「K」の音を設定する

1つ目の方法。 音 k は、音 t に基づいて指やヘラを使って機械的に配置される必要がありますが、この場合、音 t は子供にとって「純粋な」音、つまり倍音なしで発音される必要があります。

子供は「タ」という音節を発音するように求められます。 発音の瞬間、先生は舌の奥の前部分を指で押して音節「チャ」を発音します。 それから先生は指を少し深く動かして、「キャ」という音節を出します。 最後に、第 3 段階では、舌にさらに深く圧力をかけ、硬い音「カ」を出します。

そのようなケースはよくあります。教師が子供の口に指を近づけるとすぐに、子供はすぐに舌を口の中に深く動かし、教師から舌を隠します。 このような場合、教師は子供に指を慣らさなければなりません。 これを行うために、彼は子供に「タ」という音節を発音するように頼み、舌の先に指を押し付けずに置くだけです。 子供は、舌の先端をこの位置に押し戻さないことを学ぶまで、このように訓練されるべきです。 それから教師は、k の音を設定する上で説明した作業を開始します。
最初は、教師は自分の指だけを使って発音しますが、教師の助けを借りて音「k」が正確に得られるとすぐに、子供に自分の指を使うように教えます。

舌への機械的影響はあまり早く止めるべきではありません。そうしないと、k の発音にさまざまな欠陥が簡単に根付きやすくなります。たとえば、小さな音や喉音の意味合いを伴う音になります。

2番目の方法。 吸入中にKを設定します。 いびきを静かに、またはささやき声で模倣します（喉の音「P」が現れないことを確認してください）。 思う存分大きないびきをかくことができます。 原則として、運動後に「K」に似た音が聞こえ、次に息を吸いながら「KA」、最後に吐きながら「KA」と発音します。 さらに自動化は、伝統的な方法である「KA-KO-KU-KY」とソフトな「KI-KE-KYO」のグループに従います。

「k」の音の発音のデメリット

1. k の代わりに、声帯の閉鎖とそれに続く弓の爆発によって引き起こされる短い呼気または咳のような音だけが聞こえます。 言語は調音に関与しません。

修正: サウンドを再インストールします。

2. k は音 x に置き換えられます。 理由: 舌が口蓋にしっかりと押し付けられず、空気がうるさく通過する隙間ができます。

修正：

A) 子供が手の甲で、k での鋭い空気の押し込みと x での滑らかな空気の流れの違いを感じられるようにします。

B) これで問題が解決しない場合は、機械的に再取り付けしてください。

3. ハードの代わりにソフトが聞こえます（「猫」を置きます）。 理由：舌は奥で閉じるのではなく、口蓋の中央部分で閉じます。 このアーティキュレーションは「ke」「ki」では正しく、「k」の音は後続の母音の影響で柔らかくなります。

訂正: 鏡の前で舌を後ろに引くように見せてください。 スパチュラ、指、またはプローブを使用して、舌の裏側を押し、硬い舌を得るために必要なだけ舌を押し戻します。指を口の中にどのくらいの深さまで挿入する必要があるかを子供に示します（指骨2本）。

4. 一部の東部言語に特徴的な、深い喉音の「k」が聞こえます。 理由：舌はその根元部分が軟口蓋の下端と咽頭の後壁に向かって閉じています。 この欠乏症は永続的であり、通常、教師または子供自身が音を出すときに舌の奥を深く押しすぎるために発生します。
修正: 音節 ta から始めて、ハード k に必要な深さよりもわずかに浅く舌を押して、音を再導入します (子供が再び喉のような音の発音に陥らないように)。

5. 逆音節の音 k の後に、他の子音と組み合わせて、倍音 e (s) が聞こえます。 通常、この欠陥は、音 n などの発音における同様の欠陥に対応します。

修正：

A) p と t の音の発音をチェックし、同様の欠陥がある場合は、まずこれらの音を修正します。

B) k の音の発音の欠如を、p または t の音と比較することによって除去します (ap-ak、at-ak)。 子供の手を喉頭の上に置き、音を発音した後、喉頭が振動してはならないことを示します。 爆発後の呼気の力を一時的に誇張して、手の甲（または口に当てた紙片）で感じられるようにします。

6. k の代わりに d になる 理由: 声帯が作品に含まれています。 通常、このような音 k の発声は、音 p などの発音における同様の欠陥に対応します。
修正：

A) p と t の音の発音をチェックし、有声音である場合は、まずこれらの音を修正します。

B) k の有声音を p および t の音と比較して除去します (pa-ka、ta-ka、apa-aka、ap-ak)。 お辞儀をしたり爆発したりする瞬間に喉頭が振動してはいけないという事実に子供の注意を引きます（喉頭に手を当てます）。 爆発後の呼気の力を一時的に誇張します。

7. k の発音、特に逆音節は、ボトルのコルクを開けるときに聞こえる音に似ています。 その理由は、同様に p と t の音の発音がなくなるのと同様に、舌と口蓋が閉じると同時に声帯も（振動なしで）閉じるためです。 爆発は口と咽頭内の空気によって引き起こされます。
修正：

A) p と t の音の発音をチェックし、(必要に応じて) 修正します。

B) 3 つの音すべての発音を比較します (p - t - k、an - at -ak)。
欠陥のある発音に戻るのを避けるために、子供はしばらくの間、ある程度の意欲を持って音 k を発音する必要があります。

基本的に、子供たちは子音「C」を発音するのに何の困難もありません。 ただし、子供が与えられた文字を再現するのに欠陥がある場合があります。 この状況では、直ちに措置を講じる必要があります。 「S」の正しい発音を時間内に習得できれば、将来、子供たちは「Z」と「C」の音を問題なく再現できるようになります。 言語療法の練習と「C」の音の調音練習が役に立ちます。

音声生成のための調音体操は、音声が正しく発音されるように、音声装置の正しい動きと必要な位置を開発することを目的としています。

演習を行うときは、次のルールに留意する必要があります。

• 関節運動は定期的に行う必要があります。 これが健全な発音スキルの開発とその定着を達成する唯一の方法です。
• 運動に最適な時間は、1 日 2 回、わずか 5 ～ 10 分であると考えられています。
• 演習は順番に実行する必要があります。最初に単純な演習を実行し、次により複雑な演習に置き換えます。
• 体操はゆっくり、はっきりとスムーズに行う必要があります。
• 子どもにとって何かがうまくいかない場合、いかなる状況であっても、子どもに失望している様子を見せてはいけません。
• 子供があまり望んでいないのに不正確に運動を行っている場合は、子供が疲れているため、活動を中止することをお勧めします。
• 子供の努力を褒め、常に成功するという希望を抱かせることが不可欠です。

定期的かつ正確に音を出すためのアーティキュレーション練習を行うと、「C」の音は徐々に発達していきます。 自宅でそれを始める前に、言語療法士に相談する必要があります。おそらく彼は他の効果的な方法を勧めるでしょう。

アーティキュレーション練習のセット

言語聴覚士は、「C」の音を確立するために 2 つの良い練習を行うことを推奨しています。しかし、それらを実行する前に、必要な音声器官の活動を活性化する必要があります。 関節体操はこれにうまく対処します。 音を発音する際の正しい舌の位置と正しい呼吸法を練習することを目的としています。

"チューブ"

この練習により、唇の可動性を開発し、口笛の音を正しく発音するための構造を形成することができます。 これを行うには、歯を食いしばり、微笑みながら歯を見せ、この位置を5秒間保持し、次にチューブで歯を引き抜き、再度同じ時間保持する必要があります。

唇の位置を5〜7回変える必要があります。 このとき、子供が歯を開いたり動かしたりしないように注意する必要があります。

"シャベル"

このエクササイズは、舌の筋肉組織をリラックスさせ、舌を大きく開くスキルを練習するのに役立ちます。 これを行う必要があります：口を開け、舌を下唇の上に置き、この位置で3〜7秒間保持します。

舌は口の端に触れるのに十分な幅でなければなりません。 笑顔のときに下唇の位置を変えたり、伸ばしすぎたりしないでください。そうしないと、過剰な緊張が生じます。

「いたずらな舌」

このエクササイズにより、舌の筋肉組織をリラックスさせることができます。 次のように行う必要があります。前のレッスンと同じ舌の位置を作り、上唇で舌を叩きます。 このとき、「五五五」という音を再生する必要があります。

次に、再び広い舌を受動的状態で 10 秒間保持します。 上唇でパッティングするときは、息を 1 回吐き出すだけで行う必要があり、空気の吐き出しを妨げないでください。

"ゴール"

このエクササイズを行うと、舌の中央を通るスムーズで持続的な空気の流れを作ることができます。 これを行うには、笑顔で唇を伸ばし、舌の端を下唇の上に置き、上にあるもう一方の唇でそれを覆いますが、完全にではなく、小さな隙間を残します。 目の前のテーブルに綿球を置き、空気を抜いてみてください。

このエクササイズを行うとき、下唇を下から顎に引き寄せたり、頬を膨らませたりする必要はありません。 風船を吹き飛ばすときに子供がはっきりとした「ファ」の音を発するようにする必要があります。 これにより、必要に応じて空気の流れが狭いことが明確になります。

「歯を磨く」

この練習は、舌の先端を下顎の後ろに固定するスキルを習得するのに役立ちます。 実行方法は次のとおりです。歯を見せて微笑み、口をわずかに開き、舌先を使って歯を磨くように歯の上を歩きます。 唇は動かしてはいけませんが、笑みを浮かべている必要があります。 先端は顎の端に触れるだけでなく、動いている間に歯茎に届くようにする必要があります。

"滑り台"

この練習を行うことで、口笛の音を正しく再現するために必要な舌の状態を保つスキルを練習することができます。 また、舌先の筋肉組織の強度もよく発達します。

子供は笑顔で唇を伸ばし、口をわずかに開き、舌先を下顎に置き、残りの器官を持ち上げて滑り台を形成する必要があります。 この位置に約5〜10秒間留まる必要があります。

舌の先端は歯を超えてはならず、舌の他の部分全体が広くなければなりません。 子供が舌を正しく配置できない場合は、「I」という音を発音する必要があり、そうすれば正しい位置を取ることができます。

2 つの効果的な言語療法演習

言語聴覚士は、発音を改善するために 2 つの最も一般的な練習を使用します。 これらは、上で示した口笛の音の調音体操が完了した後に行う必要があります。

1つ目は、発音を改善するための練習です。 これを行うには、ボールやゴム製のマットレスを膨らませるポンプの音を子供と一緒に覚えておく必要があります。 次に、赤ちゃんは同じようなものを再現しようとする必要があります。

これを行うには、鏡を手に取り、満面の笑みを作り、顎をしっかりと閉じ、息を吐き、ポンプの笛を思わせる音を立てて息を吹き始めます。

2 番目の練習は、子供が「C」、「Z」、「S」の音の再現に欠陥があると感じた場合に使用されます。 たとえば、子供がこの文字を別の文字に置き換えたり、必要のない単語の発音を柔らかくしすぎたりした場合です。 この練習により、空気の流れを調整し、舌を正しく配置できるようになります。

演習は次のように実行する必要があります。

• 幅の広い舌を下顎の後ろに置き、人差し指の第一指節をその上に置きます（綿棒を使用することをお勧めします）。
• 口を閉じて、指を歯で少し噛んで（突き刺して）ください。
• 歯が牙まで見えるように、笑顔で唇を伸ばします。
• 舌を締めて両側の端を持ち上げ、唇の端に向かって引っ張ります。
• この位置を固定したら、強くて深い呼気をしながら口笛を吹いてみる必要があります。

また、音節内の母音と一緒に、結果として得られる「C」の音も練習する必要があります。 母音が最初に来て、次に「S」が来ます。 これを行うには、まず母音を発音し、次に指を口の中に入れて上記の練習を行う必要があります。

さらにトレーニングとして、「S」で終わる単語の音を練習します。 時間が経つにつれて、音声装置の器官の正しい位置が固定されるため、子供は指を使う必要がなくなります。

授業の成果をどのように統合するか?

