Вимоги до режиму процесу освіти. Вимоги до державного навчального кабінету Вимоги до навчального класу
Для проведення навчання співробітників, керівників та адміністраторів, на підприємстві замовника рекомендується організувати спеціалізований навчальний клас. На цій сторінці ми публікуватимемо та актуалізуватимемо вимоги та рекомендації щодо організації навчального класу, дотримання яких підвищить якість знань слухачів наших курсів та знизить ризики при організації семінарів
Вимоги до навчального класу
| Кількість робочих місць для учасників семінарів | Не менше 7 (див. вимоги до робочих станцій слухачів) |
| Кількість робочих місць для викладача | 1 (див. вимоги до робочих станцій слухачів) |
| Навчальний сервер для встановлення серверної програмної частини | 1 (див. вимоги до навчального сервера) |
| Необхідність локальної мережі, що об'єднує викладацьку робочу станцію, навчальний сервер, робочі місця для слухачів курсів | Так, від 100 мбіт/сек (докладніше див. вимоги до програмно-апаратних засобів навчального класу) |
| Офісний лазерний принтер для оперативного друку завдань, вправ та навчальних матеріалів | Бажано, підключений до одного з комп'ютерів навчального класу |
| Необхідність встановленої на навчальному сервері навчальної бази | Так, встановлюється співробітниками "АТЛАС" |
| Необхідність встановлення СУБД на навчальному сервері* | Так, серверна частина MS SQL, встановлюється співробітниками підприємства відповідно до розрядності ОС |
| Необхідність встановлення СУБД на робочих комп'ютерах слухачів курсу* | Так, клієнтська частина MS SQL, встановлюється співробітниками підприємства відповідно до розрядності ОС |
| Необхідність встановлення іншого програмного забезпечення на комп'ютери навчального класу** |
|
| Необхідність наявності проектора, підключеного до робочої станції викладача та екрана у навчальному класі | Так, якщо число слухачів більше 2-х |
| Необхідність наявності викладацької дошки у навчальному класі | Бажана наявність магнітно-маркерної дошки та маркерів |
| Необхідність доступу в Інтернет з робочих станцій викладача та слухачів курсів | Бажано |
| Необхідність підключення до Інтернету навчального сервера | Ні |
| Необхідність наявності фліп-чату | Бажано |
| Наявність зони для кава-брейків та неформального спілкування | Бажано |
Примітка 1.
* - Відповідальність за виконання законодавства РФ у сфері захисту авторських прав на програмне забезпечення (далі - ПЗ), що використовується на сервері та робочих станціях користувачів та викладача в ході проведення курсів лежить на Замовнику, за винятком наданого компанією «АТЛАС» на час проведення тренінгів ПЗ розробки «ІНТЕРМІХ», «АТЛАС» та «FUSION».
Примітка 2.
** - У разі проходження адміністраторами підприємства тренінгу за курсом «Адміністратор PDM-системи SEARCH», передустановки ПО «ІТЕРМІХ» на навчальний сервер та робочі станції слухачів курсу та викладача не потрібні, т.к. цей процес буде детально розглянуто на заняттях. Необхідність попередньо встановленого програмного забезпечення, будь ласка. уточнюйте під час замовлення курсів.
Примітка 3.
У разі, якщо замовник вже має навчальний клас із встановленими обладнанням та програмним забезпеченням, конфігурація яких відрізняється від представлених тут мінімальною та рекомендованою, можливість використання даного навчального класу не виключається і повинна обговорюватися, залежно від планованих курсів
Примітка 4.
