ხმის "K" დაყენება

1 მეთოდი. კ ბგერა უნდა განთავსდეს მექანიკურად თითის ან სპატულის გამოყენებით, ტ ბგერაზე დაყრდნობით. ამ შემთხვევაში ბგერა t უნდა იყოს „სუფთა“ ბავშვისთვის, ანუ გამოთქმული ოვერტონების გარეშე.

ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას მარცვალი ta. გამოთქმის მომენტში მასწავლებელი აჭერს თითს ენის უკანა ნაწილზე, რის შედეგადაც წარმოიქმნება სილა ჩა. შემდეგ მასწავლებელი ოდნავ ღრმად ამოძრავს თითს, რის შედეგადაც გამოდის კვია. საბოლოოდ, მესამე ეტაპი - კიდევ უფრო ღრმა ზეწოლა ენაზე - იძლევა მყარ ხმას - კა.

საკმაოდ ხშირად არის ასეთი შემთხვევები: როგორც კი მასწავლებელი თითს მიახლოვდება ბავშვის პირთან, ბავშვი მაშინვე ენას უფრო ღრმად აწვება პირში - ენას მასწავლებელს მალავს. ასეთ შემთხვევაში მასწავლებელმა უნდა მიაჩვიოს ბავშვი თითს. ამისათვის ის სთხოვს ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი ta და ის უბრალოდ ახვევს თითს ენის წვერზე დაჭერის გარეშე. ბავშვი ასე უნდა ივარჯიშოთ მანამ, სანამ არ ისწავლის ენის წვერი ამ პოზაში უკან არ დაწიოს. შემდეგ მასწავლებელი იწყებს ზემოთ აღწერილ სამუშაოს კ-ის ხმის დაყენებაზე.
თავდაპირველად მასწავლებელი მხოლოდ თითს იყენებს წარმოებისთვის, მაგრამ როგორც კი მისი დახმარებით კ ბგერა სწორად მიიღება, ბავშვს საკუთარი თითის გამოყენებას ასწავლის.

ენაზე მექანიკური ზემოქმედება ნაადრევად არ უნდა შეწყდეს, თორემ კ-ის გამოთქმაში სხვადასხვა დეფექტმა შეიძლება ადვილად გაითავისოს ფესვი, მაგალითად, რბილი ხმა ან ბგერა გუტურალური კონოტაციით.

მე-2 მეთოდი. K-ის დაყენება ჩასუნთქვისას. ხვრინვის ჩუმი ან ჩურჩულით იმიტაცია (დარწმუნდით, რომ ყელის ხმა P არ გამოჩნდეს). შეგიძლიათ ხმამაღლა ხვრინოთ თქვენი გულისთვის. როგორც წესი ვარჯიშის შემდეგ ისმის K-ის მსგავსი ხმა.შემდეგ ამოსუნთქვისას ამბობენ KA-ს და ბოლოს ამოსუნთქვისას KA-ს. შემდგომი ავტომატიზაცია მიჰყვება ტრადიციულ მეთოდს: KA-KO-KU-KY და რბილი KI-KE-KYO-ს ჯგუფი.

ბგერის "k" გამოთქმის ნაკლოვანებები

1. k-ის ნაცვლად ისმის უბრალოდ მოკლე ამოსუნთქვა ან ხველის მსგავსი ხმა, რომელიც გამოწვეულია ვოკალური იოგების დახურვით, რასაც მოჰყვება მშვილდის აფეთქება. ენა არ მონაწილეობს არტიკულაციაში.

შესწორება: ხელახლა დააინსტალირეთ ხმა.

2. k ჩანაცვლებულია x ბგერით. მიზეზი: ენა მჭიდროდ არ იჭერს სასის, ტოვებს უფსკრული, რომლითაც ჰაერი ხმაურიანი გადის.

შესწორება:

ა) მიეცით საშუალება ბავშვს ხელის ზურგზე იგრძნოს განსხვავება ჰაერის მკვეთრ ბიძგს k-ზე და გლუვ ნაკადს შორის x-ზე;

ბ) თუ ეს არ დაგვეხმარება, ხელახლა დააინსტალირეთ მექანიკურად.

3. მყარის ნაცვლად ისმის რბილი (კეტ ადგილი „კატა“). მიზეზი: ენა არ იხურება ზურგით, არამედ სასის შუა ნაწილით. ეს არტიკულაცია სწორია ke, ki-სთვის, სადაც ბგერა k რბილდება შემდეგი ხმოვანთა გავლენით.

შესწორება: აჩვენეთ სარკის წინ, რომ ენა უკან უნდა დაიწიოს. სპატულის, თითის ან ზონდის გამოყენებით დააჭირეთ ენის უკანა მხარეს და ენას მიაწექით უკან, რამდენადაც საჭიროა, რომ მყარი ენა მიიღოთ.აჩვენეთ ბავშვს რა სიღრმეზე უნდა შეიყვანოს თითი პირში (ორი ფალანგა).

4. ისმის ზოგიერთი აღმოსავლური ენისთვის დამახასიათებელი ღრმა, გუტურული კ. მიზეზი: ენა თავისი ფესვის ნაწილით იხურება რბილი სასის ქვედა კიდესა და ფარინქსის უკანა კედელზე. დეფიციტი მუდმივია და, როგორც წესი, ხდება იმის გამო, რომ მასწავლებელი ან თავად ბავშვი ძალიან ღრმად აჭერს ენის უკანა მხარეს ხმის გაცემისას.
შესწორება: ხელახლა შეიტანეთ ბგერა, დაწყებული ta-დან და ენაზე ოდნავ უფრო ღრმად დააჭირეთ, ვიდრე საჭიროა მძიმე კ-ისთვის (რომ ბავშვი კვლავ არ მოხვდეს ბგერის ყელის გამოთქმაში).

5. საპირისპირო შრიფში და სხვა თანხმოვანებთან შერწყმის შემდეგ კ ბგერა ისმის ე (ს) ოვერტონი. როგორც წესი, ეს ნაკლოვანება შეესაბამება ბგერათა n-ის გამოთქმის მსგავს დეფექტს და ა.შ.

შესწორება:

ა) შეამოწმეთ ბ და თ ბგერათა გამოთქმა, თუ მას მსგავსი ნაკლი აწუხებს, პირველ რიგში შეასწორეთ ეს ბგერები;

ბ) აღმოფხვრა k ბგერის გამოთქმის ნაკლებობა მისი p ან t ბგერასთან შედარებით (აპ-აკ, ატ-აკ). დაადეთ ბავშვს ხელი ხორხზე და აჩვენეთ, რომ ხმის გამოთქმის შემდეგ ის არ უნდა ვიბრირებდეს. დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ, რაც საშუალებას მოგცემთ იგრძნოთ ხელის უკანა მხარეს (ან პირთან მიტანილ ქაღალდის ზოლზე).

6. კ-ის ნაცვლად გამოდის დ მიზეზი: ნაწარმოებში ჩართულია ვოკალური სიმები. როგორც წესი, k ბგერის ასეთი გახმოვანება შეესაბამება ბგერათა p გამოთქმის მსგავს დეფექტს და ა.შ.
შესწორება:

ა) შეამოწმეთ ბ და თ ბგერათა გამოთქმა, თუ ისინი გახმოვანებულია, პირველ რიგში შეასწორეთ ეს ბგერები;

ბ) აღმოფხვრა კ-ის გახმოვანება პ და ტ ბგერებთან შედარებით (პა-კა, ტა-კა, აპა-აკა, აპ-აკ). ბავშვის ყურადღება მიაქციეთ იმ ფაქტს, რომ დახრის და აფეთქების მომენტში ხორხი არ უნდა ვიბრირებდეს (ხელი ხორხს მიადო). დროებით გადააჭარბეთ ამოსუნთქვის ძალას აფეთქების შემდეგ.

7. კ-ის გამოთქმა, განსაკუთრებით საპირისპირო შრიფში, წააგავს ბოთლის საცობის ამოხსნისას მოსმენილ ხმას. მიზეზი ის არის, რომ, ისევე როგორც ბგერათა p და t გამოთქმის მსგავსი ნაკლებობით, ენისა და სასის დახურვასთან ერთად, ვოკალური იოგები ასევე იხურება (ვიბრაციის გარეშე). აფეთქება წარმოიქმნება პირის ღრუსა და ფარინქსის ჰაერით.
შესწორება:

ა) შეამოწმეთ p და t ბგერათა გამოთქმა და შეასწორეთ იგი (საჭიროების შემთხვევაში);

ბ) შეადარეთ სამივე ბგერის გამოთქმა (p - t - k; an - at -ak).
დეფექტურ გამოთქმაზე დაბრუნების თავიდან ასაცილებლად, ბავშვს გარკვეული დროით უნდა მოეთხოვოს კ ბგერის წარმოთქმა გარკვეული მისწრაფებით.

ძირითადად, ბავშვებს არ უჭირთ თანხმოვანი ბგერის "C" წარმოებისას. თუმცა არის შემთხვევები, როცა ბავშვს აქვს ნაკლი მოცემული ასოს გამრავლებაში. ამ სიტუაციაში დაუყოვნებლივ უნდა იქნას მიღებული ზომები. თუ დროულად დააყენებთ "S"-ის სწორ გამოთქმას, მომავალში ბავშვებს არ ექნებათ პრობლემები ბგერების "Z" და "C" რეპროდუცირებასთან დაკავშირებით. მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები და არტიკულაციის ვარჯიშები ბგერაზე "C" შეიძლება დაგეხმაროთ.

ხმის წარმოებისთვის არტიკულაციური ტანვარჯიში მიზნად ისახავს მეტყველების აპარატის სწორი მოძრაობებისა და საჭირო პოზიციების განვითარებას ისე, რომ ბგერა სწორად გამოითვალოს.

სავარჯიშოების შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ შემდეგი წესები:

• არტიკულაციის ტანვარჯიში რეგულარულად უნდა ჩატარდეს. ეს ერთადერთი გზაა ხმის გამოთქმის უნარის განვითარებისა და მათი კონსოლიდაციის მისაღწევად.
• ვარჯიშის ოპტიმალური დრო ითვლება დღეში 2-ჯერ, მხოლოდ 5-10 წუთის განმავლობაში.
• სავარჯიშოები თანმიმდევრულად უნდა შეასრულოთ, ჯერ მარტივი შეასრულოთ, შემდეგ კი შეცვალოთ უფრო რთული.
• ტანვარჯიში უნდა შესრულდეს ნელა, ნათლად და შეუფერხებლად.
• თუ ბავშვს რაღაც არ გამოუვიდა, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აჩვენოთ მას თქვენი იმედგაცრუება.
• თუ ბავშვი ვარჯიშს აკეთებს არაზუსტად, დიდი სურვილის გარეშე, მაშინ სასურველია შეწყვიტოთ აქტივობა, რადგან ბავშვი დაღლილი იყო.
• აუცილებელია თქვენი შვილის ქება მისი ძალისხმევისთვის და ყოველთვის ჩაუნერგოთ იმედი, რომ ის წარმატებას მიაღწევს.

თუ რეგულარულად და სწორად ასრულებთ საარტიკულაციო სავარჯიშოებს ბგერის წარმოებისთვის, ხმა „C“ თანდათან განვითარდება. სანამ სახლში დაიწყებთ ამის გაკეთებას, უნდა მიმართოთ ლოგოპედს, იქნებ მან გირჩიოთ სხვა ეფექტური მეთოდები.

არტიკულაციის სავარჯიშოების ნაკრები

მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ გამოიყენონ ორი კარგი სავარჯიშო ბგერა „C“-ს გამოსამუშავებლად.მაგრამ მათ შესრულებამდე უნდა გააქტიურდეს მეტყველების აუცილებელი ორგანოების აქტივობა. არტიკულაციის ტანვარჯიში ამას კარგად უმკლავდება. ის მიზნად ისახავს ენის სწორი პოზიციის ვარჯიშს და სწორ სუნთქვას ბგერების წარმოთქმისას.

"მილაკი"

ეს სავარჯიშო საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ტუჩების მობილურობა, ჩამოაყალიბოთ მათი სტრუქტურა ისე, რომ სწორად გამოთქვათ სასტვენის ხმა. ამისათვის თქვენ უნდა დააჭიროთ კბილები, გაიღიმოთ, აჩვენოთ ისინი, დაიჭიროთ ამ მდგომარეობაში 5 წამის განმავლობაში, შემდეგ ამოიღეთ ისინი მილით და კვლავ დაიჭირეთ ამავე დროს.

აუცილებელია ტუჩების პოზიციის შეცვლა 5-7 ჯერ. ამის გაკეთებისას უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვმა კბილები არ გაიხსნას და არ ამოძვროს.

"Ნიჩაბი"

ეს ვარჯიში ხელს უწყობს ენის კუნთოვანი ქსოვილის მოდუნებას და ენის ფართოდ დაჭერის უნარს. თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს: გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე და გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 3-7 წამის განმავლობაში.

ენა იმდენად ფართო უნდა იყოს, რომ პირის კუთხეებს შეეხოს. არ უნდა შეცვალოთ ქვედა ტუჩის პოზიცია ან ზედმეტად დაჭიმოთ ღიმილით, წინააღმდეგ შემთხვევაში ზედმეტი დაძაბულობა წარმოიქმნება.

"ცელქი ენა"

ეს ვარჯიში საშუალებას გაძლევთ დაისვენოთ ენის კუნთოვანი ქსოვილი. თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს შემდეგნაირად: გაიკეთეთ ენის იგივე პოზიცია, როგორც წინა გაკვეთილზე, შემდეგ დაარტყით ენას ზედა ტუჩით. ამ მომენტში აუცილებელია შემდეგი ბგერების რეპროდუცირება: "ხუთი-ხუთი-ხუთი".

შემდეგ კვლავ დაიჭირეთ ფართო ენა პასიურ მდგომარეობაში 10 წამის განმავლობაში. ზედა ტუჩის მოფერება უნდა მოხდეს ერთჯერადი ამოსუნთქვით, ჰაერი არ უნდა იყოს დათრგუნული.

"გოლი"

ამ ვარჯიშით შეგიძლიათ განავითაროთ გლუვი, გრძელვადიანი ჰაერის ნაკადი, რომელიც მიედინება ენის შუაგულში. ამის შესასრულებლად ტუჩები ღიმილით უნდა დაჭიმოთ, ენის ბოლო დაიდოთ ქვედა ტუჩზე, ზემოდან მეორე ტუჩით დაიფაროთ, მაგრამ არა მთლიანად, მაგრამ დატოვოთ მცირე უფსკრული. დადეთ ბამბის ბურთი თქვენს წინ მაგიდაზე და ეცადეთ მისი გაფუჭება.

ვარჯიშის შესრულებისას არ გჭირდებათ ქვედა ტუჩის ქვემოდან ყბაზე მიტანა ან ლოყების ამობერვა. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბუშტის აფეთქებისას ბავშვმა გამოუშვას მკაფიო "F" ხმა. ეს ცხადყოფს, რომ ჰაერის ნაკადი ვიწროა, როგორც საჭიროა.

"კბილების გახეხვა"

ეს ვარჯიში ხელს უწყობს ენის წვერის დამაგრების უნარის შეძენას ქვედა ყბის უკან. აღსრულება ასეთია: გაიღიმე, კბილები გამოაჩინე, ოდნავ გააღე პირი და გამოიყენე ენის წვერი კბილებზე გადასასვლელად, თითქოს მათ იხეხავ. ტუჩები არ უნდა მოძრაობდეს, მაგრამ უნდა იყოს ღიმილში. მოძრაობისას წვერი უნდა მიაღწიოს ღრძილამდე და არა მხოლოდ ყბის კიდეებს შეეხოს.

"სლაიდი"

ამ სავარჯიშოს გაკეთებით შეგიძლიათ ივარჯიშოთ ენის დაჭერის უნარი იმ მდგომარეობაში, რაც აუცილებელია სასტვენის ბგერების სწორად რეპროდუცირებისთვის. ასევე კარგად ავითარებს ენის წვერის კუნთოვანი ქსოვილის სიმტკიცეს.

