Estudios del cerebro humano y capacidades humanas. Qué posibilidades se esconden en el cerebro humano

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El cerebro es el órgano humano más misterioso y misterioso. Paradójicamente, nuestra comprensión de su trabajo y cómo sucede realmente son cosas diametralmente opuestas. Los siguientes experimentos e hipótesis levantarán el velo sobre algunos de los secretos del funcionamiento de este "baluarte del pensamiento", que los científicos no han podido llevar hasta el día de hoy.

1. La fatiga es el pico de la creatividad

El trabajo del reloj biológico. sistema interno organismo, que determina el ritmo de su actividad vital, tiene un impacto directo en la vida cotidiana persona y su productividad en general. Si eres un "alondra", lo más razonable es realizar un trabajo analítico complejo que requiera un esfuerzo mental serio por la mañana o antes del mediodía. Para los noctámbulos, en otras palabras, "búhos", esta es la segunda mitad del día, que se convierte suavemente en noche.

Por otro lado, para trabajos más creativos que requieren la activación del hemisferio derecho, los científicos aconsejan tomarlos cuando el cuerpo siente agotamiento físico y mental, y el cerebro es simplemente incapaz de comprender la prueba del problema ternario de Goldbach. Suena loco, pero si profundizas un poco más, aún puedes encontrar un grano racional en esta hipótesis. De alguna manera, esto explica por qué momentos como "¡Eureka!" ocurren mientras viaja en transporte público después de un largo día de trabajo o, si hay que creer la historia, en el baño. :)

Con falta de fuerza y ​​energía, es extremadamente difícil filtrar el flujo de información, analizar datos estadísticos y, lo más importante, recordar relaciones causales. Cuando se trata de creatividad, los puntos negativos enumerados adquieren un color positivo, ya que este tipo de trabajo mental implica la generación de nuevas ideas y el pensamiento irracional. En otras palabras, un sistema nervioso cansado es más eficiente cuando se trabaja en proyectos creativos.

Un artículo de la revista científica estadounidense Scientific American habla sobre por qué la distracción juega un papel importante en el proceso de pensamiento creativo:

“La capacidad de distracción es muy a menudo una fuente de soluciones no estándar y pensamientos originales. En estos momentos, una persona está menos concentrada y puede percibir una gama más amplia de información. Esta “apertura” permite evaluar alternativas resolver problemas desde un nuevo ángulo, promueve la adopción y creación de ideas frescas completamente nuevas.

2. Efecto del estrés sobre el tamaño del cerebro

El estrés es uno de los factores más poderosos que afectan el funcionamiento normal del cerebro humano. Recientemente, científicos de la Universidad de Yale (Universidad de Yale) demostraron que las experiencias frecuentes y la depresión reducen literalmente el tamaño de la parte central del sistema nervioso del cuerpo.

El cerebro humano no puede sincronizar los procesos de toma de decisiones en relación con dos problemas separados. Intentar hacer dos cosas al mismo tiempo solo agota nuestras capacidades cognitivas al pasar de un problema a otro.

Si una persona se enfoca en una cosa, el papel principal lo desempeña la corteza prefrontal, que controla todos los impulsos excitatorios y depresivos.

“La corteza prefrontal anterior (parte anterior) del cerebro es responsable de la formación de metas e intenciones. Por ejemplo, el deseo “Quiero comerme ese trozo de pastel” como impulso excitatorio viaja a través de la red neuronal, llega a la corteza prefrontal posterior y ya estás disfrutando del gusto.

4. Dormir poco aumenta el estado de alerta mental

Es bien sabido qué efecto sueño saludable. La pregunta es, ¿qué impacto tiene la siesta? Al final resultó que, los breves "apagones" a lo largo del día no tienen un efecto menos positivo en la actividad mental.

mejora de la memoria

Después del final del experimento de memorizar 40 tarjetas ilustradas, un grupo de participantes durmió durante 40 minutos, mientras que el segundo estaba despierto. Como resultado de las pruebas posteriores, resultó que los participantes que tuvieron la oportunidad de tomar una siesta corta recordaron mucho mejor las tarjetas didácticas:

“Es difícil de creer, pero el grupo somnoliento logró retomar el 85 % de las tarjetas en la memoria, mientras que el resto recordó solo el 55 %”.

Obviamente, el sueño breve ayuda a nuestra computadora central a "cristalizar" los recuerdos:

“El estudio muestra que los recuerdos una vez formados en el hipocampo son muy frágiles y pueden borrarse fácilmente de la memoria, especialmente si se necesita espacio para nueva información. Una siesta parece "empujar" los datos recién aprendidos a la nueva corteza (neocorteza), el lugar de almacenamiento a largo plazo de los recuerdos, protegiéndolos así de ser destruidos".

Mejorar el proceso de aprendizaje

En un estudio realizado por profesores de la Universidad de California, a un grupo de estudiantes se les asignó una tarea bastante difícil que requería que aprendieran mucha información nueva. Dos horas después del inicio del experimento, la mitad de los voluntarios, al igual que en el caso de las tarjetas, durmieron por un corto período de tiempo.

Al final del día, los participantes somnolientos no solo completaron mejor la tarea y aprendieron mejor el material, sino que su productividad "nocturna" superó significativamente los indicadores obtenidos antes del inicio del estudio.

¿Qué sucede durante el sueño?

Varios estudios recientes han demostrado que durante el sueño, la actividad del hemisferio derecho aumenta significativamente, mientras que el izquierdo está extremadamente tranquilo. :)

Tal comportamiento es completamente atípico en él, ya que en el 95% de la población mundial el hemisferio izquierdo es dominante. Andrey Medvedev, el autor de este estudio, hizo una comparación muy divertida:

"Mientras dormimos, el hemisferio derecho está incesantemente ocupado con la casa".

5. La visión es la principal "carta de triunfo" del sistema sensorial

Aunque la visión es uno de los cinco componentes del sistema sensorial, la capacidad de percibir radiación electromagnética espectro visible en su importancia prevalece significativamente sobre los demás:

“Tres días después de estudiar cualquier material textual, recordarás solo el 10% de lo que lees. Unas pocas imágenes relevantes pueden aumentar esta cifra en un 55%.

Las ilustraciones son mucho más efectivas que el texto, en parte porque la lectura por sí sola no produce los resultados esperados. Nuestro cerebro percibe las palabras como imágenes diminutas. Se necesita más tiempo y energía para comprender el significado de una oración que mirar una imagen colorida”.

