Cum să scoți sunete de șuierat pentru un copil. Note de lecție: producție de sunet cu

Sunete]

Etapa pregătitoare

Lectia 1

Exerciții de respirație

"Armonic". I. p. - stai drept, coboara bratele. Puneți palmele pe burtă și respirați adânc pe nas. Țineți-vă respirația timp de 1-2 secunde. Expiră pe gură.

Dezvoltarea forței de expirare.

"Vânt rece". După ce ați atras aer în plămâni, suflați cu forță prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să simți un curent rece, ascuțit.

Exerciții de joc

"Zâmbet". „Ne bucurăm să întâlnim un prieten.” Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați de 3-4 ori.

„Maimuțe nebunești”. Mișcări cu buzele închise spre dreapta și stânga. (Dacă aveți dificultăți, ajutați-vă cu degetele arătător.)

Exerciții pentru aplatizarea și întărirea marginilor laterale ale limbii

"Urmări". Așezați-vă limba largă și răspândită pe buza inferioară și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.

„Limba caută o crăpătură în gard.” Extinderea limbii răspândite între dinți și mușcarea ei. (Urmele dinților ar trebui să rămână pe limbă.)

„Limba doarme pe pătuț”. Coborârea spatelui limbii. Apăsați vârful limbii pe incisivii inferiori și coborâți spatele.

Notă. In caz de dificultate, cereti copiilor sa tuseasca si sa caste, in timp ce palatul moale se ridica involuntar si radacina limbii scade. Puteți interesa copiii oferindu-vă să vă întâlniți sau să salutați limba mică.

Izolarea sunetului [s] pe fundalul silabelor și cuvintelor dintre sunetele care sunt îndepărtate în caracteristicile acustice și articulatorii.

Jocul „Prindeți sunetul”. Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunetul [s]. În primul rând, profesorul pronunță sunetele [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa, su, sy, ba. Dacă copilul identifică un sunet dintr-o serie de sunet sau silabică, se dau cuvinte mac, brânză, creangă, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

Pronunțarea sunetelor vocale cu modificări ale forței și înălțimii vocii.

„Hai să-i cântăm păpușii un cântec de leagăn”: a-a-a-a-a-a-a-a.

"Durere de dinţi": ooo

„Fluierul aburului”: uh-uh.

Lectia 2

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expiratorii. Pronunțarea sunetului [f] (expirație lungă), pronunțarea sunetului [t] (expirație scurtă).

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Suflați un fulg de zăpadă de pe palmă. Al cui fulg de nea va zbura mai departe?

Exerciții pentru buze și mușchii feței

"Ne distram". "Zâmbet". Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt adunați la 2 mm.

„Bureții se leagăn pe un leagăn”. Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii cu ajutorul degetelor.

„Dormi, micuță, dormi, altul. Ochiul drept doarme - se trezește. Ochiul stâng doarme și se trezește.” Alternativ deschiderea și închiderea ochilor.

Exerciții pentru limbă

„Limba se bronzează”. Pune limba pe fundul gurii. „Limba s-a scufundat pe fundul râului.” — Să vedem unde locuiește limba mică. Coborârea limbii până la fundul gurii.

„Limba intră prin crăpătura ușii.” Mușcarea limbii cu dinții de la vârf la mijloc și invers.

"Tachinarea maimuțelor" Pune-ți limba largă pe buza inferioară și pronunță silabele cinci-cinci-cinci-cinci-cinci.

„Conversație între câinii Barbosa și Pushka”. Pronunțarea combinațiilor de silabe poo-boo, poo-boo, poo-buușoptesc, liniștit și tare.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] printre sunete care sunt similare ca caracteristici acustice și articulatorii. Sunete: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silabe: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvinte câine, iepuraș, soare, blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [s].

Lecția 3

Exerciții de respirație Dezvoltarea puterii de expirare

— Stinge lumânarea. Dezvoltarea unei expirații intermitente intense cu pronunție ewww.

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

— Furtuna urlă. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust pe buza inferioară și suflați. Dacă apare zgomot în același timp, înseamnă că fluxul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru buze și mușchii feței

„Mamuța zâmbește, iar puiul de elefant este gata să bea apă.”

Buze într-un zâmbet (ține pentru un număr de 5-6). Poziții alternative - buzele într-un zâmbet și „tub”.

„Mă dor dinții în partea dreaptă. Dinții din partea stângă dor.” Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți simultan ochiul corespunzător.

Exerciții pentru limbă

— Picăturile de ploaie zvâcnesc pe acoperiș. Musca-ti limba larga cu dintii si pronunta silabele Ta-ta-ta-ta-ta-ta.

"Lopată". Puneți o limbă largă pe buza inferioară, astfel încât marginile laterale ale limbii să atingă colțurile gurii. Limbajul este calm, nu tensionat. Dacă limba nu se relaxează, sugerează să strângi buzele strâns, apoi întinde-le într-un zâmbet și împinge-ți limba între ele.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a forma un arc cu marginile laterale ale limbii cu molarii superiori

„Copilul învață să pronunțe sunetul [i].” Puneți vârful limbii în spatele dinților inferiori și pronunțați sunetul [i]. Asigurați-vă că gropița din limbă este exact în mijloc.

„Cântecul măgarului” Pronunțarea combinațiilor de sunete in absenta.

"Barcă". Scoateți-vă limba din gură și pliați-o într-o barcă („canelură”). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți plasa un băț sau o sondă subțire pe partea de mijloc a limbii.

„Ciuperca”. Voi colecta diferite ciuperci într-un coș - russula, ciupercă de mușchi, etc. Sug limba până la cerul gurii. (Recomandat pentru utilizare la corectarea sigmatismului lateral.)

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și lucrul coordonat al buzelor și al limbii

Pronunțarea vocalelor i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; și-i-e-yu.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] de cuvinte. Găsiți jucării ale căror nume conțin sunetul [s], de la un număr de altele ( bufniță, vulpe, urs, câine, pui de elefant, mașină, girafă, măgar).

Determinarea poziției sunetului [s] în cuvinte bufniță, pui de elefant, pădure, nas.

Lecția 4

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei centrale

„Sania a coborât dealul.” Zâmbește, coboară vârful limbii în spatele dinților inferiori și ridică spatele. Expiră.

Dezvoltarea unei expirații lungi și puternice atunci când pronunțați combinații de sunete pentru o lungă perioadă de timp ffffff, ffffff.

Exerciții pentru buze

Buze într-un zâmbet (numărează până la 10).

„Barca se balansează pe valuri”. Ridicarea alternativă a colțurilor gurii în sus (cu și fără ajutorul mâinilor).

Exerciții pentru limbă

„Limba este bolnavă și zace în pat.” Deschideți gura larg și tușiți (limba cade involuntar în fundul gurii). Așezați limba într-o „cale” pe fundul gurii, astfel încât să apară o limbă mică. (Țineți în această poziție cât mai mult timp posibil.)

„Teasers”. Pune-ți limba largă pe buza inferioară și spune: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla(cu schimbare de intonație).

Limba este „canelata” în interiorul gurii.

Notă. Dacă exercițiul nu funcționează, utilizați o sticlă cu gât îngust. Când suflați într-un balon, în limba voastră apare involuntar un gol rotund.

„Clowni amuzanți” Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțarea unei combinații de sunet e-hee-hee.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator

„Limba se leagănă într-un leagăn.” Pronunțarea silabelor da-la, da-la, da-la, crescându-le treptat numărul într-o singură expirație.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Cuvinte distinctive care sună asemănător: urs— castron, cască— terci, brânză— minge, sare— juca obraznic(pe baza imaginilor).

Găsirea de imagini cu sunetul [e] în numele lor pe subiectele „Legume” și „Fructe”.

Lecția 5

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. „Vântul scutură frunza”. Buze într-un zâmbet, dinții deschiși. Suflare pe o limbă proeminentă situată pe buza inferioară.

Exerciții pentru buze

„Hipopotamul are gura deschisă, hipopotamul cere chifle.” Zâmbet. La numărarea „unui”, strângeți buzele strâns, iar la numărarea „doi”, deschideți gura larg.

Exerciții pentru limbă

Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunță și, hee, ee.

Ridicarea și coborârea părții mijlocii a limbii (partea din spate a limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

"Barcă". Ridicați marginile laterale ale limbii până când aveți o depresiune în mijlocul limbii.

„Copii veseli”. Poziția de pornire este aceeași. Pronunță combinații de sunete Ihee hee, Ihee hee, Ihee hee.

„Conversație cu extratereștri” Pronunțarea silabelor tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(cu o schimbare a accentului și a intonației).

Dezvoltarea conștientizării fonemice și a unor tipuri simple de analiză fonetică

— Există un sunet [e] în cuvinte? varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?

- Găsiți legume ale căror nume conțin sunetul [s]. Unde se aude sunetul într-un cuvânt? salată? Intr-un cuvant usturoi? Intr-un cuvant varză?

