Ventilação
Programa de apresentação sobre o tema arco-íris. Apresentação do programa abrangente de trabalho "arco-íris" sobre o tema

Programa de apresentação sobre o tema arco-íris. Apresentação do programa abrangente de trabalho "arco-íris" sobre o tema

Diapositivo 2

Vantagens importantes do programa Rainbow

“Arco-íris” é um programa doméstico que reflete as realidades da cultura russa, criado com base na teoria psicológica geral doméstica da atividade de A. N. Leontiev e implementando a abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky. “Rainbow” é um programa comprovado e confiável, com ampla experiência de longo prazo no alcance bem-sucedido das metas definidas pelos requisitos estaduais federais. “Rainbow” é um programa de socialização para uma criança em idade pré-escolar, no qual as ideias de criar uma comunidade de pares confortável e em desenvolvimento são colocadas em prática. “Rainbow” é um programa de desenvolvimento de nova geração que concretiza o potencial individual de cada aluno e garante a preparação sistemática da criança para a próxima fase de educação. "Rainbow" é um programa dirigido a jardins de infância em massa.

Diapositivo 3

“Rainbow” é o primeiro programa de uma nova geração que, com o seu surgimento, abriu a variabilidade da educação pré-escolar. Concretizou-se na prática pedagógica real: - um novo conceito humanístico de educação pré-escolar, - foram aprovados os valores do respeito pela personalidade em desenvolvimento da criança, - atenção ao seu estado mental, - a compreensão de que a principal condição para o desenvolvimento e bem-estar é a comunicação com um adulto competente e benevolente.A versão atualizada foi modificada de acordo com o FGT para a estrutura do principal programa de educação geral da educação pré-escolar.

Diapositivo 4

BASE METODOLÓGICA DO PROGRAMA

O programa é integrativo moderno, implementando uma abordagem baseada em atividades para o desenvolvimento infantil e uma abordagem cultural para a seleção de conteúdos educacionais. Programa: Corresponde ao princípio da educação desenvolvimentista, cujo objetivo é o desenvolvimento da criança; Combina os princípios de validade científica e aplicabilidade prática, baseados nos princípios básicos da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia pré-escolar; Atende ao critério de completude, permitindo solucionar suas metas e objetivos utilizando material mínimo razoável necessário e suficiente; evitando a sobrecarga das crianças; Garante a unidade das metas e objetivos educacionais, de desenvolvimento e formação da educação dos pré-escolares e é construída tendo em conta o princípio da integração das áreas educativas de acordo com as capacidades e características etárias das crianças, bem como as especificidades dessas áreas . O princípio de uma construção temática complexa do processo educativo implica a utilização generalizada de diversas formas de trabalho com as crianças, tanto nas atividades conjuntas de adultos e crianças, como nas atividades independentes das crianças, utilizando a atividade principal dos pré-escolares - jogos como a base

Diapositivo 5

organizar a vida da comunidade infantil. A ideia central da escola psicológica russa é a ideia da natureza criativa do desenvolvimento. O programa vê a criança como sujeito de desenvolvimento individual que se apropria ativamente da cultura. A partir destas posições, são determinadas as direções e limites da influência pedagógica de um adulto. Implementando o princípio da educação para o desenvolvimento, a equipa de autores do programa assume a posição de promover o desenvolvimento mental da criança, e não simplesmente tendo em conta as suas características etárias. Uma particularidade do programa é que cada uma das áreas é apresentada, além da lista de competências educativas adquiridas pela criança em cada faixa etária, em termos de indicadores de desenvolvimento mental, entendidos em consonância com a teoria psicológica geral russa de atividade de A. N. Leontyev como a formação da atividade, consciência e personalidade da criança. Na idade pré-escolar ocorre a formação de todos os componentes da atividade: a formação de motivações, a familiarização com os diversos objetivos das atividades dos adultos e a sua apropriação pela criança, inclusive num jogo de história, domínio de vários métodos de ação. Atividades independentes: atividade cognitiva, cujo resultado, ao final do período pré-escolar, é uma formação tão nova como uma imagem primária e coerente do mundo e uma ampliação dos horizontes das crianças. No processo de desenvolvimento cognitivo, são resolvidas as seguintes tarefas: - desenvolvimento sensorial;