実施されたトレーニングを強化する必要があります。 このために、定期的な言語療法ゲームと演習が使用されます。 結果を確固たるものにするのに役立つ一般的な方法は、早口言葉を発音したり、テキストを読んだり、口笛の音を含む一連の単語を発音したりすることです。

早口言葉を読むのが最も効果的な方法で、言語装置全体を発達させ、多くの音の発音を練習するのに役立ちます。 まず、シンプルで短い早口言葉を選択する必要があります。 例として、次の表現に注目できます。「キツネはボウルにご飯とソーセージを入れています。」

「S」という文字がよく使われる物語を読むのも効果的です。 音を正確に発音するには、テキストを繰り返し読む必要があります。 さらに、子供に質問する必要があります。 答えるときもまた口笛を吹き、思考も展開していきます。

したがって、親は子供がどのように音を出すかを注意深く監視する必要があります。 タイムリーに欠陥を特定し、音の明瞭さが正しくなるように修正作業を開始することが重要です。

準備段階

レッスン1

呼吸法

「ハーモニック」。 I. p. - まっすぐに立ち、腕を下げます。 手のひらをお腹の上に置き、鼻から深呼吸してください。 1～2秒ほど息を止めてください。 口から息を吐きます。
呼気力の発達。

"冷たい風"。 肺に空気を吸い込んだら、チューブを使って前に伸ばした唇から強く息を吹き込みます。 手の甲を口に当てます。 鋭い、鼓動を打つ冷たい流れを感じるはずです。

ゲーム演習

"笑顔"。 「私たちは友人に会えてうれしいです。」 笑顔で唇を限界まで伸ばし、緊張した姿勢をしばらく保ちます。 歯は閉じています。 3〜4回繰り返します。
「クランキーモンキー」。 唇を閉じた状態で左右に動かす動き。 （難しい場合は人差し指で手伝ってください。）

舌の横端を平らにして強化するエクササイズ

"追跡"。 大きく広げた舌を下唇の上に置き、この位置で5つ数えます。

「舌はフェンスの亀裂を探しています。」 広げた舌を歯の間に伸ばして噛みます。 （舌に歯の跡が残るはずです。）

「舌はベビーベッドで寝ています。」 舌の奥が下がっている状態。 舌の先端を下切歯に押し当て、背中を下げます。

注記。 難しい場合は、子供たちに咳をしたり、あくびをしたりしながら、軟口蓋が無意識に上がり、舌の付け根が下がってもらいます。 小さな舌に会ったり挨拶したりすると、子供たちの興味を引くことができます。

音響特性および調音特性において遠く離れた音の間で、音節および単語を背景とした音[s]の分離。

ゲーム「キャッチ・ザ・サウンド」。 子供は音[s]を聞いたら手をたたくべきです。 まず、教師が [l]、[s]、[r]、[s]、[l]、[m]、[b]、[s] の音を発音し、次に音節「la」「so」「ro」「su」「pa」を発音します。 、す、し、ば。

子供が一連の音または音節から音を識別すると、ケシ、チーズ、スーク、棚、息子、パン、ランプ、ナマズという単語が与えられます。

声の強さと高さを変化させて母音を発音します。

「人形に子守歌を歌いましょう」：a-a-a-a-a-a-a-a。
「歯痛」：おおおお
「蒸気船の汽笛」：おおおお。

レッスン 2

呼吸法

呼気力の発達

チューブを通して吹きます。 シャボン玉を吹いています。 呼気の持続時間の比較。
[f] の音（長く吐く息）を発音し、[t] の音（短い息を吐く）を発音します。
舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
手のひらから紙の雪の結晶を吹き飛ばします。 誰の雪の結晶がより遠くへ飛ぶでしょうか？

唇と顔の筋肉のエクササイズ

"楽しんでますよ"。 "笑顔"。 唇は笑顔で、歯は2 mmに寄せられています。
「スポンジがブランコ​​に乗って揺れています。」 歯と唇は食いしばっている。 指を使って口角を交互に持ち上げます。
「寝ろ、小さなのぞき穴、寝ろ、もう一つ。 右目は眠ります - 目覚めます。 左目は眠っていますが、目覚めます。」 交互に目を開いたり閉じたりします。

舌の体操

「舌が日焼けしてます。」 舌を口の底に置きます。 「舌は川の底に潜りました。」 「小さな舌がどこに住んでいるのか見てみましょう。」 舌を口の底まで下げます。
「舌がドアの隙間から入ってきます。」 舌の先端から中間まで、またはその逆に歯で舌を噛むこと。
「猿のからかい」 広い舌を下唇の上に置き、5、5、5、5、5 という音節を発音します。

「犬のバルボーサとプシュカの会話」 音節の組み合わせ「パーバ」「ピーバイ」「ポーボ」「プブ」をささやき声で静かに大きな声で発音します。

音韻認識の発達

音響特性と調音特性が似ている音の中から音 [s] を分離します。 音: [s]、[z]、[s]、[sh]、[ts]、[s]。 音節：サ、フォー、ソ、シャ、ツォ、ス、ジー、シー。 犬、ウサギ、太陽、毛皮のコート、ブーツ、庭などの単語。[s] という音を聞くと、子供は手を上げるか、手をたたきます。

レッスン 3

呼吸法

呼気力の発達

「ろうそくの火を消してください。」 「ふうぅ」と発音しながら、断続的に激しく息を吐き出します。

舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する

「嵐が唸っています。」 首の細いボトルを下唇に当てて息を吹きます。 同時にノイズが発生する場合は、空気の流れが正しく方向付けられていることを意味します。

唇と顔の筋肉のエクササイズ

「サルは微笑み、子ゾウは水を飲む準備ができています。」
唇は笑みを浮かべています (5 ～ 6 数えてそのままにしてください)。 交互の位置 - 笑顔の唇と「チューブ」。
「右側の歯が痛いです。 左側の歯が痛いです。」 口角を交互に上げながら、同時に目を閉じます。

舌の体操

「屋根の上で雨粒がパタパタと落ちています。」 広い舌を歯で噛み、タタタタタタタという音節を発音します。
"シャベル"。 幅の広い舌を下唇の上に置き、舌の側端が口角に触れるようにします。 言葉遣いは緊張感がなく、穏やかです。 舌がリラックスしない場合は、唇をしっかりと握り、笑顔になるまで唇を伸ばし、唇の間に舌を押し込むとよいでしょう。

舌の横端と上顎臼歯を使って弓を形成する能力を開発するための演習

「赤ちゃんは[i]という音の発音を学びます。」 舌先を下の歯の後ろに置き、[i] の音を発音します。 舌のくぼみがちょうど真ん中にあることを確認してください。
「ロバの歌」 音の組み合わせ「ia」を発音します。

"ボート"。 舌を口から出して舟の形に折ります（「溝」）。 この運動がうまくいかない場合は、舌の中央部分に細い棒またはプローブを置きます。
「菌」。 ベニタケ、モスキノコなど、さまざまなキノコをバスケットに集めます。

調音器官の切り替え機能と唇と舌の協調動作の発達

母音「i-yu、yu-ya、i-e、e-ya」を発音します。 つまり、 と・い・え・ゆ。

音韻認識の発達

音 [s] を単語から分離します。 名前に [s] の音が含まれるおもちゃを、他のさまざまなおもちゃ (フクロウ、キツネ、クマ、犬、子象、車、キリン、ロバ) から見つけます。
フクロウ、赤ちゃんゾウ、森、鼻という単語の中の音 [s] の位置を決定します。

レッスン 4

呼吸法

呼気力の発達
中心線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
「そりは丘を下りていきました。」 笑顔で舌先を下の歯の後ろに下げ、背中を上げます。 息を吐きます。
「iffffff」「iffffff」という音の組み合わせを長く発音しながら、長く強い息を吐き出します。

唇のエクササイズ

唇は笑みを浮かべています（10数えます）。
「船は波に揺れます。」 口角を交互に持ち上げます（手の助けを借りた場合と使わない場合）。

舌の体操

「舌の調子が悪くて寝込んでいます。」 口を大きく開けて咳をします（舌が無意識に口の底に下がります）。 口の底の「道」に舌を置き、小さな舌が現れるようにします。 (この姿勢をできるだけ長く保ちます。)
「ティーザー」 幅広の舌を下唇に当てて、「ビャビャビャビャビャ、ファイブファイブファイブファイブファイブファイブ」と言います（イントネーションを変えて）。
舌は口の中で「溝」ができています。
注記。 エクササイズがうまくいかない場合は、首の細いボトルを使用してください。 泡を吹き込むと、思わず舌の中に丸い隙間ができてしまいます。
「おかしなピエロたち」 舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上向きにアーチ状にします。 「イ・ヒヒ」という音の組み合わせを発音します。

調音器官の切り替え機能の開発

「舌がブランコ​​に乗って揺れる。」 ya-la、ya-la、ya-la と音節を発音し、一度の呼気で音節の数を徐々に増やします。

音韻認識の発達

音の似ている単語を区別します: クマ - ボウル、ヘルメット - お粥、チーズ - ボール、塩 - いたずら (写真に基づく)。
「野菜」と「果物」のトピックで、名前に[s]の音が含まれる写真を検索します。

