Wiersze Siergieja Jesienina
Antologia poezji rosyjskiej

DZIEŃ DOBRY!

Złote gwiazdy zdrzemnęły się,
Zwierciadło rozlewiska zadrżało,
Światło świeci na rozlewiskach rzeki
I rumieni się siatka nieba.

Śpiące brzozy uśmiechały się,
Potargane jedwabne warkocze.
Szeleszczące zielone kolczyki,
I płoną srebrne rosy.

Płot siatkowy ma zarośniętą pokrzywę
Ubrana w jasną masę perłową
I kołysząc się, szepcze żartobliwie:
"Dzień dobry!"

Czytane przez E. Korovina

Jesienin Siergiej Aleksandrowicz (1895-1925)
Jesienin urodził się w rodzinie chłopskiej. W latach 1904-1912 uczył się w Szkole Konstantinowskiego Ziemia i Szkole Zdrojowo-Klepikowskiej. W tym czasie napisał ponad 30 wierszy, opracował odręczny zbiór „Sick Thoughts” (1912), który próbował opublikować w Riazaniu. Rosyjska wieś, przyroda centralnej Rosji, ustna sztuka ludowa, a co najważniejsze - rosyjska literatura klasyczna miał silny wpływ na kształtowanie się młodego poety, kierował jego naturalnym talentem. Sam Jesienin inny czas wymienił różne źródła, które karmiły jego twórczość: pieśni, piosenki, bajki, wiersze duchowe, „Opowieść o kampanii Igora”, poezję Lermontowa, Kołcowa, Nikitina i Nadsona. Później był pod wpływem Bloka, Klyueva, Bely, Gogola, Puszkina.
Z listów Jesienina z lat 1911-1913 wyłania się skomplikowane życie poety. Wszystko to znalazło odzwierciedlenie w poetyckim świecie jego tekstów w latach 1910 - 1913, kiedy napisał ponad 60 wierszy i wierszy. Najważniejsze dzieła Jesienina, które przyniosły mu sławę jednego z najlepszych poetów, powstały w latach 20. XX wieku.
Jak każdy wielki poeta, Jesienin nie jest bezmyślnym pieśniarzem swoich uczuć i przeżyć, ale poetą - filozofem. Jak każda poezja, jego teksty są filozoficzne. Teksty filozoficzne to wiersze, w których poeta mówi o odwiecznych problemach ludzkiej egzystencji, prowadzi poetycki dialog z człowiekiem, naturą, ziemią, wszechświatem. Przykładem całkowitego przenikania się natury i człowieka jest wiersz „Zielona fryzura” (1918). Jeden rozwija się w dwóch planach: brzoza to dziewczynka. Czytelnik nigdy się nie dowie, o kim jest ten wiersz - o brzozie czy o dziewczynie. Ponieważ osoba tutaj jest porównywana do drzewa - piękna rosyjskiego lasu, a ona - do osoby. Brzoza w poezji rosyjskiej jest symbolem piękna, harmonii, młodości; jest jasna i czysta.
Poezja natury, mitologia starożytnych Słowian są nasycone takimi wierszami z 1918 roku, jak „Srebrna droga ...”, „Piosenki, piosenki o tym, o czym krzyczysz?”, „Opuściłem mój drogi dom ...” , „Przędzone złote liście…” itp.
Poezja Jesienina z ostatnich, najtragiczniejszych lat (1922-1925) naznaczona jest pragnieniem harmonijnego światopoglądu. Najczęściej w tekstach odczuwa się głębokie zrozumienie siebie i Wszechświata („Nie żałuję, nie dzwonię, nie płaczę…”, „Złoty gaj odradza…”, „Teraz wyjeżdżamy trochę ...” itp.)
Wiersz wartości w poezji Jesienina jest jeden i niepodzielny; wszystko jest w nim połączone, wszystko tworzy jeden obraz „ukochanej ojczyzny” w całej jej różnorodności odcieni. To najwyższy ideał poety.
Po śmierci w wieku 30 lat Jesienin pozostawił nam wspaniałą poetycką spuściznę i póki ziemia żyje, Jesieninowi, poecie, jest przeznaczone żyć z nami i „śpiewać całym sobą w poecie szóstą część ziemia o krótkiej nazwie „Rus”.

Zapowiedź:

Temat lekcji: Czytanie wiersza Siergieja Aleksandrowicza Jesienina „Złote gwiazdy zasnęły…”

Rodzaj lekcji: łączny

Podręcznik: W.G. Goretsky, L.F. Klimanov, M.V. Golovanova

„Mowa ojczysta”, klasa 4

Cele Lekcji:

• kontynuować zapoznawanie się z biografią i twórczością rosyjskiego poety S.A. Jesienina;
• przedstaw wiersz „Złote gwiazdy zasnęły…”;
• przeanalizuj ten utwór liryczny.

