子供のための口笛の音の出し方。 レッスンノート：音作り
音[秒]
準備段階
レッスン1
呼吸法
「ハーモニック」。 I. p. - まっすぐに立ち、腕を下げます。 手のひらをお腹の上に置き、鼻から深呼吸してください。 1～2秒ほど息を止めてください。 口から息を吐きます。
呼気力の発達。
"冷たい風"。 肺に空気を吸い込んだら、チューブを使って前に伸ばした唇から強く息を吹き込みます。 手の甲を口に当てます。 鋭い、鼓動を打つ冷たい流れを感じるはずです。
ゲーム演習
"笑顔"。 「私たちは友人に会えてうれしいです。」 笑顔で唇を限界まで伸ばし、緊張した姿勢をしばらく保ちます。 歯は閉じています。 3〜4回繰り返します。
「クランキーモンキー」。 唇を閉じた状態で左右に動かす動き。 （難しい場合は人差し指で手伝ってください。）
舌の横端を平らにして強化するエクササイズ
"追跡"。 大きく広げた舌を下唇の上に置き、この位置で5つ数えます。
「舌はフェンスの亀裂を探しています。」 広げた舌を歯の間に伸ばして噛みます。 （舌に歯の跡が残るはずです。）
「舌はベビーベッドで寝ています。」 舌の奥が下がっている状態。 舌の先端を下切歯に押し当て、背中を下げます。
注記。 難しい場合は、子供たちに咳をしたり、あくびをしたりしながら、軟口蓋が無意識に上がり、舌の付け根が下がってもらいます。 小さな舌に会ったり挨拶したりすると、子供たちの興味を引くことができます。
音響的および調音的特性において遠く離れた音の間で、音節および単語を背景とした音[s]の分離。
ゲーム「キャッチ・ザ・サウンド」。 子供は音[s]を聞いたら手をたたくべきです。 まず、教師が [l]、[s]、[r]、[s]、[l]、[m]、[b]、[s] の音を発音し、次に音節を発音します。 ラ、ソ、ロ、ス、パ、ス、シ、バ。子供が一連の音または音節から音を識別すると、単語が与えられます。 ポピー、チーズ、枝、棚、息子、パン、ランプ、ナマズ。
声の強さと高さを変化させて母音を発音します。
「お人形さんに子守歌を歌いましょう」 ああ、ああ、ああ、ああ。
"歯痛"： ああ
「蒸気の汽笛」： うーん。
レッスン 2
呼吸法
呼気力の発達
チューブを通して吹きます。 シャボン玉を吹いています。 呼気持続時間の比較。 [f] の音（長く吐く息）を発音し、[t] の音（短い息を吐く）を発音します。
舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
手のひらから紙の雪の結晶を吹き飛ばします。 誰の雪の結晶がより遠くへ飛ぶでしょうか？
唇と顔の筋肉のエクササイズ
"楽しんでますよ"。 "笑顔"。 唇は笑顔で、歯は2 mmに寄せられています。
「スポンジがブランコに乗って揺れています。」 歯と唇は食いしばっている。 指を使って口角を交互に持ち上げます。
「寝ろ、小さなのぞき穴、寝ろ、もう一つ。 右目は眠ります - 目覚めます。 左目は寝たり起きたりするんです。」 交互に目を開いたり閉じたりします。
舌の体操
「舌が日焼けしてます。」 舌を口の底に置きます。 「舌は川の底に潜りました。」 「小さな舌がどこに住んでいるのか見てみましょう。」 舌を口の底まで下げます。
「舌がドアの隙間から入ってきます。」 舌の先端から中間まで、またはその逆に歯で舌を噛むこと。
「猿のからかい」 広い舌を下唇の上に置き、音節を発音します。 五、五、五、五、五。
「犬のバルボーサとプシュカの会話」 音節の組み合わせを発音する プーブー、プーブー、プーブー静かに、そして大声でささやきます。
音韻認識の発達
音響特性と調音特性が似ている音の中から音 [s] を分離します。 音: [s]、[z]、[s]、[sh]、[ts]、[s]。 音節: サ、フォー、ソ、シャ、ツォ、ス、ジー、シー。言葉 犬、ウサギ、太陽、毛皮のコート、ブーツ、庭など。子供は音[s]を聞くと手を挙げたり、手をたたいたりします。
レッスン 3
呼吸法 吐く力を養う
「ろうそくの火を消してください。」 発音を伴う激しい断続的な呼気の発達 ええと。
舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
「嵐が唸っています。」 首の細いボトルを下唇に当てて息を吹きます。 同時にノイズが発生する場合は、空気の流れが正しく方向付けられていることを意味します。
唇と顔の筋肉のエクササイズ
「サルは微笑み、子ゾウは水を飲む準備ができています。」
唇は笑みを浮かべています (5 ～ 6 数えてそのままにしてください)。 交互の位置 - 笑顔の唇と「チューブ」。
「右側の歯が痛いです。 左側の歯が痛いです。」 口角を交互に上げながら、対応する目を閉じます。
舌の体操
「屋根の上で雨粒がパタパタと落ちています。」 広い舌を歯で噛んで音節を発音します タタタタタタタ。
"シャベル"。 幅の広い舌を下唇の上に置き、舌の側端が口角に触れるようにします。 言葉遣いは緊張感がなく、穏やかです。 舌がリラックスしない場合は、唇をしっかりと握り、笑顔になるように唇を伸ばし、唇の間に舌を押し込むことをお勧めします。
舌の横端と上顎臼歯を使って弓を形成する能力を開発するための演習
「赤ちゃんは[i]という音の発音を学びます。」 舌先を下の歯の後ろに置き、[i] の音を発音します。 舌のくぼみがちょうど真ん中にあることを確認してください。
「ロバの歌」 音の組み合わせを発音する ああ。
"ボート"。 舌を口から出して舟の形に折ります（「溝」）。 この運動がうまくいかない場合は、舌の中央部分に細い棒またはプローブを置きます。
「菌」。 ベニタケ、モスキノコなど、さまざまなキノコをバスケットに集めます。舌を口の天井まで吸います。 (横シグマ補正時の使用を推奨します。)
調音器官の切り替え機能と唇と舌の協調動作の発達
母音の発音 いゆ、ゆや、いえ、えや。 つまり、 と・い・え・ゆ。
音韻認識の発達
音 [s] を単語から分離します。 名前に音 [s] が含まれるおもちゃを他の多数の中から見つけます ( フクロウ、キツネ、クマ、犬、子象、車、キリン、ロバ).
単語内の音[s]の位置を決定する フクロウ、象の赤ちゃん、森、鼻。
レッスン 4
呼吸法
呼気力の発達
中心線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
「そりは丘を下りていきました。」 笑顔で舌先を下の歯の後ろに下げ、背中を持ち上げます。 息を吐きます。
音の組み合わせを長時間発音するときに長くて強い息を吐き出す いふふふ、ふふふふ。
唇のエクササイズ
唇は笑みを浮かべています（10数えます）。
「船は波に揺れます。」 口角を交互に持ち上げます（手の助けを借りた場合と使わない場合）。
舌の体操
「舌の調子が悪くて寝込んでいます。」 口を大きく開けて咳をします（舌が無意識に口の底に下がります）。 口の底の「道」に舌を置き、小さな舌が現れるようにします。 (この姿勢をできるだけ長く保ちます。)
「ティーザー」 幅広の舌を下唇の上に置き、次のように言います。 バー、バー、バー、バー、バー、なんとか、何とか、何とか、なんとか（イントネーションの変化あり）。
舌は口の中で「溝」ができています。
注記。 エクササイズがうまくいかない場合は、首の細いボトルを使用してください。 泡を吹き込むと、思わず舌の中に丸い隙間ができてしまいます。
「おかしなピエロたち」 舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上向きにアーチ状にします。 音の組み合わせを発音する え、へーへー。
調音器官の切り替え機能の開発
「舌がブランコに乗って揺れる。」 音節の発音 ヤーラ、ヤーラ、ヤーラ、一回の呼気で徐々にその数を増やします。
音韻認識の発達
似ている単語を区別する: クマ— ボウル、ヘルメット— お粥、チーズ— ボール、塩— いたずらして遊ぶ(写真に基づく)。
「野菜」と「果物」のトピックで、名前に [s] の音が含まれる写真を検索します。
レッスン 5
呼気力の発達
舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発します。 「風が葉を揺らします。」 唇は微笑み、歯は開いています。 下唇の上に横たわる突き出た舌に息を吹きます。
唇のエクササイズ
「カバは口を開けて、ロールパンを求めています。」 笑顔。 「1」の数で唇をきつく締め、「2」の数で口を大きく開けます。
舌の体操
舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上向きにアーチ状にします。 発音する そして、へー、えー。
舌の中央部分（舌の奥、舌の先が下の歯茎のところで下がっている部分）を上げ下げします。
"ボート"。 舌の中央がくぼむまで、舌の側端を持ち上げます。
「元気な子どもたちよ。」 スタート位置は同じです。 音の組み合わせを発音する イヒヒ、イヒヒ、イヒヒ。
「宇宙人の会話」 音節の発音 ティーティーティー、ティーティーティー、ティーティーティー（強勢とイントネーションの変化を伴います）。
音素認識と簡単なタイプの音素分析の開発
— 言葉に「s」という音はありますか？ キャベツ、ビーツ、大根、豆、レタス、ニンニク?
