学校でのタイプ8の失敗アイテム。 SBOに関する課外イベント「SBOエキスパート」をテーマに開催

このプロジェクトは、SBO コースのトピック「訪問の準備」の枠組みの中で完了しました。 1. 「ゲストのために、または誰かへの贈り物としてデザート（パイ、カップケーキ、スポンジケーキ、ショートブレッド）を自分で作ることができます。」 2.「市販品の中から簡単なレシピを選びます。」 3. 「半製品を使用できます。」 4. 「ゲストが一番おいしいと思うデザートを見つけなければなりません。」 このプロジェクトは、SBO コースのトピック「訪問の準備」の枠組みの中で完了しました。 1. 「ゲストのために、または誰かへの贈り物としてデザート（パイ、カップケーキ、スポンジケーキ、ショートブレッド）を自分で作ることができます。」 2.「市販品の中から簡単なレシピを選びます。」 3. 「半製品を使用できます。」 4. 「ゲストが一番おいしいと思うデザートを見つけなければなりません。」 設計状況の説明。

教師の目標: 生徒が独自に構築した一貫したプロジェクト活動を通じて成功を達成できる条件を作り出すこと。 目的: - 生徒にプロジェクト活動への動機を与えること、 - 個人の仕事の形式を教えること、 - 解決策の自主的な検索を教えること、 - 欠けているもの (製品、機器) や行動 (検索のためにインターネットで検索すること) を置き換える能力を開発すること図書館にあります）同様のものを使用して、作業のすべての段階に同行し、アドバイスします。 教師の目標: 生徒が独自に構築した一貫したプロジェクト活動を通じて成功を達成できる条件を作り出すこと。 目的: - 生徒にプロジェクト活動への動機を与えること、 - 個人の仕事の形式を教えること、 - 解決策の自主的な検索を教えること、 - 欠けているもの (製品、機器) や行動 (検索のためにインターネットで検索すること) を置き換える能力を開発すること図書館にあります）同様のものを使用して、作業のすべての段階に同行し、アドバイスします。 プロジェクトの目的と目的

1. 組織化と準備（プロジェクトの選択、デザートの歴史に関する文献の研究、クリームのレシピの検索、テクノロジーについての思考、経済計算）。 2. 技術的（レシピに従って製品と機器を選択する、技術マップに従ってケーキを作る、役立つヒントを作成する）。 3. 最終（作品の分析、製品の宣伝、クラスでの口頭発表、テイスティング）。 1. 組織化と準備（プロジェクトの選択、デザートの歴史に関する文献の研究、クリームのレシピの検索、テクノロジーについての思考、経済計算）。 2. 技術的（レシピに従って製品と機器を選択する、技術マップに従ってケーキを作る、役立つヒントを作成する）。 3. 最終（作品の分析、製品の宣伝、クラスでの口頭発表、テイスティング）。 メインステージ

財務 – 150 こすります。 （家計から） 情報 - 図書館、インターネット、大人のアドバイス。 物流 - SBO オフィスの設備。 担当者 - 保護者 (財務、インターネットへのアクセス)、SBO 教師 (プロジェクト管理)、学校司書 (プロジェクトのトピックに関する文献)。 財務 – 150 こすります。 （家計から） 情報 - 図書館、インターネット、大人のアドバイス。 物流 - SBO オフィスの設備。 担当者 - 保護者 (財務、インターネットへのアクセス)、SBO 教師 (プロジェクト管理)、学校司書 (プロジェクトのトピックに関する文献)。 リソース計画

考えられるリスク リスク克服方法 プロジェクト活動に対する生徒の準備不足 教師のサポート プロジェクト活動の成果物の低品質 教師のサポート 物流的および技術的問題 保護者との対話、不足している技術的手段または製品を適切なものに置き換える（必要な場合）。

