Самоосвіта вихователя 3-4 роки. План із самоосвіти у другій молодшій групі «Театралізована діяльність

Загальний стаж

Пед. стаж

Пед. стаж у цьому МДОУ

Дата останньої атестації

Дата передбачуваної атестації

5 роки 10 міс

5 роки 10 міс

Практичні виходи

Вивчення методичної літератури

Вересень - травень

1. Бородіч А.М. Методика розвитку мовлення дітей. – М., 2004.

2. Леонтьєв А.А. Мова, мова, мовна діяльність. - М., 1999.

3. Максаков А.І., Тумакова Г.А. Вчіть, граючи. – М., 2005.

4. Полянська Т. Б. Використання методу мнемотехніки у навчанні розповіді дітей дошкільного віку Санкт-Петербург. – Дитинство-Прес, 2010.

4. Рубінштейн С.Л. Основи загальної психології. – М., 2009. Т.

5. Розвиток мови у дитсадку. Програма та методичні рекомендації. - 2-ге вид., Випр. та дод. Гербова В.В. - М: Мозаїка-Синтез, 2010 р.

6. Розвиток промови дітей дошкільного віку: Посібник для вихователя подітий. саду. / За ред. Ф.А. Сохіна. - 2-ге вид., Випр. - М: Просвітництво, 2004.

Робота з дітьми

Вересень

Картотека ігор з мовного розвитку дітей молодшого дошкільного віку.

Настільно-друковані ігри, що розвивають «Картинки-половинки», «Лото», «Чий малюк?», «Великі і маленькі» і т.д.

Активізація словника під час розгляду іграшок, предметних та сюжетних картинок.

Дидактичні ігри із застосуванням картинок: «Зимові птахи», «Покажи правильно» тощо.

Драматизація росіян народних казокз використанням різних видівтеатру: настільного, на фланелеграфі, пальчикового, магнітної дошки.

Показ театралізованого дійства за казкою «Колобок» дітям першої молодшої групи.

Березень квітень

Використання мнемотаблиць у ході НОД ГО «Комунікація», «Пізнання», «Читання художньої літератури».

Робота із сім'єю

Подання батькам мовних ігор і вправ, які у дитячому садку на формування промови молодших дошкільнят.

Семінар-практикум «Ігри, в які ми граємо».

Папка-пересування.

Консультація «Вчимо дитину спілкуватися».

Консультація для батьків Як організувати домашній театр.

Театралізований показ "Наші улюблені казки".

Пам'ятки для батьків.

Відкритий показ спільної діяльності дітей та вихователя «Переказ «Хто сказав «мяу»?».

Самореалізація

НОД на тему «Гості з лісу» з використанням методу «живої картинки».

Відкритий перегляд НОД у другій молодшій групі.

Сучасний педагог ДНЗ (дошкільного освітньої установи), що живе у світі інноваційних технологій, що швидко поширюються, просто змушений бути в курсі актуальних тенденцій розвитку. Самоосвіта, робота над собою, освоєння нових педагогічних технологій та знань, відточування своєї майстерності – необхідність для кожного працівника педагогічної сфери.

Поняття самоосвіти: цілі та форми

p align="justify"> Сама специфіка роботи педагога, спрямована на виховання та розвиток дітей, зобов'язує постійно займатися творчим пошуком нестандартних рішень, самоосвітою, удосконаленням професійних навичок, а також особистісних якостей. Хороший фахівець не може бути пасивним: від нього щодня потрібні компетентність та ініціативність.

Крім того, рівень володіння темами та планами відповідно до ФГОС (федеральних державних освітніх стандартів) безпосередньо відбивається на компетентності, кваліфікації і навіть грошову винагороду фахівця. Не варто забувати, що й батьки, обираючи освітній заклад, який зможе надати оптимальні умови розвитку їх дитині, цікавляться насамперед рівнем творчої активності та професіоналізму вихователів, які тут працюють.

Потреба самоосвіті є характерною якістю розвиненої особистості, необхідним елементом її духовного життя. Вважаючись найвищою формою задоволення пізнавальної потреби особистості, самоосвіта пов'язані з проявом значних вольових зусиль, високим рівнем свідомості та організованості людини, прийняттям він внутрішньої відповідальності за своє самовдосконалення.

