8. tipa neveiksmes priekšmets skolā. Ārpusskolas pasākums par SBO par tēmu: "SBO eksperti"
Projekts tika pabeigts SBO kursa tēmas “Gatavošanās vizītei” ietvaros. 1. “Es varu pagatavot desertu saviem viesiem vai kā dāvanu kādam (pīrāgs, kūciņš, biskvīta kūka, smilšu kūka).” 2. “Izvēlēšos vienkāršu recepti no pieejamajiem produktiem.” 3. "Es varu izmantot pusfabrikātus." 4. “Man ir jānoskaidro, kurš deserts, pēc viesu domām, ir labākais.” Projekts tika pabeigts SBO kursa tēmas “Gatavošanās vizītei” ietvaros. 1. “Es varu pagatavot desertu saviem viesiem vai kā dāvanu kādam (pīrāgs, kūciņš, biskvīta kūka, smilšu kūka).” 2. “Izvēlēšos vienkāršu recepti no pieejamajiem produktiem.” 3. "Es varu izmantot pusfabrikātus." 4. “Man ir jānoskaidro, kurš deserts, pēc viesu domām, ir labākais.” PROJEKTĒŠANAS SITUĀCIJAS APRAKSTS.
Skolotāja mērķis: radīt apstākļus, lai studenti gūtu panākumus, izmantojot patstāvīgi veidotas konsekventas projekta aktivitātes. Mērķi: - motivēt studentu projekta aktivitātēm, - iemācīt individuālā darba formas, - iemācīt patstāvīgi meklēt risinājumus, - attīstīt spēju aizvietot trūkstošās lietas (preces, iekārtas) vai darbības (meklēšana internetā bibliotēkā) ar līdzīgām, - pavadīt un konsultēt visos darba posmos. Skolotāja mērķis: radīt apstākļus, lai studenti gūtu panākumus, izmantojot patstāvīgi veidotas konsekventas projekta aktivitātes. Mērķi: - motivēt studentu projekta aktivitātēm, - iemācīt individuālā darba formas, - iemācīt patstāvīgi meklēt risinājumus, - attīstīt spēju aizvietot trūkstošās lietas (preces, iekārtas) vai darbības (meklēšana internetā bibliotēkā) ar līdzīgām, - pavadīt un konsultēt visos darba posmos. PROJEKTA MĒRĶIS UN MĒRĶI
1. Organizatoriskā un sagatavošanās (projekta izvēle, desertu vēstures literatūras studēšana, krējuma recepšu meklēšana, tehnoloģiju domāšana, ekonomiskie aprēķini). 2. Tehnoloģiskā (produktu un aprīkojuma izvēle pēc receptes, kūkas gatavošana saskaņā ar tehnoloģisko karti, noderīgu padomu sastādīšana). 3. Nobeigums (darba analīze, produktu reklāma, mutiska prezentācija nodarbībā un degustācija). 1. Organizatoriskā un sagatavošanās (projekta izvēle, desertu vēstures literatūras studēšana, krējuma recepšu meklēšana, tehnoloģiju domāšana, ekonomiskie aprēķini). 2. Tehnoloģiskā (produktu un aprīkojuma izvēle pēc receptes, kūkas gatavošana saskaņā ar tehnoloģisko karti, noderīgu padomu sastādīšana). 3. Nobeigums (darba analīze, produktu reklāma, mutiska prezentācija nodarbībā un degustācija). GALVENIE POSMI
Finanšu - 150 rubļi. (no ģimenes budžeta) Informācija - bibliotēka, internets, pieaugušo konsultācijas. Loģistika - aprīkojums SBO birojam. Personāls – vecāki (finanses, pieeja internetam), SBO skolotājs (projektu vadība), skolas bibliotekārs (literatūra par projekta tēmu). Finanšu - 150 rubļi. (no ģimenes budžeta) Informācija - bibliotēka, internets, pieaugušo konsultācijas. Loģistika - aprīkojums SBO birojam. Personāls – vecāki (finanses, pieeja internetam), SBO skolotājs (projektu vadība), skolas bibliotekārs (literatūra par projekta tēmu). RESURSU PLĀNOŠANA
IESPĒJAMIE RISKI Riski Pārvarēšanas veidi Skolēnu negatavība projekta aktivitātēm Skolotāju atbalsts Projekta aktivitāšu produkta zemā kvalitāte Skolotāju atbalsts Materiāli tehniskās problēmas Mijiedarbība ar vecākiem, trūkstošo tehnisko līdzekļu vai produktu aizstāšana (ja nepieciešams) ar piemērotiem.
GOU LO "Siverskas speciālā (korekcijas) internātskola"
Projekta tēma:
"Ekonomikas ABC"
Projekta īstenošanas grafiks:
2011./2012.mācību gads.
Projekta grupa:
Volkova N.V. - matemātikas skolotājs;
Hilčenko E.Ju. - sociālās un ikdienas ievirzes skolotājs.
Paskaidrojuma piezīme.
Projekta “Ekonomikas ABC” tēma nav izvēlēta nejauši. Mūsu nestabilajā sociāli ekonomiskajā situācijā valstī ir grūti orientēties pat pieaugušajiem, nemaz nerunājot par bērniem invalīdiem.
