การระบายอากาศ
โครงการนำเสนอเรื่อง สายรุ้ง การนำเสนอโปรแกรมงาน "สายรุ้ง" แบบครบวงจรในหัวข้อ

โครงการนำเสนอเรื่อง สายรุ้ง การนำเสนอโปรแกรมงาน "สายรุ้ง" แบบครบวงจรในหัวข้อ

สไลด์ 2

ข้อดีที่สำคัญของโปรแกรม Rainbow

“ Rainbow” เป็นรายการในประเทศที่สะท้อนความเป็นจริงของวัฒนธรรมรัสเซีย สร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของกิจกรรมในประเทศของ A. N. Leontiev และนำแนวทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ L. S. Vygotsky ไปใช้ “Rainbow” เป็นโปรแกรมที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและเชื่อถือได้ พร้อมด้วยประสบการณ์ระยะยาวในการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง “Rainbow” เป็นโปรแกรมการขัดเกลาทางสังคมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โดยนำแนวคิดในการสร้างชุมชนเพื่อนฝูงที่สะดวกสบายและกำลังพัฒนามาปฏิบัติ “เรนโบว์” คือโครงการพัฒนาคนรุ่นใหม่ที่ตระหนักถึงศักยภาพส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการศึกษาขั้นต่อไปอย่างเป็นระบบ "Rainbow" เป็นรายการสำหรับโรงเรียนอนุบาลมวลชน

สไลด์ 3

“Rainbow” เป็นโปรแกรมแรกของคนรุ่นใหม่ที่เปิดโอกาสให้เกิดความแปรปรวนของการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยรูปลักษณ์ภายนอก มันรวมอยู่ในการฝึกสอนที่แท้จริง: - แนวคิดมนุษยนิยมใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน - ค่านิยมของการเคารพต่อบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของเด็กได้รับการอนุมัติ - การใส่ใจต่อสภาพจิตใจของเขา - ความเข้าใจว่าเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาและ ความเป็นอยู่ที่ดีคือการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่มีความสามารถและมีเมตตา เวอร์ชันอัปเดต ได้รับการแก้ไขตาม FGT ในโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์ 4

พื้นฐานระเบียบวิธีของโปรแกรม

โปรแกรมนี้เป็นโปรแกรมบูรณาการที่ทันสมัย โดยใช้แนวทางกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กและแนวทางทางวัฒนธรรมในการเลือกเนื้อหาทางการศึกษา โปรแกรม: สอดคล้องกับหลักการพัฒนาการศึกษาโดยมีเป้าหมายคือการพัฒนาเด็ก รวมหลักการของความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการบังคับใช้ในทางปฏิบัติโดยยึดตามหลักการพื้นฐานของจิตวิทยาพัฒนาการและการสอนก่อนวัยเรียน ตรงตามเกณฑ์ของความสมบูรณ์ ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคุณโดยใช้วัสดุที่จำเป็นและเพียงพอขั้นต่ำที่เหมาะสม หลีกเลี่ยงเด็กที่มีน้ำหนักเกิน รับประกันความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของเด็กตลอดจนลักษณะเฉพาะของพื้นที่เหล่านี้ . หลักการของการสร้างกระบวนการศึกษาเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนหมายถึงการใช้งานรูปแบบต่าง ๆ กับเด็กอย่างกว้างขวางทั้งในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและในกิจกรรมอิสระของเด็กโดยใช้กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน - เกมเป็น พื้นฐาน

สไลด์ 5

การจัดระเบียบชีวิตของชุมชนเด็ก แนวคิดหลักของโรงเรียนจิตวิทยารัสเซียคือแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา โปรแกรมนี้มองว่าเด็กเป็นเรื่องของการพัฒนาส่วนบุคคลและเหมาะสมกับวัฒนธรรม จากตำแหน่งเหล่านี้จะกำหนดทิศทางและขอบเขตของอิทธิพลในการสอนของผู้ใหญ่ ทีมผู้เขียนโครงการใช้หลักการของการศึกษาเพื่อการพัฒนา โดยเข้ารับตำแหน่งในการส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็ก ไม่ใช่แค่คำนึงถึงลักษณะอายุของเขาเท่านั้น คุณสมบัติพิเศษของโปรแกรมคือมีการนำเสนอแต่ละพื้นที่นอกเหนือจากรายการทักษะการศึกษาที่เด็กได้รับในแต่ละช่วงอายุในแง่ของตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตซึ่งเข้าใจตามทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไปของรัสเซีย กิจกรรมโดย A. N. Leontyev เป็นการก่อตัวของกิจกรรมจิตสำนึกและบุคลิกภาพของเด็ก ในวัยก่อนวัยเรียน การก่อตัวขององค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมเกิดขึ้น: การก่อตัวของแรงจูงใจ การทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายที่หลากหลายของกิจกรรมของผู้ใหญ่ และการจัดสรรโดยเด็ก รวมถึงในเกมเนื้อเรื่อง การเรียนรู้วิธีการกระทำต่างๆ กิจกรรมอิสระ: กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียนเป็นรูปแบบใหม่ที่เป็นภาพหลักที่เชื่อมโยงกันของโลกและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจงานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข: - การพัฒนาทางประสาทสัมผัส;

