Setarea sunetului „K”

1a metoda. Sunetul k trebuie plasat mecanic folosind un deget sau o spatulă, pe baza sunetului t. În acest caz, sunetul t ar trebui să fie „pur” pentru copil, adică pronunțat fără tonuri.

Copilului i se cere să pronunțe silaba ta. În momentul pronunției, profesorul apasă cu degetul pe partea din față a spatelui limbii, rezultând silaba cha. Apoi profesorul mișcă degetul puțin mai adânc, rezultând silaba kya. În cele din urmă, a treia etapă - o presiune și mai profundă asupra limbii - dă un sunet dur - ka.

Destul de des există astfel de cazuri: de îndată ce profesorul își aduce degetul mai aproape de gura copilului, copilul își mută imediat limba mai adânc în gură - își ascunde limba de profesor. În astfel de cazuri, profesorul trebuie să obișnuiască copilul cu degetul. Pentru a face acest lucru, îi cere copilului să pronunțe silaba ta și își pune doar degetul pe vârful limbii fără să-l apasă. Copilul ar trebui antrenat în acest fel până când învață să nu-și împingă vârful limbii înapoi în această poziție. Apoi profesorul începe lucrul descris mai sus privind setarea sunetului lui k.
La început, profesorul își folosește doar degetul pentru producție, dar de îndată ce sunetul k este obținut corect cu ajutorul său, îl învață pe copil să-și folosească propriul deget.

Efectul mecanic asupra limbii nu trebuie oprit prea devreme, altfel diferite defecte în pronunția lui k pot prinde cu ușurință rădăcini, de exemplu, un sunet moale sau un sunet cu o conotație guturală.

a 2-a metoda. Setarea K în timpul inhalării. Imitație tăcută sau șoptită a sforăitului (asigurați-vă că nu apare sunetul de gât P). Poți sforăi tare după pofta inimii tale. De regulă, după exercițiu, se aude un sunet asemănător cu K. Apoi se spune KA în timp ce inspiri și, în final, KA în timp ce expiră. Automatizarea ulterioară urmează metoda tradițională: KA-KO-KU-KY și un grup de soft KI-KE-KYO.

Dezavantajele pronunției sunetului „k”

1. În loc de k, se aude pur și simplu o scurtă expirație sau un sunet asemănător tusei cauzat de închiderea corzilor vocale urmată de o explozie a arcului. Limba nu participă la articulare.

Corecție: reinstalați sunetul.

2. k se înlocuiește cu sunetul x. Motiv: limba nu apasă strâns pe cerul gurii, lăsând un gol prin care aerul trece zgomotos.

Corecţie:

A) să permită copilului, pe dosul mâinii, să simtă diferența dintre o împingere bruscă de aer la k și un flux neted la x;

B) dacă acest lucru nu ajută, reinstalați-l mecanic.

3. În loc de tare, se aude moale (ket place „pisica”). Motiv: limba nu se închide cu spatele, ci cu partea de mijloc a palatului. Această articulare este corectă pentru ke, ki, unde sunetul k este atenuat de influența următoarelor vocale.

Corecție: Arătați în fața unei oglinzi că limba trebuie trasă înapoi. Folosind o spatulă, deget sau sondă apăsați pe dosul limbii și împingeți limba înapoi cât de mult este necesar pentru a obține o limbă tare.Arătați copilului până la ce adâncime trebuie să-și introducă degetul în gură (două falange).

4. Se aude un k profund, gutural, caracteristic unor limbi orientale. Motiv: limba se închide cu rădăcina de marginea inferioară a palatului moale și de peretele din spate al faringelui. Deficiența este permanentă și apare de obicei deoarece profesorul sau copilul însuși apasă prea adânc pe dosul limbii atunci când scoate un sunet.
Corectare: reintroduceți sunetul, începând de la silaba ta și apăsând limba puțin mai puțin profund decât este necesar pentru un k dur (pentru ca copilul să nu cadă din nou în pronunția guturală a sunetului).

5. După sunetul k în silaba inversă și în combinație cu alte consoane se aude armonismul e (s). De obicei, această deficiență corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor n etc.

Corecţie:

A) verifica pronuntia sunetelor p si t, daca sufera de un defect asemanator, corecteaza in primul rand aceste sunete;

B) eliminați lipsa de pronunție a sunetului k comparându-l cu sunetul p sau t (ap-ak, at-ak). Așezați mâna copilului pe laringe și arătați că după ce pronunțați sunetul nu trebuie să vibreze. Exagerați temporar forța expirării după explozie, permițând să fie simțită pe dosul mâinii (sau pe o fâșie de hârtie adusă la gură).

6. În loc de k, se dovedește a fi d. Motiv: corzile vocale sunt incluse în lucrare. De obicei, o astfel de voce a sunetului k corespunde unui defect similar în pronunția sunetelor p etc.
Corecţie:

A) verificați pronunția sunetelor p și t, dacă sunt voce, în primul rând corectați aceste sunete;

B) eliminați vocea lui k comparând-o cu sunetele p și t (pa-ka, ta-ka, apa-aka, ap-ak). Atrageți atenția copilului asupra faptului că în momentul înclinării și exploziei, laringele nu trebuie să vibreze (puneți mâna la laringe). Exagerați temporar forța expirării după explozie.

7. Pronunțarea lui k, în special în silaba inversă, seamănă cu sunetul auzit la desfundarea unei sticle. Motivul este că, ca și în cazul unei lipse similare de pronunție a sunetelor p și t, concomitent cu închiderea limbii și a palatului, corzile vocale se închid și ele (fără vibrații). Explozia este produsă de aerul din gură și din faringe.
Corecţie:

A) verificați pronunția sunetelor p și t și corectați-o (dacă este necesar);

B) comparați pronunția tuturor celor trei sunete (p - t - k; an - at -ak).
Pentru a evita revenirea la pronunția defectuoasă, copilului ar trebui să i se ceară pentru ceva timp să pronunțe sunetul k cu o oarecare aspirație.

Practic, copiii nu întâmpină dificultăți atunci când produc sunetul consonantic „C”. Cu toate acestea, există cazuri când un copil are un defect în reproducerea unei anumite litere. În această situație, trebuie luate măsuri imediate. Dacă puneți în timp pronunția corectă a lui „S”, atunci copiii nu vor avea probleme în viitor cu reproducerea sunetelor „Z” și „C”. Exercițiile de logopedie și exercițiile de articulare pentru sunetul „C” pot ajuta.

Gimnastica articulară pentru producerea sunetului are ca scop dezvoltarea mișcărilor corecte și a pozițiilor necesare ale aparatului de vorbire pentru ca sunetul să fie pronunțat corect.

Când efectuați exerciții, ar trebui să vă amintiți următoarele reguli:

• Gimnastica de articulație trebuie efectuată în mod regulat. Acesta este singurul mod de a realiza dezvoltarea abilităților de pronunție a sunetului și consolidarea acestora.
• Timpul optim pentru exerciții fizice este considerat a fi de 2 ori pe zi, petrecând doar 5-10 minute.
• Trebuie să faceți exercițiile secvențial, mai întâi să efectuați unele simple, apoi să le înlocuiți cu altele mai complexe.
• Gimnastica trebuie efectuată încet, clar și fără probleme.
• Dacă ceva nu funcționează pentru un copil, nu ar trebui să-i arăți în niciun caz dezamăgirea ta.
• Dacă copilul face exercițiul incorect, fără prea multă dorință, atunci este indicat să opriți activitatea deoarece copilul este obosit.
• Este imperativ să lăudați copilul pentru eforturile sale și să insufleți întotdeauna speranța că va reuși.

Dacă efectuați exerciții de articulare pentru a produce sunet în mod regulat și corect, sunetul „C” va fi dezvoltat treptat. Înainte de a începe să o faceți acasă, ar trebui să consultați un logoped, poate vă va recomanda și alte metode eficiente.

Un set de exerciții de articulare

Logopedii recomandă utilizarea a două exerciții bune pentru a stabili sunetul „C”. Dar înainte de a le efectua, trebuie activată activitatea organelor vorbirii necesare. Gimnastica de articulație face față bine acestui lucru. Are ca scop exersarea poziției corecte a limbii și a respirației corecte în timp ce pronunțați sunetele.

"Tub"

Acest exercițiu vă permite să vă dezvoltați mobilitatea buzelor, să le formați structura astfel încât să pronunțați corect sunetul de șuierat. Pentru a face acest lucru, va trebui să strângeți dinții, să zâmbiți, arătându-le, să mențineți această poziție timp de 5 secunde, apoi să-i trageți cu un tub și să-i țineți din nou pentru același timp.

Este necesar să schimbați poziția buzelor de 5-7 ori. În timp ce faceți acest lucru, trebuie să vă asigurați că copilul nu își deschide dinții și nu îi mișcă.

"Lopată"

Acest exercițiu ajută la relaxarea țesutului muscular al limbii și exersează abilitățile de a ține limba larg. Trebuie să faceți acest lucru: deschideți gura, puneți limba pe buza inferioară și țineți-o în această poziție timp de 3-7 secunde.

Limba trebuie să fie suficient de largă pentru a atinge colțurile gurii. Nu trebuie să schimbați poziția buzei inferioare sau să o întindeți prea mult într-un zâmbet, altfel va apărea o tensiune excesivă.

„Limba obraznică”

Acest exercițiu vă permite să relaxați țesutul muscular al limbii. Trebuie să o faceți după cum urmează: faceți aceeași poziție a limbii ca în lecția anterioară, apoi loviți limba cu buza superioară. În acest moment, este necesar să se reproducă următoarele sunete: „cinci-cinci-cinci”.

Apoi țineți din nou limba lată într-o stare pasivă timp de 10 secunde. Lipirea buzei superioare trebuie făcută cu o singură expirație; aerul nu trebuie inhibat.

"Poartă"

Cu acest exercițiu puteți dezvolta un flux de aer neted, de lungă durată, care coboară în mijlocul limbii. Pentru a realiza acest lucru, ar trebui să întindeți buzele într-un zâmbet, să puneți capătul limbii pe buza inferioară, să o acoperiți cu cealaltă buză deasupra, dar nu complet, dar lăsând un mic spațiu. Pune o minge de vată pe masă în fața ta și încearcă să o dezumfle.

Când faceți exercițiul, nu trebuie să trageți buza inferioară pe maxilar de dedesubt sau să vă umflați obrajii. Este necesar să vă asigurați că, la suflarea balonului, copilul produce un sunet clar „F”. Acest lucru va clarifica faptul că fluxul de aer este îngust, după cum este necesar.

„Ne spălăm pe dinți”

Acest exercițiu ajută la dobândirea abilității de a fixa vârful limbii în spatele maxilarului inferior. Execuția este următoarea: zâmbește, arătându-ți dinții, deschide puțin gura și folosește vârful limbii pentru a trece peste dinți, de parcă i-ai fi periat. Buzele nu trebuie să se miște, ci ar trebui să fie într-un zâmbet. Vârful ar trebui să ajungă la gingii în timpul mișcării și nu doar să atingă marginile maxilarelor.

"Alunecare"

Făcând acest exercițiu, puteți exersa abilitatea de a ține limba în starea necesară pentru reproducerea corectă a sunetelor de șuierat. De asemenea, dezvoltă bine puterea țesutului muscular din vârful limbii.

Copilul ar trebui să-și întindă buzele într-un zâmbet, să deschidă ușor gura, să-și sprijine vârful limbii pe maxilarul inferior și să ridice restul organului pentru a forma un tobogan. Trebuie să stai în această poziție aproximativ 5-10 secunde.

