Čega ili koga se učitelji boje? Čega se boje ravnatelji i učitelji? Ne uzimajte sve zdravo za gotovo

Zamrle su posljednje proslave diplomanata pedagoških sveučilišta, a najhrabriji studenti, koji su odabrali put poučavanja, požurili su osvojiti vrhove učitelja. Mlade su, energične, pune entuzijazma i maksimalizma koji još nije nestao. Rado preuzimaju složene zadatke, pokušavaju razumjeti značajke uređaja odabrane obrazovne ustanove.

No, s početkom nove akademske godine tijek radnih aktivnosti postaje sve turbulentniji. U ovom teškom vremenu mladi učitelj može napraviti pogreške koje se u budućnosti mogu pretvoriti u prilično velike nevolje.

1. Ne treba se bojati djece

Učitelji početnici u pravilu nemaju iskustva u komunikaciji s učenicima različite dobi. Stoga je vrlo važno unaprijed odabrati određeni način ponašanja s djecom. Morate imati jasnu predodžbu o tome kakav biste učitelj željeli izgledati u očima učenika. Nema potrebe da se sramite ili brbljate - govor treba biti jasan s jasnim naglascima. Ne možete se sakriti ili skrenuti pogled – kontakt očima je neophodan za uspješnije umrežavanje. Ne preporučuje se pogrbljenost, stavljanje ruku u džepove ili pokazivanje drugih aspekata nesigurnog ponašanja. Ako učenici osjećaju vaš strah od prvih lekcija, to može poslužiti kao početak vrlo teškog odnosa između učenika i nastavnika.

Kad sam došla u školu, ravnateljica za odgojno-obrazovni rad mi je dala upravo ovaj savjet: „nemoj da osjete tvoj strah“. Zvuči malo čudno i pretjerano, ali meni je bilo jako korisno. Jasno se sjećam svojih prvih lekcija: srce mi je lupalo, glas promukao, dlanovi mokri od uzbuđenja. Čak mi je izašlo iz glave dati ime. Ali fraza iskusnog učitelja o strahu nije mi dopustila da sramotno dezertiram iz ureda. Ispravio sam leđa, pročistio grlo, podigao glavu, duboko udahnuo i lansirao prvu skupinu učenika u učionicu. Sjeli su i radoznalo me pogledali.

Njihove su oči pažljivo pratile svaki moj pokret. Djeca su, inače, izvrsni, ali vrlo okrutni psiholozi.

Uzdahnula sam i počela samouvjereno govoriti. Analogija o pregovaraču s teroristima tvrdoglavo mi se popela u glavu - također sam pristojno, ali nepokolebljivo iznio zahtjeve. Odmah postavljamo pravila: ne testiraj snagu mog strpljenja. Od tri komentara o njihovom ponašanju - dnevnik na stolu. Još dva upozorenja - pišem komentar za roditelje. Ako se zabava nastavi u lekciji, tada stavljam "par" nakon kontrolnog pitanja o ispričanom materijalu. I nitko od učenika nikada nije imao pritužbi ako sam ubuduće provodio slične akcije - uostalom, u početku su se i sami složili s njima.

Ali nisam se ograničio samo na zahtjeve - to bi bilo destruktivno. Došli smo do kompromisa: oni uvijek mogu doći kod mene i ponoviti gradivo, ispraviti ocjene. Štoviše, obećao sam da im u bilo koje vrijeme u školi mogu objasniti gradivo ako nešto ne razumiju. Krajem tromjesečja potražnja je značajno porasla, ali negodovanja praktički nije bilo.

2. Ne bojte se pogriješiti

Učitelj nije robot ili stroj. Ne treba odmah pokušavati uvjeriti učenike u njihovu potpunu ispravnost i nepogrešivost. U trenutku upoznavanja na satu i čitanja imena, unaprijed se ispričajte djeci što su ih pogrešno izgovorili. Također, ne možete prihvatiti "neprijateljski" ako vam netko od vaših štićenika stavi primjedbu o podučavanju gradiva. Naučite ih opravdati svoje gledište.

Ako dugo savijate liniju, dobit ćete puni paralelopiped.

Mlada učiteljica već ima dovoljno stresa – ne treba to pogoršavati činjenicom da će ugled narušiti nečije uvrijeđene preporuke, u stilu “kakva je ona profesorica – ništa ne zna!”. Nema potrebe tvrdoglavo pokazivati ​​učenicima da ste stariji i da znate više od njih. To će izazvati negativnu i potpuno prirodnu želju za dokazivanjem suprotnog.

