როგორ მოვძებნოთ და გამოვასწოროთ არათანმიმდევრული წინადადებები. მარტივი რთული წინადადება როგორ მარტივად მოვძებნოთ დამოუკიდებელი აპლიკაცია

რუსულად, წინადადება შედგება ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრებისგან. სუბიექტი და პრედიკატი ნებისმიერი განცხადების საფუძველია, თუმცა გარემოებების, დამატებებისა და განმარტებების გარეშე არც ისე ფართოდ ავლენს იმ აზრს, რომლის გადმოცემაც ავტორს სურს. წინადადება უფრო მოცულობითი და მნიშვნელობის სრულად გადმოსაცემად აერთიანებს წინადადების გრამატიკულ საფუძველს და მეორეხარისხოვან წევრებს, რომლებსაც აქვთ განცალკევების უნარი. Რას ნიშნავს? იზოლაცია არის მეორადი წევრების გამოყოფა კონტექსტიდან მნიშვნელობითა და ინტონაციით, რომელშიც სიტყვები სინტაქსურ დამოუკიდებლობას იძენს. ამ სტატიაში განიხილება იზოლირებული განმარტებები.

განმარტება

ასე რომ, ჯერ უნდა გახსოვდეთ, რა არის მარტივი განმარტება და შემდეგ გააგრძელოთ იზოლირებულის შესწავლა. ასე რომ, განმარტებებს უწოდებენ წინადადების მეორეხარისხოვან წევრებს, რომლებიც პასუხობენ კითხვებს "რომელი?" და "ვისი?" ისინი მიუთითებენ განცხადებაში მითითებული ობიექტის ნიშანს, გამოირჩევიან სასვენი ნიშნებით და დამოკიდებულია გრამატიკულ საფუძვლებზე. მაგრამ იზოლირებული განსაზღვრებები იძენენ გარკვეულ სინტაქსურ დამოუკიდებლობას. წერილობით ისინი გამოირჩევიან მძიმეებით, ხოლო ზეპირ მეტყველებაში - ინტონაციით. ასეთი განმარტებები, ისევე როგორც მარტივი, ორგვარია: შეთანხმებული და არათანმიმდევრული. თითოეულ სახეობას აქვს იზოლაციის საკუთარი მახასიათებლები.

შეთანხმებული განმარტებები

ცალკე შეთანხმებული განმარტება, ისევე როგორც მარტივი, ყოველთვის დამოკიდებულია არსებით სახელზე, რომელიც არის მისი განმსაზღვრელი სიტყვა. ასეთი განმარტებები იქმნება ზედსართავი სახელებითა და მონაწილეობით. ისინი შეიძლება იყოს ცალკეული ან ჰქონდეთ დამოკიდებული სიტყვები და დადგეს წინადადებაში უშუალოდ არსებითი სახელის შემდეგ ან გამოეყოთ მისგან წინადადების სხვა წევრებით. როგორც წესი, ასეთ განმარტებებს აქვს ნახევრად პრედიკატიული მნიშვნელობა, განსაკუთრებით ნათლად ჩანს, როდესაც წინადადების სტრუქტურა შეიცავს ზმნიზედ სიტყვებს, რომლებიც ვრცელდება ამ განმარტებისთვის. ცალკეული განმარტებები ასევე იზოლირებულია, თუ ისინი დგანან არსებითი სახელის ან ნაცვალსახელის შემდეგ და ნათლად მიუთითებენ მათ მახასიათებლებზე. Მაგალითად: ბავშვი დარცხვენილი დადგა დედასთან ახლოს; ფერმკრთალი, დაღლილი, საწოლზე დაწვა. AT უშეცდომოდმოკლე პასიური მონაწილეობითა და მოკლე ზედსართავებით გამოხატული განმარტებები გამოყოფილია. Მაგალითად: შემდეგ გამოჩნდა მხეცი, შავკანიანი და მაღალი; ჩვენი სამყარო იწვის, სულიერი და გამჭვირვალეა და ის ნამდვილად კარგი გახდება.

არათანმიმდევრული განმარტებები

წინადადებაში მითითებული მარტივი არათანმიმდევრული განმარტებების მსგავსად, ისინი გამოხატულია არსებითი სახელებით არაპირდაპირი შემთხვევების ფორმებში. განცხადებაში ისინი თითქმის ყოველთვის დამატებითი გზავნილია და მნიშვნელობით ასოცირდება პირად ნაცვალსახელებთან და საკუთრივ სახელებთან. განმარტება ამ შემთხვევაში ყოველთვის იზოლირებულია, თუ მას აქვს ნახევრად პრედიკატიული მნიშვნელობა და დროებითია. ეს პირობა აუცილებელია, რადგან სათანადო სახელებისაკმარისად დაკონკრეტებულია და არ სჭირდება მუდმივი ნიშნები, ხოლო ნაცვალსახელი ლექსიკურად არ ერწყმის ნიშნებს. Მაგალითად: სერიოჟკამ გაცვეთილი კოვზით ხელში დაიკავა ადგილი ცეცხლთან; დღეს ის, ახალ ტუნიკაში, განსაკუთრებით კარგი იყო. საერთო არსებითი სახელის შემთხვევაში, განმარტების იზოლირებისთვის საჭიროა დამახასიათებელი მნიშვნელობა. Მაგალითად: სოფლის შუაგულში იდგა ძველი მიტოვებული სახლი, სახურავზე მასიური მაღალი ბუხარი.