- 名前に「s」の音を含む野菜を探します。 単語の中で [s] という音はどこで聞こえますか? サラダ? 一言で ニンニク? 一言で キャベツ?
論理的思考の発達
ゲーム「フィフス・オッド」。 キャベツ、ビーツ、ジャガイモ、大根、アプリコット。余分な写真は脇に置いておきましょう。
レッスン 6
呼気力の発達
舌の正中線に沿った空気の流れの正しい方向を開発する
笑顔。 舌先を下の歯の後ろに下げ、背中を「山」のように上げて息を吐きます。
唇のエクササイズ
上唇を上げ下げして上の歯を露出させます。
口角を交互に上げたり下げたりします。
舌の体操
口の外側の「溝」を意識して舌を動かさないようにし、唇を大きく開いて「溝」に舌を当てます。
ゲーム「私は私じゃない。」 言語聴覚士がフレーズを発音すると、子供たちは「そして私は」または「私ではありません」と答えます。 たとえば、言語聴覚士は「私はチョコレートが大好きです」と言います。 すると子どもたちは、「そして、私も、私も、そして私も」と答えます。 「私はカップを噛むのが大好きです。」 子どもたち：「私じゃない、私じゃない、私じゃない。」
調音器官の切り替え機能の発達と唇と舌の協調動作の発達
音節の組み合わせを発音する プチプチプチ、プチプチプチ。 プチプチ、プチプチ。 pt-pt-pt-pt-pt。
音韻認識の発達
「それを拾って名前を付けてください。」 名前に [s] と [w] の音を含む物体を描いた絵を 2 つの山に置きます。
単語内の音 [s] の位置を決定する そり、ブーツ、フクロウ、バス。
サウンド設定[秒]
音を正しく発音するときの調音器官の位置[s]
歯は 1 mm の間隔で配置されます。 唇は微笑んでいるかのように伸びています。 舌は下切歯の上にあり、舌の中央には「溝」が形成されており、それに沿って呼気の流れが流れます。 [s] の音は鈍く、声が参加せずに発音されます。
音作りのテクニック[s]
音の聴覚知覚。 音の聴覚イメージを作成する
ゲームのテクニック。 「口笛」。 "吹雪"。
音の視覚イメージの形成
ダミーまたはアーティキュレーション図上でサウンドのアーティキュレーション位置を表示します。 関節プロファイルの表示。
音の運動イメージの形成（調音器官の位置を感じる）
指を使って関節器官の位置を示します。 握りしめた右手の指（舌を模倣）を左手の指の付け根（下の歯であるかのように）まで下げます。 調音器官の位置の説明。
口を開けて。 舌の中央に隙間ができるように、舌の先端を下切歯に向かって下げます。 力強く均等に息を吐きます。 音は[s]です。
注記。 子供の舌の正中線に沿って「溝」が形成されていない場合は、舌に沿ってスティックを置きます。 スティックが許す限り歯を閉じて、[s] の音を発音します。 スティックを口から歯までゆっくりと外し、スティックを使わずに同じ運動を数回繰り返します。
M.E.によるヒスノイズの補正 フヴァツェフ (1959)
1. 舌先を下の歯茎のところに下げた状態で、舌の奥の中央部分を上げ下げします。
2.舌が低い位置にあるときに息を吹きかける。
3. 舌に深い「溝」を入れて [s] の音を発音します。 そして徐々に「溝」の深さが浅くなっていきます。
4. [s] が発音されます。
R.E.によるサウンド設定[s] レヴィナ (1965)
1. [s] の音の歯間発音。 音節と単語を統合し、その後通常の調音に移行します。
2. 子供は [r] の音を引き伸ばして発音し、同じように舌をできるだけ前方に押します。舌の先端を下の歯に当てる必要があります。
3. 音 [x] への依存。 音の組み合わせをささやきます へー、そして歯を食いしばってそれを繰り返します。
4. 組み合わせを発音する いいえ緊張感を持って。
唇歯系シグマティズムの矯正
[s] の音を発音するとき、唇が上切歯に触れたり、近づいたりしてはいけないことを示します。
唇の開閉が連続的に変化する交互の動きで、歯の露出と下切歯の露出を伴います。
必要に応じて、スパチュラで下唇を下方に押すという形で機械的補助が使用されます。 [s] の長い発音と、それから始まる音節と単語。
歯間シグマの矯正
歯を食いしばって、歯を戻さずに [s] をゆっくりと発音します。 （最初は歯を食いしばって発音します。）
歯を食いしばって音節や単語を発音する。 徐々に、音素の通常の発音に移行します。
歯のシグマティズムの矯正
正しい音素の明瞭化のデモンストレーション。 プロフィール写真の使用。 運動感覚に頼る (音 [s] を正しく発音するときに手の甲に冷たい流れを感じる)。
アーティキュレーションの練習
平らな舌を歯の間に挿入します。
口を開けたまま「溝」を描くように舌を突き出します。
舌の先端を下切歯の歯茎の上に置きながら、舌の後ろを上に反らせること。
ヒスノイズの補正
音 [s] (ホイッスル - ヒス音) の正しい音と間違った音を区別します。
正しい関節と欠陥のある関節の違いを鏡の前で見せます。
さらに、運動感覚を使用して、手による関節運動を表現します。
正しい調音を達成したら、呼気をオンにして、吐き出された空気の冷たい流れを感じてください。
音の歯間アーティキュレーション[s]を一時的に使用できます。 将来的には、歯間シグマを矯正する場合と同様に、歯を食いしばった通常の発音に進みます。
横方向のシグマ収差の補正
舌の正中線に沿って「溝」を形成します。
[t] の音をベースとして使用します。 意欲を持って [t] を発音してください。 誤嚥の有無は、手に空気の流れを感じることで制御されます。
次の作業段階では、子供は舌の先端を下切歯の後ろに下げるように求められます。 歯を食いしばって、[t]と[s]の音を含む[ts]に近い音を発音します。
練習中に徐々に音 [s] が長くなってから分離します。 その後、これが正しく発音された音 [s] であることを子供に説明できます。
機械的補助の使用。
子供は、舌をできるだけ前に押し出し、舌の先端を下の歯に当てて [f] の音を発音するように求められます。 [w] の音のノイズ特性には、ヒューヒューというノイズが伴います。
[×]の音を頼りにしましょう。
組み合わせをささやきます へー、そして歯を食いしばって同じ音の組み合わせを発音します。 この場合、「s」に近い音が聞こえます。
練習の結果、音が固定され、[s]と[s"]の音の違いに注目できるようになります。
鼻のシグマティズムの矯正
空気の流れの正しい方向を調整し、口蓋を上げて鼻腔への通路を閉じます。 舌の正しい調音を発達させます。
[s]を[t]、[d]に音置き換え修正
1. 平らな舌を歯の間に挿入します。
2. 口を開けて「グローブ」。
3. 舌の先端を下切歯の歯茎に当てながら、舌の後ろを上に曲げます。
E.Ya による横方向のシグマティズムの補正 シゾヴァ (1992)
顔の筋肉と唇のマッサージ
マッサージは患側を過剰に矯正しながら行われます。
- 滑らかになったほうれい線を軽くたたきます。
- 咀嚼筋の接合部での円運動。
- 唇を撫でる。
- 閉じた唇のわずかなチクチク感（通常は患部側）。
- 口角の円を描くようなストロークの動き（滑らかなほうれい線の側に多くあります）。
- 下がった口角のわずかなチクチク感;
- 下顎の端がつまむ（患部側に多い）。
舌マッサージ
- 舌を軽く撫でる。
- スパチュラまたは指で舌を叩く。
- 舌の影響を受けた側端を非常に軽くたたきます。
関節体操
唇と顔の筋肉のエクササイズ
