A început sezonul examenelor de stat în școlile rusești. Din 23 martie până pe 7 mai au loc examene anticipate, iar din 25 mai, Examenul Unificat de Stat în limba rusă deschide valul principal, care se va încheia în reluări de rezervă pe 26 iunie. În continuare - primirea certificatelor, absolvirile, intrarea într-o universitate!

KIM de la începutul examenului de stat unificat în chimie poate fi descărcat pentru revizuire. Voi posta răspunsuri și soluții la această opțiune în curând.

Unele rezultate ale examenului unificat de stat în chimie, care a avut loc pe 4 aprilie 2015, pot fi rezumate acum. Exemple de sarcini de răspuns scris primite de la colegi și studenți care au susținut examene:

Sarcina 36.
1) KJ+KJO3 +…=…+K2SO4+H2O
2) Fe(OH)3+…+Br2=K2FeO4+…+H2O
3) Cr(OH)3+J2+…=K2CrO4+…+H2O

Soluţie:

1) Pe baza faptului că se formează sulfat de potasiu în partea dreaptă, adăugăm acid sulfuric în partea stângă. Agentul de oxidare în această reacție este iodatul de potasiu, agentul reducător este iodura de potasiu. Această reacție este un exemplu de contra-disproporționare, când ambii atomi - agentul de oxidare (J +5) și agentul de reducere (J -) - se transformă într-un atom - iod cu o stare de oxidare de 0.

5KJ + KJO 3 + 3H 2 SO 4 = 3I 2 + 3K 2 SO 4 +3H 2 O

2J — — 2e = J 2 0

2J 5+ +10e = J 2 0

Agent oxidant - KJO 3 (J +5)

Reductor - KJ (J -).

2) Bromul într-un mediu alcalin este foarte puternic. Deoarece pe partea dreaptă se formează sare fier +6, mediu de reacție - alcalin, adăugați alcali în stânga - hidroxid de potasiu. Deoarece bromul este un agent de oxidare în această reacție, acesta este redus la o stare de oxidare de -1, iar într-un mediu alcalin este scris sub formă de sare - bromură de potasiu.

2Fe(OH) 3 + 10KOH + 3Br 2 = 2K 2 FeO 4 + 6KBr + 8H 2 O

Fe 3+ - 3e = Fe 6+

Br 2 +2e = 2Br -

Agent de oxidare - Br 2 (Br 2)

Agentul reducător este Fe(OH)3 (Fe3+).

3) Pe baza produsului din partea dreaptă - cromat de potasiu - determinăm mediul alcalin în care se realizează reacția, adică. adăugați alcalii în stânga - hidroxid de potasiu KOH. Agentul de oxidare este iod molecular într-un mediu alcalin, prin urmare, este redus la ion iodură și scris ca sare KI:

2Cr(OH) 3 + 3J 2 + 10KOH=2K 2 CrO 4 + 6KI + 8H 2 O

Cr +3 - 3e = Cr +6

J 2 +2e = 2J —

Agent de oxidare - J 2

Agentul reducător este Cr(OH)3 (Cr +3).

Sarcina 37. O soluție de nitrat de cupru a fost supusă electrolizei. Substanța formată la catod a reacționat cu CuO.Sustanța rezultată a fost tratată cu acid sulfuric concentrat. S-a eliberat un gaz cu miros înțepător. La această soluție s-a adăugat o soluție de sulfură de sodiu și s-a format un precipitat negru.

Să aruncăm o privire mai atentă la reacția complexă de oxidare a unei hidrocarburi aromatice cu un substituent alchil nesaturat. Într-adevăr, reacția este ambiguă, iar în timpul reacției, cel mai probabil, se formează un amestec de diferiți produși de oxidare materie organică. Voi face imediat o rezervă că tot ceea ce este scris mai jos se referă la examenul de stat unificat și interpretarea acestei oxidări în examenul de stat unificat.