Ako vas iznenada netko počne maltretirati tijekom lekcije o gradivu, pristojno ga saslušajte i zamolite ga da brani svoje stajalište. Dijete će osjećati da ga se tretira kao ravnopravnog i više neće imati želju za sukobljavanjem.

3. Pokažite poštovanje

Nećete biti poštovani ako se ponašate bez poštovanja. Ne pokazuj prezir ili aroganciju, ne vrišti dok ne promukli - neće te čuti. Samo jasan, pristojan i obrazložen govor, kao da razgovarate s odraslom osobom. Ne zaboravite divne riječi poput "hvala" i "molim". Ne biste trebali oblačiti sve svoje zahtjeve u obrazac za narudžbu.

Imao sam Artjoma, učenika petog razreda. Bio je novi učenik koji je zbog obiteljskih razloga propustio prva dva tjedna škole. Sukladno tome, kada je došao u školu, bilo je stresno. Za sve. Artyom je izgledao veći od svojih vršnjaka, ali u mentalnom razvoju bio je malo inferioran od ostalih. Očajnički je želio da ga njegovi kolege i učitelji prihvate. Kad se to nije dogodilo, jadni dječak pronalazio je vrlo radikalne metode da privuče pozornost na sebe: od potpunog ignoriranja primjedbi do zasipanja kolega iz razreda bljuvotinom.

Učitelji su mu stali na kraj, Artjomovi roditelji su se praktički nastanili u školi, a njegovi su ga razredni kolege sve marljivije izbjegavali. Priznajem da je i meni u početku bilo teško razgovarati s njim u razredu i objašnjavati mu što treba, a što ne raditi. Nagonski sam vrisnula. Ali intuitivno sam shvatio da to samo učvršćuje zid nesporazuma. I počeo sam mu pričati kao s odraslom osobom: "Artjome, budi ljubazan da se preseliš na drugo mjesto, molim te."

Ljubaznost doista čini čuda. Dijete je poslušno ustalo i krenulo.

"Artjome, molim te, budi malo tiši, jako sam umoran i boli me glava", kimnuo je i ušutio. Tada mi je počeo davati svoje crteže, uvijek je bio pristojan i nije se bojao prići da nešto pita. Bio sam jedini učitelj u školi koji nikada nije nazvao njegove roditelje ili se žalio na njega ravnatelju ili drugim učiteljima.

4. Držite se na udaljenosti

Ne približavajte se previše svojim učenicima. Neposredno nakon instituta, u pravilu, razlika u godinama je mala, posebno za srednjoškolce. Zapamtite da se mnoga vaša djela i riječi mogu promijeniti i prenijeti na druge učitelje, upravu ili roditelje u potpuno izopačenom obliku. Ne možete se zatvoriti sa studentima u uredu, bolje je držati vrata otvorena.

Izbjegavanje učenika također se ne isplati - to može otuđiti djecu. Znajte mjeru i odaberite zlatnu sredinu.

Sada škole pohađaju različita djeca iz raznih obitelji. Među njima ima i vrlo religioznih ljudi, koji imaju vlastitu percepciju moralnih standarda. Među mojim studentima bio je i Grisha, sin župljanina lokalne crkve. Dječak je u školu išao s Biblijom i umjesto ponavljanja gradiva više je volio molitve, što mu je majka ugađala na sve moguće načine. Kao rezultat toga, Grisha je stalno dobivao 5-6 dvojki u svakoj četvrtini. Ali mama nije vjerovala da molitve djeluju gore nego učinjeno domaća zadaća Stoga su, prema njezinu mišljenju, za sve krivi učitelji.

Dobio sam ga za ... ključne kosti! Nisam si dopustio da nosim previše otvorene stvari, ali izrez čamca činio se predubok Grishinoj majci. Procjene svog sina ravnatelju je objasnila na sljedeći način: "Osmijesi, šale i ključne kosti naše nove učiteljice pale vatru u slabinama njenog sina i on se ne može koncentrirati." Razgovor se prenosio od usta do usta, izazvavši mnogo tračeva i ne baš adekvatnih prosudbi, pošteno istrošivši živce.

5. Ne uzimajte sve zdravo za gotovo

Koliko god studenti na prvi pogled bili slatki, dragi i nevini, ne možete im vjerovati na riječ. Osigurajte sve svoje radnje dnevničkim zapisima, umnožavajući ih u elektroničkom dnevniku. Pogotovo kada je riječ o popravljanju ocjena. Ako identificirate problem s određenim djetetom, odmah obavijestite roditelje o njegovim "uspjesima".