De hecho, depender tanto de nuestro sistema visual tiene varias desventajas. Aqui esta uno de ellos:

“Nuestro cerebro se ve obligado a especular constantemente, ya que no tiene idea de dónde están exactamente los objetos visibles. Una persona vive en un espacio tridimensional, mientras que la luz en la retina de su ojo cae en un plano bidimensional. Por lo tanto, pensamos en todo lo que no podemos ver”.

La siguiente imagen muestra qué parte del cerebro es responsable de procesar la información visual y cómo interactúa con otras áreas del cerebro.

6. Influencia del tipo de personalidad

La actividad mental de los extrovertidos aumenta significativamente cuando una transacción arriesgada "se agota" o logra llevar a cabo algún tipo de aventura. Por un lado, esto es solo una predisposición genética de las personas sociables e impulsivas, y por otro lado, diferentes niveles del neurotransmisor dopamina en el cerebro. diferentes tipos personalidad.

“Cuando se supo que la arriesgada transacción fue exitosa, se detectó un aumento de la actividad en dos áreas del cerebro de los extrovertidos: la amígdala (del latín corpus amygdaloidum) y el núcleo accumbens (del latín núcleo accumbens)”.

El núcleo accumbens forma parte del sistema dopaminérgico, que provoca una sensación de placer e influye en los procesos de motivación y aprendizaje. La dopamina, producida en el cerebro de los extrovertidos, los empuja a cometer locuras y les permite disfrutar plenamente de los acontecimientos que ocurren a su alrededor. La amígdala, a su vez, juega un papel fundamental en la formación de las emociones y se encarga de procesar los impulsos excitatorios y depresivos.

Otros estudios han demostrado que la mayor diferencia entre introvertidos y extrovertidos está en cómo el cerebro procesa los diferentes estímulos. Para los extrovertidos, este camino es mucho más corto: los factores excitatorios se mueven a través de las áreas responsables del procesamiento de la información sensorial. Para los introvertidos, la trayectoria de los estímulos es mucho más compleja: pasan por áreas asociadas con los procesos de memorización, planificación y toma de decisiones.

7. El efecto de "fracaso total"

Elliot Aronson, profesor de psicología social en la Universidad de Stanford, ha justificado la existencia del llamado Efecto Pratfall. Su esencia es que al cometer errores, la gente nos quiere más.

“El que nunca se equivoca es menos comprensivo con los demás que el que a veces hace estupideces. La perfección crea distancia y un aura invisible de inaccesibilidad. Es por eso que el ganador es siempre el que tiene al menos algunos defectos.

Elliot Aronson hizo un maravilloso experimento que confirmó su hipótesis. Se pidió a un grupo de participantes que escuchara dos grabaciones de audio realizadas durante las entrevistas. En uno de ellos, se podía escuchar a un hombre tirando una taza de café. Cuando se preguntó a los participantes cuál de los candidatos les gustaba más, todos votaron por el candidato torpe”.

8. La meditación es una recarga para el cerebro

La meditación es buena para algo más que mejorar el enfoque y mantener la calma durante todo el día. varios psico ejercicios fisicos tener muchos efectos positivos.

calma

Cuanto más meditamos, más tranquilos nos volvemos. Esta declaración es algo controvertida, pero bastante interesante. Al final resultó que, la razón de esto es la destrucción de las terminaciones nerviosas del cerebro. Así es como se ve la corteza prefrontal antes y después de una meditación de 20 minutos:

Durante la meditación, las conexiones nerviosas se debilitan significativamente. Al mismo tiempo, se fortalecen las conexiones entre las áreas del cerebro encargadas del razonamiento y la toma de decisiones, las sensaciones corporales y el centro del miedo, por el contrario. Por lo tanto, al experimentar situaciones estresantes, podemos evaluarlas de manera más racional.

Creatividad

Investigadores de la Universidad de Leiden en los Países Bajos, que estudiaron la meditación enfocada y la meditación consciente, encontraron que los participantes que practicaban el estilo de meditación enfocada no mostraron muchos cambios en las regiones del cerebro que regulan el pensamiento creativo. Aquellos que optaron por la meditación de mente clara superaron con creces al resto de los participantes en las pruebas posteriores.

Memoria

Catherine Kerr, Ph.D., del MGH (Martinos Center for Biomedical Imaging) Center for Biomedical Scanning and the Osher Research Center at Harvard Medical School, afirma que la meditación aumenta muchas habilidades mentales, en particular, la memorización rápida de material. La capacidad de desconectarse por completo de todas las distracciones permite a los meditadores concentrarse tanto como sea posible en la tarea que tienen entre manos.

9. Ejercicio - reorganización y educación de la fuerza de voluntad.

Por supuesto, el ejercicio físico es muy beneficioso para nuestro cuerpo, pero ¿qué pasa con el trabajo del cerebro? Existe exactamente la misma conexión entre entrenamiento y actividad mental que entre entrenamiento y emociones positivas.

“La actividad física regular puede conducir a una mejora significativa en las capacidades cognitivas de una persona. Como resultado de las pruebas, resultó que las personas que participan activamente en los deportes, a diferencia de los hogareños, tienen buena memoria, toman las decisiones correctas rápidamente, se concentran fácilmente en completar la tarea y pueden identificar relaciones de causa y efecto. .”

Si acaba de comenzar a hacer ejercicio, su cerebro percibirá este evento como nada más que estrés. Palpitaciones, dificultad para respirar, mareos, calambres, dolor muscular, etc.: todos estos síntomas ocurren no solo en los gimnasios, sino también en situaciones de vida más extremas. Si ha sentido algo así antes, estos recuerdos desagradables definitivamente aparecerán en su memoria.

Para protegerse contra el estrés, durante el ejercicio, el cerebro produce la proteína BDNF (factor neurotrófico derivado del cerebro). Es por eso que después de hacer ejercicio nos sentimos a gusto y eventualmente incluso felices. Además, como reacción protectora ante el estrés, aumenta la producción de endorfinas:

“Las endorfinas minimizan las molestias durante el ejercicio, bloquean el dolor y promueven sentimientos de euforia”.

10. La nueva información ralentiza el tiempo.

¿Alguna vez has soñado que el tiempo no volaba tan rápido? Probablemente repetidamente. Sabiendo cómo una persona percibe el tiempo, es posible ralentizar artificialmente su curso.

Al absorber una gran cantidad de información proveniente de diferentes sentidos, nuestro cerebro estructura los datos de tal manera que podamos usarlos fácilmente en el futuro.

“Dado que la información que percibe el cerebro está completamente desordenada, debe ser reorganizada y asimilada de una forma que nos sea comprensible. Aunque el proceso de procesamiento de datos lleva milisegundos, el cerebro tarda un poco más en absorber nueva información. Así, a una persona le parece que el tiempo se extiende por la eternidad.