Deci, de ce are loc oxidarea odată cu ruperea legăturilor sigma și pi? Deoarece oxidarea cu ruperea numai a legăturii pi (reacția Wagner) în examenul de stat unificat este formalizată după cum urmează:

Oxidarea hidrocarburilor nesaturate în mediu apos și la încălzire are loc cu ruperea legăturilor sigma și pi (legături duble). În același timp, știm și că oxidarea omologilor benzenului produce acid benzoic (în mediu acid) sau benzoat de metal (în mediu neutru). Când permanganatul este redus, se formează un alcali. Alcaliul rezultat va neutraliza produșii de reacție. Cât de mult le va neutraliza este o chestiune de rapoarte stoichiometrice, adică. întrebarea balanței electronice și este posibil să se răspundă la întrebarea despre compoziția și cantitatea produselor reacției de oxidare a moleculelor organice complexe numai în procesul de întocmire a balanței.

În acest caz, oxidarea se va desfășura cel mai probabil după următorul mecanism: se formează benzoat de potasiu și Conexiuni S-S marcat în figură. Atomii de carbon detașați sunt oxidați la dioxid de carbon)

Următoarele fragmente din manuale servesc drept dovadă a corectitudinii acestei presupuneri:

Chimie. Clasa 10. Nivel de profil. Kuzmenko, Eremin. 2012, p. 421.

Chimie organica. Traven V.F., volumul 1, 2004, p. 474:

Deci, ne-am hotărât asupra produselor, acum elaborăm o schemă de reacție:

Produșii de reacție - dioxid de carbon și hidroxid de potasiu - interacționează unul cu celălalt. Deoarece alcaliul este în exces, se formează 6 molecule de carbonat de potasiu și rămâne 1 moleculă de hidroxid de potasiu nereacționat.

Vă mulțumesc foarte mult, colegi și cititori, pentru întrebări. Voi fi bucuros să răspund la noi întrebări și comentarii cu privire la materiale.

Sarcina 39. 2,3 g de sodiu au fost dizolvate în 100 ml de apă. La soluţia rezultată s-au adăugat 100 ml de acid azotic 30% (p = 1,18 g/ml). Găsi fractiune in masa săruri în soluția finală.

Sarcina 40. Arderea a 20 g de materie organică aciclică a produs 66 g dioxid de carbon și 18 ml apă. Această substanță reacționează cu o soluție de amoniac de oxid de argint; 1 mol din această substanță poate adăuga doar 1 mol de apă. Determinați formula și scrieți reacția cu o soluție de amoniac de oxid de argint.

Opțiuni demo Examen de stat unificat la chimie pentru clasa a 11-a consta din două părți. Prima parte include sarcini pentru care trebuie să oferiți un răspuns scurt. Pentru sarcinile din partea a doua, trebuie să oferiți un răspuns detaliat.

Toate demonstrație Opțiuni pentru examenul de stat unificatîn chimie conțin răspunsuri corecte la toate sarcinile și criterii de evaluare pentru sarcini cu un răspuns detaliat.

ÎN versiunea demo a examenului de stat unificat din 2020 la chimie comparat cu versiunea demo 2019 în chimie nici o schimbare.

Versiuni demo ale examenului de stat unificat în chimie

Rețineți că opțiuni demonstrative în chimie sunt prezentate în format pdf, iar pentru a le vizualiza trebuie să aveți, de exemplu, pachetul software gratuit Adobe Reader instalat pe computer.

	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2002
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2004
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2005
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2006
Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2007
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2008
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2009
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2010
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2011
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2012
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2013
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2014
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2015
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2016
	Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în chimie pentru 2017
	Versiunea demonstrativă a examenului unificat de stat în chimie pentru 2018
	Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în chimie pentru 2019
	Versiunea demonstrativă a examenului de stat unificat în chimie pentru 2020

Modificări ale versiunilor demo ale examenului unificat de stat în chimie

Versiuni demonstrative ale examenului de stat unificat la chimie pentru clasa a 11-a pentru 2002 - 2014 a constat din trei părți. Prima parte a inclus sarcini în care trebuie să alegeți unul dintre răspunsurile propuse. Sarcinile din partea a doua au necesitat un răspuns scurt. Pentru sarcinile din partea a treia a fost necesar să se dea un răspuns detaliat.

