ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში ელოდება. ლიტერატურული მისაღები ოთახი ნ.ნ. წიგნის მიხედვით.
ნიკოლაი ნოსოვი
ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში Y. Pozin-ის ნახატები.
თავი პირველი
უბრალოდ დაფიქრდით, რამდენად სწრაფად გადის დრო! სანამ უკან ვიხედებოდი, არდადეგები დასრულდა და სკოლაში წასვლის დროც დადგა. მთელი ზაფხული არაფერს ვაკეთებდი, ქუჩებში სირბილისა და ფეხბურთის თამაშის გარდა, წიგნებზე ფიქრიც კი დამავიწყდა. ანუ ხანდახან ვკითხულობდი წიგნებს, მაგრამ არა საგანმანათლებლო, არამედ რაღაც ზღაპრებს ან მოთხრობებს და ა.შ. რუსულ ენაზე ან არითმეტიკაში შესამუშავებლად - ასე არ იყო, რუსულს ისე კარგად ვსწავლობდი, მაგრამ არ მომეწონა. არითმეტიკა. ჩემთვის ყველაზე ცუდი პრობლემების მოგვარება იყო. ოლგა ნიკოლაევნას არითმეტიკაში საზაფხულო სამუშაოს მიცემაც კი სურდა, მაგრამ მერე ინანა და მეოთხე კლასში გადამიყვანეს უსაქმოდ.
არ გინდა შენი ზაფხული გააფუჭო, თქვა მან. -ასე გადაგითარგმნი, ოღონდ პირობას გაძლევ, რომ ზაფხულში არითმეტიკაში თავად იმუშავებ.
რა თქმა უნდა, პირობა მივეცი, მაგრამ როგორც კი გაკვეთილები დამთავრდა, მთელი არითმეტიკა გამივარდა თავიდან და სკოლაში წასვლის დრო რომ არ დამდგარიყო, ალბათ აღარც გავიხსენებდი. მრცხვენოდა, პირობა რომ არ შევასრულე, მაგრამ ახლა მაინც არაფერი იყო გასაკეთებელი.
ისე, ეს ნიშნავს, რომ არდადეგები გაფრინდა! ერთ მშვენიერ დილას - პირველი სექტემბერი იყო - ადრე ავდექი, წიგნები ჩანთაში ჩავდე და სკოლაში წავედი. ამ დღეს, როგორც ამბობენ, ქუჩაში დიდი გამოცოცხლება იყო. ყველა ბიჭი და გოგო, დიდიც და პატარაც, თითქო გამოსულივით გამოვიდნენ ქუჩაში და სკოლისკენ წავიდნენ. დადიოდნენ სათითაოდ, ორ-ორად და მთელი რამდენიმე კაციანი ჯგუფებიც კი. ვინც ჩემსავით ნელა დადიოდა, თავჩაქინდრული, თითქო ცეცხლმოკიდებული. ბავშვებმა ყვავილები მოიტანეს საკლასო ოთახის გასაფორმებლად. გოგოებმა ყვიროდნენ. და ბიჭებიც, ზოგიერთები ყვირიან და იცინოდნენ. ყველა მხიარულობდა. და გავერთე. გამიხარდა ჩემი პიონერული რაზმის ხელახლა ნახვა, ჩვენი კლასის ყველა პიონერი ბიჭი და ჩვენი ლიდერი ვოლოდია, რომლებიც ჩვენთან ერთად მუშაობდნენ გასულ წელს. მეჩვენებოდა, რომ ოდესღაც შორს წასული მოგზაური ვიყავი, ახლა კი სახლში ბრუნდება და ახლობლებისა და მეგობრების ნაცნობი სახეების ნახვას აპირებს.
მაგრამ მაინც, მთლად ბედნიერი არ ვიყავი, რადგან ვიცოდი, რომ არ შევხვდებოდი ფედია რიბკინს ჩემს ძველ სკოლის მეგობრებს შორის - ჩემს საუკეთესო მეგობარს, რომელთანაც გასულ წელს ერთ მაგიდასთან ვისხედით. ცოტა ხნის წინ მშობლებთან ერთად დატოვა ჩვენი ქალაქი და ახლა არავინ იცის, ოდესმე ვნახავთ თუ არა.
და მეც სევდიანი ვიყავი, რადგან არ ვიცოდი, რას ვეტყოდი ოლგა ნიკოლაევნას, თუ მკითხა, ზაფხულში არითმეტიკას ვსწავლობდი. ოჰ, ეს არითმეტიკა ჩემთვის! მის გამო განწყობა სულ მეფუჭება.
კაშკაშა მზე ცაზე ზაფხულსავით ანათებდა, მაგრამ შემოდგომის გრილი ქარი ხეებს გაყვითლებულ ფოთლებს აშორებდა. ჰაერში შემოიარეს და დაეცა. ქარმა ისინი ტროტუართან მიიყვანა და ეტყობოდა, რომ ფოთლებიც სადღაც ეჩქარებოდათ.
შორიდანაც დავინახე სკოლის შესასვლელის ზემოთ დიდი წითელი პლაკატი. იგი ყველა მხრიდან ყვავილების გირლანდებით იყო გადახლართული და ზედ დიდი თეთრი ასოებით ეწერა: "მოგესალმებით!" გამახსენდა, რომ იგივე პლაკატი ეკიდა აქ შარშან და შარშანწინ და იმ დღეს, როცა სკოლაში პირველად მოვედი, როცა ძალიან პატარა ვიყავი. და მახსოვს ყველა გასული წელი. როგორ ვსწავლობდით პირველ კლასში და ვოცნებობდით რაც შეიძლება მალე გავიზარდოთ და გავმხდარიყავით პიონერები.
ეს ყველაფერი გამახსენდა და მკერდში რაღაც სიხარულმა დამიარა, თითქოს რაღაც კარგი, კარგი მოხდა! ფეხები თავისთავად უფრო სწრაფად მიმოძრავებდა და თავს ძლივს ვიკავებდი, რომ სირბილი არ დამეწყო. მაგრამ ეს არ მომეწონა: ბოლოს და ბოლოს, მე არ ვარ ერთგვარი პირველკლასელი - ბოლოს და ბოლოს, მეოთხე კლასის!
სკოლის ეზო უკვე სავსე იყო ბავშვებით. ბავშვები ჯგუფებად იყვნენ. თითოეული კლასი ცალ-ცალკე. სწრაფად ვიპოვე ჩემი კლასი. ბიჭებმა დამინახეს და მხიარული ტირილით გამოიქცნენ ჩემსკენ, დაიწყეს ტაშის ცემა მხრებზე, ზურგზე. არ მეგონა, ყველას ასე გაუხარდებოდა ჩემი ნახვა.
და სად არის ფედია რიბკინი? ჰკითხა გრიშა ვასილიევმა.
მართლა, სად არის ფედია? ყვიროდნენ ბიჭები. - ყოველთვის ერთად დადიოდით. სად დაკარგე?
