Bir çocuk için ıslık sesi nasıl çıkarılır? Ders notları: ile ses üretimi

Ses [ler]

Hazırlık aşaması

Ders 1

Nefes egzersizleri

"Harmonik". I. p. - düz durun, kollarınızı indirin. Avuç içlerinizi karnınızın üzerine koyun ve burnunuzdan derin bir nefes alın. Nefesinizi 1-2 saniye tutun. Ağzınızdan nefes verin.

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi.

"Soğuk rüzgar". Havayı ciğerlerinize çektikten sonra, bir tüple öne doğru uzattığınız dudaklarınızdan kuvvetli bir şekilde üfleyin. Elinizin arkasını ağzınıza getirin. Keskin, vurucu bir soğuk akıntı hissetmelisiniz.

Oyun egzersizleri

"Gülümsemek". "Bir arkadaşla tanıştığımıza memnun olduk." Dudaklarınızı bir gülümsemeyle sınırına kadar uzatın ve bir süre gergin bir pozisyonda tutun. Dişler kapalı. 3-4 kez tekrarlayın.

"Huysuz maymunlar." Kapalı dudaklarla sağa ve sola hareketler. (Zorluk yaşıyorsanız işaret parmaklarınızla yardım edin.)

Dilin yan kenarlarını düzleştirme ve güçlendirme egzersizleri

"İzlemek". Geniş, yayılmış dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve 5'e kadar bu pozisyonda tutun.

"Dil çitte bir çatlak arıyor." Yayılan dili dişlerin arasına uzatıp ısırmak. (Diş izleri dil üzerinde kalmalıdır.)

"Dil beşikte uyuyor." Dilin arkasının indirilmesi. Dilin ucunu alt kesici dişlere doğru bastırın ve sırtınızı indirin.

Not. Zorluk durumunda çocuklardan öksürmelerini ve esnemelerini isteyin; bu arada yumuşak damak istemsizce yükselir ve dilin kökü düşer. Küçük dille tanışmayı veya ona merhaba demeyi teklif ederek çocukların ilgisini çekebilirsiniz.

Akustik ve artikülasyon özellikleri bakımından birbirinden uzak sesler arasında seslerin hecelerin ve kelimelerin arka planına karşı izolasyonu.

Oyun "Sesi Yakala". Çocuk sesi duyduğunda ellerini çırpmalıdır. Öğretmen önce [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s] seslerini, ardından heceleri söyler la, yani, ro, su, pa, su, sy, ba.Çocuk bir ses veya hece dizisinden bir ses çıkarırsa kelimeler verilir. haşhaş, peynir, dal, raf, oğul, çörek, lamba, yayın balığı.

Sesin gücünde ve perdesinde değişikliklerle ünlü seslerin telaffuzu.

“Bebeğe ninni söyleyelim”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Diş ağrısı": ooo

"Steam'in düdüğü": ah-ah.

Ders 2

Nefes egzersizleri

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Bir tüp aracılığıyla üfleme. Sabun köpüğü üfleme. Ekspirasyon süresinin karşılaştırılması. Sesi telaffuz etmek [f] (uzun nefes verme), sesi telaffuz etmek [t] (kısa nefes verme).

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek

Avucunuzdan bir kağıt kar tanesini üfleyin. Kimin kar tanesi daha uzağa uçacak?

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

"Eğleniyoruz". "Gülümsemek". Dudaklar gülümseme halindedir, dişler 2 mm'ye kadar bir araya getirilmiştir.

"Süngerler salıncakta sallanıyor." Dişler ve dudaklar birbirine kenetlenmiştir. Parmaklarınızın yardımıyla dönüşümlü olarak ağzınızın köşelerini kaldırın.

“Uyu, küçük gözetleme deliği, uyu, diğeri. Sağ göz uyur - uyanır. Sol göz uyur ve uyanır.” Alternatif olarak gözleri açıp kapatıyoruz.

Dil egzersizleri

"Dil bronzlaşıyor." Dilinizi ağzınızın alt kısmına yerleştirin. "Dil nehrin dibine daldı." "Küçük dilin nerede yaşadığını görelim." Dilin ağzın dibine indirilmesi.

"Dil kapının aralığından içeri giriyor." Dilin dişlerle uçtan ortaya doğru ısırılması ve bunun tersi de geçerlidir.

"Maymun Alay" Geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve heceleri telaffuz edin beş-beş-beş-beş-beş.

"Barbosa ve Pushka köpekleri arasındaki konuşma." Hece kombinasyonlarını telaffuz etme kaka, kaka, kaka, kaka sessizce ve yüksek sesle fısıldamak.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Akustik ve artikülasyon özellikleri bakımından benzer sesler arasından seslerin izole edilmesi. Sesler: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Heceler: sa, for, yani, sha, tso, su, zy, sy. Kelimeler köpek, tavşan, güneş, kürk manto, botlar, bahçe vb. Çocuk sesi duyarsa elini kaldırır veya ellerini çırpar.

Ders 3

Nefes egzersizleri Nefes verme gücünü geliştirme

"Mumu söndür." Telaffuzla birlikte yoğun aralıklı ekshalasyonun gelişimi eyvallah.

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek

"Fırtına uğultu yapıyor." Dar boyunlu bir şişeyi alt dudağınıza yaklaştırıp üfleyin. Aynı zamanda gürültü de ortaya çıkarsa, hava akımının doğru yönlendirildiği anlamına gelir.

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

"Maymun gülümsüyor ve yavru fil biraz su içmeye hazır."

Gülümseyen dudaklar (5-6'ya kadar sayın). Alternatif pozisyonlar - bir gülümsemede dudaklar ve "tüp".

“Sağ taraftaki dişler ağrıyor. Sol taraftaki dişler ağrıyor.” İlgili gözü kapatırken aynı anda ağzın köşelerini dönüşümlü olarak kaldırın.

Dil egzersizleri

"Yağmur damlaları çatıya vuruyor." Geniş dilinizi dişlerinizle ısırın ve heceleri telaffuz edin Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Kürek". Dilin yan kenarları ağzın köşelerine değecek şekilde alt dudağa geniş bir dil yerleştirin. Dili gergin değil sakindir. Dil gevşemezse, dudaklarınızı sıkıca sıkmanızı, ardından onları bir gülümsemeye doğru uzatmanızı ve dilinizi aralarına itmenizi önerin.

Dilin yan kenarları ile üst azı dişleri ile yay oluşturma yeteneğini geliştirmeye yönelik egzersizler

“Bebek [i] sesini telaffuz etmeyi öğreniyor.” Dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına yerleştirin ve [i] sesini söyleyin. Dildeki gamzenin tam ortada olduğundan emin olun.

"Eşeğin Şarkısı" Ses kombinasyonlarını telaffuz etme yani.

"Bot". Dilinizi ağzınızdan çıkarın ve bir tekneye ("oluk") katlayın. Egzersiz işe yaramazsa dilin orta kısmına ince bir çubuk veya sonda yerleştirebilirsiniz.

"Mantar". Bir sepet içinde farklı mantarları toplayacağım - russula, yosun mantarı vb. Dilini ağzın damağına kadar emmek. (Yanal sigmatizmi düzeltirken kullanılması önerilir.)

Artikülasyon aparatının organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışması

Sesli harfleri telaffuz etmek i-yu, yu-ya, yani, e-ya; ben-i-e; ve-i-e-yu.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Sesleri kelimelerden ayırmak. Diğer birçok oyuncak arasından adları [s] seslerini içeren oyuncakları bulun ( baykuş, tilki, ayı, köpek, bebek fil, araba, zürafa, eşek).

Ses [ler] in kelimelerdeki konumunun belirlenmesi baykuş, bebek fil, orman, burun.

Ders 4

Nefes egzersizleri

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Merkez hattı boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek

"Kızak tepeden aşağı indi." Gülümseyin, dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına indirin ve sırtınızı yukarı kaldırın. Nefes verin.

Ses kombinasyonlarını uzun süre telaffuz ederken uzun, güçlü bir nefes verme geliştirmek offfff, offfff.

Dudak egzersizleri

Gülümseyen dudaklar (10'a kadar sayın).

"Tekne dalgaların üzerinde sallanıyor." Alternatif olarak ağzın köşelerini yukarı doğru kaldırın (eller yardımıyla ve olmadan).

Dil egzersizleri

"Dil hasta ve yatakta yatıyor." Ağzınızı geniş açın ve öksürün (dil istemsiz olarak ağzın dibine düşer). Dilinizi ağzınızın alt kısmında küçük bir dil görünecek şekilde bir “yol” içerisine yerleştirin. (Mümkün olduğu kadar uzun süre bu pozisyonda tutun.)

"Tanıtımlar." Geniş dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve şunu söyleyin: bah-bah-bah-bah-bah, filan-blah-blah-blah-blah-blah(tonlamada bir değişiklik ile).

Dil ağzın içinde “olukludur”.

Not. Egzersiz işe yaramazsa dar boyunlu bir şişe kullanın. Bir baloncuğun içine üflediğinizde dilinizde istemsiz olarak yuvarlak bir boşluk belirir.

"Komik Palyaçolar" Dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması, ucun alt kesici dişlerin diş etlerine dayanması. Bir ses kombinasyonunun telaffuz edilmesi e-hee-hee.

Artikülasyon aparatının organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi

"Dil salıncakta sallanır." Heceleri telaffuz etmek ya-la, ya-la, ya-la, tek bir nefes verişte sayıları giderek artıyor.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

Benzer görünen kelimeleri ayırt etmek: ayı— kase, kask— yulaf lapası, peynir— top, tuz— yaramazlık yapmak(resimlere dayanarak).

“Sebzeler” ve “Meyveler” konularında adlarında ses [ler] bulunan resimler bulma.

Ders 5

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek. "Rüzgar yaprağı sallar." Dudaklar bir gülümsemeyle, dişler açık. Alt dudağın üzerinde bulunan çıkıntılı dile üfleme.

Dudak egzersizleri

"Su aygırı ağzı açık, su aygırı ekmek istiyor." Gülümsemek. “Bir” deyince dudaklarınızı sıkın ve “iki” diye saydığınızda ağzınızı geniş açın.

Dil egzersizleri

Dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması, ucun alt kesici dişlerin diş etlerine dayanması. Telaffuz ve, hee, ee.

Dilin orta kısmının kaldırılması ve indirilmesi (dilin ucu alt diş etlerine indirilmiş halde dilin arkası).

"Bot". Dilin ortasında bir çöküntü oluşana kadar dilin yan kenarlarını kaldırın.

