آموزش تکمیلی پرسنل پزشکی و علمی - آموزشی با بالاترین صلاحیت در RSMU در دانشکده انجام می شود. تحصیلات تکمیلیدر دوره های دستیاری بالینی، تحصیلات تکمیلی و دکتری. خاستگاه تربیت پرسنل جوان واجد شرایط در داخل دیوارهای دانشگاه به گذشته های دور باز می گردد - ابتدا به دانشکده های پزشکی مدرسه عالی آموزش عالی مسکو و سپس به دانشگاه دولتی دوم مسکو. در سال 1913، "مقررات ترک در MVZhK برای بهبود دانش علمی زنانی که این دوره ها را گذرانده بودند" تصویب شد. مدت آموزش تکمیلی 2 سال است و تعدادی از دانشجویان از محل صندوق دوره بورسیه تحصیلی دریافت کردند.

هنگامی که med. دانشکده 2 دانشگاه دولتی مسکو، یک شبکه کامل از موسسات تحقیقاتی در اطراف آن در حال شکل گیری است که تأثیر قابل توجهی در توسعه پیشرفت های علمی داخلی در بسیاری از زمینه های تحقیقاتی داشته است. این کاملاً طبیعی است که مؤسسات علمی که در حال ایجاد بودند نیاز به پرسنل واجد شرایط و روش‌های جدید آموزش آنها داشتند. در 30 ژوئن 1925 ، هیئت رئیسه دانشکده کمیساریای آموزش مردمی RSFSR "مقررات روش تربیت دانشمندان" را تصویب کرد که مطابق آن آموزش پرسنل علمی کشور از طریق تحصیلات تکمیلی در دانشگاه ها آغاز شد. مدت کار در مقطع کارشناسی ارشد 3 سال محاسبه شد. در 12 سپتامبر 1925، شورای آکادمیک ایالتی لیست اولین دانشجویان فارغ التحصیل دوم دانشگاه دولتی مسکو، از جمله دانشجویان دانشکده پزشکی را تصویب کرد. در سال 1927 بعدی، 44 دانشجوی فارغ التحصیل تمام وقت و فوق‌العاده قبلاً در دانشکده پزشکی تحصیل می‌کردند. در سال 1925، یک دوره کارآموزی بالینی نیز افتتاح شد، دانشکده پزشکی 58 مکان تمام وقت و 19 مکان اضافی اختصاص یافت. می توان گفت که دانشکده پزشکی دومین دانشگاه دولتی مسکو یک پایگاه علمی و آموزشی-آزمایشگاهی با تجربه در ارتقاء سطح عالی بود. آموزش پزشکی.

هنگامی که دانشکده پزشکی به یک مؤسسه پزشکی دوم مستقل سازماندهی می شود، روند آموزش و ارتقاء دانش پرسنل پزشکی بیشتر توسعه می یابد. تا جولای 1940، 155 دانشجوی فارغ التحصیل در این مؤسسه وجود داشت. در آغاز دهه 1970، 320 دانشجوی فارغ التحصیل و 300 ساکن در 47 بخش در داخل دیوارهای مؤسسه کار می کردند.

AT زمان متفاوتروسای گروه تحصیلات تکمیلی و دستیاری موسسه ما عبارت بودند از: O.V. گرینینا، تی.وی. ژوراولوا، G.A. پاشینیان، ن.ا. چچکوف، N.P. اولنینا، N.A. زیبینا، N.I. فرومکین. پروفسور V.G. به عنوان رئیس اول انتخاب شد. ولادیمیروف از سال 1989، رئیس دانشکده پروفسور، دکتر محترم روسیه O.D. میشنف . در حال حاضر در گروه تحصیلات تکمیلی: رئیس. بخش، پروفسور M.I. ساوینا و متدولوژیست ارشد Yu.A. اگورووا در بخش اقامت - رئیس. بخش M.V. ویریاسوا و روش شناسان ارشد N.P. اولنینا، N.A. کوزنتسوا.

حق ورود به رزیدنتی بالینی RSMU از بین فارغ التحصیلان توسط افرادی با عملکرد تحصیلی خوب که ایالت را گذرانده اند استفاده می شود. امتحانات و توزیع ایالتی گذشته به ادارات. طبق «نام‌گذاری تخصص‌های پزشکی»، امروزه آموزش در 83 بخش در 48 تخصص انجام می‌شود.

همه بخش ها هر 5 سال یک بار برنامه های آموزشی رزیدنتی را بر اساس "طرح استاندارد دولتی برای آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی" بررسی می کنند. برنامه های تحصیلی 2 ساله شامل:

برای دستیاران سال اول - آموزش اساسی در قالب سخنرانی در مورد میکروبیولوژی، پت. آناتومی، آسیب شناسی، ایمونولوژی، بیوشیمی بالینی؛

برای دستیاران سال دوم - سمینارهای phthisiology (2 هفته)؛ دوره سخنرانی در رشته های مرتبط: فارماکولوژی بالینی، اخلاق پزشکی، روان درمانی خانواده، سازمان بهداشت و درمان، پزشکی بیمه.