Г. М. Коджаспірова, А. Ю. Коджаспіров

«Педагогічний словник»

Цілі та напрямки роботи

Необхідною умовою вдосконалення роботи дошкільного закладу є організація консультативної допомоги вихователям, які зіткнулися з будь-якою проблемою у роботі з дітьми чи прагнуть опанувати ефективнішими педагогічними методиками. Старший вихователь або методист дасть мудру пораду, підкаже практичні прийоми вирішення питання, однак успіх виконаної роботи вирішальною мірою залежатиме від ініціативності та зацікавленості самого педагога, його особистих зусиль та бажання розвиватися.

Робота вихователя вимагає постійного розширення запасу знань та набору навичок

Самоосвіта - усвідомлена, активна пізнавальна та творча діяльність педагога, націлена на збагачення своїх професійних знань та вдосконалення методичних прийомів роботи з дітьми, що відповідають сучасному рівню розвитку педагогіки та психології. Застарілі методи можуть перешкоджати гармонійному розвитку сучасного покоління дітей. Вихователь цілеспрямовано планує освоєння ним протягом навчального року тематичного спрямування, що викликає у нього професійні труднощі або подає питання глибокої зацікавленості.

Основні напрямки роботи з удосконалення професійної компетентності:

поінформованість з приводу нововведень у базі нормативної документації, що стосується дошкільної освітньої ланки;

знайомство з навчальною літературоюта методичними рекомендаціями;

поінформованість з приводу нових наукових досягненьу галузі педагогічної думки, вікової психології та дитячої фізіології;

вивчення сучасних комплексних та парціальних програм, новітніх педагогічних технологій, авторських методик, а також передового досвіду інших дошкільних закладів;

якісне розширення особистого освітнього кругозору, удосконалення загальнокультурного рівня.

Форми самоосвіти

До форм самоосвіти належать такі види діяльності:

робота з бібліотечним фондом, читання спеціальних періодичних видань, монографій, створення власної тематичної картотеки;

плідна робота з іншими педагогами у рамках методичних семінарів, наукових конференцій, психологічних тренінгів;

звернення за професійною консультацією у навчальні центриперепідготовки та підвищення кваліфікації на спеціалізовані кафедри вищих навчальних закладів;

співробітництво з регіональним інформаційним центром психолого-діагностичних та розвиваючих методик.

Перед керівником дошкільної організації стоїть завдання щодо створення творчої атмосфери, яка б заохочувала кожного педагога до самоосвіти, пробуджувала бажання творити, шукати, експериментувати, вчитися та допомагати іншим. У методичному куточку старший вихователь комплектує фонд профільної літератури на допомогу вихователям:

періодика систематизується за роками публікації та тематичними добірками;

кожна книга з бібліотечного каталогу супроводжується додатковою інструкцією з переліком питань, що розглядаються автором.

Старший вихователь, в силу свого досвіду та компетентності, може надати своєму менш досвідченому колезі наступну методичну та консультативну допомогу:

визначити тему, конкретизувати цілі та завдання;

розпланувати роботу із самоосвіти;

грамотно подати поточну інформацію про хід виконання запланованих заходів (ігор, занять, екскурсій, свят тощо) та дій (вивчення літератури, консультаційної роботи з батьками, підготовки презентацій та участі у практичних семінарах);

підбити підсумки, проаналізувати якісні та кількісні показники виконаної роботи.

Планове підвищення кваліфікації педагога відбувається кожні п'ять років на спеціальних курсах, а у період між курсами актуальною стає самостійна роботакожного вихователя, що здійснюється під патронатом старшого вихователя чи методиста дошкільної освітньої організації. Самоосвіта вихователя в ДНЗ має обов'язково включати обмін досвідом з іншими колегами з питань виховання і навчання, організації педагогічного процесу.

Ключові аспекти самоосвіти

Діяльність із самоосвіти педагога можна поділити на певні періоди для спрощення планування та подальшого аналізу.

Таблиця: структурний зміст самоосвіти вихователів дитячого садка

Поради щодо організації самоосвіти:

доцільно завести спеціальний робочий зошит та записувати до нього найважливіші інноваційні пропозиції різних освітніх методик, включаючи авторські;

бажано зупиняти свій вибір на темах, які матимуть практичну реалізацію та допоможуть у вирішенні реальної освітньої чи виховної проблеми;

самоосвіта передбачає формування власних суджень з тієї чи іншої тематики, тому важливо навчитися всебічно аналізувати питання, що вивчається;

щоб вчасно виявити прогалини у власних знаннях та скоригувати свої дії, необхідно звертатися за порадою та допомогою до своїх колег.