არა ფედია, - ვუპასუხე მე. ის ჩვენთან აღარ ისწავლის.
მშობლებთან ერთად დატოვა ჩვენი ქალაქი.
Როგორ თუ?
Ძალიან მარტივი.
და არ იტყუები? - ჰკითხა ალიკ სოროკინმა.
აი კიდევ ერთი! მოვიტყუებ!
ბიჭებმა შემომხედეს და დაუჯერებლად გამიღიმა.
ბიჭებო, და ვანია პახომოვი იქ არ არის, - თქვა ლენია ასტაფიევმა.
და სერჟა ბუკატინა! ყვიროდნენ ბიჭები.
შესაძლოა, ისინიც წავიდნენ, მაგრამ ჩვენ არ ვიცით, - თქვა ტოლია დეჟკინმა.
აი, თითქოს ამის საპასუხოდ, ჭიშკარი გაიღო და დავინახეთ, რომ ვანია პახომოვი მოგვიახლოვდა.
.ჰოო! ვიყვირეთ.
ყველანი ვანიასკენ გაიქცნენ და თავს დაესხნენ.
Გამიშვი! - ვანიამ შეგვჩხუბა. - ცხოვრებაში არ გინახავს ადამიანი, არა?
მაგრამ ყველას სურდა მხარზე ან ზურგზე ხელის დარტყმა. მეც მინდოდა ზურგზე დავარტყი, მაგრამ შეცდომით თავში დავარტყი.
აჰ, ასე რომ თქვენ მაინც იბრძვით! - გაბრაზდა ვანია და მთელი ძალით დაიწყო ჩვენგან თავის დაღწევა.
მაგრამ ჩვენ მას კიდევ უფრო მჭიდროდ შემოვუარეთ.
არ ვიცი, როგორ დამთავრდებოდა ეს ყველაფერი, მაგრამ შემდეგ მოვიდა სერიოჟა ბუკატინი. ყველამ ვანია ბედის წყალობაზე მიატოვა და ბუკატინს შეუტია.
ახლა, როგორც ჩანს, ყველაფერი უკვე აწყობილია, - თქვა ჟენია კომაროვმა.
ან იქნებ არ არის სიმართლე. აქ ვკითხავთ ოლგა ნიკოლაევნას.
Გჯერა თუ არა. მე ნამდვილად მჭირდება მოტყუება! - Მე ვთქვი.
ბიჭებმა ერთმანეთის ყურება დაიწყეს და ყვებოდნენ, როგორ გაატარეს ზაფხული. ვინ წავიდა პიონერთა ბანაკში, რომლებიც მშობლებთან ერთად ცხოვრობდნენ ქვეყანაში. ჩვენ ყველა ვიზრდებოდით ზაფხულში, გარუჯულები. მაგრამ ყველაზე მეტად გლებ სკამეიკინმა გარუჯა. მისი სახე თითქოს ცეცხლზე ეწეოდა. მხოლოდ მსუბუქი წარბები უბრწყინავდა მასზე.
სად ხარ ასე გარუჯული? ჰკითხა ტოლია დეჟკინმა. - ვფიქრობ, მთელი ზაფხული პიონერთა ბანაკში ცხოვრობდი?
არა. თავიდან პიონერთა ბანაკში ვიყავი, შემდეგ კი ყირიმში წავედი.
როგორ მოხვდით ყირიმში?
Ძალიან მარტივი. ქარხანაში მამას დასასვენებელი სახლის ბილეთი მისცეს და მას გაუჩნდა აზრი, რომ მე და დედაჩემიც უნდა წავსულიყავით.
მაშ, თქვენ ნამყოფი ხართ ყირიმში?
Მე ვეწვიე.
ზღვა გინახავს?
ზღვაც ვნახე. ყველაფერი ვნახე.
ბიჭები გლებს ყველა მხრიდან შემოეხვივნენ და ისე დაუწყეს ყურება, თითქოს ის რაღაც ცნობისმოყვარე იყო.
აბა, მითხარი, როგორი ზღვაა. რატომ ხარ ჩუმად? - თქვა სერიოჟა ბუკატინმა.
კოსტიას დედას და დეიდას წარმოდგენაც არ ჰქონდათ, რომ ის სკოლაში არ დადიოდა. როცა დედა სამსახურიდან სახლში დაბრუნდა, ჯერ გაკვეთილებს ამოწმებდა და ყველაფერი გაკეთდა მასთან, რადგან ყოველ ჯერზე მე მივდიოდი მასთან და ვამბობდი იმას, რასაც სთხოვდნენ. შიშკინს ისე ეშინოდა, რომ დედამისი ვერ გამოიცნობდა მის ხრიკებს, რომ მან საშინაო დავალების შესრულება კიდევ უფრო კარგად დაიწყო, ვიდრე სკოლაში დადიოდა. დილით აიღო ჩანთა წიგნებით და სკოლაში წასვლის ნაცვლად ქალაქში ხეტიალით წავიდა. სახლში ვეღარ ჩერდებოდა, რადგან დეიდა ზინა მეორე ცვლაში მუშაობდა და სკოლაში გვიან წავიდა. მაგრამ ასევე საშიში იყო ქუჩებში უმიზნოდ ხეტიალი. ერთ დღეს ის თითქმის შეხვდა ჩვენს მასწავლებელს ინგლისური ენისდა სწრაფად შეტრიალდა ხეივანში, რომ არ დაენახა იგი. კიდევ ერთხელ ქუჩაში მეზობელი დაინახა და სხვის კარში მიიმალა. მას შეეშინდა ქუჩებში სიარული და ავიდა სადღაც ქალაქის ყველაზე შორეულ კვარტალში, რათა არ შეხვედროდა ვინმე ნაცნობს. მას ყოველთვის ეჩვენებოდა, რომ ქუჩაში ყველა გამვლელი უყურებდა მას და ეჭვი ეპარებოდა, რომ ის განზრახ არ დადიოდა სკოლაში. ამ დროს დღეები ყინვაგამძლე იყო და ქუჩებში სიცივე იყო, ამიტომ ხანდახან მიდიოდა რომელიმე მაღაზიაში, ცოტას ათბობდა და მერე გადადიოდა.