У випадку, якщо замовник планує проведення курсів конструкторської спрямованості з використанням модуля ІНТЕРМЕХ® CADMECH™ на одній з CAD-платформ (Autodesk® Inventor™, Dassault Systems® SolidWorks™, PTC® Creo™, Siemens® NX™, Siemens® Solid Edge™ ) або модулів АСКОН ® КОМПАС 3D™ або КОМПАС ГРАФІК™, мінімальні та рекомендовані вимоги до навчального серверу, робочих станцій викладача та слухачів курсу визначаються системними вимогамивідповідної CAD-системи, як найжорсткішими. Такі вимоги, які є актуальними на момент виходу поточної версії CAD-системи, можна вивчити на сайтах розробників даних систем:
Вимоги до програмних та апаратних засобів у навчальному класі (закладки)
| Навчальний сервер | |
|---|---|
Сервер СУБД | |
| Двопроцесорна конфігурація на базі процесора Intel Xeon серії E5 | |
| RAID масив на базі дисків SAS. Не рекомендується використовувати на сервері СУБД RAID 5. Рекомендується використання (у порядку зменшення) RAID 10, RAID 0 або RAID 1 | |
Сервер додатків | |
| Однопроцесорна конфігурація на базі процесорів Intel Xeon серії E3RAID масив на базі SATA дисків 2 Gb ОЗУ | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 або вище | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище | |
| 4 Гб RAM | |
| HDD 500 ГБ | |
Мережа | |
| Навчальний сервер | |
|---|---|
Сервер СУБД та сервер додатків розміщені на одній машині | |
| Двопроцесорна конфігурація на базі процесорів Intel Xeon серії E5 | |
| Microsoft ® Windows Server™ 2003 R2 або вище | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище | |
| ОЗУ: 8Gb із можливістю розширення до 16 Gb | |
| RAID масив на базі дисків SAS. Не рекомендується використовувати на сервері для зберігання файлів даних RAID 5. Рекомендується використання (у порядку зменшення) RAID 10, RAID 0 або RAID 1 | |
| Робоча станція слухачів та викладача | |
| Intel® Core™, AMD® Athlon™ 64 або новіший | |
| ОС Microsoft ® Windows XP™ (32-розрядні системи) / Windows Vista™, Windows™ 7 (32- або 64-розрядні системи) | |
| Microsoft ® SQL Server™ 2005 або вище | |
| 4 Гб RAM | |
| HDD 500 ГБ | |
| Microsoft ® Direct3D™ 10 - сумісна відеокарта | |
| Роздільна здатність 1,280 x 1,024 або вище | |
Мережа | |
| 1000 Mbit Ethernet для комутації між серверами та активним обладнанням | |
| 100 Mbit для комутації між кінцевими користувачами та активним обладнанням |
Вимоги до вченого Роберта Мертона «У циклі робіт кінця 50-х і початку 60-х років Мертон перейшов до завдання досліджувати не те, що повинен робити вчений, а що він реально робить. Уявлення про норми та цінності, інтеріоризовані вченим через його прихильність до науки, зберігається, але тепер залучається до розгляду «патологія» науки – конкуренція, підозрілість, заздрість, прихований плагіат тощо. (Подібний з фрейдівським переліком відхилень від норми). За Мертоном, патологія науки робить свій внесок у мотивацію вченого, внаслідок чого виникає «амбівалентність» - двоїстість і суперечливість мотивів і, відповідно, поведінки. Досліджуючи пріоритетні конфлікти (1957) та багаторазові відкриття (1961), Мертон «переконався, що реальні відносини між людьми науки суттєво відрізняються від передбачуваних за нормами. Для опису реальної поведінки вчених додатково до норм наукового етосу Мертон запроваджує ще дев'ять пар взаємно протилежних нормативних принципів. Ідея «соціологічної амбівалентності» полягає в тому, що у своїй повсякденній професійної діяльностівчені постійно перебувають у напрузі вибору між полярними імперативами поведінки, що наказується. Так вчений:
1) Повинен якнайшвидше передавати свої наукові результати колегам, але він не повинен поспішати з публікаціями;
2) повинен бути сприйнятливий до нових ідей, але не повинен піддаватися інтелектуальній «моді»;
3) Має прагнути здобувати таке знання, яке отримає високу оцінку колег, але працювати він повинен, не звертаючи уваги на оцінки інших;
4) повинен захищати нові ідеї, але не повинен підтримувати необачні висновки;
5) Повинен докладати максимальних зусиль, щоб знати роботи, що стосуються його галузі, але при цьому пам'ятати, що ерудиція іноді гальмує творчість;
6) повинен бути вкрай ретельним у формулюваннях і деталях, але не повинен заглиблюватися в педантизм, бо це йде на шкоду змісту;
7) Повинен завжди пам'ятати, що знання універсальне, але не повинен забувати, що всяке наукове відкриття робить честь нації, представником якої воно здійснено;
8) Повинен виховувати нове покоління вчених, але не повинен віддавати навчанню надто багато уваги та часу;
9) Повинен навчатися у великого Майстра і наслідувати його, але не повинен бути схожим на нього».
Мирська Є.З., Етос науки: ідеальні регулятиви та повсякденні реалії, в Сб.: Етос науки / Відп. ред.: Л.П. Киященко, Є.З. Мирська, М., «Academia», 2008, с. 128-129.
