Вентиляція
Презентація програми на тему веселка. Презентація комплексної програми "райдуга" робоча програма на тему

Презентація програми на тему веселка. Презентація комплексної програми "райдуга" робоча програма на тему

Слайд 2

Важливі переваги програми «Райдуга»

«Райдуга» - вітчизняна програма, що відображає реалії російської культури, створена на основі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А. Н. Леонтьєва і реалізує культурно-історичний підхід Л. С. Виготського. «Райдуга» – апробована на практиці надійна програма, що має в своєму розпорядженні великий багаторічний досвід успішного досягнення тих цілей, які визначені федеральними державними вимогами. «Райдуга» - програма соціалізації дитини дошкільного віку, в якій реалізовані на практиці ідеї формування комфортної спільноти однолітків, що розвиває. «Райдуга» – програма нового покоління, що розвиває, реалізує індивідуальний потенціал кожного вихованця і забезпечує системну підготовку дитини до наступного ступеня освіти. «Райдуга» – програма адресована масовому дитячому садку.

Слайд 3

«Райдуга» – перша програма нового покоління, яка своєю появою відкрила варіативність дошкільної освіти. У ній втілилася в реальну педагогічну практику: - нова гуманістична Концепція дошкільного виховання, - були затверджені цінності поваги до особистості дитини, що формується, - увага до її душевного стану, - розуміння того, що головною умовою розвитку та благополуччя є спілкування з компетентним і доброзичливим дорослим. Оновлений варіант доопрацьовано відповідно до ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти.

Слайд 4

МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА ПРОГРАМИ

Програма є сучасною інтегративною, що реалізує діяльнісний підхід до розвитку дитини та культурологічний підхід до відбору змісту освіти. Програма: Відповідає принципу освіти, метою якого є розвиток дитини; Поєднує принципи наукової обґрунтованості та практичної застосовності, ґрунтується на базових положеннях вікової психології та дошкільної педагогіки; Відповідає критерію повноти, дозволяючи вирішувати поставлені цілі та завдання на розумному мінімально необхідному та достатньому матеріалі; не допускаючи перевантаженості дітей; Забезпечує єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань освіти дошкільнят та будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей та особливостей дітей, а також специфіки цих областей. Принцип комплексно-тематичного побудови освітнього процесу має на увазі широке використання різноманітних форм роботи з дітьми як у спільній діяльності дорослого та дітей, так і в самостійній діяльності дітей, з використанням провідної діяльності дошкільнят – ігри як основи

Слайд 5

організації життєдіяльності дитячої спільноти Центральна ідея вітчизняної психологічної школи – це ідея творчий характер розвитку. Програма розглядає дитину як суб'єкт індивідуального розвитку, який активно привласнює культуру. З цих позицій визначено напрями та межі педагогічного впливу дорослого. Реалізуючи принцип освіти, програма авторський колектив стоїть на позиції сприяння психічному розвитку дитини, а чи не простого обліку її вікових особливостей. Особливістю програми, і те, що кожен із напрямів представлено крім переліку придбаних дитиною ЗУН у віковий період, у термінах показників психічного розвитку, що розуміється у руслі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А.Н.Леонтьева як становлення діяльності, свідомості людини та особистості дитини. У дошкільному віці відбувається становлення всіх компонентів діяльності: формування мотивацій, знайомство з різноманітними цілями діяльності дорослих та його присвоєння дитиною, зокрема сюжетної грі, оволодіння різними способами действий. Самостійні види діяльності: пізнавальна діяльність, результатом якої до кінця періоду дошкільного дитинства є таке новоутворення, як первинна зв'язкова картина світу та розширення світогляду дітей. У процесі пізнавального розвитку вирішуються такі: - сенсорний розвиток;