Vârful limbii nu trebuie să se extindă dincolo de dinți, iar întreaga cealaltă parte a limbii trebuie să fie lată. Dacă copilul nu își poate poziționa corect limba, atunci este necesar să pronunțe sunetul „I”, atunci el va lua poziția corectă.

Două exerciții eficiente de logopedie

Logopedii folosesc cele mai populare două exerciții pentru a îmbunătăți pronunția. Ele trebuie făcute după ce s-a încheiat gimnastica articulatorie pentru sunete de fluier, care sunt indicate mai sus.

Primul este un exercițiu care ajută la îmbunătățirea pronunției. Pentru a face acest lucru, trebuie să vă amintiți împreună cu copilul de sunetul pe care îl face o pompă pentru a umfla o minge sau o saltea de cauciuc. Apoi copilul trebuie să încerce să reproducă ceva similar.

Pentru a face acest lucru, trebuie să ridicați o oglindă, să faceți un zâmbet larg, să închideți fălcile strâns, să expirați și să începeți să suflați, scoțând un sunet care amintește de șuieratul unei pompe.

Al doilea exercițiu este folosit atunci când copiii au defecte pronunțate în reproducerea sunetelor „C”, „Z”, „S”. De exemplu, când un copil înlocuiește această literă cu alta sau înmoaie prea mult pronunția în cuvinte în care acest lucru nu este necesar. Acest exercițiu vă va permite să reglați fluxul de aer și să vă poziționați corect limba.

Exercițiul trebuie efectuat astfel:

• Puneți limba largă în spatele maxilarului inferior, puneți prima falangă a degetului arătător pe ea (este mai bine să folosiți un tampon de bumbac).
• Închideți gura, mușcându-vă puțin degetul (bățul) cu dinții.
• Întinde-ți buzele într-un zâmbet, astfel încât dinții să-ți apară în colți.
• Strângeți limba, ridicați-i marginile pe ambele părți și trageți-o spre colțurile buzelor.
• După ce ați fixat această poziție, trebuie să încercați să fluierați, făcând o expirație puternică și profundă.

De asemenea, ar trebui să exersați sunetul „C” rezultat împreună cu vocalele din silabe. Sunetul vocal ar trebui să vină mai întâi, iar apoi „S”. Pentru a face acest lucru, trebuie mai întâi să redați un sunet vocal, apoi să puneți degetul în gură și să faceți exercițiul descris mai sus.

Pregătirea ulterioară este să exersați sunetul în cuvinte care se termină cu „S”. În timp, copilul nu va mai avea nevoie să-și folosească degetul, deoarece poziția corectă a organelor aparatului de vorbire va fi fixată.

Cum să consolidezi rezultatele cursurilor?

Antrenamentul efectuat trebuie consolidat. Pentru aceasta, se folosesc jocuri și exerciții regulate de logopedie. Metodele populare care ajută la consolidarea rezultatului sunt pronunțarea răsucitoare de limbă, citirea textelor și pronunțarea lanțurilor de cuvinte care conțin sunete fluierate.

Citirea răsucitoare de limbă este cea mai eficientă modalitate și ajută la dezvoltarea întregului aparat de vorbire și la exersarea pronunției multor sunete. În primul rând, ar trebui să alegeți răsucitori de limbă simple și scurte. Ca exemplu, putem observa următoarea expresie: „Vulpea are orez și cârnați în castron”.

Ajută și citirea poveștilor care folosesc adesea litera „S”. Este necesar să citiți textul în mod repetat, obținând pronunția corectă a sunetului. În plus, trebuie să-i pui întrebări copilului tău. Când le răspunde, va folosi din nou sunete de șuierat și își va dezvolta și gândirea.

Astfel, părinții ar trebui să monitorizeze cu atenție modul în care copilul lor produce sunete. Este important să identificați defectul în timp util și să începeți lucrul la corectarea acestuia, astfel încât articularea sunetului să fie corectă.

Etapa pregătitoare

Lectia 1

Exerciții de respirație

"Armonic". I. p. - stai drept, coboara bratele. Puneți palmele pe burtă și respirați adânc pe nas. Țineți-vă respirația timp de 1-2 secunde. Expiră pe gură.
Dezvoltarea forței de expirare.

"Vânt rece". După ce ați atras aer în plămâni, suflați cu forță prin buzele extinse înainte cu un tub. Du-ți dosul mâinii la gură. Ar trebui să simți un curent rece, ascuțit.

Exerciții de joc

"Zâmbet". „Ne bucurăm să întâlnim un prieten.” Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați de 3-4 ori.
„Maimuțe ticăloase”. Mișcări cu buzele închise spre dreapta și stânga. (Dacă aveți dificultăți, ajutați-vă cu degetele arătător.)

Exerciții pentru aplatizarea și întărirea marginilor laterale ale limbii

"Urmări". Așezați-vă limba largă și răspândită pe buza inferioară și țineți-o în această poziție pentru o numărare de până la 5.

„Limba caută o crăpătură în gard.” Extinderea limbii răspândite între dinți și mușcarea ei. (Urmele dinților ar trebui să rămână pe limbă.)

„Limba doarme pe pătuț”. Coborârea spatelui limbii. Apăsați vârful limbii pe incisivii inferiori și coborâți spatele.

Notă. In caz de dificultate, cereti copiilor sa tuseasca si sa caste, in timp ce palatul moale se ridica involuntar si radacina limbii scade. Puteți interesa copiii oferindu-vă să vă întâlniți sau să salutați limba mică.

Izolarea sunetului [s] pe fundalul silabelor și cuvintelor dintre sunetele care sunt îndepărtate în caracteristicile acustice și articulatorii.

Jocul „Prindeți sunetul”. Copilul ar trebui să bată din palme când aude sunetul [s]. Mai întâi, profesorul pronunță sunetele [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], apoi silabele la, so, ro, su, pa , su, sy , ba.

Dacă un copil identifică un sunet dintr-o serie de sunet sau silabică, sunt date cuvintele mac, brânză, souk, raft, fiu, chiflă, lampă, somn.

Pronunțarea sunetelor vocale cu modificări ale forței și înălțimii vocii.

„Hai să-i cântăm păpușii un cântec de leagăn”: a-a-a-a-a-a-a-a-a.
„Durere de dinți”: o-o-o
„Fluier de barca cu aburi”: ooh-ooh.

Lectia 2

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

Sufla printr-un tub. Suflarea bulelor de săpun. Comparația duratei expirației.
Pronunțarea sunetului [f] (expirație lungă), pronunțarea sunetului [t] (expirație scurtă).
Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii
Suflați un fulg de zăpadă de pe palmă. Al cui fulg de nea va zbura mai departe?

Exerciții pentru buze și mușchii feței

"Ne distram". "Zâmbet". Buzele sunt într-un zâmbet, dinții sunt adunați la 2 mm.
„Bureții se leagăn pe un leagăn”. Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii cu ajutorul degetelor.
„Dormi, micuță, dormi, altul. Ochiul drept doarme - se trezește. Ochiul stâng doarme – se trezește.” Alternativ deschiderea și închiderea ochilor.

Exerciții pentru limbă

„Limba se bronzează”. Pune limba pe fundul gurii. „Limba s-a scufundat pe fundul râului.” — Să vedem unde locuiește limba mică. Coborârea limbii până la fundul gurii.
„Limba intră prin crăpătura ușii.” Mușcarea limbii cu dinții de la vârf la mijloc și invers.
"Tachinarea maimuțelor" Pune-ți limba largă pe buza inferioară și pronunță silabele cinci-cinci-cinci-cinci-cinci.

„Conversație între câinii Barbosa și Pushka”. Pronunțarea combinațiilor de silabe pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu în șoaptă, în liniște și tare.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] printre sunete care sunt similare ca caracteristici acustice și articulatorii. Sunete: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Silabe: sa, for, so, sha, tso, su, zy, sy. Cuvintele câine, iepuraș, soare, haină de blană, cizme, grădină etc. Copilul ridică mâna sau bate din palme dacă aude sunetul [s].

Lecția 3

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare

— Stinge lumânarea. Dezvoltând o expirație intermitentă intensă în timp ce pronunțați fuuuuu.

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii

— Furtuna urlă. Aduceți o sticlă cu gâtul îngust pe buza inferioară și suflați. Dacă apare zgomot în același timp, înseamnă că fluxul de aer este direcționat corect.

Exerciții pentru buze și mușchii feței

„Mamuța zâmbește, iar puiul de elefant este gata să bea apă.”
Buze într-un zâmbet (ține pentru un număr de 5-6). Poziții alternative - buzele într-un zâmbet și „tub”.
„Dinții din partea dreaptă dor. Dinții din partea stângă dor.” Ridicați alternativ colțurile gurii în timp ce închideți simultan ochiul corespunzător.

Exerciții pentru limbă

— Picăturile de ploaie zvâcnesc pe acoperiș. Musca-ti limba larga cu dintii si pronunta silabele ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Lopată". Puneți o limbă largă pe buza inferioară, astfel încât marginile laterale ale limbii să atingă colțurile gurii. Limbajul este calm, nu tensionat. Dacă limba nu se relaxează, sugerează să strângi buzele strâns, apoi întinde-le într-un zâmbet și împinge-ți limba între ele.

Exerciții pentru a dezvolta capacitatea de a forma un arc cu marginile laterale ale limbii cu molarii superiori

„Copilul învață să pronunțe sunetul [i].” Puneți vârful limbii în spatele dinților inferiori și pronunțați sunetul [i]. Asigurați-vă că gropița din limbă este exact în mijloc.
„Cântecul măgarului” Pronunţarea combinaţiei de sunet ia.

"Barcă". Scoateți-vă limba din gură și pliați-o într-o barcă („canelură”). Dacă exercițiul nu funcționează, puteți plasa un băț sau o sondă subțire pe partea de mijloc a limbii.
„Ciuperca”. Voi colecta diferite ciuperci într-un coș - russula, ciupercă de mușchi etc.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și lucrul coordonat al buzelor și al limbii

Pronunțarea vocalelor i-yu, yu-ya, i-e, e-ya; i-i-e; și-i-e-yu.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Izolarea sunetului [s] de cuvinte. Găsiți jucării ale căror nume conțin sunetul [s], de la un număr de altele (bufniță, vulpe, urs, câine, pui de elefant, mașină, girafă, măgar).
Determinarea poziției sunetului [s] în cuvintele bufniță, pui de elefant, pădure, nas.

Lecția 4

Exerciții de respirație

Dezvoltarea forței de expirare
Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei centrale
„Sania a coborât dealul.” Zâmbește, coboară vârful limbii în spatele dinților inferiori și ridică spatele. Expiră.
Dezvoltând o expirație lungă și puternică în timp ce pronunțați combinațiile de sunet ffffff, ffffff pentru o lungă perioadă de timp.

Exerciții pentru buze

Buze într-un zâmbet (numărează până la 10).
„Barca se balansează pe valuri”. Ridicarea alternativă a colțurilor gurii în sus (cu și fără ajutorul mâinilor).

Exerciții pentru limbă

„Limba este bolnavă și zace în pat.” Deschideți gura larg și tușiți (limba cade involuntar în fundul gurii). Așezați limba într-o „cale” pe fundul gurii, astfel încât să apară o limbă mică. (Țineți în această poziție cât mai mult timp posibil.)
„Teasers”. Pune-ți limba largă pe buza inferioară și spune: bya-bya-bya-bya-bya, five-five-five-cinci-cinci-cinci (cu o schimbare de intonație).
Limba este „canelata” în interiorul gurii.
Notă. Dacă exercițiul nu funcționează, utilizați o sticlă cu gât îngust. Când suflați într-un balon, în limba voastră apare involuntar un gol rotund.
„Clowni amuzanți” Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori. Pronunțând combinația de sunet i-hee-hee.

Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator

„Limba se leagănă într-un leagăn.” Pronunțând silabele ya-la, ya-la, ya-la, crescându-le treptat numărul într-o expirație.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Cuvinte distinctive care sunt similare ca sunet: urs - castron, cască - terci, brânză - minge, sare - obraznic (pe baza imaginilor).
Găsirea de imagini cu sunetul [e] în numele lor pe subiectele „Legume” și „Fructe”.

Lecția 5

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii. „Vântul scutură frunza”. Buze într-un zâmbet, dinții deschiși. Suflare pe o limbă proeminentă situată pe buza inferioară.

Exerciții pentru buze

„Hipopotamul are gura deschisă, hipopotamul cere chifle.” Zâmbet. La numărarea „unui”, strângeți buzele strâns, iar la numărarea „doi”, deschideți gura larg.

Exerciții pentru limbă

Pronunță i, hee, ee.
Ridicarea și coborârea părții mijlocii a limbii (partea din spate a limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.
"Barcă". Ridicați marginile laterale ale limbii până când aveți o depresiune în mijlocul limbii.
„Copii veseli”. Poziția de pornire este aceeași. Pronunțați combinațiile de sunet ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi.

„Conversație cu extratereștri” Pronunțarea silabelor ti-ti-ti, cha-cha-cha, te-te-te (cu modificare a accentului și a intonației).
Dezvoltarea percepției fonemice și a unor tipuri simple de analiză fonetică
- Există vreun sunet [s] în cuvintele varză, sfeclă, ridichi, fasole, salată verde, usturoi?
- Găsiți legume ale căror nume conțin sunetul [s]. Unde se aude sunetul [e] în cuvântul salată? În cuvântul usturoi? În cuvântul varză?

Dezvoltarea gândirii logice

Jocul „Fifth Odd”. Varză, sfeclă, cartofi, ridichi, caise. Lăsați deoparte poza suplimentară.

Lecția 6

Dezvoltarea forței de expirare

Dezvoltarea direcției corecte a fluxului de aer de-a lungul liniei mediane a limbii
Zâmbet. Coborâți vârful limbii în spatele dinților inferiori, ridicați-vă spatele într-o „mogălă” și expirați.

Exerciții pentru buze

Ridicarea și coborârea buzei superioare expunând dinții superiori.
Ridicarea și coborârea alternativă a colțurilor gurii.

Exerciții pentru limbă

Țineți limba nemișcată cu „canemul” din exteriorul gurii, apoi deschideți larg buzele, apoi atingeți „canelul” cu ele.
Jocul „Nu sunt eu”. Logopedul pronunță fraze, iar copiii răspund: „Și eu” sau „Nu eu”. De exemplu, un logoped spune: „Îmi place ciocolata”. Iar copiii răspund: „Și eu, și eu, și eu”. „Îmi place să mestec o ceașcă.” Copii: „Nu eu, nu eu, nu eu.”
Dezvoltarea comutabilității organelor aparatului articulator și dezvoltarea activității coordonate a buzelor și limbii
Pronunțarea combinațiilor de silabe pti-pti-pti, pty-pty-pty; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.

Dezvoltarea conștientizării fonemice

„Ia-l și numește-l.” Așezați imagini în două grămezi care înfățișează obiecte ale căror nume conțin sunetele [s] și [w].
Determinați poziția sunetului [s] în cuvintele sanie, cizme, bufniță, autobuz.

Setări de sunet [e]

Poziția organelor aparatului articulator atunci când se pronunță corect sunetul [s]
Dintii sunt adunati si se afla la o distanta de 1 mm. Buzele sunt întinse de parcă ar zâmbi. Limba se sprijină pe incisivii inferiori; în mijlocul limbii se formează o „canelură”, de-a lungul căreia curge un flux de aer expirat. Sunetul [s] este plictisitor, pronunțat fără participarea vocii.

Tehnici de producere a sunetului [e]

Percepția auditivă a sunetului. Crearea unei imagini auditive a sunetului
Tehnici de joc. — Fluiere. „Furtuna de zăpadă”.
Formarea unei imagini vizuale a sunetului
Afișarea poziției articulatorii a unui sunet pe un manechin sau diagramă de articulație. Afișare profil de articulație.
Formarea unei imagini kinestezice a sunetului (senzația de poziție a organelor de articulație)
Arătând poziția organelor de articulație cu ajutorul degetelor. Coborâți degetele strânse ale mâinii drepte (imitația limbii) până la baza degetelor mâinii stângi (ca și când ar fi dinții inferiori).

Descrierea poziției organelor de articulație la pronunțarea sunetului [s].

Deschide-ti gura. Coborâți vârful limbii către incisivii inferiori, astfel încât să se formeze un gol în mijlocul limbii. Expirați cu forță și uniform. Sunetul ar trebui să fie [s].
Notă. Dacă o „canelură” nu se formează de-a lungul liniei mediane a limbii copilului, așezați un băț de-a lungul limbii. Închideți dinții cât vă permite stick-ul și pronunțați sunetul [s]. Faceți același exercițiu, scoțând încet bastonul de la gură până la dinți și apoi repetați de mai multe ori fără a folosi bastonul.

Corectarea sigmatismului șuierat după M.E. Hvatsev (1959)

1. Ridicarea și coborârea părții mijlocii a spatelui limbii cu vârful limbii coborât la nivelul gingiilor inferioare.
2. Suflarea pe limbă atunci când se află într-o poziție joasă.
3. Limba este fixată cu un „canel” profund și sunetul [s] este pronunțat. Apoi, treptat, adâncimea „canelului” scade.
4. Sunetul [s] se pronunță.
Setarea sunetului [s] conform R.E. Levina (1965)
1. Pronunțarea interdentară a sunetului [s]. Consolidarea în silabe, cuvinte și apoi trecerea la articulația normală.
2. Copilul pronunță sunetul [r] într-o manieră întinsă, apoi, procedând la fel, împingeți limba cât mai mult înainte, este necesar să-i sprijiniți vârful de dinții inferiori.
3. Încrederea pe sunet [x]. Pronunță combinația de sunet ihi în șoaptă, apoi repetă-o cu dinții strânși.
4. Pronunțarea combinației ie cu tensiune.

Corectarea sigmatismului labiodentar

Arătați că atunci când pronunțați sunetul [s], buza nu trebuie să vină în contact cu incisivii superiori sau să se apropie de ei.
Mișcări alternante ale buzelor cu o schimbare secvențială în închiderea și deschiderea acestora, asociată cu dezvelirea dinților și expunerea incisivilor inferiori.
Dacă este necesar, se folosește asistență mecanică sub formă de apăsare în jos a buzei inferioare cu o spatulă. Pronunție lungă a lui [s], apoi silabe și cuvinte care încep cu ea.

Corectarea sigmatismului interdentar

Strângeți dinții și, fără să-i desfaceți, pronunțați [s] într-un mod întins. (La început, sunetul este pronunțat cu dinții strânși.)
Pronunțarea silabelor și a cuvintelor cu dinții strânși. Treptat trec la pronunția normală a fonemului.
Corectarea sigmatismului dentar
Demonstrarea articulației corecte a fonemului. Folosind o fotografie de profil. Încrederea pe senzațiile kinestezice (simțiți un flux rece pe dosul mâinii când pronunțați corect sunetul [s]).
Exerciții de articulare
Introducerea unei limbi plate între dinți.
Scoateți limba într-o manieră „caneală” cu gura deschisă.
Arcuirea spatelui limbii în sus, în timp ce vârful limbii se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.

Corectarea sigmatismului șuierat
Distingerea dintre sunetele corecte și incorecte ale sunetului [s] (fluier - șuierat).
Arătând în fața unei oglinzi diferențele dintre articulația corectă și cea defectuoasă.
În plus, utilizați senzații kinestezice, ilustrând articulația cu mâinile.
După ce ați obținut articulația corectă, porniți expirația, lăsați-vă să simțiți fluxul rece de aer expirat.
Puteți utiliza temporar articulația interdentară a sunetului [s]. Pe viitor, treceți la pronunția normală cu dinții strânși, așa cum se face atunci când corectați sigmatismul interdentar.
Corectarea sigmatismului lateral
Realizați formarea unui „canel” de-a lungul liniei mediane a limbii.
Utilizați sunetul [t] ca bază. Pronunțați [t] cu oarecare aspirație. Prezența aspirației este controlată prin simțirea unui flux de aer pe mână.
La următoarea etapă de lucru, copilul este rugat să coboare vârful limbii în spatele incisivilor inferiori. Strângeți dinții și pronunțați un sunet apropiat de [ts], care conține sunetele [t] și [s].
Treptat, în timpul exercițiilor, sunetul [s] se prelungește și apoi se separă. După care îi puteți explica copilului că acesta este sunetul corect pronunțat [s].
Utilizarea asistenței mecanice.
Copilul este rugat să pronunțe sunetul [f], împingând limba în față cât mai mult posibil și sprijinindu-și vârful pe dinții inferiori. Zgomotul caracteristic sunetului [w] ar trebui să fie însoțit de un șuierat.
Bazați-vă pe sunetul [x].
Pronunță combinația ihi în șoaptă, apoi pronunță aceeași combinație de sunet cu dinții strânși. În acest caz, se aude un sunet apropiat de [s"].
Ca rezultat al exercițiilor, sunetul este fix și apoi puteți acorda atenție diferenței de sunet a sunetelor [s] și [s"].

Corectarea sigmatismului nazal

Calculează direcția corectă a fluxului de aer, închizând pasajul în cavitatea nazală prin ridicarea gurii. Dezvoltarea articulației corecte a limbii.

Corectarea înlocuirii sunetului [s] la [t], [d]

1. Introducerea unei limbi plate între dinți.
2. „Grove” cu gura deschisă.
3. Îndoirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.
Corectarea sigmatismului lateral conform E.Ya. Sizova (1992)
Masajul mușchilor feței și al buzelor
Masajul se efectuează cu hipercorecția părții afectate:
- baterea pliului nazolabial netezit;
- miscari circulare la jonctiunea muschilor masticatori;
- mângâierea buzelor;
- furnicături ușoare ale buzelor închise (de obicei pe partea afectată);
- mișcări circulare de mângâiere în colțurile gurii (mai mult pe partea laterală a pliului nazolabial netezit);
- furnicături ușoare ale colțului coborât al gurii;
- ciupirea marginii maxilarului inferior (mai mult pe partea afectata).
Masajul limbii
- mângâiere ușoară a limbii;
- lovirea limbii cu o spatulă sau cu degetele;
- lovind foarte usor marginea laterala afectata a limbii.

Gimnastica de articulare

Exerciții pentru buze și mușchii feței

Dinții și buzele sunt strânse. Ridicați alternativ colțurile gurii. Dacă colțul gurii nu se ridică, ajutați-vă cu degetele. În același timp, păstrați celălalt colț al gurii calm. Ridicați colțul gurii afectat de pareză de două sau trei ori, iar cel sănătos - o dată.