GOU LO「シヴェルスカヤ特別（矯正）寄宿学校」

プロジェクトのトピック:
「経済のABC」
プロジェクトの実施スケジュール:
2011/2012 学年度。

プロジェクトグループ:
ヴォルコバ NV - 数学教師;
キルチェンコ・E・ユ - 社会的および日常的な方向性の教師。

説明メモ。

プロジェクトのテーマ「経済ABC」は偶然に選ばれたわけではありません。 この国の不安定な社会経済状況では、障害のある子供はもちろんのこと、大人ですら生きていくのが困難です。
2011 年に 5 年生から 10 年生までの生徒の基礎的な経済知識のレベルと実際の生活上の問題を解決する能力に関する調査結果を分析したところ、経済課題の大部分で指標が低いことが明らかになりました。 中学2年生の平均正答率は36.8％でした。
経済教育と児童生徒の関連性
私たちの日々は、動的に変化する社会経済的状況に適応する必要性によって決まります。
欠陥学者の多くの著作は、タイプ8の矯正学校の卒業生が成人期には社会的に無力であることが判明したと指摘しています（A.I.ラク、N.V.リャボワ、A.N.ニガエフ、N.P.パブロワなど）。 実際、彼らは労働市場の競争力の弱さや低賃金などにより、高卒者に比べて厳しい経済状況に直面しています。 多くの著者（Z.A. Litova、T.S. Teryukova、S.L. Cherner）は、経済教育を「社会的保護の一種の手段」、市場競争の状況下で生き残る可能性を高める一種の代償メカニズムであると考えています。 経済訓練は、現代社会において知的障害のある学童の活力と回復力を高める重要な要素です。
プロジェクトの目標: 精神薄弱の生徒の社会化と社会への統合がより成功するための条件を作り出すことで、教育の質を向上させる。
タスク:

社会経済的能力の形成
経済知識への関心を高め、現代生活における経済リテラシーの必要性を理解する。
数学と社会的指向における知識とスキルの定着と実践。
プロジェクトの種類: 研究。
研究の目的: 現代の学童の経済教育と訓練。
研究テーマ：タイプ8の特別（矯正）学校における学童の経済教育と訓練の教育条件。
仮説。 以下の場合、精神薄弱の 8 年生の生徒の社会化と社会への統合がより成功するための条件を作り出すことで、教育の質が向上します。
社会経済的能力が形成されます。
経済学の基礎の研究に特化した長期にわたる複雑な統合イベントを企画する。
経済教材は、伝統的および現代的な方法や教育プロセスの手段を使用して、数学や社会的指向の授業、教育プロセスのさまざまな形で使用されます。
学童の社会経済的発展の結果が監視される。
経済知識全般に対する学童の態度は高まるだろう。
プロジェクト「経済ABC」の正当性。
VIIIタイプのシヴェルスカヤ特別矯正学校には経済学のような専門科目がなく、経済教材は教育過程のさまざまな科目に「散在」しているため、学生は体系的な知識だけでなく、多くの場合初歩的な知識も持っています。経済知識に関するアイデア。
この問題を解決する方法の 1 つは、数学と SBE「経済 ABC」の教育プロジェクトを実施することです。
学際的なプロジェクトは、さまざまな形の教室と課外活動を組み合わせた複雑なイベントです。 これにより、経済的性質に関する知識の形成と定着、自己啓発、経済学の基礎を学習するための統合的なアプローチを実行することを目的とした取り組みに集中することができます。
プロジェクトで実施される教育プロセスの形式:
1. 5 年生から 10 年生までの生徒を対象とした数学と SBE「経済 ABC」の学際的な週には以下が含まれます。
クイズ「経済のABC」
折り紙で財布を作るコンテスト、
ミニプロジェクト「学校札づくり」、知育ゲーム「経済の国への旅」、経済ゲーム「ショップ」、
「家計」というテーマに関する10年生の数学の授業の断片。
2. 7 年生から 8 年生向けの教育プロジェクト「マースレニツァ」。 パンケーキを調理中」:
マースレニツァ、パンケーキのレシピと作り方に関する情報を収集する。

店舗への旅行。
パンケーキを調理する;
7 年生と 8 年生にパンケーキをご馳走します。
3. 8 年生の数学と SBE の「家計」をテーマとした総合授業。経済ゲーム「家族」の形式で実施。
プロジェクトのテーマに関連する学問分野: 数学、社会、日常的な方向性。
事業実施（計画）
数学とSBE「経済ABC」の学際的週