Слайд 6

інтелектуальний розвиток дітей; мовленнєвий розвиток дітей; формування елементарних математичних уявлень дітей; розвиток дослідницької діяльності насамперед у формі дитячого експериментування та спостереження; формування уявлень про безпечну поведінку людини у природі, побуті, у суспільстві. Діяльність спілкування (комунікація), яка може мати різний зміст (особисте, ділове) та характер (ситуативний, внеситуативний). Завдання: формування в дітей віком способів взаємодії з однолітками і дорослими, заснованих на розвиненого мовлення. Продуктивна діяльність, спрямовану отримання продукту (малюнку, скульптурної фігурки, вироби, будівлі) чи результату – працю. Вона нерозривно пов'язана з розвитком дитячої творчості, конструюванням, залученням до мистецтва. Завдання: формування уявлень про діяльність дорослих та роль праці у суспільстві; продуктивної мистецької творчої діяльності; власної практичної діяльності у побуті, що відповідає віковим можливостям, потребам, інтересам.

Слайд 7

Ігрову діяльність - провідний вид діяльності дитини дошкільного віку; Навчальну діяльність, що стає провідним видом діяльності дитини молодшого шкільного віку, у дошкільному віці формується її передумова. Новизна програми у тому, що у ролі спеціальної поставлено мету підтримки в дітей віком базових мотивацій: - пізнання, - спілкування, - творення, формування мотивації вчення (старший дошкільний вік).

Слайд 8

Загальний обсяг програми розрахований відповідно до віку дітей, основних напрямів їх розвитку та включає час, відведений на: Освітню діяльність, що здійснюється в процесі організації різних видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, музично-художньої, читання); Освітню діяльність, що здійснюється під час режимних моментів; Самостійну діяльність дітей: Взаємодія із сім'ями вихованців. Програма задумана та реалізована як: Комплексна, тобто. що охоплює всі основні сторони виховання, освіти та розвитку, дітей дошкільного віку; Масова, тобто. призначена для використання у всіх регіонах Росії; Особистісно орієнтована система виховання, освіти та розвитку дітей, що асимілювала основні досягнення російської педагогічної та психологічної науки.

Слайд 9

Структура програми

Цілі: - Зберігати та зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя. - Сприяти своєчасному та повноцінному психічному розвитку кожної дитини - Забезпечувати кожній дитині можливість радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства. Завдання: - Сприяти фізичному розвитку. Формувати основи здорового життя. Сприяти становленню діяльності. Сприяти становленню свідомості. Закладати основи особистості. Створювати атмосферу емоційного комфорту. Створювати умови для творчого самовираження. Створювати умови для участі батьків у житті групи. Організовувати яскраві радісні спільні події життя групи.

Слайд 10

ІНТЕГРУЮТЬСЯ ОБЛАСТІ

Ф - фізична культура З - здоров'я Б - безпека С - соціалізація Т - праця П - пізнання К - комунікація Ч - читання художньої літератури ХТ - художня творчість М - музика Інтеграція освітніх областей здійснюється за допомогою використання наскрізних у рамках однієї вікової групи форм, методів та прийомів, зумовлених віковими особливостями дітей, принципів організації та керівництва. Вони єдині всім напрямів і об'єднують компоненти у єдину систему.

Слайд 11

Обов'язкова частина програми Представлені в таблицях за віковими групами Зміст роботи Програмні завдання (завдання роботи з дітьми) Основні шляхи їх вирішення Варіативна частина програми Регіональний компонент (його місце вказано у програмі) з питань зміцнення здоров'я та фізичного розвитку дітей, які враховують особливості клімату та екології регіону ; програма залучення дітей до національних культур; питання виховання любові та поваги до малої батьківщини; Компоненти програми, що відображають особливості видового розмаїття дошкільних закладів

Слайд 12

РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ

Результати освоєння програми поділяються на підсумкові та проміжні. За підсумками освоєння програми «Райдуга» кожна дитина: Досить фізично розвинена, володіє основними культурно-гігієнічними та руховими навичками. Допитливий. Емоційно-чуйний. Комунікабельний, володіє засобами спілкування та методами взаємодії з дорослими та однолітками. Здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку; Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство (найближчий соціум), державу (країну), мир і природу. Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності Оволодів необхідними вміннями та навичками.

