Dezinsectie
De ce verbul este partea cea mai vie a vorbirii. Text pentru muncă

De ce verbul este partea cea mai vie a vorbirii. Text pentru muncă

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ MUNICIPALĂ DE STAT SHAROM ȘCOALA GENERALĂ
Proiect individual
Verbul este partea cea mai plină de viață a vorbirii.
Completat de: elev de clasa a VI-a MKOU ShSSh
Bochkarev Eduard.
Conducător de proiect: profesor de limba rusă
și literatură Lapshina Ekaterina Sergeevna
Sharomy
2017
Cuprins
Introducere
Relevanța temei alese, scopuri, obiective, ipoteză ..............................1
Parte principală
1. „Verbele sunt cuvinte care animă tot ceea ce sunt atașate”.
(A.M. Peshkovsky)………………………………………………………………………………2 -3
2. Verbe de vorbire (pe exemplul poveștii lui A.P. Cehov „Moartea unui funcționar”)……………………………………………………………… ……… .3-5
Verbele de muncă………………………………………………………………………………………5-6
Verbe de sunet și culoare (pe exemplul poemelor lui A. Pușkin „Seara de iarnă”, A. Pleshcheev „Iarba este verde” ...................... ..................... ..6-8
Verbe care transmit emoții (M. Borodinskaya, A. Fet)………......8
Puterea verbului rusesc………………………………………………………….................................. .......8-9
Partea practică.................................................................................................. ................10- unsprezece
Concluzie…………………………………………………….12-13
Referințe………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….14
Verbul este partea cea mai vitală a vorbirii.
„Verbul este cea mai aprinsă parte a vorbirii, cea mai plină de viață. În verb curge sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii.
De ce, scopul verbului este de a exprima acțiunea în sine!
A. Yugov.
Relevanţă.
Limba rusă este limba națională a poporului rus, care are cele mai bogate tradiții și cea mai înaltă cultură. Limba spiritualizează întregul neam, întreaga sa viață, istoria, obiceiurile. Relevanța muncii mele constă în faptul că subiectul „Verb”, căruia i se acordă un loc semnificativ în curriculum, este destul de complicat, dar subiect distractiv a studiat la scoala. Dar, din păcate, pentru mulți studenți nu provoacă interesul cuvenit. Dar verbul este una dintre cele mai strălucitoare și mai necesare părți ale vorbirii. Cred că acest subiect este relevant, deoarece cunoașterea limbii materne, bogăția ei este necesară pentru toată lumea.
Ţintă.
Scopul lucrării mele este de a demonstra că, pe lângă bogăția de conținut a verbului, acesta are și o valoare estetică ridicată, căreia mulți scriitori i-au acordat în mod special atenție.
Trezește interesul cognitiv pentru limba rusă.
Să fie capabil să aplice cunoștințele dobândite în practică.
Sarcini.
Analizează texte literare, identificând trăsăturile utilizării verbelor în ele.
Găsiți pasaje în care verbul joacă roluri diferite.
Analizați textele întocmite de elevii școlii noastre în ceea ce privește utilizarea verbelor.
Ipoteză.
Să presupunem că vorbirea noastră nu devine mai săracă și mai inexpresivă fără verbe.
Mulți lingviști cred că verbul este partea cea mai complexă și mai încăpătoare a vorbirii; în plus, are oportunități ample de a descrie viața în dezvoltarea ei, mișcarea. UN. Tolstoi a scris: „Mișcarea și expresia ei - verbul - sunt baza limbajului. Găsirea verbului potrivit pentru o frază înseamnă să dai mișcare frazei.”
În operele de artă, tot ceea ce vorbește autorul „prinde viață” doar atunci când evenimentele, oamenii, motivele acțiunilor lor, proprietățile personajelor sunt prezentate în dinamică, în acțiune. Aceasta este legea reflectării artistice a vieții, care era cunoscută chiar și de poeții antici. Aristotel a afirmat: „Acele expresii reprezintă un lucru vizual, care îl înfățișează în acțiune”.
Verbul joacă un rol important în vorbirea noastră. La urma urmei, nu degeaba spun oamenii grozavi despre verb:
„Conform convingerii mele profunde, toată uimirea prozei este în verb, pentru că verbul este eficiența caracterului.” (Yu. Bondarev).
„Verbele sunt cuvinte care dau viață la tot ceea ce sunt atașați.” (A.M. Peshkovsky)
Verbul este o parte neobișnuită a vorbirii. Este deja neobișnuit prin faptul că denotă o acțiune și, prin urmare, verbul are un mare potențial de a exprima nenumărate acțiuni care însoțesc o persoană și diversele aspecte ale activității sale (muncă, socială, economică, științifică, socială, politică etc.), diverse fenomene naturale.
În ceea ce privește frecvența de utilizare, verbul ocupă locul al doilea (după substantive). Lista de frecvență totală de 9 mii de cuvinte de verbe include aproximativ 2500. Cele mai frecvente dintre ele sunt capabile, să spună, să vorbească, să știe, să devină, să vadă, să vrea, să meargă, să dea, să mănânce, să stea,
a trăi, a avea, a privi, a părea, a lua, a înțelege, a face, a face, a însemna.
Verbe de vorbire.
Există exemple excelente de utilizare a verbelor de vorbire în fictiune. Iată, de exemplu, o scurtă poveste umoristică a lui A.P. Moartea unui oficial a lui Cehov.
Intriga poveștii este simplă: într-o seară, Ivan Dmitrievich Chervyakov a mers la teatru, unde l-a strănutat accidental pe generalul civil Brizzhalov. După acest incident, Cerviakov a fost foarte îngrijorat, s-a dus să-și ceară scuze generalului de multe ori, fără să-și dea seama că l-a iertat deja de mult. În cele din urmă, Cerviakov a fost atât de îngrijorat încât a murit. Există 151 de verbe și 18 forme de verb (participii și participii) în poveste. Deoarece avem o narațiune, majoritatea verbelor sunt la timpul trecut: sat, looked, murtered , aplecat etc.
Verbele sunt folosite în vorbirea artistică, în primul rând, pentru a transmite mișcarea, exprimând dinamica lumii înconjurătoare și viața spirituală a unei persoane. „Dar deodată fața i s-a încruntat, ochii i s-au ridicat, respirația i s-a oprit... și-a luat binoclul din ochi, s-a aplecat și... apchkhi !!!”, (s-au găsit 5 verbe într-o singură propoziție). o importanță deosebită pentru caracterizarea eroului este alegerea celor mai expresive verbe „cheie”. De exemplu, atunci când transmit un dialog, scriitorii refuză adesea să folosească verbele „vorbire” (a spus, a răspuns, a repetat, a întrebat), dar încearcă să găsească cuvinte care descriu acțiuni care însoțesc vorbirea:
„Ieri am venit să-ți deranjez stvo-ul”, a mormăit el...
Scriitorul dintr-o astfel de nuvelă, alături de verbul spus, folosește următoarele verbe: șoptit, mormăit, a început să raporteze, s-a adresat, a lătrat, a repetat.
O astfel de înlocuire a unor cuvinte verbale cu altele este posibilă numai în operele de artă.
Scriitorul folosește în mod repetat repetarea lexicală în poveste, exprimată tocmai prin verb. Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt sau frază. Prin repetarea unui cuvânt în text, este evidențiat un concept cheie:
A strănutat, după cum puteți vedea. Strănutul nu este interzis nimănui și nicăieri. Țăranii strănută, iar șefii de poliție, și uneori chiar consilieri secreti. Toată lumea strănută.
Mi-am cerut scuze pentru faptul că, strănutând, am stropit, domnule... dar nici nu m-am gândit să râd. Îndrăznesc să râd? Dacă râdem, atunci nu va exista respect pentru persoane... va exista...
Când va fi, nu-mi voi mai cere scuze acestui fanfaron! La naiba cu el! Îi voi scrie o scrisoare, dar nu mă duc! Doamne, nu voi face!
Scriitorul folosește și antiteza exprimată prin verbe, ceea ce îl ajută și să evidențieze această acțiune specială din poveste:
Cerviakov nu s-a simțit deloc stânjenit, s-a șters cu o batistă și, ca un om politicos, s-a uitat în jur: a deranjat pe cineva cu strănutul lui? Dar aici a fost necesar să fie stânjenit.
Dacă ne uităm cu atenție la toate verbele folosite de A.P.Cehov, vom vedea că de-a lungul întregii lucrări unele verbe (formele lor) sunt folosite de mai multe ori. Analizând aceste verbe, am ajuns la concluzia că în ele este sensul principal al poveștii. minciuni. Vom putea repovesti textul folosind doar aceste verbe, iar conținutul va fi în continuare clar:
Personaj principal odată strănutat pe general, stropindu-i generalul pe chel. Apoi s-a gândit tot timpul la incident și și-a cerut scuze generalului de multe ori, iar generalul a crezut că Cerviakov pur și simplu râdea de el.
De asemenea, verbele îl ajută pe scriitor să construiască stratul temporal al narațiunii. Povestea începe cu utilizarea verbelor la timpul trecut:
„Într-o seară bună, un executor la fel de bun, Ivan Dmitritch Chervyakov, stătea pe al doilea rând de scaune și se uita prin binoclu la Corneville Bells. S-a uitat și s-a simțit în vârful fericirii. Dar dintr-odata…".
Verbe de muncă.
Există un număr infinit de proverbe și zicători despre muncă:
- Dacă nu muncești din greu, nu vei primi pâine.
- Munca hrănește o persoană, dar lenea strică.
- Răbdare și puțin efort.
Cum a „răspuns” limba la acest domeniu cel mai important al activității umane? Ce cuvinte există în limbă pentru a reflecta pe deplin măreția muncii umane?
Să ne amintim cele mai comune cuvinte care denotă activitatea de muncă: muncă, face, muncă. Și fiecare ramură are cuvintele ei: în agricultură - a arat, a semăna, a cosi, a grapă, a grebla, a secera, a plivi, a secera, a treiera, a săpa etc.; in constructii - a construi, tencuiala, asfalt, beton, vopsea, var, framanta etc.; acasă - gătiți, curățați, spălați, spălați, coaceți, ștergeți, clătiți, stoarceți, tăiați, călcați, înmuiați, sare etc.
Dar chiar și cu un număr mare de verbe de muncă, ele încă nu acoperă întreaga varietate a activității de muncă. Puteți, de exemplu, să numiți cele mai comune profesii: profesor, medic, inginer, strungar, lăcătuș, director, contabil, dirijor, artist, arhitect, bucătar, maistru, casier, artist etc. - și vedem că verbele, nu exista actiuni denotative asociate acestor profesii, in acest caz suntem nevoiti sa folosim sintagme descriptive: Lucrez ca medic, profesor, arhitect etc., lucrez de strunjire sau de lacatus.
Concluzia sugerează de la sine: majoritatea numelor de profesii nu au denumiri de verbe corespunzătoare. Aceasta are propriul său scop. Profesiile se numesc substantive, numărul lor crește constant, nu orice substantiv poate forma un verb, prin urmare, pentru a desemna activitatea de muncă a unei persoane în limba rusă, de regulă, se folosesc expresii descriptive, constând dintr-un verb comun „muncă” + profesie. nume (lucrez ca artist, bucătar, contabil etc.).
Verbe de sunet și culoare.