Dezvoltarea gândirii logice

Jocul „Fifth Odd”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

Lecția 6

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

Zâmbet. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridicați-vă spatele într-o „mogălă” și expirați.

Exerciții pentru buze

Ridicarea și coborârea buzei superioare expunând dinții superiori.

Ridicarea și coborârea alternativă a colțurilor gurii.

Exerciții pentru limbă

Țineți limba nemișcată cu „canemul” din exteriorul gurii, apoi deschideți larg buzele, apoi atingeți „canelul” cu ele.

Jocul „Nu sunt eu”. Logopedul pronunță fraze, iar copiii răspund: „Și eu” sau „Nu eu”. De exemplu, un logoped spune: „Îmi place ciocolata”. Iar copiii răspund: „Și eu, și eu, și eu”. „Îmi place să mestec o ceașcă.” Copii: „Nu eu, nu eu, nu eu.”

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii

Pronunțarea combinațiilor de silabe pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

„Ia-l și numește-l.” Așezați imagini în două grămezi care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetele [s] și [w].

Determinați poziția sunetului [s] în cuvinte sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Setări de sunet [e]

Poziția organelor aparatului articulator atunci când se pronunță corect sunetul [s]

Dintii sunt adunati si se afla la o distanta de 1 mm. Buzele sunt întinse de parcă ar zâmbi. Limba se sprijină pe incisivii inferiori; în mijlocul limbii se formează o „canelură”, de-a lungul căreia curge un flux de aer expirat. Sunetul [s] este plictisitor, pronunțat fără participarea vocii.

Tehnici de producere a sunetului [e]

Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului

Tehnici de joc. — Fluiere. „Furtuna de zăpadă”.

Formarea unei imagini vizuale a sunetului

Afișarea poziției articulatorii a unui sunet pe un manechin sau diagramă de articulație. Afișare profil de articulație.

Formarea unei imagini kinestezice a sunetului(simțind poziția organelor de articulație)

Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Coborâți degetele strânse ale mâinii drepte (imitația limbii) până la baza degetelor mâinii stângi (ca și când ar fi dinții inferiori). Descrierea poziției organelor de articulație.

Deschide-ti gura. Coborâți vârful limbii către incisivii inferiori, astfel încât să se formeze un gol în mijlocul limbii. Expirați cu forță și uniform. Sunetul ar trebui să fie [s].

Notă. Dacă o „canelură” nu se formează de-a lungul liniei mediane a limbii copilului, așezați un băț de-a lungul limbii. Închideți dinții cât vă permite stick-ul și pronunțați sunetul [s]. Faceți același exercițiu, scoțând încet bastonul de la gură până la dinți și apoi repetați de mai multe ori fără a folosi bastonul.

Corectarea sigmatismului șuierat după M.E. Hvatsev (1959)

1. Ridicarea și coborârea părții mijlocii a spatelui limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.

2. Suflarea pe limbă atunci când se află într-o poziție joasă.

3. Limba este fixată cu un „canel” profund și sunetul [s] este pronunțat. Apoi, treptat, adâncimea „canelului” scade.

4. Sunetul [s] se pronunță.

Setarea sunetului [s] conform R.E. Levina (1965)

1. Pronunțarea interdentară a sunetului [s]. Consolidarea în silabe, cuvinte și apoi trecerea la articulația normală.

2. Copilul pronunță sunetul [r] într-o manieră întinsă, apoi, procedând la fel, împingeți limba cât mai mult înainte, este necesar să-i sprijiniți vârful de dinții inferiori.

3. Încrederea pe sunet [x]. Şopteşte combinaţia de sunet ihee,și apoi repetă cu dinții strânși.

4. Pronunțarea combinației Nu cu tensiune.

Corectarea sigmatismului labiodentar

Arătați că atunci când pronunțați sunetul [s], buza nu trebuie să vină în contact cu incisivii superiori sau să se apropie de ei.

Mișcări alternante ale buzelor cu o schimbare secvențială în închiderea și deschiderea acestora, asociată cu dezvelirea dinților și expunerea incisivilor inferiori.

Dacă este necesar, se folosește asistență mecanică sub formă de apăsare în jos a buzei inferioare cu o spatulă. Pronunție lungă a lui [s], apoi silabe și cuvinte care încep cu ea.

Corectarea sigmatismului interdentar

Strângeți dinții și, fără să-i desfaceți, pronunțați [s] într-un mod întins. (La început, sunetul este pronunțat cu dinții strânși.)

Pronunțarea silabelor și a cuvintelor cu dinții strânși. Treptat trec la pronunția normală a fonemului.

Corectarea sigmatismului dentar

Demonstrarea articulației corecte a fonemului. Folosind o fotografie de profil. Încrederea pe senzațiile kinestezice (simțiți un flux rece pe dosul mâinii când pronunțați corect sunetul [s]).

Exerciții de articulare

Introducerea unei limbi plate între dinți.

Scoateți limba într-o manieră „caneală” cu gura deschisă.

Arcuirea spatelui limbii în sus, în timp ce vârful limbii se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului șuierat

Distingerea între sunetul corect și incorect al sunetului [s] (fluier - șuierat).

Arătând în fața unei oglinzi diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă.

În plus, utilizați senzații kinestezice, ilustrând articulația cu mâinile.

După ce ați obținut articulația corectă, porniți expirația, lăsați-vă să simțiți fluxul rece de aer expirat.

Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului [s]. Pe viitor, treceți la pronunția normală cu dinții strânși, așa cum se face atunci când corectați sigmatismul interdentar.

Corectarea sigmatismului lateral

Realizați formarea unui „canel” de-a lungul liniei mediane a limbii.

Utilizați sunetul [t] ca bază. Pronunțați [t] cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea unui flux de aer pe mână.

La următoarea etapă de lucru, copilul este rugat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Strângeți dinții și pronunțați un sunet apropiat de [ts], care conține sunetele [t] și [s].

Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul [s] se prelungește și apoi se separă. După care îi puteți explica copilului că acesta este sunetul corect pronunțat [s].

Utilizarea asistenței mecanice.

Copilul este rugat să pronunțe sunetul [f], împingând limba în față cât mai mult posibil și sprijinindu-și vârful pe dinții inferiori. Zgomotul caracteristic sunetului [w] ar trebui să fie însoțit de un șuierat.

Bazați-vă pe sunetul [x].

Șoptește combinația ihee,și apoi pronunță aceeași combinație de sunet cu dinții strânși. În acest caz, se aude un sunet apropiat de [s"].

Ca urmare a exercițiilor, sunetul este fix și apoi puteți acorda atenție diferenței de sunet a sunetelor [s] și [s"].

Corectarea sigmatismului nazal

Calculează direcția corectă a fluxului de aer, închizând pasajul în cavitatea nazală prin ridicarea gurii. Dezvoltarea articulației corecte a limbii.

Corectarea înlocuirii sunetului [s] la [t], [d]

1. Introducerea unei limbi plate între dinți.

2. „Grove” cu gura deschisă.

3. Îndoirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului lateral conform E.Ya. Sizova (1992)

Masajul mușchilor feței și al buzelor

Masajul se efectuează cu hipercorecția părții afectate:

- baterea pliului nazolabial netezit;

- miscari circulare la jonctiunea muschilor masticatori;

- mângâierea buzelor;

- furnicături ușoare ale buzelor închise (de obicei pe partea afectată);

- mișcări circulare de mângâiere în colțurile gurii (mai mult pe partea laterală a pliului nazolabial netezit);

- furnicături ușoare ale colțului coborât al gurii;

- ciupirea marginii maxilarului inferior (mai mult pe partea afectata).

Masajul limbii

- mângâiere ușoară a limbii;

- lovirea limbii cu o spatulă sau cu degetele;

- loviri foarte usoare pe marginea laterala afectata a limbii.

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru buze și mușchii feței

Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii. Dacă colțul gurii nu se ridică, ajutați-vă cu degetele. În același timp, păstrați celălalt colț al gurii calm. Ridicați colțul gurii afectat de pareză de două sau trei ori, iar cel sănătos – o dată.

Exerciții pentru limbă

1. Zâmbește, așează-ți limba pe buza inferioară, apoi mișcă-ți limba în partea dreaptă și mușcă-ți marginea stângă a limbii cu dinții. Reveniți la poziția inițială.

2. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, mișcă ușor limba spre stânga și mușcă cu dinții marginea dreaptă a limbii. Reveniți la poziția inițială.

3. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea dreaptă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

4. Zâmbește, plasează-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea stângă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.

5. Muşcarea marginilor laterale ale limbii.

Pentru partea afectată, numărul de exerciții este dublat.

Consolidarea imaginii auditive a sunetului

1. Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori.
2. Buzeîntins, ca și cum ar zâmbi și nu acoperi dinții.
3. Dintii apropiate sau închise
4. Expirăm cu forță aerul în mijlocul limbii, de-a lungul „canelului”; pe palma adusă la gură se simte un şuvoi ascuţit de rece.
5. Corduri vocale deschis.
6. Sunetul este plictisitor.

EXERCIȚII DE PREGĂTIRE

Exerciții pentru a dezvolta presiunea aerului.

1) Atragem aer în plămâni, începem cu forță să-l suflam (și nu doar să expirăm) prin buzele noastre întinse înainte ca un „tub”. Îl controlăm cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Simțim un curent rece care bate puternic, bucata de hârtie sau vată este deviată în lateral. Repetăm ​​exercițiul.

2) Scoatem limba astfel incat sa se odihneasca linistit, fara sa ne incordam, pe buza inferioara. Puneți un bețișor subțire rotund (chibrit) de-a lungul limbii până la mijloc și apăsați ușor pentru a forma un șanț. Ne rotunjim buzele, dar nu le încordăm. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflăm cu forță aerul, umflându-ne obrajii. Îl controlăm cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetăm ​​exercițiul.

3) Facem exercițiul anterior fără a folosi un băț.
Exercițiu pentru buze. Ne întindem buzele într-un zâmbet până la limită și le ținem ceva timp într-o poziție tensionată. Închidem dinții. Repetați exercițiul.

Exercițiu. Pronunţarea unui sunet lung s.

1) Deschide gura. Întindeți limba și sprijiniți vârful încordat pe dinții inferiori. Puneți un bețișor subțire rotund (sau chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflam cu forță aerul în mod uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung s-. Repetăm ​​exercițiul.

Notă. Dacă bastonul nu este în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul va fi neclar și nu va fluiera.

2) Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a beței de la gură până la dinți și afară.
Facem exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.



Această etapă de lucru se desfășoară ca parte a lecției.

Subiect: Clarificarea pronunției unui sunet cu sau evocarea acestuia prin imitație, dezvoltarea unei expirații orale lungi.

Ţintă: Pentru a realiza pronuntarea corecta izolata, prelungita a sunetului s, capacitatea de a determina pozitia organelor aparatului articulator la pronuntarea sunetului s.

Pentru ca copiii să pronunțe corect sunetul s, este necesar să se monitorizeze poziția buzelor, a limbii și prezența unui curent de aer care curge în mijlocul limbii. Copiii ar trebui să fie atrași de faptul că fluierul „furios” al aerului care iese din pompă seamănă cu sunetul lui s. Când pronunțăm s, buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt vizibili, iar cu dosul mâinii adus la gură, poți simți un curent rece de aer. Pentru a-i ajuta pe cei care pronunță sunetele neclar, trebuie să vezi în ce anume nu reușește fiecare copil.

Practic, copiii nu întâmpină dificultăți atunci când produc sunetul consonantic „C”. Cu toate acestea, există cazuri când un copil are un defect în reproducerea unei anumite litere. În această situație, trebuie luate măsuri imediate. Dacă puneți în timp pronunția corectă a lui „S”, atunci copiii nu vor avea probleme în viitor cu reproducerea sunetelor „Z” și „C”. Exercițiile de logopedie și exercițiile de articulare pentru sunetul „C” pot ajuta.

Gimnastica articulară pentru producerea sunetului are ca scop dezvoltarea mișcărilor corecte și a pozițiilor necesare ale aparatului de vorbire pentru ca sunetul să fie pronunțat corect.

Când efectuați exerciții, ar trebui să vă amintiți următoarele reguli:

• Gimnastica de articulație trebuie efectuată în mod regulat. Acesta este singurul mod de a realiza dezvoltarea abilităților de pronunție a sunetului și consolidarea acestora.
• Timpul optim pentru exerciții fizice este considerat a fi de 2 ori pe zi, petrecând doar 5-10 minute.
• Trebuie să faceți exercițiile secvențial, mai întâi să efectuați unele simple, apoi să le înlocuiți cu altele mai complexe.
• Gimnastica trebuie efectuată încet, clar și fără probleme.
• Dacă ceva nu funcționează pentru un copil, nu ar trebui să-i arăți în niciun caz dezamăgirea ta.
• Dacă copilul face exercițiul incorect, fără prea multă dorință, atunci este indicat să opriți activitatea deoarece copilul este obosit.
• Este imperativ să lăudați copilul pentru eforturile sale și să insufleți întotdeauna speranța că va reuși.

Dacă efectuați exerciții de articulare pentru a produce sunet în mod regulat și corect, sunetul „C” va fi dezvoltat treptat. Înainte de a începe să o faceți acasă, ar trebui să consultați un logoped, poate vă va recomanda și alte metode eficiente.

Un set de exerciții de articulare

Logopedii recomandă utilizarea a două exerciții bune pentru a stabili sunetul „C”. Dar înainte de a le efectua, trebuie activată activitatea organelor vorbirii necesare. Gimnastica de articulație face față bine acestui lucru. Are ca scop exersarea poziției corecte a limbii și a respirației corecte în timp ce pronunțați sunetele.

"Tub"

Acest exercițiu vă permite să vă dezvoltați mobilitatea buzelor, să le formați structura astfel încât să pronunțați corect sunetul de șuierat. Pentru a face acest lucru, va trebui să strângeți dinții, să zâmbiți, arătându-le, să mențineți această poziție timp de 5 secunde, apoi să-i trageți cu un tub și să-i țineți din nou pentru același timp.

Este necesar să schimbați poziția buzelor de 5-7 ori. În timp ce faceți acest lucru, trebuie să vă asigurați că copilul nu își deschide dinții și nu îi mișcă.

"Lopată"

Acest exercițiu ajută la relaxarea țesutului muscular al limbii și exersează abilitățile de a ține limba larg. Trebuie să faceți acest lucru: deschideți gura, puneți limba pe buza inferioară și țineți-o în această poziție timp de 3-7 secunde.

Limba trebuie să fie suficient de largă pentru a atinge colțurile gurii. Nu trebuie să schimbați poziția buzei inferioare sau să o întindeți prea mult într-un zâmbet, altfel va apărea o tensiune excesivă.

„Limba obraznică”

Acest exercițiu vă permite să relaxați țesutul muscular al limbii. Trebuie să o faceți după cum urmează: faceți aceeași poziție a limbii ca în lecția anterioară, apoi loviți limba cu buza superioară. În acest moment, este necesar să se reproducă următoarele sunete: „cinci-cinci-cinci”.

Apoi țineți din nou limba lată într-o stare pasivă timp de 10 secunde. Lipirea buzei superioare trebuie făcută cu o singură expirație; aerul nu trebuie inhibat.

"Poartă"

Cu acest exercițiu puteți dezvolta un flux de aer neted, de lungă durată, care coboară în mijlocul limbii. Pentru a realiza acest lucru, ar trebui să întindeți buzele într-un zâmbet, să puneți capătul limbii pe buza inferioară, să o acoperiți cu cealaltă buză deasupra, dar nu complet, dar lăsând un mic spațiu. Pune o minge de vată pe masă în fața ta și încearcă să o dezumfle.

Când faceți exercițiul, nu trebuie să trageți buza inferioară pe maxilar de dedesubt sau să vă umflați obrajii. Este necesar să vă asigurați că, la suflarea balonului, copilul produce un sunet clar „F”. Acest lucru va clarifica faptul că fluxul de aer este îngust, după cum este necesar.

„Ne spălăm pe dinți”

Acest exercițiu ajută la dobândirea abilității de a fixa vârful limbii în spatele maxilarului inferior. Execuția este următoarea: zâmbește, arătându-ți dinții, deschide puțin gura și folosește vârful limbii pentru a trece peste dinți, de parcă i-ai fi periat. Buzele nu trebuie să se miște, ci ar trebui să fie într-un zâmbet. Vârful ar trebui să ajungă la gingii în timpul mișcării și nu doar să atingă marginile maxilarelor.

"Alunecare"

Făcând acest exercițiu, puteți exersa abilitatea de a ține limba în starea necesară pentru reproducerea corectă a sunetelor de șuierat. De asemenea, dezvoltă bine puterea țesutului muscular din vârful limbii.

Copilul ar trebui să-și întindă buzele într-un zâmbet, să deschidă ușor gura, să-și sprijine vârful limbii pe maxilarul inferior și să ridice restul organului pentru a forma un tobogan. Trebuie să stai în această poziție aproximativ 5-10 secunde.

Vârful limbii nu trebuie să se extindă dincolo de dinți, iar întreaga cealaltă parte a limbii trebuie să fie lată. Dacă copilul nu își poate poziționa corect limba, atunci este necesar să pronunțe sunetul „I”, atunci el va lua poziția corectă.

Două exerciții eficiente de logopedie

Logopedii folosesc cele mai populare două exerciții pentru a îmbunătăți pronunția. Ele trebuie făcute după ce s-a efectuat gimnastica articulatorie pentru sunete de șuierat, care sunt indicate mai sus.

