Տպագիր, բայց փոքր: մեծատառեր

Բաղադրատոմսը- մեծերի հրաշալի պատկերացում երեխաների մոտ գրելու հմտություններ զարգացնելու համար: Դեղատոմսերը կարող եք օգտագործել շատ վաղ տարիքից՝ սկսած 3 տարեկանից։

Այժմ դուք կարող եք գտնել հսկայական քանակությամբ դեղատոմսեր: Հիմնական բանը երեխայի համար դեղատոմսեր ընտրելն է՝ նրա տարիքին համապատասխան։ Այս էջում կարող եք անվճար ներբեռնել և տպել 3-4 տարեկան, 5-6 տարեկան (նախադպրոցական տարիքի) և առաջին դասարանցիների համար նախատեսված տետրեր։

Դուք չպետք է անմիջապես սկսեք դասերը թվերով, տառերով և բառերով, դա շատ դժվար է: 3-4 տարեկան փոքրիկներին կհետաքրքրեն ուշադրությամբ, ճշգրտությամբ և շարժումների համակարգման համար հետաքրքիր առաջադրանքներով դեղատոմսեր:

Սրանք բաղադրատոմսեր են բավականին պարզ ձևերով, գծերով, տարբեր գանգուրներով։ Թող երեխան նախ վարժի իր ձեռքը, պտտելով նկարների բեկորները, զվարճալի կեռիկներն ու փայտերը:

Երեխան պետք է սովորի հավասար և գեղեցիկ գծել տարբեր գանգուր և շարունակական գծեր, աշխատի մատիտը չպոկել թղթից: Դա այնքան էլ հեշտ չէ։

Ներբեռնեք բաղադրատոմսեր երեխաների համար

Ի.Պոպովի բաղադրատոմսերը կատարյալ են երեխաների համար հենց առաջին դասերի համար: Ձողիկներ և կեռիկներ ներկառուցված են պատճենահանման գրքի գծագրերում: Նախ, դուք կարող եք գունավորել գծագիրը, այնուհետև անցնել «փոքրատառ գրությանը»:

Ներբեռնեք բաղադրատոմսեր տղաների համար

Զվարճալի բաղադրատոմսեր 5-6 տարեկան երեխաների համար

5-6 տարեկան երեխաների համար ավելի բարդ առաջադրանքներով դեղատոմսեր ընդունեք։ Օգտագործելով այս բաղադրատոմսերը՝ ձեր երեխան կսովորի ուշադիր նկարել կետագծեր, տիրապետել գրելու և նկարելու առաջին հմտություններին և ձեռք բերել ճարտարություն գրիչով ու մատիտով աշխատելիս:

Ներբեռնեք բաղադրատոմսեր 5-6 տարեկան երեխաների համար

Ներբեռնեք զվարճալի բաղադրատոմսեր նախադպրոցականների համար

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի համար նախատեսված բաղադրատոմսերը կնախապատրաստեն երեխային գրելու, նրան կծանոթացնեն ռուսերեն այբուբենի տառերի կազմաձևին և կսովորեցնեն նրան գրել տառեր: Օգտագործեք ուղղագրական տվյալները, և ձեր երեխան արագ կհիշի տառերի անունն ու ուղղագրությունը:

Ներբեռնեք պատճենագիրք - այբուբեն նախադպրոցականների համար

Թվերով և առաջադրանքներով մաթեմատիկայի բաղադրատոմսերը կօգնեն երեխային սովորել ճիշտ գրել թվերը և նախապես ծանոթանալ միավորին։ Սեղմելով հղման վրա՝ կարող եք արագ և անվճար ներբեռնել մի քանի տեսակի մաթեմատիկական աշխատաթերթեր

Ներբեռնեք համարներով տետրերը

Բաղադրատոմսեր դպրոցականների համար

Գեղեցիկ ձեռագիր զարգացնելու համար երեխային շատ ժամանակ կպահանջվի։ Բայց հիմա դպրոցում շատ քիչ ուշադրություն է դարձվում տառերի և թվերի ճիշտ և գեղագրական գրությանը։ Այսպիսով, դուք կարող եք տպել այբուբենը դպրոցականների համար և լրացուցիչ ուսումնասիրել: Այս բաղադրատոմսերը՝ առանց նկարների, ուղղված են գրավոր ուսուցման ավելի լուրջ աշխատանքին։ Բացի բուն տառերից, գրության մեջ կան նաև տառերի առանձին տարրեր։

Ներբեռնեք տետրեր դպրոցականների համար «Այբուբեն բառերով»

Նայած՝ 119 252, նկարներ՝ 12

Աշակերտների մեջ լավ ձեռագրի զարգացումը դպրոցի հիմնական խնդիրներից է գրավոր ուսուցման ժամանակ։

Այս առաջադրանքն իրականացնելու համար ծրագրերը խորհուրդ են տալիս գրել ուսուցման ուսուցումը համակարգված ընտրված նյութի վրա, որը հասանելի է ուսանողների տարիքին՝ հետևելով բառերը կազմող տառեր գրելու հմտությունների զարգացման հաջորդականությանը և անհատական ​​շեղումները և թերությունները վերացնելու հատուկ վարժությունների միջոցով: որոնք խախտում են նամակի պարզությունն ու ընթեռնելիությունը։

Ձեռագրության պարապմունքներին ռուսաց լեզվի դասաժամերից հատկացվում է վեց օրը մեկ դաս։ Առաջին դասարանում առաջին կիսամյակում այս պարապմունքները տեղի են ունենում Այբբենարանի դասաժամերի հետ կապված՝ վեցօրյա ժամկետում 3-4 անգամ՝ առաջին եռամսյակում մինչև 10 րոպե, իսկ երկրորդում՝ մինչև 15 րոպե: Առաջին դասարանի երկրորդ և երկրորդ դասարանում գեղագրության պարապմունքներն անցկացվում են վեցօրյա երկու անգամ, որոնց համար յուրաքանչյուր դասի համար հատկացվում է կես դաս ռուսաց լեզվի դասերից *։

__________
* Տարրական դպրոցի ծրագիր, խմբ. 1935 թ

Առաջին կիսամյակում սովորողները տիրապետում են բոլոր փոքրատառերի գրությանը` գրում են տառերի և տառերի տարրեր, հետո բառեր և կարճ նախադասություններ:

Տարվա երկրորդ կիսամյակում երեխաները տիրապետում են մեծատառ տառին՝ զբաղվելով հիմնականում անուններ գրելով։ Մեծատառերը գրվում են պարզ գրով, ինչպես փոքրատառերը, բացառությամբ B, E, C, D, R:

II դասարանում I դասարանի աշխատանքները շարունակվում և համախմբվում են։ Ուսանողները սովորում են գրել ավելի արագ (համեմատած առաջին կուրսի հետ), պարզ և գեղեցիկ, երկու քանոնի վրա և ուսումնասիրել մեծատառերի ոճը ընդհանուր ընդունված տառատեսակով. Գրելու ընթեռնելիությունը խախտող անհատական ​​շեղումները և թերությունները վերացվում են՝ առանձին սովորողների համար հատուկ վարժություններ սահմանելով՝ ամբողջ բառերը, վանկերը, տառերը կամ դրանց տարրերը վերաշարադրելու տեսքով:

Անգրագետ դասարաններում թանաքով գրելու ուսուցումը պետք է սկսել սեպտեմբերի վերջից, իսկ գրագետ դասարաններում՝ երեխաների դպրոցում գտնվելու երկրորդ շաբաթից։ Յուրաքանչյուր ուսանողի պետք է ձեռք բերել ֆլանելից կամ կտորից պատրաստված փետուր մաքրող միջոց:

Նոթատետրին աշակերտի լավագույն վերաբերմունքը զարգացնելու համար դասարանում պետք է ցուցադրվեն երեխաների լավագույն աշխատանքների նմուշներ, որպեսզի խթանեն ուսանողներին ճիշտ, գեղեցիկ, հստակ և նույնիսկ ձեռագիր գրելուն և տետրերի կոկիկությանը:

Առաջարկվող բաղադրատոմսերը ուսուցչին տալիս են ճիշտ գրելու օրինակներ և օգնում աշակերտին սովորել, թե ինչպես ճիշտ գրել համակարգված և նպատակահարմար ընտրված նյութի վրա: Կալիգրաֆիայի համար նյութը դասավորված է հեշտից մինչև դժվար: Սկսած Կ տառի վարժություններից՝ նյութը տրվում է այբբենարանով կարդալ և գրել սովորելուն զուգահեռ։ Այս նյութը տալիս է ճիշտ տառերի, տառերի բառերի մեջ ճիշտ համադրման և էջի ճիշտ կազմակերպման օրինակներ:

Տետրերը ծառայում են I և II դասարանների աշակերտներին, սակայն դրանք կարող են օգտակար լինել ձեռագիրը շտկելու և III և IV դասարանների աշակերտների համար:

Առաջին դասարանի համար տետրերը պարունակում են բոլոր տեսակի գեղագրական աշխատանքներ՝ ըստ ծրագրի, խմբ. 1935 թ

Երկրորդ դասի համար տրվում են.

ա) նախնական վարժություններ ավելի փոքր տառատեսակի անցումով.

բ) փոքրատառ և մեծատառերի մակագրությունը՝ դասավորված ըստ դժվարության, ինչպես նաև այդ տառերով բառեր.

գ) P-ի և T-ի մեծատառերով դասի օրինակ՝ բացահայտելով աշխատանքի համակարգը. նմանապես, այլ դասեր են կառուցվում այս կամ այն ​​տառի վրա.

դ) միացված տեքստը տարբեր ձևերովտառերի համադրություն բառերով.

Եթե ​​ուսուցիչը գտնում է, որ անհրաժեշտ է ավելացնել վարժությունների քանակը յուրաքանչյուր տեսակի աշխատանքի համար, ապա նա կարող է դա անել հատուկ ընտրված վարժությունների վրա՝ համահունչ ինչպես գեղագրության, այնպես էլ ուղղագրության առաջադրանքներին:

Գեղագրության յուրաքանչյուր դաս կառուցվում է հետևյալ պլանի համաձայն.

1. Այսօրվա դասի նպատակի սահմանում.
2. Նոթատետրեր և գրիչներ գրելու նախապատրաստություն.
3. Նոթատետր և գրիչ պահելու ունակության ստուգում; ճիշտ համապատասխանության դիտարկումը.
4. Ուսուցչի կողմից գրատախտակին ցույց տալով գրավոր բառերը՝ տառերի բաղկացուցիչ տարրերի վերլուծությամբ:
5. Գրվածի վերլուծություն ոճային առումով՝ որտեղից սկսել և որտեղ ավարտել, ինչպես մի հարվածը միացնել մյուսին, ինչպես մի տառը միացնել մյուսին և այլն:
6. Մեկ տողի տառ ինքնուրույն և հաշվի տակ:

Աշխատեք դեղատոմսերով. Աշակերտները ինքնուրույն ուսումնասիրում և կարդում են պատճենահանման գրքի տեքստը, որը կգրեն, կգտնեն ծանոթ տառեր, ընդգծում են նոր տառը, համեմատում են իրենց տառը գրատառում գրվածի հետ: Նման պատրաստվելուց հետո երեխաները ինքնուրույն գրում են մատյանում, և ուսուցիչը կարող է աշխատել մեկ այլ դասարանի հետ, եթե նրանցից երկուսը ունենա:

Աշխատանքային հաշվառում. Աշխատանքի ընթացքում կամ ձեռագրության դասերի ավարտին ուսուցիչը թերթում է աշակերտների տետրերը՝ նշելով յուրաքանչյուր աշակերտի ընդհանուր թերություններն ու թերությունները, ուղղելով դրանք՝ գրատախտակին կամ սովորողների տետրերում նմուշ գրելով։

Գրավոր ուսուցման գործընթացում հսկայական դեր է խաղում ուսուցչի սեփական գրավոր ստեղծագործությունը:Այստեղ ցուցադրելը սովորելու լավագույն միջոցն է: Այդ իսկ պատճառով ուսուցիչը պետք է հոգա գրատախտակին և աշակերտի տետրում գրելու տեխնիկական կատարելությունը։ Ուսուցչի նամակը պետք է լինի պարզ, պարզ և գեղեցիկ, տառերի սովորական ձևերին համապատասխան, առանց որևէ ավելորդ կամ պայմանական հարվածների և ավելորդ զարդարանքների (զիգզագներ, ձիու պոչեր, ծաղկում և այլն):

Յուրաքանչյուր ուսուցիչ, նախքան գրատախտակին գրելը, պետք է լավ ծանոթ լինի գրատախտակի տեքստին և տառերի ուրվագծին: Եթե ​​ուսուցիչը դա չանի, ապա կարող է մեծ անհամապատասխանություն լինել գրատախտակի և նրա նմուշի տառերի միջև, և այդ դեպքում տետրը, որպես տեսողական միջոց, կկորցնի իր իմաստը:

Բոգոլյուբով Ն.Ն. Կալիգրաֆիայի տեխնիկա

Պրոց. նպաստ պեդ. դպրոցները։ - 2-րդ հրատ., ուղղված։ և լրացուցիչ - Լենինգրադ: Ուչպեդգիզ, 1955 թ

Եզակի հրատարակություն. Շատ մանրամասն նկարագրված է գեղեցիկ գրելու ուսուցման մեթոդաբանությունը։ Այսօր 1955 թվականի սովորական դպրոցական տետրերը կարծես գեղագրություն են: Դեղատոմսերը կցվում են։

«Կռուգ Սամոբրազովանիա» հրատարակչությունը, սկսելով գեղագրության և գրասենեակի դասընթացի 5-րդ հրատարակությունը, անփոփոխ թողեց հրատարակության գլխավոր պլանը՝ պահպանելով հիմնականում ներկայացման պարզությունն ու մատչելիությունը։ Հրատարակության նպատակն է կարճ ժամանակում բոլորին հնարավորություն ընձեռել սովորելու, թե ինչպես գրել ինքնուրույն արագ և գեղեցիկ, ինչը արդարացվեց գեղագրության դասընթացի առաջին չորս հրատարակությունների հաջողությամբ:

Գեղեցիկ ու սահուն ձեռագիրը յուրաքանչյուր գրագետ մարդու հրատապ կարիքն է։ Դա անհրաժեշտ է ուսուցիչների, պաշտոնյաների, գործավարների, բանկի աշխատողների, գործավարների, գծագրողների, արհեստավորների, վաճառականների և այլնի համար - մի խոսքով, շատ զբաղմունքներում, տարածված: Անհասկանալի և տգեղ ձեռագիրը շատ հաճախ դառնում է այն մարդկանց նյութական անկարգության պատճառը, ովքեր պետք է նամակագրեն ծառայության կամ իրենց բիզնեսում։

Չկա այնպիսի տգեղ ձեռագիր, որը հնարավոր չլինի ուղղել ու գեղեցկացնել։ Առաջարկվող վերապատրաստման համակարգը հանգեցնում է ձեռագրի ուղղման ամենաճիշտ և ամենակարճ ձևով:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում այն ​​հանգամանքին, որ աշակերտը գիտակցում է գործը, այսինքն՝ հասկանում է, թե ինչու է կատարվում յուրաքանչյուր վարժություն և տեսնում է, որ այդ վարժությունն իսկապես անհրաժեշտ է։ Ինքնուսումնասիրության դեպքում հարցի նկատմամբ նման գիտակցված վերաբերմունքը լիովին ապահովում է հաջողություն դասարանում։

Կալիգրաֆիայի և գրասենյակային գրչագրության ամբողջական դասընթացը բաղկացած է վեց բաժիններից.