Diapositivo 6

desenvolvimento intelectual das crianças; desenvolvimento da fala das crianças; formação de conceitos matemáticos elementares de crianças; desenvolvimento de atividades de pesquisa principalmente na forma de experimentação e observação infantil; formação de ideias sobre o comportamento humano seguro na natureza, na vida cotidiana e na sociedade. Atividade de comunicação (comunicação), que pode ter diferentes conteúdos (pessoal, empresarial) e natureza (situacional, extra-situacional). Objetivo: desenvolver nas crianças formas de interação com os pares e adultos, a partir da fala oral desenvolvida. Atividade produtiva que visa a obtenção de um produto (desenho, escultura, produto, construção) ou resultado - mão de obra. Está inextricavelmente ligado ao desenvolvimento da criatividade, do design e da introdução à arte das crianças. Objetivos: desenvolver ideias sobre as atividades dos adultos e o papel do trabalho na sociedade; atividade criativa artística produtiva; próprias atividades práticas da vida cotidiana, correspondentes às capacidades, necessidades e interesses da idade.

Diapositivo 7

A atividade lúdica é a principal atividade de uma criança pré-escolar; A atividade educativa, que passa a ser a principal atividade de uma criança em idade escolar, tem como pré-requisito a formação na idade pré-escolar. A novidade do programa reside no facto de o objetivo especial ser manter as motivações básicas nas crianças: - cognição, - comunicação, - criação, formação de motivação de aprendizagem (idade pré-escolar sénior).

Diapositivo 8

O volume total do programa é calculado de acordo com a idade das crianças, as principais direções do seu desenvolvimento e inclui o tempo destinado a: Atividades educativas realizadas no processo de organização de diversos tipos de atividades infantis (lúdicas, comunicativas, musicais e artístico, leitura); Atividades educativas realizadas em períodos restritos; Atividade independente das crianças: Interação com as famílias dos alunos. O programa é concebido e implementado como: Abrangente, ou seja, abrangendo todos os principais aspectos da educação, educação e desenvolvimento de crianças pré-escolares; Enorme, ou seja, destinado ao uso em todas as regiões da Rússia; Um sistema de educação, educação e desenvolvimento de crianças orientado para a personalidade, que assimilou as principais conquistas da ciência pedagógica e psicológica russa.

Diapositivo 9

Estrutura do programa

Metas: - Preservar e fortalecer a saúde das crianças, formulando nelas o hábito de um estilo de vida saudável. - Promover o desenvolvimento mental oportuno e completo de cada criança - Proporcionar a cada criança a oportunidade de viver com alegria e significado o período da infância pré-escolar. Objectivos: - Promover o desenvolvimento físico. Forme as bases de um estilo de vida saudável. Contribuir para o desenvolvimento das atividades. Contribuir para a formação da consciência. Estabeleça as bases da personalidade. Crie uma atmosfera de conforto emocional. Crie condições para a autoexpressão criativa. Criar condições para que os pais participem da vida do grupo. Organize eventos comuns brilhantes e alegres na vida do grupo.

Diapositivo 10

ÁREAS INTEGRÁVEIS

FC - educação física Z - saúde B - segurança C - socialização T - trabalho P - cognição K - comunicação H - leitura de ficção HT - criatividade artística M - música A integração das áreas educativas realiza-se através da utilização de formas e métodos transversais e métodos dentro de uma faixa etária, técnicas determinadas pelas características etárias das crianças, princípios de organização e liderança. Eles são iguais para todas as áreas e combinam componentes em um único sistema.

Diapositivo 11

Parte obrigatória do programa Apresentada em tabelas por faixas etárias Conteúdo do trabalho Objetivos do programa (tarefas de trabalhar com crianças) Principais formas de resolvê-los Parte variável do programa Componente regional (seu lugar está indicado no programa) sobre questões de promoção do saúde e desenvolvimento físico das crianças, tendo em conta as peculiaridades do clima e da ecologia da região; programa para apresentar as crianças às culturas nacionais; questões de nutrir o amor e o respeito pela pequena pátria; Componentes do programa que refletem a diversidade específica das instituições pré-escolares

