"K" sesinin ayarlanması

1. yöntem. K sesi, t sesine göre parmak veya spatula kullanılarak mekanik olarak yerleştirilmelidir.Bu durumda t sesi çocuk için “saf” olmalı, yani armoni olmadan telaffuz edilmelidir.

Çocuktan ta hecesini telaffuz etmesi istenir. Telaffuz anında öğretmen parmağını dilin arka kısmının ön kısmına bastırarak cha hecesini oluşturur. Daha sonra öğretmen parmağını biraz daha derine hareket ettirerek kya hecesini oluşturur. Son olarak, üçüncü aşama - dil üzerinde daha da derin bir baskı - sert bir ses çıkarır - ka.

Çoğu zaman bu gibi durumlar vardır: Öğretmen parmağını çocuğun ağzına yaklaştırdığı anda, çocuk dilini hemen ağzın derinliklerine doğru hareket ettirir - dilini öğretmenden gizler. Bu gibi durumlarda öğretmenin çocuğu parmağa alıştırması gerekir. Bunun için çocuktan ta hecesini telaffuz etmesini ister ve basmadan parmağını dilinin ucuna koyması yeterlidir. Çocuk bu pozisyonda dilinin ucunu geriye itmemeyi öğreninceye kadar bu şekilde eğitilmelidir. Daha sonra öğretmen k sesinin ayarlanmasıyla ilgili yukarıda anlatılan çalışmaya başlar.
Öğretmen ilk başta üretim için sadece parmağını kullanır, ancak onun yardımıyla k sesi doğru bir şekilde elde edildikten sonra çocuğa kendi parmağını kullanmayı öğretir.

Dil üzerindeki mekanik etki çok erken durdurulmamalıdır, aksi takdirde k'nin telaffuzundaki çeşitli kusurlar kolayca kök salabilir, örneğin yumuşak bir ses veya gırtlaktan çağrışımlı bir ses.

2. yöntem. Nefes alırken K ayarı. Horlamanın sessiz veya fısıltı taklidi (boğaz sesi P'nin görünmediğinden emin olun). Dilediğinizce yüksek sesle horlayabilirsiniz. Kural olarak, egzersizden sonra K'ye benzer bir ses duyulur, sonra nefes alırken KA, son olarak nefes verirken KA derler. Daha fazla otomasyon geleneksel yöntemi takip eder: KA-KO-KU-KY ve bir grup yumuşak KI-KE-KYO.

"K" sesinin telaffuzunun dezavantajları

1. K yerine, ses tellerinin kapanmasının neden olduğu kısa bir nefes verme veya öksürüğe benzer bir ses ve ardından yay patlaması duyulur. Dil artikülasyona katılmaz.

Düzeltme: sesi yeniden yükleyin.

2.k'nin yerini x sesi alır. Sebep: Dil damağa sıkıca bastırmaz ve içinden havanın gürültülü bir şekilde geçtiği bir boşluk bırakır.

Düzeltme:

A) Çocuğun, k noktasında keskin bir hava akışı ile x noktasında yumuşak bir akış arasındaki farkı elinin tersiyle hissetmesini sağlayın;

B) eğer bu işe yaramazsa, mekanik olarak yeniden takın.

3. Sert yerine yumuşak ses duyulur (ket yeri “kedi”). Sebep: Dilin arka kısmıyla değil damağın orta kısmı ile kapanması. Bu artikülasyon, k sesinin aşağıdaki sesli harflerin etkisiyle yumuşatıldığı ke, ki için doğrudur.

Düzeltme: Dilin geriye çekilmesi gerektiğini ayna karşısında gösterin. Bir spatula, parmak veya sonda kullanarak dilin arkasına bastırın ve sert bir dil elde etmek için dili gerektiği kadar geriye itin.Çocuğa parmağını ağzına hangi derinliğe (iki parmak kemiği) sokması gerektiğini gösterin.

4. Bazı doğu dillerine özgü derin, gırtlaktan gelen bir k sesi duyulur. Sebep: Dilin kök kısmı yumuşak damağın alt kenarına ve farenksin arka duvarına doğru kapanır. Eksiklik kalıcıdır ve genellikle öğretmenin veya çocuğun ses çıkarırken dilin arkasına çok fazla baskı yapması nedeniyle oluşur.
Düzeltme: Ta hecesinden başlayarak ve dile sert bir k için gerekenden biraz daha az bastırarak sesi yeniden verin (böylece çocuk bir daha sesin gırtlaktan telaffuzuna düşmez).

5. Ters hecede k sesinden sonra diğer ünsüzlerle birlikte üst ton e(s) duyulur. Genellikle bu eksiklik, n vb. seslerin telaffuzundaki benzer bir kusura karşılık gelir.

Düzeltme:

A) p ve t seslerinin telaffuzunu kontrol edin, eğer benzer bir kusur varsa, öncelikle bu sesleri düzeltin;

B) k sesinin telaffuz eksikliğini p veya t sesiyle (ap-ak, at-ak) karşılaştırarak ortadan kaldırın. Çocuğun elini gırtlağın üzerine koyun ve sesi söyledikten sonra titrememesi gerektiğini gösterin. Patlamadan sonra ekshalasyon kuvvetini geçici olarak abartın, elin arkasında (veya ağza getirilen bir kağıt şeridinde) hissedilmesine izin verin.

6. K yerine d çıkıyor.Sebep: Ses telleri eserde yer alıyor. Tipik olarak, k sesinin bu şekilde seslendirilmesi, p vb. seslerin telaffuzundaki benzer bir kusura karşılık gelir.
Düzeltme:

A) p ve t seslerinin telaffuzunu kontrol edin, eğer seslendiriliyorlarsa, öncelikle bu sesleri düzeltin;

B) k'nin seslendirmesini p ve t sesleriyle (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak) karşılaştırarak ortadan kaldırın. Çocuğun dikkatini eğilme ve patlama anında gırtlağın titrememesi gerektiğine çekin (elinizi gırtlağa koyun). Patlamadan sonra nefes verme kuvvetini geçici olarak abartın.

7. K harfinin özellikle ters hecedeki telaffuzu, bir şişenin tıpasını açarken duyulan sese benzer. Bunun nedeni, p ve t seslerinin benzer telaffuz eksikliğinde olduğu gibi, dil ve damağın kapanmasıyla eş zamanlı olarak ses tellerinin de (titreşim olmadan) kapanmasıdır. Patlama ağız ve farenksteki havadan kaynaklanır.
Düzeltme:

A) p ve t seslerinin telaffuzunu kontrol edin ve düzeltin (gerekirse);

B) üç sesin de telaffuzunu karşılaştırın (p - t - k; an - ve -ak).
Kusurlu telaffuza geri dönmeyi önlemek için, çocuğun bir süre k sesini biraz özlemle telaffuz etmesi istenmelidir.

Temel olarak çocuklar “C” ünsüz sesini üretirken herhangi bir zorluk yaşamazlar. Ancak çocuğun belirli bir mektubu çoğaltmada kusurunun olduğu durumlar vardır. Bu durumda derhal önlem alınması gerekir. “S” harfinin doğru telaffuzunu zamanında koyarsanız, gelecekte çocuklar “Z” ve “C” seslerini yeniden üretmekte sorun yaşamayacaklardır. “C” sesi için konuşma terapisi egzersizleri ve artikülasyon egzersizleri yardımcı olabilir.

Ses üretimi için artikülatör jimnastik, sesin doğru şekilde telaffuz edilmesi için konuşma aparatının doğru hareketlerini ve gerekli pozisyonlarını geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Egzersizleri yaparken aşağıdaki kuralları hatırlamanız gerekir:

• Artikülasyon jimnastiği düzenli olarak yapılmalıdır. Ses telaffuz becerilerinin geliştirilmesini ve pekiştirilmesini sağlamanın tek yolu budur.
• Egzersiz için en uygun zamanın günde 2 kez olduğu ve yalnızca 5-10 dakika harcandığı kabul edilir.
• Egzersizleri sırayla yapmanız, önce basit olanları yapmanız ve ardından bunları daha karmaşık olanlarla değiştirmeniz gerekir.
• Jimnastik yavaş, net ve düzgün bir şekilde yapılmalıdır.
• Bir çocuk için bir şeyler yolunda gitmezse, hayal kırıklığınızı hiçbir durumda ona göstermemelisiniz.
• Eğer çocuk egzersizi yanlış bir şekilde, çok fazla istek duymadan yapıyorsa, o zaman çocuk yorulduğu için aktivitenin durdurulması tavsiye edilir.
• Çocuğunuzu çabalarından dolayı övmek ve her zaman başarılı olacağına dair umut aşılamak şarttır.

Sesi düzenli ve doğru üretebilmek için artikülasyon egzersizleri yaparsanız “C” sesi yavaş yavaş gelişecektir. Evde yapmaya başlamadan önce bir konuşma terapistine danışmalısınız, belki başka etkili yöntemler önerecektir.

Bir dizi artikülasyon egzersizi

Konuşma terapistleri “C” sesini oluşturmak için iki iyi egzersiz kullanmanızı önerir. Ancak bunları gerçekleştirmeden önce gerekli konuşma organlarının faaliyeti etkinleştirilmelidir. Artikülasyon jimnastiği bununla iyi başa çıkıyor. Sesleri telaffuz ederken dilin doğru pozisyonunun ve doğru nefes almanın pratik edilmesi amaçlanmaktadır.

"Tüp"

Bu egzersiz, dudaklarınızın hareketliliğini geliştirmenize, ıslık sesini doğru şekilde telaffuz edecek şekilde yapılarını oluşturmanıza olanak tanır. Bunu gerçekleştirmek için dişlerinizi sıkmanız, gülümsemeniz, göstermeniz, bu pozisyonu 5 saniye tutmanız, ardından bir tüple çekip tekrar aynı süre tutmanız gerekecektir.

Dudakların konumunu 5-7 kez değiştirmek gerekir. Bunu yaparken çocuğun dişlerini açmamasına ve hareket ettirmemesine dikkat etmelisiniz.

"Kürek"

Bu egzersiz dilin kas dokusunu gevşetmeye ve dili geniş tutma becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. Bunu yapmanız gerekiyor: ağzınızı açın, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve 3-7 saniye bu pozisyonda tutun.

Dil ağzın köşelerine değecek kadar geniş olmalıdır. Gülümsemede alt dudağın pozisyonunu değiştirmemeli veya çok fazla germemelisiniz, aksi takdirde aşırı gerginlik ortaya çıkacaktır.

"Yaramaz Dil"

Bu egzersiz dilin kas dokusunu gevşetmenizi sağlar. Bunu şu şekilde yapmanız gerekir: Dilin önceki derstekiyle aynı pozisyonunu yapın, ardından üst dudağınızla dile tokat atın. Şu anda şu sesleri yeniden üretmek gerekiyor: "beş-beş-beş."

Daha sonra geniş dili tekrar 10 saniye boyunca pasif durumda tutun. Üst dudakla vuruş tek nefesle yapılmalı, hava engellenmemelidir.

"Amaç"

Bu egzersizle dilinizin ortasından aşağıya doğru inen yumuşak, uzun süreli bir hava akımı geliştirebilirsiniz. Bunu gerçekleştirmek için dudaklarınızı gülümseyerek uzatmalı, dilinizin ucunu alt dudağa yerleştirmeli, diğer dudağınız üstte olacak şekilde ama tamamen değil ama küçük bir boşluk bırakarak kapatmalısınız. Önünüzdeki masanın üzerine bir pamuk topu koyun ve havasını indirmeye çalışın.

Egzersizi yaparken alt dudağınızı alttan çenenizin üzerine çekmenize veya yanaklarınızı şişirmenize gerek yok. Balonu şişirirken çocuğun net bir “F” sesi çıkarmasını sağlamak gerekir. Bu, hava akışının gerektiği gibi dar olduğunu açıkça ortaya koyacaktır.

"Dişlerimizi fırçalıyoruz"

Bu egzersiz, dilin ucunu alt çenenin arkasına sabitleme becerisinin kazanılmasına yardımcı olur. Uygulama şu şekildedir: gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve dilinizin ucunu sanki dişlerinizi fırçalıyormuş gibi dişlerinizin üzerinde gezdirin. Dudaklar hareket etmemeli, gülümsemeli olmalıdır. Uç, hareket sırasında diş etlerine ulaşmalı ve sadece çene kenarlarına temas etmemelidir.

"Slayt"

Bu egzersizi yaparak, dilinizi ıslık seslerini doğru şekilde üretmek için gerekli durumda tutma becerisini geliştirebilirsiniz. Ayrıca dilin ucundaki kas dokusunun gücünü de iyi geliştirir.

Çocuk bir gülümsemeyle dudaklarını uzatmalı, ağzını hafifçe açmalı, dilinin ucunu alt çeneye dayamalı ve organın geri kalanını bir slayt oluşturacak şekilde kaldırmalıdır. Yaklaşık 5-10 saniye bu pozisyonda kalmanız gerekiyor.

Dilin ucu dişlerin dışına taşmamalı, dilin diğer kısmının tamamı geniş olmalıdır. Çocuk dilini doğru konumlandıramazsa “I” sesini telaffuz etmek gerekir, o zaman doğru pozisyonu alacaktır.

İki etkili konuşma terapisi egzersizi

Konuşma terapistleri telaffuzu geliştirmek için en popüler iki egzersizi kullanır. Yukarıda belirtilen ıslık sesleri için artikülatör jimnastik yapıldıktan sonra yapılması gerekir.

Birincisi telaffuzu geliştirmeye yardımcı olan bir egzersizdir. Bunu yapmak için, çocuğunuzla birlikte bir pompanın bir topu veya lastik yatağı şişirirken çıkardığı sesi hatırlamanız gerekir. O zaman bebeğin benzer bir şeyi yeniden üretmeye çalışması gerekir.

Bunu yapmak için, bir ayna almanız, geniş bir gülümseme yapmanız, çenelerinizi sıkıca kapatmanız, nefes vermeniz ve bir pompanın ıslığını anımsatan bir ses çıkararak üflemeye başlamanız gerekir.

İkinci egzersiz, çocukların “C”, “Z”, “S” seslerini yeniden üretmede belirgin kusurları olduğunda kullanılır. Örneğin çocuğun bu harfi başka bir harfle değiştirmesi ya da gerekmeyen kelimelerde telaffuzu çok fazla yumuşatması gibi. Bu egzersiz, hava akışını ayarlamanıza ve dilinizi doğru şekilde konumlandırmanıza olanak tanır.

Egzersiz şu şekilde yapılmalıdır:

• Geniş dili alt çenenin arkasına yerleştirin, işaret parmağının ilk falanksını üzerine yerleştirin (pamuklu çubuk kullanmak daha iyidir).
• Ağzınızı kapatın, parmağınızı dişlerinizle biraz ısırın (sopa).
• Dişlerinizin dişlerinize kadar görünmesi için dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın.
• Dilinizi sıkın, her iki taraftan kenarlarını kaldırın ve dudaklarınızın köşelerine doğru çekin.
• Bu pozisyonu sabitledikten sonra, güçlü ve derin bir nefes vererek ıslık çalmaya çalışmalısınız.

Ayrıca ortaya çıkan “C” sesini hecelerdeki sesli harflerle birlikte çalışmalısınız. Önce sesli harf, sonra “S” gelmelidir. Bunu yapmak için önce bir sesli harf çalmanız, ardından parmağınızı ağzınıza koyup yukarıda anlatılan egzersizi yapmanız gerekir.

Daha ileri eğitim, “S” ile biten kelimelerde ses alıştırması yapmaktır. Zamanla çocuğun artık parmağını kullanmasına gerek kalmayacak çünkü konuşma aparatının organlarının doğru konumu sabitlenecektir.

Sınıfların sonuçları nasıl birleştirilir?

Yapılan eğitimler güçlendirilmelidir. Bunun için düzenli konuşma terapisi oyunları ve egzersizlerinden yararlanılır. Sonucu pekiştirmeye yardımcı olan popüler yöntemler, tekerlemeleri telaffuz etmek, metinleri okumak ve ıslık sesleri içeren kelime zincirlerini telaffuz etmektir.

Tekerlemeleri okumak en etkili yoldur ve tüm konuşma aparatını geliştirmeye ve birçok sesin telaffuzunu uygulamaya yardımcı olur. Öncelikle basit ve kısa tekerlemeleri tercih etmelisiniz. Örnek olarak şu ifadeyi not edebiliriz: “Tilkinin kasesinde pilav ve sosis var.”

Sıklıkla “S” harfinin kullanıldığı hikayeleri okumak da yardımcı olur. Sesin doğru telaffuzunu sağlamak için metni tekrar tekrar okumak gerekir. Ayrıca çocuğunuza sorular sormanız gerekir. Onlara cevap verirken yine ıslık seslerini kullanacak ve aynı zamanda düşüncesini de geliştirecektir.

Bu nedenle ebeveynler, çocuklarının nasıl ses çıkardığını dikkatle izlemelidir. Kusurun zamanında tespit edilmesi ve sesin doğru ifade edilmesi için düzeltilmesi üzerinde çalışmaya başlamak önemlidir.

Hazırlık aşaması

Ders 1

Nefes egzersizleri

"Harmonik". I. p. - düz durun, kollarınızı indirin. Avuç içlerinizi karnınızın üzerine koyun ve burnunuzdan derin bir nefes alın. Nefesinizi 1-2 saniye tutun. Ağzınızdan nefes verin.
Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi.

"Soğuk rüzgar". Havayı ciğerlerinize çektikten sonra, bir tüple öne doğru uzattığınız dudaklarınızdan kuvvetli bir şekilde üfleyin. Elinizin arkasını ağzınıza getirin. Keskin, vurucu bir soğuk akıntı hissetmelisiniz.

Oyun egzersizleri

"Gülümsemek". "Bir arkadaşla tanıştığımıza memnun olduk." Dudaklarınızı bir gülümsemeyle sınırına kadar uzatın ve bir süre gergin bir pozisyonda tutun. Dişler kapalı. 3-4 kez tekrarlayın.
"Huysuz maymunlar." Kapalı dudaklarla sağa ve sola hareketler. (Zorluk yaşıyorsanız işaret parmaklarınızla yardım edin.)

Dilin yan kenarlarını düzleştirme ve güçlendirme egzersizleri

"İzlemek". Geniş, yayılmış dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve 5'e kadar bu pozisyonda tutun.

"Dil çitte bir çatlak arıyor." Yayılan dili dişlerin arasına uzatıp ısırmak. (Diş izleri dil üzerinde kalmalıdır.)

"Dil beşikte uyuyor." Dilin arkasının inişi. Dilin ucunu alt kesici dişlere doğru bastırın ve sırtınızı indirin.

Not. Zorluk durumunda çocuklardan öksürmelerini ve esnemelerini isteyin; bu arada yumuşak damak istemsizce yükselir ve dilin kökü düşer. Küçük dille tanışmayı veya ona merhaba demeyi teklif ederek çocukların ilgisini çekebilirsiniz.

Akustik ve artikülasyon özellikleri bakımından birbirinden uzak sesler arasında seslerin hecelerin ve kelimelerin arka planına karşı izolasyonu.

Oyun "Sesi Yakala". Çocuk sesi duyduğunda ellerini çırpmalıdır. Öğretmen önce [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] seslerini, ardından la, so, ro, su, pa hecelerini söyler. , su, sy, ba.

Çocuğun bir ses veya hece dizisinden bir ses tanımlaması durumunda haşhaş, peynir, çarşı, raf, oğul, çörek, lamba, yayın balığı kelimeleri verilir.

Sesin gücünde ve perdesinde değişikliklerle ünlü seslerin telaffuzu.

"Bebeğe bir ninni söyleyelim": a-a-a-a-a-a-a-a-a.
“Diş ağrısı”: o-o-o
"Vapur düdüğü": ooh-ooh.

Ders 2

Nefes egzersizleri

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Bir tüp aracılığıyla üfleme. Sabun köpüğü üfleme. Ekshalasyon süresinin karşılaştırılması.
Sesi telaffuz etmek [f] (uzun nefes verme), sesi telaffuz etmek [t] (kısa nefes verme).
Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek
Avucunuzdan bir kağıt kar tanesini üfleyin. Kimin kar tanesi daha uzağa uçacak?

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

"Eğleniyoruz". "Gülümsemek". Dudaklar gülümseme halindedir, dişler 2 mm'ye kadar bir araya getirilmiştir.
"Süngerler salıncakta sallanıyor." Dişler ve dudaklar birbirine kenetlenmiştir. Parmaklarınızın yardımıyla dönüşümlü olarak ağzınızın köşelerini kaldırın.
“Uyu, küçük gözetleme deliği, uyu, diğeri. Sağ göz uyur - uyanır. Sol göz uyur, uyanır.” Alternatif olarak gözleri açıp kapatıyoruz.

Dil egzersizleri

"Dil bronzlaşıyor." Dilinizi ağzınızın alt kısmına yerleştirin. "Dil nehrin dibine daldı." "Küçük dilin nerede yaşadığını görelim." Dilin ağzın dibine indirilmesi.
"Dil kapının aralığından içeri giriyor." Dilin dişlerle uçtan ortaya doğru ısırılması ve bunun tersi de geçerlidir.
"Maymun Alay" Geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve beş-beş-beş-beş-beş hecelerini telaffuz edin.

"Barbosa ve Pushka köpekleri arasındaki konuşma." Pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu hece kombinasyonlarını fısıltıyla, sessizce ve yüksek sesle telaffuz etmek.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Akustik ve artikülasyon özellikleri bakımından benzer sesler arasından seslerin izole edilmesi. Sesler: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Heceler: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Köpek, tavşan, güneş, kürk manto, bot, bahçe vb. Kelimeler. Çocuk sesi duyarsa elini kaldırır veya ellerini çırpar.

Ders 3

Nefes egzersizleri

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

"Mumu söndür." Fuuuuu'yu telaffuz ederken yoğun, aralıklı bir nefes verme geliştirmek.

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek

"Fırtına uğultu yapıyor." Dar boyunlu bir şişeyi alt dudağınıza yaklaştırıp üfleyin. Aynı zamanda gürültü de ortaya çıkarsa, hava akımının doğru yönlendirildiği anlamına gelir.

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

"Maymun gülümsüyor ve yavru fil biraz su içmeye hazır."
Gülümseyen dudaklar (5-6'ya kadar sayın). Alternatif pozisyonlar - bir gülümsemede dudaklar ve "tüp".
“Sağ taraftaki dişlerim ağrıyor. Sol taraftaki dişler ağrıyor.” İlgili gözü kapatırken aynı anda ağzın köşelerini dönüşümlü olarak kaldırın.

Dil egzersizleri

"Yağmur damlaları çatıya vuruyor." Geniş dilinizi dişlerinizle ısırın ve ta-ta-ta-ta-ta-ta hecelerini telaffuz edin.
"Kürek". Dilin yan kenarları ağzın köşelerine değecek şekilde alt dudağa geniş bir dil yerleştirin. Dili gergin değil sakindir. Dil gevşemezse, dudaklarınızı sıkıca sıkmanızı, ardından onları bir gülümsemeye doğru uzatmanızı ve dilinizi aralarına itmenizi önerin.

Dilin yan kenarları ile üst azı dişleri ile yay oluşturma yeteneğini geliştirmeye yönelik egzersizler

“Bebek [i] sesini telaffuz etmeyi öğreniyor.” Dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına yerleştirin ve [i] sesini söyleyin. Dildeki gamzenin tam ortada olduğundan emin olun.
"Eşeğin Şarkısı" Ses kombinasyonunun telaffuzu ia.

"Bot". Dilinizi ağzınızdan çıkarın ve bir tekneye ("oluk") katlayın. Egzersiz işe yaramazsa dilin orta kısmına ince bir çubuk veya sonda yerleştirebilirsiniz.
"Mantar". Bir sepette farklı mantarları toplayacağım - russula, yosun mantarı vb.

Artikülasyon aparatının organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışması

i-yu, yu-ya, i-e, e-ya sesli harflerini telaffuz etmek; ben-i-e; ve-i-e-yu.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Sesleri kelimelerden ayırmak. İsimleri ses [ler] içeren diğer oyuncaklardan (baykuş, tilki, ayı, köpek, fil yavrusu, araba, zürafa, eşek) oyuncaklar bulun.
Baykuş, fil yavrusu, orman, burun sözcüklerindeki seslerin konumunun belirlenmesi.

Ders 4

Nefes egzersizleri

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi
Merkez hattı boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek
"Kızak tepeden aşağı indi." Gülümseyin, dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına indirin ve sırtınızı yukarı kaldırın. Nefes verin.
Uzun süre iffffff, iffffff ses kombinasyonlarını telaffuz ederken uzun, güçlü bir nefes verme geliştirmek.

Dudak egzersizleri

Gülümseyen dudaklar (10'a kadar sayın).
"Tekne dalgaların üzerinde sallanıyor." Alternatif olarak ağzın köşelerini yukarı doğru kaldırın (eller yardımıyla ve olmadan).

Dil egzersizleri

"Dil hasta ve yatakta yatıyor." Ağzınızı geniş açın ve öksürün (dil istemsiz olarak ağzın dibine düşer). Dilinizi ağzınızın alt kısmında küçük bir dil görünecek şekilde bir “yol” içerisine yerleştirin. (Mümkün olduğu kadar uzun süre bu pozisyonda tutun.)
"Tanıtımlar." Geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve şunu söyleyin: bya-bya-bya-bya-bya, beş-beş-beş-beş-beş-beş (tonlamada bir değişiklikle).
Dil ağzın içinde “olukludur”.
Not. Egzersiz işe yaramazsa dar boyunlu bir şişe kullanın. Bir baloncuğun içine üflediğinizde dilinizde istemsiz olarak yuvarlak bir boşluk belirir.
"Komik Palyaçolar" Dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması, ucun alt kesici dişlerin diş etlerine dayanması. i-hee-hee ses kombinasyonunu telaffuz etmek.

Artikülasyon aparatının organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi

"Dil salıncakta sallanır." Ya-la, ya-la, ya-la hecelerini telaffuz etmek, tek nefeste sayılarını yavaş yavaş artırmak.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Ses açısından benzer kelimeleri ayırt etmek: ayı - kase, kask - yulaf lapası, peynir - top, tuz - yaramaz (resimlere göre).
“Sebzeler” ve “Meyveler” konularında adlarında ses [ler] bulunan resimler bulma.

Ders 5

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek. "Rüzgar yaprağı sallar." Dudaklar bir gülümsemeyle, dişler açık. Alt dudağın üzerinde bulunan çıkıntılı dile üfleme.

Dudak egzersizleri

"Su aygırı ağzı açık, su aygırı ekmek istiyor." Gülümsemek. “Bir” deyince dudaklarınızı sıkın ve “iki” diye saydığınızda ağzınızı geniş açın.

Dil egzersizleri

i, hee, ee diye telaffuz edin.
Dilin orta kısmının kaldırılması ve indirilmesi (dilin ucu alt diş etlerine indirilmiş halde dilin arkası).
"Bot". Dilin ortasında bir çöküntü oluşana kadar dilin yan kenarlarını kaldırın.
"Neşeli çocuklar." Başlangıç ​​pozisyonu aynıdır. ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi ses kombinasyonlarını söyleyin.

"Uzaylı Konuşması" Ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te hecelerinin telaffuz edilmesi (vurgu ve tonlamada değişiklik ile).
Fonemik algının gelişimi ve basit fonemik analiz türleri
- Lahana, pancar, turp, fasulye, marul, sarımsak kelimelerinde ses var mı?
- Adları ses [ler] içeren sebzeleri bulun. Salata kelimesinde duyulan ses(ler) nerede duyulur? Sarımsak kelimesinde mi? Lahana kelimesinde mi?

Mantıksal düşüncenin gelişimi

Oyun "Beşinci Tek". Lahana, pancar, patates, turp, kayısı. Fazladan resmi bir kenara koyun.

Ders 6

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek
Gülümsemek. Dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına indirin, sırtınızı bir "tümsek" şeklinde kaldırın ve nefes verin.

Dudak egzersizleri

Üst dişleri açığa çıkaracak şekilde üst dudağın kaldırılması ve indirilmesi.
Ağız köşelerinin dönüşümlü olarak yükseltilmesi ve indirilmesi.

Dil egzersizleri

Ağzınızın dış kısmındaki "oyuk" ile dilinizi hareketsiz tutun, ardından dudaklarınızı genişçe açın ve ardından onlarla "oyuğa" dokunun.
Oyun "Ben ben değilim." Konuşma terapisti cümleleri söyler ve çocuklar cevap verir: "Ve ben" veya "Ben değilim." Örneğin bir konuşma terapisti şöyle diyor: "Çikolatayı seviyorum." Ve çocuklar cevap veriyor: "Ve ben, ben ve ben." “Bir fincan çiğnemeyi seviyorum.” Çocuklar: "Ben değilim, ben değilim, ben değilim."
Artikülatör aparatın organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışmasının geliştirilmesi
Hece kombinasyonlarının telaffuzu pti-pti-pti, pty-pty-pty; küçük-pt, küçük-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

"Al ve adını ver." Adları [s] ve [w] seslerini içeren nesneleri gösteren resimleri iki yığın halinde yerleştirin.
Kızak, çizme, baykuş, otobüs sözcüklerindeki seslerin konumunu belirleyin.

Ses ayarları]

Sesi doğru telaffuz ederken artikülatör aparatın organlarının konumu
Dişler bir araya getirilir ve aralarında 1 mm mesafe bulunur. Dudaklar sanki gülümsüyormuş gibi gerilir. Dil alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin ortasında, dışarı verilen hava akışının aktığı bir "oluk" oluşur. Ses [ler] donuktur, sesin katılımı olmadan telaffuz edilir.

Ses üretimi teknikleri

Sesin işitsel algısı. Sesin işitsel görüntüsünü oluşturmak
Oyun teknikleri. "Islıklar." "Kar fırtınası".
Görsel bir ses imajının oluşumu
Bir sesin artikülasyon konumunun kukla veya artikülasyon diyagramı üzerinde gösterilmesi. Artikülasyon profili ekranı.
Sesin kinestetik görüntüsünün oluşumu (eklem organlarının konumunun hissi)
Parmakları kullanarak eklemlenme organlarının konumunun gösterilmesi. Sağ elin sıkılmış parmaklarını (dilin taklidi) sol elin parmaklarının tabanına (sanki alt dişlermiş gibi) indirin.

Sesi telaffuz ederken artikülasyon organlarının konumunun açıklaması.

Ağzını aç. Dilin ucunu alt kesici dişlere doğru, dilin ortasında bir boşluk oluşacak şekilde indirin. Güçlü ve eşit bir şekilde nefes verin. Ses [s] olmalıdır.
Not. Çocuğun dilinin orta çizgisi boyunca bir "oluk" oluşmazsa, dilin üzerine bir çubuk yerleştirin. Çubuğun izin verdiği ölçüde dişlerinizi kapatın ve sesi telaffuz edin. Aynı egzersizi çubuğu yavaşça ağzınızdan dişlerinize götürüp dışarı çıkararak yapın, ardından çubuğu kullanmadan birkaç kez tekrarlayın.

M.E.'ye göre tıslama sigmatizmasının düzeltilmesi. Hvatsev (1959)

1. Dilin ucu alt diş etlerine indirilecek şekilde dilin arkasının orta kısmını kaldırıp indirmek.
2. Dil alçak konumda iken üzerine üflemek.
3. Dil derin bir "oluk" ile yerleştirilmiştir ve ses [ler] telaffuz edilir. Daha sonra yavaş yavaş “oluğun” derinliği azalır.
4. Ses [ler] telaffuz edilir.
R.E.'ye göre ses ayarı [s] Levine (1965)
1. Sesin dişler arası telaffuzu. Hecelerde, kelimelerde pekiştirme ve ardından normal artikülasyona geçiş.
2. Çocuk [r] sesini uzun bir şekilde telaffuz eder ve ardından aynısını yaparak dili mümkün olduğu kadar ileri doğru itin, ucunu alt dişlere dayamak gerekir.
3. Sese güven [x]. İhi ses kombinasyonunu fısıltıyla söyleyin ve ardından dişlerinizi sıkarak tekrarlayın.
4. Kombinasyonun telaffuzu, yani gerilim ile.

Dişsiz sigmatizmin düzeltilmesi

Sesi telaffuz ederken dudağın üst kesici dişlere temas etmemesi veya onlara yaklaşmaması gerektiğini gösterin.
Dişlerin görünmesi ve alt kesici dişlerin açığa çıkmasıyla ilişkili olarak dudakların kapanış ve açılmalarında sıralı bir değişiklikle değişen hareketleri.
Gerektiğinde alt dudağın spatula ile aşağıya doğru bastırılması şeklinde mekanik yardımdan yararlanılır. [s]'nin uzun telaffuzu ve ardından onunla başlayan heceler ve kelimeler.

Diş arası sigmatizmin düzeltilmesi

Dişlerinizi sıkın ve açmadan uzun uzun [s] telaffuz edin. (İlk başta ses sıkılmış dişlerle telaffuz edilir.)
Heceleri ve kelimeleri sıkılmış dişlerle telaffuz etmek. Yavaş yavaş fonemin normal telaffuzuna geçerler.
Diş sigmatizminin düzeltilmesi
Doğru fonem artikülasyonunun gösterilmesi. Profil resmi kullanma. Kinestetik duyumlara güvenme (sesi doğru telaffuz ederken elinizin arkasında soğuk bir akıntı hissedin).
Artikülasyon egzersizleri
Dişlerin arasına düz bir dilin yerleştirilmesi.
Ağız açıkken dili “oluk” şeklinde dışarı çıkarmak.
Dilin ucu alt kesici dişlerin diş etlerinin üzerinde dururken dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması.

Tıslama sigmatizmasının düzeltilmesi
Sesin (ıslık - tıslama) doğru ve yanlış seslerini ayırt etmek.
Doğru ve kusurlu artikülasyon arasındaki farkların ayna karşısında gösterilmesi.
Ek olarak, ellerle eklemlenmeyi tasvir eden kinestetik duyumları kullanın.
Doğru eklemlenmeyi elde ettikten sonra, nefes vermeyi açın, dışarı verilen havanın soğuk akışını hissetmenize izin verin.
Seslerin interdental artikülasyonunu geçici olarak kullanabilirsiniz. Gelecekte, dişler arası sigmatizmi düzeltirken yapıldığı gibi, dişleri sıkarak normal telaffuza geçin.
Yanal sigmatizmin düzeltilmesi
Dilin orta çizgisi boyunca bir "oluk" oluşumunu sağlayın.
[t] sesini temel olarak kullanın. [t]'yi biraz özlemle telaffuz edin. Aspirasyonun varlığı, eldeki hava akışının hissedilmesiyle kontrol edilir.
İşin bir sonraki aşamasında çocuktan dilin ucunu alt kesici dişlerin arkasına indirmesi istenir. Dişlerinizi sıkın ve [t] ve [s] seslerini içeren [ts]'ye yakın bir ses çıkarın.
Egzersizler sırasında yavaş yavaş ses uzar ve sonra ayrılır. Bundan sonra çocuğa bunun doğru telaffuz edilen ses [ler] olduğunu açıklayabilirsiniz.
Mekanik yardımın kullanılması.
Çocuktan dilini mümkün olduğu kadar ileri doğru iterek ve ucunu alt dişlere dayayarak [f] sesini çıkarması istenir. Sesin gürültü karakteristiğine [w] bir ıslık sesi eşlik etmelidir.
[x] sesine güvenin.
İhi kombinasyonunu fısıltıyla söyleyin ve ardından aynı ses kombinasyonunu dişlerinizi sıkarak telaffuz edin. Bu durumda [s"]'ye yakın bir ses duyulur.
Egzersizler sonucunda ses sabitlenir ve daha sonra [s] ve [s"] seslerinin sesindeki farklılığa dikkat edebilirsiniz.

Nazal sigmatizmin düzeltilmesi

Damağı kaldırarak burun boşluğuna geçişi kapatarak hava akımının doğru yönünü bulun. Dilin doğru artikülasyonunun geliştirilmesi.

Ses değişiminin [s]'den [t], [d]'ye düzeltilmesi

1. Dişlerin arasına düz bir dilin yerleştirilmesi.
2. Ağzı açık olarak “Koru”.
3. Ucu alt kesici dişlerin diş etlerine dayanacak şekilde dilin arkasını yukarı doğru bükmek.
E.Ya.'ya göre lateral sigmatizmin düzeltilmesi. Sizova (1992)
Yüz kaslarının ve dudakların masajı
Masaj, etkilenen tarafın hiperdüzeltilmesiyle gerçekleştirilir:
- düzeltilmiş nazolabial kıvrımın hafifçe okşanması;
- çiğneme kaslarının birleşim yerindeki dairesel hareketler;
- dudakları okşamak;
- kapalı dudaklarda hafif karıncalanma (genellikle etkilenen tarafta);
- ağzın köşelerinde dairesel vuruş hareketleri (daha çok düzleştirilmiş nazolabial kıvrımın yanında);
- ağzın alçaltılmış köşesinde hafif karıncalanma;
- alt çenenin kenarının sıkışması (etkilenen tarafta daha fazla).
Dil masajı
- dile hafifçe vurmak;
- dile bir spatula veya parmakla dokunmak;
- dilin etkilenen yan kenarına çok hafifçe vurmak.

Artikülasyon jimnastiği

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

Dişler ve dudaklar birbirine kenetlenmiştir. Alternatif olarak ağzınızın köşelerini kaldırın. Ağzın köşesi kalkmıyorsa parmaklarınızla yardım edin. Aynı zamanda ağzınızın diğer köşesini de sakin tutun. Pareziden etkilenen ağzın köşesini iki veya üç kez, sağlıklı olanı ise bir kez kaldırın.

Dil egzersizleri

1. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, ardından dilinizi sağ tarafa doğru hareket ettirin ve dilinizin sol kenarını dişlerinizle ısırın. Başlangıç ​​pozisyonuna dönün.
2. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, dilinizi hafifçe sola doğru hareket ettirin ve dilinizin sağ kenarını dişlerinizle ısırın. Başlangıç ​​pozisyonuna dönün.
3. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza koyun, dilinizi sağa doğru hareket ettirin ve dişlerinizi diliniz boyunca kaydırın.
4. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, dilinizi sol tarafa doğru hareket ettirin ve dişlerinizi diliniz boyunca kaydırın.
5. Dilin yan kenarlarını ısırmak.
Etkilenen taraf için egzersiz sayısı iki katına çıkarılır.
Sesin işitsel görüntüsünün pekiştirilmesi

Yalıtılmış seste sesin/seslerin doğru telaffuzunun öğretilmesi

Oyun egzersizleri

“Soğuk bir rüzgar esiyor”, “Musluktan akan suyun şarkısı”, “Çakıl taşlarının üzerinden su akıyor”, “Rüzgar boruda ıslık çalıyor”, “Tekerlekten hava çıkıyor”, “Lastik patladı”, “Pompa ”, “Tekerleğe hava pompalayalım” ", "Delinmiş top", "Tavadan buhar çıkıyor", "Düdüklü su ısıtıcısı".
Hecelerdeki seslerin otomasyonu

Ders 1

Düz hecelerdeki seslerin otomasyonu

Yukarıdaki egzersizleri tekrarlayın:
1) dişlerin arasına yayılmış bir dilin yerleştirilmesi;
2) dil “altta” yer alır;
3) dil “oluğu”;
4) bir gülümsemeyle dudaklar.
Bellek ve dikkatin gelişimi
Hece dizilerinin parmak hareketleriyle birlikte ezberlenmesi ve çoğaltılması.
Oyun görevleri
“Kar taneleri düşüyor”, “Kartopu yapıyor”, “Kardan kadını yuvarlıyor”.
Vurgulu hecenin izolasyonu.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Hangi hece eksik? Sa-sa-sa-sy.
Heceleri tekrarlayın: sa-sy-so. Tekrar dinleyin. Sa-öyle. Diziden hangi hece kayboldu? (Yani.) So-su-sy-sa. Peki öyle mi? (Sa.)
Hecelerin analizi ve sentezi
- Sa hecesindeki ilk ses nedir? İkinci ses nedir? Sa hecesinde kaç ses vardır?
- Ses [ler], ses [e] ile “arkadaş oldu”. Hangi heceyi aldın?
- Meyve suyu, oğul, çanta, damperli kamyon kelimelerinde ses var mı?
Meyve suyu, çanta, damperli kamyon sözcüklerinden oluşan ritmik bir desene dokunmak.
C harfine aşinalık

Ders 2

Ters hecelerdeki seslerin otomasyonu
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi
Dudaklar bir gülümsemeyle.
Ağzın dışındaki dil “oluğu” hareketsizdir ve dudaklar ya geniş açılır ya da “oyuğa” dokunur.
Dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması, ucun alt kesici dişlerin diş etlerine dayanması.
Not. Daha sonraki çalışmalarda, çocuğun motor becerilerinin bireysel özellikleri ve konuşma bozukluğunun doğası dikkate alınarak artikülasyon egzersizleri seçilir.
Sesiniz üzerinde çalışıyoruz
Teremok masalının kahramanları adına is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us hecelerinin farklı tonlamalarla telaffuz edilmesi.
Hece serilerinin ezberlenmesi ve çoğaltılması: is-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
- Hangi hece fazladandır? öyledir; ys-ys-is.
- Hangi hece ortaya çıktı? öyledir; ys-ys-as.
Ters hecelerin analizi ve sentezi
- Size [a] sesini ve ardından - [s] sesini "verirsem" hangi hece olur? Heceyi renkli sembollerle (kırmızı ve mavi daireler) belirtin.
- Ys hecesindeki ilk ses nedir? İkinci ses nedir?
- Hecedeki ikinci sesi adlandırın os?
Hecelerin oluşturulması, bölünmüş alfabenin harflerinden olduğu gibi, ys'dir.
Fonemik farkındalığın geliştirilmesi
Kelime adları [z], [sh], [t], [ts], [h] seslerini içeren resimlerin seçimi.
Oyun "Botanik Loto". Yalnızca sebzeleri bulun. Biraz meyve bul. Adında ses [ler] bulunan sebze ve meyveleri sepete yerleştirin.
Eksik heceyi...(tus), ana...(biz) gibi kelimelerle adlandırın.

Ders 3

Hecelerdeki seslerin otomasyonu (vokalik konum)
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi
Dudaklar bir gülümsemeyle.
Dil ağzın içinde “olukludur”.
Dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması, ucun alt kesici dişlerin diş etlerine dayanması.
Solunum, artikülasyon ve fonasyonun koordinasyonu
"Tilki, tilki yavrularına konuşmayı öğretir." Fox adına ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, osy-isy-asy hece kombinasyonlarının telaffuz edilmesi ve tilki yavruları (tonlama değişen yüksek ve alçak ses).
Fonemik farkındalığın geliştirilmesi
- Sesin hecedeki yerini belirtin. Hecelere sa, as, asa denir. Tilki, fil, Barbos sözlerinde duyulan ses(ler) nerede!
Heceleri okumak sa, so, sy
İşitsel hafıza ve dikkatin gelişimi
Emirlerin yerine getirilmesi. Sandalyenizden kalkın, masaya gidin ve tilkiyi alın.
2-3 adımda talimatları izleyin.
- Eşeği alın, bir sandalyeye koyun ve masaya oturun. Bir tilki alın, fil ile köpeğin arasına koyun; sandalyeye git ve sonra otur.

Ders 4

Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi
El hareketleriyle hece kombinasyonlarının telaffuzu: stoo-stu-stu (basamaklardan yukarı çıkma); sta-sta-sta (bardakları masanın üzerine koy).
Yüz jimnastiğinin nefes alma, artikülasyon ve fonasyon ile koordinasyonu: yüz, yüz, yüz (öfkeyle); utanç-utanç-utanç (iyi huylu). Neden bu kadar kızgınsın? Yüz yüz yüz yüz (sevgiyle). Hadi telafi edelim.
Fonemik farkındalığın geliştirilmesi
- Adlarında ses [s] bulunan resimleri bulun ve bunları s harfinin yanına koyun.
Adları [s] ve [z] seslerini içeren resimler çocuğun önüne yerleştirilir. Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuk istediği resmi bulur. 2-3 kelimede ses konumunun belirlenmesi.
Us, su, os, yani hecelerini okumak

Ders 5

Ünsüzlerin birleşimiyle hecelerdeki seslerin otomasyonu
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi
Solunum, artikülasyon ve fonasyonun koordinasyonu.

Oyun alıştırması

"Hokkabazlar" Topları atıyoruz ve heceleri telaffuz ediyoruz:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; uyku uyku;
smo-smo-smo-smo; uyku rüyaları;
smoo-smoo-smoo-smoo; uyku, uyku, uyku;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Çocuklar parmaklarıyla dalgalar çizerler.)

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Top oyunu.
- Kelimedeki ses [ler]i duyarsanız topu yakalayın.
- Adları ses [ler] içeren resimleri bulun; bunları c harfine koy. Adları [s] ve [ts] seslerini içeren resimler çocuğun önüne yerleştirilir. Balıkçıl kelimesinde bir [s] sesi var mı? Baykuş kelimesinde [s] sesi var mı?
Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuk istediği resmi bulur. 2-3 kelimede ses konumunun belirlenmesi.
Bölünmüş bir alfabeden hecelerin oluşturulması. Heceleri okuma

Ders 6

Ünsüzlerin birleşimiyle hecelerdeki seslerin otomasyonu
Artikülatör motor becerilerin geliştirilmesi
Ses ve yüz ifadeleri üzerinde çalışma
Oyun görevi "Gergedan ve Fil Arasındaki Konuşma":
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (şaşırmış)
- Sla-slo; söylentiler (endişeyle)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (ne yazık ki)
- Spa-spo; spa-spa-spa! (neşeyle)
- Esma-asta; aspa-asfa. (hayal kırıklığına uğramış)
Fonemik farkındalığın geliştirilmesi
- Kelimenin büyük harfinde ses [ler] var mı? Çorap kelimesinde [s] sesi var mı? Resimleri iki yığın halinde düzenleyin. W harfi için [w] sesli resimler, s harfi için - [s] sesli resimler koyun.
Öğretmen kelimeleri söyler ve çocuk gerekli resimleri seçer. Fil, gergedan, gelincik sözcüklerindeki seslerin konumunun belirlenmesi.
Heceleri okuma
Kelimelerde, ifadelerde, cümlelerde ve tutarlı konuşmada seslerin otomasyonu aşamalarında kullanılan görevler

Sa-sy-so-su hecelerini içeren kelimelerdeki seslerin otomasyonu

Kelimeleri doğru söyle

Bahçe, kendim, kendim, kızak, kılıç, ağ, şeker, havai fişek, sazan, saiga, çizmeler, salata, salata kasesi, salata kasesi, peçete, semaver, sundress, sardalya, sosis, çınar, bahçıvan, bahçıvan, sandaletler, fide, seyahat çantası, saksafon, örgüler, terazi, saat.
Oğlum, peynir, peynir.
Yayın balığı, rüya, Fındık faresi, baykuş, saksağan, bülbül.
Çorba, çanta, kraker, kurutucu.

Kelimenin içindeki kelimeyi bulun.
Damperli kamyon (kendi, şaft, yayın balığı, küçük, domuz yağı), katil balina (tırpan, yaban arısı), guillemot (sandık, balina, tik).

Kelimeden hangi ses kayboldu? Kızak, kızak. Meyve suyu kelimesini hecelere ekleyin.
le
hayır
ku meyve suyu yoyo115
cha
Şarkı söyleme

Os-us-ys-olduğu gibi ses kombinasyonlarıyla kelimelerdeki seslerin otomasyonu

Kelimeleri doğru söyle
Kvas, leylek, hindistan cevizi, ficus, odak, kaktüs, sınıf, kayısı, ananas, toz emici, kozmos, çiğdem, kımız.

Sesi bir kelimeyle değiştirin.
Meyve suyu - çöp - yayın balığı; araba - burun; çiy - örgü - örgüler - çiy.

Aynı nesneleri bulun (kontur ve renkli görüntüler). Şekil 1. (Renkli eke bakınız.) Leylek, elektrikli süpürge, yaprak, hindistan cevizi.

St ve hecelerin st-sto-stu-sty ses kombinasyonuyla kelimelerdeki seslerin otomasyonu

Kelimeleri doğru söyle
Köprü, direk, kabuk, direk, yaprak, kuyruk, çalılık, platform, levrek.
Sürü, heykel, biblo, cam, keski, makine aleti, panjurlar.
Stupa, ayak, soğuk, buzlu, adımlar.
Utanç, kavşak, kavşak, çatışma.

Yüz hecesi ile başlayan yedi kelime bulun.
Yüz...(l), yüz...(th), yüz...(p), yüz...(g), yüz...(n), yüz... (alın), yüz...(leshnitsa).
Bir sesi (bir harfi) değiştirin.
Yüz - masa - dur - dur - yığın - inilti - masa - sütun.
Vuruş - sandalye - masa - çelik - çelik.
Vurun - vurun - vurun - boşaltın.
Squeak - arama.

Çam, pompa, elektrikli süpürge, düdük, düdük, düdük kelimelerinin ortak noktası nedir? (İki sesleri vardır.)
Ters çevrilmiş kelimeleri seçin. Çam bir pompadır.
Kelimeyi bir çiftle eşleştirin.
Saman yığındır, tilki kuyruktur, merdiven basamaktır, bacak ayaktır, puf böreği hamurdur, lahana yapraktır.
Rebus. Leopar, leylek, vaşak, kokarca, ornitorenk, kedi. (Porsuk.)
Kuşları ve hayvanları adlandırın. Adlarındaki ilk sesi vurgulayın. Bu seslerden bir kelime oluşturunuz.

Heceli kelimelerde ses [ler] in otomasyonu ska-sku-sko

Kelimeleri doğru söyle
Kaya, masal, oklava, bank, ip atlama, masa örtüsü, uzay giysisi, tarayıcı, banyo şapkası.
Akrep, braket, kıymık, hız.
Görevler
Kafiyeli kelimeleri bulun. Oklava bir atlama ipidir.
Can sıkıntısı ve cimri kelimeleri ne anlama geliyor?
Skorokhod kelimesini hangi kelimeler oluşturur?
Akrep sözcüğünde hangi çiçeğin adı gizlidir?

İfadelerdeki seslerin otomasyonu

Bir çift seç.
Çam... (orman), boş... (cam), tatlı... (şeker), uzun... (kar yığını), kalın... (ekşi krema), ekşi... (erik), lezzetli . .. (kayısı), cesur... (asker), berrak... (güneş), et... (çorba), harika... (ses), çatırtı... (don), kalın.. . (saç), komik... (maske), temiz... (cam), temiz... (bulaşıklar), temiz... (çoraplar), kuru... (kum), kuru... ( kızartma tavası) ), kuru... (çizme), sulu... (yaprak).
Cümlelerde ve tutarlı konuşmada seslerin otomasyonu

İki kelimelik cümleler
İki kelimeden cümleler oluşturun.
Masa duruyor
Botlar değer
Baykuş uyuyor
Lahana egzersizi
Köpek ısırır
Kedi uyuyor
Çorba soğudu

Üç kelimeli cümleler
Güneş berrak bir şekilde parlıyor. Sonya bir kapı sesi duydu. Uçak yüksekten uçuyor. Damperli kamyon kum döktü. Yaban arısı Sonya'yı ısırdı.
Köpek, fil, saksağan, kızak kelimelerini içeren cümleler oluşturun.
Eğer bir sanatçı olsaydınız seslerle ne çizerdiniz?

Dört ila beş kelimelik cümleler
Cümleleri ile tamamlayın.
Bir bardağa... (meyve suyu) döktüler. Çalılığın yanında... (bank) var. Masanın üzerinde soğuyor... (çorba). Ormanın üzerinde bir uçak uçuyor. Sessizce merdivenlerden iniyoruz... (yaşlı kadın). Bir dalda oturuyor... (baykuş). ... (Kayısı, erik ve şeftalinin) çekirdekleri vardır. Uçak yoğun bir çamın (orman) üzerinden uçuyor. Uçak üzerinden uçuyor... (çöl). Uçak uçuyor... (savannah).
a, ve bağlaçları ile cümleler
Sanya yayın balığı yakaladı ve Slava yalnızca yosun yakaladı. Lahana sadece lezzetli değil aynı zamanda sağlıklıdır. Sonya bir banka oturdu ve gökyüzüne bakmaya başladı. Slava banktan kalktı ve yol boyunca yürüdü.
"Düşünmeyi öğrenmek"

Cümledeki fazladan kelimeyi adlandırın.
Bahçede büyüdüler ve uzun ağaçlar diktiler. Tren raylar boyunca ilerliyor. Fasulye ve sarımsak bahçede yetişip toplanıyor.
Öğeler nasıl farklı?
İbreli ve ibresiz saatler. Tekerlekli ve tekerleksiz otobüs. Çoraplı ve çorapsız botlar. Arkalıklı ve arkalıksız sandalye. Bıyıklı ve bıyıksız yayın balığı. Kuyruklu ve kuyruksuz tilki. Baykuş gözlü ve gözsüz.
"Spor. Yarışmalar. Sporcular. Sporcu." Şekil 4. (Renkli eke bakın.)
Kim olacaksın? Hokey oyuncusu, tenisçi, futbolcu, basketbolcu, slalom oyuncusu. Spor giyim. Tişört, spor ayakkabı, beyzbol şapkası. Spor ekipmanları.
Hangi sporcular aynı tişört ve spor ayakkabılarını giyiyor?
"Sebzeler". Lahana, kabak, sarımsak, fasulye, ayçiçeği, pancar, yaban havucu, marul, armut.
Ekstra öğeyi bulun.
"Arabaları olan lokomotif." Şekil 6. (Renk ekine bakınız.) Lokomotif ve vagonların rengini ve kargonun rengini belirtiniz. Her taşıyıcı için aynı renkte bir yük seçin.
"Eşi benzeri görülmemiş." Şekil 7. (Renk ekine bakın.) Güneşteki buz sarkıtları. Çam ağacının üzerinde bir tilki var. Uçakta leylek. Kum havuzundaki kaktüs. Bir köpek ip atlamada uçuyor. Bir fil kızağa biner. Bir baykuş scooter sürüyor. Düdüklü yayın balığı.
Masal cümleleri bulun.
"Çanta. Bavul". Şekil 8. (Renk ekine bakın.) Ürünler ve şeyler (et, ekşi krema, şeker, sosis, tereyağı, domuz yağı, kraker, kuru meyveler, kayısı, eşarp, sundress, çorap, bluz, kazak, elbise). Çantana ne koyacaksın? Bavulunuza ne koyacaksınız? Hangi nesnenin adında ses [ler] yoktur?
Açıklama, hikaye ve masal yazma konuları
"Bir oyuncak dükkanı". Sen satıcısın, ben de alıcıyım. Adında ilk ses [s] ve son ses [n] olan bir oyuncak almak istiyorum. Bu kim? (Fil.)
Sen alıcısın, ben de satıcıyım. Adındaki ilk ve son sesi belirtirseniz oyuncağa ait sayılacaktır.
Oyuncağa hayran kalın. Bize oyuncağı neden beğendiğinizi söyleyin. Bakın ne güzel bir uçak! Bana annenle birlikte mağazadan nasıl bir oyuncak aldığınızı anlatın.
"Bahçede". Anahtar kelimeler: frenk üzümü, kayısı, çalı, bank, leylek, güneş, nergis, glayöl, hercai menekşe, floksa, sığırcık, kuş yuvası.
"Çam ormanında." Şekil 9. (Renkli eke bakınız.) Anahtar kelimeler: baykuş, baykuşçuklar, boletus, russula, tilki.
Beğendiğinizi övün.
Yeri anlatın. Resimdeki bir nesneyi seçin. Nerede olduğunu sor. Kelimeleri yan yana, arada kullanın. Baykuşlar nerede saklanıyor? Bana sorular sor.
"Orman Okulu". Anahtar kelimeler: baykuş, porsuk, tilki, fil yavrusu, saksağan, baykuş yavrusu, gelincik.
Öğretmen bir baykuşun hayvanları nasıl öğrettiğine dair bir peri masalı yazın. Hangi dersleri öğretti?
"Avluda". Anahtar kelimeler: kum havuzu, kum, kepçe, damperli kamyon, tezgah, bebek arabası, köpek, scooter, pompa, tekerlek.
"Oda". Anahtar kelimeler: masa, sandalye, avize, perde, koltuk.
Odadaki nesneleri tanımlayın.
Ders notları
Konuya dayalı ses [ler] otomasyonu
"Moskova Gezisi"
Malzeme: resimler, Moskova resimli kartpostallar; bir uçağın oyuncağı veya resmi; konu ve olay örgüsü resimleri; renkli semboller; hayvan resimleri (fil, tilki, porsuk, samur vb.).
Dersin ilerleyişi:
Organizasyon anı
Uçağın uçuşa hazırlanması.
Ders konusu mesajı
- Bugün ülkemizin en büyük şehrine geziye çıkacağız. Buna ne denir? (Moskova.) Moskova'nın diğer adı nedir? (Büyük harf) Bu geziyi yaparken tanıdık ses[ler]i tekrarlayacağız. Bu ne ses? (Sert, kabul edilebilir.)
Fonemik temsillerin geliştirilmesi. Sesin konumunu belirleme
- Moskova'ya nasıl gideceğiz? En hızlı ulaşım türünü adlandırın. (Uçak.) Yiyecekleri ve eşyaları nereye koyacağız? (Çantaya.) Yanımızda neleri götüreceğiz? İlk önce kıyafetlere isim verin. (Çocuklar kelimeleri isimlendirir, seslerin kelimelerdeki konumunu belirler.) Oyuncakları çantaya, yiyecekleri de çantaya koyun.
Çocuklar kelimeler uyduruyor. Çocuklar nesnelerin adlarını ses [ler] ile listelerler.
Karmaşık ses hecelerine sahip kelimelerin telaffuzu. Cümlelerde ses [ler]
-Uçağın merdivenlerinde bizi kim karşılıyor? (Uçuş görevlisi.) Uçuş görevlisi bize ne söyleyecek? (Merhaba sevgili yolcular. Kabine gelin. Yerlerinize oturun.) (Bu cümlelerin çocuklar tarafından tekrarlanması.) Nereye gittik? (Salona.) Nereye oturdunuz? (Sandalyelere.) Sesler hangi kelimelerin başında, hangisinde - ortasında ve hangisinde - kelimenin sonunda duyuluyor?
TU-104 uçağı. Uçak uçmaya hazır.
İçeri girin yolcular! Uzun zamandır seni bekliyor.
Durum Yönetimi. İsimlerin enstrümantal hali konusunda pratik ustalık
- Pencereden dışarı bakmak. (Resimler gösteriliyor.) Uçağımız neyin üzerinden uçuyor? (Ormanın üzerinden. Ormanların üzerinden. Köprünün üzerinden. Köprülerin üzerinden. Çalıların, bahçelerin, çam ağaçlarının üzerinden.) Yüksekten mi yoksa alçaktan mı uçuyoruz? Moskova'dan uzak mı yoksa yakın mı? (Çocukların cevapları. Fiziksel duraklama.)
Yüksekten uçuyoruz, alçaktan uçuyoruz
Uzaklara uçuyoruz, yakına uçuyoruz.
Okumaya el hareketleri eşlik eder.
Hikaye resimlerine dayalı önerilerde bulunmak
- Sıkılmamak için televizyon izleyelim. Sahne resimleri görüntülenir. Çocuklar önerilerde bulunurlar.
Meyve suyu, uyku, Sonya kelimelerinin ses analizi
- Uçuş görevlisi bize ne sunuyor? (Meyve suyu.)
Meyve suyu sözcüğündeki seslerin sırasını ve sayısını belirleyin. Seslerin renk sembolleriyle belirlenmesi.
- Bu kelimedeki [k] sesini [n] sesiyle değiştirin. Hangi yeni kelimeyi öğrendin? (Rüya.) Bu kelimeler nasıl farklılık gösteriyor? Uçuş görevlisinin adı Sonya. Sonya kelimesini dairelerle işaretleyin. Uyku ve Sonya kelimelerinde aynı sesler nelerdir? Bu kelimeler nasıl farklı?
Fizminutka
Ellerinizle pervane gibi dairesel dönüşler yapın.
Hayal gücünün gelişimi ve ifade tutarlılığı
- Masal hayalleri bul. (Çocukların cevapları.) Uçağımız... (iniş) üzere. Bunu nasıl farklı söyleyebilirsin? (İner, iner, iner) Uçak nereye indi? (Moskova'da.) (Bir otobüs durağını ve otobüsü gösteren bir resim sergileniyor.) Nereye geldik? (Otobüs durağına.) Nereye gidelim? (Hadi otobüse binelim.) Pencereden ne gördün? (Troleybüs.) Kızıl Meydan'a vardık ve gördük ki... (Kremlin duvarı, Spasskaya Kulesi, Spassky Kapısı, güzel bir katedral). Kraliyet odalarına girdik. (Resimler tahtaya konulur.) Şimdi metroya inelim. Aşağı inmek için ne kullandın? (Yürüyen merdivenlerde.) İskeleye vardık. Bu Moskova Nehri. Nereye geldin? Hangi tekneyi gördük? (Bir yelkenli tekne.) Neden buna böyle isim verildi? (Çocukların cevapları.) Şimdi hayvanat bahçesine gidelim.
Kelimeleri hecelere ayırma. Yayın balığı kelimesini harflerden oluşturma
-Hayvanat bahçesinde kimi gördün? Kelimenin tek hecesi var, sesli harfi var [o], bu kim? (Fil.) İlk heceye ben isim vereceğim, ikincisine sen isim vereceksin: li... (su). Biz... (bir tilki) gördük. Tilki kelimesinde kaç hece vardır? Nasıl tahmin ettin? Ve işte büyük bir akvaryum. Balıklar içinde yüzüyor. Buna ne denir? Sana bir ipucu vereceğim. S, m, o harflerini alın. Bir kelime uydur. Ne oldu? (Som.)
Fonemik temsillerin geliştirilmesi
- Ailemiz ve arkadaşlarımız için hediyeler alacağız. Hediyelerin adı ses [ler] içermelidir. (Çocukların cevapları.) Şimdi eve dönelim. Ne üstüne?
Ders özeti

Bir çocuğa sesleri ve diğer ıslık seslerini doğru telaffuz etmesi nasıl öğretilir: artikülasyon jimnastiği, seslerin ayarlanması, video - sesleri üretmenin basit ve erişilebilir yollarının gösterimi, sesli şarkılar.

Pek çok çocuk yanlışlıkla kendileri için zor olan S sesini ve diğer ıslık seslerini (s.z, z, z) telaffuz eder. Bu sesi atlayabilir veya başka seslerle değiştirebilirler.
Normal konuşma gelişiminde çocuklar beş yaşına geldiklerinde ana dillerindeki tüm sesleri doğru bir şekilde telaffuz ederler. a (biraz sonra ortaya çıkabilecek p sesi hariç - 5,5 yılda). Ancak artık hiçbir çocuk bu norma nadiren ulaşıyor. Nedeni ne?
1. Daha önce, üç yaşından anaokulundan mezun olana kadar her anaokulunda, tüm çocuklarla kahvaltıdan önce düzenli olarak artikülasyon jimnastiği, akşamları ise sesleri telaffuz etmekte zorluk çeken çocuklarla bireysel egzersizler yapılıyordu. Ve bu bir konuşma terapisti tarafından değil, sıradan eğitimli bir öğretmen tarafından yapıldı! Ve bunlar izole edilmiş kompleksler, alıştırmalar ve oyunlar değil, konuşma ve seslerin telaffuzunu öğretmek için kesinlikle kanıtlanmış bir sistemdi. Çünkü sistem olmadan sorunlar çözülemez. Artık bu tarih oldu ve bir öğretmen için çocuklarla sağlıklı telaffuz konusunda bu kadar net ve tutarlı bir şekilde oluşturulmuş bir çalışma sistemini nadiren bulabilirsiniz. Muhtemelen modern çocukların konuşmada daha fazla sorun yaşamasının nedeni budur.
2. Günümüzde ebeveynler çocuklarının konuşmalarına çok daha az dikkat ediyorlar. Çoğu zaman çocuğun yalnızca bir şey göstermesi gerekir: “Satürn nerede? Jüpiter nerede? Hermitage nerede?” ve SİZİN düşüncelerinizi, SİZİN duygularınızı ifade etme yeteneği değil. Çok sık şunu duyuyorum: “Ne söylediği kimin umrunda. Önemli olan onu anlayabilmendir, hepsi bu!” Ancak konuşma, kendini ifade etmenin, iletişimin ve bilginin bir aracıdır. Ve her türlü insan faaliyetinin başarısı onun gelişimine bağlıdır.

Çocuk ıslık sesini ve diğer ıslık seslerini yanlış telaffuz ediyor. Ne yapalım?

Bir çocuğun ıslık seslerini ve diğer ıslık seslerini yanlış telaffuz etmesi durumunda nasıl yardımcı olabiliriz? Ebeveynler bebeklerine yardım edebilir mi?
Doğru olduğu gibi ebeveynler 5 yaşına kadar bekler ve daha sonra çocuğu bir konuşma terapistine götürür. Bazen tek bir dokunuş, çocukta doğru sesi uyandırmak ve beş yaşına kadar beklemeden konuşmada pekiştirmeye yardımcı olmak için yeterlidir. Ve bu "itme" 5-6 yaşlarında, zaten geç olduklarında değil, çok daha erken yapılmalıdır - 4 yaşında. Ve en önemlisi, böyle bir ivme kazandırmak için uzman bir uzman olmanıza hiç gerek yok! Sadece teknolojiyi tam olarak bilmeniz gerekiyor Çocuklara ses telaffuzunu öğretmek ve nüansları.
Çocuklarda kendi ana dillerindeki tüm seslerin doğru telaffuzunu geliştirmek için, anaokulları tüm çocuklar için özel ses telaffuz dersleri düzenler (Not - konuşma terapisi anaokullarında bile değil, en sıradan anaokullarında, ses telaffuz dersleri düzenli olarak yapılmalıdır) . Herhangi bir nedenle bu tür faaliyetler yoksa çocuğunuza evde yardımcı olabilirsiniz.
Konuşma terapistinden uzakta yaşayan, zor ses sorunuyla bizzat başa çıkan ve bebeklerine yardım eden birçok anne ve büyükanneyi tanıyorum. Ve konuşma bozukluklarını nasıl önleyeceğini bilen, bir çocuğun doğru konuşmasına ve ana konuşmasındaki tüm sesleri telaffuz etmeyi öğrenmesine yardımcı olan birçok eğitimci tanıyorum. Hepimiz bebeğe yardım edebilir ve ona doğru yolu gösterebiliriz!
Ama sizi uyarmak istiyorum:
Eğer çocukta karmaşık konuşma bozuklukları yoksa bu yazıda anlatacağım teknikler yeterli olacaktır. Ve konuşmasında aniden ortaya çıkan doğru ses s veya z ile hem sizi hem de kendisini memnun edecek. Ve böyle birçok çocuk var! Geriye kalan tek görev sesin doğru telaffuzunu otomatik hale getirmektir; Belirli bir sesin doğru telaffuzunu otomatikleştirin.
Ancak bir çocuğun sesleri bozuksa, çok fazla dilbilgisi hatası yapıyorsa, konuşması geveliyorsa ve zorlukla konuşuyorsa, o zaman konuşma terapisti olmadan yapamazsınız. Ve bir uzmana ne kadar erken başvurursanız sonuçlar o kadar iyi olur.
Tüm artikülasyon egzersizleri yalnızca ses telaffuzu zayıf olan çocuklar için değil, tüm okul öncesi çocuklar için faydalıdır. Çünkü artikülatör aparatı geliştirir, onu daha hareketli, esnek hale getirir ve onu bilinçli olarak kontrol etmeyi öğrenirler.

Ses üzerinde çalışmanın aşamaları.

Çocuğun yanlış telaffuz ettiği yeni bir ses üzerinde çalışmak bir dizi aşamayı içerir:
1. Artikülasyon aparatının organlarının hareketlerinin açıklığa kavuşturulması belirli bir sesi telaffuz etmek, artikülatör aparatın hareketlerini eğitmek - artikülatör jimnastik,
2. Sesin görünüşü- ses üretimi,
3. Ses edinimi- çocuğun konuşmasındaki seslerin doğru telaffuzunun pekiştirilmesi (tek başına, hecelerde, kelimelerde, cümlelerde ve metinlerde - şiirler, hikayeler, oyunlar, tekerlemeler). Sizlere tüm bu aşamaları daha detaylı anlatacağım.

İlk aşama. Islık sesleri için artikülatör jimnastik (s, s, z, z, z)

Kural olarak, sesi konuşmayan veya yanlış telaffuz eden bir çocukta, diğer ıslık seslerinin ses telaffuzu da bozulur (ıslık sesleri arasında s, з, ц sesleri ve seslerin yumuşak versiyonu - сь, зь). Seslerin yanlış telaffuzunun nedenlerinden biri, artikülatör aparatın organlarının yetersiz hareketliliğidir. Bu nedenle, doğru telaffuz için özel bir "düzenli egzersiz" gereklidir - artikülatör jimnastik.
İÇİNDE artikülasyon jimnastik kompleksi Artikülasyon aparatının kesin olarak tanımlanmış hareketlerini ve belirli bir ses grubu için dil ve dudakların gerekli konumlarını hazırlayan ve doğru hava akışını üreten egzersizler birleştirilir. Bu nedenle annelerin, babaların, büyükannelerin ve büyükbabaların farklı kitaplardan ve internetten kendi artikülasyon jimnastiği komplekslerini bulmalarını gerçekten önermiyorum. Sonuçta, tüm artikülasyon jimnastiği kompleksleri hiçbir şekilde rastgele oluşturulmamıştır! Aynı anda birbirine zıt hareketler oluşturmak imkansızdır, bu nedenle artikülatör jimnastik kompleksinde tüm egzersizler birbirini tamamlar ve tek bir hedefe - bir grup sese - yöneliktir!
Artikülasyon jimnastiği her gün ara vermeden yapılmalıdır. En uygun zaman sabah kahvaltısından öncedir. Bu tür jimnastik yapmak sadece 3-5 dakikanızı alır.
Artikülasyon jimnastiği her seferinde eğlenceli bir şekilde gerçekleştiriliyor– egzersizler eşliğinde bir peri masalı veya hikaye şeklinde. Hayal gücünüzün hoş karşılandığı yer burasıdır - bu alıştırmaları dahil ettiğiniz herhangi bir olay örgüsünü bulabilir ve olay örgüsünü ve karakterleri bebeğinizin ilgi alanlarına göre değiştirebilirsiniz!

Artikülatör jimnastik yapmak için ipuçları - bilmek ve uygulamak önemlidir:

Genellikle bir seferde 2-3 egzersiz yapılır. Her egzersiz birden çok kez gerçekleştirilir.
Komplekse eklerseniz yeni egzersiz, o zaman sadece bir tane vardır ve diğer tüm egzersizler bu zamana kadar çocuğa zaten aşina olmalıdır.
Bir çocuk eski tanıdık egzersizleri yapmakta zorlanıyorsa, daha sonra yeni bir alıştırma yapılmaz, ancak eskiler pekiştirilir. Ancak konsolidasyon çocuk için yeni bir biçimde - yeni karakterlerle yeni bir olay örgüsünde gerçekleşir.
Artikülasyon jimnastiği aynanın karşısında oturarak yapılmalıdır.– Aynaya dönük çocuğun yanına oturursunuz ve tüm hareketleri gösterirsiniz, çocuk yüzünüzü net bir şekilde görebilir.
Jimnastik hareketleri yaparken yüz simetrisini izlemek zorunludur.(Çocuğun hareketleri yüzün sol ve sağ yarısına göre simetrik olmalıdır). Bu durum çocuk tarafından aynada açıkça görülebilmekte ve hareketi doğru yapıp yapmadığını takip edebilmektedir.
Artikülatör jimnastik sırasında hareketlerin doğruluğunu ve düzgünlüğünü izlemek, çocuğa egzersizi yapmanın doğruluğu ve yanlışlığı konusunda net kriterler vermek, hatalarını düzeltmek, gereksiz yan hareketlerin yokluğunu izlemek, iyi bir jimnastik hızı ve bir hareketten diğerine geçme yeteneği. Eğer egzersizleri sadece resmi olarak yaparsanız, bunların uygulanması ya işe yaramaz ya da çok az işe yarar! Sonuçta artikülasyon jimnastiğine boşuna böyle denmiyor. Bu, sadece dille oynamanın değil, doğru hareketlerin önemli olduğu gerçek bir "jimnastiktir"! Benzetme yapmak gerekirse: Kollarınızı tembelce döndürürseniz, bu beden eğitimi veya fitness olmayacak ve sağlığınız için iyi bir sonuç doğurmayacaktır! Artikülasyon jimnastiğinde de durum aynıdır. Sonuç için önemli olan herhangi bir hareketin kendisi değil, hareketlerin niteliğidir.
Artikülasyon jimnastiği egzersizleri doğru ve doğru bir şekilde yapılırsa çoğu çocuk için kolay değildir. Bu nedenle çocuğunuzu hiçbir durumda azarlamayın, ilk seferde başaramadı diye üzülmeyin. Her şeyin öğrenilmesi gerekiyor! Ve hayatın bir kanunu var - geliştirilen her şey gelişir! Bu nedenle her şey hala önünüzde! Bebeğinizi halihazırda yaptığı şey için övün - dilinizi zaten genişletebilirsiniz, diliniz zaten hızlı hareket etmeye başladı vb.

Artikülasyon jimnastiğinin hazırlık kompleksi herhangi bir sesi telaffuz etmek için gerekli egzersizleri içerir. Bu hazırlık kompleksi ile anaokulunda veya evde artikülatör jimnastik yapmaya başlamak en iyisidir. Evde yapmaya başlayabileceğiniz böyle bir kompleksin temel versiyonu:
Gülümsemek ve dudaklarını bir gülümsemeyle tutmak. Bu durumda ön dişler açığa çıkar ve net bir şekilde görülür.
Tüp. Dudakların bir tüple öne doğru çekilmesi. Bu hareketle sadece dudaklar hareket eder!
Yüzük. Halka şeklinde dudaklar.
Dönüşüm: gülümseme - halka - tüp.
Ağzın sakin açılıp kapanması, dudaklar bir gülümsemeyle. Başka gereksiz hareket olmamalıdır!
Dil geniştir.
Dil dardır.
Dönüşüm: geniş dil - dar dil.
Dil kaldırmaüst dişler için
Alternatif hareketler dil yukarı ve aşağı.
Alternatif hareketler dilin ucu aşağı bakacak şekilde dil: dili ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin - dişlere yaklaştırın.

Bu hareketler çocuk için kolaysa hemen ıslık sesleri kompleksine geçebilirsiniz. Zorluklar varsa, hazırlık kompleksinden temel hareketleri eğitmeniz gerekir. Bir çocuk egzersizi "gülümseme - halka - tüp" dönüşümlü olarak yapamıyorsa, bir konuşma terapistine danışmanızı şiddetle tavsiye ederim.

Islık sesleri için bir dizi artikülasyon egzersizi s. z, c (Fomicheva M.V. tarafından geliştirilmiştir).

Faydalı İpuçları:

• Verdiğim her egzersizde hareketlerin tanımı ve tipik hatalar(Bkz. “Nelere dikkat edilmeli”). Açıklamanın ardından bulacaksınız video tüm egzersizler.
• Öncelikle tüm bu egzersizleri ayna karşısında kendiniz yapın, Tüm nüanslara dikkat edin, ustalaşın ve sonra bunları çocuklarınıza öğretin.
• Bir çocuğu asla bir hata yüzünden azarlamayın, sadece onlara egzersizin doğru versiyonunu tekrar gösterin, gerekli nüansa odaklanın, çocuğa hareketleri nasıl gerçekleştireceğini, neye dikkat etmesi gerektiğini kelimelerle açıklayın. Çocuklar "komik dilin hataları" konusunda tamamen sakindirler ve ona hareketleri doğru yapmayı "öğretmek"ten mutluluk duyarlar.

Egzersiz 1. Topu kaleye koyun.

Görevimiz: Bu alıştırmada çocuk uzun, yönlendirilmiş bir hava akışını yönlendirmeyi öğrenecektir.
Egzersizin yapılması:
Masanın üzerine iki küp yerleştirin - bunlar kapılardır. Ve kapının yanına çocuğun önündeki masanın üzerine bir pamuk topu yerleştirin. Çocuk bir tüple dudaklarını öne doğru uzatır, topa üfler ve onu küplerden yapılmış kapıya sokmaya çalışır.

Yanaklarınızı şişirmeyin! Bebek kendini kontrol etmek için onları elleriyle tutabilir.
Hava akışı uzun ve kesintisiz olmalıdır - uzun bir nefes verme.

Alıştırma 2. Yaramaz dili cezalandırın.

Görevimiz:Çocuğunuza dilini geniş ve rahat tutmayı öğretin. Ve yönlendirilmiş bir hava akımı üretmeye devam edin.
Egzersizin yapılması:
Çocuk ağzını hafifçe açarak dilini alt dudağına koyuyor ve dudaklarını şapırdatarak beş-beş-beş diyor. Daha sonra ağzını açar ve dilini rahat, geniş ve alt dudağının üzerinde tutar.
Zaten elinden gelenin en iyisini yapmaya çalışan çocuklarla dili "cezalandırmaktan" hoşlanmıyorum, bu yüzden bu egzersizi çocuklarla farklı bir olay örgüsünde yapıyorum - dil dinleniyor ve beş-beş-beş şarkısını söylüyor. Veya çocuğa diline masaj yapmasını öneriyorum: beş-beş-beş. Kendi planınızı oluşturabilirsiniz.
Dikkat etmeniz gerekenler:
Dilin kenarları ağzın köşelerine değiyor - dil gerçekten çok geniş.
Bir nefes verme sırasında dilimizi dudaklarımızla birkaç kez hafifçe vururuz, bu sırada hava akışı kesintisiz, nefesimizi tutmadan sorunsuz bir şekilde akar.
Çocuk egzersizin doğru yapılıp yapılmadığını şu şekilde kontrol edebilir: ağzına bir parça pamuk götürün, o da yön değiştirecektir. Çocuklar bu tür kendi kendine testlerden her zaman gerçekten hoşlanırlar.

Egzersiz 3. Geniş dil - gözleme.

Görevimiz:Çocuğa dilini sakin ve rahat bir halde tutmayı öğreteceğiz.
Egzersizin yapılması:
Gülümsemeniz, dilinizin geniş ön kenarını alt dudağınıza yerleştirmeniz ve birden beşe kadar sayarak bu durumda tutmanız gerekiyor. Önce kendiniz deneyin!
Egzersizi aynada izlerken dikkat etmeniz gerekenler:
Dudaklar gergin bir gülümsemeyle olmamalıdır - yüz buruşturma, bir gülümsemeyle gevşetilmelidir.
Alt dudak kıvrılmamalıdır.
Dil çok uzağa “kaçmamalı” - sadece alt dudağı kaplıyor.
Dilin yan kenarları ağzın köşelerine dokunur - gevşer.
Egzersiz işe yaramazsa, bir öncekini yapmaya devam etmeniz gerekir - "dili cezalandırın." Ve bu alıştırmaya daha sonra geri döneceğiz.

Alıştırma 5. Kim topa daha fazla vuracak?

Görevimiz- Doğru hava akışını uygulayacağız - hava dilin ortasına doğru gidiyor, hava akışı düzgün, uzun ve sürekli.
Egzersizin yapılması:
Uzaklaştırmaya çalışacağımız pamuk yününe ihtiyacınız olacak. Polar bizim “topumuzdur”. Gülümsemeniz ve dilinizin geniş ön kenarını alt dudağınıza yerleştirmeniz gerekiyor. Daha sonra f sesini uzun süre telaffuz edin. Ve pamuğu masanın karşı kenarına üfleyin.
Dikkat etmeniz gerekenler:
Alt dudak alt dişlerin üzerine çekilmemelidir.
Yanaklarınızı şişirmeyin!
Sesi x değil f olarak telaffuz etmeniz gerekir - ihtiyacımız olduğu gibi hava akımının dar olması f sesiyle olur.

Egzersiz 6. Dişlerimizi fırçalayalım.

Görevimiz:Çocuğa dilin ucunu alt dişlerin arkasında tutmayı öğreteceğiz - ıslık seslerini telaffuz etmek için bu gereklidir.
Egzersizin yapılması:
Gülümseyin, ağzınızı hafifçe açın. Alt dişlerinizi fırçalamak için dilinizin ucunu kullanın. Önce dilinizi bir yandan diğer yana, sonra aşağıdan yukarıya doğru hareket ettirin.
Dikkat etmeniz gerekenler:
Dudaklar tüm egzersiz boyunca gülümsüyor ve hareketsiz.
Bir yandan diğer yana hareket ederken dil dişlerin üst kenarında değil diş etlerindedir.
Aşağıdan yukarıya doğru hareket ederken dilin ucunun geniş olması ve diş kökünden yukarıya doğru hareket etmesi gerekir.

Bazen yetişkinler artikülasyon jimnastiğini sıkıcı ve ilgi çekici bulmazlar. Ama çocuklar için değil! Kendi deneyimlerimden çocukların aynada kendilerine bakmayı, “yaramaz dillerini öğrenmeyi” ve egzersiz yapma tekniğini geliştirmeyi gerçekten sevdiklerini biliyorum. Ve tüm çocuklara! Ve eğer egzersizlerin konusu değiştirilirse, onlara olan ilgi her zaman çok yüksek kalır ve bir tür entrika ortaya çıkar - bu sefer yeni ne olacak? Sonuçta bebeğin kendisi sonuçlarını açıkça görüyor, hareketi her seferinde daha iyi, daha iyi, daha doğru yaptığını görüyor. Ve bu şekilde bebek kendini, vücudunun yapısını keşfeder ve bu da okul öncesi çocuklar için çok heyecan vericidir.

Hazırlık çalışması ne kadar zaman alacak? Gıyaben bunu söylemek imkansızdır. Bir çocuk için üç kez, diğeri için bir hafta, üçte biri için bir ay yeterlidir. Ancak artikülatör aparatın organları ne kadar iyi gelişirse, bebek tüm sesleri doğru telaffuz etmeyi o kadar hızlı öğrenecektir. Dolayısıyla bu konuda vakit kaybetmeye ve acele etmeye gerek yok!

Aşağıdaki videoda ıslık sesleri için artikülatör jimnastik kompleksinin egzersizlerini görebilirsiniz.

Video. Islık sesleri (s, z, z) için artikülatör jimnastik

İkinci aşama. Ses üretimi.

İkinci aşamada sesi doğru telaffuz eden çocuklar, sesin telaffuzunu ve telaffuzunu netleştirir, becerilerini pekiştirir. Nasıl telaffuz edileceğini bilmeyen aynı çocuklar bu sesi - "ıslık" - telaffuz etmeyi öğrenirler.
Çocuğun sesin doğru telaffuzunun farkında olması ve kendini kontrol edebilmesi çok önemlidir. Bu 4 yaşından itibaren mümkündür. Ve konuşma gelişimi derslerinde tüm çocuklara bu öğretilir (en azından en sıradan anaokulunda bile öğretilmelidir).
Ses telaffuzu iyi olan çocuklar neden bu bilgi ve becerilere ihtiyaç duyar? Artikülasyon aparatının organlarını bilinçli olarak kontrol etme yeteneklerini geliştirmek, artikülatör organların daha net ve daha hızlı çalışması için, artikülatör aparatın organlarının iyi hareketliliği için doğru telaffuzu netleştirmek ve pekiştirmek. Tüm bu beceriler yavaş yavaş gelişir ve eğitim gerektirir.

4 yaşındaykenÇocuk, sesleri bir masal biçiminde telaffuz ederken dişlerin, dudakların ve dilin nasıl çalıştığını öğrenecek - "Peri Dil Masalları" oyunu.

5 yıldan itibarenÇocuklara sesin doğru eklemlenmesini alıştığımız biçimde (masalsız) açıklayabilir ve çocuğa şu soruları sorabilirsiniz: “Ağız nasıl çalışır? Dil ne yapar?” vb. Daha büyük okul öncesi çağda, yalnızca bir hareket yapmak ve egzersizin doğru şekilde uygulanması hakkında konuşabilmek değil, aynı zamanda hareketlerin düzgünlüğünü ve doğruluğunu, yeni bir harekete hızlı geçişi ve hareket kolaylığı.

Her yaştan çocukla artikülatör jimnastik, aşağıda bulacağınız belirli bir sese sahip onomatopoeia içeren bir egzersiz veya oyunla tamamlanabilir.

Bebek ses üretirken aynı zamanda sesin doğru şekilde telaffuz edilmesini de öğrenir.

Sesin doğru şekilde ifade edilmesi s.

Sesi doğru şekilde telaffuz ederken:
Ağız gülümser (ağzın köşeleri hafifçe geriye çekilir),
Dişler kapalı
Dilin ucu alt kesici dişlerin üzerindedir (yani üstte değil alttadır),
Dilin arka kısmının ön kısmı alveollere yakındır ve onlarla bir boşluk oluşturur (çocuklar alveolleri damakta, ağzın üst kısmında “tüberküloz” olarak bilirler),
Bir sesi telaffuz ederken dilin ortasında içinden havanın aktığı bir oluk oluşur.
Islık seslerini telaffuz ederken duyulan tıslama seslerinden farklı olarak soğuk hava akımı! Ağızdan hangi hava akımının geldiğini belirlemek için elinizi avuç içi aşağı bakacak şekilde ağzınıza getirmeniz gerekir. Bu pozisyonda Ш sesini ve ardından S sesini kendiniz telaffuz edin, farkı göreceksiniz. Bebeğinize bu iki sesi söylerken eline üfleyerek bu farkı gösterebilirsiniz. Ve sonra kendisi de bunun kendisi için nasıl çalıştığını görmek için deney yapmaktan mutluluk duyacaktır - soğuk bir hava akımı olsun ya da olmasın.

Dört yaşındaki çocuklar için C sesini oyun şeklinde pratik edebilirsiniz.Çocuğunuzu bisiklete binmeye davet edin. Bunun için havası hafif inen lastikleri havayla şişirmemiz gerekiyor. Pompayla çalışıp lastikleri havayla şişireceğiz: sssss. Kendinize “pompanın nasıl çalıştığını” gösterin - sss (çocuğun yüzünüzü net bir şekilde görebilmesi için bu sesin eklemlenmesini gösterin). Çocuğunuza şunu sorun: Pompa ıslık çaldığında dudakların konumu nedir? (Bir gülümsemeyle). Dişler görünüyor mu? (Evet). Dilin ucu nerede? (Altta, alt dişlerinin arkasına gizlenmiş). Ne tür hava geliyor; soğuk mu sıcak mı? (Harika) – elinizin arkasını ağzınıza getirin. X sesiyle karşılaştırın - hava X sesiyle mi yoksa C pompasının sesiyle mi daha sıcak?
Çocuğunuzu "pompayı almaya" (pantomim - hayali bir eylem) ve "lastikleri şişirmeye" - ıslık çalmaya davet edin.
Çoğu zaman, “Pump” oyunundaki C sesinin doğru ses telaffuzunun bu şekilde açıklığa kavuşturulması bile dört yaşındaki bir çocuğun sesi doğru telaffuz etmeye başlaması için yeterlidir!

"Pompayı çalmak" yeterli olmuyor ve sesin ifadesini aynanın önünde ayrı ayrı netleştirmeniz gerekiyor. Taklit yoluyla ses üretirken Bebeği sizi taklit ederek hafif çıkıntılı geniş diline üflemeye davet edebilirsiniz. Bundan sonra dilinizi alt dişlerinizin arkasına doğru hareket ettirmeniz gerekir. "Bak dilim nerede. Dişleri görüyor musun? Aynısını yap. Dişleriniz görünecek şekilde gülümseyin. Geniş dilinizi üstteki ön dişlerinize doğru bastırın. Tebrikler! Şimdi ağzınızı kapatın ve üfleyelim. Elinizi çenenize kaldırın; havanın aktığını hissedebiliyor musunuz?” Pamuğu çocuğun çenesine, hava akımı çarpacak şekilde yerleştirin. Çocuk zayıf üflüyorsa, daha sert üflemesini isteyin, ancak yanaklarını şişirmeyin. Yani taklit yoluyla çocuk doğru sesleri alacaktır. Bu sesi duraklamalarla 5-6 kez tekrarlayın.

Taklit yoluyla ortaya çıkan C sesinin çocuğun konuşmasında hemen ortaya çıkmasını beklememelisiniz. Bir çocuk için bu sadece bir oyundaki pompanın sesidir! Ertesi gün bile bebek her şeyi unutabilir ve ses üretme egzersizini tekrar göstermeniz gerekecektir. Ve ondan pompa gibi ıslık çalmasını, elektrikli süpürge gibi ses çıkarmasını, rüzgar gibi üflemesini ve ıslık çalmasını vb. isteyin. Sesin çocuğun konuşmasına girebilmesi için bunu otomatikleştirecek oyunlara ve oyun egzersizlerine ihtiyaç vardır ki bundan sonraki yazımda bahsedeceğim. Sonuçta, kelimeleri ve cümleleri sesli olarak tekrarlamak bir bebek için hiç de ilginç değil! Ayrıca ihtiyacınız var Çocuğa konuşmada karıştırmamak için birbirine yakın ve benzer sesleri ayırt etmeyi öğretin. Bu yazının devamında bu konuya da değineceğiz.

Ve sonunda sana teklif etmek istiyorum Basit ve erişilebilir tekniklerin gösterimiyle ıslık sesi çıkarma hakkında iki video.

3-4 yaş arası bir çocuğa S ve Z ıslık seslerini doğru telaffuz etmeyi nasıl öğretirim? Video

Bir çocuk artikülatör jimnastik hareketlerinde iyiyse, kural olarak, birkaç basit teknik onun s ve z ıslık seslerini doğru şekilde nasıl telaffuz edeceğini neredeyse anında öğrenmesine olanak sağlayacaktır. Irina Denisova'nın videosundan çocuğunuza evde sesleri doğru telaffuz etmeyi ve telaffuzunu düzeltmeyi nasıl öğretebileceğinizi öğreneceksiniz. Bazı profesyonel konuşma terapisi sırlarını ebeveynleriyle paylaşıyor.

Bir sesi başarılı bir şekilde uyandırmayı başardıysanız, geriye kalan tek şey hecelerde, kelimelerde ve cümlelerde doğru telaffuzunu otomatikleştirmektir. Makalede bir çocuğun konuşmasındaki C ve Сь seslerini otomatikleştirmeye yönelik oyunlar ve alıştırmalar hakkında bilgi edinebilirsiniz.

Çocuğun birçok sesi telaffuz etmesi bozuksa, artikülasyon egzersizleri onun için çok zorsa ve “doğru” sesi üretemiyorsa mutlaka bir konuşma terapistine başvurmanız gerekir. bir çocuk kliniğine veya konuşma terapisi anaokuluna. Ücretsiz konuşma terapistinden yardım alabileceğiniz tüm kurumların adreslerini ilçe veya il eğitim müdürlüğünüzden her zaman öğrenebilirsiniz.

Makalenin sonunda çocuklarla konuşma dersleri için seslere dayalı birkaç şarkı var.

Sesli şarkılar S. Çocuklarla konuşma dersleri için video.

Kumla ilgili şarkı- izole edilmiş sssss sesini telaffuz etmek için bir şarkı - onomatopoeia: kum ssss'yi nasıl döküyor. Gelecekte bu sesin cümlelerde telaffuzunu otomatikleştirmek için kullanılabilir.

S harfiyle ilgili bir şarkı. S sesli kelimeler. O harfinden S harfi nasıl yapılır?

Tekrar görüşürüz!

Okul öncesi çocuklarda doğru ses telaffuzunun oluşumu hakkında daha fazla bilgi edinebilirsiniz:

OYUN UYGULAMASIYLA YENİ BİR ÜCRETSİZ SES KURSU ALIN

"0'dan 7 yaşa kadar konuşma gelişimi: bilinmesi gerekenler ve ne yapılması gerektiği. Ebeveynler için kopya kağıdı"

Aşağıdaki ders kapağına tıklayın veya tıklayın ücretsiz abonelik

Islık (ve tıslama) seslerinin telaffuzundaki dezavantajlara sigmatizm denir.

Aşağıdaki sigmatizm türleri ayırt edilir:

Dişlerarası sigmatizm- C ve 3 seslerini telaffuz ederken, dilin ucu ön dişlerin arasına sokularak bu seslere bir pelteklik hissi verilir.

Diş sigmatizmi- dilin ucu dişlere yaslanır ve dişler arası boşluktan havanın serbest çıkışını engeller, böylece s, s yerine donuk bir ses duyulur.

Tıslayan sigmatizm- dilin ucu alt diş etlerine dayanır veya onlardan hafifçe çekilir ve dilin arkası damağa doğru bir tümsekle kavislidir - sh sesine benzer, belirgin, yumuşak, tıslama sesi duyulur (shabaka - köpek).

Labiodental sigmatizm- Alt dudak üst kesici dişlere doğru çekilir. Hava akımı dilin arka kısmının tüm düzlemi boyunca dağılarak yanakları şişirir, bu nedenle kusura ek bir isim verilmiştir: "bukkal sigmatizm."

Yanal (yanal) sigmatizm iki biçimde ortaya çıkar:

2) Dilin tümsekli arkası damağa sıkıca dokunur ve ekshalasyon akımı ağzın bir veya her iki tarafı boyunca azı dişlerinin yakınında geçer. Her iki durumda da lch gibi hoş olmayan bir ses duyulur. Ağzın bir tarafındaki havanın dışarı çıkması bazen diğer taraftaki yumuşak damağın çökmesine bağlıdır.

Bazı lateral sigmatizm vakalarında, dilin bir tarafında felç ve parezi göz ardı edilemez; bu, bir nöroloğun katılımıyla bu kusurun kapsamlı bir şekilde incelenmesini gerektirir.

Nazal sigmatizm, s ve z'yi telaffuz ederken dilin kökünün, burun boşluğuna bir geçit açan alçaltılmış yumuşak damağa yükselmesiyle ifade edilir; sonuç, sonraki sesli harflere burundan gelen bir renk tonuyla birlikte bir tür horlama, homurdanma sesidir.

Sa, so, su hecelerinin sya, syo, syu (shabaka - köpek, nos - burun) olarak telaffuz edildiği sert C sesinin yumuşaması, dilin arka kısmının aşırı yükselmesinden kaynaklanmaktadır.

C ve Сь seslerinin başka bir sesle (ш, h, t, x vb.) değiştirilmesine denir parasigmatizm.

FARKLI Sigmatizm TÜRLERİ İÇİN ıSLIK ÜRETME TEKNİKLERİ:

İnterdental ve interdental sigmatizm durumunda, mekanik yardıma başvurabileceğiniz alt kesici dişlerin arkasındaki dilin ucunu çıkarmak gerekir: özel bir sonda veya bir spatulanın ucuyla, dişin ucuna hafifçe bastırın. düzleştirilmiş (topaklı değil!) dil, alt dişlerin arkasına indirilir. Dilini mekanik olarak bu konumda tutarak, çocuğu C sesini tek başına birkaç kez telaffuz etmeye davet edin (bir pompa yapın): s... s... s..., sonra hecelerde "deneyin": sa-sa- sa.

İnterdental sigmatizmaların sıklıkla uzun süreli konuşma terapisi çalışması gerektirdiği, S, 3, C sesleri sabit ve kısmen otomatikleştirilmiş olsa bile, özgür konuşmada inatla devam ettikleri unutulmamalıdır. Kontrolün olmadığı durumlarda sıklıkla nüksetmeler gözlenir.

Tıslayan sigmatizmle, konuşma patologunu ağzın derinliklerine ıslıklı sesleri telaffuz ederken dili geri çekme alışkanlığından vazgeçirmek önemlidir. Bu amaçla, çocuğun geçici olarak C sesinin hecelerde, kelimelerde ve hatta bazı ifadelerde dişler arası telaffuzuna aktarılmasını öneririz. Dil bu pozisyonda güçlendirildiğinde, dilin ucunu alt kesici dişlerin arkasına hareket ettirin; bu genellikle otomatik olarak gerçekleşir.

Yanal sigmatizm için C sesinin üç adımda yerleştirilmesi tavsiye edilir:

a) interlabial üfleme, dil geniştir, dilin kenarları dudakların köşelerine ulaşır;

b) interlabyal üflemenin yerini diş arasına üfleme alır;

c) daha sonra çocuğun bir sonda veya spatula kullanılarak geniş bir dili alt dişlerin arkasına yerleştirebilmesi koşuluyla dilin ucu yavaş yavaş alt kesici dişlerin arkasına hareket ettirilir.

Sert C'nin (syabaka, syup, sek) yumuşatılmış bir telaffuzu ile, doğru telaffuz edilen hecelerde yumuşak ve sert ünsüzlerin ön ayrımının yapılması tavsiye edilir: we-mi, va-vya, nu-nu, vb. Dilin arka kısmındaki gerginliği hafifletmek için çocuğu geçici olarak ıslıklı seslerin dişler arası telaffuzuna aktarabilirsiniz.

Nazal sigmatizmi düzeltirken, ağız boşluğunun ortasından doğru ekshalasyonun düzenlenmesi için ön çalışma gereklidir. Egzersizler önce interlabial pozisyonda gerçekleştirilir, böylece dışarı verilen akıntı dilin ucunda hissedilir. Daha sonra dil diş arası pozisyonuna getirilir. Genel ağızdan nefes verme eğitimine paralel olarak, ön dişlerin arasına yerleştirilen dilin ucuna üfleme becerisinin pekiştirilmesi önerilir: bir mumu üflemek, pamuk yünü parçalarını, kağıt parçalarını vb. üflemek. Burundan hava kaçmasını önlemek için burnun kenarlarını klemplemek etkili değildir.

Labiodental (yanak) sigmatizmasının düzeltilmesi iki noktayı içerir:

a) dudakların ayrılmasının gerekli olduğu kesici dişlerin açığa çıkması (“kulaklara”!);

b) alt dudağı üst kesici dişlere doğru çekmeyecek şekilde tutmak (mümkünse mekanik yardımla).

Çocuğa işaret parmağının ilk falanksını alt dişlerin arkasında bulunan geniş dilin üzerine yerleştirmesi öğretilir. Parmak kesici dişler tarafından ısırılır: "Düdüğü ağzına koy." Ağız kulaktan kulağa gülümsüyor, ön dişler dişlere kadar açıkça görülüyor. Dilin kenarları (ön kısmı) ısırılan dilin her iki yanında gösterilir ve ağzın köşelerine ulaşır. Çocuk “ıslığı” ağzına ustaca yerleştirmeyi öğrendiğinde, parmağını kaldırmadan, dudaklarının, dilinin ve dişlerinin pozisyonunu değiştirmeden “ıslık” üflemesi istenir. Ortaya çıkan C sesi ilk önce ters hecelere bu şekilde sabitlenir: sesli harfi telaffuz ettikten sonra çocuk “ıslık” parmağını koyar ve C sesini ekler. Mekanik yardımla C sesi a-s, o-s hecelerinde sabitlenir. u-s, e-s ve ardından C ile biten kelimelerde (orman, burun, köpek vb.). Düz heceler parmakla da çalışılır. Doğru artikülatör model ve nefes verme refleks olarak geliştirildiğinde mekanik yardıma olan ihtiyaç ortadan kalkar.

“S” ve “Z” sesini telaffuz ederken artikülasyon organlarının normal kurulumu.

• Dilin ucu alt ön dişlerin üzerinde durur;
• Dudaklar “gülümseme” pozisyonundadır ve dişleri kapatmaz;
• “Çit” pozisyonundaki dişler;
• Hava dilin ortasından güçlü bir şekilde dışarı üflenir;
• Ağza getirilen avuç içinde keskin bir soğuk akıntı hissedilir.
• Ses motoru çalışmıyor. ("Z" sesini telaffuz ederken işe yarar).

“C” sesini telaffuz ederken artikülasyon organlarının normal kurulumu:

• Dilin ucu ön alt dişlerin üzerinde durur, dil kaldırılır ve kavislidir.
• Dilin arka kısmının ön kısmı damakla birlikte kapanır.
• Dil genişçe yayılmış, yan kenarlar gergin. Nefes verme anında sırtın ön kısmı anında gökyüzüyle birlikte açılır. Dilin ucu alt dişlerden hafifçe geriye çekilmiştir.
• Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir.
• Ses çıkarırken dişler kapanır veya bir araya getirilir. Düz hecelerde sesli harf telaffuz edilirken dişler açılır. Dilin damakla birlikte açıldığı anda hava itilerek dışarı verilir.
• C sesi ünsüz, sert ve donuktur.

“S”, “Z” sesleri için hazırlık çalışmaları

Hava basıncını geliştirmeye yönelik egzersizler. 1) Ciğerlerinize havayı çektikten sonra, onu bir "tüp" gibi öne doğru uzatılmış dudaklarınızdan kuvvetli bir şekilde üfleyin (sadece nefes vermekle kalmayın). Avucunuzun içi, bir kağıt parçası veya pamuk yünü ile kontrol edin: keskin bir soğuk akışın aktığını hissedersiniz, kağıt veya pamuk yünü yana doğru saptırılır. Egzersizi tekrarlayın.

2) Dilinizi alt dudağınıza dayanacak şekilde dışarı çıkarın. İnce yuvarlak bir çubuğu (kibriti) dilin ortasına kadar yerleştirin ve bir oluk oluşturacak şekilde bastırın. Dudaklarınızı yuvarlayın ama germeyin. Dişler açık. Nefes alın, kuvvetli bir şekilde havayı üfleyin, yanaklarınızı şişirin. Avucunuzun içi, bir parça kağıt veya pamuk yünü ile kontrol edin. Egzersizi tekrarlayın.

3) Önceki egzersizi sopa kullanmadan yapın.

Dudak egzersizi. Dudaklarınızı gülümseyerek sınırına kadar uzatın ve bir süre gergin bir pozisyonda tutun. Dişler kapalı. Egzersizi tekrarlayın.

Egzersiz yapmak. Uzun ses olan “S”yi telaffuz etmek.

1) Ağzınızı açın. Dilinizi açın ve gergin ucu alt dişlerinize yaslayın. Dilin ucuna, dilin yalnızca ön kısmına baskı yapacak şekilde yuvarlak ince bir çubuk (veya kibrit) yerleştirin. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Çubuğun izin verdiği ölçüde dişlerinizi kapatın. Avucunuzun içi, bir kağıt parçası veya pamuk yünü ile kontrol ederek havayı güçlü bir şekilde eşit şekilde üfleyin. Uzun bir “S - S - S” sesi duyulur. Egzersizi tekrarlayın.

Not. Çubuk dilin ortasında değilse veya hava basıncı yetersizse “C” sesi net olmayacak ve ıslık çalmayacak.

2) Aynı egzersizi çubuğu yavaşça ağızdan dişlere doğru çıkarıp dışarı çıkararak yapın.

3) Egzersizi sopa kullanmadan birkaç kez yapın.