ვგრძნობდი, რომ ეს ყველაფერი რაღაცნაირად ცუდად გამოვიდა და უხერხულად ვიგრძენი თავი. შიშკინი ერთი წუთითაც არ ტოვებდა ჩემს თავს. კლასში, ჩვენი მაგიდის უკან ცარიელი ადგილი მას მახსენებდა. წარმოვიდგინე, როცა ჩვენ თბილ კლასში ვისხედით, ის ქურდივით მარტო შემოპარული ტრიალებდა ქალაქში, როგორ ემალებოდა სხვის სადარბაზოებში, როგორ შედიოდა რომელიმე მაღაზიაში დასათბლად. ამ ფიქრებმა კლასში თავი დამანება და გაკვეთილებს კარგად ვერ ვუსმენდი. სახლშიც სულ მასზე ვფიქრობდი. ღამით საერთოდ ვერ ვიძინებდი, რადგან თავში სხვადასხვა აზრები მიტრიალებდა და ვცდილობდი შიშკინისთვის გამოსავალი მეპოვა. ოლგა ნიკოლაევნას რომ ვუთხარი ამის შესახებ, მაშინ ოლგა ნიკოლაევნა მაშინვე დააბრუნებდა შიშკინს სკოლაში, მაგრამ მეშინოდა, რომ მაშინ ყველა მომპარავად ჩამთვლიდა. ძალიან მინდოდა ვინმესთან ამ თემაზე საუბარი და გადავწყვიტე ლიკას დალაპარაკება.
- მისმინე, ლიკა, - ვკითხე მას. თქვენი კლასის გოგოები ერთმანეთს ღალატობენ?
- როგორ არის - გასცემენ?
- აბა, თუ რომელიმე მოსწავლე რამეს გააკეთებს, მეორე მოსწავლე მასწავლებელს ეტყვის? იყო ასეთი შემთხვევა თქვენს კლასში?
- მე ვიყავი, - ამბობს ლიკა. - ცოტა ხნის წინ პეტროვამ ფანჯარაზე ჰორტენზია გაამტვრია, ანტონინა ივანოვნამ კი სიდოროვაზე იფიქრა და მისი დასჯა სურდა, მშობლებს უთხრა, სკოლაში წასულიყვნენ, მაგრამ დავინახე, რომ სწორედ პეტროვამ გატეხა ჰორტენზია და ამის შესახებ ანტონინა ივანოვნას უთხრა.
რატომ მოგიწია ლაპარაკი? მაშ, შენ ხარ ჩვენი ოხერი!
-რატომ - შეიპარე? მე სიმართლე ვთქვი. მე რომ არა, ანტონინა ივანოვნა დასჯიდა სიდოროვას, რომელიც საერთოდ არ არის დამნაშავე,
”ეს ჯერ კიდევ შეპარვაა”, - ვამბობ მე. -ჩვენი ბიჭები ერთმანეთს არ ღალატობენ.
”ასე რომ, თქვენი ბიჭები ერთმანეთს ადანაშაულებენ.
რატომ ყრიან?
- კარგი, თუ კლასში ჰორტენზია გატეხე და მასწავლებელმა სხვა მოიფიქრა ...
- ჩვენ, - ვამბობ მე, - ჰორტენზიას არ ვზრდით. ჩვენს კლასში გვყავს კაქტუსები.
- Არ აქვს მნიშვნელობა. კაქტუსი რომ გატეხო და მასწავლებელმა შიშკინი მოიფიქრა და ყველა გაჩუმდა, შენ კი გაჩუმდი, მაშინ შიშკინს დააბრალებდი.
”მაგრამ შიშკინს არ აქვს ენა?” ის იტყოდა, რომ ეს ის არ არის, მე ვამბობ.
„მას შეეძლო ეთქვა და მაინც იყო ეჭვმიტანილი.
კარგი, დაე მათ ეჭვი. ვერავინ დაამტკიცებს, რომ ის არის, რადგან ის არ არის.
"კლასში ასეთი წესრიგი არ გვაქვს", - ამბობს ლიკა. "რატომ გვჭირდება ვინმეს არასწორად ეჭვი?" თუ ვინმე დამნაშავეა, მან თავად უნდა აღიაროს, ხოლო თუ არ აღიარებს, ყველას აქვს უფლება თქვას.
- მაშ, ყველა სნეიკი იქ გაქვს.
- სულაც არაა შეპარული. პატიოსნად მოიქცა პეტროვა? ანტონინა ივანოვნას სურს მის ნაცვლად სხვა დაისაჯოს, მაგრამ ის ზის და ჩუმად დგას, უხარია, რომ სხვაზე ფიქრობდნენ. მეც რომ გავჩუმდი, მაშინ მასთან ერთად ვიყავი. სამართლიანია?
”კარგი, კარგი,” ვამბობ მე. „ეს შემთხვევა ძალიან განსაკუთრებულია. გქონიათ შემთხვევა, როცა რომელიმე გოგონა სკოლაში არ მოსულა, მაგრამ სახლში თქვა, რომ სკოლაშია?
არა, ეს არ გვქონდა.
- რა თქმა უნდა, - ვამბობ მე. - ეს როგორ შეიძლება დაგემართოს! იქ ყველა სამაგალითო სტუდენტი გყავთ.
- დიახ, - ამბობს ლიკა, - კარგი კლასი გვაქვს. გქონიათ ასეთი შემთხვევა?
- არა. ჩვენ არა, მე ვამბობ. ასეთი შემთხვევა არასდროს ყოფილა.
- Რატომ მეკითხები?
-ასე მარტივია. საინტერესოა იცოდე
ლიკას ლაპარაკი შევწყვიტე და სულ შიშკინზე ვფიქრობდი. ძალიან მინდოდა დედაჩემთან კონსულტაცია, მაგრამ მეშინოდა, რომ დედაჩემი ამის შესახებ მაშინვე სკოლას შეატყობინებდა, შემდეგ კი ყველაფერი დაიკარგა. და დედაჩემმა თავად შენიშნა, რომ რაღაც მემართებოდა. ხანდახან ისე ყურადღებით მიყურებდა, თითქოს იცოდა, რომ რაღაცაზე მინდოდა მასთან საუბარი. დედამ ყოველთვის იცის, როდის მჭირდება მისთვის რაიმეს თქმა. მაგრამ ის არასდროს ითხოვს ჩემს საუბარს, არამედ ელოდება ჩემს საუბარს. ის ამბობს: თუ რამე მოხდა, ბევრად უკეთესია, მე თვითონ ვაღიარო, ვიდრე იძულებული გავხდეო. არ ვიცი დედაჩემმა როგორ გაიგო ეს. ალბათ, ჩემი სახე უბრალოდ ისეთია, თითქოს ყველაფერი წერია, რაც თავში მაქვს. ასე ვიჯექი და დედაჩემს ვუყურებდი და ვფიქრობდი, მეთქვა თუ არა, მაგრამ დედაც, არა, არა, დიახ, და ის მიყურებდა, თითქოს ჩემს თქმას ელოდა. და ჩვენ დიდხანს გავცვალეთ მზერა მასთან და ორივე მხოლოდ ვითომ: მე თითქოს წიგნს ვკითხულობდი, ის კი თითქოს პერანგს კერავდა. ეს ალბათ სასაცილო იქნებოდა, შიშკინზე სევდიანი აზრები რომ არ მომსვლოდა თავში.
ბოლოს დედაჩემმა ვერ გაუძლო და გაღიმებულმა უთხრა:
- აბა, შეატყობინეთ რა გაქვთ იქ?