دپارتمان رزیدنتی بالینی کار بخش های موسسه را سازماندهی می کند. جلساتی برگزار می‌شود که در آن به گزارش‌های کارکنان بخش‌های مسئول کار با دستیاران در مورد روش‌های نظارت و آموزش دستیاران بالینی گوش می‌دهند، برنامه‌های فردی را تجزیه و تحلیل می‌کنند، درباره موضوعات سخنرانی‌ها و سمینارها بحث می‌کنند، برنامه‌هایی برای آزمایش‌های یکپارچه در تخصص‌ها تهیه می‌کنند. و غیره.

نتیجه پایان دوره دستیاری بالینی، آزمون صلاحیت دولتی است که دستیاران با توجه به نتایج آن گواهی تخصصی و گواهی پایان دوره دستیاری دریافت می کنند.

آموزش تحصیلات تکمیلی در RSMU در 64 حوزه با توجه به نامگذاری فعلی تخصص ها برای دانشمندان انجام می شود. برنامه‌های درسی و برنامه‌های تحصیلات تکمیلی توسط تیم‌های دپارتمان به همراه کارکنان دفتر ریاست تدوین و بازنگری می‌شوند.

اساس تحصیلات تکمیلی عبارت است از: آموزش گسترده نظری، زیست پزشکی و بالینی در گروه ها و پایگاه های بالینی دانشگاه. بر اساس برنامه های استاندارد، برنامه های اصلی در مورد تاریخ و فلسفه علم تدوین شده است. زبان های خارجی، علوم کامپیوتر، مبانی مالکیت فکری، آموزش و روانشناسی، اخلاق زیست پزشکی.

RSMU وظایف اصلی آموزش پرسنل پزشکی و علمی-آموزشی با بالاترین صلاحیت را برای دانشگاه ها و مقامات بهداشتی کشور انجام می دهد. نتیجه این خط از فعالیت، آموزش پرسنل برای مناطق روسیه است: مناطق تولا، ولادیمیر، جمهوری های قفقاز شمالی و غیره. دانشجویان هدف کارشناسی ارشد تا 40٪ را تشکیل می دهند. همراه با فرم آموزش تمام وقت، یک دوره مکاتبه ای نیز وجود دارد. نسبت دانشجویان مقطع کارشناسی ارشد پاره وقت 30 درصد است.

سطح آموزش دانشجویان تحصیلات تکمیلی با توجه به پتانسیل علمی بالای دانشگاه، وجود دانشکده های علمی و بالینی بزرگ به رهبری دانشگاهیان، اعضای متناظر تعیین می شود. RAMS و اساتید - V.S. Savelyev، Yu.F. Isakov، G.M. Savelyeva، E.I. Gusev، A.P. Nesterov، Yu.K.

تداوم در آموزش وجود دارد - نسبت فارغ التحصیلان دانشگاه دولتی پزشکی روسیه که دوره دستیاری بالینی را به پایان رسانده و یک دوره کارآموزی یک ساله را به پایان رسانده اند از کل تعداد دانشجویان کارشناسی ارشد تا 60٪ است.

آموزش پرسنل علمی از طریق کارآموزی. پژوهشگران کارآموز در محل کار با راهنمایی محققان و اساتید کارشناسی ارشد RSMU فن آوری های مدرنو انجام بخشهایی از تحقیقات علمی و پایان نامه های پیچیده.

کارکنان ریاست دانشگاه هر ساله جلسه ای از آزمون های حداقل داوطلب را تشکیل می دهند که امکان ارزیابی سطح دانش و میزان آمادگی برای دفاع از پایان نامه را نه تنها دانشجویان تحصیلات تکمیلی، بلکه همچنین متقاضیانی که کار علمی خود را در دانشگاه انجام می دهند، می دهد. دانشگاه

از سال 1988، تحصیل در مقطع دکتری به عنوان بالاترین سطح آموزش حرفه ای پزشکی در دانشگاه مشغول به کار شد. آموزش دکترا توسط برنامه های وزارت بهداشت روسیه تایید شده است. در این دوره بیش از 100 نفر در مقطع دکتری ثبت نام کردند که 85 درصد آنها از مناطق روسیه بودند. دانشجویان دکترا در مدارس علمی تحت مدیریت دانشمندان برجسته پزشکی روسیه در 17 تخصص آموزش می بینند.