Más extraño aún, casi todas las áreas del sistema nervioso son responsables de la percepción del tiempo.

Cuando una persona recibe mucha información, el cerebro necesita una cierta cantidad de tiempo para procesarla, y cuanto más dura este proceso, más se ralentiza el tiempo.

Cuando volvemos a trabajar en material dolorosamente familiar, todo sucede exactamente lo contrario: el tiempo vuela casi imperceptiblemente, ya que no es necesario hacer esfuerzos mentales especiales.

A Instituciones educacionales tratan de darnos conocimientos generales de varias esferas de la vida, pero no nos enseñan a pensar directamente. Mientras estudian, los niños memorizan ciertas fórmulas, hechos, relaciones de causa y efecto, pero casi no hay trabajo productivo independiente del cerebro. Y la capacidad de pensar fuera de la caja, creativamente es solo la herramienta que ayuda a los millonarios a convertirse en millonarios, a los inventores a producir nuevas ideas, a los científicos a mejorar las tecnologías, etc. Para el progreso de toda la sociedad, los individuos necesitan usar sus habilidades latentes. ¿Imagínese si cada uno de nosotros comenzara a usar sus habilidades al máximo? Podríamos preservar la naturaleza, encontrar nuevas fuentes de energía e inventar curas para todas las enfermedades, y viviríamos sin guerras ni desastres.

¿Cómo funciona nuestro cerebro?

En situaciones cotidianas estándar, una persona no necesita ninguna acción o conocimiento sobrenatural, por lo tanto, el cerebro no produce nuevas ideas y no utiliza posibilidades ocultas. En situaciones de emergencia no estándar, por el contrario, el cerebro se “enciende” al máximo y ofrece una solución específica para aliviar el estrés psicoemocional. Todos los límites sobre lo que podemos o no podemos hacer están solo en nuestra cabeza. Todo el mundo puede memorizar grandes cantidades de información, resolver problemas complejos, recordar lo que parecía olvidado hace mucho tiempo.

Formas de desarrollar el pensamiento lateral.

Para aprovechar esas oportunidades que realmente no se necesitan en la vida cotidiana, debe ofrecerle a su cerebro tareas no estándar. Esta es la memorización diaria de 5-7 palabras extranjeras, y la solución de acertijos lógicos, y la implementación en la mente de operaciones matemáticas complejas con números de tres dígitos. El método para desarrollar el potencial oculto de uno y desarrollar habilidades mentales puede ser cualquiera.

Para empezar a desarrollar tu cerebro, para establecer conexiones interhemisféricas en él, para darle al cerebro y a ti mismo un cierto impulso para trabajar, puedes utilizar las siguientes técnicas y ejercicios:

1) Realizar movimientos cruzados, por ejemplo, columpios, cuando la pierna derecha, doblada por la rodilla, debe tocar el codo izquierdo y viceversa. Estos ejercicios activan ambos hemisferios del cerebro y alivian la fatiga mental.

2) Intente girar simultáneamente con ambas manos en direcciones opuestas: la mano derecha recta gira en el sentido de las agujas del reloj y la mano izquierda en el sentido contrario a las agujas del reloj.

3) Conecte sus dedos en anillos: en mano derecha- desde el índice hasta el dedo meñique, conectándolos a su vez con el pulgar, y a la izquierda - en la dirección opuesta.

4) Elija un artículo que esté disponible en su apartamento y proponga de 5 a 10 formas de usarlo en la vida cotidiana.

5) En una hoja de papel en blanco, escribe una palabra con tu mano dominante. Luego intente escribir esta palabra con su segunda mano. A continuación, tome bolígrafos o lápices con ambas manos e intente escribir con ambas manos a la vez: con una recta y la otra en una imagen de espejo. Si escribir es difícil, primero puede dibujar formas: desde un cuadrado hasta un asterisco.

6) Decir palabras largas al revés sin escribirlas. Por ejemplo, pollo - atsiruk.

7) Habiendo comprado otro libro de su autor favorito, no mire la anotación, sino comience a leer. Cuando llegues a un momento emocionante, cierra el libro e intenta imaginar lo que sucederá a continuación. Luego compare sus puntos de vista. Así podrás desarrollar la capacidad de anticiparte a los acontecimientos.

8) Aprende a observar y recordar. Al principio, puedes enfocarte en un tema, lanzándole una mirada e intentando reproducir la mayor cantidad posible de detalles que lo caractericen. Luego concéntrese en el entorno de la casa o en la calle y también reproduzca los detalles lo más completo posible. El ejercicio más difícil es recordar por la noche todos los eventos que sucedieron durante el día: con quién hablaste, a quién conociste, qué autos pasaron, qué almorzaste, etc.

Hay muchas de esas formas. Puedes desarrollar tu cerebro a través de juegos con amigos: crea asociaciones, crea nuevos nombres para objetos familiares desde hace mucho tiempo, compone poesía. Solo es importante no dejar que su cerebro se estanque, sino lanzarle constantemente nuevas tareas.

Académico N. BEKHTEREV.

Las ideas sediciosas expuestas en este
artículo - son sediciosos,
pero no hay otros todavía,
tal vez no
Y sin embargo... Todo pasa.
N. P. Bekhtereva

Bekhtereva Natalya Petrovna - miembro de pleno derecho (académica) academia rusa Ciencias.

Vladimir Mikhailovich Bekhterev (1857-1927) - un destacado psiquiatra, morfólogo y fisiólogo ruso.

Detector de errores.

Prueba "Detección de semántica y características gramaticales habla". Histogramas de la actividad de impulso de las neuronas en ciertas zonas (campos de Brodmann) del cerebro humano durante la prueba.

Características de los procesos fisiológicos infralentos, que en el cerebro humano se asocian con la formación de reacciones y estados emocionales, en un paciente con parkinsonismo.

El siglo XX resultó ser un siglo de invenciones y descubrimientos mutuamente enriquecedores en diversos campos. El hombre moderno ha pasado de una cartilla a Internet, pero sin embargo no puede hacer frente a la organización de un mundo equilibrado. Su "biológico" en muchas partes del mundo, y en ocasiones globalmente, triunfa sobre la mente y se materializa mediante la agresión, tan beneficiosa en pequeñas dosis como activador de las capacidades cerebrales, tan destructiva en las grandes. La era del progreso científico y tecnológico y la era sangrienta... Me parece que la clave de la transición de la era sangrienta a la era (¿era?) de prosperidad se esconde bajo varias protecciones y caparazones mecánicos, en la superficie y en lo más profundo del cerebro humano...

El siglo XX aportó mucho valor al tesoro de conocimientos fundamentales sobre el cerebro humano. Parte de este conocimiento ya ha encontrado aplicación en medicina, pero relativamente poco se usa en educación y capacitación. El hombre como individuo ya disfruta de los logros de las ciencias fundamentales del cerebro. Una persona como miembro de la sociedad todavía tiene poco "beneficio" tanto para sí mismo como para la sociedad, lo que se debe en gran medida al conservadurismo de las bases sociales y la dificultad de formar lenguaje común entre la sociología y la neurofisiología. Esto se refiere a la traducción de los logros en el estudio de las leyes del cerebro desde el lenguaje de la neurofisiología a una forma aceptable para la educación y la formación.

Tratemos de averiguar si estamos "en el camino" hacia la sabiduría mística de "Shambhala" (el fabuloso país de los sabios en el Tíbet). Nota. edición), si lo somos, entonces ¿dónde? El único camino fiable hacia la sabiduría necesaria y suficiente en las relaciones interpersonales, personal-sociales e intersociales, el camino racional-real hacia "Shambhala", pasa por un mayor conocimiento de las leyes del cerebro. El camino hacia este conocimiento está siendo allanado por la humanidad a través del esfuerzo conjunto de la neurofisiología y la neuropsicología, fortalecidos por las soluciones tecnológicas de hoy y de mañana.

El siglo XX heredó y desarrolló datos e ideas sobre los mecanismos básicos del cerebro (Sechenov, Pavlov), incluido el cerebro humano (Bekhterev). El complejo método de estudio del cerebro humano y el progreso tecnológico en medicina en el siglo XX trajeron los mayores logros en la comprensión de los principios y mecanismos del cerebro humano. Se formulan las formas de organizar el soporte cerebral de la actividad intelectual humana, la confiabilidad del funcionamiento de su cerebro, el mecanismo de estados estables (salud y enfermedad), se muestra la presencia de detección de errores en el cerebro, sus enlaces corticales y subcorticales. se describen, se encuentran varios mecanismos de defensa propios del cerebro. No se puede subestimar la importancia de estos descubrimientos para comprender las posibilidades y limitaciones de los cerebros sanos y enfermos.

Las capacidades del cerebro se están estudiando intensamente y se seguirán estudiando; la tarea de abrir (¿o cerrar?) el código cerebral de los procesos mentales está en el umbral. El cerebro humano está listo para todo de antemano, vive, por así decirlo, no en nuestro siglo, sino en el futuro, por delante de sí mismo.

¿Qué sabemos hoy sobre esas condiciones, esos principios sobre la base de los cuales no solo se realizan las posibilidades, sino también los superpoderes del cerebro humano? ¿Y cuáles son sus mecanismos de defensa, sobreprotección y quizás prohibiciones?

Una vez, y en el transcurso del tiempo súper acelerado, quizás hace mucho tiempo, ya hace más de treinta años, estimulando uno de los núcleos subcorticales, mi colega Vladimir Mikhailovich Smirnov vio cómo el paciente se volvía literalmente dos veces "más inteligente" antes que su ojos: más de dos veces aumentó su capacidad de recordar. Digámoslo así: antes de estimular este punto del cerebro bien definido (¡lo sé, pero no diré cuál!) el paciente memorizó 7 + 2 (es decir, dentro del rango normal) palabras. Y justo después de la estimulación, 15 y más. Una regla de hierro: "a cada paciente dado, solo lo que se le muestra". Entonces no sabíamos cómo "volver a poner al genio en la botella", y no coqueteamos con él, sino que lo empujamos activamente a regresar, en interés del paciente. ¡Y esta era una superpotencia del cerebro humano inducida artificialmente!

Conocemos los superpoderes del cerebro desde hace mucho tiempo. Estas son, en primer lugar, las propiedades innatas del cerebro, que determinan la presencia en la sociedad humana de aquellos que son capaces de encontrar las máximas soluciones correctas ante la escasez de información ingresada en la conciencia. casos extremos. ¡Las personas de este tipo son evaluadas por la sociedad como poseedoras de talentos e incluso genios! Un ejemplo vívido de los superpoderes del cerebro son varias creaciones de genios, el llamado conteo de alta velocidad, la visión casi instantánea de los eventos de una vida en situaciones extremas, y mucho más. Se sabe que a los individuos se les pueden enseñar muchas lenguas vivas y muertas, aunque por lo general 3-4 idiomas extranjeros son casi el límite, y 2-3 es la cantidad óptima y suficiente. En la vida, no solo el talento, sino también los llamados persona ordinaria a veces surgen estados de intuición y, a veces, como resultado de estas intuiciones, se deposita una gran cantidad de oro en el tesoro del conocimiento humano.

La observación de V. M. Smirnov muestra una especie de evento inverso en comparación con los que se mencionan a continuación, sin embargo, quizás también contiene la respuesta a la pregunta al cerebro que aún no se ha formulado aquí: ¿qué y cómo proporciona superpoderes? La respuesta es a la vez esperada y simple: la activación de ciertas y probablemente muchas estructuras cerebrales juega el papel más importante en la provisión de superpoderes intelectuales. Simple, esperado, pero incompleto. La estimulación fue breve, el fenómeno "no se atascó". Todos teníamos tanto miedo entonces del posible pago del cerebro por superpoderes, tan repentinamente revelados. Después de todo, se revelaron aquí no en las condiciones reales de la intuición, sino de una manera semicontrolada e instrumental.

Así, los superpoderes son iniciales (talento, genialidad) y pueden, bajo ciertas condiciones de un régimen emocional óptimo, manifestarse en forma de insight con cambio de régimen (velocidad) del tiempo y, en situaciones extremas, también, aparentemente, con un cambio en el régimen del tiempo. Y, lo que es más importante en nuestro conocimiento de los superpoderes, se pueden formar durante un entrenamiento especial, así como en el caso de establecer una supertarea.

La vida me puso en contacto con un grupo de personas que, bajo la dirección de V. M. Bronnikov, están aprendiendo mucho, en particular, a ver con los ojos cerrados. Los "Muchachos de Bronnikov" han recibido y demuestran sus superpoderes, adquiridos como resultado de un entrenamiento sistemático a largo plazo, revelando cuidadosamente la capacidad de visión alternativa (directa). En un estudio objetivo, fue posible demostrar que en el electroencefalograma (EEG) tal entrenamiento manifiesta condicionalmente mecanismos patológicos que funcionan por exceso. "Condicionalmente patológico", aparentemente, en las condiciones de sus propios mecanismos especiales de defensa cerebral.

La acumulación cuantitativa de datos sobre las posibilidades y prohibiciones del cerebro, sobre la dualidad, al menos muchos, si no todos sus mecanismos, está ahora al borde de la transición a la calidad, al borde de obtener la posibilidad de formación deliberada de un persona consciente Sin embargo, el paso del conocimiento de las leyes de la naturaleza al uso racional de las mismas no siempre es rápido, no siempre fácil, pero siempre espinoso.

Y, sin embargo, si piensas en alternativas: la vida en previsión de presionar el botón de una maleta nuclear, la catástrofe ecológica, el terrorismo global, comprendes que, por difícil que sea este camino, es el mejor: el camino de formar una persona consciente. y, como resultado, la sociedad y las comunidades de personas conscientes. Y es posible formar una persona consciente solo sobre la base del conocimiento de los principios y mecanismos del cerebro, sus capacidades y superpoderes, mecanismos de protección y límites, así como la comprensión de la dualidad de estos mecanismos.

Entonces, ¿cuáles son estos mecanismos duales del cerebro, las dos caras de Jano, de qué estamos hablando aquí? Superpoderes y enfermedad, protección como prohibición razonable, y enfermedad y mucho, mucho más.

A ideal un ejemplo de superpoderes son los genios longevos que pueden tomar las decisiones correctas con el mínimo de información que ingresa a la conciencia y no se queman porque tienen la protección adecuada por sí mismos. Pero con qué frecuencia un genio parece "devorarse" a sí mismo, como si "buscara" el fin. ¿Qué es esto? La falta de la propia protección del cerebro, tanto "adentro" proporcionando una función, como en interacción Varias funciones? ¿O tal vez, esta protección, puede formarse, fortalecerse, especialmente desde la infancia, reconociendo en un niño capaz las inclinaciones de los superpoderes intelectuales?

Durante muchas décadas e incluso siglos, la enseñanza de conocimientos prácticamente importantes estuvo acompañada de educación (fijación de valores morales en la memoria) y entrenamiento de la memoria. El enigma de la memoria sigue sin resolverse, a pesar de Premios Nobel en medicina Y la importancia de la formación temprana de la base "moral" de la memoria (aunque no se llame así) para la sociedad fue muy grande, para la gran mayoría, primero de los niños y luego de los adultos, los mandamientos se convirtieron en una matriz endurecida. en el cerebro - una cerca que no les permitía ser transgredida, determinando prácticamente el comportamiento de la persona y castigando dolorosamente al infractor. Los remordimientos de conciencia (¡si se ha formado!), la tragedia del arrepentimiento - todo esto, activado a través de los detectores de errores, revividos en el cerebro del infractor, junto con los "terribles castigos" prometidos ya en la primera infancia por la violación de los mandamientos, en la sociedad en su conjunto, obraron con más fuerza que las sanciones judiciales. En la vida real de hoy, muchas cosas, incluidos los "terribles castigos", los remordimientos de conciencia, etc., se han transformado, por decirlo suavemente, y en el pasado, lejos de detener a todos. Descuidando las prohibiciones de la matriz de la memoria, establecidas en generaciones pasadas y no establecidas ahora, una persona da un paso hacia la libertad tanto del espíritu como del crimen.

En el caso mencionado anteriormente, la memoria funcionaba principalmente como un mecanismo de inhibición o, si se prefiere, como un mecanismo de "neurosis local". Pero si no sabían nada sobre la matriz de la memoria en el cerebro, y no la llamaban así, entonces la memoria misma como el mecanismo principal que nos permite sobrevivir en la salud y la enfermedad, en la versión antigua de la educación, era todavía tratados con mucho más cuidado que ahora.

La memoria desde la primera infancia forma matrices, donde los automatismos funcionan más. Así, libera nuestro cerebro para procesar y utilizar el enorme flujo de información del mundo moderno, manteniendo un estado de salud estable. Pero la memoria misma necesita ayuda, y es especialmente importante ayudar con antelación a su mecanismo más frágil, la lectura. Previamente, esto parece haberse hecho con gran volumen aprendiendo de memoria, y especialmente la prosa difícil de aprender de las lenguas muertas. La memoria, "deslizar" y "deslizar" todo lo estereotipado en modo automático, lo libera una y otra vez, nos revela las enormes posibilidades del cerebro. La fiabilidad de estas enormes posibilidades está determinada por muchos factores, y los más importantes son el constante entrenamiento diario del cerebro por todos y cada uno de los factores novedosos (¡reflejo de orientación!), la naturaleza multienlace de los sistemas cerebrales, la presencia de estos sistemas, al tiempo que garantizan una actividad no estereotipada, no solo vínculos rígidos, es decir, permanentes, sino también vínculos flexibles (variables) y mucho más. En el proceso de crear condiciones para la realización de las posibilidades y superpoderes del cerebro, los mismos mecanismos, y sobre todo el mecanismo básico, la memoria, construyen una empalizada de protección y, en particular, la protección de una persona de sí misma, la biológica. en él, sus aspiraciones negativas, así como de diversas situaciones de emergencia de la vida.

Este es el papel restrictivo de la matriz de memoria en el comportamiento ("No matarás"...). Este es también su mecanismo selectivo de limitaciones, un mecanismo de detección de errores.

¿Qué es este mecanismo de protección de errores, restricción, prohibición - detector de errores? No sabemos si la naturaleza le da este mecanismo a una persona desde su nacimiento. Pero lo más probable es que no. El cerebro humano se desarrolla procesando el flujo (¡flujo!) de información, adaptándose al entorno por ensayo y error. Al mismo tiempo, en el cerebro que aprende, junto con las zonas que proporcionan actividad debido a la activación, se forman zonas que reaccionan de forma selectiva o predominante a una desviación de una reacción favorable, "correcta en determinadas condiciones", a un error. Estas zonas, a juzgar por la reacción subjetiva (tipo de ansiedad), están asociadas con los atributos de activación emocional que ingresan a la conciencia. En lenguaje humano -aunque los detectores de errores aparentemente no son sólo un mecanismo humano- suena así: "algo... en algún lugar... está mal, algo... en algún lugar está mal...".

Hasta ahora, hemos hablado (incluso sobre el descubrimiento más importante de V. M. Smirnov) sobre las posibilidades y la base fisiológica de los superpoderes. ¿Y cómo se pueden invocar superpoderes en condiciones normales, y es siempre posible y, lo que es muy importante, permisible?

La respuesta a la pregunta "siempre" es no. Sin embargo, es posible invocar superpoderes con mucha más frecuencia de lo que sucede en la vida cotidiana.

Ya se ha dicho que el cerebro de un genio es capaz de resolver problemas estadísticamente correctamente basándose en un mínimo de información ingresada en la conciencia. Es como una combinación ideal de mentalidad intuitiva y lógica.

Vemos la manifestación del cerebro de un genio por las supertareas que resuelve, ya sea la "Madonna Sixtina", "Eugene Onegin" o el descubrimiento de las heterouniones. La facilidad para la toma de decisiones se produce con la ayuda de mecanismos de activación óptimos, principalmente, aparentemente, de naturaleza emocional. También son responsables de la alegría de la creatividad, especialmente si el proceso se combina con la protección óptima del cerebro... Y esta protección óptima consiste principalmente en el equilibrio de los reordenamientos cerebrales durante las emociones (en términos fisiológicos, en la multidireccionalidad espacial de el desarrollo de procesos fisiológicos infralentos en el cerebro). signo diferente) y la óptima "limpieza" nocturna de ondas lentas del cerebro (hay que "no tirar al niño con agua" y no dejar demasiada "basura")...

Y, sin embargo, aunque la memoria es el mecanismo básico para proporcionar oportunidades y superpoderes, ni el talento, ni siquiera la genialidad, pueden reducirse a ella sola. Recuerde al menos el libro del científico y psicólogo ruso A. R. Luria "La gran memoria de un hombrecito" ...

Los superpoderes en la gente "común", a diferencia de los genios, aparecen -si aparecen- cuando es necesario resolver supertareas. En este caso, el cerebro puede, en aras de optimizar su trabajo, utilizar mecanismos condicionalmente patológicos, en particular, hiperactivación, por supuesto, con suficiente protección, evitando que el poderoso asistente se convierta en una descarga epiléptica. La vida puede establecer una súper tarea, pero se puede resolver de forma independiente y con la ayuda de maestros, y hay soluciones en esta vida en las que puede pagar un alto precio por el resultado. Por favor, no lo confundas con el infame "el fin justifica los medios".

Como se sabe por la historia de la religión, Jesucristo le dio la vista a un creyente ciego, presumiblemente tocándolo. Hasta hace muy poco tiempo, en un intento de no explicar dónde está, sino al menos comprender la posibilidad de esta posibilidad, era necesario involucrar el concepto de la llamada ceguera mental, un raro estado histérico en el que "todo está en orden, pero una persona no ve", pero puede ver claramente con una fuerte sacudida emocional.

Pero ahora, ya al final de mi vida, estoy sentado con Larisa en una gran mesa de "asesoramiento". Llevo puesto un poncho de mohair de lana rojo brillante que me regaló mi hijo. "Larisa, ¿de qué color es mi ropa?" - "Rojo", responde Larisa con calma y comienza a dudar de mi silencio atónito, "¿tal vez azul?" - Debajo del poncho tengo un vestido azul oscuro. "Sí", dice Larisa, "todavía no siempre puedo definir claramente el color y la forma, todavía tengo que practicar". Detrás de unos meses de trabajo muy intenso de Larisa y sus maestros, Vyacheslav Mikhailovich Bronnikov, su colaborador, el médico Lyubov Yuryevna y, de vez en cuando, la hermosa hija de Bronnikov, Natasha, de 22 años. Ella también puede hacerlo... Todos le enseñaron a Larisa a ver. Asistí a casi todas las sesiones de entrenamiento de la vista para Larisa, quien perdió la vista a la edad de ocho años, ¡y ahora tiene 26! Una niña ciega: una niña adaptada a la vida y, por supuesto, principalmente gracias a su padre increíblemente cariñoso. Y porque probablemente se esforzó mucho, porque el mal destino parecía no dejarle otra opción.

Cuando se le habló de la posibilidad de seguir un entrenamiento especial según el método de V. M. Bronnikov, ni ella ni nosotros imaginamos la dificultad, la laboriosidad de enseñar como pago por el resultado deseado.

¡Qué bonita está Larisa ahora! Cómo se enderezó, se animó, cómo cree en un nuevo futuro para ella ... ¡Incluso da miedo! Después de todo, ella aún no ha alcanzado esa asombrosa capacidad de ver sin la ayuda de los ojos, que nos muestran los estudiantes más "viejos" de Bronnikov. Pero ella ya ha aprendido mucho, y esto necesita una historia especial.

Historias sobre lo que ya existe en la realidad, la gente no suele creer. Los periodistas hacen películas, muestran, cuentan. Parece (o tal vez realmente), nada está oculto. Y de todos modos, la gran mayoría son cautelosos: "No sé qué, pero aquí hay algo complicado" o "Se asoman a través del vendaje", un vendaje ciego negro sobre sus ojos.

Y después de una película asombrosa sobre las posibilidades de la técnica de Bronnikov, pensé no tanto en la ciencia, un milagro científico, sino en Larisa: Larisa como una niña desafortunada, trágicamente robada, Larisa, como una persona que, en su gran desgracia, tiene nada que mirar - ella no tiene ojos en absoluto.

Larisa: lo que se llama un caso difícil para aprender. Lo que la privó de la vista es del arsenal de las "historias de terror" más terribles. De ahí su cambio de actitud mental. Junto con nuevas oportunidades, probablemente, una imagen terrible del crimen cobra vida en su cerebro, una nueva conciencia de sus trágicas consecuencias, muchos años de prueba y error para adaptarse a un mundo cambiado. Pero en la niña durante estos largos años el sueño no murió. “Siempre creí que vería”, susurra Larisa. Ella, Larisa, ellos, "los niños de Bronnikov" (el hijo de Bronnikov, pacientes en diferentes etapas de educación), examinamos utilizando los llamados métodos de investigación objetivos.

El electroencefalograma (EEG), las biocorrientes cerebrales de Larisa difieren marcadamente de la imagen EEG habitual de un adulto sano. Un ritmo frecuente, normalmente apenas visible (el llamado ritmo beta), está presente en una niña en todas las derivaciones, en todos los puntos del cerebro. Esto, como se ha considerado tradicionalmente, refleja el predominio de los procesos excitatorios. Bueno, aún así, la vida de Larisa es difícil, requiere estrés. Pero al principio, Larisa tenía muy poco ritmo alfa, un ritmo más lento de personas sanas asociado con el canal visual. Pero el EEG de Larisa en su conjunto no está en los nervios débiles de un especialista. Si no fuera por saber de quién es el EEG, uno podría pensar en una enfermedad cerebral grave: la epilepsia. El encefalograma de Larisa está lleno de la llamada actividad epileptiforme. Sin embargo, lo que vemos aquí una vez más enfatiza la regla a menudo olvidada (¡de oro!) de la fisiología clínica: "Una conclusión de EEG es una cosa, pero un diagnóstico médico, un diagnóstico de una enfermedad, se hace necesariamente en sus manifestaciones clínicas". Bueno, por supuesto, además de un EEG para aclarar la forma de la enfermedad. La actividad epileptiforme, especialmente del tipo de ondas agudas y grupos de ondas agudas, es también un ritmo de excitación. Por lo general, en un cerebro enfermo. Hay muchas de estas ondas en el EEG de Larisa, y ocasionalmente se ve una casi "convulsión local", que ni siquiera se extiende a las áreas vecinas del cerebro, el EEG es el "equivalente" de una convulsión.

