แผนที่เทคโนโลยีของชั้นเรียนบำบัดการพูด หัวข้อ: “ เรื่องราวของฤดูหนาว
ลุดมิลา อับราโมวา
แผนที่เทคโนโลยีของชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดส่วนบุคคล "ระบบเสียงอัตโนมัติ [Ш]"
การกำหนดเส้นทาง
เซสชั่นการบำบัดการพูดรายบุคคล
ในหัวข้อ:
« ระบบเสียงอัตโนมัติ"ช"ในพยางค์ คำ วลี ประโยค บทกวี และสุภาษิต”
เตรียมไว้:
ครู- นักบำบัดการพูด
MKDOU "โรงเรียนอนุบาล"
"รอยยิ้ม"ซิซดราย
อับราโมวา แอล.วี.
ซิซดรา - 2015
แผนที่เทคโนโลยีของชั้นเรียนการบำบัดด้วยการพูดรายบุคคล
ครู- นักบำบัดการพูดอับราโมวา ลุดมิลา วาเลนตินอฟนา
กลุ่ม (หมายเลข,
รายงานการบำบัดด้วยคำพูด) กลุ่มที่ 2 ( "พวกโนมส์")
บทสรุปการบำบัดด้วยคำพูด: สสส (ระดับที่ 3).
เรื่อง บทเรียนเรื่องระบบเสียงอัตโนมัติ"ช"
พิมพ์ ชั้นเรียน“ความรู้ใหม่”
ใช้แล้ว เทคโนโลยี 1. เทคโนโลยีตามแนวทางกิจกรรม
2. การออมสุขภาพ เทคโนโลยี.
3. ข้อมูลและการสื่อสาร เทคโนโลยี.
4. เทคโนโลยีการก่อตัวของการกระทำทางจิตอย่างค่อยเป็นค่อยไป
เป้า บทเรียนเสียงอัตโนมัติ"ช"ในพยางค์ คำ วลี ประโยค บทกวี และวลีล้วนๆ
วัตถุประสงค์ ราชทัณฑ์และการศึกษา การแก้ไขและพัฒนาการ การแก้ไขและการศึกษา
เสริมสร้างรูปแบบข้อต่อที่ถูกต้องระหว่างการออกเสียง เสียง [Ш];
ความสามารถในการออกเสียงที่ชัดเจน เสียง [Ш] ในพยางค์ถ้อยคำ วลี ประโยค บทกวี และถ้อยคำอันบริสุทธิ์
การพัฒนาการรับรู้และการได้ยินเกี่ยวกับสัทศาสตร์
ความสามารถในการแต่งประโยคจากคำ
ความสามารถในการประสานงานคำนามกับตัวเลข
การขยายและการเปิดใช้งานคำศัพท์
พัฒนาทักษะการวิเคราะห์และสังเคราะห์คำ
พัฒนาทักษะด้านข้อต่อและกล้ามเนื้อมัดเล็ก
พัฒนาความรู้สึกของจังหวะ ความสนใจในการได้ยิน ความจำ การคิด;
การพัฒนาทักษะการควบคุมตนเอง
ปลูกฝังกิจกรรมและความเอาใจใส่ใน ระดับ;
ส่งเสริมความจำเป็นในการสื่อสารด้วยวาจา
การปลูกฝังความสนใจใน ชั้นเรียน;
ส่งเสริมความรู้สึกภาคภูมิใจในความงดงามและเสียงของภาษาพื้นเมือง
ข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับสากล
กิจกรรมการศึกษาส่วนบุคคล อ้วก: กฎระเบียบ อ้วก: การสื่อสาร อ้วก: เกี่ยวกับการศึกษา อ้วก:
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกิจกรรมการเรียนรู้อย่างมีจุดมุ่งหมาย
ดำเนินการไตร่ตรองความรู้ความเข้าใจและส่วนบุคคล
พัฒนาความสามารถในการแสดงสมมติฐานของคุณจากการทำงานกับสื่อคำพูด
ทำกิจกรรมการศึกษาด้วยวาจาและจิตใจที่ดัง
พัฒนาความสามารถในการฟังและเข้าใจผู้อื่น
ความสามารถในการทำงานเป็นคู่
เจรจาและตัดสินใจร่วมกันในกิจกรรมร่วมกัน รวมถึงในสถานการณ์ที่มีความขัดแย้งทางผลประโยชน์
พัฒนาความสามารถในการค้นหาและจัดโครงสร้างข้อมูล
พัฒนาความสามารถในการนำเสนอข้อมูลและดึงข้อมูลจากไดอะแกรม
จากการวิเคราะห์วัตถุให้สรุปผล
สรุปจำแนกตามลักษณะ
ค้นหาคำตอบสำหรับคำถาม
เครื่องมือไอซีที
ฮาร์ดแวร์ ฮาร์ดแวร์ ความปลอดภัย: แล็ปท็อป.
การนำเสนอ " ระบบเสียงอัตโนมัติ"ช".
โครงสร้างองค์กร เซสชันการบำบัดด้วยคำพูด
ขั้นตอน ระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน รูปแบบการจัดกิจกรรมของนักเรียน
ครู- กิจกรรมนักบำบัดการพูด
นักเรียน
แรงจูงใจ - เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับนักเรียนในการพัฒนาความต้องการภายในเพื่อรวมไว้ในกระบวนการศึกษา
สร้างทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการนำไปปฏิบัติในพฤติกรรมที่แท้จริง
2 นาที แสดงตัวอย่างแบบฝึกหัด รูปภาพ-สัญลักษณ์ การแสดงรูปภาพแต่ละภาพ-สัญลักษณ์ของการออกกำลังกายข้อต่อด้วยการท่องบทกวี ทำยิมนาสติกข้อต่อ
ครั้งที่สอง ขั้นตอนของการอัปเดตความรู้คือการอัปเดตวิธีการเรียนรู้ที่เพียงพอในการสร้างการรวบรวมความรู้และลักษณะทั่วไป (ทำซ้ำและบันทึกความรู้ที่จำเป็นในการสร้างความรู้ใหม่)
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
ครู- กิจกรรมนักบำบัดการพูด
นักเรียน
ปฏิบัติจริง 2 นาที: วิเคราะห์-สังเคราะห์ รายบุคคล - จำไว้นะม่านนั้นส่งเสียงกรอบแกรบอย่างไร ลม: ซ-ช-ช-ช
อธิบายว่าริมฝีปากของคุณทำอะไร? ฟัน? ลิ้นอยู่ที่ไหน? เขาอยู่ในตำแหน่งอะไร? เอาเป็นว่าอันนี้ เสียงหายใจออก. มาดูกันว่าลมจะออกมาแบบไหน?
อากาศไหลออกจากปากของคุณได้อย่างอิสระหรือไม่? มีสิ่งกีดขวางกระแสลม - นี่คือลิ้น ดังนั้นอันนี้ เสียง, ที่? (พยัญชนะ.)เราจะออกเสียงอย่างไร โกรธหรือเสน่หา? (โกรธ.) เสียง"ช"– พยัญชนะแข็ง วางมือบนคอ ทำซ้ำ: ซ-ช-ช-ช คอเราสั่นหรือกำลังหลับอยู่? ขวา, เสียง"ช"- หูหนวก.
ออกกำลังกาย “เคาะเหมือนฉัน”.
การออกเสียง พยางค์พร้อมเสียง"ช".
ลักษณะเฉพาะ เสียง"ช".
Sha - shu - shi, Ashka - หู - ishka, Shi - sha - shu, Ishka - ashka - หู, Shu - shi - sha, Ushka - ishka - ashka
การค้นพบความรู้ใหม่ๆ - ความตระหนักรู้ถึงความไม่เพียงพอของความรู้ ทักษะ หรือความสามารถของตน
การแก้ไขจุดที่เกิดความยากขึ้น ความสัมพันธ์ของการกระทำ ณ ที่แห่งนี้กับวิธีที่ศึกษา และกำหนดว่าตนขาดความรู้หรือทักษะใดในการแก้ปัญหาความยาก
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา
ครู- นักบำบัดการพูด
กิจกรรม
นักเรียน
ปฏิบัติจริง 5 นาที:
วิเคราะห์สังเคราะห์ ระบบอัตโนมัติส่วนบุคคลของเสียง [sh] ในคำพูด.