สไลด์ 6

พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก พัฒนาการพูดของเด็ก การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็ก การพัฒนากิจกรรมการวิจัยในรูปแบบการทดลองและการสังเกตของเด็กเป็นหลัก การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่ปลอดภัยในธรรมชาติ ชีวิตประจำวัน และในสังคม กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร) ซึ่งอาจมีเนื้อหาที่แตกต่างกัน (ส่วนตัว ธุรกิจ) และลักษณะ (สถานการณ์ สถานการณ์พิเศษ) วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาวิธีการโต้ตอบกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในเด็กโดยอาศัยคำพูดที่พัฒนาแล้ว กิจกรรมการผลิตที่มุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งผลิตภัณฑ์ (การวาดภาพ ประติมากรรม ผลิตภัณฑ์ อาคาร) หรือผลลัพธ์ - แรงงาน มีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ และการแนะนำศิลปะของเด็ก วัตถุประสงค์: พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้ใหญ่และบทบาทของการทำงานในสังคม กิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะที่มีประสิทธิผล มีกิจกรรมปฏิบัติในชีวิตประจำวันให้สอดคล้องกับความสามารถ ความต้องการ ความสนใจตามวัย

สไลด์ 7

กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษาซึ่งกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กในวัยประถมศึกษานั้นมีข้อกำหนดเบื้องต้นในวัยก่อนเข้าเรียน ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ที่เป้าหมายพิเศษคือการรักษาแรงจูงใจขั้นพื้นฐานในเด็ก: - ความรู้ความเข้าใจ - การสื่อสาร - การสร้าง การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

สไลด์ 8

ปริมาณรวมของโปรแกรมคำนวณตามอายุของเด็กทิศทางหลักของการพัฒนาและรวมถึงเวลาที่จัดสรรไว้สำหรับ: กิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในกระบวนการจัดกิจกรรมเด็กประเภทต่างๆ (เกม การสื่อสาร ดนตรี และศิลปะ การอ่าน); กิจกรรมการศึกษาที่ดำเนินการในช่วงเวลาจำกัด กิจกรรมอิสระของเด็ก: ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน โปรแกรมนี้ได้รับการออกแบบและนำไปใช้เป็น: ครอบคลุม เช่น ครอบคลุมทุกประเด็นหลักในการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็กก่อนวัยเรียน ใหญ่โต เช่น มีไว้สำหรับใช้ในทุกภูมิภาคของรัสเซีย ระบบการเลี้ยงดู การศึกษา และพัฒนาการของเด็กที่มุ่งเน้นบุคลิกภาพ ซึ่งได้หลอมรวมความสำเร็จหลักของวิทยาศาสตร์การสอนและจิตวิทยาของรัสเซีย

สไลด์ 9

โครงสร้างโปรแกรม

เป้าหมาย: - อนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ กำหนดนิสัยการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในพวกเขา - เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็กแต่ละคนอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์ - เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสใช้ชีวิตในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างสนุกสนานและมีความหมาย วัตถุประสงค์: - ส่งเสริมการพัฒนาทางกายภาพ สร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี มีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรม มีส่วนช่วยในการสร้างจิตสำนึก วางรากฐานของบุคลิกภาพ สร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจทางอารมณ์ สร้างเงื่อนไขในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตกลุ่ม จัดกิจกรรมร่วมกันที่สดใสสนุกสนานในชีวิตของกลุ่ม

สไลด์ 10

พื้นที่บูรณาการ

FC - พลศึกษา Z - สุขภาพ B - ความปลอดภัย C - การขัดเกลาทางสังคม T - งาน P - ความรู้ความเข้าใจ K - การสื่อสาร H - การอ่านนิยาย HT - ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ M - ดนตรี การบูรณาการพื้นที่การศึกษาดำเนินการผ่านการใช้รูปแบบการตัดขวางวิธีการ และวิธีการภายในกลุ่มอายุหนึ่ง เทคนิคที่กำหนดโดยลักษณะอายุของเด็ก หลักการขององค์กรและความเป็นผู้นำ จะเหมือนกันในทุกพื้นที่และรวมส่วนประกอบต่างๆ ไว้ในระบบเดียว

สไลด์ 11

ส่วนบังคับของโปรแกรม นำเสนอในตารางตามกลุ่มอายุ เนื้อหาของงาน วัตถุประสงค์ของโปรแกรม (งานในการทำงานกับเด็ก ๆ ) วิธีหลักในการแก้ปัญหา ส่วนที่แปรผันของโปรแกรม องค์ประกอบระดับภูมิภาค (สถานที่ระบุไว้ในโปรแกรม) ในประเด็นการส่งเสริม สุขภาพและพัฒนาการทางร่างกายของเด็กโดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของสภาพภูมิอากาศและนิเวศวิทยาของภูมิภาค ; โครงการแนะนำเด็กให้รู้จักวัฒนธรรมของชาติ ประเด็นเรื่องการเลี้ยงดูความรักและความเคารพต่อบ้านเกิดเมืองนอนขนาดเล็ก องค์ประกอบของโปรแกรมที่สะท้อนถึงความหลากหลายเฉพาะของสถาบันก่อนวัยเรียน