レッスン 5

呼気力の発達

舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発します。 「風が葉を揺らします。」 唇は微笑み、歯は開いています。 下唇の上に横たわる突き出た舌に息を吹きます。

唇のエクササイズ

「カバは口を開けて、ロールパンを求めています。」 笑顔。 「1」の数で唇をきつく締め、「2」の数で口を大きく開けます。

舌の体操

「イ、ヒー、イー」と発音します。
舌の中央部分（舌の奥、舌の先が下の歯茎のところで下がっている部分）を上げ下げします。
"ボート"。 舌の中央がくぼむまで、舌の側端を持ち上げます。
「元気な子どもたちよ。」 スタート位置は同じです。 イヒヒ、イヒヒ、イヒヒという音の組み合わせを発音します。

「宇宙人の会話」 ティ・ティ・ティ、チャ・チャ・チャ、テ・テ・テという音節を発音します（強勢とイントネーションを変えて）。
音素認識と簡易音素解析の開発
- キャベツ、ビーツ、大根、豆、レタス、ニンニクという単語に [s] という音はありますか?
- 名前に「s」の音を含む野菜を探します。 サラダという単語の[s]の音はどこで聞こえますか? ニンニクという言葉でしょうか？ キャベツという言葉でしょうか？

論理的思考の発達

ゲーム「フィフス・オッド」。 キャベツ、ビーツ、ジャガイモ、大根、アプリコット。 余分な写真は脇に置いておきましょう。

レッスン 6

呼気力の発達

舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
笑顔。 舌先を下の歯の後ろに下げ、背中を「山」のように上げて息を吐きます。

唇のエクササイズ

上唇を上げ下げして上の歯を露出させます。
口角を交互に上げたり下げたりします。

舌の体操

口の外側の「溝」を意識して舌を動かさないようにし、唇を大きく開いて「溝」に舌を当てます。
ゲーム「私は私ではない」 言語聴覚士がフレーズを発音すると、子供たちは「そして私は」または「私ではありません」と答えます。 たとえば、言語聴覚士は「私はチョコレートが大好きです」と言います。 すると子どもたちは、「そして、私も、私も、そして私も」と答えます。 「私はカップを噛むのが大好きです。」 子どもたち：「私じゃない、私じゃない、私じゃない。」
調音器官の切り替え機能の発達と唇と舌の協調動作の発達
音節の組み合わせ「pti-pti-pti、pty-pty-pty」を発音します。 プチプチ、プチプチ。 pt-pt-pt-pt-pt。

音韻認識の発達

「それを拾って名前を付けてください。」 名前に [s] と [w] の音を含む物体を描いた絵を 2 つの山に置きます。
sled、boots、owl、bus という単語の音 [s] の位置を特定します。

サウンド設定[s]

音を正しく発音するときの調音器官の位置[s]
歯は 1 mm の間隔で配置されます。 唇は微笑んでいるかのように伸びています。 舌は下切歯の上にあり、舌の中央には「溝」が形成されており、それに沿って呼気の流れが流れます。 [s] の音は鈍く、声が参加せずに発音されます。

音作りのテクニック[s]

音の聴覚知覚。 音の聴覚イメージを作成する
ゲームのテクニック。 「口笛」。 "吹雪"。
音の視覚イメージの形成
ダミーまたはアーティキュレーション図上でサウンドのアーティキュレーション位置を表示します。 関節プロファイルの表示。
音の運動イメージの形成（調音器官の位置の感覚）
指を使って関節器官の位置を示します。 握りしめた右手の指（舌を模倣）を左手の指の付け根（下の歯であるかのように）まで下げます。

[s] の音を発音するときの調音器官の位置の説明。

口を開けて。 舌の中央に隙間ができるように、舌の先端を下切歯に向かって下げます。 力強く均等に息を吐きます。 音は[s]です。
注記。 子供の舌の正中線に沿って「溝」が形成されていない場合は、舌に沿ってスティックを置きます。 スティックが許す限り歯を閉じて、[s] の音を発音します。 スティックを口から歯までゆっくりと外し、スティックを使わずに同じ運動を数回繰り返します。

M.E.によるヒスノイズの補正 フヴァツェフ (1959)

1. 舌の先端を下の歯茎のところに下げた状態で、舌の奥の中央部分を上げ下げします。
2.舌が低い位置にあるときに息を吹きかける。
3. 舌に深い「溝」を入れて [s] の音を発音します。 そして徐々に「溝」の深さが浅くなっていきます。
4. [s] が発音されます。
R.E.によるサウンド設定[s] レヴィナ (1965)
1. [s] の音の歯間発音。 音節と単語を統合し、その後通常の調音に移行します。
2. 子供は [r] の音を引き伸ばして発音し、同じように舌をできるだけ前方に押します。舌の先端を下の歯に当てる必要があります。
3.音[×]に依存する。 「イヒ」という音の組み合わせをささやき声で発音し、歯を食いしばって繰り返します。
4. 組み合わせを、つまりテンションをかけて発音します。

唇歯系シグマティズムの矯正

[s] の音を発音するとき、唇が上切歯に触れたり、近づいたりしてはいけないことを示します。
唇の開閉が連続的に変化する交互の動きで、歯の露出と下切歯の露出を伴います。
必要に応じて、スパチュラで下唇を下方に押すという形で機械的補助が使用されます。 [s] の長い発音と、それから始まる音節と単語。

歯間シグマの矯正

歯を食いしばって、歯を戻さずに [s] をゆっくりと発音します。 （最初は歯を食いしばって発音します。）
歯を食いしばって音節や単語を発音する。 徐々に、音素の通常の発音に移行します。
歯のシグマティズムの矯正
正しい音素の明瞭化のデモンストレーション。 プロフィール写真の使用。 運動感覚に頼る (音 [s] を正しく発音するときに手の甲に冷たい流れを感じる)。
アーティキュレーションの練習
平らな舌を歯の間に挿入します。
口を開けたまま「溝」を描くように舌を突き出します。
舌の先端を下切歯の歯茎の上に置きながら、舌の後ろを上に反らせること。

ヒスノイズの補正
音 [s] (ホイッスル - ヒス音) の正しい音と間違った音を区別します。
正しい関節と欠陥のある関節の違いを鏡の前で見せます。
さらに、運動感覚を使用して、手による関節運動を表現します。
正しい調音を達成したら、呼気をオンにして、吐き出された空気の冷たい流れを感じてください。
音の歯間アーティキュレーション[s]を一時的に使用できます。 将来的には、歯間シグマを矯正する場合と同様に、歯を食いしばった通常の発音に進みます。
横方向のシグマ収差の補正
舌の正中線に沿って「溝」を形成します。
[t] の音をベースとして使用します。 意欲を持って [t] を発音してください。 誤嚥の有無は、手に空気の流れを感じることで制御されます。
次の作業段階では、子供は舌の先端を下切歯の後ろに下げるように求められます。 歯を食いしばって、[t]と[s]の音を含む[ts]に近い音を発音します。
練習中に徐々に音 [s] が長くなってから分離します。 その後、これが正しく発音された音 [s] であることを子供に説明できます。
機械的補助の使用。
子供は、舌をできるだけ前に押し出し、舌の先端を下の歯に当てて [f] の音を発音するように求められます。 [w] の音のノイズ特性には、ヒューヒューというノイズが伴います。
[×]の音を頼りにしましょう。
「イヒ」という組み合わせをささやき声で発音し、次に同じ音の組み合わせを歯を食いしばって発音します。 この場合、「s」に近い音が聞こえます。
練習の結果、音が固定され、[s]と[s"]の音の違いに注目できるようになります。

鼻のシグマティズムの矯正

空気の流れの正しい方向を調整し、口蓋を上げて鼻腔への通路を閉じます。 舌の正しい調音を発達させます。

[s]を[t]、[d]に音置き換え修正

1. 平らな舌を歯の間に挿入します。
2. 口を開けて「グローブ」。
3. 舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上に曲げます。
E.Ya による横方向のシグマティズムの補正 シゾヴァ (1992)
顔の筋肉と唇のマッサージ
マッサージは患側を過剰に矯正しながら行われます。
- 滑らかになったほうれい線を軽くたたきます。
- 咀嚼筋の接合部での円運動。
- 唇を撫でる。
- 閉じた唇のわずかなチクチク感（通常は患部側）。
- 口角の円を描くようなストロークの動き（滑らかなほうれい線の側に多くあります）。
- 下がった口角のわずかなチクチク感;
- 下顎の端がつまむ（患部側に多い）。
舌マッサージ
- 舌を軽く撫でる。
- スパチュラまたは指で舌を叩く。
- 舌の影響を受けた側端を非常に軽くたたきます。

関節体操

唇と顔の筋肉のエクササイズ

歯と唇は食いしばっている。 口角を交互に上げます。 口角が上がらない場合は指で支えてください。 同時に、口のもう一方の端を静かに保ちます。 麻痺のある口角を2〜3回、健康な口角を1回持ち上げます。

舌の体操

1. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を右側に移動させ、舌の左端を歯で噛みます。 開始位置に戻ります。
2. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を少し左に動かし、舌の右端を歯で噛みます。 開始位置に戻ります。
3. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を右側に動かし、舌に沿って歯を滑らせます。
4. 笑顔で舌を下唇の上に置き、舌を左側に動かし、舌に沿って歯を滑らせます。
5. 舌の側端を噛む。
患側の場合、練習回数は2倍になります。
音の聴覚イメージの固定化

孤立音の [s] の音の正しい発音を教える

ゲーム演習

「冷たい風が吹いている」、「蛇口から水が流れる音」、「小石の上を水が流れる」、「パイプの中で風がヒューヒューと鳴る」、「車輪から空気が出る」、「タイヤがパンクする」、「ポンプ」 「ろくろに空気を入れよう」「ボールの穴が空いた」「鍋から湯気が出る」「笛の出るやかん」。
シラブルの音 [s] の自動化