Слайд 13

ВІДМІТНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИПУСКНИКА «РАДУЖНОЇ» ГРУПИ

Доброзичливий і спокійний. Дружелюбний до інших людей і живих істот. Вміє домовлятися з однолітками та дорослими. Має сферу своїх пізнавальних інтересів. Поводиться в суспільстві відповідно до прийнятих культурних норм. Психологічно стійкий до неуспіху і вміє конструктивно долати труднощі, що виникають. Хоче вчитися і стати школярем, розглядаючи це як новий бажаний і привабливий щабель власної дорослості. Ініціативний у творчості та грі. Має почуття власної гідності та здатний поважати інших.

Слайд 14

Переглянути всі слайди

1 із 14

Презентація на тему:Програма - Веселка

№ слайду 1

Опис слайду:

№ слайду 2

Опис слайду:

Важливі переваги програми "Райдуга" "Райдуга" - вітчизняна програма, що відображає реалії російської культури, створена на основі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А. Н. Леонтьєва і реалізує культурно-історичний підхід Л. С. Виготського. «Райдуга» – апробована на практиці надійна програма, що має в своєму розпорядженні великий багаторічний досвід успішного досягнення тих цілей, які визначені федеральними державними вимогами. «Райдуга» - програма соціалізації дитини дошкільного віку, в якій реалізовані на практиці ідеї формування комфортної спільноти однолітків, що розвиває. «Райдуга» – програма нового покоління, що розвиває, реалізує індивідуальний потенціал кожного вихованця і забезпечує системну підготовку дитини до наступного ступеня освіти. «Райдуга» – програма адресована масовому дитячому садку.

№ слайду 3

Опис слайду:

№ слайда 4

Опис слайду:

МЕТОДОЛОГІЧНА ОСНОВА ПРОГРАМИ Програма є сучасною інтегративною, що реалізує діяльнісний підхід до розвитку дитини та культурологічний підхід до відбору змісту освіти. Програма: Відповідає принципу освіти, метою якого є розвиток дитини; Поєднує принципи наукової обґрунтованості та практичної застосовності, ґрунтується на базових положеннях вікової психології та дошкільної педагогіки; Відповідає критерію повноти, дозволяючи вирішувати поставлені цілі та завдання на розумному мінімально необхідному та достатньому матеріалі; не допускаючи перевантаженості дітей; Забезпечує єдність виховних, розвиваючих та навчальних цілей та завдань освіти дошкільнят та будується з урахуванням принципу інтеграції освітніх областей відповідно до вікових можливостей та особливостей дітей, а також специфіки цих областей. Принцип комплексно-тематичного побудови освітнього процесу має на увазі широке використання різноманітних форм роботи з дітьми як у спільній діяльності дорослого та дітей, так і в самостійній діяльності дітей, з використанням провідної діяльності дошкільнят – ігри як основи

№ слайду 5

Опис слайду:

організації життєдіяльності дитячої спільноти Центральна ідея вітчизняної психологічної школи – це ідея творчий характер розвитку. Програма розглядає дитину як суб'єкт індивідуального розвитку, який активно привласнює культуру. З цих позицій визначено напрями та межі педагогічного впливу дорослого. організації життєдіяльності дитячої спільноти Центральна ідея вітчизняної психологічної школи – це ідея творчий характер розвитку. Програма розглядає дитину як суб'єкт індивідуального розвитку, який активно привласнює культуру. З цих позицій визначено напрями та межі педагогічного впливу дорослого. Реалізуючи принцип освіти, програма авторський колектив стоїть на позиції сприяння психічному розвитку дитини, а чи не простого обліку її вікових особливостей. Особливістю програми, і те, що кожен із напрямів представлено крім переліку придбаних дитиною ЗУН у віковий період, у термінах показників психічного розвитку, що розуміється у руслі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А.Н.Леонтьева як становлення діяльності, свідомості людини та особистості дитини. У дошкільному віці відбувається становлення всіх компонентів діяльності: формування мотивацій, знайомство з різноманітними цілями діяльності дорослих та його присвоєння дитиною, зокрема сюжетної грі, оволодіння різними способами действий. Самостійні види діяльності: пізнавальна діяльність, результатом якої до кінця періоду дошкільного дитинства є таке новоутворення, як первинна зв'язкова картина світу та розширення світогляду дітей. У процесі пізнавального розвитку вирішуються такі: - сенсорний розвиток;