สไลด์ 12

ผลลัพธ์ของโปรแกรม

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมจะแบ่งออกเป็นขั้นสุดท้ายและระดับกลาง จากผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม Rainbow เด็กแต่ละคนจะ: มีพัฒนาการทางร่างกายอย่างเพียงพอ เชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานทางวัฒนธรรม สุขอนามัย และการเคลื่อนไหว อยากรู้. มีการตอบสนองทางอารมณ์ เข้ากับคนง่าย รู้จักวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง สามารถจัดการพฤติกรรมและวางแผนการกระทำตามแนวคิดคุณค่าหลักได้ เขาปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและงานส่วนตัว (ปัญหา) ให้เหมาะสมกับวัยได้ มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม (สังคมที่ใกล้ที่สุด) รัฐ (ประเทศ) โลก และธรรมชาติ ต้องเข้าใจข้อกำหนดเบื้องต้นสากลสำหรับกิจกรรมการศึกษา มีทักษะและความสามารถที่จำเป็น

สไลด์ 13

คุณสมบัติที่โดดเด่นของบัณฑิตกลุ่มสายรุ้ง

เป็นมิตรและสงบ เป็นมิตรกับผู้อื่นและสิ่งมีชีวิต สามารถเจรจาต่อรองกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้ มีขอบเขตความสนใจทางปัญญาของเขาเอง ประพฤติตนในสังคมตามบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับ ทนต่อความล้มเหลวทางจิตวิทยาและสามารถเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์ เขาต้องการที่จะศึกษาและเป็นเด็กนักเรียนโดยมองว่านี่เป็นช่วงใหม่ที่น่าพึงใจและน่าดึงดูดในวัยผู้ใหญ่ของเขาเอง ความคิดริเริ่มในการสร้างสรรค์และการเล่น มีความนับถือตนเองและสามารถเคารพผู้อื่นได้

สไลด์ 14

ดูสไลด์ทั้งหมด

1 จาก 14

การนำเสนอในหัวข้อ:โปรแกรม-เรนโบว์

สไลด์หมายเลข 1

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 2

คำอธิบายสไลด์:

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของโปรแกรม "Rainbow" "Rainbow" เป็นโปรแกรมในประเทศที่สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงของวัฒนธรรมรัสเซียที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของรัสเซียเกี่ยวกับกิจกรรมของ A. N. Leontiev และการนำแนวทางประวัติศาสตร์วัฒนธรรมของ L. S. Vygotsky ไปใช้ “Rainbow” เป็นโปรแกรมที่ได้รับการพิสูจน์แล้วและเชื่อถือได้ พร้อมด้วยประสบการณ์ระยะยาวในการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง “Rainbow” เป็นโปรแกรมการขัดเกลาทางสังคมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โดยนำแนวคิดในการสร้างชุมชนเพื่อนฝูงที่สะดวกสบายและกำลังพัฒนามาปฏิบัติ “เรนโบว์” คือโครงการพัฒนาคนรุ่นใหม่ที่ตระหนักถึงศักยภาพส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการศึกษาขั้นต่อไปอย่างเป็นระบบ "Rainbow" เป็นรายการสำหรับโรงเรียนอนุบาลมวลชน

สไลด์หมายเลข 3

คำอธิบายสไลด์:

“Rainbow” เป็นโปรแกรมแรกของคนรุ่นใหม่ที่เปิดโอกาสให้เกิดความแปรปรวนของการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยรูปลักษณ์ภายนอก มันรวมอยู่ในการฝึกสอนที่แท้จริง: - แนวคิดมนุษยนิยมใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน - ค่านิยมของการเคารพต่อบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของเด็กได้รับการอนุมัติ - การใส่ใจต่อสภาพจิตใจของเขา - ความเข้าใจว่าเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาและ ความเป็นอยู่ที่ดีคือการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่มีความสามารถและมีเมตตา เวอร์ชันอัปเดตได้รับการแก้ไขตาม FGT เป็นโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน

สไลด์หมายเลข 4

คำอธิบายสไลด์:

พื้นฐานระเบียบวิธีของโปรแกรม โปรแกรมนี้มีการบูรณาการสมัยใหม่โดยใช้แนวทางกิจกรรมเพื่อการพัฒนาเด็กและแนวทางทางวัฒนธรรมในการเลือกเนื้อหาทางการศึกษา โปรแกรม: สอดคล้องกับหลักการพัฒนาการศึกษาโดยมีเป้าหมายคือการพัฒนาเด็ก รวมหลักการของความถูกต้องทางวิทยาศาสตร์และการบังคับใช้ในทางปฏิบัติโดยยึดตามหลักการพื้นฐานของจิตวิทยาพัฒนาการและการสอนก่อนวัยเรียน ตรงตามเกณฑ์ของความสมบูรณ์ ช่วยให้คุณสามารถแก้ไขเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของคุณโดยใช้วัสดุที่จำเป็นและเพียงพอขั้นต่ำที่เหมาะสม หลีกเลี่ยงเด็กที่มีน้ำหนักเกิน รับประกันความสามัคคีของเป้าหมายการศึกษาการพัฒนาและการฝึกอบรมและวัตถุประสงค์ของการศึกษาของเด็กก่อนวัยเรียนและสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการของพื้นที่การศึกษาตามความสามารถด้านอายุและลักษณะของเด็กตลอดจนลักษณะเฉพาะของพื้นที่เหล่านี้ . หลักการของการสร้างกระบวนการศึกษาเฉพาะเรื่องที่ซับซ้อนหมายถึงการใช้งานรูปแบบต่าง ๆ กับเด็กอย่างกว้างขวางทั้งในกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กและในกิจกรรมอิสระของเด็กโดยใช้กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน - เกมเป็น พื้นฐาน

