첫 번째 행 모음은 무엇입니까? 첫 번째 줄과 두 번째 줄의 모음 구별

주제: 두 번째 줄 모음

목표:

교정 - 교육

학생들에게 두 번째 행 모음의 형성을 소개합니다..

단어에서 두 번째 행의 모음 위치를 결정하고 다이어그램에 표시하는 방법을 배우십시오.

발음과 글쓰기에서 두 번째 줄 모음을 강조하는 연습을 해보세요.

두 번째 모음으로 단어를 읽는 능력을 향상시킵니다.

자제력과 상호 통제 기술을 개발하십시오.

교정 및 발달 목표:

음소 청각, 음소 인식, 음소 표현, 소리 문자 분석 및 단어 합성 기술, 억양 표현력의 발달을 촉진합니다.

주의력, 시각, 청각 및 공간 지각, 기억력, 논리적 사고, 창의적인 상상력, 일반 및 미세 운동 능력을 개발합니다.

교정 및 교육 목표:

게임 및 게임 기술을 통해 소리에 대한 관심을 키우고 학습 중인 자료에 대한 관심을 유지합니다.

호기심을 키우세요.

학습에 대한 부지런한 태도를 기르십시오.

장비.

문자 "I", "Y", 모음 표, 그림 "모음 합창단", 분할 알파벳, 두 번째 줄의 모음이 포함된 그림, 색연필, 공, 고슴도치, 녹음기 및 녹음 음악 작곡, 학생 수에 따른 사과 바구니.

강의 계획.

조직 순간.

- - 여러분, 안녕하세요! 이제 나는 당신에게 미소를 지을 것이고 당신도 나에게 미소를 지을 것입니다. 서로와 손님에게 미소를 지을 것입니다.

2.마사지.

수업을 시작하기 전에 손가락, 눈, 머리를 깨워야 합니다.

우리는 보통 이것을 어떻게 합니까?

(손바닥이 뜨거워질 때까지 비비고, 귀가 빨갛게 될 때까지 꼬집고, 눈을 여러 번 감는다)

잘했어요 여러분, 수수께끼를 맞히면 누가 수업을 위해 우리를 방문할지 알게 될 것입니다.

모피 코트는 바늘이므로 손으로 가져갈 수 없습니다.

말려 있습니다. 가시가 있습니다. 누구세요? (고슴도치)

그렇죠, 고슴도치입니다(고슴도치 사진이 게시되어 있습니다). 고슴도치는 빈 발이 아니라 임무를 가지고 우리에게 왔습니다. 고슴도치로부터 깜짝 선물을 받으려면 모든 작업을 완료해야 합니다.

2. 두 번째 줄 모음 형성 소개

여러분, 이제 모음 소리에 대한 동화를 들려 드릴게요. 잘 들어보세요.

“옛날에 I와 Y 자매라는 두 개의 편지가있었습니다. 그들은 매우 비슷했습니다. 거의 동일하게 작성되었습니다. 문자 "Y"에만 베레모가 있고 "I"에는 베레모가 없습니다. 그들은 거의 같은 소리를 냈습니다. 'I'만 그려져 있고, 'Y'는 짧고 퉁명스럽습니다. 그들은 종종 혼란스러워했고 문자 "Y"는 매우 불쾌했습니다.

어느 날, 첫 줄 모음에 'Y'라는 글자가 찾아와 함께 노래하자고 권유했다('모음 합창단' 그림이 게시됐다). "Y"가 시작됨 - "A"가 선택되었습니다. 그들의 소리가 합쳐져 ​​너무 아름다워서 "O", "U", "E"도 "Y"와 함께 노래하고 싶었습니다.

A, O, U, E는 새 여자친구와 친해졌고, 절대 헤어지지 않기로 결정했다. 그들은 문법의 여왕에게 가서 항상 함께 살 수 있도록 해달라고 요청하기 시작했습니다. 현명한 문법 여왕은 그들에게 이렇게 말했습니다. “나는 당신이 영원히 함께 사는 것을 허락할 수 없습니다. 왜냐하면 당신이 그들을 떠나면 내 말이 기분이 상할 것이기 때문입니다. 당신이 만날 새 편지를 준비하는 것이 좋을 것 같습니다.” 그리고 문법의 여왕은 "YA", "YO", "YU", "YE"의 두 가지 소리로 구성된 새로운 문자 "I", "Yo", "Yu", "E"를 생각해 냈습니다.

기뻐서 "Y", "A", "O", "U", "E"라는 소리가 집으로 돌아갔습니다. 이후 모음 "I", "Yo", "Yu", "E"에서 발견되었으며 모음 소리가 "Y"소리와 멀지 않도록 문법의 여왕이 새로 만들었습니다. 문자 모음을 두 번째 줄에 나란히 배치했습니다.

모음 "A", "O", "U", "E"가 상위로 판명되어 첫 번째 줄의 모음으로 불리기 시작했고 모음 "I", "Yo", "Yu"가 발생했습니다. ”, “E”는 후배로 밝혀져 두 번째 줄 모음이라고 불립니다.

첫 번째 행의 모음은 'Y' 모음과 결합되고, 두 번째 행의 모음은 'I' 모음과 결합됩니다. (1행과 2행의 모음표를 게시합니다.)

동화를 좋아하셨나요? (예)

잘 들으셨다면 문법여왕께서 모음을 2줄로 나누었다는 것을 기억하시고 첫 번째 줄의 모음을 읽어보겠습니다.(a, o, u, y, e)

이제 2행의 모음을 읽어보겠습니다. (이, 이, 유, 이, 이).