În 2014 în versiunea demo a examenului de stat unificat în chimie au fost introduse următoarele schimbări:

• toate sarcinile de calcul, a cărui implementare a fost estimată la 1 punct, au fost plasate în partea 1 a lucrării (A26–A28),
• subiect „Reacții redox” testat folosind sarcini LA 2Și C1;
• subiect „Hidroliza sărurilor” a fost verificat numai cu ajutorul sarcinii LA 4;
• a fost inclusă o nouă sarcină(la pozitie LA 6) să verifice subiectele „reacții calitative la substanțe și ioni anorganici”, „reacții calitative ale compușilor organici”
• numărul total de sarciniîn fiecare versiune a devenit 42 (în loc de 43 în lucrarea din 2013).

În 2015 au existat s-au făcut schimbări fundamentale:

Opțiunea a devenit consta din două părți(partea 1 - teme cu răspuns scurt, partea 2 - sarcini cu răspuns lung).

Numerotare sarcinile au devenit prin de-a lungul întregii versiuni fără denumiri de litere A, B, C.

A fost Forma de înregistrare a răspunsului în sarcini cu o alegere de răspunsuri a fost schimbată: Răspunsul trebuie acum notat într-un număr cu numărul răspunsului corect (mai degrabă decât marcat cu o cruce).

A fost numărul de sarcini la nivelul de dificultate de bază a fost redus de la 28 la 26 de sarcini.

Scorul maxim pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor lucrării de examen 2015 a devenit 64 (în loc de 65 de puncte în 2014).

• Sistemul de evaluare a fost schimbat sarcini pentru a găsi formula moleculară a unei substanțe. Punctajul maxim pentru finalizarea acestuia este 4 (in loc de 3 puncte în 2014).

ÎN 2016 an in versiune demonstrativă în chimies-au făcut modificări semnificative comparativ cu anul precedent 2015 :

În partea 1 a modificat formatul sarcinilor 6, 11, 18, 24, 25 și 26 nivelul de bază de dificultate cu un răspuns scurt.

S-a schimbat formatul sarcinilor 34 și 35nivel mai înalt dificultăți : aceste sarcini necesită acum potrivire în loc să selecteze mai multe răspunsuri corecte dintr-o listă dată.

Distribuția sarcinilor pe nivel de dificultate și tipuri de abilități testate a fost modificată.

În 2017 comparativ cu versiunea demo 2016 în chimies-au produs schimbări semnificative. Structura lucrării de examen a fost optimizată:

A fost structura primei părți a fost modificată versiune demo: sarcinile cu un singur răspuns au fost excluse din aceasta; sarcinile au fost grupate în blocuri tematice separate, fiecare dintre acestea a început să conțină sarcini atât de nivel de complexitate de bază, cât și de nivel avansat.

A fost numărul total de sarcini a fost redus pana la 34.

A fost scala de notare schimbată(de la 1 la 2 puncte) realizarea unor sarcini de un nivel de complexitate de bază care testează asimilarea cunoștințelor despre legătura genetică a substanțelor anorganice și organice (9 și 17).

Scorul maxim pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor lucrării de examen a fost redus la 60 de puncte.

În 2018 în versiunea demo a examenului de stat unificat în chimie comparat cu versiunea demo 2017 în chimie s-au întâmplat următoarele schimbări:

A fost sarcina adăugată 30 nivel ridicat de complexitate cu un răspuns detaliat,

Scorul maxim pentru îndeplinirea tuturor sarcinilor lucrării de examinare a rămas fara schimbare prin modificarea scalei de notare pentru sarcinile din partea 1.