Peste tot suntem înconjurați de sunete. Ne trezim din sunetul tare al ceasului deșteptător, ușile încep să se trântească, un camion trece pe stradă, vasele zdrăngănesc în bucătărie.
Și câte sunete vom auzi în pădure! Păsările cântă cu voci diferite, un pârâu murmură jucăuș, pinii de o sută de ani foșnesc, frunzele foșnesc, iar inima îți bate tare de bucuria debordantă de a comunica cu natura.
Vorbind despre verbele de sunet, nu putem decât să ne amintim de A.S. Pușkin.
Poetul V. Rozhdestvensky, analizând poezia „Seara de iarnă”, atrage atenția asupra modului în care A.S. Pușkin descrie un viscol. Imaginea unui viscol (furtuni) este dată mai întâi prin impresii vizuale:
O furtună acoperă cerul cu ceață,
Vârtejuri de zăpadă răsucindu-se.
Apoi autorul trece la imagini sonore:
Ca o fiară, va urlă
Asta va plânge ca un copil
Asta pe un acoperiș dărăpănat
Brusc paie foșnește,
Ca un călător întârziat
Va fi o bătaie la fereastra noastră.
Întregul pasaj este plin de mișcare, viață, iar acest lucru este realizat de Pușkin prin folosirea magistrală a verbelor. Ce face o furtună? Ea „acoperă cerul”, „urlă”, „plânge”, „foșnește cu paie”, „bat la fereastră”. Este imposibil să nu observăm că aproape toate verbele au prefixul pentru-, care le spune, pe de o parte, semnificația începutului acțiunii, iar pe de altă parte, ritmul muzical unic al strofei.
Despre dragoste A.S. Poetul S. Marshak mai scrie Pușkin la verbe:
„Verbele, magnific, energic, eficient, pătrund în întreaga descriere a bătăliei de la Poltava:
Rafturile și-au închis rândurile,
Săgeți împrăștiate în tufișuri.
Gurile de tun se rostogolesc, gloanțe fluieră;
Baionetele reci atârnau.
Fii ai iubitei victorii,
Prin focul tranșeelor, suedezii sunt sfâșiați;
Agitată, cavaleria zboară;
Infanteria se mișcă în spatele ei...”
Un alt exemplu de astfel de utilizare a timpurilor poate fi dat dintr-o poezie de Alexei Pleshcheev.Această poezie este, de asemenea, interesantă deoarece, alături de verbele de mișcare, verbele de culoare și sunet ocupă și ele un loc mare. Poetul nu doar descrie sosirea primăverii, ci o desenează și o înzestrează cu muzică.
Iarba este verde
Soarele strălucește;
Inghititi cu primavara
Zboară la noi în baldachin.
Cu ea soarele este mai frumos
Și primăvara e mai dulce...
Ciripit din drum
Salutare in curand!
Îți voi da cereale
Și cânți un cântec
Ce din țări îndepărtate
Adusa...
În această poezie există verbe din toate cele trei timpuri:
în prima strofă - verbe la prezent imperfectiv: verde, zboară, strălucește;
în a doua strofă există un singur verb imperativ – eroul liric se adresează rândunecii: ciripit;
în strofa a treia, poetul folosește trei verbe: verbul la timpul viitor dam; cântă verbul imperativ și verbul trecut adus, care se găsește în ultimul rând al poeziei, care, de fapt, provoacă bucurie, pentru că rândunica a adus primăvara. Îmbinarea firească a timpurilor diferite creează unul dintre efectele poetice ale acestor poezii. Verbe care transmit emoții.
„Vrăjitoarea stă, frângând, Pe toată lumea largă...”. M. Borodinskaya.
„Luna senină va spune: „Mi-a fost dor de tine singur. Am liniște albastră în sălile răcoroase...”. M. Borodinskaya.
„Noaptea vântul este supărat, da, bate la fereastră...”. A.A. Fet.
Puterea verbului rusesc.
„O proprietate uimitoare a verbului rus este capacitatea sa nu numai de a numi acțiunea, ci și de a arăta cum se desfășoară în timp.” Și procedează într-un mod neobișnuit de divers: poate fi executat perioadă lungă de timp(sări, împinge, țipă, gândește, ascultă), dar se poate întâmpla la un moment dat (sări, împinge, strigă, fulgerează), poate indica începutul acțiunii (cântă, țipă, te îmbolnăvești, tună) sau, invers , sfârșitul său (sing out, finish, finish, finish, finish reading), poate indica o acțiune dusă la un anumit rezultat (citește, gătește, albi, reconstruiește, prăjește) sau poate apărea din când în când, cu unele întreruperi (se amestecă). , mergeți, hrăniți, citiți) sau acțiuni limitate în timp (stați, culcați, citiți, vorbiți).
Există multe dintre aceste semnificații, dar este deja evident că aceste semnificații deosebite apar atunci când fie se adaugă un nou prefix verbului, fie
sufix nou și uneori ambele. Deci, de exemplu, aproape toate semnificațiile menționate aici pot fi formate din verbul a juca: a juca, a termina de jucat, a câștiga, a termina de jucat, a câștiga înapoi etc.
Această proprietate a verbului a fost cea care i-a încântat pe artiștii cuvântului. Deci, V.G. Belinsky a scris: „... limba rusă este neobișnuit de bogată pentru exprimarea fenomenelor naturale... Într-adevăr, ce bogăție pentru a descrie fenomenele realității naturale stă numai în verbele rusești care au opinii! înot, înot, navighează, navighează, înotă, navighează, înotă; înotă departe, înotă departe, înotă, înotă, înotă, înotă, înotă, înotă...”.
Aceeași idee a fost repetată de remarcabilul poet de la începutul secolului al XX-lea V.Ya. Bryusov: „Puterea verbului rus este ceea ce gramaticienii școlii numesc specii. Să luăm patru verbe din aceeași rădăcină: a deveni, a pune, a sta, a deveni. Din ele, cu ajutorul prefixelor înainte, cu, pentru, din etc., și sufixele de „multiplu”, se pot forma aproximativ 300 de verbe... Acestea sunt: deveniți, deveniți, ridicați-vă, ridicați, inserați. , obțineți, obțineți, obțineți, obțineți etc.”.
Astfel, V.Ya. Bryusov, precum V.G. Belinsky și mulți alți scriitori ruși au văzut în posibilitatea unui verb de a-și atașa diverse prefixe și sufixe ca un mijloc puternic de îmbogățire a limbii ruse cu verbe.
Partea practică.
Pentru a înțelege mai bine rolul verbelor în rusă, am decis să fac un mic studiu la școală. Elevii au trebuit să descrie vremea ploioasă în cinci propoziții. Puteți raporta că afară plouă în diferite moduri. De exemplu, plouă - o simplă declarație de fapt. Nu știm nimic despre ploaie, cu excepția faptului că este. Sau o puteți face într-un alt mod, de exemplu, astfel:
„În sfârșit a început să plouă. Ce frumos să-i simți picăturile calde. Ploaia de vară bate vesel pe acoperiș. El devine din ce în ce mai puternic. Și apoi a venit o ploaie atât de puternică, încât aproape că nu se vede nimic. Ce proaspăt era! Este grozav că în sfârșit plouă.”
„Vine ploaia. Cu zgomotul lui, a eclipsat toate celelalte sunete. Păsările au încetat să-și cânte cântecele lor vesele. De jur împrejur, doar vântul cântă împreună cu ploaia. Ploaia umple aerul cu umezeală. Picături curg în jos pe sticlă, copacii au devenit umezi și triști.”
„A început furtuna de primăvară. Picături mari au lăsat puncte negre pe trotuar. Ploaia a adunat putere sub fulgere strălucitoare și tunete. Lumina strălucitoare a fulgerului pentru o fracțiune de secundă a luminat totul în jur, orbind ochii, ca un fotograf enervant. Ploaia s-a terminat la fel de brusc cum a început.
„Ploaie - este umed, frig, cade pe stradă vara sau toamna. Si tot primavara. Dacă merge vara, atunci este cald, iar dacă merge toamna, atunci este frig. Primăvara și vara plouă mereu cu tunete și fulgere. După ploaie, totul în jur devine umed. Toată lumea poartă umbrele când plouă pentru a nu se uda.
Studiul a implicat 19 elevi din clasele a VI-a și a VIII-a.
În cursul studiului, a fost relevat că în toate lucrările, atunci când descriu ploaia, elevii folosesc verbe. Numărul minim de verbe din lucrare este 1; maximul este 15.
Un verb apare în 5 lucrări. Acestea sunt verbe: merge (în 2 lucrări), doare (capul), lovește (în față), este situat.
În total, au existat verbe în lucrări (în ceea ce privește utilizarea în această sarcină, verbele ocupă locul doi după substantive).
Când descriu ploaia, elevii au folosit în principal verbe de acțiune (): merge, zboară, aleargă, plimbă etc.; pe locul doi sunt verbele de stare (): vreau să dorm, devine etc.
Numărul mediu de verbe folosite în texte este de 5-8;
substantive - 11.
Concluzie.
Cuvântul „verb” în vechiul Rus însemna vorbire în general. Deci, în dicționarul lui V. Dahl este dată următoarea definiție: „Un verb este vorbirea unei persoane, un dialect rezonabil, o limbă”.
În lucrarea noastră, am vrut să arătăm cât de mare este puterea figurativă a verbului atunci când scriitorii și poeții îl folosesc în operele lor. Iată ce anume A.N. Tolstoi: „Mișcarea și expresia - verbul - stă la baza limbajului. A găsi verbul potrivit pentru o frază înseamnă a da mișcare frazei.” Deci această mișcare este direct legată de valoarea estetică ridicată a verbului.
Analizând textele operelor literare, am văzut că cea mai importantă funcție stilistică a verbului în vorbirea artistică este aceea de a da dinamism descrierilor. Verbul este folosit în vorbirea artistică în primul rând pentru a transmite mișcarea, exprimând dinamica lumii înconjurătoare și viața spirituală a unei persoane. Dacă scriitorul dorește să afișeze imagini în care obiectele încetează să mai fie nemișcate, să „insufle viață” în narațiune, el apelează la verbe. Datorită verbului, tratăm textul ca și cum ar fi viu, înțelegem clar ce face eroul, ce simte, ce se întâmplă în jurul lui. Predominanța verbelor contribuie la emotivitatea și strălucirea textului.
Am vrea să încheiem lucrarea cu cuvintele lui K. G. Paustovsky: „Cu limba rusă se pot face minuni. Nu există nimic în viața noastră și în mintea noastră care să nu poată fi transmis prin cuvântul rus. Sunetul muzicii, strălucirea spectrală a culorilor, jocul de lumină, zgomotul și umbra grădinilor, vagul somnului, bubuitul greu al unei furtuni, șoapta copiilor și foșnetul pietrișului de mare. Nu există astfel de sunete, imagini și gânduri - complexe și simple - pentru care să nu existe o expresie exactă în limba noastră.
Deci, ipoteza noastră a eșuat complet.
Ce sunt obiectele fără mine?
Doar nume
Dar voi veni - totul va intra în acțiune,
O rachetă zboară, oamenii construiesc clădiri,
Și secara crește pe câmpuri.
(V. Kondrashov)
În încheierea lucrării mele, vreau să spun că acum pentru mine verbul nu este doar o parte a vorbirii, ci „partea cea mai vie a vorbirii”. Referințe.
Grigoryan L.T. „Limba mea este prietena mea” - M: Enlightenment, 2008.
I.D. Zverev „Cu dragoste pentru natură”.
A. Korinfsky „Rusia poporului”.
B. Shergin „Maeștri grațioși”.
Org A.O. „Sarcinile olimpice în limba rusă” - M: Educație, 2006.
Bondarko A.V., Bulanin L.L. verb rusesc. - L., „Iluminismul”, 1967.
Golub I.B. Stilistica limbii ruse. - M.: Iris-Press, 1997. Resurse Internet
http://sctroe.okis.ru/file/sctroe/urokiuchitelei/SVOYAIGRA.dochttp://metodisty.ru/m/files/view/svoya_igra_2011_02_26http://metodisty.ru/m/files/view/igra

