როგორ გამოვცეთ ბავშვისთვის სასტვენის ხმები. გაკვეთილის შენიშვნები: ხმის წარმოება

ხმა [s]

მოსამზადებელი ეტაპი

Გაკვეთილი 1

სუნთქვის ვარჯიშები

"ჰარმონიული". I. p. - დადექი პირდაპირ, ჩამოწიე ხელები. დაიდეთ ხელები მუცელზე და ღრმად ჩაისუნთქეთ ცხვირით. შეიკავეთ სუნთქვა 1-2 წამის განმავლობაში. ამოისუნთქეთ პირით.

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება.

"Ცივი ქარი". ფილტვებში ჰაერის შეყვანის შემდეგ, ძლიერად ააფეთქეთ წინ გაშლილი ტუჩები მილით. ხელის ზურგი პირთან მიიტანეთ. თქვენ უნდა იგრძნოთ მკვეთრი, ცემა ცივი ნაკადი.

თამაშის სავარჯიშოები

"ღიმილი". "მოხარული ვართ მეგობართან შეხვედრით." ღიმილით დაჭიმეთ ტუჩები ზღვრამდე და გააჩერეთ დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროით. კბილები დახურულია. გაიმეორეთ 3-4 ჯერ.

"ცელქი მაიმუნები." მოძრაობები დახურული ტუჩებით მარჯვნივ და მარცხნივ. (თუ გაგიჭირდათ, დაეხმარეთ საჩვენებელი თითებით.)

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეების გასასწორებლად და გასამაგრებლად

"ტრეკი". განათავსეთ თქვენი ფართო, გაშლილი ენა ქვედა ტუჩზე და დაიჭირეთ იგი ამ მდგომარეობაში 5 დათვლა.

"ენა ეძებს ღობეს ნაპრალს." გაშლილი ენის გაშლა კბილებს შორის და დაკბენა. (კბილების ნიშნები ენაზე უნდა დარჩეს.)

"ენა საწოლზე სძინავს." ენის უკანა დაშვება. დააჭირეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებს და დაწიეთ ზურგი.

Შენიშვნა. სირთულის შემთხვევაში, სთხოვეთ ბავშვებს ხველა და იავნან, ხოლო რბილი სასი უნებურად აწვება და ენის ფესვი ეცემა. თქვენ შეგიძლიათ დააინტერესოთ ბავშვები პატარა ენაზე შეხვედრის შეთავაზებით ან მისალმებით.

ბგერის [s] იზოლაცია მარცვლებისა და სიტყვების ფონზე ბგერებს შორის, რომლებიც დაშორებულია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით.

თამაში "დაიჭირე ხმა". ბავშვმა ხმის [s]-ის გაგონებისას ხელები უნდა დაუკრას. ჯერ მასწავლებელი წარმოთქვამს ბგერებს [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], შემდეგ კი შრიფტებს. ლა, ასე, რო, სუ, პა, სუ, სი, ბა.თუ ბავშვი ამოიცნობს ბგერას ბგერის ან სილაბური სერიიდან, მოცემულია სიტყვები ყაყაჩო, ყველი, ტოტი, თარო, ვაჟი, ფუნთუშა, ნათურა, ლოქო.

ხმოვანი ბგერების გამოთქმა ხმის სიძლიერისა და სიმაღლის ცვლილებით.

"მოდით ვუმღეროთ იავნანა თოჯინას": ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა-ა.

"Კბილის ტკივილი": ოოო

"ორთქლის სასტვენი": უჰ-უჰ.

გაკვეთილი 2

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

აფეთქება მილის მეშვეობით. საპნის ბუშტების აფეთქება. ამოსუნთქვის ხანგრძლივობის შედარება. ბგერის [f] წარმოთქმა (გრძელი ამოსუნთქვა), ბგერის წარმოთქმა [t] (მოკლე ამოსუნთქვა).

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

ააფეთქეთ ხელიდან ქაღალდის ფიფქი. ვისი ფიფქი უფრო შორს გაფრინდება?

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

„ვმხიარულობთ“. "ღიმილი". ტუჩები ღიმილშია, კბილები 2 მმ-მდეა შეკრული.

„სპონგები საქანელაზე ქანაობენ“. კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები თითების დახმარებით.

„დაიძინე, პატარა საყურე, დაიძინე, სხვა. მარჯვენა თვალს სძინავს - იღვიძებს. მარცხენა თვალი სძინავს და იღვიძებს“. მონაცვლეობით თვალების გახსნა და დახუჭვა.

ენის ვარჯიშები

„ენა ირუჯება“. დადეთ ენა პირის ძირში. "ენა მდინარის ფსკერზე ჩაყვინთა." „ვნახოთ სად ცხოვრობს პატარა ენა“. ენის დაწევა პირის ძირამდე.

"ენა ხვდება კარის ნაპრალში." ენის კბენა კბილებით წვერიდან შუამდე და პირიქით.

"მაიმუნის ცელქი" დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და გამოთქვით შრიფტები ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი-ხუთი.

"საუბარი ძაღლებს ბარბოსა და პუშკას შორის." მარცვლების კომბინაციების წარმოთქმა ფუ-ბუ, ფუ-ბუ, ფუ-ბუჩურჩულით, ჩუმად და ხმამაღლა.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ხმის [s] იზოლირება ბგერებს შორის, რომლებიც მსგავსია აკუსტიკური და არტიკულაციური მახასიათებლებით. ხმები: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. შრიფტები: სა, ამისთვის, ასე, შა, წო, სუ, ზი, სი.სიტყვები ძაღლი, კურდღელი, მზე, ბეწვის ქურთუკი, ჩექმები, ბაღიდა ა.შ. ბავშვი მაღლა ასწევს ხელს ან ტაშს უკრავს, თუ ესმის ხმა [s].

გაკვეთილი 3

სუნთქვის ვარჯიშები ამოსუნთქვის უნარის განვითარება

"ჩააქრეთ სანთელი." ინტენსიური წყვეტილი ამოსუნთქვის განვითარება გამოთქმასთან ერთად ewww.

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

"ქარიშხალი ყვირის." მიიტანეთ ვიწრო ყელიანი ბოთლი ქვედა ტუჩთან და ააფეთქეთ. თუ ხმაური ერთდროულად გამოჩნდება, ეს ნიშნავს, რომ ჰაერის ნაკადი სწორად არის მიმართული.

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

”მაიმუნი იღიმება, სპილო კი მზად არის წყალი დალიოს.”

ტუჩები ღიმილით (გააჩერეთ 5-6 დათვლა). ალტერნატიული პოზიციები - ტუჩები ღიმილით და "მილით".

„კბილები მტკივა მარჯვენა მხარეს. მარცხენა მხარეს კბილები მტკივა“. პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა შესაბამისი თვალის დახურვისას.

ენის ვარჯიშები

"წვიმის წვეთები ცვივა სახურავზე." კბილებით უკბინეთ ფართო ენას და გამოთქვით შრიფტები ტა-ტა-ტა-ტა-ტა-ტა.

"Ნიჩაბი". ქვედა ტუჩზე დაიდეთ ფართო ენა ისე, რომ ენის გვერდითი კიდეები პირის კუთხეებს შეეხოს. ენა მშვიდია, არა დაძაბული. თუ ენა არ მოდუნდება, შესთავაზეთ ტუჩების მჭიდროდ დაჭიმვა, შემდეგ გაჭიმეთ ისინი ღიმილში და ენა ჩადეთ მათ შორის.

სავარჯიშოები ენის გვერდითი კიდეებით მშვილდის ფორმირების უნარის გასავითარებლად ზედა მოლარებით

"ბავშვი სწავლობს ხმის [i] გამოთქმას." დაადეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და გამოთქვით ხმა [i]. დარწმუნდით, რომ ენის ხვრელი ზუსტად შუაშია.

"ვირის სიმღერა" ხმის კომბინაციების წარმოთქმა ია.

"ნავი". ენა ამოიღეთ პირიდან და გადაკეცეთ ნავში („ღარში“). თუ ვარჯიშმა არ გაამართლა, შეგიძლიათ ენის შუა ნაწილზე თხელი ჯოხი ან ზონდი მოათავსოთ.

"სოკო". კალათაში დავაგროვებ სხვადასხვა სოკოს - რუსულას, ხავსის სოკოს და ა.შ.. ენის შეწოვა პირის ღრუში. (რეკომენდირებულია გვერდითი სიგმატიზმის გამოსწორებისას.)

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობა.

ხმოვანთა გამოთქმა ი-იუ, იუ-ია, ი-ე, ე-ია; ი-ი-ე; და-ი-ე-იუ.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ბგერის [s] გამოყოფა სიტყვებისგან. იპოვნეთ სათამაშოები, რომელთა სახელები შეიცავს ხმას [s], სხვა მრავალისგან ( ბუ, მელა, დათვი, ძაღლი, სპილო, მანქანა, ჟირაფი, ვირი).

ბგერის [s] პოზიციის განსაზღვრა სიტყვებში ბუ, სპილო, ტყე, ცხვირი.

გაკვეთილი 4

სუნთქვის ვარჯიშები

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ცენტრალური ხაზის გასწვრივ

”სასწავლებელი გორაკზე დაეშვა.” გაიღიმეთ, ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან და ასწიეთ ზურგი ზემოთ. ამოისუნთქე.

ხანგრძლივი, ძლიერი ამოსუნთქვის განვითარება ხმის კომბინაციების დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქმისას იფფფფ, იფფფფ.

ტუჩის ვარჯიშები

ტუჩები ღიმილით (დათვალე 10-მდე).

"ნავი ტალღებზე ქრის." პირის კუთხეების მონაცვლეობით აწევა ზემოთ (ხელების დახმარებით და მის გარეშე).

ენის ვარჯიშები

"ენა ავად არის და საწოლში წევს." ფართოდ გააღე პირი და ამოხველე (ენა უნებურად ეშვება პირის ძირამდე). დაადეთ ენა "ბილიკზე" პირის ღრუს ისე, რომ პატარა ენა გამოჩნდეს. (გაჩერდით ამ მდგომარეობაში რაც შეიძლება დიდხანს.)

"ტიზერები". დაიდეთ თქვენი ფართო ენა ქვედა ტუჩზე და თქვით: ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ-ბაჰ, ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა-ბლა(ინტონაციის ცვლილებით).

ენა პირის ღრუს შიგნით არის "ღარში".

Შენიშვნა. თუ ვარჯიში არ მუშაობს, გამოიყენეთ ბოთლი ვიწრო კისრით. როდესაც ბუშტს უბერავთ, ენაზე უნებურად მრგვალი უფსკრული ჩნდება.

"მხიარული კლოუნები" ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს. ბგერის კომბინაციის წარმოთქმა ე-ჰე-ჰე.

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების გადართვის უნარის განვითარება

"ენა მოძრაობს საქანელაზე." მარცვლების წარმოთქმა ია-ლა, ია-ლა, ია-ლა,თანდათან იზრდება მათი რაოდენობა ერთი ამოსუნთქვით.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

ერთმანეთის მსგავსი სიტყვების გარჩევა: დათვი— თასი, ჩაფხუტი— ფაფა, ყველი— ბურთი, მარილი— ითამაშე ცელქი(სურათებზე დაყრდნობით).

სურათების მოძიება მათ სახელებში ბგერით [s] თემებზე „ბოსტნეული“ და „ხილი“.

გაკვეთილი 5

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ. „ქარი ფოთოლს არხევს“. ტუჩები ღიმილით, კბილები გაშლილი. ქვედა ტუჩზე დაწოლილ გამოსულ ენაზე აფეთქება.

ტუჩის ვარჯიშები

"ჰიპოპოტამს პირი ღია აქვს, ჰიპოპოტამი რულონებს ითხოვს." გაიღიმე. "ერთის" თვლაზე მჭიდროდ მოჭერით ტუჩები, ხოლო "ორის" თვლაზე ფართოდ გააღეთ პირი.

ენის ვარჯიშები

ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს. გამოთქმა და, ჰე, ე.

ენის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა (ენის უკანა ნაწილი ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაბლა.

"ნავი". ენის გვერდითი კიდეები ასწიეთ მანამ, სანამ ენის შუაში არ დაღლილობა არ გაქვთ.

"მხიარული ბავშვები." საწყისი პოზიცია იგივეა. გამოთქვით ხმის კომბინაციები აი ჰეი, აი ჰეი, აი ჰეი.

"უცხო საუბარი" გამოთქმა სილაბები თეი-ტეი, თეი-ტეი, თეი-ტეი(სტრესისა და ინტონაციის ცვლილებით).

ფონემატური ცნობიერების განვითარება და ფონეტიკური ანალიზის მარტივი ტიპები

- არის თუ არა სიტყვებში ხმა? კომბოსტო, ჭარხალი, ბოლოკი, ლობიო, სალათის ფოთოლი, ნიორი?