レッスン1

直音節の音 [s] の自動化

上記の演習を繰り返します。
1) 広げた舌を歯の間に挿入します。
2）舌は「底」にあります。
3）舌の「溝」。
4) 唇は微笑みます。
記憶力と注意力の発達
指の動きと組み合わせた音節シーケンスの記憶と再現。
ゲームタスク
「雪の結晶が降る」「雪玉を作る」「雪女を転がす」。
強調された音節の分離。
さ、さ。 さ、さ。 サササ。 サササ。 サササ。
しーしー。 sy-sy; sy-sy-sy; sy-sy-sy; シシシ。
サ・シ・ソ・ス。 し、さ、す。
どの音節が欠けていますか? サササシ。
サ・シ・ソという音節を繰り返します。 もう一度、聞いてください。 さ、そ。 シリーズから消えた音節はどれですか? （そう。）ソ・ス・シ・サ。 ソ・ス・シー？ (佐)
音節の分析と合成
- 音節サの最初の音は何ですか? 2番目の音は何ですか？ 「サ」という音節には何音がありますか?
- [s] という音は [e] という音と「友達になりました」。 何の音節が分かりましたか？
- ジュース、息子、バッグ、ダンプトラックという単語に [s] という音はありますか?
ジュース、バッグ、ダンプ トラックという単語のリズミカルなパターンをタップします。
「c」という文字に慣れる

レッスン 2

逆音節の音 [s] の自動化
調音運動スキルの発達
笑顔の唇。
口の外側の舌の「溝」は動かず、唇は大きく開くか、「溝」に触れます。
舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上向きにアーチ状にします。
注記。 さらなる研究では、子供の運動能力の個々の特性と言語障害の性質を考慮して、調音練習が選択されます。
自分の声に取り組む
おとぎ話「テレモク」の英雄に代わって、is-is-is、ys-ys-ys、as-as-as、os-os-os、us-us-us という音節をさまざまなイントネーションで発音します。
一連の音節の記憶と再現: is-ys-as、ys-is-as、is-ys-as-us、ys-is-as-us。
- どの音節が余分ですか? あるがままである。 そうだ、そうだ。
- どの音節が出てきましたか？ あるがままである。 そうだ、そうだ、として。
逆音節の解析と合成
- [a] という音を「与える」と、次に - [s] を「与える」と、どのような音節が起こりますか。 音節を色の記号 (赤と青の丸) で示します。
- 音節「ys」の最初の音は何ですか? 2番目の音は何ですか？
- シラブル os の 2 番目の音に名前を付けますか?
音節を構成するのは、分割されたアルファベットの文字からなるように、ys です。
音韻認識の発達
単語名に [z]、[sh]、[t]、[ts]、[h] の音が含まれる画像の選択。
ゲーム「ボタニカルロト」。 野菜だけを見つけてください。 果物を見つけてください。 名前に「s」の音が入っている野菜や果物をかごに入れます。
欠落している音節に...(tus)、ana...(us) などの単語で名前を付けます。

レッスン 3

シラブル内の音 [s] の自動化 (声間位置)
調音運動スキルの発達
笑顔の唇。
舌は口の中で「溝」ができています。
舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上向きにアーチ状にします。
呼吸、構音、発声の調整
「キツネは子キツネに言葉を教えます。」 キツネに代わって音節の組み合わせ ysy-ysy-ysy、asa-asa-asa、usa-usa-usa、isy-isy-isy、oso-oso-oso、asu-asu-asu、osy-isy-asy を発音します。とキツネの子（イントネーションが変化する高い声と低い声）。
音韻認識の発達
- 音節内の音の位置に名前を付けます。 音節は「サ」「アズ」「アサ」と呼ばれます。 キツネ、ゾウ、バルボスという言葉の中に聞こえる音[s]はどこですか！
音節の読み方「さ、そ、し」
聴覚記憶と注意力の発達
注文の実行。 椅子から立ち上がってテーブルに行き、キツネを連れて行きます。
2 ～ 3 の手順に従ってください。
- ロバを連れて椅子に置き、テーブルに座ります。 キツネを捕まえて、象と犬の間に置きます。 椅子に行き、それから座ります。

レッスン 4

調音運動スキルの発達
手の動きで音節の組み合わせを発音します。stoo-stu-stu (階段を上がる)。 スタスタスタ（グラスをテーブルの上に置きます）。
顔の体操と呼吸、調音、発声の調整：百、百、百（怒って）。 恥、恥、恥（気さくに）。 なぜそんなに怒っているのですか？ 百、百、百、百（愛情を込めて）。 仲直りしましょう。
音韻認識の発達
- 名前に音 [s] が含まれる画像を見つけて、文字 s の隣に置きます。
子どもの前に絵が並べられ、その名前には [s] と [z] の音が含まれています。 教師が単語に名前を付けると、子供は目的の絵を見つけます。 2～3ワードで音の位置を決定。
音節を読むと、us、su、os、so

レッスン 5

子音が合流した音節の音 [s] の自動化
調音運動スキルの発達
呼吸、調音、発声の調整。

ゲーム練習

「ジャグラー」 ボールを投げて音節を発音します。
スマスマスマスマ。 スモースモース。
スミ、スミ、スミ、スミ。 寝る、寝る。
スモスモスモスモ。 睡眠夢。
スースースースースースー。 寝る、寝る、寝る。
スマスマ。 スワスワスワ。
（子供たちは指で波を描きます。）

音韻認識の発達

ボールゲーム。
- 単語の中に [s] という音が聞こえたら、ボールをキャッチしてください。
- 名前に音 [s] が含まれる画像を検索します。 それらを文字cに置き換えます。 子どもの前に絵が並べられ、その名前には [s] と [ts] という音が含まれています。 サギという単語に[s]の音はありますか? owl という単語に [s] の音はありますか?
教師が単語に名前を付けると、子供は目的の絵を見つけます。 2～3ワードで音の位置を決定。
分割されたアルファベットから音節を構成します。 音節の読み方

レッスン 6

子音が合流した音節の音 [s] の自動化
調音運動スキルの発達
声と表情の練習
ゲーム課題「サイとゾウの会話」:
- sfa-sfo; スフスフ。 （驚いた）
- スラスラ; 噂 （不安を抱えながら）
- スラスラスラ。 ズバズボズブズビー。 (悲しいことに)
- スパスポ; スパスパスパ！ （うれしそうに）
- アスマアスタ; アスパアスファ。 （残念だった）
音韻認識の発達
- cap という単語に [s] という音はありますか? 靴下という単語に[s]の音はありますか? 写真を2つの山に並べます。 w という文字の場合は [w] という音の付いた写真を、s という文字には [s] という音の付いた写真を入れてください。
教師が単語を発音し、子供が必要な絵を選択します。 象、サイ、イタチという単語の音 [s] の位置を決定します。
音節の読み方
単語、フレーズ、文章、および一貫した音声における音 [s] の自動化の段階で使用されるタスク

サ・シ・ソ・スの音節を含む単語の音声 [s] の自動化

言葉を正しく言う

庭、自分、自分、自分、そり、サーベル、ネット、砂糖、花火、鯉、サイガ、ブーツ、サラダ、サラダボウル、サラダボウル、ナプキン、サモワール、サンドレス、イワシ、ソーセージ、飛行機、庭師、庭師、サンダル、苗木、旅行バッグ、サックソール、三つ編み、秤、時計。
息子、チーズ、チーズ。
ナマズ、夢、ヤマネ、フクロウ、カササギ、ナイチンゲール。
スープ、袋、クラッカー、ドライヤー。

単語の中から単語を見つけます。
ダンプ トラック (セルフ、シャフト、ナマズ、リトル、ラード)、シャチ (鎌、ハチ)、ウミガメ (チスト、クジラ、チーク)。

言葉から消えた音は何ですか？ そり、そり。 音節に「ジュース」という単語を追加します。
ル
ね
クジュース yoyo115
ちゃ
歌う

現状のままの音の組み合わせによる単語内の音 [s] の自動化

言葉を正しく言う
クワス、コウノトリ、ココナッツ、イチジク、フォーカス、サボテン、クラス、アプリコット、パイナップル、吸塵機、コスモス、クロッカス、クミス。

言葉の音を変える。
ジュース、ゴミ、ナマズ。 カート - 鼻; 露-三つ編み-三つ編み-露。

同一のオブジェクト (輪郭画像とカラー画像) を検索します。 図 1. (カラー挿入図を参照) コウノトリ、掃除機、葉、ココナッツ。

音の組み合わせ st と音節 st-sto-stu-sty を使用した単語内の音 [s] の自動化

言葉を正しく言う
橋、柱、地殻、ポール、葉、尾、低木、プラットフォーム、止まり木。
群れ、彫像、置物、ガラス、ノミ、工作機械、シャッター。
仏塔、足、寒さ、氷、階段。
恥、結合、結合、小競り合い。

音節「百-」で始まる単語を 7 つ考えてください。
百...(l)、百...(th)、百...(p)、百...(g)、百...(n)、百... （額）、百…（レーシュニツァ）。
1音(1文字)を置き換えます。
百 - テーブル - 停止 - 停止 - 積み重ね - うめき声 - テーブル - 柱。
ノック-椅子-テーブル-スチール-スチール。
ノック、ノック、ノック、ドレイン。
きしむ - 検索。

松、ポンプ、掃除機、笛、笛、笛という言葉の共通点は何ですか? (音は 2 つあります。)
逆さ言葉を選ぶ。 パインはポンプです。
単語をカップルに合わせてください。
干し草は山、キツネは尻尾、はしごは階段、脚は足、パイ生地は生地、キャベツは葉っぱです。
判じ絵。 ヒョウ、コウノトリ、オオヤマネコ、スカンク、カモノハシ、猫。 （狸。）
鳥や動物に名前を付けます。 名前の最初の音を強調表示します。 これらの音から単語を作りましょう。

音節「スカスカスコ」を含む単語の [s] の音の自動化

言葉を正しく言う
ロック、おとぎ話、麺棒、ベンチ、縄跳び、テーブルクロス、宇宙服、スキャナー、バチスカーフ。
蠍座、ブラケット、スプリンター、スピード。
タスク
韻を踏む単語を見つけます。 麺棒は縄跳びのことです。
退屈と守銭奴という言葉は何を意味しますか？
スコロホドという言葉はどのような言葉で構成されていますか?
サソリという言葉に隠されている花の名前は何でしょう？

フレーズ内の音声 [s] の自動化

ペアを選択してください。
松…（森）、空…（グラス）、甘い…（砂糖）、高い…（吹きだまり）、濃い…（サワークリーム）、酸っぱい…（プラム）、おいしい. ..（アプリコット）、勇敢...（兵士）、澄んだ...（太陽）、肉...（スープ）、素晴らしい...（声）、パチパチ...（霜）、厚い.. . (髪)、面白い... (マスク)、きれい... (ガラス)、きれい... (食器)、きれい... (靴下)、乾いた... (砂)、乾いた... (フライパン））、乾燥した...（ブーツ）、ジューシーな...（葉）。
文章中の音の自動化と一貫した音声

2つの単語の文
2つの単語から文を作ります。
テーブルは立っています
ブーツには価値がある
フクロウが寝ています
キャベツのクランチ
犬が噛みます
猫が寝ています
スープが冷めてしまいました

3つの単語の文
太陽が澄んで輝いています。 ソーニャはノックの音が聞こえた。 飛行機は高く飛んでいます。 ダンプカーが砂をまき散らした。 スズメバチがソーニャに噛みつきました。
犬、象、カササギ、そりという言葉を使った文章を考えてみましょう。
あなたがアーティストだったら、音 [s] で何を描くことができますか?