"Neşeli çocuklar." Başlangıç ​​pozisyonu aynıdır. Ses kombinasyonlarını telaffuz edin Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

"Uzaylı Konuşması" Heceleri telaffuz etmek tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(vurgu ve tonlamada bir değişiklik ile).

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi ve basit fonemik analiz türleri

— Kelimelerde ses var mı? lahana, pancar, turp, fasulye, marul, sarımsak?

- Adları ses [ler] içeren sebzeleri bulun. Bir kelimede ses(ler) nerede duyulur? salata? Bir kelimeyle sarımsak? Bir kelimeyle lahana?

Mantıksal düşüncenin gelişimi

Oyun "Beşinci Tek". Lahana, pancar, patates, turp, kayısı. Fazladan resmi bir kenara koyun.

Ders 6

Nefes verme kuvvetinin geliştirilmesi

Dilin orta çizgisi boyunca hava akışının doğru yönünü geliştirmek

Gülümsemek. Dilinizin ucunu alt dişlerinizin arkasına indirin, sırtınızı bir "tümsek" şeklinde kaldırın ve nefes verin.

Dudak egzersizleri

Üst dişleri açığa çıkaracak şekilde üst dudağın kaldırılması ve indirilmesi.

Ağız köşelerinin dönüşümlü olarak yükseltilmesi ve indirilmesi.

Dil egzersizleri

Ağzınızın dış kısmındaki "oyuk" ile dilinizi hareketsiz tutun, ardından dudaklarınızı genişçe açın ve ardından onlarla "oyuğa" dokunun.

Oyun "Ben ben değilim." Konuşma terapisti cümleleri söyler ve çocuklar cevap verir: "Ve ben" veya "Ben değilim." Örneğin bir konuşma terapisti şöyle diyor: "Çikolatayı seviyorum." Ve çocuklar cevap veriyor: "Ve ben, ben ve ben." “Bir fincan çiğnemeyi seviyorum.” Çocuklar: "Ben değilim, ben değilim, ben değilim."

Artikülatör aparatın organlarının değiştirilebilirliğinin geliştirilmesi ve dudakların ve dilin koordineli çalışmasının geliştirilmesi

Hece kombinasyonlarını telaffuz etme pti-pti-pti, pti-pti-pti; küçük-pt, küçük-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Fonemik farkındalığın geliştirilmesi

"Al ve adını ver." Adları [s] ve [w] seslerini içeren nesneleri gösteren resimleri iki yığın halinde yerleştirin.

Sesin [s] kelimelerdeki konumunu belirleyin kızak, çizmeler, baykuş, otobüs.

Ses ayarları]

Sesi doğru telaffuz ederken artikülatör aparatın organlarının konumu

Dişler bir araya getirilir ve aralarında 1 mm mesafe bulunur. Dudaklar sanki gülümsüyormuş gibi gerilir. Dil alt kesici dişlerin üzerinde durur, dilin ortasında, dışarı verilen hava akışının aktığı bir "oluk" oluşur. Ses [ler] donuktur, sesin katılımı olmadan telaffuz edilir.

Ses üretimi teknikleri

Sesin işitsel algısı. Sesin işitsel görüntüsünü oluşturmak

Oyun teknikleri. "Islıklar." "Kar fırtınası".

Görsel bir ses imajının oluşumu

Bir sesin artikülasyon konumunun kukla veya artikülasyon diyagramı üzerinde gösterilmesi. Artikülasyon profili ekranı.

Sesin kinestetik görüntüsünün oluşumu(eklem organlarının konumunu hissetmek)

Parmakları kullanarak eklemlenme organlarının konumunun gösterilmesi. Sağ elin sıkılmış parmaklarını (dilin taklidi) sol elin parmaklarının tabanına (sanki alt dişlermiş gibi) indirin. Eklem organlarının konumunun açıklaması.

Ağzını aç. Dilin ucunu alt kesici dişlere doğru, dilin ortasında bir boşluk oluşacak şekilde indirin. Güçlü ve eşit bir şekilde nefes verin. Ses [s] olmalıdır.

Not. Çocuğun dilinin orta çizgisi boyunca bir "oluk" oluşmazsa, dilin üzerine bir çubuk yerleştirin. Çubuğun izin verdiği ölçüde dişlerinizi kapatın ve sesi telaffuz edin. Aynı egzersizi çubuğu yavaşça ağzınızdan dişlerinize götürüp dışarı çıkararak yapın, ardından çubuğu kullanmadan birkaç kez tekrarlayın.

M.E.'ye göre tıslama sigmatizmasının düzeltilmesi. Hvatsev (1959)

1. Dilin ucu alt diş etlerine indirilecek şekilde dilin arkasının orta kısmını kaldırıp indirmek.

2. Dil alçak konumda iken üzerine üflemek.

3. Dil derin bir "oluk" ile yerleştirilmiştir ve ses [ler] telaffuz edilir. Daha sonra yavaş yavaş “oluğun” derinliği azalır.

4. Ses [ler] telaffuz edilir.

R.E.'ye göre ses ayarı [s] Levine (1965)

1. Sesin dişler arası telaffuzu. Hecelerde, kelimelerde pekiştirme ve ardından normal artikülasyona geçiş.

2. Çocuk [r] sesini uzun bir şekilde telaffuz eder ve ardından aynısını yaparak dili mümkün olduğu kadar ileri doğru itin, ucunu alt dişlere dayamak gerekir.

3. Sese güven [x]. Ses kombinasyonunu fısıldayın ehee, ve ardından dişlerinizi sıkarak tekrarlayın.

4. Kombinasyonun telaffuz edilmesi HAYIR gerginlikle.

Dişsiz sigmatizmin düzeltilmesi

Sesi telaffuz ederken dudağın üst kesici dişlere temas etmemesi veya onlara yaklaşmaması gerektiğini gösterin.

Dişlerin görünmesi ve alt kesici dişlerin açığa çıkmasıyla ilişkili olarak dudakların kapanış ve açılmalarında sıralı bir değişiklikle değişen hareketleri.

Gerektiğinde alt dudağın spatula ile aşağıya doğru bastırılması şeklinde mekanik yardımdan yararlanılır. [s]'nin uzun telaffuzu ve ardından onunla başlayan heceler ve kelimeler.

Diş arası sigmatizmin düzeltilmesi

Dişlerinizi sıkın ve açmadan uzun uzun [s] telaffuz edin. (İlk başta ses sıkılmış dişlerle telaffuz edilir.)

Heceleri ve kelimeleri sıkılmış dişlerle telaffuz etmek. Yavaş yavaş fonemin normal telaffuzuna geçerler.

Diş sigmatizminin düzeltilmesi

Doğru fonem artikülasyonunun gösterilmesi. Profil resmi kullanma. Kinestetik duyumlara güvenme (sesi doğru telaffuz ederken elinizin arkasında soğuk bir akıntı hissedin).

Artikülasyon egzersizleri

Dişlerin arasına düz bir dilin yerleştirilmesi.

Ağız açıkken dili “oluk” şeklinde dışarı çıkarmak.

Dilin ucu alt kesici dişlerin diş etlerinin üzerinde dururken dilin arkasının yukarıya doğru kıvrılması.

Tıslama sigmatizmasının düzeltilmesi

Sesin (ıslık - tıslama) doğru ve yanlış sesini ayırt etmek.

Doğru ve kusurlu artikülasyon arasındaki farkların ayna karşısında gösterilmesi.

Ek olarak, ellerle eklemlenmeyi tasvir eden kinestetik duyumları kullanın.

Doğru eklemlenmeyi elde ettikten sonra, nefes vermeyi açın, dışarı verilen havanın soğuk akışını hissetmenize izin verin.

Seslerin interdental artikülasyonunu geçici olarak kullanabilirsiniz. Gelecekte, dişler arası sigmatizmi düzeltirken yapıldığı gibi, dişleri sıkarak normal telaffuza geçin.

Yanal sigmatizmin düzeltilmesi

Dilin orta çizgisi boyunca bir "oluk" oluşumunu sağlayın.

[t] sesini temel olarak kullanın. [t]'yi biraz özlemle telaffuz edin. Aspirasyonun varlığı, eldeki hava akışının hissedilmesiyle kontrol edilir.

İşin bir sonraki aşamasında çocuktan dilin ucunu alt kesici dişlerin arkasına indirmesi istenir. Dişlerinizi sıkın ve [t] ve [s] seslerini içeren [ts]'ye yakın bir ses çıkarın.

Egzersizler sırasında yavaş yavaş ses uzar ve sonra ayrılır. Bundan sonra çocuğa bunun doğru telaffuz edilen ses [ler] olduğunu açıklayabilirsiniz.

Mekanik yardımın kullanılması.

Çocuktan dilini mümkün olduğu kadar ileri doğru iterek ve ucunu alt dişlere dayayarak [f] sesini çıkarması istenir. Sesin gürültü karakteristiğine [w] bir ıslık sesi eşlik etmelidir.

[x] sesine güvenin.

Kombinasyonu fısılda ehee, ve ardından aynı ses kombinasyonunu dişlerinizi sıkarak telaffuz edin. Bu durumda [s"]'ye yakın bir ses duyulur.

Egzersizler sonucunda ses sabitlenir ve daha sonra [s] ve [s"] seslerinin sesindeki farklılığa dikkat edebilirsiniz.

Nazal sigmatizmin düzeltilmesi

Damağı kaldırarak burun boşluğuna geçişi kapatarak hava akımının doğru yönünü bulun. Dilin doğru artikülasyonunun geliştirilmesi.

Ses değişiminin [s]'den [t], [d]'ye düzeltilmesi

1. Dişlerin arasına düz bir dilin yerleştirilmesi.

2. Ağzı açık olarak “Koru”.

3. Ucu alt kesici dişlerin diş etlerine dayanacak şekilde dilin arkasını yukarı doğru bükmek.

E.Ya.'ya göre lateral sigmatizmin düzeltilmesi. Sizova (1992)

Yüz kaslarının ve dudakların masajı

Masaj, etkilenen tarafın hiperdüzeltilmesiyle gerçekleştirilir:

- düzeltilmiş nazolabial kıvrımın hafifçe okşanması;

- çiğneme kaslarının birleşim yerindeki dairesel hareketler;

- dudakları okşamak;

- kapalı dudaklarda hafif karıncalanma (genellikle etkilenen tarafta);

- ağzın köşelerinde dairesel vuruş hareketleri (daha çok düzleştirilmiş nazolabial kıvrımın yanında);

- ağzın alçaltılmış köşesinde hafif karıncalanma;

- alt çenenin kenarının sıkışması (etkilenen tarafta daha fazla).