هدف اصلی از آماده سازی دانشجوی دکتری کار بر روی پایان نامه دکتری است. دانشجوی دکتری باید معیارهای یک کارگر علمی و آموزشی و دکتری با بالاترین مدرک را داشته باشد. ارزیابی اجرای طرح نتیجه مثبت بخش (بخش، آزمایشگاه) است. دفاع از پایان نامه ها معمولاً پس از اتمام دوره دکتری صورت می گیرد. بسیاری از دانشجویان سابق دکترا به عنوان استاد کار می کنند. بخش های دانشگاه های فدراسیون روسیه و کشورهای CIS.

در حال حاضر بالغ بر 1500 دستیار بالینی، کارآموز، دانشجوی کارشناسی ارشد و دکتری در رشته های تخصصی نظری و بالینی به طور مداوم در مقاطع تحصیلات تکمیلی و دستیاری بالینی مشغول به تحصیل هستند.

رئیس آموزش تحصیلات تکمیلی، پروفسور O.D. Mishnev

تحصیلات تکمیلی

تحصیلات تکمیلی

بازدیدکنندگان محترم سایت ما!

تاریخچه تحصیلات تکمیلی در دانشگاه پزشکی دولتی روستوف به طور جدایی ناپذیر با تاریخ شکل گیری و توسعه دانشگاه به طور کلی مرتبط است.

در حال حاضر این دانشگاه یکی از بزرگترین دانشگاه های کشور است که انجام می دهد تحصیلات تکمیلیپزشکان: برای آموزش پرسنل مجرب و آموزش حرفه ای اضافی برای متخصصان مراقبت های بهداشتی در ناحیه فدرال جنوبی و سایر موضوعات فدراسیون روسیه.

آموزش برنامه آموزش عالیبرنامه های رزیدنتی در 62 تخصص تحت هدایت هیئت علمی بسیار واجد شرایط اجرا می شود: پزشکان محکوم فدراسیون روسیه، مخترعان محترم فدراسیون روسیه، بیش از 30 دکتر علوم پزشکی، بیش از 100 نامزد علوم پزشکی. آموزش عملی در 30 پایگاه بالینی با استفاده از قابلیت های مرکز شبیه سازی دانشگاه پزشکی دولتی روستوف انجام می شود.

دانشکده مطالعات پیشرفته و بازآموزی حرفه ایپزشکان را در 86 تخصص تربیت می کند. در مجموع، این دانشکده دارای 33 بخش و 3 رشته می باشد. تعداد کل دستیاران پزشکی و دانشجویانی که در این دانشگاه تحصیلات تکمیلی دریافت می کنند بالغ بر 9000 نفر در سال است.

آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای متخصصان در دانشگاه مطابق با تکلیف دولتی تایید شده توسط وزارت بهداشت فدراسیون روسیه انجام می شود.

علاوه بر این، آموزش پزشکان بر اساس توافق نامه با مقامات بهداشتی منطقه روستوف و منطقه فدرال جنوبی و سایر موسسات و ادارات فدراسیون روسیه انجام می شود.

بله. خاناناشویلی

تحصیلات تکمیلی

در دانشگاه پزشکی دولتی روستوف: دیروز، امروز، فردا

GOU VPO "ایالت روستوف دانشگاه پزشکی» وزارت بهداشت و توسعه اجتماعی روسیه

در میان رویدادهای مهم اجتماعی توسعه اقتصادی-اجتماعی کشور امروز، البته مهمترین جایگاه به اصلاح نظام سلامت داخلی تعلق دارد که هدف اصلی آن ارتقای کیفیت مراقبت های پزشکی به مردم است.

کیفیت مراقبت های پزشکی چیزی است که بیمار و پزشک آرزوی آن را دارند. بسیاری از مؤلفه های مهم کیفیت مراقبت های پزشکی وجود دارد که اصلی ترین آنها شخصیت پزشک ارائه دهنده مراقبت های پزشکی، ویژگی های شخصیت او، شرایط اجرای او است. فعالیت حرفه ای، رفاه اجتماعی و البته کیفیت تحصیلات حرفه ای در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد.

شرایط اخیر نقش مؤسسات آموزش عالی و حرفه ای اضافی، از جمله دانشگاه پزشکی دولتی روستوف، را در اصلاحات ملی بهداشت و درمان افزایش می دهد.

سال 2011 کنونی برای دانشگاه پزشکی دولتی روستوف نیز قابل توجه است زیرا 50 سال از فعالیت خود را در زمینه تحصیلات تکمیلی حرفه ای متخصصان مراقبت های بهداشتی نشان می دهد. در ارتباط با این تاریخ، نیاز به نگاهی گذشته‌نگر به ریشه‌های فعالیت، تحلیلی از آنچه دیروز و آنچه امروز است، برای ترسیم چشم‌انداز توسعه وجود دارد.