4～5単語の文
で文を完成させてください。
彼らはグラスに...(ジュース)を注ぎました。 茂みの近くに...（ベンチ）があります。 テーブルの上が冷たくなってきました…（スープ）。 飛行機が森の上を飛んでいます。 黙って階段を降りていく…（老婦人）。 枝に座ってます…（フクロウ）。 ... (アンズ、プラム、モモ) には種があります。 飛行機はうっそうとした松の上を飛んでいます…（森）。 飛行機は上空を飛んでいきます…（砂漠）。 飛行機は上空を飛んでいきます…（サバンナ）。
接続詞を使った文 a、および
Sanya はナマズを捕まえましたが、Slava は藻類だけを捕まえました。 キャベツは美味しいだけでなく健康にも良いんです。 ソーニャはベンチに座って空を眺め始めた。 スラヴァはベンチから立ち上がって道に沿って歩きました。
「考えることを学ぶ」

文中の余分な単語に名前を付けます。
彼らは庭で育ち、高い木を植えました。 電車は線路に沿って走っています。 豆とニンニクが栽培され、庭で収集されます。
アイテムはどう違うのですか？
針付き時計と針なし時計。 車輪付きバスと車輪なしバス。 靴下ありと靴下なしのブーツ。 背もたれ付きと背もたれなしの椅子。 口ひげのあるナマズと口ひげのないナマズ。 尻尾のあるキツネと尻尾のないキツネ。 目のあるフクロウと目のないフクロウ。
"スポーツ。 競技会。 スポーツ選手。 アスリート。" 図 4. (カラーインサートを参照)
あなたは誰になりますか？ ホッケー選手、テニス選手、フットボール選手、バスケットボール選手、スラローム選手。 スポーツウェア。 Tシャツ、スニーカー、ベースボールキャップ。 スポーツ用品。
同じTシャツとスニーカーを着ているアスリートは誰ですか?
"野菜"。 キャベツ、カボチャ、ニンニク、豆、ヒマワリ、ビーツ、パースニップ、レタス、梨。
余分なアイテムを見つけます。
「客車付き機関車」 図 6. (色の挿入を参照。) 機関車と客車の色、および貨物の色を示します。 各キャリッジに同じ色の荷物を選択してください。
"前例のない。" 図 7. (カラー挿入図を参照) 太陽の下での氷柱。 松の木の上にキツネがいます。 飛行機に乗ったコウノトリ。 砂場のサボテン。 犬が縄跳びで飛んでいます。 ゾウがそりに乗ります。 フクロウがスクーターに乗っています。 笛を吹いたナマズ。
寓話の文章を考えてみましょう。
"バッグ。 スーツケース」。 図 8. (カラー挿入図を参照。) 製品と物 (肉、サワー クリーム、砂糖、ソーセージ、バター、ラード、クラッカー、ドライ フルーツ、アプリコット、スカーフ、サンドレス、靴下、ブラウス、セーター、ドレス)。 バッグに何を入れますか？ スーツケースには何を入れますか? 名前に [s] という音が含まれていないオブジェクトは何ですか?
説明、物語、おとぎ話を書くためのトピック
「おもちゃ屋さん」。 あなたは売り手であり、私は買い手です。 名前の最初の音[s]と最後の音[n]を持つおもちゃを買いたいです。 これは誰ですか？ （象。）
あなたは買い手であり、私は売り手です。 名前の最初と最後の音に名前を付けると、そのおもちゃはあなたのものとみなされます。
おもちゃを賞賛します。 そのおもちゃが気に入った理由を教えてください。 見てください、なんて美しい飛行機でしょう！ あなたとお母様が店でおもちゃを買ったときのことを教えてください。
"庭で"。 キーワード: スグリ、アプリコット、茂み、ベンチ、コウノトリ、太陽、水仙、グラジオラス、パンジー、フロックス、ムクドリ、巣箱。
「松林の中です。」 図 9. (カラー挿入図を参照。) キーワード: フクロウ、フクロウ、ポルチーニ、ベニタケ属、キツネ。
気に入ったものを褒めましょう。
場所を説明してください。 画像内のオブジェクトを 1 つ選択します。 彼がどこにいるのか尋ねてください。 単語を隣同士、または間に使用します。 フクロウはどこに隠れていますか？ 私に何かを聞いて。
「森の学校」。 キーワード: フクロウ、アナグマ、キツネ、赤ちゃんゾウ、カササギ、フクロウ、イタチ。
フクロウ先生が動物たちにどのように教えたかについてのおとぎ話を書きましょう。 彼女はどんな教訓を教えましたか?
「中庭で」。 キーワード: 砂場、砂、スコップ、ダンプ トラック、ベンチ、ベビーカー、犬、スクーター、ポンプ、車輪。
"部屋"。 キーワード: テーブル、椅子、シャンデリア、カーテン、アームチェア。
部屋の中にある物体について説明します。
レッスンノート
プロットに基づいたサウンド [s] の自動化
「モスクワへの小旅行」
資料：モスクワの写真、ポストカード。 飛行機のおもちゃや画像。 主題とプロットの写真。 色付きのシンボル。 動物の画像（ゾウ、キツネ、アナグマ、クロテンなど）。
レッスンの進行状況:
組織化の瞬間
航空機の飛行準備。
レッスントピックメッセージ
- 今日は私たちの国最大の都市への小旅行に行きます。 それはなんと呼ばれていますか？ (モスクワ。) モスクワの別名は何ですか? (大文字。) この小旅行をしている間、私たちはおなじみの音 [s] を繰り返します。 これは何の音ですか？ （しっかりとした、同意的な。）
音素表現の開発。 音の位置を決める
- モスクワにはどうやって行きますか？ 最も速いタイプのトランスポートに名前を付けてください。 （飛行機です。）食べ物や物はどこに置きますか？ （カバンの中に。）何を持って行きますか？ まず服に名前を付けます。 (子供たちは言葉に名前を付け、言葉の中の音 [s] の位置を決めます。) おもちゃをスーツケースに入れ、食べ物をバッグに入れます。
言葉を作る子どもたち。 子はオブジェクトの名前を [s] の音でリストします。
複雑な音節を持つ単語の発音。 文中の音[s]
-飛行機の階段で私たちを出迎えてくれたのは誰ですか? (客室乗務員。) 客室乗務員は私たちに何と言うでしょうか? (こんにちは、親愛なる乗客の皆さん。客室に入ってください。お座りください。) (子供たちはこれらのフレーズを繰り返します。) 私たちはどこへ行ったのですか? （サロンに入って）どこに座りましたか？ （椅子に向かって。） 音は単語のどの単語の最初に聞こえますか、どの単語の真ん中、どの単語の最後に聞こえますか？
飛行機TU-104。 飛行機は飛行する準備ができています。
乗客の皆さん、お入りください！ 彼は長い間あなたを待っていました。
ケース管理。 名詞の器用格を実践的に習得する
- 窓の外を見てください。 （写真が表示されます。） 私たちの飛行機は何の上を飛んでいますか？ （森の上。森の上。橋の上。橋の上。茂み、庭、松の木の上。）私たちは高く飛んでいるのか、それとも低く飛んでいるのか？ モスクワから遠いですか、それとも近いですか？ （子どもたちの答え。物理的な停止。）
私たちは高く飛び、低く飛びます
遠くまで飛んだり、近くまで飛んだりします。
朗読には手の動きが伴います。
ストーリー絵をもとに提案を行う
- 退屈しないようにテレビを見ましょう。 場面写真が表示されます。 子どもたちは次々と提案をしていきます。
ジュース、睡眠、ソーニャという単語の音声分析
- 客室乗務員は私たちに何を提供してくれますか? （ジュース。）
ジュースという単語の音の順序と数を決定します。 色記号による音の指定。
- この単語の [k] の音を [n] の音に置き換えます。 新しい言葉は何でしたか？ （夢。）これらの言葉はどう違うのでしょうか？ 客室乗務員の名前はソーニャです。 ソーニャという単語に丸印を付けます。 「睡眠」と「ソーニャ」という言葉の同じ音は何ですか? これらの言葉はどう違うのでしょうか？
フィズミヌトカ
プロペラのように手を使って円を描きます。
想像力の発達と表現の一貫性
- 寓話的な夢を考えてみましょう。 （子どもたちの答え）私たちの飛行機はもうすぐ…（着陸）です。 どのように違う言い方ができますか？ (降下、着陸、降下) 飛行機はどこに着陸しましたか? （モスクワにて。） （バス停とバスを描いた写真が表示されます。） 私たちはどこに到着しましたか？ （バス停へ）どこへ行きましょうか？ （バスに乗りましょう。） 窓から何が見えましたか？ （トロリーバス。） 私たちは赤の広場に到着し、見ました...（クレムリンの壁、スパスカヤ塔、スパスキー門、美しい大聖堂）。 私たちは王室に入りました。 （写真はボードに貼ってあります。） さて、地下鉄に行きましょう。 何を使って下りましたか？ （エスカレーターで）桟橋に到着しました。 これはモスクワ川です。 どこに着きましたか？ 私たちが見たのはどの船でしょうか？ （帆船です。）なぜそう呼ばれたのですか？ （子どもたちの答え） さあ、動物園に行きましょう。
単語を音節に分割します。 文字からナマズという言葉を作る
-動物園で誰に会いましたか? この単語は 1 音節で、母音 [o] があります。これは誰ですか? (象。) 私が最初の音節に名前を付けます。あなたは 2 番目の音節に名前を付けます: li... (su)。 私たちは... (キツネを) 見ました。 「キツネ」という単語は何音節ありますか? どうやって推測しましたか？ そしてここには大きな水族館があります。 その中を魚が泳ぎます。 それはなんと呼ばれていますか？ ヒントを教えます。 s、m、o の文字を考えてみましょう。 言葉を作ってください。 どうしたの？ （ソム。）
音素表現の開発
- 家族や友人へのプレゼントを購入します。 ギフトの名前には [s] の音を含める必要があります。 （子どもたちの答え） さあ、家に帰りましょう。 何の上に？
レッスンの概要