Dil masajı

- dile hafifçe vurmak;

- dile bir spatula veya parmakla dokunmak;

- dilin etkilenen yan kenarına çok hafif vurmak.

Artikülasyon jimnastiği

Dudaklar ve yüz kasları için egzersizler

Dişler ve dudaklar birbirine kenetlenmiştir. Alternatif olarak ağzınızın köşelerini kaldırın. Ağzın köşesi kalkmıyorsa parmaklarınızla yardım edin. Aynı zamanda ağzınızın diğer köşesini de sakin tutun. Parezi olan ağzın köşesini iki veya üç kez, sağlıklı olanı ise bir kez kaldırın.

Dil egzersizleri

1. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, ardından dilinizi sağ tarafa doğru hareket ettirin ve dilinizin sol kenarını dişlerinizle ısırın. Başlangıç ​​pozisyonuna dönün.

2. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, dilinizi hafifçe sola doğru hareket ettirin ve dilinizin sağ kenarını dişlerinizle ısırın. Başlangıç ​​pozisyonuna dönün.

3. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza koyun, dilinizi sağa doğru hareket ettirin ve dişlerinizi diliniz boyunca kaydırın.

4. Gülümseyin, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin, dilinizi sol tarafa doğru hareket ettirin ve dişlerinizi diliniz boyunca kaydırın.

5. Dilin yan kenarlarını ısırmak.

Etkilenen taraf için egzersiz sayısı iki katına çıkarılır.

Sesin işitsel görüntüsünün pekiştirilmesi

1. Dilin ucu alt ön dişlere dayanır.
2. Dudaklar gülümsüyormuş gibi uzanın ve dişleri kapatmayın.
3. Dişler birbirine yakın veya kapalı
4. Havayı dilin ortasındaki “oluk” boyunca kuvvetli bir şekilde nefes veriyoruz; Ağza getirilen avuç içinde keskin bir soğuk akıntı hissedilir.
5. Vokal kıvrımlar açık.
6. Ses donuk.

HAZIRLIK EGZERSİZLERİ

Hava basıncını geliştirmeye yönelik egzersizler.

1) Ciğerlerimize hava çekiyoruz, bir "tüp" gibi öne doğru uzanan dudaklarımızdan kuvvetli bir şekilde üflemeye başlıyoruz (ve sadece nefes vermekle kalmıyoruz). Avuç içi, bir kağıt parçası veya pamuk yünü ile kontrol ediyoruz. Keskin bir soğuk akıntı hissediyoruz, bir kağıt parçası veya pamuk yünü yana doğru sapıyor. Egzersizi tekrarlıyoruz.

2) Dilimizi alt dudağa zorlamadan sakin bir şekilde dayanacak şekilde dışarı çıkarırız. İnce yuvarlak bir çubuğu (kibriti) dilin ortasına kadar yerleştirin ve bir oluk oluşturacak şekilde hafifçe bastırın. Dudaklarımızı yuvarlıyoruz ama zorlamıyoruz. Dişler açık. Nefes alırken, yanaklarımızı şişirerek kuvvetli bir şekilde havayı dışarı üfleriz. Avucumuzun içi, bir kağıt parçası veya pamuk yünü ile kontrol ediyoruz. Egzersizi tekrarlıyoruz.

3) Önceki egzersizi sopa kullanmadan yapıyoruz.
Dudak egzersizi. Dudaklarımızı sonuna kadar gülümseyerek uzatıyoruz ve bir süre gergin bir pozisyonda tutuyoruz. Dişlerimizi kapatıyoruz. Egzersizi tekrarlayın.

Egzersiz yapmak. Uzun bir sesin telaffuz edilmesi.

1) Ağzınızı açın. Dilinizi açın ve gergin ucu alt dişlerinize yaslayın. Dilin ucuna, dilin yalnızca ön kısmına baskı yapacak şekilde yuvarlak ince bir çubuk (veya kibrit) yerleştirin. Dudaklar bir gülümsemeyle gerilir. Çubuğun izin verdiği ölçüde dişlerinizi kapatın. Avuç içi, bir kağıt parçası veya pamuk yünü ile kontrol ederek havayı eşit şekilde kuvvetli bir şekilde üfleriz. Uzun bir s sesi duyulur. Egzersizi tekrarlıyoruz.

Not. Çubuk dilin ortasında değilse veya hava basıncı yetersizse ses net olmayacak ve ıslık çalmayacak.

2) Aynı egzersizi çubuğu yavaşça ağızdan dişlere doğru çıkarıp dışarı çıkararak yapın.
Egzersizi sopa kullanmadan birkaç kez yapıyoruz.



Çalışmanın bu aşaması dersin bir parçası olarak gerçekleştirilir.

Ders: Bir sesin telaffuzunu netleştirmek veya onu taklit ederek uyandırmak, uzun bir ağızdan nefes vermeyi geliştirmek.

Hedef: Sesin doğru izole edilmiş, uzun süreli telaffuzunu elde etmek için, sesin telaffuzu sırasında artikülatör aparatın organlarının konumunu belirleme yeteneği.

Çocukların sesi doğru telaffuz edebilmesi için dudakların, dilin konumuna ve dilin ortasından geçen hava akımının varlığına dikkat etmek gerekir. Çocuklar, pompadan çıkan havanın "öfkeli" ıslığının s sesine benzediği gerçeğine çekilmelidir. S harfini telaffuz ettiğimizde dudaklar gülümser, dişler görünür ve elin arkası ağza götürüldüğünde soğuk bir hava akımı hissedilir. Sesleri net bir şekilde telaffuz etmeyenlere yardımcı olmak için, her çocuğun tam olarak neyi başaramadığını görmeniz gerekir.

Temel olarak çocuklar “C” ünsüz sesini üretirken herhangi bir zorluk yaşamazlar. Ancak çocuğun belirli bir mektubu çoğaltmada kusurunun olduğu durumlar vardır. Bu durumda derhal önlem alınması gerekir. “S” harfinin doğru telaffuzunu zamanında koyarsanız, gelecekte çocuklar “Z” ve “C” seslerini yeniden üretmekte sorun yaşamayacaklardır. “C” sesi için konuşma terapisi egzersizleri ve artikülasyon egzersizleri yardımcı olabilir.

Ses üretimi için artikülatör jimnastik, sesin doğru şekilde telaffuz edilmesi için konuşma aparatının doğru hareketlerini ve gerekli pozisyonlarını geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Egzersizleri yaparken aşağıdaki kuralları hatırlamanız gerekir:

• Artikülasyon jimnastiği düzenli olarak yapılmalıdır. Ses telaffuz becerilerinin geliştirilmesini ve pekiştirilmesini sağlamanın tek yolu budur.
• Egzersiz için en uygun zamanın günde 2 kez olduğu ve yalnızca 5-10 dakika harcandığı kabul edilir.
• Egzersizleri sırayla yapmanız, önce basit olanları yapmanız ve ardından bunları daha karmaşık olanlarla değiştirmeniz gerekir.
• Jimnastik yavaş, net ve düzgün bir şekilde yapılmalıdır.
• Bir çocuk için bir şeyler yolunda gitmezse, hayal kırıklığınızı hiçbir durumda ona göstermemelisiniz.
• Eğer çocuk egzersizi yanlış bir şekilde, çok fazla istek duymadan yapıyorsa, o zaman çocuk yorulduğu için aktivitenin durdurulması tavsiye edilir.
• Çocuğunuzu çabalarından dolayı övmek ve her zaman başarılı olacağına dair umut aşılamak şarttır.

Sesi düzenli ve doğru üretebilmek için artikülasyon egzersizleri yaparsanız “C” sesi yavaş yavaş gelişecektir. Evde yapmaya başlamadan önce bir konuşma terapistine danışmalısınız, belki başka etkili yöntemler önerecektir.

Bir dizi artikülasyon egzersizi

Konuşma terapistleri “C” sesini oluşturmak için iki iyi egzersiz kullanmanızı önerir. Ancak bunları gerçekleştirmeden önce gerekli konuşma organlarının faaliyeti etkinleştirilmelidir. Artikülasyon jimnastiği bununla iyi başa çıkıyor. Sesleri telaffuz ederken dilin doğru pozisyonunun ve doğru nefes almanın pratik edilmesi amaçlanmaktadır.

"Tüp"

Bu egzersiz, dudaklarınızın hareketliliğini geliştirmenize, ıslık sesini doğru şekilde telaffuz edecek şekilde yapılarını oluşturmanıza olanak tanır. Bunu gerçekleştirmek için dişlerinizi sıkmanız, gülümsemeniz, göstermeniz, bu pozisyonu 5 saniye tutmanız, ardından bir tüple çekip tekrar aynı süre tutmanız gerekecektir.

Dudakların konumunu 5-7 kez değiştirmek gerekir. Bunu yaparken çocuğun dişlerini açmamasına ve hareket ettirmemesine dikkat etmelisiniz.

"Kürek"

Bu egzersiz dilin kas dokusunu gevşetmeye ve dili geniş tutma becerilerini geliştirmeye yardımcı olur. Bunu yapmanız gerekiyor: ağzınızı açın, dilinizi alt dudağınıza yerleştirin ve 3-7 saniye bu pozisyonda tutun.

Dil ağzın köşelerine değecek kadar geniş olmalıdır. Gülümsemede alt dudağın pozisyonunu değiştirmemeli veya çok fazla germemelisiniz, aksi takdirde aşırı gerginlik ortaya çıkacaktır.

"Yaramaz Dil"

Bu egzersiz dilin kas dokusunu gevşetmenizi sağlar. Bunu şu şekilde yapmanız gerekir: Dilin önceki derstekiyle aynı pozisyonunu yapın, ardından üst dudağınızla dile tokat atın. Şu anda şu sesleri yeniden üretmek gerekiyor: "beş-beş-beş."

Daha sonra geniş dili tekrar 10 saniye boyunca pasif durumda tutun. Üst dudakla vuruş tek nefesle yapılmalı, hava engellenmemelidir.

"Amaç"

Bu egzersizle dilinizin ortasından aşağıya doğru inen yumuşak, uzun süreli bir hava akımı geliştirebilirsiniz. Bunu gerçekleştirmek için dudaklarınızı gülümseyerek uzatmalı, dilinizin ucunu alt dudağa yerleştirmeli, diğer dudağınız üstte olacak şekilde ama tamamen değil ama küçük bir boşluk bırakarak kapatmalısınız. Önünüzdeki masanın üzerine bir pamuk topu koyun ve havasını indirmeye çalışın.