- იპოვეთ ბოსტნეული, რომლის სახელები შეიცავს ბგერას [s]. სად ისმის ხმა [s] სიტყვაში? სალათი? Ერთი სიტყვით ნიორი? Ერთი სიტყვით კომბოსტო?

ლოგიკური აზროვნების განვითარება

თამაში "მეხუთე კოეფიციენტი". კომბოსტო, ჭარხალი, კარტოფილი, ბოლოკი, გარგარი.დააყენეთ დამატებითი სურათი.

გაკვეთილი 6

ამოსუნთქვის ძალის განვითარება

ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება ენის შუა ხაზის გასწვრივ

გაიღიმე. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა კბილების უკან, აწიეთ ზურგი „ბორცვით“ და ამოისუნთქეთ.

ტუჩის ვარჯიშები

ზედა ტუჩის აწევა და დაწევა ზედა კბილების გამოვლენით.

პირის კუთხეების ალტერნატიული აწევა და დაწევა.

ენის ვარჯიშები

თქვენი ენა უმოძრაოდ შეინახეთ პირის ღრუს გარედან "ღარი", შემდეგ კი ფართოდ გახსენით ტუჩები, შემდეგ კი შეეხეთ "ღარი" მათთან.

თამაში "მე არ ვარ მე". მეტყველების თერაპევტი წარმოთქვამს ფრაზებს, ბავშვები კი პასუხობენ: "და მე" ან "არა მე". მაგალითად, ლოგოპედი ამბობს: „მე მიყვარს შოკოლადი“. და ბავშვები პასუხობენ: "და მე, და მე და მე". "მე მიყვარს ჭიქის ღეჭვა." ბავშვები: "არა მე, არა მე, არა მე."

საარტიკულაციო აპარატის ორგანოების გადართვის განვითარება და ტუჩებისა და ენის კოორდინირებული მუშაობის განვითარება.

მარცვლების კომბინაციების წარმოთქმა პტი-პტი-პტი, პტი-პტი-პტი; პეტი-პტ, წვრილ-პტ; pt-pt-pt-pt-pt.

ფონემატური ცნობიერების განვითარება

"აიღე და დაასახელე." მოათავსეთ სურათები ორ წყობაში, რომლებიც ასახავს ობიექტებს, რომელთა სახელები შეიცავს ბგერებს [s] და [w].

განსაზღვრეთ ბგერის [s] პოზიცია სიტყვებში სასწავლებელი, ჩექმები, ბუ, ავტობუსი.

ხმის პარამეტრი [s]

არტიკულაციური აპარატის ორგანოების პოზიცია ბგერის სწორად წარმოთქმისას [s]

კბილები შეკრულია და 1 მმ მანძილზეა. ტუჩები დაჭიმულია თითქოს იღიმება. ენა ეყრდნობა ქვედა საჭრელებს; ენის შუაში წარმოიქმნება "ღარი", რომლის გასწვრივ მიედინება ამოსუნთქული ჰაერის ნაკადი. ხმა [s] არის მოსაწყენი, წარმოითქმის ხმის მონაწილეობის გარეშე.

ხმის წარმოების ტექნიკა [s]

ხმის სმენითი აღქმა. ხმის სმენითი გამოსახულების შექმნა

თამაშის ტექნიკა. "სასტვენები". "Თოვლის შტორმი".

ხმის ვიზუალური გამოსახულების ფორმირება

ბგერის არტიკულაციური პოზიციის ჩვენება მოჩვენებაზე ან არტიკულაციის დიაგრამაზე. არტიკულაციის პროფილის ჩვენება.

ხმის კინესთეტიკური გამოსახულების ფორმირება(არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის შეგრძნება)

არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის ჩვენება თითების გამოყენებით. მარჯვენა ხელის დაჭრილი თითები (ენის მიბაძვა) მარცხენა ხელის თითების ფუძემდე (თითქოს ქვედა კბილები იყო). არტიკულაციის ორგანოების პოზიციის აღწერა.

Გააღე პირი. ჩამოწიეთ ენის წვერი ქვედა საჭრელებისკენ ისე, რომ ენის შუაში უფსკრული წარმოიქმნას. ამოისუნთქეთ ძლიერად და თანაბრად. ხმა უნდა იყოს [s].

Შენიშვნა. თუ ბავშვის ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღარი" არ წარმოიქმნება, დაადეთ ჯოხი ენის გასწვრივ. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი იძლევა და გამოთქვით ხმა [s]. შეასრულეთ იგივე ვარჯიში ნელა ამოიღეთ ჯოხი პირიდან კბილებამდე და გარეთ, შემდეგ გაიმეორეთ რამდენჯერმე ჯოხის გამოყენების გარეშე.

ჰისინგის სიგმატიზმის კორექცია მ.ე. ხვაცევი (1959)

1. ენის ზურგის შუა ნაწილის აწევა და დაწევა ენის წვერით ქვედა ღრძილებთან დაშვებით.

2. ენაზე აფეთქება, როცა ის დაბალ მდგომარეობაშია.

3. ენა დაყენებულია ღრმა „ღარში“ და გამოითქმის ბგერა [s]. შემდეგ თანდათან მცირდება "ღრმის" სიღრმე.

4. ხმა [s] წარმოითქმის.

ხმის პარამეტრი [s] მიხედვით R.E. ლევინა (1965)

1. ბგერის [s] კბილთაშორისი გამოთქმა. კონსოლიდაცია მარცვლებში, სიტყვებში და შემდეგ გადასვლა ნორმალურ არტიკულაციაზე.

2. ბავშვი გამოხატავს ხმას [r] შედგენილი ფორმით, შემდეგ კი, იგივე აკეთებს, აყენებს ენას რაც შეიძლება წინ, აუცილებელია დაისვენოთ მისი წვერი ქვედა კბილების საწინააღმდეგოდ.

3. ბგერაზე დაყრდნობა [x]. ჩურჩულით ხმის კომბინაცია ჰეი,შემდეგ გაიმეორეთ დაჭერილი კბილებით.

4. კომბინაციის გამოთქმა არადაძაბულობით.

ლაბიოდენტალური სიგმატიზმის კორექცია

აჩვენეთ, რომ ბგერა [s]-ის წარმოთქმისას ტუჩი არ უნდა შედიოდეს ზედა საჭრელ საჭრელებთან ან ახლოს იყოს მათთან.

ტუჩების ალტერნატიული მოძრაობები მათი დახურვისა და გახსნის თანმიმდევრული ცვლილებით, რაც დაკავშირებულია კბილების აკრძალვასთან და ქვედა ინკორების ზემოქმედებასთან.

საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება მექანიკური დახმარება ქვედა ტუჩის ქვევით დაჭერის სახით სპატულით. [s]-ის გრძელი გამოთქმა, შემდეგ კი შრიფები და სიტყვები, რომლებიც იწყება მისით.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის კორექცია

დააჭირე კბილებს და, გახეხვის გარეშე, წარმოთქვი [s] გამოწეული სახით. (თავიდან ხმა გამოითქმის დაჭიმული კბილებით.)

გამოთქმა მარცვლებისა და სიტყვების გამოთქმა კბილებით. თანდათან გადადიან ფონემის ნორმალურ გამოთქმაზე.

დენტალური სიგმატიზმის კორექცია

ფონემის სწორი არტიკულაციის დემონსტრირება. პროფილის სურათის გამოყენებით. კინესთეტიკურ შეგრძნებებზე დაყრდნობა (ხმის [s]-ის სწორად წარმოთქმისას იგრძენით ცივი ნაკადი ხელის ზურგზე).

არტიკულაციის ვარჯიშები

კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.

ენის გამოტანა „ღარში“ ღია პირით.

ენის უკანა ნაწილის თაღოვანი აწევა ზემოთ, ხოლო ენის წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.

ჩურჩულის სიგმატიზმის კორექტირება

ბგერის [s]-ის სწორი და არასწორი ხმის გარჩევა (სასტვენი - ჩივილი).

სარკის წინ აჩვენებს განსხვავებას სწორ და დეფექტურ არტიკულაციას შორის.

გარდა ამისა, გამოიყენეთ კინესთეტიკური შეგრძნებები, რომლებიც ასახავს ხელებით არტიკულაციას.

სწორი არტიკულაციის მიღწევის შემდეგ, ჩართეთ ამოსუნთქვა, იგრძნოთ ამოსუნთქული ჰაერის ცივი ნაკადი.

შეგიძლიათ დროებით გამოიყენოთ ხმის [s] ინტერდენტალური არტიკულაცია. მომავალში გადადით ნორმალურ გამოთქმაზე დაჭერილი კბილებით, როგორც ეს ხდება კბილთაშორისი სიგმატიზმის გამოსწორებისას.

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია

მიაღწიეთ ენის შუა ხაზის გასწვრივ "ღრმის" ფორმირებას.

გამოიყენეთ ბგერა [t], როგორც საფუძველი. გამოთქვით [t] გარკვეული მისწრაფებით. ასპირაციის არსებობა კონტროლდება ხელზე ჰაერის ნაკადის შეგრძნებით.

მუშაობის შემდეგ ეტაპზე ბავშვს სთხოვენ ენის წვერი ქვედა საჭრელების უკან ჩამოწიოს. დააჭირე კბილები და გამოთქვი ხმა [ts]-თან ახლოს, რომელიც შეიცავს [t] და [s] ბგერებს.

ნელ-ნელა, ვარჯიშების დროს ხმა [s] გრძელდება და შემდეგ ცალ-ცალკე ხდება. რის შემდეგაც შეგიძლიათ აუხსნათ ბავშვს, რომ ეს არის სწორად წარმოთქმული ხმა [s].

მექანიკური დახმარების გამოყენება.

ბავშვს სთხოვენ გამოთქვას ბგერა [f], ენა მაქსიმალურად წინ უბიძგოს და წვერი ქვედა კბილებზე დაადოს. ხმის [w] დამახასიათებელ ხმაურს უნდა ახლდეს სასტვენის ხმა.

დაეყრდნო ხმას [x].

ჩურჩულით კომბინაცია ჰეი,და შემდეგ გამოთქვით იგივე ბგერის კომბინაცია დაჭერილი კბილებით. ამ შემთხვევაში ისმის [s"]-თან ახლოს ხმა.

სავარჯიშოების შედეგად ხმა ფიქსირდება, შემდეგ კი შეგიძლიათ ყურადღება მიაქციოთ ბგერების [s] და [s“] ბგერების განსხვავებას.

ცხვირის სიგმატიზმის კორექცია

შეიმუშავეთ ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულება, დახურეთ გასასვლელი ცხვირის ღრუში სასის აწევით. ენის სწორი არტიკულაციის განვითარება.

ხმის ჩანაცვლების კორექტირება [s] to [t], [d]

1. კბილებს შორის ბრტყელი ენის ჩასმა.

2. „გროვი“ ღია პირით.

3. ენის ზურგის მოხრა ზემოთ, ხოლო წვერი ეყრდნობა ქვედა საჭრელების ღრძილებს.

გვერდითი სიგმატიზმის კორექცია ე.იას მიხედვით. სიზოვა (1992)

სახის კუნთების და ტუჩების მასაჟი

მასაჟი ტარდება დაზარალებული მხარის ჰიპერკორექციით:

- გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის დაჭერა;

- წრიული მოძრაობები საღეჭი კუნთების შეერთების ადგილზე;

- ტუჩების მოფერება;

- დახურული ტუჩების უმნიშვნელო ჩხვლეტა (ჩვეულებრივ დაზიანებულ მხარეს);

- წრიული მოძრაობები პირის კუთხეებში (უფრო მეტად გათლილი ნასოლაბიური ნაკეცის მხარეს);

- პირის ღრუს დაშვებული კუთხის უმნიშვნელო ჩხვლეტა;

- ქვედა ყბის კიდის დაჭიმვა (უფრო დაზიანებულ მხარეს).

ენის მასაჟი

- ენის მსუბუქი მოფერება;

- ენაზე სპატულით ან თითებით დაჭერა;

- ძალიან მსუბუქი დარტყმა ენის დაზიანებულ მხარეს კიდეზე.

არტიკულაციის ტანვარჯიში

სავარჯიშოები ტუჩებისა და სახის კუნთებისთვის

კბილები და ტუჩები დაჭიმულია. მონაცვლეობით აწიეთ პირის კუთხეები. თუ პირის კუთხე არ აიწია, დაეხმარეთ თითებით. ამავდროულად, შეინარჩუნეთ სიმშვიდე თქვენი პირის მეორე კუთხეში. პარეზით დაავადებული პირის კუთხე ორჯერ ან სამჯერ აწიეთ, ხოლო ჯანმრთელი – ერთხელ.

ენის ვარჯიშები

1. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, შემდეგ გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და კბილებით უკბინეთ ენის მარცხენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.

2. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, ოდნავ გადაიტანეთ ენა მარცხნივ და კბილებით უკბინეთ ენის მარჯვენა კიდეს. დაუბრუნდით საწყის პოზიციას.

3. გაიღიმეთ, ენა დაიდეთ ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარჯვენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.

4. გაიღიმეთ, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე, გადაიტანეთ ენა მარცხენა მხარეს და გაასრიალეთ კბილები ენის გასწვრივ.

5. ენის გვერდითი კიდეების კბენა.

დაზარალებული მხარისთვის ვარჯიშების რაოდენობა გაორმაგებულია.

ხმის სმენითი გამოსახულების კონსოლიდაცია

1. ენის წვერიეყრდნობა ქვედა წინა კბილებს.
2. ტუჩებიგაჭიმული, თითქოს იღიმება და კბილებს არ იფარებს.
3. კბილებიერთმანეთთან ახლოს ან დახურული
4. ჰაერს ძალით ამოვისუნთქავთ ენის შუაში, „ღართან“; მკვეთრი ცივი ნაკადი იგრძნობა პირთან მიტანილ ხელისგულზე.
5. Ხმის იოგებიგახსნა.
6. ხმა არის მოსაწყენი.

მოსამზადებელი სავარჯიშოები

სავარჯიშოები ჰაერის წნევის გასაუმჯობესებლად.

1) ჩვენ ვატარებთ ჰაერს ფილტვებში, ძალით ვიწყებთ მის აფეთქებას (და არა მხოლოდ ამოსუნთქვას) "მილის" მსგავსად წინ გადაჭიმული ტუჩებით. ჩვენ ვაკონტროლებთ მას ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. ჩვენ ვგრძნობთ მკვეთრად ცემა ცივ ნაკადს, ქაღალდის ნაჭერი ან ბამბა გვერდით არის გადახრილი. ჩვენ ვიმეორებთ ვარჯიშს.

2) ენას გამოვყოფთ ისე, რომ მშვიდად, დაძაბვის გარეშე დაისვენოს ქვედა ტუჩზე. ენის გასწვრივ წვრილი მრგვალი ჯოხი (ასანთი) მოათავსეთ მის შუამდე და მსუბუქად დააწექით ღარში. ტუჩებს ვამრგვალებთ, მაგრამ არ დაძაბავთ. კბილები ღიაა. ჩასუნთქვისას, ჩვენ ძალით გამოვყოფთ ჰაერს, გვიფუჭებს ლოყებს. ჩვენ ვაკონტროლებთ მას ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. ჩვენ ვიმეორებთ ვარჯიშს.

3) წინა ვარჯიშს ვაკეთებთ ჯოხის გამოყენების გარეშე.
ტუჩის ვარჯიში. ტუჩებს ღიმილად ვაჭიმავთ ზღვრამდე და ვაჭერთ მათ დაძაბულ მდგომარეობაში გარკვეული დროის განმავლობაში. კბილებს ვხურავთ. გაიმეორეთ სავარჯიშო.

ვარჯიში. გრძელი ბგერის წარმოთქმა ს.

1) გააღე პირი. გაშალეთ ენა და დაძაბული წვერი ქვედა კბილებთან მიიტანეთ. მრგვალი თხელი ჯოხი (ან ასანთი) დადეთ ენის წვერზე ისე, რომ მან დააჭიროს მხოლოდ ენის წინა ნაწილს. ტუჩები ღიმილშია დაჭიმული. დახურეთ კბილები რამდენადაც ჯოხი საშუალებას იძლევა. ჩვენ ძალით ვაფეთქებთ ჰაერს თანაბრად, ვაკონტროლებთ მას ხელის გულზე, ქაღალდის ნაჭერით ან ბამბის მატყლით. გრძელი ს- ხმა ისმის. ჩვენ ვიმეორებთ ვარჯიშს.

Შენიშვნა. თუ ჯოხი ენის შუაში არ არის ან ჰაერის წნევა არასაკმარისია, ხმა იქნება გაურკვეველი და არა სასტვენი.

2) გააკეთეთ იგივე ვარჯიში ნელა ამოიღეთ ჯოხი პირიდან კბილებამდე და გარეთ.
ვარჯიშს ჯოხის გამოყენების გარეშე რამდენჯერმე ვაკეთებთ.



მუშაობის ეს ეტაპი ტარდება გაკვეთილის ფარგლებში.

საგანი: ბგერის გამოთქმის გარკვევა ან მისი მიბაძვით გამოწვევა, ხანგრძლივი ზეპირი ამოსუნთქვის განვითარება.

სამიზნე: ბგერის s-ის სწორი იზოლირებული, გახანგრძლივებული გამოთქმის მისაღწევად, ბგერის გამოთქმისას არტიკულაციური აპარატის ორგანოების პოზიციის განსაზღვრის უნარი.

იმისათვის, რომ ბავშვებმა სწორად წარმოთქვან ბგერა s, აუცილებელია თვალყური ადევნოთ ტუჩების, ენის მდგომარეობას და ჰაერის ნაკადის არსებობას ენის შუაში. ბავშვებს უნდა მიიპყრო ის, რომ ტუმბოდან გამომავალი ჰაერის „გაბრაზებული“ სასტვენი ს-ის ხმას წააგავს. s-ს წარმოთქმისას ტუჩები ღიმილშია, კბილები ჩანს და ხელის ზურგით პირთან მიტანილი ჰაერის ცივი ნაკადი იგრძნობა. იმისთვის, რომ დაეხმაროთ მათ, ვინც ბგერებს გაურკვეველად წარმოთქვამს, უნდა ნახოთ, კონკრეტულად რაში არ გამოსდის თითოეული ბავშვი.

ძირითადად, ბავშვებს არ უჭირთ თანხმოვანი ბგერის "C" წარმოებისას. თუმცა არის შემთხვევები, როცა ბავშვს აქვს ნაკლი მოცემული ასოს გამრავლებაში. ამ სიტუაციაში დაუყოვნებლივ უნდა იქნას მიღებული ზომები. თუ დროულად დააყენებთ "S" - ს სწორად გამოთქმა, მომავალში ბავშვებს არ ექნებათ პრობლემები "Z" და "C" ბგერების რეპროდუცირებასთან დაკავშირებით. მეტყველების თერაპიის სავარჯიშოები და არტიკულაციის ვარჯიშები ბგერაზე "C" შეიძლება დაგეხმაროთ.

ხმის წარმოებისთვის არტიკულატორული ტანვარჯიში მიზნად ისახავს მეტყველების აპარატის სწორი მოძრაობებისა და აუცილებელი პოზიციების შემუშავებას, რათა ხმა სწორად იყოს გამოხატული.

სავარჯიშოების შესრულებისას უნდა გახსოვდეთ შემდეგი წესები:

• არტიკულაციის ტანვარჯიში რეგულარულად უნდა ჩატარდეს. ეს ერთადერთი გზაა ხმის გამოთქმის უნარის განვითარებისა და მათი კონსოლიდაციის მისაღწევად.
• ვარჯიშის ოპტიმალური დრო ითვლება დღეში 2-ჯერ, მხოლოდ 5-10 წუთის განმავლობაში.
• სავარჯიშოები თანმიმდევრულად უნდა შეასრულოთ, ჯერ მარტივი შეასრულოთ, შემდეგ კი შეცვალოთ უფრო რთული.
• ტანვარჯიში უნდა შესრულდეს ნელა, ნათლად და შეუფერხებლად.
• თუ ბავშვს რაღაც არ გამოუვიდა, არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აჩვენოთ მას თქვენი იმედგაცრუება.
• თუ ბავშვი ვარჯიშს აკეთებს არაზუსტად, დიდი სურვილის გარეშე, მაშინ სასურველია შეწყვიტოთ აქტივობა, რადგან ბავშვი დაღლილი იყო.
• აუცილებელია თქვენი შვილის ქება მისი ძალისხმევისთვის და ყოველთვის ჩაუნერგოთ იმედი, რომ ის წარმატებას მიაღწევს.

თუ რეგულარულად და სწორად ასრულებთ საარტიკულაციო სავარჯიშოებს ბგერის წარმოებისთვის, ხმა „C“ თანდათან განვითარდება. სანამ სახლში დაიწყებთ ამის გაკეთებას, უნდა მიმართოთ ლოგოპედს, იქნებ მან გირჩიოთ სხვა ეფექტური მეთოდები.

არტიკულაციის სავარჯიშოების ნაკრები

მეტყველების თერაპევტები გვირჩევენ გამოიყენონ ორი კარგი სავარჯიშო ბგერა „C“-ს გამოსამუშავებლად.მაგრამ მათ შესრულებამდე უნდა გააქტიურდეს მეტყველების აუცილებელი ორგანოების აქტივობა. არტიკულაციური ტანვარჯიში ამას კარგად უმკლავდება. ის მიზნად ისახავს ენის სწორი პოზიციის ვარჯიშს და სწორ სუნთქვას ბგერების წარმოთქმისას.

"მილაკი"

ეს სავარჯიშო საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ტუჩების მობილურობა, ჩამოაყალიბოთ მათი სტრუქტურა ისე, რომ სწორად გამოთქვათ სასტვენის ხმა. ამის შესასრულებლად, თქვენ უნდა მოაწყოთ კბილები, გაიღიმოთ, აჩვენოთ ისინი, დაიკავოთ ეს პოზიცია 5 წამის განმავლობაში, შემდეგ გაიყვანეთ ისინი მილით და კვლავ გააჩერეთ ისინი იმავე დროს.

აუცილებელია ტუჩების პოზიციის შეცვლა 5-7 ჯერ. ამის გაკეთებისას უნდა დარწმუნდეთ, რომ ბავშვმა კბილები არ გაიხსნას და არ ამოძვროს.

"Ნიჩაბი"

ეს ვარჯიში ხელს უწყობს ენის კუნთოვანი ქსოვილის მოდუნებას და ენის ფართოდ დაჭერის უნარს. თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს: გახსენით პირი, დაიდეთ ენა ქვედა ტუჩზე და გააჩერეთ ამ მდგომარეობაში 3-7 წამის განმავლობაში.

ენა იმდენად ფართო უნდა იყოს, რომ პირის კუთხეებს შეეხოს. არ უნდა შეცვალოთ ქვედა ტუჩის პოზიცია ან ზედმეტად დაჭიმოთ ღიმილით, წინააღმდეგ შემთხვევაში ზედმეტი დაძაბულობა წარმოიქმნება.

"ცელქი ენა"

ეს ვარჯიში საშუალებას გაძლევთ დაისვენოთ ენის კუნთოვანი ქსოვილი. თქვენ უნდა გააკეთოთ ეს შემდეგნაირად: გაიკეთეთ ენის იგივე პოზიცია, როგორც წინა გაკვეთილზე, შემდეგ დაარტყით ენას ზედა ტუჩით. ამ მომენტში აუცილებელია შემდეგი ბგერების რეპროდუცირება: "ხუთი-ხუთი-ხუთი".

შემდეგ კვლავ დაიჭირეთ ფართო ენა პასიურ მდგომარეობაში 10 წამის განმავლობაში. ზედა ტუჩის მოფერება უნდა მოხდეს ერთჯერადი ამოსუნთქვით, ჰაერი არ უნდა იყოს დათრგუნული.

"გოლი"

ამ ვარჯიშით შეგიძლიათ განავითაროთ გლუვი, გრძელვადიანი ჰაერის ნაკადი, რომელიც მიედინება ენის შუაგულში. ამის შესასრულებლად, თქვენ უნდა გააფართოვოთ ტუჩები ღიმილით, მოათავსეთ თქვენი ენის ბოლოები ქვედა ტუჩზე, დაფარეთ იგი სხვა ტუჩით თავზე, მაგრამ არა მთლიანად, მაგრამ დატოვეთ პატარა უფსკრული. დადეთ ბამბა თქვენს წინ მაგიდაზე და შეეცადეთ მისი გაფუჭება.

ვარჯიშის შესრულებისას არ გჭირდებათ ქვედა ტუჩის ქვემოდან ყბაზე მიტანა ან ლოყების ამობერვა. აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ბუშტის აფეთქებისას ბავშვმა გამოუშვას მკაფიო "F" ხმა. ეს ცხადყოფს, რომ ჰაერის ნაკადი ვიწროა, როგორც საჭიროა.

"კბილების გახეხვა"

ეს ვარჯიში ხელს უწყობს ენის წვერის დამაგრების უნარის შეძენას ქვედა ყბის უკან. აღსრულება შემდეგია: გაიღიმე, კბილები აჩვენე, ოდნავ გახსენით პირი და გამოიყენეთ თქვენი ენის წვერი, რომ კბილებზე გაისეირნოთ, თითქოს მათ გახეხეთ. ტუჩები არ უნდა მოძრაობდეს, მაგრამ უნდა იყოს ღიმილში. მოძრაობისას წვერი უნდა მიაღწიოს ღრძილამდე და არა მხოლოდ ყბის კიდეებს შეეხოს.