2.9.1. Відповідно до ст. 28 Федерального закону"Про санітарно-епідеміологічне благополуччя населення" програми, методики та режими виховання та навчання, в частині гігієнічних вимог, допускаються до використання за наявності санітарно-епідеміологічного висновку про відповідність їх санітарним правилам.
Гігієнічні вимоги до максимальних величин освітнього навантаження
| Класи | Максимально допустиме тижневе навантаження в годиннику | |
| За 6-денний тиждень | За 5-денний тиждень | |
| 1 | - | 20 |
| 2 - 4 | 25 | 22 |
| 5 | 31 | 28 |
| 6 | 32 | 29 |
| 7 | 34 | 31 |
| 8 - 9 | 35 | 32 |
| 10 - 11 | 36 | 33 |
Годинник факультативних, групових та індивідуальних занять повинен входити до обсягу максимально допустимого навантаження. При 35-хвилинній тривалості уроків у 2 - 4 класах максимально допустиме тижневе навантаження при 6-денному навчальному тижні становить 27 годин, при 5-денному навчальному тижні - 25 годин.
2.9.2. Тривалість навчального тижня для учнів у 5-11 класах залежить від обсягу тижневого та визначається відповідно до табл.
2.9.3. Тривалість уроку має перевищувати 45 хвилин.
2.9.4. У 1-і класи приймаються діти 8-го чи 7-го року життя на розсуд батьків. Прийом до навчального закладу дітей 7-го року життя здійснюється при досягненні ними до 1 вересня навчального року віку не менше 6 років та 6 місяців. Прийом дітей у 1-і класи здійснюється на підставі укладання психолого-медико-педагогічної комісії (консультації) щодо готовності дитини до навчання. Навчання дітей, які не досягли 6,5 років до початку навчального року, слід проводити в умовах чи освітньої установи з дотриманням усіх гігієнічних вимог щодо організації навчання дітей з шестирічного віку. Навчання дітей у 1-му класі слід проводити з дотриманням таких вимог:
- навчальні заняття проводяться лише у першу зміну;
- 5-денний навчальний тиждень;
- організація полегшеного навчального дня у середині навчального тижня;
- проведення трохи більше 4-х уроків щодня;
- тривалість уроків - трохи більше 35 хвилин;
- організація у середині навчального дня динамічної паузи тривалістю не менше ніж 40 хвилин;
- використання "ступінчастого" режиму навчання у першому півріччі;
- організація денного сну, 3-разового харчування та прогулянки для дітей, які відвідують групу продовженого дня;
- навчання без домашніх завдань та бального оцінювання знань учнів;
- додаткові тижневі канікули у середині третьої чверті.
2.9.5. В оздоровчих цілях та для полегшення процесу адаптації дітей до вимог загальноосвітньої установи в 1-х класах застосовується "ступінчастий" метод поступового нарощування навчального навантаження:
- у вересні, жовтні – 3 уроки по 35 хвилин кожен;
- з другої чверті – 4 уроки по 35 хвилин кожен.
2.9.6. У початкових класах щільність навчальної роботиучнів під час уроків з основних предметів має перевищувати 80%. З метою профілактики втоми, порушення постави, зору на уроках проводяться фізкультхвилинки і гімнастика для очей при навчанні письма, читання, математики (Додатки 2 і 3).
2.9.7. У оздоровчих цілях у загальноосвітніх установах створюються умови задоволення біологічної потреби у русі. Ця потреба може бути реалізована за допомогою щоденної рухової активності учнів в обсязі не менше 2 год. змінах, спортивної години у продовженому дні, уроків фізкультури, позакласних спортивних занять та змагань, днів здоров'я, самостійних занять фізкультурою. З цією ж метою до шкільного компонента навчальних планів для учнів І ступені рекомендується включати предмети рухово-активного характеру (хореографія, ритміка, сучасні та бальні танці, навчання традиційним та національним спортивним іграм та ін.).
2.9.8. Навчальні заняття слід розпочинати не раніше 8 годин без проведення нульових уроків. У загальноосвітніх установах з поглибленим вивченням окремих предметів, ліцеях та гімназіях навчання проводиться лише у першу зміну. У загальноосвітніх установах, що працюють у декілька змін, навчання 1-х, 5-х, випускних та класів компенсуючого навчання має бути організовано у першу зміну.