Egzersizi yaparken alt dudağınızı alttan çenenizin üzerine çekmenize veya yanaklarınızı şişirmenize gerek yok. Balonu şişirirken çocuğun net bir “F” sesi çıkarmasını sağlamak gerekir. Bu, hava akışının gerektiği gibi dar olduğunu açıkça ortaya koyacaktır.

"Dişlerimizi fırçalıyoruz"

Bu egzersiz, dilin ucunu alt çenenin arkasına sabitleme becerisinin kazanılmasına yardımcı olur. Uygulama şu şekildedir: gülümseyin, dişlerinizi gösterin, ağzınızı hafifçe açın ve dilinizin ucunu sanki dişlerinizi fırçalıyormuş gibi dişlerinizin üzerinde gezdirin. Dudaklar hareket etmemeli, gülümsemeli olmalıdır. Uç, hareket sırasında diş etlerine ulaşmalı ve sadece çene kenarlarına temas etmemelidir.

"Slayt"

Bu egzersizi yaparak, dilinizi ıslık seslerini doğru şekilde üretmek için gerekli durumda tutma becerisini geliştirebilirsiniz. Ayrıca dilin ucundaki kas dokusunun gücünü de iyi geliştirir.

Çocuk bir gülümsemeyle dudaklarını uzatmalı, ağzını hafifçe açmalı, dilinin ucunu alt çeneye dayamalı ve organın geri kalanını bir slayt oluşturacak şekilde kaldırmalıdır. Yaklaşık 5-10 saniye bu pozisyonda kalmanız gerekiyor.

Dilin ucu dişlerin dışına taşmamalı, dilin diğer kısmının tamamı geniş olmalıdır. Çocuk dilini doğru konumlandıramazsa “I” sesini telaffuz etmek gerekir, o zaman doğru pozisyonu alacaktır.

İki etkili konuşma terapisi egzersizi

Konuşma terapistleri telaffuzu geliştirmek için en popüler iki egzersizi kullanır. Yukarıda belirtilen ıslık sesleri için artikülatör jimnastik tamamlandıktan sonra yapılması gerekir.

Birincisi telaffuzu geliştirmeye yardımcı olan bir egzersizdir. Bunu yapmak için, çocuğunuzla birlikte bir pompanın bir topu veya lastik yatağı şişirirken çıkardığı sesi hatırlamanız gerekir. O zaman bebeğin benzer bir şeyi yeniden üretmeye çalışması gerekir.

Bunu yapmak için, bir ayna almanız, geniş bir gülümseme yapmanız, çenelerinizi sıkıca kapatmanız, nefes vermeniz ve bir pompanın ıslığını anımsatan bir ses çıkararak üflemeye başlamanız gerekir.

İkinci egzersiz, çocukların “C”, “Z”, “S” seslerini yeniden üretmede belirgin kusurları olduğunda kullanılır. Örneğin çocuğun bu harfi başka bir harfle değiştirmesi ya da gerekmeyen kelimelerde telaffuzu çok fazla yumuşatması gibi. Bu egzersiz, hava akışını ayarlamanıza ve dilinizi doğru şekilde konumlandırmanıza olanak tanır.

Egzersiz şu şekilde yapılmalıdır:

• Geniş dili alt çenenin arkasına yerleştirin, işaret parmağının ilk falanksını üzerine yerleştirin (pamuklu çubuk kullanmak daha iyidir).
• Ağzınızı kapatın, parmağınızı dişlerinizle biraz ısırın (sopa).
• Dişlerinizin dişlerinize kadar görünmesi için dudaklarınızı bir gülümsemeyle uzatın.
• Dilinizi sıkın, her iki taraftan kenarlarını kaldırın ve dudaklarınızın köşelerine doğru çekin.
• Bu pozisyonu sabitledikten sonra, güçlü ve derin bir nefes vererek ıslık çalmaya çalışmalısınız.

Ayrıca ortaya çıkan “C” sesini hecelerdeki sesli harflerle birlikte çalışmalısınız. Önce sesli harf, sonra “S” gelmelidir. Bunu yapmak için önce bir sesli harf çalmanız, ardından parmağınızı ağzınıza koyup yukarıda anlatılan egzersizi yapmanız gerekir.

Daha ileri eğitim, “S” ile biten kelimelerde ses alıştırması yapmaktır. Zamanla çocuğun artık parmağını kullanmasına gerek kalmayacak çünkü konuşma aparatının organlarının doğru konumu sabitlenecektir.

Sınıfların sonuçları nasıl birleştirilir?

Yapılan eğitimler güçlendirilmelidir. Bunun için düzenli konuşma terapisi oyunları ve egzersizlerinden yararlanılır. Sonucu pekiştirmeye yardımcı olan popüler yöntemler, tekerlemeleri telaffuz etmek, metinleri okumak ve ıslık sesleri içeren kelime zincirlerini telaffuz etmektir.

Tekerlemeleri okumak en etkili yoldur ve tüm konuşma aparatını geliştirmeye ve birçok sesin telaffuzunu uygulamaya yardımcı olur. Öncelikle basit ve kısa tekerlemeleri tercih etmelisiniz. Örnek olarak şu ifadeyi not edebiliriz: “Tilkinin kasesinde pilav ve sosis var.”

Sıklıkla “S” harfinin kullanıldığı hikayeleri okumak da yardımcı olur. Sesin doğru telaffuzunu sağlamak için metni tekrar tekrar okumak gerekir. Ayrıca çocuğunuza sorular sormanız gerekir. Onlara cevap verirken yine ıslık seslerini kullanacak ve aynı zamanda düşüncesini de geliştirecektir.

Bu nedenle ebeveynler, çocuklarının nasıl ses çıkardığını dikkatle izlemelidir. Kusurun zamanında tespit edilmesi ve sesin doğru ifade edilmesi için düzeltilmesi üzerinde çalışmaya başlamak önemlidir.

Seslerin ayarlanması [L], [L]

L, L sesleri için bir dizi alıştırma: “iğne”, “hızlı yılan”, “hindi kümesleri”, “kepçe”, “at”, “ressam”, “ağaçkakan”, “adımlar”, “vapur”, “ avcı”.

L, L seslerini üretme yöntem ve teknikleri..

Ses yoksa üretim 2 aşamada gerçekleştirilir:

1. [l] diş arası ayarı. Çocuğun ya kombinasyonunu telaffuz etmesi istenir. Bu durumda, eklem organlarında gerginlik ile kısaca [s] telaffuz edilir, ardından dişlerin arasına sıkışmış dil ile kombinasyon telaffuz edilir.Ses netleştiğinde alt çenenin hareketinin yavaşlatılması gerekir. Silinen bir dizartri formuna sahip çocuklarda bu sesin hecelerde ve kelimelerde düzeltilmesi önerilir.
2. Daha sonra dili alveollere doğru sıkıca bastırarak dili diş pozisyonuna getirin, telaffuz edin ly-ly-ly.

Nazal telaffuz ile üretim, ses yokluğunda olduğu gibi gerçekleştirilir. Her şeyden önce hava akışının doğru yönünü geliştirmek gerekir.

Dişler arası telaffuz sırasında sesin [L] ayarlanması. Bir çocuk birkaç ses grubunu bu şekilde telaffuz ederse, dil ucunun motor becerilerinin gelişimine özel dikkat gösterilir. Performans onun yokluğunda olduğu gibi gerçekleştirilir. Mekanik yardım kullanabilirsiniz - dili üst kesici dişlerden kaldırmak için bir spatula kullanın ve bu pozisyon çocuğa sabitlenene kadar tutun.

[l] sesini [th] sesiyle değiştirirken sesin [L] ayarlanması.

[l] harfini [th] sesiyle değiştirirken, ağız açıkken, dilin arka orta kısmına yuvarlak bir plastik tüp yerleştirin ve üst kesici dişlerden dilin ucunu kaldırın.

Sesi [L] yumuşak bir sesle [l] değiştirirken, 4 numaralı sonda. Çocuktan [la] hecesini birkaç kez tekrarlamasını isteyin, ardından sondayı sert damak ile dilin arkasının orta kısmı arasına gelecek şekilde yerleştirin. Probu dilin üzerine aşağı doğru bastırın (sağa veya sola) Dilin arka kısmının orta kısmını indirmek için aşağıdaki egzersizi yapabilirsiniz: dilinizi üst kesici dişlerin üzerine sıkıca bastırın ve ky hecesini birkaç kez telaffuz edin. Daha sonra ağzınızı keskin bir şekilde açın (çenenize bastırarak yardımcı olabilirsiniz). Bu teknik yanal telaffuzu olan çocuklar için uygun değildir.

[a]'yı telaffuz ederken dilinizi üst kesici dişlerinize "vurmanız" gerekir. Nefes verme sıcak, pürüzsüz ve sürekli olmalıdır.

Bazı durumlarda ters hecede daha hızlı ve net bir ses elde edilir. Uzun bir süre [a] telaffuz edin, ardından çıkıntılı rahat dilin ucunu “ısırın”: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Sesten [v] karışık bir şekilde yerleştirilmiştir. Çocuğunuzdan dilini dudaklarının arasına sokarak "you" hecesini telaffuz etmesini isteyin, ardından parmağınızla alt dudağını geriye doğru itin.

Benzer bir teknik [bl] (“hindi”) kombinasyonundan da kullanılabilir. Bblbl kombinasyonlarını telaffuz ederken, dudaklarınızı yavaş yavaş yanlara doğru ve dilinizi ağzınızın derinliklerine doğru hareket ettirin (önce dudaklar boyunca - [blblbl], sonra üst dişler boyunca ve sonra alveoller boyunca).

Çocuğu, başınızı öne doğru eğmeniz gereken omuz kuşağı bölgesine mümkün olduğunca fazla gerginlik koymaya davet edin ve bu pozisyonda sesi mümkün olduğu kadar düşük [l] olarak çıkarın.

İki parmağınızı (işaret parmağı ve yüzük) kullanarak boynun dış kısmına hafif bir baskı uygulayın, böylece her parmak alt çenenin sol ve sağ dallarının arka üçte birlik kısmının iç kenarında bir noktada olsun.

Yandan bir ses telaffuz ederken öncelikle doğru hava akışını ve dilin düz pozisyonunu elde etmelisiniz. Çocuk hatalı artikülasyondan uzaklaştırılmalıdır. Bunun için 1, 8,9 numaralı yöntemler uygundur.

[L] sesini üretmedeki temel zorluk, çocuğun sesi doğru telaffuz ederken önceki sesi duymaya devam etmesidir. Bu nedenle çocuğun işitsel dikkatini, üretildiği anda üretilen sese çekmek gerekir.