月曜日 01/30/12
水曜日 02/01/12
コンテスト「折り紙財布づくり」：
マスタークラス

展示

事務所番号43

事務所番号43

5～10年生

30.01.12-31.01.12

01.02.12
ミニプロジェクト「学校札づくり『シヴェリチャンカ』」。
展覧会「世界の通貨単位」。
学校紙幣の展示とミニプロジェクトの成果総括

事務所番号43

事務所番号43

事務所番号43

5～10年生

02.02.12
クイズ「経済のABC」。

5～10年生

31.01.12
「家計」というトピックに関する数学の授業の一部

事務所番号43

5～10年生

02.02.12
15時間
経済の国へのゲーム旅行

事務所番号43

5～10年生

経済ゲーム「SHOP」

11号室

5～10年生

教育プロジェクト「マースレニツァ」 パンケーキ作り。」

01.02.12-06.02.12
マースレニツァ、パンケーキのレシピ、作り方などの情報を集めています。

7～8年生

07.02.12
「マースレニツァ」をテーマにした授業時間。

第11営業所 第43営業所
7～8年生

13.02.12,
14.02.12
店舗への遠征。

7～8年生

15-17.02.12
パンケーキを作るための製品の数量とコストの計算。
事務所番号43
7～8年生

20.02.12
21.02.12
パンケーキを調理する;

11号室
7～8年生

21.02.12
授業時間「節供のように」
11号室
7～8年生

数学とSBEの統合授業

18.04.12
レッスンテーマ：「家計」
事務所番号43
8年生

プロジェクト資料。
折り紙財布の作り方の説明。
展覧会「各国の通貨単位」資料。
スタンドのデザイン資料と「経済のABC」クイズ。
知的ゲーム「経済の国への旅」のあらすじ;
ゲーム「経済の国への旅」のプレゼンテーション。
経済ゲーム「ショップ」の素材;
「家計」をテーマにしたプレゼンテーション。
プレゼンテーション「マースレニツァ」;
パンケーキレシピのセレクション;
パンケーキを準備するための製品の数量とコストの計算。
「家計」をテーマにした8年生の総合授業の概要。
インタラクティブホワイトボード「IP BOARD」を使ったレッスンを開発。

プロジェクトの結果:
。 最初の調査では、学際的な週の活動を個別に評価するよう求められました。 学生は次の基準に従って評価するように求められました。
「+」 - とても気に入りました。
「-」 - 全然気に入らなかったんですが、
「0」 - わかりません。
アンケートNo.1

「経済ABC」プロジェクトの活動を評価する。
置く
「+」 - とても気に入りました。
「-」 - 全然気に入らなかったんですが、
「0」 - わかりません。

イベント
学年

コンテスト「折り紙財布づくり」

ミニプロジェクト「学校紙幣づくり『シヴェルチャンキ』」

クイズ「経済のABC」

知的ゲーム「経済の国への旅」

経済ゲーム「ショップ」

教育プロジェクト マスレニツァ。 パンケーキを作る」
(7年生から8年生向け)

調査では、学生が最も好きな活動形態と最も嫌いな活動形態を示しました。
。 アンケート結果その1（クラス別）
「+」 - とても気に入りました。
クラス
1
2
3
4
5
6

