Tijolo
Versões demo no idioma russo GIA. Workshop - trabalhando em um ensaio sobre um tema linguístico

Versões demo no idioma russo GIA. Workshop - trabalhando em um ensaio sobre um tema linguístico

Especificação de materiais de medição de controle para a realização em 2013 da certificação estadual (final) (em novo formato) em LÍNGUA RUSSA de alunos que dominaram os programas de educação básica geral dos principais Educação geral

1. Nomeação do CMM para o Instituto de Exames do Estado para graduados do IX grau - avaliar o nível de treinamento de acordo com língua russa graduados do IX ano de instituições de ensino geral para fins de certificação estadual (final). Os resultados dos exames podem ser utilizados na admissão de alunos em turmas especializadas em escolas secundárias, instituições de ensino profissionalizante primário e secundário.
2. Documentos que definem o conteúdo do CMM
O conteúdo do trabalho de exame é determinado com base no componente federal da norma estadual de ensino básico geral. Educação geral básica. Língua russa (Despacho do Ministério da Educação da Rússia de 05/03/2004 nº 1.089 “Sobre a aprovação do componente federal dos padrões estaduais de ensino primário geral, básico geral e secundário (completo) geral”).
3. Relação entre os Modelos de Exame Estadual e o Exame Estadual Unificado
A abordagem baseada em competências delineada no componente federal do padrão estadual de educação geral básica geral e secundária (completa) (ordem do Ministério da Educação da Rússia datada de 5 de março de 2004 nº 1089) e implementada nos materiais do unificado O exame estadual também se refletiu no conteúdo do trabalho de exame para a certificação final estadual dos graduados do IX ano. O trabalho testa a competência linguística dos alunos (conhecimento da língua e da fala; capacidade de aplicação de conhecimentos linguísticos no trabalho com material linguístico, bem como identificação, classificação, competências analíticas educacionais e linguísticas). O grau de desenvolvimento da competência linguística é indicado pelas competências e habilidades dos alunos relacionadas ao cumprimento normas de linguagem(léxico, gramatical, estilístico, ortográfico, pontuação). A competência comunicativa é testada ao nível da proficiência dos alunos em habilidades de fala produtiva e receptiva.
Ao mesmo tempo, a continuidade nas abordagens reside no cumprimento princípios gerais construção do trabalho de exame: validade, objetividade do teste, representação proporcional de todas as seções do curso no trabalho, conformidade do medidor com a natureza do objeto sendo testado, custo-benefício do teste, capacidade de fabricação do procedimento de teste , abordagens unificadas para verificar a resposta detalhada do examinado.
4. Características da estrutura e conteúdo dos CMMs
O trabalho na língua russa inclui 7 tarefas com escolha de respostas entre 4 propostas, 9 tarefas que exigem uma resposta curta independente do aluno e 2 tarefas com uma resposta detalhada: uma apresentação concisa e um ensaio.
A prova de exame em russo consiste em 3 partes.
Parte 1 - resumo.
Parte 2 (A1-A7, B1-B9) - tarefas de múltipla escolha e tarefas de resposta curta.
A Parte 3 (C2) é uma tarefa aberta com uma resposta detalhada (ensaio), que testa a capacidade de criar sua própria afirmação com base no texto lido. A distribuição das tarefas por partes do trabalho de exame é apresentada na Tabela 1.
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Versão real 1308 OGE GIA 2013 em russo com respostas. Certificação estadual (final). KIM OGE GIA língua russa. 9 º ano. Versão real do OGE em russo com respostas

Ouvindo texto

Muitas vezes falamos sobre as dificuldades associadas à criação de uma pessoa que está apenas começando na vida. E o maior problema é o enfraquecimento dos laços familiares, a diminuição da importância da família na criação dos filhos. E se em
Em seus primeiros anos, sua família não incutiu nada duradouro no sentido moral em uma pessoa, então mais tarde a sociedade terá muitos problemas com esse cidadão.

O outro extremo é o cuidado parental excessivo com a criança. Isto também é consequência do enfraquecimento do princípio da família. Os pais não deram carinho suficiente aos filhos e, sentindo essa culpa, esforçam-se no futuro para saldar sua dívida espiritual interna com cuidados mesquinhos tardios e benefícios materiais.