متأسفانه، درک بیکرانی غیرممکن است، بنابراین نویسنده این سطور پیشاپیش از خوانندگانی که هیچ اشاره‌ای به بسیاری از کارهای بزرگی که قبلاً انجام شده است، و در مورد همه کسانی که در کارهای انجام شده دخیل بوده‌اند، درخواست می‌کند. و کسانی که به ایجاد تاریخچه تحصیلات تکمیلی در دانشگاه ادامه می دهند. اما، با این وجود، تنها با شناخت گذشته، دانستن مسیری که پیشینیان طی کردند، می توان زمان حال را ارزیابی کرد و با شروع از آن، راه های دستیابی به آینده را ترسیم کرد.

ریشه های شکل گیری تحصیلات تکمیلی در دانشگاه پزشکی دولتی روستوف به طور جدایی ناپذیری با تاریخ توسعه دانشگاه به عنوان یک کل مرتبط است.

همانطور که مشخص است، آغاز فعالیت دانشگاه در روستوف در پاییز 1915 بود، زمانی که دانشکده پزشکی دانشگاه ورشو بر اساس بیمارستان نیکولایف شهر قرار داشت. دانشگاه ورشو که در روستوف-آن-دون مستقر شد، در سال 1917 به دانشگاه دان و در سال 1925 به دانشگاه قفقاز شمالی تغییر نام داد. دانشگاه دولتی. در پاییز 1930، بر اساس دانشکده،

موسسه پزشکی روستوف، و از آن زمان تاریخچه مستقل توسعه دانشگاه را آغاز کرد که در سال 1994 وضعیت یک دانشگاه پزشکی را به دست آورد.

فارغ از جایگاه و نام، دانشگاه به طور سنتی از نظر کیفیت تربیت نیروی متخصص در همه زمان‌ها جزو پیشتازان کشور بوده و می‌ماند.

پایه های سنت های باشکوه دانشگاه توسط شخصیت های برجسته ای بنا نهاده شد که نام آنها از دیرباز در سالنامه شکوه نه تنها دانشگاه، بلکه کل علم و آموزش پزشکی داخلی ثبت شده است. از جمله اساتید N.V. پارییسکی و ز.وی. گوتنیکوف، A.A. کولوسف و I.F. پوژاریسکی، N.A. بوگراز و N.I. ناپالکوف، N.I. موخین و ک.ز. یاتسوتا، ک.ح. اورلوف و ش.آی. کرینیتسکی، A.I. شیبکوف و ک.ر. میرام، آی.وی. زاوادسکی و I.S. تسی توویچ، ای.ام. Kastanayan و P.I. امدین، ع.ا. کارنیتسکی و N.A. روژانسکی و بسیاری دیگر.

نسل های بعدی معلمان که اقتدار دانشگاه را تقویت کردند، اساتید N.N. کورگانوف و K.A. لاوروف، پ.ا. سوکولوف و N.V. دانیلوف، A.N. گوردینکو و ای.ام. گوبارف، A.A. کولوسف و V.A. نیکولسکی، پی.یا. للچوک و آی.یا. سربریسکی، تی.دی. یانوویچ و E.G. لوک شینا، پ.پ. کووالنکو و وی.آی. روساکوف تعدادی از دانشجویان دانشگاه با دستاوردهای برجسته خود که به شایستگی مورد توجه وطن قرار گرفت، آلما را تجلیل کردند. در میان آنها، قهرمان کار آکادمی آکادمی علوم پزشکی روسیه S.N. فدوروف، برنده جایزه دولتی آکادمی آکادمی علوم پزشکی Z.V. ارمولیوا، آکادمی آکادمی علوم پزشکی D.A. بریوکوف و دیگران.

سنت های باشکوه دانشگاه توسط نمایندگان نسل مدرن کادر آموزشی چند برابر شده است.

پیشرفت چشمگیر در توسعه دانشگاه، گسترش و تقویت پایه مادی و فنی آن، توسعه و اجرای جدید فن آوری های آموزشی، پدید آوردن مراکز پزشکیو مدارس علمی که در دهه 80-90 قرن گذشته به لطف پشتکار و کار فداکارانه شورای دانشگاهی و مدیریت به ریاست پروفسور V.N. چرنیشوف، اکنون انگیزه جدیدی دریافت کرده است و تحت هدایت رئیس دانشگاه، پروفسور A.A. ساویسکو. یکی از دستاوردهای قابل توجه اخیر دانشگاه، گسترش خدمات تحصیلات تکمیلی است. این فعالیت در دانشگاه بر اساس اجتناب ناپذیری انتقال آموزش حرفه ای پزشکان از اصل "آموزش مادام العمر" به اصل "آموزش در طول زندگی" اهمیت ویژه ای دارد.