ბავშვმა ღიმილით უნდა გაიჭიმოს ტუჩები, ოდნავ გააღოს პირი, ენის წვერი ქვედა ყბაზე დაასვენოს და დანარჩენი ორგანო ასწიოს სლაიდის შესაქმნელად. თქვენ უნდა დარჩეთ ამ მდგომარეობაში დაახლოებით 5-10 წამი.

ენის წვერი არ უნდა სცდებოდეს კბილებს, ხოლო ენის მთელი მეორე ნაწილი ფართო უნდა იყოს. თუ ბავშვს არ შეუძლია ენის სწორად განლაგება, მაშინ აუცილებელია ხმა „მე“-ს წარმოთქმა, მაშინ ის სწორ პოზიციას დაიკავებს.

ორი ეფექტური მეტყველების თერაპიის ვარჯიში

მეტყველების თერაპევტები გამოიყენებენ ორ ყველაზე პოპულარულ ვარჯიშს გამოთქმის გასაუმჯობესებლად. ისინი უნდა გაკეთდეს მას შემდეგ, რაც შესრულდება სასტვენის ბგერების საარტიკულაციო ტანვარჯიში, რომელიც ზემოთ არის მითითებული.

პირველი არის სავარჯიშო, რომელიც ხელს უწყობს გამოთქმის გაუმჯობესებას. ამისათვის თქვენ შვილთან ერთად უნდა გახსოვდეთ ხმა, რომელსაც ტუმბო გამოსცემს ბურთის ან რეზინის ლეიბის გასაბერად. შემდეგ ბავშვმა უნდა შეეცადოს მსგავსი რამის გამრავლება.

ამისათვის თქვენ უნდა აიღოთ სარკე, გაიღიმოთ ფართოდ, მჭიდროდ დახუროთ ყბები, ამოისუნთქოთ და დაიწყოთ აფეთქება, გამოსცეთ ხმა, რომელიც მოგაგონებთ ტუმბოს სტვენას.

მეორე სავარჯიშო გამოიყენება, როდესაც ბავშვებს აქვთ გამოხატული დეფექტები ბგერების "C", "Z", "S" რეპროდუცირებისას. მაგალითად, როდესაც ბავშვი ცვლის ამ ასოს მეორეთი ან ძალიან არბილებს გამოთქმას იმ სიტყვებში, სადაც ეს არ არის საჭირო. ეს სავარჯიშო საშუალებას მოგცემთ დაარეგულიროთ ჰაერის ნაკადი და სწორად განათავსოთ ენა.

სავარჯიშო უნდა შესრულდეს შემდეგნაირად:

• განიერი ენა დაიდეთ ქვედა ყბის უკან, მოათავსეთ მასზე საჩვენებელი თითის პირველი ფალანგა (უმჯობესია გამოიყენოთ ბამბის ტამპონი).
• დახუჭე პირი, ოდნავ იკბინე თითი (ჯოხი) კბილებით.
• გაიღიმეთ ტუჩები ღიმილით ისე, რომ კბილები თქვენს კბილებამდე გამოჩნდეს.
• ენა დაჭიმეთ, ასწიეთ მისი კიდეები ორივე მხრიდან და მიიწიეთ ტუჩების კუთხეებისკენ.
• ამ პოზიციის დაფიქსირების შემდეგ, თქვენ უნდა სცადოთ სასტვენი, ძლიერი და ღრმა ამოსუნთქვა.

თქვენ ასევე უნდა ივარჯიშოთ მიღებული "C" ბგერასთან ერთად ხმოვანებთან ერთად. ჯერ უნდა გამოვიდეს ხმოვანი ბგერა, შემდეგ კი "S". ამისათვის ჯერ ხმოვანი ბგერა უნდა დაუკრათ, შემდეგ კი თითი პირში ჩადეთ და შეასრულოთ ზემოთ აღწერილი ვარჯიში.

შემდგომი ტრენინგი არის ბგერის ვარჯიში სიტყვებით, რომლებიც მთავრდება "S"-ით. დროთა განმავლობაში ბავშვს თითის ხმარება აღარ დასჭირდება, რადგან სამეტყველო აპარატის ორგანოების სწორი პოზიცია დაფიქსირდება.

როგორ გავაერთიანოთ კლასების შედეგები?

ჩატარებული ტრენინგი უნდა გაძლიერდეს. ამისთვის გამოიყენება რეგულარული მეტყველების თერაპიის თამაშები და ვარჯიშები. პოპულარული მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობს შედეგის კონსოლიდაციას, არის ენის მობრუნების გამოთქმა, ტექსტების კითხვა და სასტვენის ბგერების შემცველი სიტყვების ჯაჭვების გამოთქმა.

ენის მობრუნების კითხვა ყველაზე ეფექტური გზაა და ხელს უწყობს მთელი სამეტყველო აპარატის განვითარებას და მრავალი ბგერის გამოთქმის პრაქტიკაში. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა აირჩიოთ მარტივი და მოკლე ენის ბორბლები. მაგალითად, შეგვიძლია აღვნიშნოთ შემდეგი გამოთქმა: „მელას თასში აქვს ბრინჯი და ძეხვეული“.

ასევე დაგვეხმარება მოთხრობების კითხვა, რომლებიც ხშირად იყენებენ ასო "S"-ს. აუცილებელია ტექსტის განმეორებით წაკითხვა, ბგერის ზუსტი გამოთქმის მისაღწევად. გარდა ამისა, თქვენ უნდა დაუსვათ თქვენს შვილს კითხვები. მათზე პასუხის გაცემისას ის კვლავ გამოიყენებს სასტვენის ხმებს და ასევე განავითარებს აზროვნებას.

ამრიგად, მშობლებმა ყურადღებით უნდა აკონტროლონ, თუ როგორ გამოიმუშავებს მათი შვილი ბგერებს. მნიშვნელოვანია დეფექტის დროულად იდენტიფიცირება და მის გამოსწორებაზე მუშაობა, რათა ხმის არტიკულაცია სწორი იყოს.

მოსამზადებელი ეტაპი

Გაკვეთილი 1

სუნთქვის ვარჯიშები

"ჰარმონიული". I. p. - დადექი პირდაპირ, ჩამოწიე ხელები. დაიდეთ ხელები მუცელზე და ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით. შეიკავეთ სუნთქვა 1-2 წამის განმავლობაში. ამოისუნთქეთ პირით.
ამოსუნთქვის ძალის განვითარება.

"Ცივი ქარი". ფილტვებში ჰაერის შეყვანის შემდეგ, ძლიერად ააფეთქეთ წინ გაშლილი ტუჩები მილით. ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. თქვენ უნდა იგრძნოთ მკვეთრი, ცემა ცივი ნაკადი.

თამაშის სავარჯიშოები

"ღიმილი". "მოხარული ვართ მეგობართან შეხვედრით." ღიმილით დაჭიმეთ ტუჩები ზღვრამდე და გააჩერეთ დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროით. კბილები დახურულია. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.
"ცელქი მაიმუნები." მოძრაობები დახურული ტუჩებით მარჯვნივ და მარცხნივ. (თუ გაგიჭირდათ, დაეხმარეთ საჩვენებელი თითებით.)

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეების გასასწორებლად და გასამაგრებლად

"ტრეკი". განათავსეთ თქვენი ფართო, გაშლილი ენა ქვედა ტუჩზე და გააჩერეთ იგი ამ მდგომარეობაში 5-იანი დათვლა.

"ენა ეძებს ღობეს ნაპრალს." გაშლილი ენის გაშლა კბილებს შორის და დაკბენა. (კბილების ნიშნები ენაზე უნდა დარჩეს.)

"ენა საწოლზე სძინავს." ენის უკანა ნაწილის დაწევა. დააჭირეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებს და დაწიეთ ზურგი.

Შენიშვნა. სირთულის შემთხვევაში, სთხოვეთ ბავშვებს ხველა და იავნან, ხოლო რბილი სასი უნებურად აწვება და ენის ფესვი ეცემა. თქვენ შეგიძლიათ დააინტერესოთ ბავშვები პატარა ენაზე შეხვედრის შეთავაზებით ან მისალმებით.

ბგერის [s] იზოლაცია შრიფტებისა და სიტყვების ფონზე ბგერებს შორის, რომლებიც დაშორებულია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით.

თამაში "დაიჭირე ხმა". ბავშვმა ხმის [s]-ის გაგონებისას ხელები უნდა დაუკრას. ჯერ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბგერებს [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], შემდეგ მარცვლებს la, so, ro, su, pa. , სუ, სი , ბა.

თუ ბავშვი ამოიცნობს ბგერას ხმოვანი ან სილაბური სერიიდან, მოცემულია სიტყვები ყაყაჩო, ყველი, სოუკი, თარო, ვაჟი, ფუნთუშა, ნათურა, ლოქო.

ხმოვანი ბგერების გამოთქმა ხმის სიძლიერისა და სიმაღლის ცვლილებით.

„ვამღეროთ იავნანა თოჯინას“: ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა.
„კბილის ტკივილი“: ო-ო-ო
„ორთქლის ნავის სასტვენი“: ოჰ-ოჰ.

გაკვეთილი 2

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

აფეთქება მილის მეშვეობით. საპნის ბუშტების აფეთქება. ამოსუნთქვის ხანგრძლივობის შედარება.
ბგერის [f] წარმოთქმა (გრძელი ამოსუნთქვა), ბგერის წარმოთქმა [t] (მოკლე ამოსუნთქვა).
ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ
ააფეთქეთ ხელიდან ქაღალდის ფიფქი. ვისი ფიფქი უფრო შორს გაფრინდება?

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

„ვმხიარულობთ“. "ღიმილი". ტუჩები ღიმილშია, კბილები 2 მმ-მდეა შეკრული.
„სპონგები საქანელაზე ქანაობენ“. კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები თითების დახმარებით.
„დაიძინე, პატარა საყურე, დაიძინე, სხვა. მარჯვენა თვალს სძინავს - იღვიძებს. მარცხენა თვალს სძინავს – იღვიძებს“. მონაცვლეობით თვალების გახსნა და დახუჭვა.

ენის ვარჯიშები

„ენა ირუჯება“. დადეთ ენა პირის ძირში. "ენა მდინარის ფსკერზე ჩაყვინთა." „ვნახოთ სად ცხოვრობს პატარა ენა“. ენის დაწევა პირის ძირამდე.
"ენა ხვდება კარის ნაპრალში." ენის კბენა კბილებით წვერიდან შუამდე და პირიქით.
"მაიმუნის ცელქი" დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და გამოთქვით მარცვლები ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი.

"საუბარი ძაღლებს ბარბოსა და პუშკას შორის." მარცვლოვანი კომბინაციების წარმოთქმა pa-ba, py-by, po-bo, pu-bu ჩურჩულით, ჩუმად და ხმამაღლა.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ხმის [s] იზოლირება ბგერებს შორის, რომლებიც მსგავსია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით. ხმები: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. მარცვლები: სა, ამისთვის, ასე, შა, წო, სუ, ზი, სი. სიტყვები ძაღლი, ბაჭია, მზე, ბეწვის ქურთუკი, ჩექმები, ბაღი და ა.შ. ბავშვი მაღლა ასწევს ხელს ან ტაშს უკრავს, თუ ხმა [s] ესმის.

გაკვეთილი 3

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

"ჩააქრეთ სანთელი." ინტენსიური წყვეტილი ამოსუნთქვის განვითარება fuuuuu-ს წარმოთქმისას.

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

"ქარიშხალი ყვირის." მიიტანეთ ვიწრო ყელიანი ბოთლი ქვედა ტუჩთან და ააფეთქეთ. თუ ხმაური ერთდროულად გამოჩნდება, ეს ნიშნავს, რომ ჰაერის ნაკადი სწორად არის მიმართული.

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

”მაიმუნი იღიმება, სპილო კი მზად არის წყალი დალიოს.”
ტუჩები ღიმილით (გააჩერეთ 5-6 დათვლა). ალტერნატიული პოზიციები - ტუჩები ღიმილით და "მილით".
„კბილები მტკივა მარჯვენა მხარეს. მარცხენა მხარეს კბილები მტკივა“. პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა შესაბამისი თვალის დახურვისას.

ენის ვარჯიშები

"წვიმის წვეთები ცვივა სახურავზე." კბილებით უკბინეთ ფართო ენას და წარმოთქვით შრიფტები ტა-ტა-ტა-ტა-ტა-ტა.
"Ნიჩაბი". ქვედა ტუჩზე დაიდეთ ფართო ენა ისე, რომ ენის გვერდითი კიდეები პირის კუთხეებს შეეხოს. ენა მშვიდია, არა დაძაბული. თუ ენა არ მოდუნდება, შესთავაზეთ ტუჩების მჭიდროდ დაჭიმვა, შემდეგ გაჭიმეთ ისინი ღიმილში და ენა ჩადეთ მათ შორის.

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეებით მშვილდის ფორმირების უნარის გასავითარებლად ზედა მოლარებით

"ბავშვი სწავლობს ხმის [i] გამოთქმას." დაადეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და გამოთქვით ხმა [i]. დარწმუნდით, რომ ენის ხვრელი ზუსტად შუაშია.
"ვირის სიმღერა" ხმოვანი კომბინაციის გამოთქმა ი.ა.

"ნავი". ენა ამოიღეთ პირიდან და გადაკეცეთ ნავში („ღარში“). თუ ვარჯიშმა არ გაამართლა, შეგიძლიათ ენის შუა ნაწილზე თხელი ჯოხი ან ზონდი მოათავსოთ.
"სოკო". კალათაში ვაგროვებ სხვადასხვა სოკოს - რუსულას, ხავსის სოკოს და ა.შ.

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობა.

ი-იუ, იუ-ია, ი-ე, ე-ია ხმოვანთა გამოთქმა; ი-ი-ე; და-ი-ე-იუ.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ბგერის [s] გამოყოფა სიტყვებისგან. იპოვეთ სათამაშოები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [s], სხვა მრავალისგან (ბუ, მელა, დათვი, ძაღლი, ბავშვი სპილო, მანქანა, ჟირაფი, ვირი).
ბგერის [s] პოზიციის განსაზღვრა სიტყვებში owl, baby elephant, forest, nose.

გაკვეთილი 4

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება
ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ცენტრალური ხაზის გასწვრივ
”სასწავლებელი გორაკზე დაეშვა.” გაიღიმეთ, ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და აწიეთ ზურგი ზემოთ. ამოისუნთქე.
ხანგრძლივი, ძლიერი ამოსუნთქვის განვითარება ბგერათა კომბინაციების წარმოთქმისას iffffff, iffffff დიდი ხნის განმავლობაში.

ტუჩის ვარჯიშები

ტუჩები ღიმილით (დათვალე 10-მდე).
"ნავი ტალღებზე ქრის." პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა ზემოთ (ხელების დახმარებით და მის გარეშე).

ენის ვარჯიშები

"ენა ავად არის და საწოლში წევს." ფართოდ გააღე პირი და ამოხველე (ენა უნებურად ეშვება პირის ძირამდე). დაადეთ ენა "ბილიკზე" პირის ღრუს ისე, რომ პატარა ენა გამოჩნდეს. (გაჩერდით ამ მდგომარეობაში რაც შეიძლება დიდხანს.)
"ტიზერები". დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და თქვით: bya-bya-bya-bya-bya, ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი (ინტონაციის ცვლილებით).
ენა პირის ღრუს შიგნით არის "ღარში".
Შენიშვნა. თუ ვარჯიში არ მუშაობს, გამოიყენეთ ბოთლი ვიწრო კისრით. როდესაც ბუშტს უბერავთ, ენაზე უნებურად მრგვალი უფსკრული ჩნდება.
"მხიარული კლოუნები" ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს. ბგერის კომბინაციის წარმოთქმა i-hee-hee.