歯と唇は食いしばっている。 口角を交互に上げます。 口角が上がらない場合は指で支えてください。 同時に、口のもう一方の端を静かに保ちます。 麻痺のある口角を 2 ～ 3 回、健康な口角を 1 回持ち上げます。
舌の体操
1. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を右側に移動させ、舌の左端を歯で噛みます。 開始位置に戻ります。
2. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を少し左に動かし、舌の右端を歯で噛みます。 開始位置に戻ります。
3. 笑顔で舌を下唇に置き、舌を右側に動かし、舌に沿って歯を滑らせます。
4. 笑顔で舌を下唇の上に置き、舌を左側に動かし、舌に沿って歯を滑らせます。
5. 舌の側端を噛む。
患側の場合、練習回数は2倍になります。
音の聴覚イメージの固定化
- 舌の先下の前歯の上に置きます。
- 唇微笑んでいるかのように伸ばし、歯を覆わないでください。
- 歯近くにある、または閉じている
- 私たちは舌の中央の「溝」に沿って空気を勢いよく吐き出します。 口に当てた手のひらに鋭い冷たい流れが感じられる。
- 声帯開ける。
- 音が鈍いです。
準備演習
空気圧を高めるためのエクササイズ。
1) 私たちは肺に空気を吸い込み、「チューブ」のように前に伸ばした唇から勢いよく空気を吹き込み始めます（ただ吐き出すだけではありません）。 私たちはそれを手のひら、紙、または脱脂綿で制御します。 激しく鼓動する冷たい流れを感じ、紙や脱脂綿が横にそらされます。 練習を繰り返します。
2) 舌を突き出して、力を入れずに静かに下唇の上に置きます。 細い丸棒（マッチ）を舌に沿って中央まで置き、軽く押して溝を作ります。 唇を丸くしますが、力を入れないでください。 歯が開いています。 息を吸いながら、頬を膨らませて勢いよく空気を吐き出します。 私たちはそれを手のひら、紙、または脱脂綿で制御します。 練習を繰り返します。
3) 先ほどの練習をスティックを使わずに行います。
唇のエクササイズ。 私たちは唇を限界まで伸ばして笑顔にし、緊張した姿勢をしばらく保ちます。 私たちは歯を閉じます。 練習を繰り返します。
エクササイズ。 長い音を発音します。
1) 口を開けてください。 舌を広げ、緊張した先端を下の歯に当てます。 丸い細い棒（またはマッチ）を舌の先端に沿って置き、舌の前部分のみを押します。 唇は笑みを浮かべて伸びています。 スティックが許す限り歯を閉じます。 手のひらや紙、脱脂綿などで空気をコントロールしながら、強制的に均等に空気を吹き出します。 長い「s」音が聞こえます。 練習を繰り返します。
注記。 スティックが舌の真ん中になかったり、空気圧が足りなかったりすると、音は不明瞭になり、笛吹きになりません。
2) スティックを口から歯までゆっくりと外し、同じ運動を行います。
棒を使わずにこのエクササイズを数回行います。
この段階の作業はレッスンの一部として実行されます。
主題: 音の発音を明確にする、または模倣することで音を喚起し、長い口からの呼気を発達させます。
目標: 音 s を正確に分離して長く発音するためには、音 s を発音するときに調音装置の器官の位置を決定する能力が必要です。
子どもが音を正しく発音するには、唇、舌の位置、舌の中央を流れる気流の有無を監視する必要があります。 子どもたちは、ポンプから出てくる空気の「怒った」笛が「s」の音に似ているという事実に惹かれるはずです。 「s」を発音するとき、唇は微笑み、歯が見え、手の甲を口に近づけると、冷たい空気の流れを感じることができます。 発音が不明確な子どもを助けるためには、それぞれの子どもが具体的に何がうまくできていないのかを知る必要があります。
基本的に、子供たちは子音「C」を発音するのに何の困難もありません。 ただし、子供が与えられた文字を再現するのに欠陥がある場合があります。 この状況では、直ちに措置を講じる必要があります。 「S」の正しい発音を時間内に習得できれば、将来、子供たちは「Z」と「C」の音を問題なく再現できるようになります。 言語療法の練習と「C」の音の調音練習が役に立ちます。
音声生成のための調音体操は、音声が正しく発音されるように音声装置の正しい動きと必要な位置を開発することを目的としています。
演習を行うときは、次のルールに留意する必要があります。
- 関節運動は定期的に行う必要があります。 これが健全な発音スキルの開発とその定着を達成する唯一の方法です。
- 運動に最適な時間は、1 日 2 回、わずか 5 ～ 10 分であると考えられています。
- 演習は順番に実行する必要があります。最初に単純な演習を実行し、次により複雑な演習に置き換えます。
- 体操はゆっくり、はっきりとスムーズに行う必要があります。
- 子どもにとって何かがうまくいかない場合、いかなる状況であっても、子どもに失望している様子を見せてはいけません。
- 子供があまり望んでいないのに不正確に運動を行っている場合は、子供が疲れているため、活動を中止することをお勧めします。
- 子供の努力を褒め、常に成功するという希望を抱かせることが不可欠です。
定期的かつ正確に音を出すためのアーティキュレーション練習を行うと、「C」の音は徐々に発達していきます。 自宅でそれを始める前に、言語療法士に相談する必要があります。おそらく彼は他の効果的な方法を勧めるでしょう。
アーティキュレーション練習のセット
言語聴覚士は、「C」の音を発声するために 2 つの良い練習を行うことを推奨しています。しかし、それらを実行する前に、必要な音声器官の活動を活性化する必要があります。 関節体操はこれにうまく対処します。 音を発音する際の正しい舌の位置と正しい呼吸法を練習することを目的としています。
"チューブ"
この練習により、唇の可動性を開発し、口笛の音を正しく発音するための構造を形成することができます。 これを行うには、歯を食いしばり、微笑みながら歯を見せ、この位置を5秒間保持し、次にチューブで歯を引き抜き、再度同じ時間保持する必要があります。
唇の位置を5〜7回変える必要があります。 このとき、子供が歯を開いたり動かしたりしないように注意する必要があります。
"シャベル"
このエクササイズは、舌の筋肉組織をリラックスさせ、舌を大きく開くスキルを練習するのに役立ちます。 これを行う必要があります：口を開け、舌を下唇の上に置き、この位置で3〜7秒間保持します。
舌は口の端に触れるのに十分な幅でなければなりません。 笑顔のときに下唇の位置を変えたり、伸ばしすぎたりしないでください。そうしないと、過剰な緊張が生じます。
「いたずらな舌」
このエクササイズにより、舌の筋肉組織をリラックスさせることができます。 次のように行う必要があります。前のレッスンと同じ舌の位置を作り、上唇で舌を叩きます。 このとき、「五五五」という音を再生する必要があります。
次に、再び広い舌を受動的状態で 10 秒間保持します。 上唇でパッティングするときは、息を 1 回吐き出すだけで行う必要があり、空気の吐き出しを妨げないでください。
"ゴール"
この練習を行うと、舌の中央を通るスムーズで持続的な空気の流れを作ることができます。 これを行うには、笑顔で唇を伸ばし、舌の端を下唇の上に置き、上にあるもう一方の唇でそれを覆いますが、完全にではなく、小さな隙間を残します。 目の前のテーブルに綿球を置き、空気を抜いてみてください。