Diapositivo 12

RESULTADOS DO PROGRAMA

Os resultados do domínio do programa são divididos em finais e intermediários. Com base nos resultados do domínio do programa Rainbow, cada criança é: Suficientemente desenvolvida fisicamente, domina habilidades culturais, higiênicas e motoras básicas. Curioso. Emocionalmente responsivo. Sociável, conhece os meios de comunicação e formas de interagir com adultos e pares. Capaz de gerenciar seu comportamento e planejar suas ações com base em conceitos de valores primários, ele cumpre as normas e regras de comportamento básicas geralmente aceitas. Capaz de resolver tarefas (problemas) intelectuais e pessoais adequadas à idade; Ter ideias primárias sobre si mesmo, família, sociedade (a sociedade mais próxima), estado (país), mundo e natureza. Ter dominado os pré-requisitos universais para atividades educacionais... Ter dominado as competências e habilidades necessárias.

Diapositivo 13

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE UM GRADUADO DO GRUPO ARCO-ÍRIS

Amigável e calmo. Amigável com outras pessoas e seres vivos. Capaz de negociar com colegas e adultos. Tem uma esfera de seus próprios interesses cognitivos. Comporta-se na sociedade de acordo com as normas culturais aceitas. Psicologicamente resistente ao fracasso e capaz de superar construtivamente as dificuldades emergentes. Ele quer estudar e tornar-se um estudante, encarando isto como uma nova fase desejável e atractiva na sua própria vida adulta. Iniciativa na criatividade e na brincadeira. Tem autoestima e é capaz de respeitar os outros.

Diapositivo 14

Ver todos os slides

1 de 14

Apresentação sobre o tema: Programa - Arco-Íris

Diapositivo nº 1

Descrição do slide:

Diapositivo nº 2

Descrição do slide:

Vantagens importantes do programa “Rainbow” “Rainbow” é um programa doméstico que reflete as realidades da cultura russa, criado com base na teoria psicológica geral russa da atividade de A. N. Leontiev e implementando a abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky. “Rainbow” é um programa comprovado e confiável, com ampla experiência de longo prazo no cumprimento bem-sucedido das metas definidas pelos requisitos estaduais federais. “Rainbow” é um programa de socialização para uma criança em idade pré-escolar, no qual as ideias de criar uma comunidade de pares confortável e em desenvolvimento são colocadas em prática. “Rainbow” é um programa de desenvolvimento de nova geração que concretiza o potencial individual de cada aluno e garante a preparação sistemática da criança para a próxima fase de educação. "Rainbow" é um programa dirigido a jardins de infância em massa.

Diapositivo nº 3

Descrição do slide:

“Arco-íris” é o primeiro programa de uma nova geração que, com o seu surgimento, abriu a variabilidade da educação pré-escolar. Concretizou-se na prática pedagógica real: - um novo conceito humanístico de educação pré-escolar, - foram aprovados os valores do respeito pela personalidade em desenvolvimento da criança, - atenção ao seu estado mental, - a compreensão de que a principal condição para o desenvolvimento e bem-estar é a comunicação com um adulto competente e benevolente. A versão atualizada foi modificada de acordo com o FGT para a estrutura do principal programa de educação geral da educação pré-escolar.

Diapositivo nº 4

Descrição do slide:

BASE METODOLÓGICA DO PROGRAMA O programa é integrativo moderno, implementando uma abordagem baseada em atividades para o desenvolvimento infantil e uma abordagem cultural para a seleção de conteúdos educacionais. Programa: Corresponde ao princípio da educação desenvolvimentista, cujo objetivo é o desenvolvimento da criança; Combina os princípios de validade científica e aplicabilidade prática, baseados nos princípios básicos da psicologia do desenvolvimento e da pedagogia pré-escolar; Atende ao critério de completude, permitindo solucionar suas metas e objetivos utilizando material mínimo razoável necessário e suficiente; evitando a sobrecarga das crianças; Garante a unidade das metas e objetivos educacionais, de desenvolvimento e formação da educação dos pré-escolares e é construída tendo em conta o princípio da integração das áreas educativas de acordo com as capacidades e características etárias das crianças, bem como as especificidades dessas áreas . O princípio de uma construção temática complexa do processo educativo implica a utilização generalizada de diversas formas de trabalho com as crianças, tanto nas atividades conjuntas de adultos e crianças, como nas atividades independentes das crianças, utilizando a atividade principal dos pré-escolares - jogos como a base