"სლაიდი"

ამ სავარჯიშოების შესრულებით, თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი ენის შენახვის უნარი იმ სახელმწიფოში, რაც აუცილებელია სასტვენის ბგერების სწორად რეპროდუცირებისთვის. ასევე კარგად ავითარებს ენის წვერის კუნთოვანი ქსოვილის სიმტკიცეს.

ბავშვმა ტუჩები ღიმილით უნდა გააფართოვოს, ოდნავ გახსნას პირი, დაისვენოს მისი ენის წვერი ქვედა ყბაზე და აწიეთ დანარჩენი ორგანო, რომ ჩამოყალიბდეს სლაიდი. თქვენ უნდა დარჩეთ ამ მდგომარეობაში დაახლოებით 5-10 წამი.

ენის წვერი არ უნდა გავრცელდეს კბილების მიღმა, ხოლო ენის მთელი სხვა ნაწილი ფართო უნდა იყოს. თუ ბავშვს არ შეუძლია ენის სწორად განლაგება, მაშინ აუცილებელია ხმა „მე“-ს წარმოთქმა, მაშინ ის სწორ პოზიციას დაიკავებს.

ორი ეფექტური მეტყველების თერაპიის ვარჯიში

მეტყველების თერაპევტები იყენებენ ორ ყველაზე პოპულარულ ვარჯიშს გამოთქმის გასაუმჯობესებლად. ისინი უნდა გაკეთდეს მას შემდეგ, რაც არტიკულატორული ტანვარჯიშის შემდეგ, Whistling Sounds, რომელიც ზემოთ არის მითითებული, შესრულებულია.

პირველი არის სავარჯიშო, რომელიც ხელს უწყობს გამოთქმის გაუმჯობესებას. ამისათვის, თქვენ უნდა გახსოვდეთ თქვენს შვილთან ერთად ხმა, რომელსაც ტუმბო ქმნის ბურთის ან რეზინის ლეიბების გასაფართოებლად. შემდეგ პატარას უნდა შეეცადოს მსგავსი რამის რეპროდუცირება.

ამისათვის თქვენ უნდა აიღოთ სარკე, გაიღიმოთ ფართოდ, მჭიდროდ დახუროთ ყბები, ამოისუნთქოთ და დაიწყოთ აფეთქება, გამოსცეთ ხმა, რომელიც მოგაგონებთ ტუმბოს სტვენას.

მეორე სავარჯიშო გამოიყენება, როდესაც ბავშვებმა გამოითვალეს დეფექტები ბგერების "C", "Z", "S" რეპროდუცირებაში. მაგალითად, როდესაც ბავშვი ამ წერილს სხვა შეცვლის ან არბილებს გამოთქმა ძალიან ბევრ სიტყვებში, სადაც ეს არ არის საჭირო. ეს სავარჯიშო საშუალებას მოგცემთ შეცვალოთ ჰაერის ნაკადი და სწორად განათავსოთ ენა.

სავარჯიშო უნდა შესრულდეს შემდეგნაირად:

• მოათავსეთ ფართო ენა ქვედა ყბის უკან, მოათავსეთ მასზე საჩვენებელი თითის პირველი ფალანქსი (უმჯობესია გამოიყენოთ ბამბის ტრიალი).
• დახურეთ პირი, თითის დაკბება (ჯოხი) ოდნავ კბილებით.
• გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით ისე, რომ კბილები გამოჩნდეს თქვენს fangs.
• გამკაცრეთ ენა, ასწიეთ მისი კიდეები ორივე მხრიდან და გაიყვანეთ ტუჩების კუთხეებისკენ.
• ამ პოზიციის დაფიქსირების შემდეგ, თქვენ უნდა შეეცადოთ სასტვენის გაკეთება, ძლიერი და ღრმა ამოღება.

თქვენ ასევე უნდა ივარჯიშოთ შედეგად მიღებული "C" ხმის ერთად ხმოვანთა სილაბებში. ხმოვანთა ხმა ჯერ უნდა მოვიდეს, შემდეგ კი "S". ამისათვის ჯერ ხმოვანი ბგერა უნდა დაუკრათ, შემდეგ კი თითი პირში ჩადეთ და შეასრულოთ ზემოთ აღწერილი ვარჯიში.

შემდგომი ტრენინგი არის ბგერის ვარჯიში სიტყვებით, რომლებიც მთავრდება "S"-ით. დროთა განმავლობაში ბავშვს თითის ხმარება აღარ დასჭირდება, რადგან სამეტყველო აპარატის ორგანოების სწორი პოზიცია დაფიქსირდება.

როგორ გავაერთიანოთ კლასების შედეგები?

ჩატარებული ტრენინგი უნდა გაძლიერდეს. ამისთვის გამოიყენება რეგულარული მეტყველების თერაპიის თამაშები და ვარჯიშები. პოპულარული მეთოდები, რომლებიც ხელს უწყობს შედეგის კონსოლიდაციას, არის ენის მობრუნების გამოთქმა, ტექსტების კითხვა და სასტვენის ბგერების შემცველი სიტყვების ჯაჭვების გამოთქმა.

ენის მობრუნების კითხვა ყველაზე ეფექტური გზაა და ხელს უწყობს მთელი სამეტყველო აპარატის განვითარებას და მრავალი ბგერის გამოთქმის პრაქტიკაში. უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა აირჩიოთ მარტივი და მოკლე ენის ბორბლები. მაგალითად, შეგვიძლია აღვნიშნოთ შემდეგი გამოთქმა: „მელას თასში აქვს ბრინჯი და ძეხვეული“.

ასევე დაგვეხმარება მოთხრობების კითხვა, რომლებიც ხშირად იყენებენ ასო "S"-ს. აუცილებელია ტექსტის განმეორებით წაკითხვა, ბგერის ზუსტი გამოთქმის მისაღწევად. გარდა ამისა, თქვენ უნდა დაუსვათ თქვენს შვილს კითხვები. მათზე პასუხის გაცემისას ის კვლავ გამოიყენებს სასტვენის ხმებს და ასევე განავითარებს აზროვნებას.

ამრიგად, მშობლებმა ყურადღებით უნდა აკონტროლონ, თუ როგორ გამოიმუშავებს მათი შვილი ბგერებს. მნიშვნელოვანია დეფექტის დროულად იდენტიფიცირება და მის გამოსწორებაზე მუშაობა, რათა ხმის არტიკულაცია სწორი იყოს.

ხმის დაყენება [L], [L]

სავარჯიშოების კომპლექტი ბგერებისთვის L, L: "ნემსი", "სწრაფი გველი", "ინდაურის ფრინველი", "დიპერი", "ცხენი", "მხატვარი", "კოდალა", "ნაბიჯები", "ორთქლმავალი", " მონადირე”.

L, L ბგერათა გამომუშავების მეთოდები და ტექნიკა..

თუ ხმა არ არის, წარმოება ხორციელდება 2 ეტაპად:

1. დაყენება [l] კბილთაშორისი. ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას კომბინაცია ya. ამ შემთხვევაში [s] წარმოითქმის მოკლედ, არტიკულაციის ორგანოების დაძაბულობით, შემდეგ წარმოითქმის კომბინაცია კბილებს შორის ჩარჩენილი ენით, როცა ბგერა ნათელი გახდება, აუცილებელია ქვედა ყბის მოძრაობის შენელება. დიზართრიის წაშლილი ფორმის მქონე ბავშვებში რეკომენდებულია ამ ბგერის დაფიქსირება მარცვლებში და სიტყვებში.
2. შემდეგ გადაიტანეთ ენა კბილის პოზიციაზე, ენა მტკიცედ დააჭირეთ ალვეოლებს, გამოთქვით ly-ly-ly.

ცხვირის გამოთქმით, წარმოება ხორციელდება ისევე, როგორც ხმის არარსებობის შემთხვევაში. უპირველეს ყოვლისა, აუცილებელია ჰაერის ნაკადის სწორი მიმართულების შემუშავება.

ხმის [L] დაყენება კბილთაშორისი გამოთქმის დროს. თუ ბავშვი ასე წარმოთქვამს ბგერათა რამდენიმე ჯგუფს, განსაკუთრებული ყურადღება ექცევა ენის წვერის მოტორული უნარების განვითარებას. სპექტაკლი ტარდება როგორც მისი არყოფნის დროს. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მექანიკური დახმარება - სპატულით ასწიეთ ენა ზედა საჭრელებით და გააჩერეთ სანამ ეს პოზიცია არ დაფიქსირდება ბავშვში.

ხმის [L] დაყენება [l] ხმით [th]-ით ჩანაცვლებისას.

[l] ხმით [th]-ით ჩანაცვლებისას, ღია პირით, ენის ზურგის შუა ნაწილზე მოათავსეთ მრგვალი პლასტმასის მილი და აწიეთ ენის წვერი ზედა საჭრელებით.

ხმის [L] რბილი ხმით [l] ჩანაცვლებისას შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზონდი No4. სთხოვეთ ბავშვს, რამდენჯერმე გაიმეოროს მარცვალი [la], შემდეგ ჩასვით ზონდი ისე, რომ ის იყოს მყარ სასსა და ენის უკანა ნაწილს შორის. დაჭერით ზონდი ენაზე ქვევით (მარჯვნივ ან მარცხნივ) ენის ზურგის შუა ნაწილის დასაწევად შეგიძლიათ შეასრულოთ შემდეგი სავარჯიშო: ენა მყარად დაეყრდნოთ ზედა საჭრელებს და რამდენჯერმე წარმოთქვით შრიფტი ky. შემდეგ მკვეთრად გახსენით პირი (შეგიძლიათ დაეხმაროთ ნიკაპზე დაჭერით). ეს ტექნიკა არ არის შესაფერისი გვერდითი გამოთქმის მქონე ბავშვებისთვის.

[a]-ს წარმოთქმისას, ენა უნდა "დააკაკუნო" ზედა საჭრელებზე. ამოსუნთქვა უნდა იყოს ცხელი, გლუვი და უწყვეტი.

ზოგიერთ შემთხვევაში, საპირისპირო შრიფში უფრო სწრაფი და მკაფიო ბგერა მიიღება. გამოთქვით [ა] დიდი ხნის განმავლობაში, შემდეგ „დაიკბინეთ“ ამობურცული მოდუნებული ენის წვერი: [aaall-aaal-aallaallaaa].

ბგერადან [v] მოთავსებულია შერეულად. სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას სიმღერა you ტუჩებს შორის ჩასმული ენით, შემდეგ კი თითით უკან დააწიეთ ქვედა ტუჩი.

მსგავსი ტექნიკის გამოყენება შესაძლებელია კომბინაციიდან [bl] („ინდაური“). blblbl კომბინაციების წარმოთქმისას თანდათან გადაიტანეთ ტუჩები გვერდებზე და ენა ღრმად პირში (ჯერ ტუჩების გასწვრივ - [blblbl], შემდეგ ზედა კბილების გასწვრივ და შემდეგ ალვეოლის გასწვრივ).

სთხოვეთ ბავშვს, რაც შეიძლება მეტი დაძაბულობა მოახდინოს მხრის სარტყლის მიდამოში, რისთვისაც საჭიროა თავი წინ წამოწიოთ და ამ პოზაში ხმა [l] რაც შეიძლება დაბალი იყოს.

ორი თითით - საჩვენებელი და ბეჭედი - განახორციელეთ მსუბუქი წნევა კისრის გარე მხარეს ისე, რომ თითოეული თითი იყოს ქვედა ყბის მარცხენა და მარჯვენა ტოტების უკანა მესამედის უკანა კიდეზე.

ხმის გვერდიდან წარმოთქმისას, ჯერ უნდა მიაღწიოთ ჰაერის სწორ ნაკადს და ენის სწორ პოზიციას. ბავშვი უნდა გადაერთოს არასწორი არტიკულაციისგან. ამისთვის შესაფერისია No1, 8,9 მეთოდები.

ბგერის [L] გამომუშავების მთავარი სირთულე არის ის, რომ ბგერის სწორად წარმოთქმისას ბავშვი აგრძელებს მისი წინა ბგერის მოსმენას. აქედან გამომდინარე, აუცილებელია ბავშვის სმენითი ყურადღების მიპყრობა ბგერაზე, რომელიც წარმოიქმნება მისი წარმოების მომენტში.

ბგერების დაყენება [Р], [Рь]

სავარჯიშოების კომპლექტი ბგერებისთვის Р, Рь:

• "ნემსი",
• "სწრაფი გველი"
• "ინდაურის ფრინველი"
• "ვედრო"
• "ცხენი"
• "მხატვარი",
• "კოდალა",
• "ნაბიჯები"
• "დრამერი",
• "ბალალაიკა".

ბგერების [P], [Pb] წარმოების მეთოდები და ტექნიკა.