ÎN versiuni demo ale examenului de stat unificat 2019 - 2020 în chimie comparat cu versiunea demo 2018 în chimie nu au existat modificari.

Nu este deloc necesar să promovați Examenul Unificat de Stat în Chimie dacă absolventul nu intenționează să fie medic sau chimist. Prin urmare, școlarii aleg rar această materie ca materie. Nivelul de dificultate la examen este în creștere, dar pregătirea pentru examen lasă uneori de dorit. Prin urmare, site-ul FIPI ( Institutul Federal Pedagogical Measurements) a publicat o versiune demonstrativă a CIM-urilor în 2015. Portalul are capacitatea de a descărca teste online Examenul de stat unificat. Vom răspunde punct cu punct la câteva întrebări de la absolvenți și părinții acestora care au decis să ia testare online pe site-ul FIPI.

Materiale demonstrative 2015: care este structura?

Demo-ul are trei părți. Prima este o versiune demo. Este o oportunitate de a susține un examen de stat unificat în chimie. Al doilea este un codificator care vă permite să determinați la ce subiect se referă o anumită întrebare. Al treilea este specificația, adică informații despre materiale și opțiuni demo.

Cum este versiunea demonstrativă diferită de examenul offline?

Testarea prealabilă are o mulțime de avantaje incontestabile. Principalul este că o poți face la infinit. De fapt, la un examen real, chiar simulat, se acordă doar trei ore pentru toate sarcinile. Să-l treci , doar faceți clic pe butonul corespunzător. Apropo, versiunea demo conține și acele CMM-uri care vor fi de fapt întâlnite la examenul real.

Ce este un codificator de subiecte?

Uneori, în timpul unui test de probă se pune întrebarea, la ce subiect se referă aceasta sau acea întrebare? Codificatorul poate determina cu ușurință acest lucru. Datorită lui, puteți „trage în sus” cutare sau cutare subiect chimic.

De ce avem nevoie de o specificație?

A treia secțiune este destinată neofiților, absolvenților sau persoanelor care au învățat prima oară ce sunt CMM-urile, adică materialele de control și măsurare. Caietul de sarcini descrie în detaliu procedurile de promovare a Examenului Unificat de Stat și procedura de completare a fișelor de control.

În ce constă examenul?

În 2015, 11% dintre toți examinații (75.600 de persoane) au susținut examenul de stat unificat în chimie.

507 persoane au primit 100 de puncte.

12,8% dintre absolvenți nu au obținut numărul minim de puncte, adică de cinci ori mai mult decât în ​​anul precedent. Totuși, este surprinzător cum, cu atât de puține cunoștințe, au ales chimia pentru a susține examenul de stat unificat și, cu atât mai mult, se pare că urmau să o studieze la o universitate!

După cum au arătat rezultatele examenului, absolvenții au făcut față relativ cu succes nivelului de bază. Chiar și categoria de copii slab pregătită și-a demonstrat cunoștințele generale despre aceste subiecte. Putem spune că au fost stăpânite elementele fundamentale ale chimiei: sistemul periodic de elemente de către D.I. Mendeleev, și structura atomului și clasificarea reacții chimice, întocmind ecuații chimice simple.

Elevii știu cum se modifică proprietățile elementelor și compușii lor în funcție de poziția lor în tabelul periodic elemente chimice de D. I. Mendeleev. Mai mult, aceste sarcini nu au necesitat un răspuns detaliat - o alegere simplă și înregistrarea numărului răspunsului corect.

Dar o înțelegere profundă a dependenței cursului unei reacții chimice de proprietăți chimice Majoritatea absolvenților nu au demonstrat nicio substanță care interacționează.

Sarcinile de nivel avansat s-au dovedit a fi practic imposibile chiar și pentru participanții bine pregătiți. Poate pentru că astfel de sarcini au fost o surpriză pentru ei, nu s-au pregătit pentru ele.