რა განმარტებები არ არის იზოლირებული

ზოგიერთ შემთხვევაში, შესაბამისი ფაქტორების არსებობის შემთხვევაშიც კი, განმარტებები არ არის იზოლირებული:

1. იმ შემთხვევაში, როდესაც განმარტებები გამოიყენება სიტყვებთან ერთად, რომლებსაც არ აქვთ დაქვემდებარებული ლექსიკური მნიშვნელობა (მამა გაბრაზებული და საშინლად გამოიყურებოდა.) ამ მაგალითში არის განმსაზღვრელი სიტყვა „ხედვა“, მაგრამ განმარტება არ არის იზოლირებული.
2. საერთო დეფინიციები არ ექვემდებარება იზოლაციას, როდესაც დაკავშირებულია წინადადების ორ მთავარ წევრთან. (თესვის შემდეგ თივა ყუთებში იწვა დაკეცილი.)
3. თუ განმარტება გამოიხატება რთული შედარებითი ფორმით ან აქვს ზედსართავი სახელის ზედსართავი ხარისხი. (გამოჩნდა უფრო პოპულარული სიმღერები.)
4. თუ ეგრეთ წოდებული ატრიბუტული ბრუნი მოდის განუსაზღვრელი, ატრიბუტული, საჩვენებელი ან საკუთრებითი ნაცვალსახელის შემდეგ და ქმნის მასთან ერთადერთ მთლიანობას.
5. თუ განმარტება მოდის უარყოფითი ნაცვალსახელის შემდეგ, მაგ არავინ, არავინ, არავინ. (დამატებით კითხვაზე პასუხის გაცემა გამოცდებზე დაშვებულმა ვერავინ შეძლო.)

სასვენი ნიშნები

ცალკეული განმარტებებით წინადადებების წერისას ისინი უნდა გამოიყოს მძიმეებით ასეთ შემთხვევებში:

1. თუ იზოლირებული განმარტებები არის მონაწილეები ან ზედსართავი სახელები და მოდის განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ. (მას (რა?) მიცემულ სუნამოს ჰქონდა ღვთაებრივი არომატი, რომელიც გაზაფხულის სიახლეს მოგაგონებდათ.) ამ წინადადებას აქვს ორი განმარტება, გამოხატული მონაწილეობითი ფრაზებით. პირველი ბრუნვისთვის განმსაზღვრელი სიტყვაა სუნამო, მეორესთვის კი არომატი.
2. თუ ორი ან მეტი განმარტება გამოიყენება განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ, მაშინ ისინი იზოლირებულია. (და ეს მზე, ნაზი, ნაზი, პირდაპირ ჩემს ფანჯარაში ანათებდა.) ეს წესი ასევე მოქმედებს არათანმიმდევრული განმარტებების გამოყენების შემთხვევაში. (მამა, ქუდში, შავ ხალათში, მშვიდად დადიოდა პარკის ხეივანში.)
3. თუ წინადადებაში განმარტება მიუთითებს დამატებით გარემოებაზე (დათმობითი, პირობითი ან მიზეზობრივი). (ცხელი დღით დაღლილი (მიზეზი), დაქანცული საწოლზე დაეცა.)
4. თუ დებულებაში განმარტება დამოკიდებულია პირად ნაცვალსახელზე. (ზღვაზე დასვენებაზე ოცნებობდა, მან განაგრძო მუშაობა.)
5. ცალკე განსაზღვრება ყოველთვის მძიმით არის გამოყოფილი, თუ იგი წინადადების სხვა წევრების მიერ არის მოწყვეტილი განმსაზღვრელი სიტყვისგან ან მის წინ მოდის. (და წვიმას მიჩვეული ცაში ყორანი უაზროდ ტრიალებდა.)

როგორ მოვძებნოთ იზოლირებული განმარტებები წინადადებაში

იმისათვის, რომ იპოვოთ წინადადება ცალკე განმარტებით, ყურადღება უნდა მიაქციოთ პუნქტუაციის ნიშნებს. გრამატიკული საფუძვლის ხაზგასმის შემდეგ. საგნისა და პრედიკატისგან კითხვების დასმა, სიტყვების კავშირის დადგენა და წინადადებაში განმარტებების პოვნა. თუ ეს მეორადი წევრები გამოყოფილია მძიმეებით, მაშინ ეს არის განცხადების სასურველი კონსტრუქცია. საკმაოდ ხშირად იზოლირებული განმარტებები გამოიხატება მონაწილეობითი ფრაზებით, რომლებიც, როგორც წესი, განმსაზღვრელი სიტყვის შემდეგ მოდის. ასევე, ასეთი განმარტებები შეიძლება გამოითქვას ზედსართავებითა და მონაწილეობით დამოკიდებული სიტყვებით და ცალკეული სიტყვებით. საკმაოდ ხშირად წინადადებაში არის იზოლირებული ერთგვაროვანი განმარტებები. მათი დადგენა რთული არ არის, წინადადებაში ისინი გამოიხატება ერთგვაროვანი მონაწილეობითა და ზედსართავებით.

გამაძლიერებელი ვარჯიშები

თემის უკეთ ათვისებისთვის საჭიროა მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში კონსოლიდაცია. ამისათვის თქვენ უნდა შეასრულოთ სავარჯიშოები, რომლებშიც უნდა იპოვოთ წინადადებები ცალკეული განმარტებებით, ჩადოთ მათში სასვენი ნიშნები და ახსნათ თითოეული მძიმე. თქვენ ასევე შეგიძლიათ დაწეროთ წინადადებები კარნახიდან. ამ სავარჯიშოს შესრულებისას განუვითარდებათ იზოლირებული განმარტებების ყურით ამოცნობის და მათი სწორად ჩაწერის უნარი. მძიმეების სწორად დაყენების შესაძლებლობა გამოგადგებათ როგორც სწავლის დროს, ასევე უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში მისაღები გამოცდების დროს.

რუსული ენის ნებისმიერი წინადადება შეიძლება დაიყოს კომპონენტებად, რომლებსაც მეცნიერებაში უწოდებენ "წინადადების წევრებს". მათ შორისაა მთავარი და მეორეხარისხოვანი. წინადადებების უმეტესობა ვერ იარსებებს ძირითადის გარეშე, ისინი ქმნიან მის საფუძველს, ხოლო მეორეხარისხოვანი წინადადებები ტექსტს უფრო ინფორმაციულს და მდიდარს ხდის. რა არის ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრები. წინადადებები?

მთავარი

წინადადებაში საგანი და პრედიკატი მისი მთავარი წევრებია.

