ムクドリ、自然を知るためのレッスンノート。 中間グループのアプリケーション「鳥の巣箱」アップリケのレッスンの概要、トピックに関するモデリング（中間グループ） 中間グループのムクドリのアプリケーション
Birdhouse アプリケーションの GCD。 クリベンチェンコ S.A. 教師
トピック: 鳥小屋。
教育分野の統合:「芸術的および審美的な創造性」（応用）、「認識」（世界の全体像の形成）。
タスク:
教育的: 複数の部分からなるオブジェクトの描写を学び、オブジェクトの部分の形状 (長方形、円形、三角形) を決定します。
現像: 色の知覚、形状の知覚、手先の技能、細かい運動能力の発達。
教育的:鳥に対する思いやりの態度、他の人を喜ばせたいという願望を育てます。
材料と設備：木の写真が入ったアルバムシート、家、屋根、窓、ムクドリなどの既製の色とりどりのフィギュアが入ったトレイ。 完成作品のサンプル、巣箱。 接着剤、ナプキン。 ムクドリのイラスト。 カササギ。 録音; 扱う。
整理の時間。
教育者: - こんにちは、皆さん！
子供たち: - こんにちは！
教育者: おはようございます!
子どもたち：おはようございます！
指遊び「おはようございます！」
ゲームは立ったままプレイされます。
おはようございます、小さな目です！
目が覚めたの？
（人差し指を使って目の周りを撫で、次に人差し指と親指を使って「メガネ」を作り、それを通して見ます。）
おはようございます、耳です！
目が覚めたの？
（手のひらで耳をなで、手のひらで頭のてっぺんに「耳」を作り、動かします。）
おはようございます、手です！
目が覚めたの？
（どちらかの手を両側でなで、すべての指を振ったりつまんだりしてから手をたたきます。）
おはようございます、脚です！
目が覚めたの？
（膝をなでて足首まで下ろし、足を踏み鳴らします。）
おはようございます、太陽さん！
目が覚めた（目が覚めた）！
トピックの紹介。
春の気配と渡り鳥についての会話。
教育者: - 皆さん、誰かが私たちに急いで来るのが聞こえますか?
（カササギは円を描いて飛び、中央で止まります）
教育者: - カササギが尻尾にニュースを乗せて飛んでいます。
カササギ: - こんにちは、みんな、私は陽気なカササギ、オカマカササギです!
森の中でニュースを聞きました！ 冬はとうの昔に終わったことを全世界に伝えます！
雪が溶けてきています。
草原に命が吹き込まれました。
その日が近づいています。
これはいつ起こりますか?
子供たち： - 春に！
教育者: - 今は何の時期ですか?
子供たち： - 春よ！
教育者: - なぜ今が春の季節だと判断したのですか?
子どもたち: - 雪が溶けました。 ストリームが流れます。 太陽はさらに暑くなります。 花が現れます：スノードロップ、草。 木や低木の芽が膨らみます。 鳥が暖かい地域から戻り、虫、蝶、アリなどの昆虫が現れます。 人々は薄着になります。
教育者: - そうです、皆さん、これはすべて春に起こります。 春は、長い冬の眠りから自然が目覚め、生命を吹き込む素晴らしい季節です。
カササギ: - ほら、鳥たちはみんな戻ってきて、ヒナを孵化させようとしているけど、みんなが住むのに十分な家がないの?
教育者: - 皆さん、春になると人々はどのようにして鳥の世話をしますか?
子供たち: - 彼らは家を建てています。
教育者: - そうです、人は鳥のために物を作ります。
「この家には窓がなく、入り口とバルコニーがあるだけです。
家に入るのは簡単ではありません、それは私たちの上の高いところにあります！
段差もベランダもありません。
彼はどのようなテナントに向いているのでしょうか？
子供たち: - ムクドリのために。
ムクドリを描いた絵についての会話。
（ムクドリの写真を見せます。）
教育者。 - ムクドリはどのように見えますか?
子供たち。 彼は白いシャツ、帽子、燕尾服を着ていますが、足元には何も履いていません。
教育者。 - みなさん、ムクドリは渡り鳥で、春に最初に飛来する鳥だということをご存知ですか?