5
25%
33,3
58,3
83,7
83,3
-

6
66,7
58,3
66,6
75
75
-

7
60
60
60
100
80
90

8
69
69
84,6
100
100
92,4

9
66,7
66,7
77,8
100
88,9
-

10
56
56
56
100
100
-

合計
45,7%
57,2%
60,8%
93,1%
87,7%
91,2

「-」 - まったく気に入らなかった。

クラス
1
2
3
4
5
6

5
33,3%
25
16,7
0
0
-

6
0
0
16,7
0
0
-

7
20
0
0
0
0
0

8
0
0
0
0
0
0

9
0
0
0
0
0
-

10
23
11,5

合計
12,7%
6%
5.6%
0%
0%
0

「0」 - わかりません。

クラス
1
2
3
4
5
6

5
33,3%
33,3
16,7
16,7
16,7
-

6
32,3
41,7
16,7
25
25
-

7
20
0
20
0
20
10

8
31
31
15,4
0
0
7,6

9
33,3
33,3
22,2
0
11,1
-

10
21
33,5
44
0
0
-

合計
28,5%
28,8%
22,5%
6,9%
12,1%
8,8

調査結果は、学生がゲーム「経済の国への旅」(93.1%0)、教育プロジェクト「マースレニツァ。パンケーキを作る」(91.2%)、ゲーム「ショップ」(87.7%)の方が好きであることを明らかに示しています。これは、教師による知的ゲームやビジネスゲームの効果的な利用が、経済知識への関心を高めることに貢献していると結論付けることができ、教育プロジェクトの利用は、生徒の自主性、実際の状況で実践的な問題を解決する能力、社会経済的能力、経済学への関心を高め、学習に対する前向きな姿勢、認知活動、新しい知識を獲得したいという欲求を生み出します。
イベントのミニプロジェクト「学校紙幣作り」の折り紙財布コンテストは生徒たちからあまり評価されていなかったという事実にもかかわらず、実践の結果、これらのイベントのおかげで全校生徒が参加可能な活動に参加したことがわかりました。 そして、クイズの質問に答えることで、学生は経済学について多くのことを学び、経済知識を応用することができました。 このような活動は、生徒の感情的・意欲的な領域と自発的な注意を発達させ、知識の質と学習意欲の向上にプラスの効果をもたらすため、この種の活動の役割を過小評価すべきではありません。
学際的プロジェクト「経済ABC」の実施における情報、ゲーム技術、教育プロジェクトの活用が、経済学の基礎への関心の高まりと学生の活性化に貢献したことは疑いありません。

アンケートNo.2（中学2年生対象）。
「家庭科」をテーマにしたアンケート。
質問
答え

正しい文を選択してください。
家計の予算は、
一定期間の家族全員の収入と支出を計算する。
一定期間内に家族が利用できる金銭的または物質的資源。
一定期間にわたる何かの支出、消費。

義務的経費の項目を選択してください
旅行代金の支払い。
公共サービスの支払い;
靴や衣類の修理。
栄養;
私物品の購入。
携帯電話を購入する。
住居費の支払い。

家計を節約するためにあなたが知っている方法を書いてください。

あなたが買いました：
パン - 23r.50k。
ソーセージ – 185 こすり、64 k。
パスタ-56r.45k。
購入費用はいくらですか?
（正しい答えを選びなさい）

265摩擦、59k。
224r.29k。
155r.51k。

あなたは500ルーブル紙幣を持っています。 この本の値段は185ルーブル、5万です。 本を購入するといくらくらいお釣りがきますか？
（正しい答えを選びなさい）
415r.50k。
314r.50k。
315r.50k。

アンケートNo.3（中学2年生対象）テーマは「家庭の経済」。
2012年5月の5人家族の収入と支出を計算してみます。
今月家族は6,000ルーブルで自転車を買うことができるだろうか？
所得
消費

父親の給料は18,000ルーブルです。
母親の給料は15,000ルーブルです。
祖母の年金 – 9000 摩擦。
兄弟の奨学金 - 1000ルーブル。
家賃と光熱費 - 4000ルーブル。
食費 - 21000ルーブル。
料金 – 2500 摩擦。
服を買う -2500こする。
文化的レジャーの費用 - 4000 ルーブル。

合計：
合計：

今月、家族は 6,000 ルーブルで自転車を購入します。 買う。 (できる、できない)

2. 購入価格を計算します。
パン-22r.50k。
ソーセージ - 190 こすり、80 k。
パスタ-58r.00k。
リンゴ-78r.45k。
バター - 67 こすり、50 k。
500ルーブルからいくらお釣りがきますか？
購入代金の支払い:
受け取った変更:..

アンケート結果その2、その3

エクササイズ
投票 #2
投票 #3

№1
№2

№3
№4
№5
№6
№7

右
45,6
54,4
100
90,9
45,6
71,4
57,1

間違っている
54,4
45,6
-
9,1
54,4
28,6
42,9

8年生13名が調査に参加した。 正しく完了したタスクの平均割合は 77.5% です。
この表は、8 年生の約半数の生徒がいくつかの経済問題を解決するのが難しいと感じていることを示しています。 課題を不正確に完了した生徒の大多数にとって、不合格の理由は、計算能力のレベルが低かったこと (10 人の生徒の数学の 2 番目の選択肢) と、得た知識をさまざまな生活状況に応用できないことでした。 学年の初めと比較して、正しく完了した経済課題の平均レベルは 40.7% 増加しました。 8 年生の知識の質は 5.2% 増加しました。
学生向けの教育プロジェクト「経済ABC」の成果は次のとおりです。
社会が成熟するにつれて、彼らはより冷静になり、合理的で、独立し、自分の能力に自信を持つようになりました。
市場状況における行動の基本的なスキルの習得。
国の経済と家族の問題への関心を深め、それが社会的保護と市場状況への適応の手段となるべきである。
現代経済学の基礎知識を習得します。 家庭の経済に関する課題に対する 8 年生の平均正答率は、学年全体で 40.5% 増加しました。
数学の知識の質は、2011/2012 学年度に 1.3% (83.3% から 84.6%) 増加しました。