Exerciții pentru limbă

1. Zâmbește, așează-ți limba pe buza inferioară, apoi mișcă-ți limba în partea dreaptă și mușcă-ți marginea stângă a limbii cu dinții. Reveniți la poziția inițială.
2. Zâmbește, pune limba pe buza inferioară, mișcă ușor limba spre stânga și mușcă cu dinții marginea dreaptă a limbii. Reveniți la poziția inițială.
3. Zâmbește, pune-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea dreaptă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.
4. Zâmbește, plasează-ți limba pe buza inferioară, mișcă-ți limba în partea stângă și glisează-ți dinții de-a lungul limbii.
5. Muşcarea marginilor laterale ale limbii.
Pentru partea afectată, numărul de exerciții este dublat.
Consolidarea imaginii auditive a sunetului

Predarea pronunției corecte a sunetului [s] în sunet izolat

Exerciții de joc

„Sufla un vânt rece”, „Cântec al apei care curge dintr-un robinet”, „Apa curge peste pietricele”, „Vântul fluieră într-o țeavă”, „Aerul iese dintr-o roată”, „Anvelopă perforată”, „Pompă”. ”, „Să pompăm aer în roată” „, „Minge perforată”, „Ies abur din tigaie”, „Cerbă cu fluier”.
Automatizarea sunetului [s] în silabe

Lectia 1

Automatizarea sunetului [s] în silabe drepte

Repetați exercițiile de mai sus:
1) introducerea unei limbi răspândite între dinți;
2) limba se află pe „de jos”;
3) „canelură” a limbii;
4) buze într-un zâmbet.
Dezvoltarea memoriei și a atenției
Memorarea și reproducerea secvențelor silabice în combinație cu mișcările degetelor.
Sarcini de joc
„Fulgii de zăpadă cad”, „Facem bulgări de zăpadă”, „Răsturnesc o femeie de zăpadă”.
Izolarea silabei accentuate.
Sa-sa; sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa; sa-sa-sa.
Sy-sy; sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy.
Sa-sy-so-su; sy-sa-so-su.
Care silabă lipsește? Sa-sa-sa-sy.
Repetă silabele: sa-sy-so. Asculta din nou. Sa-so. Care silabă a dispărut din serie? (Deci.) So-su-sy-sa. Deci-su-sy? (Sa.)
Analiza si sinteza silabelor
- Care este primul sunet din silaba sa? Care este al doilea sunet? Câte sunete sunt în silaba sa?
- Sunetul [s] s-a „împrietenit” cu sunetul [e]. Ce silabă ai primit?
- Există vreun sunet [s] în cuvintele suc, fiu, geantă, basculant?
Atingerea unui model ritmic al cuvintelor suc, sac, basculant.
Familiarizarea cu litera c

Lectia 2

Automatizarea sunetului [s] în silabe inverse
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Buze într-un zâmbet.
„Canelul” limbii din afara gurii este nemișcat, iar buzele fie se deschid larg, fie ating „canelul”.
Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.
Notă. În lucrările ulterioare, exercițiile de articulare sunt selectate ținând cont de caracteristicile individuale ale abilităților motorii ale copilului și de natura tulburării de vorbire.
Lucrează la vocea ta
Pronunțarea silabelor is-is-is, ys-ys-ys, as-as-as, os-os-os, us-us-us în numele eroilor basmului „Teremok” cu diferite intonații.
Memorarea și reproducerea serii de silabe: is-ys-as, ys-is-as, is-ys-as-us, ys-is-as-us.
- Care silabă este în plus? Este-este-ca; da-da-este.
- Ce silabă a apărut? Este-este-ca; da-da-ca.
Analiza și sinteza silabelor inverse
- Ce silabă se va întâmpla dacă îți „dau” sunetul [a] și apoi - [s]. Indicați silaba cu simboluri de culoare (cercuri roșii și albastre).
- Care este primul sunet din silaba ys? Care este al doilea sunet?
- Numiți al doilea sunet din silaba os?
Alcătuirea silabelor este, da, ca din literele alfabetului împărțit.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
Selecție de imagini ale căror nume de cuvinte conțin sunetele [z], [sh], [t], [ts], [h].
Jocul „Loto botanic”. Găsiți numai legume. Găsiți niște fructe. Puneți legumele și fructele în coș care au sunetul [s] în numele lor.
Numiți silaba lipsă în cuvinte precum...(tus), ana...(us).

Lecția 3

Automatizarea sunetului [s] în silabe (poziție intervocală)
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Buze într-un zâmbet.
Limba este „canelata” în interiorul gurii.
Arcuirea spatelui limbii în sus în timp ce vârful se sprijină pe gingiile incisivilor inferiori.
Coordonarea respirației, articulației și fonației
„Vulpea îi învață pe puii de vulpe să vorbească”. Pronunțarea combinațiilor de silabe ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, osy-isy-asy în numele Vulpei și pui de vulpe (voce înaltă și joasă cu intonație schimbătoare).
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Numiți locul sunetului în silabă. Silabele se numesc sa, as, asa. Unde se aude sunetul [s] din cuvintele vulpe, elefant, Barbos!
Citirea silabelor sa, so, sy
Dezvoltarea memoriei auditive și a atenției
Executarea ordinelor. Ridică-te de pe scaun, du-te la masă și ia vulpea.
Urmați instrucțiunile în 2-3 pași.
- Ia măgarul, pune-l pe un scaun și stai la masă. Ia o vulpe, pune-l între elefant și câine; mergi la scaun si apoi aseaza-te.

Lecția 4

Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Pronunțarea combinațiilor de silabe cu mișcări ale mâinii: stoo-stu-stu (mersul pe trepte); sta-sta-sta (pune paharele pe masă).
Coordonarea gimnasticii faciale cu respirația, articulația și fonația: o sută, o sută, o sută (furios); rușine-rușine-rușine (cu bunăvoință). De ce ești așa de furios? O sută-sute-o sută (cu afecțiune). Hai să ne inventăm.
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Găsiți imagini ale căror nume conțin sunetul [s] și puneți-le lângă litera s.
Imaginile sunt așezate în fața copilului, ale căror nume conțin sunetele [s] și [z]. Profesorul numește cuvintele, iar copilul găsește imaginea dorită. Determinarea poziției sunetului în 2-3 cuvinte.
Citind silabele us, su, os, so

Lecția 5

Automatizarea sunetului [s] în silabe cu confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Coordonarea respirației, articulației și fonației.

Exercițiu de joc

"Jonglerii" Aruncăm bilele și pronunțăm silabele:
sma-sma-sma-sma; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; dormi, dormi;
smo-smo-smo-smo; somn-vise;
smoo-smoo-smoo-smoo; somn-somn-somn;
sma-smo-smo; swa-swo-swo-swa.
(Copiii desenează valuri cu degetele.)

Dezvoltarea conștientizării fonemice

Joc cu mingea.
- Prindeți mingea dacă auziți sunetul [s] din cuvânt.
- Găsiți imagini ale căror nume conțin sunetul [s]; pune-le la litera c. Imaginile sunt așezate în fața copilului, ale căror nume conțin sunetele [s] și [ts]. Există un sunet [s] în cuvântul stârc? Există un sunet [s] în cuvântul bufniță?
Profesorul numește cuvintele, iar copilul găsește imaginea dorită. Determinarea poziției sunetului în 2-3 cuvinte.
Alcătuirea silabelor dintr-un alfabet împărțit. Citirea silabelor

Lecția 6

Automatizarea sunetului [s] în silabe cu confluență de consoane
Dezvoltarea abilităților motorii articulatorii
Lucrul la voce și expresii faciale
Sarcina de joc „Conversația dintre rinocer și elefant”:
- Sfa-sfo; sfu-sfu. (uimit)
- Sla-slo; zvonuri (cu teama)
- Sla-slo-slu; sba-sbo-sbu-sby. (din pacate)
- Spa-spo; spa-spa-spa! (cu bucurie)
- Asma-asta; aspa-asfa. (dezamăgit)
Dezvoltarea conștientizării fonemice
- Există vreun sunet [e] în cuvântul cap? Există un sunet [s] în cuvântul șosete? Aranjați imaginile în două grămezi. Pentru litera w puneți imagini cu sunetul [w], pentru litera s - imagini cu sunetul [s].
Profesorul pronunță cuvintele, iar copilul selectează imaginile necesare. Determinarea poziției sunetului [s] în cuvintele elefant, rinocer, nevăstuică.
Citirea silabelor
Sarcini utilizate în etapele de automatizare a sunetului [sunetelor] în cuvinte, fraze, propoziții și vorbire coerentă

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu silabele sa-sy-so-su

Spune cuvintele corect

Grădină, eu însumi, eu, eu însumi, sanie, sabie, plasă, zahăr, artificii, crap, saiga, cizme, salată, salatieră, salatieră, șervețel, samovar, rochie de soare, sardine, cârnați, avion, grădinar, grădinar, sandale, rasad, geanta de voiaj, saxaul, impletituri, solzi, ceas.
Fiule, brânză, brânză.
Somn, vis, Ghirin, bufniță, magpie, privighetoare.
Supă, pungă, biscuit, uscător.

Găsiți cuvântul în cuvânt.
Basculantă (auto, ax, somn, mic, untură), balenă ucigașă ( coasă, viespe), gulemot (chist, balenă, tec).

Ce sunet a dispărut din cuvânt? Sanie, sanie. Adăugați cuvântul suc la silabe.
le
ne
ku suc yoyo115
cha
cântând

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu combinații de sunete așa cum este

Spune cuvintele corect
Kvas, barză, nucă de cocos, ficus, focus, cactus, clasă, caise, ananas, sorbitor de praf, cosmos, crocus, kumiss.

Schimbați sunetul într-un cuvânt.
Suc - așternut - somn; car - nas; roua - impletitura - impletituri - roua.

Găsiți obiecte identice (imagini de contur și color). Figura 1. (Vezi insertul de culoare.) Barză, aspirator, frunză, nucă de cocos.

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu combinația de sunet st și silabe st-sto-stu-sty

Spune cuvintele corect
Pod, stâlp, crustă, stâlp, frunză, coadă, tufiș, platformă, biban.
Turmă, statuie, figurină, sticlă, daltă, mașină unealtă, obloane.
Stupa, picior, frig, gheață, pași.
Rușine, joncțiune, joncțiune, încăierare.

Vino cu șapte cuvinte care încep cu silaba sută-.
O sută...(l), o sută...(a), o sută...(p), o sută...(g), o sută...(n), o sută... (frunte), o sută... (leshnitsa).
Înlocuiți un sunet (o literă).
O sută - masă - oprire - oprire - stivă - geamă - masă - stâlp.
Knock - scaun - masa - otel - otel.
Bat - bat - bat - scurgere.
Scârțâit - căutare.

Ce au în comun cuvintele pin, pompă, aspirator, fluier, fluier, fluier? (Au două sunete [s].)
Alegeți cuvinte inversate. Pinul este o pompă.
Potriviți cuvântul cu un cuplu.
Fânul este un teanc, o vulpe este o coadă, o scară este trepte, un picior este un picior, un foietaj este un aluat, varza este o frunză.
Rebus. Leopard, barză, râs, sconcș, ornitorinc, pisică. (Bursuc.)
Numiți păsările și animalele. Evidențiați primul sunet din numele lor. Alcătuiește un cuvânt din aceste sunete.

Automatizarea sunetului [s] în cuvinte cu silabe ska-sku-sko

Spune cuvintele corect
Stâncă, basm, sucitor, bancă, săritură frânghie, față de masă, costum spațial, scanner, batiscaf.
Scorpion, bracket, așchiu, viteză.
Sarcini
Găsiți cuvinte care rimează. Sucitorul este o frânghie de sărit.
Ce înseamnă cuvintele plictiseală și avar?
Ce cuvinte alcătuiesc cuvântul skorokhod?
Numele cărei floare este ascunsă în cuvântul scorpion?