子供たち。 - はい。
教育者。 - 彼らがどこから来たのか知っていますか？
子供たち。 - 暖かい地域のもの。
教育者。 - なぜ彼らはそこへ飛んだのですか？
子供たち。 ・冬場の凍結防止に。
教育者: - ムクドリの家は何という名前ですか?
子供たち: - 巣箱。
教育者: - 皆さん、どう思いますか、あなたと私で鳥を助けることができますか? どうやって？
子どもたち: -巣箱を作ります。
巣箱の展示。
今日は鳥小屋のアップリケを作ります
鳥小屋を覗いてみてください。 （見せる）。
巣箱の上には屋根があり、エントランスと呼ばれる丸い入り口があります。
巣箱の入り口がなぜ「レトク」と呼ばれるか考えてみてください。
鳥が飛んでくるからです。
教訓ゲーム「誰の家はどこですか」
それぞれが自分の家に急いでいる 7 種類の動物を描いた絵を子供たちに渡します。 動物を家の近くに取り付ける必要があります。
そしてムクドリたちは元の家に戻ります。 彼らは羽毛、乾いた草、葉をその中に引きずり込みます。 そして彼らは歌い始めます。 ムクドリの鳴き声は、カエルの鳴き声や子馬のいななきに似ていることがあります。これは、ムクドリが以前に聞いたさまざまな音を巧みに真似するためです。 今度は彼自身の歌を聴いてください。 ムクドリが歌います。 （ムクドリの鳴き声の録音がオンになっています）。
彼は毎年来ます
家が待つ場所へ:
頑丈な木造住宅
小さな丸い窓が付いています。
応用。
応用テクニックのデモンストレーション。
教育者: - 今日はアプリケーション「Birdhouse」を実行します。 ―ほら、もうアップリケが完成しましたよ（見本を見せる）
巣箱自体は何の幾何学的図形でできていますか?
子どもたち: - 広場から (子どもたちの個別の回答)
教育者: - 正方形は何色ですか?
子供たち: - 黄色。 （子どもたちの個別回答）
教育者: - 家の屋根はどんな幾何学的な形でできていますか?
子供たち: - 三角形から。 （子どもたちの個別回答）
教育者: - 三角形は何色ですか?
子供たち: - 緑 (子供たちからの個別の回答)。
教育者: - 窓は何の幾何学的図形でできていますか?
子どもたち: - サークルから (子どもたちからの個別の回答)。
教育者: - 円は何色ですか?
子供たち: - 赤。 （子どもたちからの個別回答）。
教育者: - ほら、まず家を接着して木の上に置きます。 (教師によるデモンストレーション、アップリケのテクニックの思い出)。 次に、家の上部に屋根を接着します。 そして窓は広場の真ん中にあります。 それで、それは家、つまり巣箱であることが判明しました。
どのフィギュアを家自体に接着し始めるべきですか？
子供たち: - 広場から。 （子どもたちの個別回答）
教育者: - 次に何をするつもりですか? どこ？
子どもたち: - 家の屋上 (子どもたちの個別の回答)
教育者: - 最後に何を貼りますか? どこ？
子どもたち: - 円は広場の真ん中にある窓です。 （子どもたちの個別回答）
体育分「鳥」
さあ、鳥たちよ、飛ぼう 子どもたちはゆっくりと追いかけていきます。
私たちは飛んで座って、 ゆっくり スクワット。
穀物がつつかれ、 鼻を上から下に動かします。
私たちはポールで遊びました 彼らはその場で回転します。
私たちは水を少し飲みました、 鼻を上から下に動かします。
羽は洗われて、 ベルトに手を置き、肘を動かします。
側面を見た 彼らは辺りを見回します。
そして彼らは静かに椅子に座りました。
アプリケーション「巣箱」
席に着きます。 そして、カササギは休んで、あなたの働き方を見守ります。
（子供たちは自主的に作業し、伴奏が鳴り、教師が手伝い、パーツを正しく配置した子供たちが作業を開始します。）