ガイドライン。
研究結果に基づいて、次の結論が導き出されます。
学校での数学教師とSBEの共同の努力により、これらの分野の教育と経済学の基礎との間に関係が達成されました。
経済全体に対する学童の関心が高まっている。
経済学の基礎に関する資料が蓄積されている。
社会経済的能力の形成に関する総合的な作業システムが開発されました。
精神薄弱児の社会化と社会への統合をより成功させるための条件を作り出すことで教育の質を向上させるため、第 8 種矯正学校の生徒の経済教育と訓練への取り組みを継続すべきである。
タスクを解決する方法:
社会経済的能力の形成、学生が生活のさまざまな分野で問題を自主的に解決する能力、社会的能力の保有および実践的な問題を解決する能力。
情報技術やゲーム技術を活用したイノベーション活動、プロジェクト活動の拡大。
さまざまな形式の課外活動を通じて、学際的なプログラムや多くの科目のプロジェクトの実施を通じた学生の経済教育。

5年生から9年生までに学習するすべてのトピックに関する知識、スキル、能力を向上させ、体系化し、定着させます。 レッスン中。

ダウンロード：

プレビュー:

州政府特別（訂正）

モルドヴィア共和国の教育機関

「インサール第VIII型特別（矯正）普通教育寄宿学校」

課外活動

「いろいろ、いろいろ、いろいろ……」

指揮はO.G.ミトロシナ先生。

アイテム : 社会的および日常的な方向性。

実施形態：対戦ゲームプログラム（プレゼンテーション）。

目標 ： 5年生から9年生までに学習するすべてのトピックに関する知識、スキル、能力の向上、体系化、定着を目指します。

タスク: さまざまなことを通して、学生の社会適応を目的としたさまざまな遊び心のある実践的な課題を繰り返し行い、学生の知識とスキルを毎日の自立した生活にさらに応用することを目的として拡張します。 注意力、記憶力、思考力、会話力の発達、視野の広がり。 認識、生徒の個人的資質、感情的・意志的領域の矯正。 責任感、相互扶助、器用さと器用さ、そして善意を育みます。

装備と可視性: タスクと演習を完了するためのカード。 ラップトップとマルチメディア デバイス、食器、テーブル クロス、カトラリー、食料品。

I. 紹介スピーチ、参加者の選択、タスクを完了するための説明。 3

II. 主要部分。

1. Sl.1 ** いろいろ、いろいろ、いろいろ。

2 . Sl.2**学校の写真課題: 「自分自身を知りましょう。」 「最も注意力があり、写真を撮られたときに自分が立っていた場所を覚えているのは誰ですか。写真には合計何人いますか?」 学校の生徒数が合計 84 名で、そのうち小学校で学ぶ生徒が 26 名である場合、5 年生から 9 年生までの SSB 授業に参加している人は何名ですか。(58 時間)

3.Sl.3** の解読。 rЛgівчзнлавя fгліггдірекнза. デコード後開きます:

4.Sl. 4** 個人の衛生状態。

Cl.5** 個人衛生の規則に名前を付けてください誰がより詳しいですか? (生徒が読み上げます) その後、ルールが終了し、子供たちは記憶に基づいて名前を付けます。

キャリー時にレベル 6** から外れます 男たちは写真の中にあるものを描写します (誰がより信頼できるでしょうか?)。

Sl.7**言葉が失われた. デコード後開く Sl.8**.衣類および履物。何 描かれている？ エプロン、ボディウェアです。台所 それともベッドリネン？

実践的な演習:誰がより器用さを持っていますか？

子どもたちは向かい合って立ち、エプロンは椅子の上に横たわり、一定時間（20秒）以内に1人がエプロンを着用する必要があります。 、反対側。

Sl.9**意味に従って単語を挿入します。チェック。

レベル10 ** パズルを解く: 7I。

Sl.11**家族。 家族：結婚に関連して霊的および後天的に得られた血縁者の名前を入力します（スタンドからのシート）。

Sl.12** から 提示された単語の最初の文字が単語を形成します。

Sl.13.** 栄養。

Sl.14**。 提示された製品から最も多くの料理を作るのは誰でしょうか?生徒たちは料理に名前を付けます（時間が記録されます）。

Sl.15**何と書いてあると思いますか?