このエクササイズを行うとき、下唇を下から顎に引き寄せたり、頬を膨らませたりする必要はありません。 風船を吹き飛ばすときに子供がはっきりとした「ファ」の音を発するようにする必要があります。 これにより、必要に応じて空気の流れが狭いことが明確になります。
「歯を磨く」
この練習は、舌の先端を下顎の後ろに固定するスキルを習得するのに役立ちます。 実行方法は次のとおりです。歯を見せて微笑み、口をわずかに開き、舌先を使って歯を磨くように歯の上を歩きます。 唇は動かしてはいけませんが、笑みを浮かべている必要があります。 先端は顎の端に触れるだけでなく、動いている間に歯茎に届くようにする必要があります。
"滑り台"
この練習を行うことで、口笛の音を正しく再現するために必要な舌の状態を保つスキルを練習することができます。 また、舌先の筋肉組織の強度もよく発達します。
子供は笑顔で唇を伸ばし、口をわずかに開き、舌先を下顎に置き、残りの器官を持ち上げて滑り台を形成する必要があります。 この位置に約5〜10秒間留まる必要があります。
舌の先端は歯を超えてはならず、舌の他の部分全体が広くなければなりません。 子供が舌を正しく配置できない場合は、「I」という音を発音する必要があり、そうすれば正しい位置を取ることができます。
2 つの効果的な言語療法演習
言語聴覚士は、発音を改善するために 2 つの最も一般的な練習を使用します。 これらは、上で示した口笛の音の調音体操が完了した後に行う必要があります。
1つ目は、発音を改善するための練習です。 これを行うには、ボールやゴム製のマットレスを膨らませるポンプの音を子供と一緒に覚えておく必要があります。 次に、赤ちゃんは同じようなものを再現しようとする必要があります。
これを行うには、鏡を手に取り、満面の笑みを作り、顎をしっかりと閉じ、息を吐き、ポンプの笛を思わせる音を立てて息を吹き始めます。
2 番目の練習は、子供が「C」、「Z」、「S」の音の再現に欠陥があると感じた場合に使用されます。 たとえば、子供がこの文字を別の文字に置き換えたり、必要のない単語の発音を柔らかくしすぎたりした場合です。 この練習により、空気の流れを調整し、舌を正しく配置できるようになります。
演習は次のように実行する必要があります。
- 幅の広い舌を下顎の後ろに置き、人差し指の第一指節をその上に置きます（綿棒を使用することをお勧めします）。
- 口を閉じて、指を歯で少し噛んで（突き刺して）ください。
- 歯が牙まで見えるように、笑顔で唇を伸ばします。
- 舌を締めて両側の端を持ち上げ、唇の端に向かって引っ張ります。
- この位置を固定したら、強くて深い呼気をしながら口笛を吹いてみる必要があります。
また、音節内の母音と一緒に、結果として得られる「C」の音も練習する必要があります。 母音が最初に来て、次に「S」が来ます。 これを行うには、まず母音を発音し、次に指を口の中に入れて上記の練習を行う必要があります。
さらにトレーニングとして、「S」で終わる単語の音を練習します。 時間が経つにつれて、音声装置の器官の正しい位置が固定されるため、子供は指を使う必要がなくなります。
授業の成果をどのように統合するか?
実施されたトレーニングを強化する必要があります。 このために、定期的な言語療法ゲームと演習が使用されます。 結果を確固たるものにするのに役立つ一般的な方法は、早口言葉を発音したり、テキストを読んだり、口笛の音を含む一連の単語を発音したりすることです。
早口言葉を読むことは最も効果的な方法であり、言語装置全体を発達させ、多くの音の発音を練習するのに役立ちます。 まず、シンプルで短い早口言葉を選択する必要があります。 例として、次の表現に注目できます。「キツネはボウルにご飯とソーセージを入れています。」
「S」という文字がよく使われる物語を読むのも効果的です。 音を正確に発音するには、テキストを繰り返し読む必要があります。 さらに、子供に質問する必要があります。 答えるときもまた口笛を吹き、思考も展開していきます。
したがって、親は子供がどのように音を出すかを注意深く監視する必要があります。 タイムリーに欠陥を特定し、音の明瞭さが正しくなるように修正作業を開始することが重要です。
音の設定 [L]、[L]
音 L、L の練習セット: 「針」、「速い蛇」、「七面鳥」、「ひしゃく」、「馬」、「画家」、「キツツキ」、「階段」、「蒸し器」、「」猟師"。
「L、L」という音を出すための方法とテクニック。.
音が鳴らない場合、制作は 2 段階で実行されます。
- [l]歯間を設定します。 子供は「ya」という組み合わせを発音するように求められます。 この場合、[s]は調音器官に緊張を与えながら短く発音し、舌を歯の間に挟んで組み合わせて発音し、音が明瞭になったら下顎の動きを遅くする必要があります。 消失型構音障害のある子供の場合は、この音を音節や単語で固定することが推奨されます。
- 次に、舌を歯の位置に移動し、舌を肺胞にしっかりと押し付けて発音します。 ライリーリー.
鼻発音では、音がない場合と同じように発音が行われます。 まず第一に、空気の流れの正しい方向を開発する必要があります。
歯間発音時の音声[L]を設定します。 子供がこの方法でいくつかの音のグループを発音する場合、舌先の運動能力の発達に特別な注意が払われます。 公演は彼の不在時と同様に行われる。 機械的な補助を使用することもできます。スパチュラを使用して上切歯で舌を持ち上げ、この位置が子供の体内で固定されるまで保持します。
[l]を音[th]に置き換えた場合の音を[L]に設定します。
[l]を[th]の音に置き換える場合は、口を開けた状態で、丸いプラスチックのチューブを舌の後ろの中央部分に置き、上切歯で舌の先端を持ち上げます。
[L]の音を柔らかい音[l]に置き換える場合は、 プローブNo.4。 子供に [la] という音節を数回繰り返してもらい、硬口蓋と舌の奥の中央部分の間にプローブを挿入します。 プローブを舌の上に（右または左に）押し下げます。舌の後ろの中央部分を下げるには、次の練習を実行できます：舌を上切歯にしっかりと置き、音節「ky」を数回発音します。 次に、口を鋭く開きます（顎を押すと助けられます）。 このテクニックは横発音の子供には適していません。
[a]を発音するときは、舌を上顎切歯で「ノック」する必要があります。 呼気は熱く、滑らかで、継続的である必要があります。
場合によっては、逆の音節の方が速くてクリアな音が得られます。 [a] を長く発音してから、突き出たリラックスした舌の先端を「噛みます」: [aaall-aaal-aallaallaaa]。
音から[v]が混ざって配置されています。 子供に舌を唇の間に入れて音節「you」を発音してもらい、指で下唇を押し戻します。
同様のテクニックを [bl] (「七面鳥」) の組み合わせからも使用できます。 blblbl という組み合わせを発音しながら、徐々に唇を横に動かし、舌を口の奥深くに動かします (最初は唇に沿って [blblbl]、次に上の歯に沿って、次に肺胞に沿って)。
子供に、肩甲帯の部分にできるだけ力を入れてもらいます。そのためには、頭を前に曲げる必要があります。この位置で、[l] の音をできるだけ低く鳴らしてください。
人差し指と薬指の 2 本の指を使って、各指が下顎の左右の枝の後 3 分の 1 の内側の端に当たるように首の外側を軽く押します。
横から音を発音するときは、まず正しい空気の流れと舌のまっすぐな位置を達成する必要があります。 子供は誤った構音から切り替える必要があります。 これには、方法 No. 1、8、9 が適しています。