여러분, 모음 a, o, u, e, y가 첫 번째 행에 있는 이유를 알려주세요. (1소리는 1문자로 표시되기 때문에)

모음 i, e, yu, i, e가 두 번째 줄에 들어간 이유는 무엇입니까? (2개의 소리가 1개의 문자로 표시되기 때문입니다)

두 번째 줄의 모음 "나"는 어떤 소리에서 형성되었습니까? (YA), "요"? (YO), "유"? (YU), "E"? (이인칭 대명사).

노트를 열고 "두 번째 줄의 모음"이라는 숫자와 주제를 적어 봅시다

이제 고슴도치가 우리에게 어떤 작업을 가져왔는지 살펴보겠습니다.

1. “글자를 맞춰보세요.”

테이블 위에는 i, e, yu, e, i라는 글자가 있습니다.

이것은 어떤 모음 시리즈인가요? (두번째)

잘하셨어요! 이제 단어를 알려드릴 텐데, 단어 시작 부분에 나오는 글자를 올리시면 됩니다.

야샤, 구덩이, 매, 상자, 사과, 도마뱀(학생들은 문자 I를 올립니다)

고슴도치, 크리스마스 트리, 러프, 크리스마스 트리, 움츠러들기 (학생들은 문자 e를 올립니다)

스커트, 유라, 줄리아, 영, 남부, 유르트 (학생들은 u를 올립니다)

가문비나무, 먹고, 먹고, 가고, 먹고, 먹었습니다.(학생들은 문자 e를 올립니다)

이름, 붓꽃, 이고르, 터키 (학생들이 편지를 들고)

잘했어요, 잘했어요.

고슴도치의 다음 작업을 살펴보겠습니다.

2.- 다음 작업이 호출됩니다."그림을 맞춰보세요"

- 이제 사진을 보여드릴 테니 추측해서 이름이 붙은 단어의 첫 글자만 노트에 적어야 합니다.

크리스마스 트리, 스커트, 구덩이, 너구리, 아이리스, 상자.

지금 확인해 보겠습니다.(한 학생이 일어나 칠판으로 가서 글을 쓰고 나머지는 확인합니다.)

3 .- 다음 작업이 호출됩니다."두 번째 줄의 모음을 찾아보세요"

–여러분, 테이블에 글자가 적힌 카드가 있으니 두 번째 줄의 모음에 빨간색 연필로 동그라미를 쳐야 합니다. (I AM Y U R P E D S I)

점검 해보자.

고슴도치가 가져온 다른 작업이 무엇인지 봅시다

4.– 다음 작업이 호출됩니다."암호화기"

- 여러분, 수수께끼와 단어를 맞춰보세요. 답은 두 번째 줄의 모음으로 시작해야 합니다. 우리는 두 번째 행의 모음을 작성하여 음절 다이어그램 형태로 답변을 기록합니다 (어린이는 체인을 따라 보드로 이동합니다)..

1. 깨질 수 있습니다. 2. 한쪽 다리로 회전 3. 그 사람이 아니었다면

익어버릴 수도 있습니다. 태평하고 쾌활하며 아무 말도 하지 않을 것입니다.

원한다면 새가 되어 화려한 스커트를 입은 댄서(혀) _ya_ ___

바뀔 수도 있습니다. 뮤지컬…

(계란) _ya_ ___ (팽이) _yu_ ___

4. 좁은 눈에 얇은 실을 꿰어 넣습니다 5. 돌 사이를 달린다

그리고 그녀는 보트를 따라 재빨리 수영했습니다. 당신은 그녀를 따라갈 수 없습니다.

그녀는 바느질하고, 자수하고, 바늘을 날카롭게 만듭니다. 꼬리를 잡았는데 아!

그리고 그걸 보트라고 부르는데... 그녀는 꼬리를 손에 쥐고 탈출했습니다.

(바늘) _and_ ___ ___ (도마뱀) _i_ _e_ _and_ __

6. 둥글고 붉고,

나는 가지에서 자라고 있습니다.

어른들은 나를 사랑해요

그리고 어린 아이들.

(사과) _I_ ___ ___

좋습니다. 이 작업을 잘 수행하셨습니다.

여러분, 피곤하실 텐데 이제 좀 쉬세요.

5. 체육시간

게임 "친절하게 이름을 지어주세요"(공 포함): 베리 - ..., 계란 - ..., 혀 - ..., 블랙베리 - ..., 크리스마스 트리 - ..., 러프 - ..., 스커트 -..., 상자 -..., 구멍 -..., 사과 -...

- 우리는 조금 쉬었습니다. 고슴도치가 우리에게 가져온 다른 작업이 무엇인지 봅시다.

6.빠진 문자를 삽입하세요.

여러분, 칠판에 단어가 적혀 있으니 빠진 글자를 채워야 해요.

베리, 팽이, 고슴도치, 이름, 가문비나무, 클리어, 남부, 전나무, 바늘.

잘하셨습니다. 당신도 이 작업을 완료했습니다.

7.- 다음 작업은 "소근육 운동 능력 발달"

비스듬한 평행선으로 버섯 스텐실의 윤곽을 잡고 음영을 지정해야합니다 (어린이는 음악 작곡과 함께 노트북에서 작업을 완료합니다).

8 . "순수한 얘기"

다음 문구를 함께 반복하세요.

I-I-I – 나는 뭐든지 할 수 있어요! 요요요 – 할머니와 함께 옷을 다림질합니다.

E-e-e - 나는 가족 모두를 돕습니다! 유유유 – 아빠와 함께 노래를 불러요.

