Etaje la subsol si pivnita
Nikolai Alekseevici Zabolotsky. „Primăvara în pădure”

Nikolai Alekseevici Zabolotsky. „Primăvara în pădure”

În fiecare zi pe pârtia I

Sunt pierdut, dragă prietene.

Laboratorul zilelor de primăvară

Situat în jur.

În fiecare plantă mică

Parcă trăiește într-un con,

Umiditatea soarelui face spumă

Și fierbe de la sine.

După ce am examinat aceste conuri,

Ca un chimist sau un doctor

În pene lungi violete

O turnă merge pe drum.

El studiază cu atenție

Lecția ta din caiet

Și viermii mari sunt hrănitoare

Colectează pentru copii pentru utilizare ulterioară.

Și în adâncurile pădurilor misterioase,

Nesociabil, ca un sălbatic,

Cântecul străbunicilor războinici

Cocoșul de munte începe să cânte.

Ca un idol străvechi,

Înnebunit de păcat,

Bubuie dincolo de sat

Iar organele se leagănă.

Și pe cocoașele de sub copacii aspen,

Sărbătorind răsăritul soarelui,

Cu lamentări străvechi

Iepurii conduc un dans rotund.

Apăsând labe pe labe,

Ca băieții mici

Despre nemulțumirile tale de iepure

Vorbesc monoton.

Și peste cântece, peste dansuri

În acest moment, în fiecare clipă

Popularea pământului cu basme,

Fața soarelui este în flăcări.

Și probabil se aplecă

Spre pădurile noastre străvechi,

Și zâmbește involuntar

Spre minunile pădurii.

N. A. Zabolotsky

Ai citit poezia lui N. A. Zabolotsky despre primăvară. Dacă ți s-ar cere să-l descrii într-un singur cuvânt, pe care l-ai alege: bun? Drăguț? distracţie? cald?Și să adăugăm, viclean. Pentru că în spatele simplității și zâmbetului vizibile, aproape copilărești, se ascund gândurile destul de serioase și foarte importante ale autorului.

Citiți cu atenție primul catren. În ciuda simplității conținutului său, totul în el nu este simplu, totul are o întorsătură: cuvintele sunt legate prin rimă pe care, poate, nu le veți vedea niciodată unul lângă altul într-un alt text: pantă- din dicționarul unui non-urban, locuitor de sat, și laborator- aceasta este din domeniul științei, din vocabularul „științific”. Dar uite cât de natural coexistă în rimă Vai mie - atoriu , rima este și ea complexă, compusă, bogată, cu consonanță lungă de vocale. Și chiar și după pantă- carte și chiar apel poetic drag prieten, și lângă cuvinte stricte localizat sotie, laborator definiție poetică populară" zile de primăvară" Pentru un cititor care este cel puțin puțin atent la limbaj, acest joc de cuvinte este clar vizibil și amuzant. Dar înțelege și că acesta nu este doar un joc, că ironia blândă a poetului este asemănătoare cu sentimentul pe care îl trăim când vorbim despre ceva important și drag, în timp ce ne temem să cădem în fast și patos. Cu alte cuvinte, primul catren ne acordă percepția la valul dorit, obligându-ne să citim întreaga poezie cu zâmbet, dar și cu dublă atenție.

Și apoi - mai mult. Cuvintele de diferite stiluri nu numai că se amestecă, ci și își „schimbă” proprietățile. Acesta este un cuvânt complet nepoetic plantă(în Pușkin, de exemplu, nu se găsește nici măcar o dată), este mai degrabă științific - dar în Zabolotsky nu este plantă, A plantelor- devine drăguț, mic, drag datorită sufixului. Și chimic balon- Nu balon, A balon, Si deasemenea Trăi; nu în ea lichid, Nu apă, A umiditate- care spumeȘi furuncule(nu au spus asta niciodată despre umiditate!), și încă fierbe de una singură- este ca un basm.

Și atunci apare o tură absolut minunată. El este desenat de poet destul de realist: poți vedea cum merge, plecând capul până la pământ, scânteind de pene - atât de negre și strălucitoare încât sunt violete. Dar, în același timp, se pare că chiar studiază ceva, studiază, că știe să distingă viermii hrănitoare de la toți ceilalți. El știe ceva. Se pare că această serie: chimist - doctor - rook- construit nu în întregime ca o glumă, ci puțin în serios.