สไลด์หมายเลข 5

คำอธิบายสไลด์:

การจัดระเบียบชีวิตของชุมชนเด็ก แนวคิดหลักของโรงเรียนจิตวิทยารัสเซียคือแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา โปรแกรมนี้มองว่าเด็กเป็นเรื่องของการพัฒนาส่วนบุคคลและเหมาะสมกับวัฒนธรรม จากตำแหน่งเหล่านี้จะกำหนดทิศทางและขอบเขตของอิทธิพลในการสอนของผู้ใหญ่ การจัดระเบียบชีวิตของชุมชนเด็ก แนวคิดหลักของโรงเรียนจิตวิทยารัสเซียคือแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา โปรแกรมนี้มองว่าเด็กเป็นเรื่องของการพัฒนาส่วนบุคคลและเหมาะสมกับวัฒนธรรม จากตำแหน่งเหล่านี้จะกำหนดทิศทางและขอบเขตของอิทธิพลในการสอนของผู้ใหญ่ ทีมผู้เขียนโครงการใช้หลักการของการศึกษาเพื่อการพัฒนา โดยเข้ารับตำแหน่งในการส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็ก ไม่ใช่แค่คำนึงถึงลักษณะอายุของเขาเท่านั้น คุณสมบัติพิเศษของโปรแกรมคือมีการนำเสนอแต่ละพื้นที่นอกเหนือจากรายการทักษะการศึกษาที่เด็กได้รับในแต่ละช่วงอายุในแง่ของตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตซึ่งเข้าใจตามทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไปของรัสเซีย กิจกรรมโดย A. N. Leontyev เป็นการก่อตัวของกิจกรรมจิตสำนึกและบุคลิกภาพของเด็ก ในวัยก่อนวัยเรียน การก่อตัวขององค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมเกิดขึ้น: การก่อตัวของแรงจูงใจ การทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายที่หลากหลายของกิจกรรมของผู้ใหญ่ และการจัดสรรโดยเด็ก รวมถึงในเกมเนื้อเรื่อง การเรียนรู้วิธีการกระทำต่างๆ กิจกรรมอิสระ: กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียนเป็นรูปแบบใหม่ที่เป็นภาพหลักที่เชื่อมโยงกันของโลกและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจงานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข: - การพัฒนาทางประสาทสัมผัส;

สไลด์หมายเลข 6

คำอธิบายสไลด์:

พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก พัฒนาการทางสติปัญญาของเด็ก พัฒนาการพูดของเด็ก การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็ก การพัฒนากิจกรรมการวิจัยในรูปแบบการทดลองและการสังเกตของเด็กเป็นหลัก การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่ปลอดภัยในธรรมชาติ ชีวิตประจำวัน และในสังคม กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร) ซึ่งอาจมีเนื้อหาที่แตกต่างกัน (ส่วนตัว ธุรกิจ) และลักษณะ (สถานการณ์ สถานการณ์พิเศษ) วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาวิธีการโต้ตอบกับเพื่อนและผู้ใหญ่ในเด็กโดยอาศัยคำพูดที่พัฒนาแล้ว กิจกรรมการผลิตที่มุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งผลิตภัณฑ์ (การวาดภาพ ประติมากรรม ผลิตภัณฑ์ อาคาร) หรือผลลัพธ์ - แรงงาน มีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ และการแนะนำศิลปะของเด็ก วัตถุประสงค์: พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้ใหญ่และบทบาทของการทำงานในสังคม กิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะที่มีประสิทธิผล มีกิจกรรมปฏิบัติในชีวิตประจำวันให้สอดคล้องกับความสามารถ ความต้องการ ความสนใจตามวัย

สไลด์หมายเลข 7

คำอธิบายสไลด์:

กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษาซึ่งกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กในวัยประถมศึกษานั้นมีข้อกำหนดเบื้องต้นในวัยก่อนเข้าเรียน ความแปลกใหม่ของโครงการอยู่ที่เป้าหมายพิเศษคือการรักษาแรงจูงใจขั้นพื้นฐานในเด็ก: - ความรู้ความเข้าใจ - การสื่อสาร - การสร้าง การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

สไลด์หมายเลข 8

คำอธิบายสไลด์:

พื้นที่บูรณาการ FC - พลศึกษา H - สุขภาพ B - ความปลอดภัย C - การขัดเกลาทางสังคม T - แรงงาน P - ความรู้ความเข้าใจ K - การสื่อสาร H - การอ่านนิยาย HT - ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ M - ดนตรี การบูรณาการพื้นที่การศึกษาดำเนินการผ่านการใช้แบบฟอร์มตัดขวาง ภายในกลุ่มอายุเดียว วิธีการและเทคนิคที่กำหนดโดยลักษณะอายุของเด็ก หลักการขององค์กรและความเป็นผู้นำ จะเหมือนกันในทุกพื้นที่และรวมส่วนประกอบต่างๆ ไว้ในระบบเดียว