El cerebro de Larissa se activa. Y, aparentemente, además de los que conocemos, es necesario buscar y descubrir nuevos mecanismos que protegieron firmemente el cerebro de Larisa durante muchos años de la propagación de la excitación patológica, que es la causa principal del desarrollo de la enfermedad. - epilepsia. (Con la insuficiencia obligatoria de los mecanismos de protección o como consecuencia de esta insuficiencia, por supuesto.)

Un estudio objetivo de los biopotenciales cerebrales puede evaluarse de diferentes maneras. Puedes escribir: el dominio del ritmo beta y las ondas agudas individuales y grupales. ¿No da miedo? Sí, y además, es verdad. Se puede hacer de manera diferente: actividad epileptiforme generalizada y local. ¿Aterrador? Sí, y además, conduce a algún lugar lejos de la verdad sobre el cerebro de Larisa. La ausencia de manifestaciones de epilepsia en la biografía médica de Larisa no da motivos para un diagnóstico generalmente injustificado de la enfermedad. Incluido según el conjunto de EEG que se registraron con Larisa en el proceso de aprender a ver según el método Bronnikov. Creo que en este caso es legítimo hablar sobre el uso del cerebro de Larisa en las condiciones de la súper tarea de su vida no solo de los procesos excitatorios ordinarios, sino también de la hiperexcitación. En el EEG, esto se refleja en la combinación ya descrita de actividad beta generalizada y ondas agudas únicas y grupales (condicionalmente epileptiformes). La conexión entre lo que se observó en el EEG y el estado real de Larisa se trazó muy claramente: el EEG era claramente dinámico y su dinámica dependía tanto del fondo del EEG inicial como de las sesiones de entrenamiento.

También teníamos procesos infralentos, sus diversas proporciones y los llamados potenciales evocados en nuestra reserva de métodos de investigación. El análisis de los potenciales infralentos también enfatizó el alto dinamismo y la profundidad, la intensidad de los cambios fisiológicos en el cerebro de Larisa.

El método ampliamente utilizado de los potenciales evocados suele proporcionar información bastante fiable sobre las entradas cerebrales de las señales que llegan a través de los canales de los órganos de los sentidos. Ahora, aparentemente, ya es posible estudiar la reacción a algunas señales de luz en Larisa: la reacción a la luz brillante ya apareció en el EEG, pero hace unos meses nos parecía más apropiado (fiable) obtener este tipo de información de una persona con buena visión natural y visión alternativa (directa) completamente entrenada.

Al estudiante más "avanzado" e hijo del maestro V. M. Bronnikov, Volodya Bronnikov, se le presentaron imágenes visuales (en el monitor: animales, muebles) con los ojos abiertos y los ojos cerrados con una venda negra masiva sorda. El número de presentaciones de estas señales fue suficiente para la detección estadísticamente significativa de respuestas evocadas locales (potenciales evocados). La respuesta evocada a las señales visuales presentadas con los ojos abiertos mostró resultados bastante triviales: la respuesta evocada se registró en las partes posteriores de los hemisferios. Los primeros intentos de registrar potenciales evocados a señales visuales similares (mismas) con los ojos bien cerrados fallaron: el análisis se vio obstaculizado por una gran cantidad de artefactos, generalmente observados durante el temblor de los párpados o el movimiento del globo ocular. Para eliminar estos artefactos, se colocó un vendaje adicional en los ojos de Volodia, pero ya bien ajustado a los párpados. (Esto es de la práctica de la fisiología clínica.) Los artefactos han desaparecido. Pero desapareció (por un tiempo) y la visión alternativa, ¡la visión sin la participación de los ojos! Después de un par de días, Volodia restauró nuevamente la visión alternativa, dando las respuestas verbales correctas al cerrar los ojos dos veces. Su EEG cambió tanto en el primero como en este caso. Sin embargo, cuando los ojos de Volodia fueron literalmente "tapados" con nuestro vendaje adicional, no se registraron los potenciales evocados visuales. ¡Y Volodia continuó dando las respuestas correctas a las señales, identificó correctamente los objetos presentados! Según el EEG, se creó la impresión de que la señal ingresa directamente al cerebro, cambiando su estado general. Pero la entrada de la señal en el cerebro -potenciales evocados- tras el restablecimiento de la visión alternativa, dejó de ser registrada. Uno podría imaginar... - como siempre, se puede encontrar una explicación. Pero esto es lo que redujo drásticamente las posibilidades de explicar "simplemente" la desaparición de los potenciales evocados con los ojos cerrados.

El hecho es que después de que Volodya dominó la visión alternativa, digamos, en condiciones complicadas, un vendaje común más una ligera presión en los globos oculares, los potenciales evocados dejaron de registrarse durante el examen con los ojos abiertos. De acuerdo con los métodos objetivos, en los que estamos acostumbrados a confiar más que en los subjetivos, Volodya Bronnikov, por así decirlo, también usó una visión alternativa en condiciones en las que era posible usar la habitual ... Esta afirmación es seria. Necesita ser revisado y vuelto a revisar. Además de Volodya, hay otros que ya están bien entrenados en visión alternativa. Finalmente, Larisa ya está madura para tal investigación. Pero si este fenómeno se confirma, tendremos que pensar en la transmisión alternativa (¿qué canales?) de información visual o en el flujo directo de información al cerebro humano, sin pasar por los sentidos. ¿Es posible? El cerebro está aislado del mundo exterior por varios caparazones, está decentemente protegido contra daños mecánicos. Sin embargo, a través de todas estas capas, registramos lo que sucede en el cerebro, y la pérdida de amplitud de la señal al pasar a través de estas capas es sorprendentemente pequeña: en relación con la grabación directa desde el cerebro, la señal disminuye en amplitud en no más de dos a tres veces (si es que disminuye). !).

Entonces, ¿de qué estamos hablando aquí, a qué nos llevan los hechos observados?