Dar cine este amuzant este cocoșul de munte, deși este descris în cuvinte din basme înfricoșătoare ( sălbăticia pădurilor, idol străvechi): cântându-și cântecele de dragoste de primăvară, și-a pierdut complet mințile - nu vede și nu aude nimic în jur (nu degeaba se spune: ca un cocoș de munte pe un lek). Autorului nu-l place foarte mult - altfel, unde ar fi un astfel de redus " frământă organele»?!

Iepurii drăguți și drăgălași, asemănătoare băieților mici, sunt foarte timizi: locul lor este într-un loc rău (denivelări sub aspeni), și se bucură în liniște și timid, dansând într-un dans rotund „cu bocete străvechi” (au au propria lor istorie?).

Iar la final, autorul ne face să ridicăm ochii, să privim cerul și de acolo, de sus, să vedem toată vacanța de primăvară – alături de soare. Pentru el, poetul găsește în rezervele sale inepuizabile cuvintele cele mai înalte și solemne: chip, în flăcări. Soarele este sursa de căldură, de lumină, de viața însăși. Este și viu: nu numai că se ridică și se apleacă- se bucură şi zâmbitor minuni pământești de primăvară. Este viu, ca tot în această poezie. Viu și inteligent - și asta nu mai este o glumă. Zabolotsky credea în posibilitatea dezvoltării inteligenței în toate ființele vii - în plante și animale; a simțit unitatea omului și a naturii. Fără să înțelegeți acest lucru, nu veți înțelege niciodată poezia lui Zabolotsky, nu veți înțelege de unde a venit „Școala lui Gândaci” și Institutul Cailor, nu veți aprecia metaforele lui, de exemplu, într-un pasaj:

Și la marginea naturii, la graniță

Trăind cu morții, deștept cu proști,

Fețele mici ale plantelor înfloresc,

Crește iarba care arată ca fumul.

Citiți poeziile sale „Copilărie”, „Grădina de noapte”, „Tot ce era în suflet”, „Lebăda în grădina zoologică” și veți înțelege că fără contactul cu gândurile lui Zabolotsky, cu poezia lui, viața ta nu ar fi completă.

Obiective:

educational:
introducerea lui N. Zabolotsky în lumea poeziei;
analizează o operă de artă, trage concluzii;
exprimă-ți propria atitudine față de ceea ce citești;
în curs de dezvoltare:
dezvoltarea emoțiilor, sentimentelor, abilităților de observare;
vorbire orală, imaginație creativă;
lucrul asupra expresivității și conștientizării lecturii;
educational:
pentru a cultiva o cultură estetică, dragoste pentru natura nativă și o atitudine grijulie față de ea.

În timpul orelor

eu. Organizarea timpului

(Se redă muzica lui Ceaikovski „April”, fotografia „April” este pe ecran, profesorul citește o poezie). (diapozitivul 1)

Profesor:

O zi magnifică de primăvară
Toate inundațiile se potoliseră.
Pădurile sunt luminate de o rază,
Viața a început din nou.
Firmamentul strălucește cu azur,
Văile sunt pline de zgomot,
Și un dans rotund a apărut din nori,
Ca canoele în marea albastră.
Rodimov

II. Actualizarea cunoștințelor.

– Ce dispoziție exprimă aceste opere de artă?

– A coincis cu starea ta de spirit?

– Care dintre voi a avut același meci?

Ține cărțile și arată în ce dispoziție te afli?

Galbenul este culoarea bucuriei. Cineva este într-o dispoziție entuziasmată. De ce?

Ce este arta? (diapozitivul 2)

Arta este o reflecție creativă, reproducerea realității în imagini artistice.

– Ce tipuri de artă ne ajută să vedem frumusețea naturii? ( poezie, pictură, muzică)

– Cine sunt creatorii acestei arte? (Poeți, artiști, compozitori)

– Mulți compozitori și-au dedicat lucrările primăverii?

– Pe care dintre ele îi poți numi? Ceaikovski, Vivaldi.

– Pentru ce artist crezi că primăvara a fost perioada preferată a anului? Demonstrați, numiți artiștii și lucrările lor? (Venetsianov, Levitan, Savrasov.)

Să vedem ce alți artiști și-au dedicat pânzele primăverii? (diapozitivele 3-9)

– Ce fel de primăvară este înfățișat în piesa muzicală pe care ai ascultat-o și în tablourile pe care le-ai văzut?

Profesor: Picturile și muzica sunt pline de soare, lumină, căldură și o dispoziție vesele de primăvară.

– Cum este pentru tine?

(Copiii citesc poezii din propria lor compoziție). ( Aplicație)

Poeții noștri își imaginează primăvara așa.