สไลด์หมายเลข 11

คำอธิบายสไลด์:

สไลด์หมายเลข 12

คำอธิบายสไลด์:

ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม ผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรมแบ่งออกเป็นขั้นสุดท้ายและระดับกลาง จากผลลัพธ์ของการเรียนรู้โปรแกรม Rainbow เด็กแต่ละคนจะ: มีพัฒนาการทางร่างกายอย่างเพียงพอ เชี่ยวชาญทักษะพื้นฐานทางวัฒนธรรม สุขอนามัย และการเคลื่อนไหว อยากรู้. มีการตอบสนองทางอารมณ์ เข้ากับคนง่าย รู้จักวิธีการสื่อสารและวิธีการโต้ตอบกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง สามารถจัดการพฤติกรรมและวางแผนการกระทำตามแนวคิดคุณค่าหลักได้ เขาปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์พื้นฐานที่ยอมรับโดยทั่วไป สามารถแก้ปัญหาทางปัญญาและงานส่วนตัว (ปัญหา) ให้เหมาะสมกับวัยได้ มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับตนเอง ครอบครัว สังคม (สังคมที่ใกล้ที่สุด) รัฐ (ประเทศ) โลก และธรรมชาติ ต้องเข้าใจข้อกำหนดเบื้องต้นสากลสำหรับกิจกรรมการศึกษา มีทักษะและความสามารถที่จำเป็น

สไลด์หมายเลข 13

คำอธิบายสไลด์:

คุณสมบัติที่โดดเด่นของบัณฑิตกลุ่มสายรุ้ง เป็นมิตรและสงบ เป็นมิตรกับผู้อื่นและสิ่งมีชีวิต สามารถเจรจาต่อรองกับเพื่อนฝูงและผู้ใหญ่ได้ มีขอบเขตความสนใจทางปัญญาของเขาเอง ประพฤติตนในสังคมตามบรรทัดฐานทางวัฒนธรรมที่เป็นที่ยอมรับ ทนต่อความล้มเหลวทางจิตวิทยาและสามารถเอาชนะความยากลำบากที่เกิดขึ้นอย่างสร้างสรรค์ เขาต้องการที่จะศึกษาและเป็นเด็กนักเรียนโดยมองว่านี่เป็นช่วงใหม่ที่น่าพึงใจและน่าดึงดูดในวัยผู้ใหญ่ของเขาเอง ความคิดริเริ่มในการสร้างสรรค์และการเล่น มีความนับถือตนเองและสามารถเคารพผู้อื่นได้

กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย
สถาบันการศึกษางบประมาณของรัฐบาลกลาง
การศึกษาระดับอุดมศึกษา "มหาวิทยาลัยด้านมนุษยธรรมและการสอนแห่งรัฐอัลไตตั้งชื่อตาม
วี.เอ็ม. ชุคชินา"
คณะจิตวิทยาและศึกษาศาสตร์
ภาควิชาจิตวิทยาและการสอน
การศึกษาก่อนวัยเรียนและประถมศึกษา
ในสาขาวิชา วิธีการสอนและการศึกษา (ตามประวัติการฝึกอบรม - การศึกษาก่อนวัยเรียน)
หัวข้อ: โปรแกรมบูรณาการ "Rainbow"
ดำเนินการ:
เปอร์เมียโควา ลิเลีย P-DO161

โปรแกรมบูรณาการ "สายรุ้ง"

โปรแกรมครบวงจร "สายรุ้ง"
พัฒนาโดยทีมงานผู้เขียนห้องปฏิบัติการ
สถาบันการศึกษาทั่วไปของกระทรวงกลาโหมแห่งสหพันธรัฐรัสเซียภายใต้
ผู้บริหาร: Tatyana Nikolaevna Doronova
วาเลนติน่า วิคโตรอฟน่า เกอร์โบวา

Tatyana Nikolaevna Doronova - ศาสตราจารย์ภาควิชาการสอนเชิงปฏิบัติและจิตวิทยาก่อนวัยเรียนแห่งเมืองมอสโก

ศาสตราจารย์ TATIANA NIKOLAEVNA DORONOVA แผนกโรงเรียนอนุบาล
การสอนเชิงปฏิบัติและ
มอสโก
จิตวิทยาเมือง จิตวิทยา
มหาวิทยาลัยครุศาสตร์
ผู้จัดการ ห้องปฏิบัติการก่อนวัยเรียน
การศึกษาที่สถาบันทั่วไป
การศึกษา
กระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซีย ทางวิทยาศาสตร์
หัวหน้าหน่วยงาน
กลุ่มโปรแกรม: ซอฟต์แวร์
การศึกษาและการพัฒนาเด็กจาก
ก่อน
7 ปี “สายรุ้ง”
2

