Kudinova Olga Nikolaevna

Učitelj kompenzacijske skupine

Kartoteka igara ekološkog sadržaja

Igra "Živo-neživo"

Svrha: konsolidirati dječje razumijevanje glavnih značajki divljih životinja.

Materijal: slike koje prikazuju predmete žive i nežive prirode, lopta.

Napredak igre: a. Predškolcima se nude slike koje prikazuju prirodu, moraju se podijeliti u dvije skupine i motivirati za svoje postupke.

B. Djeca stoje u krugu. Domaćin baca loptu i imenuje živi ili neživi objekt prirode. Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, mora odgovoriti: "živo" ili "neživo". Djeca koja su pogriješila ispadaju iz igre.

Igra "Četvrti dodatni"

Svrha: naučiti djecu klasificirati objekte prirode i opravdati svoje postupke.

Materijal: 7 kartica, podijeljenih u 4 kvadrata, koji prikazuju objekte prirode i 7 malih bijelih kartica.

1 karta: kamilica, različak, breza, zvono

2 karte: smreka, mak, mačka, rijeka

3 karte: snijeg, kamen, oblak, ptica

4 kartice, zec, jež, lisica, riba

5 kartica: sova, miš, uho, kornjača

6 karta: drvo, ptica, sunce, čovjek

7 karta: rijeka, oblak. Pijesak, trska

Napredak igre: djeca su pozvana da pogledaju slike i zatvore sliku koja je "suvišna" bijelim kvadratom, opravdavaju svoje postupke.

Igra hranidbenog lanca

Svrha: učvrstiti ideje predškolaca o vezama i ovisnostima između pojava i objekata prirode. Oprema: nekoliko žica.

Napredak igre: djeca su pozvana da imenuju objekt prirode. Uz pomoć vodećih pitanja odgajatelja, djeca imenuju predstavnike prirodnog svijeta o kojima ovisi život ovog objekta. Svi sudionici dobivaju određeno "ime" objekata prirode koje su imenovali. Uz pomoć struna spajaju se u ekosustav. Vađenje jednog od "objekata prirode" popraćeno je trzajem za strunu kojom se prolazi u krug.

Igra "Tko treba koga?"

Gol: isti kao u trećoj utakmici.

Oprema: kartice sa slikom objekata žive i nežive prirode.

Tijek igre: djeci se nudi sljedeća situacija: „Zamislite da na Zemlji nema ničega. I odjednom su se pojavile ptice (ili druga živa bića). Hoće li oni moći živjeti na takvoj Zemlji? Što im je potrebno za život? Sastavljanje lanca ovisnosti od strane predškolske djece.

Igra "Organi osjetila"

Svrha: pokazati djeci predškolske dobi odnos između rada osjetila (vid, dodir, miris, sluh, okus)

Materijal: jabuka, mašna, zvečka, sapun

Tijek igre: među igračima se raspoređuju uloge osjetila i odabire vođa koji igra ulogu mozga, napušta grupnu prostoriju. Djeci se pokazuje predmet, koji ispituju, moraju reći voditelju samo informacije za koje su "odgovorni".

Igra "Vrhovi i korijeni"

Igra riječi.

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji povrća (prema principu: što je za njih jestivo - korijen ili plodovi na peteljci)

Materijal: lopta.

Hod: Razjasnite s djecom što će nazvati vrhovima, a što - korijenjem: "Jestivi korijen povrća nazvat ćemo korijen, a jestivi plod na stabljici - vrh." Učitelj zove povrće, baca loptu djetetu. Dijete mora odgovoriti što je u njemu jestivo: centimetar ili hrbat.

Komplikacija: Učitelj kaže: „Vrhovi“, a djeca imenuju povrće u kojem su vrhovi jestivi.

Igra "Živa ili neživa priroda"

Svrha: vježbati djecu u klasifikaciji objekata žive i nežive prirode.

Učitelj imenuje predmet žive ili nežive prirode. Ako se imenuje predmet divljih životinja, djeca se kreću. (Na primjer, imenuje se stablo - djeca podižu ruke, "rastu", ako životinja - skoči itd. Ako se imenuje predmet nežive prirode, djeca se smrzavaju na mjestu.

Igra "Znaš li..."

Svrha: klasificirati objekte divljih životinja, učvrstiti znanje o modelima.

Hod: Djeca imaju polja za igru ​​sa slikom životinja u prvom redu, ptica u drugom redu, riba u trećem i kukaca u četvrtom. Učitelj kaže: "Ptica." Djeca iz predloženog skupa kartica moraju odabrati i staviti na odgovarajući red sliku bilo koje ptice, zatim životinje itd. Pobjeđuje igrač s najviše žetona.

Igra "Tko zna nek nastavi"

Svrha: vježbati klasifikaciju divljih životinja.

Hod: Učitelj naziva generalizirajuću riječ, a djeca - riječi povezane s tim značenjem.

Učitelj: Insekti su...

Djeca: ... muha, komarac ...

Učitelj: Ribe su...

Igra "Tko će prije skupiti"

Svrha: naučiti djecu grupirati povrće i voće.

Materijal: dvije košare, na jednom modelu "vrt", na drugom - "vrt"; kartice sa slikom povrća i voća.

Potez: Odaberite dva tima od dvoje ljudi - čiji će tim brže požnjeti svoje usjeve. U košari, gdje je prikazan model "vrta", sakupljamo voće; gdje je model vrta povrće. Tim koji prvi bere podiže košaru (treba provjeriti jesu li djeca pogriješila, je li krivo povrće ili voće ušlo u košaru.)

Igra: "Opiši, a ja ću pogoditi"

Svrha: naučiti djecu klasificirati povrće i voće prema njihovim karakteristikama.

Zadatak: identificirati i imenovati karakteristične značajke predmeta u odgovoru na pitanja odgajatelja.

Pravila: ne možete imenovati ono što opisuju. Na pitanja odgovarajte jasno i određeno.

Pokret: povrće i voće poslagano je na stol iza paravana. Učitelj ih ne vidi.

Učiteljica govori djeci: „Od povrća koje je na stolu odaberite jedno. Ja ću vas pitati što je to, a vi odgovorite samo ne recite kako se zove. Pokušat ću pogoditi iz vaših odgovora. Pitanja se postavljaju u određenom nizu: „Što je forma? Posvuda, kao lopta? Ima li jama? Koja boja?" itd.

Djeca detaljno odgovaraju na pitanja. Nakon što dečki razgovaraju o karakteristike predmet, učitelj pogađa zagonetke.

Igra "Daj mi riječ"

Svrha: razviti brzinu reakcije.

Hod: Učitelj započinje rečenicu, a djeca je završavaju.

P: Vilin konjic ima prozirna krila, ali leptir?

D: U boji, ne prozirno.

P: Vrana grakće, a svraka?

D: Svraka cvrkuće.

P: Pijetao kukuriče, ali kokoš?

D: Kokoš se kokodače.

P: Krava ima tele, a ovca?

D: Ovca ima janje

P: Majka medvjedića je medvjedica, a bebe vjeverica?

D: Vjeverica je majka vjeverica.

Igra "Ranije-kasnije"

Zadatak broj 1. Slike ponuđene na razmatranje prikazuju cvijeće. Morate označiti sliku sa slikom cvijeća posađenog ranije od ostalih (četiri slike).

Zadatak broj 2. Na razmatranje su ponuđene četiri slike koje prikazuju četiri faze rasta lukovice. Morate pokazati sliku na kojoj su lukovice posađene kasnije od ostalih.

Zadatak broj 3. Na razmatranje su ponuđene četiri slike koje prikazuju različite faze rasta mrkve. Morate pokazati sliku gdje su mrkve posađene ranije.

Zadatak broj 4. Na razmatranje su ponuđene četiri slike s četiri faze rasta repe. Kasnije morate pokazati sliku gdje je posađena repa.

Igra "Treći dodatni"

Svrha: razviti logično razmišljanje, moći izolirati višak.

Potez: kartice prikazuju dva kukca (leptira, skakavca) i jednu pticu; dvije ribe (šaran i štuka) i jedna žaba. Djeca moraju odrediti tko je suvišan.

Komplikacija: igra se može igrati s modelima (ovalno tijelo, peraje, kljun).

Igra "Četvrti dodatni"

Cilj: razviti logično razmišljanje.

Hod: Ispred djeteta položite četiri slike koje prikazuju predmete, od kojih se 3 odnose na jedan opći pojam. Utvrdivši višak, t.j. ne odgovara ostatku slike, dijete dobiva čip. Setovi slika mogu biti vrlo različiti: stol, stolica, krevet, čajnik; konj, mačka, pas, štuka; jela, breza, hrast i jagoda; krastavac, repa, mrkva i zec itd.

Možete predložiti točan odgovor: „Krastavac, repa i mrkva su povrće, rastu u vrtu. A zec nije povrće, pa ga treba ukloniti.

Igra "Što je posađeno u vrtu"

Svrha: Naučiti djecu klasificirati predmete prema određenim karakteristikama (prema mjestu rasta, prema načinu na koji se koriste), razvijati brzinu mišljenja.

Pokret: učitelj imenuje različite predmete, ako oni nazivaju ono što sade u vrtu, tada ćete odgovoriti "Da", ali ako ono što ne raste u vrtu, djeca kažu "Ne".

Ako se nekome žuri i netočno odgovori, učitelj može reći: „Požuri - nasmijat ćeš ljude. Budi oprezan!"

Igra "Buket"

Cilj je popraviti mjesto rasta biljaka.

Potez: Na stolu su skupovi slika šume, polja, vrta i sobne biljke. Sudionici igre dobivaju zadatak sakupiti buket, ali svaki skuplja cvijeće sa strogo određenog staništa. Na primjer, samo šuma.

Igra "Bi - ne bi"

Svrha: učvrstiti znanje o sezonskim prirodnim pojavama.

Potez: Igrači stoje u krugu koji vode u sredini. Domaćin imenuje godišnje doba, na primjer, jesen, zatim imenuje prirodnu pojavu, na primjer, mraz, i baca loptu. Dijete mora reći hoće li se to dogoditi ili ne. Lopta se baca uokolo. Tko pogriješi ispada iz igre.

Igra "Bi - ne bi"

Cilj: razviti logičku pažnju.

Potez: Igra zahtijeva bogatu maštu i zdrav razum. Dijete treba zamisliti situaciju koju opisujete i reći hoće li se dogoditi ono što je rečeno. Ako odgovori točno, na njemu je red da vam postavi zagonetku (frazu), a ako odgovori netočno, red se preskače. Izmjenjuju se stvarne i nestvarne opcije, na primjer: „vuk luta šumom“, „vuk sjedi na drvetu“, „kaša se kuha u loncu“, „mačka hoda po krovu“, „pas hoda po krov”, “čamac plovi nebom”, “djevojčica crta kuću”, “kuća crta djevojčicu” itd. Možete koristiti loptu: igrač baca loptu izgovarajući frazu, a drugi igrač ga hvata ako se ono što je rečeno stvarno dogodi, a ne hvata ga ako se ne dogodi.

Igra "Tko će biti tko?"

Svrha: konsolidirati znanje djece o temi u različitim vremenskim razdobljima (u sadašnjosti, budućnosti).

Hod: Dijete odgovara na pitanja odraslog: „Tko će biti (ili što će biti) jaje, kokoš, dječak, žir, sjeme, jaje, gusjenica, brašno, željezo, cigla, tkanina, student, bolestan, slab itd.?) . U raspravi se ističe mogućnost nekoliko opcija.

Na primjer, od jajeta može biti pile, krokodil, kornjača, zmija, pa čak i kajgana. Za jednu igru ​​možete razabrati 6-7 riječi.

Varijanta ove igre je igra "Tko je bio?". Smisao ove igre je odgovoriti na pitanje tko (što) je bio prije: kokoš (jaje), konj (ždrijebe), krava (tele), hrast (žir), riba (an). jaje), stablo jabuke (sjemenka), žaba (punoglavac), leptir (gusjenica), kruh (brašno), ormar (daska), bicikl (željezo), košulja (tkanica), čizme (koža), kuća (cigla) ), jak (slab) itd.

Možete dati druge riječi koje zahtijevaju od djeteta da razumije prijelaz jedne kvalitete u drugu. Svaka riječ ima izbor odgovora.

Igra "Tko leti, skače, pliva?"

Svrha: klasificirati životinje, kukce, ptice, gmazove prema principu - lete, skaču, plivaju.

Potez: Pripremljena su tri obojena kvadrata (trokutići, krugovi), uvjetno označavajući klasifikaciju: "letjeti" - zeleno, "skočiti" - žuto, "plivati" - plavo. Odaberu se tri poveznice, kojima nastavnik daje jedan konvencionalni znak, na primjer, kvadratiće različitih boja.Svi ostali dobivaju slike životinja. Na naredbu voditelja, djeca koja imaju slike na kojima su oni koji lete okupljaju se oko karike, držeći, na primjer, crveni kvadratić, s likom onih koji skaču, oko karike sa zelenim kvadratom; oni koji plivaju - oko veze s plavim kvadratom. Pobjeđuje poveznica koja brže obavi zadatak.

Igra "Imenuj sve životinje koje ..."

Svrha: Formirati dječje ideje o pojmovima kao što su "biljojedi", "mesojedi", naučiti klasificirati životinje u te skupine.

Potez: Prvo se u razgovoru odredi što jedu divlje životinje i ptice. Učitelj pokazuje sliku, a djeca predlažu gdje bi je trebalo pripisati: kukcojedima ili grabežljivcima i objašnjavaju. zašto.

Komplikacija: pronađite sve životinje koje jedu dijelove biljaka, plodove, pupoljke, korijenje. Pronađite sve životinje koje jedu druge životinje.

Igra "Obrazovanje analogija"

Svrha: razviti logičko i konceptualno razmišljanje kod djece.

Pokret: uparene karte položene su ispred djece, čije načelo komunikacije djeca moraju usporediti s jednim od uzoraka na zasebnom stolu.

Na primjer, uzorak koji pokazuje odgajatelj je "stado ovaca".

Djeca podižu kartice: maline - bobice, vrtna gredica - vrt, kap - kiša itd.

Na kraju igre, kada su karte položene, sažeti svaku analogiju objašnjavajući odnos stavki.

Igra "Brzo odgovori"

Svrha: konsolidirati sposobnost djece da klasificiraju predmete (po boji, obliku, kvaliteti); naučite ih razmišljati i brzo reagirati.

Kretanje: Učitelj stoji u krugu držeći loptu u rukama. Imenuje boju, baca loptu djetetu. Onaj tko uhvati loptu mora imenovati predmet ove boje, povezan sa živom ili neživom prirodom, zatim sam imenuje bilo koju boju i baca loptu sljedećem. Također hvata loptu, imenuje predmet, njegovu boju itd.

"Zeleno" - idi) i baca loptu djetetu. "List", odgovara dijete i, govoreći "plavo", baca loptu drugom igraču. "Nebo", drugo dijete odgovara i kaže "žuto", bacajući loptu sljedećem.

Ista boja se može ponoviti nekoliko puta, budući da postoji mnogo objekata koji se odnose na divlje životinje iste boje.

Igra "Priroda i čovjek"

Svrha: konsolidirati, sistematizirati znanje djece o tome što je stvorio čovjek i što priroda daje čovjeku.

Tijek: S djecom se vodi razgovor, tijekom kojeg se razjašnjava znanje djece da su predmeti oko nas ili stvoreni ljudskim rukama, ili postoje u prirodi, a osoba ih koristi; na primjer: drvo, ugljen, nafta, plin postoje u prirodi, a kuće, tvornice, prijevoz stvorio je čovjek.

"Što je napravio čovjek?" - pita učitelj i dodaje jednom od igrača predmet (ili baca loptu). Nakon nekoliko odgovora djece, postavlja novo pitanje: "Što je priroda stvorila?"

Igra: "Ribe - ptice - životinje"

Svrha: Naučiti imenovati skupine vrsta prema predloženom primjeru

Hod: Učiteljica baca loptu djetetu i izgovara riječ koja označava razred iz područja divljih životinja.

Dijete, nakon što je uhvatilo loptu, mora pokupiti koncept vrste i baciti loptu natrag.

Primjer: ptica - "Vrabac", riba - "Karasik", itd.

Slično tome, možete se igrati s klasifikacijskim grupama svijeta koji je stvorio čovjek.

Književnost:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obukhova L.A. "Scenariji nastave o ekološkom obrazovanju predškolaca (srednje, starije, pripremna grupa). - M: VAKO, 2005. - 240s.

2. Palatkina S.P. "Ekološke igre za djecu predškolske dobi" / Alati. – Khanty-Mansiysk: Printer. – 328 str.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Mi zamišljamo, razmišljamo, stvaramo" - Mozyr: OOO Izdavačka kuća "Belyi Veter", 2006. - 201 str.

Priroda i svijet koji je stvorio čovjek: didaktičke igre za djecu, kartice za preuzimanje. edukativni video za djecu o živoj i neživoj prirodi.

Priroda i umjetni svijet: didaktička igra za djecu

Iz ovog članka naučit ćete kako upoznati bebu s vanjskim svijetom, kako objasniti što je živa i neživa priroda, što je umjetni svijet i po čemu se razlikuju, koje će vam obrazovne i obrazovne igre pomoći.

Danas mi je zadovoljstvo predstaviti još jednog čitatelja stranice "Rodnaya Path" i sudionika natjecanja. Ovo nije samo majka mnogo djece, već i studentica pedagoškog fakulteta i odgojiteljica u vrtiću po struci. Marina je za čitatelje Zavičajne staze pripremila igricu kojom će djecu upoznati sa svijetom oko sebe.

Dajem riječ Marini: „Zovem se Smirnova Marina Anatoljevna. Bio sam na mjestu “Rodnaya Path” ne tako davno - oko godinu dana. živim u sa. Chastozerie. Imam troje djece, studentica 4. godine Pedagoškog fakulteta. Rad u Dječji vrtić odgojiteljica. Volim perle, crtanje (i olovkama i bojama), plastelinografiju, modularni origami, šivam jednostavne igračke za nastavu od filca, bavim se raznim rukotvorinama itd. Nedavno sam počela izrađivati ​​didaktičke igre za djecu. A danas Marina Anatolyevna dijeli s nama dvije igre i karte za njih.

Prirodni svijet i svijet stvoren čovjekom. Živa i neživa priroda

U didaktičkim igrama razjašnjavaju se ne samo dječje ideje o svijetu oko njih i potreba za pažljivim odnosom prema njemu, već se također razvijaju: koherentan govor, kognitivni interes, sposobnost analize, usporedbe, generalizacije, grupiranja predmeta, dječja pozornost.

U didaktičkim igrama djeca uče da su predmeti oko njih različiti.

Neki su predmeti načinjeni ljudskom rukom (svijet koji je stvorio čovjek), dok je druge stvorila priroda (svijet prirode).

Prirodni svijet je također vrlo raznolik. Postoji živa priroda i postoji neživa priroda.

Prirodnom svijetu uključuju zvijezde i mjesec, šume i planine, travu i drveće, ptice i kukce. To su predmeti koji postoje izvan čovjeka, on ih nije napravio svojim rukama ili uz pomoć strojeva i alata.

• Na neživu prirodu uključuju snijeg i pijesak, zraku sunca i kamenje, glinu i planine, rijeke i mora.
• Divljim životinjama uključuju biljke, gljive, životinje i mikroorganizme.

U svijet koji su stvorili ljudi uključuju našu odjeću i obuću, kuće i vozila, alate i šešire i još mnogo toga, trgovine i druge zgrade oko nas, stadione i ceste.

Kako objasniti djeci po čemu se prirodni svijet razlikuje od svijeta koji je stvorio čovjek i po čemu se razlikuju živa i neživa priroda?

Vrlo dobro objašnjava djeci što je priroda i kako se živa i neživa priroda razlikuju, u mom omiljenom programu za djecu diljem svijeta “Shishkin's school. Prirodna povijest". Pogledajte ovu edukativno zabavnu emisiju za djecu sa svojom djecom. Igrajte igru ​​s likovima i razgovarajte o njihovim odgovorima i pogreškama.

Od kojih se kraljevstava sastoji prirodni svijet?

O tome će djeca naučiti iz programa"Shishkina School" na temu "Kraljevstva prirode", a zajedno sa životinjama - junacima programa - pogađat će zagonetke o stanovnicima tih kraljevstava

A sada, kada je vaša beba naučila što je priroda, kako razlikovati prirodni svijet od svijeta koji je stvorio čovjek, kako razlikovati živu i neživu prirodu, igrajmo se didaktičke igre i učvrstimo i razjasnimo dječje ideje o svijetu oko sebe. A u tome će nam pomoći Marinine igre i karte.

Didaktička igra 1. "Živa i neživa priroda"

materijal za igru

• Slike koje prikazuju objekte žive i nežive prirode (planeta zemlja, pače, šuma, leptir, gljiva, planine itd.)
• Crveni i zeleni kartoni (po djetetu)
• Dvije lutke ili druge igračke.

Napredak igre

Stvorite razigranu situaciju s igračkama. Dvije igračke (lutke) su se posvađale i nikako ne mogu razdvojiti slike. Pitajte djecu: “Kako možemo uskladiti naše lutke? Kako ove slike mogu podijeliti Katya i Masha?” Djeca raspravljaju o tome kako mogu pomoći igračkama.

Skrenite pozornost djece na kartice - savjete, zapamtite što znače. Pače je svijet divljih životinja. A planine su svijet nežive prirode. Dijete pomaže lutkama da pravilno razdvoje slike.

• Možete dati slike lutkama, na primjer, lutka Masha - dajte karte sa slikom divljih životinja, a lutka Katya - sa slikom nežive prirode.
• I možete unijeti uvjetne ikone. Karta patka je zelena, a karta planina crvena. Pozovite djecu da zatvore slike divljih životinja zelenim kvadratima (poput pačeta), a slike nežive prirode zatvore crvenim karticama (poput kartice "planine").
• Ako se igra igra sa skupinom djece, tada odrasla osoba daje svakom djetetu set slika te crvene i zelene kartice da ih postavi.

Zadatak djece je pravilno podijeliti sve slike u dvije skupine.

Lutke Masha i Katya fotografiraju se svaka za sebe i zahvaljuju djeci na pomoći, hvale ih jer su vrlo dosjetljivi i radoznali.

Preuzmite slike za igru ​​"Živo i neživo"

Didaktička igra 2. Priroda i svijet stvoren čovjekom

U ovoj igri djeca će naučiti razlikovati predmete iz prirodnog svijeta od predmeta koje je napravila ljudska ruka, klasificirati slike, zaključivati ​​i opisivati ​​predmete.

Materijali za igru

Za igru ​​će vam trebati slike koje prikazuju predmete iz prirodnog i umjetnog svijeta (mravnjak, zrcalo, zvono, električna svjetiljka itd.).

Napredak igre

Grupa djece se igra. Također možete igrati u paru "odrasla osoba i dijete".

Svako dijete od odrasle osobe dobiva set slika koje prikazuju različite predmete svijeta koji je stvorio čovjek. Odrasla osoba pokazuje sliku predmeta prirode.

Na primjer, mravinjak je dom mrava. Djeca među svojim slikama traže predmete iz svijeta koji je stvorio čovjek, nalik na mravinjak. Na primjer, par za mravinjak može biti moderna kuća, kućica za ptice, štala, peradarnik ljudskim rukama. Ili će možda vaše dijete pronaći drugi par i moći dokazati da mu pristaje, jer. na neki način sličan izvornoj slici.

Potrebno je ne samo pogoditi i pronaći pravu sliku, već i dokazati da se ta slika uklapa kao par slike koju pokazuje odrasla osoba.

Primjeri takvih parova u kartama za igru:

• cvjetno zvono (prirodni svijet) - zvono (umjetni svijet),
• sunce je žarulja
• jež - metalna četka - češalj s dugim zupcima,
• živi leptir - leptir za svečanu nošnju,
• planeta Zemlja je lopta igračka,
• web - ribarske mreže,
• lastavica s krilima - avion s krilima,
• pandže raka - kliješta kao oruđe čovjeka,
• snježna pahuljica i pahuljica - čipkani ubrus,
• živi miš je računalni miš.

Predškolska dob dragocjena je faza u razvoju ekološke kulture pojedinca. Ekološke igre pridonose ne samo stjecanju znanja o predmetima i prirodnim pojavama, već i formiraju vještine pažljivog i nedestruktivnog postupanja s prirodom koja ih okružuje.

Igrajući se, djeca uče: voljeti, znati, njegovati i umnožavati.

Predložene igre uključuju Zanimljivosti o životu životinja i biljaka, zagonetke i zamršena pitanja o prirodi i doprinose razvoju znatiželje.

Igra loptom "Znam..."

Cilj: Formirati sposobnost imenovanja više objekata istog tipa.

Razviti sposobnost kombiniranja predmeta na zajedničkoj osnovi.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu, u sredini - vođa s loptom. Domaćin baca loptu i imenuje klasu prirodnih predmeta (ptice, drveće, cvijeće, životinje, biljke, insekti, ribe). Dijete koje je uhvatilo loptu kaže: "Znam 5 naziva cvijeća" i nabraja (na primjer, kamilica, različak, maslačak, djetelina, kaša) i vraća loptu voditelju. Voditelj baca loptu drugom djetetu i kaže: "Ptice" i tako dalje.

"Ptice, ribe, životinje"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti imenovanja predmeta određene skupine objekata.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djetetu i izgovara riječ "ptice". Dijete koje je uhvatilo loptu mora uzeti određeni koncept, na primjer, "vrabac", i baciti loptu natrag. Sljedeće dijete treba imenovati pticu, ali ne ponavljati. Slično se igra s riječima "životinje" i "ribe".

"Pogodi što ti je u ruci"

Cilj: Razlikujte povrće, voće i bobice dodirom.

Akcije igre:

Djeca stoje u krugu s rukama na leđima. Učitelj postavlja lutke povrća, bobica i voća u ruke djece. Djeca moraju pogoditi. Učitelj pokazuje, na primjer, krušku i traži da odredi tko ima isti predmet (voće, povrće, bobičasto voće).

"Pogodi koja ptica pjeva?"

Cilj: Sposobnost prepoznavanja glasova ptica iz zvučnih zapisa.

Odredite koja ptica pjeva i kako pjeva (suptilno, zvonko, melodično, bučno, tiho, otegnuto i tako dalje).

Podignite interes i brižan odnos prema pticama.

Akcije igre:

Učitelj nudi slušanje snimke ptičjih glasova. Potrebno je odrediti koja ptica pjeva. Kako možete odrediti koja ptica pjeva po glasu i kako. Pozovite djecu da vježbaju izgovaranje ptičjih pjesama. Igra koristi disk sa snimkom ptičjih glasova.

"Bilje šume, vrta, voćnjaka"

Cilj: Proširiti znanje djece o biljkama šume, vrta i vrta.

Akcije igre: slično kao igra "Znam..."

"Vrtni vrt"

Cilj: Učvrstiti znanje djece o tome što raste u vrtu ili u vrtu.

Razviti pamćenje i pažnju kod djece.

Akcije igre:

Učiteljica donosi košaru povrća i voća.

Djeco, slučajno sam pobrkao povrće i voće. Pomozi mi molim te. Tijekom igre djeca sažimaju predmete jednom riječju, određuju mjesto gdje raste povrće i voće.

"Što je?"

Cilj: Vježbajte djecu u sposobnosti pogađanja živih ili neživih predmeta priroda.

Opišite karakteristike predmeta.

Akcije igre:

Odgajatelj ili voditelj pogađa živu ili neživu prirodu i počinje nabrajati njezine znakove, a djeca moraju pogoditi zadani predmet.

"Zamršena pitanja"

Cilj: Razvijati domišljatost i snalažljivost.

Akcije igre:

Učitelj čita zagonetku:

Rasle su četiri breze.

Na svakoj brezi

Četiri velike grane

Na svakoj velikoj grani -

Četiri male grane

Na svakoj maloj grani

Četiri jabuke.

Koliko jabuka je tamo?

"Leti, pliva, trči"

Cilj: Predstavite način na koji se predmet kreće.

Akcije igre:

Voditelj poziva ili pokazuje djeci objekt divljih životinja i poziva djecu da prikažu način na koji se taj objekt kreće. Na primjer, na riječ "medvjed" djeca počinju oponašati hodanje kao medvjed; »četrdeset« djeca počinju mahati rukama i tako dalje.

"Ptičji let"

Cilj: Prepoznati i imenovati ptice zimovnice i selice.

Popraviti koncept "zimovanja", "migracije".

Akcije igre:

Predmetne slike ptica su poslagane na stol. Svaki sudionik igre se slika i "pretvara" u određenu pticu. Dijete kaže: "Ja sam vrana!", "Ja sam vrabac!", "Ja sam ždral!", "Ja sam kukavica!" i tako dalje. Na znak domaćina: "Jedan, dva, tri, letite na svoje mjesto!", Djeca koja imaju slike ptica koje zimuju trče do uvjetne slike (zimski krajolik), druga djeca koja imaju slike ptica selica trče do druge uvjetne slike. znak (proljetni pejzaž). Možete igrati nekoliko puta, djeca moraju uzeti različite slike.

"Slično - nije slično"

Cilj: Razviti kod djece sposobnost apstrahiranja, generaliziranja, isticanja predmeta,

Slični po nekim svojstvima, a različiti po drugima, za usporedbu, usporedbu predmeta ili slika.

Akcije igre:

Igra koristi zaslon za igru ​​s tri "prozora - proreza" u koje su umetnute vrpce s legendama svojstava; vrpce - pruge s oznakama svojstava predmeta. Trake sa slikom objekata umetnute su u prvi i treći "prozor", a traka s oznakom svojstava umetnuta je u drugi.

Opcije mogu biti različite:

1 opcija: Dijete se poziva da postavi "ekran" tako da prvi i treći prozor sadrže objekte koji imaju svojstvo naznačeno u drugom "prozoru".

U početnoj fazi svladavanja igre svladavanja igre, svojstvo postavljaju odrasli, a zatim djeca mogu samostalno postaviti značajku koja im se sviđa. Na primjer, prvi "prozor" je jabuka, drugi "prozor" je krug, treći "prozor" je lopta.

Opcija 2: Jedno dijete postavlja prvi "prozor", drugo - odabire i postavlja svojstvo koje podaci imaju, treće - mora odabrati objekt koji odgovara prvom i drugom "prozoru". Za svaki točan odabir djeca dobivaju žeton. Nakon prvog kruga djeca mijenjaju mjesta.

3 opcija: koristi u završnim fazama razvoja. Možete se igrati s velikom grupom djece. Dijete pravi „zagonetku“ – u prvi i treći „prozor“ ugrađuje slike koje imaju zajedničko svojstvo, dok je drugi „prozor“ skriven. Ostala djeca pogađaju po čemu su prikazani predmeti slični. Dijete koje je točno imenovalo zajedničku imovinu ima pravo otvoriti drugi „prozor“ ili napraviti novu „zagonetku“.

"Tko gdje živi?"

Cilj: Odredite mjesto staništa životinje, ispravno odredite mjesto "doma" objekta.

Akcije igre:

Učitelj ima slike sa slikama životinja, a za djecu - sa slikama staništa raznih životinja (japa, udubina, jazbina, rijeka, gnijezdo i tako dalje).

"Godišnja doba"

Cilj: Formirati kod djece koncepte godišnjih doba i ovisnost života divljih životinja o godišnjim promjenama koje se događaju u neživoj prirodi.

Akcije igre:

Učiteljica govori djeci da se godišnja doba stalno mijenjaju. Djeca redom imenuju godišnja doba i karakteristična obilježja.

Učitelj pokazuje slike koje prikazuju godišnja doba i slike objekata koji prolaze kroz različite promjene, na primjer, bijeli zec - zima; rascvjetana snjegulja - proljeće, zrele jagode - ljeto i tako dalje. Djeca moraju objasniti sadržaj slike.

"Pitanje odgovor"

Cilj: Razvijati sposobnost odgovaranja na pitanja.

Pokažite snalažljivost, domišljatost.

Akcije igre:

Učiteljica postavlja pitanja, a djeca odgovaraju

Pitanja:

1. Zašto se osoba osvrće? (jer nema oči na potiljku).

2. Zašto mačka trči? (ne može letjeti).

3. Kakav češalj neće počešljati glavu? (pijetao).

4. Koliko jaja smijete pojesti na prazan želudac? (jedna stvar: nakon prvog više neće biti na prazan želudac).

5. Zašto guska pliva? (s obale).

6. Kako možete dosegnuti nebo? (s pogledom).

7. Zašto pas trči? (na tlu).

8. Što možete vidjeti zatvorenih očiju? (san).

9. Bez čega ne možete ispeći kruh? (bez kore).

10. Čemu služi jezik u ustima? (iza zuba)

11. Tko ima kapu bez glave, nogu bez čizme? (kod gljive).

"Cvijeće" (mobilna igra)

Cilj: Imenuj i prepoznaj cvijeće.

Njegujte ljubav i sposobnost da se divite njihovoj ljepoti.

Akcije igre:

Djeca pamte vrtno i šumsko cvijeće, uspoređuju ih.

Svaki sudionik igre za sebe bira cvjetni amblem. Svako dijete ima svoju sliku. Isto ime ne može se dati za više od jednog djeteta.

Ždrijebom, odabrani cvijet, na primjer, različak, započinje igru.

Imenuje cvijet, npr. mak ili ružu. Mak trči, a različak ga sustiže. Kad je mak u opasnosti da bude uhvaćen, imenuje neki drugi cvijet koji je uključen u igru. Imenovani cvijet bježi.

Uhvaćeni cvijet mijenja ime i ponovno se uključuje u igru. Pobjeđuje onaj tko nikad nije uhvaćen.

"zagonetke"

Cilj: Proširiti znanje djece o životinjskom i biljnom svijetu.

Poticati sposobnost razmišljanja i zaključivanja.

Njegujte prijateljski odnos prema životinjama i biljkama.

Akcije igre:

Učitelj ili obučeno dijete pravi zagonetke - zagonetke:

1. Šest vrabaca sjedi u vrtu, još pet ih je doletjelo. Mačka se prikrala i zgrabila jednog vrapca. Koliko je vrabaca ostalo?

2. Par konja pretrčao je 40 km. Koliko je kilometara pretrčao svaki konj?

3. Na proplanku je raslo vrtno cvijeće: kamilica, različak, ruža, djetelina, ljubičica. Tanya je ubrala sve 1 ružu, 2 djeteline, 3 tratinčice. Koliko cvjetova Tanja ima u svom buketu? (prepoznati vrtno i šumsko cvijeće, brojati samo šumsko cvijeće).

4. U vazi ima voća: banane, naranče, jabuke, rajčica, krastavac, limun. Koliko je voća u vazi?

5. U vrtu su rasle sočne, ukusne jabuke i mandarine, zrele trešnje i patlidžan. Koliko je povrća izraslo u vrtu?

"Učite putem oglasa"

Cilj: Nastavite upoznati sa značajkama životinja i ptica (izgled, ponašanje, stanište)

Razvijati logičko razmišljanje.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu na igru. Objašnjava pravila igre, potrebno je pažljivo slušati najavu i pogoditi o kome se radi (životinja ili ptica) kaže se u najavi. Onaj tko je točno pogodio dobiva žeton i na kraju igre se zbraja rezultat.

1. Dođite me posjetiti! Nemam adresu. Svoju kuću uvijek nosim sa sobom.

2. Prijatelji! Kome trebaju igle neka se javi.

3. Umoran od puzanja! Želim poletjeti. Tko će posuditi krila?

4. Hoću li pomoći svima kojima je pokvarena budilica?

5. Molim te probudi me u proljeće. Dođi s medom.

6. Želim sviti gnijezdo. Posudite, donirajte paperje i perje.

7. Postalo je jako dosadno zavijati na mjesec sam. Tko će mi praviti društvo?

8.Onome tko nađe moj rep! Ostavite to kao uspomenu. Uspješno uzgajam novi!

9. Čekao sam prijatelja 150 godina! Lik je pozitivan. Postoji samo jedan nedostatak - sporost.

10. Svi, svi, svi! Tko ima potrebu za rogovima. Javite mi se jednom godišnje.

11. Ja predajem sve znanosti! Od pilića u kratkom vremenu napravim ptice. Imajte na umu da se nastava održava noću.

12. Mogu pomoći ljubaznim, ali usamljenim pticama da pronađu obiteljsku sreću! Izleži moje piliće! Nikada nisam iskusila majčinske osjećaje i nikada neću. Želim vam sreću u vašem osobnom životu. Ku-ku!

13. Ja sam najšarmantniji i najatraktivniji! Koga god želiš prevariti, kružit ću ti oko prsta. S obzirom na sve ovo, pozivam vas da me zovete imenom i patronimom. Ne zovi više Patrikejevnu!

— Gdje sazrijeva?

Cilj: Vježbati sposobnost korištenja znanja o biljkama, uspoređivati ​​plod stabla s njegovim lišćem.

Akcije igre:

Na flanelografu su položene dvije grane: na jednoj - plodovi i lišće jedne biljke (stablo jabuke), na drugoj - plodovi i lišće biljaka. (Na primjer, listovi ogrozda i plodovi kruške). Voditelj postavlja pitanje: "Koje voće sazrijeva, a koje ne?". Djeca ispravljaju pogreške učinjene u crtanju crteža.

Poštar je donio pismo

Cilj: Razvijati sposobnost opisivanja predmeta i njihovog prepoznavanja po opisu.

Akcije igre:

Učiteljica donosi kutiju grupi i kaže da je poštar donio paket. U paketu različito povrće i voće. Djeca vade pakete iz kutije, gledaju u njih i opisuju što im je poštar donio. Ostala djeca pogađaju.

"Ptica"

Cilj: Razlikujte drveće po lišću.

Obrazovati da se pravilno ponašaju u igri: ne potičite jedni druge, ne prekidajte vršnjake.

Akcije igre:

Prije početka igre djeca pamte različita stabla, uspoređuju ih po obliku i veličini lišća.

Prije igre djeca bi trebala uzeti fantoma za sebe - bilo koju sitnicu, igračku. Igrači sjednu i izaberu sakupljača gubitaka. Sjedi u sredini kruga i ostalim igračima daje imena drveća (hrast, javor, lipa i sl.), a djeca uzimaju i stavljaju vijenac od lišća. Svatko mora zapamtiti svoje ime. Sakupljač plijena kaže: “Doletjela je ptica i sjela na hrast.” Hrast mora odgovoriti: "Nisam bio na hrastu, letio sam do božićnog drvca." Božićno drvce imenuje drugo drvo, i tako dalje. Tko promaši - daje fantomku. Na kraju igre, gubici se otkupljuju.

"gruda snijega"

Cilj: Proširiti znanje djece o pticama selicama.

Razvijati pažnju i zapažanje.

Akcije igre:

Voditelj pokazuje sliku ptice selice.

Djeca gledaju sliku i redom razgovaraju o njoj: prvo dijete - prvu rečenicu, drugo dijete - prethodnu rečenicu i svoju, treće dijete - ponavlja prethodne dvije i dodaje svoju. Na primjer: "Rook je ptica selica." - Top je ptica selica. Velik je i crn." - Top je ptica selica. On je velik i crn. Njihovo stanište naziva se gnijezdo i tako dalje.

"Koga ćemo hraniti?"

Cilj: Znati što životinje i ptice jedu.

Akcije igre:

Voditelj baca loptu djeci i imenuje predmet (životinju, pticu), a djeca odgovaraju i vraćaju loptu voditelju. Na primjer, vrabac - mrvice i sjemenke; sisa - salo; krava - sijeno; zec - mrkva; mačka - miš, mlijeko; vjeverica - stožac, bobice i tako dalje.

Dobra-loša utakmica

Cilj: Unaprijediti znanje djece o pojavama žive i nežive prirode, životinjama i biljkama.

Akcije igre:

Učitelj ili učitelj nudi djeci različite situacije, a djeca donose zaključke, na primjer: "Vedar sunčan dan u jesen - je li to dobro ili loše?", "Svi su vukovi nestali u šumi - je li dobro ili loše?”, “Svaki dan pada kiša – je li to loše ili dobro?”, “Snježna zima – je li dobro ili loše?”, “Sva stabla su zelena – je li to dobro ili loše?”, “Puno cvijeća u našem vrtu - je li loše ili dobro?", "Baka u selu ima kravu - je li dobro ili loše?", "Sve su ptice na zemlji nestale - je li loše ili dobro?" i tako dalje.

"Tko stoji iza koga?"

Cilj: Pokažite djeci da je sve u prirodi međusobno povezano.

Nastavite s edukacijom djece pažljiv stav svim životinjama.

Akcije igre:

Učitelj poziva pozvano dijete da vrpcom poveže sve životinje koje love jedna drugu. Druga djeca također pomažu pronaći točne slike životinja. Možete predložiti početak igre s biljkom, žabom ili komarcem.

"Svakome na svoje mjesto"

Cilj: Formirati kod djece sposobnost korištenja shematskih prikaza generalizirajućih pojmova.

Njegujte neovisnost, sposobnost logičnog razmišljanja.

Akcije igre:

Učitelj svakom djetetu podijeli po jednu karticu (iste vrste). Zatim svakom djetetu redom podijeli po jednu sliku. Djeca, koja su dobila sliku, moraju je staviti ispod shematskog prikaza koncepta kojem odgovara slika na ovoj slici. Kada su sve slike poredane, djeca provjeravaju ispravnost svojih postupaka i postupaka svojih vršnjaka.

Djeca moraju samostalno provjeriti točnost zadatka i objasniti zašto su to učinili na taj način.

"Soko i lisica" (mobilna igra)

Cilj: Proširite dječje znanje o divljim životinjama i pticama grabljivicama.

Sposobnost brzog djelovanja na znak vođe.

Akcije igre:

Učiteljica poziva djecu da igraju igru ​​"Soko i lisica". Pokazuje sliku sokola i govori o tome gdje ova ptica živi, ​​kako se ponaša.

Zapamtite navike lisice.

Odaberite "sokolove" i lisice na zahtjev djece ili upotrijebite brojalice.

Ostala djeca su “sokolovi”. Sokol uči svoje sokolove letjeti. Lako trči u različitim smjerovima i istovremeno izvodi leteće pokrete rukama. Jato sokolova trči za sokolom i točno ponavlja njegove pokrete. U to vrijeme lisica iznenada iskoči iz rupe.

Sokolovi brzo čučnu da ih lisica ne opazi.

Izgled lisice određuje se znakom vođe. Lisica hvata one koji nisu imali vremena sjesti.

"Što ako …?"

Cilj: Znati što treba učiniti kako bi se zaštitilo, očuvalo i povećalo priroda.

Razvijati sposobnost zaključivanja i zaključivanja.

Akcije igre:

Učitelj postavlja situaciju za razgovor s djecom, iz koje djeca dolaze do zaključka da je potrebno promatrati osjećaj mjere i zaštititi prirodu. Na primjer: što će se dogoditi ako jedan dječak baci limenku kole u rijeku? A dva? A tri? Koliko dječaka? Što će se dogoditi ako na slobodan dan iz šume jedna obitelj donese naramak snjegulja? Dvije obitelji? Pet? Što se događa ako automobil jednog vozača ispušta puno ispušnih plinova? Tri auta? Pola gradskih vozača? Što se događa ako jedna osoba u šumi uključi magnetofon na punu snagu? Grupa turista? Svi turisti u šumi? (Slično - o požaru, o slomljenoj grani, o ulovljenom leptiru, o uništenom gnijezdu i tako dalje).

Književnost

1. Voronkevič O.A. Dobrodošli u ekologiju! St. Petersburg "Childhood-Press", 2003.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Scenariji nastave o ekološkom obrazovanju predškolaca. M.: "Wako", 2007.

3. Kondratieva N.N. "Mi". Program odgoja i obrazovanja djece za okoliš, 2004.

4. Makhaneva M.D. Ekološki razvoj djece predškolske i osnovnoškolske dobi. M.: Arkti, 2004.

Elena Šramko

Didaktička igra za stariju djecu

« Živa priroda»

Svrha igre:

obogatiti znanje djeca o svijetu, naučiti imenovati predmete živim priroda.

Zadaci:

Razvijati pažnju, maštovito mišljenje i vokabular djece. Proširiti i generalizirati znanje djeca o živim organizmima. Formirati svjestan i pažljiv stav prema životu priroda.

Opis produkcije igre:

Za izradu ove igrice potrebno je ispisati 12 slika životinja, ptica, cvijeća i drveća. Za snagu, možete ga zalijepiti na karton, možete laminirati slike. Za stvaranje "bubanj" Koristila sam krug izrezan iz kartona i obrubljen na 4 jednaka dijela. Na svaki od tih dijelova zalijepio sam sliku kojoj skupini pripada. (životinje, ptice, cvijeće ili drveće) u sredini "bubanj" Priložio sam rotirajuću strelicu.

Napredak igre:

Igru mogu igrati 3, 4 ili 6 igrača. Karte s prikazima životinja, ptica, cvijeća i drveća dijele se među svim sudionicima. Djeca naizmjence okreću strelicu "bubanj" Zadatak igrača je pronaći sliku na svom mjestu u skladu s onim što je ispalo, imenovati je ispravno (životinja, ptica, cvijet ili drvo) i stavite ga na stranu. Ako su slike pale na "bubanj" dijete ga nema, potez prelazi na drugog sudionika u igri. Pobjeđuje onaj bez preostalih karata.

Povezane publikacije:

OO: kognitivni razvoj, socijalni i komunikacijski razvoj, razvoj govora. Ciljevi igre: 1. Vježbati djecu u prepoznavanju životinje.

U radu s djecom koristimo glavnu nastavnu metodu - igru, prema Saveznom državnom obrazovnom standardu, kao vodeću aktivnost djece predškolske dobi. Uz pomoć igre.

Zadaci: formirati i održavati pozitivnu spoznajnu motivaciju; obnoviti vokabular o leksičkim temama „Divlji.

Didaktička igra za stariju predškolsku djecu s poremećajima govora "Insekti" Svrha: konsolidirati ideje o temi "Insekti".

Didaktička igra za djecu starije predškolske dobi "Tako drugačije raspoloženje" Svrha igre je razviti emocionalnu sferu starijih predškolaca, sposobnost razumijevanja njihovog emocionalnog stanja, prepoznavanja osjećaja drugih.

Dragi kolege! Predstavljam vam didaktičku igru ​​"Summer Sudoku" za djecu predškolske dobi (5-8 godina). Ovaj.

Materijal je dizajniran za korištenje u radu odgojitelji predškolske djece diverzificira razvojno okruženje grupe. Ova igra će dati do znanja djeci.

Inna Dredunova
NOD o ekološkom odgoju s djecom starija grupa“Živo i neživo. Komunikacija i razlike»

GCD za obrazovanje o okolišu s djecom starije skupine:

Tema: Živjeti i ne živjeti, Povezanost i razlike.

Ciljevi:

Učvrstiti znanje djece o žive i nežive prirode te sposobnost razlikovanja predmeta življenja od nežive prirode; u djetetu formirati ideju o neodvojivom veze između žive i nežive prirode; konsolidirati, razjasniti znanje djece stečeno tijekom školske godine; formirati znanja o normama i pravilima ponašanja u prirodi; proširiti raspon kognitivnih interesa djece, formirati nove načine kognitivne aktivnosti.

Zadaci:

1) Edukativni

Razvijati znatiželju, pamćenje, sposobnost zaključivanja o razvoju prirode;

Razviti kreativnu maštu, sposobnost maštanja;

Razvijati aktivne govorne sposobnosti, obogaćivati ​​aktivni rječnik;

Promicati razvoj kognitivnih interesa;

Vezati se za aktivan odnos s prirodom.

2) Edukativni

Proširiti znanje o živu i neživu prirodu, pokazuju njihovu međuovisnost;

Naučite pogađati zagonetke;

Naučite brzo pronaći pravi odgovor na pitanje;

Naučite rješavati probleme.

Oprema: Prezentacija, pismo sveznalice, čarobna poklon kutija, štapići za brojanje.

Napredak tečaja.

njegovatelj: Bok dečki! Danas prelazi u naš skupina U sandučiću sam pronašao pismo i paket od velikog Sveznalice. Pročitajmo što piše (odgojiteljica glasi tekst pisma.

“Ovaj paket sadrži darove za dečke starija grupa. Da biste dobili za svoje grupni dar, morate biti oprezni. Tko ima najviše točnih odgovora, dobit će poklon skupine! SVE U JEDNOM"

(Za točan odgovor dijete dobiva štapić za brojanje).

njegovatelj:

Vidi moj dragi prijatelju

Što je okolo?

Nebo je svijetloplavo

Sunce zlatno sja

Vjetar se igra lišćem

Oblak nebom plovi.

Polje, rijeka i trava,

Planine, zrak i lišće,

Ptice, životinje i šume

Grmljavina, magla i rosa.

Čovjek i sezona

Sve je okolo (priroda).

njegovatelj: Ljudi, što kaže ova pjesma? (o prirodi).

Okruženi smo prirodom i neživo.

Do živ priroda uključuje sve što može disati, rasti, jesti, kretati se, množiti, umrijeti (bilje, životinje, ribe, ljudi, insekti itd.)

njegovatelj: DO neživo priroda pripada onome što se smanjuje, ruši, povećava, rastvara. Navedite primjere nežive prirode?

djeca: Sunce, zrak, tlo, voda.

njegovatelj: Životinjski svijet ovisi o nežive prirode, bez zraka, vode, tla, sunca, ni biljaka ni životinje, nijedna osoba.

potrošiti m eksperiment: Duboko udahnite i zadržite dah.

Bez zraka, osoba, kao i sve živ neće trajati ni minute!

njegovatelj: A što se ne može nazvati prirodom?

djeca: Što je ljudska ruka napravila.

njegovatelj: Postoji li auto u prirodi?

djeca: Ne, jer je napravljena ljudskim rukama.

njegovatelj: Čovjek se naziva kraljem prirode. Je li ispravno zašto se osoba tako zove? (djeca iznose svoje mišljenje).

Čovjek je misaono, razumno biće. Puno je naučio od prirode.

Na Zemlji je pametniji od svih, a time i jači od svih!

Ali, zahvaljujući svojoj moći, čovjek je uzrokovao smrt mnogih životinje biljke i njihova staništa.

Zapamtiti! Do neživo s prirodom se mora postupati s velikom pažnjom. Naš život i život svega živ na Zemlji ovisi o njenom blagostanju.

Didaktička igra « živ, neživo»

njegovatelj imenuje tri predmeta nežive i žive prirode, odaberite neparan od njih.

Zvijezde, mjesec, mačka;

Zrak, lisica, čovjek; itd.

njegovatelj: Ponovimo nego razlikovanje živog od neživog?

djeca: Neživa priroda, za razliku od žive, ne diše., ne raste, ne množi se, ne hrani se.

Didaktička igra "Završi rečenicu"

njegovatelj: Završi moju rečenicu.

Neživa priroda je. (zvijezde, mjesec, vjetar, voda, zrak itd.)

Živa priroda je. (bilje, životinje, insekti, ribe)

Svi živi organizmi ne mogu živjeti bez. (nežive prirode) .

Zapamtiti: neživo priroda bez nas može postojati, mi bez neživa priroda će nestati!

(Djeca broje štapiće, dijete koje je dobilo više štapića dobiva na poklon čarobni paket za cijeli skupine).