Vom afla ce fel de primăvară au văzut alți poeți jucând acest joc.

Jocul „Ține minte și numește”

„Creșul de pasăre zăpadă,
Verdeață în floare și rouă.
Pe câmp, aplecându-se spre evadare,
Rooks merg pe bandă.
Ierburile de mătase vor dispărea,
Miroase a pin rășinos.
O, pajiști și plantații de stejari, -
Sunt incantat de primavara"
(S. Yesenin „Cireasa de pasăre toarnă zăpadă”

„Parcă ar fi udat în lapte,
Sunt livezi de cireși,
Ei fac un zgomot liniștit;
Încălzit de soarele cald,
Oameni fericiți care fac zgomot
Păduri de pini..."
PE. Nekrasov „Green Noise”

– Ce poezii despre primăvară știi?

Profesor: Primavara, natura poate fi foarte frumoasa. Pentru mulți poeți, a devenit perioada lor preferată din an. Locuim cu tine într-o astfel de regiune naturală în care poți observa toamna lui Pușkin, primăvara lui Tyutchev, iarna lui Yesenin, poți auzi sunetele muzicii lui Ceaikovski, poți urmări picturile lui Levitan. Aceasta înseamnă că în fiecare zi atingem marea creație a marilor poeți, scriitori, artiști și compozitori .

Astăzi ne vom plimba prin pădurea de primăvară împreună cu poetul și autorul lucrării „Primăvara în pădure” și, poate, vom descoperi și noi înșine ceva nou, vom vedea natura prin ochii unui poet.

– Când putem vorbi despre un poet? (familiarizarea cu versurile, cu poezii)

III. Lucrați pe tema lecției.

O scurtă introducere în biografia lui N.A. Zabolotsky, portretul lui.(diapozitivul 10)

– Ce poți spune despre Zabolotsky, privind portretul? (Drăguț)

– Ce știi despre Zabolotsky?

Profesor. Nikolai Alekseevich Zabolotsky este un cântăreț al frumuseții. A încercat să vadă frumusețea în orice, în viața cea mai obișnuită. Poezia lui ne dezvăluie secretele rudeniei noastre cu natura.

IV. Analiza lucrării.

1. Citirea unei poezii de către profesor.

– Ce sentimente ți-au apărut în inima în timp ce asculti poezia? (uimire, încântare, uimire, bucurie, tristete, Încântare, sensibilitate)

2. Citirea independentă a poeziei

(Manual de L.A. Efrosinin „Lectură literară”. clasa a IV-a, p. 94.)

3. Sarcină.

– Citiți poezia, încercați să vă imaginați imaginile în cauză. Subliniază cuvintele pe care nu le înțelegi.

4. Lucrări de vocabular înainte de lectura inițială a poeziei.

Ce cuvinte sunt neclare? (pantă, izvor, laborator, conuri, chimist, studii, bocete, sălbatic). (diapozitivul 11)

5. Lucrați la conținut.

Ce imagini vii (imagini) creează poetul în această poezie? (turnă, cocoș de munte, iepuri de câmp, rază de soare) (diapozitive 12-15)

Citește.

– Ce mijloace artistice folosește autorul pentru a crea aceste imagini?

Ce este comparația? personificare? (Curgul - chimist, doctor; cocoș de munte - sălbatic; iepuri - băieți; laborator - natură; plantă - con viu; caiet - câmp) (Soarele zâmbește, turbul studiază)

V. Fizminutka

VI. Lucru de grup.

Aveți cărți cu cuvinte din această poezie pe mesele dvs., încercați să le combinați în 2 grupuri. Textul lucrării vă va ajuta.

Două grupuri de cuvinte:

laborator, conuri, chimist, doctor, caiet, lecție, studii;
misterios, sălbatic, lamentări, străvechi, dans rotund, basme, străvechi, minuni.

Citiți primul grup de cuvinte, al doilea. (diapozitivul 16)

– Ce imagine a naturii este înfățișată la începutul poeziei? (natura - laborator)

Demonstrați cu cuvinte din text.

– Ce fel de natură este prezentată în partea a doua? (Autoarea încearcă să dezvăluie secretele vieții, personifică eroii, îi prezintă sub forma unor ființe vii inteligente.) (Natura este un basm.)

Demonstrați cu cuvinte din text.

Profesor: Nikolai Zabolotsky a scris în poezia sa „Seara pe Oka”:

În farmecul peisajului rusesc
Există o bucurie autentică, dar asta
Nu este deschis tuturor și chiar
Nu orice artist o poate vedea.

– Cine crezi că vede adevărata bucurie a peisajului rusesc, cui îi dezvăluie natura secretele?

Concluzie: natura își dezvăluie secretele doar celor care știu să privească și să asculte lumea din jurul lor, care știu să o iubească și să aibă grijă de ea.

– Care este caracteristica poeziei? (Există un anumit mister în el, există 2 imagini ale naturii în el)

Concluzie.

Profesor: N. Zabolotsky este un poet care vede natura atât ca un laborator modern, toate procesele în care se desfășoară chiar sub ochii noștri, cât și ca un basm vechi, în care toți copiii ei sunt personaje.

VII. Citirea expresivă a unei poezii.

Lucrul în perechi

Alegeți un pasaj care vă place și învățați să-l citiți expresiv.

– Ce sentimente ale poetului trebuie transmise? (Admirație, surpriză, tandrețe)

Lucrează la partitura poeziei.

Faceți pauze, stabiliți tonul, ritmul de lectură și puneți accent logic.

1-2 persoane

VIII. Rezumatul lecției.

„5” – s-a răspuns la întrebări, poezia a fost citită expresiv;
„4” - s-a răspuns la întrebări, dar poezia nu a fost citită foarte expresiv;
„(.)” – Nu prea mi-a plăcut munca mea la clasă: nu am răspuns la întrebări, nu am citit poezia expresiv.

Ridicați-vă, cei care pun „4” și „5” Meritați aplauze. Dați-vă unul altuia o rundă de aplauze.

IX. Teme pentru acasă.

(diapozitivul 18) optional: Puteți pregăti o lectură expresivă a unei poezii, puteți memora un pasaj care vă place, una dintre imagini sau întregul poem; cineva dorește să descrie un moment într-un desen.

Profesor: N. Zabolotsky este un poet care a scris nu doar o poezie, ci multe. Să-i ascultăm pe băieți citind fragmente din poeziile lui N. Zabolotsky.

Cu cât este mai comună o plantă simplă ,
Cu cât mă entuziasmează mai mult
Apar primele frunze
În zorii unei zile de primăvară.

LEBADĂ ÎN Grădina Zoologică
Prin amurgul de vară al parcului
De-a lungul marginii apelor artificiale
Frumusețe, fecioară, sălbatică -
O lebădă înaltă înoată.

RAZA VERDE
Cadru auriu strălucitor
La egalitate cu marea albastră,
Orașul cu cap alb doarme,
Reflectat în adâncuri.

Profesor.Într-una dintre poeziile sale N.A. Zabolotsky a scris următoarele rânduri:

Ce este frumusețea
și de ce oamenii o îndumnezeesc?
Ea este un vas în care există gol,
Sau un foc pâlpâind într-un vas?...

Această întrebare l-a bântuit de-a lungul vieții. Răspunsul la aceasta poate fi găsit în poeziile sale. Puteți citi toate acestea și alte lucrări ale lui Zabolotsky în aceste cărți împrumutându-le de la bibliotecă.

X. Reflecție.

– S-a schimbat starea ta de spirit? Luați cărțile și arată-le.

Rezumatul lecției: Continuați fraza.

Azi sunt in clasa...(diapozitivul 19)

– Ce ne învață poemul lui Zabolotsky? (Observați mai mult frumusețea, acordați atenție naturii, fiți atenți și observatori. Privește lumea cu ochii deschiși).

Mulțumesc pentru lecție! (diapozitivul 20)

Nikolai Alekseevici Zabolotsky

În fiecare zi sunt pe pârtie
Sunt pierdut, dragă prietene.
Laboratorul zilelor de primăvară
Situat în jur.

În fiecare plantă mică,
Parcă trăiește într-un con,
Umiditatea soarelui face spumă
Și fierbe de la sine.
După ce am examinat aceste conuri,
Ca un chimist sau un doctor
În pene lungi violete
O turnă merge pe drum.
El studiază cu atenție
Lecția ta din caiet
Și viermii mari sunt hrănitoare
Colectează pentru copii pentru utilizare ulterioară.
Și în adâncurile pădurilor misterioase,
Nesociabil, ca un sălbatic,
Cântecul străbunicilor războinici
Cocoșul de munte începe să cânte.
Ca un idol străvechi,
Înnebunit de păcat,
Bubuie dincolo de sat
Iar organele se leagănă.
Și pe cocoașele de sub copacii aspen,
Sărbătorind răsăritul soarelui,
Cu lamentări străvechi
Iepurii conduc un dans rotund.
Apăsând labe pe labe,
Ca băieții mici
Despre nemulțumirile tale de iepure
Vorbesc monoton.
Și peste cântece, peste dansuri
În acest moment, în fiecare clipă
Popularea pământului cu basme,
Fața soarelui este în flăcări.
Și probabil se aplecă
Spre pădurile noastre străvechi,
Și zâmbește involuntar
Spre minunile pădurii.