2.9.9. У класах компенсуючого навчання кількість учнів має перевищувати 20 людина. Тривалість уроків у таких класах не перевищує 40 хвилин. Корекційно-розвиваючі заняття включаються до обсягу максимально допустимого тижневого навантаження, встановленого для тих, хто навчається кожного віку. Незалежно від тривалості навчального тижня число уроків на день має бути не більше 5 – у початкових класах та не більше 6 – у 5-11 класах. Для запобігання втомі та збереження оптимального рівня працездатності протягом тижня учні в компенсуючих класах повинні мати полегшений навчальний день у середині тижня (середа). З метою реабілітації здоров'я та скорочення термінів адаптації до вимог загальноосвітньої установи учні компенсуючих класів забезпечуються в установі необхідною медико-психологічною допомогою (психолог, педіатр, логопед), спеціально підготовленими педагогами, технічними та наочними посібниками, підключенням батьків до процесу навчання та розвитку дітей.
2.9.10. У малокомплектних загальноосвітніх установах формування класів - комплектів визначається конкретними умовами та залежить від кількості учнів та вчителів. Оптимальним є роздільне навчання учнів I ступеня різного віку. Допускається об'єднання учнів І щаблі в клас - комплект, при цьому слід віддавати перевагу формуванню двох суміщених класів - комплектів. Оптимальним є об'єднання в один комплект учнів 1 та 3 класів (1+3), 2 та 3 класів (2+3), 2 та 4 класів (2+4). Для попередження втоми учнів необхідно скорочувати тривалість суміщених (особливо 4-х та 5-х) уроків на 5 – 10 хв. (крім уроку фізкультури). При необхідності об'єднати в один комплект учнів 1, 2, 3, 4 класів слід застосовувати ковзний графік навчальних занять для дітей різного віку з метою створення умов для проведення у кожному класі частини уроків поза суміщенням (дотримання цієї вимоги особливо необхідне для першокласників) (Додат. 5). У закладах, де з 2 класу застосовується програмоване навчання з використанням звукотехнічних засобів, повинна дотримуватися гранично допустима тривалість роботи дітей із програмними матеріалами: на уроках листа у 2 класі – не більше 20 хв., у 3-му – не більше 25 хв.; на уроках математики у 2 класі – не більше 15 хв., у 3-му – не більше 20 хв. На уроках читання використання звукотехнічних засобів припустимо лише як звукові наочні посібники. Незалежно від ступеня навчання наповнюваність двокласних комплектів має становити не більше 25, а при об'єднанні в один комплект трьох – чотирьох класів – не більше 15 дітей.
2.9.11. При використанні в загальноосвітніх установах аудіовізуальних ТЗН тривалість їх безперервного застосування у навчальному процесі встановлюється згідно з Таблице 4.
Тривалість безперервного застосування під час уроків різних технічних засобів навчання
| Класи | Тривалість перегляду (хв.) | ||
| діафільмів, діапозитивів |
кінофільмів | телепередач | |
| 1 - 2 | 7 - 15 | 15 - 20 | 15 |
| 3 - 4 | 15 - 20 | 15 - 20 | 20 |
| 5 - 7 | 20 - 25 | 20 - 25 | 20 - 25 |
| 8 - 11 | - | 25 - 30 | 25 - 30 |
Протягом тижня кількість уроків із застосуванням ТЗН не повинна перевищувати для учнів І ступені 3-4, які навчаються ІІ та ІІІ ступені - 4-6.
2.9.12. При використанні комп'ютерної техніки на уроках безперервна тривалість занять безпосередньо з відеодисплейним терміналом (ВДТ) та проведення профілактичних заходів повинні відповідати гігієнічним вимогам, що висуваються до відеодисплейних терміналів та персональних електронно-обчислювальних машин. Після занять з ВДТ необхідно проводити гімнастику для очей, яка виконується на робочому місці (Додаток 5).
2.9.13. На заняттях слід чергувати різні за характером завдання. Не слід на уроці виконувати один вид діяльності протягом усього часу самостійної роботи. Загальна тривалість практичної роботидля учнів у 1-2 класах – 20-25 хвилин, для учнів у 3-4 класах – 30-35 хвилин.
Тривалість безперервної роботи з папером, картоном, тканиною для першокласників не більше 5 хвилин, для учнів у 2-3-х - 5-7 хвилин, для учнів у 4-х - 10 хвилин, а при роботі з деревом та дротом - не більше 4-5 хвилин. Тривалість практичної роботи під час уроків праці для які у 5-7 класах має перевищувати 65% часу занять. Тривалість безперервної роботи з основним трудовим операціям для які у 5-х класах - трохи більше 10 хвилин, 6-х - 12 хвилин, 7-х - 16 хвилин.