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება

"ენა მოძრაობს საქანელაზე." ია-ლა, ია-ლა, ია-ლა მარცვლების წარმოთქმა, თანდათან იზრდება მათი რიცხვი ერთი ამოსუნთქვით.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ბგერით მსგავსი სიტყვების განმასხვავებელი სიტყვები: დათვი - თასი, ჩაფხუტი - ფაფა, ყველი - ბურთი, მარილი - ცელქი (სურათებზე დაყრდნობით).
სურათების მოძიება მათ სახელებში ბგერით [s] თემებზე „ბოსტნეული“ და „ხილი“.

გაკვეთილი 5

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ. "ქარი ფოთოლს არხევს." ტუჩები ღიმილით, კბილები გაშლილი. ქვედა ტუჩზე დაწოლილ გამოსულ ენაზე აფეთქება.

ტუჩის ვარჯიშები

"ჰიპოპოტამს პირი ღია აქვს, ჰიპოპოტამი რულონებს ითხოვს." გაიღიმე. "ერთის" თვლაზე მჭიდროდ მოჭერით ტუჩები, ხოლო "ორის" თვლაზე ფართოდ გააღეთ პირი.

ენის ვარჯიშები

გამოთქვით i, hee, ee.
ენის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა (ენის უკანა ნაწილი ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაბლა.
"ნავი". ენის გვერდითი კიდეები ასწიეთ მანამ, სანამ ენის შუაში არ დაღლილობა არ გაქვთ.
"მხიარული ბავშვები." საწყისი პოზიცია იგივეა. გამოთქვით ბგერათა კომბინაციები ihi-hi, ihi-hi, ihi-hi.

"უცხოელთა საუბარი" ტი-ტი-ტი, ჩა-ჩა-ჩა, ტე-ტე-ტე მარცვლების წარმოთქმა (სტრესისა და ინტონაციის ცვლილებით).
ფონემატური აღქმის განვითარება და ფონემური ანალიზის მარტივი ტიპები
- არის თუ არა ხმა [s] სიტყვებში კომბოსტო, ჭარხალი, ბოლოკი, ლობიო, სალათის ფოთოლი, ნიორი?
- იპოვეთ ბოსტნეული, რომლის სახელები შეიცავს ბგერას [s]. სად ისმის ხმა [s] სიტყვა სალათში? სიტყვაში ნიორი? სიტყვაში კომბოსტო?

ლოგიკური აზროვნების განვითარება

თამაში "მეხუთე კოეფიციენტი". კომბოსტო, ჭარხალი, კარტოფილი, ბოლოკი, გარგარი. დააყენეთ დამატებითი სურათი.

გაკვეთილი 6

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ
გაიღიმე. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან, აწიეთ ზურგი „ბორცვით“ და ამოისუნთქეთ.

ტუჩის ვარჯიშები

ზედა ტუჩის აწევა და დაწევა ზედა კბილების გამოვლენით.
პირის კუთხეების ალტერნატიული აწევა და დაწევა.

ენის ვარჯიშები

შეინახეთ ენა უმოძრაოდ პირის ღრუს გარედან „ღართან“ და შემდეგ ფართოდ გახსენით ტუჩები, შემდეგ შეეხეთ „ღრმულს“ მათთან ერთად.
თამაში "მე არ ვარ მე". მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ფრაზებს, ბავშვები კი პასუხობენ: "და მე" ან "არა მე". მაგალითად, ლოგოპედი ამბობს: „მე მიყვარს შოკოლადი“. და ბავშვები პასუხობენ: "და მე, და მე და მე". "მე მიყვარს ჭიქის ღეჭვა." ბავშვები: "არა მე, არა მე, არა მე."
საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების გადართვის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობის განვითარება.
მარცვლოვანი კომბინაციების წარმოთქმა pti-pti-pti, pty-pty-pty; პეტი-პტ, წვრილ-პტ; pt-pt-pt-pt-pt.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

"აიღე და დაასახელე." მოათავსეთ სურათები ორ წყობაში, რომლებიც ასახავს ობიექტებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s] და [w].
განსაზღვრეთ ბგერის [s] პოზიცია სიტყვებში sled, boots, owl, bus.

ხმის პარამეტრი [s]

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების პოზიცია ბგერის სწორად წარმოთქმისას [s]
კბილები შეკრულია და 1 მმ მანძილზეა. ტუჩები ისე დაჭიმულია, თითქოს იღიმება. ენა ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს; ენის შუაში წარმოიქმნება "ღარი", რომლის გასწვრივ მიედინება ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი. ხმა [s] არის მოსაწყენი, წარმოითქმის ხმის მონაწილეობის გარეშე.

ხმის წარმოების ტექნიკა [s]

ხმის სმენითი აღქმა. ხმის სმენითი გამოსახულების შექმნა
თამაშის ტექნიკა. "სასტვენები". "Თოვლის შტორმი".
ხმის ვიზუალური გამოსახულების ფორმირება
ბგერის არტიკულაციური პოზიციის ჩვენება მოჩვენებაზე ან არტიკულაციის დიაგრამაზე. არტიკულაციის პროფილის ჩვენება.
ხმის კინესთეტიკური გამოსახულების ფორმირება (არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის შეგრძნება)
არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის ჩვენება თითების გამოყენებით. მარჯვენა ხელის შეკრული თითები (ენის იმიტაცია) ჩამოწიეთ მარცხენა ხელის თითების ძირამდე (თითქოს ქვედა კბილები იყოს).

არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის აღწერა ბგერის [s] წარმოთქმისას.

Გააღე პირი. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებისკენ ისე, რომ ენის შუაში უფსკრული წარმოიქმნას. ამოისუნთქეთ ძლიერად და თანაბრად. ხმა უნდა იყოს [s].
Შენიშვნა. თუ ბავშვის ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღარი" არ წარმოიქმნება, დაადეთ ჯოხი ენის გასწვრივ. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი იძლევა და გამოთქვით ხმა [s]. შეასრულეთ იგივე ვარჯიში ნელა ამოიღეთ ჯოხი პირიდან კბილებამდე და გარეთ, შემდეგ გაიმეორეთ რამდენჯერმე ჯოხის გამოყენების გარეშე.

ჰისინგის სიგმატიზმის კორექცია მ.ე. ხვაცევი (1959)

1. ენის ზურგის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაშვებით.
2. ენაზე აფეთქება, როცა ის დაბალ მდგომარეობაშია.
3. ენა დაყენებულია ღრმა „ღარში“ და გამოითქმის ბგერა [s]. შემდეგ თანდათან მცირდება "ღრმის" სიღრმე.
4. ხმა [s] წარმოითქმის.
ხმის პარამეტრი [s] მიხედვით R.E. ლევინა (1965)
1. ბგერის [s] კბილთაშორისი გამოთქმა. კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში და შემდეგ გადასვლა ნორმალურ არტიკულაციაზე.
2. ბავშვი ხმას [r] წარმოთქვამს გამოწეული სახით, შემდეგ კი, იგივეს აკეთებს, ენას რაც შეიძლება წინ უბიძგებს, აუცილებელია მისი წვერი ქვედა კბილებზე დაყრდნობილი.
3. ბგერაზე დაყრდნობა [x]. ჩურჩულით წარმოთქვით ხმის კომბინაცია ihi და შემდეგ გაიმეორეთ დაჭერილი კბილებით.
4. კომბინაციის გამოთქმა ანუ დაძაბულობით.

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმის კორექცია

აჩვენეთ, რომ ბგერა [s]-ის წარმოთქმისას ტუჩი არ უნდა შედიოდეს ზედა საჭრელ საჭრელებთან ან ახლოს იყოს მათთან.
ტუჩების ალტერნატიული მოძრაობები მათი დახურვისა და გახსნის თანმიმდევრული ცვლილებით, რაც დაკავშირებულია კბილების გაშიშვლებასთან და ქვედა საჭრელების გამოვლენასთან.
საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება მექანიკური დახმარება ქვედა ტუჩის ქვევით დაჭერის სახით სპატულით. [s]-ის გრძელი გამოთქმა, შემდეგ კი შრიფები და სიტყვები, რომლებიც იწყება მისით.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექცია

დააჭირე კბილებს და, გახეხვის გარეშე, წარმოთქვი [s] გამოწეული სახით. (თავიდან ხმა გამოითქმის დაჭიმული კბილებით.)
გამოთქმა მარცვლებისა და სიტყვების გამოთქმა კბილებით. თანდათან გადადიან ფონემის ნორმალურ გამოთქმაზე.
დენტალური სიგმატიზმის კორექცია
ფონემის სწორი არტიკულაციის დემონსტრირება. პროფილის სურათის გამოყენება. კინესთეტიკურ შეგრძნებებზე დაყრდნობა (ხმის [s]-ის სწორად წარმოთქმისას იგრძენით ცივი ნაკადი ხელის ზურგზე).
არტიკულაციის ვარჯიშები
კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.
ენის გამოტანა „ღარში“ ღია პირით.
ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.

ჩურჩულის სიგმატიზმის კორექტირება
ბგერის [s]-ის სწორი და არასწორი ბგერების გარჩევა (სასტვენი - ჩივილი).
სარკის წინ აჩვენებს განსხვავებას სწორ და დეფექტურ არტიკულაციას შორის.
გარდა ამისა, გამოიყენეთ კინესთეტიკური შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ხელებით არტიკულაციას.
სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ, ჩართეთ ამოსუნთქვა, იგრძნოთ ამოსუნთქული ჰაერის ცივი ნაკადი.
შეგიძლიათ დროებით გამოიყენოთ ხმის [s] ინტერდენტალური არტიკულაცია. მომავალში გადადით ნორმალურ გამოთქმაზე დაჭერილი კბილებით, როგორც ეს ხდება კბილთაშორისი სიგმატიზმის გამოსწორებისას.
გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია
მიაღწიეთ ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღრმის" ფორმირებას.
გამოიყენეთ ბგერა [t], როგორც საფუძველი. გამოთქვით [t] გარკვეული მისწრაფებით. ასპირაციის არსებობა კონტროლდება ხელზე ჰაერის ნაკადის შეგრძნებით.
მუშაობის შემდეგ ეტაპზე ბავშვს სთხოვენ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან ჩამოწიოს. დააჭირე კბილები და გამოთქვი ხმა [ts]-თან ახლოს, რომელიც შეიცავს [t] და [s] ბგერებს.
ნელ-ნელა, ვარჯიშების დროს ხმა [s] გრძელდება და შემდეგ ცალ-ცალკე ხდება. რის შემდეგაც შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვს, რომ ეს არის სწორად წარმოთქმული ხმა [s].
მექანიკური დახმარების გამოყენება.
ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ბგერა [f], ენა მაქსიმალურად წინ უბიძგოს და წვერი ქვედა კბილებზე დაადოს. ხმის [w] დამახასიათებელ ხმაურს უნდა ახლდეს სასტვენის ხმა.
დაეყრდენი ხმას [x].
წარმოთქვით კომბინაცია ihi ჩურჩულით და შემდეგ გამოთქვით იგივე ხმოვანი კომბინაცია დაჭერილი კბილებით. ამ შემთხვევაში ისმის [s"]-თან ახლოს ხმა.
სავარჯიშოების შედეგად ხმა ფიქსირდება, შემდეგ კი შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბგერების [s] და [s“] ბგერების განსხვავებას.

ცხვირის სიგმატიზმის კორექცია

შეიმუშავეთ ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულება, დახურეთ გასასვლელი ცხვირის ღრუში სასის აწევით. ენის სწორი არტიკულაციის განვითარება.

ხმის ჩანაცვლების კორექტირება [s] to [t], [d]

1. კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.
2. „გროვი“ ღია პირით.
3. ენის ზურგის მოხრა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.
გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია ე.იას მიხედვით. სიზოვა (1992)
სახის კუნთების და ტუჩების მასაჟი
მასაჟი ტარდება დაზარალებული მხარის ჰიპერკორექციით:
- გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის დაჭერა;
- წრიული მოძრაობები საღეჭი კუნთების შეერთების ადგილზე;
- ტუჩების მოფერება;
- დახურული ტუჩების უმნიშვნელო ჩხვლეტა (ჩვეულებრივ დაზიანებულ მხარეს);
- წრიული მოძრაობები პირის კუთხეებში (უფრო მეტად გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის მხარეს);
- პირის ღრუს დაშვებული კუთხის უმნიშვნელო ჩხვლეტა;
- ქვედა ყბის კიდის დაჭიმვა (უფრო დაზიანებულ მხარეს).
ენის მასაჟი
- ენის მსუბუქი მოფერება;
- ენაზე სპატულით ან თითებით დაჭერა;
- ძალიან მსუბუქად დაჭერით ენის დაზიანებულ გვერდით კიდეზე.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები. თუ პირის კუთხე არ აიწია, დაეხმარეთ თითებით. ამავდროულად, შეინარჩუნეთ სიმშვიდე თქვენი პირის მეორე კუთხეში. პარეზით დაავადებული პირის კუთხე ორჯერ ან სამჯერ აწიეთ, ხოლო ჯანმრთელი - ერთხელ.

ენის ვარჯიშები

1. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და კბილებით უკბინეთ ენის მარცხენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.
2. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, ოდნავ გადაიტანეთ ენა მარცხნივ და კბილებით უკბინეთ ენის მარჯვენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.
3. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.
4. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარცხენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.
5. ენის გვერდითი კიდეების კბენა.
დაზარალებული მხარისთვის ვარჯიშების რაოდენობა გაორმაგებულია.
ხმის სმენითი გამოსახულების კონსოლიდაცია

ბგერის [s] სწორი გამოთქმის სწავლება იზოლირებულ ბგერაში

თამაშის სავარჯიშოები

„ცივი ქარი უბერავს“, „ონკანიდან გადმოდინებული წყლის სიმღერა“, „კენჭებზე წყალი მოედინება“, „ქარი მილში უსტვენს“, „ბორბლიდან ჰაერი გამოდის“, „გახეხილი საბურავი“, „ტუმბო“. ”, ”მოდით, ჰაერი ჩავუშვათ ბორბალში” ”, ”პუნქციური ბურთი”, ”ორთქლი გამოდის ტაფიდან”, ”ჩაიდანი სასტვენით”.
ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში

Გაკვეთილი 1

ბგერის [s] ავტომატიზაცია სწორ მარცვლებში

გაიმეორეთ ზემოთ მოცემული სავარჯიშოები:
1) კბილებს შორის გაშლილი ენის ჩასმა;
2) ენა დევს "ქვედაზე";
3) ენა "ღარი";
4) ტუჩები ღიმილში.
მეხსიერების და ყურადღების განვითარება
სილაბური მიმდევრობების დამახსოვრება და რეპროდუქცია თითის მოძრაობებთან ერთად.
თამაშის ამოცანები
"ფიფქები ცვივა", "თოვლის ბურთების დამზადება", "თოვლის ქალის მოძრავი".
ხაზგასმული მარცვალის იზოლაცია.
სა-სა; სა-სა; სა-სა-სა; სა-სა-სა; სა-სა-სა.
Sy-sy; sy-sy; სი-სი-სი; სი-სი-სი; სი-სი-სი.
სა-სი-სო-სუ; სი-სა-სო-სუ.
რომელი მარცვალი აკლია? სა-სა-სა-სი.
გაიმეორეთ შრიფტები: სა-სი-სო. Მოუსმინე თავიდან. სა-სო. რომელი მარცვალი გაქრა სერიიდან? (ასე.) სო-სუ-სი-სა. ასე-სუ-სი? (სა.)
მარცვლების ანალიზი და სინთეზი
- რა არის პირველი ბგერა სა-ში? რა არის მეორე ხმა? რამდენი ბგერაა მარხილში sa?
- ხმა [s] „დამეგობრდა“ ბგერასთან [e]. რა მარცვალი მიიღეთ?
- არის ხმა [s] სიტყვებში juice, son, bag, dump truck?
სიტყვების წვენი, ჩანთა, ნაგავსაყრელის რიტმული ნიმუშის დაჭერა.
ასო გ-ის გაცნობა