Structura figurativă a lucrărilor lui Zabolotsky este caracterizată de construcții alegorice care stabilesc conexiuni între obiectele naturale și realizările științifice și tehnice. În textul „Toamnă”, plantațiile spațioase sunt asemănate cu „camere mari” sau „case curate”, frunzișul uscat este numit „materie”, iar lumina soarelui este numită „masă”.

În poemul din 1935, tema științifică este precedată de o introducere lirică adresată unui „prieten drag” - un destinatar familiar tradiției ruse. Imaginile naturii trezite nu lasă subiectul de vorbire indiferent: pasiunea lui este indicată de forma personală a verbului „a dispărea”. Deschiderea concretizează poziția „Eului” liric, care observă schimbările fascinante de pe versantul dealului.

Imaginea imaginii cu multe fețe a naturii se deschide cu o metaforă vie care identifică pădurea de primăvară cu un laborator. Poetul dezvoltă un trop original: fiecare plantă este comparată cu un con în care balonează „umiditatea solară”. Experimentele științifice sunt efectuate de Rook, un specialist îngrijit și atent. La sfârșitul fragmentului, structura imaginii păsării suferă o schimbare semantică: turnul acționează nu numai ca un om de știință meticulos, ci și ca un părinte grijuliu.

Motivele folclorice determină conținutul ideologic și figurativ al scenelor care alcătuiesc conținutul restului textului. Locul central în fiecare dintre fragmentele miniaturale este acordat imaginilor personificate ale păsărilor și animalelor. Seria începe cu o descriere a actualului cocoș de munte, care este comparat cu un idol sălbatic și păgân. Iubitor de libertate, războinic, pasionat - acesta este portretul unui locuitor al sălbăticiei. Cântecul său senzual seamănă cu un zgomot, iar puterea unui impuls de dragoste este transmisă cu ajutorul unui detaliu naturalist expresiv - „legănarea organelor”. În acest exemplu, cititorul se confruntă cu o transformare semantică a unui substantiv, al cărui sens se îndepărtează de cel lingvistic general.

Următoarea scenă este dedicată dansului rotund al iepurilor. Asemenea păgânilor, animalele s-au adunat în cerc pentru a sărbători răsăritul soarelui. Mișcările lin sunt însoțite de cântece rituale, „vechi plângeri”. Personajele emoționante și lipsite de apărare amintesc de subiectul liric al bebelușilor, iar această comparație dezvăluie aspectul lipsit de artă, copilăresc de entuziasm al subiectului vorbirii. Descrierea se încheie cu motivul clasic al plângerilor cu privire la cota nedreaptă a iepurilor, care este caracteristic tradiției basmului rusesc.

Tabloul elegant al „minunilor pădurii” este completat de imaginea soarelui, a cărui față înflăcărată domnește peste spațiu și privește favorabil sarcinile sale, care salută căldura cu bucurie sinceră.

Combinația de precizie vizuală și elemente de fabulozitate este dezvăluită în poemul lui Zabolotsky „Primăvara în pădure” (1935).

Analiza poeziei „Primăvara în pădure”

Descrierea lirică a peisajului de primăvară, sub forma unei adrese către un prieten drag, un destinatar necunoscut, începe cu o comparație a muncii primăverii cu un laborator și fiecare „plantă mică” cu un „con viu”, potrivit idei științifice și se bazează pe o imagine vizuală precisă, umiditatea în sine devine „solară”, ca și cum ar fi absorbit soarele.

Atunci laboratorul devine fabulos, apare un fabulos chimist, medic, familist - un turn -. Apoi are loc un salt semantic. În loc de o curbă atentă, asemănătoare unui doctor, apare un cocoș de munte, „nesociabil, ca un sălbatic” și este comparat cu un „idol”; în locul unui laborator sunt păduri misterioase cu imagini mitologice. Cu toate acestea, aceste imagini sunt în contrast cu prozaismul „ciudat” inerent în mod specific lui Zabolotsky: cocoșul de pădure își „legănă măruntaiele”. Prozaism care conține un detaliu metonimic cu un sens oarecum mutat, defamiliarizat.

