Kudinova Olga Nikolaevna

Profesor de grup compensator

Fișier de cărți de jocuri cu conținut ecologic

Jocul „Viu-neviu”

Scop: consolidarea înțelegerii copiilor cu privire la principalele caracteristici ale faunei sălbatice.

Material: imagini care înfățișează obiecte de natură animată și neînsuflețită, minge.

Progresul jocului: a. Preșcolarilor li se oferă imagini care înfățișează natura, ei trebuie împărțiți în două grupe și motivați pentru acțiunile lor.

B. Copiii stau în cerc. Gazda aruncă mingea și numește un obiect viu sau neînsuflețit al naturii. Copilul, după ce a prins mingea, trebuie să răspundă: „viu” sau „neînsuflețit”. Copiii care au greșit sunt în afara jocului.

Jocul „Al patrulea extra”

Scop: să-i învețe pe copii să clasifice obiectele naturii și să își justifice acțiunile.

Material: 7 cărți, împărțite în 4 pătrate, înfățișând obiecte ale naturii și 7 cărți mici albe.

1 card: musetel, floarea de colt, mesteacan, clopot

2 card: molid, mac, pisică, râu

3 cărți: zăpadă, piatră, nor, pasăre

4 cărți, iepure de câmp, arici, vulpe, pește

5 cărți: bufniță, șoarece, ureche, țestoasă

6 cărți: copac, pasăre, soare, om

7 carte: râu, nor. Nisip, stuf

Progresul jocului: copiii sunt invitați să se uite la imagini și să închidă imaginea care este „de prisos” cu un pătrat alb, să-și justifice acțiunile.

Joc cu lanțul trofic

Scop: consolidarea ideilor preșcolarilor despre legăturile și dependențele dintre fenomene și obiectele naturii. Echipament: câteva corzi.

Progresul jocului: copiii sunt invitați să numească un obiect al naturii. Cu ajutorul întrebărilor principale ale educatorului, copiii numesc reprezentanții lumii naturale de care depinde viața acestui obiect. Tuturor participanților li se atribuie un anumit „nume” al obiectelor naturii pe care le-au numit. Cu ajutorul corzilor, acestea sunt combinate într-un ecosistem. Extragerea unuia dintre „obiectele naturii” este însoțită de o smucitură pentru sfoară, care este trecută în cerc.

Jocul „Cine are nevoie de cine?”

Scop: la fel ca în al treilea joc.

Echipament: carduri cu imaginea obiectelor naturii vii și neînsuflețite.

Desfăşurarea jocului: copiilor li se oferă următoarea situaţie: „Imaginaţi-vă că nu există nimic pe Pământ. Și deodată au apărut păsări (sau alte ființe vii). Vor putea ei să trăiască pe un astfel de Pământ? De ce au nevoie pentru a trăi? Întocmirea unui lanț de dependențe de către preșcolari.

Joc „Organele de simț”

Scop: a arăta preșcolarilor relația dintre activitatea simțurilor (viziunea, atingerea, mirosul, auzul, gustul)

Material: măr, fundă, zdrănitoare, săpun

Derularea jocului: printre jucători se repartizează rolurile organelor de simț și este selectat liderul, care joacă rolul creierului, părăsește sala de grupă. Copiilor li se arată un obiect, examinându-l, trebuie să-i spună liderului doar informațiile pentru care sunt „responsabili”.

Jocul „Tops and Roots”

Joc de cuvinte.

Scop: exercitarea copiilor în clasificarea legumelor (conform principiului: ce este comestibil pentru ei - o rădăcină sau fructe pe tulpină)

Material: minge.

Accident vascular cerebral: Clarificați cu copiii ce vor numi vârfuri și ce - rădăcini: „Vom numi rădăcina comestibilă a legumei rădăcină, iar fructul comestibil de pe tulpină - vârful”. Profesorul cheamă legumele, îi aruncă mingea copilului. Copilul trebuie să răspundă la ceea ce este comestibil în el: un centimetru sau o coloană vertebrală.

Complicație: Profesorul spune: „Bărfuri”, iar copiii numesc legumele în care blaturile sunt comestibile.

Joc „Natura vie sau neînsuflețită”

Scop: exersarea copiilor în clasificarea obiectelor de natură animată și neînsuflețită.

Profesorul numește obiectul naturii vie sau neînsuflețite. Dacă un obiect al vieții sălbatice este numit, copiii se mișcă. (De exemplu, un copac este numit - copiii ridică mâinile, „cresc”, Dacă un animal - sare etc. Dacă este numit un obiect de natură neînsuflețită, copiii îngheață pe loc.

Jocul "Știi..."

Scop: clasificarea obiectelor faunei sălbatice, consolidarea cunoștințelor despre modele.

Accident vascular cerebral: Copiii au terenuri de joacă cu imaginea animalelor în primul rând, păsărilor în al doilea rând, peștilor în al treilea și insectelor în al patrulea. Profesorul spune: „Pasare”. Copiii din setul de cartonașe propus trebuie să selecteze și să pună pe linia corespunzătoare imaginea oricărei păsări, apoi animalele etc. Câștigă jucătorul cu cele mai multe jetoane.

Jocul „Cine știe, lasă-l să continue”

Scop: exercitarea în clasificarea faunei sălbatice.

AVC: Profesorul numește cuvântul generalizator, iar copiii - cuvinte legate de acest sens.

Profesor: Insectele sunt...

Copii: ... o musca, un tantar...

Profesor: Peștii sunt...

Jocul „Cine va colecta mai devreme”

Scop: să-i învețe pe copii să grupeze legumele și fructele.

Material: doua cosuri, pe un model "gradina", pe celalalt - "gradina"; cartonașe cu imaginea legumelor și fructelor.

Mutare: Alegeți două echipe de două persoane - a căror echipă își va recolta recoltele mai repede. În coș, unde este reprezentat modelul „grădină”, colectăm fructe; unde modelul de grădină este legumele. Prima echipă care recoltează ridică coșul (trebuie să verificați dacă copiii au greșit, dacă legumele sau fructele greșite au intrat în coș.)

Joc: „Descrieți și voi ghici”

Scop: să-i învețe pe copii să clasifice legumele și fructele în funcție de caracteristicile lor.

Sarcină: identificați și denumiți trăsăturile caracteristice ale subiectului ca răspuns la întrebările educatorului.

Reguli: nu poți numi ceea ce descriu ei. Răspundeți la întrebări clar și sigur.

Mutare: legumele și fructele sunt așezate pe masă în spatele ecranului. Profesorul nu le vede.

Profesorul le spune copiilor: „Din legumele care sunt pe masă, alegeți unul. Voi întreba ce este, iar tu răspunzi pur și simplu nu-i spune numele. Voi încerca să ghicesc din răspunsurile tale. Întrebările sunt puse într-o anumită secvență: „Care este forma? Peste tot, ca o minge? Există gropi? Ce culoare?" etc.