№ слайду 6

Опис слайду:

інтелектуальний розвиток дітей; інтелектуальний розвиток дітей; мовленнєвий розвиток дітей; формування елементарних математичних уявлень дітей; розвиток дослідницької діяльності насамперед у формі дитячого експериментування та спостереження; формування уявлень про безпечну поведінку людини у природі, побуті, у суспільстві. Діяльність спілкування (комунікація), яка може мати різний зміст (особисте, ділове) та характер (ситуативний, внеситуативний). Завдання: формування в дітей віком способів взаємодії з однолітками і дорослими, заснованих на розвиненого мовлення. Продуктивна діяльність, спрямовану отримання продукту (малюнку, скульптурної фігурки, вироби, будівлі) чи результату – працю. Вона нерозривно пов'язана з розвитком дитячої творчості, конструюванням, залученням до мистецтва. Завдання: формування уявлень про діяльність дорослих та роль праці у суспільстві; продуктивної мистецької творчої діяльності; власної практичної діяльності у побуті, що відповідає віковим можливостям, потребам, інтересам.

№ слайду 7

Опис слайду:

Ігрову діяльність - провідний вид діяльності дитини дошкільного віку; Ігрову діяльність - провідний вид діяльності дитини дошкільного віку; Навчальну діяльність, що стає провідним видом діяльності дитини молодшого шкільного віку, у дошкільному віці формується її передумова. Новизна програми у тому, що у ролі спеціальної поставлено мету підтримки в дітей віком базових мотивацій: - пізнання, - спілкування, - творення, формування мотивації вчення (старший дошкільний вік).

№ слайду 8

Опис слайду:

Загальний обсяг програми розрахований відповідно до віку дітей, основних напрямів їх розвитку та включає час, відведений на: Освітню діяльність, що здійснюється в процесі організації різних видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, музично-художньої, читання); Освітню діяльність, що здійснюється під час режимних моментів; Самостійну діяльність дітей: Взаємодія із сім'ями вихованців. Програма задумана і як: Комплексна, тобто. що охоплює всі основні сторони виховання, освіти та розвитку, дітей дошкільного віку; Масова, тобто. призначена для використання у всіх регіонах Росії; Особистісно орієнтована система виховання, освіти та розвитку дітей, що асимілювала основні досягнення російської педагогічної та психологічної науки.

Опис слайду:

ІНТЕГРУЮВАНІ ОБЛАСТІ ФК – фізична культура З – здоров'я Б – безпека С – соціалізація Т – праця П – пізнання К – комунікація Ч – читання художньої літератури ХТ – художня творчість М – музика Інтеграція освітніх областей здійснюється за допомогою використання наскрізних у рамках однієї вікової групи форм, методів та прийомів, зумовлених віковими особливостями дітей, принципів організації та керівництва. Вони єдині всім напрямів і об'єднують компоненти у єдину систему.

№ слайду 11

Опис слайду:

№ слайду 12

Опис слайду:

РЕЗУЛЬТАТИ ОСВОЄННЯ ПРОГРАМИ Результати освоєння програми поділяються на підсумкові та проміжні. За підсумками освоєння програми «Райдуга» кожна дитина: Досить фізично розвинена, володіє основними культурно-гігієнічними та руховими навичками. Допитливий. Емоційно-чуйний. Комунікабельний, володіє засобами спілкування та методами взаємодії з дорослими та однолітками. Здатний керувати своєю поведінкою та планувати свої дії на основі первинних ціннісних уявлень, дотримується елементарних загальноприйнятих норм і правил поведінки. Здатний вирішувати інтелектуальні та особистісні завдання (проблеми), адекватні віку; Має первинні уявлення про себе, сім'ю, суспільство (найближчий соціум), державу (країну), мир і природу. Оволодів універсальними передумовами навчальної діяльності Оволодів необхідними вміннями та навичками.