유유유- 어머니와 함께 인형을 바느질해요. 나-나-나 – 아기와 함께 걷고 있어요!

10. 수업 요약

고슴도치는 우리에게 작별 인사를 하며 우리가 어떤 모음을 만났는지 알고 싶어합니까? (두 번째 줄의 모음 : Ya, Yo, Yu, E, I).

잘하셨어요! 오늘 당신은 훌륭한 일을 해냈고 고슴도치는 당신에게 잘 익은 사과라는 선물을 줍니다.

수업: 2

표적: 2행 모음에 대한 지식과 앞자음의 부드러움의 기능을 정리합니다.

작업:

• 소리의 부드러움을 나타내기 위해 2행 모음의 중요성에 대한 지식을 통합합니다.
• 음절과 단어에서 단단하고 부드러운 자음을 찾고 명명하는 연습을 하세요.
• 두 번째 줄의 모음과 그 앞에 오는 부드러운 자음을 식별하기 위해 연습에서 시청각 분석기의 작업을 수정합니다.
• 문장과 텍스트를 다룰 때 사고력과 주의력을 개발합니다.
• 일관되고 표현력 있는 연설의 형성을 촉진합니다.
• 학습 기술과 자제력을 계속해서 개발하십시오.

재료: 2행 모음의 소리 기호 표(Ya-ya, E-yo, E-ye, Yu-yu); 모음 문자 1행과 2행이 쌍으로 구성된 표(A-Z, O-E, E-E, U-Y, s-I); 단어가 포함된 카드(rad - 행, 코 - 휴대, 활 - 해치, 비누 - 밀); 모래시계; "+", "-", "틱" 기호를 표시합니다.

각 어린이를 위한: 줄이 그어진 공책; 음절, 단어, 텍스트가 포함된 카드; 연필(빨간색, 파란색, 녹색); "5".

수업의 진행

"롤 콜" - 이름으로 자신을 식별하는 사람이 앉습니다.

지난 수업에서 어떤 모음에 대해 이야기했습니까? (첫 번째 줄의 모음 : A, O, U, E, y) 어떻게 발음했나요? (뻗고 노래함) 이 모음 앞에 어떤 자음이 오는지 (하드) 첫 번째 행의 모음으로 음절을 기억하고 이름을 지정하십시오.

언어 치료사 교사는 수업 주제를 "두 번째 줄의 모음"으로 발표합니다. 이 수업의 목적은 2행의 모음과 그 모음이 앞의 자음에 미치는 영향, 자음을 부드럽게 하는 방법 중 하나에 대한 지식을 통합하는 것입니다.

2행의 모음은 두 개의 소리로 구성됩니다(소리가 포함된 표가 표시됨). 우리는 이러한 소리를 작고 멍청한 당나귀처럼 만들지 않을 것이라는 점에 동의할 것입니다. 2행의 모음을 간단하고 명확하게 "I, E, E, Yu"라고 부르겠습니다. (교사-언어 치료사가 부르고 아이들이 부릅니다.) 두 번째 줄에서 어떤 모음을 펴고 노래 할 수 있습니까? (모음 "나").

1행과 2행의 모음이 포함된 테이블이 입력됩니다. 아이들은 첫 번째 줄의 모음 이름을 늘려서 늘리고 두 번째 줄의 이름을 짧고 명확하게 지정합니다. 그런 다음 언어 치료사 교사가 시를 읽고 아이들은 모음의 이름을 쌍으로 지정합니다. 다시 한번 아이들이 2행의 모음을 “야, 이, 이, 유”라고 길게 부르지 않고 짧고 명확하게 부른다는 사실에 주목한다.

• 우리는 문자를 "A"라고 부르고, 친구의 문자는 "I"라고 부릅니다.
• 당신과 함께 글자 "O"를 그려보자, 친구의 글자는 "E",
• 'U'라는 글자가 노래를 부르고, 'Y'가 그에 답을 해준다.
• 우리는 문자 "E"를 불렀고 이에 대한 응답으로 "E"가 들립니다.
• 그리고 아기와 함께 문자 "y"는 "I"라는 노래를 부릅니다.

노트북에서 작업하세요.아이들에게 노트에 적힌 작업을 완료할 때 자세에 대해 상기시켜주세요.

언어 치료사 교사는 쌍으로 쓰여진 단어가 포함된 카드(rad - 행, 코 - 운반, 활 - 해치, 비누 - 밀)를 보여주고 첫 번째 카드에서 두 단어를 들을 것을 제안합니다. 의미를 설정하십시오. 자음의 성격을 결정합니다. 2행 모음은 자음의 부드러움을 나타내는 데 사용된다는 점을 명확히 합니다.

나는 두 단어를 말할 것입니다. 그리고 당신은 그것이 어떻게 다른지 생각합니다 : 기쁜-행.

라드는 무엇입니까? 행이란 무엇입니까? 이는 이 단어들이 다른 의미를 가지고 있음을 의미합니다.

그리고 또 뭐? 첫 자음은 어떻게 들리나요? “RAD” (잠시 멈춤)... 확고하게. 소리의 이름을 "P"로 지정합니다. 이 단어를 적어보자. 무슨 일이 일어났는지 읽어보세요: ....... 행복해요. (모음, 딱딱한 글자와 부드러운 글자는 색상으로 강조 표시됩니다. 모음은 빨간색으로, 단단한 자음은 파란색으로, 부드러운 자음은 녹색으로 표시되어 있습니다.)

이제 "ROW"가 필요합니다. 첫 번째 소리의 이름을 지정합니다(“Рь”). “Рь” 뒤에는 “I”라는 글자를 씁니다. 이 단어를 적어보자. 무슨 일이 일어났는지 읽어보세요: ....... "ROW".