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ MUNICIPALĂ DE STAT SHAROM ȘCOALA GENERALĂ

Proiect individual

Verbul este partea cea mai plină de viață a vorbirii.

Completat de: elev de clasa a VI-a MKOU ShSSh

Bochkarev Eduard.

Conducător de proiect: profesor de limba rusă

și literatură Lapshina Ekaterina Sergeevna

Sharomy

2017

Introducere

Relevanța temei alese, scopuri, obiective, ipoteză ..............................1

Parte principală

1. „Verbele sunt cuvinte care animă tot ceea ce sunt atașate”.

(A.M. Peshkovsky)………………………………………………………………………………2 -3

2. Verbe de vorbire (pe exemplul poveștii lui A.P. Cehov „Moartea unui funcționar”)……………………………………………………………… ……… .3-5

Verbele de muncă………………………………………………………………………………………5-6

Verbe de sunet și culoare (pe exemplul poemelor lui A. Pușkin „Seara de iarnă”, A. Pleshcheev „Iarba este verde” ...................... ..................... ..6-8

Verbe care transmit emoții (M. Borodinskaya, A. Fet)………......8

Puterea verbului rusesc………………………………………………………….................................. .......8-9

Partea practică.................................................................................................. ................10- unsprezece

Concluzie…………………………………………………….12-13

Referințe………………………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………….14

Verbul este partea cea mai importantă a vorbirii.

„Verbul este cea mai aprinsă parte a vorbirii, cea mai plină de viață. În verb curge sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii.

De ce, scopul verbului este de a exprima acțiunea în sine!

A. Yugov.

Relevanţă.

Limba rusă este limba națională a poporului rus, care are cele mai bogate tradiții și cea mai înaltă cultură. Limba spiritualizează întregul neam, întreaga sa viață, istoria, obiceiurile. Relevanța muncii mele constă în faptul că tema „Verb”, care are un loc semnificativ în curriculum, este o temă destul de complexă, dar distractivă studiată la școală. Dar, din păcate, pentru mulți studenți nu provoacă interesul cuvenit. Dar verbul este una dintre cele mai strălucitoare și mai necesare părți ale vorbirii. Cred că acest subiect este relevant, deoarece cunoașterea limbii materne, bogăția ei este necesară pentru toată lumea.

Ţintă.

Scopul lucrării mele este de a demonstra că, pe lângă bogăția de conținut a verbului, acesta are și o valoare estetică ridicată, căreia mulți scriitori i-au acordat în mod special atenție.

convoca interes cognitivla limba rusă.

