Penyimpanan sayuran
K. Biografi Selevko G.K Ensiklopedia teknologi pendidikan Selevko

K. Biografi Selevko G.K Ensiklopedia teknologi pendidikan Selevko

Buku ini menyajikan analisis sistematis tentang tujuan pengajaran, pengembangan dan pendidikan di sekolah yang komprehensif. Pada saat yang sama, perhatian utama diberikan pada mekanisme pembentukan kepribadian yang sukses secara sosial. Makalah ini menjelaskan teknologi pedagogis pelatihan dan pendidikan yang efektif yang mengurangi biaya energi di pihak guru, mengembangkan motivasi siswa dengan mengubah posisi siswa dari pasif menjadi aktif. Perhatian khusus diberikan pada masalah penilaian pengetahuan. Buku ini ditujukan untuk para guru dan pemimpin sistem pendidikan.

Karya termasuk dalam genre Sastra pendidikan. Itu diterbitkan pada tahun 2008 oleh Karo. Buku ini merupakan bagian dari seri Pedagogical View (Karo). Di situs web kami, Anda dapat mengunduh buku "Ensiklopedia teknologi pedagogis. Edisi ke-2" dalam format fb2, rtf, epub, pdf, txt atau baca online. Di sini, sebelum membaca, Anda juga bisa membaca ulasan pembaca yang sudah familiar dengan buku tersebut, dan mencari tahu pendapat mereka. Di toko online mitra kami Anda dapat membeli dan membaca buku dalam bentuk kertas.

Selevko German Konstantinovich (15 Februari 1932, Yaroslavl) - Akademisi MAPE, profesor, kandidat ilmu pedagogis

Dia memulai karirnya di sebuah pabrik, dari mana dia direkrut menjadi jajaran Tentara Soviet dan dikirim ke sekolah penerbangan militer. Sudah di sekolah teknik dan sekolah, bakat pedagogis G.K. Selevko: dia selalu menjadi asisten guru, membantu mereka yang tertinggal belajar.

Pada tahun 1954 ia memasuki Institut Pedagogis Negeri Yaroslavl. K.D. Ushinsky, yang lulus pada tahun 1959 dengan gelar di bidang fisika dan dasar-dasar produksi. Dia berhasil menggabungkan studinya di institut dengan pekerjaan seorang guru sekolah malam, di mana bakat pedagogisnya (metodis) berkembang dan karya cetak pertamanya muncul. Setelah lulus dari institut, ia, sebagai guru tingkat lanjut, diundang untuk bekerja sebagai inspektur Departemen Pendidikan Umum kota, di mana ia memimpin proses transisi sekolah menengah ke pendidikan 11 tahun.

Pada tahun 1962 ia memasuki sekolah pascasarjana Institut Penelitian Sekolah Malam dari Akademi Ilmu Pedagogis RSFSR, yang ia selesaikan lebih cepat dari jadwal dan pada tahun 1964 ia mempertahankan gelar kandidat ilmu pedagogis.

Setelah itu, G.K. Selevko datang untuk mengajar, bekerja secara bersamaan di sekolah dan di Yaroslavl lembaga pedagogis. Di sini ia pergi dari guru ke dekan fakultas. Pada tahun 1967 ia dianugerahi gelar akademik Associate Professor.

Pada tahun 1985 ia diundang untuk membuat Departemen Pedagogi di Yaroslavl lembaga daerah pelatihan lanjutan. Bekerja sebagai kepala departemen, profesor G.K. Selevko membawa banyak hal baru dalam kegiatan lembaga ini. Selama 10 tahun, di departemen yang dipimpinnya, personel dikerahkan untuk membuka departemen baru. Pada tahun 1989, untuk kegiatan ilmiah dan pedagogis yang sukses, ia dianugerahi gelar akademik profesor. Menjadi pendukung inovasi pedagogis progresif, ia adalah penggagas penciptaan pada tahun 1990 fakultas pedagogi sosial di IPK Yaroslavl.

Untuk aktif bekerja dalam persiapan tenaga pengajar G.K. Selevko adalah diberikan medali mereka. K.D. Ushinsky.

GK Selevko mengembangkan teknologi pengembangan diri kepribadian manusia sebagai sistem berkelanjutan dari taman kanak-kanak sebelum lulus dari lembaga pendidikan profesional, memperkayanya dengan tugas-situasi praktis baru, bepergian ke sekolah, berkonsultasi dengan guru, mendengarkan saran mereka.

Sejak tahun 2000, empat konferensi ilmiah dan praktis antardaerah telah diadakan, di mana lebih dari seribu guru berbagi pengalaman mereka.

Namun bisnis utama G.K. Selevko adalah Encyclopedia of Educational Technologies, diterbitkan dalam dua volume pada tahun 2006 oleh penerbit Narodnoye obrazovanie.

German Konstantinovich secara aktif berpartisipasi dalam kerja sama internasional, membuat presentasi di simposium internasional, pertemuan, termasuk yang dekat dan jauh di luar negeri (Kazakhstan, Belarus, Slovakia).

Buku (5)

Kenali dirimu sendiri

Kumpulan kegiatan pengembangan untuk siswa kelas lima. Buku teks, kumpulan kegiatan yang berkembang.

Buku ini membuka seri "Personal Improvement" dan ditujukan untuk siswa kelas lima SMA sebagai alat bantu mengajar untuk bagian "Kenali Diri Sendiri".