Sl.16** 行動の文化。Bpits 調査:(シミュレートします）。

1)- 部屋に入ったときに最初に挨拶するのは誰ですか? (着信中)

2)- 路上で誰が最初に挨拶すべきか: 立っている人

それとも通過？

3)- 男と女 部屋に入る。

誰が最初ですか?

4)- カップルはその場所まで劇場または映画館に行く必要があります。

誰が最初に行きますか？ （男）

6)- あなたは贈り物と花を持って訪問しました。

それらはどのように提示されるべきでしょうか? 誕生日の男の子はどうすればいいですか

（オーナー）プレゼントはどうするの？ (シミュレーション)

SL.17**ここで何が間違っているのですか?(メガネが逆さまです）。

SL。 18 **テーブルセッティング。

テーブルマナー: 1分以内に、テーブルの上にカトラリーを正しく並べなければなりませんか? お皿、フォーク、ナイフ、

スプーン、グラス、

ナプキン（食器を一直線に並べる、

テーブルの端から少なくとも4〜5 cm後退し、ナイフを皿の右側に刃を皿に向けて置き、スプーンとフォークを左側に置きます。

凸面を下にし、ガラスを右側にします。

1) - パンやサンドイッチはどのように食べるべきですか?

2) - あなたの皿にはブドウ、リンゴ、オレンジがあります。 どのように食べればよいでしょうか？

3) - ビュッフェとは何ですか?

4) - 彼らはどのようにペストリーやケーキを食べますか?

5)- 食べ終わったことを言葉なしで言うにはどうすればよいですか? それをデモンストレーションしてください）

テーブルをセットし、ケーキを食べ、リンゴを食べます。飲み物を認識する(異なる飲み物が入った 10 個のグラス) 目を閉じた生徒は飲み物を推測しなければなりません。

Sl.19**理解して読んでください。

SL.20** ハウジング。

SL.21**a) 居住室とユーティリティルームに名前を付けます。

DC22.*** B) セクション「住宅」 用語の定義 スタンドから 付録を参照。

床洗浄用のバケツ	ほうき	ゴミ箱	ナプキンが濡れているか乾いているか	床ぞうきん	スクープ	みがきます

1. まず…………を手に取り、床を掃除します。

2. ゴミは………………に集めてください。

3.……………………………………に入れます。

4.…………………………を取り出し、ホコリを拭き取ります。

5. ……………….. を使用して電池を洗浄します。

6. 床を洗浄するには…………………………に水を注ぎます。

7. 床を拭きます………………。

キーワード: 注文

Sl.23 ** 推測です。

Sl.24.** 医療支援: 骨折の種類は何ですか? 彼らはそれを勉強と呼びます。

SL.25 ** V クイズ「グリーン薬局」。

SL.26***クイズ用の植物の画像。

SL 27.** 何を計画するか? 学生たちはそれを理解しています。
SL 28.**予算

SL 29.**誰が何を得るのですか?付録シートを参照。 学習者はそうします。

SL 30.** 単語をスペルアウトしてください
括弧。

SL 31.** a) 取引: ストアの種類を決定します。生徒たちは決意を固めています。

B).スタンドからシートを見て、コインとタスクについて。

SL 32.** 見知らぬ人の中から自分のものを見つけてください。HgqhfyrsdTRANSPORTxzgyrwqnv
SL 33.**輸送。

SL 34.** どういう意味でしょうか？描く サインして、スタンドからシートを見てください. 交通規則標識に名前を付け、誰が交通規則に違反したかを特定します (12 個の標識)。

ST 35.** 接続します。

SL 36.** 通信。

SL 37.** どのような種類の出発ですか?学生たちが読んでいます。

ST 38.** 手紙。

SL 39.**電報テキスト。（読む）。

ST 40.** 電報。

SL 41.** すべてのアイテムが在庫にリストされました。（読む）。

SL 42.** 小包。

SL 43.** お祝いの言葉。

ST 44.** ポストカード。

SL 45.** グリーティングカード。

SL 46.** 娘が郵便でお金を送ってくれました。これはどのような修正ですか?