反射。
（教師は完成した作品を黒板に表示します。）
皆さん、今日私たちはあなたたちに何をしましたか？ 巣箱があると思いますか？
子供たち: - 巣箱。 はい。
カササギ: - ありがとう、あなたたちは私たちをたくさん助けてくれて、鳥と将来の雛の世話をし、家を建ててくれました - 美しくて居心地が良いです。 そして、お土産としてお菓子を持ってきました。 そして、森に行く時間です。 さようなら、子供たち！
（カササギの葉）
教育者: - よくやった、みんな! そしてカササギは季節を知るのを手伝い、鳥たちの世話をしました。
リュドミラ・マタノワ
主題: « 巣箱»
目標:
1.子供たちに描写を教える アップリケアイテム、いくつかのパーツで構成され、幾何学的形状を決定します。
プログラムタスク:
1. ピースを切り出す方法を学び続ける 巣箱そしてそれらを特定の順序で貼り付けます。
2. 子供の色の知覚、想像力、思考、発話を発達させます。
3. 鳥に対する親切で思いやりのある態度を育みます。
予備作業:
1. 渡り鳥についての会話。
2. 春と鳥の絵を鑑賞する。
材料:
子どもたちにはそれぞれ油布が与えられます。 パーツ付きプレート 巣箱; はさみ。 みがきます; のり; 紙; ナプキン;
鳥の写真。
木 （ダミー）終わった 巣箱
レッスンの進み具合
教育者:
(鳥の鳴き声の録音がオンになっています)
皆さん、今朝は窓の外から聞こえる陽気な歌声と鳥の声で目が覚めました。 鳥たちは元気よく大きな声で歌を歌いました。 冬にはいなかった鳥たちが街路に現れました。
鳥はどこから来たのですか？
暖かい国から、南から。
右！
なぜ鳥は私たちのところに飛んできたのでしょうか？
彼らは故郷に戻り、春が来て、雪が溶けて暖かくなりました。
マーシャは私たちのために春についての詩を用意してくれました。
あなたは何の鳥を知っていますか？
子どもたちの答え。
これらの鳥はすべて渡り鳥と呼ばれています。
（イーゼルの上には鳥の絵があります）
そう、その中には、 ムクドリ– この鳥はさまざまな音を出すことができます。 ムクドリ庭や果樹園の有害な昆虫を駆除します。 このために人々はそれらを構築します 巣箱.
皆さん、私たちにも奇跡の木があります！ 路上と同じように、葉が現れました。 あなたと私は鳥たちのために家を建てます - 巣箱そしてそれを私たちの木に掛けます。
みんな、見て、どの部分で構成されているか教えてください 巣箱、それぞれの部分はどんな形をしているのでしょうか？
壁 巣箱の形は何ですか? – 長方形;
屋根の形は何ですか？ – 三角形。
窓はどんな形ですか？ - ラウンド。
そうです、よくやった。
少し休みましょう！
体育分:
足を踏み鳴らしましょう、
手をたたこう、
羽を振って座りましょう！
みんな、やってみましょう すべての鳥のための巣箱.
テーブルでの作業。
今日私たちは何をしましたか？
そう、鳥のために作ったのです 巣箱!
今日は鳥たちのために何かを作りました 巣箱このため、彼らは私たちに感謝し、歌で私たちを喜ばせ、害虫から木を治療するでしょう （子どもたちの取り組みに対して差別化された評価が与えられます）.
このトピックに関する出版物:
ティアアップリケはハサミを使わない最も簡単なアップリケです。 そこで私はこのテクニックを使い始めました。
「Birdbird Birdhouse」 言語能力開発のための教訓的なゲーム。 目標: 子供の言葉を発達させること。 タスク: - 語彙を豊富にする、 - 統合する。
番組内容。 いくつかの部分からなるオブジェクトをアップリケで描くように子供たちに教えます。 パーツの形状を決定します（長方形、...