O mundo está mudando, se tornando diferente. Mas se os pais não conseguiram estabelecer contato interno com a criança, transferindo as principais preocupações para os avós ou órgãos públicos, então não vale a pena
ficar surpreso que algumas crianças adquiram o cinismo e a descrença no altruísmo tão cedo, que a sua vida se torna empobrecida, torna-se monótona e seca.

(De acordo com Yuri Markovich Nagibin)

Certificação estadual (final) em LÍNGUA RUSSA

Opção 1

Parte 1.

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C1. Ouça o texto e complete a tarefa C1 em uma folha separada. Primeiro escreva o número da tarefa e depois a versão condensada.

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C1. Ouça o texto e escreva um resumo conciso. Observe que você deve transmitir o conteúdo principal de cada microtópico e de todo o texto como um todo.

O volume da apresentação é de no mínimo 70 palavras.

Escreva seu resumo com uma letra limpa e legível.

Parte 2.

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Leia o texto e complete as tarefas A1 - A7 com base na análise do conteúdo do texto lido. Para cada tarefa A1 - A7 existem 4 respostas possíveis, das quais apenas uma está correta.

Leia o texto e complete as tarefas A1-A7; B1-B9.

(1) Três caras entraram no pátio. (2) Eles pareciam comuns, apenas Sanka percebeu imediatamente que eram de um orfanato. - (3) O que você quer? - Sanka perguntou rudemente com a expressão com que todos na aldeia falam com os mendigos. - (4) Você não vai vender o pão? - perguntou um dos três. - (5) Não! - disse a mãe. - (6) Não tem nada para comer aqui! - (7) E ela correu para dentro da cabana, sem olhar para trás. - (8) Bem, o que você está esperando? - Sanka gritou ainda mais rudemente. - (9) Pão! - (10) Eu te disse! - (11) Dizem isso em todo lugar, mas ainda vendem. - (12) Você tem dinheiro? - (13) Aqui... - (14) Um deles, um atarracado, entregou o dinheiro para Sanka. “(15) Você dá isso facilmente”, disse Sanka. - (16) E se eu pegar esse dinheiro e te expulsar?! “(17) Devolva”, murmurou o homem atarracado. “(18) Pegue”, disse Sanka, sentindo a raiva maliciosa crescendo nele, e a consciência de superioridade, e um desprezo incompreensível por esses três. - (19) Bem? (20) Experimente! - (21) Devolva! - perguntou o alto educadamente. - (22) Você é fascista, entendeu?! - o homem atarracado disse de repente com voz rouca. - (23) Me xingar? (24) Sim? (25) Devo pedir pão? (26) E xingar vocês?! (27) E aqui!.. - gritou Sanka e, sem olhar, rasgou todo o dinheiro, todos os pedaços de papel que tinha na mão. (28) Ele viu como os orfanatos estavam confusos, e ele mesmo ficou confuso. - (29) Aqui! - disse ele, mostrando metades de pedaços de papel. (30) E de repente, como se percebesse que o trabalho estava feito, e não havia como consertar, e que ele tinha que se manter firme, Sanka começou a rasgar ainda mais o dinheiro, em pequenos pedaços, dizendo: - (31 ) Aqui! (32) Meu pai... está na frente... e vocês me xingam... (33) Os orfanatos, todos os três, avançaram em direção a ele - Sanka se preparou para uma briga. (34) É como se todos os sentimentos de Sanka: superioridade, raiva, desprezo e desespero que já existiam nele - tudo isso fosse repentinamente transferido para o orfanato, e Sanka ficasse sem nada.

(35) O cara comprido deu um passo à frente e disse:

- (36) Você quer lutar? (37) Hit, eu sou o único saudável. (38) Eles estão feridos. (39) E o pai dele, - o alto acenou com a cabeça para o homem de óculos, - pode estar deitado ao lado do seu. (40) Também morto. (41) E ele ainda tinha dois na família, mas eram oito pessoas. (42) Então me bata, por que você não me bate? “(43) Não há necessidade, pessoal”, disse o homem de óculos, estremecendo. - (44) Vamos! (45) Encontramos alguém para explicar. (46) Sanka sentiu que os orfanatos não o aceitavam como igual, como se soubessem algo que Sanka não sabia e nunca saberia. - (47) Sente-se um momento, estou prestes a... - disse ele calmamente. (48) Sanka queria dizer a eles que tiraria comida de casa e compraria pão em algum lugar com todo o dinheiro que rasgasse. (49) Mas os orfanatos ainda entendiam tudo.