Primul este un exercițiu care ajută la îmbunătățirea pronunției. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți împreună cu copilul de sunetul pe care îl face o pompă pentru a umfla o minge sau o saltea de cauciuc. Apoi copilul trebuie să încerce să reproducă ceva similar.

Pentru a face acest lucru, trebuie să ridicați o oglindă, să faceți un zâmbet larg, să închideți fălcile strâns, să expirați și să începeți să suflați, scoțând un sunet care amintește de șuieratul unei pompe.

Al doilea exercițiu este folosit atunci când copiii au defecte pronunțate în reproducerea sunetelor „C”, „Z”, „S”. De exemplu, când un copil înlocuiește această literă cu alta sau înmoaie prea mult pronunția în cuvinte în care acest lucru nu este necesar. Acest exercițiu vă va permite să reglați fluxul de aer și să vă poziționați corect limba.

Exercițiul trebuie efectuat astfel:

• Puneți limba largă în spatele maxilarului inferior, puneți prima falangă a degetului arătător pe ea (este mai bine să folosiți un tampon de bumbac).
• Închideți gura, mușcându-vă puțin degetul (bățul) cu dinții.
• Întinde-ți buzele într-un zâmbet, astfel încât dinții să-ți apară în colți.
• Strângeți limba, ridicați-i marginile pe ambele părți și trageți-o spre colțurile buzelor.
• După ce ați fixat această poziție, trebuie să încercați să fluierați, făcând o expirație puternică și profundă.

De asemenea, ar trebui să exersați sunetul „C” rezultat împreună cu vocalele din silabe. Sunetul vocal ar trebui să vină mai întâi, iar apoi „S”. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să redați un sunet vocal, apoi să puneți degetul în gură și să faceți exercițiul descris mai sus.

Pregătirea ulterioară este să exersați sunetul în cuvinte care se termină cu „S”. În timp, copilul nu va mai avea nevoie să-și folosească degetul, deoarece poziția corectă a organelor aparatului de vorbire va fi fixată.

Cum să consolidezi rezultatele cursurilor?

Antrenamentul efectuat trebuie consolidat. Pentru aceasta, se folosesc jocuri și exerciții regulate de logopedie. Metodele populare care ajută la consolidarea rezultatului sunt pronunțarea răsucitoare de limbă, citirea textelor și pronunțarea lanțurilor de cuvinte care conțin sunete fluierate.

Citirea răsucitoare de limbă este cea mai eficientă modalitate și ajută la dezvoltarea întregului aparat de vorbire și la exersarea pronunției multor sunete. În primul rând, ar trebui să alegeți răsucitori de limbă simple și scurte. Ca exemplu, putem observa următoarea expresie: „Vulpea are orez și cârnați în castron”.

Ajută și citirea poveștilor care folosesc adesea litera „S”. Este necesar să citiți textul în mod repetat, obținând pronunția corectă a sunetului. În plus, trebuie să-i pui întrebări copilului tău. Când le răspunde, va folosi din nou sunete de șuierat și își va dezvolta și gândirea.

Astfel, părinții ar trebui să monitorizeze cu atenție modul în care copilul lor produce sunete. Este important să identificați defectul în timp util și să începeți lucrul la corectarea acestuia, astfel încât articularea sunetului să fie corectă.

Setarea sunetelor [L], [L]

Un set de exerciții pentru sunetele L, L: „ac”, „șarpe rapid”, „păsărele de curcan”, „scusa”, „cal”, „pictor”, „ciocănitoare”, „pași”, „aburi”, „ vânător".

Metode și tehnici de producere a sunetelor L, L..

Dacă nu există sunet, producția se realizează în 2 etape:

1. Setarea [l] interdentară. Copilului i se cere să pronunțe combinația ya. În acest caz, [s] se pronunță scurt, cu tensiune în organele articulației, apoi se pronunță combinația cu limba blocată între dinți.Când sunetul devine clar, este necesară încetinirea mișcării maxilarului inferior. La copiii cu o formă ștearsă de dizartrie, se recomandă fixarea acestui sunet în silabe și cuvinte.
2. Apoi, mutați limba în poziția dintelui, apăsând limba ferm pe alveole, pronunțați ly-ly-ly.

Cu pronunția nazală, producția se realizează în același mod ca și în absența sunetului. În primul rând, este necesar să se dezvolte direcția corectă a fluxului de aer.

Setarea sunetului [L] în timpul pronunției interdentare. Dacă un copil pronunță mai multe grupuri de sunete în acest fel, se acordă o atenție deosebită dezvoltării abilităților motrice ale vârfului limbii. Spectacolul se desfășoară ca în lipsa lui. Puteți folosi asistență mecanică - folosiți o spatulă pentru a ridica limba de incisivii superiori și țineți-o până când această poziție este fixată în copil.

Setarea sunetului [L] la înlocuirea [l] cu sunetul [th].

Când înlocuiți [l] cu sunetul [th], cu gura deschisă, puneți un tub rotund de plastic pe partea de mijloc a spatelui limbii și ridicați vârful limbii de incisivii superiori.

Când înlocuiți sunetul [L] cu un sunet slab [l], puteți utiliza sonda nr. 4. Cereți copilului să repete silaba [la] de mai multe ori, apoi introduceți sonda astfel încât să fie între palatul dur și partea de mijloc a spatelui limbii. Apăsați sonda în jos pe limbă (la dreapta sau la stânga).Pentru a coborî partea de mijloc a spatelui limbii, puteți efectua următorul exercițiu: sprijiniți-vă limba ferm pe incisivii superiori și pronunțați silaba ky de mai multe ori. Apoi deschideți brusc gura (puteți ajuta apăsând pe bărbie). Această tehnică nu este potrivită pentru copiii cu pronunție laterală.

Când pronunțați [a], trebuie să vă „loviți” limba de incisivii superiori. Expirația trebuie să fie fierbinte, lină și continuă.

În unele cazuri, se obține un sunet mai rapid și mai clar în silaba inversă. Pronunțați [a] mult timp, apoi „mușcați” vârful limbii relaxate proeminente: [aaall-aaal-aallaallaaa].

Din sunetul [v] este plasat în mod mixt. Cereți copilului să pronunțe silaba you cu limba introdusă între buze, apoi împinge înapoi buza inferioară cu degetul.

O tehnică similară poate fi folosită din combinația [bl] („curcan”). În timp ce pronunțați combinațiile blblbl, mișcați treptat buzele în lateral și limba adânc în gură (mai întâi de-a lungul buzelor - [blblbl], apoi de-a lungul dinților superiori și apoi de-a lungul alveolelor).

Invitați copilul să pună cât mai multă tensiune în zona brâului scapular, pentru care trebuie să vă aplecați capul înainte și în această poziție să sunați sunetul [l] cât mai jos.

Folosind două degete - arătător și inel - aplicați o presiune ușoară pe partea exterioară a gâtului, astfel încât fiecare deget să fie într-un punct de la marginea interioară a treimii posterioare a ramurilor stângă și dreaptă ale maxilarului inferior.

Când pronunțați un sunet din lateral, trebuie mai întâi să obțineți fluxul de aer corect și poziția dreaptă a limbii. Copilul ar trebui să treacă de la articulația incorectă. Metodele nr. 1, 8, 9 sunt potrivite pentru aceasta.

Principala dificultate în producerea sunetului [L] este că, în timp ce pronunță corect sunetul, copilul continuă să audă sunetul său anterior. Prin urmare, este necesar să se atragă atenția auditivă a copilului asupra sunetului care este produs în momentul producerii acestuia.

Setarea sunetelor [Р], [Рь]

Un set de exerciții pentru sunetele Р, Рь:

• "ac",
• "șarpe rapid"
• "pastari de curcan"
• "găleată"
• "cal"
• "pictor",
• "ciocănitoare",
• "pasi"
• "tobosar",
• „balalaica”.

Metode și tehnici de producere a sunetelor [P], [Pb].

Prin imitație.

Copilului i se cere să efectueze exercițiul „ciuperci”. În momentul aspirației, cereți să suflați cu forță pe vârful limbii. La vibrația surdă rezultată se adaugă o voce.

Cu limba superioară ridicată, copilul este rugat să pronunțe următoarele combinații: JJJ, JJJ, sau d-d-d-d. În acest moment, utilizați o spatulă, o sondă cu bilă sau un deget curat pentru a face mișcări rapide dintr-o parte în alta de-a lungul limbii, mai aproape de vârf.

Pentru spasticitatea rădăcinii limbii, această tehnică este utilizată în timp ce vă culcați.

Într-un mod similar, puteți apela [P] din [Z] înălțimea superioară. Copilului i se cere să-și țină limba la baza dinților superiori și să scoată sunetul [З] pentru o lungă perioadă de timp. În timpul pronunției sale, vârful limbii este într-o stare mai tensionată, iar fluxul de aer este mai forțat. Sunetul rezultat nu este clar, ci mai degrabă zgomotos. Sunetul rezultat provoacă mecanic un tremur [P].

Când se pronunță [P] în gât, producția are loc în 2 etape.