გაკვეთილი 2

ხმის [s] ავტომატიზაცია საპირისპირო შრიფებში
არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება
ტუჩები ღიმილით.
ენის „ღარი“ პირის ღრუს გარეთ უმოძრაოა, ხოლო ტუჩები ან ფართოდ იხსნება, ან „ღარს“ ეხება.
ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.
Შენიშვნა. შემდგომი მუშაობისას არტიკულაციის სავარჯიშოები შეირჩევა ბავშვის საავტომობილო უნარების ინდივიდუალური მახასიათებლებისა და მეტყველების დარღვევის ხასიათის გათვალისწინებით.
შენს ხმაზე მუშაობს
ზღაპრის „ტერემოკის“ გმირების სახელით განსხვავებული ინტონაციით გამოთქმა არის-ის-ის, ის-ის-ის, როგორც-როგორც, os-os-os, us-us-us.
მარცვლების სერიების დამახსოვრება და რეპროდუცირება: არის-ის-როგორც, ის-ის-ას, არის-ის-როგორც-ის, ის-ის-ას-ის.
- რომელი მარცვალია ზედმეტი? არის-ის-როგორც; ის-ის-ის.
- რა მარცვალი გამოჩნდა? არის-ის-როგორც; ys-ys-as.
საპირისპირო მარცვლების ანალიზი და სინთეზი
- რა მარცვალი მოხდება, თუ "მოგცემ" ბგერას [a], შემდეგ კი - [s]. მიუთითეთ სილა ფერის სიმბოლოებით (წითელი და ლურჯი წრეები).
- რა არის პირველი ბგერა ys-ში? რა არის მეორე ხმა?
- დაასახელეთ მეორე ბგერა os-ში?
მარცვლების შედგენა არის, ys, როგორც გაყოფილი ანბანის ასოებიდან.
ფონემატური ცნობიერების განვითარება
სურათების შერჩევა, რომელთა სიტყვების სახელები შეიცავს ბგერებს [z], [sh], [t], [ts], [h].
თამაში "ბოტანიკური ლოტო". იპოვეთ მხოლოდ ბოსტნეული. იპოვნეთ ხილი. კალათაში მოათავსეთ ბოსტნეული და ხილი, რომლებზეც დასახელებულია ხმა [s].
დაასახელეთ გამოტოვებული მარცვალი ისეთ სიტყვებში, როგორიცაა...(tus), ana...(us).

გაკვეთილი 3

ბგერის [s] ავტომატიზაცია მარცვლებში (ინტერვოკალური პოზიცია)
არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება
ტუჩები ღიმილით.
ენა პირის ღრუს შიგნით არის "ღარში".
ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.
სუნთქვის, არტიკულაციისა და ფონაციის კოორდინაცია
"მელა ასწავლის მელას ლეკვებს ლაპარაკს." მარცვლების კომბინაციების გამოთქმა ysy-ysy-ysy, asa-asa-asa, usa-usa-usa, isy-isy-isy, oso-oso-oso, asu-asu-asu, wasp-isy-asy მელას სახელით. და მელას ბელი (მაღალი და დაბალი ხმა ცვალებადი ინტონაციით).
ფონემატური ცნობიერების განვითარება
- დაასახელეთ ბგერის ადგილი მარხილში. მარცვლებს უწოდებენ სა, როგორც, ასას. სად ისმის ხმა [s] სიტყვებში მელა, სპილო, ბარბოსი!
მარცვლების კითხვა sa, so, sy
სმენითი მეხსიერების და ყურადღების განვითარება
ბრძანებების შესრულება. ადექი სკამიდან, მიდი მაგიდასთან და წაიღე მელა.
მიჰყევით ინსტრუქციას 2-3 ნაბიჯში.
- აიღე ვირი, დადე სკამზე და მაგიდასთან დაჯექი. აიღე მელა, ჩასვი სპილოსა და ძაღლს შორის; მიდი სკამზე და მერე დაჯექი.

გაკვეთილი 4

არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება
მარცვლების კომბინაციების წარმოთქმა ხელის მოძრაობით: სტოო-სტუ-სტუ (საფეხურებზე ასვლა); სტა-სტა-სტა (ჭიქები მაგიდაზე დადეთ).
სახის ტანვარჯიშის კოორდინაცია სუნთქვასთან, არტიკულაციასთან და ფონაციასთან: ასი, ასი, ასი (გაბრაზებული); სირცხვილი-სირცხვილი-სირცხვილი (კეთილსინდისიერად). რატომ ხარ ასე გაბრაზებული? ას-ას-ას-ასი (მოსიყვარულეა). მოდი შევადგინოთ.
ფონემატური ცნობიერების განვითარება
- იპოვნეთ სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [s] და დადეთ ისინი ასო s-სთან.
ბავშვის თვალწინ დევს ნახატები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s] და [z]. მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს და ბავშვი პოულობს სასურველ სურათს. ბგერის პოზიციის განსაზღვრა 2-3 სიტყვით.
შრიფების კითხვა us, su, os, so

გაკვეთილი 5

ბგერის [s] ავტომატიზაცია შრიფტებში თანხმოვანთა შესართავთან
არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება
სუნთქვის, არტიკულაციისა და ფონაციის კოორდინაცია.

თამაშის ვარჯიში

"ჟონგლერები" ბურთებს ვაყრით და გამოვთქვამთ შრიფტებს:
სმ-სმა-სმა-სმა; smoo-sma-smoo;
smy-smy-smy-smy; ძილი-ძილი;
smo-smo-smo-smo; ძილი-სიზმრები;
სმუ-სმუ-სმუ-სმუ; ძილი-ძილი-ძილი;
სმ-სმო-სმო; სვა-სვო-სვო-სვა.
(ბავშვები თითებით ხატავენ ტალღებს.)

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

Ბურთით თამაში.
- დაიჭირე ბურთი, თუ სიტყვაში ხმა [s] გესმის.
- იპოვნეთ სურათები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერას [s]; დააყენეთ ისინი ასო გ. ბავშვის თვალწინ დევს ნახატები, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s] და [ts]. არის თუ არა [s] ხმა სიტყვაში ყანჩა? არის თუ არა ბგერა სიტყვაში?
მასწავლებელი ასახელებს სიტყვებს და ბავშვი პოულობს სასურველ სურათს. ბგერის პოზიციის განსაზღვრა 2-3 სიტყვით.
მარცვლების შედგენა გაყოფილი ანბანიდან. მარცვლების კითხვა

გაკვეთილი 6

ბგერის [s] ავტომატიზაცია შრიფტებში თანხმოვანთა შესართავთან
არტიკულაციური მოტორული უნარების განვითარება
ხმაზე და სახის გამომეტყველებაზე მუშაობა
თამაშის დავალება "საუბრები მარტორქასა და სპილოს შორის":
- სფა-სფო; სფუ-სფუ. (გაკვირვებული)
- სლა-სლო; ჭორები (შიშით)
- სლა-სლო-სლუ; სბა-სბო-სბუ-სბი. (სამწუხაროდ)
- სპა-სპო; სპა-სპა-სპა! (სიხარულით)
- ასმა-ასტა; ასპა-ასფა. (იმედგაცრუებული)
ფონემატური ცნობიერების განვითარება
- არის ხმა [s] სიტყვა cap-ში? არის თუ არა ხმა [s] სიტყვაში socks? დაალაგეთ სურათები ორ გროვად. W ასოსთვის ჩადეთ სურათები ბგერით [w], ასო s-სთვის - სურათები ბგერით [s].
მასწავლებელი წარმოთქვამს სიტყვებს, ბავშვი კი ირჩევს საჭირო სურათებს. ბგერის [s] პოზიციის დადგენა სიტყვებში სპილო, მარტორქა, ვესელი.
მარცვლების კითხვა
დავალებები, რომლებიც გამოიყენება ხმის [s] ავტომატიზაციის ეტაპებზე სიტყვებში, ფრაზებში, წინადადებებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში

ბგერის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში sa-sy-so-su მარცვლებით

თქვით სიტყვები სწორად

ბაღი, მე, მე, მე, მე, ციგა, საბერი, ბადე, შაქარი, ფეიერვერკი, კობრი, საიგა, ჩექმები, სალათი, სალათის თასი, სალათის თასი, ხელსახოცი, სამოვარი, სარდანი, სარდინი, ძეხვი, თვითმფრინავი, მებაღე, მებაღე, სანდლები, ნერგი, სამგზავრო ჩანთა, საქსოვი, ლენტები, სასწორი, საათი.
შვილო, ყველი, ყველი.
ლოქო, სიზმარი, დორმაუსი, ბუ, კაჭკაჭი, ბულბული.
სუპი, ჩანთა, კრეკერი, საშრობი.

იპოვე სიტყვა სიტყვაში.
ნაგავსაყრელი მანქანა (თვითონ, ლილვი, ლოქო, პატარა, ღორის ქონი), მკვლელი ვეშაპი (სკიტი, ვასპი), გილემოტი (ჩისტი, ვეშაპი, ტიაკი).

რა ხმა გაქრა სიტყვიდან? ციგა, ციგა. დაამატეთ სიტყვა წვენი შრიფტებში.
ლე
ნე
კუ წვენი yoyo115
ჩა
სიმღერა

ხმის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში ხმოვანი კომბინაციებით as-os-us-ys-is

თქვით სიტყვები სწორად
კვაზი, ღერო, ქოქოსი, ფიკუსი, ფოკუსი, კაქტუსი, კლასი, გარგარი, ანანასი, მტვრის შემწოვი, კოსმოსი, კროკუსი, კუმისი.

შეცვალეთ ხმა ერთი სიტყვით.
წვენი - ნაგავი - ლოქო; ეტლი - ცხვირი; dew - ლენტები - braids - ნამი.

იპოვნეთ იდენტური ობიექტები (კონტური და ფერადი სურათები). სურათი 1. (იხ. ფერადი ჩანართი.) ღერო, მტვერსასრუტი, ფოთოლი, ქოქოსი.

ბგერის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში ხმოვანი კომბინაციით st და შრიფებით st-sto-stu-sty

თქვით სიტყვები სწორად
ხიდი, პოსტი, ქერქი, ბოძი, ფოთოლი, კუდი, ჯაგრისის ხე, პლატფორმა, ქორჭილა.
ფარა, ქანდაკება, ფიგურა, მინა, ჩიზელი, ჩარხი, ჟალუზები.
სტუპა, ფეხი, ცივი, ყინული, ნაბიჯები.
სირცხვილი, შეერთება, შეერთება, შეტაკება.

გამოდით შვიდი სიტყვით, რომლებიც იწყება ასობით-.
ასი...(ლ), ასი...(ე), ასი...(პ), ასი...(გ), ასი...(ნ), ასი... (შუბლი), ასი...(ლეშნიცა).
შეცვალეთ ერთი ბგერა (ერთი ასო).
ასი - მაგიდა - გაჩერება - გაჩერება - დასტა - კვნესა - მაგიდა - სვეტი.
კაკუნი - სკამი - მაგიდა - ფოლადი - ფოლადი.
დაარტყა - დაარტყა - დაარტყა - გადინება.
Squeak - ძებნა.

რა საერთო აქვთ სიტყვებს ფიჭვი, ტუმბო, მტვერსასრუტი, სასტვენი, სასტვენი, სასტვენი? (მათ აქვთ ორი ხმა [s].)
ამოირჩიეთ შებრუნებული სიტყვები. ფიჭვი არის ტუმბო.
შეადარეთ სიტყვა წყვილს.
თივა არის დასტა, მელა არის კუდი, კიბე არის საფეხურები, ფეხი არის ფეხი, ფენოვანი ცომი არის ცომი, კომბოსტო არის ფოთოლი.
რებუსი. ლეოპარდი, ღერო, ფოცხვერი, სკუნკი, პლატიპუსი, კატა. (მაჩვი.)
დაასახელეთ ფრინველები და ცხოველები. მონიშნეთ პირველი ბგერა მათ სახელებში. შეადგინეთ სიტყვა ამ ბგერებიდან.

ბგერის [s] ავტომატიზაცია სიტყვებში მარცვლებით ska-sku-sko

თქვით სიტყვები სწორად
როკი, ზღაპარი, მოძრავი პინი, სკამი, ხტომის თოკი, სუფრის გადასაფარებელი, კოსმოსური კოსტუმი, სკანერი, აბანოსკაფი.
მორიელი, ფრჩხილი, ნატეხი, სიჩქარე.
Დავალებები
იპოვნეთ რითმული სიტყვები. მოძრავი პინი არის თოკი.
რას ნიშნავს სიტყვები მოწყენილობა და ძუნწი?
რა სიტყვებისგან შედგება სიტყვა სკოროხოდი?
რომელი ყვავილის სახელი იმალება სიტყვაში მორიელი?

ხმის [s] ავტომატიზაცია ფრაზებში

აირჩიე წყვილი.
ფიჭვი... (ტყე), ცარიელი... (ჭიქა), ტკბილი... (შაქარი), მაღალი... (თოვლიანი), სქელი... (მაწონი), მაწონი... (ქლიავი), გემრიელი .. (გარგარი), მამაცი... (ჯარისკაცი), ნათელი... (მზე), ხორცი... (წვნიანი), მშვენიერი... (ხმა), ხრაშუნა... (ყინვა), სქელი.. (თმა), მხიარული... (ნიღაბი), სუფთა... (მინა), სუფთა... (ჭურჭელი), სუფთა... (წინდები), მშრალი... (ქვიშა), მშრალი... ( ტაფა) ), მშრალი... (ჩექმები), წვნიანი... (ფოთლები).
ხმის [s] ავტომატიზაცია წინადადებებში და თანმიმდევრულ მეტყველებაში

ორი სიტყვიანი წინადადება
შეადგინეთ წინადადებები ორი სიტყვისგან.
მაგიდა დგას
ჩექმები ღირს
ბუს სძინავს
კომბოსტოს ხრაშუნა
ძაღლი კბენს
პუსის სძინავს
წვნიანი გაცივდა

სამი სიტყვიანი წინადადება
მზე ნათლად ანათებს. სონიას კაკუნი გაიგონა. თვითმფრინავი მაღლა დაფრინავს. ნაგავსაყრელმა ქვიშა დაიღვარა. ვოსპიმ უკბინა სონიას.
გამოიტანეთ წინადადებები სიტყვებით ძაღლი, სპილო, კაჭკაჭი, ციგა.
მხატვარი რომ ყოფილიყავი, რას დახატავდი ხმით [s]?