เราก็เลยมาหาเพื่อนๆ และ Masha และ Mishka กำลังทำความสะอาดบ้าน ให้เราช่วยพวกเขาเก็บสิ่งของไว้ในตู้เสื้อผ้า - ตู้หนึ่งสำหรับ Mishka และอีกตู้สำหรับ Masha ลองนึกถึงสิ่งของที่อาจอยู่ในตู้เสื้อผ้าของ Masha และสิ่งของที่อาจอยู่ในตู้เสื้อผ้าของ Mishka?
ออกกำลังกาย “ เชื่อมต่อพยางค์เป็นคำค้นหา รูปภาพ» .
หมีมีวัตถุโปรดหลายอย่าง คุณสามารถเดาได้ว่าอันไหนถ้าคุณเชื่อมต่อพยางค์อย่างถูกต้อง
ชคา-ตุล-คา
ช็อคโกแลต.
โป-วา-เรช-กา
ม้วน.
ในตู้เสื้อผ้าของ Masha... (หมวก เสื้อคลุมขนสัตว์ ผ้าคลุมไหล่).
ในตู้เสื้อผ้าของมิชก้า... (ไม้เท้า ปืนใหญ่ หมากฮอส).
การออกเสียงคำ
การประยุกต์ใช้ความรู้ใหม่ในทางปฏิบัติ
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ครู- กิจกรรมนักบำบัดการพูด
นักเรียน
ปฏิบัติจริง 11 นาที การออกกำลังกายส่วนบุคคล“แบ่งคำออกเป็นส่วนๆ ด้วยการปรบมือ”.
ทีนี้มาปรบมือให้กับแต่ละคำที่ออกมา โดยแบ่งออกเป็นส่วน ๆ
เกม “โทรหาฉันหน่อยสิ” (พีซี).
ออกกำลังกาย "นับ".
เป้า: ความสามารถในการประสานตัวเลขกับคำนาม
Masha รวบรวมโคนต้นสนสำหรับ Mishka Masha รวบรวมกรวยได้กี่อัน?
Masha มี 6 โคน ฟังแล้วพูดตาม.
ระบบอัตโนมัติ [w] ในประโยค.
เพื่อนของเราได้เตรียมเกมอื่นไว้ให้คุณแล้ว เราจำเป็นต้องจัดทำข้อเสนอสำหรับแต่ละแผนการที่เสนอ
สิ่งที่แสดงในแผนภาพแรก? (กระเป๋า,ลูกศร,เชอร์รี่)
คุณคิดว่าอะไรอยู่ในกระเป๋า? ตอบเป็นประโยคที่สมบูรณ์
คิดข้อเสนอสำหรับแผนงานที่สองและสาม
ระบบเสียงอัตโนมัติ[w] ในบทกวี
มาเล่าบทกวีให้มิชก้ากันดีกว่า ฟังแล้วพูดตาม ฉัน:
หมวกและเสื้อคลุมขนสัตว์ -
นี่คือมิชุตกะของเรา
ออกกำลังกาย “จับคู่วัตถุกับสัญญาณ”.
น่ารัก ใหญ่ ร้อนแรง (ดวงอาทิตย์)
เล็ก โก้เก๋ สีน้ำตาล (กรวย)
สีเขียว โปร่งใส เงียบสงบ (กบ)
สวยขาวพรุ (ดอกบัว)
ออกกำลังกาย: “จำและทวนประโยคหลังผู้ประกาศ”. (ทำงานร่วมกับพีซี).
แบ่งคำออกเป็นส่วน ๆ ด้วยการตบมือ
ชคา-ตุล-คา
ช็อคโกแลต.
โป-วา-เรช-กา
ม้วน.
ขนมปัง - ขนมปัง
กระต่าย - กระต่ายน้อย
พระอาทิตย์ก็คือพระอาทิตย์
กระท่อมก็คือกระท่อม
ไก่เป็นกระทง
สตาร์ลิ่ง - สตาร์ลิ่ง
ไนติงเกล - ไนติงเกล
เชอร์รี่อยู่ในถุง
เด็กเล่นกับลูกบอล Masha รวบรวมดอกลิลลี่แห่งหุบเขา
การทำซ้ำบทกวี
การทำงานกับเรื่อง รูปภาพ.
การทำซ้ำคำพูดที่บริสุทธิ์
Fizminutka - เพื่อสร้างทัศนคติต่อวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและการนำไปปฏิบัติในพฤติกรรมที่แท้จริง
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน
รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา กิจกรรม
ครู- นักบำบัดการพูด
กิจกรรม
นักเรียน
แสดงตัวอย่างแบบฝึกหัดที่ทำโดยกลุ่มเด็ก
ออกกำลังกายร่วมกับนักเรียน Fizminutka " “ Masha ของเรากำลังทำโจ๊ก” Masha ของเรากำลังทำโจ๊ก
ฉันทำโจ๊กแล้วนะเด็กๆ เลี้ยง:
ให้อันนี้
ให้อันนี้
ให้อันนี้
ให้อันนี้
แต่เธอไม่ได้ให้สิ่งนี้
เขาเล่นตลกมาก
เขาทำจานแตก
ไอโซริธมิกส์
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา
ครู- กิจกรรมนักบำบัดการพูด
นักเรียน
ปฏิบัติจริง 4 นาที: การเลือกถ้อยคำให้เหมาะสม ทั้งวาจา ไวยากรณ์
ตามระดับความเป็นอิสระ: หลังจากอธิบายงานแล้ว รายบุคคล
อ่านบทกวี
ดำเนินการตามสิ่งที่ได้ยิน
การสะท้อน
เพื่อสร้างความเข้าใจที่เพียงพอถึงสาเหตุของความสำเร็จ/ล้มเหลวของกิจกรรมการศึกษา
สร้างความภาคภูมิใจในตนเองอย่างเพียงพอตามเกณฑ์ "นักเรียนที่ดี".
วิธีการระยะเวลาของขั้นตอน
และวิธีการทำงาน รูปแบบการจัดกิจกรรมนักศึกษา
ครู- กิจกรรมนักบำบัดการพูด
นักเรียน
3 นาที เชิงปฏิบัติ การเปรียบเทียบ เกมส่วนบุคคล"เขาวงกต".
ใช้นิ้วไปตามเส้นทางพูดอย่างชัดเจน เสียง"ชู่" (รูปภาพบนพีซี) .
วันนี้เราเป็นอะไร เรียนรู้การออกเสียงเสียง?
เป็นของเรา บทเรียนสิ้นสุดลงแล้ว. และหากคุณสนใจก็นำติดตัวไปด้วย หมีมีความสุขถ้าไม่ใช่ก็เศร้า
ทำงานกับแทร็กบนพีซีตอบคำถามโดยเลือก Mishka
วรรณกรรม.
1. Andreeva G.N. ชั้นเรียนการบำบัดด้วยคำพูดเรื่องการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กนักเรียนชั้นประถมศึกษา ใน 3 ชั่วโมง: คำแนะนำสำหรับ นักบำบัดการพูด / เรียบเรียงโดย. ร.ต. ลาลาเอวา. – อ.: วลาโดส, 2012.
2. Arushanova A. G. คำพูดและการสื่อสารด้วยวาจาของเด็ก การก่อตัวของโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด 3-7 ปี อ.: โมไซกา-ซินเตซ, 2005.
3. Miklyaeva N.V. , Miklyaeva Yu.V. , Slobodnyak N.P. ราชทัณฑ์และพัฒนาการ ชั้นเรียนในโรงเรียนอนุบาล. คำแนะนำด้านระเบียบวิธีสำหรับผู้เชี่ยวชาญและนักการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน อ.: สเฟรา, 2551.
