Պատմական հանելուկներ պատմության մեջ. Ռեբուսի պատմությունը

Ռեբուսներ հայրենիքի պատմության վերաբերյալ (հավաքածու)

Ներածություն

Ռեբուս (լատիներեն rebus - «իրերի օգնությամբ»), բառի կամ վանկի ներկայացում առարկայի պատկերի միջոցով, որի անվանումը համահունչ է ներկայացված բառի կամ վանկի հետ։ Մի քանի գլուխկոտրուկներ կարելի է միավորել մեկ գծագրության մեջ կամ որպես գծագրերի հաջորդականություն՝ արտահայտություն կամ նախադասություն կազմելու համար: Գրական գլուխկոտրուկներում նախադասություններ կազմելու համար օգտագործվում են տառեր, թվեր, երաժշտական ​​նոտաներ կամ հատուկ դասավորված բառեր։ Բաղադրյալ գլուխկոտրուկները ներառում են նկարներ և տառեր: Փազլները կարող են փոխանցել բառերի ուղղակի իմաստը՝ հիմնականում անգրագետներին տեղեկացնելու կամ խրատելու համար, կամ միտումնավոր թաքցնում են դրանց իմաստը՝ միայն նախաձեռնածին տեղեկացնելու համար, կամ երբ օգտագործվում են որպես հանելուկ և զվարճանք:

Եվրոպայում գրական գլուխկոտրուկները հաճախ կարելի էր տեսնել ընդհանուր կարգախոսների, անձնական կնիքների, մոնոգրամների, գրքերի ափսեների և վերջապես որպես զվարճանքի կամ հանելուկների վրա: Անգլիայում հայտնի ռեբուսը IOU-ն է: Գովազդային արշավներում լայնորեն կիրառվում էին նկարների հանելուկները։

Պատմական մայրal-ը պահանջում է խորը արտացոլում, որը բարդ էմարտահրավեր ուսանողների համար հատուկ (ուղղիչ) դպրոց,քանի որ նրանց մտածողությունը «բնորոշվում է իներցիայով. նրանք վատ պոնիներ ենmayut նրանց զեկուցված ուսումնական նյութը։ Հաշվի առնելով այս կոնկրետմտավոր հետամնաց երեխաների մտածելակերպը, ուսուցիչը պետք էուշադիր ընտրեք ուսանողներին հաղորդվող փաստերն ու երևույթներըև լավ մտածեք ձեր ներկայացման ձևի մասին. միայն նախպարզ, պարզ, պարզ պատմություն կարելի է մուտք գործելուսանողները.

Հատուկ (ուղղիչ) դպրոցի սաներիրականացնել ձեռք բերված գիտելիքների «փոխանցում» համանմանփաստեր և իրադարձություններ. Ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի այս հատկանիշը և օգնիուսանողների միջև անհրաժեշտ կապեր և հարաբերություններ հաստատելու համարպատմական իրադարձություններ. Մտածողությունը զարգացնելու համար նպատակահարմար է վերադառնալնույն փաստին, պատմական տերմինը մի քանի անգամ։

«Փազլներ հայրենիքի պատմության մասին» այս ժողովածուում առաջարկվում են գլուխկոտրուկներ, որոնք կարող են հետաքրքրել ուսուցիչներին, ուղղիչ դպրոցների մանկավարժներին, ինչպես նաև ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներին:

Եզրակացություն

Այս «Փազլներ Հայրենիքի պատմության մասին, 8-րդ դասարան» ժողովածուում առաջարկվում են հանելուկներ, որոնք կարող են օգտագործվել պատմության դասերին, որպես նոր տերմինների ներածություն, ինչպես նաև դրանք համախմբելու համար: Հատուկ (ուղղիչ) դպրոցի աշակերտները լավ չեն կարողանում ձեռք բերված գիտելիքները «փոխանցել» նմանատիպ փաստերի և երևույթների: Ուսուցիչը պետք է հաշվի առնի այս հատկանիշը և օգնի ուսանողներին անհրաժեշտ կապեր և հարաբերություններ հաստատել պատմական իրադարձությունների միջև: Մտածողությունը զարգացնելու համար նպատակահարմար է մի քանի անգամ վերադառնալ նույն փաստին, պատմական եզրին։ Ուստի դասարանում փազլների օգտագործումը նպաստում է մտածողության զարգացմանն ու ուղղմանը, պատմական տարեթվերն ու անունները հիշելուն:

Որպես «Հայրենիքի պատմություն, 8-րդ դասարան VIII տիպի դպրոցների համար» ուսումնական և մեթոդական հավաքածուի մաս, թեստերի այս հավաքածուն հավաքածուի անբաժանելի մասն է: Բոլոր թեստերը ներկայացված են էլեկտրոնային տարբերակով սկավառակի վրա: Աշակերտները կարող են ինքնուրույն օգտագործել դրանք գիտելիքները ստուգելու և համախմբելու համար, ինչպես նաև ուսուցչի կողմից դասի ցանկացած փուլում:

Մատենագիտություն

1. Պետրովա, Լ. Վ. Պատմության դասավանդման մեթոդներ VIII տիպի հատուկ (ուղղիչ) դպրոցում [Տեքստ] / L. V. Պետրովա. – Մ.: Վլադոս, 2003. – 208 էջ.

2. Պուզանով, Բ.Պ. Ռուսաստանի պատմություն: Դասագիրք. 8 բջիջների համար: հատուկ (ուղղիչ) ուսումնական հաստատություններ VIII տեսակ [Տեքստ] / B. P. Puzanov. - M.: VLADOS, 2004. - 312 p.