Seslerin ayarlanması [Р], [Рь]

Р, Рь sesleri için bir dizi alıştırma:

• "iğne",
• "hızlı yılan"
• "hindi civcivleri"
• "Kova"
• "atış"
• "ressam",
• "ağaçkakan",
• "adımlar"
• "davulcu",
• "balalayka".

[P], [Pb] seslerini üretme yöntem ve teknikleri.

Taklit ederek.

Çocuktan “mantar” egzersizi yapması istenir. Emme anında dilin ucuna güçlü bir şekilde üflemesini isteyin. Ortaya çıkan donuk titreşime bir ses eklenir.

Üst dili kaldırılmış haldeyken çocuktan aşağıdaki kombinasyonları telaffuz etmesi istenir: JJJ, JJJ, veya d-d-d-d. Bu noktada, dilin uca yakın alt kısmı boyunca bir yandan diğer yana hızlı hareketler yapmak için bir spatula, bilyeli prob veya temiz parmak kullanın.

Dil kökünün spastisitesi için bu teknik yatarak uygulanır.

Benzer şekilde üst yükselişteki [Z]'den [P]'yi çağırabilirsiniz. Çocuğun dilini üst dişlerinin dibinde tutması ve [Ç] sesini uzun süre dışarı çekmesi istenir. Telaffuzu sırasında dilin ucu daha gergin bir durumdadır ve hava akımı daha kuvvetlidir. Ortaya çıkan ses net değil, oldukça gürültülü. Ortaya çıkan ses mekanik olarak bir titremeye neden olur [P].

[P] boğazda telaffuz edilirken üretim 2 aşamada gerçekleşir.

[Zh] sesinden tek vuruşlu [P] kurulumu. Uzun bir şekilde telaffuz edildiğinde, dudakları yuvarlamadan, dili hafifçe öne, üst dişlerin diş etlerine doğru hareket ettirerek. Bu durumda ses, önemli bir hava basıncıyla ve dilin ön kenarı ile diş etleri arasında minimum boşlukla telaffuz edilir. Daha sonra yerleştirme diğer durumlarda olduğu gibi bir prob kullanılarak gerçekleştirilir.

En yaygın teknik, bir nefes verişte tekrarlanan [D] sesinin üretilmesi ve ardından ikincisinin daha zorla telaffuz edilmesidir.

Ağız hafifçe açıkken [tdtdtdtd] kombinasyonunu tekrar tekrar telaffuz ettiğinizde ve dil diş etleriyle kapatıldığında titreşim meydana gelir. Ancak bu yöntem damaksıl veya damaksıl [P] düzeltmesi için uygun değildir.

Ağız dişlerle kapatıldığında, bazen [tr] kombinasyonuyla sessiz bir [r] (prodental) duyulur. Bu kombinasyonu telaffuz ederken yavaş yavaş ağzınızı açıp spatulayı dişlerinizin arasına iterseniz ses çıkarabilirsiniz.

Dilin üst yüksekliğini korumak için "egzersizi kullanın" hindi yavruları" Kombinasyonu hızlı bir şekilde telaffuz ederken [blblbl], önce alt dudak indirilir (dil üst kısım boyunca hareket eder), ardından hareketler üst kesici dişlere ve ardından alveollere aktarılır. Bu sesin biraz gürültülü olduğu ortaya çıkıyor. Bu kusuru ortadan kaldırmak için çocuktan sese güçlü bir nefes vermesini sabitlemesini istemelisiniz.

Çocuk dilinin üst pozisyonunu koruyamıyorsa ve ses boğuk ve gür çıkmıyorsa, çocuktan sesi – drn – drn (“arabayı çalıştır”) “uzatmasını” isteyebilirsiniz.

Seslerin ayarlanması [Ш], [Ф], [Ч]

Ш, Ж, Х seslerini üretmek için bir dizi alıştırma:

• "tas",
• "lezzetli reçel"
• "mantar",
• "harmonik",
• "atış"
• "odak",
• “İtaatsiz dili cezalandırın.”

[Ш], [Х], [Ч] seslerini üretme yöntemleri ve teknikleri.

Taklit ederek.

Ses [Ø].Çocuktan kepçeyle dilini üst dişlerinin üzerine kaldırmasını isteyin. Bu pozisyonu korurken, [sh] sesinin duyulmasına dikkat ederek [s] sesini söyleyin.

Çocuk [sa] hecesini birkaç kez telaffuz eder ve konuşma terapisti dilin ucunu bir spatula veya sondayla alveollere doğru yavaşça kaldırır. Daha sonra nefesinize [a] sesini ekleyerek dilinizin ucuna güçlü bir şekilde üflemeniz gerekir.

R sesi sağlam olduğunda çocuk [ra] hecesini telaffuz eder ve bu anda konuşma terapisti titreşimi yavaşlatmak için dilin alt yüzeyine bir spatula veya sondayla dokunur. Veya sizden [r] sesini mümkün olduğu kadar sessiz bir şekilde telaffuz etmenizi istiyorlar.

Güçlü bir hava akımı oluşturan x sesini telaffuz ederken çocuktan geniş dilini alveollere doğru kaldırması istenir. Ancak ortaya çıkan sesin dil arkası kalmaması için dilin ucuna odaklanmak gerekir.

Dil kaldırıldığında yan kenarları üst azı dişlerine bitişik değilse, her iki elin başparmakları her iki tarafa da bastırır. Veya çocuğun arkasında durarak işaret ve orta parmaklarınızı dilin altına sokun ve dilin ucuna üflemesini isteyin.

Çocuk, dilini üst dişlerinin arkasında tutarak mümkün olduğu kadar uzun süre [t] ([d] sesi için [zh]) sesini telaffuz eder. Ortaya çıkan ses gürültülü [s]'ye yakındır. Daha sonra konuşma terapisti, dili alveollere doğru hafifçe hareket ettirmek için bir spatula kullanır. Çocuk [h] sesini telaffuz ederse aynı teknik kullanılabilir.

Ses [w] benzer şekilde yerleştirilir, ancak ses dahil edilir.

[h] sesinin ters hecelere yerleştirilmesi daha kolaydır. Bunu yapmak için, çocuktan [at] hecesini [t] üzerinde güçlü bir nefes vererek, dudaklarını hafifçe öne doğru uzatarak telaffuz etmesini ve nefes vermesini avucunun içi ile kontrol etmesini isteyin.

Bir çocuğun [sch] sesi varsa, o zaman çocuk [tsch] kombinasyonunu hızlı bir şekilde telaffuz etmeye başlarsa, ondan [ch] koyabilirsiniz.

[ts] sesinden telaffuz anında çocuktan dilinin ucunu yukarı kaldırmasını ve dudaklarını öne doğru uzatmasını isteyin.

Bazı durumlarda [ts] birleşiminden [h] yerleştirmek mümkündür. Bunu yapmak için dudaklarınızı "korna" pozisyonunda sabitleyin ve güçlü bir nefes verme ile "atış gibi" kombinasyonunu telaffuz edin. Dil yükselmezse, mekanik yardım kullanın - bir spatula, bir sonda.

Ses [sch][h] sesini taklit edecek şekilde yerleştirilir - onu uzatarak veya [w]'den dili üst dişlerin tabanına hareket ettirerek.

[zh] sesinden, onu fısıltıyla telaffuz ederek.

Sesten [sya] mekanik olarak, dili yukarı kaldırmak veya göstermek.

S, Сь, З, Зь, Ц seslerini ayarlama.

Bir dizi alıştırma: "spatula", "yaramaz dili cezalandır", "diş fırçalama", "tren düdüğü", "güçlü dil", "salıncak", "kızgın kedicik", "oluk".

[С], [Сь], [З], [Зь], [Ц] seslerini üretme yöntemleri ve teknikleri

Dental sigmatizm vakalarında dilin ucunun mekanik yardımla alt dişlere indirilmesi ve böylece yay yerine boşluk elde edilmesi yeterlidir.

Dudak-diş telaffuzunda, hazırlık artikülasyon egzersizlerinin yapıldığı dudakların katılımının engellenmesi gerekir. Veya parmağınızla dudaklarınızın hareketini yavaşlatın.

Diğer durumlarda, çocuktan gülümsemesi, ağzının kenarlarını dişleri görünecek şekilde çekmesi ve ıslık sesi çıkaracak şekilde dilin ucuna üflemesi istenir.

Çocuktan ta hecesini tekrar tekrar telaffuz etmesi istenir, konuşma terapisti tanıtır 2 numaralı sonda veya top alveoller ile dilin ucu (aynı zamanda dilin arkasının ön kısmı) arasına hafifçe bastırın.

İnterdental sigmatizm ile, telaffuzunun başlangıcında heceyi [sa] sıkılmış dişlerle telaffuz etmeniz veya ünsüzün telaffuzunu biraz uzatmanız ve çeneyi sesli harf a'ya indirmeniz gerekir.

Lateral sigmatizm için iki aşamalı bir yerleştirme tekniği kullanılır: diş arası telaffuzun susturucu gürültüden kurtulmasına neden olurlar ve ardından dili diş arası pozisyona hareket ettirirler.

Bazı durumlarda izole nazal sigmatizma ile ses [F] sesinden yerleştirilir. Dili dişlerin arasına iterek ve mekanik yardımla dudakları uzaklaştırarak.

[ee] veya [th] kombinasyonunun gerginlikle telaffuz edilmesi dilin istenilen formunu hazırlar ve konsantre bir hava akımı üretir.

[x] sesine benzer. Gülümseyen dudaklar, doğru ısırık şeklindeki dişler (hafif kapalı). Çocuktan [x] sesini “dişlere doğru” telaffuz etmesini ve serin hava akımını avucuyla hissetmesini isteyin.

Çocuktan kuvvetli bir nefes vermeyle [T] sesini çıkarması istenir. Ortaya çıkan gürültülü ses ([Ts]'ye yakın) mümkün olduğu kadar uzatılmalıdır. Bir gülümsemeyle dudakların konumunu izlemek ve hava akımının kuvvetini avucunuzun içi ile kontrol etmek gerekir.

Sesten [ts] eşdeğer bir sahneleme yöntemi. Sesin telaffuzunun gücünü uzatıp ayarlayarak net bir [s] elde edilir: TSSSSsssssss.

Çok nadir inhalasyon tekniği. Ağzın alt kısmına, tüm çevre boyunca alt dişlerle temas edecek şekilde geniş bir dil yerleştirin. Dudaklarınızı bir gülümsemeye doğru uzatın, dişleriniz doğru ısırık şeklinde hafifçe kapalı olsun. Bu pozisyonda, nefes verdikten sonra (omuzlar indirilmelidir), çocuk kendi içine çok az hava "emmelidir", o kadar az ki dilin ucuna çarpacaktır. Daha sonra, ağza girip çıkan bir hava akışını “sürün”. Egzersiz ilk başta hızlı bir tempoda yapılır, ardından ses netse tempoyu yavaşlatın.