Copiii răspund la întrebări în detaliu. După ce băieții vorbesc despre caracteristici subiect, profesorul ghicește ghicitori.

Jocul „Dă-mi un cuvânt”

Scop: dezvoltarea vitezei de reacție.

Accident: Profesorul începe fraza, iar copiii o termină.

Î: O libelulă are aripi transparente, dar un fluture?

D: Colorat, nu transparent.

Î: Crăcnește cioara, dar magpie?

D: Magpie ciripește.

Î: Cocoșul cântă, dar găina?

D: Puiul chicotește.

Î: O vaca are un vițel și o oaie?

D: O oaie are un miel

Î: Mama puiului de urs este un urs, iar puiul de veveriță?

D: Mama veveriței este o veveriță.

Jocul „Mai devreme-Mai târziu”

Sarcina numărul 1. Imaginile oferite spre considerare prezintă flori. Trebuie să indicați o imagine cu imaginea florilor plantate mai devreme decât altele (patru imagini).

Sarcina numărul 2. Patru imagini care descriu cele patru stadii de creștere a bulbilor sunt oferite spre considerare. Trebuie să arătați o imagine în care bulbii sunt plantați mai târziu decât alții.

Sarcina numărul 3. Sunt oferite spre considerare patru imagini, care arată diferite stadii de creștere a morcovilor. Trebuie să arătați o imagine unde morcovii au fost plantați mai devreme.

Sarcina numărul 4. Patru imagini cu patru stadii de creștere a napului sunt oferite spre considerare. Mai târziu, trebuie să arătați o imagine în care napul este plantat.

Jocul „Al treilea extra”

Scop: de a dezvolta gândirea logică, de a putea izola excesul.

Mutare: cărțile arată două insecte (fluture, lăcustă) și o pasăre; doi pești (crap și știucă) și o broască. Copiii trebuie să stabilească cine este de prisos.

Complicație: jocul se poate juca cu modele (corp oval, aripioare, cioc).

Jocul „Al patrulea extra”

Scop: dezvoltarea gândirii logice.

Accident vascular cerebral: în fața copilului, așezați patru imagini care înfățișează obiecte, dintre care 3 se referă la un concept general. După ce s-a determinat excesul, i.e. nepotrivit cu restul imaginii, copilul primește un cip. Seturile de poze pot fi foarte diferite: masă, scaun, pat, ceainic; cal, pisica, caine, stiuca; brad, mesteacăn, stejar și căpșun; castraveți, napi, morcovi și iepuri de câmp etc.

Puteți sugera răspunsul corect: „Castraveții, napul și morcovul sunt legume, cresc în grădină. Și iepurele nu este o legumă, așa că trebuie îndepărtat.

Jocul „Ce se plantează în grădină”

Scop: Să-i învețe pe copii să clasifice obiectele după anumite caracteristici (după locul de creștere, după modul în care sunt folosite), să dezvolte viteza de gândire.

Mișcare: profesorul numește diferite obiecte, dacă numesc ceea ce plantează în grădină, atunci vei răspunde „Da”, dar dacă ceea ce nu crește în grădină, copiii spun „Nu”.

Dacă cineva se grăbește și răspunde incorect, profesorul poate spune: „Grăbește-te - vei face oamenii să râdă. Atenție!"

Jocul „Buchet”

Scopul este de a fixa locul de creștere a plantelor.

Mutare: Pe masă sunt seturi de imagini de pădure, câmp, grădină și plante de interior. Participanții la joc au sarcina de a colecta un buchet, dar fiecare colectează flori dintr-un habitat strict definit. De exemplu, doar pădure.

Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”

Scop: consolidarea cunoștințelor despre fenomenele naturale sezoniere.

Mutare: Jucătorii stau într-un cerc care duce în mijloc. Gazda denumește anotimpul, de exemplu, toamna, apoi numește un fenomen natural, de exemplu, îngheț, și aruncă mingea. Copilul trebuie să spună dacă se întâmplă sau nu. Mingea este aruncată în jur. Cine greșește este în afara jocului.

Jocul „Se întâmplă – nu se întâmplă”

Scop: dezvoltarea atenției logice.

Mișcare: jocul necesită o imaginație bogată și bun simț. Copilul trebuie să-și imagineze situația pe care o descrii și să spună dacă se întâmplă ceea ce se spune. Dacă răspunde corect, este rândul lui să-ți pună o ghicitoare (expresie), iar dacă răspunde greșit, rândul este sărit. Opțiunile reale și ireale alternează, de exemplu: „un lup se plimbă prin pădure”, „un lup stă pe un copac”, „terci este gătit într-o cratiță”, „o pisică se plimbă pe acoperiș”, „un câine se plimbă pe acoperiș”, „o barcă plutește pe cer”, „o fată desenează o casă”, „o casă desenează o fată”, etc. Puteți folosi mingea: jucătorul aruncă mingea, rostind fraza și al doilea jucător îl prinde dacă ceea ce se spune se întâmplă cu adevărat și nu îl prinde dacă nu se întâmplă.

Jocul „Cine va fi cine?”

Scop: consolidarea cunoștințelor copiilor despre subiect în diferite perioade de timp (în viitorul prezent, primul).

Accident vascular cerebral: Copilul răspunde la întrebările unui adult: „Cine va fi (sau ce va fi) un ou, un pui, un băiat, o ghindă, o sămânță, un ou, o omidă, făină, fier, cărămidă, pânză, un student, bolnav, slab etc.?) . În discuție se subliniază posibilitatea mai multor opțiuni.

De exemplu, dintr-un ou poate fi un pui, un crocodil, o țestoasă, un șarpe și chiar omletă. Pentru un joc, poți desluși 6-7 cuvinte.

O variantă a acestui joc este jocul „Cine a fost?”. Sensul acestui joc este de a răspunde la întrebarea cine (ce) a fost înainte: un pui (un ou), un cal (un mânz), o vaca (un vițel), un stejar (o ghindă), un pește (un ou), un măr (o sămânță), o broască (morc), fluture (omidă), pâine (făină), dulap (scădere), bicicletă (fier de călcat), cămașă (pânză), cizme (piele), casă (cărămidă) ), puternic (slab), etc.

Puteți da și alte cuvinte care impun copilului să înțeleagă trecerea unei calități la alta. Fiecare cuvânt are o alegere de răspunsuri.

Jocul „Cine zboară, sare, înoată?”

Scop: clasificarea animalelor, insectelor, păsărilor, reptilelor conform principiului - zboară, sar, înoată.

Mutare: Se pregătesc trei pătrate colorate (triunghiuri, cercuri), indicând în mod condiționat clasificarea: „zboară” - verde, „sări” - galben, „înot” - albastru. Sunt selectate trei legături, cărora profesorul le dă un semn convențional, de exemplu, pătrate de diferite culori.Toți ceilalți primesc imagini cu animale. La comanda facilitatorului, copiii care au imagini care îi înfățișează pe cei care zboară se adună în jurul verigii, ținând în mână, de exemplu, un pătrat roșu, cu imaginea celor care sar, în jurul verigii cu un pătrat verde; cei care înoată – în jurul legăturii cu un pătrat albastru. Legătura care finalizează sarcina mai repede câștigă.