"row"라는 단어에서 2행의 모음 "ya"는...... "R" 소리를 부드럽게 하는 역할을 합니다.

"nose - carry"라는 단어 쌍을 사용한 작업도 비슷한 방식으로 수행됩니다. 활 - 해치; 비누 - 좋아요.” 아이들은 이 단어들을 이용해 문장을 만들어냅니다.

2행의 모음은 무엇에 사용되나요? (2행의 모음은 앞에 오는 자음을 부드럽게 하기 위해 필요합니다.)

글에서 부드러운 자음을 표시하는 방법에는 두 가지가 있습니다. 첫 번째 방법: 두 번째 줄의 모음 “i, e, e, yu, i”를 사용합니다. 두 번째는?...... 다음 수업에서 이에 대해 이야기하겠습니다.

게임 연습 "캡틴". 아이들은 언어 치료사가 "캡틴"이라는 명령을 내리는 경우에만 동작을 수행합니다. (예를 들어, "선장 님, 손뼉을 쳤습니다!"-수행; "발을 밟았습니다!"-아니오 등)

카드 작업.

1번 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DIA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , 콜로라도

2번 썰매, REBUS, CIRCLES, CRANBERRY, SPOTS, DRIVER, 버킷, 곡물, 후크, 리터

3위 친구.

콜야가 아프다. 그는 침대에 누워 창밖을 내다보았다. 갑자기 그는 녹색 공을 보았습니다. 풍선에는 얼굴이 그려져 있었습니다. Kolya는 사람들이이 아이디어를 생각해 냈다고 추측했습니다. 그런 다음 Lyuba, Seryozha 및 Tima가 왔습니다. 그들은 그림이 담긴 책을 가져왔습니다. Kolya는 기분이 좋았습니다.

작업 번호 1. 음절을 읽고, 두 번째 줄의 모음으로만 음절에 동그라미를 치고, 앞의 자음을 부드럽게 합니다.

음성 소재: ga, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fy, VE, DYA, BYU, we, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PU , 케이.

아이들은 부드러운 자음으로 음절 이름을 지정합니다. 언어 치료사 교사는 음절, 어린이의 이름을 반복적으로 지정합니다. 두 번째 줄의 모음과 음절의 부드러운 자음입니다.

그런 다음 아이들은 작업이 마음에 들고 쉽게 완료하면 "+" 기호를 표시합니다. 어렵거나 작업이 마음에 들지 않으면 "-" 표시를 하세요. 모든 것이 제대로 작동하지 않으면 "확인"하십시오. 오류가 발생한 것입니다.

구두 작업: 교사-언어 치료사는 단어의 이름을 지정하고 어린이는 RU-KI, GRI-BY, MARK-KI, DOS-KA - !, KLYAK-SA, TABLE과 같이 두 번째 행 모음과 부드러운 자음이 앞에 있는 음절 이름을 지정합니다. - !, TOF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, SWEK-LA.

주의력과 사고력을 키우기 위해 아이들에게는 "도발적인" 단어 변형이 제공됩니다(두 번째 줄의 모음이 있지만 앞에 자음이 없습니다. 두 번째 줄의 모음과 부드러운 자음이 없습니다).

작업을 완료한 후 아이들은 카드에 "+", "-" 또는 체크 표시를 합니다.

작업 번호 2:음절별로 5개의 단어를 적고, 2행의 모음에 빨간색으로 동그라미를 치고, 그 앞에 오는 부드러운 자음을 녹색으로 강조 표시합니다.

리드, 수수께끼, 서클, 크랜베리, 얼룩, 드라이버, 버킷, 곡물, 후크, 리터.

작업을 완료한 후 아이들은 "+", "-" 기호 또는 체크 표시를 합니다.

체육 분.

• 옵션 1: 아이들은 신나는 음악에 맞춰 자발적인 동작을 수행합니다.
• 옵션 2: 아이들은 텍스트에 따라 동작을 수행하여 단어를 발음합니다.

우리는 탑-탑을 차고,
우리는 박수를 친다 – 박수를 친다!
우리는 순간의 눈입니다.
우리는 어깨를 으쓱합니다.
하나 - 여기, 둘 - 저기,
자신을 돌아보세요.
한 번은 앉았고, 두 번은 일어섰습니다.
모두가 손을 높이 들었습니다.
하나 - 둘, 하나 - 둘,
우리가 바쁠 시간이에요!

작업 번호 3. 텍스트 작업:

언어 치료사 교사가 텍스트를 표현적으로 읽고, 어린이가 문장 수, 문장 내 단어를 결정합니다(“작은” 단어 - 전치사에 주의).

어린이가 텍스트 읽기(언어 치료사 교사가 읽기 학생의 선택에 따라 한 번에 한 문장씩 읽기 - "연쇄");

언어치료사 선생님이 제안한 문장이나 학생들이 직접 선택한 문장을 다양한 억양으로 읽어줍니다.

주의 집중 연습: 어린이들은 텍스트에서 모음 2줄을 찾아 빨간색으로 동그라미를 칩니다(모음 앞의 부드러운 자음을 녹색 연필로 강조 표시할 수 있음). 교사는 아이들이 과제를 완료하는 시간을 조절할 수 있도록 모래시계를 사용합니다.

