Вітя малеїв у школі та вдома чекають. Літературна вітальня за книгою М.М.
Микола Носов
Вітя Малєєв у школі та вдома Малюнки Ю. Позіна.
ГЛАВА ПЕРША
Подумати тільки, як швидко летить час! Не встиг я озирнутися, як канікули скінчилися і настав час йти до школи. Ціле літо я тільки й робив, що бігав вулицями та грав у футбол, а про книжки навіть забув думати. Тобто я читав іноді книжки, тільки не навчальні, а якісь казки чи розповіді, а так щоб позайматися російською мовою чи арифметикою - цього не було російською я і так добре вчився, а арифметики не любив. Найгірше для мене було – це завдання вирішувати. Ольга Миколаївна навіть хотіла дати мені роботу на літо з арифметики, але потім пошкодувала та перевела до четвертого класу так, без роботи.
Не хочеться тобі літо псувати, - сказала вона. - Я переведу тебе так, але ти дай обіцянку, що сам позаймаєшся з арифметики влітку.
Я, звичайно, обіцянку дав, але, як тільки заняття скінчилися, вся арифметика вискочила в мене з голови, і я, мабуть, так і не згадав би про неї, якби не настав час йти до школи. Соромно було мені, що я не виконав своєї обіцянки, але тепер уже нічого не вдієш.
Ну і ось, отже, пролетіли канікули! Одного чудового ранку - це було першого вересня - я встав раніше, склав свої книжечки в сумку і вирушив до школи. Цього дня на вулиці, як то кажуть, панувало велике пожвавлення. Всі хлопчики та дівчатка, і великі та маленькі, як за командою, висипали надвір і йшли до школи. Вони йшли і по одному, і по двоє, і навіть цілими групами по кілька людей. Хто йшов не поспішаючи, на кшталт мене, хто мчав стрімголов, як на пожежу. Малята тягли квіти, щоб прикрасити клас. Дівчата верещали. І хлопці теж дехто верещали і сміялися. Усім було весело. І мені було весело. Я був радий, що знову побачу свій піонерський загін, усіх хлопців-піонерів із нашого класу та нашого вожатого Володю, який працював з нами минулого року. Мені здавалося, ніби я мандрівник, який колись давно поїхав у далеку подорож, а тепер повертається назад додому і ось-ось скоро вже побачить рідні береги та знайомі обличчя рідних та друзів.
Але все-таки мені було не зовсім весело, бо я знав, що не зустріну серед старих шкільних друзів Федю Рибкіна – мого найкращого друга, з яким ми торік сиділи за однією партою. Він нещодавно поїхав зі своїми батьками з нашого міста, і тепер уже ніхто не знає, побачимось ми з ним колись чи ні.
І ще мені було сумно, бо я не знав, що скажу Ользі Миколаївні, якщо вона мене спитає, чи займався я влітку з арифметики. Ох, ця мені арифметика! Через неї у мене настрій зовсім зіпсувався.
Яскраве сонечко сяяло на небі по-літньому, але прохолодний осінній вітер зривав з дерев пожовкле листя. Вони кружляли в повітрі і падали вниз. Вітер гнав їх тротуаром, і здавалося, що листочки теж кудись поспішають.
Ще здалеку я побачив над входом до школи великий червоний плакат. Він був увитий з усіх боків гірляндами з квітів, а на ньому було написано великими білими літерами: «Ласкаво просимо!» Я згадав, що такий же плакат висів цього дня тут і минулого року, і позаминулого, і того дня, коли я зовсім ще маленьким прийшов перший раз до школи. І мені згадалися усі минулі роки. Як ми навчалися в першому класі і мріяли якнайшвидше підрости і стати піонерами.
Все це згадалося мені, і якась радість стрепенулась у мене в грудях, ніби трапилося щось гарне-добре! Ноги мої самі собою рушили швидше, і я ледве втримався, щоб не побігти. Але це було мені не личить: адже я не якийсь першокласник - як-не-як, четвертий клас!
На подвір'ї школи вже було повно хлопців. Хлопці збиралися гуртами. Кожен клас окремо. Я швидко знайшов свій клас. Хлопці побачили мене і з радісним криком побігли назустріч, почали плескати по плечах, спині. Я й не думав, що всі так зрадіють моєму приходу.
А де ж Федько Рибкін? - Запитав Гриша Васильєв.
Щоправда, де Федя? – закричали хлопці. – Ви завжди разом ходили. Де ти його загубив?
Нема Феді, - відповів я. - Він більше не буде в нас вчитися.
Він виїхав із нашого міста зі своїми батьками.
Як так?
Дуже просто.
А ти не брешеш? - Запитав Алік Сорокін.
Ось ще! Стану я брехати!
Хлопці дивилися на мене і недовірливо посміхалися.
Хлопці, і Вані Пахомова немає, – сказав Льоня Астаф'єв.
І Сергія Букатіна! – закричали хлопці.
Можливо, вони теж поїхали, а ми й не знаємо, – сказав Толя Дежкін.
Тут, наче у відповідь на це, відчинилася хвіртка, і ми побачили, що до нас наближається Ваня Пахомов.
.Ура! – закричали ми.
Всі побігли назустріч Вані і накинулися на нього.
Пустіть! - відбивався від нас Ваня. - Людину ніколи в житті не бачили, чи що?
Але кожному хотілося поплескати його по плечу чи спині. Я теж хотів ляснути його по спині, але помилково потрапив по потилиці.
А, то ви ще битися! - розсердився Ваня і щосили почав вириватися від нас.
Але ми ще щільніше оточили його.
Не знаю, чим би все це скінчилося, але тут прийшов Сергій Букатін. Всі кинули Ваню напризволяще і накинулися на Букатіна.
Ось тепер, здається, вже все у зборі, – сказав Женя Комаров.
А може це ще й неправда. Ось ми в Ольги Миколаївни спитаємо.
Хочете вірте, хочете ні. Дуже мені треба дурити! – сказав я.
Діти почали розглядати один одного і розповідати, хто як провів літо. Хтось їздив до піонертабору, хтось жив з батьками на дачі. Усі ми за літо виросли, засмагли. Але найбільше загорів Гліб Скамейкін. Обличчя в нього було таке, ніби його над багаттям коптили. Тільки світлі брови сяяли на ньому.