Ini memberikan berbagai informasi tentang psikologi kepribadian. Kualitas utama seseorang dalam bidang moral, mental, kehendak dan emosional dipertimbangkan, metode pengetahuan diri dan harga diri diberikan.

Sadarilah dirimu. Kumpulan kegiatan pengembangan untuk siswa kelas 11

Buku ini didedikasikan untuk pembentukan kepribadian lulusan yang berusaha mewujudkan semua potensinya, yang memiliki rasa tanggung jawab sosial, yang tahu bagaimana menggunakan dan melipatgandakan spiritual dan spiritual. kekayaan materi masyarakat.

Buku-buku ini ditujukan untuk siswa dan guru, psikolog dan pendidik, serta untuk berbagai pembaca yang tertarik pada masalah perkembangan dan peningkatan diri individu.

Ensiklopedia teknologi pendidikan. Volume 1

Ensiklopedia teknologi pendidikan. Volume 2

Buku ini merupakan alat bantu pengajaran bagi generasi baru.

Sekitar 500 teknologi pengajaran, teknologi pendidikan dan sosial-pendidikan disajikan; dalam bab terpisah, teknologi pedagogis disorot berdasarkan penggunaan alat informasi modern.

Dasar metodologis buku menjadi konsep teknologi pendidikan G.K. Selevko, yang menurutnya teknologi merupakan kombinasi dari tiga komponen utama yang saling terkait: ilmiah, deskriptif formal dan efektif secara prosedural.

Di setiap teknologi, dasar ilmiah dan konseptual dilacak dengan jelas, esensi dan fitur dari konten dan metode yang digunakan diuraikan, dan materi yang diperlukan untuk penguasaan diberikan. Karakteristik teknologi dilengkapi dengan contoh prototipe historis dan genetiknya (judul "Pendahulu, Varietas, Pengikut"). Manual ini juga mencakup pertanyaan kontrol terhadap isi bab dan jawabannya.

Buku ini mengarahkan pembaca pada dunia teknologi pendidikan masa kini dan masa lalu, dan menyajikan beberapa teknologi masa depan.

Ini ditujukan untuk berbagai pendidik, guru dan siswa dari spesialisasi pedagogis, psikologis dan sosio-pedagogis.

M.: 2006. T.1 - 816s., T.2 - 816s.

Buku ini merupakan alat bantu pengajaran bagi generasi baru. Sekitar 500 teknologi pengajaran, teknologi pendidikan dan sosial-pendidikan disajikan; dalam bab terpisah, teknologi pedagogis disorot berdasarkan penggunaan alat informasi modern

Dasar metodologis buku ini adalah konsep teknologi pendidikan oleh G.K. Selevko, yang menurutnya teknologi merupakan kombinasi dari tiga komponen utama yang saling terkait: ilmiah, deskriptif formal dan efektif secara prosedural.

Di setiap teknologi, dasar ilmiah dan konseptual dilacak dengan jelas, esensi dan fitur dari konten dan metode yang digunakan diuraikan, dan materi yang diperlukan untuk penguasaan diberikan. Karakteristik teknologi dilengkapi dengan contoh prototipe historis dan genetiknya (judul "Pendahulu, varietas, pengikut") Manual ini juga mencakup pertanyaan kontrol untuk isi bab dan jawabannya.

Buku ini mengarahkan pembaca pada dunia teknologi pendidikan masa kini dan masa lalu, dan menyajikan beberapa teknologi masa depan. Ini ditujukan untuk berbagai pendidik, guru dan siswa dari spesialisasi pedagogis, psikologis dan sosio-pedagogis.

Volume 1

Format: pdf

Ukuran: 20,7 MB

Unduh: drive.google

Volume 2

Format: pdf

Ukuran: 1 3,3 MB

Unduh: drive.google

VOLUME 1
Kata pengantar untuk volume pertama
Pendahuluan: Pendekatan Teknologi dalam Pendidikan
I. Konsep psikologis dan pedagogis dasar dari teknologi pendidikan
1.1. Kategori utama dan pola pedagogi
1.2. Kepribadian anak sebagai objek dan subjek dalam teknologi pendidikan
1.3. Pengetahuan, keterampilan, keterampilan (KN)
1.4. Cara tindakan mental (PENGADILAN)
1.5. Mekanisme kepribadian yang mengatur diri sendiri (SMS)
1.6. Lingkup kualitas estetika dan moral seseorang (SES)
1.7. Lingkup Kepribadian Efektif-Praktis (SPD)
1.8. Lingkup kualitas kreatif (STK)
1.9. Lingkup Perkembangan Psikofisiologis (SPFR)
1.10. Usia dan ciri-ciri kepribadian individu