1) նախնական վարժություններ.

2) գեղագրական ձեռագիր.

3) Գրասենյակային գրագիր;

4) ուղղակի նամակ.

5) Ռոնդոն և գոթական;

6) Նրբագեղ տառատեսակներ՝ Battard, Frakturny, Fashionable Slavic:

Գործնական վարժությունների հարմարության համար դասընթացի տեսական մասին կցվում է նրբագեղ կերպով կատարված աղյուսակների ալբոմ, որը պարունակում է բոլոր տառերի, թվերի և տառատեսակների նմուշներ։

Գեղագրության առաջացումը սկիզբ է առել հին ժամանակներից։

Եգիպտական, բաբելոնական և ասորական ամենահին հուշարձանների վրա կան արձանագրություններ, որոնք ցույց են տալիս, որ գրավոր կերպարների վերարտադրման արվեստն արդեն բարձր զարգացած է եղել մեզնից հեռու այդ ժամանակներում։ AT հին Չինաստանգեղագրություն է հասել բարձր աստիճանկատարելություն։

Գրավոր նշանները, որոնք մենք օգտագործում ենք ներկայումս, ծագում են ոչ թե եգիպտական ​​և չինական տառերից, այլ, ամենայն հավանականությամբ, փյունիկյանից։ Հին հույները, ըստ երևույթին, իրենց այբուբենը փոխառել են փյունիկեցիներից և զգալիորեն փոփոխելով այն, այնուհետև փոխանցել հին հռոմեացիներին: Այստեղ այն ենթարկվեց նոր փոփոխությունների և քրիստոնեության հետ միասին գրեթե անփոփոխ տարածվեց ողջ Եվրոպայում։ Միայն Գերմանիայում միջնադարյան վանականները լատինատառին տվել են անկյունային և գանգուր ձև և զարգացրել այսպես կոչված գոթական գիրը։ Լատինական գիրը նույնպես մեծ ազդեցություն է ունեցել ռուսերեն այբուբենի վրա, սակայն մեր այբուբենի որոշ տառեր փոխառված են հունարենից։

Արդեն Հին Հունաստանում, այնուհետև Հռոմում գեղագրությունը մեծ պատիվ էր վայելում և բարձր գնահատվում։ Այն ժամանակ տպագրությունը դեռ հորինված չէր, և գրքերը կազմելու միակ միջոցը դրանք մագաղաթի վրա գրելն էր։ Այս մեթոդը մեծ հմտություն էր պահանջում, քանի որ այն ժամանակ գրավորը դեռ հայտնի չէր, և միակ գրավոր տեսակը նույն տեսակն էր, որն այժմ օգտագործվում է տպարաններում, այսինքն. այդ օրերին բլոկ-տառերով գրում էին.

Գեղագրության ծաղկման շրջանը, սակայն, սկսվում է միջնադարի երկրորդ կեսից, երբ հատկապես արագ սկսեց աճել գրքերի պահանջարկը։ Այս դարաշրջանում ստեղծվել են զարմանալի գեղեցկության և նրբագեղության տառատեսակներ: Ոչ միայն գրեթե բոլոր այսպես կոչված գանգուր տառատեսակները (ռոնդո, գոթական և այլն), այլև ներկայիս տպագրական տառատեսակներից շատերը ժառանգվել են միջնադարյան գեղագիրներից։ AT վերջին տարիներըՊարզապես հնարավոր էր վերադարձ տեսնել միջնադարյան տառատեսակներին տպագրական բիզնեսում:

Տպագրության գյուտի հետ գեղագրությունը կորցրեց իր նախկին նշանակությունը և երկար տարիներ դադարեցրեց իր զարգացումը։ Այնուամենայնիվ, գեղագրությունը երբեք ամբողջությամբ դուրս չմնաց, և վերջին տասնամյակում նրա նկատմամբ հետաքրքրությունը կրկին արթնացավ, և գեղագրության զարգացման մեջ սկսվեց բարգավաճման մի նոր շրջան, նույնիսկ ավելի շքեղ, քան միջնադարում:

Գեղագրության շրջանակը ներկայումս չափազանց ընդարձակ է։ Տպագրության արտասովոր զարգացումը, թերթերի բիզնեսի աննախադեպ աճը, գովազդի հսկայական տարածումը և վերջապես ցուցանակների և պաստառների բիզնեսը մեծ պահանջարկ ստեղծեցին գանգուր տիպերի բազմազանության նկատմամբ: Նման տառատեսակների թիվն արդեն շատ մեծ է, բայց ամեն օր մեզ նոր բան է բերում այս ոլորտում։ Այսպիսով, սկզբում փոխարինվելով տպագրական տառատեսակների գյուտով, գեղագրությունն այժմ նոր կյանք է կանչվում նույն տեսակի տպագրության հետագա զարգացմամբ։

Տպագրական մեքենայի գյուտը հեղափոխություն արեց գրքի ոլորտում և առաջին անգամ ստեղծեց լայն գրագիտության հնարավորություն։ Գրագիտության տարածմանը զուգընթաց անհրաժեշտություն առաջացավ այնպիսի գրավոր նշանների, որոնք իրենց տեսքով ավելի պարզ կլինեին, քան գեղագրականները և վերարտադրման համար հատուկ արվեստ կամ շատ ժամանակ չպահանջեին։ Մարդիկ, սովորելով կարդալ, ցանկանում էին նաև գրել կարողանալ, ավելին` գրել հեշտությամբ և արագ։ Այս նպատակով գանգուր գեղագրական տառատեսակները բացարձակապես ոչ պիտանի էին։ Պետք էր մշակել գրիչ տառատեսակ, որը դժվար չէր լինի սովորել, անհրաժեշտ էր զգալիորեն պարզեցնել հին գեղագրական տառատեսակները։ Դա արվեց, բայց ոչ անմիջապես, այլ աստիճանաբար։

Հնադարյան գրիչը շատ է տարբերվում ներկա գրականից։ Հին ժամանակներում մարդիկ չէին շտապում ապրել և չէին շտապում գրել։ Հետևաբար, հնագույն գրչագրության մեջ մենք հանդիպում ենք տարատեսակ գանգուրների, զարդարանքների և ծաղկման արտասովոր առատությամբ, ինչը չափազանց դժվարացնում և դանդաղեցնում էր գրելը։ Մեր բիզնես ժամանակն ամբողջությամբ հրաժարվել է գեղագրության այս բոլոր հնարքներից և նրբություններից և մշակել է պարզ, խնայող գրականություն: Նախկին գանգուրը մեր ժամանակներում վերածվել է, այսպես կոչված, գեղագրական (նախարարական) տառատեսակի, որը կանգնած է իսկապես գեղագրական (գանգուր) տառատեսակների և գանգուրների սահմանին։

Համընդհանուր կրթության ներդրումը Եվրոպայում մեծապես նպաստել է գրավոր գրության պարզեցմանը։ Անցած 20 տարիների ընթացքում ուսուցիչները մեծ ջանքեր են գործադրել այս խնդրին և ոչ միայն պարզեցումներ են մտցրել գրագրության մեջ, այլև մշակել են գրելու ուսուցման մեթոդ, որը ամենաճիշտ արդյունքներն է տալիս ամենակարճ ժամանակում: Ուսուցիչներին հետևելով՝ ձեռագիրը զարգացնելու հարցը ձեռնամուխ են եղել ականավոր գիտնականներին, ովքեր ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական տեսանկյունից ուսումնասիրել են գրելու ժամանակ կատարվող շարժումների հարցը։ Բազմաթիվ փորձերի միջոցով ուսումնասիրվել են մատների, ձեռքի, նախաբազկի, ուսի հոդի և ամբողջ թևի շարժումները (Jedd-ի, Goldscheider-ի և Kraepelin-ի ուսումնասիրությունը) և որոշվել է հիվանդ և առողջ մարդկանց մոտ գրելու շարժումների արագությունը. այբուբենի յուրաքանչյուր տառի վրա ծախսված ժամանակը (Գրոսի և Դիելի ուսումնասիրությունները) և ալկոհոլի ազդեցությունը գրելու շարժումների վրա (ուսումնասիրություններ Մեյերի կողմից): Ի վերջո, մի շարք դիտարկումներ արվեցին տառերի դեպի քանոնին թեքության անկյան կախվածությունը մատների և ձեռքի երկարությունից, ինչպես նաև սեղանի ծայրով տետրակի ձևավորված անկյունից (Մարքս Լոբզենի. հետազոտություն):