Taklit yoluyla veya mekanik olarak sesten [sh], dili yavaşça üst dişlere doğru ileri, sonra aşağı doğru hareket ettirin. Dişler kapalı olmalıdır.

Ses [Sy] hızlı bir tempoda mümkün olan en yüksek sesle [ii] kombinasyon halinde [isi] [C]'den yerleştirilebilir.

[Хь] sesinden [s] üretimine benzer.

Ses [Ç] (зь)[s] (s) ile aynı şekilde ancak ses bağlantılı olarak yerleştirilir. [z] sesinin hala donuk olduğu durumlarda, iki ünsüz - [mzm] arasında telaffuz edilir. [m] sesini mümkün olduğu kadar uzatın ve [z] (s) sesini hızla telaffuz edin.

Ses [Ts][t] ve [s] kombinasyonundan veya [t]'den hızlı bir tempoda ve [t]'de zorla nefes vermeyle yerleştirilir. Ancak ters hecedeki ses daha iyidir - [ats].

[Ts] sesinden [h] taklit ederek, bir gülümsemeyle dudaklarınızı mümkün olduğunca uzatın.

Ses ayarı [Y]

Egzersiz seti:

• "Dişlerimizi fırçalayalım"
• "iğne",
• "slayt",
• "bobin",
• "dil güçlüdür."

Ses üretme yöntem ve teknikleri [Y].

Çoğu zaman taklit yoluyla ses yaratmak mümkündür. Uzun süreli telaffuz [yyy] sırasında artikülasyon görüntüsünü ve nefes verme akışının dokunsal hissini eklemek faydalıdır.

Çocuk [aia] veya [ia] kombinasyonunu birkaç kez telaffuz eder. [i] telaffuz edildiği anda nefes verme biraz yoğunlaşır ve hemen, kesintisiz olarak [a] telaffuz edilir. Sesi kelimelerde hemen [th] sesinin ilk olduğu yere koyabilirsiniz.

Çocuk [zya] hecesini birkaç kez tekrarlayarak telaffuz eder. Telaffuz sırasında konuşma terapisti dilin arka kısmının ön kısmına bir spatula ile bastırarak istenilen ses elde edilene kadar hafifçe geriye doğru hareket ettirir.

[хь] sesini uzun süre telaffuz ederken, dişler arasındaki çok ince boşluğa ve artan ekshalasyona dikkat edin.

Eğer [th] sesinin yerini [l] sesi alıyorsa dilin ucu spatula ile veya şekildeki gibi aşağıya indirilerek ayrım yapılmalıdır.

Seslerin ayarlanması [K], [G], [X]

Egzersiz seti:

• "slayt",
• "bobin",
• "ressam",
• gargara,
• öksürme.

K, g, x seslerini çıkarma yolları ve teknikleri.

Ses [X]“Ellerimizi ısıtalım” egzersizinin taklidi olarak yapılır. Ağzınızı iki parmağınızla açın ve avuçlarınıza sıcak hava üfleyin. Bazı durumlarda başınızı yukarıya doğru eğmek yardımcı olabilir.

Ses [K](кь) mekanik yardımla [t](т) sesinden yerleştirilir. Çocuk [ta] (tya) hecesini birkaç kez telaffuz eder; telaffuz anında konuşma terapisti, dilin arka kısmının ön kısmına bastırarak dili ağzın derinliklerine doğru hareket ettirmek için bir spatula veya sonda kullanır. Önce [ta] duyulur, sonra [tya – kya – ka] duyulur.

Ses [G] Bazen ilk önce [g] sesini [s]'den koymak daha kolaydır. Çocuk başını geriye atar ve güçlü bir nefes vererek [yyy] diye telaffuz eder, alt çenesini hafifçe öne doğru iter, indirir ve kaldırır - "ayı hırlıyor."

Sesin Güney Rusya olduğu ortaya çıkarsa.

Dilin arkasını kaldırmadan [x] sesi bile telaffuz edilir ve havanın bir kısmı buruna geçer, bu nedenle burun hafifçe sıkıştırılarak hava akışının kontrol edilmesi gerekir.

Ses [X] s ve w seslerinden mekanik olarak yerleştirilir - telaffuz edildiği anda dili ağzın derinliklerine doğru hareket ettirin. G sesi, k sesiyle aynı şekilde d sesinden yerleştirilir.

Diğer sesleri sahneleme

Ses ayarı [U].

Dudaklarınızı öne doğru uzatarak [u] sesini söyleyin, ardından dudaklarınızı parmaklarınızla kapatıp açın. Veya “balalayka” egzersizini parmaklarınızı dudaklarınızda daha hızlı bir şekilde yapın. Ses hemen kelimelere girilebilir: kağıt, Pinokyo vesaire.

[B]'yi [P] ile değiştirirken, başlangıçta şunları öğretmelisiniz: sesleri ayırt etmeyi, yanlış telaffuzu doğrudan ayırmayı, artikülasyon pozisyonunu hazırlama aşamasına sesi dahil etmeyi öğretmelisiniz.

Ses ayarı [B].

Dudaklarınızı öne doğru uzatarak u sesini söyleyin, ardından alt dudağınızı mekanik olarak dişlerinize bastırın.

Alt dudağınızın kenarını ısırın, dudaklarınızı hafifçe uzatarak bir gülümseme yapın ve mırıldanın, ardından ağzınızı keskin bir şekilde açın ve [A] deyin. Alt dudaktaki nefes verme süresine ve gücüne özellikle dikkat edilmelidir.

Ses ayarı [D].

1. Dilinizi dişlerinizin arasına sıkıştırarak [B] sesini telaffuz edin, ardından dudaklarınızı açmak için parmaklarınızı kullanın.
2. [Z] veya [Zh] sesinden. Telaffuz anında, dilin ucunu alveollere doğru bastırmak için spatulanın keskin hareketlerini kullanın.

Çeşitli konuşma bozukluklarına yönelik ses üretme önerileri

Fonetik-fonemik konuşma az gelişmişliği (FFSD).

FFNR sırasında ses üretimi tüm analizörlerin maksimum kullanımıyla gerçekleştirilir. Çağrıştırma döneminde çocukların dikkati ses artikülasyonunun temel unsurlarına çekilir.

Aşağıdakiler dikkate alınır:

• ilk üretim için farklı fonetik gruplara ait sesler seçilir;
• çocukların konuşmasında karışan sesler yavaş yavaş ve gecikmeli olarak çözümlenir;
• Çalışılan seslerin nihai konsolidasyonu, akustik olarak yakın seslerin farklılaştırılması sürecinde elde edilir.

Öğrenmenin en başından itibaren, kelimenin ses kompozisyonunun bilinçli analizine ve sentezine güvenmek gerekir.

İşitme bozukluğu.

İşitme bozukluğu durumunda seslendirmede bozukluk gözlenir. Seslendirme tamamen bozulursa, çalışma sürtünmeli seslerle ve bunların artikülasyondaki en basitiyle - [B] başlar. Bundan sonra [Z] ve [Zh] seslerine ve ardından şu sırayla patlayıcılara geçerler: [B], [D], [G].

Sonörlerden birinden ( [M], [N], [L], [R] () doğrudan geçiş sayesinde bir sesin seslendirilmesini sağlayabilirsiniz. mmmba, nnnba). Başlangıçta konuşma terapisti çocuğun dikkatini genel olarak doğru telaffuzun netliğine odaklar; telaffuz edilen seslerin netliği, doğruluğu ve doğru vurgu, daha sonra seslerin üretimi (genellikle S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) ve bunların çocuğun sözlüğündeki otomasyonu ile ilgilenir. İşitme engelli çocuklarla çalışırken asıl önemli olan görsel ve dokunsal kontroldür.

Kekemelik.

Ses telaffuzu üzerinde düzeltici çalışmalar kekemeliğin düzeltilmesine paralel olarak gerçekleştirilir. Çağrıştırıcı sesler en kolay ve en çok korunanlarla başlar. Ayrıntılı bir kusur analizi özellikle önemlidir. Sesler üzerinde çalışma süreci dizartri ile çalışmaya benzer. Kekemelik için ses üretme yolları ve yöntemleri dislaliada olduğu gibi kullanılır.

Dizartri.

Dizartriye yönelik düzeltici çalışmalar karmaşıktır ve aşağıdaki çalışmaları içerir:

• kas tonusunun normalleşmesi;
• görsel-kinestetik duyumların geliştirilmesi yoluyla artikülatör kalıpların ve hareketlerin algısının güçlendirilmesi;
• hareket, ses ve nefes alma arasındaki koşullu bağlantıların geliştirilmesi.

Konuşma terapisi çalışmaları ilaç, fizyoterapi, fizik tedavi ve masajın arka planında gerçekleştirilir, gerekirse refleks önleyici pozisyon kullanılır.

Dizartrili sesler üzerinde çalışmanın kendine has özellikleri vardır:

• Tam bir ses saflığına hemen ulaşmak gerekli değildir; her sesin cilalanması, diğer sesler üzerinde sürekli gelişen, giderek karmaşıklaşan çalışmaların arka planına karşı uzun bir süre boyunca yapılmalıdır.
• Farklı seslere ait birkaç ses üzerinde aynı anda çalışmak gerekir.
• Sesler üzerindeki çalışmanın sırası, artikülatör ayarların kademeli olarak karmaşıklaşması ve kusurun yapısı tarafından belirlenir.
• Öncelikle, en basit artikülasyona sahip veya telaffuzu daha sağlam olan fonemler düzeltme için seçilir. Pratikte, eklemlenme açısından daha karmaşık olan seslerin daha az bozulduğu sıklıkla görülür.
• Sesleri uyandırmadan önce sesi kulak yoluyla ayırt etmek gerekir. Çocuğun ayrıca kendi telaffuzu ile normal sesi arasındaki farkı tanımayı da öğrenmesi gerekir. Çalışma sürecinde, artikülatör kasların hareketi ile bunların hissi arasında, bir sesin kulak tarafından algılanması, belirli bir sesin artikülatör yapısının görsel görüntüsü ile motor hissi arasında analizörler arası bağlantıların kurulması gerekir. bunu telaffuz ediyorum. En yaygın yöntem fonetik yerelleştirmedir. Bir konuşma terapisti pasif olarak çocuğun diline ve dudaklarına belirli bir ses için gerekli pozisyonu verdiğinde. Pek çok egzersiz görsel kontrol olmadan gerçekleştirilir ve çocuğun dikkatini propriyoseptif duyulara çeker. Yumuşak damağın aktivasyonuna ve çene hareketine katkıda bulunan ünlü seslerin telaffuzuna özellikle dikkat edilmelidir.