• სუბიექტი ნიშნავს ნივთს, რომელიც ასრულებს მოქმედებას. კითხვები, რომლებიც დაგეხმარებათ იპოვოთ იგი გარჩევა- ეს ვინ არის?" (თუ მოქმედებას ასრულებს ანიმაციური ობიექტი) ან "რა?" (თუ წინადადება ეხება ფენომენს ან უსულო საგანს).
• პრედიკატი ყველაზე ხშირად გამოიხატება ზმნით და ნიშნავს მოქმედებას, რომელსაც სუბიექტი ასრულებს. დასმული კითხვები - "რას აკეთებს, რას გააკეთებს?"

აი მაგალითი: კარგი განწყობა დაეხმარა ბიჭებს სირთულეების დაძლევაში. ჩვენს მაგალითში სიტყვა "განწყობა" პასუხობს კითხვას "რა", ეს არის საგანი, რომელიც ხაზს უსვამს ერთი ხაზით ანალიზის დროს. პრედიკატის საპოვნელად ვსვამთ კითხვას: "რა გააკეთა განწყობამ?" ეს დაეხმარა. ეს სიტყვა არის პრედიკატი, გამოხატული ზმნით, ხაზგასმული ორი სტრიქონით. შედეგად, ნაპოვნი ძირითადი წევრების მქონე წინადადება ასე გამოიყურება: კარგი (რა?) განწყობა (ხაზგასმულია მყარი ხაზით) (რა გააკეთე?) დაეხმარა (ხაზგასმულია ორი მყარი ჰორიზონტალური ზოლით) ბიჭებს სირთულეების გადალახვაში.

როგორ ამოვიცნოთ სუბიექტი და პრედიკატი ანალიზისას

იმისათვის, რომ არ დაუშვათ შეცდომა, გაარკვიეთ სად არის თემა, მაგრამ უნდა გამოიყენოთ მინიშნება ცხრილი.

უპირველეს ყოვლისა, თქვენ უნდა იპოვოთ პერსონაჟი კითხვის დასმით: „ვინ? რა? ”, ეს იქნება თემა. შემდეგი, მოძებნეთ პრედიკატი.

მცირეწლოვანი

წევრების მიერ წინადადების გასაანალიზებლად, თქვენ უნდა იპოვოთ გარემოებები, განმარტებები და დამატებები. სწორედ ისინი არიან მეორეხარისხოვანი წევრები, რომელთა მიზანია ძირითადი (ან სხვა მეორადი) დაკონკრეტება და გარკვევა. როგორ მოვძებნოთ ისინი?

• განმარტება. კითხვები, რომლებიც ხელს შეუწყობს მის გამოვლენას წინადადებაში – „რა“, „ვისი“.
• დამატება. ყველაზე ხშირად მას აძლევენ საქმეებს: "ვის (რასთან)", "ვისთან (რასთან)", "ვისზე (რაზე)" და სხვა. ანუ ყველა შემთხვევის კითხვები, გარდა სახელწოდებისა.
• გარემოება. მისი პოვნა შესაძლებელია ზმნიზედთა ან მონაწილეთა კითხვების დასმით: „საიდან“, „საიდან“, „რატომ“, „როგორ“, „საიდან“ და სხვა.

ავიღოთ მაგალითი. მოდი ვიპოვოთ ძირითადი და მეორეხარისხოვანი ტერმინები. წინადადებები:

პატარა ბიჭი ჩქარა გაუყვა გზას.

აუცილებელია წინადადების გაანალიზება წევრების მიხედვით, ასე გამოვა:

(რომელიც, განმარტება) პატარა (ვინ, სუბიექტი) ბიჭი (როგორც, გარემოება) აუჩქარებლად (რაც გააკეთა, პრედიკატი) დადიოდა (რაზე, დამატებით) გზაზე.

თითოეული ძირითადი და მცირე წევრი წინადადება პასუხობს საკუთარ კითხვას, ატარებს გარკვეულ დატვირთვას და ასრულებს თავის როლს წინადადებაში.

როგორ ამოვიცნოთ

იმისათვის, რომ თავიდან აიცილოთ შეცდომები დამატებების, განმარტებების და გარემოებების განსაზღვრისას, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ასეთი შემაჯამებელი ცხრილი-მინიშნება.

არასრულწლოვანი წევრები

Პარამეტრი	განმარტება	დამატება	გარემოება
მნიშვნელობა	ახასიათებს ობიექტის ატრიბუტს	ნიშნავს საგანს	მნიშვნელობა აქვს ადგილს, დროს, მოქმედების მეთოდს
კითხვები	რომელი? რა, რა, რა?	არაპირდაპირი შემთხვევები: ვის (რა), ვის მიერ (რა) და სხვები	სად, საიდან, საიდან, რატომ, როდის, როგორ - ზმნიზედების ყველა კითხვა
რა არის გამოხატული	ზედსართავი სახელი მონაწილე ნატურალური რიცხვი საქმე ემთხვევა მთავარი სიტყვის შემთხვევას	არსებითი სახელი (როგორც წინადადებით, ასევე მის გარეშე) ნაცვალსახელი საქმე შეიძლება იყოს ნებისმიერი, გარდა სახელწოდებისა	არსებითი სახელი
როგორც ხაზგასმულია	ტალღოვანი ხაზი	წერტილოვანი ხაზი	წერტილი ტირე
მაგალითი	(რა?) მშვენიერი ვაზა იდგა (ვისი?) დედის ოთახში.	ბავშვს ეჭირა (რა?) კალათა (რითი?) სოკო.	(სად?) ტყეში (როდის) შემოდგომაზე ნესტიანი იყო.

იმისთვის, რომ დავადგინოთ წინადადების რომელი წევრია ჩვენს წინაშე, ჯერ უნდა დავსვათ შეკითხვა.

დამატებითი მინიშნებები

წინადადების ძირითადი წევრების მოსაძებნად, თქვენ უნდა დაიცვას წესები. საგანი და პრედიკატი არ არის ფრაზა, ეს უკვე წინადადებაა, თუმცა ძალიან მოკლე. ძირითადი წევრები ერთმანეთისგან დამოუკიდებლები არიან.