- როგორ არის - მოხსენება? ვითომ არ მესმოდა.
-კარგი თქვი რისი თქმაც გინდა.
- რისი თქმა მინდა? არაფრის თქმა არ მინდა, - დავიწყე გამოსვლა და უკვე ვგრძნობ, რომ ყველაფერს ახლავე მოგიყვები და მიხარია, რომ დედაჩემმა თავად დაიწყო ამაზე საუბარი, რადგან უფრო ადვილია ამის თქმა. როცა გეკითხებიან, ვიდრე მაშინ, როცა საერთოდ არ გეკითხებიან.
"თითქოს ვერ ვხვდები რისი თქმა გინდა რაღაცაზე!" სამი დღეა ისე დადიხარ, თითქოს წყალში ჩავარდნილი და წარმოიდგინე, რომ ამას არავინ ამჩნევს. აბა, ილაპარაკე, ილაპარაკე! შენ მაინც იტყვი. სკოლაში მოხდა რამე?
- არა, სკოლაში არა, - ვამბობ მე. - არა, არა, - ვეუბნები სკოლაში.
- რა, ისევ ვივარაუდო, რომ დუისი მივიღე?
- ვერაფერი გავიგე.
- Რა დაგემართა?
- კი, ჩემთან საერთოდ არ არის. არაფერი დამემართა.
- Ვისთან ერთად?
- კარგი, შიშკინთან.
- და რაც შეეხება მას?
- სწავლა არ უნდა.
- როგორ - არ სურს?
- კარგი, არ უნდა, სულ ესაა!
მერე დავინახე, რომ გავუშვი და გავიფიქრე: „მამაო, რას ვაკეთებ? თუ დედა ხვალ სკოლაში წავა და მასწავლებელს ეტყვის!
- კარგი, შიშკინი გაკვეთილებს არ აკეთებს? ჰკითხა დედამ. - ორს იღებს?
დავინახე, რომ ჯერ არ გამიშვებია და ვუთხარი;
- არა. რუსულად მას აქვს დუჟი. მას საერთოდ არ სურს რუსული ენის შესწავლა. მესამე კლასიდან გადის.
როგორ მოხვდა მეოთხე კლასში?
- კარგი, არ ვიცი, - ვამბობ მე. ჩვენთან სხვა სკოლიდან გადმოვიდა. მესამე კლასში ჩვენთან არ სწავლობდა.
რატომ არ აქცევს მას მასწავლებელი ყურადღებას? საჭიროა მისი აწევა.
”ასე რომ, ის, - ვამბობ მე, - მელასავით მზაკვარია! რაც სახლს დაავალებენ, ჩამოწერს და როცა კლასში კარნახი ან ესე იქნება, საერთოდ არ მოვა.
"და შენ იზრუნებ მასზე." ბოლოს და ბოლოს, მეგობარზე ფიქრობ, მის გამო ნაწყენი ხარ, მაგრამ დახმარება არ გინდა.
- მიშველე, - ვეუბნები, - მას, როცა თვითონ არ უნდა სწავლა!
- კარგი, შენ აუხსენი, რომ სწავლა სჭირდება, იმოქმედე. თქვენ თვითონ მოახერხეთ საქმეების დაწყება, მაგრამ მას დახმარება სჭირდება. თუ კარგ მეგობარს წააწყდა, გასწორდება და მისგან ნამდვილი ადამიანი გამოვა.
მე ვარ მისთვის ცუდი მეგობარი? Ვამბობ.
”ასე რომ ცუდი არ არის, თუ მასზე ფიქრობ.
ძალიან მრცხვენოდა, რომ დედაჩემს არ ვუთხარი მთელი სიმართლე, ამიტომ სწრაფად ჩავიცვი და შიშკინთან წავედი, რომ წესიერად დაველაპარაკო.
უცნაური საქმეა! რატომღაც, სწორედ ამ დღეებში დავმეგობრდი შიშკინთან და მთელი დღეები მასზე ფიქრში გავატარე. შიშკინიც მთელი ძალით მიმაგრდა. ენატრებოდა თანაკლასელები და ამბობდა, ახლა ჩემს გარდა არავინ დარჩაო.
როცა მივედი, კოსტია, დედამისი და დეიდა ზინა მაგიდასთან ისხდნენ და ჩაის სვამდნენ. მაგიდის ზემოთ დიდი ცისფერი აბაჟურის ქვეშ ელექტრო ნათურა იდგა და ამ აბაჟურიდან რაღაცნაირად პირქუში იყო ირგვლივ, როგორც ეს ხდება ზაფხულის საღამოს, როცა მზე უკვე ჩასული იყო, მაგრამ გარეთ ჯერ ბოლომდე არ ჩაბნელებულა. ყველას ძალიან გაუხარდა ჩემი ჩამოსვლა. მათაც მაგიდასთან დამსვეს და ჩაით და ბაგელებით დამიწყეს მოპურება. კოსტიას დედამ და დეიდა ზინამ დაიწყეს მეკითხება დედაჩემზე, მამაზე, სად მუშაობს და რას აკეთებს. კოსტია ჩუმად უსმენდა ჩვენს საუბარს. ნახევარი ბაგელი ჩაის ჭიქაში ჩაყარა. ბაგელი თანდათან ჭყიტა ჭიქაში და უფრო და უფრო სქელი ხდებოდა. დაბოლოს, იგი თითქმის მთელ ჭიქამდე ადიდდა და კოსტიამ რაღაცაზე იფიქრა და თითქოს მთლიანად დაივიწყა.
-რაზე ფიქრობდი? ჰკითხა დედამ.
-ასე მარტივია. ვფიქრობ მამაჩემზე. მომიყევი რამე მის შესახებ.
- რა ვუთხრა? მე უკვე გითხარი ყველაფერი.
- კარგი, მითხარი მეტი.
”მას უყვარს მამაზე მოყოლა, მაგრამ თვითონ არ ახსოვს”, - თქვა დეიდა ზინამ.
– არა, მახსოვს.
რისი გახსენება შეგიძლიათ? ბავშვი იყავი, როცა ომი დაიწყო და მამაშენი ფრონტზე წავიდა.
- მახსოვს, - ჯიუტად გაიმეორა შიშკინმა. - მახსოვს: ჩემს საწოლში ვიწექი, მამა კი წამოვიდა, ხელში ამიყვანა, მაღლა ამიწია და მაკოცა.
– ამას ვერ გაიხსენებ, – უპასუხა ზინა დეიდამ. მაშინ სამი კვირის იყავი.
- არა. მამა ომიდან სახლში დაბრუნდა, როცა უკვე ერთი წლის ვიყავი.
- კარგი, მერე ერთი წუთით სახლში გაიქცა, როცა მისი ქვედანაყოფი ჩვენს ქალაქში გადიოდა. დედაშენმა გითხრა ამის შესახებ.