Automatizarea sunetului [s] în fraze

Alege o pereche.
Pin... (pădure), gol... (pahar), dulce... (zahăr), înalt... (snowdrift), gros... (smântână), acru... (prune), delicios . .. (caisă), curajos... (soldat), limpede... (soare), carne... (supă), minunat... (voce), trosnet... (îngheț), gros.. . (păr), amuzant... (mască), curat... (sticlă), curat... (vase), curat... (șosete), uscat... (nisip), uscat... ( tigaie) ), uscat... (cizme), suculent... (frunziș).
Automatizarea sunetului [s] în propoziții și vorbire coerentă

Propoziții cu două cuvinte
Alcătuiește propoziții din două cuvinte.
Masa stă în picioare
Cizmele merită
Bufnița doarme
Scărcări de varză
Câinele mușcă
Pasarica doarme
Supa s-a răcit

Propoziții cu trei cuvinte
Soarele strălucește senin. Sonya auzi o bătaie. Avionul zboară sus. Basculantul a vărsat nisip. Viespa a muscat-o pe Sonya.
Vino cu propoziții cu cuvintele câine, elefant, magpie, sanie.
Dacă ai fi artist, ce ai putea desena cu sunetul [s]?

Propoziții de patru până la cinci cuvinte
Completează propozițiile cu.
Au turnat... (suc) într-un pahar. Există... (bancă) lângă tufiș. Se face frig pe masă... (supă). Un avion zboară deasupra pădurii. Coborând în liniște treptele... (bătrână). Stând pe o creangă... (bufniță). ... (Caise, prune și piersici) au sâmburi. Avionul zboară deasupra unui pin dens... (pădure). Avionul zboara peste... (desert). Avionul zboară peste... (savana).
Propoziții cu conjuncții a și
Sanya a prins somn, iar Slava a prins doar alge. Varza nu este doar gustoasă, ci și sănătoasă. Sonya s-a așezat pe o bancă și a început să privească cerul. Slava s-a ridicat de pe bancă și a mers pe potecă.
„Învățăm să gândim”

Numiți cuvântul suplimentar din propoziție.
Au crescut în grădină și au plantat copaci înalți. Trenul se deplasează de-a lungul șinelor. Fasolea și usturoiul cresc și sunt culese în grădină.
Prin ce sunt diferite articolele?
Ceasuri cu și fără mâini. Autobuz cu roti si fara roti. Cizme cu și fără șosete. Scaun cu si fara spatar. Somn cu și fără mustață. Vulpe cu și fără coadă. Bufniță cu și fără ochi.
„Sport. Concursuri. Sportivii. Atlet." Figura 4. (Vezi insertul de culoare.)
Cine vei fi? Jucător de hochei, tenismen, fotbalist, baschetbalist, slalom. Echipament sportiv. Tricou, adidași, șapcă de baseball. Echipament sportiv.
Ce sportivi poartă aceleași tricouri și adidași?
„Legume”. Varză, dovleac, usturoi, fasole, floarea soarelui, sfeclă, păstârnac, salată verde, pere.
Găsiți elementul suplimentar.
— Locomotivă cu vagoane. Figura 6. (Vezi insertul de culoare.) Indicați culoarea locomotivei și a vagoanelor, precum și culoarea încărcăturii. Alegeți o încărcătură de aceeași culoare pentru fiecare cărucior.
„Fără precedent”. Figura 7. (Vezi insertul de culoare.) Icicles in the sun. Există o vulpe pe un pin. Barza în avion. Cactus în cutia de nisip. Un câine zboară pe o frânghie. Un elefant călărește o sanie. O bufniță călărește un scuter. Somn cu un fluier.
Vino cu propoziții fabuloase.
"Sac. Valiză". Figura 8. (Vezi insertul de culoare.) Produse și lucruri (carne, smântână, zahăr, cârnați, unt, untură, biscuiți, uscătoare, caise, eșarfă, rochie de soare, șosete, bluză, pulover, rochie). Ce vei pune în geantă? Ce lucruri vei pune în valiză? Ce obiect nu are sunetul [s] în numele său?
Subiecte pentru scrierea descrierilor, poveștilor și basmelor
„Un magazin de jucării”. Tu ești vânzătorul, iar eu sunt cumpărătorul. Vreau să cumpăr o jucărie al cărei nume are primul sunet [s] și ultimul sunet [n]. Cine este aceasta? (Elefant.)
Tu ești cumpărătorul și eu sunt vânzătorul. Jucăria va fi considerată a ta dacă numești primul și ultimul sunet din numele său.
Admiră jucăria. Spune-ne de ce ți-a plăcut jucăria. Uite ce avion frumos! Spune-mi despre cum tu și mama ta ați cumpărat o jucărie din magazin.
"În grădină". Cuvinte cheie: coacăz, caise, tufișuri, bancă, barză, soare, narcise, gladiolă, panseluță, phlox, graur, căsuță pentru păsări.
— În pădurea de pini. Figura 9. (Vezi insertul de culoare.) Cuvinte cheie: bufniță, bufnițe, hribi, russula, vulpe.
Lauda ceea ce ti-a placut.
Descrieți locul. Alegeți un obiect din imagine. Întreabă unde este. Folosește cuvinte unul lângă celălalt, între. Unde se ascund bufnițele? Pune-mi intrebari.
„Școala de pădure”. Cuvinte cheie: bufniță, bursuc, vulpe, pui de elefant, magpie, bufnițe, nevăstuică.
Scrieți un basm despre cum o bufniță profesor a învățat animalele. Ce lecții a predat ea?
„În curte”. Cuvinte cheie: cutie cu nisip, nisip, cupă, basculant, bancă, cărucior, câine, scuter, pompă, roată.
"Cameră". Cuvinte cheie: masă, scaun, candelabru, perdea, fotoliu.
Descrieți obiectele din cameră.
Note de lecție
Automatizarea sunetului [sunetelor] pe baza plotului
„Excursie la Moscova”
Material: poze, cărți poștale cu imagini ale Moscovei; o jucărie sau imaginea unui avion; imagini ale subiectului și ale intrării; simboluri colorate; imagini cu animale (elefant, vulpe, bursuc, samur etc.).
Progresul lecției:
Moment organizatoric
Pregătirea aeronavei pentru zbor.
Mesaj cu subiectul lecției
- Astăzi vom pleca într-o excursie în cel mai mare oraș din țara noastră. Ceea ce este numit? (Moscova.) Care este alt nume pentru Moscova? (Majusculă.) În timp ce facem această excursie, vom repeta sunetul familiar [s]. Ce sunet este acesta? (Firmă, agreabilă.)
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice. Determinarea poziției sunetului
- Cum vom ajunge la Moscova? Numiți cel mai rapid tip de transport. (Avion.) Unde punem mâncare și alte lucruri? (În geantă.) Ce lucruri vom lua cu noi? Mai întâi, numește hainele. (Copiii numesc cuvinte, determină poziția sunetului [e] în cuvinte.) Pune jucăriile în valiză și mâncarea în geantă.
Copiii inventează cuvinte. Copiii enumera numele obiectelor cu sunetul [s].
Pronunțarea cuvintelor cu silabe sonore complexe. Sun [e] în propoziții
-Cine ne întâlnește la pașii avionului? (Însoțitorul de bord.) Ce ne va spune însoțitorul de bord? (Bună, dragi pasageri. Veniți în cabină. Luați loc.) (Repetarea acestor fraze de către copii.) Unde ne-am dus? (In salon.) Unde te-ai asezat? (În scaune.) În care dintre cuvinte se aude sunetul [s] la început, în care - la mijloc și în care - la sfârșitul cuvântului?
Avionul TU-104. Avionul este gata de zbor.
Intră, pasageri! El te așteaptă de mult.
Management de caz. Stăpânirea practică a cazului instrumental al substantivelor
- Uita-te pe fereastra. (Sunt afișate imagini.) Ce zboară avionul nostru? (Peste pădure. Peste păduri. Peste pod. Peste poduri. Peste tufișuri, grădini, pini.) Zburăm sus sau jos? Departe de Moscova sau aproape? (Răspunsurile copiilor. Pauză fizică.)
Zburăm sus, zburăm jos
Zburăm departe, zburăm aproape.
Recitarea este însoțită de mișcări ale mâinii.
Efectuarea de propuneri bazate pe imagini de poveste
- Pentru a nu te plictisi, hai să ne uităm la televizor. Sunt afișate imaginile scenei. Copiii vin cu sugestii.
Analiza sonoră a cuvintelor suc, somn, Sonya
- Ce ne oferă stewardesa? (Suc.)
Determinați succesiunea și numărul de sunete din cuvântul suc. Desemnarea sunetelor prin simboluri de culoare.
- Înlocuiți sunetul [k] cu sunetul [n] din acest cuvânt. Ce cuvânt nou ai primit? (Vis.) Cum diferă aceste cuvinte? Numele însoțitorului de bord este Sonya. Marcați cuvântul Sonya cu cercuri. Care sunt aceleași sunete în cuvintele somn și Sonya? Cu ce ​​sunt diferite aceste cuvinte?
Fizminutka
Rotații circulare cu mâinile, ca o elice.
Dezvoltarea imaginației și coerența expresiei
- Vino cu vise de fabulă. (Răspunsurile copiilor.) Avionul nostru este pe cale să... (aterizeze). Cum poți să spui altfel? (Coboară, aterizează, coboară) Unde a aterizat avionul? (La Moscova.) (Este afișată o imagine care înfățișează o stație de autobuz și un autobuz.) Unde am ajuns? (Spre stația de autobuz.) Unde ar trebui să mergem? (Să urcăm în autobuz.) Ce ai văzut de la fereastră? (Troleibuz.) Am ajuns la Piața Roșie și am văzut... (zidul Kremlinului, Turnul Spasskaya, Poarta Spassky, o catedrală frumoasă). Am intrat în camerele regale. (Imaginile sunt puse pe tablă.) Acum să coborâm la metrou. Cu ce ​​ai folosit ca să cobori? (Pe scara rulantă.) Am ajuns la dig. Acesta este râul Moscova. Unde ai ajuns? Ce barcă am văzut? (O barcă cu pânze.) De ce se numea așa? (Răspunsurile copiilor.) Acum să mergem la grădina zoologică.
Împărțirea cuvintelor în silabe. Alcătuirea cuvântului somn din litere
-Pe cine ai văzut la grădina zoologică? Cuvântul are o singură silabă, există un sunet vocal [o], cine este acesta? (Elefant.) Voi numi prima silabă, voi o veți numi pe a doua: li... (su). Am văzut... (o vulpe). Câte silabe are cuvântul vulpe? Cum ai ghicit? Și aici este un acvariu mare. Peștii înoată în ea. Ceea ce este numit? Îți dau un indiciu. Luați literele s, m, o. Alcătuiește un cuvânt. Ce s-a întâmplat? (Som.)
Dezvoltarea reprezentărilor fonemice
- Vom cumpăra cadouri pentru familie și prieteni. Numele cadourilor ar trebui să conțină sunetul [s]. (Răspunsurile copiilor.) Acum să ne întoarcem acasă. Pe ce?
Rezumatul lecției

Cum să înveți copilul să pronunțe corect sunetul și alte sunete de șuierat: gimnastică de articulare, setarea sunetului, video - demonstrație a modalităților simple și accesibile de a produce sunetul, cântece cu sunetul.