სინტაქსური ანალიზი სუბიექტის აღმოჩენით უნდა დაიწყოს, მერე გამოდის, რა არის პრედიკატი, როგორ არის გამოხატული. შემდეგ კითხვების დახმარებით უნდა მოხდეს საგნობრივი ჯგუფის იდენტიფიცირება, მხოლოდ ამის შემდეგ - პრედიკატის ჯგუფი. თითოეული მცირე ტერმინი დამოკიდებულია:

• ერთ-ერთი მთავარიდან;
• ერთ-ერთი მეორადისაგან

ერთ წინადადებაში შეიძლება იყოს რამდენიმე ძირითადი და მეორეხარისხოვანი წევრი. წინადადებები. თუ არსებობს რამდენიმე საფუძველი, მაშინ წინადადება რთულია - რთული ან რთული. თუ არსებობს რამდენიმე განმარტება, დამატება, გარემოება, მაგრამ საფუძველი ერთია, მაშინ წინადადება მარტივი და გავრცელებულია.

ხშირად შეგიძლიათ იპოვოთ მიმართვები, მაგალითად: კატია, წადი საშინაო დავალება.მიუხედავად იმისა, რომ სააპელაციო საჩივარი „კატია“ წააგავს საგანს, იგი არ არის სასჯელის წევრი და განიხილება სააპელაციო საჩივრად.

რთული შემთხვევები

წინადადების ყველა ძირითადი და მცირე წევრი აშკარად არ გამოიყურება. რთული, მაგრამ საინტერესო შემთხვევები მრავალფეროვანია:

• ერთნაწილიან წინადადებას მხოლოდ ერთი მთავარი წევრი ჰყავს. ბნელოდა(ეს არის პრედიკატი, წინადადება უპიროვნოა). დღეს გვითხრეს(პრედიკატი, განუსაზღვრელი პირადი წინადადება), რომ გამოცდა გაუქმდა.
• პრედიკატი შეიძლება შეიცავდეს ზედსართავ სახელს: წვიმიანი ამინდი იყო.ამ მაგალითში კომბინაცია „წვიმიანი“ არის რთული სახელობითი პრედიკატი.
• პრედიკატი შეიძლება შეიცავდეს რამდენიმე ზმნას: დღეს ვასიამ სწავლა დაიწყო.„დაიწყო სწავლა“ რთული ზმნის პრედიკატია.

ძირითადი და უმცროსი წევრები წინადადებების გარჩევისას წინადადებები სწორად უნდა გამოიყოს.

არათანმიმდევრული წინადადებების წერა ჩვეულებრივი გრამატიკული შეცდომაა. არათანმიმდევრული წინადადება არის ორი სრული წინადადება, რომლებიც გაერთიანებულია სათანადო პუნქტუაციისა და კავშირების გარეშე. თუ თქვენ იღებთ შენიშვნებს კონკრეტული მიზნით და გაწუხებთ, რომ შეიძლება გქონდეთ არათანმიმდევრული წინადადებები, ჯერ უნდა ისწავლოთ როგორ ამოიცნოთ გავრცელებული შეცდომები, რომლებიც იწვევს არათანმიმდევრულ წინადადებებს.

ნაბიჯები

დამოუკიდებელი წინადადებების გაგება, არათანმიმდევრული წინადადებების იდენტიფიცირება

განასხვავებენ დამოუკიდებელ და დამოკიდებულ პუნქტებს.დამოუკიდებელ პუნქტს აქვს სუბიექტი და პრედიკატი. ის შეიძლება იყოს დამოუკიდებელი და აყალიბებს სრულ აზრს. მაგალითად, "მე ვჭამ ნაყინს". ეს არის სრული დამოუკიდებელი წინადადება (სრული წინადადება), რადგან მას აქვს სუბიექტი „მე“ და პრედიკატი „ჭამა“.

• დამოუკიდებელი პუნქტი არის დამოკიდებული პუნქტის საპირისპირო. დამოკიდებულ წინადადებას ასევე აქვს სუბიექტი და პრედიკატი, მაგრამ მას უნდა ჰქონდეს დამოუკიდებელი წინადადება, რომ დასრულებულად ჩაითვალოს. მაგალითად, „იმიტომ, რომ ნაყინს ვჭამ“ არის დამოკიდებული, რადგან თავისთავად აზრი არ აქვს; სიტყვები "რადგან" მეტ ინფორმაციას მოითხოვს.

1. იპოვეთ საგანი დამოუკიდებელ პუნქტში.როდესაც უყურებთ სიტყვების ერთობლიობას, რომლებსაც დამოუკიდებელ პუნქტად თვლით, ჯერ იპოვეთ საგანი. სუბიექტი არის ის, რომელიც ასრულებს მოქმედებას. ეს არის არსებითი სახელი, რომელიც არის ადამიანი, ადგილი, ნივთი ან იდეა.

   • განვიხილოთ წინადადება „ძაღლმა თასი დაასხა.“ ვინ ასრულებს მოქმედებას? ძაღლი აკეთებს მოქმედებას. ეს ნიშნავს, რომ ძაღლი არის არსებითი სახელი წინადადებაში.

2. იპოვეთ პრედიკატი.პრედიკატი არის მოქმედება წინადადებაში. ის აჩვენებს რას აკეთებს სუბიექტი. ზემოთ მოცემულ წინადადებაში რა არის მოქმედება? რას აკეთებს ძაღლი? ის ლიკვიდა. "ლიკე" პრედიკატია.

   დაადგინეთ, აქვს თუ არა წინადადებას სრული აზრი.ჰკითხეთ საკუთარ თავს, ჟღერს თუ არა ეს სიტყვები სრულ აზრად? არის თუ არა ამ ნაკრებში ისეთი სიტყვები, როგორიცაა „იმიტომ“, რომელიც ართმევს წინადადებას საკუთარ მნიშვნელობას (მაგ. „იმ დროს“, „როდის“, „რა“ და ა.შ.)? წინადადებაში „ძაღლმა თასი დაასხა“ ასეთი სიტყვები არ არის, ამიტომ დამოუკიდებლად ითვლება.

   გესმოდეთ, რომ თქვენ უნდა გამოყოთ დამოუკიდებელი წინადადებები პუნქტუაციის ნიშნებით.დამოუკიდებელ წინადადებებს განსაკუთრებული პუნქტუაცია სჭირდება. დაასრულეთ წერტილით, მძიმით ან მძიმით და კავშირით, რათა გამოვყოთ ისინი სხვა წინადადებისგან.

   შენიშვნების ხელახლა წაკითხვისას მოძებნეთ არათანმიმდევრული წინადადებები.წაიკითხეთ ტექსტი ნელა. წაიკითხეთ ხმამაღლა. იფიქრეთ ყველა შემოთავაზებაზე. აქვს მას ერთზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადება? აქვს თუ არა მას ორი საგანი და ორი პრედიკატი სათანადო პუნქტუაციის გარეშე? თუ აღმოაჩენთ არათანმიმდევრულ წინადადებებს, შეასწორეთ ისინი შემდეგი სექციების გამოყენებით.

   • დარწმუნდით, რომ სწორად იყენებთ თითოეულ მძიმეს, რადგან არასწორი მძიმით შეიძლება შეიქმნას არათანმიმდევრული წინადადებები. ეს საკითხი განხილული იქნება შემდეგ ნაწილში.

   დამაკავშირებელი მძიმეების ამოცნობა და კორექტირება

   1. დააკვირდით თქვენს წერილში მძიმეების დამაკავშირებელს.დამაკავშირებელი მძიმეა, როდესაც ორი დამოუკიდებელი წინადადება გამოყოფილია მძიმით. შეხედეთ ორ წინადადებას: "ძაღლმა თასი მოილოკა, მას მოეწონა ნაყინი". ჩვენ უკვე დავადგინეთ, რომ „ძაღლმა თასი აკოცა“ დამოუკიდებელი წინადადებაა.

      • რას იტყვით "მას მოეწონა ნაყინი"? ვინ ასრულებს მოქმედებას? ამ შემთხვევაში, ეს არის "ჰეი". Yeu არის ნაცვალსახელი, რომელიც იკავებს არსებითი სახელის ადგილს. რა არის აქცია შეთავაზებაში? ამ წინადადებაში მოქმედების განსაზღვრა ცოტა უფრო რთულია, მაგრამ მას "მოეწონა" ნაყინი, ამიტომ "მოეწონა" პრედიკატი. არის სიტყვა, რომელიც ამ წინადადებას დამოკიდებულს ხდის? არა, არცერთი. ამიტომ, „ნაყინი მოეწონა“ ასევე დამოუკიდებელი წინადადებაა.

   2. შეასწორეთ დამაკავშირებელი მძიმეები წერტილის დამატებით.თქვენ გაქვთ სამი ძირითადი ხრიკი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ დამაკავშირებელი მძიმეების გამოსასწორებლად. პირველი არის უბრალოდ შეცვალოთ მძიმით წერტილი და შემდეგი წინადადების პირველი ასო: „ძაღლმა თასი მოილოკა. მას უყვარდა ნაყინი."

   3. მძიმით შეცვალეთ მძიმით.დამაკავშირებელი მძიმეების გამოსწორების კიდევ ერთი ვარიანტია ორ წინადადებას შორის მძიმის გამოყენება. მოდით შევხედოთ ჩვენს მაგალითს:

      • „ძაღლმა თასი მოილოკა; მას უყვარდა ნაყინი.

   4. დაუმატეთ კავშირი, რომ არათანმიმდევრული წინადადების ნაწილი დამოკიდებულ პუნქტად გადააქციოთ.შეუსაბამობის გამოსწორების კიდევ ერთი გზაა კავშირების დამატება, როგორიცაა "და", "მაგრამ", "არც", "მიუხედავად ამისა", "ამგვარად" ან "ან", რაც დამოკიდებულია ორ წინადადებას შორის ურთიერთობაზე. „და“ აკავშირებს დამატებით პუნქტებს; „მაგრამ“ ურთიერთსაწინააღმდეგო წინადადებებს აკავშირებს. "არც" მიუთითებს, რომ არცერთი ვარიანტი არ არის შესაფერისი. "ან" იძლევა ორ ვარიანტს. "მიუხედავად ამისა" ასევე წინააღმდეგობრივია. "ამგვარად" ძირითადად ნიშნავს "ამიტომ".

      • ჩვენს მაგალითში წინადადებები ერთმანეთს ავსებენ, თუმცა თუ ამ მეთოდს აირჩევთ, მეტი აზრიშეცვალეთ წინადადებები: "ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასი აკოცა."
        • თქვენ ასევე შეგიძლიათ გამოიყენოთ "იმიტომ" რომ ჩვენს მაგალითში: "ძაღლმა თასი აკოცა, რადგან მოეწონა ნაყინი". „იმიტომ, რომ“ ქმნის დამოკიდებულ პუნქტს და ახლა მთელი პუნქტი შედგება დამოკიდებულისა და დამოუკიდებელისაგან, რაც სავსებით მისაღებია.

   5. შეარჩიეთ კორექტირების მეთოდი იმის მიხედვით, თუ რა ტიპის შეთავაზებებთან გაქვთ საქმე.მეთოდი, რომელსაც იყენებთ წინადადებების გამოსაყოფად, დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის ისინი დაკავშირებული. დიდი ალბათობით, მძიმით, ან მძიმით და კავშირი კარგად იმუშავებს, რადგან თუ თქვენ უკვე გამოყავით წინადადებები მძიმეებით, მაშინ წინადადებები დიდი ალბათობით მჭიდრო კავშირშია.

      • წერტილი განკუთვნილია დამოუკიდებელი წინადადებებისთვის.