Diapositivo nº 5

Descrição do slide:

organizar a vida da comunidade infantil. A ideia central da escola psicológica russa é a ideia da natureza criativa do desenvolvimento. O programa vê a criança como sujeito de desenvolvimento individual que se apropria ativamente da cultura. A partir destas posições, são determinadas as direções e limites da influência pedagógica de um adulto. organizar a vida da comunidade infantil. A ideia central da escola psicológica russa é a ideia da natureza criativa do desenvolvimento. O programa vê a criança como sujeito de desenvolvimento individual que se apropria ativamente da cultura. A partir destas posições, são determinadas as direções e limites da influência pedagógica de um adulto. Implementando o princípio da educação para o desenvolvimento, a equipa de autores do programa assume a posição de promover o desenvolvimento mental da criança, e não simplesmente tendo em conta as suas características etárias. Uma particularidade do programa é que cada uma das áreas é apresentada, além da lista de competências educativas adquiridas pela criança em cada faixa etária, em termos de indicadores de desenvolvimento mental, entendidos em consonância com a teoria psicológica geral russa de atividade de A. N. Leontyev como a formação da atividade, consciência e personalidade da criança. Na idade pré-escolar ocorre a formação de todos os componentes da atividade: a formação de motivações, a familiarização com os diversos objetivos das atividades dos adultos e a sua apropriação pela criança, inclusive num jogo de história, domínio de vários métodos de ação. Atividades independentes: atividade cognitiva, cujo resultado, ao final do período pré-escolar, é uma formação tão nova como uma imagem primária e coerente do mundo e uma ampliação dos horizontes das crianças. No processo de desenvolvimento cognitivo, são resolvidas as seguintes tarefas: - desenvolvimento sensorial;

Diapositivo nº 6

Descrição do slide:

desenvolvimento intelectual das crianças; desenvolvimento intelectual das crianças; desenvolvimento da fala das crianças; formação de conceitos matemáticos elementares de crianças; desenvolvimento de atividades de pesquisa principalmente na forma de experimentação e observação infantil; formação de ideias sobre o comportamento humano seguro na natureza, na vida cotidiana e na sociedade. Atividade de comunicação (comunicação), que pode ter diferentes conteúdos (pessoal, empresarial) e natureza (situacional, extra-situacional). Objetivo: desenvolver nas crianças formas de interação com os pares e adultos, a partir da fala oral desenvolvida. Atividade produtiva que visa a obtenção de um produto (desenho, escultura, produto, construção) ou resultado - mão de obra. Está inextricavelmente ligado ao desenvolvimento da criatividade, do design e da introdução à arte das crianças. Objetivos: desenvolver ideias sobre as atividades dos adultos e o papel do trabalho na sociedade; atividade criativa artística produtiva; próprias atividades práticas da vida cotidiana, correspondentes às capacidades, necessidades e interesses da idade.

Diapositivo nº 7

Descrição do slide:

A atividade lúdica é a principal atividade de uma criança pré-escolar; A atividade lúdica é a principal atividade de uma criança pré-escolar; A atividade educativa, que passa a ser a principal atividade de uma criança em idade escolar, tem como pré-requisito a formação na idade pré-escolar. A novidade do programa reside no facto de o objetivo especial ser manter as motivações básicas nas crianças: - cognição, - comunicação, - criação, formação de motivação de aprendizagem (idade pré-escolar sénior).

Diapositivo nº 8

Descrição do slide:

ÁREAS INTEGRADAS FC - educação física H - saúde B - segurança C - socialização T - trabalho P - cognição K - comunicação H - leitura de ficção HT - criatividade artística M - música A integração das áreas educativas é realizada através da utilização de formulários transversais dentro de uma faixa etária, métodos e técnicas determinados pelas características etárias das crianças, princípios de organização e liderança. Eles são iguais para todas as áreas e combinam componentes em um único sistema.