گواه توجه بسیار مهم به کار در مقطع تحصیلات تکمیلی حقایقی مانند ایجاد دانشکده آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی در دانشگاه در سال 2010، مرکز ارتقای اشتغال فارغ التحصیلان، بخش های جدید و دوره های آموزشی دانشکده برای آموزش پیشرفته است. و بازآموزی حرفه ای متخصصان، گسترش دامنه تخصص هایی که در آنها تحصیلات تکمیلی و حرفه ای اضافی پزشکان است. و از همه مهمتر، کار همراه برای تقویت نیروی انسانی و پتانسیل مادی و فنی.

با توجه به دستاوردهای نسل فعلی کارکنان دانشگاه و به هیچ وجه از اهمیت سهم آنها در توسعه تحصیلات تکمیلی نمی‌کاهد، باید اذعان داشت که تلاش دانشگاه برای بهبود پزشکان ریشه عمیقی در سال‌های دور از امروز دارد.

همانطور که داده های آرشیوی نشان می دهد، کار با پزشکان موسسات بهداشتی درمانی شهرستان و منطقه تقریبا در تمام سال ها در کانون توجه تیم های گروه های دانشگاه پزشکی بوده است. بنابراین، اولین اطلاعات در مورد بهبود پزشکان دارای تخصص جراحی در دانشگاه به سال 1929 می رسد. در همان سال، به ابتکار اداره بهداشت منطقه ای دان، کارکنان بخش ها "مقررات دوره های تحصیلات تکمیلی منطقه ای قفقاز شمالی برای پزشکان" را تدوین کردند.

از سال 1930، در بخش های جراحی روستوف موسسه پزشکیبه سرپرستی اساتید N.A. بوگراز، N.I. ناپالکوف، پی.آی. بخمان، و همچنین در گروه روانپزشکی تحت هدایت پروفسور A.I. یوشچنکو، به ابتکار آنها، به اصطلاح "تحریم" پزشکان تخصص های مربوطه را تمرین کرد.

در سال 1947، در گروه بیماری های کودکان دانشکده پزشکی، به راهنمایی و ابتکار پروفسور I.Ya. سربریسکی آموزش سیستماتیک تحصیلات تکمیلی پزشکان اطفال را برای موسسات مراقبت های بهداشتی در روستوف-آن-دون و منطقه بر اساس برنامه درسی ویژه طراحی شده آغاز کرد.

همچنین شواهد مستندی وجود دارد که دپارتمان بهداشت اجتماعی و سازمان بهداشت در سال‌های 1948، 1952 و 1957 کلاس‌هایی را برای سازمان‌دهندگان مراقبت‌های بهداشتی و پزشکان بهداشت. از خاطرات پروفسور ع.س. گروموف در مورد این بخش چنین است که در سال 1952 آنها بیش از 100 پزشک را برای مراقبت های بهداشتی محلی آموزش دادند و 2 دوره آموزشی را برای روسای بخش های بهداشت منطقه انجام دادند. از سال 1952، "چرخه های تخصصی" نیز برای پزشکان بهداشتی عادی شده است. در کنار این، این بخش "دهه ها" و سمینارهایی را با پزشکان و سایر تخصص ها برگزار کرد.

این حقایق نشان می دهد که کار آموزش اضافیپزشکان برای دانشگاه سنتی شده است. تجربه کاری انباشته شده توسط تیم های تعدادی از بخش ها از دهه 30 تا 50 قرن بیستم گذشته به عنوان مبنایی برای رهبری دانشگاه به سرپرستی رئیس دانشگاه پروفسور P.P. کووالنکو در سال 1960 طوماری برای سازماندهی دانشکده برای بهبود پزشکان به وزارت بهداشت ارسال کرد.

به زودی در زندگی موسسه وجود داشت رویداد مهم- به دستور وزیر بهداشت RSFSR مورخ 25 اوت 1960 شماره 424 در موسسه پزشکی روستوف

مؤسسه، دانشکده ای برای بهبود پزشکان ایجاد شد که بر عهده گرفت بودجه دولتیو در آن زمان در شبکه چند نفر گنجانده شد موسسات آموزشیآموزش حرفه ای اضافی دانشکده بهبود پزشکان در 27 ژانویه 1961 کار خود را آغاز کرد. این روز سرآغاز گاه شماری از فعالیت های دانشگاه در زمینه تحصیلات تکمیلی حرفه ای است.