音やその他の口笛の音を正しく発音するように子供に教える方法: 調音体操、音の設定、ビデオ - 音を作るための簡単でアクセスしやすい方法のデモンストレーション、音を使った歌。

多くの子供たちは、自分たちにとって難しい S の音と、他の口笛の音 (s. z、z、z) を間違えて発音します。 このサウンドをスキップしたり、他のサウンドに置き換えたりする場合があります。
正常な言語発達では、子供は 5 歳までに母国語のすべての音を正しく発音します。 a (p という音は例外で、少し遅れて 5.5 年で出現する可能性があります)。 しかし今では、この基準に達する子供はほとんどいません。 理由は何ですか？
1. 以前は、3歳から幼稚園を卒業するまでのすべての幼稚園で、朝食前にすべての子供たちと調音体操が定期的に実施され、夕方には音の発音が難しい子供たちとの個別練習が行われていました。 そしてこれは言語聴覚士ではなく、訓練を受けた普通の教師によって行われました。 そして、これらは孤立した複合体、演習、ゲームではなく、音声と音の発音を教えるための厳密に実証されたシステムでした。 なぜなら、システムがなければ問題は解決できないからです。 これは今や歴史であり、子供たちに健全な発音を教える教師の仕事のこれほど明確かつ一貫して構築されたシステムを見つけることはめったにありません。 おそらくこれが、現代の子供たちが言語障害を抱えている理由です。
2. 今日、親は子供の言葉にあまり注意を払いません。 多くの場合、子供は何かを示すことだけを求められます。「土星はどこですか？」 木星はどこにありますか？ エルミタージュはどこですか？」と尋ねても、自分の考えや感情を表現する能力はありません。 非常に頻繁に次のような声を聞きます。 重要なのはあなたがそれを理解できること、それだけです！」 しかし、スピーチは自己表現、コミュニケーション、知識の手段です。 そして、人間のあらゆる種類の活動の成功は、その発展にかかっています。

子供は s 音やその他の口笛の音を間違って発音します。 何をするか？

子供が s 音やその他の口笛の音を間違って発音した場合、どうすれば子供を助けることができるでしょうか。 親は赤ちゃんを助けることができますか?
正しいとおり、親は子供が 5 歳になるまで待ってから、言語聴覚士の所に連れて行きます。 場合によっては、1回押すだけで、5歳になるまで待たずに正しい音を呼び起こし、それを言語に定着させるのに十分な場合もあります。 そして、この「プッシュ」は、すでに遅れている5〜6歳ではなく、はるかに早い段階で行う必要があります。 4歳のとき。そして最も重要なことは、そのような推進力を与えるために、専門知識を持った専門家である必要はまったくないということです。 正確なテクノロジーを知る必要があるだけです 子供たちに音の発音を教えるそしてそのニュアンス。
子どもたちに母語のすべての音の正しい発音を発達させるために、幼稚園はすべての子どもたちを対象に特別な音声発音クラスを実施します（注 - 言語療法幼稚園でさえそうではありませんが、最も普通の幼稚園では音声発音クラスを定期的に開催する必要があります）。 。 何らかの理由でそのような活動がない場合は、家で子供を助けることができます。
言語聴覚士から遠く離れたところに住んでいて、自分自身が難しい音の問題に対処し、赤ちゃんを助けた母親や祖母を私はたくさん知っています。 そして私は、言語障害を予防し、子供が正しく話し、母国語のすべての音を発音できるように支援する方法を知っている多くの教育者を知っています。 私たちは皆、赤ちゃんを助け、正しい道を示すことができます。
しかし、私はあなたに警告したいと思います。
子供に複雑な言語障害がない場合は、この記事で説明するテクニックで十分です。 そして、彼はスピーチの中に突然現れる正しい音sまたはzであなたと彼自身の両方を喜ばせるでしょう。 そして、そのような子供たちはたくさんいます！ 残された唯一のタスクは、音の正しい発音を自動的に行うことです。 特定の音の正しい発音を自動化します。
しかし、子供の音声が障害され、文法上の間違いが多く、言葉がろれつが回らず、話すのが困難な場合は、言語聴覚士なしでは対処できません。 そして、専門家に連絡するのが早ければ早いほど、より良い結果が得られます。
すべての調音練習は、健全な発音が障害されている子供だけでなく、すべての未就学児にも役立ちます。 なぜなら 彼らは調音装置を発達させ、より可動性と柔軟性を高め、意識的に制御することを学びます。

サウンドに取り組む段階。

子どもが間違って発音する新しい音に取り組むには、いくつかの段階が含まれます。
1. 調音器官の動きの解明特定の音を発音するために必要な、調音装置の動きを訓練する - 調音体操、
2. 音の現れ方- サウンドプロダクション、
3. 音声の取得- 子供のスピーチ（詩、物語、ゲーム、童謡など）の音の正しい発音を統合します（単独で、音節で、単語で、フレーズとテキストで）。 これらすべての段階について詳しく説明します。

最初のステージ。 口笛音の調音体操（s、s、z、z、z）

原則として、s の音を話さない、または間違って発音する子供では、他の口笛の音の発音も障害されます (口笛の音には、s、з、ц の音と、そのソフトバージョンの音 - сь、ソ）。 音の発音が正しくない原因の 1 つは、調音器官の可動性が不十分であることです。 したがって、正しい発音のためには、特別な「定期的な運動」、つまり調音体操が必要です。
で アーティキュレーション体操コンプレックス特定の音のグループに必要な厳密に定義された調音器官の動きと舌と唇の位置を準備し、正しい空気の流れを生み出す練習が組み合わされます。 したがって、母親、父親、祖母、祖父がさまざまな本やインターネットから独自の関節体操複合体を考え出すことは本当にお勧めしません。 結局のところ、すべての関節運動複合体は決してランダムに構成されているわけではありません。 互いに反対の動きを同時に形成することは不可能であるため、関節運動の複合体では、すべてのエクササイズが互いに補完し、1つの目標、つまり1つの音のグループを目指しています。
関節運動は毎日休憩なしで行う必要があります。最も便利な時間は朝の朝食前です。 このような体操を行うのに必要な時間はわずか3〜5分です。
毎回、遊び心たっぷりに関節体操が行われます– 演習を伴うおとぎ話または物語の形式。 ここではあなたの想像力が歓迎されます。これらの演習を含めたプロットを考え出したり、赤ちゃんの興味に応じてプロットや登場人物を変更したりできます。

調音体操を行うためのヒント - 以下のことを理解し、実行することが重要です。

通常、一度に 2 ～ 3 つのエクササイズを実行します。各演習は複数回実行されます。
コンプレックスを増すと 新しい練習、その場合は1つだけであり、他のすべての演習はこの時点までにすでに子供に慣れているはずです。
子どもが昔から慣れ親しんだ運動を行うのが難しいと感じた場合の場合、新しい演習は導入されませんが、古い演習は統合されます。 しかし、統合は、子供にとって新しい形、つまり新しいプロット、新しいキャラクターで起こります。
関節運動は鏡の前に座って行う必要があります。– あなたが鏡に向かって子供の隣に座り、すべての動きを見せると、子供はあなたの顔をはっきりと見ることができます。
体操の動きを行うときは、顔の対称性を監視することが不可欠です。（子供の動きは顔の左半分と右半分で対称である必要があります）。 これは鏡に映った子供にはっきりと見え、子供は自分が動作を正しく行っているかどうかを追跡できます。
調音体操中は、動きの正確さと滑らかさを監視し、子供に運動の正しさと不正確さの明確な基準を与え、間違いを修正し、不必要な横方向の動きがないこと、体操の適切なペースを監視する必要があります。ある動きから別の動きに移る能力。 演習を形式的に実行するだけでは、その実装は役に立たないか、ほとんど役に立ちません。 結局のところ、関節体操はただでそう呼ばれているわけではありません。 単なる舌遊びではなく、正しい動きが大切な、まさに「体操」！ たとえて言えば、ただダラダラと腕を回すだけでは体育にもフィットネスにもならず、健康にも良い結果は得られません。 関節体操でも同じです。 結果にとって重要なのは動きの質であり、動きそのものではありません。
調音体操は、正しく正確に行われたとしても、ほとんどの子供にとっては簡単ではありません。 したがって、どんな状況でも子供を叱ったり、初めて成功しなかったことを悲しんだりしないでください。 すべてを学ぶ必要があります! そして、人生の法則は 1 つあります。開発されたものはすべて開発されます。 したがって、すべてはまだあなたの前にあります。 赤ちゃんがすでにしていることを褒めてください。すでに舌を大きく広げたり、舌を早く動かし始めたりすることができます。

関節運動の準備複合体 音を発音するために必要な練習が含まれています。 この準備複合体を使用して、幼稚園や自宅で調音体操の練習を始めるのが最善です。 自宅で始めることができるこのような複合体の基本バージョンは次のとおりです。
笑顔そして口元は笑顔のままにしましょう。 この場合、前歯が露出してはっきりと見えます。
チューブ。チューブを使って唇を前に引っ張ります。 この動きでは唇だけが動きます！
指輪。リング状の唇。
代替:スマイル、リング、チューブ。
静かな口の開閉、笑顔の唇。 それ以外の無駄な動きはあってはならない！
舌が広いですね。
舌が狭いです。
代替:広い舌 - 狭い舌。
舌リフト上の歯の場合。
交互の動き舌を上下に動かします。
交互の動き舌の先端を下にして舌を動かす：舌を口の奥に移動させ、歯に近づけます。

これらの動きが子供にとって簡単であれば、すぐに口笛の音の複合体に進むことができます。 問題がある場合は、準備複合体から基本的な動きを訓練する必要があります。 子供が「笑顔 - リング - チューブ」を交互に繰り返す運動を行うことができない場合は、言語聴覚士に相談することを強くお勧めします。

口笛の音のアーティキュレーション練習セット p. z、c (Fomicheva M.V. によって開発)。

役立つヒント：

• 私が行うあらゆる練習において 動きの説明と典型的な間違い（「注意すべきこと」を参照）。 説明の後、次のことがわかります ビデオすべての練習。
• まず、これらすべてのエクササイズを鏡の前で自分で行います。すべてのニュアンスに注意を払い、マスターしてから子供たちに教えてください。
• 間違いを言って子どもを叱るのではなく、必要なニュアンスに焦点を当てて、正しいバージョンの運動をもう一度見せ、どのように動きを実行するか、何に注意すべきかを子どもに言葉で説明してください。 子供たちは「おかしな舌の間違い」について完全に落ち着いており、動きを正しく行うように喜んで「教えます」。