เกอร์โบวา วาเลนตินา วิคโตรอฟนา
(บี. 1938). ผู้สมัคร
วิทยาศาสตร์การสอนอาวุโส
นักวิจัยที่สถาบันวิจัย
การศึกษาทั่วไปในรัสเซีย
พื้นที่วิจัย -
วิธีการพัฒนาคำศัพท์
คำพูด เนื้อหา และ
วิธีการฝึกอบรมการพัฒนา
คำพูดของเด็กก่อนวัยเรียน
อายุ. งานหลัก:
การก่อตัวของคำศัพท์สำหรับเด็ก
ปีที่สามของชีวิต" (1970)
“ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด ป
กลุ่มจูเนียร์กลุ่มแรก" (1979)
“ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด ป
กลุ่มน้องที่สอง" (1981)
“ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด ป
โรงเรียนอนุบาลกลุ่มกลาง"
(2526), “กิจกรรมการพัฒนา
สุนทรพจน์กับเด็กอายุ 4-6 ปี" (1987)
“ชั้นเรียนพัฒนาคำพูดด้วย
เด็กอายุ 2-4 ปี”

โปรแกรมสายรุ้ง

โปรแกรมสายรุ้ง
โปรแกรม "สายรุ้ง" - การศึกษาทั่วไป
โปรแกรมการศึกษาก่อนวัยเรียนใหม่
รุ่นที่ออกแบบมาให้ทำงานด้วย
เด็กอายุตั้งแต่ 2 ถึง 7 ปี
มุ่งเป้าไปที่:
พัฒนาการทางร่างกาย สติปัญญา และ
คุณสมบัติส่วนบุคคลของเด็กที่ให้มา
ความสำเร็จทางสังคม
การรักษาและส่งเสริมสุขภาพ
การเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการศึกษา

สาระสำคัญของโปรแกรม

สาระสำคัญของโปรแกรม
เป้าหมายของโครงการ: เพื่อพัฒนาคุณสมบัติดังกล่าว
บุคลิกภาพในฐานะการศึกษา ความเป็นอิสระ
ความเด็ดเดี่ยวความสามารถในการกำหนดเป้าหมาย
ปัญหาและบรรลุผลในการแก้ปัญหา
งาน:
เปิดโอกาสให้เด็กได้สนุกสนานและ
ใช้ชีวิตในช่วงก่อนวัยเรียนอย่างมีความหมาย
ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้รับการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพของเขา (เช่น
ทางร่างกายและจิตใจ);
ส่งเสริมอย่างครบวงจรและทันเวลา
การพัฒนาจิต
สร้างความกระตือรือร้นและเคารพนับถือ
ทัศนคติต่อโลกรอบตัว
แนะนำให้รู้จักกับขอบเขตหลักของมนุษย์
วัฒนธรรม.

เนื้อหาของโปรแกรมสอดคล้องกับใน
สายรุ้งที่แท้จริงเจ็ดชนิดที่แตกต่างกัน
กิจกรรมและกิจกรรมสำหรับเด็กในกระบวนการนี้
ซึ่งการศึกษาและการพัฒนาเกิดขึ้น
เด็ก.

สีแดง

สีแดง
วัฒนธรรมทางกายภาพ
นิสัยจะเกิดขึ้นในชั้นเรียน
เพื่อปกป้องสุขภาพ ทักษะ และ
องค์ประกอบของการควบคุมตนเองในระหว่าง
การเคลื่อนไหวพัฒนาทักษะ
พฤติกรรมที่ถูกต้องในสถานการณ์
คุกคามชีวิตและสุขภาพและ
เตือนพวกเขา

สีส้ม

สีส้ม
เกม
ให้คุณจัดหา
ความสะดวกสบายทางจิตใจสร้าง
บรรยากาศแห่งความอบอุ่นทางอารมณ์
ความปลอดภัย ลบส่วนที่เกินออก
การจัดระเบียบมากเกินไปและโรคประสาท
เด็ก. เธอปล่อยให้มันเกิดขึ้น
ความรู้สึกเห็นอกเห็นใจและความสนใจใน
เล่นเป็นหุ้นส่วน

สีเหลือง

สีเหลือง
ศิลปะและการใช้แรงงานคน
เกิดขึ้นจากการแนะนำให้เด็กรู้จัก
ตัวอย่างศิลปะพื้นบ้านและมัณฑนศิลป์ เด็ก ๆ ได้รับการสอนให้วาด
ดินสอและสี การสร้างแบบจำลองตาม
ทำความรู้จักกับศิลปะพลาสติกพื้นบ้าน

สีเขียว

สีเขียว
การก่อสร้าง
เปิดโอกาสให้พัฒนาจินตนาการ
จินตนาการและให้ความรู้แก่ทารก
เด็กๆ เรียนรู้การสร้างจากวัสดุก่อสร้าง
วัสดุพัฒนาอย่างสร้างสรรค์
ข้อกำหนดเบื้องต้นแนบมากับกระบวนการ
ความคิดสร้างสรรค์ในการออกแบบ

สีฟ้า

สีฟ้า
ชั้นเรียนศิลปะดนตรีและพลาสติก
ช่วยให้คุณพัฒนาสุนทรียศาสตร์
ประสบการณ์ สร้างความสนใจในดนตรี
พัฒนาความสามารถทางดนตรีและประสาทสัมผัส, ความสามารถในการเคลื่อนไหวตามจังหวะ,
การประสานงานเชิงพื้นที่

สีฟ้า

สีฟ้า
ชั้นเรียนพัฒนาคำพูด
และทำความรู้จักกับสภาพแวดล้อมของคุณ
สอนภาษาพื้นเมืองและภาษาต่างประเทศ
ภาษาเกิดขึ้นจากการคุ้นเคย
งานศิลปะพื้นบ้าน
นิยาย.