Այս փորձերն ու հետաքննությունները հեռու են ավարտվելուց։ Մանկավարժների շրջանում, օրինակ, գրավոր ուսուցման հետ կապված հարցերում չկա միաձայնություն. ոմանք կողմ են ուղիղ տառատեսակին, մյուսները պաշտպանում են շեղատառը: Վերջապես, կան լուրջ հետազոտողներ, ովքեր առաջարկում են որոշ փոփոխություններ ժամանակակից ոլորապտույտ տիպի համար (օրինակ՝ ճնշման փոխանցում, կլորացման ձևի փոփոխություն)։ Նման ուսուցիչներից մենք նշում ենք Գեորգ Լանգը, ով գրել է մեծ ուսումնասիրությունժամանակակից գրչագրության մասին. Ընդհանրապես, վերջին 20 տարիների ընթացքում ուսուցիչների աշխատանքը վերացրել է գրավոր ուսուցման բազմաթիվ նախապաշարմունքներ և սխալներ և բացել գրավոր ուսուցման նոր ուղիներ:

Այս «Գրագրության և գրական գրության դասընթացը» կազմելիս մենք առաջնորդվել ենք ժամանակակից գիտական ​​մանկավարժության բոլոր քիչ թե շատ հաստատուն եզրակացությունները մեկ ամբողջության մեջ միավորելու ցանկությամբ։

Գրելիս շարժումների մի ամբողջ շարք է արվում՝ մատներով, ձեռքը՝ նախաբազուկով և ամբողջ ձեռքով։ Հիմնական պահանջը, որը պետք է բավարարի գրավոր ուսուցման ցանկացած համակարգ, հետևաբար, այն է, որ այն սովորեցնի աշակերտին ազատ և ամուր գրելու շարժումների, այսինքն՝ այնպիսի շարժումների, որոնք նվազագույն ջանքերով կամ մկանային լարվածությամբ տալիս են առավելագույն արդյունք: Ազատ ու ինքնավստահ շարժումները գեղագրության և գրչագրության հիմքն են։ Ձեռագիրը չի կարող լինել ազատ և գեղեցիկ, եթե այն չի հիմնվում ազատ տեղաշարժի վրա: Ահա թե ինչու Ազատ գրավոր շարժումների զարգացումը պետք է լինի գրավոր դասավանդման ցանկացած համակարգի հիմնական նպատակը.

Այս տեսանկյունից ուղիղ և թեք գրության մասին վեճը երկրորդական նշանակություն ունի։ Ո՛չ ուղիղ, ո՛չ թեք ձեռագիրը չի հակասում գրային շարժումների ազատությանը։ Դժվար է նույնիսկ ասել, թե որ ձեռագրում է ավելի շատ տեղաշարժվելու ազատությունը։ Ուստի և՛ ուղիղ, և՛ թեք գրելը հավասարապես հարմար են։ Անհնար է նույնը ասել ձախ (և ոչ աջ, ինչպես միշտ) թեքված ձեռագրի մասին։ Նման հակումը ամենավճռական կերպով հակասում է գրելու շարժումների ազատությանը, քանի որ դեպի ձախ թեքված տառերը կարող են գրվել միայն անբնական կամարներով։ աջ ձեռքև գրիչը դնելով ոչ թե թղթի երկայնքով, ինչպես միշտ, այլ դիմաց: Ուստի, նման աշխատասեր ձեռագիրը ծայրաստիճան տհաճ, վանող տպավորություն է ստեղծում։

Ուղիղ և թեք գրության հարցին անդրադառնալու առիթ կունենանք ուղիղ գրությանը նվիրված բաժնում և այնտեղ ավելի լիարժեք կզարգացնենք մեր տեսակետները։

Որպեսզի սովորեք գրել, դուք պետք է սովորեք ազատ գրելու շարժումներ:

Գրելու ուսուցումը, ավելի ճիշտ, պետք է լինի գրավոր ազատ շարժումների ուսուցում:

Սա մեր համակարգի հիմքն է։

Այդ իսկ պատճառով այն նման նշանավոր տեղ է հատկացնում վարժությունների մի ամբողջ շարքին, որոնց նպատակը գրավոր շարժումների ազատության զարգացումն է։ Աշակերտը պետք է լիարժեք գիտակցությամբ մոտենա այս վարժություններին, հասկանա դրանց նպատակը և խորհի հենց համակարգի մասին: Նա պետք է ամուր, հստակ և անշեղորեն հիշի, որ առանց գրողի շարժումների ազատության երբեք չի կարող հասնել ազատ և ճիշտ ձեռագրի։ Եվ այս ազատությանը կարելի է հասնել միայն մեր առաջարկած վարժություններին խստորեն հետևելով: Այդ իսկ պատճառով մենք ամեն մի վարժություն վերլուծում ենք առավել մանրամասն և ձգտում ենք ապահովել, որ այն սկսելիս ուսանողը բավականին հստակ հասկանում է, թե ինչ նպատակով է տրված այս վարժությունը և ինչ շարժումներ է այն զարգացնում։

Մեր դասընթացը նախատեսված է ոչ միայն նրանց համար, ովքեր դեռ գրել չգիտեն և նոր են սկսում սովորել, այլ նաև նրանց համար, ովքեր արդեն սովորել են գրել, բայց ունեն վատ, փչացած ձեռագիր և ցանկանում են ուղղել այն: Իսկ նրանց և մյուսների համար մեր վարժությունները հավասարապես կարևոր են. վատ ձեռագրի պատճառը միշտ անազատ, սխալ, կապված կամ անհավասարակշիռ շարժումներն են։ Մեր վարժությունները հնարավորություն են տալիս չսովորել նման ոչ ճիշտ և անազատ շարժումները։

Ուսանողների համար կարևոր է նաև հիշել, որ առանց աշխատելու ոչ մի բանի հնարավոր չէ հասնել: Ինչ-որ հրաշքով հնարավոր չէ գեղեցիկ, սահուն ձեռագիր ձեռք բերել. դրա համար պետք է աշխատել: Իսկ աշխատել նշանակում է ուշադիր կատարել բոլոր վարժությունները և չշտապել առաջ։ Ողջ դասընթացի ընթացքում մենք անընդհատ կրկնելու ենք՝ մի շտապեք առաջ, հակառակ դեպքում ստիպված կլինեք հետ գնալ։ Հիշեք, որ հատկապես գեղագրության և գրչագրության մեջ պետք է պահպանել ոսկե կանոնը՝ ավելի դանդաղ եք գնում, ավելի հեռուն կհասնեք: Առաջ գնացեք միայն այն ժամանակ, երբ ամուր կհասկանաք հինը. որքան քիչ առաջ շտապեք, այնքան շուտ և հաջողությամբ կհասնեք ավարտին:

Մենք անհրաժեշտ գտանք ոչ միայն մեր դասընթացում վարժությունների նմուշներ տրամադրել, այլև դրանք առանձնացնել հատուկ ալբոմի մեջ։ Դասընթաց կարդալիս ալբոմին անընդհատ նայելը ծանրաբեռնված կլինի: Ուստի մենք տեքստում ներառել ենք մեր վարժությունների նմուշները։ Մյուս կողմից, անհարմար կլինի նաև վարժություններ գրելիս օգտագործել տեքստում տեղադրված նմուշները՝ գիրքը հեշտությամբ թափահարվում է, իսկ սեղանին դնելն անհարմար է։ Այս դեպքում շատ ավելի հարմար սեղան է, որը հարմար է ձեր դեմ դնել սեղանին, և որի վրա ոչինչ չկա, բացի տվյալ պահին անհրաժեշտ վարժություններից։