SL 47.** 郵便為替。

SL 48.** 1通の手紙を読んでみてください。 タルヌオドゴル upsmtprgokyisvtkvso。
SL 49.**雇用。

SL 50.** 職業の名前を挙げてください。スタンドからのシート。 (添付ファイルを参照してください）

SL 51.** 誰と一緒に働きたいですか？

SL 52.** a) 職業のイメージ。

SL 53.** 混乱している女の子。数字を並べて単語を読んでください。

SL 54.** 機関と組織。

各 ST 55.** ～ 63** インサラ市の建物の目的を調べてください。スライドが表示され、生徒は教師の質問に基づいて目的を決定します。

SL 64.** ありがとうございます。 私たちの人生で最も方向性を持っているのは誰ですか?

SBOによるプロジェクト「DUST: 神秘的で...危険」

プロジェクトの作業計画。
プロジェクト名 a: 「DUST: 神秘的で...危険です」
学問:SBO
生徒構成:中学1年生
プロジェクトの種類: 情報。
プロジェクトの目標:
人間にとって粉塵の有害な組成についての考えを生徒に形成します。
衛生的な粉塵制御技術に精通する。
教育協力スキルの開発。
プロジェクトの目的：
創造性と研究を教えます。
子どもたちの認知活動、つまり素材を独自に見つけ、整理し、分析し、一般化する能力を開発します。
敷地内の高品質な清掃を実施する意欲と必要性を促進します。
プロジェクトの問題:
基本的な質問:
粉塵による被害とその対処方法
問題のある問題:
なぜ粉塵は有害なのでしょうか?
健康を維持するために誰もができることは何ですか?
研究の質問:
粉塵の組成。
掃除機を扱うときのルール。
衛生要件。
プロジェクト活動における教師の役割:
子どもたちが情報源を見つけるのを手伝ってください。
あなた自身の情報源になってください。
プロジェクトに取り組む間、学生が積極的に取り組むよう奨励します。
プロジェクトの実施形態:
文献を扱う（図書館を訪れる）
学校敷地内における粉塵の存在に関する調査
ポスターのデザイン。
ソーシャル広告の制作。
「粉塵と人の健康」をテーマにした冊子メモの作成
医療従事者との会話。
プロジェクトの実施。
ステージ1。 始める。
この段階では、プロジェクトのテーマと目標が決定され、学生はグループに分けられ、課題が与えられます。
グループ 1 の「研究者」は本を読んで、塵の組成に関する情報を見つけます。
グループ 2 の「パスファインダー」はワセリン シートを使って、埃っぽい部屋を見つけます。
グループ 3 の「技術者」は、電気掃除機の設計に関する情報を収集します。
グループ 4 の「生物学者」は、ほこりを防ぐ屋内植物に関する情報を見つけます。
ステージ2。 企画中。
グループ内での役割分担、情報源の選択。
グループや先生とのディスカッション、図書室での作業、
ステージ3。 勉強。
メッセージやプレゼンテーション用の資料を収集します。 グループや教師とディスカッションしたり、図書館やインターネットで勉強したり、自宅で両親と一緒に勉強したりできます。 スピーチやプレゼンテーションの作成。

ステージ4。 プロジェクトの保護。
レポートのプレゼンテーション。
ステージ5。 反射。
プロジェクトとその結果についての口頭でのディスカッション。
プロジェクト製品:
マルチメディア プレゼンテーション。
粉塵の危険性に関する資料（教師を助けるため）。
ポスター「粉塵の危険性について」。
ソーシャル広告の制作。
「粉塵と人間の健康」をテーマにした小冊子メモ