[L] の音を発する際の主な困難は、その音を正しく発音している間、子供が以前の音を聞き続けることです。 したがって、その生成の瞬間に生成される音に子供の聴覚の注意を引き付ける必要があります。
設定音「Р」、「Рь」
「Р」「Рь」の音の練習セット:
- "針"、
- 「速い蛇」
- 「七面鳥の鶏」
- "バケツ"
- "馬"
- "画家"、
- 「キツツキ」、
- 「ステップ」
- "ドラマー"、
- 「バラライカ」。
[P]、[Pb]の音を出すための方法とテクニック。
模倣によって。
子供は「キノコ」運動をするように言われます。 吸引の瞬間、舌先に強く息を吹きかけるようにしてください。 鈍い振動に声が加わります。
上の舌を上げた状態で、子供は次の組み合わせを発音するように求められます。 じーじー、じーじー、 または ディ、ディ、ディ。 この時点で、スパチュラ、ボールプローブ、またはきれいな指を使用して、舌の先端に近い部分を舌の底に沿って左右にすばやく動かします。
舌根の痙縮に対しては、横たわった状態でこのテクニックを使用します。
同様に、[Z]から[P]を上層と呼び出すことができます。 子供に、上の歯の根元に舌を当てて、[З] の音を長時間引き出すように指示します。 発音中、舌の先端はより緊張した状態になり、空気の流れがより強制されます。 結果として得られるサウンドはクリアではなく、むしろノイジーです。 その結果生じる音は、機械的に震えを引き起こします[P]。
[P]を喉で発音する場合、2段階で発音されます。
[Zh]の音から単打[P]を設定します。 引き伸ばして発音するときは、唇を丸めずに、舌を少し前方に、上の歯の歯茎に向かって動かします。 この場合、音は大きな空気圧と舌の前端と歯茎の間の隙間を最小限にして発音されます。 その後、他の場合と同様にプローブを使用して配置が実行されます。
最も一般的なテクニックは、[D] の発音を 1 回の呼気で繰り返し、その後に後者のより強制的な発音を行うことです。
[tdtdtdtd] の組み合わせを繰り返し発音し、口を少し開け、舌を歯茎で閉じると振動が発生します。 ただし、この方法は軟口蓋または軟口蓋 [P] の矯正には適していません。
歯をしっかりと噛み締めて口を閉じると、[tr] と無声音 [r] (前歯音) が組み合わせて聞こえることがあります。 この組み合わせを発音しながら、歯の間にヘラを押し込みながら徐々に口を開けていくと、音を鳴らすことができます。
舌の上部の高さを維持するには、次の運動を使用してください。 七面鳥の鶏」 [blblbl] の組み合わせを素早く発音する場合、最初に下唇が下がり (舌が上唇に沿って動きます)、次にその動きが上切歯、次に歯槽に伝わります。 この音は少し埋もれた感じになります。 この欠陥を解消するには、子供に強い呼気を音に固定するように指示する必要があります。
子どもが舌の高い位置を維持できず、音が鈍く、盛り上がらない場合は、子どもに音を「伸ばす」、「drn」、「drn」（「車を始動する」）ように頼んでもよいでしょう。
設定音 [Ш]、[Ф]、[Ч]
Ш、Ж、Х の音を出すための一連の練習:
- "丼鉢"、
- 「おいしいジャム」
- 「菌」、
- 「ハーモニック」、
- "馬"
- "集中"、
- 「不従順な舌を罰してください。」
[Ш]、[Х]、[Ч] の音を出すための方法とテクニック。
模倣によって。
[Ш]の音を鳴らします。子供に上の歯の上にスプーンを当てて舌を持ち上げるように言います。 この位置を保持したまま、[sh] の音が聞こえることに注意して [s] の音を発音します。
子供が音節 [sa] を数回発音すると、言語聴覚士がスパチュラまたはプローブを使って舌の先端を肺胞に向けて優しく持ち上げます。 次に、舌の先端で強く息を吹き、吐き出す息に「a」という音を加えます。
r という音が損なわれていない場合、子供は音節 [ra] を発音します。このとき言語聴覚士は、舌の下面をスパチュラまたはプローブで触って振動を遅くします。 あるいは、[r] の音をできるだけ静かに発音するように求められます。
強い空気の流れを生み出す音 x を発音するとき、子供は広い舌を肺胞まで上げるように求められます。 ただし、結果として生じる音が舌後方に残らないように、舌先に集中する必要があります。
舌を上げたときに舌の横端が上の奥歯に隣接していない場合は、両手の親指で舌の両側を押します。 または、子供の後ろに立って、人差し指と中指を舌の下に入れて、舌の先に息を吹きかけてもらいます。
子供は舌を上の歯の後ろに当てて、音 [t] (音 [zh] の場合は [d]) をできるだけ長く発音します。 結果として得られるサウンドはノイズ [s] に近いものになります。 次に、言語聴覚士はスパチュラを使用して舌を肺胞に向かってわずかに動かします。 子供が [h] という音を発音する場合にも、同じテクニックを使用できます。
サウンド[w]も同様に配置されますが、音声が含まれます。
[h] の音は逆音節に配置するのが簡単です。 これを行うには、唇を少し前に伸ばしながら、手のひらで息をコントロールしながら、[t] で強く息を吐きながら音節 [at] を発音するように子供に指示します。
子供が [sch] という音を持っている場合、子供がすぐに [tsch] という組み合わせを発音し始める場合は、そこから [ch] を置くことができます。
[ts] の音から、発音の瞬間に舌先を上に上げ、唇を前に伸ばすように子供に頼みます。
[ts]の組み合わせから[h]を配置できる場合もあります。 これを行うには、唇を「ホーン」の位置に固定し、強い呼気で「ショットのように」組み合わせを発音します。 舌が上がらない場合は、スパチュラやプローブなどの機械的な補助を使用してください。
サウンド [sch][h] の音を模倣して配置します - 音を伸ばすか、[w] から舌を上の歯の付け根まで動かします。
[zh]という音から、ささやき声で発音します。
「シャ」という音から機械的に舌を持ち上げたり、見せたりする。
S、Сь、З、Зь、Цの音を設定します。
一連の練習: 「スパチュラ」、「いたずらな舌を罰する」、「歯磨き」、「電車の汽笛」、「強い舌」、「スイング」、「怒った子猫」、「溝」。
[С]、[Сь]、[З]、[Зь]、[Ц] の音を出すための方法とテクニック
歯のシグマ症の場合は、機械的な補助を使って舌の先端を下の歯まで下げ、湾曲の代わりに隙間を作るだけで十分です。
唇歯の発音では、唇の参加を抑制する必要があり、そのために準備の調音練習が行われます。 または、指で唇の動きを遅くします。
あるいは、歯が見えるように口角を引いて微笑み、舌先で息を吹きかけて口笛を吹いてもらう場合もあります。
子供は「タ」という音節を繰り返し発音するように求められ、言語聴覚士はこう言います。 プローブNo.2または ボール肺胞と舌先の間（および舌の裏側の前部）を軽く押します。
歯間シグマ症では、音節「さ」を発音の始めに歯を食いしばって発音するか、子音の発音を少し長くして母音「あ」の顎を下げる必要があります。
側方シグマ症の場合は、2 段階の配置技術が使用されます。つまり、歯間発音を行ってつぶしノイズを除去し、次に舌を歯間の位置に移動します。
孤立した鼻のシグマティズムでは、音は [F] の音から配置される場合があります。 舌を歯の間に押し込み、機械的な補助により唇を遠ざけます。
[ee] または [th] を組み合わせて緊張しながら発音すると、望ましい舌の形が整い、集中した空気の流れが生まれます。