To će vas ubuduće spasiti od raznih potraživanja roditelja i školske uprave.

Imao sam učenicu šestog razreda Sašenku. Tiha sramežljiva djevojka koja je uvijek sramežljivo spuštala oči kad bih joj postavljao pitanja. Dugo sam otpisivao nerazumljive odgovore o neizvršenoj zadaći zbog hiper-stidljivosti, sve dok moj štićenik nije postao drzak pred mojim očima. Skromnost je nije spriječila u razgovoru na satu i pisanju bilješki, a bilježnica je ostala gotovo netaknuta.

Do kraja druge četvrtine Sašenka je imala dvojku. Otprilike tri tjedna prije kraja semestra počeo sam planirati vrijeme za ponavljanje. Dao dodatnu zadaću. Dobivši jednu četvorku, Sašenka se smirila i nastavila da ne radi ništa. Do posljednjeg je razvlačila s procjenom, vjerujući da će sutra sigurno doći sama. Dakle, nije došlo. Majka para bila je jako iznenađena.

Priča je imala nastavak, pa prelazimo na sljedeći pasus.

6. Vodite evidenciju

Ne zaboravite pogoditi svi podatke u elektronički dnevnik, ocjenjivati ​​u dnevnik i papirnati dnevnik, ne davati djeci test i testni radovi. Nabavite posebne mape za svaki razred i tamo stavite letke s radom. Podijelite ih roditeljima na roditeljskom sastanku.

Ponekad se čini da poštivanje točaka 5 i 6 pomalo graniči s paranojom, jer vrlo je teško spojiti iskrenost, entuzijazam, uzavrelu energiju i takvu birokratsku kontrolu. Ali u naše vrijeme, kada je za najapsurdniju situaciju kriv učitelj, bolje je još jednom igrati na sigurno.

Vratimo se priči o Sašenki. Nakon mojih bezuspješnih pokušaja da dijete barem nekako natjeram da uči, razgovora s razrednikom i razgovora o važnosti truda, djevojka je ipak radije ništa ne radila kod kuće i pisala posao provjere transliteracija (na primjer: umjesto jednostavnog engleska riječ"mlijeko" je pisalo tegobno "moloko"). Kad su svi rokovi istekli, dao sam joj dvojku u četvrtini, ne bez žaljenja.

Što je ovdje počelo... Učenikova majka mi je treći kvartal pretvorila u pravi pakao. Kako se pokazalo, Sašenka je tvrdoglavo izbacila sve listove s "testovima", istrgnula stranice iz dnevnika, uvijek govorila majci da je sve u redu i da se sa svime nosi. Za majku je bilo potpuno iznenađenje što je njezina kći dobila par u četvrtini. S opravdanim indigniranjem otišla je do ravnatelja tražiti preispitivanje ocjene, mojih kvalifikacija i razmatranje opcije razrješenja.

Zbog svog neiskustva, radije nisam rješavao probleme samo s roditeljima, već sam osobno pregovarao s učenicima.

Osim toga, elektronički dnevnik bilo je moguće ispuniti jednom tjedno, jer je imao pristup samo u kabinetu informatike, gdje nije uvijek bilo zgodno doći. Sada je uprava škole zatražila reviziju ocjene, bojeći se za statistiku i ugled. Provizije iz RONO-a počele su dolaziti na moje sate, ravnatelj je odlučio preuzeti kontrolu nad obrazovnim procesom. Prije ulaska u školu, pred svim učenicima, morala sam joj predati na provjeru do najsitnijih detalja ispisane nastavne planove. U potpunosti sam platio svoj hladni odnos prema birokraciji.

Ne sjećam se koliko sam tableta valerijane pojeo, ali naučila me kako pažljivo skupljati svaki letak s rječničkim diktatom, svaku bilježnicu s kontrolnim testovima, stavljati sve ocjene u elektronički dnevnik, čak i one koje su olovkom u časopis. Morao sam razviti imunitet na uvrede učenika koji su roditeljima morali objašnjavati zašto je “dvojka olovkom” u elektroničkom dnevniku.

završio sam Pedagoško sveučilište prije samo 3 godine i imam vrlo svježa sjećanja na svoju prvu godinu kao učitelj. Ako mi je netko rekao za ove jednostavna pravila Mogao bih izbjeći mnoge probleme, što bi mi znatno olakšalo početak mog profesorskog života.