レッスンの進行状況 - プロジェクト。

1. 組織的な瞬間。
報告。
2. 注意力の活性化。
ゲーム「拍手」: 今日顔を洗った人に拍手、今日笑った人に拍手、仕事の準備ができている人に拍手。
3. レッスンのトピックを報告します。
「ダスト: 神秘的で...危険です」
今日は珍しいレッスンがあります。 レッスン - プロジェクトの防御。 あなたは教師の役割を果たし、自分の教材を発表し、他の人に教えます。
レッスンプラン：
1. プロジェクトの保護。
ダストメッセージ。
研究結果。
掃除機装置。
「ダストファイターズ」
2. ゲーム「知ったかぶり」。
3. レッスンの概要。
プロジェクトの目的: 粉塵は健康に有害であり、対処しなければならないことを他の人に納得させます。
４つのグループに分かれました。
最初のグループ「研究者」 - 塵の組成を研究する必要がありました。
人間の健康への影響。 粉塵と戦う方法。
グループ 2「パスファインダー」 - 学校の敷地内の粉塵のレベルを判断します。
グループ3「技術」 - 掃除機の構造を学びます。
グループ 4「生物学者」 - 屋内の花 - 「ダストファイター」について学びます。
プロジェクトの保護。
A) グループ「研究者たち」によるパフォーマンス
塵は固体の最小の粒子です。 ホームダスト
羊毛、糸くず、真菌、バクテリア、そして最も不快なものであるイエダニが含まれています。 人は 1 日に約 24 kg の空気を吸い込み、その中には最大 60 億個の粉塵粒子 (粉塵大さじ 2 杯分) が含まれており、標準的なアパートでは年間最大 40 kg の粉塵が発生し、空気中に存在します。 、ハウスダストの中で育つ

B) グループ「パスファインダーズ」によるパフォーマンス
グループメンバーに質問がある場合は、尋ねてください。
机の上にスコアシートがあります。 グループのパフォーマンスを評価します。 すべてが明確で興味深かった場合 - 評価 5、欠点があった場合 - 4...
どのような評価を付けましたか?またその理由は何ですか?
B) グループ「Techniques」によるパフォーマンス
掃除機の主要部品：本体、ホース、チューブ、ノズル。
- しかし、これ以外にも、ケースにはハンドル、プラグ、コード、フィルター、集塵機などの要素があります。
1. ダストコンテナを確認します。


6. ボタンを押します。

グループメンバーに質問がある場合は、尋ねてください。
机の上にスコアシートがあります。 グループのパフォーマンスを評価します。 すべてが明確で興味深かった場合 - 評価 5、欠点があった場合 - 4...
どのような評価を付けましたか?またその理由は何ですか?

D) 「生物学者」グループによるパフォーマンス
プレゼンテーション
グループメンバーに質問がある場合は、尋ねてください。
机の上にスコアシートがあります。 グループのパフォーマンスを評価します。 すべてが明確で興味深かった場合 - 評価 5、欠点があった場合 - 4...
どのような評価を付けましたか?またその理由は何ですか?
ゲーム「すべてを知ってください」
次に、あなたがどれだけ注意深くお互いの話を聞いたかを確認してみましょう。 正解するとトークンを取得します。 誰が一番多く得するか見てみましょう。
１）「真実」－「嘘」。
シグナルカードを持っています。 私はステートメントを言います。それが真の場合、信号は緑、偽の場合、信号は赤です。
2) 掃除機を組み立てます。
実践的なタスク: 掃除機を組み立てます。 エキスパート役の「テクニック」グループの学生。
掃除機は、空気の流れを吸い込んで塵や埃を取り除く装置です。
掃除機の主な部品:
フレーム
ホース
チューブ
ノズル
（掃除機の主要部分にラベルを貼り付けてください。）
- しかし、これ以外にも、ケースにはハンドル、プラグ、コード、フィルター、集塵機、電源ボタンなどの要素があります。
掃除機で作業を始める前に、掃除機を準備する必要があります。
1. ダストコンテナを確認します。
2. フレキシブルホースをハウジングの開口部に挿入します。
3. 希望のブラシアタッチメントをチューブに取り付けます。
4. コードを掃除機本体から引き抜きます。
5. プラグをソケットに差し込みます。
6. ボタンを押します。
準備方法と作業順序を示します。
-掃除機は電気機器であるため、安全な操作規則に従う必要があります。
1. 掃除機の電源を入れる前に: * 電源コードとプラグの保守性を確認してください。 ※2. 濡れた面では掃除機を使用しないでください。 3. 濡れた手で掃除機の電源を入れないでください。 4. 集塵機がいっぱいであることを確認します。 5. 掃除機が故障した場合は、修理店に連絡してください。
3) 掃除機の主要部品にラベルを付けます。
4) 室内の花を探します。
これらの花の隣に植物の名前が書かれたカードを置きます。 彼らは私たちのクラスにいます。 「生物学者」グループの専門家。
5) 生活空間の掃除の段階を順番に並べます。
レッスンのまとめ。