[x]の音に似ています。 唇は笑顔、歯は正しい噛み合わせの形（わずかに閉じています）。 子供に [x] という音を「歯に入る」ように発音させ、手のひらで冷たい空気の流れを感じてもらいます。
子供は強く息を吐きながら [T] の音を発音するように求められます。 結果として生じるノイジーなサウンド ([Ts] に近い) は、できるだけ長く伸ばす必要があります。 笑顔の唇の位置を監視し、手のひらで気流の力を制御する必要があります。
音から演出する同等の方法 [ts]。 音の発音を長くし強弱を調整することで、「TSSSSssssssss」というクリアな「s」を実現します。
激レア 吸入技術。 幅広の舌を口の底に置き、全周に沿って下の歯と接触するようにします。 唇を伸ばして笑顔にし、歯を正しい噛み合わせの形でわずかに閉じます。 この姿勢では、息を吐き出した後（肩を下げる必要があります）、子供は舌の先端に当たるほどの少量の空気を自分の中に「吸い込む」必要があります。 次に、口の中に空気の流れを「送り込み」ます。 最初は速いペースで運動を行い、音がクリアであればペースを落とします。
模倣または機械的に「シュ」という音から、ゆっくりと舌を上の歯まで前方に動かし、次に下に動かします。 歯は閉じるべきです。
サウンド[Sy][C] から [isi] と最高音 [ii] を組み合わせて速いテンポで配置できます。
[Хь] の音から [s] を生成するのと似ています。
[З] (зь) の音[s] (s) と同じように配置されますが、音声が接続されます。 [z] の音がまだ鈍い場合は、2 つの子音の間で発音されます - [mzm]。 [m]の音をできるだけ長く伸ばし、[z](s)の音を早く発音します。
サウンド[Ts][t] と [s] の組み合わせ、または [t] で強制的に息を吐きながら速いペースで [t] から開始します。 ただし、逆音節の方が [ats] のように聞こえます。
[h]の音から[ts]を真似して、できるだけ唇を伸ばして笑顔にします。
サウンド設定[Y]
一連の演習:
- 「歯を磨きましょう」
- "針"、
- "滑り台"、
- "コイル"、
- 「舌が強いですね。」
音を出すための方法と技術 [Y]。
模倣によってサウンドを作成できる場合がよくあります。 [yyy] を長く発音する際に、調音の表示と呼気の流れの触感を追加すると便利です。
子供は [aia] または [ia] の組み合わせを数回発音します。 [i]を発音する瞬間に呼気が若干強くなり、すぐに途切れることなく[a]が発音されます。 [th] の音を最初に置くと、その音をすぐに単語に入れることができます。
子供は音節 [zya] を数回繰り返して発音します。 発音中、言語聴覚士は舌の奥の前部分をスパチュラで押し、目的の音が得られるまで舌を少し後ろに動かします。
[хь]の音を長時間発音するときは、歯の間の非常に薄い隙間と呼気の増加に注意してください。
[th]の音を[l]の音に置き換える場合は、舌先をヘラで下に下げるか、図のように区別します。
音の設定 [K]、[G]、[X]
一連の演習:
- "滑り台"、
- "コイル"、
- "画家"、
- うがい、
- 咳をしている。
k、g、xの音を出す方法とテクニック。
サウンド[X]「手を温めましょう」運動を真似て行われます。 指を2本入れて口を開け、手のひらに温風を吹き込みます。 場合によっては、頭を上に傾けると効果的です。
サウンド[K](кь) は [t] (т) の音から機械的な補助を加えて配置されます。 子供は音節 [ta] (tya) を数回発音します。発音の瞬間、言語聴覚士はスパチュラまたはプローブを使用して、舌の奥の前部を押して舌を口の奥に動かします。 最初に [ta] が聞こえ、次に [tya – kya – ka] が聞こえます。
[G]の音。[s] から [g] の音を最初に置く方が簡単な場合があります。 子供は頭を後ろに倒し、強い息を吐きながら[yyy]を発音し、同時に下顎をわずかに前方に押し下げたり上げたりします-「クマがうなり声を上げます」。
音が南ロシアっぽいと判明したら。
[x]の音でも舌の奥を上げずに発音すると空気の一部が鼻に入ってしまうことがあるので、鼻を軽くつまんで空気の流れをコントロールする必要があります。
サウンド[X] s と w の音から機械的に配置されます。発音の瞬間に、舌を口の中に深く移動します。 gの音もk音と同様にd音から配置されます。
他のサウンドのステージング
サウンド設定[U]。
唇を前に伸ばして「u」の音を発音し、指で唇を閉じたり開いたりします。 または、指を唇に当てて「バラライカ」エクササイズを速いペースで行ってください。 音はすぐに言葉に変換できます。 紙、ピノキオ等
[B]を[P]に置き換えるときは、まず音を区別すること、誤った発音と正しい発音を区別すること、調音位置を準備する段階で音声を含めることを教える必要があります。
サウンド設定[B]。
唇を前に伸ばして「u」の音を発音し、下唇を機械的に歯に押し付けます。
下唇の端を噛み、唇を少し伸ばして笑みを浮かべてハミングし、口を大きく開けて [A] と言います。 下唇に息を吐き出す時間と力に特に注意を払う必要があります。
サウンド設定[D]。
- 舌を歯の間に挟んで[B]の音を発音し、指で唇を広げます。
- [Z]または[Zh]の音から。 発音する瞬間に、スパチュラの鋭い動きを使って舌の先端を肺胞に押し付けます。
さまざまな言語障害に対する音声生成に関する推奨事項
音声音素音声発達障害 (FFSD)。
FFNR での音作りは、すべてのアナライザーを最大限に活用して行われます。 子どもたちは、音の表現が喚起されている間、その基本的な要素に注意を向けます。
次のことが考慮されます。
- 最初の制作では、異なる音声グループに属する音が選択されます。
- 子どもたちの音声に混ざった音声は、遅れて徐々に解明されます。
- 研究された音の最終的な統合は、音響的に近い音を区別する過程で達成されます。
学習の最初から、単語の音構成の意識的な分析と合成に頼る必要があります。
聴覚障害。
聴覚障害がある場合には、発声障害が観察されます。 発声が完全に損なわれている場合、作業は摩擦音から始まり、その中で最も単純な調音から始まります - [B]。 その後、[Z] と [Zh] の音に進み、さらに [B]、[D]、[G] という順序で破裂音に進みます。
[M]、[N]、[L]、[R] ( んんば、んんば）。 初めに、言語聴覚士は子供の注意を一般的に正しい発音の明瞭さに集中させます。 発音された音の明瞭さと正確さ、そして正しい強勢を確認した後、音（通常はS、Ш、Ж、Р、Б、Д、Г）の生成と子供の辞書でのそれらの自動化を扱います。 聴覚障害のある子供たちと関わる際に最も重要なことは、視覚と触覚の制御です。
どもる。
吃音の矯正と並行して音声の発音の矯正作業も行われます。 呼び起こす音は、最も簡単で最も保存された音から始まります。 詳細な欠陥分析は特に重要です。 サウンドに取り組むプロセスは、構音障害に取り組むプロセスと似ています。 吃音のための音を出す方法や方法は、失語症の場合と同様に使用されます。
構音障害。
構音障害の矯正作業は複雑で、次のような作業が含まれます。
- 筋緊張の正常化。
- 視覚運動感覚の発達を通じて調音パターンと動きの知覚を強化します。
- 動き、声、呼吸の間の条件付きのつながりの発達。
言語療法の作業は、薬物療法、理学療法、理学療法、マッサージを背景に行われ、必要に応じて、反射を抑制する姿勢が使用されます。