Cele Lekcji:

Edukacyjny:

• poprawić ekspresyjne czytanie;
• uczyć świadomego wyboru środków wyrazu;
• uczyć techniki rysowania werbalnego.

Edukacyjny:

• kształcić umiejętność doceniania piękna przyrody

Rozwijanie:

• rozwijać wyobraźnię rekreacyjną;
• nadal rozwijać mowę dzieci.

Ekwipunek:

1. Podręcznik V.G. Goretsky i inni „Mowa ojczysta”

IV klasa, część 2;

1. Nagranie dźwiękowe pracy A. Griega „Poranek”;
2. Fotografia przedstawiająca wschód słońca;
3. Portret S.A. Jesienin.
4. Karty demonstracyjne

Podczas zajęć.

I. Organizacja studentów.

II. Sprawdzam pracę domową.

Z twórczością którego poety zaczęliśmy poznawać się na ostatniej lekcji? (S.A. Jesenina)

Kto pamięta, gdzie urodził się i wychował Siergiej Aleksandrowicz? (We wsi Konstantinowo, prowincja Riazań)

W którym roku urodził się Jesienin? (1895)

Ile miał lat, kiedy zaczął pisać wiersze?

(9 lat)

W którym roku zakończyło się życie Jesienina? (w 1925r.)

Czy można nazwać jego życie długim? (Nie, żył tylko 30 lat.)

Masz rację, ale za to krótkie życie S.A. Jesienin napisał wiele wspaniałych dzieł. A teraz ludzie go pamiętają iz przyjemnością czytają jego wiersze.

Co ci dano w domu? (Naucz się na pamięć wiersza „Słońce zgasło. Cicho na łące…”)

Kto chce powiedzieć? (nauczyciel pyta 3-4 osoby)

Fizkultminutka.

III. Praca przygotowawcza.

Dziś będziemy kontynuować naszą znajomość kreatywności

S.A. Jesienin. Posłuchaj fragmentu utworu muzycznego Aleksandra Griega i powiedz mi, co opisuje kompozytor? (Rano, wschód słońca)

Która pora dnia jest bardziej podobna do tej muzyki (rano)

Zgadza się, ta praca nazywa się „Poranek”. Powiedz mi, co jest specjalnego rano, że kompozytor Alexander Grieg chciał nawet pisać muzykę? (Wschodzi słońce, wszystko się budzi, ptaki zaczynają śpiewać itp.)

Proszę spojrzeć na tablicę, artysta-fotograf również spotkał się ze wschodem słońca i chciał, aby wszyscy zobaczyli, jak to się dzieje. Na czym skupia się ten obraz? (Słońce)

Co to jest? (Jasny, lśniący, żółty)

A co z resztą obrazu? (Nie tak jasno, ciemniej. Wszystko jest zamglone.)

Co jeszcze jest tutaj pokazane? (Rzeka, drzewa, niebo)

Czym oni są? Jakie kolory są więcej? (Jasne słońce, jasne niebo, biało-szara mgła, ciemne drzewa.)

Jakie wrażenie robi to zdjęcie? (Jeszcze nie wszystko się obudziło, tylko jasne słońce pojawiło się na niebie, ale wydaje się, że natura wkrótce się przebudzi.)

A teraz posłuchaj, jak Siergiej Jesienin opisuje świt, poranek w swoim wierszu „Złote gwiazdy zasnęły…”. Spróbuj sobie wyobrazić, co opisuje poeta.

IV. Czytanie podstawowe.(Nauczyciel czytania)

S.A. Jesienin „Złote gwiazdy zasnęły…”

Złote gwiazdy zdrzemnęły się,

Zwierciadło rozlewiska zadrżało,

Światło świeci na rozlewiskach rzeki

I rumieni się siatka nieba.

Śpiące brzozy uśmiechały się,

Potargane jedwabne warkocze.

Zielone kolczyki szeleszczą,

I płoną srebrne rosy.

Płot siatkowy ma zarośniętą pokrzywę

Ubrana w jasną masę perłową

I kołysząc się, szepcze żartobliwie:

"Dzień dobry!"

V. Rozmowa o charakterze emocjonalno-wartościującym.

Co widziałeś? (Gwiazdy gasną. Pojawia się słońce. Wieje lekki wiatr. Niebo staje się różowawe. Ptaki i zwierzęta zaczynają się budzić. Na trawie i drzewach jest rosa. Wszystko wydaje się eleganckie, piękne.)

Jak się czułeś po przeczytaniu tego wiersza? (Radość, podziw dla piękna przyrody, oczekiwanie cudu)

VI. Wtórne czytanie i analiza.

Otwórz podręczniki na stronie 65. Weź ołówki, jeszcze raz przeczytaj sobie historię i podkreśl słowa, które sprawiły, że poczułeś się radosny. (Dzieci czytają po jednym czterowierszu i wyjaśniają, dlaczego wybrały te słowa: złote gwiazdy, światło, niebo, uśmiech, srebrna rosa płoną, jasna masa perłowa, wystrojony, żartobliwie, dzień dobry.)

A teraz wyjaśnimy znaczenie złożonych i nieznanych słów, które spotkaliśmy w tej pracy. Aby to zrobić, musimy wrócić do tekstu.

Czyta pierwszy werset. Powiedz mi, jak rozumiesz znaczenie słów „gwiazdy zasnęły”? (wygasł, zniknął)

Złoto jest żółtym metalem szlachetnym.

Czy rozumiesz następną frazę „drżała lusterko wsteczne”? (Nie)

Spójrz na biurko. Zapisałem dla Ciebie trudne słowa.

Rozlewisko to zatopiona w brzegu zatoka rzeczna, rozlewisko.

Dlaczego tafla wody drżała, wahała się? (wiatr wiał)

Jak rozumiesz słowa „światło wstaje na rozlewiskach rzeki”? (dzieciom trudno jest odpowiedzieć)

Breezit - lekko świecący Backwater = cofka

Skąd pochodzi to światło? (Słońce pojawia się nad horyzontem i odbija się w wodzie.)

Zwróć uwagę na następującą frazę „i zarumień siatkę nieba”. Co oznaczają te słowa: rumieniec, siatka, niebo?

Rumieniec - robi czerwony, rumiany

Siatka - wyłożona, zwykle w klatce, powierzchnia

Skyline - fragment nieba nad horyzontem

Spróbuj wypowiedzieć to zdanie własnymi słowami. (Promienie słoneczne, padające na niebo, malują je na różowo, ale jednocześnie jasne promienie „rysują” niebo żółtymi paskami.)

Kto może opisać własnymi słowami to, co chciał nam powiedzieć Jesienin? (Słońce wschodzi, gwiazdy gasną. Promienie słoneczne przebijają niebo, wyścielają je i rozświetlają na różowo. Słońce odbija się w wodzie. Wieje lekki wiatr.)

Jakie kolory tu panują? (Żółty, różowy, czerwony, niebieski.)

Czyta drugi werset. Co autor opisuje w tym czterowierszu? (brzozy)

Do kogo je porównuje? (z mężczyzną, z dziewczynami)

Jak nazywa się ta technika, gdy przedmioty nieożywione są przedstawiane w postaci żywych istot? (uosobienie)

A kto był uważny i może odpowiedzieć, czy w pierwszym czterowierszu było takie samo przyjęcie? (Tak, gwiazdy zasnęły.)

A jak zgadłeś, że Jesienin porównuje mężczyznę z dziewczynami? (Uśmiechnięte, zaspane, warkocze, kolczyki)

Czy brzozy rzeczywiście potrafią się uśmiechać, czy mogą być senne? (Nie. Autor przypisuje brzozom charakterystyczne cechy ludzkiego zachowania o poranku.)

A dlaczego rosa „srebrna”? (Słońce odbija się w kroplach rosy, błyszczą i wydają się srebrne.)

Srebro to szlachetny metal o szaro-białym kolorze.

Co oznacza „spalić”? (migoczą w różnych kolorach, bardzo jasne.)

A jakie kolory przeważają w tym czterowierszu? (zielony, srebrny, biały)

Kto może opowiedzieć własnymi słowami, co opisał autor?

Czyta ostatni werset.

Spójrz na ilustrację. Oto splot.

Wattle to ogrodzenie wykonane z gałęzi i gałązek.

Zastąp słowo „zarośnięty” innymi słowami o podobnym znaczeniu: gruby, częsty, duży. Czy znaczenie się zmienia? Które słowo jest dokładniejsze? (Zmiana znaczenia. Słowo autora jest lepsze.)

Jak rozumiesz frazę „ubrana w jasną masę perłową”?

Ubierz się - ubierz się, załóż

Masa perłowa - cenna substancja o opalizującym kolorze, wewnętrzna warstwa niektórych muszli

(Małe krople rosy i promienie słoneczne sprawiają wrażenie, że pokrzywa stała się macicą perłową)

Co znaczy „niegrzeczny”?

Zabawny - frywolnie żartobliwy

Dlaczego pokrzywa się kołysze? (Wiatr wieje.)

Czy pokrzywy potrafią mówić? (Nie. To też jest personifikacja.)

Ale czy pokrzywy mogą wydawać dźwięki?(Pokrzywy kołyszą się od wiatru, a liście szeleszczą. Ten szelest jest jak ludzki szept - personifikacja.)

Co oznacza dla nas wyrażenie „Dzień dobry!”? (Wszystkie żywe stworzenia, a nawet pokrzywy, cieszą się świtem nowego dnia, słońcem i życzą wszystkim dobrze.)

A w tym czterowierszu, jakie kolory przeważają? (Zielony, z masy perłowej.)

Kto może opisać ten obraz własnymi słowami?

Fizkultminutka.

Wynik analizy.

Powiedzieliśmy, że wiersz cię uszczęśliwia, nawet pokrzywa życzy wszystkim dobrze, jaki wniosek możemy wyciągnąć? (To miły, radosny wiersz opisujący piękno przyrody, liryczny.)

VII. Zreasumowanie. Praca domowa.

O jakim wierszu dzisiaj mówimy? („Złote gwiazdy zasnęły…”)

Kto pamięta, jakiego utworu słuchaliśmy dzisiaj na lekcji? ("Poranek")

Jak nazywa się kompozytor? (Aleksander Grig)

W tym roku poznaliśmy tylko dwa wiersze Jesienina. Dla mnie krótkie życie udało mu się napisać wiele wierszy i wierszy. Jesienin bardzo lubił przyrodę, widział piękno swojej ojczyzny i wiedział, jak ją opisać. Jest takie wyrażenie: „Kochać i rozumieć naturę to znaczy kochać swoją Ojczyznę”.

Otwórz swoje pamiętniki i zapisz pracę domową: naucz się na pamięć wiersza „Złote gwiazdy zdrzemnęły się…”, znajdź i przeczytaj inne wiersze o naturze S. A. Jesienina. Lekcja się skończyła.

„Złote gwiazdy zdrzemły się, Zwierciadło rozlewiska zadrżało, Światło migocze na rozlewiskach rzeki I zaczerwienia siatkę nieba. Senne brzozy uśmiechały się, jedwabne warkocze potargały, zielone kolczyki szeleściły, a srebrna rosa płonęła. Zarośnięte pokrzywy przy płocie z wikliny Ubrani w jasną masę perłową I kołysząc się żartobliwie szepcze: „Dzień dobry!”

Wybierz odpowiednią odpowiedź i argumentuj: W jakim celu Jesienin napisał ten wiersz? Zgłaszać, co się stało z Łabędziem, Zgłaszać, co się stało z Łabędziem; Zwrócić uwagę na piękno przyrody; Zwrócić uwagę na piękno przyrody; Wywoływać wzajemną empatię; Wywoływać wzajemną empatię; Aby przekazać twój smutek, aby przekazać twój smutek.

Przyjaciele, uczcie się wierności od łabędzi! Kochaj tak, jak kochają te ptaki. W końcu, jeśli weźmiesz wszechświat, nic takiego nie można porównać do tej miłości. Nie są ludźmi, Ale czym się stać, Jaką czułością, Oddaniem sobie nawzajem. Ich uczucie jest niemożliwe do przekazania, To jak prawdziwy cud!

Zasoby internetowe - portret S. Jesienina - wieś Konstantinowo - okładka książki S. Jesienina Lebedushka guest/FS252-16/7864-Romans_Nad_Oko6kom_Mesyats.mp3 - Nad oknem na miesiąc gość/FS252-16/7864 -Romans_Nad_Oko6kom_Mesyats.mp3 - łabędź z czerwiem - łabędź z rozpostartymi skrzydłami - łabędź na jeziorze - para łabędzi - Zamek PI Czajkowskiego - Jezioro łabędzie 2http://files.tvspas - ilustracja Łabędź - łabędź z pisklęciem - latawiec

J. ŻYTELEWA,
W. ŻYTELEW,
numer szkolny 19,
Lubercy,
region Moskwy

Powolne czytanie wiersza Jesienina „Złote gwiazdy drzemały…”

Pojęcie metafory

Cel lekcji, rozwój metodyczny, na który zwraca się uwagę nauczyciela języka, polega na uczeniu szóstoklasistów dogłębnego rozumienia tekstu pracy na poziomie językowym. Jest to możliwe na skrzyżowaniu dwóch dyscyplin szkolnych - języka rosyjskiego i literatury. Naszym zdaniem, aby rozwiązać ten problem, potrzebna jest seria lekcji w klasach średnich. W końcu ostateczny i główny cel edukacja literacka dzieci w wieku szkolnym - kształcenie młodzieży zainteresowanej literaturą na jej najlepsze przykłady i głębokie zrozumienie sztuki słowa.

Lekcja była prowadzona przez Zh.I. Żytelew.

Przed rozpoczęciem zajęć napisz na tablicy:

zatoka, potok, potok
ubierz się, ubierz się, ubierz się
firmament
płot z siatką
kolczyk
masa perłowa

PODCZAS ZAJĘĆ

Wstępna praca ze słownictwem wiersza

W naszym języku (jednak jak we wszystkich językach) zachodzi ciągły proces zanikania jednych słów i pojawiania się innych. Wynika to głównie ze zmian warunków życia ludzi.

Dziś przeczytamy wiersz, który powstał nie tak dawno, niecałe sto lat temu. W tym krótkim wierszu spotkamy słowa, o których nie można powiedzieć, że zniknęły z języka rosyjskiego, ale niestety niewiele osób je zna.

Powiedziałem „niestety”, bo słowa, wychodząc z języka, zubażają naszą mowę i zabierają ze sobą kawałek duszy naszego ludu, czyli jesteśmy po części pozbawieni duchowego dziedzictwa, które stworzyły poprzednie pokolenia naszych rodaków.

Oto trzy słowa: zatoka, potok, potok. Jeden z nich - zatoka- powinien być ci znajomy: słyszałeś to na lekcjach geografii. Co to znaczy? ( « Część akwenu, na przykład morze, która wystaje na ląd » ).

Słowa łacha oraz łacha blisko tego znaczenia. Dlaczego tak jest, zrozumiemy, kiedy wyłowimy powiązane słowa. Nazwij czasowniki, które mają wspólny rdzeń z rzeczownikiem zatoka. (Wlej, wlej.) Czy potrafisz odgadnąć, które czasowniki są powiązane z rzeczownikiem? łacha?.. przez analogię z łańcuchem pokrewnych słów zatoka - wlać - wlać zbuduj serię słów związanych z rzeczownikiem łacha. (Cofanka - zlew - zlew.) łacha zwana zatoką rzeki.

Łatwo zgadnąć, z jakiego słowa pochodzi rzeczownik. łacha . (Od rzeczownika woda.) Rzeczownik łacha, jak rzeczownik łacha, oznacza „zatokę rzeki”.

Czasowniki: ubierz się, ubierz się oraz ubrać się oznaczają to samo, ale tylko jeden z nich jest zawarty w naszym aktywnym słowniku. Nazwij ten czasownik. (Ubrać się.) Reszta to obecnie przestarzałe słowa i są używane niezwykle rzadko.

Słowo firmament Czy ktoś z was wie?... Znaczenie tego rzeczownika sugerują słowa, z których się on składa. A z jakich słów się składa? (Od rzeczowników niebo i zbocze.) Słowo nachylenie trzeba wyjaśnić?.. Co to znaczy na przykład w wyrażeniu stok? („Pochyła powierzchnia wzgórza”). Jak więc wytłumaczysz znaczenie tego słowa? firmament? („Jest to część nieba wzdłuż horyzontu, która ma widoczne nachylenie.”) Sprawdźmy naszą interpretację w słowniku wyjaśniającym. W Słowniku języka rosyjskiego Ozhegova czytamy: „Część nieba nad horyzontem”.

Słowo płot z siatką znajomy? Nazwij główne słowa tego rzeczownika . (Splot, splot.) Splot zwany płotem utkanym z gałązek i gałęzi.

Teraz o słowie kolczyk . Wydaje się, że nie ma tu nic do powiedzenia: każdy widział biżuterię w uszach. Ale czy widziałeś kolczyki na brzozach? Wyrażenie bazi brzozowe usłyszał? Jak się nazywa bazi brzozowe? (Kwiatostany małych kwiatów brzozy.) Obserwujemy tu ciekawe zjawisko językowe: nazwa jednego obiektu jest przenoszona na inny obiekt, ponieważ ludzie zauważyli coś wspólnego, podobnego między tymi obiektami. Niesamowita właściwość języka - przeniesienie nazwy z jednego przedmiotu lub zjawiska na inny przedmiot lub zjawisko - jest często używana przez poetów.

Mamy jeszcze jedno słowo do wyjaśnienia - masa perłowa . Czy uważasz, że to oryginalne? rosyjskie słowo Czy jest pożyczony od niektórych? język obcy?

Ze słowników dowiadujemy się, że jest zapożyczony z język niemiecki i oznacza substancję, która tworzy wewnętrzną warstwę muszli. Masa perłowa ma opalizujący, opalizujący kolor i służy do wyrobu biżuterii. Perły powstają z masy perłowej w muszlach.

Czytanie wiersza. Rozmowa z klasą

Teraz posłuchaj uważnie wiersza wspaniałego rosyjskiego poety Siergieja Aleksandrowicza Jesienina. Jest mały, ale dla niedoświadczonego czytelnika obciążony wieloma tajemnicami, więc dla niektórych może okazać się niezrozumiały, a przez to nieciekawy. Ale te zagadki zamienią się w błyszczące poetyckie aspekty.

Nauczyciel czyta wiersz.

Złote gwiazdy zdrzemnęły się,
Zwierciadło rozlewiska zadrżało,
Światło świeci na rozlewiskach rzeki
I rumieni się siatka nieba.

Śpiące brzozy uśmiechały się,
Potargane jedwabne warkocze.
Szeleszczące zielone kolczyki,
I płoną srebrne rosy.

Płot siatkowy ma zarośniętą pokrzywę
Ubrana w jasną masę perłową
I kołysząc się, szepcze żartobliwie:
"Dzień dobry!".

Otwórz podręcznik * na stronie 317. Przed tobą jest wiersz Jesienina. Jak widać, nie ma tytułu. Czy możesz nazwać wiersz? Który wers mówi nam tytuł wiersza? (Ostatni: Dzień dobry! Wiersz można nazwać „Porankiem”).
Ale czy możesz mi powiedzieć, jaki poranek rysuje poeta: przed wschodem słońca czy gdy słońce już wzeszło? Uwaga: światło rumieni się siatka nieba. Kiedy słońce może zarumienić niebo? Kiedy świt może być czerwony, rumiany? (Przed wschodem słońca.)
Jak myślisz, o której porze roku wiersz opisuje rano: wiosna, zima, lato, jesień?
Ogólnie treść wiersza jest jasna. Ale przeczytajmy to jeszcze raz, aby wniknąć głęboko w każdą linijkę tej małej pracy.

Złote gwiazdy zdrzemnęły się.

Powiedz mi: czy gwiazdy mogą zasnąć? (Nie mogę.) Więc jakie jest znaczenie tych słów? zdrzemnąłem się z gwiazd?
Czy uważasz, że czasownik jest tutaj użyty w sensie bezpośrednim czy przenośnym? zdrzemnąłem się? (Portret.) Pomyślmy o zdaniu, w którym ten czasownik zostanie użyty w jego bezpośrednim znaczeniu, na przykład: Dziecko zasnęło. Wyobraź sobie, że widzisz dziecko, które zasnęło. Prawdopodobnie każdy z was będzie miał w tym samym czasie następującą myśl: tutaj dziecko biegało, skakało, bawiło się, igrało, a po wystarczającej zabawie uspokoiło się, uspokoiło, uspokoiło, zdrzemnąłem się.
Wróćmy teraz do wyrażenia zdrzemnąłem się z gwiazd. Powiedz mi, czy gwiazdy świecą tak samo w nocy i rano? (Nocą gwiazdy błyszczą jasno, są promienne, większe, ciekawsze; rano przygasają, wydają się spokojne, wydają się przysnąć.) Tak więc jednym zwyczajnym słowem, ale użytym w sensie przenośnym, poeta każe nam widzieć gwiazdy nocne i poranne i porównywać je ze sobą, maluje obraz końca nocy i nadejścia poranka.

Zwierciadło zatoki zadrżało.

Czy zalew ma lustro? Co się nazywa lustro zalewowe? (Powierzchnia wody cofki.) Nazwa jednego obiektu - lustra - została przeniesiona na inny obiekt - powierzchnię wody. Jaką właściwość powierzchni wody podkreśla poeta, nazywając ją lustrem? (Zdolność odbijania światła jak lustro.) Autor sprawia, że ​​czytelnik Widzieć jest to ogromne „lustro” wody.
Przeczytajmy jeszcze raz tę linijkę...
Słowa drżeć, drżeć, drżeć dobrze wiemy. Czy powierzchnia wody w zbiorniku? drżeć? (Nie mogę.) Okazuje się, i czasownik drżał używane w sensie niedosłownym? Jak rozumieć to zdanie? (Na powierzchni wody cofki pojawiły się zmarszczki, czyli małe fale.) Czy wiesz, co powoduje zmarszczki? Lekka bryza wczesnym letnim rankiem to znak ciepłego, słonecznego dnia.

Światło świeci na rozlewiskach rzeki
I rumieni się siatka nieba.

Czy wyobrażasz sobie w swojej wyobraźni? siatka nieba? Jak można zilustrować słowa na obrazie? światło rumieni siatkę nieba? (Między jasnymi chmurami pomalowanymi na czerwono i różowe kolory, w różnych miejscach spogląda błękitne niebo.)

Światło świeci na rozlewiskach rzeki.

Musisz wyjaśnić czasownik świt? O wczesnym ranku, kiedy po zmroku nocy dopiero zaczyna się rozjaśniać, mówią: wstaje świt, wstaje świt, wstaje światło. Czytając wiersz, widzimy migoczący świt nie tylko na niebie, ale także w „lustrze” rozlewisk.

Przeczytajmy jeszcze raz pierwszą zwrotkę w całości i wyraziście. Poetycki obraz stopniowego nadejścia poranka będzie odpowiadał spokojnej, wyważonej lekturze.

Śpiące brzozy uśmiechały się,
Potargane jedwabne warkocze.

W tym zdaniu użyto tylko jednego słowa w jego bezpośrednim znaczeniu. Który? (Brzozy.) Przeczytam zdanie ponownie, pomijając w nim słowo brzozy i powiedz nam, o kogo lub o co chodzi.

Zaspany uśmiechnął się, potargał jedwabne warkocze.

O kim możesz tak powiedzieć? (Tylko o dziewczynach lub, w języku poezji ludowej, o czerwonych dziewczynach.)

Dziewczęce warkocze, nawet rozczochrane dziewczęce warkocze, każda z nas może sobie łatwo wyobrazić w swojej wyobraźni; kto ma powiedzieć co? warkocze brzozowe? (Są to cienkie, długie gałęzie zwisające z gałęzi brzozy.)

Czy brzozy? rozczochrany ich gałęzie warkocza? (Konarami brzóz trzęsie się wiatr, ta sama bryza, która drżała w lustrze cofki.)

W jakim sensie użyto tutaj przymiotnika? jedwab? (W sensie „piękna”). Rozważ pierwszy wiersz wiersza: złote gwiazdy. Przymiotnik złoty w tym wyrażeniu ma to samo znaczenie; który? (Piękny.)

Jak rozumiesz wyrażenie senne brzozy? Czy „drzemały” jak gwiazdy? (Nie „drzemali”, ale przeciwnie, „obudzili się”, ale jeszcze nie odeszli całkowicie od nocnego snu.) Obudź się - iz radosnym uśmiechem poznaj początek nowego dnia! Tak jak ludzie! Tak jak dziewczyny!

Przeczytaj drugą zwrotkę w całości...

Srebrna rosa płonie. Jak ty to sobie wyobrażasz? (Na brzozach krople rosy błyszczą tak jasno, jakby płonęły.) Jakie jest znaczenie przymiotnika srebro? (Srebrny kolor, piękny.) Krople rosy oświetlone słońcem mienią się wszystkimi kolorami tęczy, a te nie oświetlone słońcem są srebrzyste.

Przeczytajmy ostatnią zwrotkę...

Pokrzywa była ubrana w jasną masę perłową. Co chciałbyś zobaczyć na zdjęciu? (Pokrzywy w błyszczących kroplach rosy.)

Refleksje na temat czytania. Pojęcie metafory

Teraz, gdy wiersz został przeczytany, zastanówmy się, co czytamy. Uderzający fakt: najczęstsze słowa (drzemka, lustro, siatka) wymagał od nas intensywnej pracy myślowej.
Tutaj namalowaliśmy słowny obrazek dla frazy Pokrzywa / ubrana w jasną masę perłową. Jak widać, masy perłowej wcale nie nazywa się masą perłową, ale rosą, czyli nazwą jednego obiektu – masą perłową – przenosi się na inny obiekt – rosę. Słowo, które przenosi nazwę jednego przedmiotu na inny, nazywa się w językoznawstwie metafora. greckie słowo metafora i oznacza „przeniesienie”.
Znajdź inne rzeczowniki-metafory w wierszu. Co mówi poeta lustro? Nazwa jednego obiektu - lustra - została przeniesiona na inny obiekt - powierzchnię zbiornika. Rzeczownik lustro w tym przypadku jest metaforą.
Spójrz na kolejne dwie linie. Każdy z nas dobrze wie, jaka rzecz, jaki produkt nazywa się słowem krata. A w wierszu, co nazywa się siatką? (Swoisty wzór ułożenia chmur na niebie.) Oto inny rzeczownik używany w sensie metaforycznym.

Które słowo zastępuje się słowem warkocze? (rzeczownik oddział.)

Metafora lub rzeczownik kolczyki w połączeniu bazi brzozowe? Do tej pory mieliśmy do czynienia z metaforami stworzonymi przez samego poetę: lustrołacha, krata niebo, warkocze brzozy, Matka perły zwany rosą. Teraz spotkaliśmy metaforę, która istnieje w języku rosyjskim, więc nie można zauważyć metaforyczności tego słowa. Zbadać słownik języka rosyjskiego i bez większego wysiłku można znaleźć wiele wyrażeń, w których rzeczowniki są używane w sensie metaforycznym. Na przykład w frazach gałka oczna, klamka, dziób statku, ogon pociągu, noga od stołu, oparcie krzesła i wiele, wiele innych. Takie wyrażenia są tak powszechne w naszej mowie, że nie czujemy zawartej w nich metafory.

Wiersz zawiera także metafory przymiotnikowe. Przymiotnik użyty w sensie metaforycznym przenosi cechę charakterystyczną jednego przedmiotu na inny przedmiot.
Mogłoby to być senny obiekt nieożywiony - drzewo? W tym przypadku brzozom przypisuje się własność żywych istot. Nazywane są gałęzie brzozy jedwab. Czy to metafora? I przymiotnik srebro w wyrazie srebrna rosa?
Czy przymiotnik można uznać za metaforę? złoty?

Jakie jest ogólne znaczenie wszystkich trzech przymiotników: złoto, jedwab, srebro? (Piękny.)

Wiersz kończy się słowami Dzień dobry! Myślisz, że to metafora przymiotnika? Uprzejmy w wyrazie dzień dobry?

Jak wyrażenie dzień dobry lub Dzień dobry, w języku rosyjskim istnieje wiele innych wyrażeń zbiorowych z przymiotnikami używanymi w sensie metaforycznym, na przykład: złoty czas, mgliste znaczenie, popularne wyrażenia, czarne czyny i inni.

Tak więc rzeczownik metafory przenosi nazwę jednego przedmiotu na inny; przymiotnik-metafora przenosi charakterystyczną cechę jednego przedmiotu na inny przedmiot. Czasownik może być również używany jako metafora.

Obiekt nieożywiony - gwiazdy - przypisuje się działaniu charakterystycznemu dla żywej istoty, - zdrzemnąłem się?

Inne czasowniki metaforyczne znajdziesz w wierszu Jesienina na własną rękę.

Metafora w swoim znaczeniu jest bliska porównania: jeden przedmiot lub zjawisko jest porównywane do innego przedmiotu lub zjawiska. O metaforze można powiedzieć, że jest to niepełne, okrojone porównanie. Słowo użyte w sensie metaforycznym nabiera niezwykłej wyrazistości, figuratywności, widzialności, emocjonalności. Dlatego metafora jest szeroko stosowana w pracach fikcja zwłaszcza w poezji.

Praca domowa

Znajdź metafory w wierszu.

Przygotuj ekspresyjną recytację wiersza na pamięć.

Zorganizuj konkurs rysunkowy na wiersz.

* Literatura. Czytelnik edukacyjny dla 6 klasy liceum. Autor-kompilator Polukhina V.P. M.: Oświecenie, 1992. S. 317.

Zaczynam czytać werset „Dzień dobry!” Jesienin Siergiej Aleksandrowicz, osobiście wyobrażamy sobie poranek we wsi, przeniknięty przekształcającymi się promieniami jasnego słońca. Charakterystyczne dla poety wyraziste personifikacje (brzozy „rozczochrane jedwabne warkocze”) i metafory (pokrzywa „ubrana… z masy perłowej”) tworzą nastrój niezwykłego święta, napełniają radością duszę. Czytając pracę w klasie na lekcji literatury, należy zwrócić uwagę na niesamowitą pojemność wersetu Jesienina: tak wyraźny obraz rysuje się w zaledwie trzech małych strofach. Ciekawa awaria rytmu w ostatniej linijce wiersza: zamiast pentametrowego trochaika – dwustopowy („Dzień dobry!”) tworzy ciekawe i efektowne zakończenie.

Tekst wiersza Jesienina „Dzień dobry!”, Napisany w 1914 roku, przypomina nam, że dzieciństwo i wczesna młodość Siergieja Aleksandrowicza latały beztrosko we wsi. Miłość do rosyjskiej wsi, do zwierząt, kwiatów i drzew poeta przez całe życie niósł. Te uczucia, a także tęsknota za ojczyzną, zawsze znajdowały odzwierciedlenie w jego twórczości. Tak więc w tym wierszu jest pozostawiona przez niego żarliwa miłość do regionu Riazań.