3. Սմիրնովա, A. N. Միջնակարգ դպրոցի ուսուցչի ուղղիչ և դաստիարակչական աշխատանքը. ուղեցույց ուսուցիչների և մանկավարժների համար [Տեքստ] / A. N. Smirnova. - Մ.: Լուսավորություն, 1992. - 104 էջ.

Ձեզ դուր է գալիս հանելուկներ լուծել: Հետո գուշակեք, թե ինչի մասին է խոսքը։

Հանելուկ-կատակ, որում բառը կամ արտահայտությունը պատկերված է գծագրերի տեսքով՝ տառերի, թվերի և այլ նշանների համադրությամբ: Դուք գուշակեցի՞ք։

Ճիշտ է, գլուխկոտրուկ է: Մեր հասկացողությամբ ռեբուսը հանելուկի տեսակ է, որտեղ բառը կամ նույնիսկ արտահայտությունը ներկայացված է նկարների, սիմվոլների տեսքով։ Ենթադրվում է, որ «ռեբուս» բառն ինքնին ծնվել է լատիներեն «ոչ թե բառերով, այլ իրերի օգնությամբ» արտահայտությունից։

Մենք մեր կյանքում հաճախ ենք հանդիպում հանելուկներով: Գիտե՞ք գլուխկոտրուկների պատմությունը:

Փազլների պատմությունը սկսվել է շատ վաղուց: 15-րդ դարում Ֆրանսիայում ֆարսային ներկայացումները կոչվում էին ռեբուս։ Ավելի ուշ՝ 16-րդ դարում, նման զվարճանքն արգելվեց, և բառախաղի վրա հիմնված բառախաղը սկսեց կոչվել ռեբուս։ Հաճախ դա հանելուկ էր՝ բաղկացած տարբեր առարկաների, թվերի կամ տառերի պատկերներից։ Եվ այս տեսքով գլուխկոտրուկը հասել է մեզ։

1783 թվականին անգլիացի նկարիչ և փորագրիչ Թոմաս Բյուիկը տպագրեց երեխաների համար անսովոր Աստվածաշունչը Լոնդոնի Տ. Հոջսոնի տպարանում։ Սուրբ Գրքի դեպքերը նա վերապատմում է ռեբուսների տեսքով։ Այդպիսի Աստվածաշունչը սկսեց կոչվել «հիերոգլիֆիկ»։ Տեքստում որոշ բառեր փոխարինվում են նկարներով։ Մի քանի տարի անց՝ 1788 թվականին, ամերիկացի հրատարակիչ Իսայա Թոմասը արտասահմանում հրատարակեց հիերոգլիֆով Աստվածաշունչը։ Նման անսովոր հիերոգլիֆային Աստվածաշնչերը մեծ տարածում գտան Հայաստանում վերջ XVIIIդարեր շարունակ, քանի որ դրանք ավելի հեշտ ու հետաքրքիր դարձրեցին Սուրբ Գիրքը երեխաներին սովորեցնելը:

«Ալիսան հրաշքների աշխարհում» և «Ապրող ապակու միջով» գրքի հայտնի հեղինակ Լյուիս Քերոլը երիտասարդ ընթերցողների հետ իր նամակագրության ժամանակ հաճախ օգտագործում էր ռեբուսներ։ Նա իր նամակներում նա հաճախ որոշ բառեր փոխարինում էր նկարներով կամ հայելային պատկերով տառեր էր պատկերում։ Նման առեղծվածային նամակներ կարդալու համար անհրաժեշտ էր հնարամտություն, ինչը, իհարկե, երեխաներին շատ էր դուր եկել։

19-րդ դարի երկրորդ կեսին փազլները սկսեցին լայնորեն կիրառվել հասարակության մեջ։

Հետաքրքիր է, որ նույնիսկ պատերազմի ժամանակ գլուխկոտրուկները մեծ հարգանք էին վայելում: Մեծի ժամանակ Հայրենական պատերազմ, 1942 թվականին Մոսկվայի արդյունաբերական առեւտրի Մոսկվայի տպագրական գործարանը հրատարակում է ռեբուսների ժողովածուն Ա.Ա. Ռյազանով «Հանգստի ժամերին. ռեբուսներ» (նկարազարդումները՝ Ի. Տելյատնիկովի): Դրանք նախատեսված էին չափահաս բնակչության համար։ 1945 թվականին, պատերազմի ավարտից հետո, լույս տեսավ նկարազարդող և իլյուզիոնիստ Գեորգի Կելսիևիչ Բեդարևի «Ռեբուսներ» փոքրիկ գրքույկը։

Հետպատերազմյան շրջանում հանելուկները սկսեցին կենտրոնանալ մանկական լսարանի վրա: Ներկայումս փազլները նախատեսված են ինչպես մեծերի, այնպես էլ երեխաների համար։ Դժվար է գտնել մանկական ամսագիր կամ զարգացման ձեռնարկ, որը չի պարունակում հանելուկներ: Հաճախ երեխաներին դպրոցում տալիս են նմանատիպ առաջադրանքներ և նույնիսկ առաջադրանք են տալիս գլուխկոտրուկներ հորինել:

Անկախ նրանից, թե ում համար են նախատեսված հանելուկները, դրանք գուշակելու կանոնները նույնն են։ Ռեբուսը ճիշտ գուշակելու համար, իհարկե, պետք է իմանաք այս կանոնները։

Փորձեք լուծել նաև մի քանի հանելուկներ:

«Հանելուկներ» - Մտածեք և սեղմեք նկարի վրա։ Երեկոյան թռչում է երկիր, գիշերը հասնում է երկրի վրա, իսկ առավոտյան նորից թռչում է։ Աստղը մի փոքր պտտվեց օդում, նստեց ու հալվեց ափիս վրա։ Սեղմեք կոճակը և նորից փորձեք: Ձյան փաթիլ. Զվարճալի հանելուկներ. Գետի վրայով կախված էր գունավոր լուծը։

Վիկտորինայի հարցեր - Սողոմոն թագավորի հանքերը: Windows vista. Դիմադրություն շարժմանը կամ փոփոխությանը: Կշեռքներ. Գորտ. Լուծեք ռեբուսը` za1ka: Մատրիցա. Ձուկ. Աստղ. Մոլորակ. Տիեզերք. Միջատ. Ո՞րն է մեր գալակտիկայի անունը: 5 շաբաթ օդապարիկում։ Ժամանակը. Միգամածություն. Լազերային. Ի՞նչ չեն տպիչները: Ջերմաստիճանը. Կենդանիներ.

««Փորձարկում ամբողջ աշխարհում» 4-րդ դասարան» - 9. Արեգակնային համակարգի մոլորակները ուսումնասիրում են. Արեգակնային համակարգի ամենապայծառ մոլորակը գեղեցկության աստվածուհու անունով. 4 թեմայի շուրջ. Արեգակնային համակարգ«. 1. Ինքնալուսավոր երկնային մարմին՝ 6. Արեգակի շուրջ մոլորակների անցած ուղին կոչվում է՝ 4. Արեգակնային համակարգի ամենափոքր մոլորակը.

«Ամենախելացին» - Ի՞նչ է մանկական բժշկի անունը։ Առարկա, որն ուսումնասիրում է ավանդույթներն ու սովորույթները։ Ո՞րն է ամռանը հին ռուս գյուղացիների հիմնական տոնը: Տեղական պատմություն Բնական պատմություն Աշխարհագրություն. Viper Cobra Արդեն. Հետևյալ օձերից ո՞րը թունավոր չէ. Ուշքալյագ. Խրճիթի անկյունները կարմիր չեն, այլ կարմիր ... Ատամնաբույժ մանկաբույժ վիրաբույժ. Հանման արդյունքը.

«Վիկտորինան ամբողջ աշխարհում» - Տարվա քանի օր. Ինչպե՞ս է գորշ արջը ձմեռում: Ո՞ր թռչունն է ածում ամենամեծ ձվերը: Օրվա ո՞ր հատվածն է փոխարինվում գիշերով։ Ինչ է կոչվում այն ​​կենդանուն, որը նման է շան: Տարվա ո՞ր ժամին է տեղի ունենում տերևաթափը: Վիկտորինան ամբողջ աշխարհում: Ինչ է կարկուտը. Ինչ է տեղի ունենում մեղվի հետ խայթելուց հետո.

«Վիկտորինան» - Գուլպաներ. Բանջարեղենը, որը դարձավ Ջանի Ռոդարիի հեքիաթի գլխավոր հերոսը. PC մկնիկ. Սովորելը լույս է, իսկ տգիտությունը՝ խավար: Դրանք հավաքվում են զամբյուղների մեջ Հաստ այտերով մատրյոշկա: Կանաչ թաշկինակներով, սարաֆաններ՝ կետերով։ Ո՞ր բանջարեղենն էր հին ժամանակներում կոչվում երկրորդ հաց: Չակ – չակ։ Բծիկներ. Դդում. Ուկրաինական խմորեղեն՝ լցոնված կեռասով կամ կաթնաշոռով։

Ինտելեկտուալ խաղ Հին աշխարհի պատմության վերաբերյալ 5-րդ դասարանում Սեփական խաղ ռեբուսներում՝ «Հին Հունաստանի մշակույթը» թեմայով։

Սիմակինա Օլգա Իվանովնա, պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ, GKOU Հատուկ ուղղիչ հանրակրթական դպրոց- թիվ 62 գիշերօթիկ 3-4 տիպ, Բուրյաթիայի Հանրապետություն, Ուլան-Ուդե.
Կարճ նկարագրություն:Հին աշխարհի պատմության վերաբերյալ սեփական խաղը տեղի է ունենում խաղի տեսքով և նվիրված է Հին Հունաստանի մշակույթին, որն ուսումնասիրվում է 5-րդ դասարանում: Խաղը կազմված է Հին աշխարհի 5-րդ դասարանի պատմության դասագրքի (հեղինակներ՝ Վիգասին Ա.Ա., Գոդեր Գ.Ի., Սվենցիցկայա Ի.Ս.) և լրացուցիչ գրականության հիման վրա։ Խաղը երեխաների հիմնական զբաղմունքներից է։ Ցանկացած տարիքում նա լինի անհրաժեշտ պայմաներեխայի համակողմանի զարգացումը և նրա դաստիարակության և կրթության հիմնական միջոցներից մեկը. Ինտելեկտուալ խաղերը կարևոր և անհրաժեշտ տարր են աշակերտի զարգացման համար: ՏՀՏ օգտագործմամբ խաղ խաղալն օգնում է բարձրացնել ճանաչողական ակտիվությունը և սովորելու մոտիվացիան: Նյութը կարող է հետաքրքրել պատմության ուսուցիչներին ստուգման համար: Տնային աշխատանք, այս թեմայով կրկնվող - ամփոփիչ դասերի կազմակերպում մինչ անցկացնելը հսկիչ աշխատանքներԱյն կարող է օգտագործվել նաև արտադպրոցական գործունեության համար:
Թիրախ:Պատմության նկատմամբ հետաքրքրություն սերմանել:
Առաջադրանքներ.
- խորացնել գիտելիքները հին հունական հասարակության մշակույթի մասին.
- շարունակել ձևավորել ճանաչողական հետաքրքրություն Հին Հունաստանի պատմության նկատմամբ.
- զարգացնել հանելուկներ լուծելու ունակությունը.
- ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները.
- զարգացնել հարգանք համաշխարհային մշակույթի արժեքների նկատմամբ.
- զարգացնել պատասխանատվության զգացում, թիմում աշխատելու կարողություն.
Մասնակիցների տարիքային կատեգորիա. 5-րդ դասարանի սովորողներ.
Գտնվելու վայրը:կրթական լսարան.
Վարման ձև.հանելուկ խաղ.
Նախնական պատրաստում.
- ուսանողները կազմում են թիմեր, ընտրում են ավագներին, ընտրում են իրենց թիմերի անունները.
- խաղի համար նյութի ընտրություն;
- բանաստեղծությունների, երաժշտության ընտրություն;
- կազմելով հանելուկներ, շնորհանդեսներ:
Սարքավորումներ:
Համակարգիչ, մուլտիմեդիա պրոյեկտոր (պրեզենտացիա օգտագործելիս), ազդանշանային քարտեր։
Ձեռնարկ.
Փազլներ յուրաքանչյուր երեխայի համար.
Պատասխանների թերթիկներ.
Ռեսուրսներ:համակարգչային ներկայացում.

Իրադարձության առաջընթաց.
Առաջատար:Բարի երեկո, տղաներ և սիրելի հյուրեր: Այսօր մենք խաղում ենք մեր սեփական խաղը։ Խաղի անվանումը ռուսերեն թարգմանվում է որպես «Ռիսկ»: «Չկան այդպիսի դրույթներ և չկան այնպիսի աննշան դեպքեր, որոնց դեպքում իմաստությունը չի կարող դրսևորվել», - ասաց Լ.Ն. Տոլստոյը։ Խաղը գիտելիքի, հնարամտության, կոլեկտիվիզմի մրցույթ է։
Մեր խաղը կանցկացվի 2 թիմով։ Թիմ 1 «Պրոմեթևս» և թիմ 2 «Սպարտա», խնդրում ենք նրանց զբաղեցնել իրենց տեղերը խաղասեղանների մոտ։
Երաժշտության հնչյուններ.Սիրթակի.
Ժյուրին ներկայացված է.
Խաղի կանոններ.
Խաղը բաղկացած է 5 փուլից։ 1. Կլոր՝ «Դպրոց Հին Հունաստանում», 2. Կլոր՝ «Մեծ մարդիկ», 3. Կլոր՝ «Արվեստ», 4. Կլոր՝ «Հին Հունաստանի Աստվածները», 5. Կլոր՝ «Թևավոր խոսքեր»։ Յուրաքանչյուր թեմայի համար կա 5 հարց: տարբեր աստիճաններարժեքը - 10, 20, 30, 40 և 50 միավոր: Թիմերը գրավոր պատասխանում են հարցերին:
Հարցին ճիշտ և ավելի արագ պատասխանած թիմը իրավունք է ստանում նախ ընտրել թեման և հարցի համարը։
Քննարկման ժամանակը 1 րոպե է։ 1 րոպե հետո ազդանշանի վրա թիմերը գրում են իրենց տարբերակը պատասխանների թերթիկում և հանձնում ժյուրիին, մինչդեռ եթե թիմը վստահ չէ, ապա պատասխանն ընդհանրապես չի կարող հանձնվել։
Եթե ​​պատասխանը ճիշտ է, թիմը ստանում է հարցի արժեքին համարժեք միավորներ: Սխալ պատասխանի դեպքում թիմը կորցնում է հարցի արժեքին համարժեք միավորներ։
Խաղն ավարտվում է միայն այն ժամանակ, երբ բոլոր հարցերը պատասխան են ստանում: Վերադառնում ենք այն հարցերին, որոնք ամբողջ խաղի վերջում մնացել են առանց ճիշտ պատասխանի։ Մեր խաղում ռեբուսի տեսքով դրված հարցերի թել կա։ Գուշակելով այն՝ դուք կգտնեք ճիշտ պատասխանը։

Առաջատար:
Ես ձեզ կկարդամ Սերգեյ Եսենինի բանաստեղծությունը, և դուք պետք է որոշեք, թե որ պետությանն է նա նվիրել այն։
Հզոր Աքիլլեսը ջարդեց Տրոյայի հենակետերը:
Պայծառ Պատրոկլոսը, սպանված, մահանում էր։
Եվ Հեկտորը խոտերի վրա սրբեց իր սուրը
Եվ նա ծաղկած լևկոյը լցրեց թշնամու վրա։

Սոյայի հատիկները ողբալով թռչում էին մոխրի վրայով լացով,
Իսկ լուսնային կիսալուսինը ճեղքեց տունիկաների ցանցը։
Հոգնած Աքիլեսն ընկավ գետնին,
Նա մահացած տղամարդուն տեղափոխել է հարազատ սենյակ…
Երեխաների պատասխանները.

Առաջատար:Ճիշտ է, Սերգեյ Եսենինն իր բանաստեղծությունը նվիրել է Հունաստանին։ Մեր խաղը նվիրված կլինի Հին Հունաստանի մշակույթին: Ի վերջո, Հին Հունաստանի մշակույթը զգալի ներդրում է ունեցել ողջ համաշխարհային մշակույթի զարգացման գործում։

1.Կլոր. «Դպրոց Հին Հունաստանում».

10 միավոր. Նա ուժեղ էր - անհրաժեշտ էր:
Եվ այլեւս ուժ չկար
Ես պետք է տանեմ տղային։
Դեպի դպրոց. Եվ բացի այդ, սովորեցրեք
Նրա ամեն կերպ
Օրինակ լինել բոլորի համար։

Պատասխան.Ուսուցիչ.

20 միավոր. Սա գրելու փայտիկ է, որի մի ծայրը սուր էր, մոմե պլանշետի վրա գրում էին, մյուսը բութ էր, քսում էին գրվածը։

Պատասխան.Ոճ.

30 միավոր. Մասնավոր մարմնամարզական դպրոց Հին Հունաստանում, որտեղ նշանադրվում էին 12-ից 16 տարեկան տղաներ։

Պատասխան.Պալաեստրա.

40 միավոր: Ինտելեկտուալ կյանքի կենտրոններ - որտեղ կային սպորտի, հանգստի, գրադարաններ:

Պատասխան.Գիմնազիա.

50 միավոր. Ինչպե՞ս էին 18 տարեկան հասած աթենացիների անունը, ուսումն ավարտելով դպրոցներում և գիմնազիաներում և գնացին զինվորական ծառայության։

Պատասխան.Եփեբե.

2.Կլոր. «Մեծ մարդիկ».

10 միավոր. Բժշկության հայր. Նա առաջինն էր, ով հիվանդությունը համարեց ոչ թե որպես աստվածների պատիժ, այլ բնական երեւույթ։ Մեր օրերում բոլոր բժիշկները «երդում» են տալիս…

Պատասխան.Հիպոկրատ.

20 միավոր. Հին հունական պատմաբան, «պատմության հայր», Կիցերոնի խոսքերով; ամբողջ հնագույն մշակույթը կրել է նրա ստեղծագործությունների ազդեցությունը:

Պատասխան.Հերոդոտոս.

30 միավոր. Փիլիսոփայության հայրը մտքեր արթնացրեց ճշմարտության, բարու և չարի մասին:

Պատասխան.Սոկրատես.

40 միավոր: Հին Հունաստանի մեծ մաթեմատիկոս, ֆիզիկոս, մեխանիկ և ինժեներ: Հայտնի է, որ նա ծնվել է Սիրակուզայում, մ.թ.ա III դարում։

Պատասխան.Արքիմեդ.

50 միավոր. Աշխարհագրության հայր, Ք.ա. 235 թվականից - Ալեքսանդրիայի գրադարանի վարիչ։ Նա աշխարհում առաջինն է, ով հաշվարկել է երկրագնդի շրջագիծը։

Պատասխան.Էրատոստենես.

3.Կլոր. «Արվեստ».

10 միավոր. Ինչպե՞ս էր կոչվում «վերին քաղաքը»։ Նրանում, Հին Հունաստանում, եղել են սրբավայրեր, գանձարան և պետությունը ղեկավարողներ։

Պատասխան.Ակրոպոլիս.

20 միավոր. Հատուկ շենք՝ հարմարեցված դրամատիկական և այլ ներկայացումների համար։

Պատասխան.Թատրոն.

30 միավոր. Հին ճարտարապետության հուշարձան, հին հունական տաճար, որը գտնվում է Աթենքի Ակրոպոլիսում՝ Հին Աթենքի գլխավոր տաճարում։

Պատասխան.Պարթենոն.

40 միավոր. Հին հույն քանդակագործ և ճարտարապետ, բարձր դասական շրջանի մեծագույն նկարիչներից մեկը, ով ապրել է մ.թ.ա. 5-րդ դարում։ ՀԱՅՏԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Պատասխան.Ֆիդիաս.

50 միավոր. Աթենքի և ամբողջ Ատտիկայի հովանավոր Ֆիդիասի քանդակը:

Պատասխան.Աստվածուհի Աթենա.

4.Կլոր. «Հին Հունաստանի աստվածները».

10 միավոր. Նա սուր հրաձիգ է և քնար է նվագում։
Նրան ուղեկցում են ինը մուսաներ։
Պայծառության և լույսի մեջ նա հայտնվում է.
Արտեմիսի եղբայր աստված...

Պատասխան.Ապոլոն.

20 միավոր. Սպիտակ դեմքով և սլացիկ,
Նա ծնվել է փրփուրից։
Սիրով լի և ոչ բարկացած
Այս աստվածուհին...

Պատասխան.Աֆրոդիտե.

30 միավոր. Նա ձեզ մոլորեցնելու է
Կամ առաջնորդեք ճանապարհը
Դա կստիպի փակել աչքերը հոգնածությունից։
Կայծակի նման լուրեր
Երկնքից կհանձնի բոլորին,
Իսկ նրա անունը...

Փազլների առեղծվածը.

Ռեբուս (լատիներենից«ռեբուս» - «իրերի օգնությամբ»), բառի կամ վանկի ներկայացում առարկայի պատկերի օգնությամբ, որի անվանումը համահունչ է ներկայացված բառին կամ վանկին. Պարզ ասած՝ սա հանելուկ է, որում գծագրերի տեսքով բացահայտված բառերը կամ արտահայտությունները համակցվում են տառերի և որոշ այլ նշանների հետ։

Մի քանի գլուխկոտրուկներ կարելի է միավորել մեկ գծագրության մեջ կամ որպես գծագրերի հաջորդականություն՝ արտահայտություն կամ նախադասություն կազմելու համար: Գրական գլուխկոտրուկներում նախադասություններ կազմելու համար օգտագործվում են տառեր, թվեր, երաժշտական ​​նոտաներ կամ հատուկ դասավորված բառեր։ Բաղադրյալ գլուխկոտրուկները ներառում են նկարներ և տառեր: Փազլները կարող են փոխանցել բառերի ուղղակի իմաստը՝ հիմնականում անգրագետներին տեղեկացնելու կամ խրատելու համար, կամ միտումնավոր թաքցնում են դրանց իմաստը՝ միայն նախաձեռնողներին տեղեկացնելու համար, կամ երբ օգտագործվում են որպես հանելուկ և զվարճանք:

Ռեբուսի վաղ ձևը հանդիպում է պատկերագրական գրության մեջ, որտեղ աբստրակտ բառերը, որոնք դժվար է պատկերել, ներկայացված էին առարկաների պատկերներով, որոնց անուններն արտասանվում էին նույն կերպ։ Նման գլուխկոտրուկները նման են Եգիպտոսի հիերոգլիֆներին և վաղ Չինաստանի ժայռապատկերներին։ Ռեբուսների պատկերները օգտագործվել են հունական և հռոմեական մետաղադրամների վրա քաղաքների անունները փոխանցելու կամ միջնադարյան տոհմերի անունները ներկայացնելու համար։

Փազլների պատմություն :

Առաջին գլուխկոտրուկները հայտնվեցին Ֆրանսիայում XVդարում։ Հետո ֆարսային ներկայացում էր օրվա թեմայով։ Այլաբանական տեսքով կատակերգուները ծաղրում էին արատներն ու թուլությունները աշխարհի հզորներըայս մասին նրանք պատմեցին «կատարվող բաների մասին»։ Ժամանակի ընթացքում ռեբուսի բնույթը փոխվել է։ Ռեբուսը սկսեցին անվանել բառախաղ՝ կառուցված բառախաղի վրա։

Մոտավորապես նույն ժամանակ հայտնվեցին առաջին գծված գլուխկոտրուկները։ Սկզբում նրանք բառացիորեն նկարազարդում էին հայտնի ֆրազոլոգիական շրջադարձեր, հետագայում ի հայտ եկան ավելի բարդ տարբերակներ։

AT XVIդարում, գծված գլուխկոտրուկները հայտնի են դարձել Անգլիայում, Գերմանիայում, Իտալիայում, սակայն այս երկրներից ոչ մեկում դրանք լայնորեն զարգացած չեն եղել:

Դրանց ձևավորմանը մասնակցել են պրոֆեսիոնալ նկարիչներ։ Փազլների առաջին տպագիր հավաքածուն, որը կազմել է Էթյեն Տաբուրո, Ֆրանսիայում հայտնվել է 1582 թվականին։

Ռուսաստանում գլուխկոտրուկները հայտնվեցին ավելի ուշ՝ մեջտեղում XIXդարում, առաջին գլուխկոտրուկները հայտնվել են «Illustration» ամսագրի էջերում 1845 թ. Շատ սիրված էին նկարչի նկարած գլուխկոտրուկները ՎոլկովըՆիվա ամսագրում։ Հետագայում սկսեց հայտնվել «Ռեբուս» հատուկ ամսագիրը։

Փազլներ լուծելու առավելությունների մասին :

«Մենք շատ լուրջ մարդկանց գիտենք», - գրել է ամսագրերից մեկը, ովքեր հաճույքով հանգստի ժամեր են հատկացնում հանելուկներ լուծելուն և հատկապես խորհուրդ են տալիս այս գործունեությունը երիտասարդներին որպես մտքի համար հատկանշական մարմնամարզություն ... »: Այն նաև հղկում է հնարամտությունը, զարգացնում է սկսած գործը մինչև վերջ հասցնելու կարողությունը և նպաստում մարդկանց հաղորդակցության ակտիվացմանը:

Երեխաների համար հանելուկները շատ դրական կողմեր ​​ունեն.

1. Նպաստել մտածողության զարգացմանը.
2. Նրանք մարզում են խելք, տրամաբանություն, ինտուիցիա, սրամտություն։
3. Օգնեք երեխային ընդլայնել իր հորիզոնները, մտապահել նոր բառեր, առարկաներ:
4. Նրանք մարզում են տեսողական հիշողություն, ուղղագրություն Ի տարբերություն սովորական հանելուկի, որն օգտագործում է միայն բանավոր նկարագրություն պոեզիայում կամ արձակում, ռեբուսները միավորում են ընկալման մի քանի եղանակներ միանգամից՝ թե՛ բանավոր, թե՛ տեսողական։

Փազլների տեսակները .

• Փազլներկրկնակի խնդիր ներկայացրեք. լուծելով ռեբուսը, դուք կկարդաք հանելուկը, բայց հանելուկը պետք է լուծվի:
• Փազլներ «ավելացնել և հանել»տարբերվում են կանոնավոր թեմաներոր մինուս նշանին հաջորդող պատկերի արժեքը ոչ թե ավելացվում է արդեն ստացված բառերի համակցությանը, այլ հանվում է դրանից։
• Ռեբուսը կատակում է- Սա չափածո զավեշտական ​​հանելուկ է:
• Ռեբուս ասացվածքներգաղտնագրված ասացվածք են, որը պետք է բացահայտվի և բացատրվի դրա իմաստը:
• ձայնային հանելուկ- սրանք հանելուկային վարժություններ են, որոնք թույլ են տալիս մշակել վանկերի միաձուլման հմտությունը:
• Ռեբուսի պատմությունըբաղկացած է մեծ հանելուկից, որը դուք պետք է լուծեք և պատմություն հորինեք:
• Rebus խնդիր- Սա հանելուկ է, որը պետք է լուծել և լուծել խնդիրը: Այն բաղկացած է մի քանի հանելուկներից։
• Թվային հանելուկներ- սրանք հանելուկներ են, որոնք բարելավում են տասնորդական համակարգում թվեր գրելիս դիրքային սկզբունքը հասկանալու և ընկալելու ունակությունը:

Փազլներ լուծելու կանոններ :

• բառը կամ նախադասությունը բաժանվում է այնպիսի մասերի, որոնք կարելի է պատկերել նկարի տեսքով
• Նկարում ներկայացված բոլոր օբյեկտների անունները պետք է կարդալ միայն անվանական դեպքում.
• եթե նկարում պատկերված առարկան գլխիվայր շրջված է, նրա անունը կարդացվում է աջից ձախ.
• եթե նկարի ձախ կողմում կան ստորակետեր (մեկ կամ ավելի), ապա բառի առաջին տառերը չեն կարդացվում: Եթե ​​ստորակետները պատկերից հետո են, ապա նրա աջ կողմում վերջին տառերը չեն կարդացվում.
• եթե նկարի վերևում նշված է հատված տառ, այն պետք է բացառվի առարկայի անվանումից.
• եթե նկարից վերև կան թվեր, ապա տառերը պետք է կարդալ նշված հերթականությամբ.
• եթե խաչված տառի կողքին այլ տառ է գրված, ապա այն պետք է կարդալ հատվածի փոխարեն։ Երբեմն այս դեպքում տառերի միջև դրվում է հավասարության նշան.
• եթե բառի մի մասը արտասանվում է որպես թվանշան, ապա ռեբուսում այն ​​պատկերված է թվերով և թվերով (O5 - կրկին; 100G - խոտի դեզ);
• եթե գծագիրը չունի լրացուցիչ նիշ, ապա պետք է հաշվի առնել միայն պատկերված օբյեկտի անվան առաջին տառը.
• Կոդավորված բառերի շատ մասեր նշվում են տառերի և գծագրերի համապատասխան դասավորությամբ: Բառերը, որոնք ունեն տառերի համակցություն՝ վրան, տակը, վերևը, հետևը, կարելի է պատկերել՝ տառեր կամ առարկաներ դնելով մեկը մյուսի վերևում կամ ետևում: C և B տառերը կարող են դառնալ նախադրյալներ: Եթե ​​տառը կազմված է այլ տառերից, ապա ընթերցման ժամանակ օգտագործվում է from-ի նախադրյալը:

Փազլներ կազմելու կանոններ :

1. Ռեբուսում պատկերված բոլոր իրերի անվանումները, կարդացվում ենմիայն անվանական դեպքումև եզակի. Երբեմն նկարում պատկերված ցանկալի առարկան նշվում է սլաքով:

2. Շատ հաճախ ռեբուսում պատկերված առարկան կարող է ունենալ ոչ թե մեկ, այլ երկու կամ ավելի անուն, օրինակ՝ «աչք» և «աչք», «ոտք» և «թաթ» և այլն։ Կամ կարող է ունենալ մեկ ընդհանուր և մեկ հատուկ անուն, ինչպես օրինակ՝ «ծառ» և «կաղնի», «նոտա» և «ռե» և այլն։ Դուք պետք է ընտրեք մեկը, որն առավել իմաստալից է:

Նկարում պատկերված առարկան նույնականացնելու և ճիշտ անվանելու ունակությունը հանելուկների վերծանման հիմնական դժվարություններից է: Բացի կանոնների իմացությունից, ձեզ անհրաժեշտ կլինի հնարամտություն և տրամաբանություն։

3. Երբեմն որեւէ առարկայի անուն չի կարող օգտագործվել ամբողջությամբ՝ դա անհրաժեշտ է թողնել մեկ կամ երկու տառ բառի սկզբում կամ վերջում. Այս դեպքերում օգտագործվում է պայմանական նշան՝ ստորակետ։ Եթե ​​ստորակետը պատկերից ձախ է, ապա դա նշանակում է, որ առաջին տառը պետք է հանվի իր անունից, եթե նկարի աջ կողմում, ապա վերջինը: Եթե ​​կա երկու ստորակետ, ապա համապատասխանաբար երկու տառը հանվում է և այլն: Օրինակ, «օձիք» է գծվում, միայն «հորդոր» է պետք կարդալ, «առագաստ» է նկարվում, միայն «գոլորշի» է պետք կարդալ։

4. Եթե որևէ երկու առարկա կամ երկու տառ գծված են մեկը մյուսի մեջ, ապա դրանց անունները կարդում են ավելացնելով «in» նախադասությունը. Օրինակ«v-o-yes», կամ «not-v-a, or» v-o-seven»:

Այս և հաջորդ հինգ օրինակներում հնարավոր են տարբեր ընթերցումներ, օրինակ՝ փոխարեն«Ութ»-ը կարելի է կարդալ «ՅՈԹ», իսկ «ջուր»-ի փոխարեն՝ «DAVO». . Բայց այդպիսի խոսքեր չկան։ Այստեղ դուք պետք է օգնության հասնեք: հնարամտություն և տրամաբանություն.

5. Եթե որևէ տառ բաղկացած է մեկ այլ տառից, ապա կարդացեք ավելացնելով «ից». Օրինակ«from-b-a» կամ «vn-from-y» կամ «f-from-ik»:

6. Եթե որևէ տառի կամ առարկայի հետևում այլ տառ կամ առարկա կա, ապա պետք է կարդալ հետ ավելացնելով «համար».
Օրինակ՝ «Կա-զա-ն», «զա-յա-ց»:

7. Եթե մի նկար կամ տառ գծված է մյուսի տակ, ապա պետք է կարդալ ավելացնելով «վրա», «վերևում» կամ «տակ»- ընտրել իմաստալից նախադասություն: Օրինակ«for-on-ri» կամ «under-at-shka»:

«Տիթը մի պայտ գտավ և տվեց Նաստյային» արտահայտությունը կարելի է պատկերել հետևյալ կերպ.

8. Եթե որեւէ տառի համար այլ տառ է գրված, ուրեմն կարդում են ավելացնելով «ըստ». Օրինակ«by-r-t», «by-l-e», «by-i-s»:

9. Եթե մի տառը ընկած է մյուսի կողքին՝ հենվելով դրան, ապա կարդում են հետ ավելացնելով «y». Օրինակ«L-u-k», «d-u-b»:

10. Եթե ռեբուսում կա գլխիվայր գծված առարկայի պատկեր, ապա դրա անունը անհրաժեշտ է կարդալ վերջից. Օրինակ, նկարվում է «կատու», պետք է կարդալ «ընթացիկ», «քիթ» է նկարված, պետք է կարդալ «երազ»։

11. Եթե առարկան գծված է, իսկ կողքին տառ է գրված, իսկ հետո տառ է հատվում, ապա դա նշանակում է, որ այս տառը անհրաժեշտ է. հրաժարվել ստացված բառից. Եթե ​​խաչված տառի վերևում կա ևս մեկը, ապա դա նշանակում է, որ այն ձեզ անհրաժեշտ է փոխարինել հատվածը. Երբեմն այս դեպքում տառերի միջև դրվում է հավասարության նշան։ Օրինակ«աչք»՝ «գազ», «ոսկոր»՝ «հյուր».

12. Եթե նկարի վերևում կան թվեր, օրինակ՝ 4, 2, 3, 1, ապա դա նշանակում է. նախ կարդացեքնկարում նշված օբյեկտի անվան չորրորդ տառը, ապա երկրորդը, որին հաջորդում է երրորդը և այլն, այսինքն՝ տառերը կարդացվում են թվերով նշված հերթականությամբ։ Օրինակ, նկարվում է «սունկ», կարդում ենք «բրիգ».

13. Եթե նկարի կողքին տարբեր ուղղություններով ուղղված սլաքներով երկու թիվ է պատկերված, ապա բառը պետք է. փոխանակել թվերով նշված տառերը. Օրինակ, «castle» = «դաբ»։

14. Մի տառից մյուսն անցնող սլաքի օգտագործումը նույնպես ծառայում է տառերի համապատասխան փոխարինումը ցույց տալուն։ Բացի այդ, սլաքը կարող է վերծանվել որպես «Կ» նախադասություն. Օրինակ, «AP տառերը գնում են եղևնի» = «Կաթիլներ»

15. Ռեբուս կազմելիս կարելի է օգտագործել նաեւ հռոմեական թվեր։ Օրինակ, «քառասուն Ա»-ն կարդաց «քառասուն»:

16. Եթե ռեբուսի մեջ որևէ կերպար գծված է վազում, նստած, պառկած և այլն, ապա այս գործչի անվանմանը պետք է ավելացվի ներկա ժամանակի երրորդ դեմքով համապատասխան բայը (վազում, նստում, ստում և այլն): , օրինակ«u-runs».

17. Շատ հաճախ ռեբուսներում առանձին վանկերը «do», «re», «mi», «fa» պատկերվում են համապատասխան նշումներով։ Օրինակ, կարդում են գրառումներով գրված բառերը՝ «դո-լա», «ֆա-սոլ».

Քանի որ ոչ բոլորը գիտեն նոթերն ու դիրքը նժույգի վրա, մենք տալիս ենք նրանց անունները։

Ռեբուսներում հնարավոր են այլ նշաններ՝ անուններ քիմիական տարրեր, բոլոր տեսակի գիտական ​​տերմիններ, հատուկ նիշեր՝ «@» - շուն, «#» - սուր, «%» - տոկոս, «&» - ամպերսանդ, «()» - փակագծեր, «~» - tilde,« :) » - emoticon, «§» - պարբերություն և այլն:

Բարդ հանելուկներում թվարկված տեխնիկան ամենից հաճախ համակցված է:

«Կարմիր աղջիկը նստում է բանտում, իսկ դեզը փողոցում է».

հանելուկներ տեղեկատվական մշակույթի բարձրացման միջոց է։ Փազլների ինքնակազմակերպմամբ զարգանում են տեղեկատվության որոնման հմտությունները, կրեատիվությունը, ինտելեկտուալ կարողությունները: