İlk satır sesli harfleri nelerdir? Birinci ve ikinci sıradaki ünlülerin farklılaşması

Konu: İkinci satırdaki sesli harfler

Hedefler:

Düzeltme - eğitici

Öğrencilere ikinci sıra sesli harflerin oluşumunu tanıtmak.

İkinci sıradaki sesli harflerin kelimedeki yerini belirlemeyi ve diyagramda belirtmeyi öğrenin.

Telaffuz ve yazmada ikinci sıradaki sesli harfleri vurgulama alıştırması yapın.

İkinci sesli harflerle kelimeleri okuma becerisini geliştirin.

Kendini kontrol etme ve karşılıklı kontrol becerilerini geliştirin.

Düzeltici ve gelişimsel hedefler:

Fonemik işitme, fonemik algı, fonemik temsiller, ses-harf analizi ve kelime sentezi becerileri, tonlama ifadesinin gelişimini teşvik etmek.

Dikkat, görsel, işitsel ve mekansal algı, hafıza, mantıksal düşünme, yaratıcı hayal gücü, genel ve ince motor becerileri geliştirin.

Düzeltme ve eğitim hedefleri:

Oyunlar ve oyun teknikleri aracılığıyla seslere karşı dikkati geliştirin, çalışılan materyale olan ilgiyi sürdürün.

Merakı geliştirin.

Öğrenmeye karşı gayretli bir tutum geliştirin.

Teçhizat.

“I”, “Y” harfleri, bir ünlüler tablosu, bir “Ünlü Harf Korosu” çizimi, bölünmüş bir alfabe, ikinci sıranın ünlülerini içeren resimler, renkli kalemler, bir top, bir kirpi, bir kayıt cihazı ve bir kayıt bir müzik kompozisyonu, öğrenci sayısına göre bir sepet elma.

Ders planı.

Organizasyon an.

- - Çocuklar, iyi günler! Şimdi ben sana gülümseyeceğim, sen de bana, birbirinize ve konuklarımıza gülümseyeceksiniz.

2.Masaj.

Dersimize başlamadan önce parmaklarımızı, gözlerimizi ve kafamızı uyandırmamız gerekiyor.

Bunu genellikle nasıl yaparız?

(Avuçlarınız ısınıncaya kadar ovalayın, kulaklarınızı kırmızı olana kadar sıkıştırın, gözlerinizi birkaç kez kapatın)

Aferin çocuklar, bilmeceyi tahmin edin ve ders için bizi kimin ziyarete geleceğini öğreneceksiniz.

Kürk manto iğnedir, elinizle alamazsınız.

Kıvrılıyor - dikenli. Bu kim? (Kirpi)

Doğru, bu bir kirpi (bir kirpi resmi yayınlandı). Kirpi bize boş patilerle değil, görevlerle geldi. Kirpiden bir sürpriz alabilmek için tüm görevleri tamamlamaya çalışmalıyız.

2. İkinci sıra ünlülerin oluşumuna giriş

Arkadaşlar şimdi size sesli harflerle ilgili bir masal anlatacağım, siz de dikkatle dinleyin.

“Bir zamanlar iki mektup vardı; kız kardeşler I ve Y. Birbirine çok benziyorlardı. Neredeyse aynı şekilde yazılmışlardı. Üstte sadece “Y” harfinin beresi vardı, “I” harfinin ise beresi yoktu. Neredeyse aynı seslere sahiptiler. Yalnızca "I" uzatılmış ve "Y" kısa ve ani. Sık sık kafaları karışıyordu ve “Y” harfi çok rahatsız ediciydi.

Bir gün “Y” harfi ilk sıradaki sesli harfleri ziyarete geldi ve onları birlikte şarkı söylemeye davet etti (“Ünlü Harfler Korosu” çizimi yayınlandı). "Y" başladı - "A" yükseldi. Sesleri birleşti ve o kadar güzel çıktı ki “O”, “U”, “E” sesleri de “Y” ile birlikte şarkı söylemek istedi.

“A”, “O”, “U”, “E” yeni kız arkadaşlarıyla yakın arkadaş oldular ve asla ayrılmamaya karar verdiler. Dilbilgisi Kraliçesi'ne gittiler ve ondan her zaman birlikte yaşamalarına izin vermesini istemeye başladılar. Bilge Dilbilgisi Kraliçesi onlara şunları söyledi: “Sonsuza kadar birlikte yaşamanıza izin veremem, çünkü onları bırakırsanız sözlerim kırılır. Buluşacağınız yeni mektuplar bulsam iyi olur." Ve Dilbilgisi Kraliçesi iki sesten oluşan yeni “I”, “Yo”, “Yu”, “E” harflerini icat etti: “YA”, “YO”, “YU”, “YE”.

Memnun oldum, “Y”, “A”, “O”, “U”, “E” sesleri eve gitti. O zamandan bu yana “I”, “Yo”, “Yu”, “E” sesli harflerinde bulunmuş ve sesli harflerin “Y” sesinden uzak olmaması için Dilbilgisi Kraliçesi yeni bir sesli harf yapmıştır. sesli harfleri yan yana, ikinci sıraya yerleştiririz.

Öyle oldu ki “A”, “O”, “U”, “E” ünlüleri kıdemli çıktı ve ilk sıranın ünlüleri olarak adlandırılmaya başlandı ve “I”, “Yo”, “Yu” ünlüleri ”, “E”nin küçük olduğu ortaya çıktı ve ikinci sıradaki ünlüler olarak adlandırıldı.

Birinci sıranın ünlüleri “Y” sesli harfiyle, ikinci sıranın ünlüleri “I” sesli harfiyle birleştirilir. (birinci ve ikinci sıranın sesli harflerinden oluşan bir tablo yayınlanmıştır).

Peri masalını beğendin mi? (Evet)

Onu dikkatlice dinlediyseniz, Queen Grammar'ın sesli harfleri 2 satıra ayırdığını hatırlayın, 1. satırın sesli harflerini (a, o, u, y, e) okuyalım.

Şimdi 2. satırın sesli harflerini okuyalım. (i, e, yu, ben, e).

Beyler lütfen bana a, o, u, e, y sesli harflerinin neden ilk sırada olduğunu söyler misiniz? (çünkü 1 ses 1 harfle gösterilir)

Neden i, e, yu, i, e sesli harfleri 2. sırada yer aldı? (çünkü 2 ses 1 harfle gösterilir)

İkinci sıranın ünlüleri hangi seslerden oluştu: “Ben”? (YA), "Sen"? (YO), "Yu"? (YU), "E"? (EVET).

Defterleri açıp “İkinci sıranın ünlüleri” sayısını ve konusunu yazalım.

Şimdi kirpinin bize hangi görevleri getirdiğini görelim.

1. “Mektubu tahmin et.”

Masalarınızda harfler var: i, e, yu, e, i.

Bunlar hangi sesli harf dizisidir? (ikinci)

Tebrikler! Şimdi sana kelimeleri anlatacağım ve sen de kelimenin başında görünen harfi kaldıracaksın.

Yasha, çukur, şahin, kutu, elma, kertenkele (öğrenciler I harfini yükseltir)

Kirpi, Noel ağacı, fırfır, Noel ağacı, sinme (Öğrenciler e harfini kaldırır).

Etek, Yura, Julia, genç, güney, yurt (öğrenciler u harfini kaldırır).

Ladin, yedi, ye, git, git, yedi (öğrenciler e harfini kaldırır).

İsim, iris, Igor, hindi (öğrenciler mektubu kaldırır ve)

Aferin, iyi iş çıkardın.

Bakalım kirpinin bir sonraki görevi.

2.- Bir sonraki göreve denir"Resmi tahmin et"

- Şimdi size resimler göstereceğim ve bunu tahmin etmeli ve adı geçen kelimelerin sadece ilk harflerini defterinize yazmalısınız.

Noel ağacı, etek, çukur, rakun, iris, kutu.

Şimdi kontrol edelim. (Bir öğrenci kalkar tahtaya gider ve yazar, gerisi kontrol eder)

3 .- Bir sonraki görev çağrılır"İkinci satırın sesli harflerini bulun"

–Beyler, masalarınızda harfli kartlarınız var, ikinci sıranın sesli harflerini kırmızı kalemle daire içine almanız gerekiyor (I AM Y U R P E D S I).

Hadi kontrol edelim.

Bakalım kirpi başka hangi görevleri getirdi

4.– Bir sonraki göreve denir"Şifreleyici"

- Beyler, lütfen bilmeceleri, kelimeleri tahmin edin - cevaplar ikinci sıranın sesli harfiyle başlamalıdır. Cevapları ikinci sıranın sesli harflerini yazarak hece diyagramı şeklinde yazacağız (çocuklar zincir boyunca tahtaya gider).

1. Kırılabilir. 2. Tek ayak üzerinde döner 3. O olmasaydı

Pişmiş olabilir. Kaygısız, neşeli Bir şey söylemem.

İstersen kuşun içine Rengarenk etekli, dansçı (dil) _ya_ ___

Dönebilir. Müzikal…

(yumurta) _ya_ ___ (topaç) _yu_ ___

4. Dar bir göze ince bir iplik geçirilir 5. Taşların arasından geçer

Ve hızla teknenin peşinden yüzdü. Ona yetişemezsin.

Keskin bir şekilde diker, nakış yapar ve iğneler. Kuyruğu yakaladı ama Ah!

Bir de tekne diyorlar... Kuyruğu elinde kaçmış.

(iğne) _ve_ ___ ___ (kertenkele) _i_ _e_ _and_ __

6.Yuvarlak, kırmızı,

Bir dalda büyüyorum.

Yetişkinler beni seviyor

Ve küçük çocuklar.

(elma) _I_ ___ ___

Güzel! Bu görevde iyi iş çıkardın.

Arkadaşlar muhtemelen yoruldunuz, şimdi biraz dinlenelim.

5. Beden eğitimi dakikası

Oyun “Nazik bir şekilde adlandırın” (topla): meyve - ..., yumurta - ..., dil - ..., böğürtlen - ..., Noel ağacı - ..., fırfır - ..., etek - ..., kutu - ..., delik - ..., elma - ...

- Biraz dinlendik, bakalım kirpi bize başka ne gibi görevler getirdi.

6.Eksik harfleri ekleyin.

Arkadaşlar tahtada yazılı kelimeler var, eksik harfleri tamamlamanız gerekiyor.

Berry, topaç, kirpi, isim, ladin, açık, güney, Noel ağacı, iğne.

Aferin, bu görevi de tamamladın.

7.- Bir sonraki göreve " denirİnce motor becerilerin geliştirilmesi"

Mantar şablonunu eğik paralel çizgilerle özetlemek ve gölgelemek gerekir (çocuklar görevi not defterlerinde müzik kompozisyonu eşliğinde tamamlarlar).

8 . "Saf konuşma"

Aşağıdaki cümleleri hep birlikte tekrarlayın:

Ben-ben-ben – her şeyi yapabilirim! Yo-yo-yo - büyükanneyle kıyafetleri ütülemek.

E-e-e – Ailedeki herkese yardım ediyorum! Yu-yu-yu – Babamla şarkı söylüyorum.

Yu-yu-yu- annemle birlikte bebek dikiyorum. I-I-I – Bebekle yürüyorum!

10. Ders özeti

Kirpi bize veda ediyor ve hangi sesli harflerle tanıştığımızı bilmek istiyor mu? (İkinci sıranın ünlüleri: Ya, Yo, Yu, E, I).

Tebrikler! Bugün iyi bir iş çıkardınız ve Kirpi size hediyeler veriyor - olgun elmalar.

Sınıf: 2

Hedef: 2. sıranın ünlüleri, öndeki ünsüzün yumuşaklık işlevleri hakkındaki bilgilerin pekiştirilmesi.

Görevler:

• Sesin yumuşaklığını belirtmek için 2. sıradaki sesli harflerin önemi hakkındaki bilgileri pekiştirin.
• Hecelerde ve kelimelerde sert ve yumuşak ünsüzleri bulma ve adlandırma alıştırması yapın.
• 2. sıradaki sesli harfleri ve onlardan önce gelen yumuşak ünsüzleri tanımlamaya yönelik alıştırmalarda görsel-işitsel analizörün çalışmasını düzeltin.
• Cümleler ve metinlerle çalışırken düşünme ve dikkati geliştirin.
• tutarlı, anlamlı konuşmanın oluşumunu teşvik eder.
• Öğrenme becerilerini ve öz kontrol becerilerini geliştirmeye devam edin.

Malzeme: 2. sıradaki sesli harflerin ses sembolleri tablosu (Ya - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); çiftler halinde 1 ve 2 sesli harflerden oluşan tablo (A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); kelimeleri içeren kartlar (rad - satır; burun - taşınır; yay - kapak; sabun - mil); kum saati; “+”, “-”, “tik” işaretleriyle gösterilir.

Her çocuk için: çizgili defterler; hece, kelime, metin içeren kartlar; kalemler (kırmızı, mavi, yeşil); “beşli”.

Dersin ilerlemesi

"Yoklama" - kendisini adıyla tanımlayan kişi oturur.

Geçen derste hangi sesli harflerden bahsetmiştik? (1. sıradaki ünlüler: A, O, U, E, y) Nasıl telaffuz ettik? (Gerildi ve şarkı söyledi) Bu ünlülerden önce hangi ünsüzler geliyor (Sert) 1. sıradaki sesli harflerle heceleri hatırlayın ve adlandırın.

Konuşma terapisti öğretmeni dersin konusunu duyurur: “2. sıranın ünlüleri”; Dersin amacı, 2. sıradaki sesli harfler, bunların önlerindeki ünsüz üzerindeki etkisi ve ünsüzleri yumuşatmanın yollarından biri hakkındaki bilgileri pekiştirmektir.

2. satırın ünlüleri iki sesten oluşur (seslerin bulunduğu bir tablo gösterilmiştir). Bu sesleri küçük, aptal eşekler gibi çıkarmayacağımız konusunda anlaşacağız. 2. satırın ünlülerini kısaca ve net bir şekilde şöyle adlandıracağız: “I, E, E, Yu.” (Öğretmen-konuşma terapisti arar, ardından çocuklar.) 2. satırdaki hangi sesli harfi uzatabilir ve hatta söyleyebilirsiniz? (Ünlü harf “I”).

1. ve 2. satırlardan oluşan sesli harflerden oluşan bir tablo girilir. Çocuklar 1. sıradaki sesli harfleri uzatarak ve 2. sıradaki sesli harfleri kısa ve net bir şekilde adlandırırlar. Daha sonra konuşma terapisti öğretmeni bir şiir okur, çocuklar sesli harfleri çiftler halinde adlandırırlar. Çocukların 2. satırdaki sesli harfleri “Ya, E, E, Yu” olarak uzatmadan kısaca, net bir şekilde isimlendirmelerine bir kez daha dikkat çekiliyor.

• Biz A harfine, arkadaşın harfine ise “I” diyoruz.
• Hadi seninle “O” harfini, arkadaşının harfi ise “E” harfini çizelim,
• “U” harfi bir şarkı söyledi ve “Y” ona cevap verdi,
• “E” harfini söyledik ve yanıt olarak “E” harfini duyduk,
• Ve bebekle birlikte “y” harfi “I” şarkısını söylüyor.

Defterlerde çalışın. Defterlerindeki görevleri tamamlarken çocuklara duruşlarını hatırlatın.

Konuşma terapisti öğretmeni, çiftler halinde yazılmış kelimelerin (rad - satır; burun - taşınan; yay - kapak; sabun - mil) bulunduğu kartları gösterir, ilk karttaki iki kelimeyi dinlemeyi önerir; anlamlarını belirleyin; ünsüzlerin sesinin doğasını belirlemek; 2. sıradaki sesli harfin ünsüzlerin yumuşaklığını belirtmek için kullanıldığını açıklığa kavuşturun.

İki kelime söyleyeceğim ve bunların ne kadar farklı olduğunu düşünüyorsunuz: memnun - sıra.

Rad nedir? Sıra nedir? Bu, bu kelimelerin farklı anlamlara sahip olduğu anlamına gelir.

Ve başka? İlk ünsüzler neye benziyor? “RAD” (duraklama)... sıkıca. Sesi adlandırın (“P”). Bu kelimeyi bir kenara yazalım. Olanları okuyun: ....... MUTLU. (Ünlü harfler, sert ve yumuşak harfler renkli olarak vurgulanmıştır. Kırmızının sesli harfleri belirtmek için kullanıldığı, sert ünsüzlerin mavi, yumuşak ünsüzlerin ise yeşil olduğu belirtilmiştir.)

Ve şimdi ihtiyacımız var: "SATIR". İlk sesi adlandırın (“Рь”). “Рь” harfinden sonra ....... “I” harfini yazacağız. Bu kelimeyi bir kenara yazalım. Olanları okuyun: ....... “SATIR”.

“Satır” kelimemizde 2. satırdaki “ya” sesli harfi “R” sesini yumuşatmaya yarar.

"Burun - taşınan" kelime çiftleriyle çalışma da benzer şekilde gerçekleştirilir; yay - kapak; sabun - güzel.” Çocuklar bu kelimeleri kullanarak cümleler kurarlar.

2. satırın sesli harfleri ne için kullanılır? (2. satırdaki sesli harfler, kendisinden önce gelen ünsüz harfi yumuşatmak için gereklidir).

Yumuşak ünsüzleri yazılı olarak belirtmenin iki yolu vardır. İlk yöntem: ikinci satırdaki “i, e, e, yu, i” sesli harflerini kullanmak. İkincisi ise ?...... Bundan sonraki derslerde konuşacağız.

Oyun egzersizi “Kaptanlar”. Çocuklar hareketleri ancak konuşma terapisti öğretmeni "Kaptanlar" komutunu verirse gerçekleştirirler. (Örneğin, “Kaptanlar, ellerini çırptılar!” - gerçekleştirdiler; “Ayaklarını damgaladılar!” - hayır, vb.)

Kartlardaki görevler.

No. 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , CO.

No.2 KIZAK, REBUS, DAİRELER, KIZILCAK, NOKTALAR, SÜRÜCÜ, KOVALAR, TAHILLAR, KANCA, LİTRE

3 numara Arkadaşlar.

Kolya hasta. Yatağına uzandı ve pencereden dışarı baktı. Aniden yeşil bir top gördü. Balonun üzerinde bir yüz çizilmişti. Kolya, bu fikrin adamların aklına geldiğini tahmin etti. Sonra Lyuba, Seryozha ve Tima geldi. Resimli bir kitap getirdiler. Kolya kendini iyi hissetti.

Görev No. 1. Heceleri okumak, heceleri yalnızca 2. sıradaki sesli harflerle daire içine almak, önlerindeki ünsüzleri yumuşatmak.

Konuşma materyali: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, biz, shu, for, HI, yani, NYA, BE, ry, PU , Ky.

Çocuklar heceleri yumuşak ünsüzlerle adlandırırlar. Konuşma terapisti öğretmeni, heceleri, çocukları tekrar tekrar adlandırır - 2. sıranın sesli harfi ve hecedeki yumuşak ünsüz.

Daha sonra çocuklar görevi beğendilerse ve kolayca tamamladılarsa “+” işaretini koydular; Zorsa veya görevi beğenmediyseniz “-” işareti; Her şey yolunda gitmediyse "kontrol edin", hatalar vardı.

Sözlü görev: öğretmen-konuşma terapisti kelimeleri isimlendirir ve çocuklar önlerinde 2. sıradaki sesli harfler ve yumuşak ünsüz harflerle heceleri isimlendirir: RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.

Dikkat ve düşünmeyi geliştirmek için çocuklara kelimelerin “kışkırtıcı” çeşitleri verilir (2. sıranın sesli harfi vardır, ancak önünde ünsüz yoktur; 2. sıranın sesli harfleri ve yumuşak ünsüzler yoktur).

Görevi tamamladıktan sonra çocuklar kartların üzerine “+”, “-” veya bir onay işareti koyarlar.

Görev No.2: 5 kelimeyi hece hece yazın, 2. sıradaki sesli harfleri kırmızıyla daire içine alın, önlerindeki yumuşak ünsüzleri yeşille vurgulayın.

KURŞUN, REBUS, DAİRELER, KIZILCAK, LEKELER, SÜRÜCÜ, KOVALAR, TAHILLAR, KANCA, LİTRE.

Görevi tamamladıktan sonra çocuklar “+”, “-” işaretleri veya onay işareti koyarlar.

Beden eğitimi dakikası.

• Seçenek 1: Çocuklar neşeli müzik eşliğinde gönüllü hareketler yaparlar.
• Seçenek 2: Çocuklar metne uygun olarak kelimeleri telaffuz ederek hareketler gerçekleştirirler.

Yukarı-yukarı tekme atıyoruz,
Ellerimizi çırpıyoruz - alkışlıyoruz!
Biz bir anın gözleriyiz - bir anın,
Omuzlarımızı silkiyoruz.
Bir - burada, iki - orada,
Kendi etrafında dön.
Bir kez oturdular, iki kez ayağa kalktılar.
Herkes ellerini kaldırdı.
Bir - iki, bir - iki,
Artık meşgul olmamızın zamanı geldi!

Görev No. 3. Metinle çalışma:

Metnin bir konuşma terapisti öğretmeni tarafından anlamlı okunması, çocukların cümle sayısını belirlemesi, cümlelerdeki kelimeler (“küçük” kelimelere - edatlara dikkat etmek);

Metnin çocuklar tarafından okunması (konuşma terapisti öğretmeni tarafından okuyan öğrencinin seçimine göre, her seferinde bir cümlenin okunmasını - “zincir halinde” sunabilirsiniz);

Konuşma terapisti öğretmeni tarafından önerilen veya öğrencilerin kendileri tarafından farklı tonlamalarla seçilen cümleleri okumak.

Dikkat alıştırması: Çocuklar metinde 2 sıra sesli harf bulurlar, bunları kırmızıyla daire içine alın (sesli harflerden önceki yumuşak ünsüzleri yeşil kalemle vurgulamanızı önerebilirsiniz). Öğretmen, çocukların görevi tamamlayacakları süreyi kontrol edebilmeleri için bir kum saati kullanır.

Kolya hasta. (2) Yatakta uzandı ve pencereden dışarı baktı. (8) Aniden yeşil bir top gördü. (5) Topun üzerine bir yüz çizildi. (5) Kolya, bu fikrin adamların aklına geldiğini tahmin etti. (6) Sonra Lyuba, Seryozha ve Tima geldi. (6) Resimli bir kitap getirdiler. (5) Kolya kendini iyi hissetti. (3)

Görevi tamamladıktan sonra çocuklar kart değiştirir, birbirlerinin görevlerini kontrol eder ve kartlarına “+”, “-” veya işaret koyarlar.

Dersin özeti.

2. satırdaki sesli harfler ne için gereklidir? (2. satırdaki sesli harfler, kendilerinden önce gelen ünsüzleri yumuşatmak için gereklidir.)

2. satırın sesli harflerini çağırmayı nasıl kabul ettik? (Kısaca, açıkça, fazla uzatmadan)

Hangi görevleri zor buldunuz? Bugün iyi bir iş çıkardığını söyleyebilir misin? Neden?

Çocuklar, sınıfta çalışkanlık ve aktif çalışma nedeniyle “A” notu alırlar.

Dersten sonra, çocukların görevleri tamamladıklarını ve koydukları işaretleri (“+”, “-”, “işaret”) kontrol ederken, öğretmen-konuşma terapisti, kontrol ve öz kontrol becerilerinin gelişim düzeyini analiz eder.

1. Bir dizi ses içinde bir sesli harf duyarsanız kırmızı daireyi kaldırın.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n

2. Bir dizi harften sesli harfleri seçin ve bunları adlandırın.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

Bir dizi sesin içinde ünsüz bir ses duyarsanız mavi daireyi kaldırın. Engelin yerini belirleyin.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. Bir dizi harften ünsüzleri seçin ve adlandırın. (Konuşma terapisti ünsüz seslerin kısa telaffuzunu izler.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. Kartlarınızın üzerinde yazılı olan harfleri adlandırın. Ünsüz harflerin altına mavi daireleri, sesli harflerin altına da kırmızı daireleri yerleştirin. (Çalışma öğrenciler tarafından bağımsız olarak tamamlanır.)

Örnek kart:

r a t k u

6. Mektubu ilgili dairenin altına yerleştirin.

(Öğrencilere ikisi sesli, ikisi ünsüz olmak üzere dört harf verilir. Tahtada kırmızı ve mavi daireler bulunur. Öğrenciler sese isim verir, sesli harf mi yoksa ünsüz mü olduğunu belirler ve harfi ilgili dairenin altına koyarlar.)

7. Harfleri iki satıra yazın.

(Konuşma terapisti sesli harfleri ve ünsüz harfleri karışık olarak adlandırır. Öğrenciler üst satıra sesli harfleri, alt satıra ise ünsüz harfleri yazar. Kontrol ederken, konuşma terapisti öğrencilerden yalnızca sesli harfleri veya yalnızca ünsüz harfleri okumalarını ister. Hatalar çalıştıkça düzeltilir.)

İlk satırdaki ünlüler

Ders notları

Ders. Ünlü harfler.

Hedef. Çocuklara ilk satırdaki sesli harfleri duymayı ve tanımlamayı öğretin.

Teçhizat. Konu resimleri, ilk satırdaki sesli harflerin bulunduğu tablo, kırmızı daireler.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Sesli harfi isimlendiren öğrenci oturacaktır. II. Önceki dersteki materyalin güçlendirilmesi. Öğrenciler sesli harfleri konuşma terapistinin sessiz telaffuzuna göre adlandırırlar. Konuşma terapisti sessiz sesli harfleri aşağıdaki sırayla telaffuz eder: a, o, sen, e, s, Aynı zamanda çocukların dikkatini bu sesleri telaffuz ederken dudakların konumuna da çekiyor: A- ağız tamamen açık; Ö- dudaklar yuvarlanır ve hafifçe öne doğru çekilir; en- dudaklar yuvarlanır ve öne doğru daha fazla uzatılır; ah, s- dudaklar bir gülümsemeye doğru hafifçe gerilir. (Bu sıralama öğrencilerin ilk satırdaki sesli harfleri hatırlamalarına yardımcı olacaktır.) Açıklık sağlamak için bir tablo kullanabilirsiniz. Öğrenciler bu sesli harfleri listelenen sıraya göre öğrenirler.

III. İlk sıranın sesli harflerini diğer bazı seslerden ayırma. Konuşma terapisti ünlü ve ünsüz harfleri birbirine karıştırılarak telaffuz eder. Ünlü ses için öğrenciler: a) kırmızı bir daire gösterir, b) karşılık gelen harfi, c) sesli harfi bir deftere yazar, a, m, p, y, s, t, s, r, l, e, o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. İlk sıradaki sesli harflerin hecelerden izolasyonu. S Konuşma terapisti, sesli harf sesini sesiyle vurgulayarak heceyi adlandırır, öğrenciler: k) sesli harfi adlandırır, b) karşılık gelen harfi gösterir,

a) am, mind, ym, biz, op, yıl, al, ys, ak, kimden

b) ma, mu, biz, su, po, ry, la, sy, ka, sonra

V. Dersin özeti.

Konuşma terapisti. Bugün sesli harfleri duymayı ve tanımlamayı öğrendik.

İlk satırdaki sesli harfleri kelimelerden ayırma

Kelimelerin ilk sesli harflerini seçin ve karşılık gelen harfi yazın. Anya, Olya, ördek, Elya, eşekarısı, Asya

Kelimelerin ortasından sesli harfi seçin ve yazın.

vernik, duman, çorba, ağız, meyve suyu, buhar, ışın, boğa, kendisi, haşhaş

3. Resimleri adlandırın. Bu resimlerin adlarından sesli harfleri tanımlayın. İlgili sesli harfi yazın.

Konuşma terapisti tarafından seçilen resimlerin yaklaşık listesi: böcek, yosun, diş, dal, peynir, kanser.

4. Bu kelimelerden bir sesli harf seçin ve yazın.

köstebek, çalı, masa, dolap, yüzen, söylenti, dolu, bükülmüş, fırlatmak, kim

5. Resimleri adlandırın. İsimlerinden sesli harfleri seçin. İlgili harfi yazın.

Konuşma terapisti tarafından seçilen resimlerin yaklaşık listesi: turna, sandalye, kurt, kaz, kuyruk, diş, fil, köprü, göz, kaş.

Ders notları

Ders. Ünlü harfler.

Hedef. Öğrencilere ikinci sıra sesli harflerin oluşumunu tanıtın.

Teçhizat. Edebiyat ve, ikinci satırın sesli harflerini içeren tablo.

Sınıflar

I. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti öğrencilerden ilk sıradaki sesli harfleri isimlendirmelerini ister.

II.Harflere giriş ve, y.

İkinci sıra ünlülerin oluşumu.

Konuşma terapisti mektuplarla ilgili bir hikaye anlatıyor ve, y.

Bir zamanlar iki kardeş mektup vardı. Çok benzerlerdi. Neredeyse aynı şekilde yazılmışlardı. Sadece Y harfinin üstünde bere vardı ama I harfinin üstünde yoktu. Neredeyse aynı seslere sahiptiler. Yalnızca I uzamış ve Y kısa ve ani. Sık sık kafaları karışıyordu ve Y harfi çok tatsızdı.

Bir gün Y harfi ilk sesli harfleri ziyarete geldi.

Row ve birlikte şarkı söylememizi önerdi. Y başladı, A devam etti. Sesleri birleşti ve yeni bir Y harfi oluştu. Ardından diğer O, U, E harfleri de Y ile birlikte şarkı söylemeye başladı. Ve yeni E, Yu, E harfleri oluşmaya başladı.

İkinci sırada yeni harfler yerini aldı. Onlara eklenen I harfi İkinci sıranın sesli harfleri bu şekilde ortaya çıktı.

Konuşma terapisti ikinci sıradaki sesli harflerin bulunduğu bir masa kurar ve öğrencileri bu sesli harfleri ezberlemeye davet eder.

Daha sonra konuşma terapisti çocuklara harflerin hangi seslerden oluştuğunu sorar. Ben, yo, yu, e.

III. Ders özeti.

Konuşma terapisti. Bugün sınıfta hangi ilginç şeyleri öğrendiniz?

İkinci sıradaki ünlüler

a) çukur, Yasha, çapa, açık, şahin

b) kirpi, Noel ağacı, fırfır, Noel ağacı, korku

c) Yura, Julia, güney, çevik, güney, yurt

d) ladin, ye, yedi, git, git

e) Ira, isim, Inna, oyunlar, havyar, kıvılcımlar

e) çapa, kirpi, yurt, ladin, iğneler

a) benim, senin, Zoya, Raya

b) şarkı söyle, benim, kaz, benim, senin

c) benimki, seninki, seninki, çamaşırlar, eski eşyalar

d) ben, sen, kendim, her yerde

e) şarkı söyle, benim, uyu, seninki, iç çamaşırı

(Konuşma terapisti resmi isimlendirmeden gösterir; öğrenciler resme isim verir, sesli harfleri vurgular ve not defterlerine yazarlar.)

Yaklaşık bir resim listesi: kirpi, elma, Noel ağacı, yurt, kıvılcımlar.

Kelimenin hece bileşimi

Sınıf notları

Ders 1

Ders. Kelimenin hece bileşimi.

Hedef. Çocuklara iki heceli kelimeleri hecelere bölmeyi öğretin.
Teçhizat. Defterler, kalemler. ^

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

II. İşlenen konunun tekrarı.
Öğrenciler birinci ve ikinci satırdaki sesli harfleri hatırlar ve adlandırırlar.

III. Hecenin tanıtılması. Konuşma terapisti bir heceyi telaffuz ediyor Ra ve ne söylemek istediğinin açık olup olmadığını sorar. Öğrenciler bunun net olmadığını söylüyorlar. Benzer şekilde, bir konuşma terapisti hecelerle çalışır. anne. Daha sonra kelimeyi hece hece telaffuz eder çerçeve.

Konuşma terapisti. Başlangıçta kelimenin bazı kısımları söylendiği için anlaşılmıyordu./ Parçalar birleşince kelime oluştu. Bir kelimenin bir kısmına hece denir.

Benzer şekilde konuşma terapisti de kelimelerle çalışır. un, pençe ve benzeri.

IV. Kelimeleri hecelere ayırma.
Öğrencilerden kelimelerdeki hece sayısını alkışlamaları istenir.

bu kelimeleri hece hece telaffuz edin ve birinci ve ikinci heceleri adlandırın, sinek, vazo, gül, kızak, pamuk yünü, su birikintisi, balık

V. Hecelerin grafiksel gösterimi.
Konuşma terapisti. Kelimeye bir soru koy balık. Bu ne anlama geliyor

(bu kelime? " (Balık- Bu kim? "Balık" kelimesi bir nesneyi belirtir.)*Öğrenciler kelimeyi tahtaya ve defterlerine çizerler. balık grafiksel olarak (tek satır). Daha sonra konuşma terapisti öğrencilerle birlikte... kelimenin içindekini döküyor balık iki kısım, yani iki hece. Grafik

görüntü dikey bir çizgiyle iki parçaya bölünmüştür. V Benzer şekilde ikiden oluşan kelimeler grafiksel olarak gösterilmiştir. ." açık heceler: meyve suları, ıhlamur, bacak, ay, el, Valya, Misha, Lida. ben VI. Dersin özeti.

Konuşma terapisti. Sınıfta ne öğrendin?

Ders 2

Ders. Aynı mı?

Hedef. Çocuklara üç heceli kelimeleri hecelere bölmeyi öğretin

Teçhizat. Kelime şemaları.

Dersin ilerleyişi.

I. Organizasyon anı.

Rus dilinde 10 sesli harf, 6 sesli harf vardır: a, i, e, ё, o, u, ы, e, yu, ya. Ünlü sesler: [a], [o], [u], [e], [i], [s]. Okul müfredatında ünlü sesler diyagramlarda kırmızıyla gösterilmiştir. İlkokulda şöyle açıklıyorlar: Sesli harflere "ses" verdikleri, "sesli" olarak telaffuz edildikleri için bu adı verdiklerini, ünsüz harfler ise sesli harflerle "uyum sağladıklarından" bu adı aldıklarını açıklıyorlar.

Şema 1. Rus dilinin ünlüleri ve ünlü sesleri.

Vurgulu ve vurgusuz sesli harfler

Ünlü sesler şunlardır:

• vurmalı: meyve suyu [o] - buz ['o], orman ['e] - belediye başkanı [e], matkap [u] - kapak ['u],
• vurgulanmamış: içinde Ö evet [a], s en dak [u], l e meyve suyu [ve].

Not. “Vurgulu hece” ve “vurgusuz hece” demek doğrudur. "Vurgu sesli harfin üzerine gelir" yerine "vurgu sesli harfin olduğu hecenin üzerine gelir" deyin. Ancak literatürde “vurgulu sesli harf” ve “vurgusuz sesli harf” formülasyonları bulunmaktadır.

Vurgulu sesli harfler güçlü bir konumdadır ve daha güçlü ve tonlamayla telaffuz edilir. Vurgusuz sesli harfler zayıf konumdadır, daha az kuvvetle telaffuz edilir ve değişebilir.

Not. E harfinin zayıf konumda belirtilmesi farklı okul programlarında farklılık gösterir. Yukarıda [ve] sesini gösterdik, diğer okul programlarında [e] tanımı, enstitü programında - [e ve ] (arka tonlu ve ile birlikte) bulunur.

Şema 2. Ünlülerin vurgulu ve vurgusuz olarak bölünmesi.

Rus dilinde birincil ve ikincil vurgulu bileşik kelimeler vardır. Bunlarda, güçlü tonlamayla ana vurguyu, zayıf tonlamayla ikincil vurguyu vurguluyoruz. Örneğin köpük blok kelimesinde ana vurgu o harfi ile heceye, ikincil vurgu e harfi ile heceye düşer. Fonetik analizde ana vurgulu sesli harf vurgulu, ikincil vurgulu sesli harf vurgulanır. stres stressizdir. Örneğin: triküspit, üç yaşında.

Yotasyonlu sesli harfler

İ, yu, e, e harflerine iotize denir ve kelimenin aşağıdaki konumlarındaki iki ses anlamına gelir:

1. kelimenin başında: köknar ağacı [y "olka], Yana [y "ana], rakun [y "inot];
2. sesli harften sonra: tavşan [zai'its], bayan [bai'an];
3. ь veya ъ'den sonra: akışlar [ruch "y", yükseliş [düşüş "om]".

ё ve vurgulu sesli harfler I, yu, e için bir değişiklik yapılır: I → [y'a], yu → [y'u], e → [y'e], ё → [y'o]. Vurgusuz sesli harfler için bir değiştirme kullanılır: i → [th"i], e → [th"i]. Bazı okul programlarında, bir kelimenin transkripsiyonunu derlerken ve fonetik analiz sırasında th yerine Latince j yazılır.

Bölümler: İlkokul

• Çocukların dikkatini harekete geçirmek, gelecek derse hazırlanmak, dersin konusuna odaklanmak ve ilgili kelime dağarcığını güncellemek.
• İkinci satırın sesli harflerini kullanarak yazarken ünsüzlerin yumuşaklığını belirtme alıştırması yapın.
• Bellek ve dikkat süreçlerinin düzeltilmesi.
• İletişim becerilerini geliştirmek, soruları yanıtlamak ve kişinin kendi davranışlarını kontrol etmek.

Teçhizat: Birinci ve ikinci sıranın sesli harflerini içeren tablo; hece tablosu; bağımsız çalışma için kartlar; renkli kalemler; top; İnce motor becerilerin geliştirilmesi için yapışkan bantlı (30/30) tahtalar, fasulye kutuları.

Dersin ilerlemesi

1. Zamanı organize etmek.

Derse hazır olup olmadığı kontrol ediliyor.

1. Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi.

Beyler, önünüzde yapışkan bantlı bir tahta ve bir kutu fasulye var. Tahtaya bir Noel ağacı, güneş ve bir ev koymanızı öneririm. Aferin, harika bir iş çıkardın.

1. Daha önce ele alınan materyalin tekrarı.

Birinci ve ikinci sıranın ünlülerini hatırlayalım ve sizinle birlikte telaffuz edelim. (Çocukların dikkatini sesli harf tablosuna çekiyoruz).Lütfen bana ikinci sıradaki sesli harflerin nasıl oluştuğunu söyler misiniz? (ikili ünsüz + sesli harf).

Şimdi sesli harf çiftlerini karşılaştırın: A-Z; O-E; U-Yu; E-E; Y-I. (Bu çiftlerin eklemlenmedeki benzerliğini ve yazımındaki farklılığı tespit ediyoruz). Arkadaşlar, bu sesli harflere çift sesli harfler denir ve bunları yazarken karıştırmamak için, siz ve ben bunları birbirinden ayırmayı öğreneceğiz.