”არა, მე თვითონ მახსოვს ეს”, - თქვა კოსტიამ განაწყენებულმა. - დავიძინე, მერე გავიღვიძე და მამამ ხელში ამიყვანა და მაკოცა, პალტო კი ისეთი უხეში და ეკლიანი იყო. მერე წავიდა და მეტი აღარაფერი მახსოვს.
”ბავშვს არ ახსოვს, რა დაემართა მას ერთი წლის წინ”, - თქვა დეიდა ზინამ.
”მაგრამ მახსოვს,” თქვა კოსტიამ თითქმის აცრემლებული თვალებით. – მართლა, დედა, მახსოვს? დაე დედამ თქვას!
- დაიმახსოვრე, დაიმახსოვრე! დედამ დაამშვიდა. - კარგი, თუ გახსოვს, რომ პალტო ეკლიანი იყო, მაშინ ყველაფერი კარგად გახსოვს.
- რა თქმა უნდა, - თქვა შიშკინმა. - ქურთუკი ეკლიანი იყო და მახსოვს და არასდროს დამავიწყდება, რადგან ომში დაღუპული მამაჩემი იყო.
შიშკინი მთელი საღამო რაღაცნაირად ჩაფიქრებული იყო. მე არასოდეს მილაპარაკია მასთან იმაზე, რაც მინდოდა და მალე წავედი სახლში.
იმ ღამეს დიდხანს ვერ დავიძინე, სულ შიშკინზე ვფიქრობდი. რა კარგი იქნებოდა, წესიერად რომ ესწავლა, მსგავსი არაფერი მომხდარიყო! აი, მაგალითად: არც მე ვსწავლობდი კარგად, შემდეგ კი თავი გავაქნიე და მივაღწიე იმას, რაც მინდოდა. და მაინც, რა თქმა უნდა, ჩემთვის უფრო ადვილი იყო, ვიდრე შიშკინისთვის: მამა მყავს. ყოველთვის მომწონს მისგან მაგალითის აღება. ვხედავ, როგორ აღწევს რაღაცას თავის საქმეში და მეც მინდა მას დავემსგავსო. და შიშკინს მამა არ ჰყავს. ის ომში გარდაიცვალა, როდესაც კოსტია ძალიან ახალგაზრდა იყო. ძალიან მინდოდა კოსტიას დახმარებოდა და დავიწყე ფიქრი, რომ თუ სწორად დავიწყებდი მასთან სწავლას, რუსული ენის დახვეწას შეძლებდა და მერე სწავლა კარგად ჩაივლიდა.
ამაზე ვოცნებობდი და გადავწყვიტე, რომ მასთან ყოველდღე მესწავლა, მაგრამ მერე გამახსენდა, რომ სკოლაში დაბრუნებამდე გაკვეთილებზე საოცნებო არაფერი იყო. დავიწყე ფიქრი, როგორ დამერწმუნებინა იგი, მაგრამ ჩემთვის ცხადი გახდა, რომ დარწმუნება აქ არ დამეხმარებოდა, რადგან კოსტია ნებისყოფის სუსტი იყო და ახლა ვერ ბედავდა დედამისის აღიარებას.
ჩემთვის ნათელი გახდა, რომ კოსტიასთან მტკიცედ უნდა ვიმოქმედო. ამიტომ გადავწყვიტე ხვალ სკოლიდან ჩავსულიყავი და სერიოზული საუბარი მესაუბრა. თუ მას არ სურს დედას აღიაროს და არ დაბრუნდეს სკოლაში საკუთარი ნებით, მაშინ მე დავემუქრები, რომ აღარ მოვატყუებ ოლგა ნიკოლაევნას და არ დავიცავ, რადგან ეს მხოლოდ ზიანს მიაყენებს მას. თუ მას არ ესმის, რომ ეს მისი სასიკეთოდ არის, მაშინ დაე, განაწყენდეს ჩემზე. არაფერი! გავუძლებ და მერე თვითონ ნახავს სხვანაირად რომ არ შემეძლო და ისევ დავმეგობრდებით. როგორც კი ეს გადავწყვიტე, სული გამისწორდა და მრცხვენოდა, რომ დედაჩემისთვის ჯერ კიდევ არაფერი მითქვამს. მაშინვე მომინდა ავდექი და ყველაფერი მეთქვა, მაგრამ უკვე გვიანი იყო და უკვე დიდი ხანია ყველას ეძინა.
სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
მორდოვიის რესპუბლიკა „სრანსკაია ყოვლისმომცველი სკოლა
შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის"
Აბსტრაქტული ღია გაკვეთილიმე-5 კლასში კითხვისთვის:
„ნ. ნოსოვი "ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში"
მოამზადა: რუსული ენის მასწავლებელი
SBEI RM "სარანსკის საშუალო სკოლა შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვებისთვის"
რიჩკოვა ვ.ვ.
სარანსკი 2017 წელი
Თემა:ნ.ნოსოვი "ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში"
სამიზნე:გააცნოს მოსწავლეებს ნ.ნოსოვის მოთხრობის „ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში“ შინაარსი.
Დავალებები:
ნ.ნოსოვის მოთხრობის გმირების გმირების გამოვლენა „ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში“; გააუმჯობესოს გამართული, შეგნებული, გამომხატველი კითხვის უნარები.
განავითაროს მოსწავლეებში ფონემატური სმენა, წარმოსახვა, მეხსიერება, მოსწავლეთა თანმიმდევრული მეტყველება;
სწავლის მოტივაციის განვითარება.
გაკვეთილების დროს
ორგ. მომენტი
სანამ დავჯდებით, სუნთქვის ვარჯიში გავაკეთოთ:
ადექი, გაისწორე მხრები, თავი გამართული გქონდეს.
ღრმა სუნთქვა (1-5-ის ხარჯზე).
შეიკავეთ სუნთქვა (1-3-ის ხარჯზე).
ამოსუნთქვა (1-5-ის ხარჯზე).
ჟენია და ჟანა დამეგობრდნენ.
ჟანასთან მეგობრობა არ გამოვიდა.
მეგობრებთან ერთად ცხოვრება,
თქვენ არ გჭირდებათ მეგობრების შეურაცხყოფა.
რაზეა ეს რითმა?
შესწავლილი მასალის გამეორება
1. საუბარი კითხვებზე
რა ჰქვია სახელმძღვანელოს განყოფილებას „კითხვა“, რომლის შესწავლაც დავიწყეთ? ("მეგობრ-ამხანაგების შესახებ").
რა ამბავი შევხვდით ბოლო გაკვეთილზე, ვინ არის მისი ავტორი? (იური იაკოვლევის მოთხრობა "რაინდი ვასია").
მოახსენეთ ეპიზოდი პირველკლასელის გადარჩენის შესახებ. (ბავშვები ყვებიან).