“(50) Não precisa, porque não queríamos para nós”, disse o longo, “ao nosso médico”.

(51) Ela distribui pão aos enfermos e feridos, mas ela mesma está com fome. (52) Sanka correu para dentro da cabana, mas na soleira colidiu com sua mãe, que segurava uma panela de ferro fundido nas mãos. - (53) Esperem, rapazes... (54) Aqui, peguem algumas batatas cozidas. - (55) Mãe, não aceite o dinheiro! - Sanka se apressou. - (56) Ouça, não! (57) Eles não queriam comprar pão para eles, o doutor!.. (58) Ela, dizem, recusa, mas anda com fome! (59) A mãe colocou o ferro fundido na grade e se endireitou. “(60) Sim, eu entendo, eu entendo”, ela acenou com a cabeça. - (61) Esse é o tipo de gente que existe no mundo... (62) Ou más ou santas... (63) Ah, Senhor... (64) Peguem, rapazes, comam.

(De acordo com E. Shim)

Shim Eduard Yuryevich (Eduard Yuryevich Schmidt) (1930-2006) - escritor moderno, dramaturgo. Autor de diversas coletâneas de histórias para crianças e adultos.

Conclua as tarefas A1-A7 com base na análise de conteúdo

leia o texto. Para cada tarefa A1-A7 são dados

4 opções de resposta, das quais apenas uma está correta.

Circule os números das respostas selecionadas para as tarefas A1-A7.

A1. Qual opção de resposta contém as informações necessárias para justificar a resposta à pergunta:“Por que Sanka pediu à mãe para não aceitar dinheiro dos residentes do orfanato?”

1) Os moradores do orfanato eram mendigos e não tinham dinheiro para comprar pão.

2) Sanka sentiu desprezo pelos moradores do orfanato e roubou seu dinheiro.

3) Sanka percebeu que os moradores do orfanato não pediam pão para si e sentiu vergonha de seu comportamento.

4) Sanka tinha medo de que o pessoal do orfanato batesse nele.

A2. Indique o significado em que a palavra é usada no texto“expressão” (frase 3).

1) imagem por meio de qualquer arte

2) sentimento, entonação

3) palavra, frase, figura de linguagem

4) designação de algo

A3. Indique uma frase em que o meio de fala expressiva seja metáfora.

1) - O que você quer? - Sanka perguntou rudemente com a expressão com que todos na aldeia falam com os mendigos.

2) “Pegue”, disse Sanka, sentindo a raiva maliciosa crescendo nele, e a consciência de superioridade, e um desprezo incompreensível por esses três.

3) Os três do orfanato foram em direção a ele - Sanka se preparou para uma briga.

4) Sanka correu para dentro da cabana, mas colidiu na soleira com sua mãe, que segurava uma panela de ferro fundido nas mãos.

A4. Indique o julgamento errôneo.

1) Na palavra FELT (frase 46), a letra B denota um som consonantal impronunciável.

2) Na palavra EXCELÊNCIA (frase 18) o som consonantal sonoro é ensurdecido.

3) Na palavra SICK (frase 51) a suavidade do som consonantal [l, ] na carta é indicado pela letra b (sinal suave).

4) Na palavra vender (frase 11) o número de sons e letras é o mesmo.

A5. Especifique a palavra com vogal alternada na raiz.

1) corrimão 2) pegar

3) correu 4) falou

A6. Qual palavra está escrita? consolas é determinado pela regra: “Se um prefixo é seguido por uma consoante surda, então no final dele é escrita uma letra denotando uma consoante surda”?

1) endireitou-se 2) espere

3) distribui 4) doa

A7. Qual palavra está escrita? sufixo é uma exceção

regras?

1) longo 2) ferido

3) fervido 4) comum

Conclua as tarefas B1-B9 com base no texto que você leu.

Escreva as respostas às tarefas B1-B9 em palavras ou números.

EM 1. Substitua a palavra coloquial"Rapazes" na frase 53, um sinônimo estilisticamente neutro. Escreva este sinônimo.

ÀS 2. Substitua a frase"Sentimentos de Sanka"(frase 34), construída com base em acordo, frase sinônimo de gerenciamento de conexão. Escreva a frase resultante.