Za poštivanje svih ovih pravila iskreno vam želim da ne pretjerujete i da zadržite svoju ljubav prema nastavi. Nemojte ustajati dušom prije vremena, djeci u svakom trenutku trebaju oni koji im mogu usaditi ljubav prema znanju i naučiti ih osnovnim vještinama etičkog ponašanja. Sretno!

Čime se opravdao, koga je okrivio? Pretpostavljam da sam razotkriven kao "zlikovac". Na temelju ovog iskustva došao sam do sljedećih zaključaka:

1) Vlasti bilo kojeg ranga pozdravljaju samo materijale pohvalne prirode.

2) Nije nam dano znati tko će i u čemu vidjeti kritiku na svoju adresu.

Nisam pisala opravdanja, ali od tada pitam svakog prosvjetnog radnika je li u redu da im se spomene ime, škola, bez obzira na temu o kojoj razgovaram. Odgovori su različiti, prema mojim zapažanjima, dijelom ovise i o geografiji: što dalje od vlasti, to se slobodnije diše. Na moje pitanje ravnatelj seoske škole se nasmijao: „Imamo blatnjavu cestu od rujna do svibnja, nitko neće stići, a do ljeta će svi biti zaboravljeni. Napiši što želiš." Profesori jedne od gradskih škola, koji su me pozvali na sastanak, tražili su pomoć, optužujući ravnatelja za bezakonje. Ali kad sam im objasnio da je potrebno spomenuti barem ime škole, doslovno su problijedili i drhtali od straha: “Ne možete, ona će nas sve otpustiti!” Čuo sam istu stvar od nastavnika raznih škola i sveučilišta.

Neki šefovi smatraju da im položaj daje za pravo prijetiti podređenima, a to čine čak i kada ih osoba više ne sluša. Nekoliko godina nakon priče s renoviranjem, dao sam otkaz, ali nastavljam pisati. Objavio čisto pozitivan intervju sa školskim knjižničarima. Ravnatelj škole pozvao me kući i zaprijetio mi da će mi narediti da ne smijem na prag škole. Zašto? Trebao sam ga pitati, dao bi točniju informaciju. Možda, ali ja sam od urednika dobio zadatak da intervjuiram knjižničarku. Kad trebam postaviti pitanje ravnatelju ili voditelju odgojno-obrazovnih tijela, idem kod njih.

Tema o kojoj se stalno raspravlja su plaće nastavnika. Čujem ogorčene glasove starica na autobusnoj stanici: “Jesi li čula, opet će ovim učiteljima dići plaće, totalno im je preko glave!” Čitam izvješća pročelnika odjela za obrazovanje na različitim razinama, prema podacima koji su u njima navedeni, od uvođenja NSOT-a plaće nastavnika u gradu i regiji značajno su porasle, prosječna brojka također stalno raste , u dvije ili tri godine od dvanaest tisuća do dvadeset do trideset tisuća rubalja mjesečno. Razgovarao sam s ravnateljima mnogih škola - rado pokazuju dokumente, procjene. Uistinu, vještim upravljanjem i poštenim pristupom, plaće nastavnika i osoblja značajno su porasle. Nažalost, ima i drugih primjera. Učitelji govore pod uvjetom potpune anonimnosti: ako dobiju opterećenje od 30 sati, plaća je vrlo pristojna. Ako ostanu po stopi, to jest 18-20 sati, onda ponekad dobiju 5-7 tisuća. Dobivanje isplate iz fonda za poticaje nije lako. U nekim školama sve ovisi o naklonosti ravnatelja, ravnatelja, člana povjerenstva za raspodjelu, odnosno podjela ide po principu “dajem kome volim”. U drugima odgovorne osobe na sva pitanja sliježu ramenima: “Nema novca”.

Obiteljske žene najviše se žale da je uvođenjem NSOT-a postalo nemoguće izračunati obiteljski budžet. Jedan mjesec dobijete 7 tisuća, drugi 10 (doplate za olimpijade, konferencije). Dodatak nije plaća – danas jest, sutra nije. Trebate pogledati jednostavne brojke, naime osnovna plaća. On je taj koji određuje dobrobit učitelja. Iskusni učitelj s punim radnim opterećenjem i upravljanjem razredom prima 10-12 tisuća mjesečno, ovisno o prisutnosti ili odsutnosti dodatnih plaćanja. Nikako nije zaštićena od neugodnih iznenađenja: recimo, ravnateljica je okupila razrednike i objavila da je nestalo novca za doplate razredniku. U ožujku. A kamo idu? U proljeće, razrednik viših razreda praktički provodi noć u školi, pripremajući dokumente za ispite, za maturu.