Configurarea unui singur lovitură [P] de la sunetul [Zh]. Când este pronunțat întins, fără a rotunji buzele, mișcând limba ușor înainte, spre gingiile dinților superiori. În acest caz, sunetul este pronunțat cu o presiune semnificativă a aerului și un spațiu minim între marginea frontală a limbii și gingii. Apoi, plasarea se efectuează folosind o sondă ca în alte cazuri.

Cea mai comună tehnică este producerea [D], repetată la o expirație, urmată de o pronunție mai forțată a acesteia din urmă.

La pronuntarea combinatiei [tdtdtdtd] in mod repetat, cu gura usor deschisa si cand limba este inchisa cu gingiile, apare vibratia. Cu toate acestea, această metodă nu este potrivită pentru corectarea velar sau velar [P].

Când gura este închisă cu dinții strânși strâns, uneori în combinație [tr] se aude un [r] fără voce (prodental). Puteți scoate un sunet din el dacă, în timp ce pronunțați această combinație, deschideți treptat gura, împingând o spatulă între dinți.

Pentru a menține înălțimea superioară a limbii, utilizați exercițiul „ păsări de curcan" Când se pronunță rapid combinația [blblbl], buza inferioară este mai întâi coborâtă (limba se mișcă de-a lungul superiorului), apoi mișcările sunt transferate la incisivii superiori și apoi la alveole. Acest sunet se dovedește a fi ușor îngrozitor. Pentru a elimina acest defect, trebuie să cereți copilului să fixeze o expirație puternică pe sunet d.

În cazul în care copilul nu menține poziția superioară a limbii, iar sunetul iese plictisitor și nu bubuitor, puteți cere copilului să „extindă” sunetul – drn – drn („porniți mașina”).

Setarea sunetelor [Ш], [Ф], [Ч]

Un set de exerciții pentru producerea sunetelor Ш, Ж, Х:

• "castron",
• "gem delicios"
• "ciuperca",
• "armonic",
• "cal"
• "concentrare",
• „pedepsiți limba neascultătoare”.

Metode și tehnici de producere a sunetelor [Ш], [Х], [Ч].

Prin imitație.

Sunet [Ш]. Cereți copilului să-și ridice limba cu o linguriță peste dinții de sus. În timp ce țineți această poziție, pronunțați sunetul [s], acordând atenție faptului că se aude sunetul [sh].

Copilul pronunță silaba [sa] de mai multe ori, iar logopedul ridică ușor vârful limbii cu o spatulă sau sondă spre alveole. Apoi trebuie să suflați puternic pe vârful limbii, adăugând sunetul [a] la expirație.

Când sunetul r este intact, copilul pronunță silaba [ra], iar în acest moment logopedul atinge suprafața inferioară a limbii cu o spatulă sau o sondă pentru a încetini vibrația. Sau îți cer să pronunți sunetul [r] cât mai încet posibil.

La pronuntarea sunetului x, care produce un curent puternic de aer, copilul este rugat sa ridice limba lata spre alveole. Cu toate acestea, pentru ca sunetul rezultat să nu rămână retro-lingual, este necesar să se concentreze asupra vârfului limbii.

Dacă, când limba este ridicată, marginile ei laterale nu sunt adiacente molarilor superiori, atunci degetele mari ale ambelor mâini o apasă pe ambele părți. Sau, stând în spatele copilului, introduceți degetele arătător și mijlociu sub limbă și cereți-le să sufle pe vârful limbii.

Copilul pronunță sunetul [t] ([d] pentru sunetul [zh]) cât mai mult timp, ținând limba în spatele dinților de sus. Sunetul rezultat este aproape de zgomot [s]. Apoi, logopedul folosește o spatulă pentru a mișca ușor limba spre alveole. Aceeași tehnică poate fi folosită dacă copilul pronunță sunetul [h].

Sunet [w] este plasat similar, dar cu includerea vocii.

Sunetul [h] este mai ușor de plasat în silabe inverse. Pentru a face acest lucru, cereți copilului să pronunțe silaba [at] cu o expirație puternică pe [t], în timp ce își întinde ușor buzele înainte și controlați expirația cu palma mâinii.

Dacă un copil are sunetul [sch], atunci puteți pune [ch] din el dacă copilul începe rapid să pronunțe combinația [tsch].

Din sunetul [ts] din momentul pronunției acestuia, cereți copilului să ridice vârful limbii în sus și să-și întindă buzele înainte.

În unele cazuri, este posibil să plasați [h] din combinația [ts]. Pentru a face acest lucru, fixează-ți buzele în poziția „corn” și pronunță combinația „ca o lovitură” cu o expirație puternică. Dacă limba nu se ridică, folosiți asistență mecanică - o spatulă, o sondă.

Sunet [sch] plasat în imitație a sunetului [h] - întinderea lui, sau din [w], deplasarea limbii la baza dinților superiori.

Din sunetul [zh], pronunțându-l în șoaptă.

Din sunet [sya] mecanic, ridicând limba în sus sau arătând.

Setarea sunetelor S, Сь, З, Зь, Ц.

Un set de exerciții: „spatula”, „pedepsiți limba obraznică”, „spălatul pe dinți”, „fluieră trenul”, „limba puternică”, „leagăn”, „pisicuță supărată”, „canel”.

Metode și tehnici de producere a sunetelor [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

În cazurile de sigmatism dentar este suficient să coborâți vârful limbii către dinții inferiori cu asistență mecanică și să obțineți astfel un decalaj în locul unui arc.

În pronunția labio-dentară, este necesar să se inhibe participarea buzelor, pentru care se efectuează exerciții de articulare pregătitoare. Sau încetinește mișcarea buzelor cu degetul.

În alte cazuri, copilul este rugat să zâmbească, trăgând de colțurile gurii astfel încât dinții să fie vizibili și să sufle pe vârful limbii pentru a produce un suierat.

Copilului i se cere să pronunțe silaba ta în mod repetat, introduce logopedul sonda nr 2 sau mingeîntre alveole și vârful limbii (precum și partea din față a spatelui limbii) și apasă ușor în jos.

Cu sigmatismul interdentar, trebuie să pronunțați silaba [sa] cu dinții strânși la începutul pronunției sau să prelungiți ușor pronunția consoanei și să coborâți maxilarul pe vocala a.

Pentru sigmatismul lateral, se folosește o tehnică de plasare în două etape: ele fac ca pronunția interdentară să scape de zgomotul de squelching și apoi să mute limba în poziția interdentară.

În unele cazuri, cu sigmatism nazal izolat, sunetul este plasat din sunetul [F]. Prin împingerea limbii între dinți și îndepărtarea buzelor cu asistență mecanică.

Pronunțarea combinației [ee] sau [th] cu tensiune pregătește forma dorită a limbii și produce un flux de aer concentrat.

Similar cu sunetul [x]. Buze într-un zâmbet, dinții sub forma unei mușcături corecte (puțin închise). Cereți copilului să pronunțe sunetul [x] „în dinți” și să simtă curentul de aer rece cu palma.

Copilului i se cere să pronunțe sunetul [T] cu o expirație forțată puternică. Sunetul zgomotos rezultat (aproape de [Ts]) trebuie extins cât mai mult posibil. Este necesar să monitorizați poziția buzelor într-un zâmbet și să controlați forța fluxului de aer cu palma mâinii.

O metodă echivalentă de punere în scenă din sunet [ts]. Prin prelungirea și ajustarea puterii pronunției sunetului se obține un [s] clar: TSSSSssssssss.

Foarte rar tehnica de inhalare. Așezați o limbă largă în partea inferioară a gurii, astfel încât să fie în contact de-a lungul întregului perimetru cu dinții inferiori. Întinde-ți buzele într-un zâmbet, dinții ușor închiși sub forma unei mușcături corecte. În această poziție, după expirare (umerii trebuie coborâți), copilul ar trebui să „suge” foarte puțin aer în sine, atât de puțin încât să lovească chiar vârful limbii. Apoi, „conduceți” un curent de aer în și din gură. La început, exercițiul este efectuat într-un ritm rapid, apoi, dacă sunetul este clar, încetiniți ritmul.

Din sunetul [sh] prin imitație sau mecanic, mișcând încet limba înainte către dinții de sus, apoi în jos. Dintii ar trebui sa fie inchisi.

Sunet [Sy] poate fi plasat de la [C] în combinație [isi] cu cel mai înalt sunet posibil [ii] la un tempo rapid.

Similar cu producerea de [s] din sunetul [Хь].

Sunet [З] (зь) este plasat în același mod ca [s] (s), dar cu vocea conectată. În cazurile în care sunetul [z] se dovedește totuși a fi plictisitor, este pronunțat între două consoane - [mzm]. Extrageți sunetul [m] cât mai lung posibil și pronunțați rapid sunetul [z] (s).

Sunet [Ts] plasat dintr-o combinație de [t] și [s] sau de la [t] într-un ritm rapid cu o expirație forțată pe [t]. Cu toate acestea, sunetul în silaba inversă este mai bun - [ats].