Mulți copii pronunță greșit sunetul S, care este dificil pentru ei, și alte sunete de șuierat (s. z, z, z). Ei pot sări peste acest sunet sau să îl înlocuiască cu alte sunete.
În dezvoltarea normală a vorbirii, până la vârsta de cinci ani, copiii pronunță corect toate sunetele limbii lor materne. a (cu posibila excepție a sunetului p, care poate apărea puțin mai târziu - la 5,5 ani). Dar acum rareori copiii ajung la această normă. Care este motivul?
1. Anterior, în fiecare grădiniță de la vârsta de trei ani până la absolvirea grădiniței, gimnastica de articulație se desfășura în mod regulat cu toți copiii înainte de micul dejun, iar seara - exerciții individuale cu copiii care au dificultăți în pronunțarea sunetelor. Și acest lucru nu a fost făcut de un logoped, ci de un profesor obișnuit pregătit! Și acestea nu erau complexe izolate, exerciții și jocuri, ci un sistem strict fundamentat de predare a vorbirii și a pronunției sunetelor. Pentru că fără sistem, problemele nu pot fi rezolvate. Acum, aceasta este istorie și rareori puteți găsi un sistem de lucru atât de clar și consecvent pentru un profesor în pronunția sunetă cu copiii. Acesta este probabil motivul pentru care copiii moderni au mai multe probleme cu vorbirea.
2. În zilele noastre, părinții acordă mult mai puțină atenție vorbirii copiilor lor. Adesea, copilului i se cere doar să arate ceva: „Unde este Saturn? Unde este Jupiter? Unde este Schitul?”, și nu capacitatea de a-ți exprima gândurile, sentimentele. Foarte des aud: „Cui îi pasă ce spune. Principalul lucru este că poți înțelege, asta-i tot!” Dar vorbirea este un mijloc de auto-exprimare, comunicare și cunoaștere. Și succesul tuturor tipurilor de activitate umană depinde de dezvoltarea acesteia.

Copilul pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat. Ce să fac?

Cum să ajuți un copil dacă pronunță incorect sunetul s și alte sunete de șuierat? Pot părinții să-și ajute copilul?
După cum este corect, părinții așteaptă până la vârsta de 5 ani și apoi duc copilul la un logoped. Deși uneori este suficientă o singură apăsare pentru a evoca sunetul corect în copil și pentru a ajuta la consolidarea lui în vorbire fără a aștepta până la vârsta de cinci ani. Și această „împingere” ar trebui făcută nu la 5-6 ani, când întârzie deja, ci mult mai devreme - la 4 ani.Și cel mai important lucru este că pentru a da un astfel de impuls nu trebuie să fii deloc un specialist expert! Trebuie doar să știi tehnologia exactă predarea copiilor pronunția sunetuluiși nuanțele sale.
Pentru a dezvolta la copii pronunția corectă a tuturor sunetelor din limba lor maternă, grădinițele organizează cursuri speciale de pronunție a sunetului pentru toți copiii (Notă - nici măcar în grădinițele de logopedie, dar în cele mai obișnuite grădinițe, ar trebui să se țină regulat cursuri de pronunție a sunetului) . Dacă din anumite motive nu există astfel de activități, atunci îți poți ajuta copilul acasă.
Cunosc multe mame și bunici care, trăind departe de un logoped, s-au descurcat singure cu problema sunetelor dificile și și-au ajutat bebelușii. Și cunosc mulți educatori care știu să prevină tulburările de vorbire și să ajute un copil să vorbească corect și să învețe să pronunțe toate sunetele vorbirii sale native. Cu toții putem ajuta copilul și să-i arătăm calea cea bună!
Dar vreau sa te avertizez:
Dacă copilul nu are tulburări complexe de vorbire, atunci tehnicile pe care le voi discuta în acest articol vor fi suficiente. Și te va încânta atât pe tine, cât și pe el însuși cu sunetul corect s sau z care apare brusc în discursul său. Și sunt mulți astfel de copii! Singura sarcină rămasă este să automatizezi pronunția corectă a sunetului, adică. automatizează pronunția corectă a unui sunet dat.
Dar dacă sunetele unui copil sunt afectate, el face multe greșeli gramaticale, vorbirea lui este neclară și vorbește cu dificultate, atunci nu te poți lipsi de un logoped. Și cu cât contactați mai devreme un specialist, cu atât rezultatele vor fi mai bune.
Toate exercițiile de articulare sunt utile nu numai pentru copiii a căror pronunție a sunetului este afectată, ci și pentru toți preșcolari, deoarece ei dezvoltă aparatul articulator, îl fac mai mobil, mai flexibil și învață să-l controleze în mod conștient.

Etapele lucrului la sunet.

Lucrul la un sunet nou pe care un copil îl pronunță incorect include o serie de pași:
1. Clarificarea mișcărilor organelor aparatului articulator necesar pentru a pronunța un sunet dat, antrenând mișcările aparatului articulator - gimnastică articulatorie,
2. Aspectul sunetului- producție de sunet,
3. Achiziția sunetului- consolidarea pronunției corecte a sunetelor în vorbirea copilului (izolat, în silabe, în cuvinte, în fraze și texte - poezii, povești, jocuri, versuri). Vă voi povesti mai detaliat despre toate aceste etape.

Primul stagiu. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, s, z, z, z)

De regulă, la un copil care nu rostește sunetul s sau îl pronunță incorect, pronunția sonoră a altor sunete de șuierat este, de asemenea, afectată (sunetele de fluier includ sunetele s, з, ц și versiunea moale a sunetelor - сь, зь). Unul dintre motivele pronunțării incorecte a sunetelor este mobilitatea insuficientă a organelor aparatului articulator. Prin urmare, pentru pronunția corectă, este nevoie de „exercițiu regulat” special - gimnastică articulatorie.
ÎN complex de gimnastică de articulare sunt combinate exerciții care pregătesc mișcări strict definite ale aparatului articulator și pozițiile limbii și buzelor necesare pentru un anumit grup de sunete și produc fluxul de aer corect. Prin urmare, chiar nu recomand ca mamele, tații, bunicile și bunicii să vină cu propriile lor complexe de gimnastică de articulație din diferite cărți și de pe Internet. La urma urmei, toate complexele de gimnastică de articulație nu sunt în niciun caz compuse aleatoriu! Este imposibil să se formeze mișcări opuse una față de cealaltă în același timp, prin urmare, în complexul de gimnastică articulatorie, toate exercițiile se completează reciproc și vizează un singur scop - un grup de sunete!
Gimnastica de articulație trebuie efectuată zilnic fără pauze. Cel mai convenabil moment este înainte de micul dejun dimineața. Efectuarea unei astfel de gimnastici necesită doar 3-5 minute din timpul tău.
De fiecare dată gimnastica de articulație se desfășoară într-un mod ludic– sub formă de basm sau poveste, însoțită de exerciții. Aici imaginația ta este binevenită - poți veni cu orice intriga în care includeți aceste exerciții și puteți schimba intriga și personajele în funcție de interesele bebelușului dvs.!

Sfaturi pentru efectuarea gimnasticii articulatorii - este important să cunoașteți și să efectuați:

De obicei, se fac 2-3 exerciții odată. Fiecare exercițiu este efectuat de mai multe ori.
Dacă adaugi la complex exercițiu nou, atunci există doar unul și toate celelalte exerciții ar trebui să fie deja familiare copilului până în acest moment.
Dacă unui copil îi este greu să facă exerciții vechi familiare, atunci nu se introduce un nou exercițiu, ci se consolidează cele vechi. Dar consolidarea are loc într-o formă nouă pentru copil - într-un complot nou, cu personaje noi.
Gimnastica de articulație trebuie făcută în timp ce stai în fața unei oglinzi.– Te așezi lângă copil cu fața la oglindă și arăți toate mișcările, copilul vă poate vedea clar fața.
Este imperativ să monitorizați simetria facială atunci când efectuați mișcări de gimnastică.(mișcările copilului ar trebui să fie simetrice față de jumătatea stângă și dreaptă a feței). Acest lucru este clar vizibil pentru copil în oglindă și poate urmări dacă efectuează mișcarea corect.
În timpul gimnasticii articulatorii, este necesar să se monitorizeze acuratețea și netezimea mișcărilor, să se ofere copilului criterii clare pentru corectitudinea și incorectitudinea efectuării exercițiului, să-și corecteze greșelile, să se monitorizeze absența mișcărilor laterale inutile, un ritm bun de gimnastică și capacitatea de a trece de la o mișcare la alta. Dacă pur și simplu efectuați exercițiile în mod formal, atunci implementarea lor este inutilă sau de puțin folos! La urma urmei, gimnastica de articulație nu se numește așa degeaba. Aceasta este cu adevărat „gimnastică”, în care mișcările corecte sunt importante și nu doar jocul cu limba! Prin analogie: daca doar iti invarti bratele alene, nu va fi educatie fizica sau fitness si nu va avea un rezultat bun pentru sanatatea ta! La fel este și în gimnastica articulațiilor. Ceea ce este important pentru rezultat este calitatea mișcărilor și nu orice mișcare în sine.
Exercițiile de gimnastică de articulație, dacă sunt efectuate corect și cu acuratețe, nu sunt ușoare pentru majoritatea copiilor. Prin urmare, nu vă certa copilul sub nicio formă, nu vă întristați că nu reușește prima dată. Totul trebuie invatat! Și există o singură lege a vieții - tot ceea ce este dezvoltat se dezvoltă! Prin urmare, totul este încă înaintea ta! Lăudați-vă bebelușul pentru ceea ce face deja - puteți deja să vă faceți limba largă, limba a început deja să se miște rapid etc.

Complex pregătitor de gimnastică de articulare include exerciții necesare pentru a pronunța orice sunete. Cu acest complex pregătitor este cel mai bine să începeți practicarea gimnasticii articulatorii la grădiniță sau acasă. O versiune de bază a unui astfel de complex pe care o puteți începe acasă:
Zâmbetși păstrându-ți buzele într-un zâmbet. În acest caz, dinții din față sunt expuși și clar vizibili.
Tub. Tragând buzele înainte cu un tub. Cu această mișcare, doar buzele se mișcă!
Inel. Buze în formă de inel.
Alternanţă: zâmbet - inel - tub.
Deschiderea și închiderea calmă a gurii, buzele într-un zâmbet. Nu ar trebui să existe alte mișcări inutile!
Limba este lată.
Limba este îngustă.
Alternanţă: limbă largă - limbă îngustă.
Ridicarea limbii pentru dinții superiori.
Mișcări alternante limba în sus și în jos.
Mișcări alternante limba cu vârful limbii în jos: mutați limba mai adânc în gură - aduceți-o mai aproape de dinți.

Dacă aceste mișcări sunt ușoare pentru copil, atunci puteți trece imediat la complexul pentru sunete șuierate. Dacă există dificultăți, atunci trebuie să antrenați mișcările de bază din complexul pregătitor. Dacă un copil nu poate face exercițiul cu „zâmbet – inel – tub” alternativ, atunci recomand cu căldură să se consulte cu un logoped.

Un set de exerciții de articulare pentru sunete de șuierat p. z, c (Dezvoltat de Fomicheva M.V.).

Sfaturi de ajutor:

• În fiecare exercițiu pe care îl dau descrierea mișcărilor și a greșelilor tipice(Consultați „La ce să acordați atenție”). După descriere veți găsi video toate exercițiile.
• În primul rând, fă singur toate aceste exerciții în fața oglinzii, Fiind atent la toate nuanțele, stăpânește-le și apoi învață-le copiilor tăi.
• Nu certați niciodată un copil pentru o greșeală, doar arătați-i din nou versiunea corectă a exercițiului, concentrându-vă pe nuanța necesară, descrieți copilului în cuvinte cum să efectueze mișcările, la ce să fiți atenți. Copiii sunt complet calmi cu privire la „greșelile limbii amuzante” și sunt bucuroși să îl „învețe” să facă mișcările corect.

Exercițiul 1. Pune mingea în poartă.

Sarcina noastră:În acest exercițiu, copilul va învăța să dirijeze un flux lung și direcționat de aer.
Efectuarea exercițiului:
Pune două cuburi pe masă - acestea sunt porți. Iar lângă poarta de pe masă în fața copilului, așezați o minge de vată. Copilul își întinde buzele înainte cu un tub, suflă asupra mingii și încearcă să o bage în poarta făcută din cuburi.

Nu vă umflați obrajii! Bebelușul le poate ține cu mâinile pentru a se controla.
Fluxul de aer trebuie să fie lung și fără întreruperi - o expirație lungă.