Diapositivo nº 11

Descrição do slide:

Diapositivo nº 12

Descrição do slide:

RESULTADOS DO DOMÍNIO DO PROGRAMA Os resultados do domínio do programa são divididos em finais e intermediários. Com base nos resultados do domínio do programa Rainbow, cada criança é: Suficientemente desenvolvida fisicamente, domina habilidades culturais, higiênicas e motoras básicas. Curioso. Emocionalmente responsivo. Sociável, conhece os meios de comunicação e formas de interagir com adultos e pares. Capaz de gerenciar seu comportamento e planejar suas ações com base em conceitos de valores primários, ele cumpre as normas e regras de comportamento básicas geralmente aceitas. Capaz de resolver tarefas (problemas) intelectuais e pessoais adequadas à idade; Ter ideias primárias sobre si mesmo, família, sociedade (a sociedade mais próxima), estado (país), mundo e natureza. Ter dominado os pré-requisitos universais para atividades educacionais... Ter dominado as competências e habilidades necessárias.

Diapositivo nº 13

Descrição do slide:

CARACTERÍSTICAS DISTINTIVAS DE UM GRADUADO DO GRUPO ARCO-ÍRIS Amigável e calmo. Amigável com outras pessoas e seres vivos. Capaz de negociar com colegas e adultos. Tem uma esfera de seus próprios interesses cognitivos. Comporta-se na sociedade de acordo com as normas culturais aceitas. Psicologicamente resistente ao fracasso e capaz de superar construtivamente as dificuldades emergentes. Ele quer estudar e tornar-se um estudante, encarando isto como uma nova fase desejável e atractiva na sua própria vida adulta. Iniciativa na criatividade e na brincadeira. Tem autoestima e é capaz de respeitar os outros.

MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CIÊNCIA DA FEDERAÇÃO RUSSA
Instituição Educacional Orçamentária do Estado Federal
ensino superior "Universidade Humanitária e Pedagógica do Estado de Altai em homenagem
V. M. Shukshina"
Faculdade de Psicologia e Educação
Departamento de Psicologia e Pedagógica,
educação pré-escolar e primária
Na disciplina Métodos de ensino e educação (de acordo com o perfil de formação - Educação pré-escolar)
Tópico: Programa integrado "Rainbow"
Realizado:
Permyakova Lilia P-DO161

Programa integrado "Arco-íris"

PROGRAMA ABRANGENTE "ARCO-ÍRIS"
Desenvolvido pela equipe de autores do laboratório
Instituto de Educação Geral do Ministério da Defesa da Federação Russa sob
gestão: Tatyana Nikolaevna Doronova
;Valentina Viktorovna Gerbova.

Tatyana Nikolaevna Doronova - Professora do Departamento de Pedagogia Prática Pré-escolar e Psicologia da Cidade de Moscou

TATIANA NIKOLAEVNA DORONOVA PROFESSORA, DEPARTAMENTO DE PRÉ-ESCOLA
PEDAGOGIA PRÁTICA E
MOSCOU
PSICOLOGIA URBANA PSICOLOGIA
UNIVERSIDADE PEDAGÓGICA,
GERENTE LABORATÓRIO PRÉ-ESCOLAR
EDUCAÇÃO NO INSTITUTO GERAL
EDUCAÇÃO
Ministério da Defesa da Federação Russa. CIENTÍFICO
CHEFE DAS AUTORIDADES
COLETIVOS DE PROGRAMAS: SOFTWARE
EDUCAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE CRIANÇAS DE
ANTES
7 ANOS “ARCO-ÍRIS”
2

Gerbova Valentina Viktorovna
(n. 1938). Candidato
ciências pedagógicas, sênior
pesquisador no instituto de pesquisa
educação geral na Rússia.
Área de pesquisa -
metodologia de desenvolvimento de vocabulário,
discurso coerente, conteúdo e
metodologia de treinamento de desenvolvimento
fala de crianças pré-escolares
idade. Principais trabalhos:
Formação do vocabulário infantil
terceiro ano de vida" (1970),
“Aulas sobre desenvolvimento da fala em
primeiro grupo júnior" (1979),
“Aulas sobre desenvolvimento da fala em
segundo grupo mais jovem" (1981),
“Aulas sobre desenvolvimento da fala em
grupo intermediário do jardim de infância"
(1983), "Atividades de desenvolvimento
palestras com crianças de 4 a 6 anos" (1987),
“Aulas de desenvolvimento de fala com
crianças de 2 a 4 anos."