II. Landasan Teoretis Teknologi Pendidikan dan Pedagogis Modern
2.1. Interpretasi modern dari konsep teknologi pedagogis
2.2. Struktur teknologi pedagogis
2.3. Hubungan terminologis
2.4. Kualitas utama teknologi pedagogis modern
2.5. Fondasi ilmiah dari teknologi pedagogis
2.6. Klasifikasi teknologi pedagogis
2.7. Deskripsi, analisis, dan pemeriksaan teknologi pedagogis
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
AKU AKU AKU. Pembelajaran Tradisional Modern (TO)
3.1. Teknologi pengajaran kelas-pelajaran tradisional klasik
3.2. Teknologi pelajaran klasik dan modern
3.3. Cara untuk meningkatkan teknologi tradisional
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
IV. Teknologi pedagogis berdasarkan orientasi manusiawi-pribadi dari proses pedagogis
4.1. Pedagogi Kerjasama
4.2. Teknologi manusiawi-pribadi Sh.A. Amonashvili
4.3. sistem E.N Ilyina: mengajar sastra sebagai mata pelajaran yang membentuk pribadi
4.4. Teknologi pendidikan vitagein (A.S. Belkin)
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
V. Teknologi pedagogis berbasis aktivasi dan intensifikasi kegiatan siswa (metode pengajaran aktif)
5.1. Teknologi permainan
5.2. Masalah belajar
5.3. Teknologi pembelajaran berbasis proyek modern
5.4. Teknologi interaktif.
5.5. Teknologi pengajaran komunikatif budaya asing (E.I. Passov)
5.6. Teknologi intensifikasi pembelajaran berdasarkan skema dan model tanda materi pendidikan (V.F. Shatalov)
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
VI. Teknologi pedagogis berdasarkan efektivitas manajemen dan organisasi proses pendidikan
6.1. Teknologi pembelajaran terprogram
6.2. Teknologi diferensiasi level
6.3. Teknologi pembedaan pembelajaran sesuai minat anak (I.N. Zakatova)
6.4. Teknologi individualisasi pendidikan (I.E. Unt, A.S. Grapitskaya, V.D. Shadrikov)
6.5. Cara kolektif mengajar CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko)
6.6. Teknologi aktivitas kelompok
6.7. Teknologi S.N. Lysenkova: pembelajaran prospektif-antisipatif menggunakan skema referensi di bawah kendali komentar
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
VII. Teknologi pedagogis berdasarkan peningkatan didaktik dan rekonstruksi materi
7.1. "Ekologi dan Dialektika" (L.V. Tarasov)
7.2. "Dialog Budaya" (BS Bibler, S.Yu. Kurganov)
7.3. Konsolidasi unit didaktik - UDE (P.M. Erdniev)
7.4. Implementasi teori pembentukan tindakan mental bertahap (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich)
7.5. Teknologi pembelajaran modular (P.I. Tretyakov, I.B. Seinovsky, M.A. Choshanov)
7.6. Teknologi integrasi dalam pendidikan
7.7. Model integrasi konten dalam disiplin akademik
7.8. Teknologi Pembelajaran Terkonsentrasi
7.9. Teknologi multidimensi didaktik V.E. Steinberg
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
VIII. Teknologi pedagogis subjek pribadi
8.1. Teknologi pengajaran literasi awal dan intensif (N.A. Zaitsev)
8.2. Teknologi untuk meningkatkan keterampilan pendidikan umum di sekolah dasar
8.3. Teknologi pengajaran matematika berbasis pemecahan masalah (R.G. Khazankin)
8.4. Teknologi pedagogis berdasarkan sistem pelajaran yang efektif (A.A. Okunev)
8.5. Sistem pendidikan bertahap dalam fisika (N.N. Paltyshev)
8.6. Teknologi pendidikan musik anak sekolah D.B. Kabalevsky
8.7. Teknologi untuk mengajar seni rupa di sekolah
8.8. Teknologi pedagogis penulis "Guru Tahun Ini Rusia"
8. 9. Teknologi buku teks dan perangkat pengajaran
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
IX. Teknologi Alternatif
9.1. Teknologi Pendidikan Produktif (Productive Learning)
9. 2. Teknologi Pendidikan Probabilistik (A.M. Lobok)
9.3. Teknologi bengkel.
9.4. Teknologi pendidikan heuristik (A.V. Khutorskoy)
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
X. Teknologi ramah lingkungan
10.1. Teknologi pendidikan jasmani, tabungan dan promosi kesehatan
10.2. Teknologi ramah alam untuk pengajaran membaca dan menulis (A.M. Kushnir)
10.3. Teknologi pembelajaran ramah alam bahasa asing SAYA. Kusnira
10.4. Teknologi mengajar anak-anak dengan tanda-tanda bakat
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XI. Teknologi pendidikan gratis
11.1. Teknologi Sekolah Gratis Summerhill (A. Neill)
11.2. Pedagogi kebebasan L.N. Tolstoy
11.3. Pedagogi Waldorf (R. Steiner)
11.4. Teknologi pengembangan diri (M. Moptessori)
11.5. Teknologi Rencana Dalton (X. Parkhurst)
11.6. Teknologi tenaga kerja bebas (S. Frenet)
11.7. Sekolah Narc (MA Balaban)
11.8. Model holistik sekolah gratis oleh T.P. Voitenko
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri

Indeks subjek
indeks nama

JILID 2
Kata pengantar untuk volume kedua
Pengantar. Ringkasan bab pengantar (teoretis) dari volume pertama
Kategori utama pedagogi
Kepribadian sebagai objek dan subjek teknologi pendidikan
Struktur ciri-ciri kepribadian anak
Pengetahuan, keterampilan, keterampilan (KN)
Cara tindakan mental (PENGADILAN)
Mekanisme kepribadian yang mengatur diri sendiri (SMS)
Lingkup kualitas estetika dan moral seseorang (SES)
Lingkup Kepribadian Efektif-Praktis (SPD)
Lingkup kualitas kreatif (STK)
Lingkup Perkembangan Psikofisiologis (SPFR)
Usia dan ciri-ciri kepribadian individu
Inti dari pendekatan teknologi dalam pendidikan
Korelasi antara "teknologi" dan konsep pedagogis lainnya
Kualitas utama teknologi pedagogis modern
Klasifikasi teknologi pedagogis
Deskripsi, analisis, dan pemeriksaan teknologi pedagogis
XII. Teknologi mengembangkan pendidikan
12.1. Sistem pengembangan pendidikan L.V. Zankov
12.2. Pengembangan teknologi pembelajaran D.B. Elkonina - V.V. davydov
12.3. Teknologi pendidikan perkembangan langsung diagnostik (A.A. Vostrikov)
12.4. Sistem pendidikan perkembangan dengan fokus pada pengembangan kualitas kreatif individu (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov)
12. 5. Pendidikan perkembangan berorientasi pribadi (I.S. Yakimanskaya)
12. 6. Teknologi pengembangan diri kepribadian siswa A.A. Ukhtomsky - G. K. Selevko
12. 7. Sekolah Pendidikan Resmi (N.N. Khaladzhan, M.N. Khaladzhan)
12. 8. Teknologi Integratif Pengembangan Pendidikan L.G. Peterson
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XIII. Teknologi pendidikan informasi dan komunikasi
13. 1. Teknologi untuk pembentukan budaya informasi
13.2. Teknologi penggunaan perangkat TIK dalam pendidikan mata pelajaran
13.3. Teknologi pelajaran komputer
13.4. Teknologi mempersiapkan guru mata pelajaran untuk kelas komputer
13.5. Teknologi penggunaan internet dalam proses pendidikan
13.6. Edukasi dan sosialisasi melalui media massa dan komunikasi
13.7. Teknologi pendidikan media
13.8. Penggunaan perangkat TIK dalam manajemen sekolah
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XIV. Teknologi sosial dan pendidikan
14.1. Teknologi pendidikan keluarga
14.2. Teknologi pendidikan prasekolah
14.3. Teknologi "Sekolah - pusat pendidikan di lingkungan sosial" (S. T. Shatsky)
14.4. Teknologi kompleks sosio-pedagogis
14.5. Teknologi pendidikan tambahan
14.6. Teknologi tenaga kerja dan pendidikan dan pendidikan profesional
14.7. Teknologi untuk membesarkan dan mendidik anak-anak bermasalah
14.8. Teknologi rehabilitasi sosial-pedagogis dan dukungan untuk anak-anak penyandang cacat (penyandang cacat)
14.9. Teknologi untuk rehabilitasi anak-anak dengan ikatan dan hubungan sosial yang terganggu
14.10. Teknologi hubungan masyarakat (PR-teknologi)
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XV. teknologi pendidikan
15.1. Teknologi pendidikan komunis periode Soviet
15. 2. Teknologi pendidikan kolektif "keras" A.S. Makarenko
15. 3. Teknologi pendidikan kreatif kolektif I.P. Ivanova
15. 4. Teknologi pendidikan kolektif yang manusiawi V.A. Sukhomlinsky
15. 5. Teknologi pendidikan berdasarkan pendekatan sistematis (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova)
15. 6. Teknologi pendidikan di sekolah massal modern
15. 7. Teknologi pekerjaan pendidikan dengan tim kelas (menurut E.H. Stepanov)
15. 8. Teknologi pendidikan individual (dipersonalisasi)
15.9. Pendidikan dalam proses belajar
15.10. Teknologi penyelenggaraan pendidikan mandiri menurut A.I. Kochetov
15.11. Teknologi untuk mendidik budaya spiritual generasi muda
15.12. Teknologi pendidikan agama (pengakuan)
15.13. Teknologi pendidikan aktivitas sosial subjektif seseorang
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XVI. Teknologi pedagogis sekolah penulis
16.1. Sekolah Pedagogi Adaptif (E.A. Yamburg)
16.2. Model "Sekolah Rusia" (I.F. Goncharov)
16.3. Teknologi Sekolah Penentuan Nasib Sendiri penulis (A.N. Tubelsky)
16.4. Gimnasium Pedagogis (A.G. Kasprzhak)
16.6. Kompleks sosial budaya pedesaan modern (A.Z. Andreiko)
16.7. Sekolah Masa Depan (D. Howard)
16.8. Pusat Pendidikan Jarak Jauh "Eidos" (A.V. Khutorskoy, G.A. Andrianova)
16.9. Jenis sekolah hak cipta lainnya
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
XVII. Teknologi manajemen intrasekolah
17.1. Teknologi kontrol sekolah pendidikan umum(menurut B.C. Lazarev, A.M. Potashnik)
17.2. Teknologi pekerjaan metodis di sekolah
17.3. Teknologi eksperimen pedagogis
17.4. Teknologi kontrol dan pemantauan intrasekolah
17.5. Teknologi untuk merancang dan menguasai teknologi baru
Kesimpulan
Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
Jawaban atas pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri
Indeks subjek
indeks nama

Selevko G.K.