بنابراین، دانشگاه دولتی پزشکی روستوف یکی از اولین دانشگاه های پزشکی در کشور بود که شروع به بهبود پزشکان کرد. در طول 50 سال گذشته، نسل های زیادی از پزشکان برای منطقه روستوف، سایر قلمروهای فدراسیون روسیه و کشورهای خارجی در اینجا پرورش یافته اند و سیستم آموزش مداوم پزشکی را عملی می کنند. در حال حاضر، از نظر حجم کار انجام شده، این دانشگاه یکی از پنج مؤسسه آموزشی بزرگ در کشور است که تحصیلات تکمیلی را برای پزشکان ارائه می دهد، فعالیت ها را برای تحصیلات تکمیلی و آموزش حرفه ای اضافی متخصصان مراقبت های بهداشتی در ناحیه فدرال جنوبی هماهنگ می کند.

مدیریت کلی تحصیلات تکمیلی، توسعه مسیرهای اصلی توسعه آن توسط شورای علمی دانشگاه و رئیس دانشگاه انجام می شود. یک نهاد دانشگاهی که دستورالعمل های توسعه یافته را اجرا می کند و فعالیت ها را هماهنگ می کند تقسیمات ساختاریدانشگاه برای تحصیلات تکمیلی و تکمیلی حرفه ای، شورای علمی برای تحصیلات تکمیلی است. کار گروه های دانشگاه در زمینه اجرای آموزش های تکمیلی با راهنمایی معاون آموزشی تحصیلات تکمیلی توسط روسای دانشکده آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی، دانشکده آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای متخصصان و همچنین سازماندهی می شود. بخش صدور گواهینامه متخصصان و مرکز ترویج اشتغال فارغ التحصیلان.

تحصیلات تکمیلی حرفه ای در دانشگاه بر اساس برنامه های کارآموزی و رزیدنتی انجام می شود

کارآموزی در دانشگاه بر اساس دستور وزارت بهداشت اتحاد جماهیر شوروی به شماره 575 مورخ 25 ژانویه 1968 برای فارغ التحصیلان رشته های تخصصی "پزشکی عمومی" و "اطفال" افتتاح شد. اولین فارغ التحصیلی کارآموزان در سال 1969 انجام شد. از سال 1990، آموزش کارورزی برای فارغ التحصیلان در تخصص "مراقبت های پزشکی و پیشگیرانه" انجام شده است. از سال 1389 یک دوره کارآموزی برای فارغ التحصیلان رشته های «دندانپزشکی»، «داروسازی» و «پرستاری عالی» وجود دارد. طی سال های گذشته حدود 14 هزار پزشک در این دوره آموزشی آموزش دیده اند. AT سال های گذشتهآموزش کارورزی در 25 رشته تخصصی انجام می شود که 1568 پزشک در بازه زمانی 1385 تا 1389 آموزش دیده اند که از این تعداد 1312 نفر به صورت مسابقه آزاد و 256 پزشک به صورت قراردادی آموزش دیده اند. شاخص گواهینامه نهایی کارورزان 4.4 امتیاز بود. در سال تحصیلی جاری تعداد کل دانشجویان دوره کارورزی به 654 نفر رسیده است که از این تعداد 400 پزشک به صورت بودجه ای، 90 پزشک به صورت هدفمند و 164 پزشک به صورت قراردادی آموزش می بینند. برای مراقبت های بهداشتی منطقه روستوف، 78 پزشک برای استخدام هدفمند و 44 پزشک به دستور اداره منطقه با هزینه بودجه منطقه آموزش می بینند.

آموزش متخصصان در برنامه دستیاری بیش از 40 سال است که در دانشگاه انجام می شود و در طی آن حدود 5000 پزشک آموزش دیده اند. در سال های اخیر آموزش های دستیاری در 40 رشته تخصصی انجام شده است که طی 5 سال گذشته 1122 نفر آموزش دیده اند که از این تعداد 724 نفر بصورت مسابقه آزاد و 398 نفر بصورت قراردادی آموزش دیده اند. شاخص گواهینامه نهایی ساکنان 4.6 امتیاز بود. در سال تحصیلی جاری تعداد کل دانشجویان دستیاری 487 نفر است که از این تعداد 160 پزشک به صورت بودجه ای، 180 پزشک به صورت هدفمند و 147 پزشک به صورت پیمانی آموزش دیده اند. برای منطقه روستوف، 89 پزشک برای استخدام هدفمند و 79 پزشک به دستور اداره منطقه با هزینه بودجه منطقه آموزش می بینند.

بنابراین، دانشگاه است کار فشردهبرای تحصیلات تکمیلی حرفه ای متخصصان، همانطور که توسط ارقام فوق مشهود است. به این ترتیب تنها در 5 سال گذشته در مجموع 2690 پزشک تحت برنامه های کارورزی و دستیاری آموزش دیده اند. در عین حال، میانگین امتیاز 4.5 به ما اجازه می دهد تا در مورد آن ادعا کنیم کیفیت بالاآموزش متخصصان

در عین حال، چشم انداز فوری برای بهبود آموزش پزشکان در برنامه های تحصیلات تکمیلی حرفه ای در موارد زیر مشاهده می شود:

تقویت بیشتر تعامل با مقامات بهداشتی منطقه ای (عمدتا با وزارت بهداشت منطقه روستوف) در برنامه ریزی بلندمدت ساختار آموزش هدفمند پرسنل، ارائه فرآیند آموزشی با امکانات بالینی مجهز به مدرن، ارتقای اشتغال و حفظ متخصصان جوان. در مناطق؛

ایجاد مرکز مهارت های عملی در دانشگاه؛

معرفی فناوری های نوآورانه (روش های مخابراتی و تعاملی) در فرآیند آموزشی.

