"K" tovushini sozlash

1-usul. K tovushi t tovushiga asoslanib, barmoq yoki shpatel yordamida mexanik tarzda joylashtirilishi kerak.Bunda t tovushi bola uchun “sof” bo‘lishi, ya’ni ohangsiz talaffuz qilinishi kerak.

Boladan ta bo'g'inini talaffuz qilish so'raladi. Talaffuz paytida o'qituvchi barmog'ini tilning orqa qismining old qismiga bosadi, natijada cha bo'g'ini paydo bo'ladi. Keyin o'qituvchi barmoqni biroz chuqurroq harakatga keltiradi, natijada bo'g'in kya hosil bo'ladi. Nihoyat, uchinchi bosqich - tilga yanada chuqurroq bosim - qattiq ovoz beradi - ka.

Ko'pincha bunday holatlar mavjud: o'qituvchi barmog'ini bolaning og'ziga yaqinlashtirishi bilanoq, bola darhol tilini og'ziga chuqurroq olib boradi - tilini o'qituvchidan yashiradi. Bunday hollarda o'qituvchi bolani barmoqqa o'rganishi kerak. Buning uchun u boladan ta bo'g'inini talaffuz qilishni so'raydi va u faqat barmog'ini bosmasdan tilining uchiga qo'yadi. Bolani tilning uchini bu holatda orqaga surmaslikni o'rganmaguncha, shu tarzda o'rgatish kerak. Keyin o'qituvchi k tovushini o'rnatish bo'yicha yuqorida tavsiflangan ishni boshlaydi.
Dastlab, o'qituvchi ishlab chiqarish uchun faqat barmog'ini ishlatadi, lekin uning yordami bilan k tovushi to'g'ri olinishi bilanoq, u bolani o'z barmog'ini ishlatishga o'rgatadi.

Tilga mexanik ta'sirni juda erta to'xtatmaslik kerak, aks holda k talaffuzidagi turli nuqsonlar osonlikcha ildiz otishi mumkin, masalan, yumshoq tovush yoki gutural konnotatsiyali tovush.

2-usul. Nafas olayotganda Kni sozlash. Ovozsiz yoki pichirlab horlama taqlid qilish (tomoq tovushi P ko'rinmasligiga ishonch hosil qiling). Ko'nglingiz to'g'risida baland ovozda xo'rlay olasiz. Qoidaga ko`ra mashq bajarilgandan so`ng K ga o`xshash tovush eshitiladi.So`ngra nafas olayotganda KA, oxirida esa nafas chiqarayotganda KA deyishadi. Keyingi avtomatlashtirish an'anaviy usulga amal qiladi: KA-KO-KU-KY va yumshoq KI-KE-KYO guruhi.

"K" tovushini talaffuz qilishning kamchiliklari

1. K harfi oʻrniga oddiygina qisqa nafas chiqarish yoki ovoz paychalarining yopilishidan soʻng kamonning portlashi natijasida paydo boʻlgan yoʻtalga oʻxshash tovush eshitiladi. Til artikulyatsiyada qatnashmaydi.

Tuzatish: ovozni qayta o'rnating.

2. k tovushi x tovushi bilan almashtiriladi. Sababi: til tanglayga qattiq bosilmaydi, havo shovqinli o'tadigan bo'shliqni qoldiradi.

Tuzatish:

A) bolaning qo'lning orqa tomonida, k da havoning keskin surilishi va x da silliq oqim o'rtasidagi farqni his qilishiga imkon bering;

B) agar bu yordam bermasa, uni mexanik ravishda qayta o'rnating.

3. Qattiq o'rniga yumshoq eshitiladi (ket joy "mushuk"). Sababi: til orqa bilan emas, tanglayning o'rta qismi bilan yopiladi. Bu artikulyatsiya ke, ki uchun to'g'ri bo'lib, bu erda k tovushi quyidagi unlilar ta'sirida yumshab ketadi.

Tuzatish: oyna oldida tilni orqaga tortish kerakligini ko'rsating. Spatula, barmoq yoki zond yordamida tilning orqa tomoniga bosing va qattiq tilni olish uchun tilni kerak bo'lganda orqaga suring.Bolaga barmog'ini og'ziga qaysi chuqurlikka kiritish kerakligini ko'rsating (ikkita falanj).

4. Baʼzi sharq tillariga xos boʻlgan chuqur, guttural k eshitiladi. Sababi: til ildiz qismi bilan yumshoq tanglayning pastki chetiga va farenksning orqa devoriga yopiladi. Kamchilik doimiy bo'lib, odatda o'qituvchi yoki bolaning o'zi ovoz chiqarayotganda tilning orqa tomoniga juda chuqur bosganligi sababli paydo bo'ladi.
Tuzatish: tovushni qayta kiriting, bo'g'indan boshlab va tilni qattiq k uchun talab qilinganidan biroz kamroq chuqurroq bosing (bola yana tovushning tomoqli talaffuziga tushmasligi uchun).

5. Teskari bo‘g‘indagi k tovushidan keyin va boshqa undoshlar bilan qo‘shilganda e (lar) ohangi eshitiladi. Odatda bu kamchilik n tovushlarining talaffuzidagi o'xshash nuqsonga to'g'ri keladi va hokazo.

Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish, agar u xuddi shunday nuqsonga uchrasa, birinchi navbatda shu tovushlarni tuzatadi;

B) k tovushini p yoki t (ap-ak, at-ak) tovushi bilan qiyoslash orqali talaffuzdagi nuqsonlarni bartaraf etish. Bolaning qo'lini halqumga qo'ying va ovozni talaffuz qilgandan keyin u tebranmasligi kerakligini ko'rsating. Portlashdan keyin nafas chiqarish kuchini vaqtincha oshirib, uni qo'lning orqa tomonida (yoki og'izga olib kelingan qog'oz chizig'ida) his qilish imkonini beradi.

6. k o‘rniga d bo‘lib chiqadi Sababi: asarga tovush paychalari kiritilgan. Odatda, k tovushining bunday ovozi p tovushlarining talaffuzidagi o'xshash nuqsonga mos keladi va hokazo.
Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish, agar ular ovozli bo‘lsa, birinchi navbatda shu tovushlarni to‘g‘rilash;

B) p va t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) tovushlari bilan qiyoslash orqali k tovushini yo‘q qilish. Bolaning e'tiborini egilish va portlash paytida halqum tebranishiga yo'l qo'ymaslik kerakligiga qarating (qo'lingizni halqumga qo'ying). Portlashdan keyin nafas chiqarish kuchini vaqtincha oshirib yuboring.

7. K harfining talaffuzi, ayniqsa, teskari bo‘g‘inda shisha tiqini yechganda eshitiladigan tovushga o‘xshaydi. Buning sababi shundaki, p va t tovushlarining talaffuzining xuddi shunday etishmasligi bilan, til va tanglayning yopilishi bilan bir vaqtda, ovoz paychalarining ham yopilishi (tebranishsiz). Portlash og'iz va farenksdagi havo tomonidan ishlab chiqariladi.
Tuzatish:

A) p va t tovushlarining talaffuzini tekshirish va uni tuzatish (agar kerak bo'lsa);

B) har uchala tovushning talaffuzini solishtiring (p - t - k; an - at -ak).
Noto'g'ri talaffuzga qaytmaslik uchun boladan k tovushini biroz intilish bilan talaffuz qilishni talab qilish kerak.

Asosan, bolalar "C" undosh tovushini chiqarishda hech qanday qiyinchiliklarga duch kelmaydilar. Biroq, bolada berilgan harfni takrorlashda nuqson bo'lgan holatlar mavjud. Bunday vaziyatda shoshilinch choralar ko'rish kerak. Agar siz "S" ning to'g'ri talaffuzini o'z vaqtida qo'ysangiz, kelajakda bolalar "Z" va "C" tovushlarini takrorlashda muammolarga duch kelmaydilar. "C" tovushi uchun nutq terapiyasi mashqlari va artikulyatsiya mashqlari yordam berishi mumkin.

Ovoz ishlab chiqarish uchun artikulyar gimnastika tovushni to'g'ri talaffuz qilish uchun nutq apparatining to'g'ri harakatlari va zarur pozitsiyalarini rivojlantirishga qaratilgan.

Mashqlarni bajarishda siz quyidagi qoidalarni yodda tutishingiz kerak:

• Artikulyar gimnastika muntazam ravishda amalga oshirilishi kerak. Bu ovozli talaffuz qobiliyatlarini rivojlantirish va ularni mustahkamlashning yagona yo'li.
• Mashq qilish uchun optimal vaqt kuniga 2 marta, atigi 5-10 daqiqa sarflanadi.
• Siz mashqlarni ketma-ket bajarishingiz kerak, avval oddiylarini bajaring, so'ngra ularni murakkabroqlari bilan almashtiring.
• Gimnastika sekin, aniq va silliq bajarilishi kerak.
• Agar biror narsa bola uchun ishlamasa, hech qanday holatda unga umidsizlikni ko'rsatmasligingiz kerak.
• Agar bola mashqni noto'g'ri, ko'p istaksiz bajarsa, u holda mashg'ulotni to'xtatish tavsiya etiladi, chunki bola charchagan.
• Farzandingizni sa'y-harakatlari uchun maqtash va har doim muvaffaqiyatga erishishiga umid qilish juda muhimdir.

Ovozni muntazam va to'g'ri chiqarish uchun artikulyatsiya mashqlarini bajarsangiz, "C" tovushi asta-sekin rivojlanadi. Uyda buni qilishni boshlashdan oldin, nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak, ehtimol u boshqa samarali usullarni tavsiya qiladi.

Artikulyatsiya mashqlari to'plami

Nutq terapevtlari "C" tovushini o'rnatish uchun ikkita yaxshi mashqdan foydalanishni tavsiya etadilar. Ammo ularni bajarishdan oldin zarur nutq organlarining faoliyatini faollashtirish kerak. Artikulyar gimnastika bu bilan yaxshi kurashadi. Bu tovushlarni talaffuz qilishda tilning to'g'ri holatini va to'g'ri nafas olishni mashq qilishga qaratilgan.

"quvur"

Ushbu mashq sizga lablaringizning harakatchanligini rivojlantirishga, hushtak tovushini to'g'ri talaffuz qilish uchun ularning tuzilishini shakllantirishga imkon beradi. Buni amalga oshirish uchun siz tishlaringizni siqishingiz, tabassum qilishingiz, ularni ko'rsatishingiz, bu holatda 5 soniya ushlab turishingiz kerak, keyin ularni naycha bilan tortib, yana bir vaqtning o'zida ushlab turishingiz kerak.

Dudoqlar holatini 5-7 marta o'zgartirish kerak. Buni amalga oshirayotganda, bolaning tishlarini ochmasligiga va ularni harakatga keltirmasligiga ishonch hosil qilishingiz kerak.

"belkurak"

Ushbu mashq tilning mushak to'qimasini bo'shashtirishga yordam beradi va tilni keng tutish ko'nikmalarini mashq qiladi. Buni qilishingiz kerak: og'zingizni oching, tilingizni pastki labingizga qo'ying va 3-7 soniya davomida bu holatda ushlab turing.

Til og'iz burchaklariga tegishi uchun etarlicha keng bo'lishi kerak. Siz pastki labning holatini o'zgartirmasligingiz yoki tabassumda juda ko'p cho'zmasligingiz kerak, aks holda haddan tashqari kuchlanish paydo bo'ladi.

"Yaramas til"

Ushbu mashq tilning mushak to'qimasini bo'shashtirishga imkon beradi. Buni quyidagicha qilishingiz kerak: oldingi darsda bo'lgani kabi tilni bir xil holatga keltiring, so'ngra tilni yuqori labingiz bilan uring. Ayni paytda quyidagi tovushlarni takrorlash kerak: "besh-besh-besh".

Keyin yana keng tilni passiv holatda 10 soniya ushlab turing. Yuqori lab bilan silash bitta ekshalasyon bilan amalga oshirilishi kerak, havoni inhibe qilmaslik kerak.

"Maqsad"

Ushbu mashq bilan siz tilingizning o'rtasiga tushadigan silliq, uzoq muddatli havo oqimini rivojlantirishingiz mumkin. Buni amalga oshirish uchun siz lablaringizni tabassum bilan cho'zishingiz kerak, tilingizning uchini pastki labga qo'ying, uni boshqa lab bilan yoping, lekin to'liq emas, balki kichik bo'shliq qoldiring. Oldingizda stol ustiga paxta to'pi qo'ying va uni o'chirishga harakat qiling.

Jismoniy mashqni bajarayotganda, pastki labingizni pastdan jag'ingizga tortishingiz yoki yonoqlaringizni puflashingiz shart emas. Balonni puflaganda, bola aniq "F" tovushini chiqarishini ta'minlash kerak. Bu havo oqimining kerak bo'lganda tor ekanligini aniq ko'rsatadi.

"Tishlarimizni yuvish"

Ushbu mashq tilning uchini pastki jag orqasida mahkamlash ko'nikmalarini egallashga yordam beradi. Qatl quyidagicha: tishlaringizni ko'rsatib, tabassum qiling, og'zingizni biroz oching va tilingizning uchi bilan tishlaringizni cho'tkalayotgandek yuring. Dudoqlar qimirlamasligi kerak, lekin tabassumda bo'lishi kerak. Harakat paytida uchi tish go'shtiga etib borishi kerak va faqat jag'larning chetlariga tegmasligi kerak.

"Slayd"

Ushbu mashqni bajarish orqali siz hushtak tovushlarini to'g'ri takrorlash uchun zarur bo'lgan holatda tilingizni ushlab turish mahoratini mashq qilishingiz mumkin. Shuningdek, u tilning uchi mushak to'qimalarining kuchini yaxshi rivojlantiradi.

Bola tabassum bilan lablarini cho'zishi, og'zini biroz ochishi, tilining uchini pastki jag'iga qo'yishi va slaydni hosil qilish uchun organning qolgan qismini ko'tarishi kerak. Bu holatda taxminan 5-10 soniya turishingiz kerak.

Tilning uchi tishlardan tashqariga chiqmasligi kerak va tilning boshqa qismi keng bo'lishi kerak. Agar bola tilini to'g'ri joylashtira olmasa, u holda "men" tovushini talaffuz qilish kerak, keyin u to'g'ri pozitsiyani egallaydi.

Ikki samarali nutq terapiyasi mashqlari

Nutq terapevtlari talaffuzni yaxshilash uchun ikkita eng mashhur mashqdan foydalanadilar. Ular yuqorida ko'rsatilgan hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika bajarilgandan keyin bajarilishi kerak.

Birinchisi, talaffuzni yaxshilashga yordam beradigan mashqdir. Buni amalga oshirish uchun siz bolangiz bilan to'p yoki rezina to'shakni puflash uchun nasos chiqaradigan ovozni eslab qolishingiz kerak. Keyin chaqaloq shunga o'xshash narsalarni ko'paytirishga harakat qilishi kerak.

Buning uchun siz oynani ko'tarib, keng tabassum qilishingiz, jag'laringizni mahkam yopishingiz, nafas olishingiz va nasosning hushtaklarini eslatuvchi ovoz chiqarib, puflashni boshlashingiz kerak.

Ikkinchi mashq bolalarda "C", "Z", "S" tovushlarini takrorlashda aniq nuqsonlar mavjud bo'lganda qo'llaniladi. Misol uchun, bola bu harfni boshqasiga almashtirganda yoki bu talab qilinmaydigan so'zlarda talaffuzni juda yumshatganda. Ushbu mashq sizga havo oqimini sozlash va tilingizni to'g'ri joylashtirish imkonini beradi.

Jismoniy mashqlar quyidagi tarzda bajarilishi kerak:

• Keng tilni pastki jag'ning orqasiga qo'ying, ustiga ko'rsatkich barmog'ining birinchi phalanxini qo'ying (paxta tayoqchasini ishlatish yaxshiroqdir).
• Barmog'ingizni (tayoqni) tishlaringiz bilan ozgina tishlab, og'zingizni yoping.
• Tishlaringiz tishlaringizga ko'rinishi uchun tabassum bilan lablaringizni cho'zing.
• Tilingizni torting, uning qirralarini ikki tomondan ko'taring va lablaringizning burchaklariga torting.
• Ushbu pozitsiyani o'rnatganingizdan so'ng, siz kuchli va chuqur ekshalatsiyani amalga oshirib, hushtak chalishga harakat qilishingiz kerak.

Bundan tashqari, hosil bo'lgan "C" tovushini bo'g'inlardagi unlilar bilan birga mashq qilishingiz kerak. Avval unli tovush, keyin esa "S" harfi kelishi kerak. Buning uchun birinchi navbatda unli tovushni o'ynashingiz kerak, so'ngra barmog'ingizni og'zingizga qo'ying va yuqorida tavsiflangan mashqni bajaring.

Keyingi mashg'ulotlar "S" harfi bilan tugaydigan so'zlarda tovushni mashq qilishdir. Vaqt o'tishi bilan, bola endi barmog'ini ishlatishga hojat qolmaydi, chunki nutq apparati organlarining to'g'ri pozitsiyasi o'rnatiladi.

Sinflar natijalarini qanday mustahkamlash mumkin?

O'tkazilgan mashg'ulotlar kuchaytirilishi kerak. Buning uchun muntazam nutq terapiyasi o'yinlari va mashqlari qo'llaniladi. Natijani mustahkamlashga yordam beradigan mashhur usullar - bu tilni burish, matnlarni o'qish va hushtak tovushlarini o'z ichiga olgan so'zlar zanjirini talaffuz qilish.

Til twisterlarini o'qish eng samarali usul bo'lib, butun nutq apparatini rivojlantirishga va ko'plab tovushlarni talaffuz qilishni mashq qilishga yordam beradi. Birinchidan, siz oddiy va qisqa til burmalarini tanlashingiz kerak. Misol tariqasida quyidagi iborani qayd etishimiz mumkin: “Tulkining kosasida guruch va kolbasa bor”.

Ko'pincha "S" harfini ishlatadigan hikoyalarni o'qish ham yordam beradi. Ovozning to'g'ri talaffuziga erishish uchun matnni qayta-qayta o'qish kerak. Bundan tashqari, siz bolangizga savollar berishingiz kerak. Ularga javob berayotganda, u yana hushtak tovushlarini ishlatadi, shuningdek, fikrlashni rivojlantiradi.

Shunday qilib, ota-onalar bolaning tovushlarni qanday chiqarishini diqqat bilan kuzatib borishlari kerak. Ovozning artikulyatsiyasi to'g'ri bo'lishi uchun nuqsonni o'z vaqtida aniqlash va uni tuzatish bo'yicha ishlarni boshlash muhimdir.

Tayyorgarlik bosqichi

1-dars

Nafas olish mashqlari

"Garmonik". I. p. - tekis turing, qo'llaringizni pastga tushiring. Kaftlaringizni qorningizga qo'ying va burningizdan chuqur nafas oling. Nafasingizni 1-2 soniya ushlab turing. Og'iz orqali nafas oling.
Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish.

"Sovuq shamol". O'pkangizga havo kiritgandan so'ng, naycha bilan oldinga cho'zilgan lablaringiz orqali kuch bilan puflang. Qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. Siz o'tkir, sovuq oqimni his qilishingiz kerak.

O'yin mashqlari

"Tabassum". "Biz bir do'st bilan uchrashganimizdan xursandmiz." Lablaringizni tabassum bilan chegaraga cho'zing va ularni bir muddat tarang holatda ushlab turing. Tishlar yopiq. 3-4 marta takrorlang.
"G'alati maymunlar." O'ngga va chapga yopiq lablar bilan harakatlar. (Agar sizda qiyinchilik bo'lsa, ko'rsatkich barmoqlaringiz bilan yordam bering.)

Tilning lateral qirralarini tekislash va mustahkamlash uchun mashqlar

"Tiz". Keng, yoyilgan tilingizni pastki labingizga qo'ying va uni 5 tagacha bu holatda ushlab turing.

"Til panjaradan yoriq qidirmoqda." Tishlar orasiga yoyilgan tilni kengaytirish va uni tishlash. (Tish izlari tilda qolishi kerak.)

"Til beshikda uxlaydi." Tilning orqa qismining tushishi. Tilning uchini pastki tishlarga bosing va orqa tomonni pastga tushiring.

Eslatma. Qiyinchilik bo'lsa, bolalardan yo'tal va esnashlarini so'rang, yumshoq tanglay beixtiyor ko'tariladi va tilning ildizi tushadi. Kichkina til bilan uchrashish yoki salomlashishni taklif qilish orqali siz bolalarni qiziqtirishingiz mumkin.

Akustik va artikulyar xususiyatlarda uzoq bo'lgan tovushlar orasida bo'g'inlar va so'zlar fonida tovush [s] ni ajratish.

"Ovozni ushlang" o'yini. Bola ovozni eshitganida qo'llarini qarsak chalishi kerak. Avval o‘qituvchi [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] tovushlarini, keyin la, so, ro, su, pa bo‘g‘inlarini talaffuz qiladi. , su, sy, ba.

Agar bola tovush yoki bo'g'in qatoridan tovushni aniqlasa, ko'knor, pishloq, souk, raf, o'g'il, bulochka, chiroq, mushuk so'zlari beriladi.

Ovoz kuchi va balandligidagi o'zgarishlar bilan unli tovushlarning talaffuzi.

"Keling, qo'g'irchoqqa ninni kuylaylik": a-a-a-a-a-a-a-a-a.
"Tish og'rig'i": o-o-o
"Paroxodning hushtaklari": ooh-ooh.

2-dars

Nafas olish mashqlari

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Naycha orqali puflash. Sovun pufakchalarini puflash. Ekshalatsiya davomiyligini taqqoslash.
[f] tovushini talaffuz qilish (uzoq nafas chiqarish), tovushni talaffuz qilish [t] (qisqa nafas chiqarish).
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
Qog'oz qor parchasini kaftingizdan puflang. Kimning qor parchasi uzoqroqqa uchadi?

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

"Biz xursandmiz". "Tabassum". Dudoqlar tabassumda, tishlar 2 mm gacha birlashtiriladi.
"Gubkalar belanchakda hilpirayapti". Tishlar va lablar siqiladi. Barmoqlaringiz yordamida og'iz burchaklarini navbat bilan ko'taring.
“Uyqu, kichkina ko‘z teshigi, uyqu, boshqasi. O'ng ko'z uxlaydi - uyg'onadi. Chap ko'z uxlaydi - uyg'onadi." Muqobil ravishda ko'zlarni ochish va yopish.

Til mashqlari

"Til qorayadi." Tilingizni og'zingizning pastki qismiga qo'ying. "Til daryoning tubiga tushdi." "Keling, kichkina til qaerda yashashini ko'raylik." Tilni og'izning pastki qismiga tushirish.
"Til eshik teshigidan o'tib ketadi." Tilni uchidan o'rtasiga va aksincha tishlar bilan tishlash.
"Maymunlarni masxara qilish" Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va bo'g'inlarni besh-besh-besh-besh-besh deb talaffuz qiling.

"Barbosa va Pushka itlari o'rtasidagi suhbat". Pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu bo'g'in birikmalarini shivirlab, jim va baland ovozda talaffuz qilish.

Fonemik ongni rivojlantirish

Ovozni akustik va artikulyar xususiyatlarga o'xshash tovushlar orasidan ajratish. Tovushlar: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Bo‘g‘inlar: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. It, bunny, quyosh, mo'ynali kiyimlar, etiklar, bog 'va hokazo so'zlar. Agar ovoz [s] ni eshitsa, bola qo'lini ko'taradi yoki qo'llarini qarsak chaladi.

3-dars

Nafas olish mashqlari

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

"Shamni o'chiring." Fuuuuuni talaffuz qilishda intensiv intervalgacha ekshalatsiyani rivojlantirish.

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish

"Bo'ron qichqirmoqda." Pastki labingizga tor bo'yinli shishani olib keling va puflang. Agar shovqin bir vaqtning o'zida paydo bo'lsa, bu havo oqimining to'g'ri yo'naltirilganligini anglatadi.

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

"Maymun jilmayib turibdi, fil bolasi esa suv ichishga tayyor."
Tabassumdagi lablar (5-6 gacha ushlab turing). Muqobil pozitsiyalar - tabassumdagi lablar va "naycha".
“Mening tishlarim o'ng tomonida og'riyapti. Chap tarafdagi tishlar og'riyapti”. Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarib, bir vaqtning o'zida mos keladigan ko'zni yopish.

Til mashqlari

— Yomg‘ir tomchilari tomga shapillamoqda. Tishlaringiz bilan keng tilingizni tishlang va ta-ta-ta-ta-ta-ta bo'g'inlarini talaffuz qiling.
"belkurak". Keng tilni pastki labga qo'ying, shunda tilning yon qirralari og'iz burchaklariga tegadi. Til tinch, tarang emas. Agar til bo'shashmasa, lablaringizni mahkam siqib qo'yishni taklif qiling, keyin ularni tabassumga cho'zing va tilingizni ularning orasiga suring.

Yuqori molarlar bilan tilning lateral qirralari bilan kamon hosil qilish qobiliyatini rivojlantirish mashqlari

"Bola [i] tovushini talaffuz qilishni o'rganadi." Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga qo'ying va [i] tovushini talaffuz qiling. Tildagi chuqurcha aniq o'rtada ekanligiga ishonch hosil qiling.
"Eshak qo'shig'i" ia tovush birikmasini talaffuz qilish.

"Qayiq". Tilingizni og'zingizdan chiqarib oling va uni qayiqqa ("yiv") soling. Agar mashq ishlamasa, tilning o'rta qismiga ingichka tayoq yoki prob qo'yishingiz mumkin.
"Qo'ziqorin". Men savatga turli xil qo'ziqorinlarni to'playman - russula, mox qo'ziqorini va boshqalar.

Artikulyatsiya apparati organlarining almashinish qobiliyatini va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish

i-yu, yu-ya, i-e, e-ya unlilarini talaffuz qilish; i-i-e; va-i-e-yu.

Fonemik ongni rivojlantirish

Ovozni [s] ni so'zlardan ajratish. Nomlarida [s] tovushi boʻlgan oʻyinchoqlarni toping (boyqush, tulki, ayiq, it, fil bolasi, mashina, jirafa, eshak).
Boyqush, fil bolasi, o‘rmon, burun so‘zlaridagi [s] tovushining o‘rnini aniqlash.

4-dars

Nafas olish mashqlari

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish
Markaziy chiziq bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
"China tepalikdan pastga tushdi." Tabassum qiling, tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring va orqangizni yuqoriga ko'taring. Nafas olish.
Ifffff, iffffff tovush birikmalarini uzoq vaqt talaffuz qilishda uzoq, kuchli ekshalatsiyani rivojlantirish.

Dudak mashqlari

Tabassumdagi lablar (10 gacha hisoblang).
— Qayiq to‘lqinlarda qimirlayapti. Og'iz burchaklarini navbat bilan yuqoriga ko'tarish (qo'llar bilan va qo'llarsiz).

Til mashqlari

"Til kasal va yotoqda yotadi." Og'zingizni keng oching va yo'taling (til beixtiyor og'izning tubiga tushadi). Tilni og'izning pastki qismidagi "yo'l" ga qo'ying, shunda kichik til paydo bo'ladi. (Bu holatda iloji boricha uzoqroq turing.)
"Tizerlar." Keng tilingizni pastki labingizga qo'ying va ayting: bya-bya-bya-bya-bya, besh-besh-besh-besh-besh-besh (intonatsiya o'zgarishi bilan).
Til og'iz ichida "yivli".
Eslatma. Agar mashq ishlamasa, tor bo'yinli shishadan foydalaning. Pufakchaga puflaganingizda, tilingizda beixtiyor dumaloq bo'shliq paydo bo'ladi.
"Qiziqarli masxarabozlar" Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi esa pastki kesma tishlarning milklariga tayanadi. i-he-hee tovush birikmasini talaffuz qilish.

Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish

"Til belanchakda chayqaladi." Ya-la, ya-la, ya-la bo'g'inlarini talaffuz qilish, ularning sonini bir nafas chiqarishda asta-sekin oshirish.

Fonemik ongni rivojlantirish

Ovoz jihatidan o‘xshash so‘zlarni farqlash: ayiq – piyola, dubulg‘a – bo‘tqa, pishloq – to‘p, tuz – yaramas (rasmlar asosida).
"Sabzavotlar" va "Mevalar" mavzularida ularning nomlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni topish.

5-dars

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish. – Shamol bargni silkitadi. Dudoqlar tabassumda, tishlar ochiladi. Pastki labda yotgan chiqib turgan tilga puflash.

Dudak mashqlari

"Begemotning og'zi ochiq, begemot rulon so'rayapti." Tabassum. "Bir" sanab, lablaringizni mahkam qisib qo'ying va "ikki" sonida og'zingizni keng oching.

Til mashqlari

I, hee, ee deb talaffuz qiling.
Tilning o'rta qismini ko'tarish va tushirish (tilning orqa tomoni bilan tilning uchi pastki tish go'shtiga tushiriladi.
"Qayiq". Tilning o'rtasida tushkunlik paydo bo'lguncha tilning yon qirralarini ko'taring.
"Quvnoq bolalar." Boshlang'ich pozitsiyasi bir xil. Ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi tovush birikmalarini talaffuz qiling.

"Begona suhbat" Ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te bo'g'inlarini talaffuz qilish (urg'u va intonatsiya o'zgarishi bilan).
Fonemik idrokni rivojlantirish va fonemik tahlilning oddiy turlari
- Karam, lavlagi, turp, loviya, salat, sarimsoq so'zlarida [s] tovushi bormi?
- Nomlarida [s] tovushi bo'lgan sabzavotlarni toping. Salat so'zida [lar] tovushi qayerda eshitiladi? Sarimsoq so'zida? Hammayoqni so'zida?

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish

"Beshinchi toq" o'yini. Hammayoqni, lavlagi, kartoshka, turp, o'rik. Qo'shimcha rasmni chetga surib qo'ying.

6-dars

Ekshalatsiya kuchini rivojlantirish

Tilning o'rta chizig'i bo'ylab havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqish
Tabassum. Tilingizning uchini pastki tishlaringiz orqasiga tushiring, orqangizni "tepaga" ko'taring va nafas oling.

Dudak mashqlari

Yuqori labni ko'tarish va tushirish yuqori tishlarni ochib beradi.
Og'iz burchaklarini navbat bilan ko'tarish va tushirish.

Til mashqlari

Og'izning tashqi tomonidagi "yiv" bilan tilingizni harakatsiz ushlab turing, so'ngra lablaringizni keng oching, so'ngra ular bilan "yiv" ga teging.
O'yin "Men men emasman". Nutq terapevti iboralarni talaffuz qiladi va bolalar: "Va men" yoki "Men emas" deb javob berishadi. Masalan, nutq terapevti shunday deydi: "Men shokoladni yaxshi ko'raman". Va bolalar javob berishadi: "Va men, men va men." "Men stakan chaynashni yaxshi ko'raman." Bolalar: "Men emas, men emas, men emas."
Artikulyar apparatlar organlarining almashinish qobiliyatini rivojlantirish va lablar va tilning muvofiqlashtirilgan ishini rivojlantirish.
Pti-pti-pti, pty-pty-pty bo'g'in birikmalarini talaffuz qilish; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonemik ongni rivojlantirish

"Uni oling va nomlang." Nomlari [s] va [w] tovushlarini o'z ichiga olgan ob'ektlarni tasvirlaydigan ikkita qoziqdagi rasmlarni joylashtiring.
Chana, etik, boyqush, avtobus so‘zlaridagi [s] tovushining o‘rnini aniqlang.

Ovoz sozlamalari [s]

Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda artikulyatsiya apparati organlarining holati [s]
Tishlar birlashtirilib, 1 mm masofada joylashgan. Dudoqlar xuddi jilmaygandek cho‘zilgan. Til pastki tishlarga tayanadi, tilning o'rtasida "truba" hosil bo'lib, uning bo'ylab ekshalatsiyalangan havo oqimi oqadi. Ovoz [s] zerikarli, ovoz ishtirokisiz talaffuz qilinadi.

Ovoz ishlab chiqarish texnikasi [s]

Ovozni eshitish orqali idrok etish. Ovozning eshitish tasvirini yaratish
O'yin texnikasi. "Hushtaklar." "Qor bo'roni".
Ovozning vizual tasvirini shakllantirish
Tovushning artikulyatsiya holatini qo'g'irchoq yoki artikulyatsiya diagrammasida ko'rsatish. Artikulyatsiya profilining ekrani.
Tovushning kinestetik tasvirini shakllantirish (artikulyatsiya organlarining holatini sezish)
Barmoqlar yordamida artikulyatsiya organlarining holatini ko'rsatish. O'ng qo'lning siqilgan barmoqlarini (tilni taqlid qilish) chap qo'lning barmoqlari tagiga (xuddi pastki tishlar kabi) tushiring.

Ovozni talaffuz qilishda artikulyatsiya organlarining holatini tavsiflash.

Og'zingizni oching. Tilning o'rtasida bo'shliq paydo bo'lishi uchun tilning uchini pastki tishlarga pastga tushiring. Nafasni kuchli va bir tekisda chiqaring. Ovoz [s] bo'lishi kerak.
Eslatma. Agar bolaning tilining o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" hosil bo'lmasa, til bo'ylab tayoq qo'ying. Tayoq imkon qadar tishlaringizni yoping va tovushni [s] talaffuz qiling. Xuddi shu mashqni tayoqni og'zingizdan tishlaringizga va tashqariga sekin olib tashlang, so'ngra tayoqni ishlatmasdan bir necha marta takrorlang.

M.E.ga ko'ra xirillagan sigmatizmni tuzatish. Xvatsev (1959)

1. Tilning orqa qismining o'rta qismini tilning uchini pastki tish go'shtiga tushirgan holda ko'tarish va tushirish.
2. Til past holatda bo'lganda unga puflash.
3. Til chuqur "yiv" bilan o'rnatiladi va ovoz [s] talaffuz qilinadi. Keyin asta-sekin "yiv" ning chuqurligi pasayadi.
4. [s] tovushi talaffuz qilinadi.
R.E.ga muvofiq ovoz sozlamalari [s]. Levina (1965)
1. [s] tovushining tishlararo talaffuzi. Bo'g'inlarda, so'zlarda konsolidatsiya, keyin esa oddiy artikulyatsiyaga o'tish.
2. Bola [r] tovushini chizilgan holda talaffuz qiladi, so'ngra xuddi shunday qilib, tilni iloji boricha oldinga suradi, uning uchini pastki tishlarga qo'yish kerak.
3. [x] tovushiga tayanish. Ihi tovush birikmasini pichirlab talaffuz qiling, so'ngra uni siqilgan tishlar bilan takrorlang.
4. Kombinatsiyani ya'ni taranglik bilan talaffuz qilish.

Labiodental sigmatizmni tuzatish

[s] tovushini talaffuz qilishda lab yuqori kesma tishlarga tegmasligi yoki ularga yaqinlashmasligi kerakligini ko'rsating.
Dudoqlarning o'zgaruvchan harakatlari, ularning yopilishi va ochilishining ketma-ket o'zgarishi, tishlarning ochilishi va pastki kesma tishlarning ta'siri bilan bog'liq.
Agar kerak bo'lsa, pastki labni spatula bilan pastga bosish shaklida mexanik yordam qo'llaniladi. [s] ning uzoq talaffuzi, keyin bo'g'inlar va u bilan boshlangan so'zlar.

Interdental sigmatizmni tuzatish

Tishlaringizni qisib qo'ying va ularni ochmasdan, [s] ni chizilgan holda talaffuz qiling. (Avvaliga tovush siqilgan tishlar bilan talaffuz qilinadi.)
Tishlarini siqilgan holda bo'g'in va so'zlarni talaffuz qilish. Asta-sekin ular fonemaning normal talaffuziga o'tadilar.
Tish sigmatizmini tuzatish
To'g'ri fonema artikulyatsiyasini ko'rsatish. Profil rasmidan foydalanish. Kinestetik his-tuyg'ularga tayanish (tovushni to'g'ri talaffuz qilishda qo'lning orqa tomonida sovuq oqimni his qilish).
Artikulyatsiya mashqlari
Tishlar orasiga tekis tilni kiritish.
Og'iz ochiq holda tilni "truba" shaklida chiqarish.
Tilning uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda tilning orqa tomonini yuqoriga burish.

Shirillagan sigmatizmni tuzatish
Ovozning to'g'ri va noto'g'ri tovushlarini ajratish [s] (hushtak - hushtak).
Ko'zgu oldida to'g'ri va nuqsonli artikulyatsiya o'rtasidagi farqni ko'rsatish.
Bundan tashqari, qo'llar bilan artikulyatsiyani tasvirlaydigan kinestetik tuyg'ulardan foydalaning.
To'g'ri artikulyatsiyaga erishgandan so'ng, ekshalatsiyani yoqing, ekshalatsiya qilingan havoning sovuq oqimini his eting.
Ovozning interdental artikulyatsiyasidan vaqtincha foydalanishingiz mumkin [s]. Kelajakda interdental sigmatizmni tuzatishda bo'lgani kabi, siqilgan tishlar bilan normal talaffuzga o'ting.
Yanal sigmatizmni tuzatish
Tilning o'rta chizig'i bo'ylab "yiv" shakllanishiga erishing.
Asos sifatida tovush [t] dan foydalaning. Bir oz intilish bilan [t] talaffuz qiling. Aspiratsiyaning mavjudligi qo'lda havo oqimini his qilish orqali boshqariladi.
Ishning keyingi bosqichida bolaga tilning uchini pastki tishlar orqasiga tushirish so'raladi. Tishlaringizni qisib, [t] va [s] tovushlarini o'z ichiga olgan [ts] ga yaqin tovushni talaffuz qiling.
Sekin-asta, mashqlar paytida tovush [s] uzayadi va keyin ajralib chiqadi. Shundan so'ng siz bolaga bu to'g'ri talaffuz qilingan ovoz [s] ekanligini tushuntirishingiz mumkin.
Mexanik yordamdan foydalanish.
Boladan tilni iloji boricha oldinga surib, uchini pastki tishlarga qo'yib, [f] tovushini talaffuz qilish so'raladi. Ovozning shovqin xarakteristikasi [w] hushtak shovqini bilan birga bo'lishi kerak.
Ovozga tayaning [x].
Ihi kombinatsiyasini pichirlab talaffuz qiling, so'ngra siqilgan tishlar bilan bir xil tovush birikmasini talaffuz qiling. Bunday holda, [s"] ga yaqin tovush eshitiladi.
Mashqlar natijasida tovush o'rnatiladi, keyin siz [s] va [s"] tovushlaridagi farqga e'tibor berishingiz mumkin.

Burun sigmatizmini tuzatish

Havo oqimining to'g'ri yo'nalishini ishlab chiqing, tanglayni ko'tarib, burun bo'shlig'iga o'tishni yoping. Tilning to'g'ri artikulyatsiyasini rivojlantirish.

Ovoz o'rnini [s] dan [t], [d] ga tuzatish

1. Tishlar orasiga yassi tilni kiritish.
2. Og'iz ochiq holda "Grove".
3. Tilning orqa qismini yuqoriga bukish, uchi pastki kesuvchi tishlarning milklariga tayangan holda.
E.Ya.ga ko'ra lateral sigmatizmni tuzatish. Sizova (1992)
Yuz mushaklari va lablarini massaj qilish
Massaj ta'sirlangan tomonning giperkorrektsiyasi bilan amalga oshiriladi:
- silliqlangan nazolabial burmani silash;
- chaynash muskullarining tutashgan joyida dumaloq harakatlar;
- lablarni silash;
- yopiq lablarning engil karıncalanması (odatda zararlangan tomonda);
- og'iz burchaklarida dumaloq silash harakatlari (ko'proq tekislangan nazolabial burmaning yon tomonida);
- og'izning tushirilgan burchagining engil karıncalanması;
- pastki jagning chetini chimchilash (ko'proq zararlangan tomonda).
Til massaji
- tilni engil silash;
- tilni spatula yoki barmoqlar bilan urish;
- tilning ta'sirlangan yon chetiga juda engil teginish.

Artikulyatsiya gimnastikasi

Dudoqlar va yuz mushaklari uchun mashqlar

Tishlar va lablar siqiladi. Og'izning burchaklarini navbat bilan ko'taring. Og'iz burchagi ko'tarilmasa, barmoqlaringiz bilan yordam bering. Shu bilan birga, og'zingizning boshqa burchagini xotirjam tuting. Parezdan ta'sirlangan og'iz burchagini ikki yoki uch marta, sog'lom esa - bir marta ko'taring.

Til mashqlari

1. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, so'ngra tilingizni o'ng tomonga siljiting va tilingizning chap chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.
2. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chapga ozgina siljiting va tilingizning o'ng chetini tishlaringiz bilan tishlang. Boshlang'ich pozitsiyasiga qayting.
3. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni o'ng tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.
4. Tabassum qiling, tilingizni pastki labingizga qo'ying, tilingizni chap tomonga siljiting va tishlaringizni tilingiz bo'ylab siljiting.
5. Tilning yon qirralarini tishlash.
Ta'sir qilingan tomon uchun mashqlar soni ikki baravar oshiriladi.
Ovozning eshitish tasvirini birlashtirish

Izolyatsiya qilingan tovushdagi [s] tovushini to'g'ri talaffuz qilishni o'rgatish

O'yin mashqlari

“Sovuq shamol esmoqda”, “Krandan oqayotgan suv qo‘shig‘i”, “Suv toshlar ustida oqadi”, “Shamol quvurda hushtak chaladi”, “G‘ildirakdan havo chiqadi”, “Teshik shinasi”, “Nasos” ”, “G‘ildirakka havo quyamiz” “, “Teshik to‘p”, “Tovoqdan bug‘ chiqadi”, “Hushtakli choynak”.
Bo'g'inlardagi tovush [s] ni avtomatlashtirish

1-dars

To'g'ri bo'g'inlarda tovush [s] ni avtomatlashtirish

Yuqoridagi mashqlarni takrorlang:
1) tishlar orasiga yoyilgan tilni kiritish;
2) til "pastki" tomonda yotadi;
3) tilning "o'yiq";
4) tabassumdagi lablar.
Xotira va e'tiborni rivojlantirish
Barmoqlar harakati bilan birgalikda hece ketma-ketligini yodlash va takrorlash.
O'yin vazifalari
"Qor parchalari tushmoqda", "Qor to'plarini yasash", "Qorli ayolni dumalash".
Urg‘uli bo‘g‘inning ajratilishi.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Qaysi bo‘g‘in yetishmayapti? Sa-sa-sa-sy.
Bo'g'inlarni takrorlang: sa-sy-so. Yana tinglang. Sa-so. Seriyadan qaysi bo‘g‘in yo‘qolgan? (Shunday qilib.) So-su-sy-sa. So-su-sy? (Sa.)
Bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish
- Sa bo'g'inidagi birinchi tovush qaysi? Ikkinchi ovoz nima? Sa bo'g'inida nechta tovush bor?
- [s] tovushi [e] tovushi bilan "do'stlashdi". Siz qanday bo'g'in oldingiz?
- Sharbat, o'g'il, sumka, samosval so'zlarida [s] tovushi bormi?
Sharbat, sumka, samosval so'zlarining ritmik naqshini urish.
c harfi bilan tanishish

2-dars

Teskari bo'g'inlarda tovush [s] ni avtomatlashtirish
Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Tabassumdagi lablar.
Og'iz bo'shlig'idan tashqaridagi tilning "yiv"i harakatsiz va lablar keng ochiladi yoki "yiv" ga tegadi.
Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi esa pastki kesma tishlarning milklariga tayanadi.
Eslatma. Keyingi ishlarda artikulyatsiya mashqlari bolaning motorli ko'nikmalarining individual xususiyatlarini va nutq buzilishining tabiatini hisobga olgan holda tanlanadi.
Ovoz ustida ishlash
“Teremok” ertaki qahramonlari nomidan is-is-is, ys-ys-ys, as-as, os-os-os, us-us-us bo‘g‘inlarini turli intonatsiya bilan talaffuz qilish.
Bo‘g‘in qatorlarini yodlash va ko‘paytirish: is-y-as, y-is-deb, is-y-biz, is-is-biz kabi.
- Qaysi bo'g'in qo'shimcha? xuddi shunday; ys-ys-is.
- Qanday bo'g'in paydo bo'ldi? xuddi shunday; ys-ys-as.
Teskari bo'g'inlarni tahlil qilish va sintez qilish
- Agar men sizga [a] tovushini, keyin esa - [s] ni "bersam" qanday bo'g'in bo'ladi. Rangli belgilar (qizil va ko'k doiralar) bilan bo'g'inni ko'rsating.
- Ys bo'g'inidagi birinchi tovush qaysi? Ikkinchi ovoz nima?
- Os bo'g'inidagi ikkinchi tovushni ayting?
Bo'g'inlarni tuzish, bo'lingan alifbodagi harflardan bo'lgani kabi, ys.
Fonemik ongni rivojlantirish
So'z nomlarida [z], [sh], [t], [ts], [h] tovushlari bo'lgan rasmlarni tanlash.
"Botanika lotto" o'yini. Faqat sabzavotlarni toping. Bir oz meva toping. Nomlarida [s] tovushi bo'lgan sabzavot va mevalarni savatga joylashtiring.
...(tus), ana...(biz) kabi so‘zlardagi qo‘shilgan bo‘g‘inni ayting.

3-dars

Bo'g'inlardagi tovushni avtomatlashtirish (intervokal pozitsiyasi)
Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Tabassumdagi lablar.
Til og'iz ichida "yivli".
Tilning orqa tomonini yuqoriga burish, uchi esa pastki kesma tishlarning milklariga tayanadi.
Nafas olish, artikulyatsiya va fonatsiyani muvofiqlashtirish
"Tulki tulki bolalariga gapirishni o'rgatadi". Tulki nomidan ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, osy-isy-asy bo'g'in birikmalarini talaffuz qilish. va tulki bolalari ( o'zgaruvchan intonatsiya bilan baland va past ovoz).
Fonemik ongni rivojlantirish
- tovushning bo‘g‘indagi o‘rnini ayting. Bo‘g‘inlar sa, as, asa deyiladi. Tulki, fil, Barbos so'zlaridagi tovush [lar] qaerda eshitiladi!
Sa, so, sy bo‘g‘inlarini o‘qish
Eshitish xotirasi va e'tiborni rivojlantirish
Buyruqlarni bajarish. Kreslodan turing, stolga boring va tulkini oling.
2-3 bosqichda ko'rsatmalarga amal qiling.
- Eshakni olib, stulga qo'ying va stolga o'tiring. Tulkini oling, uni fil va itning orasiga qo'ying; stulga boring va keyin o'tiring.

4-dars

Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Qo'l harakati bilan bo'g'in birikmalarini talaffuz qilish: stoo-stu-stu (zinapoyada yurish); sta-sta-sta (ko'zoynakni stolga qo'ying).
Yuz gimnastikasini nafas olish, artikulyatsiya va fonatsiya bilan muvofiqlashtirish: yuz, yuz, yuz (jahl bilan); uyat-uyat-uyat (yaxshi tabiat bilan). Nega bunchalik jahlingiz bor? Yuz-yuz-yuz-yuz (mehr bilan). Keling, tuzataylik.
Fonemik ongni rivojlantirish
- Nomlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni toping va ularni s harfi yoniga qo'ying.
Rasmlar bolaning oldiga qo'yiladi, ularning nomlarida [s] va [z] tovushlari mavjud. O'qituvchi so'zlarni nomlaydi, bola esa kerakli rasmni topadi. 2-3 so'zda tovush pozitsiyasini aniqlash.
Us, su, os, so bo’g’inlarini o’qish

5-dars

Undosh tovushlar birikmasi bilan boʻgʻinlardagi [s] tovushini avtomatlashtirish
Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Nafas olish, artikulyatsiya va fonatsiyani muvofiqlashtirish.

O'yin mashqlari

"Janglerlar" Biz to'plarni tashlaymiz va bo'g'inlarni talaffuz qilamiz:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smi-smy-smy-smy; uyqu - uyqu;
smo-smo-smo-smo; uyqu - tushlar;
smo-smo-smo-smoo; uyqu-uyqu-uyqu;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Bolalar barmoqlari bilan to'lqinlar chizishadi.)

Fonemik ongni rivojlantirish

To'p o'yini.
- Agar so'zda [s] tovushini eshitsangiz, to'pni ushlang.
- Nomlarida [s] tovushi bo'lgan rasmlarni toping; ularni c harfiga qo'ying. Rasmlar bolaning oldiga qo'yiladi, ularning nomlarida [s] va [ts] tovushlari mavjud. Qahramon so‘zida [s] tovushi bormi? Boyqush so'zida [s] tovushi bormi?
O'qituvchi so'zlarni nomlaydi, bola esa kerakli rasmni topadi. 2-3 so'zda tovush pozitsiyasini aniqlash.
Bo‘lingan alifbodan bo‘g‘inlar tuzish. Bo'g'inlarni o'qish

6-dars

Undosh tovushlar birikmasi bilan boʻgʻinlardagi [s] tovushini avtomatlashtirish
Artikulyar vosita ko'nikmalarini rivojlantirish
Ovoz va mimika ustida ishlash
O'yin vazifasi "Karkidon va fil o'rtasidagi suhbat":
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (hayratda)
- Sla-slo; mish-mishlar (qo'rquv bilan)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (afsuski)
- Spa-spo; spa-spa-spa! (quvnoqlik bilan)
- Asma-asta; aspa-asfa. (xafa bo'lgan)
Fonemik ongni rivojlantirish
- Cap so'zida tovush [s] bormi? Paypoq so'zida [s] tovushi bormi? Rasmlarni ikkita qoziqqa joylashtiring. W harfi uchun [w] tovushli rasmlarni, s harfi uchun - [s] tovushli rasmlarni qo'ying.
O'qituvchi so'zlarni talaffuz qiladi va bola kerakli rasmlarni tanlaydi. Fil, karkidon, qorako‘l so‘zlaridagi [s] tovushining o‘rnini aniqlash.
Bo'g'inlarni o'qish
So'zlar, iboralar, jumlalar va izchil nutqda tovushni avtomatlashtirish bosqichlarida qo'llaniladigan vazifalar

Sa-sy-so-su bo'g'inlari bilan so'zlarda [s] tovushini avtomatlashtirish

So'zlarni to'g'ri ayting

Bog', o'zim, o'zim, o'zim, chana, shamshir, to'r, shakar, salyut, sazan, sayg'oq, botinka, salat, salat idishi, salat idishi, salfetka, samovar, sarafan, sardina, kolbasa, samolyot, bog'bon, bog'bon, sandal, ko‘chat, sayohat xaltasi, saksovul, o‘rim, tarozi, soat.
O'g'lim, pishloq, pishloq.
Mushuk, tush, Do'mpa, boyo'g'li, mayin, bulbul.
Sho'rva, sumka, kraker, quritgich.

So'zdagi so'zni toping.
Samosval (self, shaft, mushuk, kichkina, cho'chqa yog'i), qotil kit (o'roq, ari), gillemot (chist, kit, teak).

So'zdan qanday tovush yo'qoldi? Chana, chana. Bo'g'inlarga sharbat so'zini qo'shing.
le
yo'q
ku sharbati yoyo115
cha
kuylash

Os-us-ys-is kabi tovush birikmalari bilan so'zlarda [s] tovushini avtomatlashtirish

So'zlarni to'g'ri ayting
Kvas, laylak, hindiston yong'og'i, ficus, fokus, kaktus, sinf, o'rik, ananas, chang so'rg'ich, kosmos, krokus, kumiss.

Bir so'zdagi ovozni o'zgartiring.
Sharbat - axlat - mushuk; arava - burun; shudring - braid - braids - shudring.

Bir xil narsalarni toping (kontur va rangli tasvirlar). Shakl 1. (Rangli qo'shimchaga qarang.) Laylak, changyutgich, barg, hindiston yong'og'i.

st va st-sto-stu-sty tovush birikmasi bilan so'zlardagi [s] tovushini avtomatlashtirish

So'zlarni to'g'ri ayting
Ko'prik, ustun, qobiq, qutb, barg, quyruq, cho'tka, platforma, perch.
Flok, haykal, haykalcha, shisha, chisel, dastgoh, panjurlar.
Stupa, oyoq, sovuq, muzli, qadamlar.
Uyat, tutashuv, tutashuv, to‘qnashuv.

Yuz- bo'g'ini bilan boshlanadigan ettita so'z toping.
Yuz...(l), yuz...(th), yuz...(p), yuz...(g), yuz...(n), yuz... (peshona), yuz... (leshnitsa).
Bitta tovushni almashtiring (bitta harf).
Yuz - stol - to'xtash - to'xtash - stack - nola - stol - ustun.
Knock - stul - stol - po'lat - po'lat.
Knock - taqillatish - taqillatish - drenaj.
Squeak - qidiruv.

Qarag'ay, nasos, changyutgich, hushtak, hushtak, hushtak so'zlari qanday umumiyliklarga ega? (Ularda ikkita tovush [s] bor.)
Invert so'zlarni tanlang. Qarag'ay - bu nasos.
So'zni juftlik bilan moslang.
Pichan - to'p, tulki - dum, narvon - qadam, oyoq - oyoq, pirojnoe - xamir, karam - barg.
Rebus. Leopard, laylak, silovsin, skunk, platypus, mushuk. (Bo'rsiq.)
Qushlar va hayvonlarni nomlang. Ularning nomlaridagi birinchi tovushni ajratib ko'rsatish. Bu tovushlardan so‘z tuzing.

Ska-sku-sko bo'g'inli so'zlarda [s] tovushini avtomatlashtirish

So'zlarni to'g'ri ayting
Rok, ertak, prokat, skameyka, arqon, dasturxon, skafandr, skaner, vanna.
Chayon, qavs, parchalanish, tezlik.
Vazifalar
Qofiyali so‘zlarni toping. Rolling pin - bu sakrash arqonidir.
Zerikish va xasis so'zlari nimani anglatadi?
Skoroxod so‘zi qanday so‘zlardan iborat?
Chayon so‘zida qaysi gulning nomi yashiringan?

So‘z birikmalarida tovush [lar] ni avtomatlashtirish

Bir juftni tanlang.
Qarag'ay... (o'rmon), bo'sh... (stakan), shirin... (shakar), baland... (qor yog'ishi), qalin... (smetana), nordon... (olxo'ri), mazali .. (o‘rik), jasur... (askar), tiniq... (quyosh), go‘sht... (sho‘rva), ajoyib... (ovoz), chirqillab... (ayoz), qalin.. (soch), kulgili... (niqob), toza... (shisha), toza... (idishlar), toza... (paypoq), quruq... (qum), quruq... ( qovurilgan pan) ), quruq ... (etiklar), suvli ... (barglar).
Gaplar va izchil nutqda tovush [lar] ni avtomatlashtirish

Ikki so'zli jumlalar
Ikki so'zdan jumlalar tuzing.
Stol tik turibdi
Botinkalar arziydi
Boyqush uxlayapti
Hammayoqni maydalash
It tishlaydi
Mushuk uxlayapti
Sho'rva sovib ketdi

Uch so'zli jumlalar
Quyosh aniq porlayapti. Sonya taqillatishni eshitdi. Samolyot baland uchmoqda. Samosval qum to‘kib yubordi. Ari Sonyani tishladi.
It, fil, magpie, chana so'zlari bilan jumlalar tuzing.
Agar siz rassom bo'lsangiz, [s] tovushi bilan nimani chizishingiz mumkin edi?

To'rt-besh so'zli jumlalar
Gaplarni so‘z bilan to‘ldiring.
Stakanga... (sharbat) quyishdi. Butaning yonida... (skameyka) bor. Stol ustida sovib ketdi... (osh). Samolyot o'rmon ustida uchib ketmoqda. Jimgina zinapoyadan tushib... (kampir). Shoxga o'tirib... (boyqush). ... (O‘rik, olxo‘ri va shaftoli) chuqurchalari bor. Samolyot zich qarag'ay ustida uchadi ... (o'rmon). Samolyot uchib o'tadi ... (cho'l). Samolyot uchib o'tadi ... (savanna).
a, va bog`lovchili gaplar
Sanya mushuk baliqlarini tutdi, Slava esa faqat suv o'tlarini tutdi. Hammayoqni nafaqat mazali, balki sog'lom. Sonya skameykaga o'tirdi va osmonga qaray boshladi. Slava skameykadan turib, yo‘l bo‘ylab yurdi.
"Fikrlashni o'rganish"

Gapdagi qo‘shimcha so‘zni nomlang.
Bog‘da ulg‘ayib, baland daraxtlar ekishdi. Poyezd relslar bo‘ylab harakatlanmoqda. Fasol va sarimsoq o'sadi va bog'da yig'iladi.
Elementlar qanday farq qiladi?
Qo'lda va qo'lsiz soatlar. G'ildirakli va g'ildiraksiz avtobus. Paypoqli va paypoqsiz etiklar. Suyanchiqli va suyanchisiz stul. Mo'ylovli va mo'ylovsiz mushuk baliqlari. Quyruqli va dumisiz tulki. Ko'zli va ko'zsiz boyqush.
"Sport. Musobaqalar. Sportchilar. Sportchi." 4-rasm. (Rang qo'shimchasiga qarang.)
Siz kim bo'lasiz? Xokkeychi, tennischi, futbolchi, basketbolchi, slalomchi. Sport kiyimi. Futbolka, krossovkalar, beysbol qalpog'i. Sport jihozlari.
Qaysi sportchilar bir xil futbolka va krossovka kiyishadi?
"Sabzavotlar". Hammayoqni, qovoq, sarimsoq, loviya, kungaboqar, lavlagi, parsnips, marul, nok.
Qo'shimcha elementni toping.
"Lokomotiv vagonlar bilan." Shakl 6. (Rangli qo'shimchaga qarang.) Lokomotiv va vagonlarning rangini, shuningdek, yuk rangini ko'rsating. Har bir vagon uchun bir xil rangdagi yukni tanlang.
"Misli ko'rilmagan." Shakl 7. (Rang qo'shimchasiga qarang.) Quyoshdagi muzliklar. Qarag‘ay ustida tulki bor. Samolyotda laylak. Sandboxdagi kaktus. It sakrash arqonida uchib ketmoqda. Fil chana minadi. Boyqush skuter minadi. Hushtak bilan mushuk baliqlari.
Masalli jumlalarni o'ylab toping.
"sumka. Chamadon". Shakl 8. (Rangli qo'shimchaga qarang.) Mahsulotlar va narsalar (go'sht, smetana, shakar, kolbasa, sariyog ', cho'chqa yog'i, kraker, quritilgan mevalar, o'rik, sharf, sarafan, paypoq, bluzka, sviter, ko'ylak). Siz sumkangizga nima qo'yasiz? Chamadoningizga qanday narsalarni qo'yasiz? Qaysi ob'ektning nomida [s] tovushi yo'q?
Ta'riflar, hikoyalar va ertaklar yozish uchun mavzular
"O'yinchoq do'koni". Siz sotuvchisiz, men esa xaridorman. Men ismining birinchi tovushi [s] va oxirgi tovushi [n] bo'lgan o'yinchoq sotib olmoqchiman. Kim bu? (Fil.)
Siz xaridorsiz, men esa sotuvchiman. Agar siz uning nomidagi birinchi va oxirgi tovushni aytsangiz, o'yinchoq sizniki deb hisoblanadi.
O'yinchoqqa qoyil qoling. O'yinchoq nima uchun sizga yoqqanini ayting. Qarang, qanday go'zal samolyot! Siz va onangiz do'kondan qanday qilib o'yinchoq sotib olganingizni ayting.
"Bog'da". Kalit so'zlar: smorodina, o'rik, butalar, skameyka, laylak, quyosh, za'faron, gladiolus, pansy, flox, starling, qushxona.
"Qarag'ay o'rmonida." 9-rasm. (Rangli qo'shimchaga qarang.) Kalit so'zlar: boyo'g'li, boyqushlar, boletus, russula, tulki.
Sizga yoqqan narsani maqtang.
Joyni tasvirlab bering. Rasmda bitta ob'ektni tanlang. U qayerdaligini so'rang. Bir-birining yonida, orasida so'zlarni ishlating. Boyqushlar qayerda yashiringan? Menga savollar bering.
"O'rmon maktabi". Tayanch so'zlar: boyo'g'li, bo'rsiq, tulki, fil bolasi, qo'ng'iz, boyo'g'li, boyo'g'li.
O'qituvchi boyo'g'li hayvonlarga qanday o'rgatgani haqida ertak yozing. U qanday darslarni o'rgatdi?
"Hovlida". Kalit so'zlar: qum qutisi, qum, qoshiq, samosval, skameyka, aravacha, it, skuter, nasos, g'ildirak.
"Xona". Kalit so'zlar: stol, stul, qandil, parda, kreslo.
Xonadagi narsalarni tasvirlab bering.
Dars eslatmalari
Syujet asosida tovush [lar] ni avtomatlashtirish
"Moskvaga ekskursiya"
Materiallar: rasmlar, Moskva tasvirlari bilan otkritkalar; o'yinchoq yoki samolyot tasviri; mavzu va syujet rasmlari; rangli belgilar; hayvonlar tasvirlari (fil, tulki, bo'rsiq, samur va boshqalar).
Darsning borishi:
Tashkiliy moment
Samolyotni parvozga tayyorlash.
Dars mavzusi xabari
- Bugun biz mamlakatimizning eng yirik shahriga ekskursiyaga boramiz. U nima deyiladi? (Moskva.) Moskvaning boshqa nomi nima? (Kapital.) Ushbu ekskursiyani amalga oshirayotganda, biz tanish tovushni [s] takrorlaymiz. Bu qanday ovoz? (Qattiq, ma'qul.)
Fonemik tasvirlarni rivojlantirish. Ovozning joylashishini aniqlash
- Moskvaga qanday boramiz? Eng tezkor transport turini ayting. (Samolyot.) Oziq-ovqat va narsalarni qaerga qo'yamiz? (Xaltaga.) Biz bilan qanday narsalarni olib ketamiz? Birinchidan, kiyimni nomlang. (Bolalar so'zlarni nomlaydilar, so'zlardagi [s] tovushining o'rnini aniqlang.) Chamadonga o'yinchoqlar, sumkaga ovqat qo'ying.
Bolalar so'zlarni tuzadilar. Bolalar [s] tovushi bilan ob'ektlarning nomlarini sanab o'tadilar.
Murakkab tovush bo'g'inli so'zlarning talaffuzi. Gaplardagi [s] tovushi
-Samolyot zinapoyasida bizni kim kutib oladi? (Styuardessa.) Styuardessa bizga nima deydi? (Assalomu alaykum, aziz yo‘lovchilar. Salonga kiring. O‘rinlaringizga o‘tiring.) (Bolalar tomonidan bu iboralarni takrorlash.) Qaerga ketdik? (Salonga.) Qayerda o'tirdingiz? (Kreslolarga.) Soʻzlarning qaysi birida [lar] tovushi soʻz boshida, qaysi birida oʻrtada, qaysi birida soʻz oxirida eshitiladi?
TU-104 samolyoti. Samolyot uchishga tayyor.
Kiring, yo'lovchilar! U sizni uzoq vaqtdan beri kutmoqda.
Ishni boshqarish. Otlarning cholg‘u kelishigini amaliy o‘zlashtirish
- Derazadan qara. (Rasmlar ko'rsatiladi.) Samolyotimiz nima ustidan uchib o'tmoqda? (O'rmon ustida. O'rmonlar ustida. Ko'prik ustida. Ko'priklar ustida. Butalar, bog'lar, qarag'aylar ustida.) Biz baland uchamizmi yoki past? Moskvadan uzoqmi yoki yaqinmi? (Bolalarning javoblari. Jismoniy pauza.)
Biz baland uchamiz, pastdan uchamiz
Biz uzoqqa uchamiz, yaqin uchamiz.
Qiroat qo'l harakati bilan birga keladi.
Hikoya rasmlari asosida takliflar ishlab chiqish
- Zerikmaslik uchun televizor ko'raylik. Sahna rasmlari ko'rsatiladi. Bolalar takliflar bilan chiqishadi.
Sharbat, uyqu, Sonya so'zlarini ovozli tahlil qilish
- Styuardessa bizga nima taklif qiladi? (Sharbat.)
Sharbatdagi tovushlar ketma-ketligi va sonini aniqlang. Rang belgilari bilan tovushlarni belgilash.
- Bu so'zdagi [k] tovushini [n] tovushiga almashtiring. Siz qanday yangi so'z oldingiz? (Tush.) Bu so'zlar qanday farq qiladi? Styuardessaning ismi Sonya. Sonya so'zini doiralar bilan belgilang. Uyqu va Sonya so'zlaridagi bir xil tovushlar qanday? Bu so'zlar qanday farq qiladi?
Fizminutka
Qo'llaringiz bilan dumaloq aylanishlar, parvona kabi.
Tasavvurni rivojlantirish va ifodaning izchilligi
- Ertak orzularini o'ylab toping. (Bolalarning javoblari.) Samolyotimiz... (qo‘nish) arafasida. Qanday qilib boshqacha aytish mumkin? (Tushadi, qo'nadi, tushadi) Samolyot qayerga qo'ndi? (Moskvada.) (Avtobus bekati va avtobus tasvirlangan rasm ko'rsatilgan.) Biz qayerga keldik? (Avtobus bekatiga.) Qayerga borishimiz kerak? (Avtobusga chiqaylik.) Derazadan nimani ko'rdingiz? (Trolleybus.) Biz Qizil maydonga keldik va ko'rdik ... (Kreml devori, Spasskaya minorasi, Spasskiy darvozasi, go'zal sobor). Biz qirollik xonalariga kirdik. (Rasmlar doskaga qo'yiladi.) Endi metroga tushamiz. Pastga tushish uchun nimadan foydalangansiz? (Eskalatorda.) Biz iskalaga yetib keldik. Bu Moskva daryosi. Qayerga keldingiz? Biz qanday kemani ko'rdik? (Yelkanli qayiq.) Nima uchun u shunday nomlangan? (Bolalarning javoblari.) Endi hayvonot bog'iga boraylik.
So'zlarni bo'g'inlarga bo'lish. Harflardan so'z so'zini yasash
- Hayvonot bog'ida kimni ko'rdingiz? So'z bir bo'g'inli, unli tovushi [o] bor, bu kim? (Fil.) Birinchi bo‘g‘inni men aytaman, ikkinchisini siz aytasiz: li... (su). Biz ko'rdik... (tulki). Tulki so‘zi nechta bo‘g‘indan iborat? Qanday taxmin qildingiz? Va bu erda katta akvarium bor. Unda baliq suzadi. U nima deyiladi? Men sizga maslahat beraman. s, m, o harflarini oling. Bir so'z tuzing. Nima bo'ldi? (so'm.)
Fonemik tasvirlarni rivojlantirish
- Biz oilamiz va do'stlarimizga sovg'alar sotib olamiz. Sovg'alarning nomi [s] tovushini o'z ichiga olishi kerak. (Bolalarning javoblari.) Endi uyga boraylik. Nima haqida?
Dars xulosasi

Bolani s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak: artikulyatsiya gimnastikasi, s tovushini o'rnatish, video - s tovushini, s tovushli qo'shiqlarni chiqarishning oddiy va qulay usullarini namoyish qilish.

Ko'pgina bolalar o'zlari uchun qiyin bo'lgan S tovushini va boshqa hushtak tovushlarini (s. z, z, z) noto'g'ri talaffuz qiladilar. Ular bu tovushni o'tkazib yuborishi yoki uni boshqa tovushlar bilan almashtirishi mumkin.
Nutqning normal rivojlanishida, besh yoshga kelib, bolalar o'z ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qiladilar. a (bir oz keyinroq paydo bo'lishi mumkin bo'lgan p tovushidan tashqari - 5,5 yoshda). Ammo hozirda har qanday bola kamdan-kam hollarda bu me'yorga erishadi. Sababi nima?
1. Ilgari har bir bog‘chada uch yoshdan boshlab bog‘chani tugatgunga qadar muntazam ravishda barcha bolalar bilan nonushta qilishdan oldin artikulyar gimnastika, kechki payt esa tovushlarni talaffuz qilishda qiynalayotgan bolalar bilan individual mashqlar o‘tkazilar edi. Va bu nutq terapevti tomonidan emas, balki oddiy o'qitilgan o'qituvchi tomonidan qilingan! Va bular alohida komplekslar, mashqlar va o'yinlar emas, balki nutq va tovushlarni talaffuz qilishni o'rgatish uchun qat'iy asoslangan tizim edi. Chunki tizimsiz muammolarni hal qilib bo‘lmaydi. Endi bu tarixdir va siz kamdan-kam hollarda bolalar bilan ovozli talaffuzda o'qituvchi uchun bunday aniq va izchil qurilgan ish tizimini topishingiz mumkin. Shuning uchun, ehtimol, zamonaviy bolalar nutqida ko'proq muammolarga duch kelishadi.
2. Hozirgi kunda ota-onalar farzandlarining nutqiga kamroq e'tibor berishadi. Ko'pincha boladan faqat biror narsani ko'rsatish talab qilinadi: “Saturn qayerda? Yupiter qayerda? Ermitaj qayerda? ” va O'Z fikrlaringizni, his-tuyg'ularingizni ifoda etish qobiliyati emas. Men tez-tez eshitaman: “Uning nima deyishi kimga qiziq. Asosiysi, siz buni tushuna olasiz, hammasi shu!” Lekin nutq o'z-o'zini ifoda etish, muloqot qilish va bilish vositasidir. Va inson faoliyatining barcha turlarining muvaffaqiyati uning rivojlanishiga bog'liq.

Bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qiladi. Nima qilish kerak?

Agar bola s tovushini va boshqa hushtak tovushlarini noto'g'ri talaffuz qilsa, unga qanday yordam berish kerak? Ota-onalar chaqalog'iga yordam bera oladimi?
To'g'ri bo'lganidek, ota-onalar 5 yoshgacha kutishadi va keyin bolani nutq terapevtiga olib borishadi. Garchi ba'zida bitta surish bolada to'g'ri tovushni uyg'otish va uni besh yoshga to'lgunga qadar kutmasdan nutqda mustahkamlashga yordam beradi. Va bu "surish" 5-6 yoshda, ular allaqachon kech bo'lganda emas, balki ancha oldinroq amalga oshirilishi kerak - 4 yoshida. Va eng muhimi, bunday turtki berish uchun siz mutaxassis mutaxassis bo'lishingiz shart emas! Siz faqat aniq texnologiyani bilishingiz kerak bolalarni tovushli talaffuz qilishni o'rgatish va uning nuanslari.
Bolalarda ona tilidagi barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni rivojlantirish uchun bolalar bog'chalarida barcha bolalar uchun maxsus ovozli talaffuz darslari o'tkaziladi (Eslatma - hatto nutq terapiyasi bog'chalarida ham emas, balki eng oddiy bog'chalarda ovozli talaffuz darslari muntazam ravishda o'tkazilishi kerak) . Agar biron sababga ko'ra bunday tadbirlar bo'lmasa, unda siz bolangizga uyda yordam berishingiz mumkin.
Men nutq terapevtidan uzoqda yashaydigan ko'plab onalar va buvilarni bilaman, ular o'zlari qiyin tovushlar muammosini engib, chaqaloqlariga yordam berishgan. Va men nutq buzilishining oldini olishni biladigan va bolaga to'g'ri gapirishga yordam beradigan va ona nutqining barcha tovushlarini talaffuz qilishni o'rganadigan ko'plab o'qituvchilarni bilaman. Biz hammamiz chaqaloqqa yordam bera olamiz va unga to'g'ri yo'lni ko'rsatamiz!
Ammo men sizni ogohlantirmoqchiman:
Agar bolada murakkab nutq buzilishlari bo'lmasa, unda men ushbu maqolada muhokama qiladigan usullar etarli bo'ladi. Va u nutqida to'satdan paydo bo'ladigan to'g'ri s yoki z tovushi bilan sizni ham, o'zini ham xursand qiladi. Va bunday bolalar juda ko'p! Qolgan yagona vazifa - ovozning to'g'ri talaffuzini avtomatik qilish, ya'ni. berilgan tovushning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish.
Ammo agar bolaning tovushlari buzilgan bo'lsa, u ko'p grammatik xatolarga yo'l qo'ysa, nutqi xiralashgan va qiyinchilik bilan gapirsa, nutq terapevtisiz qilolmaysiz. Va mutaxassisga qanchalik tez murojaat qilsangiz, natijalar shunchalik yaxshi bo'ladi.
Barcha artikulyatsiya mashqlari nafaqat ovozli talaffuzi buzilgan bolalar uchun, balki barcha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun foydalidir. chunki ular artikulyar apparatni rivojlantiradilar, uni yanada harakatchan, moslashuvchan qiladilar va ongli ravishda boshqarishni o'rganadilar.

Ovoz ustida ishlash bosqichlari.

Bola noto'g'ri talaffuz qiladigan yangi tovush ustida ishlash bir qator bosqichlarni o'z ichiga oladi:
1. Artikulyar apparatlar organlarining harakatlarini aniqlashtirish berilgan tovushni talaffuz qilish, artikulyar apparatlarning harakatlarini o'rgatish - artikulyar gimnastika,
2. Ovozning ko'rinishi- tovush ishlab chiqarish,
3. Ovozni qabul qilish- bolaning nutqida tovushlarning to'g'ri talaffuzini mustahkamlash (alohida, bo'g'inlar, so'zlar, iboralar va matnlarda - she'rlar, hikoyalar, o'yinlar, bolalar qofiyalari). Men sizga ushbu bosqichlarning barchasi haqida batafsilroq aytib beraman.

Birinchi bosqich. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, s, z, z, z)

Qoida tariqasida, s tovushini gapirmaydigan yoki noto'g'ri talaffuz qiladigan bolada boshqa hushtak tovushlarining ovozli talaffuzi ham buziladi (hushtak tovushlariga s, z, ts tovushlari va tovushlarning yumshoq varianti - s, s, s tovushlari kiradi). z). Tovushlarni noto'g'ri talaffuz qilishning sabablaridan biri artikulyar apparatlar organlarining harakatchanligining etarli emasligi. Shuning uchun, to'g'ri talaffuz uchun maxsus "muntazam mashq" kerak - artikulyar gimnastika.
IN artikulyar gimnastika kompleksi artikulyar apparatlarning qat'iy belgilangan harakatlarini va ma'lum bir tovushlar guruhi uchun zarur bo'lgan til va lablarning pozitsiyalarini tayyorlaydigan va to'g'ri havo oqimini ishlab chiqaradigan mashqlar birlashtiriladi. Shuning uchun, men onalar, otalar, buvilar va bobolarga turli xil kitoblardan va Internetdan o'zlarining artikulyatsiya gimnastikasi komplekslarini taklif qilishni tavsiya etmayman. Axir, barcha artikulyar gimnastika komplekslari hech qanday tarzda tasodifiy tuzilmagan! Bir vaqtning o'zida bir-biriga qarama-qarshi bo'lgan harakatlarni shakllantirish mumkin emas, shuning uchun artikulyar gimnastika majmuasida barcha mashqlar bir-birini to'ldiradi va bitta maqsadga qaratilgan - bir guruh tovushlar!
Artikulyar gimnastika har kuni tanaffuslarsiz bajarilishi kerak. Eng qulay vaqt - ertalab nonushta qilishdan oldin. Bunday gimnastikani o'tkazish sizning vaqtingizning atigi 3-5 daqiqasini talab qiladi.
Har safar artikulyatsiya gimnastikasi o'ynoqi tarzda amalga oshiriladi- mashqlar bilan birga ertak yoki hikoya shaklida. Bu erda sizning tasavvuringiz ma'qul - siz ushbu mashqlarni o'z ichiga olgan har qanday syujetni o'ylab topishingiz va chaqalog'ingizning manfaatlariga muvofiq syujet va personajlarni o'zgartirishingiz mumkin!

Artikulyar gimnastikani bajarish bo'yicha maslahatlar - bilish va bajarish muhimdir:

Odatda bir vaqtning o'zida 2-3 mashq bajariladi. Har bir mashq bir necha marta bajariladi.
Agar siz kompleksga qo'shsangiz yangi mashq, keyin faqat bittasi bor va boshqa barcha mashqlar bu vaqtga qadar bolaga allaqachon tanish bo'lishi kerak.
Agar bolaga eski tanish mashqlarni bajarish qiyin bo'lsa, keyin yangi mashq kiritilmaydi, lekin eskilari birlashtiriladi. Ammo konsolidatsiya bola uchun yangi shaklda - yangi syujetda, yangi belgilar bilan sodir bo'ladi.
Artikulyatsiya gimnastikasi oyna oldida o'tirgan holda bajarilishi kerak.– Bolaning yonida oynaga qaragan holda o‘tirasiz va barcha harakatlarni ko‘rsatasiz, bola sizning yuzingizni aniq ko‘radi.
Gimnastika harakatlarini bajarishda yuz simmetriyasini kuzatish juda muhimdir.(bolaning harakatlari yuzning chap va o'ng yarmiga nosimmetrik bo'lishi kerak). Bu ko'zguda bolaga aniq ko'rinadi va u harakatni to'g'ri bajarayotganini kuzatishi mumkin.
Artikulyar gimnastika paytida harakatlarning to'g'riligi va silliqligini kuzatish, bolaga mashq bajarishning to'g'ri va noto'g'riligi uchun aniq mezonlarni berish, xatolarini tuzatish, keraksiz yon harakatlarning yo'qligini, gimnastikaning yaxshi sur'atini nazorat qilish kerak. bir harakatdan ikkinchisiga o'tish qobiliyati. Agar siz oddiygina mashqlarni rasmiy ravishda bajarsangiz, ularni amalga oshirish foydasiz yoki kam foyda keltiradi! Axir, artikulyar gimnastika bejiz aytilmagan. Bu haqiqatan ham "gimnastika" dir, unda to'g'ri harakatlar muhim, faqat til bilan o'ynash emas! O'xshatish bo'yicha: agar siz shunchaki dangasalik bilan qo'llaringizni aylantirsangiz, bu jismoniy tarbiya yoki fitnes bo'lmaydi va sog'lig'ingiz uchun yaxshi natijaga olib kelmaydi! Artikulyar gimnastikada ham xuddi shunday. Natija uchun muhim narsa - bu o'z-o'zidan harakat emas, balki harakatlarning sifati.
Artikulyar gimnastika mashqlari, agar to'g'ri va aniq bajarilsa, ko'pchilik bolalar uchun oson emas. Shuning uchun, hech qanday holatda bolangizni tanbeh qilmang, u birinchi marta muvaffaqiyatga erisha olmaganidan xafa bo'lmang. Hamma narsani o'rganish kerak! Va hayotning bitta qonuni bor - ishlab chiqilgan hamma narsa rivojlanadi! Demak, hamma narsa hali oldinda! Farzandingizni qilayotgan ishi uchun maqtang - siz allaqachon tilingizni kengroq qilishingiz mumkin, tilingiz allaqachon tez harakat qila boshlagan va hokazo.

Artikulyar gimnastikaning tayyorgarlik majmuasi har qanday tovushlarni talaffuz qilish uchun zarur bo'lgan mashqlarni o'z ichiga oladi. Aynan shu tayyorgarlik majmuasi bilan bolalar bog'chasida yoki uyda artikulyar gimnastika bilan shug'ullanishni boshlash yaxshidir. Uyda qilishni boshlashingiz mumkin bo'lgan bunday kompleksning asosiy versiyasi:
Tabassum va lablaringizni tabassumda saqlang. Bunday holda, oldingi tishlar ochiq va aniq ko'rinadi.
Quvur. Naycha bilan lablarni oldinga tortish. Bu harakat bilan faqat lablar harakatlanadi!
Ring. Halqa shaklidagi lablar.
Alternativ: tabassum - uzuk - naycha.
Og'izni tinchlantirish va yopish, tabassumdagi lablar. Boshqa keraksiz harakatlar bo'lmasligi kerak!
Til keng.
Til tor.
Alternativ: keng til - tor til.
Tilni ko'tarish yuqori tishlar uchun.
O'zgaruvchan harakatlar tilni yuqoriga va pastga.
O'zgaruvchan harakatlar tilning uchini pastga qaratib tilni: tilni og'izga chuqurroq olib boring - tishlarga yaqinlashtiring.

Agar bu harakatlar bola uchun oson bo'lsa, unda siz darhol hushtak tovushlari uchun kompleksga o'tishingiz mumkin. Agar qiyinchiliklar mavjud bo'lsa, unda asosiy harakatlarni tayyorgarlik majmuasidan o'rgatish kerak. Agar bola mashqni "tabassum - qo'ng'iroq - naycha" bilan bajara olmasa, men nutq terapevtiga murojaat qilishni tavsiya qilaman.

Hushtak tovushlari uchun artikulyatsiya mashqlari to'plami p. z, c (Fomicheva M.V. tomonidan ishlab chiqilgan).

Foydali maslahatlar:

• Men beradigan har bir mashqda harakatlarning tavsifi va tipik xatolar(Qarang: "Nimaga e'tibor berish kerak"). Tavsifdan keyin topasiz video barcha mashqlar.
• Birinchidan, bu mashqlarning barchasini oyna oldida o'zingiz bajaring, Barcha nuanslarga e'tibor berib, ularni o'zlashtiring va keyin ularni bolalaringizga o'rgating.
• Hech qachon bolani xatosi uchun xafa qilmang, kerakli nuancega e'tibor qaratib, unga mashqning to'g'ri versiyasini yana ko'rsating, bolaga harakatlarni qanday bajarish kerakligini, nimaga e'tibor berish kerakligini so'z bilan tasvirlab bering. Bolalar "kulgili tilning xatolari" haqida butunlay xotirjam bo'lib, unga harakatlarni to'g'ri bajarishga "o'rgatish" dan xursand.

Mashq 1. To'pni darvozaga qo'ying.

Bizning vazifamiz: Ushbu mashqda bola uzoq, yo'naltirilgan havo oqimini boshqarishni o'rganadi.
Mashqni bajarish:
Stolga ikkita kubni qo'ying - bu eshiklar. Va bolaning oldidagi stol ustidagi darvoza yonida, paxta to'pi qo'ying. Bola lablarini naycha bilan oldinga cho'zadi, to'pni puflaydi va uni kubiklardan yasalgan darvozaga haydashga harakat qiladi.

Yonoqlaringizni puflamang! Chaqaloq o'zini nazorat qilish uchun ularni qo'llari bilan ushlab turishi mumkin.
Havo oqimi uzoq va uzilishlarsiz bo'lishi kerak - bir uzun ekshalasyon.

Mashq 2. Yaramas tilni jazolang.

Bizning vazifamiz: bolangizga tilini keng va bo'shashtirishga o'rgating. Va yo'naltirilgan havo oqimini ishlab chiqarishni davom eting.
Mashqni bajarish:
Bola og'zini biroz ochib, tilini pastki labiga qo'yadi va lablarini urib, besh-besh-besh deydi. Keyin og'zini ochadi va tilini bo'shashtiradi, keng va pastki labiga suyanadi.
Men bolalar bilan tilni "jazolashni" yoqtirmayman, bu allaqachon mashq qilishga harakat qilmoqda, shuning uchun men bu mashqni bolalar bilan boshqa fitnada bajaraman - til dam oladi va besh-besh-besh qo'shig'ini kuylaydi. Yoki men bolaga tilini massaj qilishni taklif qilaman: besh-besh-besh. Siz o'zingizning fitnangizni o'ylab topishingiz mumkin.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Tilning chetlari og'iz burchaklariga tegib turadi - til haqiqatan ham juda keng.
Bir nafas chiqarish paytida biz tilni lablarimiz bilan bir necha marta silaymiz, shu bilan birga havo oqimi silliq, to'xtovsiz, nafasimizni ushlab turmasdan oqadi.
Bola mashqning to'g'ri bajarilganligini shu tarzda tekshirishi mumkin: uning og'ziga bir bo'lak paxta olib kelsa, u burilib ketadi. Bolalar har doim bunday o'z-o'zini tekshirishni yaxshi ko'radilar.

Mashq 3. Keng til - pancake.

Bizning vazifamiz: biz bolani tinch, bo'shashgan holatda tilini ushlab turishga o'rgatamiz.
Mashqni bajarish:
Siz tabassum qilishingiz kerak, tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'ying va birdan beshgacha o'ngacha sanab, shu holatda ushlab turing. Avval o'zingiz sinab ko'ring!
Mashqni oynada ko'rayotganda nimalarga e'tibor berish kerak:
Dudoqlar tarang tabassumda bo'lmasligi kerak - jilmayish, ular tabassumda bo'shashishi kerak.
Pastki lab burishmasligi kerak.
Til uzoqqa "qochib ketmasligi" kerak - u shunchaki pastki labni qoplaydi.
Tilning lateral qirralari og'iz burchaklariga tegib turadi - u bo'shashadi.
Agar mashq ishlamasa, siz avvalgisini davom ettirishingiz kerak - "tilni jazolang". Va keyinroq bu mashqga qayting.

5-mashq. To‘pni kim yana tepadi?

Bizning vazifamiz- biz to'g'ri havo oqimini mashq qilamiz - havo tilning o'rtasida ketadi, havo oqimi silliq, uzun, uzluksiz.
Mashqni bajarish:
Sizga paxta momig'i kerak bo'ladi, biz uni haydashga harakat qilamiz. Fleece bizning "to'pimiz" dir. Siz tabassum qilishingiz va tilingizning keng old chetini pastki labingizga qo'yishingiz kerak. Keyinchalik, f tovushini uzoq vaqt davomida talaffuz qiling. Va paxta momig'ini stolning qarama-qarshi chetiga puflang.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Pastki labni pastki tishlarga tortmaslik kerak.
Yonoqlaringizni puflamang!
Siz x emas, f tovushini talaffuz qilishingiz kerak - f tovushi bilan havo oqimi bizga kerak bo'lganidek tor.

Mashq 6. Tishlarimizni tozalaymiz.

Bizning vazifamiz: biz bolaga tilning uchini pastki tishlarning orqasida ushlab turishni o'rgatamiz - bu hushtak tovushlarini talaffuz qilish uchun talab qilinadi.
Mashqni bajarish:
Tabassum qiling, og'zingizni biroz oching. Pastki tishlaringizni cho'tkalash uchun tilingizning uchidan foydalaning. Avval tilingizni yon tomondan, keyin esa pastdan yuqoriga siljiting.
Siz nimaga e'tibor berishingiz kerak:
Butun mashq davomida lablar jilmayib, harakatsiz.
Yon tomondan harakatlanayotganda, til tishlarning yuqori chetida emas, balki tish go'shtida joylashgan.
Pastdan yuqoriga qarab harakatlanayotganda, tilning uchi keng bo'lishi va tishlarning ildizidan yuqoriga qarab harakatlanishi kerak.

Ba'zida kattalar artikulyar gimnastikani zerikarli va qiziq emas deb bilishadi. Lekin bolalar uchun emas! Men o'z tajribamdan bilamanki, bolalar o'zlariga ko'zguda qarashni, "o'zlarining yaramas tilini o'rganishni" va mashqni bajarish texnikasini yaxshilashni juda yaxshi ko'radilar. Va barcha bolalarga! Va agar mashqlar syujeti o'zgartirilsa, unda ularga bo'lgan qiziqish har doim juda yuqori bo'lib qoladi va o'ziga xos intriga bor - bu safar qanday yangilik bo'ladi? Axir, chaqaloqning o'zi o'z natijalarini aniq ko'radi, har safar u harakatni yaxshiroq va yaxshiroq, yanada aniqroq qilishini ko'radi. Va shu tarzda chaqaloq o'zini, tanasining tuzilishini o'rganadi, bu ham maktabgacha yoshdagi bolalar uchun juda hayajonli.

Tayyorgarlik ishlari uchun qancha vaqt ketadi? Buni sirtdan aytish shunchaki mumkin emas. Bir bola uchun uch marta etarli, boshqasi uchun - bir hafta, uchinchisi uchun - bir oy. Ammo artikulyar apparatlarning organlari qanchalik yaxshi rivojlangan bo'lsa, chaqaloq barcha tovushlarni to'g'ri talaffuz qilishni tezroq o'rganadi. Shuning uchun, bunga vaqt yo'qotish va shoshilishning hojati yo'q!

Quyidagi videoda hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika kompleksining mashqlarini ko'rishingiz mumkin.

Video. Hushtak tovushlari uchun artikulyar gimnastika (s, z, z)

Ikkinchi bosqich. Ovoz ishlab chiqarish.

Ikkinchi bosqichda s tovushini to'g'ri talaffuz qilgan bolalar uning artikulyatsiyasi va talaffuzini aniqlaydilar, ko'nikmalarini mustahkamlaydilar. Uni qanday talaffuz qilishni bilmagan o'sha bolalar bu tovushni - "hushtak" ni talaffuz qilishni o'rganadilar.
Bolaning tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini bilishi va o'zini tekshirishi juda muhimdir. Bu 4 yoshdan boshlab mumkin. Va nutqni rivojlantirish bo'yicha darslarda barcha bolalarga buni o'rgatishadi (hech bo'lmaganda, hatto eng oddiy bolalar bog'chasida ham o'qitilishi kerak).
Nega yaxshi ovozli talaffuzga ega bo'lgan bolalarga bu bilim va ko'nikmalar kerak? Artikulyar apparatlar organlarini ongli ravishda boshqarish, to'g'ri talaffuzni aniqlashtirish va mustahkamlash, artikulyar organlarning aniq va tezroq ishlashi, artikulyar apparatlar organlarining yaxshi harakatchanligi uchun ularning qobiliyatini rivojlantirish. Bu ko'nikmalarning barchasi asta-sekin rivojlanadi va mashg'ulotlarni talab qiladi.

4 yoshda Bola ertak shaklida tovushlarni talaffuz qilishda tishlari, lablari va tili qanday ishlashini bilib oladi - "Ertaklar tili" o'yini.

5 yildan boshlab Siz bolalarga bizga tanish bo'lgan shaklda (ertaksiz) tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini tushuntirishingiz va bolaga savollar berishingiz mumkin: “Og'iz qanday ishlaydi? Til nima qiladi" va boshqalar. Kattaroq maktabgacha yoshda nafaqat harakatni amalga oshirish va mashqni to'g'ri bajarish haqida gapira olish, balki harakatlarning silliqligi va aniqligini, yangi harakatga tez o'tishni va harakatni kuzatish ham muhimdir. harakatlarning qulayligi.

Har qanday yoshdagi bolalar bilan artikulyar gimnastika ma'lum bir tovush bilan onomatopeya bilan mashq yoki o'yin bilan yakunlanishi mumkin, siz quyida topasiz.

Ovoz chiqarishda chaqaloq tovushning to'g'ri artikulyatsiyasini ham o'rganadi.

Tovushning to'g'ri artikulyatsiyasi p.

Ovozni to'g'ri talaffuz qilishda:
Og'iz tabassum qiladi (og'izning burchaklari biroz orqaga tortiladi),
Tishlar yopiq
Tilning uchi pastki kesma tishlarga tayanadi (ya'ni u tepada emas, pastki qismida),
Tilning orqa qismining old qismi alveolalarga yaqin joylashgan va ular bilan bo'shliq hosil qiladi (bolalar alveolalarni tanglayda, og'izning tepasida "tüberküller" deb bilishadi),
Tovushni talaffuz qilishda tilning o'rtasida havo oqadigan truba hosil bo'ladi.
Hushtak tovushlarini talaffuz qilishda xirillagan tovushlardan farqli o'laroq sovuq havo oqimi! Og'izdan qaysi havo oqimi kelayotganini aniqlash uchun qo'lingizni og'zingizga, kaftingizni pastga tushirishingiz kerak. Shu holatda Sh tovushini o‘zingiz, keyin esa S tovushini talaffuz qiling, farqni ko‘rasiz. Siz chaqalog'ingizga bu farqni ko'rsatishingiz mumkin, bu ikki tovushni talaffuz qilayotganda qo'liga puflang. Va keyin uning o'zi bu qanday ishlashini - sovuq havo oqimi yoki yo'qligini ko'rish uchun tajriba qilishdan xursand bo'ladi.

To'rt yoshli bolalar uchun siz C tovushini o'yin shaklida mashq qilishingiz mumkin. Farzandingizni velosiped haydashga taklif qiling. Buning uchun havo bilan bir oz bo'shatilgan shinalarni puflashimiz kerak. Biz nasos bilan ishlaymiz va shinalarni havo bilan puflaymiz: sssss. O'zingizga "nasos qanday ishlashini" ko'rsating - sss (bola sizning yuzingizni aniq ko'rishi uchun bu tovushning artikulyatsiyasini ko'rsating). Farzandingizdan so'rang: nasos hushtak chalganda lablar qanday holatda? (Tabassum bilan). Tishlar ko'rinadimi? (Ha). Tilning uchi qayerda? (Pastda, pastki tishlari orqasida yashiringan). Qanday havo kiryapti - sovuqmi yoki issiqmi? (Salqin) - qo'lingizning orqa qismini og'zingizga olib boring. X tovushi bilan solishtiring - havo X tovushi yoki nasos C ovozi bilan issiqroqmi?
Farzandingizni "nasosni olish" (pantomima - xayoliy harakat) va "shinalarni pompala" ni taklif qiling - hushtak chaling.
Ko'pincha, "Nasos" o'yinidagi C tovushining to'g'ri talaffuzini bunday aniqlashtirish ham to'rt yoshli bolaning tovushni to'g'ri talaffuz qilishni boshlashi uchun etarli!

Shunday bo'ladiki, "nasosni o'ynash" etarli emas va siz ko'zgu oldida ovozning artikulyatsiyasini alohida-alohida aniqlab olishingiz kerak. Ovozni taqlid qilish orqali hosil qilishda Siz chaqaloqni sizga taqlid qilib, biroz chiqadigan keng tilini puflashga taklif qilishingiz mumkin. Shundan so'ng, tilingizni pastki tishlaringiz orqasida harakatlantirishingiz kerak. “Qarang, mening tilim qayerda. Tishlarni ko'ryapsizmi? Xuddi shunday qiling. Tishlaringiz ko'rinadigan bo'lishi uchun tabassum qiling. Keng tilingizni tepada old tishlaringizga bosing. Juda qoyil! Endi og'zingizni yoping va puflaylik. Qo'lingizni iyagingizga ko'taring - havo oqayotganini his qila olasizmi? Paxta momig'ini bolaning iyagiga qo'ying, shunda havo oqimi unga tegadi. Agar bola zaif zarba bersa, undan qattiqroq zarba berishini so'rang, lekin yonoqlarini puflamang. Shunday qilib, taqlid qilish orqali bola to'g'ri s tovushini oladi. Ushbu tovushni pauza bilan 5-6 marta takrorlang.

Taqlid orqali paydo bo'ladigan C tovushi bolaning nutqida darhol paydo bo'lishini kutmasligingiz kerak. Bola uchun bu faqat o'yindagi nasosning ovozi! Ertasi kuni ham chaqaloq allaqachon hamma narsani unutishi mumkin va siz yana ovoz ishlab chiqarish mashqlarini namoyish qilishingiz kerak bo'ladi. Va undan nasos kabi hushtak chalish, changyutgich kabi shovqin qilish, shamol kabi zarba berish va hushtak chalish va hokazolarni so'rang. Ovoz bolaning nutqiga kirishi uchun uni avtomatlashtirish uchun o'yinlar va o'yin mashqlari kerak, bu haqda keyingi maqolada gaplashaman. Axir, so'zlar va iboralarni tovush bilan takrorlash chaqaloq uchun umuman qiziq emas! Va sizga ham kerak bolani nutqda chalkashtirmaslik uchun bir-biriga yaqin va o'xshash tovushlarni ajratishga o'rgating. Bu haqda biz ushbu maqolaning davomida ham gaplashamiz.

Va oxirida men sizga taklif qilmoqchiman oddiy va qulay texnikalar namoyishi bilan hushtak chalish haqida ikkita video.

3-4 yoshli bolani S va Z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishga qanday o'rgatish kerak? Video

Agar bola artikulyar gimnastika harakatlarida yaxshi bo'lsa, unda, qoida tariqasida, bir nechta oddiy usullar unga s va z tovushlarini to'g'ri talaffuz qilishni deyarli darhol o'rganishga imkon beradi. Farzandingizga s tovushini to'g'ri talaffuz qilishni va uning talaffuzini to'g'rilashni uyda qanday o'rgatish mumkinligini Irina Denisovaning videosidan bilib olasiz. U ota-onasi bilan professional logopediya sirlarini baham ko'radi.

Agar siz tovushni muvaffaqiyatli uyg'otishga muvaffaq bo'lsangiz, unda faqat bo'g'inlar, so'zlar va iboralarda uning to'g'ri talaffuzini avtomatlashtirish qoladi. Maqolada siz bolaning nutqidagi C va S tovushlarini avtomatlashtirish uchun o'yinlar va mashqlar haqida bilib olishingiz mumkin.

Agar bolaning ko'plab tovushlarni talaffuzi buzilgan bo'lsa, u uchun artikulyatsiya mashqlari juda qiyin bo'lsa va u "to'g'ri" tovushni chiqara olmasa, siz albatta nutq terapevtiga murojaat qilishingiz kerak. bolalar klinikasiga yoki nutq terapiyasi bolalar bog'chasiga. Siz har doim tuman yoki shahar ta'lim bo'limida logopeddan bepul yordam olishingiz mumkin bo'lgan barcha muassasalarning manzillarini bilib olishingiz mumkin.

Va maqolaning oxirida s tovushiga asoslangan bolalar bilan nutq darslari uchun bir nechta qo'shiqlar mavjud.

Ovozli qo'shiqlar S. Bolalar bilan nutq darslari uchun video.

Qum haqida qo'shiq- ajratilgan tovushni talaffuz qilish uchun qo'shiq sssss - onomatopoeia: qum qanday quyiladi ssss. Kelajakda bu tovushning iboralarda talaffuzini avtomatlashtirish uchun foydalanish mumkin.

S harfi haqida qo'shiq. S tovushli so'zlar. O harfidan S harfi qanday yasaladi?

Yana ko'rishguncha!

Maktabgacha yoshdagi bolalarda to'g'ri tovush talaffuzini shakllantirish haqida ko'proq ma'lumot olishingiz mumkin:

O'YIN ILOVA BILAN YANGI BEPUL AUDIO KURSni oling

"0 dan 7 yoshgacha bo'lgan nutqni rivojlantirish: nimani bilish va nima qilish kerak. Ota-onalar uchun aldash varaqasi"

Quyidagi kurs muqovasini yoki ustiga bosing bepul obuna

Hushtak (va xirillagan) tovushlarining talaffuzidagi kamchiliklar sigmatizm deb ataladi.

Sigmatizmning quyidagi turlari ajratiladi:

Interdental sigmatizm- C va 3 tovushlarini talaffuz qilishda tilning uchi oldingi tishlar orasiga kiritilib, bu tovushlarga lisp tus beradi.

Tish sigmatizmi- tilning uchi tishlarga suyanib, tishlararo bo'shliq orqali havoning erkin chiqishini to'sib qo'yadi, shuning uchun s, s o'rniga zerikarli tovush eshitiladi.

Sigmatizmning xirillashi- tilning uchi pastki milklarga tayanadi yoki ulardan bir oz uzoqroq tortiladi va tilning orqa tomoni tanglay tomon egilgan holda egiladi - sh tovushiga o'xshash aniq, mayin, xirillagan tovush eshitiladi. (shabaka - it).

Labiodental sigmatizm- pastki lab yuqori kesma tishlarga tortiladi. Havo oqimi tilning orqa tomonining butun tekisligi bo'ylab tarqalib, yonoqlarni shishiradi, shuning uchun nuqson qo'shimcha nom oldi: "bukkal sigmatizm".

Yanal (lateral) sigmatizm ikki shaklda uchraydi:

2) dumli tilning orqa qismi tanglayga mahkam tegib turadi va nafas chiqarish oqimi og'izning bir yoki ikkala tomoni bo'ylab molarlar yonidan o'tadi. Ikkala holatda ham lch kabi yoqimsiz ovoz eshitiladi. Og'izning bir tomonida havo chiqishi ba'zan boshqa tomondan yumshoq tanglayning yiqilishiga bog'liq.

Ba'zi hollarda lateral sigmatizm, tilning bir tomonining falaj va pareziyasini istisno qilish mumkin emas, bu esa nevrolog ishtirokida ushbu nuqsonni to'liq tekshirishni talab qiladi.

Burun sigmatizmi s va z harflarini talaffuz qilishda tilning ildizi pastga tushirilgan yumshoq tanglayga koʻtarilib, burun boʻshligʻiga oʻtish yoʻlini ochishida namoyon boʻladi; natijada keyingi unlilarga burun ohangi bilan xirillagan, xirillagan tovushning bir turi.

Sa, so, su boʻgʻinlari sya, syo, syu (shabaka — it, nos — burun) tarzida talaffuz qilinadigan qattiq C tovushining yumshashi til orqa qismining haddan tashqari koʻtarilishi bilan bogʻliq.

C va S tovushlarini istalgan boshqa tovushga (sh, h, t, x va hokazo) almashtirish deyiladi. parazigmatizm.

Sigmatizmning har xil toifalari uchun hushtak ISHLAB CHIQARISH TEXNIKLARI:

Tishlararo va tishlararo sigmatizmda tilning uchini pastki kesma tishlarning orqasida olib tashlash kerak, buning uchun siz mexanik yordamga murojaat qilishingiz mumkin: maxsus zond yoki spatula uchi bilan tishning uchini engil bosing. yassilangan (topak emas!) til, uni pastki tishlarning orqasiga tushirish. Tilni mexanik ravishda bu holatda ushlab, bolani C tovushini bir necha marta alohida talaffuz qilishni taklif qiling (nasos qiling): s... s... s..., keyin bo'g'inlarda "sinab ko'ring": sa-sa- sa.

Shuni esda tutish kerakki, interdental sigmatizmlar ko'pincha uzoq muddatli nutq terapiyasini talab qiladi, ular S, 3, C tovushlari sobit va qisman avtomatlashtirilgan bo'lsa ham, o'jarlik bilan so'zlashda davom etadilar. Nazorat bo'lmasa, ko'pincha relapslar kuzatiladi.

Sigmatizmning shivirlashi bilan, defektologni og'izning chuqurligiga sibilantlarni talaffuz qilishda tilni tortib olish odatidan voz kechish muhimdir. Shu maqsadda bolani bo'g'inlar, so'zlar va hatto ba'zi iboralarda C tovushining interdental talaffuziga vaqtincha o'tkazishni tavsiya etamiz. Til bu holatda mustahkamlanganda, tilning uchini pastki tishlar orqasiga o'tkazing, bu odatda avtomatik ravishda sodir bo'ladi.

Yanal sigmatizm uchun C tovushini uch bosqichda joylashtirish tavsiya etiladi:

a) lablararo puflash, til keng, til chetlari lablar burchaklariga yetib boradi;

b) lablararo puflash tishlararo puflash bilan almashtiriladi;

v) keyin tilning uchi asta-sekin pastki tishlar orqasiga siljiydi, agar bolaning pastki tishlari orqasiga keng tilni qo'yishi mumkin bo'lsa, bunga zond yoki spatula yordamida erishish mumkin.

Qattiq C (syabaka, syup, sek) ning yumshatilgan talaffuzi bilan to'g'ri talaffuz qilingan bo'g'inlarda yumshoq va qattiq undoshlarni oldindan farqlashni amalga oshirish tavsiya etiladi: we-mi, va-vya, nu-nu va boshqalar. Tilning orqa qismidagi kuchlanishni engillashtirish uchun siz bolani vaqtincha sibilantlarning interdental talaffuziga o'tkazishingiz mumkin.

Burun sigmatizmini tuzatishda og'iz bo'shlig'ining o'rtasidan to'g'ri ekshalatsiyani tashkil qilish bo'yicha dastlabki ish kerak. Mashqlar birinchi navbatda interlabial holatda amalga oshiriladi, shunda ekshalatsiyalangan oqim tilning uchida seziladi. Keyin til interdental holatga o'tkaziladi. Og'iz orqali ekshalatsiyani umumiy mashq qilish bilan bir qatorda oldingi tishlar orasiga qo'yilgan tilning uchiga puflash mahoratini mustahkamlash tavsiya etiladi: shamni puflash, paxta parchalari, qog'oz parchalari va boshqalar. Burun orqali havo oqishini oldini olish uchun burunning yon tomonlarini mahkamlash samarali emas.

Labiodental (yonoq) sigmatizmni tuzatish ikkita nuqtani o'z ichiga oladi:

a) lablarni ("quloqlarga"!) ajratish kerak bo'lgan kesma tishlarning ta'siri;

b) pastki labni yuqori kesuvchi tishlarga tortmasligi uchun ushlab turish (mexanik yordam bilan).

Bolaga ko'rsatkich barmog'ining birinchi phalanxini pastki tishlarning orqasida yotgan keng tilga qo'yish o'rgatiladi. Barmoqni kesma tishlar tishlaydi: "hushtakni og'ziga soling". Og'iz quloqdan quloqqa tabassum qiladi, oldingi tishlar tishlarigacha aniq ko'rinadi. Tilning chetlari (uning old qismi) tishlangan tilning har ikki tomonida ko'rsatilgan va og'iz burchaklariga etib boradi. Bola "hushtak" ni og'ziga mohirlik bilan qo'yishni o'rganishi bilanoq, barmog'ini olib tashlamasdan, lablari, tili va tishlari holatini o'zgartirmasdan "hushtak" ga puflash so'raladi. Hosil boʻlgan S tovushi birinchi navbatda teskari boʻgʻinlarda shunday tarzda oʻrnatiladi: bola unlini talaffuz qilgandan soʻng “hushtak” barmogʻini qoʻyadi va S tovushini qoʻshadi. Mexanik yordam bilan S tovushi a-s, o-s, boʻgʻinlarda oʻrnatiladi. u-s, e-s, so'ngra C harfi bilan tugagan so'zlarda (o'rmon, burun, it va boshqalar). To'g'ri bo'g'inlar ham barmoq bilan mashq qilinadi. Mexanik yordamga bo'lgan ehtiyoj, to'g'ri artikulyar naqsh va ekshalatsiya refleksli ravishda rivojlanishi bilanoq yo'qoladi.

"S" va "Z" tovushlarini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlarining normal o'rnatilishi.

• Tilning uchi pastki old tishlarga tayanadi;
• Dudoqlar "tabassum" holatida va tishlarni qoplamaydi;
• Tishlar "panjara" holatida;
• Havo tilning o'rtasidan kuch bilan chiqariladi;
• Og'izga olib kelingan palmada o'tkir sovuq oqim seziladi.
• Ovozli vosita ishlamayapti. ("Z" tovushini talaffuz qilganda - u ishlaydi).

"C" tovushini talaffuz qilishda artikulyatsiya organlarining normal o'rnatilishi:

• Tilning uchi oldingi pastki tishlarga tayanadi, til yuqoriga ko'tariladi va yoylanadi.
• Tilning orqa qismining oldingi qismi tanglay bilan yopiladi.
• Til keng tarqalgan, lateral qirralari tarang. Nafas olish vaqtida orqa tomonning old qismi osmon bilan bir zumda ochiladi. Tilning uchi pastki tishlardan bir oz tortiladi.
• Dudoqlar tabassumga cho'ziladi.
• Ovozni talaffuz qilishda tishlar yopiladi yoki birlashtiriladi. To'g'ri bo'g'inlarda unli tovushni talaffuz qilishda tishlar ochiladi. Hozirgi vaqtda til tanglay bilan ochiladi, havo surish bilan chiqariladi.
• S tovushi undosh, qattiq, xira.

"S", "Z" tovushlari uchun tayyorgarlik mashqlari

Havo bosimini rivojlantirish uchun mashqlar. 1) O'pkangizga havo kiritgandan so'ng, uni "naycha" kabi oldinga cho'zilgan lablaringiz orqali kuch bilan puflang (va shunchaki nafas oling). Qo'lingizning kafti, qog'oz yoki paxta bilan boshqaring: siz keskin urishayotgan sovuq oqimni his qilasiz, qog'oz yoki paxta yon tomonga buriladi. Mashqni takrorlang.

2) Tilingizni pastki labingizga suyanadigan qilib chiqarib qo'ying. Yupqa dumaloq tayoqni (gugurt) til bo'ylab uning o'rtasiga qo'ying va yiv hosil qilish uchun bosing. Dudaklaringizni yumaloq qiling, lekin ularni taranglashtirmang. Tishlar ochiq. Nafas olayotganda, havoni kuch bilan puflang, yonoqlaringizni puflang. Qo'lingizning kafti, qog'oz yoki paxta bilan boshqaring. Mashqni takrorlang.

3) Oldingi mashqni tayoq ishlatmasdan bajaring.

Dudak mashqlari. Lablaringizni tabassumga qadar cho'zing va ularni bir muddat tarang holatda ushlab turing. Tishlar yopiq. Mashqni takrorlang.

Mashq qilish. “S” uzun tovushini talaffuz qilish.

1) Og'zingizni oching. Tilingizni yoying va tarang uchini pastki tishlaringizga qo'ying. Dumaloq yupqa tayoqni (yoki gugurtni) tilning uchi bo'ylab qo'ying, shunda u faqat tilning old qismini bosadi. Dudoqlar tabassumga cho'ziladi. Tayoq imkon qadar tishlaringizni yoping. Havoni bir tekisda puflang, uni kaftingiz, qog'oz yoki paxta bilan boshqaring. Uzoq "S - S - S" tovushi eshitiladi. Mashqni takrorlang.

Eslatma. Agar tayoq tilning o'rtasida bo'lmasa yoki havo bosimi etarli bo'lmasa, "C" tovushi noaniq bo'ladi va hushtak chalmaydi.

2) Xuddi shu mashqni tayoqni og'izdan tishlarga va tashqariga sekin olib tashlang.

3) Mashqni tayoq ishlatmasdan bir necha marta bajaring.