4. Levchuk E. A. ไวยากรณ์ในนิทานและเรื่องราว เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ,2546.
5. Mironova S.A. การพัฒนาคำพูดของเด็กก่อนวัยเรียนใน ชั้นเรียนบำบัดการพูด. ,ม. ,2550.
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
โรงเรียนมัธยมหมายเลข 4
การกำหนดเส้นทาง
เซสชันการบำบัดด้วยคำพูด
ครูนักบำบัดการพูด
โคโรสเทลินา กาลินา คอนสแตนตินอฟนา
2014
บล็อกการตั้งเป้าหมาย
หัวข้อบทเรียน
การตั้งค่าเสียง [F]
วัตถุประสงค์ของบทเรียน
ชี้แจงความชัดเจนของเสียง /zh/ การสร้างเสียง /zh/ การรวมในการออกเสียงแบบแยกส่วน
การพัฒนาทักษะยนต์คำพูด
การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการวิเคราะห์สัทศาสตร์
เสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษร / w/
ผลลัพธ์ที่วางแผนไว้:
ทักษะส่วนบุคคล
ทักษะด้านเมตาดาต้า
ทักษะวิชา
ความรู้สึกต้องการการเรียนรู้ การประเมิน ความนับถือตนเอง
ทักษะทางปัญญา: การกำหนดอัลกอริธึมการออกเสียงของเสียง, การวิเคราะห์การออกเสียงของเสียงที่ถูกต้อง, การสร้างห่วงโซ่การให้เหตุผลเชิงตรรกะ, การระบุและกำหนดเป้าหมายการรับรู้อย่างอิสระโดยใช้วิธีสัญลักษณ์สัญลักษณ์ทักษะด้านกฎระเบียบ: ความสามารถในการควบคุมความพร้อมในชั้นเรียน วิเคราะห์งานของคุณ: ค้นหาข้อผิดพลาด ระบุสาเหตุ ควบคุมการกระทำของคุณ ความสามารถในการวางแผนและดำเนินการ เชื่อมโยงการกระทำของคุณกับอัลกอริทึมที่รู้จักความสามารถในการสื่อสาร: ความสามารถในการฟังและได้ยินซึ่งกันและกัน สนทนากับครู ยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางการศึกษา แสดงความคิดตามวัตถุประสงค์ทางการศึกษาที่ได้รับมอบหมาย
1. ชี้แจงความชัดเจนของเสียง /zh/, การสร้างเสียง /zh/, การรวมในการออกเสียงแบบแยกส่วน
2. การพัฒนาทักษะยนต์คำพูด
3. การพัฒนาการรับรู้สัทศาสตร์และการวิเคราะห์สัทศาสตร์
4. เสริมสร้างการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษร / f/
บล็อกเครื่องมือ
วัตถุประสงค์ของการฝึกอบรม: 1. เอฟการก่อตัวของภาพการเคลื่อนไหวของเสียง [r] (ความรู้สึกของตำแหน่งของอวัยวะที่ประกบ);
2. การพัฒนาทักษะการปฏิบัติในการใช้คำพูดที่ถูกต้อง (ตามหลักสัทศาสตร์ พัฒนาคำศัพท์ ถูกต้องตามหลักไวยากรณ์)
3. การพัฒนาการได้ยินและการรับรู้สัทศาสตร์
4. การพัฒนาความสนใจและความจำ
5. เสริมสร้างความสามารถในการเชื่อมโยงเสียงกับตัวอักษรและสัญลักษณ์
ประเภทเซสชันการฝึกอบรม: การเรียนรู้ความรู้ใหม่
วิธีการศึกษา:
อุปกรณ์ : กระจก.
สื่อการสอน: บัตรจดหมาย ประวัติการเปล่งเสียง รูปภาพวัตถุ
บล็อกองค์กรและกิจกรรม
ขั้นตอนบทเรียน
กิจกรรมครู
กิจกรรมของอาจารย์
ความรู้ความเข้าใจ
การสื่อสาร
กฎระเบียบ
การดำเนินการที่ดำเนินการ
หล่อ
วิธีการทำสิ่งต่างๆ
ดำเนินการแล้ว
การกระทำ
หล่อ
วิธีการทำสิ่งต่างๆ
การดำเนินการที่ดำเนินการ
หล่อ
วิธีการทำสิ่งต่างๆ
1. ช่วงเวลาขององค์กร
1. สร้างอารมณ์ทางอารมณ์:
ทุกวัน - เสมอทุกที่
ในชั้นเรียน ในการเล่น -
เราพูดอย่างกล้าหาญและชัดเจน
และเรานั่งเงียบ ๆ
2 . วางปริศนา:
บ้านนี้มีประตูสีแดง
มีสัตว์สีขาวอยู่ข้างประตู
สัตว์ชอบขนมหวานและขนมปัง
เดาปริศนา
ระบุข้อมูลสำคัญจากข้อความปริศนา
อัพเดทประสบการณ์ชีวิต
โต้ตอบกับครูขณะไขปริศนา
ความสามารถในการฟังคู่สนทนาของคุณ
แสดงความคิดของคุณให้สอดคล้องกับงาน
ตรวจสอบความถูกต้องของคำตอบ
ความสามารถในการฟังตามการตั้งค่าเป้าหมาย
ยอมรับและรักษาเป้าหมายและวัตถุประสงค์การเรียนรู้
2. ยิมนาสติกแบบประกบ
"เรื่องราวของลิ้นร่าเริง"
1.สำหรับริมฝีปาก :
บ้านนี้เป็นปาก. ประตูในบ้านเปิดและปิด เช่นนี้: อ้าปาก: "รอยยิ้ม"
ปิดปากแล้ว: "หลอด"
“พวกกบ"
กบชอบดึงริมฝีปากเข้าหาหูจริงๆ
พวกเขายิ้ม หัวเราะ และดวงตาของพวกเขาเหมือนจานรอง
“เด็กช้าง"
ฉันเลียนแบบช้างใช้งวงดึงริมฝีปากของฉัน
สำหรับภาษา : ในบ้านนี้เพื่อนของฉันใช้ชีวิตอย่างร่าเริง
โอ้ เขาเป็นเด็กฉลาดและเป็นเด็กซุกซนนิดหน่อย
จึงออกไปเดินเล่นอาบแดดที่ระเบียง (ลิ้นอยู่ที่ริมฝีปากล่าง)
“พลั่ว" - วางลิ้นของคุณด้วยพลั่วแล้วกดไว้เล็กน้อย
เขานอนเงียบ ๆ และไม่สั่นเลย
แล้วมีลมพัดเบาๆ ลิ้นก็สั่น (ลิ้น“ลูกศร”) ซ่อนตัวอยู่ในบ้านแล้วปิดประตูตามหลังเขา (เอาลิ้น ปิดปาก)
และข้างนอกนั้น ดวงอาทิตย์ซ่อนตัวอยู่หลังเมฆ และฝนก็เริ่มตกลงมาบนหลังคา (เราใช้ลิ้นฟาดฟันแล้วพูดว่า "d-d-d-d")
ที่บ้านลิ้นไม่เบื่อเพดานก็ขาว)
“จิตรกร” (วันนี้เราเป็นจิตรกร - เราจะล้างฝ้าเพดาน)
ลิ้นมองไปที่นาฬิกา มันฟ้อง: "ติ๊กต๊อก" (อ้าปาก ริมฝีปากยิ้ม โดยปลายลิ้นแตะมุมปาก)- "ดู"
“ถึงเวลาที่ฉันจะต้องนอนแล้ว” ลิ้นคิด
ดำเนินการแน่ใจ
ตำแหน่งของอวัยวะที่ข้อต่อ
ใช้สัญลักษณ์และเป็นสัญลักษณ์
โต้ตอบกับครูขณะแสดงยิมนาสติกแบบข้อต่อ
ความสามารถในการฟังคู่สนทนาของคุณ
แสดงความคิดและการกระทำของคุณให้สอดคล้องกับงาน
ติดตามประสิทธิภาพที่ถูกต้องของยิมนาสติก
ชี้แจง แก้ไข เสริมตามความจำเป็น.
พัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้อง สมบูรณ์ และตำแหน่งบางส่วนของอวัยวะที่ข้อต่อที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงเสียงที่ถูกต้อง และผสมผสานการเคลื่อนไหวที่เรียบง่ายให้เป็นการเคลื่อนไหวที่ซับซ้อน
3. กำหนดภารกิจการเรียนรู้
บนกระดานมีรูปภาพหลายรูป: แมลงปีกแข็ง, แมงมุม, นก
นักบำบัดการพูดอ่านปริศนา:
จูจูจู
จูจูจู
ฉันกำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้
ฉันกำลังนั่งอยู่บนกิ่งไม้
ฉันยังคงทำซ้ำจดหมาย
รู้จดหมายนี้อย่างแน่นหนา
ฉันพูดว่าฤดูใบไม้ผลิและฤดูร้อน
ใครกันที่ส่งเสียงพึมพำที่สาขา? ค้นหาภาพ
เสียงแรกในคำว่า "bug" คืออะไร? เสียงนี้คล้ายกับเสียงหึ่งของแมลงเต่าทอง
วันนี้เราจะมาเรียนการออกเสียงเสียง /zh/ ในการทำเช่นนี้ คุณจำเป็นต้องมีริมฝีปากและลิ้นเพื่อให้ทำงานได้ดี
กำหนดหัวข้อของบทเรียน:
“การแสดงละครเสียง Z”,
เป้าหมาย: เรียนรู้การออกเสียงเสียง Z อย่างถูกต้อง
ระบุและกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ทางปัญญาอย่างอิสระ
ตั้งชื่อหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน
โต้ตอบกับครูเพื่อตอบคำถาม
ความสามารถในการฟังและเข้าสู่การสนทนากับครู
กำหนดงบของคุณ
ดำเนินการควบคุมตนเอง
4. การผลิตเสียง / F /)
(เทคนิคการแสดงละครใช้โดยการเปล่งเสียง/w/)
วางมือบนคอ ทำเสียง /sh/ แล้วพูดดังๆ จนคอสั่น เสียงคือ /zh/
หลังจากพูดอยู่นานก็มีความกระจ่างว่านี่คือวิธีที่แมลงปีกแข็งส่งเสียงพึมพำ
นักบำบัดการพูดจะแก้ไขและชี้แจงการเปล่งเสียง
ทำการวิเคราะห์และเปรียบเทียบเมื่อออกเสียงเสียง
ฟังครู.
ตอบคำถามของอาจารย์
ติดตาม แก้ไข ประเมินการกระทำของคู่ของคุณ
ความสามารถในการแสดงความคิดตามงานที่ได้รับมอบหมายและเงื่อนไขในการสื่อสาร
วางแผนและจัดทำแผนลำดับการดำเนินการ
5. หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก
ทำการเคลื่อนไหวร่วมกับเด็ก ๆ
เม่นกำลังเตรียมบันทึก
จะไปเล่นกีฬา
สัตว์ชนิดหนึ่งที่มีขนแหลมคล้ายเม่นเกร็งอุ้งเท้าของมัน
ยกบาร์เบลขึ้น
ถือ 1, 2, 3, 4, 5,
คุณสามารถลดบาร์เบลลงได้
เม่นหมอบลงต่ำ
และเขาเดินบนก้อนกรวด
กลับมา.
การพักผ่อนเป็นสิ่งที่ดี
การควบคุมตนเองให้งานเสร็จสิ้น
6. ความชัดเจนของข้อต่อ/w/ (หน้ากระจก)
สมมติว่าเสียง /zh/ อีกครั้ง ริมฝีปากของคุณอยู่ในตำแหน่งใด?
ฟันอยู่ในตำแหน่งใด - ปิดหรือเปิด?
ปลายลิ้นอยู่ที่ไหน?
ปลายลิ้นยกขึ้นแต่ไม่สัมผัสกับฟันบน ปลายลิ้นและขอบด้านข้างโค้งเป็นรูปถ้วย
นักบำบัดการพูดจะแสดงตำแหน่งของลิ้นโดยใช้มือของเขา
ลิ้นมีลักษณะคล้ายอะไร? (ถ้วย).
ตอบคำถามของครู
วิเคราะห์โครงสร้างข้อต่อของอวัยวะต่างๆ
สร้างการเชื่อมโยงระหว่างการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อข้อและความรู้สึก
ตอบคำถามของครู
ความสามารถในการฟังและมีส่วนร่วมในการสนทนา
สามารถแสดงความคิดตามงานที่ได้รับมอบหมายได้
การควบคุมตนเองให้งานเสร็จสิ้น
ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน
เพิ่มชี้แจง.
พัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องและสมบูรณ์ของอวัยวะที่ข้อต่อที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง
7. แก้ไขเสียงแยก / ด้วยในการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ
ร้องเพลง “ เพลงแมลง”: พูด เสียง ว ว ว เป็นเวลานานในการหายใจออกครั้งเดียว
ออกเสียง เสียง ว ว ว
สร้างการเชื่อมโยงระหว่างการเคลื่อนไหวของกล้ามเนื้อข้อและการรับรู้เสียงด้วยหู
ฟังครู.
ความสามารถในการสร้างคำเลียนเสียงธรรมชาติ
การควบคุมตนเองให้งานเสร็จสิ้น
พัฒนาการเคลื่อนไหวที่ถูกต้องและสมบูรณ์ของอวัยวะที่ข้อต่อที่จำเป็นสำหรับการออกเสียงที่ถูกต้อง
8. การพัฒนาการวิเคราะห์สัทศาสตร์
A) เกม "จับเสียง" (ปรบมือเมื่อได้ยินเสียง /zh/)
จากชุดเสียง: M, Zh, V, R, Zh, L, Zh….
จากชุดพยางค์: zha, va, lo, jo, du, zhu...
จากชุดคำศัพท์: คางคก แก้ว กระโดด พลั่ว ทีวี ยีราฟ….
B) แจกรูปภาพใต้ไดอะแกรม:
และ_____________
(ที่จุดเริ่มต้นของคำ)
และ_______
(กลางคำ)
ก่อนอื่นเด็ก ๆ จะแสดงลักษณะเสียง /w/: พยัญชนะ แข็ง เสียงดัง
บนกระดานมีรูปภาพ: สกี, ยีราฟ, ลูกโอ๊ก, เสื้อแจ็คเก็ต, เสื้อกั๊ก, ชุดนอน, เม่น, นิตยสาร
มีความจำเป็นต้องแจกจ่ายรูปภาพภายใต้โครงร่าง: ภายใต้โครงร่างแรกจะมีรูปภาพในชื่อที่มีเสียง /zh/ อยู่ที่จุดเริ่มต้นของคำภายใต้โครงร่างที่สอง - /zh/ อยู่ตรงกลางของคำ .
C) การกำหนดตำแหน่งของเสียง /zh/ ในคำโดยใช้ชุดตัวเลข: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
นักบำบัดการพูดออกเสียงคำว่า: อาหารเย็น, เครื่องหนัง, ไฟ, รองเท้าบูท, สปริง
ตบมือเมื่อได้ยินเสียง
ให้ลักษณะเสียง แจกจ่ายรูปภาพภายใต้ไดอะแกรม
กำหนดตำแหน่งของเสียงในชุดดิจิทัล
การรับรู้เสียงด้วยหู
การวิเคราะห์เสียง
ความหมายของเสียงในคำพูด
ความหมายของเสียงในคำพูด
ฟังครู.
ตอบคำถามของอาจารย์
ความสามารถในการฟังและมีส่วนร่วมในการสนทนา
วางแผนความร่วมมือกับอาจารย์
การควบคุมตนเองให้งานเสร็จสิ้น
.
สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย
ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน
เพิ่มชี้แจง.
9. เสริมสร้างความเชื่อมโยงระหว่างเสียงกับตัวอักษร "Zh"
แสดงตัวอักษร "zh" เธอมีลักษณะเป็นอย่างไร?
ทำจดหมายจากไม้.
เลือกภาพพร้อมเสียง /f/
จับคู่เสียงกับตัวอักษร
สร้างการเชื่อมโยงระหว่างเสียงและตัวอักษร
ฟังครู.