ოთხიდან ხუთ სიტყვიანი წინადადება
დაასრულეთ წინადადებები.
ჩაასხეს... (წვენი) ჭიქაში. ბუჩქთან არის... (სკამი). სუფრაზე ცივა... (წვნიანი). ტყის თავზე თვითმფრინავი დაფრინავს. მშვიდად ჩადის კიბეებზე... (მოხუცი ქალი). ტოტზე ზის... (ბუ). ... (გარგარს, ქლიავს და ატამს) აქვს ორმოები. თვითმფრინავი დაფრინავს მკვრივ ფიჭვზე... (ტყე). თვითმფრინავი დაფრინავს... (უდაბნო). თვითმფრინავი დაფრინავს... (სავანა).
წინადადებები a, და კავშირებით
სანიამ დაიჭირა ლოქო, სლავამ კი მხოლოდ წყალმცენარეები. კომბოსტო არა მხოლოდ გემრიელია, არამედ ჯანსაღი. სონია სკამზე ჩამოჯდა და ცის ყურება დაიწყო. სლავა სკამიდან წამოდგა და გზას გაუყვა.
"ფიქრის სწავლა"

დაასახელეთ წინადადებაში დამატებითი სიტყვა.
ისინი ბაღში გაიზარდნენ და მაღალი ხეები დარგეს. მატარებელი ლიანდაგზე მოძრაობს. ლობიო და ნიორი იზრდება და აგროვებენ ბაღში.
რით განსხვავდება ნივთები?
საათები ხელით და მის გარეშე. ავტობუსი ბორბლებით და ბორბლების გარეშე. ჩექმები წინდებით და მის გარეშე. სკამი საზურგეებით და მის გარეშე. ლოქო ულვაშებით და მის გარეშე. მელა კუდით და კუდის გარეშე. ბუ თვალებით და თვალების გარეშე.
"სპორტი. შეჯიბრებები. სპორტსმენები. სპორტსმენი." სურათი 4. (იხილეთ ფერადი ჩანართი.)
ვინ იქნები? ჰოკეის მოთამაშე, ჩოგბურთელი, ფეხბურთელი, კალათბურთელი, სლალომის მოთამაშე. სპორტული ტანსაცმელი. მაისური, სპორტული ფეხსაცმელი, ბეისბოლის ქუდი. Სპორტული აღჭურვილობა.
რომელ სპორტსმენებს აცვიათ ერთი და იგივე მაისურები და სპორტული ფეხსაცმელი?
"ბოსტნეული". კომბოსტო, გოგრა, ნიორი, ლობიო, მზესუმზირა, ჭარხალი, ოხრახუში, სალათის ფოთოლი, მსხალი.
იპოვნეთ დამატებითი ნივთი.
„ლოკომოტივი ვაგონებით“. სურათი 6. (იხ. ფერადი ჩანართი.) მიუთითეთ ლოკომოტივისა და ვაგონების ფერი, ასევე ტვირთის ფერი. აირჩიეთ ერთი ფერის ტვირთი თითოეული ვაგონისთვის.
"უპრეცედენტო". სურათი 7. (იხ. ფერადი ჩანართი.) ყინულები მზეზე. ფიჭვზე არის მელა. ღერო თვითმფრინავში. კაქტუსი ქვიშის ყუთში. ძაღლი დაფრინავს ხტომის თოკზე. სპილო სასწავლებელზე დადის. ბუ ატარებს სკუტერს. ლოქო სასტვენით.
მოიფიქრეთ ზღაპრული წინადადებები.
"ჩანთა. ჩემოდანი“. სურათი 8. (იხ. ფერადი ჩანართი.) პროდუქტები და ნივთები (ხორცი, არაჟანი, შაქარი, ძეხვეული, კარაქი, ქონი, კრეკერი, ჩირი, გარგარი, შარფი, საფენი, წინდები, ბლუზა, სვიტერი, კაბა). რას ჩადებ ჩანთაში? რა ნივთებს ჩადებ ჩემოდანში? რომელ ობიექტს არ აქვს ხმა [s] თავის სახელში?
თემები აღწერების, მოთხრობების და ზღაპრების დასაწერად
"სათამაშოების მაღაზია". შენ გამყიდველი ხარ, მე კი მყიდველი. მინდა ვიყიდო სათამაშო, რომლის სახელს აქვს პირველი ხმა [s] და ბოლო ხმა [n]. Ეს ვინ არის? (სპილო.)
შენ ხარ მყიდველი, მე კი გამყიდველი. სათამაშო ჩაითვლება თქვენსად, თუ მის სახელზე დაასახელებთ პირველ და ბოლო ხმას.
აღფრთოვანებული იყავით სათამაშოთი. გვითხარით, რატომ მოგეწონათ სათამაშო. ნახეთ, რა ლამაზი თვითმფრინავია! მომიყევი, როგორ იყიდე შენ და დედაშენმა სათამაშო მაღაზიაში.
"Ბაღში". საკვანძო სიტყვები: მოცხარი, გარგარი, ბუჩქები, სკამი, ღერო, მზე, ნარცისი, გლადიოლუსი, პანსი, ფლოქსი, ვარსკვლავი, ჩიტის სახლი.
"ფიჭვნარში". სურათი 9. (იხ. ფერადი ჩანართი.) საკვანძო სიტყვები: ბუ, ბუები, ბულეტი, რუსულა, მელა.
შეაქო რაც მოგეწონა.
აღწერეთ ადგილი. აირჩიეთ სურათზე ერთი ობიექტი. ჰკითხეთ სად არის. გამოიყენეთ სიტყვები ერთმანეთის გვერდით, შორის. სად იმალებიან ბუები? დამისვით კითხვები.
"ტყის სკოლა". საკვანძო სიტყვები: ბუ, მაჩვი, მელა, ბავშვი სპილო, კაჭკაჭი, ბუები, ნემსი.
დაწერეთ ზღაპარი იმის შესახებ, თუ როგორ ასწავლიდა მასწავლებელმა ბუ ცხოველებს. რა გაკვეთილებს ასწავლიდა?
"ეზოში". საკვანძო სიტყვები: ქვიშა, ქვიშა, სკუპი, ნაგავსაყრელი, სკამი, ეტლი, ძაღლი, სკუტერი, ტუმბო, ბორბალი.
"ოთახი". საკვანძო სიტყვები: მაგიდა, სკამი, ჭაღი, ფარდა, სავარძელი.
აღწერეთ ოთახში არსებული ობიექტები.
გაკვეთილის შენიშვნები
ხმის [s] ავტომატიზაცია ნაკვეთზე დაყრდნობით
"ექსკურსია მოსკოვში"
მასალა: სურათები, ღია ბარათები მოსკოვის სურათებით; სათამაშო ან თვითმფრინავის გამოსახულება; საგნისა და სიუჟეტის სურათები; ფერადი სიმბოლოები; ცხოველების გამოსახულებები (სპილო, მელა, მაჩვი, სკამი და ა.შ.).
გაკვეთილის მიმდინარეობა:
ორგანიზაციული მომენტი
თვითმფრინავის მომზადება ფრენისთვის.
გაკვეთილის თემატური შეტყობინება
- დღეს ჩვენ გავემგზავრებით ექსკურსიაზე ჩვენი ქვეყნის უდიდეს ქალაქში. Ამას რას ეძახიან? (მოსკოვი.) რა ჰქვია მოსკოვს? (კაპიტალ.) ამ ექსკურსიის განხორციელებისას გავიმეორებთ ნაცნობ ბგერას [s]. ეს რა ხმაა? (მტკიცე, მისაღები.)
ფონემატური წარმოდგენების განვითარება. ბგერის პოზიციის განსაზღვრა
- როგორ მივალთ მოსკოვში? დაასახელეთ ტრანსპორტის ყველაზე სწრაფი სახეობა. (თვითმფრინავი.) სად ვათავსებთ საკვებს და ნივთებს? (ჩანთაში.) რა ნივთებს მივიღებთ თან? ჯერ დაასახელეთ ტანსაცმელი. (ბავშვები ასახელებენ სიტყვებს, განსაზღვრეთ ბგერის [s] პოზიცია სიტყვებში.) ჩადეთ სათამაშოები ჩემოდანში და საკვები ჩანთაში.
ბავშვები ქმნიან სიტყვებს. ბავშვები ასახელებენ საგნების სახელებს ბგერით [s].
სიტყვების გამოთქმა რთული ბგერითი შრიფებით. ბგერა [s] წინადადებებში
- თვითმფრინავის კიბეებზე ვინ გვხვდება? (ბორტგამცილებელი.) რას გვეტყვის ბორტგამცილებელი? (გამარჯობა, ძვირფასო მგზავრებო. შედით სალონში. დაჯექით.) (ამ ფრაზების გამეორება ბავშვების მიერ.) სად წავედით? (სალონში.) სად დაჯექი? (სკამებში.) რომელ სიტყვებში ისმის ბგერა [s] დასაწყისში, რომელში - შუაში და რომელში - სიტყვის ბოლოს?
თვითმფრინავი TU-104. თვითმფრინავი მზადაა საფრენად.
შემოდით, მგზავრებო! ის დიდი ხანია გელოდებათ.
საქმის მართვა. არსებითი სახელების ინსტრუმენტული საქმის პრაქტიკული ათვისება
- Გაიხედე ფანჯრიდან. (გამოფენილია სურათები.) რაზე დაფრინავს ჩვენი თვითმფრინავი? (ტყის თავზე. ტყეებზე. ხიდზე. ხიდებზე. ბუჩქებზე, ბაღებზე, ფიჭვებზე.) ვფრინავთ მაღლა თუ დაბლა? მოსკოვიდან შორს თუ ახლოს? (ბავშვების პასუხები. ფიზიკური პაუზა.)
ჩვენ მაღლა ვფრინავთ, დაბლა ვფრინავთ
ჩვენ შორს ვფრინავთ, ახლოს ვფრინავთ.
დეკლარაციას თან ახლავს ხელის მოძრაობა.
წინადადებების გაკეთება სიუჟეტის ნახატებზე დაყრდნობით
- მოწყენის თავიდან ასაცილებლად, ტელევიზორს ვუყუროთ. ნაჩვენებია სცენის სურათები. ბავშვები აძლევენ წინადადებებს.
სიტყვების წვენის, ძილის, სონიას ხმის ანალიზი
- რას გვთავაზობს ბორტგამცილებელი? (წვენი.)
დაადგინეთ ბგერების თანმიმდევრობა და რაოდენობა სიტყვა წვენს. ბგერების აღნიშვნა ფერის სიმბოლოებით.
- ჩაანაცვლეთ ბგერა [k] ბგერით [n] ამ სიტყვაში. რა ახალი სიტყვა მიიღეთ? (ოცნება.) რით განსხვავდება ეს სიტყვები? ბორტგამცილებელს სონია ჰქვია. მონიშნეთ სიტყვა სონია წრეებით. რა არის ერთი და იგივე ბგერები სიტყვებში ძილისა და სონია? რით განსხვავდება ეს სიტყვები?
ფიზმუტკა
წრიული ბრუნვები ხელებით, პროპელერის მსგავსად.
წარმოსახვის განვითარება და გამოხატვის თანმიმდევრულობა
- მოდი ზღაპრული სიზმრები. (ბავშვების პასუხები.) ჩვენი თვითმფრინავი აპირებს... (დაჯდომას). როგორ შეიძლება სხვანაირად თქვა? ( ჩამოდის, დაეშვება, ეშვება) სად დაეშვა თვითმფრინავი? (მოსკოვში.) (გამოსახულია ავტობუსის გაჩერება და ავტობუსი.) სად მივედით? (ავტობუსის გაჩერებამდე.) სად წავიდეთ? (ავტობუსში ჩავჯდეთ.) რა დაინახეთ ფანჯრიდან? (ტროლეიბუსი.) მივედით წითელ მოედანზე და ვნახეთ... (კრემლის კედელი, სპასკაიას კოშკი, სპასკის კარიბჭე, ულამაზესი ტაძარი). შევედით სამეფო პალატებში. (სურათები დაფაზეა დადებული.) ახლა მეტროში ჩავიდეთ. რა გამოიყენე დაბლა ჩასასვლელად? (ესკალატორზე.) ბურჯთან მივედით. ეს არის მდინარე მოსკოვი. სად მოხვედი? რა ნავი ვნახეთ? (იალქნიანი ნავი.) რატომ ერქვა ასე? (ბავშვების პასუხები.) ახლა მოდით წავიდეთ ზოოპარკში.
სიტყვების დაყოფა მარცვლებად. სიტყვა catfish ასოებით შედგენა
-ვინ ნახე ზოოპარკში? სიტყვას აქვს ერთი მარცვალი, არის ხმოვანი ბგერა [o], ვინ არის ეს? (სპილო.) პირველ მარცვალს დავასახელებ, შენ მეორეს: ლი... (სუ). ვნახეთ... (მელა). რამდენი მარცვალია სიტყვაში მელა? Როგორ გამოიცანი? და აქ არის დიდი აკვარიუმი. მასში თევზი ბანაობს. Ამას რას ეძახიან? მინიშნებას მოგცემ. აიღეთ ასოები s, m, o. შეადგინე სიტყვა. Რა მოხდა? (სომ.)
ფონემატური წარმოდგენების განვითარება
- ოჯახისთვის და მეგობრებისთვის საჩუქრებს ვიყიდით. საჩუქრების სახელი უნდა შეიცავდეს ხმას [s]. (ბავშვების პასუხები.) ახლა მოდით სახლში წავიდეთ. რაზე?
გაკვეთილის შეჯამება

როგორ ვასწავლოთ ბავშვს ბგერის s-ის და სხვა სასტვენის ბგერების სწორად წარმოთქმა: საარტიკულაციო ტანვარჯიში, ხმის დაყენება, ვიდეო - ბგერის წარმოების მარტივი და ხელმისაწვდომი გზების დემონსტრირება, სიმღერები ბგერით s.

ბევრი ბავშვი შეცდომით წარმოთქვამს მათთვის რთულ ბგერას S-ს და სხვა სასტვენის ხმებს (s. z, z, z). მათ შეუძლიათ გამოტოვონ ეს ხმა ან შეცვალონ იგი სხვა ხმებით.
მეტყველების ნორმალურ განვითარებაში, ხუთი წლის ასაკში, ბავშვები სწორად წარმოთქვამენ მშობლიური ენის ყველა ბგერას. a (შესაძლოა გამონაკლისი ბგერა p, რომელიც შეიძლება გამოჩნდეს ცოტა მოგვიანებით - 5,5 წლის ასაკში). მაგრამ ახლა იშვიათად აღწევს რომელიმე ბავშვი ამ ნორმას. Რა არის მიზეზი?
1. ადრე სამი წლის ასაკიდან ბაღის დამთავრებამდე ყველა საბავშვო ბაღში რეგულარულად ტარდებოდა საარტიკულაციო ტანვარჯიში ყველა ბავშვთან საუზმის წინ, საღამოს კი - ინდივიდუალური ვარჯიშები ბავშვებთან, რომლებსაც უჭირთ ბგერების წარმოთქმა. და ეს გააკეთა არა ლოგოპედმა, არამედ ჩვეულებრივმა გაწვრთნილმა მასწავლებელმა! და ეს არ იყო იზოლირებული კომპლექსები, სავარჯიშოები და თამაშები, არამედ მკაცრად დასაბუთებული სისტემა მეტყველებისა და ბგერების გამოთქმის სწავლებისთვის. რადგან სისტემის გარეშე პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია. ახლა ეს ისტორიაა და იშვიათად შეგიძლიათ იპოვოთ მასწავლებლისთვის ასეთი ნათლად და თანმიმდევრულად აშენებული მუშაობის სისტემა ბავშვებთან ხმის გამოთქმაში. ალბათ ამიტომაა, რომ თანამედროვე ბავშვებს უფრო მეტი პრობლემა აქვთ მეტყველებაში.
2. დღესდღეობით მშობლები გაცილებით ნაკლებ ყურადღებას აქცევენ შვილების მეტყველებას. ხშირად ბავშვს მხოლოდ რაღაცის ჩვენება მოეთხოვება: „სად არის სატურნი? სად არის იუპიტერი? სად არის ერმიტაჟი?” და არა თქვენი აზრების, თქვენი გრძნობების გამოხატვის უნარი. ძალიან ხშირად მესმის: „ვის აინტერესებს რას ამბობს. მთავარია ამის გაგება შეგეძლოს, სულ ესაა!” მაგრამ მეტყველება არის თვითგამოხატვის, კომუნიკაციისა და ცოდნის საშუალება. და ყველა სახის ადამიანის საქმიანობის წარმატება დამოკიდებულია მის განვითარებაზე.

ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს. Რა უნდა ვქნა?