Să fie capabil să aplice cunoștințele dobândite în practică.

Sarcini .

Analizează texte literare, identificând trăsăturile utilizării verbelor în ele.

Găsiți pasaje în care verbul joacă roluri diferite.

Analizați textele întocmite de elevii școlii noastre în ceea ce privește utilizarea verbelor.

Ipoteză.

Să presupunem că vorbirea noastră nu devine mai săracă și mai inexpresivă fără verbe.

Mulți lingviști cred că verbul este partea cea mai complexă și mai încăpătoare a vorbirii; în plus, are oportunități ample de a descrie viața în dezvoltarea ei, mișcarea. UN. Tolstoi a scris: „Mișcarea și expresia ei - verbul - sunt baza limbajului. Găsirea verbului potrivit pentru o frază înseamnă să dai mișcare frazei.”

În operele de artă, tot ceea ce vorbește autorul „prinde viață” doar atunci când evenimentele, oamenii, motivele acțiunilor lor, proprietățile personajelor sunt prezentate în dinamică, în acțiune. Aceasta este legea reflectării artistice a vieții, care era cunoscută chiar și de poeții antici. Aristotel a afirmat: „Acele expresii reprezintă un lucru vizual, care îl înfățișează în acțiune”.

Verbul joacă un rol important în vorbirea noastră. La urma urmei, nu degeaba spun oamenii grozavi despre verb:

„Conform convingerii mele profunde, toată uimirea prozei este în verb, pentru că verbul este eficiența caracterului.” (Yu. Bondarev).

„Verbele sunt cuvinte care dau viață la tot ceea ce sunt atașați.” (A.M. Peshkovsky)

Verbul este o parte neobișnuită a vorbirii. Este deja neobișnuit prin faptul că denotă o acțiune și, prin urmare, verbul are un mare potențial de a exprima nenumărate acțiuni care însoțesc o persoană și diversele aspecte ale activității sale (muncă, socială, economică, științifică, socială, politică etc.), diverse fenomene naturale.

În ceea ce privește frecvența de utilizare, verbul ocupă locul al doilea (după substantive). Lista totală de frecvență de 9 mii de cuvinte de verbe include aproximativ 2500. Cele mai frecvente dintre ele sunta putea, a spune, a vorbi, a cunoaște, a deveni, a vedea, a vrea, a merge, a da, a mânca, a sta,

a trăi, a avea, a privi, a părea, a lua, a înțelege, a face, a face, a însemna.

Verbe de vorbire.

Există exemple excelente de utilizare a verbelor de vorbire în ficțiune. Iată, de exemplu, o scurtă poveste umoristică a lui A.P. Moartea unui oficial a lui Cehov.

Intriga poveștii este simplă: într-o seară, Ivan Dmitrievich Chervyakov a mers la teatru, unde l-a strănutat accidental pe generalul civil Brizzhalov. După acest incident, Cerviakov a fost foarte îngrijorat, s-a dus să-și ceară scuze generalului de multe ori, fără să-și dea seama că l-a iertat deja de mult. În cele din urmă, Cerviakov a fost atât de îngrijorat încât a murit.

În poveste există 151 de verbe și 18 forme verbale (participii și gerunzii).Din moment ce avem o narațiune, majoritatea verbelor sunt la timpul trecut: sat, looked, murmur, leaned etc.

Verbele sunt folosite în vorbirea artistică, în primul rând, pentru a transmite mișcarea, exprimând dinamica lumii înconjurătoare și viața spirituală a unei persoane. Dar deodată fața luitresări , ochi suflecate , respiratie oprit … El a luat din ochii binoclului, aplecat și... apchi!!!”, (s-au găsit 5 verbe într-o singură propoziție).

De o importanță deosebită pentru caracterizarea eroului este alegerea celor mai expresive, verbe „cheie”. De exemplu, atunci când transmit dialog, scriitorii se abțin adesea de la folosirea verbelor „vorbind” (a spus, a răspuns, a repetat, a întrebat ), dar încercați să găsiți cuvinte care descriu acțiunile care însoțesc vorbirea:

- Am venit ieri să-ți deranjez stvo-ul, - mormăi el...

Scriitorul într-o poveste atât de scurtă împreună cu verbula spus folosește următoarele verbe:şopti, mormăi, începu să raporteze, se adresează, lătră, repeta.

O astfel de înlocuire a unor cuvinte verbale cu altele este posibilă numai în operele de artă.

Scriitorul folosește în mod repetat repetarea lexicală în poveste, exprimată tocmai prin verb. Repetarea lexicală este repetarea aceluiași cuvânt sau frază. Prin repetarea unui cuvânt în text, este evidențiat un concept cheie:

a strănutat după cum puteți vedea. Strănut nimeni și nicăieri nu este interzis.strănut și țărani, și șefi de poliție și uneori chiar consilieri secreti. Toatestrănut .

Mi-am cerut scuze pentrustrănut, stropit cu..., și a rade Nu am crezut. Îndrăznesca rade? Dacă vrem a rade , deci atunci nu va exista respect pentru persoane... va exista...

Când este așa Nu voi Îmi pare mai rău pentru acest fanfaron! La naiba cu el! Îi voi scrie o scrisoare și plecNu voi! De către Dumnezeu Nu voi !

Scriitorul folosește și antiteza exprimată prin verbe, ceea ce îl ajută și să evidențieze această acțiune specială din poveste:

Cerviakov delocnu stânjenit , s-a șters cu o batistă și, ca un om politicos, a privit în jur: a deranjat pe cineva cu strănutul lui? Dar aici a trebuitfii rusinat .

Dacă ne uităm cu atenție la toate verbele folosite de A.P.Cehov, vom vedea că pe parcursul întregii lucrări unele verbe (formele lor) sunt folosite de mai multe ori.

Analizând aceste verbe, am ajuns la concluzia că în ele se află sensul principal al poveștii. Vom putea repovesti textul folosind doar aceste verbe, iar conținutul va fi în continuare clar:

Personajul principal odatăa strănutat asupra generalului stropire chelie generalului. Apoi el mereugând despre incident și de multe oria cerut scuze înaintea generalului și a generaluluigând că Cerviakov este chiar deasupra luirâde .

De asemenea, verbele îl ajută pe scriitor să construiască stratul temporal al narațiunii. Povestea începe cu utilizarea verbelor la timpul trecut:

„Într-o seară bună, un executant nu mai puțin excelent, Ivan Dmitritch Chervyakov,sat în al doilea rând de scaune șiprivit prin binoclu pe „Corneville Bells”. Elprivit și simțit tu până la vârful fericirii. Dar dintr-odata…".

Verbe de muncă.

Există un număr infinit de proverbe și zicători despre muncă:

Dacă nu muncești din greu, nu vei primi pâine.

Munca hrănește o persoană, dar lenea strică.

Răbdare și puțin efort.

Cum a „răspuns” limba la acest domeniu cel mai important al activității umane? Ce cuvinte există în limbă pentru a reflecta pe deplin măreția muncii umane?

Să ne amintim cele mai comune cuvinte pentru activitatea de muncă:lucrează, lucrează, lucrează. Și fiecare industrie are propriile cuvinte: în agricultură -plug, scroafa, cosi, grapă, greble, secera, buruiană, recolta, treiera, săpa si etc.; in constructie -construi, tencuiala, asfalt, beton, vopsea, var, framanta si etc.; acasă -gătiți, curățați, spălați, spălați, coaceți, ștergeți, clătiți, stoarceți, tăiați, călcați, înmuiați, sare si etc.

Dar chiar și cu un număr mare de verbe de muncă, ele încă nu acoperă întreaga varietate a activității de muncă. Puteți, de exemplu, să numiți cele mai comune profesii:profesor, doctor, inginer, strungar, lăcătuș, director, contabil, dirijor, artist, arhitect, bucătar, maistru, casier, artist etc. - și vedem că nu există verbe care să desemneze acțiuni asociate acestor profesii, iar în acest caz suntem nevoiți să folosim fraze descriptive:Lucrez ca medic, profesor, arhitect etc. Verbe disponibile caa se întoarce, a ciopli nu înseamnă „a lucra ca strungar sau lăcătuș”, ci doar „a putea efectua lucrări de strunjire sau lăcătuș”.

Concluzia sugerează de la sine: majoritatea numelor de profesii nu au denumiri de verbe corespunzătoare. Aceasta are propriul său scop. Profesiile sunt numite substantive, numărul lor crește în mod constant, nu de la fiecare substantiv - numele unei profesii poate forma un verb, prin urmare, pentru a desemna activitatea de muncă a unei persoane în limba rusă, de regulă, sunt folosite fraze descriptive, constând dintr-un verbul „muncă”.muncă + numele profesiei (Lucrez ca artist, bucătar, contabil și așa mai departe.).