2. მუშაობა რვეულში
ახალი მასალის სწავლა
დღეს გაკვეთილზე გავაგრძელებთ ბავშვების შესახებ ნაწარმოებების გაცნობას. მაგრამ ჯერ გაიხსენეთ ვინ არიან ზნაიკა, დონატი, პილიულკინი, ვინტიკი, შპუნტიკი... (ეს არის გმირები დუნოსა და მისი მეგობრების შესახებ მოთხრობებიდან).
დღეს გაკვეთილზე წავიკითხავთ ნაწყვეტს ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობიდან "ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში". ნოსოვი ყოველთვის წერდა ბავშვებისთვის და ბავშვებისთვის. მაგრამ ყველა ასაკის ადამიანი კითხულობს და კითხულობს მას. მან შესანიშნავად ესმოდა იმ მშვენიერი, უცნაური, ტკბილი ადამიანის ფსიქოლოგიას, რომელსაც „ბიჭი“ ჰქვია. აღარ არის ბავშვი, მაგრამ ჯერ არ არის ახალგაზრდა. კერძოდ, ბიჭი. ნოსოვის ბიჭებს აქვთ ისეთი თვისებები, როგორიცაა პრინციპების დაცვა, მღელვარება, სულიერება, რაღაც ახლის მარადიული სურვილი, გამოგონების ჩვევა. მოდით მოვუსმინოთ ამ ნაწარმოებს.
1. მოთხრობის კითხვა მასწავლებლის მიერ
როგორი განწყობა გქონდა ნიკოლაი ნოსოვის მოთხრობიდან „ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში“ ნაწყვეტის მოსმენის შემდეგ? (მე მრცხვენია იმის, რაც გააკეთა კოსტია შიშკინმა).
ვინ ყვება ამ ამბავს? (ამბავს მოგვითხრობს ვიტია მალეევი, კოსტია შიშკინის თანაკლასელი და მეგობარი).
ვინ არის მოთხრობის მთავარი გმირი? (სავარაუდოდ, ეს არის ვიტა მალეევი ან კოსტია შიშკინი).
ლიტერატურული გმირიარის ადამიანის იმიჯი ლიტერატურაში. ასევე ამ თვალსაზრისით გამოიყენება ცნებები „მსახიობი“ და „პერსონაჟი“. ხშირად, მხოლოდ უფრო მნიშვნელოვან მსახიობებს (პერსონაჟებს) უწოდებენ ლიტერატურულ გმირებს.
შეგიძლიათ დაურეკოთ ერთის და მეორე ბიჭის მთავარ გმირს?
რატომ არ წავიდა კოსტია შიშკინი სკოლაში? (თვითონ ავად იყო).
რა თქვა ვიტიამ სკოლაში კოსტიას არყოფნის შესახებ? (ვიტიამ ყველას უთხრა, რომ კოსტია ავად იყო).
ვიტიამ და კოსტიამ სწორად გააკეთეს? (არა, ტყუილი მახინჯია).
დაამტკიცეთ ტექსტის სიტყვებით, რომ ვიტა თავიდანვე უხერხულად გრძნობდა თავს, სინდისი აწუხებდა. (გვ. 83: „მეორე დღეს ყველაფერი ისე არ გამოვიდა, როგორც ველოდი. მინდოდა სკოლის დამთავრების შემდეგ შიშკინთან წავსულიყავი და ბოლოჯერ მესაუბრა მასთან“).
როგორ გაიგეს ბიჭებმა მოტყუების შესახებ? Მითხარი. (როდესაც ლენია ხელთათმანებისთვის დაბრუნდა, დაინახა შიშკინი თავდახრილი. და ლენიაც მიხვდა, რომ კოსტიას ასე სწრაფად ჩაცმა არ შეეძლო, რაც იმას ნიშნავს, რომ საწოლში ჩაცმული იწვა).
როგორ ფიქრობთ, რატომ ღალატობენ ადამიანები? (ალბათ ეშინია სიმართლის თქმას).
ფიზმუტკა
შესწავლილი მასალის კონსოლიდაცია
1.84 ილუსტრაციაზე მუშაობა
რა მომენტია ნაჩვენები სურათზე? (გვ. 83: „კოსტია მყისიერად ჩაეშვა საწოლში, როგორც იყო, ტანსაცმელში, ჩექმებში და საბანი დაიფარა“).
როგორ გრძნობდა თავს კოსტია? (ის ძალიან ღელავდა).
მხარი დაუჭირეთ ამას ტექსტიდან სიტყვებით. (გვ. 83: „შიშკინმა საბანი ნიკაპამდე აიწია და შეშფოთებულმა შეხედა ბიჭებს“).
როგორ შემიძლია ხელი მოვაწერო ამ სურათს სახელმძღვანელოში? ("მოულოდნელი სტუმრები").
2.მოსწავლეების მიერ მოთხრობის კითხვა როლებში
3. ბარათებზე მუშაობა
ახლა მოდით შევავსოთ მასწავლებელ ოლგა ნიკოლაევნასა და კოსტია შიშკინს შორის დიალოგის ხარვეზები.
ოლგა ნიკოლაევნამ ბიჭებს მიმოიხედა, დამინახა და თქვა:
რატომ მითხარი, ვიტა, რომ კოსტია ავად იყო?
სირცხვილის გამო არ ვიცოდი სად წავსულიყავი.
რატომ ხარ ჩუმად? თქვენ _________ მე მომიწიეთ?
ეს ის არ არის რაც მე ვთქვი. მან თქვა, რასაც მე ვიტყოდი. Მე ვთქვი.
მაშ, კოსტიამ გკითხა ___________________?
დიახ, ვწუწუნებდი.
Და შენ _________.
მოატყუეს.
და ფიქრობთ, რომ _______ გააკეთა?
მაგრამ მან მკითხა!
როგორ ფიქრობთ, თქვენ მას __________ მისცეს ჩემი მოტყუებით?
შემცვლელი სიტყვები:
ტყუილი
მომატყუე
Ტყუილის თქმა
მოატყუეს
კარგი სერვისი
როგორ ფიქრობთ, რისი სწავლება სურდა ნიკოლაი ნოსოვს? (ალბათ, უნდოდა გვესწავლებინა პატიოსნება, არ ვატყუებდეთ ვინმეს - არც თანატოლებს და არც უფროსებს. და ასევე გვასწავლის, რომ გულგრილი არ დავრჩეთ თანაკლასელების პრობლემების მიმართ).
ნაწყვეტი სიუჟეტიდან ცოტა გაუგებრად მთავრდება. რა მოხდა შემდეგ მთავარ გმირებთან, ს კოსტიასთან და ვიტიასთან? გაინტერესებთ რა მოხდა შემდეგ?
ამის შესახებ შეგიძლიათ გაიგოთ ნიკოლაი ნოსოვის მთელი მოთხრობის წაკითხვით "ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში".
გაკვეთილის შეჯამება
საფუძვლად აიღეს აბსტრაქტი.