Exercițiul 2. Pedepsește limba obraznică.

Sarcina noastră:învață-ți copilul să-și mențină limba largă și relaxată. Și continuați să produceți un flux de aer direcționat.
Efectuarea exercițiului:
Copilul, deschizând ușor gura, își pune limba pe buza de jos și, pocnind buzele, spune cinci-cinci-cinci. Apoi deschide gura și își menține limba relaxată, largă și sprijinită pe buza inferioară.
Nu-mi place să „pedepsesc” limba cu copiii, care încearcă deja să o exerseze, așa că fac acest exercițiu cu copiii într-un complot diferit - limba se odihnește și cântă cântecul cinci-cinci-cinci. Sau îi sugerez copilului să-și maseze limba: cinci-cinci-cinci. Puteți veni cu propriul complot.
La ce trebuie să fii atent:
Marginile limbii ating colțurile gurii - limba este într-adevăr foarte largă.
Lovim limba cu buzele de mai multe ori în timpul unei expirații, în timp ce fluxul de aer curge lin, fără întrerupere, fără să ne ținem respirația.
Un copil poate verifica dacă exercițiul este efectuat corect în acest fel: aduceți o bucată de vată la gură și se va devia. Copiilor le place întotdeauna foarte mult acest tip de autotest.

Exercițiul 3. Limbă largă - clătită.

Sarcina noastră:îl vom învăța pe copil să-și țină limba într-o stare calmă, relaxată.
Efectuarea exercițiului:
Trebuie să zâmbești, să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară și să o ții în această stare în timp ce numări de la unu la cinci la zece. Încercați-l mai întâi!
La ce trebuie să fiți atenți când priviți exercițiul în oglindă:
Buzele nu trebuie să fie într-un zâmbet încordat - o grimasă, ar trebui să fie relaxate într-un zâmbet.
Buza inferioară nu trebuie să se îndoaie.
Limba nu ar trebui să „fugă” departe - pur și simplu acoperă buza inferioară.
Marginile laterale ale limbii ating colțurile gurii - este relaxată.
Dacă exercițiul nu funcționează, atunci trebuie să continuați să îl faceți pe cel anterior - „pedepsiți limba”. Și reveniți la acest exercițiu mai târziu.

Exercițiul 5. Cine va mai lovi mingea?

Sarcina noastră- vom exersa fluxul de aer corect - aerul merge in mijlocul limbii, fluxul de aer este neted, lung, continuu.
Efectuarea exercițiului:
Veți avea nevoie de vată, pe care vom încerca să o alungăm. Lâna este „mingea” noastră. Trebuie să zâmbești și să așezi marginea frontală largă a limbii pe buza inferioară. Apoi, pronunțați sunetul f pentru o lungă perioadă de timp. Și suflați vata pe marginea opusă a mesei.
La ce trebuie să fii atent:
Buza inferioară nu trebuie trasă peste dinții inferiori.
Nu vă umflați obrajii!
Trebuie să pronunțați sunetul f, nu x - cu sunetul f fluxul de aer este îngust, așa cum avem nevoie.

Exercițiul 6. Să ne spălăm pe dinți.

Sarcina noastră: vom învăța copilul să țină vârful limbii în spatele dinților inferiori - acest lucru este necesar pentru a pronunța sunete de șuierat.
Efectuarea exercițiului:
Zâmbește, deschide puțin gura. Folosiți vârful limbii pentru a vă peri dinții inferiori. Mai întâi mișcă-ți limba dintr-o parte în alta și apoi de jos în sus.
La ce trebuie să fii atent:
Buzele sunt zâmbitoare și nemișcate pe tot parcursul exercițiului.
Când se deplasează dintr-o parte în alta, limba se află la gingii și nu la marginea superioară a dinților.
Când se deplasează de jos în sus, vârful limbii trebuie să fie lat și să se deplaseze în sus de la rădăcina dinților.

Uneori, adulții consideră gimnastica de articulație plictisitoare și neinteresantă. Dar nu pentru copii! Știu din proprie experiență că copiilor le place foarte mult să se privească în oglindă, să-și „învețe limba obraznică” și să îmbunătățească tehnica de a face exercițiul. Și tuturor copiilor! Și dacă complotul exercițiilor este schimbat, atunci interesul față de ele rămâne întotdeauna foarte mare și există un fel de intrigă - ce va fi nou de data aceasta? La urma urmei, copilul însuși își vede clar rezultatele, vede că de fiecare dată când face mișcarea din ce în ce mai bună, din ce în ce mai precisă. Și în acest fel bebelușul își explorează pe sine, structura corpului său, ceea ce este și foarte incitant pentru preșcolari.

Cât timp va dura munca pregătitoare? Este pur și simplu imposibil de spus în absență. Pentru un copil este suficient de trei ori, pentru altul - o săptămână, pentru al treilea - o lună. Dar cu cât organele aparatului articulator sunt mai bine dezvoltate, cu atât copilul va învăța mai repede să pronunțe corect toate sunetele. Prin urmare, nu este nevoie să pierdeți timpul cu asta și să vă grăbiți!

Puteți vedea exercițiile unui complex de gimnastică articulatorie pentru sunete de șuierat în videoclipul de mai jos.

Video. Gimnastica articulară pentru sunete de șuierat (s, z, z)

Faza a doua. Productie de sunet.

În a doua etapă, acei copii care pronunță corect sunetul s clarifică articularea și pronunția acestuia și își consolidează abilitățile. Aceiași copii care nu știau să-l pronunțe învață să pronunțe acest sunet - „fluier”.
Este foarte important ca copilul să fie conștient de articularea corectă a sunetului și să se poată verifica. Acest lucru este posibil de la vârsta de 4 ani. Și la cursurile de dezvoltare a vorbirii, toți copiii sunt învățați acest lucru (cel puțin, ar trebui să fie predați chiar și în cea mai obișnuită grădiniță).
De ce copiii cu o pronunție bună au nevoie de aceste cunoștințe și abilități? Să-și dezvolte capacitatea de a controla în mod conștient organele aparatului articulator, de a clarifica și consolida pronunția corectă, pentru o funcționare mai clară și mai rapidă a organelor articulatorii, pentru o bună mobilitate a organelor aparatului articulator. Toate aceste abilități se dezvoltă treptat și necesită pregătire.

La 4 ani Copilul va învăța cum funcționează dinții, buzele și limba atunci când pronunță sunete sub forma unui basm - jocul „Fairy Tongue Tales”.

De la 5 ani Puteți explica copiilor articularea corectă a sunetului în forma pe care o cunoaștem (fără basm) și îi puteți adresa copilului întrebări: „Cum funcționează gura? Ce face limba”, etc. La vârsta preșcolară mai înaintată, este deja important nu numai să faci o mișcare și să poți vorbi despre execuția corectă a exercițiului, ci și să monitorizezi netezimea și acuratețea mișcărilor, trecerea rapidă la o nouă mișcare și ușurința mișcărilor.

Gimnastica articulară cu copii de orice vârstă poate fi completată cu un exercițiu sau joc cu onomatopee cu un sunet dat, pe care îl găsiți mai jos.

Atunci când produce un sunet, bebelușul învață și articularea corectă a sunetului.

Articularea corectă a sunetului p.

Când se pronunță corect sunetul cu:
Gura zâmbește (colțurile gurii sunt ușor trase înapoi),
Dintii inchisi
Vârful limbii se sprijină pe incisivii inferiori (adică este în partea de jos, nu în partea de sus),
Partea din față a spatelui limbii este aproape de alveole și formează un decalaj cu acestea (copiii cunosc alveolele ca „tuberculi” pe palat, în partea de sus a gurii),
Când se pronunță un sunet, în mijlocul limbii se formează un șanț prin care curge aerul.
Spre deosebire de sunetele de șuierat atunci când pronunțați sunete de șuierat curent de aer rece! Pentru a determina ce curent de aer vine din gură, trebuie să-ți duci mâna la gură, cu palma în jos. Pronunțați sunetul Ш în această poziție, apoi sunetul S și veți vedea diferența. Puteți arăta copilului dumneavoastră această diferență suflând pe mână în timp ce pronunțați aceste două sunete. Și apoi el însuși va fi bucuros să experimenteze pentru a vedea cum iese - un curent rece de aer sau nu.

Pentru copiii de patru ani, puteți exersa sunetul C sub formă de joc. Invitați-vă copilul să meargă pe bicicletă. Pentru a face acest lucru, trebuie să umflam anvelopele care sunt ușor dezumflate cu aer. Vom lucra cu pompa si vom umfla cauciucurile cu aer: sssss. Arată-ți cum funcționează „pompa” - sss (arată articulația acestui sunet, astfel încât copilul să-ți poată vedea clar fața). Întrebați-vă copilul: care este poziția buzelor când pompa fluieră? (Într-un zâmbet). Dintii sunt vizibili? (Da). Unde este vârful limbii? (Dedesubt, ascuns în spatele dinților de jos). Ce fel de aer intră - rece sau fierbinte? (Cool) – duce dosul mâinii la gură. Comparați cu sunetul X - încălzitorul de aer este cu sunetul X sau sunetul pompei C?
Invitați-vă copilul să „ia pompa” (pantomimă - o acțiune imaginară) și să „pompeze cauciucurile” - fluieră ssss.
Foarte des, chiar și o astfel de clarificare a pronunțării corecte a sunetului C în jocul „Pump” este suficientă pentru ca un copil de patru ani să înceapă să pronunțe corect sunetul!

Se întâmplă că „a cânta la pompă” nu este suficient și trebuie să clarificați articularea sunetului individual, în fața unei oglinzi. La producerea sunetului prin imitare Poti invita bebelusul sa sufle pe limba lui usor proeminenta lata, imitandu-te. După aceasta, trebuie să-ți miști limba în spatele dinților inferiori. „Uite unde îmi este limba. Vedeți dinții? Fa la fel. Zâmbește astfel încât dinții tăi să fie vizibili. Apăsați-vă limba largă pe dinții din față din partea de sus. Bine făcut! Acum acoperiți-vă gura și să suflam. Ridică mâna la bărbie – poți simți cum curge aerul?” Asezati vata pe barbia copilului astfel incat un curent de aer sa o loveasca. Dacă copilul suflă slab, atunci cereți-i să sufle mai tare, dar nu-i umfla obrajii. Deci, prin imitație, copilul va obține sunetul corect s. Repetați acest sunet de 5-6 ori cu pauze.

Nu trebuie să vă așteptați ca sunetul C, care apare prin imitație, să apară imediat în vorbirea copilului. Pentru un copil, acesta este doar sunetul unei pompe într-un joc! Chiar și a doua zi, copilul poate uita deja totul și va trebui să demonstrezi din nou exercițiul de producere a sunetului. Și roagă-l să fluieră ca o pompă, să facă zgomot ca un aspirator, să sufle și să fluieră ca vântul etc. Pentru ca sunetul să intre în vorbirea copilului, sunt necesare jocuri și exerciții de joacă pentru a-l automatiza, despre care voi vorbi în articolul următor. La urma urmei, doar repetarea cuvintelor și frazelor cu sunet nu este deloc interesantă pentru un copil! Și ai nevoie și tu invata copilul sa distinga sunete apropiate si asemanatoare intre ele, pentru a nu le confunda in vorbire. Despre acest lucru vom vorbi și în continuarea acestui articol.

Și până la urmă vreau să vă ofer două videoclipuri despre producerea de sunete de șuierat cu o demonstrație de tehnici simple și accesibile.