Verbe de sunet și culoare.

Peste tot suntem înconjurați de sunete. Ne trezim din sunetul zgomotos al ceasului deșteptător, încep eibate uși, afară bubuiește camionul care trece, în bucătărietunet vesela.

Și câte sunete vom auzi în pădure! discordantcânta păsări, jucăușmurmură Pârâu, a face zgomot pini secolului,foşnet frunziș și ești tareciocănind inima din bucuria debordantă a comuniunii cu natura.

Vorbind despre verbele de sunet, nu putem decât să ne amintim de A.S. Pușkin.

Poetul V. Rozhdestvensky, analizând poezia „Seara de iarnă”, atrage atenția asupra modului în care A.S. Pușkin descrie un viscol. Imaginea unui viscol (furtuni) este dată mai întâi prin impresii vizuale:

O furtună acoperă cerul cu ceață,

Vârtejuri de zăpadă răsucindu-se.

Ca o fiară, va urlă

Asta va plânge ca un copil

Asta pe un acoperiș dărăpănat

Brusc paie foșnește,

Ca un călător întârziat

Va fi o bătaie la fereastra noastră.

Întregul pasaj este plin de mișcare, viață, iar acest lucru este realizat de Pușkin prin folosirea magistrală a verbelor. Ce face o furtună? Ea „acoperă cerul”, „urlă”, „plânge”, „foșnește cu paie”, „bat la fereastră”. Este imposibil să nu observăm că aproape toate verbele au un prefixin spate- , care le spune, pe de o parte, sensul începutului acțiunii, iar pe de altă parte, un singur ritm muzical al strofei.

Despre dragoste A.S. Poetul S. Marshak mai scrie Pușkin la verbe:

„Verbele, magnific, energic, eficient, pătrund în întreaga descriere a bătăliei de la Poltava:

Rafturile și-au închis rândurile,

Săgeți împrăștiate în tufișuri.

Gurile de tun se rostogolesc, gloanțe fluieră;

Baionetele reci atârnau.

Fii ai iubitei victorii,

Prin focul tranșeelor, suedezii sunt sfâșiați;

Agitată, cavaleria zboară;

Infanteria se mișcă în spatele ei...”

Un alt exemplu de astfel de utilizare a timpurilor poate fi dat dintr-o poezie de Alexei Pleshcheev.Această poezie este, de asemenea, interesantă deoarece, alături de verbele de mișcare, verbele de culoare și sunet ocupă și ele un loc mare. Poetul nu doar descrie sosirea primăverii, ci o desenează și o înzestrează cu muzică.

Iarba este verde

Soarele strălucește;

Inghititi cu primavara

Zboară la noi în baldachin.

Cu ea soarele este mai frumos

Și primăvara e mai dulce...

Ciripit din drum

Salutare in curand!

Îți voi da cereale

Și cânți un cântec

Ce din țări îndepărtate

Adusa...

În această poezie există verbe din toate cele trei timpuri:

în prima strofă - verbe la timpul prezent imperfectiv:devine verde, zboară, strălucește;

în a doua strofă există un singur verb imperativ - eroul liric se referă la rândunica:ciripit ;

în strofa a treia, poetul folosește trei verbe: verbul viitoruluidoamnelor ; verb imperativcânta și verb la timpul trecutadus , care se regăsește în ultimul rând al poeziei, care, de fapt, provoacă bucurie, pentru că rândunica a adus primăvara. Îmbinarea firească a timpurilor diferite creează unul dintre efectele poetice ale acestor poezii.

Verbe care transmit emoții.

„Vrăjitoarea stă,bosumflare Întreaga lume largă...”. M. Borodinskaya.

„Luna senină va spune:” Imi-a fost dor de tine unu. Am liniște albastră în sălile răcoroase...”. M. Borodinskaya.

„În noapte vântul furios Da, bătând la fereastră...”. A.A. Fet.

Puterea verbului rusesc.

„O proprietate uimitoare a verbului rus este capacitatea sa nu numai de a numi acțiunea, ci și de a arăta cum se desfășoară în timp.”. Și procedează într-un mod neobișnuit de divers: poate dura mult timp (sari, împinge, strigă, gândește, ascultă ), dar se poate întâmpla la un moment dat (sări, împinge, strigă, fulgeră ), poate indica începutul unei acțiuni (a cânta, a țipa, a se îmbolnăvi, a zăngăni ) sau, dimpotrivă, sfârșitul său (a cânta, a termina, a completa, a completa, a completa ), poate indica o acțiune adusă la un anumit rezultat (citește, gătește, albi, reconstruiește, prăjește ), sau apar din când în când, cu unele întreruperi (se amestecă, se plimbă, se hrănește, se citește ), sau o acțiune limitată în timp (stai, întinde-te, citește, vorbește ).

Există multe dintre aceste semnificații, dar este deja evident că aceste semnificații deosebite apar atunci când fie se adaugă un nou prefix verbului, fie

sufix nou și uneori ambele. Deci, de exemplu, de la verbJoaca aproape toate valorile menționate aici pot fi formate:a câștiga, a câștiga, a câștiga, a câștiga, a recupera si etc.

Această proprietate a verbului a fost cea care i-a încântat pe artiștii cuvântului. Deci, V.G. Belinsky a scris: „... limba rusă este neobișnuit de bogată pentru exprimarea fenomenelor naturale... Într-adevăr, ce bogăție pentru a descrie fenomenele realității naturale stă numai în verbele rusești care au opinii!înot, înot, navighează, navighează, înotă, navighează, înotă; înota departe, înota departe, înota, înota, înota, înota, înota, înota …».

Aceeași idee a fost repetată de remarcabilul poet de la începutul secolului al XX-lea V.Ya. Bryusov: „Puterea verbului rus este ceea ce gramaticienii școlii numesc specii. Să luăm patru verbe din aceeași rădăcină:a deveni, a sta, a sta, a deveni . Din ele cu ajutorul atașamentelorînainte, cu, pentru, din și altele, iar sufixele „multipleness” pot forma aproximativ 300 de verbe... Acestea sunt:ridică-te, ridică-te, ridică-te, ridică-te, ridică-te, ieși afară, ieși afară, ieși afară etc."

Astfel, V.Ya. Bryusov, precum V.G. Belinsky și mulți alți scriitori ruși au văzut în posibilitatea unui verb de a-și atașa diverse prefixe și sufixe ca un mijloc puternic de îmbogățire a limbii ruse cu verbe.

Partea practică.

Pentru a înțelege mai bine rolul verbelor în rusă, am decis să fac un mic studiu la școală. Elevii au trebuit să descrie vremea ploioasă în cinci propoziții. Puteți raporta că afară plouă în diferite moduri. De exemplu, plouă - o simplă declarație de fapt. Nu știm nimic despre ploaie, cu excepția faptului că este. Sau o puteți face într-un alt mod, de exemplu, astfel:

„În sfârșit a început să plouă. Ce frumos să-i simți picăturile calde. Ploaia de vară bate vesel pe acoperiș. El devine din ce în ce mai puternic. Și apoi a venit o ploaie atât de puternică, încât aproape că nu se vede nimic. Ce proaspăt era! Este grozav că în sfârșit plouă.”

„Vine ploaia. Cu zgomotul lui, a eclipsat toate celelalte sunete. Păsările au încetat să-și cânte cântecele lor vesele. De jur împrejur, doar vântul cântă împreună cu ploaia. Ploaia umple aerul cu umezeală. Picături curg în jos pe sticlă, copacii au devenit umezi și triști.”

„A început furtuna de primăvară. Picături mari au lăsat puncte negre pe trotuar. Ploaia a adunat putere sub fulgere strălucitoare și tunete. Lumina strălucitoare a fulgerului pentru o fracțiune de secundă a luminat totul în jur, orbind ochii, ca un fotograf enervant. Ploaia s-a terminat la fel de brusc cum a început.

„Ploaie - este umed, frig, cade pe stradă vara sau toamna. Si tot primavara. Dacă merge vara, atunci este cald, iar dacă merge toamna, atunci este frig. Primăvara și vara plouă mereu cu tunete și fulgere. După ploaie, totul în jur devine umed. Toată lumea poartă umbrele când plouă pentru a nu se uda.

Studiul a implicat 19 elevi din clasele a VI-a și a VIII-a.

În cursul studiului, a fost relevat că în toate lucrările, atunci când descriu ploaia, elevii folosesc verbe. Numărul minim de verbe din lucrare este 1; maximul este 15.