콜야가 아프다. (2) 그는 침대에 누워 창밖을 내다보았다. (8) 갑자기 그는 녹색 공을 보았습니다. (5) 공에 얼굴을 그렸습니다. (5) Kolya는 사람들이이 아이디어를 생각해 냈다고 추측했습니다. (6) 그런 다음 Lyuba, Seryozha 및 Tima가 왔습니다. (6) 그림이 담긴 책을 가져왔습니다. (5) Kolya는 기분이 좋았습니다. (삼)

과제를 완료한 후 아이들은 카드를 교환하고 서로의 과제를 확인한 후 카드에 '+', '-' 또는 체크 표시를 합니다.

수업 요약.

2행 모음은 무엇에 필요합니까? (2행의 모음은 앞에 나오는 자음을 부드럽게 하기 위해 필요합니다.)

2행의 모음을 부르기로 어떻게 합의했나요? (짧게, 또렷하게, 그리지 않고)

어떤 작업이 어려웠나요? 오늘 잘했다고 말할 수 있나요? 왜?

아이들은 수업 시간에 근면하고 적극적으로 활동한 것에 대해 "A" 등급을 받습니다.

수업이 끝난 후 언어 치료사 교사는 어린이의 작업 완료 및 표시 ( "+", "-", "틱")를 확인할 때 통제 및 자제력 발달 수준을 분석합니다.

1. 일련의 소리 중 모음이 들리면 빨간색 원을 올립니다.

a - m - y - t - o; t-s-s-a- 아르 자형; e -a - m - y - t; o - p- y - a - s - s - w; k - e - o - u - p - y- n

2. 일련의 글자 중에서 모음을 선택하고 이름을 지정하세요.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

일련의 소리 중 자음이 들리면 파란색 원을 올리고 장애물의 위치를 ​​​​결정하십시오.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. 일련의 문자 중에서 자음을 선택하고 이름을 지정하세요. (언어 치료사는 자음의 짧은 발음을 모니터링합니다.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. 카드에 적힌 글자의 이름을 지정하세요. 자음 아래에는 파란색 원을, 모음 아래에는 빨간색 원을 배치합니다. (작업은 학생들이 독립적으로 완료합니다.)

샘플 카드:

r a t k u

6. 해당 원 아래에 문자를 놓습니다.

(학생들은 4개의 글자를 받게 되는데 그 중 2개는 모음과 2개의 자음입니다. 칠판에는 빨간색과 파란색 원이 있습니다. 학생들은 소리의 이름을 지정하고 모음인지 자음인지 판단한 후 해당 원 아래에 글자를 놓습니다.)

7. 글자를 두 줄로 쓰세요.

(언어치료사는 모음과 자음이 섞여 있는 이름을 말합니다. 위쪽에는 모음, 아래쪽에는 자음이라고 씁니다. 확인 시 언어치료사는 학생들에게 모음만 읽거나 자음만 읽도록 요청합니다. 오류는 작업하면서 수정합니다.)

첫 번째 행 모음

수업 노트

주제. 모음 소리.

표적. 아이들에게 첫 번째 행 모음을 듣고 식별하도록 가르치십시오.

장비. 주제 사진, 첫 번째 행의 모음이 있는 표, 빨간색 원.

수업 진행 상황.

I. 조직적인 순간.

모음 소리를 부르는 학생이 앉을 것입니다. II. 이전 수업의 자료를 강화합니다. 학생들은 언어 치료사의 묵음 표현을 바탕으로 모음의 이름을 지정합니다. 언어 치료사는 다음 순서로 무성 모음을 발음합니다. 아, 오, 너, 에, 에스,동시에 그는 다음과 같은 소리를 발음할 때 입술의 위치에 아이들의 주의를 환기시킵니다. ㅏ- 입을 크게 벌리고; 영형- 입술은 둥글고 약간 앞으로 당겨집니다. ~에- 입술은 둥글고 앞으로 더 확장됩니다. 어, 초-입술이 약간 늘어나서 미소를 짓습니다. (이 순서는 학생들이 첫 번째 행의 모음을 기억하는 데 도움이 됩니다.) 명확성을 위해 표를 사용할 수 있습니다. 학생들은 나열된 순서대로 모음을 학습합니다.

III. 여러 다른 소리에서 첫 번째 행의 모음을 분리. 언어치료사는 모음과 자음을 섞어서 발음합니다. 모음 소리를 듣는 학생: a) 빨간색 원을 표시하고, b) 해당 문자를 표시하고, c) 공책에 모음 문자 a, m, p, y, s, t, s, r, l, e를 적습니다. o, k, t, y, a, l, e, p, o

IV. 음절에서 첫 번째 행의 모음을 분리합니다. 에스언어 치료사는 음절의 이름을 지정하고 자신의 목소리로 모음음을 강조하며 학생들은 k) 모음의 이름을 지정하고 b) 해당 문자를 표시합니다.

a) am, mind, ym, us, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, we, su, po, ry, la, sy, ka, then

V. 수업 요약.

언어 치료사. 오늘 우리는 모음 소리를 듣고 식별하는 방법을 배웠습니다.

단어에서 첫 번째 행 모음 분리

단어에서 초기 모음을 선택하고 해당 문자를 적습니다. Anya, Olya, 오리, Elya, 말벌, Asya

단어 중간에 있는 모음을 선택해서 적어주세요.

광택, 연기, 수프, 입, 주스, 증기, 레이, 황소, 그 자체, 양귀비

3.사진 이름을 지정하세요. 이 그림의 이름에서 모음 소리를 찾아보세요. 해당 모음 글자를 쓰세요.

언어 치료사가 선택한 대략적인 사진 목록: 딱정벌레, 이끼, 치아, 가지, 치즈, 암.

4. 이 단어들 중에서 모음을 선택하여 적어보세요.