Де це ти засмаг так? - Запитав його Толя Дежкін. - Мабуть, ціле літо в піонертаборі жив?
Ні. Спочатку я був у піонертаборі, а потім у Крим поїхав.
Як же ти до Криму потрапив?
Дуже просто. Батьку на заводі дали путівку до будинку відпочинку, а він вигадав, щоб ми з мамою теж поїхали.
Виходить, ти в Криму побував?
Побував.
А море бачив?
Бачив і море. Все бачив.
Хлопці обступили Гліба з усіх боків і почали розглядати, як якусь дивину.
Ну, так розповідай, яке море. Чого ж ти мовчиш? – сказав Сергій Букатін.
Костини мама та тітка зовсім не здогадувалися, що він до школи не ходить. Коли його мама приходила з роботи, вона першим обов'язком перевіряла його уроки, а в нього все виявлялося зроблено, бо щоразу я приходив до нього і казав, що задано. Шишкін так боявся, щоб мама не здогадалася про його витівки, що став робити уроки навіть справніше, ніж коли ходив до школи. Вранці він брав сумку з книжками і замість школи вирушав блукати містом. Вдома він не міг залишатися, тому що тітка Зіна займалася у другій зміні і йшла в училище пізно. Але хитатися без толку вулицями теж було небезпечно. Якось він мало не зустрівся з нашою вчителькою англійської мовиі скоріше звернув у провулок, щоб вона не побачила його. Іншим разом він побачив на вулиці сусідку і сховався від неї в чуже парадне. Він почав боятися ходити вулицями і забирався кудись у найвіддаленіші квартали міста, щоб не зустріти когось із знайомих. Йому весь час здавалося, що всі перехожі на вулиці дивляться на нього і підозрюють, що він навмисне не пішов до школи. Дні в цей час були морозні, і вештатися вулицями було холодно, тому він іноді заходив до якоїсь крамниці, зігрівався трішки, а потім йшов далі.
Я відчув, що все це вийшло якось погано, і мені було не по собі. Шишкін ні на хвилину не виходив у мене з голови. У класі порожнє місце за нашою партою весь час нагадувало мені про нього. Я уявляв собі, як, поки ми сидимо в теплому класі, він крадеться по місту зовсім один, наче злодій, як він ховається від людей у чужі під'їзди, як заходить у якийсь магазин, щоб погрітися. Від цих думок я став розсіяним у класі та погано слухав уроки. Вдома я теж весь час думав про нього. Вночі ніяк не міг заснути, бо мені в голову лізли різні думки, і я намагався знайти для Шишкіна якийсь вихід. Якби я розповів про це Ользі Миколаївні, то Ольга Миколаївна одразу повернула б Шишкіна до школи, але я боявся, що тоді всі вважали б мене ябедою. Мені дуже хотілося поговорити про це з кимось, і я вирішив поговорити з Лікою.
— Слухай, Ліко, — спитав я її. — У вас у класі дівчата видають одне одного?
— Як це видають?
— Ну, якщо якась учениця чогось наробить, то інша учениця скаже вчительці? Чи був у вас у класі такий випадок?
— Був, — каже Ліка. — Нещодавно Петрова зламала на вікні гортензію, а Антоніна Іванівна подумала на Сидорову і хотіла покарати її, сказала, щоб батьки прийшли до школи. Але я бачила, що це Петрова зламала гортензію і сказала про це Антоніні Іванівні.
— Навіщо ж тобі треба було казати? Виходить, ти в нас ябеда!
— Чому ябеда? Я ж правду сказала. Якби не я, Антоніна Іванівна покарала Сидорову, яка зовсім не винна,
— Все одно ябеда, — говорю я. — У нас хлопці не видають одне одного.
— Отже, ваші хлопці звалюють один одного.
- Чому - звалюють?
— Ну, якби ти в класі зламав гортензію, а вчителька подумала на іншого...
— У нас, — говорю, — гортензії не зростають. У нас у класі кактуси.
- Все одно. Якби ти зламав кактус, а вчителька подумала на Шишкіна, і всі мовчали б, і ти б мовчав, значить, ти звалив би на Шишкіна.
— А у Шишкіна хіба мови нема? Він сказав би, що це не він, — кажу я.
— Він міг сказати, а його таки підозрювали б.
— Та хай би й підозрювали. Ніхто ж не може довести, що це він, якщо це не він.
— У нас у класі не такий порядок, — каже Ліка. — Навіщо нам, щоб когось марно підозрювали? Якщо хтось винен, сам повинен зізнатися, а якщо не визнається, кожен має право сказати.
— Значить, у вас там усі біди.
— Зовсім не біди. Хіба Петрова вчинила чесно? Антоніна Іванівна хоче замість неї покарати іншу, а вона сидить і мовчить, рада, що на іншу подумали. Якби я теж мовчала, значить, я з нею заразом. Хіба це чесно?
— Ну гаразд, — кажу я. — Цей випадок дуже особливий. А не було у вас такого випадку, щоб якась дівчинка не прийшла до школи, а вдома казала, що в школі була?
— Ні, у нас такої нагоди не було.
— Звичайно, — говорю я. — Хіба у вас таке може статися? У вас там усі зразкові учениці.
— Так, — каже Ліка, — у нас клас хороший. А хіба у вас був такий випадок?
- Ні. У нас, кажу, ні. Такої нагоди ще не було.
- А чому ти питаєш?
- Так просто. Цікаво дізнатися
Я перестав розмовляти з Лікою, а сам увесь час думав про Шишкіна. Мені дуже хотілося порадитися з мамою, але я боявся, що мама зараз повідомить про це школу, і тоді все пропало. А мама й сама помітила, що зі мною щось недобре твориться. Вона так уважно поглядала на мене іноді, ніби знала, що я про щось хочу поговорити з нею. Мама завжди знає, коли мені треба щось їй сказати. Але вона ніколи не вимагає, щоб я говорив, а чекає, щоб сам сказав. Вона каже: якщо щось трапилося, то набагато краще, якщо я сам зізнаюся, ніж мене примусять це зробити. Не знаю, як це мама здогадується. Мабуть, у мене просто таке обличчя, що на ньому все ніби написано, що в мене в голові. І ось я так сидів і все поглядав на маму і думав, сказати їй чи не сказати, а мама теж ні-ні та й погляне на мене, ніби чекає, щоб я сказав. І ми довго так переглядалися з нею, і обидва тільки вдавали: я — ніби книжку читаю, а вона — ніби сорочку шиє. Це, мабуть, було б смішно, якби мені на думку не лізли сумні думки про Шишкіна.