[Ts] din sunetul [h] prin imitație, întinderea buzelor cât mai mult posibil într-un zâmbet.

Setare sunet [Y]

Set de exercitii:

• „Hai să ne spălăm pe dinți”
• "ac",
• "alunecare",
• "bobina",
• „Limba este puternică”.

Metode și tehnici de producere a sunetului [Y].

Este adesea posibil să se creeze un sunet prin imitație. Este util să adăugați afișarea articulației și senzația tactilă a fluxului expirator în timpul pronunției prelungite [aaa].

Copilul pronunță combinația [aia] sau [ia] de mai multe ori. Expirația se intensifică oarecum în momentul pronunțării [i] și imediat, fără întrerupere, se pronunță [a]. Puteți pune sunetul imediat în cuvinte în care [al-lea] sunet este primul.

Copilul pronunță silaba [zya], repetând-o de mai multe ori. În timpul pronunției, logopedul apasă partea din față a spatelui limbii cu o spatulă, mișcând-o ușor înapoi până când se obține sunetul dorit.

Când pronunțați sunetul [хь] pentru o lungă perioadă de timp, acordați atenție spațiului foarte subțire dintre dinți și expirației crescute.

Dacă sunetul [th] este înlocuit cu sunetul [l], diferențierea trebuie făcută prin coborârea vârfului limbii în jos cu o spatulă sau așa cum se arată.

Setarea sunetelor [K], [G], [X]

Set de exercitii:

• "alunecare",
• "bobina",
• "pictor",
• gargară,
• tusind.

Modalități și tehnici de producere a sunetelor k, g, x.

Sunet [X] Se realizează în imitarea exercițiului „să ne încălzim mâinile”. Deschideți gura cu două degete și suflați aer cald în palme. În unele cazuri, vă ajută să vă înclinați capul în sus.

Sunet [K](кь) este plasat din sunetul [t] (т) cu asistență mecanică. Copilul pronunță silaba [ta] (tya) de mai multe ori; în momentul pronunțării, logopedul folosește o spatulă sau o sondă pentru a muta limba mai adânc în gură, apăsând pe partea din față a spatelui limbii. Mai întâi se aude [ta], apoi [tya – kya – ka].

Sunet [G]. Uneori este mai ușor să puneți mai întâi sunetul [g] de la [s]. Copilul își aruncă capul înapoi și pronunță [aaa] cu o expirație puternică, în timp ce își împinge ușor maxilarul inferior înainte, coborând și ridicându-l - „ursul mârâie”.

Dacă sunetul se dovedește a fi rusesc de sud.

Se întâmplă ca până și sunetul [x] să fie pronunțat fără a ridica partea din spate a limbii și o parte din aer trece în nas, așa că fluxul de aer trebuie controlat prin ciupirea ușor a nasului.

Sunet [X] este plasat mecanic din sunetele s și w - în momentul pronunțării lor, mutați limba mai adânc în gură. Sunetul g este plasat din sunetul d în același mod ca sunetul k.

Punerea în scenă a altor sunete

Setarea sunetului [U].

Întindeți-vă buzele înainte, pronunțați sunetul [u], apoi închideți și deschideți buzele cu degetele. Sau fă exercițiul „balalaica” cu degetele pe buze într-un ritm mai rapid. Sunetul poate fi introdus imediat în cuvinte: hârtie, Pinocchio etc.

Când înlocuiți [B] cu [P], trebuie să învățați inițial: să distingeți sunetele, să distingeți pronunția incorectă de cea corectă, să învățați să includeți vocea în stadiul pregătirii poziției articulatorii.

Setarea sunetului [B].

Întindeți-vă buzele înainte, pronunțați sunetul u, apoi apăsați mecanic buza inferioară pe dinți.

Mușcă-ți marginea buzei inferioare, întinde ușor buzele într-un zâmbet și fredonează, apoi deschide brusc gura și spune [A]. O atenție deosebită trebuie acordată duratei și forței expirării pe buza inferioară.

Setarea sunetului [D].

1. Pronunțați sunetul [B] cu limba înfiptă între dinți, apoi folosiți degetele pentru a vă desfășura buzele.
2. Din sunetul [Z] sau [Zh]. În momentul pronunțării, folosiți mișcări ascuțite ale spatulei pentru a apăsa vârful limbii de alveole.

Recomandări pentru producerea de sunete pentru diverse tulburări de vorbire

Subdezvoltarea vorbirii fonetic-fonemice (FFSD).

Producerea de sunete în timpul FFNR se realizează cu utilizarea maximă a tuturor analizoarelor. Se atrage atenția copiilor asupra elementelor de bază ale articulării sunetului în perioada evocării acestuia.

Se iau în considerare următoarele:

• pentru producția inițială se selectează sunete aparținând diferitelor grupe fonetice;
• sunetele amestecate în vorbirea copiilor sunt rezolvate treptat într-o manieră întârziată;
• consolidarea finală a sunetelor studiate se realizează în procesul de diferenţiere a sunetelor apropiate acustic.

Încă de la începutul învățării, este necesar să ne bazăm pe analiza și sinteza conștientă a compoziției sonore a cuvântului.

Afectarea auzului.

În cazul tulburărilor de auz, se observă un defect de voce. Dacă vocea este complet afectată, lucrul începe cu sunete fricative și cu cele mai simple dintre ele în articulație - [B]. După aceasta, se trece la sunetele [Z] și [Zh] și apoi la plozive în secvența: [B], [D], [G].

Puteți obține vocea unui sunet datorită unei tranziții directe către acesta de la unul dintre sonore - [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). La început, logopedul concentrează atenția copilului asupra clarității pronunției corecte în general, adică. claritatea și corectitudinea sunetelor pronunțate și stresul corect, apoi se ocupă cu producerea de sunete (de obicei S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) și automatizarea lor în dicționarul copilului. Principalul lucru în lucrul cu copiii cu deficiențe de auz este controlul vizual și tactil.

bâlbâind.

Lucrările corective privind pronunția sunetului se efectuează în paralel cu corectarea bâlbâirii. Evocarea sunetelor începe cu cele mai ușoare și mai conservate. O analiză detaliată a defectelor este de o importanță deosebită. Procesul de lucru asupra sunetelor este similar cu lucrul cu disartria. Modalități și metode de producere a sunetelor pentru bâlbâială sunt folosite ca și pentru dislalie.

disartrie.

Activitatea corectivă pentru disartrie este complexă și include lucrări privind:

• normalizarea tonusului muscular;
• întărirea percepției modelelor și mișcărilor articulatorii prin dezvoltarea senzațiilor vizual-kinestezice;
• dezvoltarea conexiunilor condiționate între mișcare, voce și respirație.

Lucrările de logopedie se desfășoară pe fundalul medicamentelor, fizioterapiei, kinetoterapiei și masajului; dacă este necesar, se utilizează o poziție de inhibare a reflexelor.

Lucrul la sunete cu disartrie are propriile sale caracteristici:

• Nu este necesar să se obțină imediat puritatea completă a sunetului; lustruirea fiecărui sunet trebuie efectuată pe o perioadă lungă de timp, pe fundalul unei lucrări în continuă dezvoltare și din ce în ce mai complexe asupra altor sunete.
• Este necesar să se lucreze simultan la mai multe sunete aparținând unora diferite.
• Secvența de lucru asupra sunetelor este dictată de complicarea treptată a setărilor articulatorii și de structura defectului.
• În primul rând, pentru corectare sunt selectate foneme cu cea mai simplă articulație sau cu o pronunție mai intactă. În practică, se întâmplă adesea ca sunetele care sunt mai complexe în articulație să fie mai puțin perturbate.
• Înainte de a evoca sunete, este necesar să distingem fonemul după ureche. De asemenea, copilul trebuie să învețe să recunoască diferența dintre pronunția sa și sunetul normal. În procesul de lucru, este necesar să se stabilească legături inter-analizator între mișcarea mușchilor articulatori și senzația acestora, între percepția unui sunet la ureche, imaginea vizuală a structurii articulatorii a unui sunet dat și senzația motorie atunci când pronunţând-o. Cea mai comună metodă este localizarea fonetică. Când un logoped oferă pasiv limbii și buzelor copilului poziția necesară pentru un anumit sunet. Multe exerciții sunt efectuate fără control vizual, atrăgând atenția copilului asupra senzațiilor proprioceptive. O atenție deosebită trebuie acordată pronunțării sunetelor vocale, care contribuie la activarea mișcării palatului moale și a maxilarului.

Alalia (ONR).

Lucrările de logopedie pot fi eficiente numai dacă sunt desfășurate cuprinzător pe fundalul medicamentelor active și al tratamentului fizioterapeutic efectuat de un neuropsihiatru.