Фотогалерея: оформлення робочого зошита з самоосвіти (приклад)

Обкладинка Обов'язково вказується тема Обґрунтування актуальності теми, постановка мети План роботи на вересень План роботи на жовтень План роботи на листопад План роботи на грудень План роботи на лютий План роботи на лютий План роботи на квітень План роботи на травень Список літератури

Особливості планування роботи із самоосвіти

Фахівець може зіткнутися у самоосвіті з типовими проблемами, що виникають при самостійній індивідуальної роботи. Для їхнього вирішення існують певні рекомендації.

Таблиця: можливі проблеми у самоосвіті та їх вирішення

Проблема вибору теми згідно з вимогами ФГОС

Для вихователів-початківців (стаж до 5 років):

освоєння практичних навичок проведення конструктивної роботи;

формування базисного рівня професійної майстерності;

усвідомлення важливості та значущості реалізації розвиваючої концепції та індивідуальної моделі освіти та виховання.

Для вихователів, досвід роботи яких понад 5 років:

освоєння методів проектування освітнього процесуз метою підвищення якісних показників у рамках варіативної освіти;

розкриття творчих здібностей; практичне застосування навчально-методичних знань.

Для досвідчених майстрів педагогічної справи, які творчо активні та шукають:

розвиток професійної гнучкості, здатності до підстроювання своєї діяльності під вимоги сучасного суспільства;

практика наставництва та допомоги молодим спеціалістам;

дослідницька робота, заснована на багаторічному педагогічному досвіді;

повне розкриття творчих сил та можливостей.

Для педагогів, які не мають профільної освіти:

вивчення азів методичної роботиз малюками;

адаптація до освітнього та виховного процесу у дошкільному закладі.

Тема для роботи з самоосвіти розробляється та оформляється за співпраці педагога та старшого вихователя. Педагог може вибрати тему самостійно, якщо підготує чітке аргументоване обґрунтування її практичної цінності та перспективності. Теми можна умовно розділити на два види:

короткострокові – проект реалізується протягом року;

довгострокові - тема допрацьовується, зазнає змін у часовому проміжку від трьох до п'яти років.

Приклади позначення теми самоосвіти згідно з ФГОС

Соціально-комунікативна галузь:

Консультативний супровід освітніх дій сім'ї за умов дошкільної освітньої організації.

Формування у молодших дошкільнят навичок усвідомленої та відповідальної поведінки на основі знань про безпеку життєдіяльності.

Соціалізація дітей середнього дошкільного віку у процесі трудової діяльності.

Становлення моральних якостей особистості дітей старшого дошкільного віку у процесі патріотичного виховання.

Художньо-естетична сфера:

Становлення естетичного сприйняття навколишнього світу дітьми дошкільного віку.

Розкриття творчих можливостей дітей середнього дошкільного віку за допомогою освоєння техніки ліплення та конструювання.

Розвиток навичок самостійності та творчої свободи самовираження у дітей старшого дошкільного віку у процесі образотворчої діяльності.

Область мовного розвитку:

Активізація мовної діяльності молодших дошкільнят у процесі набуття елементарних знань про природний світ.

Розвиток навичок діалогового мовлення в дітей віком середнього дошкільного віку у процесі театралізованих постановок.

Мовленнєвий розвиток старших дошкільнят за допомогою наочного моделювання.

Пізнавальна область:

Формування у молодших дошкільнят початкових уявлень про навколишній природний світ у процесі ігрової діяльності.

Активізація пізнавальної діяльностіу дітей середнього дошкільного віку у процесі дослідницької діяльності.

Ознайомлення старших дошкільнят із традиціями етнічної культури у процесі пізнавально-мовленнєвої діяльності.

Область фізичного розвитку:

Досвід оздоровлення дітей у вигляді дихальної гімнастики А. Н. Стрельникової.

Практичне застосування техніки «орігамі» у розвиток гнучкості пальців рук в дітей віком молодшого дошкільного віку.

Форми та методи здоров'язберігаючої діяльності з дітьми середнього дошкільного віку.

Формування та закріплення навичок здорового способу життя за допомогою сучасних ігрових технологій у старших дошкільнят.

Для старших вихователів та методистів:

Формування у вихователів ДОПпрофесійної підготовки у сфері патріотичного виховання дітей

Методичний супровід художньо-естетичного розвитку дітей за умов дошкільної освітньої організації.