Нарешті мама не витерпіла і, посміхнувшись, сказала:
— Ну, доповідай, що там у тебе?
— Як це доповідай? — вдав я, ніби не розумію.
— Ну, кажи, про що хочеш сказати.
— Про що я хочу сказати? Ні про що я не хочу сказати, — почав я викручуватися, а сам уже відчуваю, що зараз про все розповім, і радий, що мама сама про це заговорила, бо легше сказати, коли тебе питають, аніж коли не питають зовсім.
— Ніби я не бачу, що ти хочеш щось сказати! Ти вже три дні ходиш як у воду опущений і думаєш, що ніхто цього не помічає. Ну, кажи, кажи! Адже все одно скажеш. Щось у школі трапилося?
— Ні, не в школі, — говорю. — Та ні, — говорю, у школі.
— Що, знову мабуть отримав двійку?
— Нічого я не одержав.
— Що ж сталося з тобою?
— Та це зовсім не зі мною. Зі мною нічого не сталося.
- З ким же?
— Ну, із Шишкіним.
— А що з ним?
— Та не хоче вчитися.
— Як не хоче?
— Ну, не хоче, та й годі!
Тут я побачив, що проговорився, і подумав: Батюшки, що ж я роблю? А раптом мама завтра піде до школи і скаже вчительці!»
- Що ж, Шишкін уроків не робить? - Запитала мама. - Двійки отримує?
Я побачив, що ще не зовсім проговорився, і сказав;
- Не робить. Російською у нього двійка. Зовсім не хоче російською вчитися. У нього із третього класу запущено.
— Як же він у четвертий клас перейшов?
— Ну, не знаю, — говорю. - Він до нас з іншої школи перевівся. У третьому класі у нас не вчився.
— Чому ж учителька не зверне на нього уваги? Його треба підтягнути.
— То він, — кажу, — хитрий, як лисиця! Що додому поставлено, спише, а коли в класі диктант чи твір, зовсім не прийде.
— А ти зайнявся б з ним. Адже думаєш про товариша, засмучуєшся через нього, а допомогти не хочеш.
— Допоможеш, — говорю, — йому, коли він сам не хоче займатися!
— Ну, ти розтлумач йому, що вчитися треба, подіюй на нього. Ти ось зумів взятися за справу сам, а йому потрібна допомога. Потрапить йому добрий товариш, і він виправиться, і з нього справжня людина вийде.
— Хіба я йому поганий товариш? — говорю я.
— Значить, непоганий, коли думаєш про нього.
Мені стало дуже соромно, що я не сказав мамі всієї правди, тому я якнайшвидше одягся і пішов до Шишкіна, щоб поговорити з ним як слід.
Дивна справа! Чомусь саме в ці дні я по-справжньому потоваришував із Шишкіним і цілими днями думав про нього. Шишкін теж щосили прив'язався до мене. Він сумував за шкільними товаришами і казав, що тепер, окрім мене, у нього нікого не лишилося.
Коли я прийшов, Костя, його мама та тітка Зіна сиділи за столом і пили чай. Над столом горіла електрична лампочка під великим блакитним абажуром, і від цього абажура довкола було якось похмуро, як буває літнього вечора, коли сонечко вже зайшло, але надворі ще не зовсім стемніло. Усі дуже зраділи моєму приходу. Мене теж посадили за стіл і почали пригощати чаєм із бубликами. Костина мама і тітка Зіна почали розпитувати мене про мою маму, про тата, про те, де він працює і що робить. Костя мовчки слухав нашу розмову. Він опустив у склянку з чаєм половину бублика. Баранка поступово набухала в склянці і ставала все товщою і товщою. Нарешті вона роздулася майже на всю склянку, а Костя про щось задумався і наче зовсім забув про неї.
— Про що ти там замислився? - Запитала його мама.
- Так просто. Я думаю про мого тата. Розкажи про нього щось.
— Що ж казати? Я тобі вже розповіла.
- Ну, ти ще розкажи.
— Ось любить, щоб йому про батька розповідали, а сам і не пам'ятає його, — сказала тітка Зіна.
- Ні, я пам'ятаю.
— Що ти можеш пам'ятати? Ти був немовлям, коли почалася війна і твій тато пішов на фронт.
— Ось пам'ятаю, — уперто повторив Шишкін. — Я пам'ятаю: я лежав у своєму ліжечку, а тато підійшов, взяв мене на руки, підняв та поцілував.
— Не можеш ти цього пам'ятати, — відповіла тьотя Зіна. — Тобі тоді три тижні від народження було.
- Ні. Адже тато приходив з війни, коли мені вже рік був.
— Тоді він забіг на хвилинку додому, коли його частина проходила через наше місто. Тобі про це мама розповідала.
— Ні, я сам пам'ятаю, — ображено сказав Костя. — Я спав, потім прокинувся, а тато взяв мене на руки і поцілував, а шинель у нього була така шорстка і колюча. Потім він пішов, і я нічого не пам'ятаю.
— Дитина не може пам'ятати, що з нею було на рік, — сказала тітка Зіна.
— А я пам'ятаю, — мало не зі сльозами на очах сказав Костя. - Правда, мамо, я пам'ятаю? Ось хай мама скаже!
- Пам'ятаєш, пам'ятаєш! - Заспокоїла його мама. — Коли вже ти запам'ятав, що шинель була колюча, то все добре пам'ятаєш.
— Звісно, — сказав Шишкін. — Шинель була колюча, і я пам'ятаю і ніколи не забуду, бо це був мій тато, котрий на війні загинув.
Шишкін весь вечір був якийсь задумливий. Я так і не поговорив з ним, про що хотів, і невдовзі пішов додому.
Цієї ночі я довго не міг заснути, все думав про Шишкіна. Як було б добре, якби він вчився справно, нічого б такого з ним не сталося! Ось я, наприклад: адже я теж неважливо вчився, а потім узяв себе в руки і домігся чого хотів. Все ж таки мені було, звичайно, легше, ніж Шишкіну: у мене є батько. Я завжди люблю брати з нього приклад. Я бачу, як він добивається чогось по своїй роботі, і також хочу бути таким, як він. А у Шишкіна батька немає. Він помер війні, коли Костя був дуже маленьким. Мені дуже хотілося допомогти Кості, і я почав думати, що якби почати з ним як слід займатися, то він може виправитися російською мовою, і тоді навчання у нього піде успішно.
Я розмріявся про це і вирішив, що займатимуся з ним щодня, але тут же згадав, що про заняття нема чого і мріяти, поки він не повернеться до школи. Я почав думати, як би вмовити його, але мені стало зрозуміло, що вмовляння тут не допоможуть, оскільки Костя слабохарактерний і тепер уже не наважиться зізнатися матері.
Мені зрозуміли, що з Костею треба діяти твердо. Тому я вирішив зайти до нього завтра після школи та поговорити серйозно. Якщо він не захоче зізнатися матері і не повернеться до школи за своєю волею, то я погрожую, що не буду брехати більше Ользі Миколаївні і не буду його вигороджувати, тому що від цього для нього виходить тільки шкода. Якщо він не зрозуміє, що це для його користі, то нехай ображається на мене. Нічого! Я перетерплю, а потім він сам побачить, що я не міг зробити інакше, і ми знову потоваришуємо з ним. Як тільки я це вирішив, у мене на душі полегшало, і мені стало соромно, що я досі нічого не сказав мамі. Я одразу хотів підвестися і розповісти про все, але було пізно, і всі давно вже спали.
Державна бюджетна загальноосвітня установа
Республіки Мордовія «Саранська загальноосвітня школа
для дітей з обмеженими можливостями здоров'я»
Конспект відкритого урокуза читанням у 5 класі:
«Н. Носов «Вітя Малєєв у школі та вдома»
Підготувала: учитель російської мови
ДБОУ РМ «Саранська загальноосвітня школа для дітей з ОВЗ»
Ричкова В. В.
Саранськ 2017
Тема:Н. Носов «Вітя Малєєв у школі та вдома»
Ціль:познайомити учнів зі змістом повісті «Вітя Малєєв у школі та вдома» Н. Носова.
Завдання:
виявити характери героїв повісті Н. Носова «Вітя Малєєв у школі та вдома»; удосконалювати навички швидкого, усвідомленого, виразного читання.
розвивати фонематичний слух у учнів, уяву, пам'ять, зв'язне мовлення учнів;
виховувати мотивацію до навчання.
Хід уроку
Орг. Момент
Перш ніж сісти, виконаємо вправу на дихання:
Підвестися, розправити плечі, голову тримати прямо.
Глибокий вдих (на рахунок 1-5).
Затримка дихання (на рахунок 1-3).
Видих (на рахунок 1-5).
Женя з Жанною потоваришували.
Дружба із Жанною не склалася.
Щоб жити з друзями дружно,
Ображати друзів не треба.
Про що ця чистомовка?
Повторення вивченого матеріалу
1. Бесіда з питань
Як називається розділ «Читання», який ми почали вивчати? («Про друзів-товариш»).
З якою розповіддю ми познайомилися на минулому уроці, хто його автор? (Оповідання Юрія Яковлєва «Лицар Вася»).
Перекажіть епізод про порятунок першокласника. (Діти переказують).
2.Робота в зошити
Вивчення нового матеріалу
Сьогодні на уроці ми продовжимо знайомитись із творами про дітей. Але спочатку згадайте, хто такі Знайка, Пончик, Пілюлькін, Вінтик, Шпунтік… (це герої з оповідань про Незнайка та його друзів).
Сьогодні на уроці ми читатимемо уривок із повісті Миколи Носова «Вітя Малєєв у школі та вдома». Носов завжди писав для дітей і дітей. Але читали і читають його люди різного віку. Він досконало збагнув психологію тієї чудової, дивної, милої людської істоти, яка називається «хлопчик». Вже не дитя, але ще й не юнак. А саме хлопчик. Хлопчики Носова несуть у собі такі риси, як принциповість, схвильованість, одухотвореність, вічне прагнення нового, звичку винаходити. Давайте послухаємо цей твір.
1. Читання оповідання вчителем
Який настрій склався у вас після прослуховування уривка з повісті Миколи Носова «Вітя Малєєв у школі та вдома»? (Соромно за вчинок Кості Шишкіна).
Хто розповідає цю історію? (Історію розповідає Вітя Малєєв, однокласник та друг Кості Шишкіна).
Хто головний герой повісті? (Швидше за все, це Вітя Малєєв або Костя Шишкін).
Літературний герой- Це образ людини в літературі. Також у цьому сенсі використовують поняття «діюча особа» та «персонаж». Найчастіше літературними героями називають лише найважливіших дійових осіб (персонажів).
Чи можна назвати головним героєм і одного, і іншого хлопчика?
Чому Костя Шишкін не ходив до школи? (Він вдавався хворим).
Що Вітя говорив у школі про відсутність Кості? (Вітя всім казав, що Костя хворий).
Чи правильно робили Вітя та Костя? (Ні, брехати некрасиво).
Доведіть словами тексту, що Вітя від початку почував себе незатишно, його мучила совість. (С.83: «На другий день все вийшло не так, як я очікував. Я хотів після уроків зайти до Шишкіна і востаннє серйозно поговорити з ним»).
Як хлопці дізналися про обман? Розкажіть. (Коли Льоня повернувся за рукавичками, він побачив Шишкіна, що стоїть догори ногами. А ще Льоня зрозумів, що Костя не міг так швидко одягнутися, отже, він лежав у ліжку одягненим).
Як ви вважаєте, чому люди обманюють? (Напевно, бояться сказати правду).
Фізхвилинка
Закріплення вивченого матеріалу
1.Робота з ілюстрацією на с.84
Який момент зображено на малюнку? (С.83: «Кістя моментально пірнув у ліжко, як був, в одязі, в черевиках і накрився ковдрою»).
Як почував себе Костя? (Він дуже переживав).
Підтвердьте це словами тексту. (С. 83: «Шишкін натягнув ковдру до підборіддя і з занепокоєнням поглядав на хлопців»).
Як можна підписати цю картинку у підручнику? («Несподівані гості»).
2. Читання оповідання учнями з ролей
3. Робота за картками
Тепер давайте заповнимо перепустки в діалозі вчительки Ольги Миколаївни та Кості Шишкіна.
Ольга Миколаївна обвела поглядом хлопців, побачила мене і сказала:
Чому ж ти, Вітю, казав мені, що Костя хворий?
Від сорому я не знав, куди подітися.
Чому ж ти мовчиш? Ти мені сказав?
Це не я сказав. Це він сказав, щоб я сказав. Я й сказав.
Значить, Костя просив тебе ____________________?
Так, - пролепетав я.
І ти _________.
Обдурив.
І ти думаєш, що зробив?
Але ж він просив мене!
Ти думаєш, що зробив йому __________ , обманюючи мене?
Слова для встановлення:
Неправду
Обдурити мене
Сказати неправду
Обдурив
Добру послугу
Як ви вважаєте, чому хотів навчити нас Микола Носов? (Напевно, він хотів навчити нас бути чесними, не брехати нікому – ні одноліткам, ні дорослим. І ще він вчить нас не залишатися байдужими до проблем однокласників).
Уривок із повісті закінчується трохи незрозуміло. Що ж сталося далі з головними героями, з Костею та Вітею? Вам цікаво дізнатись, що було далі?
Про це ви можете дізнатися, прочитавши всю повість Миколи Носова «Вітя Малєєв у школі та вдома».
Підсумок уроку
За основу було взято конспект.
Микола Носов - Вітя Малєєв у школі та вдома
розділ 16 ( короткий зміст)
Шишкін прийшов до школи. Володя лаяв не так його, як Вітю — за те, що збрехав і не підтягував Шишкіна російською. Після уроків Вітю і Шишкіна викликав директор і сказав, що, коли Вітя зміг підтягнутися з математики, то Шишкін теж зможе підтягнутися російською.
Починати треба з важких предметів, а не, скажімо, з історії чи географії. Тож нехай Вітя і підтягне Шишкіна — це буде водночас і вчення, і праця. А прогулювати — це означає підбивати своїх друзів. Потім Шишкін розповів, як він дресирує собаку, і директор пояснив, що собаці не обов'язково вміти рахувати. Достатньо клацнути пальцями, коли потрібно, і собака це запам'ятає.
Вітя Малєєв у школі та вдома: розділ 16(Повністю)
Розділ шістнадцятий
І ось другого дня Шишкін з'явився до класу. Він розгублено посміхався і ніяково поглядав на хлопців, але, бачачи, що його ніхто не соромить, він заспокоївся і сив поруч зі мною. Пусте місце за нашою партою заповнилося, і я відчув полегшення, ніби у мене в грудях теж щось заповнилося і стало на своє місце.
Ольга Миколаївна нічого не сказала Шишкіну, і уроки йшли як завжди своїм порядком. На перерві до нас прийшов Володя, хлопці почали розповідати йому про цей випадок. Я думав, що Володя соромитиме Шишкіна, а Володя натомість став соромити мене.
— Ти ж знав, що твій товариш чинить неправильно, і не допоміг йому виправити помилку, — сказав Володя. А ти від усіх приховував.
— Наче я з ним не розмовляв! Я скільки разів йому казав про це! Що я міг зробити? Адже він сам вирішив не ходити до школи.
- А чому вирішив? Бо погано вчився. А ти допоміг йому краще вчитися? Ти ж знав, що він погано вчиться?
— Знав,— кажу.— Це все в нього через російську мову. Він завжди у мене російську списував.
— Ось бачиш, якби ти по-справжньому дбав про свого друга, то не давав би йому списувати. Справжній друг має бути вимогливим. Який же ти товариш, якщо миришся з тим, що твій друг робить недобре? Така дружба несправжня - це хибна дружба.
Усі хлопці почали говорити, що я хибний друг, а Володя сказав:
- Давайте після уроків зберемося, хлопці, і поговоримо про все.
Ми вирішили зібратися після уроків, але, як тільки заняття скінчилися, Ольга Миколаївна покликала мене та Шишкіна і сказала:
— Костю і Вітю, зайдіть зараз до директора. Він хоче поговорити із нами.
- А про що? — злякався я.
- Ось він вам і розповість про що. Та ви йдіть, не бійтеся! - посміхнулася вона.
Ми прийшли в кабргает директора, зупинилися на порозі і сказали:
— Здрастуйте, Ігоре Олександровичу!
Ігор Олександрович сидів за столом і щось писав.
— Здрастуйте, хлопці! Заходьте і сідайте на диван,— сказав він, а сам продовжував писати.
Але ми сісти боялися, бо диван стояв дуже близько біля директора. Стояти біля дверей здавалося нам безпечніше. Ігор Олександрович перестав писати, зняв окуляри і сказав:
- Сідайте. Чого ж ви варті?
Ми підійшли і сіли. Диван був шкіряний, блискучий. Шкіра була слизька, і я весь час з'їжджав з дивана, бо сів з краю, а сісти на ньому як слід я не наважувався. І так я мучився протягом всієї розмови — а розмова вийшла довгою! — і від такого сидіння втомився більше, ніж якби весь час стояв на одній нозі.
— Що це, братику, у тебе на все одна відповідь: «Не знаю».
— Ну, розкажи, Шишкін, як тобі спало на думку стати прогульником? - Запитав Ігор Олександрович, коли ми сіли.
— Не знаю,— зам'явся Шишкін.
- Гм! — сказав Ігор Олександрович.— Хто ж може знати про це, як ти думаєш?
— Н-не знаю,— знову пробелькотів Шишкін.
— Може, я знаю, по-твоєму?
Шишкін спідлоба глянув на Ігоря Олександровича, щоб дізнатися, чи не жартує він, але обличчя у директора було серйозне. Тому він знову відповів:
- Не знаю.
— Що це, братику, у тебе на все одна відповідь: «Не знаю». Якщо вже розмовляти, то давай розмовляти серйозно. Адже я не просто з цікавості питаю тебе, чому ти не ходив до школи.
- Так просто. Я боявся,— відповів Шишкін.
— Чого ж ти боявся?
— Я боявся диктанта і пропустив, а потім боявся, що Ольга Миколаївна спитає записку від матері, от і не приходив.
— Чому ти боявся диктанта? Що він такий страшний?
- Я боявся отримати двійку.
— Значить, ти погано готувався російською мовою?
- Погано.
- Чому ж ти погано готувався?
- Мені важко.
— А з інших предметів тобі теж важко вчитися?
— Іншими легше.
— Чому ж російською важко?
- Я відстав. Не знаю, як писати слова.
— То тобі підігнати треба, а ти, мабуть, мало російською займаєшся?
- Чому ж?
- Ну, він у мене не йде. Історію я прочитаю чи географію — і вже знаю, а тут як напишу, то обов'язково будуть помилки.
— Ось тобі й треба більше російською займатися. Потрібно робити не тільки те, що легко, а й те, що важко. Якщо хочеш навчитися, то маєш і попрацювати. От скажи, Малєєв, — запитав Ігор Олександрович мене, — адже ти не встигав раніше з арифметики?
- Не встигав.
— А тепер почав краще вчитися?
- Краще.
— Як же це вийшло?
- А я сам захотів. Мені Ольга Миколаївна сказала, щоб я захотів, от я й захотів досягти.
— І добився-таки?
- Досягнув.
— Але ж тобі спочатку було, мабуть, важко?
— Спершу було важко, а тепер зовсім легко.
— Ось бачиш, Шишкін! Візьми приклад із Малєєва. Спочатку буде важко, а потім, коли здолаєш труднощі, буде легко. Тож берись за справу, і в тебе все вийде.
— Добре,— сказав Шишкін,— я спробую.
— Та тут і куштувати нема чого. Треба одразу братися, і справа з кінцем.
— Ну, я спробую,— відповів Шишкін.
— Це все одно, що спробувати,— сказав Ігор Олександрович.— От і видно, що ти не маєш сили волі. Чого ти боїшся? У тебе є товариші. Хіба вони не допоможуть тобі? Ти, Малєєв, адже друг Шишкіна?
— Так,— говорю я.
— Ну, то допоможи йому підтягнутися російською мовою. Він дуже запустив цей предмет, і йому самому не впоратися.
— Це я можу,— кажу,— бо сам був відстаючим і тепер знаю, з якого кінця треба братися за цю справу.
- Ось ось! Значить, спробуєш? - Усміхнувся Ігор Олександрович.
— Ні,— кажу,— і не пробуватиму. Відразу почну займатися з ним.
- Добре. Це мені подобається,— сказав Ігор Олександрович.— Ти маєш громадську роботу?
— Нема,— кажу.
— Оце й буде твоя громадська робота на перший час. Я радився з Ольгою Миколаївною, і вона сказала, що ти зможеш допомогти Шишкіну. Якщо ти сам собі зумів допомогти, то й іншому допоможеш. Тільки постався до цієї справи серйозно.
— Я серйозно,— відповів я.
— Стеж, щоб він усе завдання виконував самостійно, вчасно, щоб доводив усе до кінця. За нього нічого не треба робити. Це буде погана допомога з твого боку. Коли він навчиться працювати сам, у нього з'явиться сила волі і твоя допомога йому вже не потрібна. Зрозуміло, це тобі?
— Зрозуміло,— сказав я.
— А ти, Шишкін, запам'ятай, що всі люди повинні чесно працювати.
— Але ж я ще не працюю... не працюю,— прошепотів Шишкін.
- Як так не працюєш? А навчання хіба не праця? Навчання для тебе і є справжнісінька праця. Дорослі працюють на заводах та фабриках, у колгоспах та радгоспах, будують електростанції, з'єднують каналами річки та моря, зрошують пустелі, насаджують ліси. Бачиш, як багато справ!.. А діти навчаються у школах, щоб у майбутньому стати освіченими і, у свою чергу, принести нашій Батьківщині якнайбільше користі. Хіба ти не хочеш приносити Батьківщині користь?
- От бачиш! Але, можливо, ти думаєш, чи достатньо сказати просто «хочу»? Треба бути стійким, наполегливим, без завзятості ти нічого не досягнеш.
— Я буду наполегливим.
— Ото добре,— сказав Ігор Олександрович.— Треба бути чесним. А хіба ти чесний? Ти обманював матір, обманював учительку, обманював своїх товаришів.
— Я тепер буду чесним.
— Постарайся,— сказав Ігор Олександрович.— Але це ще не все. Потрібно любити своїх товаришів.
— Хіба я їх не люблю? - здивувався Шишкін.
- Де ж любиш! Кинув їх усіх і вирішив без них обійтись. Хіба це кохання?
— Але ж я сумував за ними! — мало не зі сльозами на очах вигукнув Шишкін.
— Ну добре, що хоч нудьгував, але буде ще краще, якщо ти відчуватимеш, що без товаришів тобі не прожити, щоби навіть на думку не спадало кидати їх.
— Я більше любитиму,— сказав Шишкін.
— Що ж ти робив, голубчику, поки не ходив до школи? - Запитав його Ігор Олександрович.
— А як же вважав той собака в цирку?
Ігор Олександрович засміявся:
— Та собака зовсім не вміла рахувати. Її вивчили лише гавкати і зупинятися за сигналом. Коли собака прогавкає стільки разів, скільки потрібно, дресирувальник дає їй непомітний для публіки сигнал, і собака перестає гавкати, а публіці здається, що собака сама гавкає, скільки потрібно.
— Який сигнал дає дресирувальник? — спитав Костя.
— Ну, він непомітно киває головою, чи махає рукою, чи потихеньку клацає пальцями.
— Але ж наш Лобзик іноді вважає правильно і без сигналу,— сказав Костя.
— Собаки дуже спостережливі,— сказав Ігор Олександрович.— Ти сам непомітно для себе можеш кивати головою або робити якийсь рух тіла якраз у той час, коли Лобзик прогавкає стільки разів, скільки потрібно, ось він помічає це і намагається вгадати. Але так як твої рухи тіла дуже невловимі, то він і помиляється часто. Щоб він гавкав правильно, привчіть його до якогось певного сигналу, наприклад клацайте пальцями.
— Я за це візьмуся, — сказав Костя. — Тільки я спочатку підтягнуся російською мовою, а потім навчатиму Лобзика.
- Ось правильно! А коли у нас буде вечір у школі, можете виступити зі своїм дресованим собакою.
Ми так боялися, що Ігор Олександрович придумає для нас якесь покарання, але він, мабуть, і не збирався карати нас, а хотів тільки пояснити нам, що треба вчитися краще.
Ви читали онлайн главуз книги Миколи Н Носова: Вітя Малєєв у школі та вдома: короткий зміст та текст повністю. Весь твір Носова (повість, розповідь) Вітя Малєєв у школі та вдома: ви можете читати, за змістом праворуч.
Класика дитячої літератури з колекції творів для дітей та школи: .................
Другого дня я зайшов до Шишкіна, щоб дізнатися, чим годувати їжака, бо їжак передумав занурюватися в сплячку. Вночі він прокинувся і заходився блукати по кімнаті, шарудів якимись папірцями і нікому не давав спати. Коли я прийшов, то побачив, що Шишкін лежить на підлозі посеред кімнати, ноги задер догори, а в руках у нього валіза.
— Ти чого на підлозі валяєшся? — питаю я.
— Це я вирішив стати еквілібристом, — каже він. — Зараз крутитиму валізу ногами.
Він підняв чемодан руками і намагався підхопити його ногами, але це йому не вдавалося.
— Мені б, — каже, — його тільки підхопити ногами. Допоможи, візьми валізу і поклади мені на ноги.
Я взяв чемодан і поклав йому ноги. Деякий час він тримав його на витягнутих ногах, потім почав потихеньку повертати, але тут валіза зісковзнула і полетіла на підлогу.
- Ні, - сказав Шишкін, - так нічого не вийде! Треба роззутися, бо черевики занадто слизькі.
Він зняв черевики, знову ліг на спину і підняв ноги вгору. Я знову поклав йому валізу на ноги.
— Ось тепер, — сказав Костя, — зовсім інша річ! Він знову почав намагатися повернути його ногами, але тут валіза знову полетіла вниз і боляче стукнула його по животу.
Шишкін схопився за живіт і заохав.
- Ох ох! - Каже. — То й убитися можна! Ця валіза надто важка. Краще я щось інше крутитиму, легше.
Стали ми шукати щось інше, легше. Нічого не знайшли. Тоді він зняв з дивана подушку, звернув її, мов люльку, і обв'язав тугіше мотузкою, наче аматорську ковбасу.
— Ну от, — каже, — подушка м'яка, якщо і впаде, то не вдарить боляче,
Він знову ліг на підлогу, і я поклав йому цю ковбасу на ноги. Він знову спробував її крутити, але в нього все одно нічого не вийшло.
— Ні, — сказав він, — краще я спочатку вчитимуся ловити її ногами, як той еквілібрист у цирку. Ти кидай її здалеку, а я підхоплюватиму на ноги.
Я взяв подушку, відійшов убік — і як кину! Подушка полетіла, але не влучила йому на ноги, а влучила по голові.
- Ах ти, розтяпа! - Закричав Шишкін. - Не бачиш, куди кидаєш? На ноги треба кидати!
Тоді я взяв подушку та кинув йому на ноги. Костя задригав ногами, але не зміг її втримати. Так я кидав подушку разів зо двадцять, і йому вдалося один раз її підхопити ногами і втримати.
- Бачив? - Закричав він. — Як у справжнього циркача вийшло!
Я теж вирішив скуштувати, ліг на спину і став ловити подушку ногами. Тільки мені жодного разу не вдалося її зловити. Нарешті я вибився з сил. Спина в мене хворіла, ніби на мені хтось верхи їздив.
— Ну гаразд, — каже Шишкін, — на сьогодні вправ із подушкою достатньо. Давай вправлятися зі стільцями.
Він сів на стілець і почав поступово нахиляти його назад, щоб він стояв лише на двох задніх ніжках. Ось він нахиляв його, нахиляв, нарешті стілець перекинувся, Шишкін полетів на підлогу і боляче забився. Тоді я почав пробувати, чи не вийде щось у мене. Але в мене вийшло те саме: я полетів разом зі стільцем на підлогу і набив на потилиці шишку.
— Нам ще, мабуть, рано такі вправи робити, — сказав Костя. - Давай краще вчитися жонглювати.
— Чим же ми жонглюватимемо?
— А тарілками, як жонглери у цирку. Він поліз у шафу і дістав дві тарілки.
— Ось,— каже,— кидай мені, а я тобі. Як тільки я кину свою тарілку, ти зараз же кидай свою мені, а мою лови, а я твою ловитиму.
— Стривай, — кажу, — адже ми відразу розіб'ємо тарілки, і нічого не вийде.
— Це правда, — каже він. — Давай ось що: спочатку однією тарілкою жонглюватимемо. Коли навчимося як слід ловити одну, почнемо двома, потім трьома, потім чотирма, і так у нас піде, як у справжніх жонглерів.
Ми стали жбурляти одну тарілку і зараз її розбили. Потім узяли іншу і теж розбили.
— Ні, це годиться, — сказав Шишкін. — Так ми переб'ємо весь посуд, і нічого не вийде. Треба дістати щось залізне.
Він розшукав на кухні невеликий емальований тазик. Ми стали жонглювати цим тазиком, але ненароком потрапили у вікно. Ще добре, що ми зовсім не висадили скло — на ньому тільки вийшла тріщина.
— Отак неприємність! — каже Костя. — Треба щось придумати.
— Може, заклеїти тріщину папером? - Запропонував я.