Izanalizējot 5.-10.klašu skolēnu ekonomikas pamatzināšanu līmeņa un praktiskās dzīves problēmu risināšanas prasmju pētījuma rezultātus 2011.gadā, lielākajai daļai ekonomisko uzdevumu atklājās zemi rādītāji. 8. klasē vidējais pareizo atbilžu procents bija 36,8%.
Ekonomiskās izglītības un skolēnu nozīme
mūsu dienas nosaka nepieciešamība pielāgoties dinamiski mainīgajiem sociāli ekonomiskajiem dzīves apstākļiem.
Daudzos defektologu darbos atzīmēts, ka 8. tipa skolu labošanas skolu absolventi pieaugušo dzīvē izrādās sociāli bezpalīdzīgi (A.I. Raku, Ņ.V. Rjabova, A.N. Nigajevs, N.P. Pavlova u.c.). Patiesībā viņi saskaras ar grūtākiem ekonomiskajiem apstākļiem nekā vidusskolu absolventi vājās darba tirgus konkurētspējas, zemo algu un citu faktoru dēļ. Daudzi autori (Z. A. Litova, T. S. Teryukova, S. L. Černere) ekonomisko izglītību uzskata par “sava veida sociālās aizsardzības līdzekli”, kā sava veida kompensācijas mehānismu, kas palielina izdzīvošanas iespējas tirgus konkurences apstākļos. Ekonomiskā izglītība ir svarīgs faktors, lai mūsdienu sabiedrībā palielinātu skolēnu ar intelektuālās attīstības traucējumiem vitalitāti un izturību.
Projekta mērķis: Izglītības kvalitātes paaugstināšana, radot apstākļus garīgi atpalikušo skolēnu veiksmīgākai socializācijai un integrācijai sabiedrībā.
Uzdevumi:
sociāli ekonomisko kompetenču veidošanās
attīstīt interesi par ekonomiskajām zināšanām un izpratni par ekonomiskās pratības nepieciešamību mūsdienu dzīvē;
zināšanu un prasmju nostiprināšana un praktiska pielietošana matemātikā un sociālajā orientācijā.
Projekta veids: pētniecība.
Studiju priekšmets: ekonomiskā izglītība un mūsdienu skolēnu apmācība.
Pētījuma priekšmets: pedagoģiskie nosacījumi skolēnu ekonomiskajai izglītībai un apmācībai 8.tipa speciālajā (korekcijas) skolā.
Hipotēze. Izglītības kvalitāte paaugstināsies, radot apstākļus garīgi atpalikušo 8. klašu skolēnu veiksmīgākai socializācijai un integrācijai sabiedrībā, ja:
veidosies sociāli ekonomiskās kompetences;
organizēt kompleksus integrētus ekonomikas pamatu apguvei veltītus pasākumus, kas būs ilglaicīgi;
ekonomiskie materiāli tiks izmantoti matemātikas un sociālās ievirzes stundās, dažādās izglītības procesa formās, izmantojot tradicionālās un modernās pedagoģiskā procesa metodes un līdzekļus;
tiks uzraudzīti skolēnu sociāli ekonomiskās attīstības izaugsmes rezultāti;
paaugstināsies skolēnu attieksme pret ekonomikas zināšanām kopumā.
Projekta “Ekonomikas ABC” pamatojums.
Tā kā Siverskas VIII tipa speciālajā korekcijas skolā nav tāda specializēta priekšmeta kā ekonomika, un ekonomiskais materiāls tiek “izkaisīts” izglītības procesā dažādos priekšmetos, attiecīgi studentiem nav ne tikai sistēmiskas zināšanas, bet bieži vien arī pamatzināšanas. idejas par ekonomiskajām zināšanām.
Viens no problēmas risināšanas veidiem ir īstenot pedagoģisko projektu matemātikā un SBE “Ekonomikas ABC”.
Starpdisciplinārs projekts ir sarežģīts pasākums, kas apvieno dažādas klases un ārpusstundu darba formas. Tas ļauj koncentrēt spēkus, kas vērsti uz ekonomiska rakstura zināšanu veidošanu un nostiprināšanu, personības attīstību, kā arī īstenot integrētu pieeju ekonomikas pamatu apguvei.
Projektā īstenotās izglītības procesa formas:
1. Starpdisciplinārā nedēļa matemātikā un SBE “Ekonomikas ABC” 5.-10.klašu skolēniem ietvēra:
viktorīna "Ekonomikas ABC"
konkurss par origami maka izgatavošanu,
mini projekts “Skolas banknotes izgatavošana”, intelektuālā spēle “Ceļojums uz ekonomikas zemi”, ekonomiskā spēle “Veikals”,
matemātikas stundu fragmenti 10. klasē par tēmu “Ģimenes budžets”;
2. Izglītības projekts 7.-8.klašu skolēniem “Masļeņica. Pankūku gatavošana":
Informācijas vākšana par Masļeņicu, pankūku gatavošanas receptēm un metodēm;
Ekskursijas uz veikalu;
Pankūku gatavošana;
7.-8.klašu skolēnu pacienāšana ar pankūkām.
3. Integrēta stunda matemātikā un SBE 8.klasē par tēmu “Ģimenes budžets”, kas veikta ekonomiskās spēles “Ģimene” veidā.
Akadēmiskās disciplīnas, kas saistītas ar projekta tēmu: matemātika, sociālā un ikdienas orientācija.