افزایش انگیزه تحصیلی دانش آموزان؛

بهبود روند تنظیم قانونی آموزش حرفه ای تحصیلات تکمیلی.

جایگاه اصلی در اجرای اصل "آموزش در طول زندگی" متعلق به سیستم آموزش حرفه ای اضافی است که از طریق آموزش در برنامه های آموزشی پیشرفته، بازآموزی حرفه ای و کارآموزی در محل کار در دانشگاه اجرا می شود.

دانشکده تعلیمات تکمیلی و بازآموزی حرفه ای متخصصان، جانشین قانونی دانشکده ارتقاء پزشکان است که همانطور که در بالا ذکر شد در 6 دی ماه 1340 کار خود را آغاز کرد. در سال 1997، دانشکده آموزش پیشرفته پزشکان، به موجب دستور وزیر بهداشت فدراسیون روسیه مورخ 16 مه 1997 به شماره 148، تصمیم شورای علمی دانشگاه (صورتجلسه شماره 10 مورخه اکتبر). 14/1376) و بنا به دستور رئیس دانشگاه به شماره 115 در تاریخ 10 مهر 1376 به دانشکده آموزش عالی و بازآموزی حرفه ای متخصصان تبدیل شد.

کمک قابل توجهی در شکل گیری و توسعه دانشکده توسط روسای دانشگاه انجام شد که در سمت های آنها بود

برگزارکنندگان عالی، متخصصان واقعی، معلمان و دانشمندان شایسته همواره تلاش کرده اند که با تلاش فداکارانه خود، اقتدار دانشگاه را ایجاد کرده و هیئت علمی را در کشور به منصه ظهور رساندند. اولین رئیس دانشکده در آن زمان دستیار بود و بعدها - دانشیار گروه جراحی بیمارستان، کاندیدای علوم پزشکی، N.I. فدوروف که تا سال 1964 کار دانشکده را رهبری کرد. در سال های بعد، دانشکده توسط دکترای علوم پزشکی پروفسور G.I. ترگوبوف (1964-1977)، دکترای علوم پزشکی، پروفسور G.V. Khorunzhiy (1977-1985)، دکترای علوم پزشکی پروفسور G.N. کالمیکوا (1985-2001)، دکترای علوم پزشکی پروفسور V.K. تاتیانچنکو (2001-2004)، کاندیدای علوم پزشکی، دانشیار I.V. چرنیکووا (2004-2007)، کاندیدای علوم پزشکی، دانشیار Yu.I. پرفیلیف (2007-2008)، دکترای علوم پزشکی پروفسور A.A. یاکولف (2009-2010). از مارس 2010 تا کنون، رئیس دانشکده آموزش عالی و بازآموزی حرفه ای متخصصان کاندیدای علوم پزشکی، دانشیار I.G. عمو-کوف.

امروزه، دانشکده آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای متخصصان یکی از مراکز اصلی برای اجرای آموزش های حرفه ای اضافی پزشکان در فدراسیون روسیه است. این شامل 31 بخش و 3 دوره است که توسط دانشمندان، معلمان و پزشکان شناخته شده در داخل و خارج از کشور اداره می شود. 4 دانشمند ممتاز فدراسیون روسیه، 56 دکترای علوم، 114 نامزد علوم، 31 استاد، 22 دانشیار، 167 دستیار در دانشکده کار می کنند. در سال تحصیلی جاری تعداد کل اعضای هیأت علمی دانشکده 217 بست می باشد که تعداد کادت ماه ها به 13060 رسیده است.

در طول 5 سال گذشته، کارمندان بخش های FPC و کارکنان آموزشی از 20 پایان نامه دکتری و 91 پایان نامه کارشناسی ارشد دفاع کردند، 65 اختراع ثبت اختراع، 10 گواهی حق چاپ، انتشار 36 مونوگراف، 79 کتاب درسی و وسایل کمک آموزشی، 249 عنوان ادبیات آموزشی، چاپ 1724 کار علمی، که 435 مورد آن در مجلات توصیه شده توسط کمیسیون عالی گواهی است.

آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای با صدور گواهینامه بعدی متخصصان در دانشکده در 82 تخصص از متخصصان با تحصیلات عالی پزشکی و دارویی در مؤسسات مراقبت های بهداشتی فدراسیون روسیه انجام می شود. در طول دوره 2006 تا 2010، در مجموع 2421 چرخه آموزشی بر اساس بودجه سازماندهی شد که در آن 32310 نفر از جمله 19530 کارمند مراقبت های بهداشتی در منطقه روستوف آموزش دیدند. در همان دوره، 215 دوره آموزشی به صورت قراردادی انجام شد که بر اساس آن 1068 پزشک آموزش دیدند که از جمله آنها 760 پزشک به سفارش اداره منطقه روستوف بودند. در حال حاضر، به دستور اداره منطقه روستوف، علاوه بر برنامه ریزی شده، بازآموزی حرفه ای 81 متخصص از موسسات بهداشتی منطقه ای در حال انجام است.

دانشکده واحد پایه دانشگاه برای اجرای طرح ملی اولویت دار در حوزه بهداشت و درمان است. سهم اصلی در این امر طی سال های 2006-2009 متعلق به بخش های بیماری های داخلی شماره 4، بیماری های کودکان شماره 4 و طب عمومی (پزشکی خانواده) بود که

علاوه بر برنامه آموزشی و تولید، کار برای آموزش پزشکان عمومی منطقه، پزشکان اطفال منطقه و پزشکان عمومی برای کلینیک های سرپایی در منطقه روستوف و جمهوری چچن انجام شد.

امروزه، که مشکل سلامتی جمعیت روسیه به ویژه حاد شده است، بخش های دانشکده از اجرای موفقیت آمیز وظیفه دانشگاه دولتی به عنوان بخشی از اجرای پروژه ملی اولویت دار "سلامت" اطمینان حاصل می کنند که یکی از آنها را حل می کند. از وظایف اصلی آن بهبود مهارت های پزشکان در مراکز بهداشتی در منطقه روستوف و سایر مناطق مناطق فدرال جنوبی (جمهوری کالمیکیا، جمهوری آدیگه، مناطق ولگوگراد و آستاراخان، قلمرو کراسنودار) و همچنین جمهوری چچن است.

از سال 2006 تا کنون، به عنوان بخشی از اجرای پروژه ملی اولویت دار در حوزه بهداشت و درمان، در مجموع 1311 متخصص آموزش دیده اند که 711 نفر از آنها کارمندان مؤسسات بهداشتی در منطقه روستوف هستند.

چشم انداز توسعه دانشکده آموزش پیشرفته و بازآموزی حرفه ای متخصصان به طور مستقیم با کارکنان اصلاحات مراقبت های بهداشتی در فدراسیون روسیه مرتبط است. در این راستا، مشکلات زیادی برخاسته از نیاز به حل طیف گسترده ای از مسائل، از مسائل مقررات قانونی و تجهیز مجدد لجستیکی فرآیند آموزشی گرفته تا توسعه سیستم های کنترل دانش موثر و سیستمی برای تحریک پزشکان انباشته شده است. انگیزه توسعه سیستماتیک حرفه ای

سخت ترین برای دستیابی به موارد زیر است:

پشتیبانی مادی و آموزشی و روش شناختی فن آوری های آموزش از راه دور در سیستم آموزش پیشرفته؛

برنامه در فرآیند آموزشیشبیه سازها و سیستم های شبیه سازی؛

معرفی سیستم انباشت اعتبار به صورت پیوسته آموزش حرفه ای;

توسعه حرفه ای معلمان با استفاده از اصول آندراگوژی.

تنظیم قانونی فرآیندهای صدور گواهینامه و تأیید صلاحیت پزشکان و همچنین آموزش در حین کار دانشجویان بر اساس موسسات بهداشتی و درمانی.

با خلاصه کردن یک سفر کوتاه به گذشته، حال و آینده تحصیلات تکمیلی در دانشگاه پزشکی دولتی روستوف، می‌توان نتیجه گرفت که کارکنان دانشگاه، به لطف میراث شگفت‌انگیز و سنت‌های باشکوهی که توسط معلمان، استعداد، کار ایثارگرانه، بینش تعیین شده است. و پشتکار نسل کنونی، آماده گرایش های نوین در آموزش و پرورش و بهداشت ملی بود.

امروزه دانشگاه دولتی پزشکی روستوف یک موسسه پر رونق و معتبر است. با کلینیک اختصاصی مجهز به تجهیزات مدرنو فناوری های بالای پزشکی، دانشگاه قادر به تربیت پزشکان شاغل در سطح مدرن است.

با این حال، مهمترین دارایی دانشگاه کارکنان آن است - افراد فوق العاده، دانشمندان واقعی، مربیان و پزشکان. ما به کارکنان خود افتخار می کنیم!