2.9.14. Розклад уроків складається окремо для обов'язкових та факультативних занять. Факультативні заняття слід планувати дні з найменшою кількістю обов'язкових уроків. Між початком факультативних та останнім урокомобов'язкових занять влаштовується перерва тривалістю 45 хвилин.
2.9.15. У початкових класах здвоєні уроки не проводяться. Для учнів у 5-9 класах здвоєні уроки допускаються для проведення лабораторних, контрольних робіт, уроків праці, фізкультури цільового призначення (лижі, плавання) Подвоєні уроки з основних та профільних предметів для учнів у 5-9 класах допускаються за умови їх проведення за уроком фізкультури або динамічною паузою тривалістю не менше 30 хвилин. У 10-11 класах допускається проведення здвоєних уроків з основних та профільних предметів.
2.9.16. При складанні розкладу уроків слід чергувати протягом дня й тижня для учнів I ступеня основні предмети з уроками, образотворчого мистецтва, праці, фізкультури, а навчаються II і III ступеня навчання - предмети природничо - математичного і гуманітарного циклів.
2.9.17. Розклад уроків будується з урахуванням ходу денної та тижневої кривої розумової працездатності учнів (Додаток 6).
2.9.18. Тривалість змін між уроками становить щонайменше 10 хвилин, великий зміни (після 2 чи 3 уроків) - 30 хвилин: замість однієї великої зміни допускається після 2 і трьох уроків влаштовувати дві зміни по 20 хвилин кожна. Зміни необхідно проводити за максимального використання свіжого повітря, у рухливих іграх. Під час проведення щоденної динамічної паузи дозволяється подовжувати велику зміну до 45 хвилин, у тому числі щонайменше 30 хвилин відводиться на організацію рухово-активних видів діяльності які навчаються на спортмайданчику установи, у спортивному залі чи обладнаних тренажерами рекреаціях.
2.9.19. Домашні завдання даються учням з урахуванням можливості їх виконання у таких межах: у 1 класі (з другого півріччя) – до 1 год, у 2-му – до 1,5 год, у 3-4-му – до 2 год, у 5 -6-му - до 2,5 год, в 7-8-му - до 3 год, в 9-11-му - до 4 год.
2.9.20. Робота груп продовженого дня будується відповідно до чинними вимогами МОЗ Росії щодо організації та режиму роботи груп продовженого дня. У групах продовженого дня тривалість прогулянки для учнів I ступеня становить щонайменше 2 годин, які навчаються II ступеня - щонайменше 1,5 години. Самопідготовку слід розпочинати з 16 години. Тривалість самопідготовки визначається класом навчання відповідно до п.
2.9.20. Найкращим поєднанням видів діяльності дітей у групах продовженого дня є їхня рухова активність на повітрі до початку самопідготовки (прогулянка, рухливі та спортивні ігри, суспільно корисна праця на ділянці загальноосвітньої установи), а після самопідготовки - участь у заходах емоційного характеру (заняття у гуртках, ігри, відвідування видовищних заходів, підготовка та проведення концертів самодіяльності, вікторин та інше).
Навчальний кабінет - це навчальне приміщення школи, оснащене наочними посібниками, навчальним обладнанням, меблями та технічними засобами навчання, в якому проводитиметься навчальна, факультативна та позакласна робота з учнями та методична роботапо предмету.
Вчитель – повноправний господар кабінету. Комплектація кабінету навчальним обладнанням більшою мірою відбиває смаки та схильності вчителя, його методичні прийоми, педагогічні інтереси. Від нього в першу чергу залежить, які наявні у продажу засоби навчання стане купувати школа або батьківський комітет. У цьому діяльність вчителів з оснащенню однотипних кабінетів нерідко приймає різні напрями, відбиваючи цим відмінність їх поглядів те що, які саме засоби навчання слід застосовувати у той чи інший момент навчального процесу.
Більшість кабінетів не можна створити за короткий час. Кабінет створюється поступово, дообладнається та вдосконалюється протягом кількох років.
Однак обладнання навчального кабінету, що дозволяє вести ефективне викладання предмета – при всій різноманітності смаків вчителів – повинно відповідати певним вимогам.
Загальні вимоги до навчального кабінету:
1. Наявність нормативної шкільної документації на відкриття та функціонування навчального кабінету:
Наказу про відкриття навчального кабінету та його функціонування для забезпечення умов успішного виконання освітньої програми за профілем кабінету,
Наказ про призначення зав. кабінетом, його функціональних обов'язках,
Паспорти кабінету, оформленого із зазначенням функціонального призначення, наявного в ньому обладнання, технічних засобів, наочних посібників, підручників, методичних посібників, дидактичних матеріалів та ін.
Інвентарної відомості на наявне обладнання та інвентар,
Правил користування навчальним кабінетом учнями,
Акта приймання навчального кабінету адміністрацією школи щодо підготовки кабінету до функціонування,
Протокол рішення методоб'єднання вчителів історії про готовність навчального кабінету до забезпечення умов для реалізації освітньої програми на конкретний навчальний рік (тематичне планування, дидактичні матеріали, опорні конспекти, карти, схеми, слайди, таблиці, пам'ятки для учнів (див. Додатки),
Плану роботи навчального кабінету на навчальний рік та перспективу,
Журналу реєстрації щодо виконання плану роботи на навчальний рік,
Аналітичні матеріали щодо виконання освітньої програми у поточному навчальному році,
Самоаналіз роботи кабінету вчителем,
Запланованих заходів щодо усунення виявлених недоліків у роботі кабінету.
2. Дотримання техніки безпеки та санітарно-гігієнічних норм у навчальному кабінеті.
3. Дотримання естетичних вимог щодо оформлення навчального кабінету:
Оптимальна доцільність організації простору (місце педагога, учнівські місця, наявність трибуни та ін.),
Наявність постійних та змінних навчально-інформаційних стендів, фотоматеріалів, хрестоматійних матеріалів та ін.
Вимоги до навчально-методичного забезпечення кабінету:
1. Укомплектованість кабінету навчальним обладнанням, навчально-методичним комплексом, комплектом засобів навчання, необхідні виконання освітньої програми.
2. Відповідність навчально-методичного комплексу та засобів навчання вимогам стандарту освіти.
3. Наявність комплекту дидактичних матеріалів типових завдань, тестів, контрольних робіт, есе, творів та ін. матеріалів для діагностики якості навчання та освітнього процесу.
4. Укомплектованість засобами навчання для забезпечення варіативної програми, програми додаткової освіти в рамках функціонування кабінету.
Забезпеченість умов успішного виконання учнями вимог до освітньої підготовки з урахуванням навчального кабінету.
1. Забезпеченість підручниками, дидактичними матеріалами, роздатковим матеріалом відповідно до освітньої програми школи.
2. Відкрите та наочне пред'явлення учням мінімально необхідного змісту освіти та вимог до рівня обов'язкової підготовки (стандарту освіти).
3. Відкрите та наочне пред'явлення учням зразків вимірювачів виконання вимог освітнього стандарту.
4. Забезпеченість учнів комплектом типових завдань, тестів, есе, контрольних робіт тощо. для діагностики виконання вимог базового та просунутого рівнів освітнього стандарту.
5. Стендовий матеріал навчального кабінету: зразки успішного виконання учнями вимог освітніх стандартів, аналіз типових помилок, результати інтелектуального марафону, олімпіад, конкурсів, виконання учнями творчих завданьта ін.
6. Стендовий матеріал навчального кабінету: рекомендації для учнів щодо проектування їх навчальної діяльності, щодо виконання програми розвитку суспільних умінь та навичок, щодо організації та виконання домашньої роботи, з підготовки до різних форм навчально- пізнавальної діяльності(практикум, семінар, лабораторна робота, тестування, залік, колоквіум, співбесіда, іспит та ін.)
7. Екран результативності виконання учнями освітнього стандарту.
8. Розклад роботи навчального кабінету з обов'язкової програми, факультативних занять, програми додаткової освіти, індивідуальних занять з відстаючими, з обдарованими дітьми, консультації та ін.
9. Зразки індивідуальних навчальних планів, програм учнів, результати та аналіз їх виконання.
Вимоги до планування та організації роботи навчального кабінету щодо створення оптимальних умов успішного виконання освітньої програми школи.
1. Безумовне виконання вчителями та учнями вимог освітнього стандарту.
2. Впровадження методики навчання.
3. Диференціація навчання.
4. Гуманітаризація навчання.
Вимоги до кабінету історії та суспільствознавства.
Обладнання кабінету історії у шкільництві складається з трьох основних частин:
Спеціальних меблів та пристроїв,
Технічна апаратура,
Навчальний посібник.
У кабінеті мають бути представлені:
Настінні історичні карти,
Демонстраційні картини та таблиці,
Роздаткові наочні посібники,
Аплікації,
Кабінет повинен мати:
Діатеку,
Фонотеку,
Відео,
Мультимедіа посібники.
Сучасні кабінети історії мають свою бібліотеку. Наявність історичної бібліотеки допомагає організувати позакласне читання з історії.
Особлива частина кабінету – дидактичні роздаткові матеріали:
Картки для отримання конструктивних відповідей,
Картки - тести,
Демонстраційні картки,
Програмовані матеріали.
Пристрій, обладнання та зміст навчальних закладів має відповідати санітарним правилам щодо влаштування та утримання навчальних закладів різних систем освіти та проектуються з розрахунку на 18, 24, 32, 48 та 64 навчальні групи, тобто. відповідно на 540, 720, 960,1440 та 1920 учнів.
Основною гігієнічною вимогою до навчальних закладів є створення сприятливих умов для теоретичного навчання, виробничого навчання та практики.
Другою суттєвою вимогою є розміщення цих навчальних закладів поблизу підприємств, які є базами для проходження виробничої практики, проте з обов'язковим дотриманням санітарно-захисних зон. Навчальні заклади повинні розташовуватися на самостійній ізольованій ділянці селищної території міст та селищ промислових районах, поблизу базових підприємств (особливо для навчальних закладів професійного навчаннямолоді). Сільські навчальні закладислід розміщувати в районних центрах, поблизу підприємств із виробництва та переробки сільськогосподарської продукції.
Третя гігієнічна вимога диктує необхідність забезпечення сприятливих гігієнічних умов, як занять, так відпочинку підлітків. З цією метою мають бути передбачені три групи приміщень: навчальні, навчально-виробничі, гуртожитки. Вони мають бути роз'єднані, проектуватися в окремих корпусах, але в безпосередній близькості один до одного.
Площа земельної ділянки передбачається із розрахунку 20 м2 на одного учня, на території якого виділяються такі зони: навчально-виробнича, спортивна, господарська, житлова.
Розміщення будівель навчальних закладів на ділянці має забезпечувати правильну орієнтацію основних навчальних та житлових приміщень, а також сприятливі умови освітлення та інсоляції.
Навчальні та житлові приміщення рекомендується орієнтувати на південь. південний схід та схід, кабінети технічного креслення - на північ, північний схід, північний захід, при цьому в них має бути забезпечено не менше 3-х годин, безперервного сонячного опромінення на період з 22.03 по 22.09 у районах на південь від 60°С.Ш. . і з 22.04 по 22.08 - в районах на північ від 60 ° С.Ш.3 Щільність забудови ділянки повинна становити 15-25%, щільність озеленення - 50%; відстань від вікон навчальних приміщень до стволів дерев – не менше 10 м та до чагарникових насаджень – не менше 5 м.
У будинках навчальних закладів необхідно передбачати навчальні приміщення для теоретичних занять, навчально-виробничі майстерні, навчально-спортивні, культурно-масового призначення, адміністративно-службові, допоміжні, складські, їдальні, гуртожитки, санаторії-профілакторії.
Навчальні заклади повинні мати не більше 4 поверхів, навчально-виробничі -1-2 поверхи, гуртожитки – 3 поверхи.
Навчальні приміщення повинні бути ізольовані від навчально-виробничих майстерень, спортивних та актових залів, приміщень харчоблоку, що є джерелом поширення шуму та неприємних запахів. У підвалах, цокольних поверхах, можна розміщувати лише вбиральні, санітарні вузли, душові, комори, книгосховища та столові.
Висота поверху навчальних закладів приймається 3,3 м від підлоги до підлоги вищележачого поверху, навчально-виробничих приміщень – залежно від технологічного обладнання, решти – за відповідними нормами.
Площа навчальних кабінетів та групових аудиторій має бути не менше 50 м2, навчальних кабінетів за спеціальністю – 60 – 72 м2, кабінету технічних засобів навчання – 72 м2, лабораторій, кабінетів креслярсько-графічних робіт, курсового та дипломного проектування – 72 – 90 м2 та препараторських -18м2.
Допоміжні приміщення (вестибюль, гардероб, рекреації, санвузли) слід приймати з розрахунку: вестибюль та гардероб – 0,25 м2 на одного учня, рекреаційні приміщення – 0,62 м на одного учня, санітарні вузли – один унітаз на 30 жінок, один унітаз та один пісуар на 40 чоловіків, один умивальник на 60 осіб.
У кожному навчальному закладі має бути їдальня. Приміщення їдальні та кухні виділяються в окремий блок на першому поверсі та повинні мати вихід на господарський двір.
Кількість посадочних місць в обідній залі має дорівнювати 20% загальної кількості учнів середніх спеціальних навчальних закладів та 1/3 кількості учнів професійних навчальних закладів. Відстань між столами та роздачею не менше 150 – 200 см, між рядами та стіною – 40 – 60 см.
Актові зали навчальних закладів, розташованих у містах, проектуються на одночасне розміщення 173, а сільських населених пунктах -1/2 загальної кількості учнів, із розрахунку 0,65 м2 однією місце.
При актовому залі передбачається кіноапаратна (30 м2), радіовузол (10 м2), кімнати для самодіяльних колективів (не менше 4 кімнат на 12 м2), комора інвентарю (10 м2) та вбиральня.
У бібліотеці – книгосховище на 1 учня має бути 50 – 60 одиниць книжкового фонду, на 1000 одиниць – 2,2 м2 площі. У читальній залінеобхідно передбачити 2,2 м 2 площі на 1 місце. Кількість місць у читальному залі залежить від місткості навчального закладу:
- на 540 учнів – 50 місць;
- на 720 – 55 місць;
- на 960 – 60 місць;
- на 1440 – 85 місць.
Обладнання та внутрішнє оздобленняприміщень.
При фарбуванні навчально-виробничих приміщень слід дотримуватись наступних рекомендацій:
Приміщення цехів металообробки та деревообробки забарвлюються спокійними тонами зеленого та жовтого спектру;
Ці ж кольори, але яскравіші, можна застосовувати і в приміщеннях, де учні бувають перед початком роботи (вестибюль, гардероб, роздягальня);
У зоні розташування виробничого обладнання рекомендується більш спокійні, приглушені тони, що діють заспокійливо (блакитні, зелено-блакитні, жовто-зелені);
Нерухомі частини металорізальних верстатів забарвлюють у світло-зелений колір, частини, що рухаються - в кремовий;
Окремі елементи обладнання та архітектурно-будівельні конструкції (торговельні стіни, колони, сидіння, стенди) можна фарбувати в яскравіші та контрастніші кольори;
У зонах відпочинку необхідно застосовувати теплі кольори: жовті, жовто-зелені, оранжеві.
Стелі у всіх приміщеннях фарбують білою клейовою фарбою. Підлоги в приміщеннях повинні бути міцними, вогнестійкими, водонепроникними, з малою теплопровідністю, малою стираністю, безшумними при ходьбі, доступними для ремонту, прибирання. Підлога у різних приміщеннях навчального закладу виготовляється з урахуванням призначень цих приміщень.
Підлога в навчальних та виховних приміщеннях повинна бути дерев'яною або з лінолеуму на теплій основі. З метою профілактики різних ртутних отруєнь у лабораторіях хімії, фізики та препараторської підлоги необхідно покривати безшовним лінолеумом із закладенням під плінтуси та підйомом по стіні на висоту 15 см.
У гімнастичних залах підлозі покривають пружними, теплими, звукопоглинаючими, неслизькими та одноколірними матеріалами. Найкращою є рейкова підлога. Металеві деталі для зміцнення снарядів закладаються врівень з рівнем «шостої» підлоги. Матеріали, що застосовуються для виготовлення підлог у навчально-виробничих майстернях, повинні забезпечувати гладку та неслизьку поверхню, зручну для збирання.
Коефіцієнт теплоусуваності повинен бути не більше 5 ккал/см-г-град). Найбільш прийнятними є асфальтові, ксилолітові та інші теплі підлоги. У допоміжних приміщеннях (душові, туалети) підлога покривають метлахской плиткою.
Обладнання в майстернях повинно розставлятися перпендикулярно або під кутом 30 - 45 ° до стіни, що несе світло. Відстань між рядами верстатів 1,2 м між верстатами в рядах не менше 0,8 мм.
Обсяг виробничих приміщень на одного працюючого повинен становити не менше ніж 15 м3, а площа приміщень - не менше ніж 4,5 м2.
Таким чином, проектування та будівництво нових, реконструкція існуючих (діючих) навчальних закладів здійснюють відповідно до вимог глави СНиП II -66-78 «професійно-технічні та середні спеціальні навчальні заклади. Норми проектування», які забезпечують безпеку, гарантують збереження здоров'я та працездатності людини.