როგორ დავეხმაროთ ბავშვს, თუ ის არასწორად წარმოთქვამს ხმას s და სხვა სასტვენის ხმებს? შეუძლიათ თუ არა მშობლებს ბავშვის დახმარება?
როგორც მართალია, მშობლები ელოდებიან 5 წლამდე და შემდეგ მიჰყავთ ბავშვი ლოგოპედთან. თუმცა ხანდახან ერთი ბიძგიც საკმარისია იმისათვის, რომ ბავშვში სწორი ბგერა გამოიწვიოს და ხელი შეუწყოს მის კონსოლიდაციას მეტყველებაში ხუთი წლის ასაკამდე მოლოდინის გარეშე. და ეს "ბიძგი" უნდა გაკეთდეს არა 5-6 წლის ასაკში, როდესაც ისინი უკვე აგვიანებენ, არამედ ბევრად ადრე - 4 წლის ასაკში.და რაც მთავარია, ასეთი იმპულსის მისაცემად სულაც არ არის საჭირო იყო ექსპერტი სპეციალისტი! თქვენ უბრალოდ უნდა იცოდეთ ზუსტი ტექნოლოგია ბავშვებს ხმის გამოთქმის სწავლებადა მისი ნიუანსი.
ბავშვებში მშობლიური ენის ყველა ბგერის სწორი გამოთქმის გასავითარებლად, საბავშვო ბაღები ატარებენ ხმის გამოთქმის სპეციალურ გაკვეთილებს ყველა ბავშვისთვის (შენიშვნა - არა მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღებში, არამედ ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღებში, რეგულარულად უნდა ჩატარდეს ხმის გამოთქმის გაკვეთილები) . თუ რაიმე მიზეზით არ არის ასეთი აქტივობები, მაშინ შეგიძლიათ დაეხმაროთ თქვენს შვილს სახლში.
მე ვიცნობ ბევრ დედას და ბებიას, რომლებიც მეტყველების თერაპევტისგან შორს ცხოვრობდნენ, თავად გაუმკლავდნენ რთული ბგერების პრობლემას და ეხმარებოდნენ ჩვილებს. მე ვიცი ბევრი პედაგოგი, რომლებმაც იციან როგორ აიცილონ მეტყველების დარღვევები და დაეხმარონ ბავშვს სწორად ისაუბროს და ისწავლოს მშობლიური მეტყველების ყველა ბგერის გამოთქმა. ჩვენ ყველას შეგვიძლია დავეხმაროთ პატარას და ვაჩვენოთ სწორი გზა!
მაგრამ მინდა გაგაფრთხილო:
თუ ბავშვს არ აქვს მეტყველების რთული დარღვევები, მაშინ საკმარისი იქნება ის ტექნიკა, რომელსაც ამ სტატიაში განვიხილავ. და ის გაახარებს თქვენც და საკუთარ თავსაც, სწორი ხმით s ან z, რომელიც მოულოდნელად გამოჩნდება მის მეტყველებაში. და ბევრი ასეთი ბავშვია! დარჩენილია მხოლოდ ხმის სწორი გამოთქმა ავტომატური, ე.ი. მოცემული ბგერის სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია.
მაგრამ თუ ბავშვის ბგერები დაქვეითებულია, ის ბევრ გრამატიკულ შეცდომას უშვებს, მეტყველება გაუგებარია და გაჭირვებით ლაპარაკობს, მაშინ ლოგოპედის გარეშე არ შეიძლება. და რაც უფრო ადრე დაუკავშირდებით სპეციალისტს, მით უკეთესი იქნება შედეგი.
არტიკულაციის ყველა სავარჯიშო სასარგებლოა არა მხოლოდ ბავშვებისთვის, რომელთა ხმის გამოთქმა დაქვეითებულია, არამედ ყველა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, რადგან ისინი ავითარებენ არტიკულატორულ აპარატს, ხდიან მას უფრო მობილურს, მოქნილს და სწავლობენ მის შეგნებულად კონტროლს.

ხმაზე მუშაობის ეტაპები.

ახალ ბგერაზე მუშაობა, რომელსაც ბავშვი არასწორად წარმოთქვამს, მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:
1. არტიკულაციური აპარატის ორგანოების მოძრაობის გარკვევააუცილებელია მოცემული ბგერის წარმოთქმისთვის, საარტიკულაციო აპარატის მოძრაობების ვარჯიში - არტიკულაციური ტანვარჯიში,
2. ხმის გარეგნობა- ხმის წარმოება,
3. ხმის მიღება- ბავშვის მეტყველებაში ბგერების სწორი გამოთქმის კონსოლიდაცია (იზოლირებულად, შრიფტებში, სიტყვებში, ფრაზებში და ტექსტებში - ლექსები, მოთხრობები, თამაშები, საბავშვო რითმები). ყველა ამ ეტაპის შესახებ უფრო დეტალურად მოგიყვებით.

პირველი ეტაპი. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, s, z, z, z)

როგორც წესი, ბავშვში, რომელიც არ ლაპარაკობს s-ს ან არასწორად წარმოთქვამს, სხვა სასტვენის ბგერების ხმოვანი გამოთქმაც დარღვეულია (სასტვენის ხმებში შედის ბგერები s, з, ц და ბგერების რბილი ვერსია - сь, зь). ბგერების არასწორი გამოთქმის ერთ-ერთი მიზეზი არის არტიკულაციური აპარატის ორგანოების არასაკმარისი მობილურობა. ამიტომ, სწორი გამოთქმისთვის საჭიროა სპეციალური „რეგულარული ვარჯიში“ - არტიკულაციური ტანვარჯიში.
IN არტიკულაციის ტანვარჯიშის კომპლექსიკომბინირებულია სავარჯიშოები, რომლებიც ამზადებენ საარტიკულაციო აპარატის მკაცრად განსაზღვრულ მოძრაობებს და ენისა და ტუჩების პოზიციებს, რომლებიც აუცილებელია ბგერების მოცემული ჯგუფისთვის და წარმოქმნის ჰაერის სწორ ნაკადს. ამიტომ, მე ნამდვილად არ გირჩევთ, რომ დედებს, მამებს, ბებიებს და ბაბუებს საკუთარი საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსები შეადგინონ სხვადასხვა წიგნებიდან და ინტერნეტიდან. ყოველივე ამის შემდეგ, ყველა საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსი არავითარ შემთხვევაში არ არის შედგენილი შემთხვევით! შეუძლებელია ერთდროულად ერთმანეთის საპირისპირო მოძრაობების ჩამოყალიბება, ამიტომ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსში ყველა ვარჯიში ავსებს ერთმანეთს და მიმართულია ერთ მიზანზე - ბგერების ერთ ჯგუფზე!
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა ჩატარდეს ყოველდღიურად შესვენების გარეშე.ყველაზე მოსახერხებელი დროა დილის საუზმემდე. ასეთი ტანვარჯიშის ჩატარებას თქვენი დროის მხოლოდ 3-5 წუთი სჭირდება.
ყოველ ჯერზე არტიკულაციის ტანვარჯიში ტარდება სათამაშო გზით– ზღაპრის ან მოთხრობის სახით, სავარჯიშოების თანხლებით. ეს არის სადაც თქვენი ფანტაზია მისასალმებელია - შეგიძლიათ მოიფიქროთ ნებისმიერი შეთქმულება, რომელშიც ჩართოთ ეს სავარჯიშოები და შეცვალოთ სიუჟეტი და პერსონაჟები თქვენი ბავშვის ინტერესების შესაბამისად!

რჩევები არტიკულაციური ტანვარჯიშის შესასრულებლად - მნიშვნელოვანია იცოდეთ და შეასრულოთ:

როგორც წესი, ერთდროულად 2-3 ვარჯიში ტარდება.თითოეული ვარჯიში რამდენჯერმე ხორციელდება.
თუ დაამატებ კომპლექსს ახალი ვარჯიში, მაშინ მხოლოდ ერთია და ყველა სხვა ვარჯიში ამ დროისთვის უკვე ნაცნობი უნდა იყოს ბავშვისთვის.
თუ ბავშვს უჭირს ძველი ნაცნობი ვარჯიშების შესრულება, მაშინ ახალი სავარჯიშო არ არის დანერგილი, მაგრამ ხდება ძველის კონსოლიდაცია. მაგრამ კონსოლიდაცია ხდება ბავშვისთვის ახალი ფორმით - ახალ ნაკვეთში, ახალი პერსონაჟებით.
არტიკულაციური ტანვარჯიში უნდა გაკეთდეს სარკის წინ ჯდომისას.– ზიხარ ბავშვის გვერდით სარკისკენ და აჩვენებ ყველა მოძრაობას, ბავშვი კარგად ხედავს შენს სახეს.
ტანვარჯიშის მოძრაობების შესრულებისას აუცილებელია სახის სიმეტრიის მონიტორინგი.(ბავშვის მოძრაობები უნდა იყოს სიმეტრიული სახის მარცხენა და მარჯვენა ნახევრის მიმართ). ეს აშკარად ჩანს ბავშვისთვის სარკეში და მას შეუძლია თვალყური ადევნოს სწორად ასრულებს თუ არა მოძრაობას.
საარტიკულაციო ტანვარჯიშის დროს აუცილებელია მოძრაობების სიზუსტისა და სიგლუვის მონიტორინგი, ბავშვისთვის მკაფიო კრიტერიუმების მინიჭება ვარჯიშის შესრულების სისწორისა და არასწორად, შეცდომების გამოსწორება, ზედმეტი გვერდითი მოძრაობების არარსებობის მონიტორინგი, ტანვარჯიშის კარგი ტემპი და ერთი მოძრაობიდან მეორეზე გადასვლის უნარი. თუ თქვენ უბრალოდ ახორციელებთ სავარჯიშოებს ფორმალურად, მაშინ მათი განხორციელება უსარგებლოა ან ნაკლებად გამოდგება! საარტიკულაციო ტანვარჯიშს ხომ ტყუილად არ ეძახიან. ეს ნამდვილად "ტანვარჯიშია", რომელშიც სწორი მოძრაობები მნიშვნელოვანია და არა მხოლოდ ენით თამაში! ანალოგიით: თუ უბრალოდ ზარმაცად ატრიალებთ ხელებს, ეს არ იქნება ფიზიკური აღზრდა ან ფიტნესი და არ ექნება კარგი შედეგი თქვენი ჯანმრთელობისთვის! ასეა საარტიკულაციო ტანვარჯიშშიც. შედეგისთვის მნიშვნელოვანია მოძრაობების ხარისხი და არა რაიმე მოძრაობა თავისთავად.
არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიშები, თუ სწორად და ზუსტად შესრულდება, ბავშვების უმეტესობისთვის ადვილი არ არის. ამიტომ, არავითარ შემთხვევაში არ გაკიცხვოთ თქვენი შვილი, ნუ დარდობთ, რომ პირველად ვერ მიაღწევს წარმატებას. ყველაფერი უნდა ისწავლო! და არსებობს ცხოვრების ერთი კანონი - ვითარდება ყველაფერი, რაც განვითარებულია! ამიტომ ყველაფერი ჯერ კიდევ წინ არის! შეაქეთ თქვენი ბავშვი იმისთვის, რასაც ის უკვე აკეთებს – უკვე შეგიძლიათ ენა გაგანიერდეთ, ენამ უკვე სწრაფად დაიწყო მოძრაობა და ა.შ.

საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოსამზადებელი კომპლექსი მოიცავს სავარჯიშოებს, რომლებიც საჭიროა ნებისმიერი ბგერის წარმოთქმისთვის. სწორედ ამ მოსამზადებელი კომპლექსით უმჯობესია დაიწყოთ არტიკულაციური ტანვარჯიშის ვარჯიში საბავშვო ბაღში ან სახლში. ასეთი კომპლექსის ძირითადი ვერსია, რომლის გაკეთებაც შეგიძლიათ სახლში:
გაიღიმედა ტუჩებს ღიმილით ინახავ. ამ შემთხვევაში წინა კბილები გამოკვეთილია და აშკარად ჩანს.
მილი.ტუჩების წინ წამოწევა მილით. ამ მოძრაობით მხოლოდ ტუჩები მოძრაობს!
ბეჭედი.ბეჭდის ფორმის ტუჩები.
ალტერნატივა:ღიმილი - ბეჭედი - მილი.
პირის ღრუს მშვიდი გახსნა და დახურვა, ტუჩები ღიმილით. სხვა არასაჭირო მოძრაობები არ უნდა იყოს!
ენა ფართოა.
ენა ვიწროა.
ალტერნატივა:ფართო ენა - ვიწრო ენა.
ენის ამწევიზედა კბილებისთვის.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა მაღლა და ქვევით.
ალტერნატიული მოძრაობებიენა ენის წვერით ქვემოთ: ენა უფრო ღრმად გადაიტანეთ პირის ღრუში - მიიტანეთ იგი კბილებთან.

თუ ეს მოძრაობები ადვილია ბავშვისთვის, მაშინვე შეგიძლიათ გადახვიდეთ სასტვენის კომპლექსზე. თუ არსებობს სირთულეები, მაშინ თქვენ უნდა მოამზადოთ ძირითადი მოძრაობები მოსამზადებელი კომპლექსიდან. თუ ბავშვს არ შეუძლია ვარჯიშის გაკეთება მონაცვლეობით "ღიმილი - ბეჭედი - მილით", მაშინ გირჩევთ მიმართოთ ლოგოპედს.

საარტიკულაციო სავარჯიშოების კომპლექტი სასტვენის ბგერებისთვის გვ. z, c (შემუშავებული Fomicheva M.V. მიერ).

სასარგებლო რჩევები:

• ყოველ ვარჯიშში, რომელსაც ვაძლევ მოძრაობების აღწერა და ტიპიური შეცდომები(იხილეთ „რას მივაქციოთ ყურადღება“). აღწერის შემდეგ ნახავთ ვიდეოყველა ვარჯიში.
• პირველ რიგში, გააკეთეთ ყველა ეს ვარჯიში სარკის წინ,ყურადღება მიაქციეთ ყველა ნიუანსს, დაეუფლეთ მათ და შემდეგ ასწავლეთ თქვენს შვილებს.
• არასოდეს გაკიცხოთ ბავშვი შეცდომის გამო, უბრალოდ კვლავ აჩვენეთ ვარჯიშის სწორი ვერსია, ფოკუსირება აუცილებელ ნიუანსზე, სიტყვებით აღწერეთ ბავშვს, როგორ შეასრულოს მოძრაობები, რას მიხედოს. ბავშვები სრულიად მშვიდად ეკიდებიან "მხიარული ენის შეცდომებს" და სიამოვნებით "ასწავლიან" მას მოძრაობების სწორად შესრულებას.

სავარჯიშო 1. ჩადეთ ბურთი კარში.

ჩვენი ამოცანა:ამ სავარჯიშოში ბავშვი ისწავლის ჰაერის გრძელი, მიმართული ნაკადის მართვას.
სავარჯიშოს შესრულება:
მაგიდაზე მოათავსეთ ორი კუბი - ეს არის კარიბჭე. და ჭიშკრის გვერდით მაგიდაზე ბავშვის წინ, მოათავსეთ ბამბა. ბავშვი ტუჩებს მილის წინ წევს, უბერავს ბურთს და ცდილობს კუბებისგან დამზადებულ ჭიშკარში ჩააგდოს.

ლოყები არ გაიბეროთ! ბავშვს შეუძლია ხელით დაიჭიროს ისინი საკუთარი თავის გასაკონტროლებლად.
ჰაერის ნაკადი უნდა იყოს გრძელი და შეფერხების გარეშე - ერთი გრძელი ამოსუნთქვა.

სავარჯიშო 2. დაისაჯეთ ცელქი ენა.

ჩვენი ამოცანა:ასწავლეთ თქვენს შვილს ენა ფართო და მოდუნებული ჰქონდეს. და გააგრძელეთ მიმართული ჰაერის ნაკადის წარმოება.
სავარჯიშოს შესრულება:
ბავშვი, ოდნავ გააღო პირი, ენას ადებს ქვედა ტუჩზე და ტუჩებს აწებება, ამბობს ხუთი-ხუთი-ხუთი. შემდეგ ის ხსნის პირს და ენას ინარჩუნებს მოდუნებული, ფართო და ქვედა ტუჩზე დაყრდნობილი.
არ მიყვარს ენის „დასჯა“ ბავშვებთან, რაც უკვე ყველანაირად ცდილობს ვარჯიშს, ამიტომ ამ ვარჯიშს ბავშვებთან ერთად სხვა სიუჟეტში ვაკეთებ - ენა ისვენებს და მღერის სიმღერას ხუთი-ხუთი-ხუთი. ან ბავშვს ვთავაზობ ენის მასაჟს: ხუთი-ხუთი-ხუთი. თქვენ შეგიძლიათ შეადგინოთ საკუთარი ნაკვეთი.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ენის კიდეები პირის კუთხეებს ეხება - ენა მართლაც ძალიან განიერია.
ერთი ამოსუნთქვისას ენას ტუჩებით რამდენჯერმე ვაფერადებთ, ჰაერის ნაკადი კი შეუფერხებლად, შეუფერხებლად, სუნთქვის შეკავების გარეშე მიედინება.
ბავშვს შეუძლია შეამოწმოს სწორად შესრულებულია თუ არა სავარჯიშო ამ გზით: მიიტანეთ ბამბის ბამბის ნაჭერი პირთან და ის გადაიხრება. ბავშვებს ყოველთვის ძალიან მოსწონთ ასეთი თვითშემოწმება.