子どもたちは窓から気象現象を観察していると、幼稚園の近くをたくさんの鳥が飛んでいることに気づきました。 したがって、決定されました。
全てにおいて良い日。 巣箱を飾ることで生育環境を多様化する方法を紹介したいと思います。 彼は私たちとともに立ってくれました。
アプリ「Birdhouse」のレッスンノート GCDデザインデザイナーシニアグループ。 GCD テーマ: Birdhouse アプリケーション。 目標: 個々の作品から作品を構成する能力を開発すること。
目的: 1. 幾何学的な形から巣箱を接着する方法を子供たちに教えます。 2. 春の兆しについての子どもたちの知識を定着させる。 目的: - 子供たちに教える。
ルーティングシニアグループ向けに組織された教育活動
教育分野:「創造」
章：応用
主題：「白樺の上の白樺の家」
目標：子供たちにアプリケーションのオプションを独自に選択し、巣箱を配置するように教えます。
形や大きさを考慮して、木に付けられた愛称。 折り目に沿ったカット技術を強化します。
細部を観察しながら、自分で画像を装飾する方法を学び続けます。
対称。 認知的な興味を育みます。 きちんと感を養いましょう。
バイリンガルコンポーネント:ウィシク – 巣箱、カイイン – 白樺、アガッシュ – 木、
Ưй – 家、úśƱс – 鳥。
語彙ワーク:巣箱。
レッスンの事前準備と準備
- S.コビーエフの物語「鳥の巣」を読んで、
表現力豊かな詩の朗読。A. エキムツェフ「ルークが来た」、「クレーン」、
P/と「スズメとカラス」、「鳥 - 1、鳥 - 2」!
渡り鳥を描いた、
なぞなぞを作る。
| ステージ 活動 | 教師の管理行為 | 子どもたちのアクティビティ |
| ステージ 1: やる気を起こさせる インセンティブ | 心理体操「鳥」 鳥たちが降り始めた 誰もが空き地に座ります。 彼らにはまだまだ長い道のりがある 鳥たちは休む必要がある。 そして再び旅に出る時が来た、 彼らは飛ばすことがたくさんあります。 ここが家です。 万歳！ 万歳！ 彼らが着陸する時間です。 宮殿はポールの上に重く、 宮殿に住んでいる…… 巣箱はムクドリのためだけに作られると思いますか? なぜ鳥にはそのような家が必要なのでしょうか？ | 関心を示し、感情を示し、感情を表現します。 テキストに従って動作を実行します。 彼らは推測します。 彼らはさまざまな選択肢を提案し、声を上げ、他の鳥が巣箱に住めるように決定します。 |
| ステージ 2: 問題検索 | クリエイティブなワークショップにご招待します。 紹介しますサンプルアプリケーション付き « スターリングオン 白樺。」 明確にする巣箱の形、大きさ、色 ドロー白樺の木は鉛筆と絵の具で描くことができ、巣箱は細部を装飾して木の上に正しく配置することができ、描画テクニックとストロークの適用を強化することができることに注意してください。 番組折り目に沿って紙を切り、角を切り取る技法。 オファー実用的な教材を選んで、独立した仕事を始めてください。 レンダリング必要な助け。 | サンプルを調べて、その特徴に注目してください。 描画とアップリケの技術を強化します。 教材を選んで説明してくれます。 助けを求める。 |
| ステージ 3: 反射的 – 矯正的 | オファー受付エリアの作品を特定し、作品の独自性に注意を払い、最も成功した作品に注目してください。 曲の音声録音が含まれています 「渡り鳥が飛んでいる 鳥たち」 I.コブゾンによる演奏。 今日子供たちが一番気に入ったものを見つけてください。 | 彼らは、なぜこの方法でアプリケーションを作成したのかを説明します。 彼らはその曲を感情的に認識します。 彼らは感想を共有します。 |
期待される結果：
遊ぶ：色紙、鉛筆、
絵の具、はさみ、
理解する：巣箱の形、大きさ、
適用する：画像を小さな装飾で独立して装飾する機能
アプリケーション「ムクドリの巣箱」のレッスン概要
グルザン・アジメトヴナ
授業「ムクドリの巣箱」
主題 : « ムクドリ用の巣箱 » (2年生グループ) .