Հին նմուշի պատճենները ռուսերեն, ուկրաիներեն և բելառուսերեն լեզուներով (նեղ քանոն, յուրաքանչյուր տառի համար):

Բայց բավական է նախաբանը: Այս էջը պարունակում է ռուսաց լեզվի դեղատոմսեր «առաջին դասարանի» համար, որոնք ես պատրաստել եմ իմ պատկերացումներին համապատասխան, թե դրանք ինչ պետք է լինեն:

Նախ՝ Ի վերադարձավ հաճախակի թեք քանոնին, որն այնքան հեշտացրեց առաջին դասարանցիների կյանքը իմ մանկության ժամանակ:

Երկրորդ, տառերի օրինակը կրկնվում է մի քանի անգամ յուրաքանչյուր տողում: Յուրաքանչյուր նմուշի հաջորդում է բացատ, որտեղ երեխան մուտքագրում է իր նամակը: Դա անհրաժեշտ է, որպեսզի նմուշը միշտ լինի երեխայի տեսադաշտում, այլ ոչ թե նրա սեփական անշնորհք նամակը, որը գրված է րոպե առաջ:

Երրորդ, երեխային մարզելու համար հատկացված տարածքը որևէ կերպ սահմանափակված չէ. Նույնիսկ եթե նա չուներ բավականաչափ թերթիկ, որպեսզի սովորեր, թե ինչպես գրել ցանկացած տառ, ճիշտ նույն թերթիկը միշտ կարող է նորից տպվել: Սա նշանակում է, որ երեխայի համար հնարավոր է դառնում այնպիսի առաջադրանք ձեւակերպել, որ անզգույշ ու հապճեպ աշխատելն անիմաստ լինի։ Ոչ թե «այդքան տող գրիր», այլ «այնքան գեղեցիկ տառեր գրիր»։

Այնուամենայնիվ, չեմ ուզում ընթերցողին ձանձրացնել երկար մեկնաբանություններով և ուղեցույցներով: Դեղատոմսերն իրենք իրենց մասին ավելի խոսուն կպատմեն, քան ես։

Ներբեռնումներ:

• Մաքուր թերթիկ քանոնով;
• Նմուշի էջ (արագ հղման համար);
• Գրավոր տառերի նմուշներ (այբուբեն);
• Պատճենագիրք (ձողիկներ, կեռիկներ և ռուսերեն տառեր, 73 էջ);
• Ուկրաինական և բելառուսական տառերը ґ, є, і, ї, ў, Ґ, Є, І:

Ամեն օր հեղինակին առողջություն եմ մաղթում, երբ գրում եմ առաջին դասարանցի աղջկաս հետ։ Արցունքները, զայրույթն ու քաշքշուկն ավարտվեցին: Հիմա սովորել սկսելը խնդիր չէ, երեխան հաջողության է հասնում, և դա ավելացնում է ոգևորությունը: Երբ մենք մշակում ենք այս բաղադրատոմսերի տառը, դպրոցում մենք արդեն ամեն ինչ գրում ենք ճիշտ և գեղեցիկ: (Հարմոնի ծրագրի համաձայն գրել սովորելն իրատեսական չէ: ) Հիմա ես դա խորհուրդ եմ տալիս իմ բոլոր ընկերներին:

Շատ շնորհակալ եմ ձեր կայքի համար: Ես գտա այն, ինչ փնտրում էի երկար ժամանակ՝ իմ հայրենի մանկական տետրերը, որոնք ինձ թույլ տվեցին լավ ձեռագիր ունենալ։ Ես հանգիստ չեմ տեսնում աղջկաս ձեռագիրը, նա սովորում է 5-րդ դասարանում։ Ոչնչացվել է երեխաների ուսուցման ինտեգրալ համակարգը, որը տասնամյակներ շարունակ հղկվել է, փոխարենը ստեղծվել են ֆրեյք ծրագրեր, և դա, ցավոք, վերաբերում է ոչ միայն գեղագրությանը։

Ասացեք, խնդրում եմ, որքա՞ն եք խորհուրդ տալիս տպել յուրաքանչյուր թերթիկը: Բավական է արդյոք մեկ օրինակը: Նկատի ունեմ, որ որոշ տառեր (տարրեր) այնքան էլ լավ չեն ստացվում, անցնե՞մ մյուսներին, թե՞ վարժվեմ նամակ գրելուց մինչև գոհացուցիչ արդյունքի հասնելը։

Պետք է մարզվել յուրաքանչյուր տարր, յուրաքանչյուր տառ գրելու համար, մինչև այն քիչ թե շատ պարկեշտ չստացվի (չնայած պերֆեկցիոնիզմը նույնպես անօգուտ է): Այս բաղադրատոմսերը, իմ կարծիքով, լավն են, քանի որ ցանկացած էջ կարելի է տպել ցանկացած քանակությամբ անգամ՝ այնքան, որքան անհրաժեշտ է: Իմ փորձով, ամենաշատ օրինակները պահանջվում են հենց առաջին էջերի համար՝ փայտերով և կեռիկներով: Մեկ այլ հետաքրքիր դիտարկում. նույնիսկ եթե երեխան սովորել է կատարելապես նկարել «հիմնական» կեռիկը, դա ամենևին չի նշանակում, որ նա անմիջապես կսկսի ստանալ «և» տառը, որը բաղկացած է երկու նման միանման կեռիկներից:

Դուք խորհուրդ եք տալիս հատուկ գրիչ պատճենահանման տետրերի (գտել և գնել ենք) և լամինացված թղթի համար, բայց վաճառքում չենք կարող գտնել: Ասա ինձ, խնդրում եմ, նման թղթի ամենատարածված ապրանքանիշերից մի քանիսը, միգուցե ես ինչ-որ բան սխալ եմ հասկացել ...

Լեոնիդ Նեկին
Ես ոչինչ խորհուրդ չեմ տալիս, բայց ես խոսում եմ իմ նախասիրությունների մասին, որոնք կարող են տարբեր լինել ձեզ համար՝ հաշվի առնելով ձեր կոնկրետ իրավիճակը, որի մասին ես ոչինչ չգիտեմ։ Մի անգամ նշել էի, որ ինձ դուր է գալիս Stabilo point 88 մազանոթ գրիչը։ Ինչ վերաբերում է թղթին, ապա ես օգտագործում եմ սովորական թուղթ թանաքային և լազերային տպիչների համար՝ 80 գրամ քառակուսի մետրի համար, վրան տպագրում եմ պատճենահանման ֆայլեր։ Փոքրիկների համար, ովքեր նոր են սկսել սովորել գրել, մազանոթային գրիչը կարող է մի փոքր լղոզվել այս թղթի վրա, քանի որ երեխաները տառերը շատ դանդաղ են նկարում և հաճախ սեղմում են ամբողջ ուժով: Իմ կարծիքով, սա նման թղթի թերություն չէ։ Ընդհակառակը, երեխան ունի լրացուցիչ հետադարձ կապ, որի շնորհիվ նա արագ սովորում է ճիշտ գրել, որպեսզի մազանոթային թանաքը չլղոզվի: Ես երբեք չեմ փորձել լամինացված թուղթ, կարծում եմ, որ այն պետք չէ, չնայած, հավանաբար, թանաքը դրա վրա չի լղոզվի նույնիսկ փոքր երեխայի համար:

Բայց հարց առաջացավ փոքր գ տառ գրելու մասին, իսկապե՞ս այդպես է գրված։ Ինձ միշտ թվում էր, որ այն պարզապես տեղավորվում է մեկ թեք խցում, իսկ քոնը՝ երկուսի։

Լեոնիդ Նեկին
Գուցե դուք ճիշտ եք մեկ բջիջի մասին: Բայց ըստ այն գաղափարի, որը ընկած է տետրերի հիմքում, «g» տառը ոչ միայն «g» տառն է, այլ նաև այն հիմնական տարրը, որը տեղի է ունենում «p», «r» և «t» տառերի և ինքն իրեն գրելու մեջ: , իր հերթին, հիմնվելով կեռիկ «i» տառի վրա։

Զվարճալի բացահայտում! Էկրանի վրա պարզապես բացեր կան տառեր գրելու համար, իսկ էջի տպագրության վրա՝ բարակ եզրագծային տառեր՝ դրանց հետագա ուրվագծի համար։ Շատ լավ և օգտակար, շնորհակալություն ձեր անհանգստության համար !!