ตอบคำถามของอาจารย์
ความสามารถในการสร้างข้อความพูดคนเดียว
การควบคุมตนเองให้งานเสร็จสิ้น
ชี้แจง แก้ไข เสริมตามความจำเป็น.
สามารถฟังได้ตามการตั้งค่าเป้าหมาย
ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน
เพิ่มชี้แจง.
10. สรุป
แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน
ข้อมูลเกี่ยวกับนักบำบัดการพูด (ชื่อเต็ม, สถานที่ทำงาน, ประเภทที่มีอยู่, ประเภทที่ร้องขอ)___________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________
รายการ: เซสชั่นการบำบัดด้วยการพูดหน้าผากระดับ 2 โปรแกรม, คู่มือ:
หัวข้อบทเรียน: ความแตกต่าง J - E.ประเภทของบทเรียน: การรวมวัสดุที่ครอบคลุม
อุปกรณ์:
ลักษณะของความสามารถในการเรียนรู้และความสำเร็จก่อนหน้าของนักเรียนในชั้นเรียนที่ออกแบบบทเรียน: นักเรียนพูด
AUD ตามกฎระเบียบ: 1) กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาด้วยความช่วยเหลือของนักบำบัดการพูดและเป็นอิสระ 2) เปรียบเทียบการกระทำของคุณกับมาตรฐาน (ตัวอย่าง)
UUD ทางปัญญา:1) แยกความแตกต่าง J - E ในพยางค์และคำ 2) การวิเคราะห์และการสังเคราะห์เสียงต้นแบบ 3) แยกสระจากพยัญชนะและพยัญชนะด้วยความแข็งและความนุ่มนวล
UUD การสื่อสาร:1) พวกเขาสามารถกำหนดความคิดด้วยวาจาตามอัลกอริทึมเท่านั้น 2) ปกป้องมุมมองของคุณตามความคิดริเริ่มของนักบำบัดการพูดเท่านั้น 3) ไม่รู้ว่าจะฟังคำตอบของผู้อื่นเสมอไป
UUD ส่วนตัว: ชื่นชมยินดีในความสำเร็จและความสำเร็จของเพื่อนร่วมชั้น 2) ทัศนคติที่เคารพต่อกันระหว่างบทเรียน
เป้าหมายและวัตถุประสงค์ในฐานะผลลัพธ์การเรียนรู้ที่วางแผนไว้ ระดับความสำเร็จที่วางแผนไว้:
ประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ตามแผน | กิจกรรมการเรียนรู้ | ระดับความสำเร็จตามแผนของผลการเรียนรู้ | |
เรื่อง UUD (รู้สามารถ) | เสริมสร้างวิธีการแยกความแตกต่างระหว่าง Y และ E ในคำและวลี เรียนรู้การนำความรู้ที่ได้รับไปประยุกต์ใช้ในกิจกรรมภาคปฏิบัติ จับคู่คำคุณศัพท์กับคำนาม หน่วย และพหูพจน์ | ||
เมตาหัวข้อ | UUD ความรู้ความเข้าใจ | สามารถระบุข้อมูลสำคัญจากแหล่งที่มาได้ | |
UUD ตามข้อบังคับ | กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูดและเป็นอิสระ วางแผนการกระทำของคุณตามอัลกอริทึม | ||
UUD การสื่อสาร | สามารถแสดงสมมติฐานของคุณโดยให้เหตุผลในคำตอบ ดำเนินกิจกรรมร่วมกัน | ||
UUD ส่วนตัว | ประเมินตนเองตามความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษา |
ขั้นตอนบทเรียน เวลาบนเวที | งานบนเวที | วิธีการ เทคนิคการสอน | รูปแบบของการโต้ตอบทางการศึกษา | กิจกรรมของนักบำบัดการพูด | กิจกรรมนักศึกษา | สร้าง UUD และการดำเนินการเรื่อง |
ขั้นเป้าหมายการสร้างแรงบันดาลใจ 5 นาที | อารมณ์ทางจิตวิทยาสำหรับบทเรียน การกระตุ้นความสนใจ ตรวจสอบให้แน่ใจว่าความรู้ที่มีอยู่ได้รับการปรับปรุง จัดระเบียบการตั้งเป้าหมายอย่างอิสระหรือด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด | ช่วงเวลาของเกม การสนทนา | หน้าผาก | 1. เสนอการเรียนรู้ที่จะสร้างจังหวะขึ้นมาใหม่ 2. จัดกิจกรรมนักศึกษาเพื่ออัพเดทองค์ความรู้ที่มีอยู่ | พวกเขาตบมือจังหวะและเขียนตัวเลขลงในสมุดบันทึก ระบุเสียงเดียวกันในคำพูด กำหนดหัวข้อและวัตถุประสงค์ของบทเรียน | ส่วนตัว: มีทัศนคติเชิงบวกต่อการทำงาน ความรู้ความเข้าใจ: การสื่อสาร: กฎระเบียบ: กำหนดและทำความเข้าใจเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษา |
ระยะบ่งชี้ 5 นาที. | จัดระเบียบคำสั่งอัลกอริทึมด้วยตัวคุณเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากนักบำบัดการพูด? | การสนทนา | รายบุคคล. หน้าผาก | ทำงานกับกระจก | มีการเปรียบเทียบการเปล่งเสียงและระบุลักษณะของเสียง | ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการระบุเสียงทั่วไปในคำพูด การสื่อสาร: แสดงความคิดของคุณ |
ขั้นตอนการค้นหาและการวิจัย 1-2 นาที | จัดให้มีการค้นหาแนวทางแก้ไขปัญหา (เราจะแยกแยะยังไง?) | การสนทนา เทคนิคการวางหลังมือไว้ใต้คาง | หน้าผาก รายบุคคล. | เชิญชวนให้นักเรียนระบุวิธีแยกแยะเสียง | พวกเขาตั้งชื่อวิธีแยกแยะเสียงอย่างอิสระ | ความรู้ความเข้าใจ: ความสามารถในการตั้งชื่อวิธีแยกแยะเสียง การสื่อสาร: แสดงการคาดเดาของคุณ |
ขั้นตอนการปฏิบัติ 20 นาที. | มั่นใจในการประยุกต์ใช้ความรู้ในทางปฏิบัติ | ออกกำลังกาย สาธิต. วิธีการเล่นเกม | รายบุคคล. หน้าผาก กลุ่ม | เสนองานหลายอย่างเพื่อฝึกฝนความรู้ที่ได้รับ | เรื่อง: ความรู้ความเข้าใจ: ดึงข้อมูล ค้นหาเส้นทางรอบระบบความรู้ของคุณ ได้รับความรู้ใหม่ กฎระเบียบ: ติดตามกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรม การสื่อสาร: |
|
ขั้นไตร่ตรอง-ประเมินผล 8-9 นาที | ประเมินผลลัพธ์ของกิจกรรมของพวกเขา พวกเขาวางแผนการกระทำเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ แสดงความคิดเห็นด้วยวาจา | รายบุคคล | บทสนทนาระหว่างนักบำบัดการพูดกับเด็ก ระบุปัญหาที่เกิดขึ้น คำถามที่แนะนำจากนักบำบัดการพูด ช่วยให้เด็กเข้าใจขั้นตอนต่อไปเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ในระดับที่สูงขึ้น | ความยากลำบากในการวางแผนการดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ | ส่วนตัว: ความสามารถในการเห็นคุณค่าในตนเอง การสื่อสาร: ความสามารถในการใช้วาจาอย่างเหมาะสมเพื่อกำหนดวิจารณญาณ ทักษะการฟัง. กฎระเบียบ: วางแผนการดำเนินการเพิ่มเติมเพื่อปรับปรุงผลลัพธ์ |
1. ยิมนาสติกแบบประกบทำแบบฝึกหัด: "แพนเค้ก", "ลงโทษลิ้นซุกซน", "เครื่องบิน", "แยมอร่อย" 2. ชี้แจงโครงสร้างข้อต่อของเสียง
ริมฝีปากอยู่ในตำแหน่งใดเมื่อเราออกเสียงเสียง "L"?