構音障害のある人が音に取り組むことには、次のような独自の特徴があります。
- すぐに完全な純度の音を実現する必要はなく、他の音の進化と複雑化を背景に、それぞれの音を磨き上げる作業は長い時間をかけて行われなければなりません。
- 異なるサウンドに属する複数のサウンドを同時に処理する必要があります。
- 音に対する作業の順序は、調音設定と欠陥の構造が徐々に複雑になることによって決まります。
- まず、最も単純な調音またはより完全な発音を持つ音素が修正のために選択されます。 実際には、アーティキュレーションがより複雑なサウンドの方が乱れが少ないことがよくあります。
- 音を呼び起こす前に、音素を耳で区別する必要があります。 子供は自分の発音と通常の音の違いを認識することも学ばなければなりません。 作業の過程では、調音筋の動きとその感覚の間、耳による音の知覚、特定の音の調音構造の視覚的イメージと運動時の運動感覚の間の、アナライザー間の接続を確立する必要があります。それを発音します。 最も一般的な方法は音声ローカリゼーションです。 言語聴覚士が受動的に子供の舌と唇に特定の音に必要な位置を与えるとき。 多くの練習は視覚的な制御なしで実行され、子供の注意を固有受容感覚に引き付けます。 軟口蓋と顎の動きの活性化に寄与する母音の発音には特に注意を払う必要があります。
アラリア（ONR）。
言語療法の仕事は、神経精神科医によって行われる積極的な投薬と理学療法を背景にして包括的に行われる場合にのみ効果を発揮します。
健全な発音に関する言語療法の取り組みは、子供の語彙力の発達と密接に関係しています。 語彙を増やしたり、フレーズに取り組んだりすると、子供のスピーチに個々の音が現れます。 初期段階では、母音と発音された子音を明確にする作業が必要です。
設定および統合する場合、単語内の特定の位置にある音が同化される順序が非常に重要です。 音を修正する最も効果的な方法は、単語の最後、次に単語の先頭、2 つの母音の間の位置の音、子音の前の合流点の音、子音の後の合流点の音です。 。
alalia または OHP 中のサウンドの作業は段階的に実行されます。
- 発音された音の口頭イメージの発達。
- スピーチモーターアナライザーの運動感覚の発達。
失行性障害を補うことを目的としたエクササイズ。
- 舌と唇の分化した動きの発達。
- 口蓋のさまざまな部分を閉じるための、意識的に区別された舌の動き（舌の先端、舌の後ろの前部または後部を上げる）の発達。
- 音を発するさまざまな方法における唇と舌の分化した動きの発達（停止音と摩擦音の分化）。
- 摩擦を形成するための、舌（先端と奥）の意識的に分化した動きの発達。
- 口蓋舌と唇唇摩擦の形成のための唇と舌の分化した動きの発達。
運動的アラリアの補助技術として、早期読み書きトレーニングが使用され、感覚的アラリアの場合、聞いたフレーズの繰り返しや読唇術の要素も使用されます。 子どもが特定の音を聞き取れないことは、文字を覚えたり、音を組み合わせる技術を習得したりする上で重大な障害にはなりません。 子供は徐々に音素、書記素、および記事の間のつながりを発達させます。
失語症。
求心性運動失語症では、音の呼び出しは、唇音と前舌音、および対照的な母音音素 A と U の模倣から始まります。言語聴覚士は音を模倣して呼び出し、その後、m と v の音を追加します。
失語症で音声の発音に取り組むときは、次のようないくつかの特徴を考慮する必要があります。
- 1 つの調音グループの音を呼び出すことはできません。
- 音は主格の名詞に導入されるべきではなく、コミュニケーションに必要な単語やフレーズに導入されるべきです（わかりました、私はそうします、明日、今日など）。
単語の音節構造の形成と単語に含まれる音の発音という 2 つのプロセスの相互関係により、新たな難しい音の発音が生じます。
リノラリア。
rhinolalia の発音を修正する計画作業は、次の順序で行うことをお勧めします。
- 母音はA、E、O、U、Y。 子音 P、F、V、T、K、X、S、G、L、B およびそれらのソフト バリアント。
- 音: I、D、Z、Sh、R。
- 音: Zh、Ch、C.
音素のポーズを設定するプロセスでは、視覚、聴覚、運動感覚の分析装置を関与させる必要があります。 運動感覚と視覚制御に頼ることは、舌を前に動かす感覚や調音器官の緊張の程度に慣れるのに役立ちます。
方向性のある呼気を感知する能力が特に重要です。 音声の生成は、正しい音声呼吸が形成された後にのみ始まります。 音の喚起と自動化は、音ではなく正しい呼気に注意を集中させた、非常に穏やかな呼気によって起こります。 機械的に鼻をつまむ方法は、鼻中隔ではなく、鼻翼を顔に押し付けながら、1 本の指で行う必要があります。
軟口蓋の活性化の程度を考慮して、摩擦音の無声子音は F、S、Ш、Ш、Х の順序で最初に配置されます。
[F] の音から始まります。これはアーティキュレーションの点で最も簡単でアクセスしやすいためです。 子供に、下唇を上の歯に当て、口の中央から息を吐くように指示します。 音声をオンにすると、[B] というサウンドが得られます。 作中の爆発音は持続時間が短いため複雑になるため、後から演出が行われます。 [P]の音を出すために、子供に唇をしっかりと圧縮して勢いよく息を吐くように頼みます。このとき、人差し指を使って下唇と上唇を交互に閉じたり開いたりします。
[T] の音は、[P] または [S] の音の歯間発音によって引き起こされる可能性があります。
母音の発音は、叫んだり緊張したりすることなく、しっかりとした攻撃で大声で形成されます（「マスクの中で」）。 A、E、O、Yの母音を練習する
U は硬い子音を生成するための調音器官を準備し、柔らかい子音を生成するために音 [I] を準備します。
後口蓋音の矯正は、狭いゴシック口蓋や軟口蓋の顕著な短縮では不可能です。 このような場合、咽頭での音の調音は通常の音とはわずかに異なるため、阻害されるべきではありません。 運動感覚の低下や音素性聴覚障害のある子供は、最初はアナログ音声を使用する必要があります。
プロト[P]がある場合は、歯を近づけて唇を丸くしたPのささやき形から[Ш]を設定します。 子供が低い調音 [Ш] の方が簡単だと感じたら、それを音声に導入します。
ステージング音が聞こえるとき、Povalyaeva M.A. 機械的支援では音声を音声に取り込むことが困難になるため、極端な場合には機械的支援を使用することを推奨しています。 歯間咬合による音の誘発は作業のペースを遅らせることを考慮することが重要です。 ライノラリアでは、緊張と呼気が増加し、弓の時間が長くなるため、子音を引き伸ばして誇張して発音することはお勧めできません。
ステージングを行う際には、サウンドの形成と同化のプロセスの経済性と強度を考慮する必要があります。 子供の明瞭な表現を達成するための努力は、できるだけ自然であるべきです。
音の生成は、正常な状態の子供における音の発音形成の生理学的過程によって決定される順序で実行されます。 このシーケンスは、言語療法準備グループの子供向けのトレーニング プログラムに対応します。
しかし、個々の子どもの個性に応じて変化し、子どもの成長に貢献するのであれば、その変更は十分に許容されます。
音作りの手順(コノバレンコ V.V.、コノバレンコ S.V.):
- 口笛を吹いて、S、Z、Z、Ts、S'。
- シューシューという音。
- ソナー L.
- シューという音のJ.
- ソノラ、Ry.