№ слайду 13

Опис слайду:

ВІДМІТНІ ОСОБЛИВОСТІ ВИПУСКНИКА «РАДУЖНОЇ» ГРУПИ Доброзичливий і спокійний. Дружелюбний до інших людей і живих істот. Вміє домовлятися з однолітками та дорослими. Має сферу своїх пізнавальних інтересів. Поводиться в суспільстві відповідно до прийнятих культурних норм. Психологічно стійкий до неуспіху і вміє конструктивно долати труднощі, що виникають. Хоче вчитися і стати школярем, розглядаючи це як новий бажаний і привабливий щабель власної дорослості. Ініціативний у творчості та грі. Має почуття власної гідності та здатний поважати інших.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ
Федеральна державна бюджетна освітня установа
вищої освіти «Алтайський державний гуманітарно-педагогічний університет імені
В.М. Шукшина»
Психолого-педагогічний факультет
Кафедра психолого-педагогічного,
дошкільної та початкової освіти
З дисципліни Методика навчання та виховання (за профілем підготовки – Дошкільна освіта)
Тема: Комплексна програма «Райдуга»
Виконала:
Пермякова Лілія П-ДО161

Комплексна програма «Райдуга»

КОМПЛЕКСНА ПРОГРАМА «РАДУГА»
Розроблено авторським колективом лабораторії
Інституту загальної освіти МО РФ під
керівництвом: Тетяна Миколаївна Доронова
;Валентіна Вікторівна Гербова.

Тетяна Миколаївна Доронова - професор кафедри дошкільної практичної педагогіки та психології Московського міського

ТЕТЯНА МИКОЛАЇВНА ДОРОНОВА ПРОФЕСОР КАФЕДРИ ДОШКІЛЬНОЇ
ПРАКТИЧНОЇ ПЕДАГОГІКИ І
МОСКОВСЬКОГО
МІСЬКОГО ПСИХОЛОГОПСИХОЛОГІЇ
ПЕДАГОГІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ,
ЗАВ. Лабораторією дошкільного
ВИХОВАННЯ В ІНСТИТУТІ СПІЛЬНОГО
ОСВІТИ
МО РФ. НАУКОВИЙ
КЕРІВНИК АВТОРСЬКИХ
КОЛЕКТИВІВ ПРОГРАМ: ПО
ВИХОВАННЯ І РОЗВИТКУ ДІТЕЙ ВІД
ДО
7 РОКІВ «РАДУГА»
2

Гербова Валентина Вікторівна
(нар. 1938). Кандидат
педагогічних наук, старший
науковий співробітник НДІ
загальної освіти Росії.
Область досліджень -
методика розвитку словника,
зв'язного мовлення, зміст та
методика занять із розвитку
мови дітей дошкільного
віку. Основні роботи:
Формування словника дітей
третього року життя» (1970),
«Заняття з розвитку мови в
першої молодшої групи» (1979),
«Заняття з розвитку мови в
другий молодшій групі» (1981),
«Заняття з розвитку мови в
середній групі дитячого садка»
(1983), «Заняття з розвитку
промови з дітьми 4-6 років» (1987),
«Заняття з розвитку мови з
дітьми 2-4 років».

Програма «Райдуга»

ПРОГРАМА «РАДУГА»
Програма «Райдуга» - загальноосвітня
програма дошкільної освіти нової
покоління, призначена для роботи з
дітьми віком від 2 до 7 років.
Направлена на:
розвиток фізичних, інтелектуальних та
особистісних якостей дитини, які забезпечують
соціальну успішність;
збереження та зміцнення здоров'я;
підготовку до навчальної діяльності

Сутність програми

СУТНІСТЬ ПРОГРАМИ
Мета програми: сформувати такі якості
особистості як вихованість, самостійність,
цілеспрямованість, вміння поставити собі
завдання та домогтися її вирішення
Завдання:
Забезпечити дитині можливість радісно та
змістовно прожити дошкільні роки;
Забезпечити охорону та зміцнення його здоров'я (як
фізичного, і психічного);
Сприяти всебічному та своєчасному
психічний розвиток;
Формувати активне та дбайливо-поважне
ставлення до навколишнього світу;
Долучати до основних сфер людської
культури.