Lucrările de logopedie privind pronunția sunetului sunt strâns legate de dezvoltarea vocabularului copiilor. Când extindeți vocabularul sau lucrați la o frază, sunete individuale apar în vorbirea copiilor. În stadiul inițial, este nevoie de muncă pentru a clarifica sunetele vocale și consoanele pronunțate.

La setare și consolidare, succesiunea asimilării sunetelor într-o anumită poziție într-un cuvânt este de mare importanță. Cea mai reușită modalitate de a fixa un sunet este la sfârșitul unui cuvânt, apoi la începutul unui cuvânt, un sunet într-o poziție între două vocale, un sunet într-o confluență înaintea unei consoane, un sunet într-o confluență după o consoană. .

Lucrarea asupra sunetelor în timpul alaliei sau OHP se desfășoară în etape:

1. dezvoltarea unei imagini orale a sunetului pronunțat;
2. dezvoltarea senzaţiilor kinestezice ale analizorului motor al vorbirii.

Exerciții care vizează compensarea tulburărilor apraxice.

1. Dezvoltarea mișcărilor diferențiate ale limbii și buzelor.
2. Dezvoltarea mișcărilor diferențiate conștiente ale limbii (ridicarea vârfului limbii, față sau spate a spatelui limbii) pentru a se închide cu diferite părți ale palatului.
3. Dezvoltarea mișcărilor diferențiate ale buzelor și limbii în diverse moduri de producere a sunetelor (diferențierea stopului și fricativului).
4. Dezvoltarea mișcărilor diferențiate conștiente ale limbii (vârf și spate) pentru formarea fricației.
5. Dezvoltarea mișcărilor diferențiate ale buzelor și limbii pentru formarea palatoglosului și frecarea labio-labală.

O tehnică auxiliară pentru alalia motrică este antrenamentul timpuriu al alfabetizării, iar pentru alalia senzorială se folosesc, de asemenea, repetarea unei fraze auzite și elemente de citire pe buze. Lipsa anumitor sunete a unui copil nu este un obstacol serios pentru memorarea literelor și stăpânirea tehnicii de îmbinare a sunetelor. Copilul dezvoltă treptat legătura dintre fonem, grafem și articulație.

Afazie.

În cazul afaziei motorii aferente, apelul sunetelor începe cu imitarea fonemelor labiale și frontal-linguale, precum și a fonemelor vocalice contrastante A și U. Logopedul cheamă sunetele prin imitație, apoi adaugă sunetele m și v.

Când lucrați la pronunția sunetului în afazie, trebuie luate în considerare o serie de caracteristici:

• sunetele unui grup articulator nu pot fi evocate;
• sunetele nu trebuie introduse în substantive la cazul nominativ, ci în cuvinte și fraze necesare comunicării (ok, voi, mâine, azi etc.).

Interrelația a două procese - formarea structurii silabice a unui cuvânt și pronunția sunetelor incluse în cuvânt - determină pronunția unui nou sunet dificil.

Rinolalia.

Planificarea lucrărilor de corectare a pronunției pentru rinolalie este recomandată în următoarea secvență:

• Vocalele A, E, O, U, Y. Consoanele P, F, V, T, K, X, S, G, L, B și variantele lor moi.
• Sunete: I, D, Z, Sh, R.
• Sunete: Zh, Ch, C.

În procesul de pozare a fonemelor este necesară implicarea analizatorilor vizuali, auditivi și kinestezici. Baza pe controlul kinestezic și vizual ajută la familiarizarea cu senzația de mișcare a limbii înainte și cu gradul de tensiune în organele articulației.

O importanță deosebită este acordată capacității de a simți expirația direcționată. Producția de sunete începe numai după ce s-a format respirația corectă a vorbirii. Evocarea și automatizarea sunetului are loc pe o expirație foarte calmă, cu concentrare a atenției nu pe sunet, ci pe expirația corectă. Metoda mecanică de ciupire a nasului trebuie făcută cu un singur deget, în timp ce apăsați aripa nasului pe față, și nu septul nazal.

Luând în considerare gradul de activare a palatului moale, consoanele fricative fără voce sunt plasate pe primul loc în secvența: F, S, Ш, Ш, Х.

Încep cu sunetul [F], deoarece este cel mai ușor și mai accesibil din punct de vedere al articulației. Copilului i se cere să plaseze buza inferioară pe dinții de sus și să expire prin mijlocul gurii. Pornind vocea, obținem sunetul [B]. Sunetele explozive din lucrare sunt mai complexe datorită duratei lor scurte, astfel încât producția se realizează mai târziu. Pentru a obține sunetul [P], puteți cere copilului să expire cu forță cu buzele strâns comprimate, în acest moment folosind degetul arătător pentru a închide și deschide alternativ buzele inferioare și superioare.

Sunetul [T] poate fi cauzat de pronunția interdentară a sunetului [P] sau [S].

Pronunțarea vocalelor se formează pe un atac ferm, cu voce tare, fără strigăte sau tensiune („în mască”). Exersarea vocalelor A, E, O, Y,
U pregătește aparatul articulator pentru producerea consoanelor dure, iar sunetul [I] pentru cele moi.

Corectarea sunetelor palatine posterioare este imposibilă cu un palat îngust, gotic sau cu o scurtare pronunțată a palatului moale. În astfel de cazuri, articulația faringiană a sunetului nu ar trebui să fie inhibată, deoarece diferă ușor de sunetul normal. Copiii cu kinestezie redusă și tulburări de auz fonemic trebuie să folosească la început sunete analogice.

Dacă există un proto [P], setăm [Ш] din forma șoaptă a lui P cu dinții apropiați și buzele rotunjite. Dacă copilul găsește mai ușor articulația inferioară [Ш], atunci o introducem în vorbire.

Când punerea în scenă sună Povalyaeva M.A. recomandă utilizarea asistenței mecanice în cazuri extreme, deoarece asistența mecanică îngreunează introducerea sunetului în vorbire. Este important de luat în considerare faptul că evocarea sunetului prin articulația interdentară întârzie ritmul de lucru. În cazul rinolaliei, nu este recomandat să se pronunțe sunetele consoane într-o manieră prelungită, exagerată, deoarece tensiunea și expirația cresc, iar timpul arcului se prelungește.

La punerea în scenă, ar trebui să se țină cont de economia și puterea proceselor de formare și asimilare a sunetului. Eforturile copilului de a realiza articulația ar trebui să fie cât mai naturale posibil.

Producerea sunetelor se realizează într-o secvență determinată de cursul fiziologic al formării pronunției sunetului la copii în condiții normale. Această secvență corespunde programului de pregătire pentru copiii din grupa pregătitoare de logopedie.

Cu toate acestea, schimbările sunt destul de acceptabile dacă sunt dictate de caracteristicile individuale ale copiilor și contribuie la progresul lor cu succes.

Procedura de lucru asupra sunetelor(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. Fluierând S, Z, Z, Ts, S.
2. Şuierat Sh.
3. Sonor L.
4. Sâsâit J.
5. SonoraR, Ry.
6. Şuierat Ch, Shch.

Vârsta optimă pentru corectarea sunetului. Bogomolova A.I. consideră că vârsta optimă pentru corectarea pronunției sunetului este de 4-5 ani, iar pentru sunet [p] - 6 ani și recomandă începerea lucrului cu sunete șuierate, deoarece au un flux de aer mai puțin concentrat, deci mai slab.

Bazându-se pe un sunet de bază, logopedul trebuie să plece de la faptul că doar o silabă este unitatea minimă în care se realizează. Prin urmare, putem vorbi despre producerea unui sunet numai dacă acesta apare ca parte dintr-o silabă.

Punctul de plecare pentru producerea de sunete dure ar trebui să fie sunetele din silaba cu vocala A (И pentru L); pentru sunetele blânde, se iau silabele cu vocala I.

Automatizarea sunetului corectat începe cu silabe directe, apoi inverse și, în sfârșit - în silabe cu o combinație de consoane. Sunetele Ts, Ch, Shch, L sunt mai ușor de fixat în silabe inverse, iar apoi în cele înainte. Sunetele P, Pb pot fi automatizate de la un proto-analogic și în același timp pot genera vibrații. În unele cazuri dificile, de exemplu cu disartrie, se pot introduce în vorbire sunete cu o ușoară abatere de la normă: p pronunțat, șuierat.