Cum să înveți un copil de 3-4 ani să pronunțe corect sunetele S și Z? Video

Dacă un copil este bun la mișcările de gimnastică articulatorie, atunci, de regulă, câteva tehnici simple îi vor permite să învețe aproape imediat cum să pronunțe corect sunetele de șuierat s și z. Veți învăța cum vă puteți învăța copilul acasă să pronunțe corect sunetul și să corecteze pronunția acestuia din videoclipul Irinei Denisova. Împărtășește câteva secrete ale terapiei logopedice profesionale cu părinții ei.

Dacă ați reușit să evocați cu succes un sunet, atunci tot ce rămâne este să automatizați pronunția corectă a acestuia în silabe, cuvinte și fraze. Puteți afla despre jocuri și exerciții pentru automatizarea sunetelor C și Сь în vorbirea unui copil în articol

Dacă pronunția copilului a multor sunete este afectată, exercițiile de articulare sunt foarte dificile pentru el și nu poate produce sunetul „corect”, atunci cu siguranță trebuie să contactați un logoped. la o clinică pentru copii sau la grădiniță de logopedie. Puteți afla oricând adresele tuturor instituțiilor unde puteți obține ajutor gratuit de la un logoped de la departamentul de educație al districtului sau al orașului.

Și la sfârșitul articolului există mai multe cântece pentru lecții de vorbire cu copii bazate pe sunetul s.

Cântece cu sunet S. Video pentru cursuri de vorbire cu copii.

Cântec despre nisip- un cântec pentru pronunțarea sunetului izolat sssss - onomatopee: cum se toarnă nisipul ssss. În viitor, poate fi folosit pentru a automatiza pronunția acestui sunet în fraze.

Un cântec despre litera S. Cuvinte cu sunetul S. Cum se face litera S din litera O?

Ne mai vedem!

Puteți citi mai multe despre formarea pronunției corecte a sunetului la copiii preșcolari:

Obțineți un NOU CURS AUDIO GRATUIT CU APLICAȚIE DE JOC

„Dezvoltarea vorbirii de la 0 la 7 ani: ce este important să știi și ce să faci. Cheat sheet pentru părinți”

Faceți clic pe sau pe coperta cursului de mai jos pentru a abonament gratuit

Dezavantajele pronunțării sunetelor de șuierat (și șuierat) se numesc sigmatism.

Se disting următoarele tipuri de sigmatism:

Sigmatism interdentar- atunci când se pronunță sunetele C și 3, vârful limbii este introdus între dinții din față, dând acestor sunete o notă de șchiopăt.

Sigmatism dentar- vârful limbii se sprijină pe dinți, blocând ieșirea liberă a aerului prin golul interdentar, astfel încât în ​​loc de s, s se aude un sunet surd.

Sigmatism șuierător- vârful limbii se sprijină pe gingiile inferioare sau este ușor tras de ele, iar partea din spate a limbii este curbată cu o cocoașă spre cerul gurii - se aude un sunet distinct, moale, șuierat, asemănător cu sunetul sh (shabaka - câine).

Sigmatism labiodentar- buza inferioară este trasă spre incisivii superiori. Fluxul de aer este dispersat pe întregul plan al spatelui limbii, umflând obrajii, motiv pentru care defectul a primit un nume suplimentar: „sigmatism bucal”.

Sigmatism lateral (lateral). apare sub doua forme:

2) Partea din spate a limbii cu o cocoașă atinge strâns palatul, iar curentul de expirație trece de-a lungul uneia sau ambelor părți ale gurii în apropierea molarilor. În ambele cazuri, se aude un sunet neplăcut precum lch. Eliberarea de aer pe o parte a gurii depinde uneori de prăbușirea palatului moale pe cealaltă parte.

În unele cazuri de sigmatism lateral, paralizia și pareza unei părți a limbii nu pot fi excluse, ceea ce necesită o examinare amănunțită a acestui defect cu participarea unui neurolog.

Sigmatismul nazal se exprimă prin faptul că, atunci când se pronunță s și z, rădăcina limbii se ridică la palatul moale coborât, care deschide un pasaj în cavitatea nazală; rezultatul este un fel de sunet de sforăit, mormăit cu o tentă nazală la vocalele ulterioare.

Atenuarea sunetului dur C, în care silabele sa, so, su sunt pronunțate ca sya, syo, syu (shabaka - câine, nos - nas), se datorează ridicării excesive a spatelui limbii.

Înlocuirea sunetelor C și Сь cu orice alt sunet (ш, h, t, x etc.) se numește parasigmatism.

TEHNICI DE PRODUCERE A FLUIERULUI PENTRU DIFERITE TIPURI DE SIGMATISM:

În caz de sigmatism interdentar și interdentar, este necesară îndepărtarea vârfului limbii din spatele incisivilor inferiori, pentru care se poate recurge la asistență mecanică: cu o sondă specială sau capătul unei spatule, apăsați ușor pe vârful limbă turtită (nu noduloasă!), coborând-o în spatele dinților inferiori. Ținând mecanic limba în această poziție, invitați copilul să pronunțe sunetul C izolat de mai multe ori (faceți o pompă): s... s... s..., apoi „încercați” în silabe: sa-sa- sa.

Trebuie amintit că sigmatismele interdentare necesită adesea muncă logopedică pe termen lung; ele persistă cu încăpățânare în exprimarea liberă, chiar dacă sunetele S, 3, C sunt fixe și parțial automatizate. În absența controlului, se observă adesea recăderi.

Cu sigmatismul șuierător, este important să-l înțărcați pe logoped de obiceiul de a retrage limba atunci când pronunțați sibilante în adâncul gurii. În acest scop, recomandăm trecerea temporară a copilului la pronunția interdentară a sunetului C în silabe, cuvinte și chiar unele fraze. Când limba este întărită în această poziție, mutați vârful limbii în spatele incisivilor inferiori, ceea ce se întâmplă de obicei automat.

Pentru sigmatismul lateral, este recomandabil să plasați sunetul C în trei pași:

a) suflare interlabală, limba este largă, marginile limbii ajung la colțurile buzelor;

b) suflarea interlabală este înlocuită cu suflarea interdentară;

c) apoi vârful limbii este deplasat treptat în spatele incisivilor inferiori, cu condiția ca copilul să fie capabil să plaseze o limbă largă în spatele dinților inferiori, lucru care poate fi realizat cu ajutorul unei sonde sau spatulei.

Cu o pronunție atenuată a C dur (syabaka, syup, sek), este recomandabil să se efectueze o diferențiere preliminară a consoanelor moi și dure în silabe pronunțate corect: we-mi, va-vya, nu-nu etc. Puteți transfera temporar copilul la pronunția interdentară a sibilantelor pentru a ușura tensiunea din spatele limbii.

La corectarea sigmatismului nazal, este necesară o muncă preliminară pentru organizarea corectă a expirației prin mijlocul cavității bucale. Exercițiile sunt efectuate mai întâi în poziție interlabală, astfel încât fluxul expirat să fie simțit la vârful limbii. Apoi limba este mutată în poziția interdentară. Se recomandă consolidarea abilității de a sufla pe vârful limbii, introdus între dinții din față, în paralel cu antrenamentul general al expirației bucale: suflarea unei lumânări, suflarea bucăților de vată, bucăți de hârtie etc. Prinderea părților laterale ale nasului pentru a preveni scurgerea aerului prin nas nu este eficientă.

Corectarea sigmatismului labiodentar (obraz) include două puncte:

a) expunerea incisivilor, pentru care este necesară despărțirea buzelor („până la urechi”!);

b) ţinând (cu asistenţă mecanică posibilă) buza inferioară astfel încât să nu tragă spre incisivii superiori.

Copilul este învățat să plaseze prima falangă a degetului arătător pe limba largă situată în spatele dinților inferiori. Degetul este mușcat de incisivi: „pun fluierul în gură”. Gura zâmbește de la ureche la ureche, dinții din față sunt clar vizibili până la colți. Marginile limbii (partea sa din față) sunt afișate pe ambele părți ale limbii mușcate și ajung la colțurile gurii. De îndată ce copilul învață să pună cu îndemânare „fluierul” în gură, i se cere să sufle în „fluier” fără a-și îndepărta degetul, fără a-și schimba poziția buzelor, limbii și dinților. Sunetul rezultat C se fixează mai întâi în silabe inverse în acest fel: după pronunțarea unei vocale, copilul își pune degetul „fluierător” și adaugă sunetul C. Cu ajutorul mecanic, sunetul C se fixează în silabele a-s, o-s, u-s, e-s, și apoi în cuvinte care se termină în C (pădure, nas, câine etc.). Silabele drepte se exersează și cu degetul. Nevoia de asistență mecanică dispare de îndată ce modelul articulator corect și expirația sunt dezvoltate în mod reflex.

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „S” și „Z”.

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori;
• Buzele sunt într-o poziție „zâmbet” și nu acoperă dinții;
• Dinții în poziție de „gard”;
• Aerul este suflat cu forță din mijlocul limbii;
• Pe palma adusă la gură se simte un șuvoi ascuțit de rece.
• Motorul vocal nu funcționează. (Când se pronunță sunetul „Z” - funcționează).

Instalarea normală a organelor de articulație la pronunțarea sunetului „C”:

• Vârful limbii se sprijină pe dinții anteriori inferiori, limba este ridicată și arcuită.
• Partea anterioară a spatelui limbii se închide cu palatul.
• Limba este răspândită larg, marginile laterale sunt încordate. În momentul expirării, partea din față a spatelui se deschide instantaneu cu cerul. Vârful limbii este ușor retras din dinții inferiori.
• Buzele sunt întinse într-un zâmbet.
• Dinții sunt închiși sau adunați împreună atunci când se pronunță un sunet. Când se pronunță un sunet vocal în silabe drepte, dinții se deschid. In momentul in care limba se deschide cu palatul, aerul este expirat cu o impingere.
• Sunetul C este o consoană, dur, plictisitor.

Exerciții pregătitoare pentru sunetele „S”, „Z”

Exerciții pentru a dezvolta presiunea aerului. 1) După ce ați atras aer în plămâni, suflați-l cu forță (și nu doar expirați) prin buzele extinse înainte ca un „tub”. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată: simțiți un curent rece care bate puternic, hârtia sau vata este deviată în lateral. Repetați exercițiul.

2) Scoateți limba astfel încât să se sprijine pe buza inferioară. Puneți un bețișor subțire rotund (chibrit) de-a lungul limbii până la mijloc și apăsați pentru a forma un șanț. Ronjește-ți buzele, dar nu le încorda. Dintii sunt deschisi. Inspirând, suflați cu forță aerul, umflați-vă obrajii. Controlați cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Repetați exercițiul.

3) Faceți exercițiul anterior fără a folosi un băț.

Exercițiu pentru buze. Întinde-ți buzele într-un zâmbet până la limită și ține-le într-o poziție tensionată pentru ceva timp. Dintii sunt inchisi. Repetați exercițiul.

Exercițiu. Pronunțând sunetul lung „S”.

1) Deschide gura. Întindeți limba și sprijiniți vârful încordat pe dinții inferiori. Puneți un bețișor subțire rotund (sau chibrit) de-a lungul vârfului limbii, astfel încât să apese doar partea din față a limbii. Buzele sunt întinse într-un zâmbet. Închideți dinții cât permite bățul. Suflați aerul cu forță uniform, controlându-l cu palma mâinii, o bucată de hârtie sau vată. Se aude un sunet lung „S - S - S”. Repetați exercițiul.

Notă. Dacă bastonul nu este în mijlocul limbii sau presiunea aerului este insuficientă, sunetul „C” va fi neclar și nu va fluiera.

2) Faceți același exercițiu cu scoaterea încet a beței de la gură până la dinți și afară.

3) Faceți exercițiul de mai multe ori fără a folosi un bețișor.