Зміст програми відповідає, як у
справжній веселці, семи різних видів
діяльності дітей та занять, у процесі
яких відбувається виховання та розвиток
дитини.

Червоний колір

ЧЕРВОНИЙ КОЛІР
Фізична культура
На заняттях формуються звички
до охорони свого здоров'я, навички та
елементи самоконтролю під час
рухів, виробляються навички
правильної поведінки у ситуаціях,
загрозливих життю та здоров'ю та
попередження їх.

Помаранчевий колір

ПОМАРАНЧЕВИЙ КОЛІР
Гра
Дозволяє забезпечити
психологічний комфорт, створити
атмосферу емоційного тепла,
захищеності, зняти зайву
заорганізованість та невротизацію
дітей. Вона дозволяє виникнути
почуття симпатії та інтересу до
партнеру з гри.

Жовтий колір

ЖОВТИЙ КОЛІР
Образотворча діяльність та ручна праця
Відбувається через знайомство дітей з
зразками народного та декоративно-ужиткового мистецтва. Дітей навчають малювати
олівцями та фарбами, ліплення на основі
знайомства із народною пластикою.

Зелений колір

ЗЕЛЕНИЙ КОЛІР
Конструювання
Дає можливість розвинути уяву
фантазію та розумово виховати малюка;
діти вчаться будувати з будівельних
матеріалів, що розвивають конструктивні
передумови, що долучаються до процесу
творчості у конструюванні.

Блакитний колір

БЛАКИТНЯ КОЛІР
Заняття музичним та пластичним мистецтвом
Дозволяють розвивати естетичне
переживання, формують інтерес до музики,
розвивають музично-сенсорні здібності, здатність рухатися в такт,
просторову координацію.

Синій колір

СИНІЙ КОЛІР
Заняття з розвитку мови
та ознайомлення з навколишнім
Навчання рідному та іноземному
мови відбувається через ознайомлення з
творами народної творчості,
художньої літератури.

Фіолетовий колір

ФІОЛЕТОВИЙ КОЛІР
Математика
Навчання математики відбувається в
атмосфері доброзичливості, підтримці
дитини навіть, якщо він припустився помилки.
Заохочується прагнення висловити своє
думка. Діти не тільки пізнають математику,
а й освоюють навички навчальної діяльності:
визначають завдання та напрямок пошуків,
оцінюють результати

Програма орієнтована на загальнолюдські,
гуманістичні цінності, що передбачає наповнення
роботи певним змістом з урахуванням
регіональних особливостей. Насамперед це
стосується фізичного розвитку, здоров'я дошкільнят,
а також їхнє залучення до національної культури.

За всіма видами діяльності дошкільнят
передбачені комплекти посібників для дітей
різних вікових груп та рекомендації
для вихователів.

Програма «Райдуга є сучасною
інтегрованою програмою, що реалізує
діяльний підхід до розвитку дитини та
культурологічний підхід до відбору
змісту освіти.

«Райдуга» є єдиною програмою для
дошкільних освітніх закладів,
пройшла повну експериментальну перевірку в
10 регіонах Росії протягом 6 років та незалежну
експертизу комісії Міністерства освіти
РФ, за підсумками якої, програма була
рекомендована до масового застосування.

Важливі переваги програми «Райдуга» 1. «Райдуга» - вітчизняна програма, що відображає реалії російської культури, створена на основі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А. Н. Леонтьєва і реалізує культурно-історичний підхід Л. С. Виготського. 2.«Райдуга» – апробована практично надійна програма, що має великий багаторічним досвідом успішного досягнення тих цілей, визначених федеральними державними вимогами. 3. «Райдуга» - програма соціалізації дитини дошкільного віку, в якій реалізовані на практиці ідеї формування комфортної спільноти однолітків, що розвиває. 4. «Райдуга» – програма нового покоління, що розвиває, реалізує індивідуальний потенціал кожного вихованця і забезпечує системну підготовку дитини до наступного ступеня освіти. 5. «Райдуга» - програма адресована масовому дитячому садку.