მიბაძვით.

ბავშვს სთხოვენ შეასრულოს "სოკოს" სავარჯიშო. შეწოვის მომენტში სთხოვეთ ძლიერად ააფეთქოთ ენის წვერზე. ხმა ემატება შედეგად მოსაწყენ ვიბრაციას.

აწეული ზედა ენით ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას შემდეგი კომბინაციები: JJJ, JJJ, ან დ-დ-დ-დ. ამ დროს გამოიყენეთ სპატული, ბურთიანი ზონდი ან სუფთა თითი, რათა განახორციელოთ სწრაფი მოძრაობები გვერდიდან გვერდზე ენის ძირის გასწვრივ უფრო ახლოს.

ენის ფესვის სპასტიურობისთვის ეს ტექნიკა გამოიყენება წოლის დროს.

ანალოგიურად, შეგიძლიათ დარეკოთ [P] [Z]-დან ზედა აწევა. ბავშვს სთხოვენ, ენა დაიჭიროს ზედა კბილების ძირში და დიდი ხნით ამოიღოს ხმა [З]. მისი გამოთქმის დროს ენის წვერი უფრო დაძაბულ მდგომარეობაშია და ჰაერის ნაკადი უფრო იძულებულია. შედეგად მიღებული ხმა არ არის ნათელი, მაგრამ საკმაოდ ხმაურიანი. შედეგად მიღებული ხმა მექანიკურად იწვევს კანკალს [P].

ყელში [P]-ის გამოთქმისას წარმოება ხდება 2 ეტაპად.

ერთი დარტყმის [P] დაყენება ხმისგან [Zh]. ამოწეული სახით წარმოთქმისას, ტუჩების დამრგვალების გარეშე, ენის ოდნავ წინ გადაწევა, ზედა კბილების ღრძილებისკენ. ამ შემთხვევაში ხმა გამოხატულია ჰაერის მნიშვნელოვანი წნევით და ენის წინა კიდესა და ღრძილებს შორის მინიმალური უფსკრულით. შემდეგ განთავსება ხორციელდება ზონდის გამოყენებით, როგორც სხვა შემთხვევებში.

ყველაზე გავრცელებული ტექნიკაა [D]-ის წარმოება, რომელიც მეორდება ერთ ამოსუნთქვაზე, რასაც მოჰყვება ამ უკანასკნელის უფრო იძულებითი გამოთქმა.

კომბინაციის [tdtdtdtd] განმეორებით წარმოთქმისას, ოდნავ ღია პირით და როდესაც ენა დახურულია ღრძილებით, ხდება ვიბრაცია. თუმცა, ეს მეთოდი არ არის შესაფერისი ველური ან ველური [P]-ის გამოსასწორებლად.

როდესაც პირი დახურულია მჭიდროდ შეკრული კბილებით, ზოგჯერ [tr] კომბინაციაში ისმის ხმოვანი [r] (პროდენტალი). მისგან ხმის ამოღება შეგიძლიათ, თუ ამ კომბინაციის წარმოთქმისას თანდათან გააღებთ პირს, კბილებს შორის სპატულის დაჭერით.

ენის ზედა აწევის შესანარჩუნებლად გამოიყენეთ სავარჯიშო " ინდაურის ფრინველი" კომბინაციის სწრაფად წარმოთქმისას [blblbl] ჯერ ქვედა ტუჩი ქვევით წევს (ენა მოძრაობს ზედა გასწვრივ), შემდეგ მოძრაობები გადადის ზედა საჭრელებზე, შემდეგ კი ალვეოლებში. ეს ხმა ოდნავ დაბურული აღმოჩნდება. ამ დეფექტის აღმოსაფხვრელად უნდა სთხოვოთ ბავშვს, დააფიქსიროს ძლიერი ამოსუნთქვა ხმაზე დ.

თუ ბავშვი არ ინარჩუნებს ენის ზედა პოზიციას და ხმა გამოდის მოსაწყენი და არ აყვავდება, შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ხმის „გახანგრძლივება“ – დრნ – დრნ („დაიწყე მანქანა“).

ბგერების დაყენება [Ш], [Ф], [Ч]

სავარჯიშოების ნაკრები Ш, Ж, Х ბგერების წარმოებისთვის:

• "თასი",
• "გემრიელი ჯემი"
• "სოკოები",
• "ჰარმონიული",
• "ცხენი"
• "ფოკუსირება",
• "დაისაჯე ურჩ ენა".

ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [Ш], [Х], [Ч].

მიბაძვით.

ხმა [ш].სთხოვეთ ბავშვს აწიოს ენა ზედა კბილებზე ასწია. ამ პოზიციის დაკავებისას გამოთქვით ხმა [s], ყურადღება მიაქციეთ, რომ ხმა [sh] ისმის.

ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს მარხილს [sa], ხოლო ლოგოპედი ნაზად აწევს ენის წვერს სპატულით ან ზონდით ალვეოლისკენ. შემდეგ საჭიროა ძლიერად ააფეთქოთ ენის წვერზე, ამოსუნთქვას დაამატეთ ხმა [a].

როდესაც ბგერა რ არის ხელუხლებელი, ბავშვი წარმოთქვამს შრიფტს [რა] და ამ მომენტში მეტყველების თერაპევტი სპატულით ან ზონდით ეხება ენის ქვედა ზედაპირს, რათა შეანელოს ვიბრაცია. ან გთხოვენ ხმა [r] რაც შეიძლება ჩუმად წარმოთქვას.

ხმის x-ის წარმოთქმისას, რომელიც წარმოქმნის ჰაერის ძლიერ ნაკადს, ბავშვს სთხოვენ აწიოს ფართო ენა ალვეოლამდე. თუმცა, იმისათვის, რომ მიღებული ხმა არ დარჩეს უკანა-ენობრივი, აუცილებელია ფოკუსირება ენის წვერზე.

თუ ენის აწეულისას მისი გვერდითი კიდეები არ არის ზედა მოლარის გვერდით, მაშინ ორივე ხელის ცერა თითი აჭერს მას ორივე მხარეს. ან, ბავშვის უკან დგომით, ენის ქვეშ ჩადეთ საჩვენებელი და შუა თითები და სთხოვეთ, რომ ენის წვერზე ააფეთქოთ.

ბავშვი გამოთქვამს ხმას [t] ([d] ბგერაზე [zh]) რაც შეიძლება დიდხანს, ენა უჭირავს ზედა კბილების უკან. შედეგად მიღებული ხმა ახლოს არის ხმაურიან [s]-თან. შემდეგ მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპატულს ენის ოდნავ გადაადგილებისთვის ალვეოლისკენ. იგივე ტექნიკა შეიძლება გამოყენებულ იქნას, თუ ბავშვი წარმოთქვამს ბგერას [h].

ხმა [w]მოთავსებულია ანალოგიურად, მაგრამ ხმის ჩართვით.

ბგერა [h] უფრო ადვილად დასაბრუნებია საპირისპირო შრიფტებში. ამისათვის სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას სილა [at] ძლიერი ამოსუნთქვით [t]-ზე, ხოლო ტუჩები ოდნავ გაიწელოს წინ და გააკონტროლოს ამოსუნთქვა ხელის გულზე.

თუ ბავშვს აქვს ხმა [sch], მაშინ შეგიძლიათ მისგან [ch] ჩასვათ, თუ ბავშვი სწრაფად იწყებს კომბინაციის [tsch] გამოთქმას.

ბგერადან [ც] მისი გამოთქმის მომენტში სთხოვეთ ბავშვს აწიოს ენის წვერი ზემოთ და გაიჭიმოს ტუჩები წინ.

ზოგიერთ შემთხვევაში შესაძლებელია [h]-ის განთავსება [ts] კომბინაციიდან. ამისათვის დააფიქსირეთ ტუჩები „რქის“ მდგომარეობაში და გამოთქვით კომბინაცია „გასროლის მსგავსად“ ძლიერი ამოსუნთქვით. თუ ენა არ ამოდის, გამოიყენეთ მექანიკური დახმარება - სპატული, ზონდი.

ხმა [sch]მოთავსებულია ბგერის იმიტაციაში [h] - მისი გაჭიმვა, ან [w]-დან, ენის გადაადგილება ზედა კბილების ძირამდე.

ბგერადან [ჟ], მისი ჩურჩულით წარმოთქმა.

ხმისგან [sya] მექანიკურად, ენის აწევა ან ჩვენება.

ბგერების დაყენება S, Сь, З, Зь, Ц.

სავარჯიშოების კომპლექტი: „სპატულა“, „დაისაჯე ბოროტი ენა“, „კბილების გახეხვა“, „მატარებლის სასტვენი“, „ძლიერი ენა“, „სვინინგი“, „გაბრაზებული კნუტი“, „ღარი“.

ბგერების წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]

დენტალური სიგმატიზმის დროს საკმარისია ენის წვერის დაწევა ქვედა კბილებამდე მექანიკური დახმარებით და ამით მშვილდის ნაცვლად უფსკრულის მიღება.

ლაბიურ-სტომატოლოგიური გამოთქმისას აუცილებელია ტუჩების მონაწილეობის დათრგუნვა, რისთვისაც ტარდება მოსამზადებელი არტიკულაციის ვარჯიშები. ან შეანელეთ ტუჩების მოძრაობა თითით.

სხვა შემთხვევაში, ბავშვს სთხოვენ გაიღიმოს, პირის კუთხეები აწიოს ისე, რომ კბილები გამოჩნდეს და ენის წვერზე ააფეთქოს სასტვენის ხმა.

ბავშვს სთხოვენ არაერთხელ წარმოთქვას ta-ს სილა, აცნობს მეტყველების თერაპევტი ზონდი No2ან ბურთიალვეოლებსა და ენის წვერს შორის (ისევე როგორც ენის უკანა მხარეს) და მსუბუქად იჭერს ქვემოთ.

კბილთაშორისი სიგმატიზმის დროს, თქვენ უნდა გამოთქვათ მარხილი [sa] გამოთქმის დასაწყისში დაჭერილი კბილებით ან ოდნავ გააგრძელოთ თანხმოვანის გამოთქმა და ჩამოწიოთ ყბა ხმოვანზე a.

გვერდითი სიგმატიზმის დროს გამოიყენება ორეტაპიანი მოთავსების ტექნიკა: ისინი იწვევენ კბილთაშორისი გამოთქმას ჩახშობის ხმაურის მოსაშორებლად, შემდეგ კი ენის გადატანას კბილთაშუა პოზიციაზე.

ზოგიერთ შემთხვევაში, იზოლირებული ცხვირის სიგმატიზმის დროს, ხმა მოთავსებულია ბგერადან [F]. ენის კბილებს შორის დაჭერით და ტუჩების მოშორებით მექანიკური დახმარებით.

კომბინაციის [ee] ან [th] გამოთქმა დაძაბულობით ამზადებს ენის სასურველ ფორმას და წარმოქმნის ჰაერის კონცენტრირებულ ნაკადს.

ბგერის მსგავსი [x]. ტუჩები ღიმილში, კბილები სწორი ნაკბენის სახით (ოდნავ დახურული). სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას ხმა [x] „კბილებში“ და იგრძნოს გრილი ჰაერის ნაკადი ხელისგულით.

ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას ხმა [T] ძლიერი იძულებითი ამოსუნთქვით. შედეგად მიღებული ხმაურიანი ხმა ([Ts]-თან ახლოს) უნდა იყოს გაჭიმული რაც შეიძლება დიდხანს. აუცილებელია ღიმილით თვალი ადევნოთ ტუჩების მდგომარეობას და ხელისგულით აკონტროლოთ ჰაერის ნაკადის ძალა.

ბგერადან [ც] დადგმის ეკვივალენტური მეთოდი. ხმის გამოთქმის სიძლიერის გახანგრძლივებისა და კორექტირებით მიიღწევა მკაფიო [s]: TSSSSssssssss.

Ძალიან იშვიათი ინჰალაციის ტექნიკა. მოათავსეთ ფართო ენა პირის ძირში ისე, რომ იგი კონტაქტში იყოს ქვედა კბილებთან მთელ პერიმეტრზე. დაჭიმეთ ტუჩები ღიმილად, კბილები ოდნავ დახურეთ სწორი ნაკბენის სახით. ამ პოზაში, ამოსუნთქვის შემდეგ (მხრები უნდა ჩამოწიოს), ბავშვმა ძალიან ცოტა ჰაერი უნდა „წოვას“ საკუთარ თავში, იმდენად ცოტა, რომ ენის წვერზე მოხვდეს. შემდეგი, "გაატარეთ" ჰაერის ნაკადი პირის ღრუში და გარეთ. თავიდან ვარჯიში სწრაფი ტემპით სრულდება, შემდეგ, თუ ხმა ნათელია, შეანელეთ ტემპი.