สีม่วง

สีม่วง
คณิตศาสตร์
การเรียนรู้คณิตศาสตร์เกิดขึ้นที่
บรรยากาศของความปรารถนาดีการสนับสนุน
ลูกแม้จะทำผิดพลาดก็ตาม
ส่งเสริมความปรารถนาที่จะแสดงตัวตน
ความคิดเห็น. เด็กๆ ไม่เพียงแต่เรียนคณิตศาสตร์เท่านั้น
แต่ยังฝึกฝนทักษะของกิจกรรมการศึกษาด้วย:
กำหนดงานและทิศทางของการค้นหา
ประเมินผลลัพธ์

โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่มนุษย์สากล
คุณค่าที่เห็นอกเห็นใจจัดให้มีการเติมเต็ม
ทำงานกับเนื้อหาบางอย่างโดยคำนึงถึง
คุณสมบัติระดับภูมิภาค ก่อนอื่นนี้
ทั้งด้านพัฒนาการทางร่างกาย สุขภาพของเด็กก่อนวัยเรียน
ตลอดจนการแนะนำวัฒนธรรมของชาติ

สำหรับกิจกรรมทุกประเภทของเด็กก่อนวัยเรียน
มีการมอบชุดสิทธิประโยชน์สำหรับเด็ก
กลุ่มอายุและคำแนะนำที่แตกต่างกัน
สำหรับนักการศึกษา

รายการ “สายรุ้ง ทันสมัย”
โปรแกรมบูรณาการที่นำไปใช้
แนวทางเชิงรุกในการพัฒนาเด็กและ
แนวทางวัฒนธรรมในการคัดเลือก
เนื้อหาของการศึกษา

“เรนโบว์” เป็นโปรแกรมเดียวสำหรับ
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
ผ่านการทดสอบทดลองเต็มรูปแบบใน
10 ภูมิภาคของรัสเซียเป็นเวลา 6 ปีและเป็นอิสระ
สอบโดยคณะกรรมการกระทรวงศึกษาธิการ
RF ซึ่งเป็นผลมาจากการที่โปรแกรมถูก
แนะนำให้นำไปปฏิบัติในวงกว้าง

ข้อได้เปรียบที่สำคัญของโปรแกรม "Rainbow" 1. "Rainbow" เป็นโปรแกรมในประเทศที่สะท้อนถึงความเป็นจริงของวัฒนธรรมรัสเซียที่สร้างขึ้นบนพื้นฐานของทฤษฎีทางจิตวิทยาทั่วไปของรัสเซียเกี่ยวกับกิจกรรมของ A. N. Leontiev และนำแนวทางวัฒนธรรม - ประวัติศาสตร์ของ L. S. Vygotsky ไปใช้ . 2. “Rainbow” เป็นโปรแกรมที่เชื่อถือได้ซึ่งได้รับการทดสอบในทางปฏิบัติ พร้อมด้วยประสบการณ์ระยะยาวในการบรรลุเป้าหมายที่กำหนดโดยข้อกำหนดของรัฐบาลกลาง 3. “Rainbow” เป็นโปรแกรมการขัดเกลาทางสังคมสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน โดยนำแนวคิดในการสร้างชุมชนเพื่อนที่มีพัฒนาการที่สะดวกสบายมาปฏิบัติ 4. “เรนโบว์” คือโครงการพัฒนาคนรุ่นใหม่ที่ตระหนักถึงศักยภาพส่วนบุคคลของนักเรียนแต่ละคน และเตรียมเด็กให้พร้อมสำหรับการศึกษาขั้นต่อไปอย่างเป็นระบบ 5. “ Rainbow” - โปรแกรมที่ส่งถึงโรงเรียนอนุบาลมวลชน

“Rainbow” เป็นโปรแกรมแรกของคนรุ่นใหม่ที่เปิดโอกาสให้เกิดความแปรปรวนของการศึกษาก่อนวัยเรียนด้วยรูปลักษณ์ภายนอก มันรวมอยู่ในการฝึกสอนที่แท้จริง: - แนวคิดมนุษยนิยมใหม่ของการศึกษาก่อนวัยเรียน - ค่านิยมของการเคารพต่อบุคลิกภาพที่กำลังพัฒนาของเด็กได้รับการอนุมัติ - การใส่ใจต่อสภาพจิตใจของเขา - ความเข้าใจว่าเงื่อนไขหลักสำหรับการพัฒนาและ ความเป็นอยู่ที่ดีคือการสื่อสารกับผู้ใหญ่ที่มีความสามารถและมีเมตตา เวอร์ชันอัปเดตได้รับการแก้ไขตาม FGT เป็นโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปทั่วไปของการศึกษาก่อนวัยเรียน