   სხვა სახის არათანმიმდევრული წინადადებების გასწორება

   1. იპოვეთ წინადადებები, სადაც ერთ ხაზზე ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებაა.არათანმიმდევრული წინადადებების სხვა სახეობაა, როდესაც ხაზში ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებაა, რომლებიც დაკავშირებულია კავშირებით. მაგალითად, შეხედეთ შემდეგ წინადადებებს:

      • "ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასს აკოცა, მაგრამ არ დაასრულა." ჩვენ უკვე ჩამოვაყალიბეთ დამოუკიდებელი წინადადებების ამ ტექსტის პირველი ორი ნაწილი. რაც შეეხება უკანასკნელს? რა კითხვაა? „ის“ არის საგანი, ისევე როგორც ნაცვალსახელი. აქ პრედიკატი ცოტა უფრო რთულია, რადგან რამდენიმე სიტყვისგან შედგება. მაგრამ რას აჩვენებს მოქმედება? "არ დასრულებულა" არის გრამატიკული პრედიკატი ამ წინადადებაში. ამრიგად, ამ ტექსტს აქვს სამი დამოუკიდებელი წინადადება. ეს ძალიან ბევრია ერთი ხაზისთვის.

   2. შეასწორეთ შეუსაბამობა ორზე მეტი დამოუკიდებელი წინადადებით.ამ შეუსაბამობის გამოსასწორებლად გამოიყენეთ იგივე მეთოდები წინა განყოფილებიდან მინიმუმ ერთ დამოუკიდებელ წინადადებაში. Მაგალითად:

      • "ძაღლს მოეწონა ნაყინი. მან თასი მოილოკა, მაგრამ არ დაასრულა."
      • რა თქმა უნდა, ამ შეუსაბამობის გამოსწორების სხვა ვარიანტებიც გაქვთ, მაგალითად, „ძაღლს მოეწონა ნაყინი და თასს აკოცა. თუმცა, მან ეს არ დაასრულა. ” ან „ძაღლს მოეწონა ნაყინი. მან თასი მოილოკა; თუმცა, მან ეს არ დაასრულა." ძირითადად, თქვენ არ იყენებთ კავშირს წინადადების დასაწყებად (თუმცა ეს წესი შემსუბუქდა), ამიტომ თქვენ უნდა შეცვალოთ "მაგრამ" "მიუხედავად", როდესაც ის წინადადების დასაწყისშია.

   3. დაუმატეთ გამყოფები არათანმიმდევრულ წინადადებებს პუნქტუაციის გარეშე.არათანმიმდევრული წინადადებების კიდევ ერთი სახეობაა ორი წინადადება, რომლებიც ერთად არის შედგენილი პუნქტუაციის ნიშნების გარეშე. Მაგალითად:

      • "ძაღლს ნაყინი მოეწონა და თასი აკოცა." მათი გამოსაყოფად შეგიძლიათ გამოიყენოთ წინა ნაწილში აღწერილი იგივე მეთოდები: „ძაღლს მოეწონა ნაყინი, ამიტომ თასი აკოცა“.
   • მთავარია გვახსოვდეს, რომ ძირითადად წინადადებას შეიძლება ჰქონდეს მხოლოდ ორი დამოუკიდებელი წინადადება და მათ უნდა ჰქონდეს შესაბამისი სასვენი ნიშნები. არასოდეს შეუთავსოთ ორი დამოუკიდებელი პუნქტი მხოლოდ მძიმით; ყოველთვის გამოიყენეთ წერტილი, მძიმით ან მძიმით გაერთიანებით.
   • დამაკავშირებელი მძიმეები არის, როდესაც ორი სრული წინადადება გამოყოფილია მხოლოდ მძიმით და არა წერტილით ან მძიმით.
   • იპოვეთ რთული დამაკავშირებელი მძიმეები. დამაკავშირებელი მძიმე შეიძლება იყოს ცოტა დამაბნეველი, მაგალითად, "ძაღლს სურდა შოკოლადის ჭამა, თუმცა შოკოლადი მისთვის არ არის კარგი". თქვენ გაქვთ ორი სრული წინადადება აქ და "მიუხედავად ამისა" არ ითვლება კავშირად ორი წინადადების გასაყოფად.