ბგერადან [შ] მიბაძვით ან მექანიკურად, ნელა მოძრაობს ენა წინ ზედა კბილებისკენ, შემდეგ ქვემოთ. კბილები უნდა დაიხუროს.

ხმა [sy]შეიძლება განთავსდეს [C]-დან კომბინაციაში [isi] მაქსიმალურ ხმასთან [ii] სწრაფი ტემპით.

მსგავსია [s]-ის წარმოქმნის ბგერადან [Хь].

ხმა [з] (з)მოთავსებულია ისევე, როგორც [s] (s), მაგრამ ხმით დაკავშირებული. იმ შემთხვევებში, როდესაც ბგერა [z] მაინც მოსაწყენი აღმოჩნდება, იგი წარმოითქმის ორ თანხმოვანს შორის - [მზმ]. ამოიღეთ ხმა [m] რაც შეიძლება დიდხანს და სწრაფად წარმოთქვით ხმა [z] (s).

ხმა [TS]მოთავსებულია [t]-ისა და [s]-ის კომბინაციიდან ან [t]-დან სწრაფი ტემპით, იძულებითი ამოსუნთქვით [t]-ზე. ოღონდ, საპირისპირო შრიფში ბგერა უკეთესია - [აც].

[ც] ბგერადან [h] მიბაძვით, მაქსიმალურად გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით.

ხმის პარამეტრი [y]

სავარჯიშოების ნაკრები:

• "მოდით გავაფუჭოთ ჩვენი კბილები"
• "ნემსი",
• "სლაიდი",
• "coil",
• "ენა ძლიერია".

ხმის წარმოქმნის მეთოდები და ტექნიკა [Y].

ხმის მიბაძვით ხშირად შესაძლებელია შექმნა. სასარგებლოა არტიკულაციის ჩვენება და ამოსუნთქვის ნაკადის ტაქტილური შეგრძნების დამატება გახანგრძლივებული გამოთქმის დროს [წწ].

ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს კომბინაციას [aia] ან [ia]. ამოსუნთქვა გარკვეულწილად ძლიერდება [i]-ს წარმოთქმის მომენტში და მაშინვე, შეუფერხებლად, გამოითქმის [a]. თქვენ შეგიძლიათ დაუყონებლივ ჩაწეროთ ხმა იმ სიტყვებში, სადაც [th] ბგერა პირველია.

ბავშვი წარმოთქვამს სილას [zya], რამდენჯერმე იმეორებს მას. გამოთქმის დროს მეტყველების თერაპევტი სპატულით აჭერს ენის უკანა ნაწილს, ოდნავ უკან აბრუნებს სასურველი ბგერის მიღებამდე.

ხმის [хь] დიდი ხნის განმავლობაში წარმოთქმისას ყურადღება მიაქციეთ კბილებს შორის ძალიან წვრილ უფსკრულის და ამოსუნთქვის გაძლიერებას.

თუ ხმა [th] შეიცვალა ხმით [l], დიფერენცირება უნდა მოხდეს ენის წვერის დაწევით სპატულით ან როგორც ნაჩვენებია.

ბგერების დაყენება [K], [G], [X]

სავარჯიშოების ნაკრები:

• "სლაიდი",
• "coil",
• "მხატვარი",
• გარგარული,
• ხველა.

ბგერათა გამოცემის ხერხები და ტექნიკა k, g, x.

ხმა [X]იგი შესრულებულია სავარჯიშოს "გავათბოთ ხელები" იმიტაციით. გახსენით პირი ორი თითით და ააფეთქეთ თბილი ჰაერი ხელებზე. ზოგიერთ შემთხვევაში, თავის ზემოთ დახრილობა დაგეხმარებათ.

ხმა [K](кь) მოთავსებულია ბგერადან [t] (т) მექანიკური დახმარებით. ბავშვი რამდენჯერმე წარმოთქვამს შრიფტს [ta] (tya), გამოთქმის მომენტში მეტყველების თერაპევტი იყენებს სპატულას ან ზონდს, რათა ენა უფრო ღრმად გადაიტანოს პირში, ენის უკანა ნაწილზე დაჭერით. ჯერ ისმის [ტა], შემდეგ [ტია – კია – კა].

ხმა [G].ხანდახან უფრო ადვილია ხმის [g] დაყენება [s]-დან. ბავშვი უკან აგდებს თავს და წარმოთქვამს [yyy] ძლიერი ამოსუნთქვით, ხოლო ქვედა ყბა ოდნავ წინ უბიძგებს, დაბლა წევს და აწევს - „დათვი ღრიალებს“.

თუ ხმა სამხრეთ რუსული აღმოჩნდება.

ხდება ისე, რომ ხმაც კი [x] გამოითქმის ენის ზურგის აწევის გარეშე და ჰაერის ნაწილი გადადის ცხვირში, ამიტომ ჰაერის ნაკადი უნდა კონტროლდებოდეს ცხვირის ოდნავ დაჭერით.

ხმა [X]მოთავსებულია s და w ბგერებიდან მექანიკურად - მათი გამოთქმის მომენტში ენა უფრო ღრმად გადაიტანეთ პირში. ბ ბგერა გ მოთავსებულია დ ბგერიდან ისევე, როგორც კ ბგერა.

სხვა ბგერების დადგმა

ხმის პარამეტრი [u].

ტუჩები წინ გაწიეთ, გამოთქვით ხმა [u], შემდეგ დახურეთ და გახსენით ტუჩები თითებით. ან "ბალალაიკა" ვარჯიში ტუჩებზე თითებით უფრო სწრაფი ტემპით გააკეთეთ. ხმა შეიძლება დაუყოვნებლივ შეიყვანოთ სიტყვებში: ქაღალდი, პინოჩიოდა ა.შ.

[B]-ით [P]-ით ჩანაცვლებისას თავდაპირველად უნდა ასწავლოთ: ბგერების გარჩევა, არასწორი გამოთქმის გარჩევა სწორიდან, ასწავლოთ ხმის ჩართვა არტიკულაციური პოზიციის მომზადების ეტაპზე.

ხმის პარამეტრი [b].

გაჭიმეთ ტუჩები წინ, გამოთქვით ხმა u, შემდეგ მექანიკურად დააწექით ქვედა ტუჩს კბილებზე.

იკბინეთ ქვედა ტუჩის კიდეზე, ოდნავ გაჭიმეთ ტუჩები ღიმილით და ჩუმად, შემდეგ მკვეთრად გააღეთ პირი და თქვით [A]. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ქვედა ტუჩზე ამოსუნთქვის ხანგრძლივობას და ძალას.

ხმის პარამეტრი [D].

1. გამოთქვით ხმა [B] კბილებს შორის ჩასმული ენით, შემდეგ გამოიყენეთ თითები ტუჩების გასაშლელად.
2. ბგერადან [Z] ან [Zh]. გამოთქმის მომენტში გამოიყენეთ სპატულის მკვეთრი მოძრაობები, რათა ენის წვერი დააჭიროთ ალვეოლებს.

რეკომენდაციები მეტყველების სხვადასხვა დარღვევის დროს ბგერების წარმოებისთვის

ფონეტიკურ-ფონემური მეტყველების განუვითარებლობა (FFSD).

FFNR-ის დროს ბგერების გამომუშავება ხორციელდება ყველა ანალიზატორის მაქსიმალური გამოყენებით. ბავშვების ყურადღებას იქცევს ბგერის არტიკულაციის ძირითადი ელემენტები მისი გამოძახების პერიოდში.

გათვალისწინებულია შემდეგი:

• საწყისი წარმოებისთვის შეირჩევა სხვადასხვა ფონეტიკური ჯგუფის კუთვნილი ბგერები;
• ბავშვების მეტყველებაში შერეული ბგერები თანდათანობით მუშავდება დაგვიანებით;
• შესწავლილი ბგერების საბოლოო კონსოლიდაცია მიიღწევა აკუსტიკურად ახლო ბგერების დიფერენცირების პროცესში.

სწავლის დასაწყისიდანვე აუცილებელია სიტყვის ბგერითი შემადგენლობის ცნობიერ ანალიზსა და სინთეზზე დაყრდნობა.

Სმენის დაქვეითება.

სმენის დაქვეითების შემთხვევაში შეინიშნება ხმის დეფექტი. თუ ხმა მთლიანად დაქვეითებულია, მუშაობა იწყება ფრიკაციული ბგერებით, ხოლო მათგან ყველაზე მარტივი არტიკულაციაში - [B]. ამის შემდეგ ისინი გადადიან ბგერებზე [Z] და [Zh], შემდეგ კი plosives-ზე თანმიმდევრობით: [B], [D], [G].

თქვენ შეგიძლიათ მიაღწიოთ ხმის გახმოვანებას მასზე პირდაპირი გადასვლის წყალობით ერთ-ერთი სონორიდან - [M], [N], [L], [R] ( MMMBA, nnnba). დასაწყისში მეტყველების თერაპევტი ბავშვის ყურადღებას ამახვილებს ზოგადად სწორი გამოთქმის სიცხადეზე, ე.ი. გამოხატული ბგერების სიცხადე და სისწორე და სწორი სტრესი, შემდეგ ეხება ბგერების გამომუშავებას (ჩვეულებრივ S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) და მათ ავტომატიზაციას ბავშვის ლექსიკონში. სმენადაქვეითებულ ბავშვებთან მუშაობისას მთავარია ვიზუალური და ტაქტილური კონტროლი.

ჭექა-ქუხილი.

ბგერის გამოთქმაზე მაკორექტირებელი სამუშაოები ტარდება ჭუჭყის კორექციის პარალელურად. ბგერების გამოწვევა იწყება ყველაზე მარტივი და დაცული ბგერებისგან. განსაკუთრებული მნიშვნელობა აქვს დეფექტების დეტალურ ანალიზს. ბგერებზე მუშაობის პროცესი დიზართრიასთან მუშაობის მსგავსია. ბგერების გამომუშავების გზები და მეთოდები გამოიყენება როგორც დისლალია.

დიზართრია.

დიზართრიის გამოსწორება რთულია და მოიცავს სამუშაოებს:

• კუნთების ტონის ნორმალიზება;
• არტიკულაციური ნიმუშების და მოძრაობების აღქმის გაძლიერება ვიზუალურ-კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარების გზით;
• მოძრაობას, ხმასა და სუნთქვას შორის განპირობებული კავშირების განვითარება.

მეტყველების თერაპიის მუშაობა ტარდება მედიკამენტების, ფიზიოთერაპიის, ფიზიოთერაპიისა და მასაჟის ფონზე, საჭიროების შემთხვევაში გამოიყენება რეფლექსის დამთრგუნველი პოზიცია.

დიზართრიის მქონე ბგერებზე მუშაობას აქვს საკუთარი მახასიათებლები:

• არ არის აუცილებელი დაუყონებლივ მივაღწიოთ ხმის სრულ სისუფთავეს; თითოეული ბგერის გაპრიალება უნდა განხორციელდეს ხანგრძლივი დროის განმავლობაში, სხვა ბგერებზე მუდმივად განვითარებადი, უფრო რთული მუშაობის ფონზე.
• აუცილებელია ერთდროულად მუშაობა რამდენიმე ბგერაზე, რომლებიც მიეკუთვნება სხვადასხვა ბგერას.
• ბგერებზე მუშაობის თანმიმდევრობა ნაკარნახევია არტიკულაციის პარამეტრების თანდათანობითი გართულებით და დეფექტის სტრუქტურით.
• უპირველეს ყოვლისა, შესწორებისთვის შეირჩევა უმარტივესი არტიკულაციის ან უფრო ხელუხლებელი გამოთქმის მქონე ფონემები. პრაქტიკაში ხშირად ხდება, რომ ხმები, რომლებიც არტიკულაციაში უფრო რთულია, ნაკლებად ირღვევა.
• ბგერების გამოწვევამდე აუცილებელია ფონემის გარჩევა ყურით. ბავშვმა ასევე უნდა ისწავლოს მისი გამოთქმისა და ნორმალური ბგერის სხვაობის ამოცნობა. მუშაობის პროცესში აუცილებელია ანალიზატორთაშორისი კავშირის დამყარება საარტიკულაციო კუნთების მოძრაობასა და მათ შეგრძნებას შორის, ყურით ბგერის აღქმას, მოცემული ბგერის არტიკულაციური სტრუქტურის ვიზუალურ გამოსახულებასა და მოტორულ შეგრძნებას შორის, როდესაც მისი წარმოთქმა. ყველაზე გავრცელებული მეთოდია ფონეტიკური ლოკალიზაცია. როდესაც ლოგოპედი პასიურად აძლევს ბავშვის ენას და ტუჩებს კონკრეტული ბგერის აუცილებელ პოზიციას. ბევრი ვარჯიში ტარდება ვიზუალური კონტროლის გარეშე, რაც ბავშვის ყურადღებას აქცევს პროპრიოცეპტიურ შეგრძნებებზე. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს ხმოვანი ბგერების წარმოთქმას, რაც ხელს უწყობს რბილი სასის და ყბის მოძრაობის გააქტიურებას.