Jocul „Numiți toate animalele care...”

Scop: Să formeze ideile copiilor despre concepte precum „erbivore”, „carnivore”, să învețe să clasifice animalele în aceste grupuri.

Mutare: În primul rând, se specifică în conversație ce mănâncă animalele și păsările sălbatice. Profesorul arată o imagine, iar copiii sugerează unde ar trebui să fie atribuită: insectivorilor sau prădătorilor și explică. De ce.

Complicație: găsiți toate animalele care mănâncă părți de plante, fructe, muguri, rădăcini. Găsiți toate animalele care mănâncă alte animale.

Jocul „Educația analogiilor”

Scop: dezvoltarea gândirii logice și conceptuale la copii.

Mutare: cărțile pereche sunt așezate în fața copiilor, principiul comunicării căruia copiii trebuie să-l compare cu unul dintre eșantioanele de pe o masă separată.

De exemplu, modelul prezentat de educator este „turma de oi”.

Copiii ridică cărți: zmeură - fructe de pădure, un pat de grădină - o grădină, o picătură - ploaie etc.

La sfârșitul jocului, când cărțile sunt așezate, rezumați fiecare analogie explicând relația dintre elemente.

Jocul „Răspunde repede”

Scop: consolidarea capacității copiilor de a clasifica obiectele (după culoare, formă, calitate); învață-i să gândească și să răspundă rapid.

Mișcare: Profesorul stă în cerc, ținând mingea în mâini. Denumește culoarea, aruncă mingea copilului. Cel care prinde mingea trebuie să numească un obiect de această culoare, legat de natura animată sau neînsuflețită, apoi el însuși numește orice culoare și aruncă mingea către următoarea. De asemenea, prinde mingea, numește obiectul, culoarea lui etc.

„Verde” - du-te) și aruncă mingea copilului. „Foaie”, răspunde copilul și, spunând „albastru”, aruncă mingea altui jucător. „Sky”, răspunde un alt copil și spune „galben”, aruncând mingea celui următor.

Aceeași culoare poate fi repetată de mai multe ori, deoarece există multe obiecte legate de fauna sălbatică de aceeași culoare.

Jocul „Natura și Omul”

Scop: consolidarea, sistematizarea cunoștințelor copiilor despre ceea ce este creat de om și ceea ce natura dă omului.

Curs: Se poartă o conversație cu copiii, în timpul căreia se clarifică cunoștințele copiilor că obiectele din jurul nostru fie sunt create de mâinile oamenilor, fie există în natură, iar o persoană le folosește; de exemplu: lemnul, cărbunele, petrolul, gazul există în natură, iar casele, fabricile, transportul sunt create de om.

„Ce este făcut de om?” - profesorul întreabă și îi pasează unuia dintre jucători un obiect (sau aruncă mingea). După câteva răspunsuri de la copii, el pune o nouă întrebare: „Ce este creat de natură?”

Joc: "Pești - păsări - animale"

Scop: Să înveți să denumești grupurile de specii conform exemplului propus

Lovitură: Profesorul îi aruncă mingea copilului și pronunță un cuvânt care desemnează o clasă din domeniul faunei sălbatice.

Copilul, după ce a prins mingea, trebuie să preia conceptul de specie și să arunce mingea înapoi.

Exemplu: Pasăre - "Vrabie", pește - "Karasik", etc.

În mod similar, puteți juca cu grupurile de clasificare ale lumii create de om.

Literatură:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. „Scenarii de cursuri de educație ecologică a preșcolarilor (gimnazi, seniori, grupa pregatitoare). - M: VAKO, 2005 - 240 ani.

2. Palatkina S.P. „Jocuri ecologice pentru copii preșcolari” / Trusa de instrumente. – Khanty-Mansiysk: Imprimantă. – 328 p.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. „Ne imaginăm, gândim, creăm” - Mozyr: Editura OOO „Belyi Veter”, 2006. - 201p.

Natura și lumea creată de om: jocuri didactice pentru copii, carduri pentru descărcare. video educațional pentru copii despre natura animată și neînsuflețită.

Natura și lumea creată de om: joc didactic pentru copii

Din acest articol veți învăța cum să introduceți copilul în lumea exterioară, cum să explicați ce este natura animată și neînsuflețită, ce este o lume creată de om și cum diferă, ce jocuri educaționale și educaționale vă vor ajuta.

Astăzi am plăcerea să vă prezint un alt cititor al site-ului „Calea Rodnaya” și un participant la concurs. Aceasta nu este doar o mamă a multor copii, ci și o studentă a unui colegiu pedagogic și o profesoară de profesie la grădiniță. Marina a pregătit un joc pentru cititorii cărții Native Path pentru a prezenta copiilor lumea din jurul lor.

Îi dau cuvântul Marinei: „Numele meu este Smirnova Marina Anatolyevna. Am fost pe site-ul „Rodnaya Path” nu cu mult timp în urmă - aproximativ un an. locuiesc cu. Chastozerie. Am trei copii, elev în anul IV al Colegiului Pedagogic. Lucrează în grădiniţă educator. Sunt pasionată de mărgele, desen (atât cu creioane, cât și cu vopsele), plastilineografie, origami modular, coasez jucării simple pentru cursuri din pâslă, fac diverse meșteșuguri etc. De curând am început să fac jocuri didactice pentru copii. Și astăzi Marina Anatolyevna ne împărtășește două jocuri și cărți pentru ei.

Lumea naturală și lumea creată de om. Natura vie și nevie

În jocurile didactice se clarifică nu numai ideile copiilor despre lumea din jurul lor și nevoia de atitudine atentă față de aceasta, ci se dezvoltă și: vorbirea coerentă, interesul cognitiv, capacitatea de a analiza, compara, generaliza, grupa obiecte, atenția copiilor.

În jocurile didactice, copiii învață că obiectele din jurul lor sunt diferite.

Unele obiecte sunt făcute de mâini umane (lumea creată de om), în timp ce alte obiecte sunt create de natură (lumea naturală).

Lumea naturală este, de asemenea, foarte diversă. Există natură vie și există natură neînsuflețită.

Spre lumea naturală includ stelele și luna, pădurile și munții, iarba și copacii, păsările și insectele. Acestea sunt obiectele care există în afara omului, el nu le-a făcut cu mâinile lui sau cu ajutorul mașinilor și sculelor.

• Pentru natura neînsuflețită includ zăpadă și nisip, o rază de soare și pietre, lut și munți, râuri și mări.
• Faunei sălbatice includ plante, ciuperci, animale și microorganisme.