3. การออกเสียงเสียงที่แยกได้
แสดงวิธีการออกเสียงเสียงนี้ให้ถูกต้อง
บีบแตร L-L-L เป็นเวลานาน
พูด L,L,L ทันที
งานระบบเสียงอัตโนมัติ
ล: กลับไปที่เทพนิยายฤดูหนาวของเรากันเถอะ
“กวางเฒ่าเรียกสัตว์ต่างๆ
เฮ้ ทางนี้! รีบ รีบ!
คุณลืม? ท้ายที่สุดแล้ววันนี้
จะมีวันหยุดปีใหม่!
ล: เพื่อให้ผู้อยู่อาศัยเหล่านี้พบว่าตัวเองอยู่ในที่โล่ง คุณต้องทำงานหลายอย่างให้สำเร็จ
ก) ระบบอัตโนมัติในพยางค์
ล: เพื่อให้สัตว์ตัวนี้ควบคุณต้องพูดพยางค์ตามหลังฉัน:
ลา-ลา-ลา อัล-อัล-อัล
โล-โล-โล OL-OL-OL
ลู-ลู-ลู UL-UL-UL
ลี-ลี-ลี ยล-อิล-อิล
b) ระบบอัตโนมัติในคำและประโยค
นักบำบัดการพูดสาธิตตุ๊กตาพังพอน
ล: คุณรู้จักชื่อสัตว์ตัวนี้ไหม?
(ภาพพังพอนขนาดใหญ่ปรากฏขึ้นบนหน้าจอ)
พังพอน- สัตว์นักล่าสีขาวตัวเล็ก ๆ
ล: คุณต้องวางพังพอนไว้ทางด้านซ้ายของต้นไม้ เด็กหยิบตุ๊กตาและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา - ฉันวางพังพอนไว้ที่ด้านซ้ายของต้นไม้
ล: เพื่อให้ชาวป่าเหล่านี้ปรากฏตัวในที่โล่ง คุณต้องไขปริศนา:
“ใครหน้าหนาว.
เดินโกรธหิว...( หมาป่า)».
ล: วางหมาป่าไว้หน้าต้นคริสต์มาส ความคิดเห็นของเด็ก - ฉันวางหมาป่าไว้ที่หน้าต้นไม้
ล: หมาป่ามาด้วยอะไร?
ง: เล่นสกี
“เคาะตลอดเวลา
ต้นไม้ถูกขุดออกมา
แต่มันไม่ทำร้ายพวกเขา
แต่แค่รักษา... (นกหัวขวาน)».
ล: นกหัวขวานรักษาต้นไม้ได้อย่างไร?
L: วางนกหัวขวานไว้ใต้ต้นไม้ ความคิดเห็นของเด็ก - ฉันปลูกนกหัวขวานไว้ใต้ต้นไม้
ล: และชาวป่าคนนี้อยากเล่นเกมนิ้วกับคุณ
c) ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของนิ้วมือ
หลังจากยิมนาสติก นักบำบัดการพูดจะสาธิตรูปร่าง คาเปอร์คาลลี่
ล: นี่ใครน่ะ? (หากเด็กรู้สึกว่าตอบยากนักบำบัดการพูดจะเรียกตัวเอง)
นี่คือคาเปอร์คาลี คุณรู้ไหมว่าทำไมจึงถูกเรียกอย่างนั้น? ! Capercaillie - จากคำว่า "หูหนวก" พวกเขาเรียกเขาอย่างนั้นเพราะเมื่อเขาเริ่มร้องเพลงเขาจะหูหนวกและไม่ได้ยินเสียงใดๆ เมื่อเงียบไปก็เริ่มได้ยินอีกครั้ง ปลูกไม้บ่นทางด้านขวาของต้นไม้
ร: ฉันปลูก CARCIECERY ไว้ทางด้านขวาของต้นไม้
d) ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะด้านกราฟโฟมอเตอร์
ล: และสัตว์ตัวน้อยตัวนี้ต้องการให้คุณวาดภาพของมันจริงๆ
(เด็ก ๆ จะได้รับซองจดหมายที่มีงานที่มีความยากต่างกันไป
1) สำหรับเด็กที่มีความชอบทางคณิตศาสตร์ :
โครงร่างของกระรอกทำด้วยเส้นประบาง ๆ ซึ่งจะต้องลากตามเส้นอย่างเคร่งครัดและต่อด้วยตัวเลข (ตัวเลือกง่าย ๆ )
วาดโครงร่างของกระรอกทีละจุดตามโค้ดดิจิทัล (เวอร์ชันซับซ้อน)
2) สำหรับเด็กที่มีความสามารถทางศิลปะ:
รูปร่างของกระรอกทำด้วยเส้นประบาง ๆ ซึ่งต้องลากตามเส้นอย่างเคร่งครัด (ตัวเลือกง่าย ๆ )
โครงร่างของกระรอกที่ทำด้วยเส้นประบาง ๆ ที่มีองค์ประกอบที่ขาดหายไป (เวอร์ชันที่ซับซ้อน)
ล: คุณได้ใครมา?
ง: กระรอก
จ) งานเกี่ยวกับการพัฒนาโครงสร้างไวยากรณ์ของคำพูด
ล: กระรอกของเราไม่แน่นอนมาก เธอขอเชิญคุณให้เล่นกับเธอและตั้งชื่อผู้อยู่อาศัยในสำนักหักบัญชีทั้งหมดราวกับว่ามีหลายคน
D: มูส - มูส - มูสเยอะมาก
กอดรัด - กอดรัด - กอดรัดมากมาย
นกหัวขวาน - นกหัวขวาน - นกหัวขวานจำนวนมาก
บ่นไม้ – บ่นไม้ – บ่นไม้หลายชนิด
หมาป่า - หมาป่า - หมาป่าหลายตัว
กระรอก-กระรอก-กระรอกเยอะมาก
ล: วางกระรอกไว้บนตอไม้
ร: ฉันวางกระรอกไว้บนตอไม้
จ) ทำงานเพื่อพัฒนาทักษะการวิเคราะห์เสียง
พิจารณาว่าชื่อสัตว์หรือนกแต่ละตัวเหมาะกับโครงการใด:
- จุดเริ่มต้นของคำคือพังพอนกวาง
- คำกลางคือหมาป่า กระรอก คาเปอร์คาลี
- จุดสิ้นสุดของคำคือนกหัวขวาน
ฉ) ฝึกการออกเสียงที่ชัดเจนในภาษาที่บริสุทธิ์
ล: ดูสิ ชื่อต้นไม้ปีใหม่มีเสียงตัว "L" ด้วย มาเล่าเรื่องของเธอด้วย ฉันเสนอคำพูดที่บริสุทธิ์เหล่านี้:
การพูดรายบุคคลและการร้องเพลงประสานเสียง:
“ LU-LU-LU - เราอยู่รอบต้นคริสต์มาสที่งานเต้นรำ
LO-LO-LO - ต้นคริสต์มาสของเราอบอุ่น
LA-LA-LA - ต้นคริสต์มาสของเรามีขนาดเล็ก
LY-LY-LY - เราเหยียบย่ำพื้น"
ล: ตอนนี้สิ่งที่เหลืออยู่คือการตกแต่งต้นคริสต์มาส แล้วสัตว์ต่างๆ จะได้มีวันหยุดที่แสนวิเศษ
(ได้ยินเสียงเพลงปีใหม่)
ล: มาบอกลาสัตว์และนกตัวน้อยของเราและอวยพรให้พวกเขาสวัสดีปีใหม่กันเถอะ
กรมสามัญศึกษาของฝ่ายบริหาร Bratsk
สถาบันการศึกษางบประมาณเทศบาล
"โรงเรียนมัธยมหมายเลข 39 ตั้งชื่อตาม P.N. Samusenko"
โครงร่างของบทเรียนการบำบัดคำพูด
“เสียง [I] และตัวอักษร I”
พัฒนาโดย Lebedeva Yu.V.