ENSIKLOPEDI

PENDIDIKAN

TEKNOLOGI

Volume 1

Moskow

edukasi publik

Peninjau:

V.G. Bocharova- Anggota Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Moskow

K.Ya. vas- Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala. Departemen Profesional, Teknologi Pedagogis VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat Ilmu Pedagogis, Yang Terhormat. Guru sekolah Rusia, Moskow

SAYA. Kushnir– Doktor Psikologi, Moskow

O.G. Levina- kandidat ilmu pedagogis, wakil. Direktur MOU "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Akademisi Akademi Ilmu Sosial, Doktor Psikologi, Guru Besar, Ketua. Departemen Psikologi Umum dan Sosial, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala. Jurusan Teori dan Metode Pendidikan IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Ensiklopedia teknologi pendidikan. Dalam 2 jilid T. 1. - M.: Pendidikan Nasional, 2005.

Buku ini merupakan alat bantu pengajaran bagi generasi baru. Terdiri dari dua jilid, isi jilid kedua merupakan kelanjutan langsung dari jilid pertama; pemisahan mereka ditentukan oleh jumlah material yang sangat besar.

Sekitar 500 teknologi dijelaskan dalam buku dua jilid. Logika presentasi didasarkan pada klasifikasi teknologi ke arah modernisasi sistem pendidikan tradisional. Selain itu, manual ini menjelaskan tidak hanya teknologi pengajaran, tetapi juga teknologi pendidikan dan sosial-pendidikan, teknologi pedagogis dipilih dalam bab terpisah berdasarkan penggunaan alat informasi modern.

Buku ini mengarahkan pembaca pada dunia luas teknologi pendidikan masa kini dan masa lalu, dan juga menyajikan beberapa teknologi masa depan. Dirancang untuk siswa pedagogis lembaga pendidikan, guru dan berbagai pendidik.

Pendahuluan: Pendekatan Teknologi dalam Pendidikan 10

I. Konsep dasar psikologis dan pedagogis teknologi pendidikan 13

1.2. Kepribadian anak sebagai objek dan subjek dalam teknologi pendidikan 17

1.3. Pengetahuan, keterampilan, keterampilan (ZUN) 21

1.4. Cara tindakan mental (CUD) 23

1.5. Mekanisme kepribadian yang mengatur diri sendiri (SMS) 25

1.6. Lingkup kualitas estetika dan moral seseorang (SES) 26

1.7. Lingkup kepribadian efektif-praktis (SDP) 27

1.8. Lingkup kualitas kreatif (STK) 28

1.9. Lingkup perkembangan psikofisiologis (SPFR) 29

1.10. Usia dan karakteristik individu dari kepribadian 29

Soal dan tugas pengendalian diri 34

II. Landasan Teoretis Teknologi Pendidikan dan Pedagogis Modern 35

2.1. Interpretasi modern dari konsep teknologi pedagogis 36

2.2. Struktur teknologi pedagogis 39

2.3. Hubungan terminologis 41

2.4. Kualitas utama teknologi pedagogis modern 44

2.5. Landasan ilmiah teknologi pedagogis 47

2.6. Klasifikasi teknologi pedagogis 55

2.7. Deskripsi, analisis, dan pemeriksaan teknologi pedagogis 61

Soal dan tugas pengendalian diri 67

AKU AKU AKU. Pendidikan Tradisional Kontemporer (TO) 68

3.1. Teknologi pengajaran kelas-pelajaran tradisional klasik 70

3.2. Teknologi pelajaran klasik dan modern 77

Pelajaran di sekolah pedesaan kecil 83

3.3. Cara meningkatkan teknologi tradisional 86

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 91

IV. Teknologi pedagogis berdasarkan orientasi manusiawi-pribadi dari proses pedagogis 92

4.1. Pedagogi kerjasama 94

4.2. Teknologi manusiawi-pribadi Sh.A. Amonashvili 109

4.3. sistem E.N Ilyina: mengajar sastra sebagai mata pelajaran yang membentuk pribadi 112

4.4. Teknologi pendidikan vitagenik (A.S. Belkin) 115

Pelopor, varietas, pengikut 118

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 125

V. Teknologi pedagogis berdasarkan aktivasi dan intensifikasi kegiatan siswa (metode pengajaran aktif) 126

5.1. Teknologi permainan 129

Teknologi permainan pada periode prasekolah 132

Teknologi permainan di usia sekolah dasar 134

Teknologi game di usia sekolah menengah pertama dan atas 135

5.2. Pembelajaran berbasis masalah 142

5.3. Teknologi pembelajaran berbasis proyek modern 147

5.4. Teknologi interaktif 155

Teknologi "Pengembangan berpikir kritis melalui membaca dan menulis" (RKCHP) 158

Teknologi diskusi 160

Teknologi "Debat" 163

Teknologi pelatihan 170

5.5. Teknologi pengajaran komunikatif budaya asing (E.I. Passov) 184

5.6. Teknologi intensifikasi pembelajaran berdasarkan skema dan model tanda materi pendidikan (V.F. Shatalov) 189

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 194

VI. Teknologi pedagogis berdasarkan efektivitas manajemen dan organisasi proses pendidikan 196

6.1. Teknologi pembelajaran terprogram 199

6.2. Teknologi diferensiasi level 206

Model "Diferensiasi intra-kelas (intra-subjek)" (N.P. Guzik) 208

Model "Diferensiasi tingkat pelatihan berdasarkan hasil wajib" (V.V. Firsov) 210

Model "Diferensiasi campuran" (diferensiasi mata pelajaran-pelajaran, "model kelompok terkonsolidasi", diferensiasi "stratum") 212