두더지, 덤불, 테이블, 옷장, 떠다니는, 소문, 우박, 구부러진, 던지기, 누구

5. 사진의 이름을 지정하십시오. 이름에서 모음 소리를 선택하세요. 해당 문자를 적어보세요.

언어 치료사가 선택한 대략적인 그림 목록: 학, 의자, 늑대, 거위, 꼬리, 송곳니, 코끼리, 다리, 눈, 눈썹.

수업 노트

주제. 모음 소리.

표적. 학생들에게 두 번째 행 모음의 형성을 소개합니다.

장비. 편지 그리고,두 번째 행의 모음이 있는 테이블입니다.

클래스

I. 조직적인 순간.

언어 치료사는 학생들에게 첫 번째 줄의 모음 이름을 말하도록 요청합니다.

II.편지 소개 그리고, y.

두 번째 줄 모음의 형성.

언어 치료사가 편지에 관한 이야기를 들려줍니다. 그리고, y.

옛날 옛적에 두 개의 자매 편지가있었습니다. 그들은 매우 비슷했습니다. 거의 동일하게 작성되었습니다. Y 글자에만 베레모가 위에 있었는데 나는 그렇지 않았습니다. 그들은 거의 같은 소리를 냈습니다. 나만 그려져 있고, Y는 짧고 갑작스럽다. 그들은 종종 혼란스러워했고, Y라는 글자는 매우 불쾌했습니다.

어느 날 첫 번째 모음에 Y라는 글자가 찾아왔습니다.

줄 서서 함께 노래하자고 제안했어요. Y가 시작했고 A가 전화를 받았습니다. 그들의 소리가 합쳐져 ​​새로운 글자 Y가 형성되었고, 다른 글자 O, U, E도 Y와 함께 노래하기 시작했고, 새로운 글자 E, Yu, E가 형성되기 시작했습니다.

두 번째 줄에는 새로운 편지가 자리 잡았습니다. 거기에 I라는 글자가 추가되어 두 번째 줄의 모음이 이렇게 나왔습니다.

언어 치료사는 두 번째 줄의 모음이 있는 테이블을 걸고 학생들에게 이 모음을 외우도록 권유합니다.

그런 다음 언어 치료사는 어린이들에게 글자가 만들어지는 소리가 무엇인지 묻습니다. 나, 요, 유, e.

III. 수업 요약.

언어 치료사. 오늘 수업에서 어떤 흥미로운 내용을 배웠나요?

두 번째 줄 모음

a) 구덩이, 야샤, 앵커, 클리어, 매

b) 고슴도치, 크리스마스 트리, 러프, 크리스마스 트리, 움츠러들기

c) 유라, 줄리아, 남쪽, 민첩함, 남부, 유르트

d) 가문비나무, 먹고, 먹고, 가고, 가다

e) Ira, 이름, Inna, 게임, 캐비어, 스파크

e) 앵커, 고슴도치, 유르트, 가문비나무, 바늘

a) 내 것, 당신 것, 조야, 라야

b) 노래하다, 내 것, 파다, 내 것, 너의 것

c) 내 것, 당신 것, 당신 것, 린넨, 오래된 물건

d) 나, 너, 나 자신, 모든 곳에

d) 노래, 나의, 잠, 당신의 것, 속옷

(언어 치료사는 이름을 지정하지 않고 그림을 보여줍니다. 학생들은 이름을 지정하고 모음에 강조 표시를 한 다음 노트에 적습니다.)

대략적인 사진 목록 : 고슴도치, 사과, 크리스마스 트리, 유르트, 불꽃.

단어의 음절 구성

수업 노트

레슨 1

주제. 단어의 음절 구성.

표적. 아이들에게 2음절 단어를 음절로 나누도록 가르치십시오.
장비. 노트북, 펜. ^

수업 진행 상황.

I. 조직적인 순간.

II. 다룬 내용을 반복합니다.
학생들은 첫 번째 줄과 두 번째 줄의 모음을 기억하고 이름을 지정합니다.

III. 음절을 소개합니다.언어 치료사가 음절을 발음합니다. 라그리고 그가 말하고 싶은 것이 분명한지 묻습니다. 학생들은 명확하지 않다고 대답한다. 마찬가지로, 언어 치료사는 다음 음절을 사용하여 작업합니다. 엄마.그런 다음 음절별로 단어 음절을 발음합니다. 액자.

언어 치료사. 처음에는 단어의 일부가 말해져 명확하지 않았습니다/부분이 합쳐지면서 단어가 형성되었습니다. 단어의 일부를 음절이라고 합니다.

비슷한 방식으로 언어 치료사는 단어를 사용하여 작업합니다. 밀가루, 발등등.

IV. 단어를 음절로 나누기.
학생들은 단어의 음절 수에 맞춰 박수를 치도록 요청받습니다.

이 단어를 음절별로 발음하고 첫 번째와 두 번째 음절의 이름을 지정하십시오. 파리, 꽃병, 장미, 썰매, 탈지면, 웅덩이, 물고기

V. 음절의 그래픽 표현.
언어 치료사. 단어에 질문을 던지세요 물고기.무슨 뜻이에요

(이 단어? " (물고기- 누구세요? "물고기"라는 단어는 물건을 의미합니다.)* 학생들은 칠판과 노트에 단어를 묘사합니다. 물고기그래픽으로(한 줄). 그런 다음 언어 치료사는 학생들과 함께 다음을 확립했습니다. 말씀에 있는 것을 쏟아 붓는다 물고기두 부분, 즉 두 음절. 그래픽

이미지는 수직선으로 두 부분으로 나뉩니다. V 마찬가지로 두 개로 구성된 단어도 그래픽으로 표현됩니다. ." 열린 음절: 주스, 린든, 다리, 달, 손, Valya, Misha, Lida.나 Ⅵ. 수업 요약.