El físico S. Davitaya propuso evaluar la formación de la visión alternativa como fenómeno. visión directa. Por lo tanto, estamos hablando de la posibilidad de que la información directa ingrese al cerebro, sin pasar por los órganos de los sentidos.

La posibilidad de activación directa de células cerebrales por factores ambientales y, en particular, por ondas electromagnéticas en el proceso de estimulación electromagnética terapéutica se prueba fácilmente por el efecto de desarrollo. Aparentemente, se puede suponer que bajo las condiciones de la tarea más importante, la formación de la visión alternativa, el resultado se logra realmente a través de la visión directa, la activación directa de las células cerebrales por factores ambientales. Sin embargo, esto ahora no es más que una hipótesis frágil. ¿O tal vez las propias ondas eléctricas del cerebro son capaces de "buscar" el mundo exterior? ¿Como "radar"? ¿O tal vez hay otra explicación para todo esto? ¡Necesidad de pensar! ¡Y estudiar!

¿Qué tipo de mecanismo de protección debería desempeñar un papel principal en la capacidad del cerebro de Larisa para usar tipos de actividad tanto normales como condicionalmente patológicos? Hace muchos años, mientras estudiaba específicamente el cerebro epiléptico, llegué a la conclusión de que no solo la actividad lenta local, que refleja cambios en el tejido cerebral, también tiene una función protectora (como demostró el famoso fisiólogo inglés Gray Walter en 1953). La función de supresión de la epileptogénesis es inherente a los procesos fisiológicos, manifestada por una actividad lenta de alto voltaje del tipo paroxístico. Se verificó la suposición: se aplicó una corriente sinusoidal local en el área de la epileptogénesis, modulando estas ondas lentas, ¡claramente suprimió la actividad epileptiforme!

En la epilepsia, vemos que esta protección ya no es lo suficientemente activa, "deja" de suprimir la epileptogénesis. Y luego, al intensificarse, esta importantísima defensa fisiológica nuestra se convierte en un fenómeno patológico en sí mismo, apagando la conciencia por un período cada vez más largo. Protegiendo de todas las formas posibles a Larisa de una sobrecarga innecesaria, aún no hemos registrado su EEG de sueño. Esto es principalmente interesante para nosotros, aunque no peligroso para Larisa, e incluso puede ser útil. Según el EEG de Larisa y por analogía con esa vasta experiencia internacional en el estudio de la actividad epileptiforme y la epilepsia, Larisa trabaja en la formación de la visión (visión directa) a través de varios mecanismos de activación balanceados por su propia protección fisiológica. Sin embargo, sería un error ignorar por completo el hecho de que el EEG de Larisa contiene una gran cantidad de actividad aguda individual y grupal, incluida la actividad de alto voltaje; aquí está, por así decirlo, "al borde" de lo fisiológico; y el hecho de que en su EEG, registrado en estado de vigilia, ocasionalmente se detecta una actividad lenta paroxística de alto voltaje: el mecanismo dual del cerebro, su protección confiable, también ya está "a punto" de convertirse en una manifestación patológica. Les recuerdo aquí a aquellos que no están familiarizados con esta área de nuestro trabajo: ¡la aparición repentina de ondas lentas de alto voltaje en el EEG en el estado de vigilia refleja la transición del proceso fisiológico de defensa a un fenómeno patológico! En este caso particular, sin embargo, aparentemente sigue cumpliendo su papel fisiológico más importante, ya que no existen manifestaciones clínicas epilepsia.

La capacidad de controlarse a sí mismo se considera principalmente como una manifestación de adaptación. Fisiológicamente, la realización de emociones "con poca sangre" (sin la propagación de la excitación patológica) se realiza con un equilibrio de procesos infralentos -los que están asociados al desarrollo de las emociones en el cerebro, y los que en el mismo cerebro limitan su propagación (procesos fisiológicos infralentos de distinto signo). Esta forma de defensa, como la descrita anteriormente, también puede tener su propia cara patológica: al intensificarse, la defensa impide el desarrollo de emociones, hasta la aparición de estados definidos como embotamiento emocional. ¿Es la defensa considerada por la EEG no sólo una defensa, sino también una prohibición? En cierta medida y en cierta medida, sí. Y sobre todo en relación con la patología o la patología condicional, en este caso, la actividad epileptogénica condicional. Incluso aquí es posible, sin embargo, con cierta exageración, hablar de la unidad dual de la protección fisiológica. La protección "de" y la prohibición "sobre" el desarrollo de la emoción es mucho más definida en el segundo mecanismo de defensa.

A medida que pasamos del proceso fisiológico al patológico, su función prohibitiva se vuelve cada vez más pronunciada.

Ambos mecanismos de defensa presentados aquí, en contraste con el formado por la memoria, tienen correlatos fisiológicos, lo que los convierte, por así decirlo, en "manuales" de estudio. Aquí se brinda información sobre ellos en relación con la conversación sobre Larisa, pero no todos son el resultado de una investigación directa, el papel "prohibitivo" del detector de errores no se manifiesta en sus correlatos fisiológicos, aunque están presentes. Las propiedades prohibitivas del detector de errores se manifiestan en los componentes subjetivo, emocional y, a menudo, en los componentes conductuales y motores. Sin embargo, también existe la dualidad potencial del fenómeno de detección de errores. El detector de errores es normalmente nuestra defensa, pero en la hiperfunción provoca manifestaciones patológicas como neurosis, estados obsesivo-compulsivos; desde el miedo, que nos protege de las consecuencias a menudo muy sensibles de nuestros errores, hasta la neurosis, cuando el detector no "ofrece" (¡recuerda, insinúa!), sino que exige, domina y, en forma extrema, saca a la persona de vida social.

A diferencia de lo dicho anteriormente, todo lo que se sabe sobre la memoria, el mecanismo básico más importante que determina un estado estable tanto de salud como de enfermedad, que sustenta en gran medida el comportamiento de la mayoría de los miembros de la sociedad en el marco de los valores morales, la moral "código de leyes" - es hasta ahora el resultado del análisis sólo las manifestaciones de la actividad humana. Como escribí al principio, nosotros, al menos hasta ahora, vemos solo los resultados del trabajo invisible de la memoria; Se desconocen los correlatos fisiológicos directos de este importante mecanismo cerebral.

Los mecanismos del cerebro deben continuar siendo estudiados intensamente. En mi opinión, las regularidades fisiológicas conocidas hoy, incluidas las que aquí se dan, deberían encontrarse ya en la enseñanza de los estudios humanos o, más simplemente, en la asignatura: "conócete a ti mismo".

100% uso del cerebro