Projekta īstenošana (plāns)
Starpdisciplinārā nedēļa matemātikā un SBE “Ekonomikas ABC”
Pirmdiena, 30.01.12
Trešdiena, 01.02.12
Konkurss “Origami maka izgatavošana”:
Meistarklase
izstāde
43. kabinets
43. kabinets
5-10 pakāpes
30.01.12-31.01.12
01.02.12
Miniprojekts “Skolas banknotes izgatavošana – “Siverychanka””.
Izstāde “Pasaules naudas vienības”;
Skolas banknošu izstāde un miniprojekta rezultātu apkopošana
43. kabinets
43. kabinets
43. kabinets
5-10 pakāpes
02.02.12
Viktorīna "Ekonomikas ABC".
5-10 pakāpes
31.01.12
Matemātikas stundas fragments par tēmu “Ģimenes budžets”
43. kabinets
5-10 pakāpes
02.02.12
15 stundas
Spēle-brauciens uz valsti EKONOMIKA
43. kabinets
5-10 pakāpes
Ekonomiskā spēle "VEIKALS"
11. kabinets
5-10 pakāpes
Izglītības projekts “Masļeņica. Pankūku gatavošana."
01.02.12-06.02.12
Informācijas vākšana par Masļeņicu, pankūku gatavošanas receptēm un metodēm
7-8 klases
07.02.12
Nodarbību stundas par tēmu “Masļeņica”;
11. kabinets 43. kabinets
7-8 klases
13.02.12,
14.02.12
Ekskursijas uz veikalu.
7-8 klases
15-17.02.12
Produktu daudzuma un izmaksu aprēķins pankūku pagatavošanai.
43. kabinets
7-8 klases
20.02.12
21.02.12
Pankūku gatavošana;
11. kabinets
7-8 klases
21.02.12
Nodarbības stunda “Kā kapenes”
11. kabinets
7-8 klases
Integrēta stunda matemātikā un SBE
18.04.12
Nodarbības tēma: “Ģimenes budžets”
43. kabinets
8. klase
Projekta materiāli.
Origami maku izgatavošanas apraksti;
Materiāli izstādei “Dažādu valstu naudas vienības”;
Materiāli stenda un viktorīnas “Ekonomikas ABC” noformēšanai;
Intelektuālās spēles “Ceļojums uz EKONOMIKAS zemi” konspekts;
Prezentācija spēlei “Ceļojums uz EKONOMIKAS valsti”;
Materiāli ekonomiskajai spēlei “Veikals”;
Prezentācija par tēmu “Ģimenes budžets”;
Prezentācija "Masļeņica";
Pankūku recepšu izlase;
Produktu daudzuma un izmaksu aprēķini pankūku pagatavošanai;
Integrētās stundas kopsavilkums 8.klasē par tēmu “Ģimenes budžets”;
Nodarbības izstrāde uz interaktīvās tāfeles IP BOARD.
Projekta rezultāti:
. Pirmajā aptaujā tika lūgts atsevišķi novērtēt starpdisciplinārās nedēļas aktivitātes. Skolēniem tika lūgts vērtēt pēc šādiem kritērijiem:
“+” – man ļoti patika,
"-" - man tas nepavisam nepatika,
"0" - es nezinu.
Anketa Nr.1
Izvērtēt projekta “Ekonomikas ABC” aktivitātes.
Put
“+” – man ļoti patika,
"-" - man tas nepavisam nepatika,
"0" - es nezinu.
Pasākumi
pakāpe
Konkurss "Origami maka izgatavošana"
Miniprojekts “Skolas banknotes izgatavošana – “Siverchanki”
Viktorīna "Ekonomikas ABC"
Intelektuālā spēle “Ceļojums uz EKONOMIKAS valsti”
Ekonomiskā spēle "Veikals"
Izglītības projekts Masļeņica. Pankūku gatavošana"
(7.-8. klašu skolēniem)
Aptauja parādīja, kuras aktivitāšu formas skolēniem visvairāk patika/nepatika
. Aptaujas Nr.1 rezultāti (pa klasēm)
“+” – man ļoti patika.
Klase
1
2
3
4
5
6
5
25%
33,3
58,3
83,7
83,3
-
6
66,7
58,3
66,6
75
75
-
7
60
60
60
100
80
90
8
69
69
84,6
100
100
92,4
9
66,7
66,7
77,8
100
88,9
-
10
56
56
56
100
100
-
Kopā
45,7%
57,2%
60,8%
93,1%
87,7%
91,2
"-" - man tas nemaz nepatika.
Klase
1
2
3
4
5
6
5
33,3%
25
16,7
0
0
-
6
0
0
16,7
0
0
-
7
20
0
0
0
0
0
8
0
0
0
0
0
0
9
0
0
0
0
0
-
10
23
11,5
Kopā
12,7%
6%
5.6%
0%
0%
0
"0" - es nezinu.
Klase
1
2
3
4
5
6
5
33,3%
33,3
16,7
16,7
16,7
-
6
32,3
41,7
16,7
25
25
-
7
20
0
20
0
20
10
8
31
31
15,4
0
0
7,6
9
33,3
33,3
22,2
0
11,1
-
10
21
33,5
44
0
0
-
Kopā
28,5%
28,8%
22,5%
6,9%
12,1%
8,8
Aptaujas rezultāti skaidri parāda, ka skolēniem vairāk patika spēle “Ceļojums uz EKONOMIKAS valsti” (93,1%0), izglītojošais projekts “Masļeņica. Pankūku gatavošana” (91,2%), spēle “Veikals” (87,7%). No plkst. no tā var secināt, ka skolotāju efektīva intelektuālo un lietišķo spēļu izmantošana, kas veicina intereses pieaugumu par ekonomiskajām zināšanām.Izglītības projektu izmantošana, kas veido skolēnu patstāvību, spēju risināt praktiskas problēmas reālos apstākļos, sociāli ekonomiskā kompetence, palielina interesi par ekonomiku, veido pozitīvu attieksmi pret mācīšanos, izziņas darbību, vēlmi apgūt jaunas zināšanas.