ალალია (ONR).

მეტყველების თერაპიული სამუშაო შეიძლება იყოს ეფექტური მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იგი ჩატარდება ყოვლისმომცველად აქტიური მედიკამენტებითა და ნეიროფსიქიატრის მიერ ჩატარებული ფიზიოთერაპიული მკურნალობის ფონზე.

ხმის გამოთქმაზე მეტყველების თერაპიის მუშაობა მჭიდრო კავშირშია ბავშვთა ლექსიკის განვითარებასთან. ლექსიკის გაფართოების ან ფრაზაზე მუშაობისას ბავშვების მეტყველებაში ჩნდება ინდივიდუალური ბგერები. საწყის ეტაპზე საჭიროა მუშაობა ხმოვანი ბგერებისა და გამოხატული თანხმოვნების გასარკვევად.

დაყენებისა და კონსოლიდაციისას დიდი მნიშვნელობა აქვს სიტყვაში გარკვეულ პოზიციაში ბგერების ათვისების თანმიმდევრობას. ბგერის დაფიქსირების ყველაზე წარმატებული გზა არის სიტყვის ბოლოს, შემდეგ სიტყვის დასაწყისში, ბგერა ორ ხმოვანთა შორის პოზიციაში, ბგერა შესართავში თანხმოვნების წინ, ბგერა შესართავში თანხმოვნების შემდეგ. .

ალალიის ან OHP-ის დროს ბგერებზე მუშაობა ხორციელდება ეტაპად:

1. გამოხატული ბგერის ზეპირი გამოსახულების განვითარება;
2. მეტყველების მოტორული ანალიზატორის კინესთეტიკური შეგრძნებების განვითარება.

სავარჯიშოები, რომლებიც მიზნად ისახავს აპრაქსიური დარღვევების კომპენსირებას.

1. ენისა და ტუჩების დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება.
2. ენის შეგნებული დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება (ენის წვერის აწევა, ენის წინა ან უკანა მხარე) პალატის სხვადასხვა ნაწილთან დახურვის მიზნით.
3. ტუჩებისა და ენის დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება ბგერების წარმოქმნის სხვადასხვა გზით (სტოპი და ფრიკაციული დიფერენციაცია).
4. ენის შეგნებული დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება (წვერი და ზურგი) ფრიკაციის ფორმირებისთვის.
5. ტუჩებისა და ენის დიფერენცირებული მოძრაობების განვითარება პალატოგლოსის და ლაბიოლაბიური ხახუნის ფორმირებისთვის.

საავტომობილო ალალიის დამხმარე ტექნიკად გამოიყენება წიგნიერების ადრეული წვრთნა, ხოლო სენსორული ალალიისთვის ასევე გამოიყენება მოსმენილი ფრაზის გამეორება და ტუჩის კითხვის ელემენტები. ბავშვის გარკვეული ბგერების ნაკლებობა არ წარმოადგენს სერიოზულ დაბრკოლებას ასოების დამახსოვრებასა და ბგერების შერწყმის ტექნიკის დაუფლებაში. ბავშვს თანდათან უვითარდება კავშირი ფონემას, გრაფემასა და არტიკულას შორის.

აფაზია.

აფერენტული მოტორული აფაზიის დროს ბგერების გამოძახება იწყება ლაბიალური და წინა-ლინგვალური, ასევე კონტრასტული ხმოვანთა ფონემების A და U-ის იმიტირებით. ლოგოპედი ხმებს იმიტაციის გზით უწოდებს, შემდეგ კი ამატებს ბგერებს m და v.

აფაზიაში ბგერის გამოთქმაზე მუშაობისას გასათვალისწინებელია მთელი რიგი მახასიათებლები:

• ერთი არტიკულაციური ჯგუფის ბგერების გამოწვევა შეუძლებელია;
• ბგერები არ უნდა იყოს შეტანილი არსებით სახელებში, არამედ კომუნიკაციისთვის აუცილებელ სიტყვებში და ფრაზებში (ok, I will, ხვალ, დღეს და ა.შ.).

ორი პროცესის ურთიერთმიმართება - სიტყვის სილაბური სტრუქტურის ფორმირება და სიტყვაში შემავალი ბგერების წარმოთქმა - იწვევს ახალი რთული ბგერის გამოთქმას.

რინოლალია.

რინოლალიას გამოთქმის გამოსასწორებლად სამუშაოების დაგეგმვა რეკომენდებულია შემდეგი თანმიმდევრობით:

• ხმოვნები A, E, O, U, Y. თანხმოვნები P, F, V, T, K, X, S, G, L, B და მათი რბილი ვარიანტები.
• ხმები: I, D, Z, Sh, R.
• ხმები: Zh, Ch, C.

ფონემების პოზირების პროცესში აუცილებელია ვიზუალური, სმენითი და კინესთეტიკური ანალიზატორების ჩართვა. კინესთეტიკურ და ვიზუალურ კონტროლზე დამოკიდებულება ხელს უწყობს ენის წინ გადაადგილების შეგრძნებას და არტიკულაციის ორგანოებში დაძაბულობის ხარისხს.

განსაკუთრებული მნიშვნელობა ენიჭება მიმართული ამოსუნთქვის შეგრძნების უნარს. ბგერების გამომუშავება იწყება მხოლოდ სწორი მეტყველების სუნთქვის ჩამოყალიბების შემდეგ. ხმის გამოძახება და ავტომატიზაცია ხდება ძალიან მშვიდი ამოსუნთქვისას ყურადღების კონცენტრაციით არა ხმაზე, არამედ სწორ ამოსუნთქვაზე. ცხვირის დაჭერის მექანიკური მეთოდი ერთი თითით უნდა მოხდეს, ცხვირის ფრთის დაჭერისას სახეზე და არა ცხვირის ძგიდის.

რბილი სასის გააქტიურების ხარისხის გათვალისწინებით, ფრიკაციული ხმოვანი თანხმოვნები პირველ რიგში თავსდება თანმიმდევრობით: F, S, Ш, Ш, Х.

ისინი იწყებენ ხმით [F], რადგან ის ყველაზე მარტივი და ხელმისაწვდომია არტიკულაციის თვალსაზრისით. ბავშვს სთხოვენ, ქვედა ტუჩი ზედა კბილებამდე მოათავსოს და პირის შუაგულით ამოისუნთქოს. ხმის ჩართვით ვიღებთ ხმას [B]. ნამუშევარში ფეთქებადი ხმები ხანმოკლე ხანგრძლივობის გამო უფრო რთულია, ამიტომ წარმოება მოგვიანებით ხორციელდება. ხმის [P] მისაღებად შეგიძლიათ სთხოვოთ ბავშვს ამოისუნთქოს ძლიერად შეკუმშული ტუჩებით, ამ დროს საჩვენებელი თითით მონაცვლეობით დახუროს და გახსნას ქვედა და ზედა ტუჩები.

ბგერა [T] შეიძლება გამოწვეული იყოს ბგერის [P] ან [S] კბილთაშორისი გამოთქმით.

ხმოვანთა გამოთქმა ყალიბდება მტკიცე შეტევაზე, ხმამაღლა, ყვირილისა და დაძაბულობის გარეშე („ნიღბით“). ხმოვანთა ვარჯიში A, E, O, Y,
U ამზადებს არტიკულაციურ აპარატს მყარი თანხმოვნების წარმოებისთვის, ხოლო ბგერას [I] რბილისთვის.

უკანა პალატალური ბგერების კორექცია შეუძლებელია ვიწრო, გოთური სასის ან რბილი სასის გამოხატული დამოკლებით. ასეთ შემთხვევებში ხმის ფარინგეალური არტიკულაცია არ უნდა შეფერხდეს, რადგან ის ოდნავ განსხვავდება ჩვეულებრივი ბგერისგან. შემცირებული კინესთეზიისა და სმენის ფონეტიკური დარღვევის მქონე ბავშვებს თავდაპირველად უწევთ ანალოგური ბგერების გამოყენება.

თუ არსებობს პროტო [P], ჩვენ ვაყენებთ [Ш]-ს ჩურჩული P-ს ფორმიდან კბილებით ერთმანეთთან ახლოს და ტუჩებით მომრგვალებული. თუ ბავშვს ქვედა არტიკულაცია [Ш] უადვილდება, მაშინ მას მეტყველებაში ვანერგავთ.

დადგმისას ჟღერს პოვალიაევა მ.ა. რეკომენდაციას უწევს მექანიკური დახმარების გამოყენებას ექსტრემალურ შემთხვევებში, ვინაიდან მექანიკური დახმარება ართულებს ხმის შეტანას მეტყველებაში. მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ ხმის გამოწვევა კბილთაშორისი არტიკულაციის საშუალებით ანელებს მუშაობის ტემპს. რინოლალიასთან ერთად, არ არის რეკომენდებული თანხმოვანი ბგერების გამოთქმა გაწელილი, გაზვიადებული ფორმით, რადგან დაძაბულობა და ამოსუნთქვა იზრდება და მშვილდის დრო გრძელდება.

დადგმისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული ხმის ფორმირებისა და ასიმილაციის პროცესების ეკონომიურობა და სიძლიერე. ბავშვის ძალისხმევა არტიკულაციის მისაღწევად უნდა იყოს რაც შეიძლება ბუნებრივი.

ბგერების გამომუშავება ხორციელდება ნორმალურ პირობებში ბავშვებში ხმის გამოთქმის ფორმირების ფიზიოლოგიური კურსით განსაზღვრული თანმიმდევრობით. ეს თანმიმდევრობა შეესაბამება მეტყველების თერაპიის მოსამზადებელ ჯგუფში ბავშვების სასწავლო პროგრამას.

თუმცა ცვლილებები საკმაოდ მისაღებია, თუ ისინი ნაკარნახევია ცალკეული ბავშვების ინდივიდუალური მახასიათებლებით და ხელს უწყობს მათ წარმატებულ წინსვლას.

ბგერებზე მუშაობის პროცედურა(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):

1. სტვენა S, Z, Z, Ts, S.
2. ჰისინგი შ.
3. სონორ ლ.
4. ჰისინგი ჯ.
5. სონორა, რაი.
6. ჰისინგი ჩ, შჩ.

ხმის კორექტირებისთვის ოპტიმალური ასაკი. ბოგომოლოვა ა.ი. მიიჩნევს, რომ ხმის გამოთქმის გამოსწორების ოპტიმალურ ასაკს 4-5 წელია, ხოლო ხმის [P] - 6 წლისთვის და რეკომენდაციას უწევს მუშაობას ხმის მიცემით, რადგან მათ აქვთ ნაკლებად ორიენტირებული, ამიტომ უფრო სუსტი ჰაერის ნაკადი.

ამა თუ იმ ბგერაზე დაყრდნობით, როგორც საბაზისო, მეტყველების თერაპევტი უნდა გამოვიდეს იქიდან, რომ მხოლოდ სილა არის მინიმალური ერთეული, რომელშიც ის რეალიზდება. მაშასადამე, ბგერის გამომუშავებაზე მხოლოდ მაშინ შეგვიძლია ვისაუბროთ, თუ ის ჩნდება როგორც მარცვალი.

მძიმე ბგერების წარმოქმნის საწყისი წერტილი უნდა იყოს ბგერები შრიფში A ხმოვანთან (И L-სთვის); რბილი ბგერებისთვის აიღეთ მარცვლები ხმოვანთან I.

შესწორებული ბგერის ავტომატიზაცია იწყება პირდაპირი, შემდეგ საპირისპირო შრიფტებით და ბოლოს - თანხმოვანთა კომბინაციით ასოებით. ბგერები ც, ჩ, შჩ, ლ უფრო ადვილად დასაფიქსირებელია საპირისპირო შრიფტებში, შემდეგ კი წინაში. ხმები P, Pb შეიძლება ავტომატიზირებული იყოს პროტო ანალოგიდან და ამავე დროს წარმოქმნას ვიბრაცია. ზოგიერთ რთულ შემთხვევაში, მაგალითად დიზართრიის დროს, ნორმიდან უმნიშვნელო გადახრის მქონე ბგერები შეიძლება შევიდეს მეტყველებაში: გამოხატული პ, ჩურჩული.