— Ні, то ще гірше буде. Давай ось що: виймемо в коридорі скло і вставимо сюди, а це скло вставимо в коридорі. Там ніхто не помітить, що воно із тріщиною.
Ми відколупали від вікна замазку і почали витягувати скло з тріщиною. Тріщина збільшилася, і скло розпалося на дві частини.
— Нічого, — каже Шишкін. — У коридорі може бути скло із двох половинок,
Потім ми пішли і вийняли скло з вікна в коридорі, але це скло виявилося трохи більшим і не залазило у віконну раму в кімнаті.
- Треба його підрізати, - сказав Шишкін. — Не знаєш, у когось із хлопців є алмаз? Я кажу:
— У Васі Єрохіна є, здається. Пішли ми до Васі Єрохіна, взяли в нього алмаз, повернулися назад і почали шукати скло, до якого ніде не було.
— Ну ось, — бурчав Шишкін, — тепер скло загубилося!
Тут він настав на скло, що лежало на підлозі. Скло так і затріщало.
— Це який дурень скло поклав на підлогу? - Закричав Шишкін.
- Хто ж його поклав? Ти ж і поклав, — говорю я.
- А хіба не ти?
- Ні, - кажу, - я до нього не торкався. Не треба було тобі його на підлогу класти, бо на підлозі воно не видно і легко наступити.
— Чого ж ти мені цього не сказав одразу?
— Я не зрозумів тоді.
— Ось через твою неквапливість мені тепер від мами наганяй буде! Що тепер робити? Скло розбилося на п'ять шматків. Краще ми його склеїмо і вставимо назад у коридор, а сюди вставимо те, що було — все ж таки менше шматків вийде.
Ми почали вставляти скло зі шматків у коридорі, але шматки не трималися. Ми намагалися їх склеювати, але було холодно, і клей не застигав. Тоді ми кинули це і почали вставляти скло в кімнаті з двох шматків, але Шишкін упустив один шматок на підлогу, і він розбився вщент. Саме тоді повернулася з роботи мати, Шишкін почав їй розповідати, що тут у нас трапилося.
— Ти просто гірший за маленького! - сказала мати. - Тебе страшно одного залишати вдома! Того й дивись, чогось наробиш!
— Я вставлю, ось побачиш, — казав Шишкін. — Я все зі шматочків зроблю.
- Ще чого не вистачало! З шматочків! Доведеться покликати скляра. А це ще що за осколки?
— Я тарілку розбив, — відповів Шишкін.
- О-о-о! - тільки сказала мама. Вона заплющила очі і приклала обидві руки до скронь, ніби в неї захворіла раптом голова.
— Забери це зараз же — і марш займатись! Уроки мабуть і не думав вчити! - Закричала вона.
Ми з Костею зібрали з підлоги осколки і віднесли їх у смітник.
— У тебе мама таки добра, — сказав я Костя. — Якби я накоїв такого вдома, то розмови було б на цілий день.
— Не хвилюйся, ще розмова буде. Ось почекай, скоро прийде тітка Зіна, вона мені намилить голову. Ще й тобі потрапить.
Я не став чекати приходу тітки Зіни і скоріше пішов додому.
Другого дня я зустрів Шишкіна на вулиці вранці, і він сказав, що не піде до школи, а піде в амбулаторію, бо йому здається, ніби він хворий. Я пішов до школи, і коли
Ольга Миколаївна запитала, чому немає Шишкіна, я сказав, що він сьогодні, мабуть, не прийде, бо я його зустрів на вулиці і сказав, що йде до амбулаторії.
— Провідай його після школи, — сказала Ольга Миколаївна.
Цього дня ми мали диктант. Після школи я зробив спочатку уроки, а потім пішов до Шишкіна. Його мати вже повернулася з роботи. Шишкін побачив мене і почав робити якісь знаки: притискати палець до губ, мотати головою. Я зрозумів, що мені треба про щось мовчати, і вийшов із ним у коридор.
— Ти не кажи мамі, що я не був сьогодні у школі, — сказав він.
- А чому ти не був? Що тобі в амбулаторії сказали?
- Нічого не сказали.
- Чому?
— Та там лікар якийсь бездушний. Я йому кажу, що я хворий, а він каже: Ні, ти здоровий. Я говорю: «Я сьогодні так чхав, що в мене мало голова не відірвалася», а він каже: «Почхаєш і перестанеш».
— А може, ти й справді не був хворий?
— Так, звичайно, не був.
— Навіщо в амбулаторію пішов?
— Ну, я вранці сказав мамі, що хворий, а вона каже:
«Якщо хворий, то йди до амбулаторії, а я більше не буду тобі в школу записок писати, ти й так багато пропустив».
— Навіщо ж ти сказав мамі, що хворий, якщо зовсім не хворий?
— Ну, як ти не розумієш? Адже Ольга Миколаївна сказала, що сьогодні буде диктант. Чого ж я піду? Дуже мені цікаво знову отримати двійку!
— Що ж ти тепер робитимеш? Адже завтра Ольга Миколаївна спитає, чому ти не прийшов до школи.
— Не знаю, що робити! Я, мабуть, і завтра не піду до школи, а якщо Ольга Миколаївна спитає, то скажи, що я захворів.
— Слухай, — кажу я, — це ж безглуздо. Краще ти зізнайся мамі і попроси, щоб вона написала записку.
— Ну вже не знаю... Мама сказала, що більше не писатиме жодних записок, щоб я не привчався ходити.
— Що ж, — говорю я, — якщо такий випадок вийшов. Ти й завтра не підеш і післязавтра, що ж це вийде? Скажи мамі, вона зрозуміє.
— Ну гаразд, я скажу, якщо сміливості вистачить.
Наступного дня Шишкін знову не прийшов до школи, і я зрозумів, що в нього не вистачило сміливості зізнатися мамі.
Ольга Миколаївна запитала мене про Шишкіна, я сказав, що він хворий, а коли вона запитала, на що він хворий, я придумав, що у нього грип.
Ось як з милості Шишкіна я став ошуканцем. Але не міг же я бідувати на нього, якщо він просив нікому не говорити!
Носов Н. Н.