練習 1. ボールをゴールに入れます。

私たちの任務:この演習では、子供は長くて方向性のある空気の流れを導くことを学びます。
演習を実行する:
テーブルの上に 2 つの立方体を置きます - これらはゲートです。 そして、子供の前のテーブル上のゲートの隣に綿球を置きます。 子供はチューブで唇を前に伸ばし、ボールに息を吹きかけ、立方体でできた門にボールを打ち込もうとします。

頬を膨らませないでください！ 赤ちゃんは手でそれらをつかんで自分自身をコントロールすることができます。
空気の流れは長く、途切れることなく、1回の長い呼気でなければなりません。

演習 2. いたずらな舌をお仕置きします。

私たちの任務:舌を広くリラックスさせておくようにお子様に教えてください。 そして、指向性のある空気の流れを生成し続けます。
演習を実行する:
子供は口を少し開け、下唇に舌を当て、唇を叩きながら「五、五、五」と言った。 次に、口を開け、舌をリラックスさせて幅を広げ、下唇の上に置きます。
私は、すでに一生懸命練習している子供たちに舌を「罰する」のが好きではないので、私は子供たちと別のプロットでこの練習を行います-舌を休めて歌を五五五で歌います。 あるいは、子供に舌をマッサージするように勧めます。「五、五、五」。 独自のプロットを思いつくことができます。
注意する必要があること:
舌の端が口の隅に触れます - 舌は実際には非常に広いです。
息を吐き出す間に、息を止めることなく、空気の流れが途切れることなくスムーズに流れる間、唇で舌を数回軽くたたきます。
子供は、この方法で運動が正しく行われているかどうかを確認できます。脱脂綿を口に運ぶと、綿棒がそらされます。 子どもたちはいつもこの種の自己テストが大好きです。

演習 3. 広い舌 - パンケーキ。

私たちの任務:私たちは子供に、落ち着いてリラックスした状態で舌を抑えることを教えます。
演習を実行する:
笑顔で、舌の広い前端を下唇の上に置き、その状態を維持しながら、1から5、10まで数えます。 まずは自分で試してみてください！
鏡でエクササイズを見るときに注意する必要があることは次のとおりです。
唇は緊張した笑顔、つまりしかめ面ではなく、笑顔でリラックスしている必要があります。
下唇は丸まってはいけません。
舌は遠くまで「逃げ」るべきではありません - 単に下唇を覆うだけです。
舌の横端が口の隅に触れます - リラックスしています。
この練習がうまくいかない場合は、前の練習「舌を罰する」を続ける必要があります。 そして、後でこの演習に戻ってください。

練習問題 5. ボールをさらに蹴るのは誰ですか?

私たちの使命- 正しい空気の流れを練習します - 空気は舌の中央を通り、空気の流れはスムーズで長く、連続的です。
演習を実行する:
脱脂綿が必要になりますので、それを取り除いていきます。 フリースは私たちの「ボール」です。 微笑んで、舌の広い前端を下唇の上に置く必要があります。 次にfの音を長く発音します。 そしてテーブルの反対側の端に脱脂綿を吹き付けます。
注意する必要があること:
下唇を下の歯の上に引っ張ってはいけません。
頬を膨らませないでください！
x ではなく f という音を発音する必要があります。f という音の場合、空気の流れが狭くなります。

演習 6. 歯を磨きましょう。

私たちの任務:私たちは子供に舌の先端を下の歯の後ろに置くように教えます。これは口笛の音を発音するために必要です。
演習を実行する:
微笑んで、口を少し開けてください。 舌の先を使って下の歯を磨きます。 まず舌を左右に動かし、次に下から上に動かします。
注意する必要があること:
唇はエクササイズ中ずっと笑顔で動きません。
左右に動かすとき、舌は歯の上端ではなく歯茎にあります。
下から上に動かすときは、舌の先端を広くして歯の根元から上に動かします。

大人は調音体操が退屈で面白くないと感じることがあります。 しかし、子供向けではありません！ 私自身の経験から、子供たちは鏡で自分自身を見て、「いたずらな舌を学び」、運動の技術を向上させるのが大好きであることを知っています。 そしてすべての子供たちへ！ そして、演習のプロットが変更された場合、演習に対する関心は常に非常に高いままであり、一種の陰謀があります-今回は何が新しいのでしょうか？ 結局のところ、赤ちゃん自身が自分の結果をはっきりと見て、動きがますます良くなり、より正確になるたびにわかります。 このようにして、赤ちゃんは自分自身や自分の体の構造を探求しますが、これは未就学児にとっても非常に刺激的です。

準備作業にはどれくらい時間がかかりますか？欠席で言うことはまったく不可能です。 1人の子供には3回、別の子供には1週間、3番目の子供には1か月で十分です。 しかし、調音装置の器官がよりよく発達すればするほど、赤ちゃんはすべての音を正しく発音することをより速く学びます。 したがって、これに時間を無駄にして急ぐ必要はありません。

以下のビデオでは、口笛を吹くための複合的な調音体操の練習を見ることができます。

ビデオ。 口笛の音（s、z、z）の調音体操

第二段階。 サウンドプロデュース。

第 2 段階では、音を正しく発音した子供たちは、その調音と発音を明確にし、スキルを強化します。 それを発音する方法を知らなかった同じ子供たちが、この音「ホイッスル」の発音を学びます。
子供が音の正しいアーティキュレーションを認識し、自分で確認できることが非常に重要です。 4歳から可能です。 そして、言語発達のクラスでは、すべての子供たちがこれを教えられます（少なくとも、最も普通の幼稚園でも教えられるべきです）。
きれいな発音を持つ子供たちになぜこの知識とスキルが必要なのでしょうか?調音器官を意識的に制御し、正しい発音を明確にして定着させ、調音器官をより明瞭かつ迅速に操作し、調音器官を良好に動かす能力を開発する。 これらのスキルはすべて徐々に発達し、トレーニングが必要です。

4歳のとき子供はおとぎ話の形で音を発音するときに歯、唇、舌がどのように機能するかを学びます - ゲーム「Fairy Tongue Tales」。

5年から私たちが慣れ親しんでいる形式で（おとぎ話なしで）音の正しい調音を子供たちに説明し、子供たちに次のような質問をすることができます。 舌は何をするのか」など。 就学前の年齢では、動きを作り、その運動の正しい実行について話すことができるだけでなく、動きの滑らかさと正確さ、新しい動きへの素早い切り替え、および動きの正確さを監視することもすでに重要です。動きやすさ。

あらゆる年齢の子供たちとの調音体操は、以下に示す特定の音を使ったオノマトペを使ったエクササイズやゲームで完了できます。

音を発するとき、赤ちゃんは音の正しい調音も学びます。

音の正しいアーティキュレーション p.

次の方法で音を正しく発音する場合:
口元が微笑んでいる（口角が少し下がっている）、
歯を閉じた状態
舌の先端は下切歯の上にあります（つまり、舌の先端は上部ではなく下部にあります）。
舌の後ろの前部は肺胞に近く、肺胞と隙間を形成しています（子供たちは肺胞を口蓋の上部にある「結節」として知っています）。
音を発音するとき、舌の中央には空気が流れる溝が形成されます。
口笛の音を発音するときのシューという音とは異なります。 冷たい空気の流れ！ どのような空気の流れが口から出ているかを確認するには、手のひらを下にして手を口に持っていく必要があります。 この位置で Ш の音を発音してから S の音を発音すると、違いがわかります。 これら 2 つの音を発音しながら手に息を吹きかけることで、赤ちゃんにこの違いを示すことができます。 そして、彼自身も、冷たい空気の流れの有無にかかわらず、それが自分にとってどのように機能するかを喜んで実験するでしょう。

4歳児はCの音をゲーム形式で練習できます。お子様を自転車に乗るよう誘ってください。 これを行うには、わずかに空気が抜けたタイヤに空気を入れる必要があります。 ポンプを使ってタイヤに空気を入れます：sssss。 「ポンプがどのように機能するか」を自分に見せてください - sss（子供があなたの顔をはっきりと見えるように、この音のアーティキュレーションを見せてください）。 お子様に「ポンプが笛を吹くときの唇の位置はどのような位置ですか?」と尋ねてください。 （笑顔で）。 歯は見えていますか？ （はい）。 舌の先端はどこですか？ （以下、下の歯の後ろに隠れています）。 どのような種類の空気が入ってきますか - 冷たいですか、それとも暑いですか? （クール） – 手の甲を口に持っていきます。 音 X と比較してください。空気は音 X の場合より暖かいですか、それともポンプの音 C ですか?
お子様に「ポンプを持って」（パントマイム - 想像上の動作）、「タイヤに空気を入れて」（口笛を吹いて）勧めてください。
非常に多くの場合、ゲーム「ポンプ」の C の音の正しい音の発音をこのように明確にするだけで、4 歳の子供がその音を正しく発音し始めるのに十分です。

「ポンプを演奏する」だけでは十分ではなく、鏡の前で音の明瞭さを個別に明確にする必要がある場合があります。 真似して音を出す場合赤ちゃんがあなたの真似をして、少し突き出た広い舌で息を吹きかけるように誘うことができます。 この後、舌を下の歯の後ろに動かす必要があります。 「私の舌がどこにあるか見てください。 歯が見えますか？ 同じことをする。 歯が見えるように笑いましょう。 幅広の舌を上の前歯に押し付けます。 よくやった！ さあ、口を覆って息を吹きましょう。 顎に手を上げてください – 空気が流れているのが感じられますか?」 脱脂綿を子供のあごに置き、空気の流れが当たるようにします。 子供の吹き方が弱い場合は、もっと強く吹いてもらいますが、頬を膨らませないでください。 したがって、模倣することによって、子供は正しい音を取得します。 この音を一時停止しながら 5 ～ 6 回繰り返します。

模倣によって現れる C という音が、すぐに子供のスピーチに現れると期待すべきではありません。 子供にとって、これは単なるゲームのポンプの音です。 翌日であっても、赤ちゃんはすでにすべてを忘れている可能性があるため、もう一度音を出す練習を実演する必要があります。 そして、ポンプのように口笛を吹いたり、掃除機のように音を立てたり、風のように吹いたり口笛を吹いたりするように頼みます。 子どもの音声を音声に取り込むには、ゲームや遊びの練習を自動化する必要があります。これについては次の記事で説明します。 結局のところ、音付きで単語やフレーズを繰り返すだけでは、赤ちゃんにとってはまったく面白くありません。 そして、あなたも必要です 音声の中で混同しないように、互いに近くて似ている音を区別できるように子供に教えてください。これについては、この記事の続きで説明します。