6.3. Teknologi pembedaan pembelajaran sesuai minat anak (I.N. Zakatova) 217

Model "Pelatihan profil" 220

6.4. Teknologi individualisasi pendidikan (I. Unt, A.S. Granitskaya, V.D. Shadrikov) 227

Model program pendidikan individu dalam teknologi pendidikan produktif 232

Model program pendidikan individu dalam pendidikan khusus 233

6.5. Cara kolektif mengajar CSR (A.G. Rivin, V.K. Dyachenko) 243

Versi vertikal (Krasnoyarsk) 246

Opsi horisontal 247

6.6. Teknologi aktivitas kelompok 254

Model: kerja kelompok di kelas 255

Model: pelatihan dalam kelompok dan kelas dari berbagai usia (RWG). 259

Model untuk Pemecahan Masalah Kreatif Kolektif 261

6.7. Teknologi S.N. Lysenkova: pembelajaran prospektif-antisipatif menggunakan skema dukungan di bawah kontrol yang dikomentari 265

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 268

VII. Teknologi pedagogis berdasarkan peningkatan didaktik dan rekonstruksi materi 269

7.1. "Ekologi dan Dialektika" (L.V. Tarasov) 272

7.2. "Dialog Budaya" (V.S. Bibler, S.Yu. Kurganov) 277

7.3. Konsolidasi unit didaktik - UDE (P.M. Erdniev) 282

7.4. Implementasi teori pembentukan tindakan mental bertahap (P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, M.B. Volovich) 286

7.5. Teknologi pembelajaran modular (P.I. Tretyakov, I.B. Sennovsky, M.A. Choshanov) 290

7.6. Teknologi integrasi dalam pendidikan 296

Teknologi pendidikan integral V.V. Guzeeva 298

Model "Teknologi pendidikan budaya ekologis" 302

Model pendidikan global 306

Konsep pedagogi holistik 308

Konsep Pendidikan Kewarganegaraan 311

7.7. Model integrasi konten dalam disiplin akademik 314

Model "Integrasi (penyatuan) disiplin akademik" 315

Model "sinkronisasi" program paralel, kursus pelatihan, dan topik 316

Model komunikasi antar subjek 316

7.8. Teknologi Pembelajaran Terkonsentrasi 319

Model Perendaman Sugestif 320

Model perendaman waktu oleh M.P. Shchetinina 322

Teknologi konsentrasi pembelajaran dengan bantuan struktur tanda-simbolis 324

Fitur pola ideografis 326

7.9. Teknologi multidimensi didaktik V.E. Steinberg 330

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 338

VIII. Teknologi pedagogis subjek pribadi 339

8.1. Teknologi pengajaran literasi awal dan intensif (N.A. Zaitsev) 341

8.2. Teknologi untuk meningkatkan keterampilan pendidikan umum di sekolah dasar (V.N. Zaitsev) 343

8.3. Teknologi pengajaran matematika berbasis pemecahan masalah (R.G. Khazankin) 347

8.4. Teknologi pedagogis berdasarkan sistem pelajaran yang efektif (A.A. Okunev) 350

8.5. Sistem pengajaran fisika selangkah demi selangkah (N.N. Paltyshev) 352

8.6. Teknologi pendidikan musik anak sekolah D.B. Kabalevsky 355

8.7. Teknologi untuk mengajar seni rupa di sekolah 361

Teknologi pendidikan dalam proses pendidikan "Guru Tahun Rusia - 2004" E.I. Slavgorodskogo 392

8.9. Teknologi buku teks dan kompleks pendidikan-metodis 394

Teknologi UMK "Program Pendidikan "Sekolah 2000-2100" 397

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 410

IX. Teknologi alternatif 412

9.1. Teknologi Pendidikan Produktif (Pembelajaran Produktif) 413

9.2. Teknologi pendidikan probabilistik (A.M. Lobok) 420

Teknologi alternatif untuk menguasai matematika "Matematika lain" A.M. Kemaluan 424

9.3. Teknologi Bengkel 426

9.4. Teknologi pendidikan heuristik (A.V. Khutorskoy) 432

Pelopor, varietas, pengikut 436

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 437

X. Teknologi ramah lingkungan 438

10.1. Teknologi pendidikan jasmani, tabungan dan promosi kesehatan 440

10.2. Teknologi ramah alam untuk pengajaran membaca dan menulis (A.M. Kushnir) 453

Model pembelajaran membaca A.M. Kusnira 454

Model pembelajaran menulis A.M. Kusnira 457

10.3. Teknologi pengajaran bahasa asing yang ramah alam A.M. Kusnira 463

10.4. Teknologi mengajar anak-anak dengan tanda-tanda bakat 466

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 475

XI. Teknologi pendidikan gratis 476

11.1. Teknologi Sekolah Gratis Summerhill (A. Neill) 478

11.2. Pedagogi kebebasan L.N. Tolstoy 482

11.3. Pedagogi Waldorf (R. Steiner) 486

11.4. Teknologi pengembangan diri (M. Montessori) 490

11.5. Teknologi Rencana Dalton (E. Parkhurst) 495

11.6. Teknologi tenaga kerja gratis (S. Frenet) 498

11.7. School-Park (MA Balaban) 500

11.8. Model holistik sekolah gratis oleh T.P. Voytenko 505

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 510

Indeks untuk Volume 1 dan 2 511

Indeks nama untuk volume 1 dan 2 554

Jawaban atas pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 562

Selevko G.K.