Programa arco-íris

PROGRAMA ARCO-ÍRIS
Programa "Arco-íris" - educação geral
novo programa de educação pré-escolar
geração projetada para trabalhar com
crianças de 2 a 7 anos.
Destinado a:
desenvolvimento físico, intelectual e
qualidades pessoais da criança que proporcionam
sucesso social;
manter e promover a saúde;
preparação para atividades educacionais.

Essência do programa

ESSÊNCIA DO PROGRAMA
O objetivo do programa: desenvolver tais qualidades
personalidade como educação, independência,
determinação, capacidade de estabelecer metas
problema e alcançar sua solução
Tarefas:
Dê à criança a oportunidade de se divertir e
viver os anos pré-escolares de forma significativa;
Garantir a protecção e promoção da sua saúde (conforme
físico e mental);
Promova informações abrangentes e oportunas
desenvolvimento mental;
Forme um grupo ativo e cuidadosamente respeitoso
atitude em relação ao mundo circundante;
Apresente as principais esferas do ser humano
cultura.

O conteúdo do programa corresponde como em
arco-íris real, sete tipos diferentes
atividades e atividades infantis, no processo
onde a educação e o desenvolvimento acontecem
criança.

cor vermelha

COR VERMELHA
Cultura física
Hábitos são formados nas aulas
para proteger sua saúde, habilidades e
elementos de autocontrole durante
movimentos, habilidades são desenvolvidas
comportamento correto em situações,
ameaçando a vida e a saúde e
avisando-os.

cor laranja

COR LARANJA
Um jogo
Permite que você forneça
conforto psicológico, criar
atmosfera de calor emocional,
segurança, remova o excesso
superorganização e neuroticismo
crianças. Ela permite que isso surja
sentimento de simpatia e interesse em
parceiro de jogo.

Amarelo

AMARELO
Belas artes e trabalho manual
Ocorre através da introdução das crianças
amostras de artes folclóricas e decorativas. As crianças são ensinadas a desenhar
lápis e tintas, modelagem baseada em
conhecimento das artes plásticas populares.

Cor verde

COR VERDE
Construção
Oferece uma oportunidade para desenvolver a imaginação
imaginação e educar mentalmente o bebê;
as crianças aprendem a construir com materiais de construção
materiais, desenvolver construtivos
pré-requisitos estão anexados ao processo
criatividade no design.

Azul

AZUL
Aulas de artes musicais e plásticas
Permite desenvolver estética
experiência, formar interesse pela música,
desenvolver habilidades sensoriais musicais, a capacidade de se mover no ritmo,
coordenação espacial.

Cor azul

COR AZUL
Aulas de desenvolvimento de fala
e conhecer o seu entorno
Ensino de línguas nativas e estrangeiras
a linguagem ocorre através da familiarização com
obras de arte popular,
ficção.

Roxo

ROXO
Matemática
A aprendizagem da matemática ocorre em
atmosfera de boa vontade, apoio
criança, mesmo que ela tenha cometido um erro.
O desejo de se expressar é incentivado
opinião. As crianças não apenas aprendem matemática,
mas também dominar as habilidades das atividades educacionais:
determinar a tarefa e a direção da pesquisa,
avaliar os resultados.

O programa está focado no ser humano universal,
valores humanísticos, prevê o preenchimento
trabalhar com um determinado conteúdo, levando em consideração
características regionais. Primeiro de tudo isso
diz respeito ao desenvolvimento físico, saúde das crianças pré-escolares,
bem como sua introdução à cultura nacional.

Para todos os tipos de atividades de pré-escolares
conjuntos de benefícios para crianças são fornecidos
diferentes faixas etárias e recomendações
para educadores.

O programa "Arco-íris é moderno"
programa integrado que implementa
abordagem ativa ao desenvolvimento infantil e
abordagem cultural para seleção
conteúdo da educação.

"Rainbow" é o único programa para
instituições de ensino pré-escolar,
passou em testes experimentais completos em
10 regiões da Rússia por 6 anos e independentes
exame pela comissão do Ministério da Educação
RF, como resultado do qual o programa foi
recomendado para implementação em massa.