სავარჯიშო 3. ფართო ენა – ბლინი.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის დაჭერას მშვიდ, მოდუნებულ მდგომარეობაში.
სავარჯიშოს შესრულება:
თქვენ უნდა გაიღიმოთ, ენის ფართო წინა კიდე დადეთ ქვედა ტუჩზე და დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში და დათვალეთ ერთიდან ხუთამდე ათამდე. ჯერ თვითონ სცადე!
რას უნდა მიაქციოთ ყურადღება სარკეში ვარჯიშის ყურებისას:
ტუჩები არ უნდა იყოს დაძაბულ ღიმილში - გრიმასში, ისინი უნდა მოდუნდნენ ღიმილში.
ქვედა ტუჩი არ უნდა მოიხვიოს.
ენა არ უნდა "გაიქცეს" შორს - ის უბრალოდ ფარავს ქვედა ტუჩს.
ენის გვერდითი კიდეები ეხება პირის კუთხეებს - ის მოდუნებულია.
თუ სავარჯიშო არ მუშაობს, მაშინ უნდა გააგრძელოთ წინა ვარჯიში - "დაისაჯო ენა". და დაუბრუნდით ამ ვარჯიშს მოგვიანებით.

სავარჯიშო 5. ვინ დაარტყამს ბურთს შემდგომში?

ჩვენი ამოცანა- ჩვენ ვივარჯიშებთ ჰაერის სწორ ნაკადს - ჰაერი მიდის ენის შუაში, ჰაერის ნაკადი გლუვი, გრძელი, უწყვეტია.
სავარჯიშოს შესრულება:
დაგჭირდებათ ბამბა, რომლის განდევნასაც შევეცდებით. საწმისი ჩვენი "ბურთია". უნდა გაიღიმოთ და ენის ფართო წინა კიდე ქვედა ტუჩზე მოათავსოთ. შემდეგი, გამოთქვით f ხმა დიდი ხნის განმავლობაში. და ააფეთქეთ ბამბა მაგიდის მოპირდაპირე კიდეზე.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ქვედა ტუჩი არ უნდა გადაიწიოს ქვედა კბილებზე.
ლოყები არ გაიბეროთ!
თქვენ უნდა გამოთქვათ f ხმა და არა x - სწორედ f ბგერით არის ვიწრო ჰაერის ნაკადი, როგორც ჩვენ გვჭირდება.

სავარჯიშო 6. გავიხეხეთ კბილები.

ჩვენი ამოცანა:ჩვენ ვასწავლით ბავშვს ენის წვერის დაჭერას ქვედა კბილების უკან - ეს საჭიროა სასტვენის ბგერების წარმოთქმისთვის.
სავარჯიშოს შესრულება:
გაიღიმე, ოდნავ გააღე პირი. გამოიყენეთ ენის წვერი ქვედა კბილების გასახეხად. ჯერ გადაიტანეთ ენა გვერდიდან გვერდზე, შემდეგ კი ქვემოდან ზევით.
რასაც ყურადღება უნდა მიაქციოთ:
ტუჩები ღიმილიანი და უმოძრაოა მთელი ვარჯიშის განმავლობაში.
გვერდიდან გვერდზე გადაადგილებისას ენა ღრძილებთან არის და არა კბილების ზედა კიდეზე.
ქვემოდან ზევით გადაადგილებისას ენის წვერი ფართო უნდა იყოს და კბილების ფესვიდან ზევით მოძრაობდეს.

ხანდახან მოზრდილებს არტიკულაციური ტანვარჯიში მოსაწყენი და უინტერესოა. მაგრამ არა ბავშვებისთვის! საკუთარი გამოცდილებიდან ვიცი, რომ ბავშვებს ძალიან მოსწონთ სარკეში საკუთარი თავის ყურება, „თავის ბოროტი ენის სწავლა“ და ვარჯიშის შესრულების ტექნიკის გაუმჯობესება. და ყველა ბავშვს! და თუ სავარჯიშოების სიუჟეტი შეიცვალა, მაშინ მათ მიმართ ინტერესი ყოველთვის ძალიან მაღალი რჩება და არის ერთგვარი ინტრიგა - რა იქნება ამჯერად ახალი? ყოველივე ამის შემდეგ, თავად ბავშვი ნათლად ხედავს მის შედეგებს, ხედავს, რომ ყოველ ჯერზე ის მოძრაობას უკეთესად და უკეთესად, უფრო და უფრო ზუსტად აკეთებს. და ამ გზით ბავშვი იკვლევს საკუთარ თავს, მისი სხეულის სტრუქტურას, რაც ასევე ძალიან ამაღელვებელია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

რამდენი დრო დასჭირდება მოსამზადებელ სამუშაოებს?დაუსწრებლად თქმა უბრალოდ შეუძლებელია. ერთი ბავშვისთვის საკმარისია სამჯერ, მეორესთვის - კვირაში, მესამესთვის - თვეში. მაგრამ რაც უფრო კარგად არის განვითარებული საარტიკულაციო აპარატის ორგანოები, მით უფრო სწრაფად ისწავლის ბავშვი ყველა ბგერის სწორად გამოთქმას. ამიტომ, არ არის საჭირო ამაზე დროის დაკარგვა და აჩქარება!

თქვენ შეგიძლიათ იხილოთ საარტიკულაციო ტანვარჯიშის კომპლექსის სავარჯიშოები სასტვენის ბგერებისთვის ქვემოთ მოცემულ ვიდეოში.

ვიდეო. არტიკულაციური ტანვარჯიში სასტვენის ბგერებისთვის (s, z, z)

მეორე ფაზა. ხმის წარმოება.

მეორე ეტაპზე ის ბავშვები, რომლებიც სწორად წარმოთქვამენ ბგერას, აზუსტებენ მის არტიკულაციას და გამოთქმას და აძლიერებენ თავიანთ უნარებს. იგივე ბავშვები, რომლებმაც არ იცოდნენ მისი გამოთქმა, სწავლობენ ამ ბგერის - "სასტვენის" გამოთქმას.
ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ბავშვმა იცოდეს ხმის სწორი არტიკულაცია და შეძლოს საკუთარი თავის შემოწმება. ეს შესაძლებელია 4 წლის ასაკიდან. და მეტყველების განვითარების გაკვეთილებზე ყველა ბავშვს ასწავლიან ამას (ყოველ შემთხვევაში, მათ უნდა ასწავლონ თუნდაც ყველაზე ჩვეულებრივ საბავშვო ბაღში).
რატომ სჭირდებათ ბავშვებს კარგი გამოთქმის მქონე ბავშვებს ეს ცოდნა და უნარები?განავითარონ საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების შეგნებულად კონტროლის უნარი, სწორი გამოთქმის გარკვევა და კონსოლიდაცია, არტიკულაციის ორგანოების უფრო მკაფიო და სწრაფი მუშაობისთვის, საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების კარგი მობილურობისთვის. ყველა ეს უნარი თანდათან ვითარდება და მოითხოვს ტრენინგს.

4 წლის ასაკშიბავშვი შეისწავლის, თუ როგორ მუშაობს კბილები, ტუჩები და ენა ბგერების წარმოთქმისას ზღაპრის სახით - თამაში "ზღაპარი ენით".

5 წლიდანშეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვებს ბგერის სწორი გამოთქმა ჩვენთვის ნაცნობი ფორმით (ზღაპრის გარეშე) და დაუსვათ ბავშვს კითხვები: „როგორ მუშაობს პირი? რას აკეთებს ენა“ და ა.შ. უფროს სკოლამდელ ასაკში უკვე მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ მოძრაობის გაკეთება და ვარჯიშის სწორად შესრულებაზე საუბარი, არამედ მოძრაობების სიგლუვისა და სიზუსტის მონიტორინგი, ახალ მოძრაობაზე სწრაფი გადასვლა და მოძრაობების სიმარტივე.

არტიკულაციური ტანვარჯიში ნებისმიერი ასაკის ბავშვებთან შეიძლება დასრულდეს ვარჯიშით ან თამაშით ონომატოპეით მოცემული ხმით, რომელსაც ქვემოთ ნახავთ.

ხმის გამოცემისას ბავშვი ასევე სწავლობს ბგერის სწორ არტიკულაციას.

ბგერის სწორი არტიკულაცია პ.

ბგერის სწორად წარმოთქმისას:
პირი იღიმება (პირის კუთხეები ოდნავ უკან არის გადაწეული),
კბილები დაიხურა
ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს (ანუ ქვევით არის და არა ზევით),
ენის უკანა ნაწილი ახლოს არის ალვეოლებთან და ქმნის უფსკრული მათთან (ბავშვები ალვეოლებს იცნობენ როგორც „ტუბერკულოზებს“ პალატაზე, პირის ზედა ნაწილში).
ბგერის წარმოთქმისას ენის შუაში წარმოიქმნება ღარი, რომლითაც ჰაერი მიედინება.
სასტვენის ბგერების წარმოთქმისას სტვენის ხმებისგან განსხვავებით ცივი ჰაერის ნაკადი! იმისათვის, რომ დაადგინოთ ჰაერის რომელი ნაკადი გამოდის პირიდან, თქვენ უნდა მიიტანოთ ხელი პირისკენ, ხელისგულით ქვემოთ. ამ პოზიციაში თავად გამოთქვით ხმა Ш, შემდეგ კი ხმა S და დაინახავთ განსხვავებას. თქვენ შეგიძლიათ აჩვენოთ თქვენს პატარას ეს განსხვავება ამ ორი ბგერის წარმოთქმისას ხელზე აფეთქებით. შემდეგ კი ის თავად სიამოვნებით ჩაატარებს ექსპერიმენტებს, რათა ნახოს, როგორ გამოდგება ეს მისთვის - ჰაერის ცივი ნაკადი თუ არა.

ოთხი წლის ბავშვებისთვის შეგიძლიათ ივარჯიშოთ C ხმა თამაშის სახით.მოიწვიე შენი შვილი ველოსიპედის სატარებლად. ამისათვის ჩვენ უნდა გავბეროთ საბურავები, რომლებიც ჰაერით ოდნავ გაფუჭებულია. ტუმბოსთან ვიმუშავებთ და საბურავებს ჰაერით გავბერავთ: სსსსს. აჩვენეთ საკუთარ თავს, როგორ მუშაობს "ტუმბო" - sss (აჩვენეთ ამ ხმის არტიკულაცია ისე, რომ ბავშვმა ნათლად დაინახოს თქვენი სახე). ჰკითხეთ თქვენს შვილს: როგორია ტუჩების პოზიცია ტუმბოს სასტვენისას? (ღიმილით). კბილები ჩანს? (დიახ). სად არის ენის წვერი? (ქვემოთ, ქვედა კბილების უკან დამალული). როგორი ჰაერი შემოდის - გრილი თუ ცხელი? (მაგარი) - ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. შეადარეთ X ბგერას - ჰაერი უფრო თბილია X ხმით თუ ტუმბოს C ხმა?
მოიწვიეთ თქვენი შვილი "აიღოს ტუმბო" (პანტომიმა - წარმოსახვითი მოქმედება) და "ატუმბეს საბურავები" - სასტვენი ssss.
ძალიან ხშირად, თამაშში "ტუმბო" ბგერის სწორი ხმოვანი გამოთქმის ასეთი გარკვევაც კი საკმარისია იმისათვის, რომ ოთხი წლის ბავშვმა დაიწყოს ბგერის სწორად გამოთქმა!

ხდება ისე, რომ „ტუმბოს დაკვრა“ საკმარისი არ არის და ხმის არტიკულაცია ინდივიდუალურად, სარკის წინ უნდა გაარკვიოთ. იმიტაციით ხმის წარმოქმნისასთქვენ შეგიძლიათ მოიწვიოთ ბავშვი ოდნავ ამობურცულ ფართო ენაზე ააფეთქოს, თქვენი მიბაძვით. ამის შემდეგ, თქვენ უნდა გადაიტანოთ ენა ქვედა კბილების უკან. „ნახე სად არის ჩემი ენა. ხედავ კბილებს? Იგივეს გაკეთება. გაიღიმე ისე, რომ კბილები ჩანდეს. დააჭირე ფართო ენა წინა კბილებს ზედა. კარგად გააკეთე! ახლა პირზე აიფარე და გავბეროთ. აწიე ხელი ნიკაპთან - გრძნობ თუ არა ჰაერის ნაკადს?” ბამბის ბამბა დაადეთ ბავშვს ნიკაპზე ისე, რომ ჰაერის ნაკადი მოხვდეს. თუ ბავშვი სუსტად უბერავს, მაშინ სთხოვეთ, რომ უფრო ძლიერად იბეროს, მაგრამ ლოყები არ ამოიბეროთ. ასე რომ, მიბაძვით ბავშვი მიიღებს სწორ ხმას s. გაიმეორეთ ეს ხმა 5-6 ჯერ პაუზებით.

არ უნდა ელოდოთ, რომ ბგერა C, რომელიც ჩნდება იმიტაციის გზით, დაუყოვნებლივ გამოჩნდება ბავშვის მეტყველებაში. ბავშვისთვის ეს მხოლოდ ტუმბოს ხმაა თამაშში! მეორე დღესაც შეიძლება ბავშვმა უკვე დაივიწყოს ყველაფერი და თქვენ კვლავ მოგიწევთ ხმის გამომუშავების სავარჯიშოს დემონსტრირება. და სთხოვეთ მას ტუმბოსავით უსტვენს, მტვერსასრუტივით ხმაურობს, ქარივით უბერავს და უსტვენს და ა.შ. იმისათვის, რომ ხმა ბავშვის მეტყველებაში შევიდეს, მის ავტომატიზირებისთვის საჭიროა თამაშები და სათამაშო სავარჯიშოები, რაზეც შემდეგ სტატიაში ვისაუბრებ. ყოველივე ამის შემდეგ, მხოლოდ სიტყვების და ფრაზების გამეორება ხმით სულაც არ არის საინტერესო ბავშვისთვის! და ასევე გჭირდებათ ასწავლეთ ბავშვს ერთმანეთის ახლო და მსგავსი ბგერების გარჩევა, რათა არ აირიოს ისინი მეტყველებაში.ჩვენ ასევე ვისაუბრებთ ამ სტატიის გაგრძელებაში.

და ბოლოს მინდა შემოგთავაზოთ ორი ვიდეო სასტვენის ბგერების მიღების შესახებ მარტივი და ხელმისაწვდომი ტექნიკის დემონსტრირებით.

როგორ ვასწავლოთ 3-4 წლის ბავშვს სასტვენის ბგერების S და Z სწორად წარმოთქმა? ვიდეო

თუ ბავშვს კარგად აქვს საარტიკულაციო ტანვარჯიშის მოძრაობები, მაშინ, როგორც წესი, რამდენიმე მარტივი ტექნიკა საშუალებას მისცემს მას თითქმის დაუყოვნებლივ ისწავლოს როგორ სწორად წარმოთქვას სასტვენის ბგერები s და z. ირინა დენისოვას ვიდეოდან შეიტყობთ, თუ როგორ შეგიძლიათ ასწავლოთ თქვენს შვილს სახლში სწორად გამოთქმა s-ის ბგერაზე და მისი გამოთქმა. ის მშობლებს უზიარებს პროფესიულ მეტყველების თერაპიის საიდუმლოებას.