Predmetni profesori, posebice profesori stranih jezika, uzimaju privatne satove i zarađuju podučavanjem. Njihov odnos prema poslu postupno se mijenja. “Prije mi škola nije smetala, a sada jedva čekam da završi nastava za koju me plaćaju sitne pare, pa dođu privatni trgovci i odmah stave novac na stol.” Još jedna važna komponenta suptilno se promijenila: prije se smatralo neetičnim održavati privatne satove s vlastitim studentima, sada je to u redu stvari. To znači da na satu nastavnik ne obraća pozornost na učenika, a učenik je besposlen. I jedni i drugi znaju da će nakon nastave izaći u susret i uz dodatnu naknadu, iz džepa roditelja, poboljšati svoj uspjeh. Pitao sam mnoge kolege bi li se bavili podučavanjem, s normalnom plaćom, ne ovisni o hirovima i naklonostima vlasti. Odgovor je jednostavan: naravno da ne. Također navode konkretnu brojku: 30 tisuća rubalja mjesečno. Pokušavam zamisliti da sam imao 6 sati u školi, a zatim još 4-6 sati kod kuće, ukupno 40 sati tjedno. O kakvoj pripremi za nastavu, o kakvom profesionalnom razvoju možemo govoriti?

Pitam zašto se ne bune, ne traže javnost u raspodjeli sredstava. Neki od mlađih učitelja odgovaraju jedno: dok su im djeca u školi, boje se za djecu. Ravnatelj, ravnatelj, ima mnogo poluga utjecaja na svakog učitelja. Nezgodan raspored, “prozori”, dvije smjene, preveliko opterećenje... Da, bilo je tako, naljutio sam šeficu - a ona je planirala jedanaest (!) priprema tjedno za akademsku godinu u stopi 2-3. Imati troje djece, nikad nije imao slobodnu subotu. Ali sve su to sitnice u usporedbi s onim što naša djeca mogu organizirati u školi, počevši od podcjenjivanja ocjena do ismijavanja i ponižavanja. "Jeste li zaboravili da vaše dijete ide na medalju?" - uz umiljat osmijeh ponekad su me pitali. Uvjeravam vas, nakon što čuje ove riječi, svaka će majka-učiteljica salutirati i otići u formaciju gdje je naređeno. I nije riječ o medalji, prikrivene prijetnje su višestrane.

Naravno, postoje i drugi razlozi zašto prosvjetari šute, ili će gostu dopisniku reći kako stoje stvari, ali zamoliti da im se ne spominju imena. Umirovljenici se boje gubitka posla, a time i dodatnog izvora egzistencije. Ne može se živjeti od jedne mirovine, ali može se živjeti od mirovine i plaće. Razgovarajte sa starijim učiteljima i oni će vam dati dva glavna razloga zašto još rade, drže se svog posla. Mnogi od njih imaju unuke, pa čak i praunuke. I svi, da tako kažem, imaju materijalni poticaj. Učiteljica slabo vidi, slabo čuje, ne pamti imena učenika, ali nekako vodi nastavu. Jedna učiteljica starije dobi u mojoj prisutnosti nevino je nazvala svoju učenicu Asya Vasya, odnosno imenom njezina oca, koji je prije mnogo godina studirao u njezinom razredu ...

Mlađi učitelji jasno su svjesni pojma „socijalna nesigurnost“. Profesorica zemljopisa priča kako je pokušala dobiti dospjele uplate, ali nije, svi su se njezini pokušaji srušili na poznatu rečenicu "nestalo je novca". Ona vjeruje da učitelji strani jezik lakše, žive od poduke. Ne svađa se s nadređenima, boji se da će dobiti otkaz, gdje će? Prije je uvijek bilo slučajeva gdje se moglo obratiti za pomoć, sada ih zapravo nema. Pričaju kako učitelji i roditelji pišu pisma, žalbe, ali situacija se ne mijenja. I ljudi dođu do zaključka da treba izdržati, prilagoditi se postojećem stanju. Roditelji će napisati pritužbu protiv učitelja, nadležni će razgovarati s njima, objasniti im da nema načina da ih zamijene ili ponuditi zamjenu, što roditelje dodatno plaši. Učitelji se žale na ravnatelja, prolaze test – i ništa se ne mijenja.