În cătranul următor, deja în interiorul acestor păduri misterioase, apare a treia față a peisajului de primăvară, din nou în contrast puternic cu cea precedentă: „... sărbătorind răsăritul soarelui, / Cu plângeri străvechi / Iepurii conduc un dans rotund”.

Într-un peisaj de primăvară sunt descrise patru chipuri ale naturii, foarte diferite, dar în cadrul unui singur cronotop, o singură intonație descriptiv-liric-cantec-conversațional. Fiecare față a naturii are exact două strofe. Ultimele două strofe conțin comentariu, concluzie, generalizare. Aici există deja intonația unei declarații directe a autorului și, în același timp, o descriere finală generalizantă, în care apare o altă, a cincea față a naturii - fața soarelui însuși. Și sunt subliniate „miracolele” primăverii adevărate.

Analiza poeziei „Începutul iernii” de Zabolotsky

Puțin mai devreme - în poezia „Începutul iernii” - peisajul este înfățișat și printr-un sistem de metafore-personificări, și mai saturat de specificitate atât obiectivă, cât și psihologică, dar mult mai complex. Procesul de înghețare a râului se transformă în procesul de moarte a unei uriașe făpturi vii, chinul, agonia ei, descrise cu precizia unui poet, ca un medic și ca un specialist peisagist. Într-o secvență temporală clară, dar în două planuri împletite - natural și cvasipsihologic.

Și această secvență include din nou prezența „Eului” liric ca observator și parțial comentator, ceva mai activ decât în „Primăvara în pădure”, mișcându-se odată cu mișcarea evenimentului liric nu numai în timp, ci și în spaţiu.

Râul ca ființă personificată devine subiect-imagine psihologică-simbol al dialecticii întregii vieți, a morții și a „conștiinței” naturii și a empatiei umane. În strofa finală, imaginea râului muribund este comparată cu imaginea naturii înconjurătoare și cu mișcarea omului însuși.

„Eu”, observatorul-naratorul, apare din nou pe scenă, cu a cărui apariție începe poezia:

Și am stat la orbită de piatră,

Am prins ultima lumină a zilei pe ea...

Dar aici acest observator deja pleacă, nu vine. Ca trecerea unui râu pe moarte. Contrastul-paralel dintre plecare și venire exprimă structura disimetrică a compoziției întregului poem. Se precizează și perioada de timp cu care este asociat evenimentul liric. Și apariția unor „păsări uriașe atente” dezvăluie din nou un sentiment de mister, reticență, simbolism ascuns al morții unui râu animat. De aici, de exemplu, minunata imagine: „tremurul trecător al reflecției”. Imaginea are o dublă putere: materializarea, obiectivarea procesului psihologic și, invers, paralelismul ascuns al fenomenelor obiective și psihologice; fiorul trecător este similar cu fiorul trecător al emoției și curgerii unui râu atunci când îngheață.

„Primăvara în pădure” Nikolai Zabolotsky

În fiecare zi sunt pe pârtie
Sunt pierdut, dragă prietene.
Laboratorul zilelor de primăvară
Situat în jur.
În fiecare plantă mică,
Parcă trăiește într-un con,
Umiditatea soarelui face spumă
Și fierbe de la sine.
După ce am examinat aceste conuri,
Ca un chimist sau un doctor
În pene lungi violete
O turnă merge pe drum.
El studiază cu atenție
Lecția ta din caiet
Și viermii mari sunt hrănitoare
Colectează pentru copii pentru utilizare ulterioară.
Și în adâncurile pădurilor misterioase,
Nesociabil, ca un sălbatic,
Cântecul străbunicilor războinici
Cocoșul de munte începe să cânte.
Ca un idol străvechi,
Înnebunit de păcat,
Bubuie dincolo de sat
Iar organele se leagănă.
Și pe cocoașele de sub copacii aspen,
Sărbătorind răsăritul soarelui,
Cu lamentări străvechi
Iepurii conduc un dans rotund.
Apăsând labe pe labe,
Ca băieții mici
Despre nemulțumirile tale de iepure
Vorbesc monoton.
Și peste cântece, peste dansuri
În acest moment, în fiecare clipă
Popularea pământului cu basme,
Fața soarelui este în flăcări.
Și probabil se aplecă
Spre pădurile noastre străvechi,
Și zâmbește involuntar
Spre minunile pădurii.