1. Yeni materyal yayınlıyoruz.

Dersimizde eş sesli harfleri ayırt etmeyi öğreneceğiz ve ikinci sıradaki sesli harflerin sihirli olduğunu, ünsüzleri yumuşattıklarını da sizinle birlikte öğreneceğiz. İşte düz heceli bir tablo. M, (N, S, vb.), Önce birinci, sonra ikinci sıradaki sesli harflerle çiftler halinde birleştirerek düz heceleri koro halinde okuyalım.

M	A O E U Y	N	A O E U Y
	I E E Yu I		I E E Yu I

(Tekrar okurken ikinci sıradaki ünlülerin yakınlığından ünsüzün sesinin değişmesine dikkat edin).

Arkadaşlar, ünsüz harflerden sonra ikinci bir sesli harf gelirse ne olur? (Ünsüz yumuşar).

Biraz oynamanı öneririm.

1. Oyun "Sihirli Top".

(Sert, yumuşak ve yumuşak ünsüzlerin işitsel telaffuzunu ayırt etmeye yönelik bir alıştırma).

Arkadaşlar ben size zor seçeneği anlatıp topu atacağım, siz de yumuşak seçeneği seçip topu bana geri atın. (Topu tek tek atıyoruz).

• yalıtılmış.

B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" vb.

Şimdi geri dönersek, siz yumuşak versiyon diyorsunuz ama ben buna zor diyorum.

• B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D"; vb.
• hecelerde (topu fırlatmak).

EVET EVET

DO-DE

DU-DU

DY-DI

1. Bir not defterinde çalışmak

Hece diktesi.

Ben heceleri telaffuz edeceğim ve sen bir sütuna yumuşak ünsüz, diğer sütuna sert ünsüz içeren heceleri yaz.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, SİZ, TE, LA. (Kulakla kontrol ediyoruz).

Tahtaya bakın, önünüzde yazılmış kelime çiftleri var. Bunları yüksek sesle okuyalım.

MAL-MAL; YAY YAY; SABUN-MİL; NOS-NES; VOL-VEL.

Bakın, tekrar okuyun ve söyleyin, yazılışı, telaffuzu, anlamı aynı mı? Bu kelimelerdeki ilk ünsüzlere dikkat edin. Neye benziyorlar, nereleri sert, nereleri yumuşak. Bu kelimeleri bir deftere yazın ve yumuşak ve sert ünsüzleri renkli kalemlerle işaretleyin (sert için mavi, yumuşak için kırmızı).

MAL-MAL; YAY - HATCH; SABUN-MİL; NOS - NES; VOL-VEL.

Aferin, şimdi biraz dinlenelim.

1. Fiziksel egzersiz.

Ayağa kalktık, masalarımızın arkasından çıktık, ellerimizi kaldırdık, burnumuzdan derin bir nefes aldık, ellerimizi aşağı indirdik, nefes verdik, ağzımızdan hava verdik. Kollar gergin değil (4-5 kez). İyi. Şimdi biraz canlı müzik eşliğinde dans edelim.

Sağ el önde
Ve sonra sırtı
Ve yine onun önünde,
Ve biraz sallayacağız.
Boogie-woogie dansı yapıyoruz
Daireler çiziyoruz ve ellerimizi bu şekilde çırpıyoruz. (Aynı şey sadece sol el için geçerlidir).

Sen ve ben pek dinlenmedik ama şimdi çalışmaya devam edeceğiz.

1. Kartlarla çalışmak.

Beyler, önünüzde kelimelerde sesli harflerin eksik olduğu cümleler içeren kartlar var. Bunları ekleyin ve sert ve yumuşak ünsüzleri renkli kalemlerle (ikinci sıranın yumuşak - yeşil, sert - mavi ve kırmızı sesli harfleri) daire içine alın.

V...li'nin çiçekleri var. L...sya l...bit l...k. Yur...ilk tura çıktığı için çok mutluydu. P...t...ut...t..., ve W...t...cat...t.... Kirazları sulamanız gerekiyor....

İşi kontrol ediyoruz.

(Valya'nın çiçekleri solmuş. Lyusya soğanı sever. Yura ilk sırada olduğu için mutluydu. Petya'nın ördek yavruları ve Vitya'nın yavru kedileri var. Kirazları sulamamız gerekiyor).

1. Bağımsız iş.

(Bu çalışma, eğer çocuklar sınıfta aktif olarak çalıştıysa ve zaman kaldıysa verilir; yoksa görev evde verilir).

Her biri yumuşak bir ünsüzle başlayan üç kelime bulun. Bunları defterinize yazın. Yumuşak ünsüz harfi vurgulamak için renkli bir kalem kullanın. (Kelimenin başladığı ünsüz harfler tahtaya yazılır.)

• M- (örnek: top, Misha, ayı).
• L- (örnek: aslan, tembellik, insanlar).
• D- (gün, iş, ağaçkakan).
• T- (gölge, vücut, Timofey).

Kelimelerden herhangi biriyle bir cümle kurun (Örnek: Misha top oynadı).

1. Dersin özeti.

Birinci ve ikinci sıradaki sesli harflerimizi hatırlayıp tekrar telaffuz edelim. İkinci sıranın sesli harfi bir ünsüzden sonra gelirse, o zaman ne tür bir ünsüzümüz olur?

Dersimizde neler öğrendik ve neler öğrendik?

Arkadaşlar bugün dersimizde harika iş çıkardınız, dikkatliydiniz, aktiftiniz, beni çok mutlu ettiniz. Çok teşekkür ederim! Ders bitti. Güle güle.