Sarcina de a stabili formula moleculară a unei substanțe organice și de a o nota, precum și de a scrie formula moleculară a substanței originale, a devenit deosebit de dificilă.

Tema „Interrelația diferitelor clase de substanțe anorganice” este, de asemenea, dificilă pentru absolvenți. Doar câțiva au fost capabili să descrie pe deplin seria succesivă de transformări chimice ale unei substanțe care reacționează cu alte substanțe. Practic, fie nici nu și-au asumat această sarcină, fie au scris doar una sau două prime reacții.

În secțiunea „Chimie organică”, au apărut dificultăți cu privire la modul de identificare a substanței specificate dintr-un număr dintre cele oferite pentru a alege, deoarece nu știu ce substanțe reacționează între ele (de exemplu, care dintre reactivii propuși ar trebui să fie luate). pentru a determina ce este disponibil) substanta chimica – acid acetic).

Finalizarea sarcinilor din blocul „Metode de înțelegere a substanțelor și reacțiilor chimice” a dat rezultate bune, inclusiv calcule folosind ecuații chimice.

Cu toate acestea, sarcini complexe complexe (numerele 39 și 40), care necesită cunoașterea interacțiunii substanțelor și scrierea unui lanț secvențial de ecuații cu calcule ulterioare, i-au derutat pe absolvenți.

Atât pentru absolvenții prost pregătiți, cât și pentru cei puternici, sarcina producției industriale a unei substanțe (de exemplu, amoniac, mentol, acid sulfuric) a cauzat dificultăți. Și, de asemenea, găsirea unei corespondențe (de exemplu, între substanțele care interacționează indicate în două coloane).

Din ce concluzii se desprind Rezultatele examenului de stat unificat la chimie 2015?

În primul rând, este mai important să alegeți o materie pentru promovarea examenului de stat unificat. Dacă cunoștințele sunt slabe, probabil că este mai înțelept să ajuți copilul să găsească o instituție de învățământ pentru a-și continua studiile care nu necesită scoruri mari la chimie.

Dacă tot decideți să susțineți examenul la acest subiect dificil, atunci trebuie să vă adunați toată puterea de voință și finanțele și să începeți pregătirea sistematică, direcționată.

Studierea teoriei ar trebui să meargă în paralel cu rezolvarea multor teste pe partea promovată a materiei, versiuni ale examenului de stat unificat din anii anteriori și o versiune demonstrativă a examenului.

Fiecare element al mesei lui D.I. Mendeleev ar trebui să devină drag și iubit copilului. El trebuie să fie capabil să spună caracteristicile oricărui element, caracteristicile acestuia, capacitatea de a interacționa cu alte substanțe și care sunt la orice oră din zi sau din noapte; reflectă perfect acest lucru în formule și ecuații și să poată face calcule folosindu-le.

Înainte de a începe pregătirea țintită pentru promovarea cu succes a Examenului Unificat de Stat în Chimie, este necesar să se studieze recomandările date în următoarele documente: Specificația materialelor de testare, Codificatorul elementelor de conținut și cerințele pentru nivelul de pregătire, Ghid pentru profesori întocmit pe baza baza de analiză greșeli tipice participanții la examenul de stat unificat din 2015 la chimie (și puteți studia, de asemenea, un document similar pentru anii precedenți pentru a fi în siguranță). Și ghidați-vă de ei atunci când vă pregătiți. Toate documentele enumerate pot fi găsite pe site-ul FIPI.

Examen Unificat de Stat 2015. Chimie. Tipic sarcini de testare. Medvedev Yu.N.

M.: 2015. - 112 p.