Լեոնիդ. Շատ շնորհակալ եմ ձեր կայքի համար, հուսով եմ, որ ձեր տետրերը ինձ շատ կօգնեն ուղղել ձեռագիրը։ Ես մի դատարկ թերթիկ տպեցի և փորձեցի գրել այբուբենը, ուղղակի սուպեր է, երբեք այդքան գեղեցիկ տառեր չեն ստացվել, ուղղակի տողում նոթատետրերում (ինչպես հիմա վաճառում են), այսպիսի տողով, ամեն ինչ պարզ է և պարզ, ինչպես գրիչ գրել. Ես կարդացի ձեր հոդվածը գրիչների մասին, ինքս գնել եմ ձեր առաջարկությունների համաձայն, հիմա կփորձեմ: Կարող է տարօրինակ թվալ, որ ես չափահաս աղջիկ եմ, գրում եմ տետրեր, բայց շատ շտապ պետք է ուղղեմ ձեռագիրս։ Փոքր ժամանակ ինձ վրա չեն դրել, ես դեռ տառապում եմ։ Ես կարմիր դիպլոմով մասնագետ եմ, մեկից ավելի գիտական ​​հոդվածներ եմ կարդացել ձեռագրի մասին տարրական դպրոց. Բայց ձեր բաղադրատոմսերը ամենամեծ ներդրումն ունեցան: Շատ շնորհակալություն!

Ես չկարողացա հասկանալ, թե ինչպես կարելի է տետր պատրաստել քո տետրերից:

Մասնավորապես, եթե նկատի ունենանք ամբողջական տետրը (որտեղ կա 73 թերթ), ապա յուրաքանչյուր թերթը բաժանված է կարմիր գծով, ինչպես ես հասկացա, սա ծալման գիծն է, և դրա երկայնքով կռանալը չի ​​ստացվում նորմալ նոթատետր ստեղծելու համար: Բացի այդ, եթե դուք պարզապես թարթում եք բոլոր թերթերը ձախ կողմում, ապա կենտրոնում կարմիր գիծը այնքան էլ լավ տեսք չունի: Միգուցե դուք ունեք տարբերակ, որտեղ աջ և ձախ մասերը բաժանված են առանձին թերթերի, կամ ֆայլ առանց կարմիր շերտի կենտրոնում:

Լեոնիդ Նեկին
Ես ընդհանրապես չէի պատկերացնում, որ այս թերթիկներից տետր կպատրաստեն։ Սկզբի համար չկա երեխային վախեցնելու ավելի վստահ միջոց, քան նրան ցույց տալ ամբողջ աշխատանքը միանգամից: Ավելին, ամենևին էլ վստահ չէ, որ երեխային անհրաժեշտ կլինի յուրաքանչյուր թերթիկի ճիշտ մեկ օրինակ: Իմ փորձով, որպեսզի սովորենք քիչ թե շատ պարկեշտ գրել հենց առաջին ձողերով ու կեռիկներով, մի քանի թերթիկ է պահանջվում։ Եվ ընդհանրապես, այս տետրերի ամբողջ իմաստն այն է, որ թերթերը տպագրվեն ըստ անհրաժեշտության։Վերջապես, ուղղակի ավելի հարմար է գրել մեկ թղթի վրա, քան հաստ նոթատետրում (73 թերթից): Մեջտեղի կարմիր գիծը գծված է այնպես, որ գծերը շատ երկար չթվան և դրա երկայնքով չծռվեն։ Թեև, երևի թե, այն կարող է թեքվել, բայց ոչ թե նոթատետր պատրաստելու ուղղությամբ, այլ մյուս կողմից՝ պատրաստել, ասես, մեկ փոքր երկկողմանի թերթիկ։

Բոլոր 4 ֆայլերը ճիշտ չեն տպագրվում:

Լեոնիդ Նեկին
Այնուհետև, թվում է, թե խնդիրը ձեր տպիչում է (հնարավոր է, որ այն սպասարկող ծրագրում կա սխալ): Կարող եք փորձել նախքան տպելը, տպման պատուհանից գնալ «տպիչի հատկություններ» և այնտեղ ինչ-որ բան փոխել, օրինակ՝ փոխել տպման որակը հնարավորին չափով (միգուցե հիմա ընտրված եք «Սևագիր» տարբերակը): «Ընդլայնված հատկությունների» մեջ (հասանելի է Adobe Reader տպման պատուհանից), կարող եք փորձել ընտրել «տպել որպես նկար»: Եթե ​​դա ծրագրավորման սխալ է, ապա մասշտաբի նույնիսկ փոքր փոփոխությունը (օրինակ՝ 99% կամ 101%) կարող է օգնել: Որպես փորձ՝ կարող եք նաև փորձել փոխել թղթի կողմնորոշումը դիմանկարից դեպի լանդշաֆտ:

Եթե ​​այս ամենը չհաջողվի, ապա արմատական ​​միջոցը PDF ֆայլը փոխակերպելն է bitmap ձևաչափի, օրինակ՝ TIFF կամ BMP (բայց ոչ JPG, քանի որ այս ձևաչափը «կորցնում է» որակը):

Ելենա
Canon տպիչ. Ես արդեն փորձարկել եմ տպիչի հատկությունների տպման որակը. իմաստը քիչ է: Ինձ օգնեցին փոխել սանդղակը և փոխել թղթի կողմնորոշումը դեպի լանդշաֆտ, ինչպես դու ինձ առաջարկեցիր: (Ես ինքս չէի կռահի դա): Միանգամից փոխեցի երկու կարգավորում (հնարավոր է, որ դա բավարար կլիներ մեկ բան կարգավորելու համար): Տպման որակը շատ գոհ է։ ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ!!!

Էկրանի վրա ամեն ինչ կարգին է, բայց տպելիս թեք գծեր չկան։ Տպագրված է լազերային տպիչի վրա։
Պարզվեց, որ խնդիրը գույնի մեջ է: Գունավոր տպագրության դեպքում ամեն ինչ կարգին է (!), սև-սպիտակ տպագրության դեպքում թեք գծերը գործնականում անտեսանելի են (հազիվ նկատելի):

Պատրաստի «Բաղադրատոմսեր սկսնակների համար» ֆոնային տողերը շատ վատ են տպագրվում՝ և՛ թեք, և՛ հորիզոնական:
(Ոչ «տոների խնայողություն» և ցուցադրված է « լավագույն որակտպել»):

Լեոնիդ Նեկին
Դատելով տոնիկի մասին Ձեր նշածից, խոսքը սեւ ու սպիտակ լազերային տպիչի մասին է։ Այն փոխանցում է կապույտ գիծը մոխրագույնով, ավելի ճիշտ՝ որպես առանձին սև կետեր՝ սպիտակ ֆոնի վրա: Այդպիսի կետերը շատ չեն ընկնում գծի հաստության մեջ, այդ իսկ պատճառով գիծը շատ վատ է երևում։ Առայժմ սա իմ մտքով անցավ։ Ցանկացած (հատկապես սև և սպիտակ) տպիչ պետք է ինչ-որ տեղ պարամետրերում ունենա ցանկացած գույն (ներառյալ ցիան) որպես մաքուր սև ցուցադրելու հնարավորություն: Եթե ​​այս հնարավորությունն օգտագործվի, ապա խնդիրը կլուծվի։