ლიტერატურა:

თუ თქვენი შვილი ხმას გამოსცემს კბილთაშორისად (ანუ ენა კბილებს შორის ეკიდება), სთხოვეთ გამოსცეს ეს ხმა და შეხედე როგორ აკეთებს ამას.1. შესაძლოა ბავშვის ენის გასწვრივ გაშვებული იყოს "ღარი", რომლის "გასასვლელი ხვრელი" შემოწმების დროს თქვენთვის ხილული იქნება. სწორედ ამ „ღარში“ უნდა მოხდეს ჰაერის ნაკადის მიწოდება. თუ თქვენს შვილს სწორედ ასეთი გამოთქმა აქვს, ბგერაზე [s]-ზე მუშაობისას შეგიძლიათ ხმამაღლა წარმოთქვათ და ხმას თქვენი სახელი დაარქვით. თქვენ დაუყოვნებლივ უნდა მოიწვიოთ ბავშვი, რომ წარმოთქვას ბგერა [s] (კბილთაშორისი), შემდეგ კი უბრალოდ აუხსენით და აჩვენეთ, თუ როგორ უნდა „ამოიღოს“ ენა კბილების უკან (იხ. ქვემოთ). 2. ენა შეიძლება იყოს კბილებს შორის, როგორც მყარი მასა, მის გასწვრივ არ წარმოიქმნება "ღარი", ჰაერი ტოვებს ბავშვის პირს, უბრალოდ მიედინება მის გარშემო. 3. ბგერა [s] შეიძლება სხვაგვარადაც გამოითქვას (არა კბილთაშორისად). ბოლო ორ შემთხვევაში ბავშვს ჯერ მოუწევს ბგერის [s] ინტერდენტალური გამოთქმის „სწორი“ გამოთქმა. თქვენ არ შეგიძლიათ ხმამაღლა წარმოთქვათ ხმა [s]. კბილთაშუა ხმის [s] დაყენება. 1. მიეცით თქვენს შვილს ძალიან განიერი ენა კბილებს შორის. ენის წვერი უნდა იყოს განლაგებული საჭრელების დონეზე ან ოდნავ წინ წამოწეული. ტუჩები ძლიერად უნდა დაჭიმული იყოს ღიმილით. სასურველია (თუ შესაძლებელია) ბავშვმა მოლარებით ორივე მხრიდან ენა მსუბუქად იკბინოს. 2. ამ მდგომარეობაში, მიეცით მას ხელისგულის შუაში ააფეთქეს და ჰაერის ნაკადი რაც შეიძლება გაცივდეს. შეგიძლიათ ბამბის ბამბის ნაჭერი ხელისგულზე დაადოთ და ააფეთქოთ. ბამბის ბამბა უნდა იყოს დაახლოებით ათი სანტიმეტრი ბავშვის პირიდან. მისი გაფუჭების მცდელობისას, ის შექმნის "ღარს" ენის შუა ხაზის გასწვრივ. ჰაერის გამოშვებას გაურკვეველი სტვენის ხმა მოჰყვება. დარწმუნდით, რომ ბავშვის ტუჩები მუდმივად იღიმება და არ მონაწილეობს არტიკულაციაში. თავიდან შეგიძლიათ ზედა ტუჩი თითით დაიჭიროთ. 3. აჩვენეთ ბავშვს მისი „ღარი“ სარკეში, აუხსენით, რომ მასში ჰაერი მიედინება, ყურადღება მიაქციეთ, რომ ისმის სასტვენის ხმა. უთხარით მას, რომ დიდი კოღოს ისვრის ასეთი "უხეში ხმით", ახლა კი თქვენ და ის ისწავლის წვრილად, ისევე როგორც პატარა სასტვენები. ხმის საბოლოო წარმოება [s]. 1. ბავშვმა უნდა შეაჩეროს "სასტვენის" შეჩერების გარეშე და სარკეში ეძებს (ისე, რომ მისი "ღარი" არ გაქრება), ნელა მოძრაობს მისი ენა ზედა ინკორორების უკან, თითქოს "დაარტყა" მათ ენით, სანამ ის არ დაეყრდნო მათი შიდა მხარე. აჩვენეთ მას როგორ გააკეთოს ეს, მოერიდეთ [s] ბგერის სრულ გამოთქმას (თითქმის მხოლოდ პირიდან ჰაერის მცირე ხმით ამოსუნთქვით). 2. როდესაც ბავშვის ენა ზედა კბილების შიგნითაა, თითქმის სწორი ხმა [s] ისმის. ამის შემდეგ (თქვენი ინსტრუქციის მიხედვით) ბავშვმა უნდა აიფაროს პირი სწორი ნაკბენის სახით; მოისმის სრული ხმა [s]. 3. მიაპყრო ბავშვის ყურადღება ამ ხმაზე, უთხარი, რომ სწორედ ასე უნდა "სასტვენს" პატარა კოღო. 4. სამომავლოდ, „ასწავლეთ“ თქვენს კოღოს მარცვლების წარმოთქმა (ნახატების გამოყენებით). 5. მას შემდეგ, რაც ბავშვი სიძნელეების გარეშე ისწავლის მარცვლების გამოთქმას, უთხარით რა ბგერის გამოთქმა ისწავლა.

ხმის [C] დაყენება ჩასუნთქვისას

1. მოდით, ბავშვი, მისი პირით ოდნავ გახსნილი, მოათავსეთ მისი ბინა, ფართო ენა პირის ღრუს ძირში ისე, რომ იგი კონტაქტშია ქვედა კბილებთან მთელ პერიმეტრის გასწვრივ. აჩვენე მას ეს არტიკულაცია. შემდეგ მან უნდა დახუროს (მაგრამ არა გაწუროს) კბილები სათანადო ნაკბენად და ტუჩები გაიღიმოს. 2. ამ პოზიციაზე, ამოღების შემდეგ (მხრები უნდა შემცირდეს), ბავშვმა უნდა "ჩაიარა" ძალიან ცოტა ჰაერი საკუთარ თავში, იმდენად ცოტა, რომ ის "ურტყამს" ენის წვერს და მასზე ცივად გრძნობს თავს. შედეგად, მეტ-ნაკლებად გასაგები, ძალიან მშვიდი ხმა [s] ისმის. 3. თუ ხმა [s] არ მუშაობს (შეიძლება უბრალოდ მოისმინოთ „კივილი“), ეს ნიშნავს, რომ ბავშვმა ძალიან ღრმად ჩაისუნთქა. თქვენც კი შეამჩნევთ, როგორ აწია მკერდი. უთხარით, რომ მან არ უნდა ჩაისუნთქოს, არამედ მხოლოდ კბილებით „წოწოს“ ცოტა ჰაერი, რომ ენის წვერი „გააგრილოს“. აჩვენეთ მას როგორ გააკეთოს ეს, რათა მან გაიგოს, რამდენად უნდა შეასრულოს დახვეწილი მოქმედება. 4. ამის შემდეგ უთხარით ბავშვს, რომ კბილებში „გამოიბეროს“ იგივე ჰაერი, რომელსაც ცივდება ენის წვერზე (რადგან ჯერ არ გახურებულა). ნება მიეცით მას ენის წვერიდან „გამოიბეროს“ და კბილებში „გაწუროს“. ტუჩები ფართო ღიმილში უნდა დარჩეს. შედეგად, ბავშვი გამოთქვამს წყნარ ხმას [s]. 5. მომავალში, ნება მიეცით წარმოთქვას ხმა [s] ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას (თითქოს ჰაერის იმავე პაწაწინა ნაწილის წინ და უკან „გატარებას“). დარწმუნდით, რომ მას სუნთქვა არ ეკვრის, მოისვენეთ. მკერდი და მხრები უნდა ჩამოიწიოს, ტუჩები ღიმილში გამოწეული. ჩასუნთქვისას ჰაერი ზუსტად უნდა მოხვდეს ენის წვერზე და მაშინვე „ამოიქროლოს“ ენის წვერიდან. შეგიძლიათ მოიწვიოთ თქვენი შვილი ენის წვერიდან „გამაცივებელი გრძნობის“ გაქრობას. 6. როდესაც ხმა [s] საკმაოდ სტაბილურია, მიაქციეთ ბავშვის ყურადღება იმ ფაქტს, რომ ის გამოსცემს თხელ სასტვენს, როგორც „პატარა კოღოს“. ნება მიეცით "ისუსტოს" ამოსუნთქვისას. 7. შემდეგ თქვენ უნდა „დაისუსტოთ“ მხოლოდ ამოსუნთქვისას - პერიოდულად, პაუზებით („კოღო, ამბობენ, უსტვენს, შემდეგ ცოტა ხანს იფიქრებს, შემდეგ ისევ უსტვენს“). 8. ამის შემდეგ გააგრძელეთ მარცვლების [sa], [se], [sy] გამოთქმა. [so], [su] (სურათებიდან). უთხარით თქვენს შვილს, რომ თქვენი „კოღო ისწავლის ლაპარაკს“. 9. როდესაც ბავშვი ხმას [s] უშეცდომოდ გამოსცემს, უთხარით რა ბგერას წარმოთქვამს. გვერდზე "C" ხმის დაყენება.

უმჯობესია ხმის წარმოება დაიწყოთ საცნობარო ბგერების ვარჯიშით: [I], [F]. როდესაც ბავშვი იწყებს ბგერის [I] სწორად გამოთქმას, სთხოვეთ ქარის გადატანა ენაზე, ისმის ხმა [C]. დადგმის კიდევ ერთი გზა: კბილთაშორისი ბგერადან [C]. ეს მეთოდი ხელს უწყობს ენის გვერდითი კიდეების შენარჩუნებას იმავე მდგომარეობაში. ბავშვს სთხოვენ უკბინოს ენის წვერს და ამავდროულად გაიაროს ჰაერის ნაკადი ენაზე.

ხმის "C" დაყენება

მექანიკური მეთოდი: გამოიყენეთ დამხმარე შრიფტები "YOU" და "TA". ბავშვს სთხოვენ წარმოთქვას, მაგალითად, შრიფტი "შენ", ხოლო ზონდი ენის წვერზე დაჭერით.

"შ" ხმის დაყენება გვერდიდან.

სთხოვეთ ბავშვს წარმოთქვას მარცვალი [SA] და გამოიყენეთ ჩანგლის ზონდი (ან თითი) ენის წინა კიდეზე ზედა ალვეოლებთან დასაჭერად. თუ ხმებს გამოსცემთ, გამოიყენეთ სპატული ან სხვა ზონდი. აუცილებელია ენის გვერდითი კიდეების ერთგვაროვანი აწევის მონიტორინგი.

ხმის "S" დაყენება ბგერადან "T" .

კბილები ოდნავ ღია უნდა იყოს, მაგრამ არა დაჭერილი. ნება მიეცით ბავშვს ამოისუნთქოს თქვენს შემდეგ და გამოთქვას ხმა [T] დიდი ხნის განმავლობაში. ამოსუნთქვა უნდა იგრძნოთ ხელის გულზე ნაკადულში. შემდეგ თქვენ უნდა გაჭიმოთ ტუჩები ღიმილად და ამ მდგომარეობაში გააგრძელოთ ხმის [T] გამოთქმა დიდი ხნის განმავლობაში; შესაძლებელია [T] შემდეგ. სწორი [s] მოისმენს. თუ ეს არ მოხდა და ბგერა გაუგებარია, სთხოვეთ ბავშვს ძლიერად გაიღიმოს და ტუჩები „სიმებად“ გაწელოს. სასტვენის ხმა უფრო თხელი იქნება.

ბგერის "C" გამოცემა "Ш"-დან

ბავშვმა უნდა გაიჭიმოს „შ“. ამ დროს ნება მიეცით ენა წინ წავიდეს, ალვეოლებიდან ზედა საჭრელებისკენ. ენა არ უნდა დატოვოს სასის. ზედა საჭრელი უნდა იყოს პირდაპირ ქვედაზე. ოდნავ გააღეთ პირი, ჯერ გაისმის დარბილებული ხმა [w], შემდეგ გაურკვეველი სასტვენის ხმა და ბოლოს სწორი ხმა [S].

ხმა "S". ღარი არ არის ჩამოყალიბებული, ენის წვერი არ უჭირავს

მე ვიყენებ ქუდს ჩვეულებრივი ბურთულიანი კალმიდან. ბავშვი კბილებით აჭერს ჯოხს და ჰაერის ნაკადი მიმართულია თავსახურში, შემდეგ ვიწყებ ბგერის ავტომატიზაციას მარცვლებში. შედეგი კარგია.

ხმის "C" დაყენება შთამომავლობის დროს (ქვედა ყბა წინ არის გადაწეული) ენა პირის ღრუში ისე მოათავსეთ, რომ მთელ პერიმეტრზე ქვედა საჭრელებს დააწებოთ, ზედა საჭრელები კი ენაზე ისე დაიდოთ, რომ მათ შორის მცირე უფსკრული იყოს. საწყისი "C" ხმა წარმოიქმნება ჰაერის გავლისას ამ უფსკრულით. თუ ღარი არ არის ჩამოყალიბებული, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ზონდი, ვიწრო სპატულა, ასანთი ან კბილის ჩხირი.

შთამომავლობის დროს „C“-ის დაყენების კიდევ ერთი გზა არსებობს: დაადეთ ენა ქვედა საჭრელებზე და გამოთქვით საცნობარო ბგერა „T“ ამ მდგომარეობაში. თითქმის მკაფიო "C" ხმა ისმის.