- シューシュー、シュシュ。
音響矯正に最適な年齢。 ボゴモロバ A.I. は、音の発音を矯正するのに最適な年齢は 4 ～ 5 歳、音 [p] の場合は 6 歳であると考えており、シューシュー音は集中力が低く、したがって空気の流れが弱いため、シューシュー音から作業を開始することを推奨しています。
言語療法士は、基本音としてこの音またはその音に依存して、それが実現される最小単位は音節だけであるという事実から進めなければなりません。 したがって、音節の一部として現れる場合にのみ、音の生成について話すことができます。
硬い音を生成する場合は、母音 A (L の場合は И) を持つ音節の音を開始点とし、柔らかい音の場合は、母音 I を持つ音節を選択する必要があります。
修正された音の自動化は、直接音節から始まり、次に逆音節、そして最後に子音の組み合わせによる音節で行われます。 Ts、Ch、Shch、L の音は、逆音節で修正し、次に順音節で修正する方が簡単です。 サウンド P、Pb はプロトアナログから自動化され、同時に振動を生成することができます。 構音障害などのいくつかの困難なケースでは、標準からわずかに逸脱した音が音声に導入される可能性があります（pの発音、ヒスノイズ）。
文学：
お子様が歯間で [s] 音を出す場合 (つまり、舌が歯の間に刺さる場合)、この音を鳴らしてもらい、 彼のやり方を見てください。1. 子供の舌に沿って「溝」が走っている場合があり、検査するとその「出口穴」が見えるでしょう。 この「溝」を通して空気の流れが供給される必要があります。 あなたの子供がまさにそのような発音を持っている場合、[s]の音に取り組むときに、それを大声で発音し、その音を名前で呼ぶことができます。 すぐに子供に[s]（歯間音）の音を発音してもらい、歯の後ろの舌を「取り除く」最良の方法を簡単に説明して示す必要があります（以下を参照）。 2. 舌は固体の塊として歯の間に横たわることがあり、それに沿って「溝」は形成されず、空気は子供の口から出て、単にその周りを流れます。 3. [s] の音は、他の方法で発音することもできます (歯間発音ではありません)。 最後の 2 つのケースでは、子供はまず音 [s] の「正しい」歯間発音を入力する必要があります。 [s] の音を大声で発音することはできません。 歯間音[s]を設定します。 1. お子様に非常に広い舌を歯の間から突き出させてください。 舌の先端は切歯の高さに位置するか、わずかに前方に突き出ている必要があります。 唇を強く伸ばして笑顔にする必要があります。 （可能であれば）子供が奥歯で舌の両側を軽く噛むことをお勧めします。 2. この位置で、手のひらの真ん中に息を吹き込み、空気の流れをできるだけ冷たくします。 脱脂綿を手のひらに乗せて吹き飛ばしてみましょう。 脱脂綿は子供の口から約 10 センチのところにある必要があります。 空気を抜こうとして、舌の正中線に沿って「溝」を作ります。 空気が抜けると、漠然としたヒューヒューという音が聞こえます。 子供の唇が常に笑顔であり、調音に参加しないようにしてください。 最初は上唇を指で押さえます。 3. 子供に鏡で自分の「溝」を見せ、空気がそこを流れることを説明し、笛が聞こえるという事実に注意を向けます。 大きな蚊はそのような「失礼な声」で口笛を吹くと彼に伝えてください。そうすれば、あなたも彼も、小さな蚊が口笛を吹くのと同じように、細く口笛を吹くことを学ぶでしょう。 最終的なサウンドプロダクション [s]。 1. 子供は、「口笛」をやめずに鏡を見ずに（「溝」が消えないように）、舌で上切歯を「撫でる」ように、上切歯の後ろにゆっくりと舌を動かして、上切歯が寄りかかるまで動かします。彼らの内面。 [s] 音の完全な発音を避けて（ほとんど、わずかな音を立てて口から空気を吹き出すだけで）これを行う方法を彼に示します。 2. 子供の舌が上の歯の内側にあるとき、ほぼ正しい音[s]が聞こえます。 この後（あなたの指示に従って）、子供は正しい咬合の形で口を覆う必要があり、完全な音が聞こえます。 3. この音に子供の注意を引き、これがまさに小さな蚊が「笛を吹く」音であることを伝えます。 4. 将来的には、蚊に音節の発音を「教えます」（画像を使用）。 5. 子供が音節を難なく発音できるようになったら、どの音を発音できるようになったのかを教えてください。
吸入時の音[C]を設定する
1. 口を少し開けた状態で、子供に平らで幅の広い舌を口の底に置き、全周に沿って下の歯に接触させます。 彼にこのアーティキュレーションを見せてください。 次に、歯を閉じて (ただし、締め付けないで) 適切な咬み合わせを作り、唇をすぼめて笑みを浮かべます。 2. この位置では、息を吐き出した後（肩を下げる必要があります）、子供は自分の中に非常に少量の空気を「吸い込む」必要があり、舌の先端に「当たって」冷たく感じるほどです。 その結果、多かれ少なかれ聞き取りやすい、非常に静かな音 [s] が聞こえます。 3. [s] という音が鳴らない場合 (「すすり泣き」が聞こえるだけかもしれません)、それは子供が深呼吸しすぎたことを意味します。 彼の胸が盛り上がっていることに気づくかもしれません。 息を吸い込むのではなく、舌の先端を「冷やす」ために歯から少し空気を「吸う」だけであるように伝えてください。 微妙な動作をどの程度実行する必要があるかを理解させるために、その方法を教えてください。 4. この後、子供に、舌の先に冷たいと感じた空気（まだ温まっていないため）を歯を通して「吹き出す」ように言います。 舌先でそれを「吹き飛ばし」、歯に「こすり」込ませます。 唇は満面の笑みを保ったままにする必要があります。 その結果、子供は静かな音[s]を発音します。 5. 将来的には、吸ったり吐いたりしながら（同じ空気の小さな部分を前後に「駆動」するかのように）音 [s] を発音させてみましょう。 彼が息を切らさないように注意して、休憩を与えてください。 胸と肩を下げ、唇を伸ばして笑顔を作ります。 息を吸うときは、空気が舌の先端に正確に当たり、すぐに舌の先端から「吹き飛ばされる」必要があります。 お子様の舌先から「ゾクゾクする感覚」を吹き飛ばすように誘うことができます。 6. 音が非常に安定したら、「小さな蚊」のような細い笛を出すという事実に子供の注意を引きます。 息を吐きながら「ヒューヒュー」と長く鳴らしてください。 7. 次に、息を吐き出すときにのみ「口笛を吹く」必要があります-間欠的に、一時停止します（「蚊は口笛を吹き、しばらく考えてから、再び口笛を吹くと言われています）。」 8. この後、音節[さ]、[せ]、[し]の発音に進みます。 [そ]、[す]（写真より）。 お子様に「蚊は話すことを学ぶよ」と伝えてください。 9. 子供が間違いなく「s」の音を発したら、どの音を発音しているのかを伝えてください。 サイドに「C」の音を設定します。
[I]、[F]の基準音を練習してから音作りを始めると良いでしょう。 子供が [I] の音を正しく発音し始めたら、舌に風を吹かせると [C] の音が聞こえます。 別のステージング方法：歯間音から[C]。 この方法は、舌の横端を同じ位置に保つのに役立ちます。 子供は舌の先端を噛むと同時に、舌の上に空気の流れを通すように言われます。
音色「C」を設定する
機械的方法: サポート音節「YOU」と「TA」を使用します。 子供は、舌の先端でプローブを押し下げながら、たとえば「YOU」という音節を発音するように求められます。
横から「シュッ」音を設定します。
子供に音節 [SA] を発音してもらい、フォークプローブ (または指) を使って舌の前端を上部肺胞に当てます。 音が出る場合は、ヘラなどのプローブを使用してください。 舌の側縁の均一な上昇を監視する必要があります。
「T」の音から「S」の音を設定する .
歯はわずかに開いている必要がありますが、食いしばってはなりません。 子供にあなたの後に息を吐き、[T]の音を長く発音させます。 吐く息が手のひらに流れるように感じられたら、唇を伸ばして笑顔になり、その姿勢で [T] の音を長時間発音し続ける必要があります。正しい [s] が聞こえます。 これが起こらず、音が不明瞭な場合は、子供に唇を「ひも」に伸ばして強く笑うように頼みます。 口笛の音は細く聞こえます。
「シ」から「ド」の音を出す
子供は「Sh」を引く必要があります。 このとき、舌を歯槽から上切歯まで前方に移動させます。 舌は口蓋から離れてはいけません。 上の切歯は下の切歯の真上にある必要があります。 口を少し開けると、最初は弱めの音[w]、次に不明瞭な口笛音、最後に正しい音[S]が聞こえます。
「ス」と発音します。 溝が形成されていない、舌先が保持されていない
私は普通のボールペンのキャップを使っています。 子供が歯でスティックを握り、空気の流れがキャップに向けられると、私は音節ごとに音を自動化し始めます。 結果は良好です。
子孫時にサウンド「C」を設定する （下顎を前に押し出す） 口腔内に舌を下切歯の全周に沿って押し付けるように置き、上切歯は舌の間に少し隙間ができるように舌の上に置きます。 この隙間を空気が通過することによって最初の「ド」の音が出ます。 溝が形成されていない場合は、プローブ、細いスパチュラ、マッチ、またはつまようじを使用できます。
後代で「C」を設定する別の方法があります。舌を下切歯の上に置き、この位置で基準音「T」を発音します。 ほぼクリアな「C」音が聞こえます。