Un verb apare în 5 lucrări. Acestea sunt verbe: merge (în 2 lucrări), doare (capul), lovește (în față), este situat.

În total, au existat verbe în lucrări (în ceea ce privește utilizarea în această sarcină, verbele ocupă locul doi după substantive).

Când descriu ploaia, elevii au folosit în principal verbe de acțiune (): merge, zboară, aleargă, plimbă etc.; pe locul doi sunt verbele de stare (): vreau să dorm, devine etc.

Numărul mediu de verbe folosite în texte este de 5-8;

substantive - 11.

Concluzie.

Cuvântul „verb” în vechiul Rus însemna vorbire în general. Deci, în dicționarul lui V. Dahl este dată următoarea definiție: „Un verb este vorbirea unei persoane, un dialect rezonabil, o limbă”.

În lucrarea noastră, am vrut să arătăm cât de mare este puterea figurativă a verbului atunci când scriitorii și poeții îl folosesc în operele lor. Iată ce anume A.N. Tolstoi: „Mișcarea și expresia - verbul - stă la baza limbajului. A găsi verbul potrivit pentru o frază înseamnă a da mișcare frazei.” Deci această mișcare este direct legată de valoarea estetică ridicată a verbului.

Analizând textele operelor literare, am văzut că cea mai importantă funcție stilistică a verbului în vorbirea artistică este aceea de a da dinamism descrierilor. Verbul este folosit în vorbirea artistică în primul rând pentru a transmite mișcarea, exprimând dinamica lumii înconjurătoare și viața spirituală a unei persoane. Dacă scriitorul dorește să afișeze imagini în care obiectele încetează să mai fie nemișcate, să „insufle viață” în narațiune, el apelează la verbe. Datorită verbului, tratăm textul ca și cum ar fi viu, înțelegem clar ce face eroul, ce simte, ce se întâmplă în jurul lui. Predominanța verbelor contribuie la emotivitatea și strălucirea textului.

Am vrea să încheiem lucrarea cu cuvintele lui K. G. Paustovsky: „Cu limba rusă se pot face minuni. Nu există nimic în viața noastră și în mintea noastră care să nu poată fi transmis prin cuvântul rus. Sunetul muzicii, strălucirea spectrală a culorilor, jocul de lumină, zgomotul și umbra grădinilor, vagul somnului, bubuitul greu al unei furtuni, șoapta copiilor și foșnetul pietrișului de mare. Nu există astfel de sunete, imagini și gânduri - complexe și simple - pentru care să nu existe o expresie exactă în limba noastră.

Deci, ipoteza noastră a eșuat complet.

Ce sunt obiectele fără mine?

Doar nume

Dar voi veni - totul va intra în acțiune,

O rachetă zboară, oamenii construiesc clădiri,

Și secara crește pe câmpuri.

(V. Kondrashov)

În încheierea lucrării mele, vreau să spun că acum pentru mine verbul nu este doar o parte a vorbirii, ci „cea mai vie parte a vorbirii”.

Bibliografie .

Grigoryan L.T. „Limba mea este prietena mea” - M: Enlightenment, 2008.

I.D. Zverev „Cu dragoste pentru natură”.

A. Korinfsky „Rusia poporului”.

B. Shergin „Maeștri grațioși”.

Org A.O. „Sarcinile olimpice în limba rusă” - M: Educație, 2006.

Exercițiu

Scrieți un eseu-raționament, dezvăluind sensul afirmației scriitorului A.K. Yugova: „Verbul este partea cea mai vie a vorbirii. În verb curge sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii. De ce, scopul verbului este de a exprima acțiunea în sine! Argumentând răspunsul, dați 2 (două) exemple din textul citit.

Opțiunea 1

Partea principală a vorbirii în limbaj responsabilă pentru desemnarea unei acțiuni este verbul. Fără ea, nu există evenimente, nici dinamică a narațiunii.

Dacă verbele sunt îndepărtate din textul care ni se oferă spre analiză, acesta își va pierde orice coerență și sens. Prima propoziție fără cuvintele „amintiți-vă” și „numit” se va transforma într-un set de particule, adverbe și pronume!

Și câte verbe din ultimul paragraf îl ajută pe narator să-și transmită durerea! Cât de mult i-ar plăcea să facă pentru a diminua durerile de conștiință! Și aceste aspirații sunt transmise în propoziția 55 tocmai prin verbe. Ele subliniază dorința aprinsă a naratorului de a se răscumpăra.

Da, scriitorul A.K. Yugov nu s-a înșelat când a spus că „sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii curge în verb”.

Opțiunea 2

Lumea în care trăim și care este înfățișată în lucrări este în continuă schimbare, în dezvoltare, iar verbele sunt cele care ajută la transmiterea acestor acțiuni.

Să ilustrăm gama largă de utilizare a acestei părți de vorbire prin gruparea exemplelor, care sunt numeroase în textul lui V. Nadyrshin.

Deci, verbele sunt capabile să desemneze acțiuni fizice („grabit”, „aruncat”), mișcări în spațiu („ascuns”, „stânga”), activitatea organelor de simț („privit”), o schimbare de stare ( „a oprit”, „a tradus”) , discurs („a întrebat”, „a răspuns”, „a spus”). Trebuie doar să eliminați verbele din text sau din limbă - și totul îngheață, își pierde sensul.

Într-adevăr, „verbul este partea cea mai vie a vorbirii. În verb curge sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii. De ce, scopul verbului este de a exprima acțiunea în sine!

Sunt absolut de acord cu această afirmație a scriitorului A.K. Yugov.

Opțiunea 3

Este posibil să ne imaginăm o narațiune coerentă în care mișcarea să nu fie înfățișată în niciun fel, să nu existe acțiuni, detalii care să descrie ceea ce se întâmplă? Este greu...

Verbul este „partea cea mai plină de viață a discursului”, după cum scriitorul A.K. Yugov. În această parte a vorbirii, procesul este prezentat în forme gramaticale de timp, persoană și dispoziție, ceea ce îl face un mijloc unic de descriere a proceselor și acțiunilor.

Să ne întoarcem la povestea lui V. Nadyrshin pentru exemple.

Verbele din ea raportează că povestea este despre un eveniment care s-a întâmplat în trecut („numit”, „trăit”, „tradus”, „pus”). Dialogul viitor al eroilor poveștii este ghicit de verbul imperativ „intră”: de fapt, băieții nu stăteau tăcuți în apartament?

În plus, verbele la timpul viitor „ierta”, „înțelege”, „ascultă” din propozițiile 57-59 indică faptul că naratorul nu și-a pierdut încă speranța de a se mântui. În aceste verbe este conținut sensul principal al acestor propoziții.

Într-adevăr, verbul este o parte aproape indispensabilă a vorbirii în limbă.

Text pentru muncă

(1) Nu-i amintesc numele. (2) A locuit la stația de sortare și s-a mutat temporar la școala noastră, pentru că mama lui a fost internată la spital, iar aici, în al treilea microsector, locuia bunica mea. (Z) Mi-au pus unul nou și nu mi-a plăcut: asta înseamnă când am cerut să mă pun cu Kolka

Lykov - nu poți, pune Sanya Tabukhov la închisoare - din nou nu poți, dar aici, se pare că poți!

(4) Noul venit s-a întors spre mine de câteva ori cu niște întrebări stupide: „Cum te cheamă?”, „Unde locuiești?”... (5) Am răspuns fără tragere de inimă, printre dinți, și a coborât.

(6) Și după școală l-au luat la bătaie. (7) Aceasta se numește „înregistrare”. (8) Se bate frivol, mai mult pentru forma, cum se spune, nimic personal, doar o astfel de tradiție. (9) Noul venit, văzând mulțimea care l-a înconjurat, s-a repezit la Seryozhka Romanov, care stătea lângă el, l-a aruncat deoparte cu o lovitură și, ocolindu-l cu dibăcie pe Kolka Lykov, ca vântul, a dispărut în curți. (10) 3 au alergat la el, dar n-au putut ajunge din urmă. (I) Seryozhka, plângând, și-a șters sângele de pe buza ruptă și ne-am încruntat la el. (12) Am decis să nu așteptăm ziua de mâine, ci să-l plătim pe noul venit astăzi cu orice preț.

(13) - Dimon, ai stat cu el, ai avut pace cu el! (14) Du-te la el, cheamă-l la tine acasă - ascultă muzică acolo sau altceva... - m-a întrebat Kolka. (15) - Ești deștept, trișează cumva ca să iasă în stradă.

(16) M-a flatat că Kolka s-a îndreptat către mine, că m-a numit deștept în fața tuturor, că, după părerea lui, numai eu pot îndeplini o misiune care necesită ingeniozitate și inventivitate.