Методичне обґрунтування впровадження ефективних освітніх технологійу дошкільній установі в умовах існуючих освітніх стандартів.

Моделювання розвиваючого середовища дошкільної освітньої організації в умовах модернізації змісту дошкільної освіти та виховання.

Таблиця: "Формування патріотичних почуттів у дошкільнят" (приклад плану річної програми)

Звіт про виконану роботу та вихід теми

Наприкінці навчального року кожен вихователь заповнює звітні документи з теоретичної частини та практичної апробації теми та виступає з доповіддю на педраді. Педагог обов'язково має позначити обрану тему та мету роботи.

Також у звіті він має висвітлити такі питання:

вдосконалення професійних умінь та навичок;

вивчення літератури педагогічного профілюта методичних посібників на тему;

практика запровадження інноваційних методів педагогічної роботи;

підготовка конспектів та тез;

проведення майстер-класу чи тематичного семінару;

аналіз виконаної роботи, узагальнення та систематизація висновків.

Майстер-класи, відкриті заняття, методичні розробки- все це також може бути основою звітності.

Відео: «Крапелька-чарівниця» (відкритий показ: заняття з дослідно-експериментальної діяльності в середній групі)

Тут показано комплексний підхід до організації дитячого освітнього заходу у молодшій групі дитячого садка.

Відео: розвиваючі ігри В. В. Воскобовича, майстер-клас педагога-психолога

Запас ігрових методик та технік педагога має постійно поповнюватися новими розробками. Перевірені інструменти працюють краще, якщо їх час від часу переглядати, поєднуючи з новими елементами.

Майстер-клас з виготовлення папки-пересування

1. Підготовляємо наступні матеріали: картон коробковий, шпалери (розмір 25см * 32см), 4шт., Тканина для обклеювання країв, клей ПВА, файли 4 шт., Двосторонній скотч для кріплення файлів.

   Застеліть стіл плівкою або газетами перед початком роботи

2. З картону вирізаємо 4 заготовки розміром 28см*36см, з шпалер вирізаємо 4 деталі (можна 8, якщо папка буде двосторонньою) розміром 25см*32см. Тканина розрізаємо на смуги 7 шт. 36см*5см та 2 шт. 115см * 5см.

   Усі деталі мають бути виготовлені акуратно

3. Спочатку з'єднаємо наші листи картону, для цього проклеюємо з'єднання тканиною, залишаючи між листами картону проміжок близько 1 см.

   Аналогічно можна робити і папки-пересування інших розмірів

Відео: розвиток конструктивних та творчих здібностей способами художнього конструювання в техніці «Орігамі» (творчий звіт з самоосвіти)

Розвиток творчо-пізнавальної активності в дітей віком з допомогою різних вправ і маніпуляцій з папером широко використовується сучасними педагогами.

Тест для самодіагностики: особиста зацікавленість у саморозвитку

Позначте ті твердження, які вірні стосовно вас:

1. Я намагаюся вивчити свої інтереси та потреби.
2. Прагну працювати над собою, незважаючи на зайнятість.
3. Я багато читаю.
4. Звертаю увагу на думку про мене оточуючих, для мене важливий зворотний зв'язок.
5. Обдумую свій життєвий досвід та почуття.
6. Осмислюю свою діяльність, присвячуючи цьому особливий час.
7. Перепони, що виникають, стимулюють мене шукати вихід із ситуації.
8. Я відкрито обговорюю теми, що цікавлять мене, прислухаюся до авторитетної думки.
9. Намагаюся зберігати віру у свої сили та можливості.
10. Аналізую вплив оточуючих людей мою особистість.
11. Намагаюся досягати позитивного результату своєї діяльності.
12. Мені подобається вивчати та пізнавати нове.
13. Зростаюча відповідальність не гнітить мене.
14. Я позитивно поставлюся до кар'єрного зростання.

Результат: більшість позитивних відповідей дають підстави зробити висновок про вашу готовність до усвідомленої роботи з самовдосконалення.

Професійне самовдосконалення не зводиться до формального заповнення звітів, підготовки доповідей, оформлення виставок та демонстраційних стендів. Сенс багатогранної роботи з самоосвіти в тому, щоб розкрити творчі здібності вихователя, дати стимул до підвищення його рівня майстерності та розвитку особистісних якостей. Знаток своєї справи, що має яскраву індивідуальність, завжди буде викликати інтерес у вихованців і служити авторитетом для батьків.