თუ თქვენ მოახერხეთ ბგერის წარმატებით გამოძახება, მაშინ რჩება მხოლოდ მისი სწორი გამოთქმის ავტომატიზაცია შრიფებში, სიტყვებში და ფრაზებში. თქვენ შეგიძლიათ გაეცნოთ თამაშებსა და სავარჯიშოებს ბავშვის მეტყველებაში C და Сь ბგერების ავტომატიზაციისთვის სტატიაში.

თუ ბავშვს ბევრი ბგერის გამოთქმა გაუფასურებულია, არტიკულაციის ვარჯიშები მისთვის ძალიან რთულია და ის ვერ წარმოქმნის „სწორ“ ხმას, მაშინ აუცილებლად უნდა დაუკავშირდეთ ლოგოპედს.ბავშვთა კლინიკაში ან მეტყველების თერაპიის საბავშვო ბაღში. თქვენ ყოველთვის შეგიძლიათ გაიგოთ ყველა დაწესებულების მისამართები, სადაც შეგიძლიათ მიიღოთ დახმარება ლოგოპედისგან უფასოდ თქვენი რაიონის ან ქალაქის განათლების დეპარტამენტიდან.

და სტატიის ბოლოს არის რამდენიმე სიმღერა ბავშვებთან მეტყველების გაკვეთილებისთვის, ბგერაზე დაყრდნობით.

სიმღერები ხმით S. ვიდეო მეტყველების გაკვეთილებისთვის ბავშვებთან.

სიმღერა ქვიშაზე- სიმღერა იზოლირებული ბგერის გამოთქმისთვის სსსსს - ონომატოპეა: როგორ ასხამს ქვიშა სსსს. მომავალში, ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას ფრაზებში ამ ბგერის გამოთქმის ავტომატიზაციისთვის.

სიმღერა ასო S-ზე.სიტყვები ბგერით S. როგორ გამოვადგინოთ ასო S ასო O-დან?

ისევ გნახავ!

შეგიძლიათ მეტი წაიკითხოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში სწორი ხმის გამოთქმის ფორმირების შესახებ:

მიიღეთ ახალი უფასო აუდიო კურსი თამაშის აპლიკაციით

"მეტყველების განვითარება 0-დან 7 წლამდე: რა არის მნიშვნელოვანი ვიცოდეთ და რა გავაკეთოთ. მოტყუების ფურცელი მშობლებისთვის"

დააწკაპუნეთ ქვემოთ მოცემულ კურსზე ან მის გარეკანზე უფასო გამოწერა

სასტვენის (და სტვენის) ბგერების გამოთქმაში არსებულ ნაკლოვანებებს სიგმატიზმი ეწოდება.

გამოირჩევა სიგმატიზმის შემდეგი ტიპები:

კბილთაშუა სიგმატიზმი- ბგერების C და 3-ის წარმოთქმისას, ენის წვერი ჩასმულია წინა კბილებს შორის, რაც ამ ბგერებს აძლევს ბგერას.

სტომატოლოგიური სიგმატიზმი- ენის წვერი ეყრდნობა კბილებს, ბლოკავს ჰაერის თავისუფალ გასასვლელს კბილთაშორისი უფსკრულიდან, ისე რომ s, s-ის ნაცვლად მოსაწყენი ხმა ისმის.

ჰისინგი სიგმატიზმი- ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა ღრძილებს ან ოდნავ მოშორებულია მათგან, ხოლო ენის უკანა ნაწილი კეხით არის მოხრილი სასისკენ - ისმის მკაფიო, რბილი, ჩურჩულის ხმა, შ-ს ბგერის მსგავსი. (შაბაკა - ძაღლი).

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმი- ქვედა ტუჩი გადაწეულია ზედა საჭრელებისკენ. ჰაერის ნაკადი მიმოფანტულია ენის უკანა მთელ სიბრტყეში, ლოყების შეშუპებას, რის გამოც დეფექტმა მიიღო დამატებითი სახელი: "ბუკალური სიგმატიზმი".

ლატერალური (გვერდითი) სიგმატიზმიხდება ორი ფორმით:

2) ენის უკანა ნაწილი კეხით მჭიდროდ ეხება სასის და ამოსუნთქვის დენი გადის პირის ერთ ან ორივე მხარეს მოლარებთან ახლოს. ორივე შემთხვევაში ისმის უსიამოვნო ხმა, როგორიცაა lch. პირის ღრუს ერთ მხარეს ჰაერის გამოყოფა ზოგჯერ დამოკიდებულია მეორე მხარეს რბილი სასის კოლაფსზე.

გვერდითი სიგმატიზმის ზოგიერთ შემთხვევაში არ არის გამორიცხული ენის ერთი მხარის დამბლა და პარეზი, რაც მოითხოვს ამ დეფექტის საფუძვლიან გამოკვლევას ნევროლოგის მონაწილეობით.

ცხვირის სიგმატიზმი გამოიხატება იმით, რომ s-ის და z-ის წარმოთქმისას ენის ფესვი ამოდის დაშვებულ რბილ სასისკენ, რომელიც ხსნის გასასვლელს ცხვირის ღრუში; შედეგი არის ერთგვარი ხვრინვა, ღრიალის ხმა ცხვირის ელფერით მომდევნო ხმოვანებზე.

C მძიმე ბგერის დარბილება, რომელშიც sa, so, su შრიფტები გამოითქმის როგორც sya, syo, syu (shabaka - ძაღლი, nos - ცხვირი), ენის უკანა ნაწილის გადაჭარბებული აწევით არის განპირობებული.

C და Сь ბგერათა ჩანაცვლება სხვა ბგერით (ш, h, t, x და ა.შ.) ე.წ. პარაზიგმატიზმი.

სასტვენის წარმოების ტექნიკა სიგმატიზმის სხვადასხვა ტიპებისთვის:

კბილთაშორისი და კბილთაშორისი სიგმატიზმის დროს აუცილებელია ენის წვერის ამოღება ქვედა საჭრელების უკან, რისთვისაც შეგიძლიათ მიმართოთ მექანიკურ დახმარებას: სპეციალური ზონდით ან სპატულის ბოლოთი მსუბუქად დააჭიროთ წვერს. გაბრტყელებული (არა სიმსივნის!) ენა, ქვედა კბილების უკან დაწევა. მექანიკურად დაიჭირეთ ენა ამ მდგომარეობაში, მოიწვიეთ ბავშვი, რომ გამოთქვას ხმა C იზოლირებულად რამდენჯერმე (გააკეთეთ ტუმბო): s... s... s..., შემდეგ "სცადეთ" მარცვლებში: sa-sa- სა.

უნდა გვახსოვდეს, რომ კბილთაშორისი სიგმატიზმები ხშირად მოითხოვს მეტყველების თერაპიის ხანგრძლივ მუშაობას; ისინი ჯიუტად აგრძელებენ თავისუფალ სიტყვას, მაშინაც კი, თუ ხმები S, 3, C ფიქსირდება და ნაწილობრივ ავტომატიზირებულია. კონტროლის არარსებობის შემთხვევაში ხშირად აღინიშნება რეციდივები.

სიგმატიზმით, მნიშვნელოვანია მეტყველების პათოლოგის ჩამოშორება ენის უკან დახევის ჩვევისგან პირის სიღრმეში სიბილანტების წარმოთქმისას. ამ მიზნით, ჩვენ გირჩევთ ბავშვის დროებით გადაყვანას ბგერა C-ს კბილთაშუა გამოთქმაზე მარცვლებში, სიტყვებში და ზოგიერთ ფრაზშიც კი. როდესაც ენა გაძლიერდება ამ მდგომარეობაში, გადაიტანეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან, რაც ჩვეულებრივ ხდება ავტომატურად.

გვერდითი სიგმატიზმისთვის მიზანშეწონილია C ბგერის განთავსება სამ ეტაპად:

ა) ლაბიური აფეთქება, ენა განიერია, ენის კიდეები ტუჩის კუთხეებამდე აღწევს;

ბ) ინტერლაბიალური აფეთქება იცვლება კბილთაშუა აფეთქებით;

გ) შემდეგ ენის წვერი თანდათან გადაადგილდება ქვედა საჭრელების უკან, იმ პირობით, რომ ბავშვს შეუძლია ქვედა კბილების უკან განიერი ენის დადება, რისი მიღწევაც შესაძლებელია ზონდის ან სპატულის გამოყენებით.

მძიმე C-ის შერბილებული გამოთქმით (syabaka, syup, sek), მიზანშეწონილია განახორციელოთ რბილი და მყარი თანხმოვნების წინასწარი დიფერენცირება სწორად გამოხატულ შრიფტებში: we-mi, va-vya, nu-nu და ა.შ. თქვენ შეგიძლიათ დროებით გადაიყვანოთ ბავშვი სიბილანტთა ინტერდენტალურ გამოთქმაზე, რათა განმუხტოთ ენის უკანა მხარე.

ცხვირის სიგმატიზმის გამოსწორებისას აუცილებელია წინასწარი სამუშაოები პირის ღრუს შუაში სწორი ამოსუნთქვის ორგანიზებაზე. სავარჯიშოები ჯერ ტარდება ლაბიალურ მდგომარეობაში ისე, რომ ამოსუნთქული ნაკადი იგრძნობა ენის წვერზე. შემდეგ ენა გადადის კბილთაშუა პოზიციაზე. რეკომენდირებულია წინა კბილებს შორის ჩასმული ენის წვერზე აფეთქების უნარის კონსოლიდაცია ორალური ამოსუნთქვის ზოგადი ვარჯიშის პარალელურად: სანთლის ჩაქრობა, ბამბის მატყლის ნაჭრების აფეთქება, ქაღალდის ნაჭრები და ა.შ. ცხვირის გვერდების დაჭერა ცხვირიდან ჰაერის გაჟონვის თავიდან ასაცილებლად ეფექტური არ არის.

ლაბიოდენტალური (ლოყის) სიგმატიზმის კორექცია მოიცავს ორ პუნქტს:

ა) საჭრელი კბილების ექსპოზიცია, რისთვისაც აუცილებელია ტუჩების გაყოფა („ყურებამდე“!);

ბ) ქვედა ტუჩის დაჭერა (შესაძლებელია მექანიკური დახმარებით) ისე, რომ არ გაიჭიმოს ზედა საჭრელებისკენ.

ბავშვს ასწავლიან საჩვენებელი თითის პირველი ფალანგის დადებას ქვედა კბილების უკან დაყრილ ფართო ენაზე. თითს კბენს საჭრელი: „სასტვენი პირში ჩადეთ“. პირი ყურიდან ყურამდე იღიმება, წინა კბილები კბილებამდე აშკარად ჩანს. ენის კიდეები (მისი წინა ნაწილი) ნაჩვენებია დაკბენილი ენის ორივე მხარეს და აღწევს პირის კუთხეებს. როგორც კი ბავშვი ისწავლის „სასტვენის“ ოსტატურად მოთავსებას პირში, მას სთხოვენ ააფეთქოს „სასტვენში“ თითის მოხსნის გარეშე, ტუჩების, ენისა და კბილების პოზიციის შეცვლის გარეშე. მიღებული ბგერა C ჯერ უკუღმა შრიფტებში ფიქსირდება ამგვარად: ხმოვანის გამოთქმის შემდეგ ბავშვი აყენებს თავის „სასტვენის“ თითს და ამატებს ბგერას C. მექანიკური დახმარებით ბგერა C ფიქსირდება შრიფებში a-s, o-s. u-s, e-s და შემდეგ C-ზე დამთავრებული სიტყვებით (ტყე, ცხვირი, ძაღლი და სხვ.). სწორ მარცვლებს თითითაც ვარჯიშობენ. მექანიკური დახმარების საჭიროება ქრება როგორც კი სწორი არტიკულაციური ნიმუში და ამოსუნთქვა რეფლექსურად განვითარდება.

არტიკულაციის ორგანოების ნორმალური დაყენება ბგერა "S" და "Z"-ის წარმოთქმისას.

• ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა წინა კბილებს;
• ტუჩები „ღიმილის“ მდგომარეობაშია და არ ფარავს კბილებს;
• კბილები "ღობის" პოზიციაში;
• ჰაერი ძლიერად გამოდის ენის შუადან;
• პირთან მიტანილ ხელისგულზე მკვეთრი ცივი ნაკადი იგრძნობა.
• ხმის ძრავა არ მუშაობს. (ხმა "Z"-ის წარმოთქმისას - მუშაობს).

არტიკულაციის ორგანოების ნორმალური დაყენება ბგერის "C" წარმოთქმისას:

• ენის წვერი ეყრდნობა წინა ქვედა კბილებს, ენა აწეული და თაღოვანია.
• ენის უკანა ნაწილი იხურება პალატით.
• ენა ფართოდ არის გაშლილი, გვერდითი კიდეები დაძაბული. ამოსუნთქვის მომენტში ზურგის წინა ნაწილი მყისიერად იხსნება ცასთან. ენის წვერი ოდნავ ამოწეულია ქვედა კბილებიდან.
• ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული.
• ბგერის წარმოთქმისას კბილები იკეტება ან ერთმანეთთან არის შეკრული. სწორი მარცვლებით ხმოვანი ბგერის წარმოთქმისას კბილები იხსნება. იმ მომენტში, როდესაც ენა იხსნება სასით, ჰაერი ამოისუნთქება ბიძგებით.
• ბგერა C არის თანხმოვანი, მძიმე, მოსაწყენი.

მოსამზადებელი სავარჯიშოები ბგერებისთვის "S", "Z"

სავარჯიშოები ჰაერის წნევის გასაუმჯობესებლად. 1) ფილტვებში ჰაერი რომ შეიყვანეთ, ძალით ააფეთქეთ (და არა მხოლოდ ამოისუნთქეთ) ის „მილის“ მსგავსად წინ გაშლილი ტუჩებით. აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერი ან ბამბის ბამბა: იგრძნობთ მკვეთრ ცემას ცივ ნაკადს, ქაღალდი ან ბამბა გადახრილია გვერდზე. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

2) ენა ისე გამოიწვიეთ, რომ ქვედა ტუჩს დაეყრდნოს. ენის გასწვრივ წვრილი მრგვალი ჯოხი (ასანთი) მოათავსეთ მის შუამდე და დაჭერით ღარი. მოირგეთ ტუჩები, მაგრამ არ დაძაბოთ ისინი. კბილები ღიაა. ჩასუნთქვით, ძალით ამოისუნთქეთ ჰაერი, ამოისუნთქეთ ლოყები. აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

3) შეასრულეთ წინა ვარჯიში ჯოხის გამოყენების გარეშე.

ტუჩის ვარჯიში. გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილად ზღვრამდე და გააჩერეთ ისინი დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროით. კბილები დახურულია. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

ვარჯიში. გრძელი ბგერის "S" წარმოთქმა.

1) გააღე პირი. გაშალეთ ენა და დაძაბული წვერი ქვედა კბილებთან მიიტანეთ. მრგვალი თხელი ჯოხი (ან ასანთი) დადეთ ენის წვერზე ისე, რომ მან დააჭიროს მხოლოდ ენის წინა ნაწილს. ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი საშუალებას იძლევა. ააფეთქეთ ჰაერი ძალით თანაბრად, აკონტროლეთ ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. ისმის გრძელი ხმა "S - S - S". გაიმეორეთ სავარჯიშო.

Შენიშვნა. თუ ჯოხი არ არის ენის შუაში ან ჰაერის წნევა არასაკმარისია, "C" ხმა იქნება გაურკვეველი და არა სასტვენი.

2) გააკეთეთ იგივე ვარჯიში ნელა ამოიღეთ ჯოხი პირიდან კბილებამდე და გარეთ.

3) განახორციელეთ ვარჯიში რამდენჯერმე ჯოხის გამოყენების გარეშე.