ნიკოლაი ნოსოვი - ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში
თავი 16 ( შემაჯამებელი)
შიშკინი სკოლაში მოვიდა. ვოლოდია მას უსაყვედურა ისე, როგორც ვიტას - ტყუილისთვის და შიშკინის რუსულად არ აწევისთვის. გაკვეთილების შემდეგ ვიტას და შიშკინს დირექტორმა დაურეკა და თქვა, რომ რადგან ვიტამ შეძლო მათემატიკაში ჩასვლა, შიშკინი რუსულადაც შეძლებდა დაეწიოს.
რთული საგნებით უნდა დავიწყოთ და არა, ვთქვათ, ისტორიით ან გეოგრაფიით. ასე რომ, ვიტამ აიყვანოს შიშკინი - ეს იქნება სწავლებაც და მუშაობაც. და გამოტოვება ნიშნავს მეგობრების დათრგუნვას. შემდეგ შიშკინმა უამბო, როგორ ავარჯიშებს ძაღლს და დირექტორმა აუხსნა, რომ ძაღლს არ სჭირდება დათვლა. საკმარისია საჭიროების შემთხვევაში თითები დაამტვრიოთ და ძაღლი ამას გაიხსენებს.
ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში: თავი 16(სრულად)
თავი მეთექვსმეტე
და მეორე დღეს შიშკინი მოვიდა კლასში. გაოგნებულმა გაიღიმა და დარცხვენილმა გადახედა ბიჭებს, მაგრამ რომ დაინახა მისი არავის რცხვენოდა, დამშვიდდა და გვერდით მომიჯდა. ჩვენი მაგიდის უკან ცარიელი ადგილი გაივსო და შვება ვიგრძენი, თითქოს რაღაც მკერდშიც გაივსო და თავის ადგილზე დაეცა.
ოლგა ნიკოლაევნას არაფერი უთქვამს შიშკინისთვის და გაკვეთილები ჩვეულებრივად გაგრძელდა, თავისი თანმიმდევრობით. შესვენების დროს ჩვენთან ვოლოდია მოვიდა, ბიჭებმა დაიწყეს მას ამ ინციდენტის მოყოლა. მე მეგონა, რომ ვოლოდია შიშკინს შეარცხვენდა, მაგრამ ვოლოდიამ ჩემი შერცხვენა დაიწყო.
”თქვენ იცოდით, რომ თქვენი ამხანაგი არასწორად აკეთებდა და არ დაეხმარეთ მას შეცდომის გამოსწორებაში”, - თქვა ვოლოდია. შენ კი ყველას დაემალა.
თითქოს არ მილაპარაკია! რამდენჯერ ვუთხარი მას ამის შესახებ! Რას გავაკეთებდი? ბოლოს და ბოლოს, მან გადაწყვიტა სკოლაში არ წასულიყო.
- რატომ გადაწყვიტე? იმიტომ რომ კარგად არ ვსწავლობდი. დაეხმარეთ მას უკეთ სწავლაში? იცოდი, რომ სკოლაში ცუდად იყო, არა?
- ვიცოდი, - ვეუბნები, - ეს ყველაფერი რუსული ენის გამო. ჩემგან რუსულს ყოველთვის კოპირებდა.
”ხედავთ, თუ მართლა ზრუნავდით თქვენს მეგობარზე, არ მისცემდით მას მოტყუების უფლებას. ნამდვილი მეგობარი მომთხოვნი უნდა იყოს. როგორი ამხანაგი ხარ, თუ შეეგუე იმ ფაქტს, რომ შენი მეგობარი კარგად არ არის? ასეთი მეგობრობა რეალური არ არის - ეს ცრუ მეგობრობაა.
ყველა ბიჭმა დაიწყო იმის თქმა, რომ ცრუ მეგობარი ვიყავი და ვოლოდია თქვა:
„ბიჭებო, მოდი, სკოლის შემდეგ შევიკრიბოთ და ვისაუბროთ ყველაფერზე.
გადავწყვიტეთ გაკვეთილების შემდეგ შეკრება, მაგრამ როგორც კი გაკვეთილები დასრულდა, ოლგა ნიკოლაევნამ დამირეკა მე და შიშკინმა და მითხრა:
- კოსტია და ვიტია, ახლავე მიდი დირექტორთან. მას სურს ჩვენთან საუბარი.
- Რის შესახებ? Შემეშინდა.
„აი ის გეტყვის რას. დიახ, წადი, ნუ გეშინია! ჩაიცინა მან.
დირექტორის კაბინაში მივედით, ზღურბლზე გავჩერდით და ვუთხარით:
- გამარჯობა, იგორ ალექსანდროვიჩ!
იგორ ალექსანდროვიჩი მაგიდასთან იჯდა და რაღაცას წერდა.
- Გამარჯობათ ბიჭებო! შემოდი და დაჯექი დივანზე, - თქვა მან და წერას განაგრძობდა.
მაგრამ დაჯდომის გვეშინოდა, რადგან დივანი რეჟისორთან ძალიან ახლოს იყო. უფრო უსაფრთხოდ გვეჩვენებოდა კართან დგომა. იგორ ალექსანდროვიჩმა დაასრულა წერა, მოიხსნა სათვალე და თქვა:
- Დაჯექი. რისი ღირსი ხარ?
მივედით და დავსხედით. დივანი ტყავის იყო, პრიალა. კანი სრიალებდა და დივნიდან ავძვერი, რადგან კიდეზე ვიჯექი და წესიერად ჯდომას ვერ ვბედავდი. ასე ვიტანჯებოდი მთელი საუბრის განმავლობაში - და საუბარი გრძელი აღმოჩნდა! - და ასეთი ჯდომისგან უფრო დაღლილი იყო, ვიდრე მთელი ამ ხნის განმავლობაში ცალ ფეხზე იდგა.
"რა არის, ძმაო, შენ ყველაფერზე მხოლოდ ერთი პასუხი გაქვს: "არ ვიცი".
- აბა, მითხარი, შიშკინ, როგორ მოგივიდა აზრად, რომ გამხდარიყავი? ჰკითხა იგორ ალექსანდროვიჩმა, როცა დავსხედით.
- არ ვიცი, - ყოყმანობდა შიშკინი.
-ჰმ! - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა, - ვინ იცის ამის შესახებ, რას ფიქრობთ?
- არ ვიცი, - ისევ ჩაიჩურჩულა შიშკინმა.
"იქნებ გგონია რომ ვიცი?"
შიშკინმა წარბებიდან იგორ ალექსანდროვიჩს შეხედა, რომ ენახა, ხუმრობდა თუ არა, მაგრამ რეჟისორის სახე სერიოზული იყო. ამიტომ მან ისევ უპასუხა:
- Არ ვიცი.
"რა არის, ძმაო, შენ ყველაფერზე მხოლოდ ერთი პასუხი გაქვს: "არ ვიცი". თუ ვსაუბრობთ, მაშინ სერიოზულად ვისაუბროთ. მარტო ცნობისმოყვარეობის გამო არ გეკითხები, რატომ არ წახვედი სკოლაში.