Vantagens importantes do programa “Arco-íris” 1. “Arco-íris” é um programa doméstico que reflete as realidades da cultura russa, criado com base na teoria psicológica geral russa da atividade de A. N. Leontiev e implementando a abordagem histórico-cultural de L. S. Vygotsky . 2. “Rainbow” é um programa confiável testado na prática, com ampla experiência de longo prazo no alcance bem-sucedido das metas definidas pelos requisitos estaduais federais. 3. “Arco-íris” é um programa de socialização para uma criança em idade pré-escolar, no qual as ideias de formar uma comunidade confortável de pares em desenvolvimento são colocadas em prática. 4. “Rainbow” é um programa de desenvolvimento de nova geração que concretiza o potencial individual de cada aluno e garante a preparação sistemática da criança para a próxima fase de educação. 5. “Rainbow” - um programa dirigido a jardins de infância em massa.

Organizações de atividades de vida da comunidade infantil. A ideia central da escola psicológica russa é a ideia da natureza criativa do desenvolvimento. O programa vê a criança como sujeito de desenvolvimento individual que se apropria ativamente da cultura. A partir destas posições, são determinadas as direções e limites da influência pedagógica de um adulto. Implementando o princípio da educação para o desenvolvimento, a equipa de autores do programa assume a posição de promover o desenvolvimento mental da criança, e não simplesmente tendo em conta as suas características etárias. Uma particularidade do programa é que cada uma das áreas é apresentada, além da lista de competências educativas adquiridas pela criança em cada faixa etária, em termos de indicadores de desenvolvimento mental, entendidos em consonância com a teoria psicológica geral russa de atividade de A. N. Leontyev como a formação da atividade, consciência e personalidade da criança. Na idade pré-escolar ocorre a formação de todos os componentes da atividade: a formação de motivações, a familiarização com os diversos objetivos das atividades dos adultos e a sua apropriação pela criança, inclusive num jogo de história, domínio de vários métodos de ação. Tipos independentes de atividades: -atividade cognitiva, cujo resultado, ao final do período pré-escolar, é uma nova formação como uma imagem primária coerente do mundo e uma ampliação dos horizontes das crianças. No processo de desenvolvimento cognitivo, são resolvidas as seguintes tarefas: - desenvolvimento sensorial;

Desenvolvimento intelectual das crianças; -desenvolvimento da fala das crianças; -formação de conceitos matemáticos elementares de crianças; -desenvolvimento de atividades de investigação principalmente sob a forma de experimentação e observação infantil; -formação de ideias sobre o comportamento humano seguro na natureza, na vida cotidiana e na sociedade. - Atividades de comunicação (comunicação), que podem ter diferentes conteúdos (pessoais, empresariais) e naturezas (situacionais, extra-situacionais). Objetivo: -formação nas crianças de formas de interação com pares e adultos, a partir da fala oral desenvolvida. -Atividade produtiva voltada à obtenção de um produto (desenho, escultura, produto, construção) ou resultado – mão de obra. Está inextricavelmente ligado ao desenvolvimento da criatividade, do design e da introdução à arte das crianças. Objetivos: -formação de ideias sobre a atividade dos adultos e o papel do trabalho na sociedade; -atividade criativa artística produtiva; - possuir atividades práticas na vida cotidiana, correspondentes às capacidades, necessidades e interesses da idade.

A atividade lúdica é a principal atividade de uma criança pré-escolar; A atividade educativa, que passa a ser a principal atividade de uma criança em idade escolar, tem como pré-requisito a formação na idade pré-escolar. A novidade do programa reside no facto de o objetivo especial ser manter as motivações básicas nas crianças: - cognição, - comunicação, - criação, - formação da motivação de aprendizagem (idade pré-escolar sénior).

Estrutura do programa Objetivos: - Preservar e fortalecer a saúde das crianças, formulando nelas o hábito de um estilo de vida saudável. - Promover o desenvolvimento mental oportuno e completo de cada criança - Proporcionar a cada criança a oportunidade de viver com alegria e significado o período da infância pré-escolar. Objectivos: - Promover o desenvolvimento físico. Forme as bases de um estilo de vida saudável. - Contribuir para o desenvolvimento das atividades. -Promover a formação da consciência. -Estabelecer as bases da personalidade. -Crie uma atmosfera de conforto emocional. -Criar condições para a autoexpressão criativa. -Criar condições para que os pais participem da vida do grupo. -Organize eventos comuns brilhantes e alegres na vida do grupo.