องค์กรกิจกรรมชีวิตของชุมชนเด็ก แนวคิดหลักของโรงเรียนจิตวิทยารัสเซียคือแนวคิดเกี่ยวกับธรรมชาติที่สร้างสรรค์ของการพัฒนา โปรแกรมนี้มองว่าเด็กเป็นเรื่องของการพัฒนาส่วนบุคคลและเหมาะสมกับวัฒนธรรม จากตำแหน่งเหล่านี้จะกำหนดทิศทางและขอบเขตของอิทธิพลในการสอนของผู้ใหญ่ ทีมผู้เขียนโครงการใช้หลักการของการศึกษาเพื่อการพัฒนา โดยเข้ารับตำแหน่งในการส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็ก ไม่ใช่แค่คำนึงถึงลักษณะอายุของเขาเท่านั้น คุณสมบัติพิเศษของโปรแกรมคือมีการนำเสนอแต่ละพื้นที่นอกเหนือจากรายการทักษะการศึกษาที่เด็กได้รับในแต่ละช่วงอายุในแง่ของตัวบ่งชี้พัฒนาการทางจิตซึ่งเข้าใจตามทฤษฎีจิตวิทยาทั่วไปของรัสเซีย กิจกรรมโดย A. N. Leontyev เป็นการก่อตัวของกิจกรรมจิตสำนึกและบุคลิกภาพของเด็ก ในวัยก่อนวัยเรียน การก่อตัวขององค์ประกอบทั้งหมดของกิจกรรมเกิดขึ้น: การก่อตัวของแรงจูงใจ การทำความคุ้นเคยกับเป้าหมายที่หลากหลายของกิจกรรมของผู้ใหญ่ และการจัดสรรโดยเด็ก รวมถึงในเกมเนื้อเรื่อง การเรียนรู้วิธีการกระทำต่างๆ กิจกรรมประเภทอิสระ: -กิจกรรมการเรียนรู้ซึ่งเป็นผลมาจากการสิ้นสุดช่วงก่อนวัยเรียนเป็นรูปแบบใหม่ที่เป็นภาพหลักที่เชื่อมโยงกันของโลกและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ในกระบวนการพัฒนาความรู้ความเข้าใจงานต่อไปนี้ได้รับการแก้ไข: - การพัฒนาทางประสาทสัมผัส;

การพัฒนาสติปัญญาของเด็ก -พัฒนาการพูดของเด็ก - การก่อตัวของแนวคิดทางคณิตศาสตร์เบื้องต้นของเด็ก - การพัฒนากิจกรรมการวิจัยโดยหลักในรูปแบบของการทดลองและการสังเกตของเด็ก - การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับพฤติกรรมของมนุษย์ที่ปลอดภัยในธรรมชาติ ชีวิตประจำวัน และในสังคม - กิจกรรมการสื่อสาร (การสื่อสาร) ซึ่งอาจมีเนื้อหาที่แตกต่างกัน (ส่วนตัว ธุรกิจ) และลักษณะ (สถานการณ์ สถานการณ์พิเศษ) วัตถุประสงค์: - พัฒนาการของเด็กในการโต้ตอบกับเพื่อนและผู้ใหญ่โดยอาศัยคำพูดที่พัฒนาแล้ว - กิจกรรมการผลิตที่มุ่งเป้าไปที่การได้มาซึ่งผลิตภัณฑ์ (การวาดภาพ ประติมากรรม ผลิตภัณฑ์ อาคาร) หรือผลลัพธ์ - แรงงาน มีความเชื่อมโยงอย่างแยกไม่ออกกับการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ การออกแบบ และการแนะนำศิลปะของเด็ก วัตถุประสงค์: - การก่อตัวของแนวคิดเกี่ยวกับกิจกรรมของผู้ใหญ่และบทบาทของการทำงานในสังคม - กิจกรรมสร้างสรรค์ทางศิลปะที่มีประสิทธิผล - มีกิจกรรมการปฏิบัติในชีวิตประจำวันให้สอดคล้องกับความสามารถ ความต้องการ ความสนใจตามวัย

กิจกรรมการเล่นเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน กิจกรรมการศึกษาซึ่งกลายเป็นกิจกรรมชั้นนำของเด็กในวัยประถมศึกษานั้นมีข้อกำหนดเบื้องต้นในวัยก่อนเข้าเรียน ความแปลกใหม่ของโปรแกรมอยู่ที่เป้าหมายพิเศษคือการรักษาแรงจูงใจขั้นพื้นฐานในเด็ก: - ความรู้ความเข้าใจ - การสื่อสาร - - การสร้าง - การก่อตัวของแรงจูงใจในการเรียนรู้ (วัยก่อนวัยเรียนอาวุโส)

โครงสร้างโปรแกรมเป้าหมาย: - อนุรักษ์และเสริมสร้างสุขภาพของเด็ก ๆ กำหนดนิสัยของการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีในพวกเขา - เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางจิตของเด็กแต่ละคนอย่างทันท่วงทีและสมบูรณ์ - เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสใช้ชีวิตในช่วงวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างสนุกสนานและมีความหมาย วัตถุประสงค์: - ส่งเสริมการพัฒนาทางกายภาพ สร้างรากฐานของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี - มีส่วนร่วมในการพัฒนากิจกรรม -ส่งเสริมการสร้างจิตสำนึก - วางรากฐานของบุคลิกภาพ -สร้างบรรยากาศแห่งความสบายใจทางอารมณ์ -สร้างเงื่อนไขในการแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ -สร้างเงื่อนไขให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในชีวิตกลุ่ม -จัดกิจกรรมร่วมกันที่สดใสและสนุกสนานในชีวิตของกลุ่ม