ENSIKLOPEDI

PENDIDIKAN

TEKNOLOGI

Volume 2

Moskow

edukasi publik

2005
Peninjau:

V.G. Bocharova- Anggota Akademi Pendidikan Rusia, Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Moskow

K.Ya. vas- Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala. Departemen Profesional, Teknologi Pedagogis VGIPA, Nizhny Novgorod

A.G. Kasprzhak- Kandidat Ilmu Pedagogis, Yang Terhormat. Guru sekolah Rusia, Moskow

SAYA. Kushnir– Doktor Psikologi, Moskow

O.G. Levina- kandidat ilmu pedagogis, wakil. Direktur MOU "Provincial College", Yaroslavl

R.V. Ovcharova- Akademisi Akademi Ilmu Sosial, Doktor Psikologi, Guru Besar, Ketua. Departemen Psikologi Umum dan Sosial, KSU, Kurgan

E.N. Stepanov- Doktor Ilmu Pedagogis, Profesor, Kepala. Jurusan Teori dan Metode Pendidikan IPKRO, Pskov

Selevko G.K.

Ensiklopedia teknologi pendidikan. Dalam 2 jilid T. 2. - M.: Pendidikan Nasional, 2005.

Buku ini mengarahkan pembaca pada dunia luas teknologi pendidikan masa kini dan masa lalu, dan juga menyajikan beberapa teknologi masa depan. Ini ditujukan untuk siswa lembaga pendidikan pedagogis, guru, dan berbagai pendidik.

Kata pengantar untuk volume kedua 6

Pengantar. Ringkasan bab pengantar (teoretis) dari volume pertama 8

Kepribadian sebagai objek dan subjek teknologi pendidikan 9

Struktur sifat kepribadian anak 10

Pengetahuan, keterampilan, keterampilan (ZUN) 12

Cara tindakan mental (CUD) 13

Mekanisme kepribadian yang mengatur diri sendiri (SMS) 13

Lingkup kualitas estetika dan moral seseorang (SES) 14

Lingkup kepribadian efektif-praktis (PSD) 14

Lingkup kualitas kreatif (STK) 15

Lingkup perkembangan psikofisiologis (SPFR) 15

Usia dan karakteristik individu dari kepribadian 15

Intisari pendekatan teknologi dalam pendidikan 20

Korelasi antara "teknologi" dan konsep pedagogis lainnya 26

Kualitas utama teknologi pedagogis modern 29

Klasifikasi teknologi pedagogis 31

Deskripsi, analisis, dan pengujian teknologi pedagogis 36

XII. Teknologi pengembangan pendidikan 42

12.1. Sistem pengembangan pendidikan L.V. Zankova 49

12.2. Pengembangan teknologi pembelajaran D.B. Elkonin - V.V. Davydova 54

12.3. Teknologi pendidikan perkembangan langsung diagnostik (A.A. Vostrikov) 68

12.4. Sistem pendidikan perkembangan dengan fokus pada pengembangan kualitas kreatif individu (I.P. Volkov, G.S. Altshuller, I.P. Ivanov) 72

12.5. Pendidikan perkembangan berorientasi pribadi (I.S. Yakimanskaya) 79

12.6. Teknologi pengembangan diri kepribadian siswa A.A. Ukhtomsky - G.K. Selevko 83

12.8. Teknologi integratif pengembangan pendidikan L.G. Peterson 103

Soal dan tugas pengendalian diri 107

XIII. Teknologi pendidikan informasi dan komunikasi 109

13.1. Teknologi untuk pembentukan budaya informasi 113

Model "Informatisasi (komputerisasi) lembaga pendidikan» 119

Model "Pembentukan berkelanjutan budaya informasi siswa" 121

Model "Kursus dasar "Informatika dan TIK"" 126

13.2. Teknologi penggunaan perangkat TIK dalam pendidikan mata pelajaran 130

13.3. Teknologi pelajaran komputer 139

13.4. Teknologi mempersiapkan guru mata pelajaran untuk kelas komputer 146

13.5. Teknologi penggunaan Internet dalam proses pendidikan 154

Model TOGIS (V.V. Guzeev, Moskow) 157

Model telekomunikasi 160

13.6. Edukasi dan sosialisasi melalui media massa dan komunikasi 166

13.7. Teknologi pendidikan media 173

Model "Media pendidikan" sebagai kursus pelatihan 175

Model "Media pendidikan terintegrasi dengan pendidikan dasar" 177

Model "School Center QMS" 178

13.8. Penggunaan alat TIK dalam manajemen sekolah 181

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 187

XIV. Teknologi sosial dan pendidikan 189

14.1. Teknologi pendidikan keluarga 192

14.2. Teknologi pendidikan prasekolah 202

14.3. Teknologi "Sekolah - pusat pendidikan di lingkungan sosial" (S.T. Shatsky) 211

14.4. Teknologi kompleks sosio-pedagogis 215

Model "Sekolah - koordinator kegiatan pendidikan lembaga sosial" 218

Model "Persemakmuran Sekolah dan Produksi" 218

Model "Kompleks dukungan sosial dan pedagogis anak" 219

Model "SEC sebagai lingkungan yang dirancang khusus" 222

14.5. Teknologi pendidikan tambahan 226

14.6. Teknologi tenaga kerja dan pendidikan dan pendidikan profesional 234

Teknologi pendidikan dan pelatihan tenaga kerja di sekolah massal modern 237

Teknologi pembelajaran berorientasi profesional kontekstual 239

14.7. Teknologi untuk membesarkan dan mendidik anak-anak bermasalah 247

Model Diferensiasi dan Individualisasi Pendidikan 251

Teknologi pembelajaran kompensasi 252

Teknologi bekerja dengan anak bermasalah di sekolah umum 253

Teknologi pendidikan pemasyarakatan dan perkembangan anak-anak dengan keterbelakangan mental 259