(17) O jumătate de oră mai târziu, sunam deja la ușa apartamentului în care locuia cel nou.

(18) - Ce vrei?

(19) - Ca ce? (20) Uită-te în ochii tăi! am spus eu batjocoritor. (21) - Te-ai repezit ca o căprioară cu picior iute și am primit programul complet pentru tine.

(22) -Ce treaba ai cu asta?

(23) - Ce zici de ce? - Am fost surprins. (24) - Stăm împreună, ceea ce înseamnă că suntem prieteni, așa că m-au rupt pentru tine! (25) Încă mă dor coastele... (26) Pot să trec?

(27) - Haide...

(28) Am băut ceai, și-a arătat desenele... (29) A desenat bine. (ZO) Apoi m-am uitat la ceas și l-am chemat să mă viziteze.

(31) - Să nu facem astazi!

(32) Totul în mine a căzut: băieții din clasa noastră ne așteptau deja la pândă lângă casa neterminată.

(33) - Vezi tu, fratele meu este bolnav și am vrut să-i faci un desen, îi plac diferite basme, lumi magice...

(34) - Ei bine, dacă da, atunci hai să mergem...

(35) Îmi amintesc cărarea aceea la centimetru, parcă ar fi mers desculț pe unghii. (Zb) Noul venit mi-a spus ceva și am dat din cap în grabă. (37) Costă a unei case neterminate. (38) Văd asfalt spart, suluri de material de acoperiș, marginea pachetului unde zac foi de album și vopsele... (39) Aerul fierbinte, ca o pila, îmi taie pieptul. (40) M-am oprit. (41) Și cel nou a mai făcut câțiva pași. (42) Tufișurile s-au mișcat. (43) Totul! (44) Kolka Lykov a ieșit încet în întâmpinarea noastră și a zâmbit amenințător.

(45) Cel mai rău a fost următorul. (46) Se pare că soarta a decis să mă ducă în ultimul cerc al iadului meu. (47) Cel nou a țipat brusc, a apucat o piatră și a strigat: „Dimon, fugi!”. (48) Dar, văzând că suntem deja înconjurați, că nu pot scăpa, l-a atacat pe Tolka Vlasov, degajându-mi drumul.

(49) - Dimon, fugi! (50) Pentru ce reprezentați?

(51) Și apoi am zâmbit, iar restul au râs. (52) Abia atunci a înțeles totul și s-a uitat la mine. (bZ) Surprins, neîncrezător. (54) În acel moment, mi s-a părut că pielea arsă de acest aspect, ca un ciorap, mi-a alunecat de pe corp...

(55) ... De mulți ani visez să salvez pe cineva: visez să scot din apă un bărbat care se îneacă, să protejez o fată de huligani, să iau răniții de pe câmpul de luptă și chiar să accept să moară, făcând un eroic faptă. (56) Dar nimeni nu se îneacă în calea mea, nimeni nu arde, nimeni nu-mi cere ajutor. (57) În palmele întinse plângător îmi duc inima însângerată: mai sper că cândva îl voi vedea pe băiat trădat de mine și mă va ierta. (58) Sau cel puțin înțelege. (59) Sau, cel puțin, va asculta... (60) Dar locuiește undeva în Camera de sortare, a fost transferat temporar la școala noastră și căi de viață nu pot trece cu toţii.

(După V. Nadyrshin)

< Назад
Următorul >

„Conceptul verbului” - Efectuați o verificare reciprocă. Astăzi avem o lecție extraordinară - o călătorie prin marea cunoașterii. Vântul bate. Completați tabelul: Ce știți deja despre verb? Deblocați cheia și apoi veți primi un premiu. Toate fără excepție? Insula "Zakreplendiya". Vânt. (Harta geografică). Navă-. Puteți numi cuvântul rezultat?

„Verbul ca parte a discursului” - Un membru minor al propoziției. Ce faci? 7) În ce cazuri este definită corect conjugarea? 9) În ce cuvinte se scrie vocala -e- la sfârșit? Un verb este o parte a vorbirii care denotă un semn al unui obiect. 5) În ce verbe se scrie sufixul -și-? Un verb este o parte a vorbirii care denotă acțiunea unui obiect. Studiază...sh Curăță...sh Pași...sh Numără...sh.

„Verbe de ortografie” - Plan de lecție. Stabiliți dacă este nevoie de un semn moale după cele șuierate. Apoi coasa de sus, salutând soarele, a încetat să mai sară în sus și în jos și să mai ciufulie. Testare finală. Verifica. Câinelui i s-a simțit foarte foame și a plecat singur să caute o urmă de iepure. Introduceți literele lipsă. Fuzionate sau separate. Ortografie NU cu substantive și adjective.

„Ti în verbe” - În conformitate cu această înțelegere, -t / -ti, desigur, poate fi recunoscut ca o desinătură. nu specifică ce este -TH. Morfemici. Analiza literaturii lingvistice. Afixele sunt împărțite în. Pentru a studia literatura lingvistică pe această temă. Scopul studiului: Morfemele sunt împărțite în morfeme de rădăcină și afixe.

„Verbul lecției de rusă clasa a 4-a” - Când finalul este accentuat, puteți afla cu ușurință ce conjugare! Ford...t stă în picioare. Conceptul de conjugare a verbelor. Relaxare: - Pentru substantive - declinare, iar pentru verbe - ... conjugare - Pentru verbe, ca și pentru pronume, puteți defini - a turna - ... persoană, număr - Verbele de 1 conjugare se termină cu o vocală ... e 2 conjugări se termină cu o vocală… Și.

„Verb în clasa a 4-a” - Ghiciți literele și adăugați subiectul lecției: A G O L Verb. Lunca verde, plină de flori. Notă despre definiția unei vocale la sfârșitul unui verb. O stea de aur tremură pe cerul albastru. Miros de iarbă proaspătă. Exemplu de înregistrare într-un caiet: pentru verbe, indicați conjugarea, persoana și numărul. Dimineaţă. Scrieți text. Contabilitatea tematică a cunoștințelor pe tema „Verb” Clasa a IV-a.

Instituție de învățământ de stat

in medie şcoală cuprinzătoare № 000

districtul Kirovsky din Sankt Petersburg

pe subiect

„Verbul este „partea de vorbire cea mai aprinsă, cea mai vie”.

Proiect finalizat: clasa a VI-a

Conducător de proiect: , profesor

Limba și literatura rusă

Saint Petersburg

Introducere.

Verbul este o parte neobișnuită a vorbirii.

În ceea ce privește frecvența de utilizare, verbul ocupă locul al doilea (după substantive). Lista totală de frecvență de 9 mii de cuvinte de verbe include aproximativ 2500. Cele mai frecvente dintre ele sunt a putea, a spune, a vorbi, a ști, a deveni, a vedea, a dori, a merge, a da, a mânca, a sta, a trăi, a avea, a privi, a părea, a lua, a înțelege, a face, a însemna.

Parte principală

Valoarea estetică ridicată a verbului.

Iată una dintre cele mai izbitoare declarații ale celebrului scriitor sovietic
A. Yugova: „Verbul este cea mai aprinsă parte a vorbirii, cea mai vie. În verb curge sângele stacojiu, cel mai proaspăt, arterial al limbii. De ce, scopul verbului este de a exprima acțiunea în sine!

Verbe de vorbire.

Pot fi citate exemple excelente de utilizare a verbelor de vorbire în ficțiune. De exemplu, V. Rasputin în povestea „Deadline” pe trei pagini alese aleatoriu folosește aproximativ 20 de verbe diferite de vorbire, gânduri, sentimente, repetând doar cuvântul de două ori Spune. Acestea sunt verbele: amintește-ți, întreabă, vorbește, știe, explică, râde, mărturisește, sugerează, mormăie, flutură, înțepă, se enervă, se enervează, întreabă, plânge, laudă, spune, sfătuiește, plesnește.

Efectul artistic este sporit dacă la verbele de vorbire se adaugă adverbe care caracterizează verbele: a fost de acord surprins, întrerupt de frică, întrebat în mod rezonabil, spus veselși așa mai departe.

Expresivitatea limbii este obținută nu numai prin selectarea de verbe noi, ci și prin utilizarea unor verbe care diferă în prefixe ( a spune, a spune, a spune, a subestima, a repovesti; a întreba, a chestiona, a întreba, a întreba, a interoga). Mai ales multe verbe prefixate sunt formate din verb vorbi: incepe sa vorbesti- „începe să vorbești”; propoziție- „a vorbi, însoțind asta cu orice acțiune”; vorbeste- „pronunțați, spuneți”; stipulează- „a pune în prealabil niște condiții”, „a ridica o acuzație împotriva cuiva”; descuraja- „convinge să nu faci ceva”, „nu mai vorbi”; convinge- „convinge pe cineva”; calomnie- „a spune multe lucruri”, „a acuza pe cineva în mod fals”, etc.