そして最後に私があなたに提案したいのは シンプルで親しみやすいテクニックをデモンストレーションしながら口笛の音を作ることに関する 2 つのビデオ。

3〜4歳の子供に口笛の音SとZを正しく発音するように教えるにはどうすればよいですか？ ビデオ

子供が調音体操の動きが得意であれば、原則として、いくつかの簡単なテクニックを使用すると、口笛の音sとzを正しく発音する方法をほぼすぐに学ぶことができます。 イリーナ・デニソワのビデオから、自宅で子供に正しい音の発音と発音の矯正を教える方法を学びましょう。 彼女は言語療法に関する専門的な秘密を両親と共有しています。

音を呼び出すことに成功したら、あとは音節、単語、フレーズの正しい発音を自動化するだけです。 この記事では、子供のスピーチの「C」と「Сь」の音を自動化するためのゲームと演習について学ぶことができます。

子供の多くの音の発音が障害されており、調音練習が非常に難しく、「正しい」音を出せない場合は、必ず言語聴覚士に相談する必要があります。小児科クリニックや言語療法幼稚園に行きます。 あなたの地区または市の教育部門から、言語療法士の支援を無料で受けられるすべての機関の住所をいつでも見つけることができます。

そして記事の最後には、その音に基づいた子供たちとのスピーチレッスン用の曲がいくつかあります。

音付きの歌 S. 子供とのスピーチクラス用のビデオ。

砂についての歌- 孤立した音「sssss」を発音するための歌 - オノマトペ: 砂がどのように注ぐか。 将来的には、フレーズ内のこの音の発音を自動化するために使用できるようになります。

Sという文字についての歌。 Sの音を持つ単語。OからSを作るにはどうすればよいですか？

またね！

就学前の子供の正しい音の発音の形成について詳しく読むことができます。

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口笛（およびシューシュー音）音の発音の欠点はシグマティズムと呼ばれます。

次のタイプのシグマティズムが区別されます。

歯間シグマティズム- C と 3 の音を発音するとき、舌の先端が前歯の間に挿入され、これらの音に舌足らずな印象が与えられます。

歯科シグマティズム- 舌の先端が歯に当たっていて、歯間の隙間からの空気の自由な排出が妨げられ、「s」「s」の代わりに鈍い音が聞こえます。

シューシューというシグマティズム- 舌の先端が下の歯茎の上にあるか、歯茎から少し離れていて、舌の後ろが口蓋に向かってこぶ状に湾曲しています - 「シュー」という音に似た、独特の柔らかいシューシューという音が聞こえます。 (シャバカ - 犬)。

唇歯系シグマティズム- 下唇が上切歯に向かって引っ張られます。 気流が舌の裏側の面全体に分散され、頬が腫れます。そのため、この欠陥には「頬側シグマ症」という別名が付けられました。

ラテラル（横方向）シグマティズム次の 2 つの形式で発生します。

2) こぶのある舌の奥が口蓋にしっかりと触れ、呼気の流れが奥歯付近の口の片側または両側を流れます。 どちらの場合もlchのような不快な音が聞こえます。 口の片側の空気の放出は、反対側の軟口蓋の崩壊に依存する場合があります。

側方シグマ症の場合には、舌の片側の麻痺や不全麻痺を排除することができないため、神経科医の参加を得てこの欠陥を徹底的に検査する必要があります。

鼻のシグマティズムは、s と z を発音するときに舌の付け根が下がった軟口蓋まで上がり、鼻腔への通路が開くという事実で表されます。 その結果、後続の母音が鼻にかかったような、いびきのようなうめき声が発生します。

音節「サ」「ソ」「ス」が「シャ」「ショウ」「シュ」（シャバカ-犬、ノス-鼻）と発音される硬い音Cが柔らかくなるのは、舌の奥が過度に上がることが原因です。

C と Сь の音を他の音 (ø、h、t、x など) に置き換えることをといいます。 パラシグマティズム.

さまざまなタイプのシグマティズムに合わせて口笛を吹くためのテクニック:

歯間および歯間のシグマ症の場合は、下切歯の後ろにある舌の先端を取り除く必要があります。そのためには、機械的な補助に頼ることができます。特別なプローブまたはスパチュラの端で、舌の先端を軽く押します。平らな（ゴツゴツしていない！）舌で、下の歯の後ろに下がっています。 機械的に舌をこの位置に保持し、子供に C の音を数回単独で発音してもらいます (ポンプを作る): s... s... s...、次に音節で「試して」ください: sa-sa-さ。

歯間シグマティズムはしばしば長期にわたる言語療法の作業を必要とすることを覚えておかなければなりません；たとえ S、3、C の音声が固定され、部分的に自動化されているとしても、シグマティズムは自由な発話を頑固に守り続けます。 コントロールができない場合、再発がしばしば観察されます。

シューシュー音シグマ症の場合、言語聴覚士が歯擦音を口の奥に発音するときに舌を引っ込める習慣をやめさせることが重要です。 この目的のために、音節、単語、さらにはいくつかのフレーズでの音 C の歯間発音に子供を一時的に移行することをお勧めします。 この位置で舌を強化したら、舌の先端を下切歯の後ろに動かします。これは通常自動的に行われます。

ラテラルシグマティズムの場合は、C 音を 3 つのステップで配置することをお勧めします。

a) 陰唇間の吹き方、舌は広く、舌の端は唇の角に達します。

b) 陰唇間ブローイングは歯間ブローイングに置き換えられます。

c) 次に、舌の先端を下切歯の後ろに徐々に動かします。ただし、子供が広い舌を下の歯の後ろに置くことができる場合に限ります。これはプローブまたはスパチュラを使用して行うことができます。

ハード C (syabaka、syup、sek) を柔らかく発音する場合は、正しく発音された音節 (we-mi、va-vya、nu-nu など) でソフト子音とハード子音を予備的に区別することをお勧めします。 舌の奥の緊張を和らげるために、子供を歯間音の歯間発音に一時的に移行させることができます。

鼻のシグマティズムを矯正する場合、口腔の中央を通る正しい呼気を組織化するための予備作業が必要です。 このエクササイズは、最初に陰唇間の位置で行われ、吐き出された流れが舌の先端で感じられます。 次に舌を歯間の位置に移動します。 ろうそくの火を吹き消す、脱脂綿や紙片などを吹き消すなどの口腔呼気の一般的なトレーニングと並行して、前歯の間に挿入した舌の先端で息を吹き込むスキルを強化することをお勧めします。 鼻からの空気漏れを防ぐために鼻の側面を締め付けても効果はありません。

唇歯（頬）のシグマティズムの矯正には、次の 2 つのポイントが含まれます。

a）切歯の露出。そのためには唇を離す必要があります（「耳まで」！）。

b) 下唇が上切歯の方に引っ張られないように、下唇を保持します（機械的な補助も可能です）。

子供は、人差し指の第一指節を下の歯の後ろにある広い舌の上に置くように教えられます。 指を切歯で噛む：「口の中にホイッスルを入れる」。 口は耳から耳まで微笑み、前歯は牙まではっきりと見えます。 舌の端（前部）は噛まれた舌の両側に現れ、口角に達します。 子供が「ホイッスル」を器用に口に入れることを覚えたらすぐに、指を離さず、唇、舌、歯の位置を変えずに「ホイッスル」に息を吹き込むように求められます。 結果として生じる音 C は、最初にこの方法で逆の音節に固定されます。母音を発音した後、子供は指を「笛」に当てて音 C を追加します。機械的な助けを借りて、音 C は音節 a-s、o-s、 u-s、e-s、そして C で終わる単語 (forest、nose、dog など)。 まっすぐな音節も指で練習します。 正しい調音パターンと呼気が反射的に発達すると、機械的補助の必要性はなくなります。

「S」と「Z」の音を発音するときの調音器官の正常な取り付け。

• 舌の先端は下の前歯の上に置きます。
• 唇は「笑った」位置にあり、歯を覆わない。
• 歯は「フェンス」の位置にあります。
• 舌の真ん中から勢いよく空気を吹き出します。
• 口に当てた手のひらに鋭い冷たい流れが感じられる。
• 音声モーターが動作していません。 (「Z」という音を発音すると機能します)。

「C」の音を発音するときの調音器官の通常の設置:

• 舌の先端は下の前歯の上に置かれ、舌は持ち上げられ、アーチ状になります。
• 舌の後ろの前部は口蓋で閉じます。
• 舌は広く広がり、横端は緊張しています。 息を吐き出す瞬間、背中の前部が瞬時に空へと開く。 舌の先端は下の歯から少し引っ込んでいます。
• 唇は笑みを浮かべて伸びています。
• 音を発音するとき、歯は閉じているか、くっついています。 母音をまっすぐな音節で発音するとき、歯は開きます。 舌が口蓋に開く瞬間に、空気が勢いよく吐き出されます。
• C の音は子音で、硬く、鈍い音です。

「S」「Z」の音の準備練習

空気圧を高めるためのエクササイズ。 1) 肺に空気を吸い込んだら、「チューブ」のように前に伸ばした唇から勢いよく空気を吹き込みます（単に吐き出すだけではありません）。 手のひら、紙または脱脂綿でコントロールします。鋭く鼓動する冷たい水流を感じ、紙または脱脂綿が横にそらされます。 練習を繰り返します。

2) 舌を下唇の上に乗せるように突き出します。 細い丸棒（マッチ）を舌に沿って真ん中まで置き、押して溝を作ります。 唇を丸めますが、緊張させないでください。 歯が開いています。 息を吸い、空気を勢いよく吐き出し、頬を膨らませます。 手のひら、紙、または脱脂綿でコントロールします。 練習を繰り返します。

3) スティックを使用せずに、前のエクササイズを実行します。

唇のエクササイズ。 唇を限界まで伸ばして笑顔にし、緊張した姿勢をしばらく保ちます。 歯は閉じています。 練習を繰り返します。

エクササイズ。 長音「S」を発音します。

1) 口を開けてください。 舌を広げ、緊張した先端を下の歯に当てます。 丸い細い棒（またはマッチ）を舌の先端に沿って置き、舌の前部分のみを押します。 唇は笑みを浮かべて伸びています。 スティックが許す限り歯を閉じます。 手のひらや紙、脱脂綿などでコントロールしながら、均等に力強く吹き込みます。 「S-S-S」という長い音が聞こえます。 練習を繰り返します。

注記。 スティックが舌の真ん中になかったり、空気圧が不十分な場合、「ド」の音は不明瞭になり、口笛のように聞こえません。

2) スティックを口から歯までゆっくりと外し、同じ運動を行います。

3) スティックを使わずに数回エクササイズを行ってください。