ครูนักบำบัดการพูด
บราตสค์-2015
เรื่อง. เสียง [I] และตัวอักษร "ฉัน"
วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเสียงสระ [I] และตัวอักษร I
เกี่ยวกับการศึกษา:
แนะนำลักษณะการเปล่งเสียงและเสียง [I]
เรียนรู้การแยกเสียงสระ [I] ออกจากพยางค์ คำศัพท์
แนะนำการสะกดที่ถูกต้องของตัวอักษร I
พัฒนาทักษะการแสดงความนุ่มนวลของพยัญชนะในแผนภาพ
ราชทัณฑ์และพัฒนาการ:
สร้างหน้าที่ของการรับรู้สัทศาสตร์และการวิเคราะห์และการสังเคราะห์สัทศาสตร์และพยางค์
พัฒนาความสนใจ ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะอัลกอริทึม
ขยายความรู้คำศัพท์
พัฒนาทักษะในการทำซ้ำข้อมูล
เกี่ยวกับการศึกษา:
สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้
เรียนรู้ที่จะถามคำถามทางการศึกษา
ประเภทบทเรียน: บทเรียนเกี่ยวกับการเรียนรู้ความรู้ใหม่
รูปแบบการทำงานของนักเรียน: หน้าผาก, รายบุคคล
อุปกรณ์ทางเทคนิคที่จำเป็น: คอมพิวเตอร์, กระจกส่วนบุคคล, การ์ดที่มีพยางค์, การ์ดที่มีรูปแบบคำ, การ์ดที่มีสีเขียวและสีแดง, เครื่องจำลองการบำบัดด้วยคำพูด "Delpha", ลูกบอลนวด, เขาวงกต, กล่องทรายพร้อมไฟ
เทคโนโลยีที่ใช้: ทรายบำบัด เทคโนโลยีไอซีที การช่วยชีวิต การเล่นเกม เทคโนโลยีเพื่อประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการศึกษา
| ขั้นตอนหลักในการจัดกิจกรรมการศึกษา | |||||||||
| วิธีการทำกิจกรรมที่เกิดขึ้น |
|||||||||
| ใช้สื่อการสอนและภาพ | กิจกรรมครู | กิจกรรมนักศึกษา | ความรู้ความเข้าใจ | การสื่อสาร | กฎระเบียบ |
||||
| ขั้นที่ 1 กำหนดงานการเรียนรู้ จูงใจกิจกรรมการเรียนรู้ อัพเดทความรู้ | แซนด์บ็อกซ์ ปริศนา แวววาวในแม่น้ำที่สะอาด ด้านหลังเป็นสีเงิน (ปลา) ไม่มีขา แต่ฉันเดิน ไม่มีปาก แต่ฉันจะพูดว่า: เมื่อไหร่ควรนอน เมื่อไหร่ควรตื่น (ดู) กระท่อมใหม่ไม่มีผู้เช่า ผู้เช่าจะปรากฏขึ้น กระท่อมจะพังทลาย (ไข่) สำลีสีขาวลอยอยู่ที่ไหนสักแห่ง ยิ่งขนต่ำก็ยิ่งมีฝนตกมากขึ้น (คลาวด์) ในฤดูหนาว - ดวงดาว ในฤดูใบไม้ผลิ - น้ำ (เกล็ดหิมะ) ในหน้าหนังสือเอบีซี ฮีโร่สามสิบสามคน ปราชญ์วีรบุรุษ ผู้รู้หนังสือทุกคนรู้ดี (จดหมาย) ส่วนของวิดีโอบทกวี "A และ B นั่งบนท่อ" | ท้าทายความรู้ที่มีอยู่ การจัดองค์กรของงานบุคคลและส่วนรวม พายุทรายเกิดขึ้นในกาแลคซีชั้นนอกอันห่างไกล ทุกอย่างปะปนกันในอวกาศ อาหาร สัตว์ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ มาช่วยชาวบ้านค้นหาสิ่งของทั้งหมดกันเถอะ เดาปริศนาและตั้งชื่อเสียงสุดท้ายในคำตอบ วาดคำตอบลงในทราย พายุรุนแรงมากจนชาวบ้านลืมชื่อ เราต้องการความช่วยเหลือ. ดูการ์ตูนฟังบทกวี วันนี้เสียงหลักในชั้นเรียนคืออะไร? ชาวโลกชื่ออะไร? (มนุษย์ต่างดาว) การกำหนดหัวข้อของบทเรียน | พวกเขาเดาปริศนา เน้นเสียงสุดท้ายในคำตอบ และวาดคำตอบบนทราย เสียง [i] ถูกเน้นไว้ในบทกวี กำหนดหัวข้อของบทเรียน | ความสามารถในการนำทางระบบความรู้ของคุณและรับรู้ถึงความจำเป็นของความรู้ใหม่ ความสามารถในการระบุและกำหนดเป้าหมายทางปัญญา | ความสามารถในการแสดงความคิดด้วยวาจา ความสามารถในการใช้คำพูดเพื่อควบคุมพฤติกรรมของตน | ความสามารถในการกำหนดวัตถุประสงค์ของกิจกรรมการศึกษาด้วยความช่วยเหลือจากครู ยอมรับและรักษาเป้าหมายการเรียนรู้และงาน |
|||
| ขั้นที่ 2ยิมนาสติกแบบประกบ | ฟังข้อความ บอกฉันว่ามันเกี่ยวกับอะไร? ไม่ชัดเจน? แน่นอนว่ามนุษย์ต่างดาวไม่รู้กฎของเรา และเรารู้ เรามายืดลิ้นกันดีกว่า ก) เม้มริมฝีปากให้แน่น เหยียดยิ้ม นับ 1-2-3-4-5 B) ใช้ปลายลิ้นเพื่อทำความสะอาดพื้นผิวด้านในของฟันล่าง | ทำซ้ำกฎ: ใครอยากคุย. เขาต้องตำหนิ ทุกอย่างถูกต้องและชัดเจน เพื่อให้ทุกคนได้ทราบโดยทั่วกัน พวกเราจะพูด และเราจะประณาม ถูกต้องและชัดเจนมาก เพื่อให้ทุกคนได้ทราบโดยทั่วกัน | ความสามารถในการออกเสียงคำได้ชัดเจน ควบคุมการเคลื่อนไหวของข้อต่อโดยใช้กระจก |
||||||
| ด่าน 3 การเตรียมการดูดซึมวัสดุอย่างกระตือรือร้นและมีสติ ฝึกการหายใจที่เหมาะสมและการไหลของอากาศที่แรง | เครื่องจำลองการบำบัดด้วยคำพูด "Delfa" | การจัดกิจกรรมร่วมกัน ลักษณะทั่วไปของเสียงที่เปล่งออกและลักษณะเสียง [และ] ลองส่องกระจกดูสิ การเปล่งเสียงสระ “ฉัน” ริมฝีปากเหยียดยิ้ม ฟันสามารถมองเห็นได้ ปลายลิ้น กดทับฟันล่าง หลังลิ้นโค้งอย่างแรง ทำให้เสียง "ฉัน" มีสิ่งกีดขวางเมื่อเราออกเสียงเสียง "ฉัน" หรือไม่? แล้วเสียง "ฉัน" อันไหนเป็นสระหรือพยัญชนะ? โปรดจำไว้ว่า: เสียง "ฉัน" เป็นสระ มันมืดมากสำหรับมนุษย์ต่างดาวของเรา มาก่อไฟในที่โล่งกันเถอะ | แสดงความเปล่งเสียง [i] กำหนดลักษณะของเสียง จับคู่เสียงกับตัวอักษร พวกเขาเข้าใกล้เครื่องจำลองเดลฟี เป่ากระแสลมอันแรงออกมา ควบคุมการหายใจออกของคุณบนหน้าจอ | ความสามารถในการฟัง ได้ยิน วิเคราะห์ เปรียบเทียบ แยกความแตกต่าง และสรุปผล | ความสามารถในการจัดและดำเนินกิจกรรมร่วมกัน | ความสามารถในการประเมินความถูกต้องของการกระทำของตน |
|||