Մարդու ձեռագիրը ձևավորվում է մանկության տարիներին՝ առաջին դասարանում, և այս անգամ չպետք է բաց թողնել, քանի որ երեխային վերապատրաստելը շատ ավելի դժվար է լինելու։ Իսկ ուսուցիչները, որպես կանոն, ուշադրություն են դարձնում ձեռագրի ձեւավորմանը միայն առաջին դասարանում, այն էլ՝ ոչ պատշաճ։ Երեխայի առաջին օգնականը ձեռագրի ձևավորման գործում copywriting-ն է։ Արդեն մանկապարտեզում ձեր երեխան ծանոթացել է այս նոթատետրերին, երբ նա գրել է կեռիկներ և գանգուրներ, և, հուսով եմ, այժմ դեղատոմսերը նրան այլևս չեն վախեցնում: Դուք կարող եք անցնել մեծատառով գրելու:

Բայց արժե սկսել մեծատառ գրել 1-ին դասարանից ոչ շուտ, միայն տառին ծանոթանալուց հետո: Ուսուցիչը ցույց կտա, թե ինչպես ճիշտ գրել, իսկ դեղատոմսերը կօգնեն համախմբել հմտությունը: Բաղադրատոմսերը նույնպես հարմար են ձեռագիրը շտկելու համար։

Բացի այդ, նրանք լավ օգնություն կծառայեն հոգատար ծնողներին ամռանը երեխային սովորեցնելու հարցում: Ամռանը շատ կարևոր է տետրերում սովորելը, քանի որ ամառվա ընթացքում երեխաների մոտ հմտությունները, հատկապես տարրական դպրոցում, մեծապես կորչում են, և առանց ամենօրյա ամառային պարապմունքների դժվար կլինի նորից սովորել աշնանը:

Բայց ոչ բոլոր դեղատոմսերն են հավասարապես օգտակար: Գիրք գնելիս ուշադրություն դարձրեք տառերի ուղղագրությանը, արդյոք դրանք ճիշտ են պատկերված։

Մեր կայքի այս էջից կարող եք ներբեռնել և տպել տետրերը, մենք արդեն համոզվել ենք, որ դրանցում տառերը ճիշտ են գրված, իսկ սլաքները ցույց են տալիս, թե ինչ հերթականությամբ պետք է գրել տառերի տարրերը։

Գրքի ամբողջական տարբերակը դիտելու համար սեղմեք դրա մանրապատկերի պատկերը:

Մեծատառ ուղղագրություններ

Յուրաքանչյուր ծնող ձգտում է, որ երեխան գեղեցիկ և հասկանալի ձեռագիր ունենա։ Օգնության են հասնում դեղատոմսերը։ Գրավոր աշխատանքի համար տետրերում ներկայացված են տառերի, վանկերի, թվերի գեղագրական նմուշներ։ Նրանք օգնում են երեխաներին սովորել ճիշտ գրել՝ ուրվագծելով գեղագրության սկզբունքներն ու հիմքերը: Մեծահասակները նույնպես դիմում են դեղատոմսերի օգնությանը։ Կանոնավոր մարզումներով նրանք ուղղում են անփույթ ձեռագիրը:

Բաղադրատոմսը

Մեծահասակները հազվադեպ են գրում ձեռքով, հաճախ խիստ անհրաժեշտության դեպքում: Նամակը փոխարինվել է համակարգչային տեքստով։ Սա հարմար է, բայց միևնույն ժամանակ մեծահասակների ձեռագիրը վատանում է մարզումների բացակայության պատճառով։ Դպրոցներում և մանկապարտեզներում երեխաներին սովորեցնում են գրել ճիշտ և գեղեցիկ, կանոնավոր կերպով ամրապնդել հմտությունները, մարզել իրենց ձեռքը և սովորել գրել տանը՝ օգտագործելով հատուկ միջոցներ:

Ամենապարզ դեղատոմսերը պատրաստվում են ինքնուրույն, դրանք հարմար են 2 տարեկան, 3 տարեկան երեխաների համար։ Անհրաժեշտ է տուփի մեջ նոթատետր վերցնել և կետագծով նկարել պարզ թվեր՝ գծեր, քառակուսիներ, եռանկյուններ։ Իսկ երեխաները ծնողների օգնությամբ կամ ինքնուրույն կշրջեն պատկերները: Օրինակներ սկսնակների համար ներկայացված են ստորև: Ցանցը պարունակում է pdf, word և այլ ձևաչափերի ձևանմուշներ:

Նախադպրոցականների համար

Երեխաներ 3-4 տարեկան

45 տարի

5-6 տարի

Նախապատրաստական ​​խմբի համար

Ըստ միավորների

Նախշեր՝ ձողիկներ - կեռիկներ

1-ին դասի համար

2-րդ դասարանի համար

Մաթեմատիկա

Դասական

Մեծահասակների համար

Տպագիր այբուբենն ավելի պարզ է, քան գրավորը, քանի որ տառերը չեն կապվում միմյանց հետ։ Այս ուսումնական գրքերը հարմար են մանկապարտեզերբ երեխաներին նոր են ծանոթացնում այբուբենը: Գունազարդման գրքերը խաղային ձևով երեխային կծանոթացնեն այբուբենի հետ, երբ նա նկարում է որոշակի տառով սկսվող նկար: Օրինակ՝ ձմերուկ, երբ խոսքը վերաբերում է «Ա» տառին կամ գետաձին, երբ ծանոթանում է «Բ» տառին։

Տպագիր այբուբենը սովորելիս երեխան պետք է բացատրի, թե ինչ են ձայնավորներն ու բաղաձայնները, ինչպես են ֆշշոցի հնչյունները տարբերվում հնչյունից, կոշտից՝ մեղմից:

գեղագրական տառեր

Մեծատառ այբուբենը դասավանդվում է դպրոցից առաջ: Սրանք բարդ նիշեր են, որտեղ մեծատառերի ուղղագրությունը տարբերվում է փոքրատառերից: Այս դեպքում կարևոր է սիմվոլները ճիշտ կապել միմյանց հետ։ Ծնողները և մանկավարժները օգտագործում են ժամանակակից տեսարաններխորհրդային ժամանակների դասագրքեր կամ տետրեր։

Մեծահասակները և ավագ դպրոցական տարիքի երեխաները կարող են դեղատոմսեր օգտագործել լայն տեսականիով, երեխաների համար՝ նոթատետրերը՝ նեղ դեղատոմսով: Դուք կարող եք տպել պատճենահանման գիրքը, որտեղ բոլոր տառերը գտնվում են մեկ թերթիկի վրա, դա կօգնի ձեզ արագ հիշել տառերի հաջորդականությունը այբուբենի մեջ:

Ինչպես են թվերը գրվում

Մաթեմատիկական նշաններն ավելի հեշտ է գրել, քանի որ դրանք շատ ավելի փոքր են՝ ընդամենը 10 նիշ՝ այբուբենի 33 տառի դիմաց, և թվերը չեն կապվում միմյանց հետ: Դեղատոմսերի համար նրանք օգտագործում են նոթատետրեր մի տուփի մեջ, որտեղ յուրաքանչյուր թիվը հստակ սահմանափակված է և չի անցնում այն ​​կողմը:

Թվերով դպրոցական տետրերը հագեցված են ստվերներով, սլաքներով և այլ նշաններով, որոնք օգնում են հասկանալ, թե որտեղից է սկսվում կերպարը, գրելու ալգորիթմը: Թվերի օրինակներով տպագրությունները օգտագործվում են ինչպես նախադպրոցական, այնպես էլ դպրոցական տարիքի երեխաների ուսուցման համար:

Կալիգրաֆիայի աշխատանքային տետրեր

Ուսուցիչները և մանկավարժները խորհուրդ են տալիս գնել հատուկ նոթատետրեր, որոնք նախատեսված են ձեռքը գրելու համար պատրաստելու համար: Լավագույն դեղատոմսերը մշակվել և ստեղծվել են տնային ուսուցիչների կողմից, որոնք ներառում են Նեկինի սիմուլյատորը, Բորտնիկովայի, Ժուկովայի, Կոլեսնիկովայի աշխատանքային դեղատոմսերը: Նպաստները նախատեսված են տարբեր տարիքի երեխաների համար:

Բորտնիկովա

Ժուկովան

Կոլեսնիկովա

Նեկինա

Ինչպես պատրաստել ձեր ձեռքը գրելու համար

Ապագա առաջին դասարանցիների ձեռքերը պատրաստելու համար ուսուցիչները կազմել են հատուկ առաջադրանքների ցանկ։

Կանոնավոր վարժությունները ցանկացած տարիքի երեխաների մոտ մարզում են նուրբ շարժիչ հմտություններ.