Spre lumea creată de om includ hainele și încălțămintea noastră, casele și vehiculele, uneltele și pălăriile și multe altele, magazinele și alte clădiri din jurul nostru, stadioanele și drumurile.

Cum să explicăm copiilor cum diferă lumea naturală de lumea creată de om și cum diferă natura vie și cea neînsuflețită una de cealaltă?

Le explică foarte bine copiilor ce este natura și cum diferă natura animată și cea neînsuflețită, în programul meu preferat pentru copiii din întreaga lume „Școala lui Shishkin. Istoria naturala". Urmărește acest spectacol educațional distractiv pentru copii împreună cu copiii tăi. Jucați jocul cu personajele și discutați răspunsurile și greșelile lor.

Din ce regate constă lumea naturală?

Copiii vor afla despre acest lucru din program„Școala Shishkina” pe tema „Regate ale naturii”, și împreună cu animalele - eroii programului - vor ghici ghicitori despre locuitorii acestor regate

Și acum, când bebelușul tău a învățat ce este natura, cum să deosebești lumea naturală de lumea creată de om, cum să distingem natura animată și cea neînsuflețită, haideți să jucăm un joc didactic și să consolidăm și să clarificăm ideile copiilor despre lumea din jurul lor. Și jocurile și cărțile Marinei ne vor ajuta cu asta.

Jocul didactic 1. „Natura vie și neînsuflețită”

material pentru joc

• Imagini care înfățișează obiecte ale naturii animate și neînsuflețite (planeta pământ, rățușcă, pădure, fluture, ciuperci, munți etc.)
• Cartonașe roșii și verzi (per copil)
• Două păpuși sau alte jucării.

Progresul jocului

Creați o situație jucăușă cu jucării. Două jucării (păpuși) s-au certat și nu pot separa în niciun fel imaginile. Întrebați copiii: „Cum ne putem împăca păpușile? Cum pot fi împărtășite aceste imagini între Katya și Masha?” Copiii discută cum pot ajuta jucăriile.

Atrageți atenția copiilor asupra cărților - sfaturi, amintiți-vă ce înseamnă. Rața este lumea vieții sălbatice. Și munții sunt lumea naturii neînsuflețite. Copilul ajută păpușile să separe corect imaginile.

• Puteți oferi imagini păpușilor, de exemplu, păpușa Masha - oferiți cărți cu imaginea vieții sălbatice și păpușa Katya - cu imaginea naturii neînsuflețite.
• Și puteți introduce pictograme condiționate. Cartea de rață este verde, iar cartea de munte este roșie. Invitați copiii să închidă imaginile cu animale sălbatice cu pătrate verzi (cum ar fi rățușca) și să închidă imaginile cu natura neînsuflețită cu cartonașe roșii (cum ar fi cartonașul „muntilor”).
• Dacă jocul este jucat cu un grup de copii, atunci un adult oferă fiecărui copil un set de imagini și cartonașe roșii și verzi pentru a le așeza.

Sarcina copiilor este să împartă corect toate imaginile în două grupuri.

Doll Masha și Katya își fac fiecare poze și le mulțumesc copiilor pentru ajutor, îi laudă pentru că sunt foarte iute la minte și iscoditori.

Descărcați imagini pentru jocul „Vii și nevii”

Jocul didactic 2. Natura și lumea creată de om

În acest joc, copiii vor învăța să distingă obiectele lumii naturale de obiectele realizate de mâna omului, să clasifice imagini, să argumenteze și să tragă concluzii, să descrie obiecte.

Materiale pentru joc

Pentru joc veți avea nevoie de imagini care înfățișează obiecte din lumea naturală și artificială (furnicar, oglindă, floare clopot, lampă electrică etc.).

Progresul jocului

Un grup de copii se joacă. De asemenea, te poți juca într-o pereche de „adult și copil”.

Fiecare copil primește de la un adult un set de imagini care înfățișează diverse obiecte ale lumii create de om. Un adult arată o imagine a unui obiect al naturii.

De exemplu, un furnicar este casa furnicilor. Copiii caută printre pozele lor obiecte din lumea creată de om, asemănătoare unui furnicar. De exemplu, o pereche pentru un furnicar poate fi casă modernă, căsuță de păsări, grajd, căsuță de păsări făcută de mâna omului. Sau poate copilul tău va găsi o altă pereche și va putea demonstra că se potrivește, pentru că. similar cu imaginea originală într-un fel.

Este necesar nu numai să ghicești și să găsești poza potrivită, ci și să dovedești că această imagine se potrivește ca o pereche de imagine prezentată de un adult.

Exemple de astfel de perechi în cărți pentru joc:

• clopot de flori (lumea naturală) - clopot (lumea creată de om),
• soarele este un bec
• arici - perie metalică - pieptene cu dinți lungi,
• fluture viu - un fluture pentru un costum festiv,
• Planeta Pământ este o minge de jucărie,
• web - plase de pescuit,
• rândunică cu aripi - un avion cu aripi,
• ghearele cancerului - cleștele ca instrument al omului,
• fulg de zăpadă și fulg de zăpadă - cârpă de dantelă,
• un mouse viu este un mouse de computer.

Vârsta preșcolară este o etapă valoroasă în dezvoltarea culturii ecologice a individului. Jocurile ecologice contribuie nu numai la dobândirea de cunoștințe despre obiecte și fenomene naturale, ci și formează abilitățile de manipulare atentă și nedistructivă a naturii înconjurătoare.

În timp ce se joacă, copiii învață: să iubească, să cunoască, să prețuiască și să se înmulțească.

Jocuri sugerate includ Fapte interesante despre viața animalelor și a plantelor, puzzle-uri și întrebări complicate despre natură și contribuie la dezvoltarea curiozității.

Joc cu mingea "Știu..."

Ţintă: Pentru a forma capacitatea de a numi mai multe obiecte ale unui obiect de același tip.

Dezvoltați capacitatea de a combina obiecte pe o bază comună.

Acțiuni de joc:

Copiii stau în cerc, în centru - liderul cu mingea. Gazda aruncă mingea și numește o clasă de obiecte naturale (păsări, copaci, flori, animale, plante, insecte, pești). Copilul care a prins mingea spune: „Știu 5 nume de flori” și enumeră (de exemplu, mușețel, floarea de colț, păpădie, trifoi, terci) și returnează mingea liderului. Liderul îi aruncă mingea celui de-al doilea copil și îi spune: „Păsări” și așa mai departe.

„Păsări, pești, animale”

Ţintă: Exersați copiii în capacitatea de a numi un obiect dintr-un anumit grup de obiecte.

Acțiuni de joc:

Conducătorul aruncă mingea copilului și spune cuvântul „păsări”. Copilul care a prins mingea trebuie să ridice un concept specific, de exemplu, „vrabiuța”, și să arunce mingea înapoi. Următorul copil ar trebui să numească pasărea, dar să nu repete. În mod similar, se joacă un joc cu cuvintele „animale” și „pește”.

„Ghici ce ai în mână”

Ţintă: Distingeți legumele, fructele și fructele de pădure prin atingere.

Acțiuni de joc:

Copiii stau în cerc cu mâinile la spate. Profesorul așează manechine de legume, fructe de pădure și fructe în mâinile copiilor. Copiii trebuie să ghicească. Profesorul arată, de exemplu, o peră și cere să determine cine are același articol al obiectului (fructe, legume, fructe de pădure).

— Ghici ce pasăre cântă?

Ţintă: Abilitatea de a identifica vocile păsărilor din înregistrările sonore.

Stabiliți ce pasăre cântă și cum cântă (subtil, sonor, melodios, zgomotos, liniștit, tras și așa mai departe).

Creșteți interesul și atitudinea grijulie față de păsări.

Acțiuni de joc:

Profesorul se oferă să asculte înregistrarea vocilor păsărilor. Este necesar să se determine ce pasăre cântă. Cum poți determina ce pasăre cântă prin voce și cum. Invitați copiii să exerseze pronunțarea sunetelor cântecelor păsărilor. Jocul folosește un disc cu o înregistrare a vocilor păsărilor.

„Plante de pădure, grădină, livadă”

Ţintă: Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre plantele pădurii, grădinii și grădinii.

Acțiuni de joc: similar cu jocul "Știu..."

"Gradina gradina"

Ţintă: Pentru a consolida cunoștințele copiilor despre ceea ce crește în grădină sau în grădină.

Dezvoltați memoria și atenția la copii.

Acțiuni de joc:

Profesorul aduce un coș cu legume și fructe.

Copii, am confundat accidental legumele cu fructele. Ajuta-ma te rog. În timpul jocului, copiii rezumă obiectele într-un singur cuvânt, determină locul în care cresc legumele și fructele.

"Ce este?"

Ţintă: Exersați copiii în capacitatea de a ghici obiecte vii sau neînsuflețite natură.

Descrieți caracteristicile obiectelor.

Acțiuni de joc:

Educatorul sau liderul ghicește natura vie sau neînsuflețită și începe să-i enumere semnele, iar copiii trebuie să ghicească obiectul dat.

„Întrebări complicate”

Ţintă: Dezvoltați ingeniozitatea și inventivitatea.

Acțiuni de joc:

Profesorul citește sarcina ghicitoare:

Au crescut patru mesteceni.

Pe fiecare mesteacăn

Patru ramuri mari

Pe fiecare ramură mare -

Patru ramuri mici

Pe fiecare ramură mică

Patru mere.

Cate mere sunt acolo?

„Zboară, înoată, aleargă”

Ţintă: Descrieți modul în care se mișcă un obiect.

Acțiuni de joc:

Facilitatorul cheamă sau le arată copiilor un obiect al vieții sălbatice și îi invită pe copii să descrie modul în care se mișcă acest obiect. De exemplu, la cuvântul „urs” copiii încep să imite mersul ca un urs; „patruzeci” de copii încep să fluture cu mâinile și așa mai departe.

„Zborul păsărilor”

Ţintă: Recunoașteți și denumiți păsările care ierna și călătoresc.

Pentru a fixa conceptul de „iernare”, „migrator”.

Acțiuni de joc:

Imaginile obiect ale păsărilor sunt așezate pe masă. Fiecare participant la joc face o poză și „se transformă” într-o anumită pasăre. Copilul spune: „Sunt o cioară!”, „Sunt o vrabie!”, „Sunt o macara!”, „Sunt un cuc!” si asa mai departe. La semnalul gazdei: „Unul, doi, trei, zboară la tine!”, copiii care au poze cu păsări iernate aleargă la o imagine condiționată (peisaj de iarnă), alți copii care au poze cu păsări migratoare aleargă la un alt condiționat. semn (peisaj de primăvară). Te poți juca de mai multe ori, copiii trebuie să facă poze diferite.

„Asemănător – nu similar”

Ţintă: Să dezvolte la copii capacitatea de a abstractiza, generaliza, evidenția obiecte,

Similare în unele proprietăți și diferite în altele, pentru a compara, compara obiecte sau imagini.

Acțiuni de joc:

Jocul folosește un ecran de joc cu trei „ferestre – fante” în care sunt introduse panglici cu legende ale proprietăților; panglici - dungi cu denumiri ale proprietăților obiectelor. Benzi cu imaginea obiectelor sunt introduse în prima și a treia „ferestre”, iar o bandă cu denumirea proprietăților este inserată în a doua.

Opțiunile pot fi diferite:

1 opțiune: Copilul este invitat să seteze „ecranul” astfel încât prima și a treia fereastră să conțină obiecte care au proprietatea indicată în a doua „fereastră”.

La etapa inițială de stăpânire a jocului de stăpânire a jocului, proprietatea este stabilită de adulți, apoi copiii pot seta în mod independent caracteristica care le place. De exemplu, prima „fereastră” este un măr, a doua „fereastră” este un cerc, a treia „fereastră” este o minge.

Opțiunea 2: Un copil setează prima „fereastră”, al doilea – selectează și stabilește proprietatea pe care o au datele, al treilea – trebuie să selecteze un obiect care se potrivește cu prima și a doua „ferestre”. Pentru fiecare alegere corectă, copiii primesc un jeton. După primul tur, copiii își schimbă locul.

3 optiune: utilizate în etapele finale de dezvoltare. Te poți juca cu un grup mare de copii. Copilul face o „ghicitoare” - construiește în prima și a treia „fereastră” imagini care au o proprietate comună, în timp ce a doua „fereastră” este ascunsă. Restul copiilor ghicesc cum sunt asemănătoare obiectele descrise. Un copil care a numit corect o proprietate comună are dreptul de a deschide o a doua „fereastră” sau de a face o nouă „ghicitoare”.

— Cine locuiește unde?

Ţintă: Determinați locul habitatului animalului, determinați corect locul „acasă” a obiectului.

Acțiuni de joc:

Profesorul are imagini cu imagini cu animale, iar pentru copii - cu imagini cu habitatele diferitelor animale (vizuină, gol, bârlog, râu, cuib și așa mai departe).

"Anotimpuri"

Ţintă: Să formeze la copii conceptele anotimpurilor și dependența vieții sălbatice de schimbările sezoniere care apar în natura neînsuflețită.

Acțiuni de joc:

Profesorul le spune copiilor că anotimpurile se schimbă constant. Copiii numesc secvenţial anotimpurile şi trăsăturile caracteristice.

Profesorul arată imagini care înfățișează anotimpurile și imagini cu obiecte care suferă diverse modificări, de exemplu, un iepure alb - iarnă; ghiocel înflorit - primăvară, căpșuni coapte - vară și așa mai departe. Copiii trebuie să explice conținutul imaginii.

"Întrebare răspuns"

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a răspunde la întrebări.

Dați dovadă de inventivitate, ingeniozitate.

Acțiuni de joc:

Profesorul pune întrebări, iar copiii răspund

Întrebări:

1. De ce se uită o persoană în urmă? (pentru că nu are ochi pe ceafă).

2. De ce aleargă pisica? (nu pot zbura).

3. Ce fel de pieptene nu îți va pieptăna capul? (cocoş).

4. Câte ouă poți mânca pe stomacul gol? (un lucru: după primul nu va mai fi pe stomacul gol).

5. De ce înoată gâsca? (de pe mal).

6. Cum poți ajunge la cer? (cu privirea).

7. De ce fuge câinele? (pe pământ).

8. Ce poți vedea cu ochii închiși? (vis).

9. Fără ce nu poți coace pâine? (fara crusta).

10. Pentru ce este limba în gură? (în spatele dinților)

11. Cine are o pălărie fără cap, un picior fără cizmă? (la ciupercă).

„Flori” (joc mobil)

Ţintă: Denumiți și identificați florile.

Cultivați dragostea și capacitatea de a le admira frumusețea.

Acțiuni de joc:

Copiii își amintesc de florile de grădină și de pădure, comparați-le.

Fiecare participant la joc își alege o emblemă de floare. Fiecare copil are propria sa poză. Același nume nu poate fi dat mai mult de un copil.

Prin tragere la sorți, floarea aleasă, de exemplu, floarea de colț, începe jocul.

El numește o floare, cum ar fi un mac sau un trandafir. Poppy aleargă, iar floarea de colț îl ajunge din urmă. Când macul este în pericol de a fi prins, el numește altă floare implicată în joc. Floarea numită fuge.

Floarea prinsă își schimbă numele și este inclusă din nou în joc. Cel care nu a fost niciodată prins câștigă.

"Puzzle-uri"

Ţintă: Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre lumea animală și vegetală.

Încurajează capacitatea de a gândi și de a trage concluzii.

Cultivați o atitudine prietenoasă față de animale și plante.

Acțiuni de joc:

Un profesor sau un copil instruit realizează puzzle-uri - puzzle-uri:

1. Șase vrăbii stau în grădină, încă cinci au zburat la ei. Pisica s-a strecurat și a apucat o vrabie. Câte vrăbii au mai rămas?

2. O pereche de cai a alergat 40 km. Câți kilometri a alergat fiecare cal?

3. În poienă creșteau flori de grădină: mușețel, flori de colț, trandafiri, trifoi, violete. Tanya a cules toate cele 1 trandafir, 2 trifoi, 3 margarete. Câte flori are Tanya în buchetul ei? (identificați florile de grădină și de pădure, numărați numai florile de pădure).

4. În vază sunt fructe: banane, portocale, mere, roșii, castraveți, lămâi. Câte fructe sunt în vază?

5. În grădină creșteau mere și mandarine suculente, gustoase, cireșe coapte și vinete. Câte legume au crescut în grădină?

„Învățați prin anunțuri”

Ţintă: Continuați să vă familiarizați cu caracteristicile animalelor și păsărilor (aspect, comportament, habitat)

Dezvoltați gândirea logică.

Acțiuni de joc:

Profesorul îi invită pe copii să se joace. Explică regulile jocului, trebuie să ascultați cu atenție anunțul și să ghiciți cine este (animal sau pasăre) se spune în anunț. Cel care a ghicit corect primește un chip și la sfârșitul jocului rezultatul este însumat.

1.Vino sa ma vizitezi! Nu am adresa. Întotdeauna îmi port casa cu mine.

2. Prieteni! Cine are nevoie de ace, contactați-mă.

3. Obosit de târât! vreau să decol. Cine va împrumuta aripile?

4. Voi ajuta pe toți cei cărora ceasul deșteptător este stricat?

5. Te rog, trezește-mă primăvara. Vino cu miere.

6. Vreau să fac un cuib. Împrumută, donează puf și pene.

7. A devenit foarte plictisitor să urli numai la lună. Cine îmi va ține companie?

8.Celui care îmi găsește coada! Lasă-l ca amintire. Cresc cu succes unul nou!

9. Aștept un prieten de 150 de ani! Personajul este pozitiv. Există un singur dezavantaj - încetineala.

10. Toată lumea, toată lumea, toată lumea! Cine are nevoie de coarne. Contactează-mă o dată pe an.

11. Predau toate stiintele! Din pui in scurt timp fac pasari. Vă rugăm să rețineți că cursurile au loc noaptea.

12. Pot ajuta păsările amabile, dar singuratice, să găsească fericirea familiei! Eclozează-mi puii! Nu am experimentat niciodată sentimente materne și nu o voi face niciodată. Îți doresc fericire în viața personală. Ku-ku!

13. Sunt cel mai fermecător și mai atrăgător! Pe cine vrei să-l înșeli, eu mă voi înconjura în jurul degetului tău. Având în vedere toate acestea, vă îndemn să-mi spuneți după prenume și patronim. Nu mai suna Patrikeevna!

„Unde se coace?”

Ţintă: Exercițiu în capacitatea de a folosi cunoștințele despre plante, de a compara fructul unui copac cu frunzele acestuia.

Acțiuni de joc:

Pe flanelograf sunt așezate două ramuri: pe una - fructele și frunzele unei plante (măr), pe cealaltă - fructele și frunzele plantelor. (De exemplu, frunze de agrișe și fructe de pere). Facilitatorul pune întrebarea: „Ce fructe se coc și care nu?”. Copiii corectează greșelile făcute la întocmirea desenului.

Poștașul a adus o scrisoare

Ţintă: Dezvoltați capacitatea de a descrie obiecte și de a le recunoaște prin descriere.

Acțiuni de joc:

Profesorul aduce o cutie grupului și spune că poștașul a adus coletul. In pachet diferite legume si fructe. Copiii scot pachetele din cutie, se uită în ele și descriu ce le-a adus poștașul. Restul copiilor ghicesc.

"Pasăre"

Ţintă: Distinge copacii după frunzele lor.

Pentru a educa să se comporte corect în joc: nu vă solicitați unul pe celălalt, nu întrerupeți colegii.

Acțiuni de joc:

Înainte de a începe jocul, copiii își amintesc diferiți copaci, compară-i în ceea ce privește forma și dimensiunea frunzelor.

Înainte de joc, copiii ar trebui să ridice o fantomă pentru ei înșiși - orice lucru mic, o jucărie. Jucătorii se așează și aleg un colector de forfeit. Se așează în mijlocul cercului și le dă celorlalți jucători numele copacilor (stejar, arțar, tei și așa mai departe), iar copiii iau și pun o coroană de frunze. Fiecare trebuie să-și amintească numele. Colecționarul de forfetare spune: „O pasăre a zburat și s-a așezat pe un stejar”. Stejarul trebuie să răspundă: „Nu am fost pe stejar, am zburat la bradul de Crăciun”. Bradul de Crăciun numește un alt brad și așa mai departe. Cine ratează - dă o fantomă. La sfârșitul jocului, pierderile sunt răscumpărate.

"Bulgare de zapada"

Ţintă: Pentru a extinde cunoștințele copiilor despre păsările migratoare.

Dezvoltați atenția și observația.

Acțiuni de joc:

Facilitatorul arată o imagine a unei păsări migratoare.

Copiii se uită la imagine și vorbesc pe rând despre ea: primul copil - prima propoziție, al doilea copil - propoziția anterioară și a lui, al treilea copil - repetă cele două precedente și le adaugă pe ale lui. De exemplu: „Rook este o pasăre migratoare”. - Turnul este o pasăre migratoare. E mare și negru.” - Turnul este o pasăre migratoare. El este mare și negru. Habitatul lor se numește colonie și așa mai departe.

„Pe cine vom hrăni?”

Ţintă: Aflați ce mănâncă animalele și păsările.

Acțiuni de joc:

Liderul aruncă mingea copiilor și numește obiectul (animal, pasăre), iar copiii răspund și returnează mingea liderului. De exemplu, o vrabie - firimituri și semințe; pitiga - grasime; vaca - fân; iepure - morcov; pisică - șoarece, lapte; veveriță - con, fructe de pădure și așa mai departe.

Joc bun-rău

Ţintă: Pentru a îmbunătăți cunoștințele copiilor despre fenomenele naturii animate și neînsuflețite, animale și plante.

Acțiuni de joc:

Profesorul sau învățătorul oferă copiilor diferite situații, iar copiii trag concluzii, de exemplu: „O zi senină și însorită de toamnă - este bună sau rea?”, „Toți lupii au dispărut în pădure - este bine sau rău?”, „În fiecare zi plouă – este rău sau bun?”, „Iarnă cu zăpadă – este bună sau rea?”, „Toți copacii sunt verzi – este bine sau rău?”, „O mulțime de flori în grădina noastră – este rău sau bun?”, „Bunica în sat are o vacă – este bună sau rea?”, „Toate păsările de pe pământ au dispărut – este rea sau bună?” si asa mai departe.

„Cine este în spatele cui?”

Ţintă: Arătați copiilor că totul în natură este interconectat.

Continuați să educați copiii atitudine atentă la toate animalele.

Acțiuni de joc:

Profesorul îl invită pe copilul chemat să conecteze cu o panglică toate animalele care se vânează între ele. Alți copii ajută, de asemenea, să găsească imaginile corecte de animale. Puteți sugera să începeți jocul cu o plantă, o broască sau un țânțar.

„Fiecare la locul lui”

Ţintă: Să formeze la copii capacitatea de a folosi reprezentări schematice ale conceptelor generalizatoare.

Cultivați independența, capacitatea de a gândi logic.

Acțiuni de joc:

Profesorul distribuie câte un cartonaș fiecărui copil (de același tip). Apoi distribuie câte o poză fiecărui copil pe rând. Copiii, după ce au primit o imagine, trebuie să o plaseze sub o reprezentare schematică a conceptului căruia i se potrivește imaginea din această imagine. Când toate imaginile sunt sortate, copiii verifică corectitudinea acțiunilor lor și a acțiunilor colegilor lor.

Copiii trebuie să verifice în mod independent corectitudinea sarcinii și să explice de ce au făcut-o așa.

„Falcon and Fox” (joc pentru mobil)

Ţintă: Extindeți cunoștințele copiilor despre animalele sălbatice și păsările de pradă.

Abilitatea de a acționa rapid la semnalul liderului.

Acțiuni de joc:

Profesorul îi invită pe copii să joace jocul „Șoimul și Vulpea”. Arată o imagine a unui șoim și vorbește despre locul în care trăiește această pasăre, cum se comportă.

Amintiți-vă de obiceiurile vulpii.

Alegeți „șoimi” și vulpi la cererea copiilor sau folosiți rime de numărare.

Restul copiilor sunt „șoimi”. Soimul isi invata soimii sa zboare. Aleargă cu ușurință în direcții diferite și în același timp face mișcări de zbor cu mâinile. Un stol de șoimi aleargă după șoim și își repetă exact mișcările. În acest moment, o vulpe sare brusc din groapă.

Șoimii se ghemuiesc repede pentru ca vulpea să nu-i observe.

Aspectul vulpii este determinat de semnalul liderului. Vulpea îi prinde pe cei care nu au avut timp să se așeze.

"Și dacă …?"

Ţintă: Aflați ce trebuie făcut pentru a proteja, conserva și crește natură.

Dezvoltați capacitatea de a trage concluzii și de a raționa.

Acțiuni de joc:

Profesorul stabilește o situație de discuție cu copiii, din care copiii ajung la concluzia că este necesar să se respecte simțul proporției și să protejeze natura. De exemplu: ce se va întâmpla dacă un băiat aruncă o cutie de cola în râu? Si doi? Și trei? Câți băieți? Ce se va întâmpla dacă în ziua liberă din pădure o familie aduce un braț de ghiocei? Două familii? Cinci? Ce se întâmplă dacă mașina unui șofer emite o mulțime de gaze de eșapament? Trei mașini? Jumătate din șoferii orașului? Ce se întâmplă dacă o persoană din pădure pornește magnetofonul la putere maximă? Un grup de turisti? Toți turiștii în pădure? (La fel - despre un incendiu, despre o creangă ruptă, despre un fluture prins, despre un cuib ruinat și așa mai departe).

Literatură

1. Voronkevici O.A. Bun venit la ecologie! Sankt Petersburg „Copilăria-Presă”, 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenarii orelor de educație ecologică a preșcolarilor. M.: „Wako”, 2007.

3. Kondratieva N.N. "Noi". Programul de educație pentru mediu pentru copii, 2004.

4. Makhaneva M.D. Dezvoltarea ecologică a copiilor de vârstă preșcolară și primară. M.: Arkti, 2004.

Elena Shramko

Joc didactic pentru copiii mai mari

« Natura vie»

Scopul jocului:

îmbogăți cunoștințele copii despre lume, învață să numești obiectele în viață natură.

Sarcini:

Dezvoltați atenția, gândirea imaginativă și vocabularul copii. Extindeți și generalizați cunoștințele copiii despre organismele vii. Pentru a forma o atitudine conștientă și atentă față de viață natură.

Descrierea producției jocului:

Pentru a crea acest joc, trebuie să imprimați 12 imagini cu animale, păsări, flori și copaci. Pentru rezistență, îl puteți lipi pe carton, puteți plasa imagini. Pentru a crea "Tobă" Am folosit un cerc decupat din carton și căptușit în 4 părți egale. Pe fiecare dintre aceste părți am lipit o poză care descrie grupului din care aparține. (animale, păsări, flori sau copaci)În mijloc "Tobă" Am atașat o săgeată rotativă.

Progresul jocului:

Jocul poate fi jucat de 3, 4 sau 6 jucători. Cardurile care înfățișează animale, păsări, flori și copaci sunt împărțite între toți participanții. Copiii învârt pe rând săgeata "Tobă" Sarcina jucătorului este să găsească o imagine în locul lui în conformitate cu ceea ce a căzut, denumește-o corect (animal, pasăre, floare sau copac) si pune-l deoparte. Dacă pozele au căzut mai departe "Tobă" copilul nu o are, mutarea trece altui participant la joc. Cel care nu are cărți rămase câștigă.

Publicații conexe:

OO: dezvoltare cognitivă, dezvoltare socială și comunicativă, dezvoltarea vorbirii. Obiectivele jocului: 1. Exercitați copiii în identificarea animalului.

În lucrul cu copiii, folosim principala metodă de predare - jocul, conform standardului educațional de stat federal, ca activitate principală a copiilor preșcolari. Cu ajutorul jocului.

Sarcini: formarea și menținerea motivației cognitive pozitive; actualizați vocabularul pe subiecte lexicale „Sălbatic.

Joc didactic pentru preșcolari mai mari cu tulburări de vorbire „Insecte” Scop: consolidarea ideilor pe tema „Insecte”.

Joc didactic pentru copiii de vârstă preșcolară senior „O dispoziție atât de diferită” Scopul jocului este de a dezvolta sfera emoțională a preșcolarilor mai mari, capacitatea de a înțelege starea lor emoțională, de a recunoaște sentimentele celorlalți.

Dragi colegi! Vă prezint atenției jocul didactic „Summer Sudoku” pentru copiii de vârstă preșcolară (5-8 ani). Acest.

Materialul este conceput pentru utilizare în muncă educatoare preşcolare diversifică mediul de dezvoltare al grupului. Acest joc va informa copiii.

Inna Dredunova
NOD pe educația pentru mediu cu copiii grup de seniori„Viu și neviu. Comunicare și diferențe»

GCD pentru educaţie de mediu cu copiii din grupa seniori:

Subiect: A trăi și a nu trăi, Legături și diferențe.

Goluri:

Consolidarea cunoștințelor copiilor despre natura animată și neînsuflețită și capacitatea de a distinge un obiect al vieții de natura neînsuflețită; pentru a forma în copil o idee despre inseparabil legături dintre natura vie și cea nevie; să consolideze, să clarifice cunoștințele copiilor primite în timpul anului școlar; să formeze cunoștințe despre normele și regulile de comportament în natură; pentru a extinde gama de interese cognitive ale copiilor, pentru a forma noi moduri de activitate cognitivă.

Sarcini:

1) Educațional

Dezvolta curiozitatea, memoria, capacitatea de a trage concluzii despre dezvoltarea naturii;

Dezvoltați imaginația creativă, capacitatea de a fantezi;

Dezvoltați abilitățile de vorbire activă, îmbogățiți vocabularul activ;

Să promoveze dezvoltarea intereselor cognitive;

Să se atașeze de o relație activă cu natura.

2) Educațional

Extindeți cunoștințele despre natura animată și neînsuflețită, își arată interdependența;

Învață să ghicești ghicitori;

Învață să găsești rapid răspunsul corect la întrebare;

Învață să rezolvi problemele.

Echipamente: Prezentare, o scrisoare de la un știe-totul, o cutie magică cadou, bețe de numărat.

Progresul cursului.

îngrijitor: Buna baieti! Astăzi trecând în nostru grup Am găsit în cutia poștală o scrisoare și un pachet de la marele Know-It-All. Să citim ce scrie (educator citește textul scrisorii.

„Acest pachet conține cadouri pentru băieți grup de seniori. Pentru a obține pentru dvs cadou de grup, trebuie să fii atent. Cine are cele mai multe răspunsuri corecte va primi un cadou pentru el grupuri! TOATE INTR-UNUL"

(Pentru răspunsul corect, copilul primește un baston de numărat).

îngrijitor:

Uite dragul meu prieten

Ce este în jur?

Cerul este albastru deschis

Soarele strălucește auriu

Vântul se joacă cu frunzele

Un nor plutește pe cer.

Câmp, râu și iarbă,

Munții, aerul și frunzișul,

Păsări, animale și păduri

Tunete, ceață și rouă.

Omul și anotimpul

E peste tot (natură).

îngrijitor: Băieți, ce spune poezia asta? (despre natura).

Suntem înconjurați de natură și neînsufleţit.

La în viaţă natura include tot ceea ce poate respira, crește, mânca, se mișcă, se înmulțește, poate muri (plante, animalelor, pești, oameni, insecte etc.)

îngrijitor: LA neînsufleţit natura aparține a ceea ce scade, se prăbușește, crește, se dizolvă. Dă exemple natura neînsuflețită?

Copii: Soare, aer, sol, apa.

îngrijitor: Fauna sălbatică depinde de natura neînsuflețită, fara aer, apa, pamant, soare, nici plante si nici animalelor, nicio persoană.

petrece m experiment: Inspiră adânc și ține-ți respirația.

Fără aer, o persoană, ca totul în viaţă nu va dura nici măcar un minut!

îngrijitor: Și ce nu poate fi numit natură?

Copii: Ce este făcut de mâna omului.

îngrijitor: Există o mașină în natură?

Copii: Nu, pentru că este făcut de mâna omului.

îngrijitor: Omul este numit regele naturii. Este corect de ce o persoană se numește așa? (copiii își exprimă părerile).

Omul este o ființă gânditoare, rațională. A învățat multe de la natură.

Pe Pământ, el este mai inteligent decât toată lumea și, prin urmare, mai puternic decât toată lumea!

Dar, datorită puterii sale, omul a provocat moartea multora animalelor plantele și habitatele lor.

Tine minte! La neînsufleţit natura trebuie tratată cu mare grijă. Viața noastră și viața tuturor în viaţă pe Pământ depinde de bunăstarea lui.

Joc didactic « în viaţă, neînsufleţit»

îngrijitor numește trei obiecte natura neînsuflețită și vie, alege-l pe cel ciudat dintre ele.

Stele, luna, pisica;

Aer, vulpe, om; etc.

îngrijitor: Să repetăm ​​decât diferențierea dintre viu și neviu?

Copii: Natura neînsuflețită, spre deosebire de natura vie, nu respiră., nu crește, nu se înmulțește, nu se hrănește.

Joc didactic "Termina propozitia"

îngrijitor: Termină-mi propoziţia.

Natura neînsuflețită este. (stele, lună, vânt, apă, aer etc.)

Natura vie este. (plante, animalelor, insecte, pești)

Toate organismele vii nu pot trăi fără. (natura neînsuflețită) .

Tine minte: neînsufleţit natura fără noi poate exista, noi fără natura neînsuflețită va pieri!

(Copiii numără bețe, copilul care a primit mai multe bețe de numărat primește un cadou dintr-un pachet magic pentru întreg grupuri).