| ฟิซมินุตกา | เขาวงกตกับลูกบอล | มาช่วยคนต่างด้าวของเรากลับบ้านกันเถอะ เมื่อเอเลี่ยนไปถึงเป้าหมาย ทุกคนควรออกเสียงเป็นเอกฉันท์ [I] | พวกเขาถือเขาวงกตไว้ในมือและนำลูกบอลไปยังเป้าหมาย | ทำงานร่วมกับเพื่อนร่วมทีมเพื่อให้บรรลุเป้าหมายที่ได้รับมอบหมาย | ประสานการเคลื่อนไหว |
||||
| ด่าน 4 การดูดซึมความรู้เบื้องต้นใหม่ | ลูกโป่งยาว สมุดระบายสีสำหรับไวท์บอร์ดแบบโต้ตอบ http://poskladam.ru/bukvy/10.html | เสียง [I] แสดงด้วยตัวอักษร "I" เราต้องมีองค์ประกอบอะไรบ้างในการเขียนจดหมายและ? แท่งตรงสองอัน มีสายรัดระหว่างพวกเขา เขามาจากล่างไปขวา มันไปในแนวทแยง จดหมายที่พิมพ์ออกมาของฉันมีหน้าตาเป็นอย่างไร? มาระบายสีตัวอักษรของเราบนกระดานกันเถอะ มาทำตัวอักษรโดยใช้ลูกโป่งกันเถอะ | ระบายสีตัวอักษร I บนกระดานแบบโต้ตอบ จัดวางจดหมายที่พิมพ์ I จากลูกโป่ง | ความสามารถในการเน้นแนวคิดหลักของงานและสร้างลำดับของการกระทำ | ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณเกี่ยวกับความคิดเห็นของตนเองและยอมรับมุมมองของบุคคลอื่น | ความสามารถในการวิเคราะห์เงื่อนไขของงานอย่างอิสระโดยคำนึงถึงจุดสังเกตที่ระบุ |
|||
| พยางค์สำหรับกระดานแม่เหล็ก บี, กี, วี, ดี, ปี่, ไมล์, ลี สี่เหลี่ยมสีเขียว, สีฟ้า, สีแดง | ตัวอักษร I ทำให้พยัญชนะที่อยู่ข้างหน้าอ่อนลง อ่านพยางค์ มนุษย์ต่างดาวชื่ออะไร? (บี, กี, วี, ดี, ปี่, ไมล์, ลี) วางเค้าโครงแผนภาพพยางค์ | อ่านพยางค์ วางแผนผังของพยางค์ | ความสามารถในการดำเนินการตามอัลกอริทึมที่กำหนด | เปรียบเทียบคำตอบที่ถูกต้องกับของคุณเอง |
|||||
| การออกกำลังกายด้วยลูกนวด | ลูกนวดสำหรับเด็กแต่ละคน | กาลครั้งหนึ่งมี พี กี วี ดี ปิ และพวกเขาทั้งหมดทำงานร่วมกันพร้อมเพรียงกันดูสิ น้ำต้มสุก Gi-carried วีทำโจ๊ก ส่วนดิทำซุปให้เค็ม พี่ร้องเพลงให้ทุกคน เต้น ยืดนิ้ว | นวดแต่ละนิ้วของมือทั้งสองข้างด้วยลูกบอล ผ่อนคลายกล้ามเนื้อ พัฒนาความเร็วปฏิกิริยาและความสนใจ |
||||||
| สมุดงาน | การเขียนจดหมายทั้งตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์เล็ก ลองดูจดหมายที่ฉันเขียน ตัวอักษรประกอบด้วยองค์ประกอบอะไรบ้าง? ทุน (ห่วงเอียงตรง 2 อัน ตะขอ 2 อัน) เราวางที่จับ 1/3 จากด้านล่างลงในบรรทัดเพิ่มเติมด้านบนในส่วนที่สามตรงกลางเราเขียนลูปลงไปตามแนวเอียงตรงเลี้ยวเข้าที่แล้วยกขึ้นตามตะขอด้านบน 1-2 มม. ผู้ปกครองสูงสุดของสายงานเขียน "ความลับ" ตาม "ความลับ" ลงแล้วหมุนเข้าที่ขอตรงกลาง ตัวพิมพ์เล็ก (เอียงตรง 2 อัน, ตะขอ 2 อัน) เราวางปากกาไว้บนไม้บรรทัดด้านบนของเส้นการทำงานลงไปตามเส้นเฉียงตรงเลี้ยวเข้าที่แล้วขึ้นไปตามตะขอไปตรงกลางเขียน "ความลับ" ตามแนว "ความลับ" ตรงที่เอียงลง หมุนเข้าที่ ขอตรงกลาง | กำหนดจดหมายที่เป็นลายลักษณ์อักษร I ในสมุดงาน | เชื่อมโยงการสะกดตัวอักษรที่ถูกต้องกับงานที่เสร็จสมบูรณ์ |
||||||
| เอฟ แค่นาทีเดียว | ยิมนาสติกสำหรับดวงตา | เราช่วยมนุษย์ต่างดาวทำความสะอาดกาแล็กซี เราติดตามเพื่อนของเราด้วยสายตาของเรา | เด็กๆ ติดตามวัตถุที่เคลื่อนไหวด้วยดวงตา ซึ่งช่วยป้องกันโรคเกี่ยวกับดวงตาและบรรเทาอาการเมื่อยล้าในการมองเห็น |
||||||
| 5 เวที. การรวมและจัดระบบความรู้เบื้องต้น | รูปภาพพร้อมไดอะแกรม: ช้าง, กุหลาบ, เลื่อน, ป่า, สุนัขจิ้งจอก, คันธนู, ปลาวาฬ, ใบไม้, นกกระสาบนโต๊ะ สื่อสาธิตที่มีรูปภาพเดียวกัน | การจัดปฏิสัมพันธ์ทางการศึกษาและการอภิปรายประเด็นปัญหาที่เกิดขึ้น การพัฒนาทักษะและความสามารถที่เหมาะสม การช่วยเหลือส่วนบุคคลในกรณีที่เกิดปัญหา องค์กรของการตรวจสอบด้านหน้า เลือกเฉพาะภาพที่ชื่อมีเสียง [I] กำหนดตำแหน่งของเสียง [I] ในคำ ทำเครื่องหมายสถานที่นี้บนแผนภาพด้วยสี่เหลี่ยมสีแดง | ทำงานให้เสร็จตามคำแนะนำของครู หาไพ่ ใส่สี่เหลี่ยมสีแดงแทนเสียง [I] | ความสามารถในการวิเคราะห์และสังเคราะห์เสียง การสะท้อนวิธีการและเงื่อนไขของการกระทำ การควบคุมและการประเมินกระบวนการและผลลัพธ์ของการกระทำ ความสามารถในการวิเคราะห์ตามเกณฑ์ที่กำหนด | ความสามารถในการมีส่วนร่วมในการอภิปราย รับฟังและเข้าใจผู้อื่น แสดงมุมมองของคุณ วิจารณ์ความคิดเห็นของคุณ ความสามารถในการจัดและดำเนินกิจกรรมร่วมกันโดยคำนึงถึงตำแหน่งของนักศึกษา เพื่อถามคำถาม | ความสามารถในการคำนึงถึงความซับซ้อนของงาน ความสามารถในการควบคุมการกระทำของตนระหว่างการทำงาน ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงผลลัพธ์ของกิจกรรมของตนเองโดยอิงจากการประเมินผลลัพธ์นี้โดยนักเรียนเองหรือครู |
|||
| ด่าน 6 สรุป การสะท้อน | คุณคุ้นเคยกับเสียงอะไรในชั้นเรียน? ([และ]) เสียง [I] เป็นสระหรือพยัญชนะ? ตัวอักษรใดแสดงถึงเสียง [I]? ดำเนินการไตร่ตรอง: คุณชอบงานไหน? | ตอบคำถามของครู ประเมินการทำงานของพวกเขา | สามารถสรุปความรู้ วิเคราะห์ ควบคุม และประเมินผลได้ | มีทักษะในการตอบคำถาม ฟัง และเข้าใจ | ความสามารถในการดำเนินการควบคุมทีละขั้นตอนตามผลลัพธ์ |
||||