Ponavljam još jednom: takva situacija nije svuda. Tamo gdje se ravnatelj vješto snalazi u novim uvjetima, gdje je raspodjela sredstava otvorena, gdje se radi na privlačenju mladih, gdje se aktivno surađuje s roditeljima, brine o dobrobiti djece, pozitivan učinak reformi je odmah. vidljivo. Ljudi se ne boje razgovarati s dopisnikom, ponosno pokazuju postignuća, govore o problemima, dijele planove za budućnost. Postoji normalan rad, normalan školski život. Pitam se kako je u drugim regijama. Ima li učitelj pravo na vlastito mišljenje, na kritiku postojećeg stanja, na slobodu govora?

Nina KOPTYUG, Novosibirsk

Foto Maria Golubeva

Čega se učitelji boje? U djelima svjetske umjetnosti postavljaju se mnoga pitanja: "Za kim zvona zvone?", "Žele li Rusi ratove?", "Zašto breze prave takvu buku u Rusiji?" Ali nitko nikada nije razmišljao o tome što učitelji stvarno se boje. Ali pitanje je zanimljivo, škakljivo. S jedne strane gledaš - obični ljudi i njihovi strahovi su obični, ljudski: miševi, na primjer, ili strah od visine. A s druge? Imala sam jednu prijateljicu, bivšu "učiteljicu", svu svoju (sad inače radi na televiziji). Stoga se jako bojala priznati tuđu nadmoć u znanju. Bez obzira kako su joj dokazivali da nije bila u pravu, ni na koji način nije htjela priznati vlastite pogrešne procjene. Ali pogreške u radu učitelja mogu slomiti više od jednog života - već na samom početku ... Kažu da svijetom vladaju "trojke": oni su praktični, aktivni, hladnokrvni. Nemaju potrebe da razmišljaju, jer život, najčešće, daje samo jednu opciju. Ispada da osoba nema pravog izbora. To nas upućuje na jedan od učiteljskih strahova – strah od beskorisnosti. Prisjetite se sami: koliko vam je puta u životu dobro došao periodni sustav ili teško pamtljivi logaritmi kojima ste tako tvrdoglavo trpali glavu u školi? Koliko često razmišljate o tome kako napon utječe na otpor? Ako odrasla osoba ne može razumjeti zašto mu je potrebno to znanje, onda dijete još više ... Jednako čest strah od učitelja je križ na njegovom osobnom životu. Koliko god se sjećam učitelja/učitelja, samo su rijetki istinski sretni u braku. Nije mi sasvim jasno koji čimbenici sprječavaju predstavnike učiteljske profesije da imaju normalnu obitelj, toplinu i udobnost doma. Možda je to strah od osude kolega, a možda čak i studenata. Ili strah od ponovnog lošeg iskustva… Nažalost, to nikada nećemo saznati. Htio bih se zadržati na strahu od računala. Nije tajna da postoji mnogo takvih učitelja koji ne samo da ne znaju koristiti računalo, već ga ne znaju ni uključiti. A što je najčudnije, neki to niti ne žele naučiti. Jasno je da nije lako ovladati tehnologijama koje brzo napreduju. Ali osnovni programi se mogu proučavati, pogotovo jer se sada održava milijun tečajeva i seminara za nastavnike. U ekstremnim slučajevima, sami studenti mogu pomoći u razvoju nekih programa. Ali tu nailazimo na još jedan strah – strah od gubitka autoriteta. Kako - jaja uče kokoš! Iz nekog razloga, neki učitelji vjeruju da autoritet leži u nošenju krune na vlastitoj glavi. I ne daj Bože da ona, ova kruna, zatetura!.. Sve navedeno jako podsjeća na "zlatna" životna pravila: ne ubij, ne ukradi, ne laži itd. Učitelj bi, po meni, trebao imati ne samo individualni pristup djeci, već i individualni pristup sebi. Ovaj pristup sastoji se od želje za učenjem novih stvari, sposobnosti prepoznavanja talenta, želje da se pokaže nužnost i praktični značaj predmeta, a ponekad i prizna poraz. Nažalost, ponekad se ima osjećaj da učitelj ne sjedi u kabinetu, već u staklenoj kutiji i ne želi iz nje izaći. Samo odabrani profesori, unatoč nezadovoljstvu i osudama učenika, roditelja i uprave, uspijevaju krenuti naprijed. Ostatak će zauvijek ostati nešto poput glavnog junaka romana Franza Kafke Proces! Autor: Chervyak Yaroslav Viktorovich -