14.8. Teknologi rehabilitasi sosial-pedagogis dan dukungan untuk anak-anak penyandang cacat (penyandang cacat) 262

Teknologi bekerja dengan anak-anak keterbelakangan mental 264

Teknologi bekerja dengan anak-anak dengan kebutuhan pendidikan khusus 265

14.9. Teknologi untuk rehabilitasi anak-anak dengan gangguan ikatan dan hubungan sosial 268

Model "KDN - pusat koordinasi pekerjaan sosial dan pendidikan di wilayah ini" 270

Model "Pusat Rehabilitasi Sosial Anak Di Bawah Umur" ("Pusat PPMS - Bantuan Psikologis, Pedagogis dan Medis dan Sosial") 277

Model "Tempat Perlindungan Sosial" 278

Teknologi Pencegahan Penyalahgunaan Zat di Lingkungan Pendidikan 279

Model "Lembaga Pemasyarakatan" 282

14.10. Teknologi hubungan masyarakat (teknologi PR) 285

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 291

XV. Teknologi pendidikan 293

15.1. Teknologi pendidikan komunis periode Soviet 298

15.2. Teknologi pendidikan kolektif "keras" A.S. Makarenko 304

15.3. Teknologi pendidikan kreatif kolektif I.P. Ivanova 310

15.4. Teknologi pendidikan kolektif manusiawi V.A. Sukhomlinsky 319

15.5. Teknologi pendidikan berdasarkan pendekatan sistematis (L.I. Novikova, V.A. Karakovsky, N.L. Selivanova) 323

Model pemerintahan sendiri dalam tim mahasiswa 328

15.6. Teknologi pendidikan di sekolah massal modern 333

15.7 Teknologi pekerjaan pendidikan dengan tim kelas (menurut E.N. Stepanov) 344

15.8. Teknologi pendidikan individual (dipersonalisasi) 351

Model dukungan psikologis dan pedagogis dan pendampingan anak dalam proses pendidikan (O.S. Gazman) 356

Model dukungan tutor dan pendampingan anak (T.M. Kovaleva) 361

Teknologi Pemrograman Linguistik Neuro 363

15.9. Pendidikan dalam proses pembelajaran 370

15.10. Teknologi penyelenggaraan pendidikan mandiri menurut A.I. Kochetov 379

15.11. Teknologi untuk mendidik budaya spiritual generasi muda 391

Model "Pendidikan patriotisme dan kewarganegaraan" 399

15.12. Teknologi pendidikan agama (pengakuan agama) 403

15.13. Teknologi pendidikan aktivitas sosial subjektif seseorang 411

Model pembentukan aktivitas subjektif kepribadian remaja dalam kegiatan Union of Pioneer Organizations - Federation of Children's Organizations (SPO-FDO) 415

Model pendidikan inisiatif sosial dalam kegiatan organisasi publik seluruh Rusia "Anak-anak dan Pemuda" inisiatif sosial» (DIMSI) 421

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 429

16.1. Sekolah Pedagogi Adaptif (E.A. Yamburg) 433

16.2. Model "Sekolah Rusia" (I.F. Goncharov) 437

16.4. Gimnasium Pedagogis (A.G. Kasprzhak) 451

16.5. Agroshkola A.A. Katolikova 457

16.6. Kompleks sosial budaya pedesaan modern (A.Z. Andreiko) 461

16.7. School of Tomorrow (D. Howard) 465

16.8. Pusat Pendidikan Jarak Jauh "Eidos" (Khutorskoy A.V., Andrianova G.A.) 468

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 480

XVII. Teknologi manajemen intrasekolah 482

17.1. Teknologi manajemen sekolah yang komprehensif (menurut V.S. Lazarev, M.M. Potashnik) 484

Model Manajemen Sekolah Sasaran Program dalam Modus Pengembangan 492

Model manajemen sekolah berdasarkan hasil (menurut P.I. Tretyakov) 497

17.2. Teknologi pekerjaan metodis di sekolah 503

Dewan metodis sekolah 506

Model "Generalisasi pengalaman pedagogis tingkat lanjut" (menurut F.Sh. Teregulov) 508

Model "Dewan Pedagogis" 511

17.3. Teknologi eksperimen pedagogis 523

17.4. Teknologi kontrol dan pemantauan intrasekolah 531

17.5. Teknologi untuk merancang dan menguasai teknologi baru 546

Model "Desain dan pengembangan teknologi inovatif di seluruh sekolah" 548

Model "Desain dan pengembangan teknologi subjek melalui peta teknologi" (V.M. Monakhov) 556

Kesimpulan 559

Pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 561

Indeks subjek untuk volume 1 dan 2 562

Indeks nominal untuk volume 1 dan 2 589

Jawaban atas pertanyaan dan tugas untuk pengendalian diri 597