Sarcinile de testare tipice în chimie conțin 10 seturi variante de sarcini, compilate ținând cont de toate caracteristicile și cerințele Examenului de stat unificat din 2015. Scopul manualului este de a oferi cititorilor informații despre structura și conținutul KIM 2015 în chimie, gradul de dificultate al sarcinilor. Colecția conține răspunsuri la toate opțiunile de testare și oferă soluții pentru toate sarcinile uneia dintre opțiuni. În plus, sunt furnizate mostre de formulare utilizate în Examenul de stat unificat pentru înregistrarea răspunsurilor și soluțiilor. Autorul sarcinilor este un om de știință de frunte, profesor și metodolog care este direct implicat în dezvoltarea instrumentelor de măsurare de control. Materiale pentru examenul de stat unificat. Manualul este destinat profesorilor pentru pregătirea elevilor pentru examenul de chimie, precum și elevilor de liceu și solicitanților de autopregătire și autocontrol.

Format: pdf

Mărimea: 2,7 MB

Urmăriți, descărcați: yandex.disc

CONŢINUT
Prefață 4
Instrucțiuni pentru efectuarea lucrărilor 5
OPȚIUNEA 1 8
Partea 1 8
Partea 2 14
OPȚIUNEA 2 16
Partea 1 16
Partea 2 22
OPȚIUNEA 3 24
Partea 1 24
Partea 2 30
OPȚIUNEA 4 32
Partea 1 32
Partea 2 38
OPȚIUNEA 5 40
Partea 1 40
Partea 2 46
OPȚIUNEA 6 48
Partea 1 48
Partea 2 54
OPȚIUNEA 7 56
Partea 1 56
Partea 2 62
OPȚIUNEA 8 64
Partea 1 64
Partea 2 70
OPȚIUNEA 9 72
Partea 1 72
Partea 2 78
OPȚIUNEA 10 80
Partea 1 80
Partea 2 86
RĂSPUNSURI ȘI SOLUȚII 88
Partea 1 88
Partea 2 89
SOLUȚII ȘI RĂSPUNSURI LA SARCINI DIN PARTEA 2 90
SOLUȚII LA PROBLEME OPȚIUNII 10 96
Partea 1 96
Partea 2 108

Dragi absolvenți și solicitanți!
Prezentul tutorial este o colecție de sarcini pentru pregătirea pentru examenul unificat de stat (USE) în chimie, care este atât un examen final pentru un curs de liceu, cât și un examen de admitere la o universitate. Structura manualului reflectă cerințele moderne pentru procedura de promovare a examenului unificat de stat în chimie, care vă va permite să vă pregătiți mai bine pentru noile forme de certificare finală și pentru admiterea la universități.
Manualul constă din 10 variante de sarcini, care ca formă și conținut sunt apropiate versiuni demo ale examenului de stat unificatși nu depășesc conținutul cursului de chimie, definit normativ de componenta federală a standardului de stat educatie generala. Chimie (Ordinul Ministerului Educaţiei nr. 1089 din 03.05.2004).
Nivelul de prezentare a conținutului materialului educațional în sarcini este corelat cu cerințele standardului de stat pentru pregătirea absolvenților de gimnaziu (complete) de chimie.
Materialele de măsurare de control ale examenului de stat unificat folosesc sarcini de trei tipuri:
- sarcini de un nivel de complexitate de bază cu o alegere de răspunsuri (în anii anteriori, tip A),
- sarcini de un nivel crescut de complexitate cu răspuns scurt (în anii anteriori, tip B),
- sarcini de un nivel ridicat de complexitate cu un răspuns detaliat (în anii anteriori, tip C). Pentru fiecare sarcină de primul tip (1-26) sunt propuse 4 răspunsuri, dintre care doar unul
loial. Sarcina este considerată finalizată corect dacă examinatorul a indicat răspunsul corect.
În sarcinile de al doilea tip (27-35), răspunsul necesită notarea unui număr sau a unei secvențe de numere (nu este nevoie să scrieți textul soluției). Răspunsul este înregistrat pe un formular special.
În sarcinile de al treilea tip (36-40), trebuie să scrieți textul soluției. Textul deciziei se notează pe un formular special. Sarcinile de acest tip alcătuiesc cea mai mare parte a lucrărilor scrise la chimie la examenele de admitere la universitate.