რთული	განმარტება	Იზოლაცია	მაგალითი
1. წინადადების ერთგვაროვანი წევრები	წინადადების წევრები, რომლებიც პასუხობენ ერთსა და იმავე კითხვას და დაკავშირებულია ერთსა და იმავე სიტყვასთან	ჩვეულებრივ გამოყოფილია ერთმანეთისგან მძიმეებით.	პუშკინმა შეაგროვა სიმღერები და ზღაპრები და ოდესაში, კიშინიოვში და ფსკოვის პროვინციაში.
2. განმარტებები	წინადადების მცირე წევრი, რომელიც აღნიშნავს საგნის ნიშანს და პასუხობს კითხვებს რა? ვისი? რა? და ქვეშ. ზედსართავი სახელები ან ნაცვალსახელები დამოკიდებული სიტყვით და მის გარეშე; Communion ან participle ბრუნვა; იშვიათი რიცხვი	გამოყოფილია განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ მდგომი ან პირად ნაცვალსახელთან დაკავშირებული განმარტებები.	1) გზა, ქვაფენილი, ავიდა ლილვზე (ცალკე განმარტება) 2) ბუნებით მორცხვი და მორცხვი, მას აღიზიანებდა მისი სიმორცხვე (ცალკე განმარტება დაკავშირებულია ნაცვალსახელთან) 3) ვერცხლის ყინვაგამძლე ფანჯარაზექრიზანთემები აყვავდნენ ღამით (არაიზოლირებული განმარტება)
3. აპლიკაციები	ერთეულის მიერ გამოხატული განმარტება, რომელიც ანიჭებს განსხვავებულ სახელს, რომელიც ახასიათებს სუბიექტს (Frost- გუბერნატორიპატრულირებს თავის ქონებას).	ცალკე დავდგეთ: ნებისმიერი პირადი ნაცვალსახელებით, საერთო აპლიკაციები განსაზღვრული სიტყვის შემდეგ; გაერთიანებით როგორც მძიმის ნაცვლად ტირე იდება, თუ განაცხადი წინადადების ბოლოსაა	1) აი, ახსნა. 2) ძლევამოსილმა ლომმა, ტყეების ქარიშხალმა დაკარგა ძალა. 3) შენ როგორინიციატორი, მთავარი როლი უნდა ითამაშოს. 4) ახლოს იყო კარადა - დირექტორია საცავი.
4. დამატებები	წინადადების მცირე წევრი, რომელიც აღნიშნავს ობიექტს და პასუხობს ირიბი შემთხვევების კითხვებს	როგორც ცალკეული დამატებები, პირობითად განიხილება სიტყვებით რევოლუციები გარდა, გარდა, მათ შორის, გარდა, მეტი, გარდა, ერთად, ნაცვლადდა ა.შ.	1) არაფერი გამიგია გარდა ამისაფოთლის ხმაური. 2) ძალიან მომეწონა ამბავი, გარდა იმისაზოგიერთი დეტალი.
5. გარემოებები	წინადადების მცირე წევრი, რომელიც არის ადგილი, დრო, მიზეზი, მოქმედების წესი და პასუხობს კითხვებს სად? როდესაც? რატომ? როგორც?	ყოველთვის გამოყოფილი: მონაწილეები და მონაწილეები; მიუხედავად + არსებითი სახელი.	1) გაღიმებულმა ჩაეძინა. 2) თანამებრძოლების გაცილების შემდეგ, ტონია დიდხანს იდგა ჩუმად. 3) მიუხედავად იმისა ზესტაფილოს რუჟიის ლამაზი იყო.
6. მოწვევები და შესავალი კონსტრუქციები	მიმართვა - სიტყვა ან სიტყვათა ერთობლიობა, რომელიც ასახელებს იმ ადამიანს, ვისაც ან ვის მიმართავს სიტყვა. შესავალი კონსტრუქციები - სიტყვები, შუალედური და წინადადებები, რომელთა დახმარებით მოსაუბრე გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას განცხადების შინაარსთან (არა/დარწმუნებულობა, გრძნობები, განცხადების წყარო, აზრების რიგი, აზრების გამოხატვის გზები).	გამოყოფილია მძიმეებით. შესავალი კონსტრუქციები შეიძლება გამოიყოს ფრჩხილებით ან ტირეებით.	1) ზამთარი, როგორც ჩანს (რა თქმა უნდა, სინოპტიკოსების მიხედვით, პირველ რიგში),თოვლი იქნება. 2) ერთხელ - არ მახსოვს რატომ- შესრულება არ ყოფილა. 3) ბელორუსული სიმღერის მელოდია (თუ გსმენია)გარკვეულწილად ერთფეროვანი. 4) ოჰ პირველი შროშანი ხეობის, თოვლის ქვეშიდან მზის სხივებს ითხოვ.
7. წინადადების შემადგენელი წევრები	წინადადების დამაზუსტებელი წევრები - წინადადების ის წევრები, რომლებიც განმარტავენ წინადადების სხვა, მითითებულ წევრებს. ყველაზე ხშირად აზუსტებს ადგილისა და დროის გარემოებებს. განმარტებები ხშირად მოქმედებს როგორც განმარტებითი ტერმინები.	გამოყოფილია მძიმეებით. მათი გაცნობა შესაძლებელია სიტყვებით რომ არის, ან (= ანუ), სხვაგვარად, ზუსტად და ა.შ.	წინ, ზუსტად გზაზეცეცხლი დაიწვა. ქარიშხალი საღამოს დაიწყო ათ საათზე. გავრიკმა პატარა სკოლის მოსწავლე ყველა მხრიდან დიდხანს დაათვალიერა, თითამდე, დიდი ქურთუკები.

მოქმედების ალგორითმი.

ზოგჯერ შეიძლება ძალიან რთული იყოს ამოცანისთვის საჭირო ნივთის პოვნა. შესაძლოა დაგვეხმაროს შემდეგი ალგორითმი, რომელიც ფოკუსირებულია სასვენ ნიშანზე (დავალებაში B5 აუცილებელია იზოლირებული, ანუ მძიმეებით გამოყოფილი წინადადების წევრების პოვნა).

1. ამოიღეთ ის წინადადებები, სადაც არ არის სასვენი ნიშნები.

2. აირჩიეთ ფუძეები და გამორიცხეთ ის წინადადებები, სადაც ყველა სასვენი ნიშანი გამოყოფს ფუძეებს ერთმანეთისგან.

3. დანარჩენ წინადადებებში სცადეთ მსჯელობა, თუ რატომ არის დატანილი გარკვეული სასვენი ნიშნები: ერთგვაროვანი წევრები, მონაწილეობითი ან ზმნიზებადი ფრაზები, შესავალი სიტყვები და ა.შ.

დავალების გარჩევა.

შეთავაზებებს შორის იპოვეთ შეთავაზება ცალკე საერთო აპლიკაციით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

მე კი ჯერ საბავშვო ბაღში, შემდეგ კი სკოლაში, მამაჩემის აბსურდის მძიმე ჯვარი ავიღე. ყველაფერი კარგად იქნებოდა (შენ არასოდეს იცი როგორი მამები!), მაგრამ ჩემთვის გაუგებარია, რატომ წავიდა ის, ჩვეულებრივი ზეინკალი, ჩვენს მატიანეებზე თავისი სულელური ჰარმონიკით. სახლში ვითამაშებდი და არც ჩემს თავს და არც ჩემს ქალიშვილს არ შევარცხვინებდი! ხშირად აცდენილი, ქალივით წვრილი ღრიალებდა და დამნაშავის ღიმილი ეფინებოდა მრგვალ სახეზე. მზად ვიყავი სირცხვილისგან მიწაში ჩავძირულიყავი და ხაზგასმული ცივად ვიქცეოდი და ჩემი გარეგნობით ვაჩვენე, რომ ამ სასაცილო კაცს, წითელ ცხვირს, ჩემთან არანაირი კავშირი არ ჰქონდა.