Verbe de muncă.

Există un număr infinit de proverbe și zicători despre muncă:

Dacă nu muncești din greu, nu vei primi pâine.

Munca hrănește o persoană, dar lenea strică.

Răbdare și puțin efort.

Banii muncii se hrănesc timp de un secol etc.

Cum a „răspuns” limba la acest domeniu cel mai important al activității umane? Ce cuvinte există în limbă pentru a reflecta pe deplin măreția muncii umane?

Să ne amintim cele mai comune cuvinte pentru activitatea de muncă: lucrează, lucrează, lucrează.Și fiecare industrie are propriile cuvinte: în agricultură - plug, scroafa, cosi, grapă, greble, secera, buruiană, recolta, treiera, săpa si etc.; in constructie - construi, tencuiala, asfalt, beton, vopsea, var, framanta si etc.; acasă - gătiți, curățați, spălați, spălați, coaceți, ștergeți, clătiți, stoarceți, tăiați, călcați, înmuiați, sare si etc.

Dar chiar și cu un număr mare de verbe de muncă, ele încă nu acoperă întreaga varietate a activității de muncă. Puteți, de exemplu, să numiți cele mai comune profesii: profesor, doctor, inginer, strungar, lăcătuș, director, contabil, dirijor, artist, arhitect, bucătar, maistru, casier, artist etc. - și vedem că nu există verbe care să desemneze acțiuni asociate acestor profesii, iar în acest caz suntem nevoiți să folosim fraze descriptive: Lucrez ca medic, profesor, arhitect etc. Verbe disponibile ca a se întoarce, a ciopli nu înseamnă „a lucra ca strungar sau lăcătuș”, ci doar „a putea efectua lucrări de strunjire sau lăcătuș”.

Concluzia sugerează de la sine: majoritatea numelor de profesii nu au denumiri de verbe corespunzătoare. Aceasta are propriul său scop. Profesiile sunt numite substantive, numărul lor crește în mod constant, nu de la fiecare substantiv - numele unei profesii poate forma un verb, prin urmare, pentru a desemna activitatea de muncă a unei persoane în limba rusă, de regulă, sunt folosite fraze descriptive, constând dintr-un verbul „muncă”. muncă+ numele profesiei ( Lucrez ca artist, bucătar, contabilși așa mai departe.).

Verbe de sunet și culoare.

Peste tot suntem înconjurați de sunete. Ne trezim din sunetul zgomotos al ceasului deșteptător, încep ei bate uși, afară bubuiește camionul care trece, în bucătărie tunet vesela.

Și câte sunete vom auzi în pădure! discordant cânta păsări, jucăuș murmură Pârâu, a face zgomot pini secolului, foşnet frunziș și ești tare ciocănind inima din bucuria debordantă a comuniunii cu natura.

Remarcabilul scriitor rus A. Melnikov-Pechersky, descriind pădurea, frumusețea ei în romanul său „În păduri”, creează o imagine vie a ierburilor înflorite și a vocilor cu sunet diferit.

„Toți copacii sunt în seva plină, toate ierburile înfloresc, parfumate. Oriunde te uiți, sunt flori, flori și flori... Acolo devine galbenă hipericul, devin albastru clopote albastru închis și în mijlocul unui verde smarald strălucitor devine alb kupena parfumată şi înroșiți boabe de os.

Vocile pădurii geme, neîncetat trosnet lăcuste și lăcuste în iarba înaltă, ... ca un horn trompete galben închis, ... chiţăit cocoș, plângător cuc cuci și voci diferite distractive ciripit aripile de ceară, rubișori, ciocârle de pădure și alte păsări mici…”.

Vorbind despre verbele sunetului, nu se poate să nu-ți amintești. Cercetătorii lucrării sale au remarcat că poetul a fost întotdeauna zgârcit cu adjective. Sunt strofe în care adjectivele lipsesc aproape cu desăvârșire, iar în acest caz verbele devin centrul ideologic și artistic al textului.

Poetul Soare. Rozhdestvensky, analizând poezia „Seara de iarnă”, atrage atenția asupra modului în care descrie viscolul. Imaginea unui viscol (furtuni) este dată mai întâi prin impresii vizuale:

O furtună acoperă cerul cu ceață,

Ca o fiară, va urlă

Asta va plânge ca un copil

Brusc paie foșnește,

Ca un călător întârziat

Va fi o bătaie la fereastra noastră.

Întregul pasaj este plin de mișcare, viață, iar acest lucru este realizat de Pușkin prin folosirea magistrală a verbelor. Ce face o furtună? Ea „acoperă cerul”, „urlă”, „plânge”, „foșnește cu paie”, „bat la fereastră”. Este imposibil să nu observăm că aproape toate verbele au un prefix in spate-, care le spune, pe de o parte, sensul începutului acțiunii, iar pe de altă parte, un singur ritm muzical al strofei.

Poetul S. Marshak mai scrie despre dragostea pentru verbe:

„Verbele, magnific, energic, eficient, pătrund în întreaga descriere a bătăliei de la Poltava:

Rafturile și-au închis rândurile,

Săgeți împrăștiate în tufișuri.

Gurile de tun se rostogolesc, gloanțe fluieră;

Baionetele reci atârnau.

Fii ai iubitei victorii,

Prin focul tranșeelor, suedezii sunt sfâșiați;

Agitată, cavaleria zboară;

Infanteria se mișcă în spatele ei...”

Puterea verbului rusesc.

O proprietate uimitoare a verbului rus este capacitatea sa nu numai de a numi acțiunea, ci și de a arăta cum se desfășoară în timp. Și procedează într-un mod neobișnuit de divers: poate dura mult timp ( sari, împinge, strigă, gândește, ascultă), dar se poate întâmpla la un moment dat ( sări, împinge, strigă, fulgeră), poate indica începutul unei acțiuni ( a cânta, a țipa, a se îmbolnăvi, a zăngăni) sau, dimpotrivă, sfârșitul său ( a cânta, a termina, a completa, a completa, a completa), poate indica o acțiune adusă la un anumit rezultat ( citește, gătește, albi, reconstruiește, prăjește), sau apar din când în când, cu unele întreruperi ( se amestecă, se plimbă, se hrănește, se citește), sau o acțiune limitată în timp ( stai, întinde-te, citește, vorbește).

Există multe dintre aceste semnificații, dar este deja evident că aceste semnificații deosebite apar atunci când verbului se adaugă fie un nou prefix, fie un nou sufix, și uneori ambele. Deci, de exemplu, de la verb Joaca aproape toate valorile menționate aici pot fi formate: a câștiga, a câștiga, a câștiga, a câștiga, a recupera si etc.

Această proprietate a verbului a fost cea care i-a încântat pe artiștii cuvântului. Așadar, el a scris: „... limba rusă este neobișnuit de bogată pentru exprimarea fenomenelor naturale... Într-adevăr, ce bogăție pentru a descrie fenomenele realității naturale stă numai în verbele rusești care au opinii! înot, înot, navighează, navighează, înotă, navighează, înotă; înota departe, înotă departe, înotă, înota, înota, înota, înota, înota..."

Același gând a fost repetat de un poet remarcabil de la începutul secolului al XX-lea: „Puterea verbului rus este că gramaticile școlare numesc specii. Să luăm patru verbe din aceeași rădăcină: a deveni, a sta, a sta, a deveni. Din ele cu ajutorul atașamentelor înainte, cu, pentru, dinși altele, iar sufixele „multipleness” pot forma aproximativ 300 de verbe... Acestea sunt: ridică-te, ridică-te, ridică-te, ridică-te, ridică-te, ieși afară, ieși afară, ieși afară etc."

Astfel, ca mulți alți scriitori ruși, el a văzut în posibilitatea unui verb de a-și atașa diverse prefixe și sufixe ca un mijloc puternic de îmbogățire a limbii ruse cu verbe.

Concluzie.

În lucrarea mea, am vrut să arăt cât de mare este puterea figurativă a verbului atunci când scriitorii și poeții îl folosesc în operele lor. Iată ce scrie despre verb

: „Mișcarea și expresia - verbul - stă la baza limbajului. A găsi verbul potrivit pentru o frază înseamnă a da mișcare frazei.” Deci această mișcare este direct legată de valoarea estetică ridicată a verbului.

În încheierea lucrării mele, vreau să spun că acum pentru mine verbul nu este doar o parte a vorbirii, ci „cea mai vie parte a vorbirii”.