Alalia (ONR).

Konuşma terapisi çalışması ancak bir nöropsikiyatrist tarafından yürütülen aktif ilaç tedavisi ve fizyoterapötik tedavinin arka planında kapsamlı bir şekilde yürütülürse etkili olabilir.

Ses telaffuzu üzerine konuşma terapisi çalışması, çocukların kelime dağarcığının gelişimi ile yakından ilgilidir. Kelime dağarcığını genişletirken veya bir cümle üzerinde çalışırken, çocukların konuşmasında bireysel sesler ortaya çıkar. İlk aşamada sesli harfleri ve telaffuz edilen ünsüzleri netleştirmek için çalışmaya ihtiyaç vardır.

Ayarlama ve pekiştirme sırasında, seslerin bir kelimede belirli bir konumdaki asimilasyon sırası büyük önem taşımaktadır. Bir sesi düzeltmenin en başarılı yolu, bir kelimenin sonunda, sonra bir kelimenin başında, iki sesli harf arasında bir konumdaki bir ses, bir ünsüzden önce birleşen bir ses, bir ünsüzden sonra birleşen bir ses. .

Alalia veya OHP sırasındaki sesler üzerinde çalışma aşamalar halinde gerçekleştirilir:

1. belirgin sesin sözlü görüntüsünün geliştirilmesi;
2. konuşma motor analizörünün kinestetik duyularının gelişimi.

Apraksik bozuklukları telafi etmeye yönelik egzersizler.

1. Dil ve dudakların farklılaşmış hareketlerinin gelişimi.
2. Damağın farklı kısımlarını kapatmak için dilin bilinçli farklı hareketlerinin geliştirilmesi (dil ucunun, dilin ön veya arka kısmının kaldırılması).
3. Dudakların ve dilin farklı ses üretme yollarıyla farklılaşmış hareketlerinin geliştirilmesi (durma ve sürtünmenin farklılaşması).
4. Sürtünmenin oluşması için dilin bilinçli farklılaşmış hareketlerinin (uç ve sırt) geliştirilmesi.
5. Palatoglossus ve labiolabial sürtünme oluşumu için dudak ve dilin farklılaşmış hareketlerinin geliştirilmesi.

Motor alalia için yardımcı teknik olarak erken okuryazarlık eğitimi kullanılırken, duyusal alalia için duyulan cümlenin tekrarı ve dudak okuma unsurları da kullanılmaktadır. Bir çocuğun belirli seslerden yoksun olması, harfleri ezberlemenin ve ses birleştirme tekniğinde ustalaşmanın önünde ciddi bir engel değildir. Çocuk yavaş yavaş ses birimi, yazı birimi ve artikül arasındaki bağlantıyı geliştirir.

Afazi.

Afferent motor afazi ile seslerin çağrılması, dudak ve ön dilin taklit edilmesinin yanı sıra kontrast sesli harf fonemleri A ve U ile başlar. Konuşma terapisti sesleri taklit yoluyla çağırır ve ardından m ve v seslerini ekler.

Afazide ses telaffuzu üzerinde çalışırken bir takım özellikler dikkate alınmalıdır:

• tek bir artikülasyon grubunun sesleri uyandırılamaz;
• yalın durumda isimlere sesler değil, iletişim için gerekli kelimelere ve ifadelere (tamam, yapacağım, yarın, bugün vb.) dahil edilmelidir.

İki sürecin birbiriyle ilişkisi - bir kelimenin hece yapısının oluşumu ve kelimede yer alan seslerin telaffuzu - yeni bir zor sesin telaffuzuna neden olur.

Gergedan.

Gergedan hastalığının telaffuzunu düzeltmeye yönelik çalışmanın aşağıdaki sırayla planlanması önerilir:

• Ünlü harfler A, E, O, U, Y. Ünsüzler P, F, V, T, K, X, S, G, L, B ve bunların yumuşak çeşitleri.
• Sesler: I, D, Z, Sh, R.
• Sesler: Zh, Ch, C.

Fonem oluşturma sürecinde görsel, işitsel ve kinestetik analizörlerin dahil edilmesi gerekir. Kinestetik ve görsel kontrole güvenmek, dili ileri doğru hareket ettirme hissine ve artikülasyon organlarındaki gerilim derecesine aşina olmaya yardımcı olur.

Yönlendirilmiş ekshalasyonu hissetme yeteneğine özellikle önem verilmektedir. Seslerin üretimi ancak doğru konuşma nefesi oluşturulduktan sonra başlar. Sesin çağrılması ve otomasyonu, dikkatin sese değil, doğru nefes verme üzerine yoğunlaştırılmasıyla çok sakin bir nefes vermeyle gerçekleşir. Burnu sıkıştırmanın mekanik yöntemi, burun kanadını burun septumuna değil yüze doğru bastırırken tek parmakla yapılmalıdır.

Yumuşak damağın aktivasyon derecesi dikkate alındığında, sürtünmeli sessiz ünsüzler ilk sıraya yerleştirilir: F, S, Ш, Ш, Х.

Artikülasyon açısından en kolay ve en erişilebilir olduğu için [F] sesiyle başlarlar. Çocuğun alt dudağını üst dişlerine yerleştirmesi ve ağzının ortasından nefes vermesi istenir. Sesi açtığımızda [B] sesini alıyoruz. Eserdeki patlayıcı sesler, sürelerinin kısa olması nedeniyle daha karmaşık olduğundan prodüksiyon daha sonra gerçekleştiriliyor. [P] sesini elde etmek için, çocuktan dudaklarını sıkıca sıkıştırarak güçlü bir nefes vermesini isteyebilirsiniz, bu sırada işaret parmağını kullanarak alt ve üst dudakları dönüşümlü olarak kapatıp açabilirsiniz.

[T] sesi, [P] veya [S] sesinin dişler arası telaffuzundan kaynaklanabilir.

Ünlülerin telaffuzu, yüksek sesle, bağırmadan veya gerginlik olmadan ("maske içinde") sert bir saldırıyla oluşur. A, E, O, Y sesli harflerinin alıştırmaları
U, sert ünsüzlerin üretimi için artikülasyon aparatını ve yumuşak olanlar için sesi [I] hazırlar.

Dar, gotik damak veya yumuşak damakta belirgin bir kısalma ile arka damak seslerinin düzeltilmesi mümkün değildir. Bu gibi durumlarda, normal sesten biraz farklı olduğu için sesin faringeal artikülasyonu engellenmemelidir. Kinestezisi azalmış ve fonemik işitme bozukluğu olan çocuklar ilk başta analog sesleri kullanmak zorundadır.

Bir proto [P] varsa, dişleri birbirine yakın ve dudakları yuvarlatılmış P'nin fısıldayan biçiminden [Ш] ayarını yaparız. Çocuk alt artikülasyonu [Ш] daha kolay bulursa, o zaman bunu konuşmaya dahil ederiz.

Sahneleme sesleri geldiğinde Povalyaeva M.A. Mekanik yardım, sesin konuşmaya dahil edilmesini zorlaştırdığından, aşırı durumlarda mekanik yardımın kullanılmasını önerir. Dişler arası artikülasyon yoluyla sesin çağrıştırılmasının işin hızını geciktirdiğini dikkate almak önemlidir. Gergedan ile gerginlik ve nefes verme arttığı ve yay süresi uzadığı için ünsüz seslerin uzun süreli, abartılı bir şekilde telaffuz edilmesi önerilmez.

Evreleme sırasında, ses oluşumu ve asimilasyon süreçlerinin ekonomisi ve gücü dikkate alınmalıdır. Çocuğun artikülasyona ulaşma çabaları mümkün olduğu kadar doğal olmalıdır.

Seslerin üretimi, normal koşullarda çocuklarda ses telaffuzunun oluşumunun fizyolojik seyri tarafından belirlenen bir sırayla gerçekleştirilir. Bu sıra, hazırlık konuşma terapisi grubundaki çocuklara yönelik eğitim programına karşılık gelir.

Ancak değişiklikler, çocukların bireysel özelliklerine göre belirleniyorsa ve başarılı ilerlemelerine katkıda bulunuyorsa oldukça kabul edilebilir.

Sesler üzerinde çalışma prosedürü(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Islık çalan S, Z, Z, Ts, S.
2. Tıslayan Ş.
3. Sonor L.
4. Tıslayan J.
5. SonoraR, Ry.
6. Tıslayan Ch, Shch.

Ses düzeltme için en uygun yaş. Bogomolova A.I. ses telaffuzunu düzeltmek için en uygun yaşın 4-5 yıl ve ses için [p] - 6 yıl olduğunu düşünür ve daha az odaklanmış, dolayısıyla daha zayıf bir hava akışına sahip oldukları için çalışmaya tıslama sesleriyle başlamayı önerir.

Temel ses olarak şuna veya bu sese güvenen konuşma terapisti, yalnızca hecenin gerçekleştiği minimum birim olduğu gerçeğinden yola çıkmalıdır. Dolayısıyla bir sesin ancak bir hecenin parçası olarak ortaya çıkması halinde ortaya çıkmasından bahsedebiliriz.

Sert ses üretmenin başlangıç ​​noktası A sesli harfli hecedeki sesler (L için И), yumuşak seslerde ise I sesli harfli heceler alınmalıdır.

Düzeltilmiş sesin otomasyonu doğrudan, sonra ters hecelerle ve son olarak ünsüzlerin birleşimiyle hecelerle başlar. Ts, Ch, Shch, L seslerini ters hecelerde ve daha sonra ileri hecelerde düzeltmek daha kolaydır. P, Pb sesleri bir proto analogdan otomatikleştirilebilir ve aynı zamanda titreşim oluşturabilir. Bazı zor durumlarda, örneğin dizartride, normdan hafif bir sapma gösteren sesler konuşmaya dahil edilebilir: telaffuz edilen p, tıslama.

Edebiyat:

Çocuğunuz sesi dişlerinin arasından çıkarıyorsa (yani dili dişlerinin arasına giriyorsa) ondan bu sesi çıkarmasını isteyin ve Bakın bunu nasıl yapıyor?1. Çocuğun dili boyunca uzanan ve muayene ettiğinizde “çıkış deliğini” görebileceğiniz bir “oyuk” olabilir. Hava akımının sağlanması bu "oluk" aracılığıyla sağlanır. Çocuğunuzun böyle bir telaffuzu varsa, ses [ler] üzerinde çalışırken bunu yüksek sesle telaffuz edebilir ve sesi adınızla çağırabilirsiniz. Çocuğu derhal sesi [s] (diş arası) telaffuz etmeye davet etmeniz ve ardından ona dişlerin arkasındaki dili en iyi nasıl "çıkaracağını" açıklamanız ve göstermeniz gerekecektir (aşağıya bakın). 2. Dil, dişlerin arasında katı bir kütle olarak uzanabilir, üzerinde hiçbir "oluk" oluşmaz, hava çocuğun ağzından çıkar ve etrafından akar. 3. Ses [ler] başka bir şekilde de telaffuz edilebilir (dişler arası değil). Son iki durumda, çocuğun ilk önce seslerin “doğru” diş arası telaffuzunu koyması gerekecektir. Sesi yüksek sesle telaffuz edemezsiniz. Diş arası sesin [s] ayarlanması. 1. Çocuğunuzun geniş dilini dişlerinin arasından çıkarmasını sağlayın. Dilin ucu kesici dişler seviyesinde bulunmalı veya hafifçe öne doğru çıkıntı yapmalıdır. Dudaklar bir gülümsemeye kuvvetlice gerilmelidir. Çocuğun azı dişleriyle dili her iki taraftan hafifçe ısırması (mümkünse) tavsiye edilir. 2. Bu pozisyonda, avucunun tam ortasına üfleyerek hava akışını mümkün olduğu kadar soğuk "yapmasına" izin verin. Avucunuza bir parça pamuk koyup üfleyebilirsiniz. Pamuk yünü çocuğun ağzından yaklaşık on santimetre uzakta olmalıdır. Onu söndürmeye çalışırken dilin orta çizgisi boyunca bir "oluk" oluşturacaktır. Havanın çıkışına belli belirsiz bir ıslık sesi eşlik edecek. Çocuğun dudaklarının sürekli bir gülümseme içinde olduğundan ve artikülasyona katılmadığından emin olun. İlk başta üst dudağınızı parmağınızla tutabilirsiniz. 3. Çocuğa aynadaki "oluğunu" gösterin, içinden havanın aktığını açıklayın, dikkatini bir ıslık sesi duyulduğuna çekin. Ona büyük bir sivrisineğin bu kadar "kaba bir sesle" ıslık çaldığını söyleyin ve şimdi siz ve o, tıpkı küçük bir sivrisineğin ıslık çalması gibi ince bir ıslık çalmayı öğreneceksiniz. Nihai ses üretimi [s]. 1. Çocuk, "ıslık çalmayı" bırakmadan ve aynaya bakmadan ("oluğu" kaybolmasın diye), dilini üst kesici dişlerin arkasına, sanki diliyle "okşuyormuş" gibi, yaslanıncaya kadar yavaşça hareket ettirmelidir. onların iç tarafı. Ona, [s] sesinin tam telaffuzundan kaçınarak (neredeyse sadece hafif bir gürültüyle ağzından hava üfleyerek) bunu nasıl yapacağını gösterin. 2. Çocuğun dili üst dişlerin iç kısmına geldiğinde neredeyse doğruya yakın bir ses duyulacaktır. Bundan sonra (talimatlarınıza göre) çocuk ağzını doğru bir ısırık şeklinde kapatmalıdır; tam bir ses duyulacaktır. 3. Çocuğun dikkatini bu sese çekin ve ona küçük bir sivrisineğin tam olarak bu şekilde "ıslık çalması" gerektiğini söyleyin. 4. Gelecekte sivrisineğinize heceleri telaffuz etmeyi (resimleri kullanarak) “öğretin”. 5. Çocuk heceleri zorluk çekmeden telaffuz etmeyi öğrendikten sonra, ona hangi sesi telaffuz etmeyi öğrendiğini söyleyin.

Nefes alırken sesin [C] ayarlanması

1. Çocuğun ağzı hafifçe açıkken düz, geniş dilini tüm çevre boyunca alt dişlerle temas edecek şekilde ağzın dibine yerleştirmesine izin verin. Ona bu ifadeyi göster. Daha sonra dişlerini uygun bir şekilde kapatmalı (ama sıkmamalı) ve dudaklarını bir gülümsemeyle büzmelidir. 2. Bu pozisyonda, nefes verdikten sonra (omuzlar indirilmelidir), çocuk kendi içine çok az hava "emmelidir", o kadar az ki, dilin en ucuna "çarpacak" ve üzerinde soğuk hissedecektir. Bunun sonucunda az çok anlaşılır, oldukça kısık bir ses duyulacaktır. 3. Sesler çalışmıyorsa (sadece bir "hıçkırık" duyabilirsiniz), bu, çocuğun çok derin nefes aldığı anlamına gelir. Göğsünün nasıl yükseldiğini bile fark edebilirsiniz. Ona, nefes almaması gerektiğini, sadece dilinin ucunu "soğutmak" için dişlerinin arasından biraz hava "emmesi" gerektiğini söyleyin. Ona bunu nasıl yapacağını gösterin ki, incelikli bir eylemi ne ölçüde gerçekleştirmesi gerektiğini anlasın. 4. Bundan sonra çocuğa, dilinin ucunda (henüz ısınmadığı için) üşüdüğünü hissettiği havayı dişlerinin arasından “üflemesini” söyleyin. Bırakın dilinin ucundan "üflesin" ve dişlerinin arasından "gersin". Dudaklar geniş bir gülümsemeyle kalmalıdır. Sonuç olarak, çocuk sessiz bir ses çıkaracaktır. 5. Gelecekte, nefes alırken ve nefes verirken (sanki havanın aynı küçük kısmını ileri geri "sürüyormuş gibi") sesleri çıkarmasına izin verin. Nefesinin kesilmesine izin vermeyin, ona biraz mola verin. Göğüs ve omuzlar indirilmeli, dudaklar bir gülümsemeyle uzatılmalıdır. Nefes alırken, hava tam olarak dilin ucuna çarpmalı ve dilin ucundan hemen "üflenmelidir". Çocuğunuzu dilinin ucundan “ürperme hissini” çıkarmaya davet edebilirsiniz. 6. Sesler oldukça sabit olduğunda, çocuğun dikkatini "küçük bir sivrisinek" gibi ince bir ıslık çıkardığı gerçeğine çekin. Nefes verirken daha uzun süre “ıslık çalmasına” izin verin. 7. O zaman yalnızca nefes verirken "ıslık çalmanız" gerekir - aralıklı olarak, duraklamalarla ("sivrisinek ıslık çalar, sonra bir süre düşünür, sonra tekrar ıslık çalar"). 8. Bundan sonra [sa], [se], [sy] hecelerinin telaffuzuna geçin. [yani], [su] (resimlerden). Çocuğunuza “sivrisineklerinizin konuşmayı öğreneceğini” söyleyin. 9. Çocuk bu sesleri açıkça çıkardığında, ona hangi sesi söylediğini söyleyin. Yan tarafta “C” sesinin ayarlanması.

Referans seslerini uygulayarak ses üretimine başlamak daha iyidir: [I], [F]. Çocuk [I] sesini doğru telaffuz etmeye başladığında, dilin üzerine rüzgar üflemesini isteyin, [C] sesi duyulur. Sahnelemenin başka bir yolu: diş arası sesten [C]. Bu yöntem dilin yan kenarlarının aynı pozisyonda tutulmasına yardımcı olur. Çocuktan dilinin ucunu ısırması ve aynı zamanda dilin üzerinden hava akımı geçirmesi istenir.

"C" sesini ayarlama

Mekanik yöntem: “YOU” ve “TA” destekleyici hecelerini kullanın. Çocuktan, sondayı dilin ucuna bastırırken örneğin “SEN” hecesini telaffuz etmesi istenir.

Yandan “Ş” sesinin ayarlanması.

Çocuktan [SA] hecesini telaffuz etmesini isteyin ve çatallı bir prob (veya parmak) kullanarak dilin ön kenarını üst alveollerde tutun. Ses çıkarıyorsanız bir spatula veya başka bir sonda kullanın. Dilin yan kenarlarının düzgün yükselişini izlemek gerekir.

“T” sesinden “S” sesinin ayarlanması .

Dişler hafifçe açık olmalı ancak sıkılmamalıdır. Çocuğun sizden sonra nefes vermesine ve uzun süre [T] sesini çıkarmasına izin verin. Avucunuzun içinde bir akarsu halinde bir nefes hissedilmeli, daha sonra dudaklarınızı bir gülümsemeye doğru uzatmanız ve bu pozisyonda uzun süre [T] sesini telaffuz etmeye devam etmeniz gerekir; muhtemelen [T] sonrasında doğru [lar] duyulacaktır. Bu olmazsa ve ses net değilse, çocuktan güçlü bir şekilde gülümsemesini, dudaklarını bir "ip" şeklinde uzatmasını isteyin. Islık sesi daha ince duyulacaktır.

“Ş”den “C” sesinin çıkarılması

Çocuk "Ş"yi çekmelidir. Bu sırada dilin alveollerden üst kesici dişlere doğru ilerlemesine izin verin. Dil damaktan ayrılmamalıdır. Üst kesici dişler doğrudan alt kesici dişlerin üzerinde olmalıdır. Ağzınızı hafifçe açın, önce yumuşatılmış bir ses [w], ardından net olmayan bir ıslık sesi ve son olarak doğru ses [S] duyulacaktır.

"S" sesi. Oluk oluşmuyor, dilin ucu tutulmuyor

Normal bir tükenmez kalemin kapağını kullanıyorum. Çocuk çubuğu dişleriyle sıkıştırıyor ve hava akımı kapağa yönlendiriliyor, ardından sesi heceler halinde otomatikleştirmeye başlıyorum. Sonuç iyi.

Doğum sırasında “C” sesinin ayarlanması (alt çene öne doğru itilir) Dili, tüm çevre boyunca alt kesici dişlere bastırılacak şekilde ağız boşluğuna yerleştirin ve üst kesici dişler, aralarında küçük bir boşluk kalacak şekilde dilin üzerine yerleştirilmelidir. İlk "C" sesi havanın bu boşluktan geçmesiyle oluşacaktır. Oluk oluşmazsa bir sonda, dar bir spatula, kibrit veya kürdan kullanabilirsiniz.

Döllenme sırasında "C"yi ayarlamanın başka bir yolu daha vardır: Dili alt kesici dişlerin üzerine yerleştirin ve bu pozisyonda referans sesini "T" olarak telaffuz edin. Neredeyse net bir “C” sesi duyulacaktır.