番組内容 : 周囲の世界についての子供たちの知識を広げ続けます。 子供の語彙を活性化する( ムクドリ , 巣箱 ) 。 形状やサイズの異なる 3 つの部分からなるオブジェクトの画像を 1 枚の紙上にレイアウトして構成する能力を促進します。 風景シートの空間での方向のスキルと色の知識を強化します。 応用への関心、知覚の記憶を育みます。 正確さ、活動性、独立性を育みます。
材料 ：木のシルエットの1/2アルバムシートのシート、既製の形（6 x 6の黄色、底辺9 cmの二等辺三角形、高さ4 cm - 赤、ブラシ、オイルクロス、ナプキン、プレート、ブラシスタンド） 、ムクドリ 、ボール、既製サンプル、ブランクサンプル。
語彙ワーク : 巣箱 .
動くクラス : 穏やかな音楽に合わせて、子どもたちがグループに入場します。
皆さん、手をつないで輪を作りましょう。 窓越しに太陽が私たちに微笑む様子を見て、お互いに微笑み合って、ずっと幸せになろうクラス 私たちは良い気分でした。
聞いて、ナスティアがあなたに詩を教えてあげるよ「誰の家はどこですか」 :
スズメは屋根の下に住んでいますが、
暖かい穴の中にネズミの家がある、
カエルは池の中に家を持っていますが、
そして庭のウグイスのところでは、
おい、チキン、家はどこ？
彼は母親の保護下にいます。
子供たちが遊んでいます「誰の家はどこですか」 ボール付き。
よくやった、Nastya1 Kolya、ネズミの家はどこですか？ ジュリア - スズメのところ？ クマ？ リス？ キツネ？ オオカミ？ Uムクドリ ?
はい、みんな、家は巣箱のムクドリ 。 みんなで一緒に言いましょう -巣箱 。 アリーナ、繰り返します、キリル...
はい、動物にも鳥にもそれぞれの家があります。
皆さん、誰かが歌っているのが聞こえますか？（音楽） 。 椅子に座って誰が歌っているのか聞いてみましょう。（鳥） .
ほら、鳥が私たちのところに飛んできました。 これが何の鳥か誰にも分かりません。( ムクドリ ) .
- ムクドリ 、幸せじゃないよ、どうしたの？( ムクドリ 先生の耳元で何か言います） .
- ムクドリが私の耳元で言いました 、何ということでしょう巣箱は忙しい そして彼と彼の友人たちは住む場所がありません。 助けましょうムクドリ そしてそれらをこのように作ります巣箱 。 あなたもムクドリが座る 、リラックスして見てください。
皆さん、それはどんな数字で構成されていますか？巣箱 ? (三角、四角、丸) .
色は何色ですか?
美しく貼り付けるために巣箱 、シートの中央に配置する必要があります。 まず家に四角形を接着し、窓に円を接着してから家を接着します。 それから屋根、つまり三角形を接着します。巣箱 木の幹の葉の中心に貼り付けました。
ここムクドリ どれをお持ちですか？巣箱 .
物理学。 ちょっと待って : さあ、起きて遊ぼう（2回）
到着したムクドリ
若き春の使者たち
彼らは虫をつつく
そして彼らは歌います、歌います、歌います。
テーブルに行きます。 図形を取り、シートの中央に配置します。 四角は家、丸は窓、そして三角形は何ですか？（屋根） .
まず窓を家に接着し、次に家を木の幹に接着し、次に屋根を接着します。
接着を開始しましょう。ブラシを正しく取り、ブラシに接着剤を付けすぎないようにし、図を完全に広げます。 オイルクロスに貼り付け、ナプキンで滑らかにします。（途中で指示を出します） .
仕事が終わったら、このテーブルに置いて音楽を聴いてください。
今日私たちは何をしましたか？クラス ?
だれの巣箱 そっちの方が好きでしたか？ なぜ？
あなたもムクドリ、誰の家が好きでしたか？
たくさんの鳥がやって来て、それぞれが自分の家を必要としています。 子どもたちは先生と一緒にサンプルを見て、巣箱がどんな幾何学的な形でできているか名前を付けます。