1. Մատների խաղերը կօգնեն պատրաստել ձեռքը, սակայն պետք չէ առաջնահերթությունը տալ միայն մեկ ձեռքին՝ անկախ նրանից՝ երեխան աջլիկ է, թե ձախլիկ։ Վերջույթները պետք է հավասարապես ներգրավված լինեն:
2. Գունազարդման էջեր - զվարճալի ժամանցը զարգացնում է ստեղծագործ երևակայությունը և պատրաստում մատները գրելու համար:
3. Հատուկ ուրվագծային տետրեր ապագա դպրոցականների համար։ Հեղինակներն առաջարկում են նկարները կամ մեծ տառերը կետերով շրջանցել, գծեր գծել՝ առանց մատիտը թղթից (լաբիրինթոս) բարձրացնելու։
4. Դեղատոմսեր - առաջինը ուսումնական ուղեցույցներմշակված են 4-5 տարեկան, 6-7 տարեկան երեխաների համար, 1-2, 3, 4 դասարանների համար։ Բաղադրատոմսերը երեխաներին ծանոթացնում են տպագիր և մեծատառերի, վանկերի հետ: Կան նաև թվերով և թվերով մաթեմատիկական օժանդակ նյութեր, տետրեր ռուսերեն, անգլերեն, գերմաներեն, ֆրանսերեն և այլ լեզուներով:

Ավագի զավակ նախադպրոցական տարիքսովորել կանոններից. Դրանք կարելի է գնել գրենական պիտույքներից, գրախանութներից կամ անվճար ներբեռնել առցանց։

Ինչպես շտկել ձեռագիրը

Շատերը կարծում են, որ գեղեցիկ ձեռագիրը ձևավորվում է դպրոցական տարիքում, և մեծահասակներն այլևս չեն կարողանա ուղղել այն։ Իրականում այն ​​կարելի է կատարելագործել՝ անկախ տարիքից. և՛ առաջին դասարանցին, և՛ մեծահասակները կարողանում են ձեռքերը վեր բարձրացնել: Սակայն սա երկար ու կանոնավոր մարզումների արդյունք է։

Կարևոր է հետևել կանոններին և հաշվի առնել նրբերանգները.

• Հարմարավետ տեղ գրելու համար՝ լավ լուսավորություն է պետք, ընտրեք կոշտ մակերեսով սեղան, մեջքով աթոռ։ Այս պայմանները հատկապես կարևոր են փոքր երեխաների, 3-6 տարեկան երեխաների, փոքր աշակերտների համար, սակայն խորհուրդ են տրվում նաև մեծահասակների համար:
• Աշխատելիս չես կարող շտապել, անհրաժեշտ է առավելագույն կենտրոնանալ գործընթացի վրա։
• Հարմար գրենական պիտույքներ. Նախկինում մասնագետները պնդում էին, որ գեղագրության, լավ ձեռագրի հաջողության համար անհրաժեշտ է շատրվանային գրիչ օգտագործել: Այսօր թույլատրվում է նաև գնդակը, բայց բարակ ձողով։
• Ուսումնական նյութ՝ երեխաները օգտագործում են համապատասխան տարիքի դեղատոմսեր: Նրանք սովորում են գրել կետերով, գծերով կամ կետագծերով: Մեծահասակները կարող են նեղ գծով նոթատետր ստանալ և մարզվել դրանում։ Ցանկության դեպքում կարող եք ներբեռնել պատրաստի առցանց տետրերը, սովորել, թե ինչպես ճիշտ գրել տառերի միացությունները, դրանց տարրերը, վանկերը և նախադասությունները:
• Սկզբում պետք է գրել ուղիղ և զուգահեռ գծեր, շրջանակներ և այլ պարզ ձևեր։ Այնուհետև անցեք տառերին և վանկերին:
• Անհրաժեշտության դեպքում նրանք դիմում են գեղագրության վարպետներին, նրանք ձեզ կասեն, թե ինչպես գրել տառեր և միացություններ, որոնք ունեն սխալներ։ Նրանք խորհուրդ կտան վարժություններ, որոնք բարելավում են ձեռքերի նուրբ շարժիչ հմտությունները և ձեռագիրը:

Մի սպասեք արագ արդյունքների. Կալիգրաֆիան կբարելավվի ծանր և կանոնավոր պրակտիկայից հետո:

Ինչպես սովորել գրել ճիշտ և գեղեցիկ

Ավելի հեշտ է սովորեցնել աշակերտին անմիջապես գեղեցիկ ձեռագիր գրել, քան հետո վերապատրաստել և ուղղել սխալները:

Նախադպրոցականների և առաջին դասարանցիների ծնողներին կօգնեն փորձառու ուսուցիչների խորհուրդները.

• Կալիգրաֆիկ ձեռագիր գրելն անհնար է առանց մատների զարգացած շարժիչ հմտությունների: Դա անելու համար հարկավոր է ավելի հաճախ նկարել մատիտներով, քանդակել պլաստիլինեից, զբաղվել օրիգամիով, ուլունքագործությամբ: Փոքրիկների համար հետաքրքիր ու օգտակար կլինեն ձավարեղենի հետ խաղերը։ Դրա համար մեծահասակը պետք է մի քիչ հնդկաձավար և բրինձ խառնի, և երեխան կդասավորի դրանք:
• Գեղեցիկ ձեռագիրն ուղղակիորեն կապված է ուղիղ կեցվածքի հետ։ Բաղադրատոմսում գրելիս երեխային չպետք է կծկվել: Մեջքը պետք է ուղիղ լինի, դրա համար նա նստած է կոշտ մեջքով աթոռի վրա։ Միևնույն ժամանակ, համակարգչային պտտվող աթոռները հարմար չեն:
• Բարձրորակ գրիչ։ Հարկավոր է ընտրել գրենական պիտույքներ բարակ ձողով։ Գելային գրիչի և գնդիկավոր գրչի միջև ընտրություն կատարելիս նախընտրելի է վերջինս, քանի որ այն չի քորում թուղթը։ Մատները բռնելու տեղը պետք է ռեզինից լինի։ Նման գրիչը չի սայթաքի երեխաների ձեռքերում, ի տարբերություն պլաստմասե կամ մետաղական գործընկերոջ:
• Բռնակ բռնելով: Ձեռքի ճիշտ դիրքը. գրիչը պառկած է միջնամատի վրա, բթամատն ու ցուցամատը բռնում են այն, իսկ մատանին և փոքրիկ մատները սեղմված են ափին: Սխալ բռնելով՝ գեղեցիկ ձեռագիր չի ստացվում:

Գեղագրության կանոններին համապատասխանելը կօգնի երեխային սովորել, թե ինչպես գրել գեղեցիկ տառեր A-ից Z-ից, բառեր, թվեր և թվեր: