Što su samoglasnici prvog reda? Razlikovanje samoglasnika prvog i drugog reda
Tema: Samoglasnici drugog reda
Ciljevi:
Popravno – odgojni
Upoznati učenike s tvorbom samoglasnika drugog reda.
Naučiti odrediti mjesto vokala drugog reda u riječi i označiti ga na dijagramu.
Vježbajte isticanje samoglasnika drugog reda u izgovoru i pisanju.
Unaprijediti vještinu čitanja riječi s drugim samoglasnicima.
Razvijati vještine samokontrole i međusobne kontrole.
Korektivni i razvojni ciljevi:
Promicati razvoj fonemskog sluha, fonemske percepcije, fonemskih reprezentacija, vještina glasovno-slovne analize i sinteze riječi, intonacijske izražajnosti.
Razvijati pažnju, vizualnu, slušnu i prostornu percepciju, pamćenje, logično mišljenje, kreativnu maštu, opću i finu motoriku.
Popravni i obrazovni ciljevi:
Razviti pozornost na zvukove, održavati interes za gradivo koje se proučava kroz igre i tehnike igre.
Gajite znatiželju.
Njegujte marljiv stav prema učenju.
Oprema.
Slova "I", "Y", tablica samoglasnika, crtež "Zbor samoglasnika", razdvojena abeceda, slike koje sadrže samoglasnike drugog reda, olovke u boji, lopta, jež, magnetofon i snimka glazbeni sastav, košara jabuka prema broju učenika.
Plan učenja.
Org. trenutak.
- - Ljudi, dobar dan! Sada ću se ja tebi nasmiješiti, a ti ćeš se nasmiješiti meni, nasmiješiti se jedni drugima i našim gostima.
2.Masaža.
Prije nego započnemo lekciju, moramo probuditi svoje prste, oči i glavu.
Kako to obično radimo?
(Protrljajte dlanove do vrućine, stisnite uši dok ne pocrvene, nekoliko puta zatvorite oči)
Bravo dečki, pogodite zagonetku i saznat ćete tko će nam doći u posjet na nastavu.
Krzneni kaput je iglica, ne možete ga uzeti rukom.
Sklupča se - bodljikavo je. Tko je to? (Jež)
Tako je, to je jež (slika ježa je postavljena). Jež nam nije došao praznih šapa, već sa zadacima. Moramo pokušati izvršiti sve zadatke kako bismo dočekali iznenađenje od ježa.
2. Uvod u tvorbu vokala drugoga reda
Dečki, sada ću vam ispričati bajku o samoglasnicima, a vi pažljivo slušajte.
“Bila jednom dva slova - sestre I i Y. Bile su vrlo slične. Napisani su gotovo identično. Samo je slovo “Y” imalo beretku na vrhu, dok je “I” nije imalo. Zvučali su gotovo isto. Samo je "I" razvučeno, a "Y" je kratko, naglo. Često su bili zbunjeni i slovo Y bilo je vrlo neugodno.
Jednog je dana slovo “Y” došlo u posjet samoglasnicima iz prvog reda i pozvalo ih da zajedno pjevaju (postavljen je crtež “Zbora samoglasnika”). "Y" je počelo - "A" je pokupilo. Zvukovi su im se spojili, a ispalo je tako lijepo da su i glasovi "O", "U", "E" htjeli pjevati zajedno s "Y".
“A”, “O”, “U”, “E” postali su bliski prijatelji sa svojom novom djevojkom i odlučili su da se nikada neće rastati. Otiđoše do kraljice Gramatike i počeše je moliti da im dopusti da uvijek žive zajedno. Mudra kraljica Gramatike rekla im je: “Ne mogu dopustiti da zauvijek živite zajedno, jer će moje riječi biti uvrijeđene ako ih napustite. Bolje da ti smislim nova pisma u kojima ćeš se upoznati.” A kraljica gramatike smislila je nova slova "I", "Yo", "Yu", "E", koja se sastoje od dva glasa: "YA", "YO", "YU", "YE".
Oduševljeni, zvuci "Y", "A", "O", "U", "E" otišli su kući. Od tada se nalaze u vokalima “I”, “Yo”, “Yu”, “E”, a kako glasovi samoglasnika ne bi bili daleko od glasa “Y”, Kraljica Gramatike napravila je novi slova samoglasnike i smjestili ih jedan do drugoga, u drugom redu.
Tako se dogodilo da su samoglasnici "A", "O", "U", "E" postali stariji i počeli su se nazivati samoglasnicima prvog reda, a samoglasnici "I", "Yo", "Yu" ”, “E” se pokazalo mlađim i postalo se naziva samoglasnicima drugog reda.
Samoglasnici prvog reda spajaju se samoglasnikom "Y", samoglasnici drugog reda spajaju se samoglasnikom "I" (objavljena je tablica samoglasnika prvog i drugog reda).
Svidjela vam se bajka? (Da)
Ako ste je pažljivo slušali, sjetite se da je Queen Grammar podijelila samoglasnike u 2 reda, čitajmo samoglasnike 1. reda (a, o, u, y, e)
Sada pročitajmo samoglasnike reda 2. (i, e, yu, i, e).
Ljudi, recite mi zašto su samoglasnici a, o, u, e, y u prvom redu? (jer se 1 glas označava 1 slovom)
Zašto su samoglasnici i, e, yu, i, e završili u 2. redu? (jer su 2 glasa označena 1 slovom)
Od kojih su glasova formirani samoglasnici drugog reda: "I"? (YA), "Yo"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (VI).
Otvorimo bilježnice i zapišimo broj i temu “Samoglasnici drugog reda”
Pogledajmo sada koje nam je zadatke donio jež.
1. “Pogodi slovo.”
Na stolovima imate slova: i, e, yu, e, i.
Koji su ovo nizovi samoglasnika? (drugi)
Dobro napravljeno! Sada ću vam reći riječi, a vi ćete podići slovo koje se pojavljuje na početku riječi.
Jaša, jama, jastreb, kutija, jabuka, gušter (učenici podižu slovo I)
Jež, božićno drvce, ruf, božićno drvce, šćućuren (Učenici podižu slovo e)
Suknja, Yura, Julia, mlada, južna, jurta. (učenici podižu slovo u)
Smreka, jela, jela, idi, idi, jela.(učenici podižu slovo e)
Ime, perunika, Igor, purica.(učenici podižu slovo i)
Bravo, dobro ste obavili posao.
Pogledajmo sljedeći ježev zadatak.
2.- Poziva se sljedeći zadatak"Pogodi sliku"
- Sada ću vam pokazati slike, a vi morate pogoditi i u svoju bilježnicu zapisati samo prva slova navedenih riječi.
Božićno drvce, suknja, jama, rakun, iris, kutija.
Idemo sada provjeriti (jedan učenik ustaje, izlazi na ploču i piše, ostali provjeravaju)
3 .- Sljedeći zadatak se zove"Pronađi samoglasnike drugog reda"
–Dečki, na stolovima imate kartice sa slovima, trebate crvenom olovkom zaokružiti samoglasnike drugog reda. (JA SAM VAŠ P E D S I)
Provjerimo.
Da vidimo koje je još zadatke donio jež
4.– Poziva se sljedeći zadatak"Šifriranje"
- Dečki, pogodite zagonetke, riječi - odgovori moraju započeti samoglasnikom drugog reda. Odgovore ćemo zapisati u obliku slogovnog dijagrama, ispisujući samoglasnike drugog reda (djeca idu na ploču duž lančića).
1. Može se pokvariti. 2. Vrti se na jednoj nozi 3. Da nije njega
Moglo bi se skuhati. Bezbrižan, veseo, ne bi ništa rekao.
Ako želiš, u pticu U šarenoj suknji, plesač (jezik) _ya_ ___
Može se okrenuti. Glazbeni…
(jaje) _ya_ ___ (vrtilja) _yu_ ___
4. Tanka nit provučena u usko oko 5. Trči među kamenjem
I brzo je zaplivala za čamcem. Ne možeš je pratiti.
Ona šije, veze i oštro igla. Uhvatio se za rep, ali Ah!
I zovu ga čamac... Pobjegla je s repom u rukama.
(igla) _i_ ___ ___ (gušter) _i_ _e_ _i_ __
6. Okrugla, rumena,
Rastem na grani.
Odrasli me vole
I malu djecu.
(jabuka) _I_ ___ ___
Dobro! Dobro ste obavili ovaj zadatak.
Dečki, vjerojatno ste umorni, odmorimo se sada malo.
5. Tjelesna minuta
Igra "Ljubazno ga nazovi" (s loptom): bobica - ..., jaje - ..., jezik - ..., kupina - ..., božićno drvce - ..., ruf - ..., suknja - ..., kutija - ..., rupa - ..., jabuka - ...
- Malo smo se odmorili, da vidimo koje nam je još zadatke donio ježić.
6. Upiši slova koja nedostaju.
Dečki, na ploči su napisane riječi, morate popuniti slova koja nedostaju.
Berry, kolovrat, jež, ime, smreka, jasno, južno, jelka, igla.
Bravo, riješili ste i ovaj zadatak.
7.- Sljedeći zadatak se zove "Razvoj fine motorike"
Šablonu gljive potrebno je ocrtati i osjenčati kosim paralelnim linijama (djeca zadatak ispunjavaju u bilježnicama uz glazbenu skladbu).
8 . "Čista priča"
Ponovite sljedeće fraze jednoglasno:
Ja-ja-ja – ja mogu sve! Jo-jo-jo – peglanje rublja s bakom.
E-e-e - Pomažem svima u obitelji! Yu-yu-yu – Pjevam pjesme s tatom.
Yu-yu-yu- zajedno s mamom šijem lutke. Ja-ja-ja – šetam s bebom!
10. Sažetak lekcije
Ježić se oprašta od nas i želi znati koje smo samoglasnike sreli? (Samoglasnici drugog reda: Ya, Yo, Yu, E, I).
Dobro napravljeno! Danas ste napravili dobar posao i Jež vam daje darove - zrele jabuke.
Klasa: 2
Cilj: učvršćivanje znanja o samoglasnicima 2. reda, njihovoj funkciji mekoće suglasnika ispred.
Zadaci:
- učvrstiti znanje o važnosti samoglasnika 2. reda za označavanje mekoće zvuka.
- uvježbavati pronalaženje i imenovanje tvrdih i mekih suglasnika u slogovima i riječima.
- korigirati rad vizualno-slušnog analizatora u vježbama prepoznavanja samoglasnika 2. reda i mekih suglasnika koji im prethode.
- razvijati mišljenje i pažnju pri radu s rečenicama i tekstom.
- promicati formiranje koherentnog, izražajnog govora.
- nastaviti razvijati vještine učenja i vještine samokontrole.
Materijal: tablica zvučnih simbola samoglasnika 2. reda (Ya - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); tablica sa samoglasničkim slovima 1. i 2. reda u parovima (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); kartice s riječima (rad - red; nos - nošen; luk - otvor; sapun - mil); pješčani sat; znakovi "+", "-", "kvačica".
Za svako dijete: bilježnice s crtama; kartice sa slogovima, riječima, tekstom; olovke (crvena, plava, zelena); “petice”.
Napredak lekcije
“Prozivka” - onaj koji se predstavi imenom sjedne.
O kojim smo samoglasnicima govorili u prošloj lekciji? (Samoglasnici 1. reda: A, O, U, E, y) Kako smo ih izgovorili? (Otegnuto i pjevušeno) Koji suglasnici dolaze ispred ovih samoglasnika (Tvrdi) Prisjeti se i imenuj slogove s vokalima 1. reda.
Učitelj logopeda najavljuje temu lekcije: „Samoglasnici 2. reda“; Svrha lekcije je učvrstiti znanje o samoglasnicima 2. reda, njihovom utjecaju na suglasnik ispred njih i jednom od načina omekšavanja suglasnika.
Samoglasnici 2. reda sastoje se od dva glasa (prikazana je tablica s glasovima). Složit ćemo se da ove zvukove nećemo ispuštati kao mali, glupi magarci. Samoglasnike 2. reda nazvat ćemo kratko i jasno: "I, E, E, Yu." (Proziva učiteljica-logoped, pa djeca.) Koji samoglasnik iz 2. reda možete razvući i čak otpjevati? (Samoglasnik "I").
Unosi se tablica s vokalima 1. i 2. reda. Djeca imenuju samoglasnike 1. reda, rastežući ih, a 2. red - kratko i jasno. Zatim učiteljica logopeda čita pjesmu, djeca imenuju samoglasnike u parovima. Još jednom se skreće pozornost na to da djeca samoglasnike 2. reda nazivaju "Ya, E, E, Yu" kratko, jasno, bez produžavanja.
- Slovo zovemo "A", a slovo prijatelja je "I",
- Nacrtajmo s tobom slovo "O", a prijateljevo slovo je "E",
- Slovo "U" je pjevalo pjesmu, a "Y" je odgovaralo,
- Pjevali smo slovo “E”, a kao odgovor čujemo “E”,
- I s bebom slovo "y" pjeva pjesmu "I".
Rad u bilježnicama. Podsjetite djecu na držanje tijela kada izvršavaju zadatke u svojim bilježnicama.
Logoped učitelj pokazuje kartice s riječima napisanim u parovima (rad - red; nos - nosi; luk - otvor; sapun - mil), predlaže slušanje dvije riječi na prvoj kartici; postaviti njihovo značenje; odrediti prirodu zvuka suglasnika; pojasniti da se samoglasnik 2. reda koristi za označavanje mekoće suglasnika.
Ja ću reći dvije riječi, a vi razmislite u čemu se razlikuju: drago - veslati.
Što je rad? Što je redak? To znači da ove riječi imaju različita značenja.
I što drugo? Kako zvuče prvi suglasnici? “RAD” (stanka)... čvrsto. Imenujte zvuk ("P"). Zapišimo ovu riječ. Pročitajte što se dogodilo: ....... SRETNO. (Bojom su istaknuti samoglasnici, tvrda i meka slova. Navedeno je da se samoglasnici koriste crvenom bojom, tvrdi suglasnici su plavi, meki suglasnici su zeleni.)
A sada nam treba: “RED”. Imenujte prvi glas ("Rʹ"). Iza “Rʹ” ćemo napisati slovo....... “I”. Zapišimo ovu riječ. Pročitajte što se dogodilo: ....... “RED”.
U našoj riječi "red", samoglasnik reda 2 "ya" služi......... za ublažavanje glasa "R".
Rad s parovima riječi "nos - nošen" provodi se na sličan način; luk - grotlo; sapun - lijepo.” Djeca smišljaju rečenice koristeći ove riječi.
Za što se koriste samoglasnici reda 2? (Samoglasnici reda 2 potrebni su za omekšavanje suglasnika koji dolazi ispred njega).
Postoje dva načina označavanja mekih suglasnika u pisanju. Prva metoda: korištenje samoglasnika drugog reda "i, e, e, yu, i". Drugi je?...... O njemu ćemo govoriti u sljedećim lekcijama.
Vježba igre "Kapetani". Djeca izvode pokrete samo ako logoped daje naredbu "Kapetani". (Na primjer, "Kapetani, pljesnuli su rukama!" - izvedeno; "Taptali su nogama!" - ne, itd.)
Zadaci na karticama.
Br. 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.
br. 2 SANKICE, REBUS, KRUGOVI, BRUSNICA, TAKE, VOZAČ, KANTE, ZRNA, KUKA, LITRE
br. 3 prijatelji.
Kolja je bolestan. Ležao je u krevetu i gledao kroz prozor. Odjednom je ugledao zelenu loptu. Na balonu je bilo nacrtano lice. Kolja je pretpostavio da su dečki došli na tu ideju. Zatim su došli Ljuba, Serjoža i Tima. Donijeli su knjigu sa slikama. Kolja se osjećao dobro.
Zadatak br. 1. Čitanje slogova, kruženje slogova samo s vokalima 2. reda, omekšavanje suglasnika ispred njih.
Govorni materijal: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, we, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU , ky.
Djeca imenuju slogove s mekim suglasnicima. Učiteljica logopeda više puta imenuje slogove, djeca - samoglasnik drugog reda i meki suglasnik u slogu.
Zatim su djeca stavljala znak "+" ako im se zadatak svidio i ako su ga lako obavili; “-” znak ako je bilo teško ili vam se nije svidio zadatak; “provjerite” ako nije sve u redu, bilo je grešaka.
Usmeni zadatak: učitelj-logoped imenuje riječi, a djeca slogove ispred kojih se nalaze samoglasnici 2. reda i meki suglasnici: RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLJAK-SA, STOL - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.
Za razvoj pažnje i razmišljanja djeci se daju "provokativne" varijante riječi (postoji samoglasnik 2. reda, ali nema suglasnika ispred njega; nema samoglasnika 2. reda i mekih suglasnika).
Nakon obavljenog zadatka djeca na kartice stavljaju “+”, “-” ili kvačicu.
Zadatak br. 2: zapišite 5 riječi slog po slog, samoglasnike 2. reda zaokružite crvenom bojom, meke suglasnike koji im prethode označite zelenom bojom.
OLOVO, REBUS, KRUGOVI, BRUSNICA, MRLJE, VOZAČ, KANTE, ZRNA, KUKA, LITRE.
Nakon izvršenja zadatka, djeca stavljaju znak "+", "-" ili kvačicu.
Minute tjelesnog odgoja.
- Opcija 1: djeca izvode dobrovoljne pokrete uz veselu glazbu.
- Opcija 2: djeca izvode pokrete u skladu s tekstom, izgovarajući riječi.
Udaramo vrh - vrh,
Plješćemo rukama - plješćemo!
Mi smo oči trenutka - trenutka,
Sliježemo ramenima.
Jedan - ovamo, dva - tamo,
Okreni se oko sebe.
Jednom su sjeli, dvaput su ustali.
Svi su podigli ruke.
Jedan - dva, jedan - dva,
Vrijeme je da se zaposlimo!
Zadatak br. 3. Rad s tekstom:
Izražajno čitanje teksta od strane učitelja logopeda, djeca određuju broj rečenica, riječi u rečenicama (obraćajući pozornost na "male" riječi - prijedloge);
Čitanje teksta od strane djece (možete ponuditi čitanje jedne po jedne rečenice - "u lancu", po izboru učenika čitanja od strane logopeda);
Čitanje rečenica koje predlaže logoped ili biraju sami učenici s različitim intonacijama.
Vježba pažnje: djeca pronalaze 2 reda samoglasnika u tekstu, zaokružuju ih crvenom bojom (možete predložiti da meke suglasnike ispred samoglasnika istaknete zelenom olovkom). Učitelj koristi pješčani sat kako bi djeca mogla kontrolirati vrijeme u kojem će ispuniti zadatak.
Kolja je bolestan. (2) Ležao je u krevetu i gledao kroz prozor. (8) Odjednom je ugledao zelenu loptu. (5) Na lopti je nacrtano lice. (5) Kolja je pretpostavio da su dečki došli na tu ideju. (6) Zatim su došli Lyuba, Seryozha i Tima. (6) Donijeli su knjigu sa slikama. (5) Kolja se osjećao dobro. (3)
Nakon izvršenja zadatka, djeca razmjenjuju kartice, provjeravaju jedni drugima zadatke, zatim stavljaju "+", "-" ili kvačicu na svoje kartice.
Sažetak lekcije.
Za što su potrebni samoglasnici reda 2? (Samoglasnici reda 2 potrebni su za omekšavanje suglasnika koji je ispred njih.)
Kako smo se dogovorili da zovemo samoglasnike 2. reda? (Kratko, jasno, bez razvlačenja)
Koji su vam zadaci bili teški? Možete li reći da ste danas obavili dobar posao? Zašto?
Djeca dobivaju petice za marljivost i aktivan rad u nastavi.
Nakon lekcije, kada provjerava ispunjavanje zadataka od strane djece i znakove koje stavljaju ("+", "-", "kvačica"), logoped učitelj analizira razinu razvoja vještina kontrole i samokontrole.
1. Podignite crveni krug ako čujete samoglasnik u nizu glasova.
a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n
2. Odaberite samoglasnike iz niza slova i imenujte ih.
r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n
Podignite plavi krug ako čujete suglasnik u nizu glasova. Odredite mjesto prepreke.
m, o, p, y, s, k, r, s, t, f
4. Odaberi suglasnike iz niza slova i imenuj ih. (Logoped prati kratki izgovor suglasnika.)
a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x
5. Imenujte slova napisana na vašim karticama. Stavite plave kružiće ispod suglasnika, a crvene kružiće ispod samoglasnika. (Rad izrađuju učenici samostalno.)
Uzorak kartice:
| r a t k u |
6. Stavite slovo ispod odgovarajućeg kruga.
(Učenici dobiju četiri slova od kojih su dva samoglasnici, a dva suglasnici. Na ploči su crveni i plavi kružići. Učenici imenuju glas, određuju da li je samoglasnik ili suglasnik i stavljaju slovo ispod odgovarajućeg kružića.)
7. Napiši slova u dva retka.
(Logoped imenuje pomiješane samoglasnike i suglasnike. U gornjem redu učenici pišu samoglasnike, u donjem suglasnike. Prilikom provjere logoped traži od učenika da čitaju samo vokale ili samo suglasnike. Greške se ispravljaju u toku rada.)
Samoglasnici prvog reda
Bilješke o lekciji
Predmet. Zvukovi samoglasnika.
Cilj. Naučite djecu da čuju i prepoznaju samoglasnike prvog reda.
Oprema. Predmetne slike, tablica sa samoglasnicima prvog reda, crveni krugovi.
Napredak lekcije.
I. Organizacijski trenutak.
Učenik koji imenuje glas samoglasnika će sjediti. II. Učvršćivanje gradiva iz prethodnog sata. Učenici imenuju samoglasnike na temelju tihe artikulacije logopeda. Logoped izgovara tihe samoglasnike sljedećim redoslijedom: a, o, u, e, s, Istodobno skreće pozornost djece na položaj usana pri izgovaranju ovih glasova: A- usta širom otvorena; O- usne su zaobljene i lagano povučene prema naprijed; na- usne su zaobljene i više izvučene prema naprijed; uh, s- usne se blago razvuku u osmijeh. (Ovaj slijed pomoći će učenicima da zapamte samoglasnike prvog reda.) Radi jasnoće, možete koristiti tablicu. Učenici uče ove samoglasnike navedenim redoslijedom.
III. Izdvajanje samoglasnika prvog reda od niza drugih glasova. Logoped pomiješano izgovara samoglasnike i suglasnike. Učenici za samoglasnik: a) pokazuju crveni krug, b) odgovarajuće slovo, c) zapisuju slovo samoglasnika u bilježnicu, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o
IV. Izdvajanje samoglasnika prvog reda iz slogova. s Logoped imenuje slog, glasom naglašava glas samoglasnika, učenici: k) imenuju samoglasnik, b) pokazuju odgovarajuće slovo,
a) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from
b) ma, mu, mi, su, po, ry, la, sy, ka, onda
V. Sažetak lekcije.
Govorni terapeut. Danas smo učili čuti i prepoznavati samoglasnike.
Izdvajanje samoglasnika prvog reda iz riječi
Odaberite početni samoglasnik iz riječi i zapišite odgovarajuće slovo. Anya, Olya, patka, Elya, ose, Asya
Odaberite samoglasnik iz sredine riječi i zapišite ga.
lak, dim, juha, usta, sok, para, zraka, bik, sam, mak
3. Imenuj slike. Prepoznajte glas samoglasnika iz naziva ovih slika. Napiši odgovarajuće slovo samoglasnika.
Približan popis slika koje je odabrao logoped: buba, mahovina, zub, grana, sir, rak.
4. Odaberi samoglasnik iz ovih riječi i zapiši ga.
krtica, grm, stol, ormar, lebdio, glasina, tuča, savijen, baciti, tko
5. Imenuj slike. Odaberite samoglasnik iz njihovih imena. Zapiši odgovarajuće slovo.
Približan popis slika koje je odabrao logoped: dizalica, stolica, vuk, guska, rep, očnjak, slon, most, oko, obrva.
Bilješke o lekciji
Predmet. Zvukovi samoglasnika.
Cilj. Upoznati učenike s tvorbom samoglasnika drugog reda.
Oprema. pisma i, th, tablica sa samoglasnicima drugog reda.
Nastava
I. Organizacijski trenutak.
Logoped poziva učenike da imenuju samoglasnike prvog reda.
II.Uvod u slova ja, y.
Tvorba samoglasnika drugog reda.
Logoped priča priču o slovima ja, y.
Bila jednom dva sestrinska pisma. Bili su vrlo slični. Napisani su gotovo identično. Samo je slovo Y imalo beretku na vrhu, ali I nije. Zvučali su gotovo isto. Samo je I razvučeno, a Y je kratko, naglo. Često su bili zbunjeni, a slovo Y bilo je vrlo neugodno.
Jednog dana slovo Y je došlo u posjet samoglasnicima prvog
veslati i predložio da zajedno pjevamo. Y je počeo, A je podignuo. Njihovi su se zvuci spojili i nastalo je novo slovo Y. Zatim su i ostala slova O, U, E počela pjevati zajedno s Y. I počela su nastajati nova slova E, Yu, E.
Nova slova zauzela su svoje mjesto u drugom redu. Dodano im je slovo I. Tako su ispali samoglasnici drugog reda.
Logoped objavljuje tablicu s samoglasnicima drugog reda i poziva učenike da se prisjete tih samoglasnika.
Zatim logoped pita djecu od kojih su glasova slova sastavljena ja, jo, ti, e.
III. Sažetak lekcije.
Govorni terapeut. Što ste danas zanimljivo naučili na satu?
Samoglasnici drugog reda
a) jama, Yasha, sidro, jasno, jastreb
b) jež, jelka, ruf, jelka, zgrčen
c) Jura, Julija, južna, okretna, južna, jurta
d) smreka, jesti, jeo, ići, ići
e) Ira, ime, Inna, igre, kavijar, iskre
e) sidro, jež, jurta, smreka, igle
a) moj, tvoj, Zoya, Raya
b) pjevaj, moj, kopaj, moj, tvoj
c) moj, tvoj, tvoj, platno, staro
d) ja, ti, ja, posvuda
d) pjevaj, moj, spavaj, tvoj, donje rublje
(Logoped pokazuje sliku ne imenujući je; učenici je imenuju, izdvajaju samoglasnike i zapisuju ih u bilježnicu.)
Približan popis slika: jež, jabuka, božićno drvce, jurta, iskre.
Slogovni sastav riječi
Bilješke za razred
Lekcija 1
Predmet. Slogovni sastav riječi.
Cilj. Naučite djecu dijeliti dvosložne riječi na slogove.
Oprema. Bilježnice, olovke. ^
Napredak lekcije.
I. Organizacijski trenutak.
II. Ponavljanje obrađenog.
Učenici pamte i imenuju samoglasnike prvog i drugog reda.
III. Upoznavanje sa slogom. Logoped izgovara slog ra i pita je li jasno što je htio reći. Učenici odgovaraju da nije jasno. Slično, logoped radi sa slogom ma. Zatim izgovara riječ slog po slog okvir.
Govorni terapeut. U početku su se govorili dijelovi riječi, pa nije bilo jasno/Kad su se dijelovi spojili, nastala je riječ. Dio riječi naziva se slog.
Na sličan način logoped radi s riječima brašno, šapa i tako dalje.
IV. Dijeljenje riječi na slogove.
Od učenika se traži da pljeskom plješću broj slogova u riječima,
izgovorite ove riječi slog po slog i imenujte prvi i drugi slog, muha, vaza, ruža, sanjke, vata, lokva, riba
V. Grafičko prikazivanje sloga.
Govorni terapeut. Postavite pitanje na riječ riba.Što to znači
(ovaj svijet? " (Riba- tko je to? Riječ "riba" označava predmet.)* Učenici prikazuju riječ na ploči i u svojim bilježnicama riba grafički (jedan redak). Zatim je logopedica zajedno s učenicima uspostavila... izlijeva ono što je u riječi riba dva dijela, tj. dva sloga. Grafički
slika je okomitom linijom podijeljena na dva dijela. V Slično, riječi koje se sastoje od dvije su grafički prikazane ." otvoreni slogovi: sokovi, lipa, noga, mjesec, ruka, Valya, Misha, Lida. I VI. Sažetak lekcije.
Govorni terapeut. Što ste naučili na satu?
Lekcija 2
Predmet. Je isti.
Cilj. Naučite djecu dijeliti trosložne riječi na slogove
Oprema. Sheme riječi.
Napredak lekcije.
I. Organizacijski trenutak.
U ruskom jeziku postoji 10 samoglasnih slova, 6 samoglasnih glasova.Samoglasna slova: a, i, e, ë, o, u, y, e, yu, ya. Samoglasnici: [a], [o], [u], [e], [i], [s]. U školskom kurikulumu samoglasnici su na dijagramima označeni crvenom bojom. U osnovnim razredima objašnjavaju: samoglasnici se tako zovu jer “glase”, izgovaraju se “vokalno”, dok su suglasnici dobili taj naziv jer se “slažu” sa samoglasnicima.
Shema 1. Samoglasnici i samoglasnici ruskog jezika.
Naglašeni i nenaglašeni samoglasnici
Samoglasnici su:
- udarni: sok [o] - led ['o], šuma ['e] - gradonačelnik [e], bušilica [u] - grotlo ['u],
- nenaglašeno: u O da [a], s na dak [u], l e sok [i].
Bilješka. Ispravno je reći “naglašeni slog” i “nenaglašeni slog”. Umjesto "naglasak pada na samoglasnik", recite "naglasak pada na slog s samoglasnikom". Međutim, u literaturi postoje formulacije "naglašeni samoglasnik" i "nenaglašeni samoglasnik".
Naglašeni samoglasnici su u jakom položaju i izgovaraju se s većom snagom i intonacijom. Nenaglašeni samoglasnici su u slabom položaju, izgovaraju se slabije i mogu biti podložni promjenama.
Bilješka. Oznaka slova e u slabom položaju razlikuje se u različitim školskim programima. Iznad smo pokazali zvuk [i], u drugim školskim programima nalazi se oznaka [e], u institutskom programu - [e i] (e s prizvukom i).
Shema 2. Podjela samoglasnika na naglašene i nenaglašene. U ruskom jeziku postoje složenice s primarnim i sekundarnim naglaskom. U njima jakom intonacijom ističemo glavni naglasak, a slabom intonacijom sporedni naglasak. Na primjer, u riječi pjenasti blokovi glavni naglasak pada na slog sa slovom o, sporedni naglasak na slog sa slovom e. U fonetskoj analizi naglašen je samoglasnik s glavnim naglaskom, samoglasnik sa sporednim stres je nenaglašen. Na primjer: tricuspid, trogodišnjak.
Jotirani samoglasnici
Slova i, yu, e, e nazivaju se jotiranim i označavaju dva glasa u sljedećim položajima riječi:
- na početku riječi: jelka [y "olka], Yana [y "ana], rakun [y "inot];
- iza samoglasnika: hare [zai"its], bayan [bai"an];
- nakon ʹ ili ʺ: potoci [ruch "y", dižu se [padaju "om].
Za ë i naglašene samoglasnike I, yu, e vrši se zamjena: I → [y’a], yu → [y’u], e → [y’e], ë → [y’o]. Za nenaglašene samoglasnike koristi se zamjena: i → [th"i], e → [th"i]. U nekim školskim programima, prilikom sastavljanja transkripcije riječi i tijekom fonetske analize, umjesto th piše se latinsko j.
Odjeljci: Osnovna škola
- Aktiviranje dječje pažnje, priprema za nadolazeću lekciju, fokusiranje na temu lekcije i obnavljanje relevantnog vokabulara.
- Vježbajte označavanje mekoće suglasnika pri pisanju samoglasnicima drugog reda.
- Korekcija procesa pamćenja i pažnje.
- Razvijanje komunikacijskih vještina, odgovaranja na pitanja i kontrole vlastitog ponašanja.
Oprema: Tablica sa samoglasnicima prvog i drugog reda; tablica slogova; kartice za samostalan rad; olovke u boji; lopta; ploče s ljepljivom trakom (30/30) za razvoj fine motorike, kutije graha.
Napredak lekcije
- Organiziranje vremena.
Provjera spremnosti za nastavu.
- Razvoj fine motorike ruku.
Dečki, ispred vas je ploča s ljepljivom trakom i kutija graha. Predlažem da na ploču stavite božićno drvce, sunce, kuću. Bravo, napravio si sjajan posao.
- Ponavljanje prethodno obrađenog gradiva.
Prisjetimo se i izgovorimo s vama samoglasnike prvog i drugog reda. (Skrećemo pozornost djece na tablicu samoglasnika).Molim vas, recite mi kako nastaju samoglasnici drugog reda? (jotovani suglasnik + samoglasnik).
Sada usporedite parove samoglasnika: A-Z; O–E; U-Yu; E-E; Y-I. (Utvrđujemo sličnost ovih parova u artikulaciji i razliku u pravopisu). Ljudi, ovi samoglasnici se nazivaju uparenim samoglasnicima i kako ih ne bismo brkali u pisanju, vi i ja ćemo ih naučiti razlikovati.
- Objavljivanje novog materijala.
U našoj lekciji naučit ćemo razlikovati uparene samoglasnike, a s vama ćemo naučiti da su samoglasnici drugog reda čarobni, čine suglasnik mekim. Ovdje je tablica s ravnim slogovima. Čitajmo ravne slogove u zboru, kombinirajući M, (N, S, itd.), u parovima sa samoglasnicima prvog, zatim drugog reda.
| M | A O E U Y | N | A O E U Y |
| I E E Yu I | I E E Yu I |
(Pri ponovnom čitanju obratite pozornost na promjenu zvuka suglasnika iz blizine samoglasnika drugog reda).
Ljudi, što se događa sa suglasnicima kada iza njih dođe drugi samoglasnik? (Suglasnik postaje mek).
Predlažem da se malo igrate.
- Igra "Magic Ball".
(Vježba slušnog razlikovanja izgovora tvrdih i mekih i mekih suglasnika).
Ljudi, ja ću vam reći tešku opciju i baciti loptu, a vi pozovite meku opciju i bacite mi loptu natrag. (Bacamo loptu jednu po jednu).
- izolirani.
B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" itd.
A sada natrag, vi zovete meku verziju, ali ja je zovem tvrda.
- B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" itd.
- u slogovima (bacanje lopte).
| DA DA | DO-DE | DU-DU | DY-DI |
- Rad u bilježnici
Slogovni diktat.
Ja ću izgovoriti slogove, a ti zapiši slogove koji sadrže meki suglasnik u jedan, a tvrdi suglasnik u drugi stupac.
SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (Provjeravamo na sluh).
Pogledajte ploču, ispred vas su napisani parovi riječi. Pročitajmo ih naglas.
MAL-MAL; LUK-LUK; MLJENO ZA SAPUN; NOS-NES; VOL-VEL.
Pogledaj, pročitaj ponovno i reci mi, jesu li isti u pravopisu, izgovoru i značenju? Obratite pozornost na prve suglasnike u ovim riječima. Kakvi su, gdje su tvrdi, a gdje mekani. Zapišite ove riječi u bilježnicu i olovkama u boji označite meke i tvrde suglasnike (plavom za tvrde, crvenom za meke).
MAL-MAL; LUMAC - KLOP; MLJENO ZA SAPUN; NOS - NES; VOL-VEL.
Bravo, sad da se malo odmorimo.
- Psihička vježba.
Ustali smo, izašli iza svojih stolova, podigli ruke, duboko udahnuli kroz nos, spustili ruke dolje, izdisali, zrak kroz usta. Ruke nisu napete (4-5 puta). Fino. Sada zaplešimo malo uz živu glazbu.
Desna ruka ispred
A onda njena leđa,
I opet pred njom,
I malo ćemo ga protresti.
Plešemo boogie-woogie
Vrtimo se u krug i ovako plješćemo rukama. (Ista stvar samo s lijevom rukom).
Ti i ja se nismo puno odmarali, ali sada ćemo nastaviti s radom.
- Rad s karticama.
Dečki, ispred vas su kartice s rečenicama u kojima nedostaju samoglasnici u riječima. Umetnite ih i zaokružite tvrde i meke suglasnike olovkama u boji (meki - zeleni, tvrdi - plavi i crveni samoglasnik drugog reda).
V...li ima cvijeće. L...sya l...bit l...k. Yur... je bio r...d da je ušao u prvi r...d. P...t...ut...t..., i W...t...cat...t.... Treba zalijevati trešnje....
Provjeravamo rad.
(Valjino cvijeće je uvenulo. Ljusja voli luk. Juri je bilo drago što je u prvom redu. Petja ima pačiće, a Vitja ima mačiće. Moramo zalijevati trešnje).
- Samostalni rad.
(Ovaj rad se daje ako su djeca aktivno radila na satu i ako je ostalo vremena; ako nije, onda se zadatak daje kod kuće).
Smislite tri riječi koje počinju mekim suglasnikom. Zapiši ih u svoju bilježnicu. Olovkom u boji označite meki suglasnik. (Na ploči su napisani suglasnici kojima riječi počinju.)
- M- (primjer: lopta, Misha, medvjed).
- L- (primjer: lav, lijenost, ljudi).
- D- (dan, posao, djetlić).
- T- (sjena, tijelo, Timofej).
Sastavite jednu rečenicu s bilo kojom od riječi.(Primjer: Miša se igrao loptom).
- Sažetak lekcije.
Sjetimo se naših samoglasnika prvog i drugog reda i izgovorimo ih ponovno. Ako samoglasnik drugog reda dolazi iza suglasnika, kakvu ćemo vrstu suglasnika imati?
Što smo naučili i što smo naučili na satu?
Dečki, danas ste u našoj lekciji napravili sjajan posao, bili ste pažljivi, aktivni, jako ste me razveselili. Hvala vam puno! Lekcija je gotova. Doviđenja.