Նկուղ և նկուղ
Համառուսական ստուգման աշխատանքի տարբերակները ֆիզիկայում. VPR ֆիզիկայում. մենք ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

Համառուսական ստուգման աշխատանքի տարբերակները ֆիզիկայում. VPR ֆիզիկայում. մենք ուսուցչի հետ վերլուծում ենք առաջադրանքները

2017 թվականին VPR-ի համառուսական թեստային աշխատանքը փորձարկվել է ֆիզիկայի 11 դասարաններում:

VPR-ը սովորական հսկողության աշխատանքն է տարբեր առարկաներ, բայց իրականացվում է միասնական առաջադրանքների համաձայն և գնահատվում է ամբողջ երկրի համար մշակված միասնական չափանիշներով։

Հասկանալու համար, թե ինչպես կատարել ստուգման աշխատանքը, նախ և առաջ պետք է ծանոթանաք այս տարվա առարկաների համար VPR-ի հսկիչ չափիչ նյութերի (CMM) ցուցադրական տարբերակներին:

VPR-ի պաշտոնական կայք (StatGrad)- vpr.statgrad.org

VLOOKUP 11-րդ դասարանի դեմո տարբերակը ֆիզիկայում 2017 թ

11-րդ դասարանի ֆիզիկայի ցուցադրական տարբերակները կօգնեն պատկերացում կազմել ապագա KIM-ի կառուցվածքի, առաջադրանքների քանակի, դրանց ձևի և բարդության մակարդակի մասին: Բացի այդ, ցուցադրական տարբերակը տրամադրում է առաջադրանքների կատարումը մանրամասն պատասխանով գնահատելու չափանիշներ, որոնք պատկերացում են տալիս պատասխանների ձայնագրման ամբողջականության և ճշգրտության պահանջների մասին:

Այս տեղեկատվությունը օգտակար է, այն կարող է օգտագործվել ֆիզիկայի թեստային աշխատանքից առաջ նյութը կրկնելու պլան կազմելիս:

VPR 2017-ի տարբերակները ֆիզիկայի 11-րդ դասարանում

Տարբերակ 9	պատասխաններ + չափանիշներ
Տարբերակ 10	պատասխաններ + չափանիշներ
Տարբերակ 11	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 12	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 13	բեռնել
Տարբերակ 14	բեռնել
Տարբերակ 19	*
Տարբերակ 20	*

* 19, 20 տարբերակները կարող են օգտագործվել տնային պատրաստության համար, քանի որ մենք դեռ չենք կարողացել պատասխաններ գտնել ինտերնետում:

Թեստային աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք։ Ֆիզիկայի աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե):

Աշխատանքի տեքստում պատրաստեք պատասխաններ՝ ըստ առաջադրանքների ցուցումների: Եթե սխալ պատասխան եք գրում, խաչեք այն և կողքին գրեք նորը:

Աշխատանք կատարելիս թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ։

Առաջադրանքները կատարելիս կարող եք օգտագործել սևագիր: Նախագծային գրառումները չեն վերանայվի կամ գնահատվի:

Խորհուրդ ենք տալիս առաջադրանքները կատարել ըստ տրված հերթականության: Ժամանակ խնայելու համար բաց թողեք այն առաջադրանքը, որը չեք կարող անմիջապես կատարել և անցեք հաջորդին: Եթե ամբողջ աշխատանքն ավարտելուց հետո ձեզ ժամանակ է մնացել, կարող եք վերադառնալ բաց թողնված առաջադրանքներին։

Կատարված առաջադրանքների համար ստացած միավորները ամփոփված են: Փորձեք հնարավորինս շատ առաջադրանքներ կատարել և առավելագույն միավորներ հավաքել:

Հեղինակներ: Լեբեդևա Ալևտինա Սերգեևնա, ֆիզիկայի ուսուցիչ, աշխատանքային փորձ 27 տարի։ Մոսկվայի մարզի կրթության նախարարության պատվավոր դիպլոմ (2013), Վոսկրեսենսկու ղեկավարի երախտագիտություն մունիցիպալ շրջան(2015), Մոսկվայի մարզի մաթեմատիկայի և ֆիզիկայի ուսուցիչների ասոցիացիայի նախագահի դիպլոմ (2015 թ.):

Նախապատրաստում OGE-ին և միասնական պետական քննությանը

Միջին հանրակրթական

Գիծ UMK N. S. Purysheva. Ֆիզիկա (10-11) (BU)

Line UMK G. Ya. Myakishev, M.A. Պետրովա. Ֆիզիկա (10-11) (B)

Line UMK G. Ya. Myakishev. Ֆիզիկա (10-11) (U)

Համառուսաստանյան թեստային աշխատանքը ներառում է 18 առաջադրանք. Ֆիզիկայի աշխատանքն ավարտելու համար հատկացվում է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Առաջադրանքները կատարելիս ձեզ թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ: Աշխատանքը ներառում է առաջադրանքների խմբեր, որոնք ստուգում են շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջների անբաժանելի մասը կազմող հմտությունները։ Բովանդակություն մշակելիս ստուգման աշխատանքՀաշվի է առնվում հիմնական մակարդակի ֆիզիկայի դասընթացի բոլոր բաժիններից՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկա, էլեկտրադինամիկա, քվանտային ֆիզիկա և աստղաֆիզիկայի տարրեր, բովանդակային տարրերի յուրացումը գնահատելու անհրաժեշտությունը: Աղյուսակը ցույց է տալիս առաջադրանքների բաշխումն ըստ դասընթացի բաժինների: Աշխատանքի որոշ առաջադրանքներ բարդ բնույթ են կրում և ներառում են տարբեր բաժինների բովանդակության տարրեր, 15–18 առաջադրանքները կառուցված են տեքստային տեղեկատվության հիման վրա, որոնք կարող են վերաբերել նաև ֆիզիկայի դասընթացի միանգամից մի քանի բաժիններին: Աղյուսակ 1-ում ներկայացված է ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների առաջադրանքների բաշխումը:

Աղյուսակ 1. Առաջադրանքների բաշխում ըստ ֆիզիկայի դասընթացի հիմնական բովանդակային բաժինների.

VWP-ն մշակվել է՝ ելնելով շրջանավարտների պատրաստվածության մակարդակի պահանջները ստուգելու անհրաժեշտությունից: Աղյուսակ 2-ում ներկայացված են առաջադրանքների բաշխումն ըստ հիմնական հմտությունների և գործողության մեթոդների:

Աղյուսակ 2. Առաջադրանքների բաշխում ըստ հմտությունների տեսակների և գործողությունների մեթոդների

Հիմնական հմտություններ և գործողության մեթոդներ	Առաջադրանքների քանակը
Իմանալ/հասկանալ ֆիզիկական հասկացությունների, քանակների, օրենքների նշանակությունը: Նկարագրեք և բացատրեք մարմինների ֆիզիկական երևույթները և հատկությունները
Բացատրեք տեխնիկական օբյեկտների կառուցվածքը և սկզբունքը, բերեք ֆիզիկական գիտելիքների գործնական օգտագործման օրինակներ
Տարբերակել հիպոթեզները գիտական տեսություններից, եզրակացություններ անել փորձարարական տվյալների հիման վրա, կատարել փորձեր՝ ուսումնասիրված երևույթներն ու գործընթացները
ընկալել և ձեռք բերված գիտելիքների հիման վրա ինքնուրույն գնահատել լրատվամիջոցներում, համացանցում, գիտահանրամատչելի հոդվածներում պարունակվող տեղեկատվությունը.

Առանձին առաջադրանքների և ընդհանրապես աշխատանքի գնահատման համակարգ

2, 4–7, 9–11, 13–17 առաջադրանքները համարվում են ավարտված, եթե աշակերտի արձանագրած պատասխանը համապատասխանում է ճիշտ պատասխանին։ 4–7, 9–11, 14, 16 և 17 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է 1 միավորով։ 2, 13 և 15 առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է 2 միավորով, եթե պատասխանի երկու տարրերը ճիշտ են նշված. 1 միավոր, եթե տրված պատասխաններից մեկում սխալ է թույլ տրվել. 1, 3, 8, 12 և 18 մանրամասն պատասխաններով առաջադրանքներից յուրաքանչյուրի կատարումը գնահատվում է՝ հաշվի առնելով պատասխանի ճիշտությունն ու ամբողջականությունը։ Յուրաքանչյուր առաջադրանքի համար տրված են ցուցումներ՝ մանրամասն պատասխանով, որը ցույց է տալիս, թե ինչ միավոր է սահմանված՝ զրոյից մինչև առավելագույն միավոր:

Վարժություն 1

Կարդացեք այն հասկացությունների ցանկը, որոնց հանդիպել եք ֆիզիկայի դասընթացում. Կոնվեկցիա, Ցելսիուսի աստիճաններ, Օմ, Ֆոտոէլեկտրական էֆեկտ, Լույսի ցրում, սանտիմետր

Բաժանեք այս հասկացությունները երկու խմբի՝ ըստ ձեր ընտրած հատկանիշի: Աղյուսակում գրեք յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ընդգրկված հասկացությունները:

Հայեցակարգային խմբի անվանումը	Հայեցակարգերի ցանկ

Լուծում

Առաջադրանքում պահանջվում է հասկացությունները բաժանել երկու խմբի՝ ըստ ընտրված հատկանիշի, գրել յուրաքանչյուր խմբի անվանումը և այս խմբում ներառված հասկացությունները աղյուսակում։

Առաջարկվող երևույթներից կարողանալ ընտրել միայն ֆիզիկական: Հիշեք ցուցակը ֆիզիկական մեծություններև դրանց չափման միավորները։

Մարմինը շարժվում է առանցքի երկայնքով Օհ. Նկարում ներկայացված է առանցքի վրա մարմնի արագության պրոյեկցիայի կախվածության գրաֆիկը Օհժամանակից տ.

Օգտագործելով նկարը, ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկու

Ժամանակի պահին տ 1 մարմին գտնվել է հանգստի վիճակում.
տ 2 < տ < տ 3 մարմինը միատեսակ շարժվեց
Ժամանակի միջակայքում տ 3 < տ < տ 5 մարմնի կոորդինատը չի փոխվել։
Ժամանակի պահին տ տ 2
Ժամանակի պահին տ 4 մարմնի արագացման մոդուլը փոքր է, քան ժամանակի պահին տ 1

Լուծում

Այս առաջադրանքը կատարելիս կարևոր է ճիշտ կարդալ արագության նախագծման ժամանակից կախվածության գրաֆիկը: Որոշեք մարմնի շարժման բնույթը որոշակի տարածքներում: Որոշեք, թե որտեղ է մարմինը հանգստանում կամ շարժվում միատեսակ: Ընտրեք այն տարածքը, որտեղ փոխվել է մարմնի արագությունը: Առաջարկվող հայտարարություններից խելամիտ է բացառել չհամապատասխանող հայտարարությունները։ Արդյունքում մենք կանգ ենք առնում ճիշտ հայտարարությունների վրա: Սա հայտարարություն 1:Ժամանակի պահին տ 1 մարմինը գտնվում էր հանգստի վիճակում, ուստի արագության պրոյեկցիան 0 է: Հայտարարություն 4:Ժամանակի պահին տՄարմնի 5 կոորդինատը ավելի մեծ էր, քան ժամանակին տ 2 երբ v x= 0. Մարմնի արագության պրոյեկցիան իր արժեքով ավելի մեծ էր: Մարմնի կոորդինատի կախվածության հավասարումը ժամանակից գրելով՝ տեսնում ենք, որ x(տ) = v x տ + x 0 , x 0-ը մարմնի սկզբնական կոորդինատն է:

Քննության դժվար հարցեր ֆիզիկայից. Մեխանիկական և էլեկտրամագնիսական տատանումների խնդիրների լուծման մեթոդներ

Մարմինը վեր է լողում մի բաժակ ջրի հատակից (տես նկարը): Այս նկարում նկարե՛ք մարմնի վրա ազդող ուժերը և դրա արագացման ուղղությունը:

Լուծում

Ուշադիր կարդացեք առաջադրանքը: Ուշադրություն դարձրեք, թե ինչ է կատարվում ապակու խցանի հետ: Խցանափայտը լողում է մի բաժակ ջրի հատակից և արագացումով: Նշեք խցանի վրա ազդող ուժերը: Սա Երկրից գործող ձգողության ուժն է, Արքիմեդի ուժը Ա, հեղուկի կողքից գործող և հեղուկի դիմադրության ուժը գ. Կարևոր է հասկանալ, որ ձգողականության վեկտորների և հեղուկի ձգման ուժի մոդուլների գումարը պակաս է Արքիմեդյան ուժի մոդուլից։ Սա նշանակում է, որ ստացված ուժն ուղղված է դեպի վեր, ըստ Նյուտոնի երկրորդ օրենքի՝ արագացման վեկտորն ունի նույն ուղղությունը։ Արագացման վեկտորն ուղղված է Արքիմեդի ուժի ուղղությամբ Ա

Առաջադրանք 4

Կարդացեք տեքստը և լրացրեք բաց թողնված բառերը՝ նվազում; ավելանում է; չի փոխվում. Տեքստի բառերը կարող են կրկնվել:

Գեղասահորդը, կանգնած սառույցի վրա, բռնում է մի ծաղկեփունջ, որը հորիզոնական թռչում էր դեպի իրեն։ Արդյունքում փնջի արագությունը _______________ է, չմշկորդի արագությունը՝ ________________, չմշկորդի մարմնի համակարգի իմպուլսը ___________-ի փունջն է:

Լուծում

Առաջադրանքում դուք պետք է հիշեք մարմնի իմպուլսի հայեցակարգը և իմպուլսի պահպանման օրենքը: Մինչ փոխազդեցությունը, չմշկորդի իմպուլսը հավասար էր զրոյի, ուստի նա գտնվում էր Երկրի համեմատ հանգստի վիճակում: Ծաղկեփնջի թափը առավելագույնն է։ Փոխազդեցությունից հետո չմշկողն ու ծաղկեփունջը սկսում են միասին շարժվել ընդհանուր արագությամբ։ Հետեւաբար, ծաղկեփունջի արագությունը նվազում է, չմշկողի արագությունը ավելանում է. Ընդհանուր առմամբ, չմշկասահորդ-ծաղկեփունջ համակարգի իմպուլսն է չի փոխվում.

Մեթոդական օգնություն ֆիզիկայի ուսուցչին

Չորս մետաղական ձողեր տեղադրվեցին միմյանց մոտ, ինչպես ցույց է տրված նկարում: Սլաքները ցույց են տալիս ջերմության փոխանցման ուղղությունը բարից բար: Ձողերի ջերմաստիճաններն այս պահին 100 °C, 80 °C, 60 °C, 40 °C են։ Բարն ունի 60 ° C ջերմաստիճան:

Լուծում

Ներքին էներգիայի փոփոխությունը և դրա փոխանցումը մի մարմնից մյուսը տեղի է ունենում մարմինների փոխազդեցության գործընթացում։ Մեր դեպքում ներքին էներգիայի փոփոխությունը տեղի է ունենում շփվող մարմինների պատահական շարժվող մոլեկուլների բախման պատճառով։ Ձողերի միջև ջերմության փոխանցումը տեղի է ունենում ավելի մեծ ներքին էներգիա ունեցող մարմիններից դեպի ավելի քիչ ներքին էներգիա ունեցող ձողեր: Գործընթացը շարունակվում է այնքան ժամանակ, մինչև նրանք հասնեն ջերմային հավասարակշռության:

B բարն ունի 60°C ջերմաստիճան:

Նկարը ցույց է տալիս PV-Իդեալական գազում պրոցեսների դիագրամ: Գազի զանգվածը հաստատուն է։ Ո՞ր տարածքն է համապատասխանում Իզոխորիկ ջեռուցմանը:

Լուծում

Իզոխորային տաքացմանը համապատասխանող գրաֆիկի հատվածը ճիշտ ընտրելու համար անհրաժեշտ է հիշել իզոպրոցեսները։ Առաջադրանքը պարզեցված է նրանով, որ գրաֆիկները տրված են առանցքներով PV. Իզոխորիկ ջեռուցում, գործընթաց, որտեղ ծավալը իդեալական գազչի փոխվում, բայց երբ ջերմաստիճանը բարձրանում է, ճնշումը մեծանում է: Հիշեք, սա Չարլզի օրենքն է: Հետեւաբար, այս տարածքը ՕԱ. Մենք բացառում ենք կայքը ՕՀ, որտեղ ծավալը նույնպես չի փոխվում, բայց ճնշումը նվազում է, ինչը համապատասխանում է գազի հովացմանը։

Մետաղական գնդիկ 1, տեղադրված է երկար մեկուսիչ բռնակի վրա և ունի լիցքավորում + ք, հերթով շփվում են նույն 2 և 3 երկու գնդակների հետ, որոնք տեղակայված են մեկուսիչ հենարանների վրա և ունեն համապատասխանաբար լիցքեր. քև + ք.

Ինչ լիցք կմնա 3 համարի գնդակի վրա.

Լուծում

Առաջին գնդակի փոխազդեցությունից հետո նույն չափի երկրորդ գնդակի հետ այդ գնդակների լիցքը հավասար կլինի զրոյի։ Քանի որ մոդուլը, այդ վճարները նույնն են: Առաջին գնդակի երրորդի հետ շփումից հետո լիցքը կվերաբաշխվի։ Վճարը կբաժանվի հավասարապես։ Կամքի կողմից ք/2 յուրաքանչյուրի վրա:

Պատասխան. ք/2.

Առաջադրանք 8

Որոշեք, թե որքան ջերմություն կարձակվի ջեռուցման կծիկում 10 րոպեում, երբ հոսում է 2 Ա էլեկտրական հոսանք։Կծիկի դիմադրությունը 15 Օմ է։

Լուծում

Նախ, եկեք չափման միավորները փոխարկենք SI համակարգի։ Ժամանակը տ= 600 վ, Ավելին, մենք նշում ենք, որ երբ հոսանքն անցնում է Ի = 2 Ա դիմադրությամբ պարույրով Ռ\u003d 15 Օմ, 600 վ-ի ընթացքում ջերմության քանակն ազատվում է Ք = Ի 2 Rt(Ջուլ-Լենցի օրենք). Փոխարինեք թվային արժեքները բանաձևով. Ք= (2 A)2 15 Ohm 600 s = 36000 J

Պատասխան՝ 36000 Ջ.

Առաջադրանք 9

Արեգակի կողմից արձակված էլեկտրամագնիսական ալիքների տեսակները դասավորե՛ք իրենց ալիքի երկարությունների նվազման կարգով: Ռենտգեն, ինֆրակարմիր, ուլտրամանուշակագույն

Լուծում

Էլեկտրամագնիսական ալիքների մասշտաբին ծանոթ լինելը հուշում է, որ շրջանավարտը պետք է հստակ հասկանա, թե ինչ հաջորդականությամբ է գտնվում էլեկտրամագնիսական ճառագայթումը։ Իմացեք կապը ալիքի երկարության և ճառագայթման հաճախականության միջև

Որտեղ vճառագայթման հաճախականությունն է, գ- տարածման արագությունը էլեկտրամագնիսական ճառագայթում. Հիշեք, որ վակուումում էլեկտրամագնիսական ալիքների տարածման արագությունը նույնն է և հավասար է 300 000 կմ/վ։ Սանդղակը սկսվում է ավելի ցածր հաճախականության երկար ալիքներով, սա ինֆրակարմիր ճառագայթում է, հաջորդ ճառագայթումը ավելի բարձր հաճախականությամբ, համապատասխանաբար, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթումն է, իսկ առաջարկվողների ավելի բարձր հաճախականությունը ռենտգեն ճառագայթումն է: Հասկանալով, որ հաճախականությունը մեծանում է, իսկ ալիքի երկարությունը՝ նվազում, գրում ենք ցանկալի հաջորդականությամբ.

Պատասխան՝ Ինֆրակարմիր ճառագայթում, ուլտրամանուշակագույն ճառագայթում, ռենտգեն ճառագայթում:

Օգտագործելով հատված Պարբերական համակարգ քիմիական տարրեր, ցույց է տրված նկարում, որոշեք, թե որ տարրի իզոտոպն է ձևավորվել բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում

Լուծում

β - ատոմային միջուկում քայքայումը տեղի է ունենում նեյտրոնի փոխակերպման արդյունքում պրոտոնի էլեկտրոնի արտանետմամբ: Այս քայքայման արդյունքում միջուկում պրոտոնների թիվն ավելանում է մեկով, իսկ էլեկտրական լիցքը՝ մեկով, մինչդեռ միջուկի զանգվածային թիվը մնում է անփոփոխ։ Այսպիսով, տարրի փոխակերպման ռեակցիան հետևյալն է.

ընդհանուր առմամբ. Մեր գործի համար մենք ունենք.

84 համարի լիցքը համապատասխանում է պոլոնիումին։

Պատասխան՝ բիսմութի էլեկտրոնային բետա քայքայման արդյունքում առաջանում է պոլոնիում։

Ռուսաստանում ֆիզիկայի դասավանդման մեթոդների կատարելագործման մասին. 18-ից 21-րդ դարեր

Առաջադրանք 11

Ա) Սարքի բաժանման արժեքը և չափման սահմանը համապատասխանաբար հավասար են.

50 A, 2A;
2 մԱ, 50 մԱ;
10 Ա, 50 Ա;
50 մԱ, 10 մԱ:

Բ) Գրանցեք էլեկտրական լարման արդյունքը՝ հաշվի առնելով, որ չափման սխալը հավասար է բաժանման արժեքի կեսին.

(2,4 ± 0,1) Վ
(2,8 ± 0,1) Վ
(4,4 ± 0,2) Վ
(4,8 ± 0,2) Վ

Լուծում

Առաջադրանքը ստուգում է չափիչ գործիքների ընթերցումները գրանցելու կարողությունը՝ հաշվի առնելով նշված չափման սխալը և ցանկացած չափիչ գործիք (բաժակ, ջերմաչափ, դինամոմետր, վոլտմետր, ամպերմետր) ճիշտ օգտագործելու ունակությունը առօրյա կյանքում: Բացի այդ, այն կենտրոնանում է արդյունքի գրանցման վրա՝ հաշվի առնելով նշանակալի թվեր։ Որոշեք սարքի անվանումը. Սա միլիամմետր է: Սարք ընթացիկ ուժը չափելու համար: Միավորներ մԱ. Չափման սահմանաչափը սանդղակի առավելագույն արժեքն է՝ 50 մԱ: Բաժանման արժեքը 2 մԱ:

Պատասխան՝ 2 մԱ, 50 մԱ։

Անհրաժեշտության դեպքում գրեք ընթերցումները ըստ գծագրի չափիչ սարքհաշվի առնելով սխալը, ապա կատարման ալգորիթմը հետևյալն է.

Մենք որոշում ենք, որ չափիչ սարքը վոլտմետր է: Վոլտմետրն ունի երկու չափման սանդղակ: Մենք ուշադրություն ենք դարձնում, թե որ զույգ տերմինալները ներգրավված են սարքում, և, հետևաբար, մենք աշխատում ենք վերին մասշտաբով: Չափման սահմանը - 6 Վ; Բաժանման արժեքը Հետ = 0,2 Վ; չափման սխալը, ըստ խնդրի պայմանի, հավասար է բաժանման արժեքի կեսին: ∆ U= 0,1 Վ.

Չափիչ սարքի ցուցումները՝ հաշվի առնելով սխալը՝ (4,8 ± 0,1) Վ.

Թուղթ;
Լազերային ցուցիչ;
Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

Նկարագրեք հետազոտության անցկացման կարգը:

Լուծում

Դուք պետք է ուսումնասիրեք, թե ինչպես է փոխվում լույսի բեկման անկյունը՝ կախված այն նյութից, որում նկատվում է լույսի բեկման երեւույթը։ Առկա է հետևյալ սարքավորումները (տես նկարը).

Թուղթ;
Լազերային ցուցիչ;
Ապակուց, պոլիստիրոլից և ռոք բյուրեղից պատրաստված կիսաշրջանաձև թիթեղներ;
Անձնաչափ;

Ի պատասխան:

Նկարագրեք փորձարարական կարգավորումը:
Նկարագրեք ընթացակարգը

Փորձը օգտագործում է նկարում ներկայացված կարգավորումը: Անկման անկյունը և բեկման անկյունը չափվում են անկյունաչափով: Անհրաժեշտ է անցկացնել երկու կամ երեք փորձ, որոնցում լազերային ցուցիչի ճառագայթն ուղղված է տարբեր նյութերից պատրաստված թիթեղներին՝ ապակի, պոլիստիրոլ, rhinestone. Թիթեղի հարթ երեսի վրա ճառագայթի անկման անկյունը մնում է անփոփոխ, և չափվում է բեկման անկյունը: Համեմատվում են բեկման անկյունների ստացված արժեքները:

VLOOKUP հարցերով և պատասխաններով

Առաջադրանք 13

Համապատասխանություն հաստատել ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև: Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումը:

Աղյուսակում գրեք ընտրված թվերը համապատասխան տառերի տակ:

Պատասխան.
Պատասխան.

Լուծում

Եկեք համապատասխանություն հաստատենք ֆիզիկական և ֆիզիկական երևույթների դրսևորման օրինակների միջև։ Առաջին սյունակի յուրաքանչյուր օրինակի համար երկրորդ սյունակից ընտրում ենք ֆիզիկական երևույթի համապատասխան անվանումները։

Լիցքավորված էբոնիտային ձողի էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ չլիցքավորված էլեկտրոմետրի ասեղը շեղվում է, երբ ձողը մոտեցնում են նրան։ Ազդեցության միջոցով դիրիժորի էլեկտրաֆիկացման շնորհիվ։ Նյութի մագնիսացումը մագնիսական դաշտում դրսևորվում է, երբ երկաթի փաթիլները ձգվում են դեպի մագնիսական հանքաքարի մի կտոր։

Պատասխան.
Պատասխան.

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 14 և 15 առաջադրանքները

Էլեկտրաստատիկ տեղումներ

Վրա արդյունաբերական ձեռնարկություններլայնորեն կիրառվում է գազերի էլեկտրական մաքրումը պինդ կեղտից։ Էլեկտրաստատիկ տեղումների գործողությունը հիմնված է կորոնային արտանետման օգտագործման վրա: Դուք կարող եք կատարել հետևյալ փորձը՝ ծխով լցված անոթը հանկարծ դառնում է թափանցիկ, եթե դրա մեջ մտցվեն սուր մետաղական էլեկտրոդներ՝ հակառակ լիցքավորված էլեկտրական մեքենայից։

Նկարը ցույց է տալիս ամենապարզ էլեկտրաստատիկ տեղումների գծապատկերը. երկու էլեկտրոդներ պարունակվում են ապակե խողովակի ներսում (մետաղական գլան և բարակ մետաղական մետաղալար՝ ձգված նրա առանցքի երկայնքով): Էլեկտրոդները միացված են էլեկտրական մեքենա. Եթե դուք ծխի կամ փոշու հոսք եք փչում խողովակի միջով և գործարկում եք մեքենան, ապա որոշակի լարման դեպքում, որը բավարար է պսակի արտանետումը բռնկելու համար, օդի ելքային հոսքը դառնում է մաքուր և թափանցիկ:

Սա բացատրվում է նրանով, որ երբ պսակի արտանետումը բռնկվում է, խողովակի ներսում օդը խիստ իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ լիցքավորված մասնիկները շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա

Առաջադրանք 14

Ի՞նչ գործընթաց է նկատվում գազի մեջ ուժեղ էլեկտրական դաշտում:

Լուծում

Մենք ուշադիր կարդում ենք առաջարկվող տեքստը։ Մենք ընտրում ենք պայմանում նկարագրված գործընթացները: Սա պսակի արտանետում է ապակե խողովակի ներսում: Օդը իոնացված է։ Գազի իոնները կպչում են փոշու մասնիկներին և դրանով իսկ լիցքավորում դրանք: Լիցքավորված մասնիկները էլեկտրական դաշտի ազդեցության տակ շարժվում են դեպի էլեկտրոդներ և նստում դրանց վրա։

Պատասխան՝ Կորոնայի արտահոսք, իոնացում։

Առաջադրանք 15

Ընտրեք առաջարկվող ցանկից երկուճշմարիտ հայտարարություններ. Թվարկե՛ք նրանց համարները։

Երկու ֆիլտրի էլեկտրոդների միջև տեղի է ունենում կայծային արտանետում:
Մետաքսե թելը կարող է օգտագործվել որպես բարակ մետաղալար ֆիլտրում:
Նկարում ցուցադրված էլեկտրոդների միացման համաձայն՝ բացասական լիցքավորված մասնիկները նստելու են մխոցի պատերին։
Ցածր լարման դեպքում, օդի մաքրումը էլեկտրաստատիկ նստեցման մեջ տեղի կունենա դանդաղ:
Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Լուծում

Պատասխանելու համար մենք կօգտագործենք տեքստը էլեկտրաստատիկ տեղումների մասին: Առաջարկվող ցանկից մենք բացառում ենք սխալ հայտարարությունները՝ օգտագործելով էլեկտրական օդի մաքրման նկարագրությունը: Մենք նայում ենք գործիչին և ուշադրություն ենք դարձնում էլեկտրոդների միացմանը: Թելը միացված է բացասական բևեռին, բալոնի պատը՝ աղբյուրի դրական բևեռին։ Լիցքավորված մասնիկները կտեղավորվեն մխոցի պատերին։ Ճիշտ պնդում 3. Պսակի արտանետումը կարող է դիտվել ուժեղ էլեկտրական դաշտում տեղադրված հաղորդիչի ծայրին:

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 16-18 առաջադրանքները

Մեծ խորություններ ուսումնասիրելիս օգտագործվում են այնպիսի ստորջրյա տրանսպորտային միջոցներ, ինչպիսիք են բաթիսկաֆները և բաթիսֆերաները: Բաթիսֆերան գնդիկի տեսքով խորջրյա սուզվող է, որը նավի կողմից պողպատե մալուխի վրա իջեցվում է ջրի մեջ։

16-19-րդ դարերում Եվրոպայում հայտնվեցին ժամանակակից բաղնիքների մի քանի նախատիպեր։ Դրանցից մեկը սուզվող զանգն է, որի դիզայնն առաջարկվել է 1716 թվականին անգլիացի աստղագետ Էդմոնդ Հալլիի կողմից (տես նկարը)։ Հիմքում բացված փայտե զանգը տեղավորում էր մինչև հինգ մարդ՝ մասամբ ջրի մեջ ընկղմված։ Նրանք օդ էին ստանում մակերեսից հերթով իջեցված երկու տակառներից, որտեղից օդը կաշվե թևի միջով մտնում էր զանգ։ Կաշվե սաղավարտով ջրասուզակը կարող էր նաև դիտումներ կատարել զանգից դուրս՝ նրանից օդ ստանալով լրացուցիչ խողովակի միջոցով։ Արտանետվող օդը բաց է թողնվել զանգի վերևում գտնվող փականի միջոցով:

Հալլի զանգի հիմնական թերությունն այն է, որ այն չի կարող օգտագործվել մեծ խորության վրա։ Քանի որ զանգը խորանում է, նրա մեջ օդի խտությունն այնքան է մեծանում, որ անհնար է դառնում նրանց շնչելը։ Ընդ որում՝ գոտում ջրասուզակի երկար մնալով բարձր արյան ճնշումկա արյան և մարմնի հյուսվածքների հագեցվածություն օդային գազերով, հիմնականում՝ ազոտով, ինչը կարող է հանգեցնել, այսպես կոչված, դեկոպրեսիոն հիվանդության, երբ ջրասուզակը բարձրանում է ջրի մակերևույթի խորքից:

Դեկոմպրեսիոն հիվանդության կանխարգելումը պահանջում է աշխատանքային ժամերի պահպանում և դեկոմպրեսիայի պատշաճ կազմակերպում (ելք բարձր ճնշման գոտուց):

Ջրասուզակների խորության վրա անցկացրած ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով (տես աղյուսակը):

Առաջադրանք 16

Ինչպե՞ս է փոխվում օդի ճնշումը զանգի մեջ, երբ զանգը խորտակվում է:

Առաջադրանք 17

Ինչպե՞ս է փոխվում ջրասուզակի թույլատրելի աշխատանքային ժամանակը սուզման խորության աճով:

Առաջադրանք 16–17. Լուծում

Մենք ուշադիր կարդացինք տեքստը և ուսումնասիրեցինք սուզվող զանգի նկարը, որի դիզայնն առաջարկել էր անգլիացի աստղագետ Է.Հալլին։ Ծանոթացանք աղյուսակին, որում ջրասուզակների խորության վրա անցկացրած ժամանակը կարգավորվում է սուզվելու անվտանգության հատուկ կանոններով։

Ճնշումը (ի լրումն մթնոլորտային), ատմ.	Աշխատանքային տարածքում անցկացրած թույլատրելի ժամանակը

Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ որքան մեծ է ճնշումը (այն ավելի խորությունսուզում), այնքան քիչ ժամանակ կարող է սուզորդը մնալ դրա վրա:

Առաջադրանք 16. Պատասխան՝ օդի ճնշումը մեծանում է

Առաջադրանք 17. Պատասխան՝ թույլատրելի աշխատաժամանակը նվազում է

Առաջադրանք 18

Արդյո՞ք ջրասուզորդին թույլատրելի է 2,5 ժամ աշխատել 30 մ խորության վրա: Բացատրե՛ք պատասխանը։

Լուծում

30 մետր խորության վրա ջրասուզակի աշխատանքը 2,5 ժամ թույլատրելի է։ Քանի որ 30 մետր խորության վրա հիդրոստատիկ ճնշումը կազմում է մոտավորապես 3 10 5 Պա կամ մթնոլորտի 3 ատմ), ի հավելումն մթնոլորտային ճնշման: Ջրասուզակի համար այս ճնշման տակ մնալու թույլատրելի ժամանակը 2 ժամ 48 րոպե է, ինչը ավելին է, քան պահանջվող 2,5 ժամը։

Ֆիզիկայի VPR-ի համառուսաստանյան ստուգման աշխատանքը գրվել է 2018 թվականի ապրիլի 10-ին ռուսական դպրոցների 11 դասարանների աշակերտների կողմից:

Այս թեստը պարտադիր չէ և դպրոցի որոշմամբ իրականացվում է 2018թ. Թեստային աշխատանքը նախատեսված է այն շրջանավարտների համար, ովքեր քննություն հանձնելու համար չեն ընտրել ֆիզիկան։

2017 թվականի դեկտեմբերի վերջին FIPI-ի պաշտոնական կայքում հրապարակվեցին 2018 թվականի 11-րդ դասարանների VPR-ի ցուցադրական տարբերակները:

Ցանցում աշխատանք կատարելուց հետո ի հայտ եկան պատասխաններով իրական տարբերակներ։

VPR ընտրանքներ ֆիզիկայի 11-րդ դասարանում 2018-ի պատասխաններով

Տարբերակ 1	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 2	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 3
Տարբերակ 4
Տարբերակ 5	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 6	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 9	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 10	պատասխաններ + գնահատման չափանիշներ
Տարբերակ 11
Տարբերակ 12

Ֆիզիկայի թեստը ներառում է 18 առաջադրանք, որի ավարտին հատկացված է 1 ժամ 30 րոպե (90 րոպե): Ֆիզիկայի VPR մասնակիցներին թույլատրվում է օգտագործել հաշվիչ:

Աշխատանքը ստուգում է ֆիզիկայի հիմնական մակարդակի դասընթացի բոլոր բաժինների յուրացումը՝ մեխանիկա, մոլեկուլային ֆիզիկա, էլեկտրադինամիկա, քվանտային ֆիզիկա և աստղաֆիզիկայի տարրեր:

Կատարելով ֆիզիկայի VPR-ի առաջադրանքները, տասնմեկերորդ դասարանցիները պետք է ցույց տան ֆիզիկայի ընթացքում ուսումնասիրված հիմնական հասկացությունների, երևույթների, քանակությունների և օրենքների ըմբռնում, ձեռք բերված գիտելիքները կիրառելու ունակություն՝ նկարագրելու սարքը և տարբեր սարքերի շահագործման սկզբունքները: տեխնիկական առարկաներ կամ ճանաչել շրջակա աշխարհում ուսումնասիրվող երևույթներն ու գործընթացները։ Նաև VLOOKUP-ի շրջանակներում ստուգվում է ֆիզիկական բովանդակության տեքստային տեղեկատվության հետ աշխատելու ունակությունը։

Առաջարկվող սանդղակ՝ ֆիզիկայում VPR-ի կատարման ընդհանուր միավորը հինգ բալանոց սանդղակով նիշի թարգմանելու համար

Համառուսական ստուգման աշխատանքը (VPR) վերջնական վերահսկողական աշխատանք է, որը կազմակերպվում է անհատի կողմից ակադեմիական առարկաներգնահատել դպրոցականների պատրաստվածության մակարդակը՝ հաշվի առնելով դաշնային պետական կրթական չափորոշիչների պահանջները։ Նրանց կազմակերպությունը նախատեսում է միասնական ժամանակացույց, առաջադրանքների միասնական տեքստերի օգտագործում և գնահատման միասնական չափանիշներ:

VPR-ը պետական վերջնական հավաստագրման անալոգը չէ: Դրանք անցկացվում են մարզային կամ դպրոցական մակարդակով:

Արդյունքները կարող են օգտագործվել քաղաքապետարանների, մարզերի և ողջ հանրապետության մակարդակով կրթության զարգացման ծրագրերի ձևավորման, կոնկրետ դպրոցներում առարկաների դասավանդման մեթոդների կատարելագործման, ինչպես նաև. անհատական աշխատանքուսանողների հետ։ VPR-ի արդյունքները չեն ազդում վկայական ստանալու և հաջորդ դասին անցնելու վրա: Ռոսոբրնաձորը խորհուրդ չի տալիս կրթական կազմակերպություններօգտագործել VPR-ի արդյունքները ուսանողների համար տարեկան գնահատականներ սահմանելու համար:

VPR ֆիզիկայի 11-րդ դասարան (նմուշներ, տարբերակներ)

VPR 2020, դասարան 11: Ստուգիչ աշխատանք ֆիզիկայում. ՆՄԻՆԱԿ.

VPR 2018, դասարան 11: Ստուգիչ աշխատանք ֆիզիկայում. ՆՄԻՆԱԿ.

ՖԻՊԻ, 2018. - 11 էջ. (+ 4 էջ պատասխաններ, գնահատման համակարգ):

Ձևաչափ: pdf

Չափ: 419 Կբ