Neskatoties uz to, ka skolēni īpaši nenovērtēja origami maciņu konkursu, pasākuma miniprojektu “Skolas banknotes izgatavošana”, prakse ir parādījusi, ka, pateicoties šiem pasākumiem, pieejamajās aktivitātēs tika iekļauti visi skolas skolēni. Un, atbildot uz viktorīnas jautājumiem, skolēni varēja uzzināt daudz jauna par ekonomiku un pielietot savas ekonomikas zināšanas. Šādas aktivitātes attīsta izglītojamo emocionāli gribas sfēru un brīvprātīgo uzmanību, kas pozitīvi ietekmē zināšanu kvalitātes uzlabošanos un motivāciju mācīties, un tāpēc nevajadzētu nenovērtēt šāda veida aktivitāšu lomu.
Nenoliedzami, informācijas, spēļu tehnoloģiju un izglītības projektu izmantošana starpdisciplinārā projekta “Ekonomikas ABC” īstenošanas laikā veicināja intereses pieaugumu par ekonomikas pamatiem un skolēnu aktivizēšanos.
Anketa Nr.2 (8.klases skolēniem).
Aptauja par tēmu “Mājturība”.
jautājums
atbildi
Izvēlieties pareizo apgalvojumu.
Ģimenes budžets ir
Visu ģimenes locekļu ienākumu un izdevumu uzskaite noteiktā periodā;
Ģimenes rīcībā esošie naudas vai materiālie resursi noteiktā laika periodā;
Tēriņi, kaut kā patērēšana noteiktā laika periodā.
Izvēlieties obligāto izdevumu pozīcijas
Ceļojumu apmaksa;
Komunālo pakalpojumu apmaksa;
Apavu un apģērbu remonts;
Uzturs;
Personīgo priekšmetu iegāde;
Tālruņa iegāde;
Maksājums par mājokli.
Uzrakstiet, kā jūs zināt, kā ietaupīt ģimenes budžetu.
Tu nopirki:
Maize - 23r.50k.
Desa – 185 rub.. 64 k.
Makaroni-56r.45k.
Cik maksā pirkums?
(Izvēlies pareizo atbildi)
265 rubļi 59 tūkst.
224r.29k.
155r.51k.
Jums ir 500 rubļu rēķins. Grāmata maksā 185 rub.50k. Cik daudz naudas saņemsiet pēc grāmatas iegādes?
(Izvēlies pareizo atbildi)
415r.50k.
314r.50k.
315r.50k.
Anketa Nr.3 (8.klases skolēniem) par tēmu “ģimenes ekonomika”.
Aprēķiniet 5 cilvēku ģimenes ienākumus un izdevumus 2012. gada maijam.
Vai šomēnes ģimene varēs iegādāties velosipēdu par 6000 rubļiem?
ienākumiem
patēriņu
Tēva alga ir 18 000 rubļu.
Mātes alga ir 15 000 rubļu.
Vecmāmiņas pensija – 9000 rub.
Brāļa stipendija - 1000 rubļu.
Īres un komunālie izdevumi - 4000 rubļu.
Pārtikas izdevumi - 21000 rub.
Maksa - 2500 rubļu.
Apģērbu pirkšana - 2500 rub.
Izdevumi kultūras atpūtai - 4000 rub.
Kopā:
Kopā:
Šomēnes ģimene iegādājas velosipēdu par 6000 rubļiem. pirkt. (var, nevar)
2. Aprēķiniet pirkuma cenu.
Maize-22r.50k.
Desas - 190 rub. 80 k.
Makaroni-58r.00k.
Āboli-78r.45k.
Sviests - 67 rub.. 50 k.
Cik daudz naudas jūs saņemsiet no 500 rubļiem?
Par pirkumu samaksāts:
Saņemtas izmaiņas:...
Aptaujas Nr.2, Nr.3 rezultāti
vingrinājums
Aptauja Nr.2
Aptauja Nr.3
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
Pa labi
45,6
54,4
100
90,9
45,6
71,4
57,1
nepareizi
54,4
45,6
-
9,1
54,4
28,6
42,9
Aptaujā piedalījās 13 8. klases skolēni. Vidējais pareizi izpildīto uzdevumu procents ir 77,5%.
Tabulā redzams, ka aptuveni pusei 8. klašu skolēnu ir grūti atrisināt kādas ekonomiskas problēmas. Lielākajai daļai skolēnu, kuri uzdevumus veica nepareizi, neveiksmes iemesls bija zems skaitļošanas spēju līmenis (2. variants matemātikā 10 skolēniem) un nespēja pielietot iegūtās zināšanas dažādās dzīves situācijās. Salīdzinot ar mācību gada sākumu, vidējais pareizi izpildīto saimniecisko uzdevumu līmenis pieauga par 40,7%. Zināšanu kvalitāte 8.klasē paaugstinājās par 5,2%.
Darba rezultāts pie pedagoģiskā projekta “Ekonomikas ABC” skolēniem bija:
sociāli nobrieduši, viņi ir kļuvuši savāktāki, saprātīgāki, neatkarīgāki un pārliecinātāki par savām spējām;
uzvedības tirgus apstākļos pamatprasmju apguve.
attīstīt interesi par valsts ekonomikas un ģimenes problēmām, kam jākļūst par sociālās aizsardzības līdzekli un pielāgošanos tirgus apstākļiem;
mūsdienu ekonomikas zināšanu pamatu apgūšana. 8.klašu skolēnu vidējais pareizo atbilžu līmenis ģimenes ekonomikas uzdevumos mācību gada laikā palielinājās par 40,5%;
Zināšanu kvalitāte matemātikā 2011./2012.mācību gadā paaugstinājās par 1,3% (no 83,3% līdz 84,6%).
Vadlīnijas.
Pamatojoties uz pētījuma rezultātiem, var izdarīt šādus secinājumus:
matemātikas skolotāju un SBE kopīgiem spēkiem skolā ir panākta saistība starp šo disciplīnu mācīšanu un ekonomikas pamatiem;
pieaugusi skolēnu interese par ekonomiku kopumā;
uzkrāts materiāls par ekonomikas pamatiem;
tika izstrādāta holistiska darba sistēma sociāli ekonomisko kompetenču veidošanai.
Uzlabot izglītības kvalitāti, radot apstākļus garīgi atpalikušo bērnu veiksmīgākai socializācijai un integrācijai sabiedrībā,” jāturpina darbs pie ekonomiskās izglītības un audzēkņu apmācības 8. tipa korekcijas skolās:
Uzdevumu risināšanas veidi:
sociāli ekonomisko kompetenču veidošanos, studentu spēju patstāvīgi risināt dažādu dzīves sfēru problēmas, sociālo kompetenču pārvaldību un spēju risināt praktiskas problēmas;
inovāciju aktivitāšu paplašināšana, izmantojot informācijas un spēļu tehnoloģijas, projektu aktivitātes;
skolēnu ekonomiskā izglītība, īstenojot starpdisciplināras programmas, projektus vairākos mācību priekšmetos, izmantojot dažādas ārpusstundu darba formas;
Zināšanu, prasmju un iemaņu pilnveide, sistematizēšana un nostiprināšana par visām tēmām, kas tiek apgūtas no 5. līdz 9. klasei. nodarbību laikā.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Valsts valdības īpašais (korektīvais)
Mordovijas Republikas izglītības iestāde
"Insar speciālā (korekcijas) vispārizglītojošā VIII tipa internātskola"
Ārpusskolas darbība
"Visādas lietas, visādas lietas, visādas lietas..."
Vada skolotāja O.G.Mitrošina.
Lieta : sociālā un ikdienas orientācija.
Īstenošanas forma: konkursa spēles programma (prezentācija).
Mērķis: zināšanu, prasmju un iemaņu pilnveidošana, sistematizēšana un nostiprināšana par visām tēmām, kas tiek apgūtas no 5. līdz 9. klasei.
Uzdevumi: caur dažādiem undaudzveidīgus rotaļīgus un praktiskus uzdevumus, kas vērsti uz skolēnu sociālo adaptāciju, atkārtot, paplašināt skolēnu zināšanas un prasmes, lai tās turpmāk pielietotu ikdienas patstāvīgajā dzīvē; uzmanības, atmiņas, domāšanas, runas attīstība, redzesloka paplašināšana; uztveres, studentu personisko īpašību, emocionāli gribas sfēras korekcija; veicinot atbildību, savstarpēju palīdzību, veiklību un veiklību, kā arī labo gribu.
Aprīkojums un redzamība: kartītes uzdevumu un vingrinājumu veikšanai; klēpjdators un multivides ierīce; trauki, galdauts, galda piederumi, pārtikas preces.
I. Ievadruna Dalībnieku atlase Paskaidrojumi uzdevumu izpildei. 3
II Galvenā daļa.
1. Sl.1** "Visādas lietas, visādas lietas, visādas lietas."
2 . Sl.2**Skolas foto.Uzdevums: “Iepazīsti sevi.” "Kurš ir uzmanīgākais un atceras, kur stāvēja, kad tika fotografēts. Cik cilvēku kopumā ir fotogrāfijā? Cik cilvēku ir uzņemti SSB nodarbībās no 5. līdz 9. klasei, ja skolā kopā mācās 84 skolēni, no kuriem pamatklasēs mācās 26. Nosauciet skolēnu skaitu no 5. līdz 9. klasei (58 stundas)
3.Sl.3** Atšifrēt. rЛgівчзнлавя fгліггдірекнза. Pēc dekodēšanas atveras:
4. Sl. 4** Personīgā higiēna.
Cl.5** Nosauciet personīgās higiēnas noteikumus.Kurš ir sīkāk?(Skolēni lasa).Tad noteikumi tiek slēgti un bērni nosauc vārdus pēc atmiņas.
Pārnēsājot, atkāpjas no 6. līmeņa** cik sekundes, tad aizveras.Puiši attēlo to, kas ir bildēs (kurš ir ticamāks?).
Sl.7**Vārdi pazuda. Pēc dekodēšanas atveras Sl.8**.Apģērbi un apavi. Kas attēlots? Priekšauts. Šis ir ķermeņa apģērbs, virtuve vai gultas veļa?
Praktisks vingrinājums: kuram lielāka veiklība?.
Bērni stāv viens otram pretī, priekšauti guļ uz krēsliem. Priekšauts ir jāuzvelk noteiktā laikā (20 sekundēs) caur vienu cilvēku, tas ir, viens uzvelk uz vienu pusi, un uz otru, stāvot blakus. , pretējā pusē.
Sl.9**Ievietojiet vārdus pēc nozīmes. Pārbaudiet.
10. līmenis ** Atrisiniet mīklu: 7I.
Sl.11**Ģimene. Ģimene.Nosauc asinsradiniekus,garīgos un iegūtos saistībā ar laulību.(Laps no stenda).
Sl.12** No Parādīto vārdu pirmie burti veido vārdu.
Sl.13.** Uzturs.
Sl.14**. Kurš pagatavos visvairāk ēdienu no piedāvātajiem produktiem?Skolēni nosauc ēdienus.(Laiks tiek fiksēts).
Sl.15**Uzmini, kas rakstīts?
Sl.16** Uzvedības kultūra. Bpits-aptauja:( Simulēt).
1)- Kurš jūs pirmais sveicina, ieejot istabā? (Ienākošie)
2)- Uz ielas, kuram vispirms jāsasveicinās: tam, kurš stāv
Vai garāmejot?
3) - Vīrietis un sieviete ienāc istabā.
Kurš ir pirmais?
4)- Pārim jādodas uz teātri vai kinozāli uz vietu.
Kurš iet pirmais? (vīrietis)
6)- Jūs atnācāt ciemos ar dāvanu un ziediem.
Kā tos vajadzētu pasniegt? Kā vajadzētu dzimšanas dienas zēnam
(īpašnieks) ko darīt ar dāvanu? (Simulēt)
SL.17**Kas šeit par vainu?(Brilles ir otrādi).
SL. 18 **Galda klāšana.
Pieturēšanās pie galda: vai vienā minūtē pareizi jāsakārto galda piederumi uz galda? Šķīvis, dakša, nazis,
karote, glāze,
salvete (trauki ir novietoti taisnā līnijā,
atkāpjoties no galda malas vismaz 4-5 cm, novietojiet nazi pa labi no šķīvja ar asmeni pret šķīvi, karoti un dakšiņu pa kreisi
izliekta puse uz leju, stikls labajā pusē.
1) - Kā ēst maizi un sviestmaizes?
2) - Tev uz šķīvja ir vīnogas, ābols, apelsīns. Kā tos vajadzētu ēst?
3) - Kas ir bufete?
4) - Kā viņi ēd konditorejas izstrādājumus un kūkas?
5)- Kā bez vārdiem pateikt, ka esi pabeidzis ēst? demonstrē to)
Uzklāt galdu.Ēd kūkas.Ābols.Atpazīt dzērienus.(10 glāzes ar dažādiem dzērieniem).Skolēniem ar aizvērtām acīm jāuzmin dzēriens.
Sl.19**Izlasiet un izlasiet.
SL.20** Korpuss.
SL.21**a) Nosauciet dzīvojamās un saimniecības telpas.
DC22.*** B) Sadaļa "Mājoklis". Definējiet vārdu. No stenda Skatiet pielikumu.
Spainis grīdas mazgāšanai | Slota | Atkritumu tvertne | Salvete mitra vai sausa | Grīdas audums | Liekšķere | Ota |
1. Vispirms paņemiet ………… un noslaukiet grīdu.
2. Savākt atkritumus ………………….
3. Ievietojiet to ………………………………….
4. Paņemiet …………………………… un noslaukiet putekļus.
5. Mazgājiet akumulatorus, izmantojot ………………….. .
6. Lai mazgātu grīdas, ielejiet ūdeni …………………………….
7. Noslaukiet grīdu………………….
Atslēgvārds: pasūtījums
Sl.23 ** minējums. Ishydyyyyyyyysyyyyyayayoyyymyshy.
Sl.24.** Medicīniskā palīdzība.Kādus lūzumu veidus jūs zināt? Viņi to sauc par studijām.
SL.25 ** V Viktorīna "Zaļā aptieka".
SL.26***Viktorīnas augu attēli.
SL 27.** Ko plānot? Studenti to izdomā.
SL 28.**Budžets
SL 29.**Ko kas saņem?Skatiet pielikumu lapas. Izglītojamie dara.
SL 30.** Izrakstiet vārdu iekšā
iekavās.
SL 31.** a) Tirdzniecība Nosakiet veikala veidu.Studenti ir apņēmīgi.
B)Skatīt lapu no stenda Par monētām un uzdevumu.
SL 32.** Atrodi savējo starp svešiniekiem.HgqhfyrsdTRANSPORTxzgyrwqnv
SL 33.** Transports.
SL 34.** Ko tie nozīmē? Zīmēt parakstiet tos, skatiet lapas no stenda. Nosauc ceļu satiksmes noteikumu zīmes un noskaidro, kurš pārkāpis ceļu satiksmes noteikumus (12 zīmes).
ST 35.** Savien.
SL 36.** Sakari.
SL 37.** KĀDA VEIDA IZCEĻOŠANA? Studenti lasa.
ST 38.** Vēstule.
SL 39.**Telegrammas teksts.(lasīt).
ST 40.** Telegramma.
SL 41.** Visas preces tika uzskaitītas inventārā.(lasīt).
SL 42.** Paciņa.
SL 43.** Apsveikuma teksts.
ST 44.** Pastkarte.
SL 45.** Apsveikuma kartīte.
SL 46.** Mana meita sūtīja naudu pa pastu.Kāda veida labojums tas ir?
SL 47.** Pasta naudas pārvedums.
SL 48.** Izlasi vienu burtu. Tarnuodgol upsmtprgokyisvtkvso.
SL 49.**Nodarbinātība.
SL 50.** Nosauciet profesijas.Loksnes no stenda. ( Skatīt pielikumu)
SL 51.** Ar ko jūs vēlētos strādāt?
SL 52.** a) Profesiju tēls.
SL 53.** Apjukusi meitene.Sakārto ciparus un izlasi vārdus.
SL 54.** Iestādes un organizācijas.
ST 55.** - 63** katrs Noskaidrojiet ēku mērķi Insaras pilsētā.Tiek parādīti slaidi, kuru mērķi skolēni nosaka, pamatojoties uz skolotāja jautājumiem.
SL 64.** Paldies. Apakšējā līnija. Kurš ir visvairāk orientēts mūsu dzīvē?
SBO projekts “PUTEKĻI: noslēpumaini un... bīstami”.
Projekta darba plāns.Projekta nosaukums a: “PUTEKĻI: noslēpumaini un... bīstami”
Akadēmiskais priekšmets: SBO
Studentu sastāvs: 7. klase
Projekta veids: informatīvs.
Projekta mērķi:
Veidot studentos priekšstatu par putekļu kaitīgo sastāvu cilvēkiem.
Iepazīšanās ar higiēniskām putekļu kontroles metodēm.
Attīstīt izglītības sadarbības prasmes.
Projekta mērķi:
Mācīt radošumu un pētniecību.
Attīstīt bērnu izziņas darbību, spēju patstāvīgi atrast materiālu, sakārtot to, analizēt un izdarīt vispārinājumus.
Veicināt vēlmi un nepieciešamību veikt kvalitatīvu telpu uzkopšanu
Projekta problēmas:
Fundamentāls jautājums:
Putekļu bojājumi un to novēršanas metodes
Problēmas problēmas:
Kāpēc putekļi ir kaitīgi?
Ko katrs var darīt, lai saglabātu veselību?
Studiju jautājumi:
Putekļu sastāvs.
Noteikumi darbam ar putekļu sūcēju.
Higiēnas prasības.
Skolotāja loma projekta aktivitātēs:
Palīdziet bērniem atrast informācijas avotus.
Esiet savs informācijas avots.
Mudiniet studentus būt aktīviem, strādājot pie projekta.
Projekta īstenošanas formas:
Darbs ar literatūru (bibliotēkas apmeklējums)
Pētījumi par putekļu klātbūtni skolas telpās
Plakātu dizains.
Sociālās reklāmas veidošana.
Bukleta-piezīmes izveide par tēmu: “Putekļi un cilvēku veselība”
Sarunas ar medicīnas darbiniekiem.
Projekta īstenošana.
1. posms. Sākt.
Šajā posmā tiek noteikta projekta tēma un mērķi, studenti tiek sadalīti grupās un viņiem tiek dots uzdevums.
1. grupa “Pētnieki” strādā ar grāmatām, atrod informāciju par putekļu sastāvu.
2. grupa “Ceļa meklētāji” strādā ar vazelīna loksnēm un atrod putekļainas telpas.
3. grupa “Tehniķi” apkopo informāciju par elektriskā putekļsūcēja konstrukciju.
4. grupa “Biologi” atrod informāciju par istabas augiem, kas cīnās ar putekļiem.
2. posms. Plānošana.
Lomu sadalījums grupā, informācijas avotu izvēle.
Diskusija grupā un ar skolotāju, darbs bibliotēkā,
3. posms. Pētījums.
Materiālu vākšana ziņojumiem un prezentācijām. Diskusija grupā un ar skolotāju, darbs bibliotēkā, internetā, mājās ar vecākiem. Runas un prezentācijas veidošana.
4. posms. Projekta aizsardzība.
Jūsu ziņojuma prezentācija.
5. posms. Atspulgs.
Projekta un tā rezultātu mutiska apspriešana.
Projekta produkts:
Multivides prezentācija.
Materiāls par putekļu bīstamību (lai palīdzētu skolotājam).
Plakāts “Par putekļu radītajām briesmām”.
Sociālās reklāmas veidošana.
Buklets-memo par tēmu: “Putekļi un cilvēku veselība”
Nodarbības gaita - projekts.
1. Organizatoriskais moments.
Ziņot.
2. Uzmanības aktivizēšana.
Spēle “Aplausi”: aplaudē tiem, kas šodien nomazgāja seju, aplaudē tiem, kas šodien smaidīja, aplaudē tiem, kuri ir gatavi strādāt.
3. Ziņo par nodarbības tēmu.
"Putekļi: noslēpumaini un... bīstami"
Šodien mums ir neparasta nodarbība. Nodarbība - projekta aizstāvēšana. Būsi skolotāju lomā, prezentējot savus materiālus, mācot citus.
Nodarbības plāns:
1. Projekta aizsardzība.
Putekļu ziņojums.
Pētījuma rezultāti.
Putekļsūcēja ierīce.
"Putekļu cīnītāji"
2. Spēle "Zini visu".
3. Nodarbības kopsavilkums.
Projekta mērķis: pārliecināt citus, ka putekļi ir bīstami veselībai un ar tiem ir jārīkojas.
Mēs sadalījāmies 4 grupās.
1. grupa “Pētnieki” - bija jāizpēta putekļu sastāvs, tā
ietekme uz cilvēku veselību; veidi, kā cīnīties ar putekļiem.
2. grupa “Ceļa meklētāji” - nosaka putekļu līmeni skolas telpās.
3. grupa “Paņēmieni” – izpētiet putekļu sūcēja uzbūvi.
4. grupa "Biologi" - uzziniet par iekštelpu ziediem - "putekļu cīnītājiem".
Projekta aizsardzība.
A) Grupas “Pētnieki” uzstāšanās
PUTEKĻI ir mazākās cieto vielu daļiņas. MĀJAS PUTEKĻI
satur vilnu, pūkas, sēnītes, baktērijas un visnepatīkamāko - putekļu ērcītes. Dienā cilvēks ieelpo apmēram 24 kg gaisa, kas satur līdz 6 miljardiem putekļu daļiņu (2 ēdamkarotes putekļu).Sērijveida dzīvoklī gadā veidojas līdz 40 kg putekļu, tie atrodas gaisā. , aug mājas putekļos PREZENTĀCIJA
B) Grupas “Pathfinders” uzstāšanās
Ja jums ir jautājumi grupas dalībniekiem, jautājiet.
Uz jūsu galdiem ir rezultātu lapas. Novērtējiet grupas sniegumu. Ja tev viss bija skaidrs un interesants - vērtējums 5, ja bija kādi trūkumi - 4...
Kādu vērtējumu jūs sniedzāt un kāpēc?
B) Grupas “Tehnikas” uzstāšanās
Galvenās putekļsūcēja daļas: korpuss, šļūtene, caurule, sprausla.
- Bet papildus tam ir arī korpusa elementi: rokturis, spraudnis, vads, filtrs, putekļu savācējs.
1. Pārbaudiet putekļu tvertni.
6. Nospiediet pogu.
Ja jums ir jautājumi grupas dalībniekiem, jautājiet.
Uz jūsu galdiem ir rezultātu lapas. Novērtējiet grupas sniegumu. Ja tev viss bija skaidrs un interesants - vērtējums 5, ja bija kādi trūkumi - 4...
Kādu vērtējumu jūs sniedzāt un kāpēc?
D) Grupas “Biologi” uzstāšanās
PREZENTĀCIJA
Ja jums ir jautājumi grupas dalībniekiem, jautājiet.
Uz jūsu galdiem ir rezultātu lapas. Novērtējiet grupas sniegumu. Ja tev viss bija skaidrs un interesants - vērtējums 5, ja bija kādi trūkumi - 4...
Kādu vērtējumu jūs sniedzāt un kāpēc?
SPĒLE "ZINĀT VISU"
Tagad pārbaudīsim, cik uzmanīgi jūs viens otrā klausījāties. Par pareizu atbildi jūs saņemat žetonu. Redzēsim, kurš saņems visvairāk.
1) "Patiesība" - "meli".
Jums ir signāla kartes. Es saku apgalvojumu; ja tas ir patiess, signāls ir zaļš; ja tas ir nepatiess, tas ir sarkans.
2) Putekļsūcēja montāža.
Praktiskais uzdevums: salikt putekļu sūcēju. Eksperta lomā studente no “Tehnikas” grupas.
Putekļu sūcējs ir ierīce putekļu un netīrumu noņemšanai, piesūcot gaisa plūsmu.
Galvenās putekļsūcēja daļas:
rāmis
šļūtene
caurule
uzgalis
(Piestipriniet etiķetes putekļsūcēja galvenajām daļām.)
- Bet papildus tam ir arī korpusa elementi: rokturis, spraudnis, vads, filtrs, putekļu savācējs, barošanas poga.
Pirms sākat strādāt ar putekļu sūcēju, tas ir jāsagatavo.
1. Pārbaudiet putekļu tvertni.
2. Ievietojiet elastīgo šļūteni korpusa atverē.
3. Uzstādiet vajadzīgo birstes stiprinājumu uz caurules.
4. Izvelciet vadu no putekļsūcēja korpusa.
5. Iespraudiet kontaktdakšu kontaktligzdā.
6. Nospiediet pogu.
Parāda sagatavošanas metodi un darba kārtību.
-Tā kā putekļsūcējs ir elektriskā ierīce, jums jāievēro drošas ekspluatācijas noteikumi.
1. Pirms putekļsūcēja ieslēgšanas: * pārbaudiet strāvas vada un kontaktdakšas derīgumu; * 2. Neizmantojiet putekļu sūcēju uz mitrām virsmām. 3. Neieslēdziet putekļu sūcēju ar mitrām rokām. 4. Pārliecinieties, vai putekļu savācējs ir pilns. 5. Ja putekļsūcējs sabojājas, sazinieties ar remontdarbnīcu.
3) Marķējiet galvenās putekļsūcēja daļas.
4) Atrodiet iekštelpu ziedus.
Novietojiet kartītes ar augu nosaukumiem blakus šiem ziediem. Viņi ir mūsu klasē. “Biologu” grupas eksperts.
5) Sakārtojiet savas dzīves telpas uzkopšanas posmus.
Nodarbības kopsavilkums.