언어 치료사. 수업시간에 무엇을 배웠나요?

레슨 2

주제. 는 ~와 마찬가지로.

표적. 아이들에게 3음절 단어를 음절로 나누도록 가르치세요.

장비. 단어 구성표.

수업 진행 상황.

I. 조직적 순간.

러시아어에는 10개의 모음 글자와 6개의 모음 소리가 있습니다 모음 글자: a, i, e, ё, o, u, ы, e, yu, ya. 모음 소리: [a], [o], [u], [e], [i], [s]. 학교 커리큘럼에서 모음 소리는 도표에 빨간색으로 표시됩니다. 초등학교에서는 다음과 같이 설명합니다. 모음 문자는 "음성"으로 발음되기 때문에 "음성"으로 발음되는 반면 자음은 모음과 "일치"하기 때문에 이 이름을 받았습니다.

구성표 1. 러시아어의 모음과 모음 소리.

강세 및 강세가 없는 모음 소리

모음 소리는 다음과 같습니다.

• 타악기: 주스 [o] - 얼음 ['o], 숲 ['e] - 시장 [e], 드릴 [u] - 해치 ['u],
• 스트레스 받지 않음: 있음 영형네 [a], s ~에닥 [u], 내가 이자형주스 [그리고].

메모. '강세 음절'과 '강세 없는 음절'이라고 말하는 것이 맞습니다. “강세는 모음에 온다” 대신에 “강세는 모음이 있는 음절에 온다”라고 말하세요. 그러나 문헌에는 "강세 모음"과 "강세 모음"이라는 표현이 있습니다.

강세 모음은 강한 위치에 있으며 더 큰 힘과 억양으로 발음됩니다. 강세가 없는 모음은 약한 위치에 있고, 힘이 약해서 발음되며 변경될 수 있습니다.

메모. 약한 위치에 있는 문자 e의 지정은 학교 프로그램마다 다릅니다. 위에서 우리는 소리 [and]를 보여 주었고 다른 학교 프로그램에서는 [e]라는 명칭이 발견되었으며 연구소 프로그램에서는 [e 및 ] (e는 배음 and)에서 발견되었습니다.

반응식 2. 모음을 강세와 강세로 구분합니다.

러시아어에는 1차 강세와 2차 강세가 있는 복합어가 있습니다. 그 중에서 우리는 강한 억양으로 주 강세를 강조하고, 약한 억양으로 보조 강세를 강조합니다. 예를 들어, 거품 블록이라는 단어에서 주 강세는 문자 o가 있는 음절에 있고, 보조 강세는 문자 e가 있는 음절에 해당합니다. 음성 분석에서는 주 강세가 있는 모음이 강세를 받고, 보조 강세가 있는 모음이 강조됩니다. 스트레스는 스트레스가 없습니다. 예: 삼첨판, 3세.

요티드 모음 소리

i, yu, e, e 문자는 iotized라고 하며 단어의 다음 위치에 있는 두 가지 소리를 의미합니다.

1. 단어 시작 부분에 : 전나무 [y "olka], Yana [y "ana], 너구리 [y "inot];
2. 모음 뒤: hare [zai"its], bayan [bai"an];
3. ь 또는 ъ 이후: 스트림 [ruch "y", 상승 [fall "om].

ё 및 강세 모음 I, yu, e의 경우 I → [y'a], yu → [y'u], e → [y'e], ё → [y'o]로 대체됩니다. 강세가 없는 모음의 경우 대체 단어가 사용됩니다: i → [th"i], e → [th"i]. 일부 학교 프로그램에서는 단어의 전사를 작성하고 음성 분석 중에 th 대신 라틴어 j를 씁니다.

섹션: 초등학교

• 아이들의 관심을 활성화하고, 다가오는 수업을 준비하고, 수업 주제에 초점을 맞추고 관련 어휘를 업데이트합니다.
• 두 번째 줄의 모음을 사용해 글을 쓸 때 자음의 부드러움을 나타내는 연습을 해보세요.
• 기억과 주의 과정의 교정.
• 의사소통 기술을 개발하고, 질문에 답하고, 자신의 행동을 통제합니다.

장비: 첫 번째와 두 번째 행의 모음이 포함된 표입니다. 음절 테이블; 독립적인 작업을 위한 카드; 컬러 연필; 공; 미세 운동 기술 개발을 위한 접착 테이프가 있는 보드(30/30), 콩 상자.

수업의 진행

1. 정리 시간.

수업 준비 상태를 확인합니다.

1. 손의 미세한 운동 능력 개발.

여러분 앞에는 접착 테이프가 붙은 판자와 콩 상자가 있습니다. 보드 위에 크리스마스 트리, 태양, 집을 놓는 것이 좋습니다. 잘했어요, 정말 훌륭한 일을 하셨습니다.

1. 이전 자료의 반복을 다룹니다.

첫 번째 줄과 두 번째 줄의 모음을 기억하고 발음해 봅시다. (모음표에 아이들의 관심을 끌고 있습니다).두 번째 줄 모음이 어떻게 형성되는지 알려주세요. (Iotated 자음 + 모음 소리).

이제 모음 쌍을 비교해 보세요: A-Z; O–E; 유유; EE; 예-나. (우리는 이러한 쌍의 발음 유사성과 철자 차이를 식별합니다). 여러분, 이 모음을 쌍모음이라고 부르는데, 글로 혼동하지 않기 위해 여러분과 저는 그것들을 구별하는 법을 배웁니다.