ჩვენ ხაზს ვუსვამთ საფუძვლებს:

მე კი ჯერ საბავშვო ბაღში, შემდეგ კი სკოლაში, მამაჩემის აბსურდის მძიმე ჯვარი ავიღე. ყველაფერი კარგად იქნებოდა (შენ არასოდეს იცი, ვის ჰყავს მამა!), მაგრამ ჩემთვის გაუგებარია, რატომ წავიდა ის, ჩვეულებრივი ზეინკალი, ჩვენს მატიანეებზე თავისი სულელური ჰარმონიკით. სახლში ვითამაშებდი და არც ჩემს თავს და არც ჩემს ქალიშვილს არ შევარცხვინებდი! ხშირად აცდენილი, ქალივით წვრილი კვნესოდა და დამნაშავის ღიმილი ეფინებოდა მრგვალ სახეზე. მზად ვიყავი სირცხვილისგან მიწაში ჩავძირულიყავი და ცივად მოვიქეცი, ჩემი გარეგნობით ვაჩვენე, რომ ამ სასაცილო კაცს, წითელ ცხვირს, ჩემთან არანაირი კავშირი არ ჰქონდა.

ასე რომ, გამოვრიცხავთ მე-6 და მე-8 წინადადებებს, სადაც წინადადების ერთგვაროვანი წევრები გამოყოფილია მძიმეებით.

მე-10 წინადადებაში მძიმეები ხაზს უსვამენ ზმნიზედ ფრაზებს და გრამატიკულ ფუძეებს. ჩვენ მასაც გამოვრიცხავთ.

მე-9 წინადადებაში ზმნიზედ ბრუნვა და განმანათლებელი გარემოება გამოიყოფა მძიმეებით (თხელად (როგორ ზუსტად?) მდედრობითი სქესის მიხედვით).

რჩება წინადადება №7. ფრჩხილებში წარმოდგენილია ჩასმა, ორი მძიმეთი მიუთითებს გრამატიკული საფუძვლების საზღვრებზე. ცალკე რჩება ჩვეულებრივი ზეინკალი, რომელიც ცალკე საერთო აპლიკაციაა (არსებითი სახელია, მიუთითებს ნიშანზე, აქვს დამოკიდებული სიტყვა ჩვეულებრივი).

Ამგვარად,დაწერეთ შეთავაზების ნომერი 7 .

ივარჯიშე.

1. 1 - 4 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკეული გარემოებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(1) დღეს დროდადრო ისმის ახალი წინასწარმეტყველების ხმები, რომ დროა შეწყვიტოს ექსპერიმენტები, სამეცნიერო ექსპერიმენტები, რომ ზედმეტმა გაბედულმა ცნობისმოყვარეობამ კაცობრიობა უფსკრულში მიიყვანა: ღირს მხოლოდ ერთი არასწორი ნაბიჯის გადადგმა - და მთლიანად. ცივილიზაცია უფსკრულში დაეცემა.

(2) გავიხსენოთ უძველესი მითები, რომლებიც აგროვებენ მიწიერების უძველეს სიბრძნეს. (3) მითოლოგიური სიუჟეტების მრავალფეროვნების მიუხედავად, საზღვრის ფიქრი მათში წითელი ძაფივით გადის. ადამიანის შესაძლებლობები. (4) დიახ, ადამიანს ბევრი რამ შეუძლია, მაგრამ არა ყველაფრის.

2. 1 - 6 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება ცალკე (ებ) შეთანხმებული აპლიკაციით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომრები.

(1) ბავშვობაში ვკითხულობდი წიგნებს ინდიელებზე და ვნებიანად ვოცნებობდი სადმე პრერიაში ცხოვრებაზე, ბიზონზე ნადირობაზე, ქოხში დაძინებაზე... (2) ზაფხულში, მეცხრე კლასი რომ დავამთავრე, მოულოდნელად ჩემი ოცნება ახდა: ბიძაჩემმა შემომთავაზა მეფუტკრეს დაცვა გამხდარი, მაგრამ თევზის მდინარე სისიავაზე. (3) როგორც თანაშემწე, მან დააკისრა თავისი ათი წლის ვაჟი, მიშკა, დამამშვიდებელი, ეკონომიური ბიჭი, მაგრამ წებოვანა, როგორც პატარა ჯაყუა. (4) ორი დღე გაფრინდა მყისიერად; დავიჭირეთ ღვეზელი, პატრულირდით ჩვენს ქონებას, მშვილდ-ისრებით შეიარაღებულნი, დაუღალავად ვბანაობდით; გველგესლები იმალებოდნენ სქელ ბალახში, სადაც კენკრა ვკრეფდით და ამან ჩვენს შეკრებას სახიფათო თავგადასავლის ზღვარი მისცა.

3. 1-9 წინადადებებს შორის იპოვეთ წინადადება განმაზოგადებელი სიტყვით ერთგვაროვანი წევრებით. დაწერეთ ამ შეთავაზების ნომერი.

(1) კუტუზოვმა დაინახა არა მხოლოდ ბრძოლის ზოგადი სურათი: ის აშკარად არ იყო ჩვენს სასარგებლოდ! (2) მან, სხვებისგან განსხვავებით, დაინახა ჯარისკაცების თვალები. (3) ბრძენ, გამოცდილ ბარკლეს, რომელიც ფხიზლად აფასებდა სიტუაციას, უაზრო ჩანდა უფრო ძლიერ მოწინააღმდეგესთან ბრძოლა და ამ საჭადრაკო ლოგიკას თავისი მიზეზი აქვს. (4) მაგრამ ის არ ითვალისწინებს ერთ რამეს: ადამიანები არ არიან უსულო ფიგურები, ექვემდებარებიან დიდოსტატის საბედისწერო ნებას. (5) ჯარისკაცმა შეიძლება დააგდოს იარაღი და ასწიოს ხელები, ან შეიძლება სიკვდილამდე დადგეს. (6) კუტუზოვმა ნათლად დაინახა: მებრძოლები იბრძვიან და არ აპირებენ მტრის დათმობას. (7) ასეთ დროს არ შეიძლება არტილერისტთან ან გრენადიერთან ახვიდე და თქვა: „ესე იგი, კაცებო, შეწყვიტე ხოცვა! (8) ჩვენ წავაგეთ!” (9) ბრძოლის ველზე დომინირებდა არა სამხედრო ტაქტიკის ლოგიკა, არამედ პიროვნული თვისებები: ნება, მონდომება, გამძლეობა.