Організації життєдіяльності дитячої спільноти. Центральна ідея вітчизняної психологічної школи – це ідея творчий характер розвитку. Програма розглядає дитину як суб'єкт індивідуального розвитку, який активно привласнює культуру. З цих позицій визначено напрями та межі педагогічного впливу дорослого. Реалізуючи принцип освіти, програма авторський колектив стоїть на позиції сприяння психічному розвитку дитини, а чи не простого обліку її вікових особливостей. Особливістю програми, і те, що кожен із напрямів представлено крім переліку придбаних дитиною ЗУН у віковий період, у термінах показників психічного розвитку, що розуміється у руслі вітчизняної загальнопсихологічної теорії діяльності А.Н.Леонтьева як становлення діяльності, свідомості людини та особистості дитини. У дошкільному віці відбувається становлення всіх компонентів діяльності: формування мотивацій, знайомство з різноманітними цілями діяльності дорослих та його присвоєння дитиною, зокрема сюжетної грі, оволодіння різними способами действий. Самостійні види діяльності: - Пізнавальна діяльність, результатом якої до кінця періоду дошкільного дитинства є таке новоутворення, як первинна зв'язкова картина світу та розширення кругозору дітей. У процесі пізнавального розвитку вирішуються такі: - сенсорний розвиток;

Інтелектуальний розвиток дітей; -Мовленнєвий розвиток дітей; -Формування елементарних математичних уявлень дітей; -розвиток дослідницької діяльності насамперед у формі дитячого експериментування та спостереження; -Формування уявлень про безпечну поведінку людини в природі, побуті, в суспільстві. -Діяльність спілкування (комунікація), яка може мати різний зміст (особисте, ділове) та характер (ситуативний, внеситуативний). Завдання: - Формування у дітей способів взаємодії з однолітками та дорослими, заснованих на розвиненому усному мовленні. -Продуктивна діяльність, спрямовану отримання продукту (малюнку, скульптурної фігурки, вироби, будівлі) чи результату – працю. Вона нерозривно пов'язана з розвитком дитячої творчості, конструюванням, залученням до мистецтва. Завдання: -формування уявлень про діяльність дорослих та роль праці у суспільстві; -продуктивної мистецької творчої діяльності; -Власної практичної діяльності у побуті, що відповідає віковим можливостям, потребам, інтересам.

Ігрову діяльність - провідний вид діяльності дитини дошкільного віку; Навчальну діяльність, що стає провідним видом діяльності дитини молодшого шкільного віку, у дошкільному віці формується її передумова. Новизна програми у тому, що у ролі спеціальної поставлена мета підтримки в дітей віком базових мотивацій: - пізнання, - спілкування, - творення, - формування мотивації вчення (старший дошкільний вік).

Загальний обсяг програми розрахований відповідно до віку дітей, основних напрямів їх розвитку та включає час, відведений на: Освітню діяльність, що здійснюється в процесі організації різних видів дитячої діяльності (ігрової, комунікативної, музично-художньої, читання); Освітню діяльність, що здійснюється під час режимних моментів; Самостійну діяльність дітей: Взаємодія із сім'ями вихованців. Програма задумана і як: Комплексна, тобто. що охоплює всі основні сторони виховання, освіти та розвитку, дітей дошкільного віку; Масова, тобто. призначена для використання у всіх регіонах Росії; Особистісно орієнтована система виховання, освіти та розвитку дітей, що асимілювала основні досягнення російської педагогічної та психологічної науки.

Структура програми Цілі: - Зберігати та зміцнювати здоров'я дітей, формувати у них звичку до здорового способу життя. - Сприяти своєчасному та повноцінному психічному розвитку кожної дитини - Забезпечувати кожній дитині можливість радісно та змістовно прожити період дошкільного дитинства. Завдання: - Сприяти фізичному розвитку. Формувати основи здорового життя. -Сприяти становленню діяльності. -Сприяти становленню свідомості. -Закладати основи особистості. -Створювати атмосферу емоційного комфорту. -Створювати умови для творчого самовираження. -Створювати умови участі батьків у житті групи. -Організовувати яскраві радісні спільні події життя групи.