1. 새로운 자료를 게시합니다.

우리 수업에서 우리는 짝을 이루는 모음을 구별하는 법을 배우고 두 번째 줄의 모음이 마술적이며 자음을 부드럽게 만든다는 것을 여러분과 함께 배울 것입니다. 다음은 직선 음절이 포함된 표입니다. M, (N, S 등)을 첫 번째 줄, 두 번째 줄의 모음과 쌍으로 결합하여 합창의 직선 음절을 읽어 봅시다.

중	아오이유이	N	아오이유이
	I E E 유 I		I E E 유 I

(다시 읽을 때 두 번째 줄의 모음 근처에서 자음의 소리 변화에 주목하십시오.)

여러분, 자음 뒤에 두 번째 모음이 오면 자음은 어떻게 되나요? (자음이 부드러워집니다.)

조금 플레이하는 것이 좋습니다.

1. 게임 "매직 볼".

(단자음과 연성자음, 연성자음의 청각적 발음 구별 연습)

여러분, 제가 하드 옵션을 알려주고 공을 던지면, 당신은 소프트 옵션을 부르고 공을 다시 나에게 던지세요. (우리는 공을 하나씩 던집니다).

• 외딴.

B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" 등

이제 여러분은 소프트 버전이라고 부르는데 저는 하드 버전이라고 부릅니다.

• B-B"; B-B"; G-G"; T-T"; D-D" 등
• 음절로 (공을 던지며).

예-예

DO-DE

두두

DY-DI

1. 노트북에서 작업하기

음절 받아쓰기.

내가 음절을 발음해 주면, 한 열에는 부드러운 자음을, 다른 열에는 단단한 자음을 포함하는 음절을 적으세요.

SA, SE, LE, RE, MU, MI, ZYA, FA, DO, RE, KI, BO, GE, YOU, TE, LA. (우리는 귀로 확인합니다).

칠판을 보세요. 여러분 앞에 단어 쌍이 적혀 있습니다. 큰 소리로 읽어 봅시다.

MAL-MAL; 활-활; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

보고, 다시 읽고, 철자, 발음, 의미가 같은지 말해 보세요. 이 단어의 첫 자음에 주의하세요. 그것들은 어떤 모양이고, 어디가 단단하고, 어디가 부드럽습니까? 노트에 이 단어를 쓰고 색연필을 사용하여 부드러운 자음과 단단한 자음을 표시합니다(단단한 자음은 파란색, 부드러운 자음은 빨간색).

MAL-MAL; 활 - 해치; SOAP-MIL; NOS-NES; VOL-VEL.

수고했어, 이제 좀 쉬자.

1. 육체적 운동.

우리는 일어나서 책상 뒤에서 나와 손을 들고 코로 깊은 숨을 들이쉬고 손을 아래로 내리고 입으로 숨을 내쉬었습니다. 팔이 긴장되지 않습니다(4~5회). 괜찮은. 이제 신나는 음악에 맞춰 춤을 좀 추어 볼까요?

오른손이 앞에
그리고 그녀는 다시,
그리고 다시 그녀 앞에서,
그리고 조금 흔들어보겠습니다.
우리는 부기우기를 춘다
우리는 원을 그리며 이렇게 손뼉을 칩니다. (왼손으로도 마찬가지입니다.)

너와 나는 많이 쉬지 않았지만 이제 우리는 계속 일할 것입니다.

1. 카드 작업.

여러분 앞에는 단어에 모음이 빠진 문장이 적힌 카드가 있는데, 그 카드를 넣고 색연필로 단단하고 부드러운 자음에 동그라미를 치세요.

V...li에는 꽃이 있어요. L...sya l...bit l...k. Yur... 그가 첫 번째 R...D에 들어간 것은 R...D였습니다. 쩝...쯧...쯧...그리고 으...쯧...고양이.... 체리에 물을 줘야지....

우리는 작업을 확인합니다.

(Valya의 꽃은 시들었습니다. Lyusya는 양파를 좋아합니다. Yura는 그가 첫 번째 줄에 있어서 기뻤습니다. Petya에는 새끼 오리가 있고 Vitya에는 새끼 고양이가 있습니다. 체리에 물을 주어야합니다.)

1. 독립적 인 일.

(이 과제는 아이들이 수업 시간에 활발하게 활동하고 시간이 남아 있는 경우 주어지며, 그렇지 않은 경우에는 집에서 과제가 주어집니다.)

부드러운 자음으로 시작하는 세 단어를 생각해 보세요. 노트에 적어보세요. 부드러운 자음을 강조하려면 색연필을 사용하십시오. (단어가 시작되는 자음은 칠판에 적혀 있습니다.)

• M-(예: 공, 미샤, 곰).
• L-(예: 사자, 게으름, 사람).
• D-(일, 비즈니스, 딱따구리).
• T-(그림자, 몸, Timofey).

임의의 단어로 하나의 문장을 만드세요(예: Misha가 공을 쳤습니다).

1. 수업 요약.

첫 번째와 두 번째 줄의 모음을 기억하고 다시 발음해 봅시다. 두 번째 줄의 모음이 자음 뒤에 오면 어떤 자음이 나올까요?

우리는 수업에서 무엇을 배웠고 무엇을 배웠습니까?

여러분, 오늘 우리 수업에서 여러분은 훌륭한 일을 해냈고, 세심하고 활동적이었으며 저를 매우 행복하게 만들었습니다. 매우 감사합니다! 수업이 끝났습니다. 안녕히 가세요.