Literatură:

Dacă copilul dvs. scoate sunetul [s] interdentar (adică îi rămâne limba între dinți), rugați-i să scoată acest sunet și uite cum o face.1. De-a lungul limbii copilului poate exista o „canelură”, a cărei „găuri de ieșire” va fi vizibilă la examinare. Prin această „canelură” ar trebui să fie furnizat fluxul de aer. Dacă copilul tău are o astfel de pronunție, atunci când lucrezi la sunetul [s], îl poți pronunța cu voce tare și strigă sunetul pe numele tău. Va trebui imediat să invitați copilul să pronunțe sunetul [s] (interdental), apoi pur și simplu să explicați și să-i arătați cum să „înlăture” cel mai bine limba din spatele dinților (vezi mai jos). 2. Limba poate sta între dinți ca o masă solidă, de-a lungul ei nu se formează nicio „canelură”, aerul părăsește gura copilului, curgând pur și simplu în jurul ei. 3. Sunetul [s] poate fi pronunțat și în alt mod (nu interdentar). În ultimele două cazuri, copilul va trebui mai întâi să pună pronunția interdentară „corectă” a sunetului [s]. Nu puteți pronunța sunetul [s] cu voce tare. Setarea sunetului interdentar [s]. 1. Rugați copilul să-și înfigă limba foarte largă între dinți. Vârful limbii trebuie să fie situat la nivelul incisivilor sau să iasă ușor înainte. Buzele ar trebui să fie puternic întinse într-un zâmbet. Este indicat (dacă este posibil) ca copilul să muște ușor limba pe ambele părți cu molarii. 2. În această poziție, lăsați-l să sufle chiar în mijlocul palmei, „făcând” fluxul de aer cât mai rece posibil. Puteți pune o bucată de vată pe palmă și o suflați. Vata ar trebui să fie la aproximativ zece centimetri de gura copilului. Încercând să-l dezumfle, el va crea o „canelură” de-a lungul liniei mediane a limbii. Eliberarea aerului va fi însoțită de un șuierat vag. Asigurați-vă că buzele copilului sunt în mod constant într-un zâmbet și nu participă la articulare. La început, vă puteți ține buza superioară cu degetul. 3. Arată-i copilului „canelul” său în oglindă, explică-i că aerul curge prin ea, atrage-i atenția asupra faptului că se aude un fluier. Spune-i că un țânțar mare fluieră cu o astfel de „voce grosolană”, iar acum tu și el veți învăța să fluieră subțire, la fel cum fluieră un mic. Producția finală de sunet [e]. 1. Copilul ar trebui, fără să se oprească din „fluierat” și să se uite în oglindă (pentru ca „canelul” lui să nu dispară), să-și miște încet limba în spatele incisivilor superiori, de parcă i-ar „mângâia” cu limba, până când acesta se sprijină de latura lor interioară. Arătați-i cum să facă acest lucru, evitând pronunția completă a sunetului [s] (aproape doar suflând aer din gură cu un zgomot ușor). 2. Atunci când limba copilului se află în interiorul dinților superiori, se va auzi un [s] sunet aproape corect. După aceasta (conform instrucțiunilor dvs.), copilul ar trebui să-și acopere gura sub forma unei mușcături corecte; se va auzi un sunet complet. 3. Atrageți atenția copilului asupra acestui sunet, spuneți-i că exact așa ar trebui să „fluieră” un țânțar mic. 4. Pe viitor, „învățați” țânțarul să pronunțe silabe (folosind imagini). 5. După ce copilul învață să pronunțe silabe fără dificultate, spuneți-i ce sunet a învățat să pronunțe.

Setarea sunetului [C] în timpul inhalării

1. Lăsați copilul, cu gura ușor deschisă, să-și așeze limba plată și largă în fundul gurii astfel încât să fie în contact cu dinții inferiori de-a lungul întregului perimetru. Arată-i această articulație. Apoi ar trebui să închidă (dar să nu strângă) dinții într-o mușcătură adecvată și să-și strângă buzele într-un zâmbet. 2. În această poziție, după expirare (umerii trebuie coborâți), copilul ar trebui să „suge” foarte puțin aer în sine, atât de puțin încât să „lovină” chiar vârful limbii și să simtă frig pe el. Ca urmare, se va auzi un sunet mai mult sau mai puțin inteligibil, foarte liniștit. 3. Dacă sunetul [s] nu funcționează (s-ar putea să auziți doar un „supine”), înseamnă că copilul a respirat prea adânc. S-ar putea chiar să observi cum i s-a ridicat pieptul. Spune-i că nu ar trebui să inspire, ci doar să „suge” puțin aer prin dinți pentru a „răci” vârful limbii. Arată-i cum să facă acest lucru, astfel încât să înțeleagă în ce măsură trebuie să efectueze o acțiune subtilă. 4. După aceasta, spuneți copilului să „sufle” prin dinți același aer pe care îl simte rece pe vârful limbii (pentru că încă nu s-a încălzit). Lasă-l să-l „sufle” de pe vârful limbii și să-l „strecoare” prin dinți. Buzele ar trebui să rămână într-un zâmbet larg. Drept urmare, copilul va pronunța un sunet [s]. 5. În viitor, lăsați-l să pronunțe sunetul [s] în timp ce inspiră și expiră (ca și cum ar „conduce” aceeași porțiune minusculă de aer înainte și înapoi). Asigură-te că nu-i rămâne fără suflare, dă-i o pauză. Pieptul și umerii ar trebui să fie coborâte, buzele trebuie să fie trase într-un zâmbet. La inhalare, aerul ar trebui să lovească cu precizie vârful limbii și să „sufle” imediat din vârful limbii. Îți poți invita copilul să scape de un „senzație de înfrigurare” din vârful limbii. 6. Când sunetul [s] este destul de stabil, atrageți atenția copilului asupra faptului că produce un fluier subțire, ca un „țânțar mic”. Lăsați-l să „fluieră” mai mult în timp ce expirați. 7. Apoi trebuie să „fluierați” doar în timp ce expirați - intermitent, cu pauze („țânțarul, spun ei, va fluiera, apoi va gândi puțin, apoi va fluiera din nou”). 8. După aceasta, treceți la pronunția silabelor [sa], [se], [sy]. [so], [su] (din imagini). Spune-i copilului că „țânțarul tău va învăța să vorbească”. 9. Când copilul scoate sunetul [s] în mod inconfundabil, spuneți-i ce sunet pronunță. Setarea sunetului „C” pe lateral.

Este mai bine să începeți producția de sunet exersând sunete de referință: [I], [F]. Când copilul începe să pronunțe corect sunetul [I], cereți să sufle vântul peste limbă, se aude sunetul [C]. Un alt mod de a pune în scenă: din sunetul interdentar [C]. Această metodă ajută la menținerea marginilor laterale ale limbii în aceeași poziție. Copilului i se cere să-și muște vârful limbii și, în același timp, să treacă un flux de aer prin limbă.

Setarea sunetului „C”

Metoda mecanică: folosiți silabele suport „TU” și „TA”. Copilului i se cere să pronunțe, de exemplu, silaba „TU”, în timp ce apăsă sonda pe vârful limbii.

Setarea sunetului „Sh” din lateral.

Cereți copilului să pronunțe silaba [SA] și folosiți o sondă cu furculiță (sau degetul) pentru a ține marginea din față a limbii de alveolele superioare. Dacă scoateți sunete, utilizați o spatulă sau altă sondă. Este necesar să se monitorizeze ridicarea uniformă a marginilor laterale ale limbii.

Setarea sunetului „S” de la sunetul „T” .

Dinții trebuie să fie ușor deschiși, dar nu strânși. Lasă copilul să expire după tine și pronunță sunetul [T] pentru o lungă perioadă de timp. O expirație ar trebui să fie simțită în palma mâinii dvs. într-un flux. Apoi trebuie să vă întindeți buzele într-un zâmbet și în această poziție continuați să pronunțați sunetul [T] pentru o lungă perioadă de timp; este posibil ca după [T] se vor auzi [e]-urile corecte. Dacă acest lucru nu se întâmplă și sunetul este neclar, cereți copilului să zâmbească puternic, întinzându-și buzele într-un „șir”. Sunetul șuierat va suna mai subțire.

Efectuarea sunetului „C” din „Sh”

Copilul trebuie să tragă „Sh”. În acest moment, lăsați limba să se deplaseze înainte, de la alveole la incisivii superiori. Limba nu trebuie să părăsească palatul. Incisivii superiori trebuie să fie direct deasupra celor inferioare. Deschideți ușor gura. În primul rând, se va auzi un sunet atenuat [w], apoi un sunet neclar și, în final, sunetul corect [S].

Sunete". Canalul nu este format, vârful limbii nu este ținut

Folosesc o șapcă de la un pix obișnuit. Copilul prinde bățul cu dinții, iar fluxul de aer este direcționat în capac, apoi încep să automatizez sunetul în silabe. Rezultatul este bun.

Setarea sunetului „C” în timpul descendenței (maxilarul inferior este împins înainte) Așezați limba în cavitatea bucală astfel încât să fie apăsată de incisivii inferiori de-a lungul întregului perimetru, iar incisivii superiori trebuie așezați pe limbă, astfel încât să existe un mic spațiu între ei. Sunetul inițial „C” va fi produs de trecerea aerului prin acest gol. Dacă nu se formează o canelură, puteți folosi o sondă, o spatulă îngustă, un chibrit sau o scobitoare.

Există o altă modalitate de a seta „C” în timpul descendenței: așezați limba pe incisivii inferiori și pronunțați sunetul de referință „T” în această poziție. Se va auzi un sunet aproape clar „C”.