-ასე მარტივია. მეშინოდა, - უპასუხა შიშკინმა.
– რისი გეშინოდა?
- კარნახის შემეშინდა და გამომრჩა, შემდეგ კი შემეშინდა, რომ ოლგა ნიკოლაევნა დედისგან შენიშვნას ითხოვდა, ამიტომ არ მოვედი.
რატომ გეშინოდათ კარნახის? რა არის ის, ასეთი საშინელი?
— მეშინოდა დუსის მოპოვება.
- მაშ, კარგად არ მოემზადე რუსულად?
-ცუდად.
რატომ არ მოემზადე კარგად?
- მიჭირს.
- სხვა საგნებშიც გიჭირთ სწავლა?
- სხვები უფრო ადვილია.
- რატომ არის რუსული რთული?
- უკან ვარ. სიტყვების წერა არ ვიცი.
- მაშ, თქვენ უნდა მორგება და ალბათ რუსულს დიდად არ სწავლობთ?
რატომ?
ისე, ის არ მუშაობს ჩემთვის. წავიკითხავ ისტორიას ან გეოგრაფიას - და უკვე ვიცი, მაგრამ როგორც კი დავწერ, შეცდომები აუცილებლად იქნება.
- ასე რომ, რუსული უფრო უნდა ისწავლო. ჩვენ უნდა გავაკეთოთ არა მხოლოდ ის, რაც ადვილია, არამედ ის, რაც რთულია. თუ გინდა ისწავლო, უნდა იმუშაო. მითხარი, მალეევ, - მკითხა იგორ ალექსანდროვიჩმა, - მანამდე არითმეტიკაში კარგად არ გამოდიოდი, არა?
- ვერ მოახერხა.
- და ახლა უკეთ დაიწყო სწავლა?
- Უკეთესი.
-როგორ დაგემართა?
- და მინდოდა. ოლგა ნიკოლაევნამ მითხრა, რომ მინდოდა, ამიტომ მინდოდა ამის მიღწევა.
- და მიაღწიე ამას?
- მიაღწია.
მაგრამ თავიდან შენთვის რთული უნდა ყოფილიყო, არა?
„თავიდან რთული იყო, ახლა კი ძალიან ადვილია.
- ხედავ, შიშკინ! აიღეთ მაგალითი მალეევისგან. თავიდან რთული იქნება, შემდეგ კი, როცა სირთულეს გადალახავ, ადვილი იქნება. ასე რომ, შეუდექით საქმეს და კარგად იქნებით.
- კარგი, - თქვა შიშკინმა, - ვეცდები.
”დიახ, არაფერია გასასინჯი. სასწრაფოდ უნდა მივიღოთ და საქმე დამთავრდა.
- კარგი, ვეცდები, - უპასუხა შიშკინმა.
- მცდელობას ჰგავს, - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა, - ასე რომ, გასაგებია, რომ ნებისყოფა არ გაქვს. რისი გეშინია? გყავთ ამხანაგები. არ დაგეხმარებიან? შენ, მალეევი, შიშკინის მეგობარი ხარ?
"დიახ," ვამბობ მე.
- კარგი, ასე რომ დაეხმარე მას რუსულ ენაზე დაჭერაში. მან ძალიან წამოიწყო ეს თემა და მარტო ვერ უმკლავდება.
”მე შემიძლია ამის გაკეთება,” ვამბობ მე, ”რადგან მე თვითონ ვიყავი ჩამორჩენილი და ახლა ვიცი, რა მიზნით არის საჭირო ამ საქმის განხილვა.
- ზუსტად! მაშ, ეცდები? იგორ ალექსანდროვიჩმა გაიღიმა.
- არა, - ვამბობ მე, - და არ ვეცდები. მაშინვე დავიწყებ ამაზე მუშაობას.
-კარგი. ეს მომწონს, - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა. - გაქვთ რაიმე სოციალური სამუშაო?
"არა," ვამბობ მე.
„ეს იქნება თქვენი სოციალური სამუშაო პირველად. მე კონსულტაციებს გავუწიე ოლგა ნიკოლაევნას და მან მითხრა, რომ თქვენ შეძლებთ შიშკინის დახმარებას. თუ შენ შეგიძლია დაეხმარო საკუთარ თავს, მაშინ შეგიძლია დაეხმარო სხვებს. უბრალოდ სერიოზულად მოეკიდეთ ამ საკითხს.
– სერიოზულად ვიქნები, – ვუპასუხე მე.
- დარწმუნდით, რომ მან ყველა დავალებას თავისით, დროულად შეასრულოს, რათა ყველაფერი ბოლომდე მიიყვანოს. მისთვის არაფრის გაკეთება არ გჭირდებათ. ეს ცუდი დახმარება იქნება თქვენი მხრიდან. როცა დამოუკიდებლად მუშაობას ისწავლის, ექნება ნებისყოფა და აღარ დასჭირდება თქვენი დახმარება. Გესმით ეს?
- გასაგებია, - ვთქვი მე.
- შენ კი, შიშკინ, გახსოვდეს, რომ ყველა ადამიანი პატიოსნად უნდა მუშაობდეს.
”მაგრამ მე ჯერ არ ვმუშაობ… მე არ ვმუშაობ”, - ჩაიჩურჩულა შიშკინმა.
როგორ არ მუშაობ ამდენს? სწავლა არ მუშაობს? შენთვის სწავლა ნამდვილი სამუშაოა. მოზარდები მუშაობენ ქარხნებში და ქარხნებში, კოლმეურნეობებსა და სახელმწიფო მეურნეობებში, აშენებენ ელექტროსადგურებს, აკავშირებენ მდინარეებსა და ზღვებს არხებთან, რწყავენ უდაბნოებს და აშენებენ ტყეებს. ხედავთ, რამხელა საქმეა!.. ბავშვები კი სკოლებში სწავლობენ, რათა მომავალში განათლებულები იყვნენ და, თავის მხრივ, რაც შეიძლება მეტი სარგებელი მოუტანონ ჩვენს სამშობლოს. სამშობლოს სარგებელი არ გინდა?
- აი, ხედავ! მაგრამ იქნებ ფიქრობთ, რომ საკმარისია უბრალოდ თქვათ "მე მინდა"? უნდა იყოთ დაჟინებული, ჯიუტი, შეუპოვრობის გარეშე ვერაფერს მიაღწევთ.
„ახლა ჯიუტი ვიქნები.
- კარგია, - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა, - ჩვენ გულწრფელები უნდა ვიყოთ. და გულწრფელი ხარ? მოატყუე დედაშენი, მოატყუე მასწავლებელი, მოატყუე შენი ამხანაგები.
- ახლა გულწრფელი ვიქნები.
- სცადე, - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა, - მაგრამ ეს ყველაფერი არ არის. ჩვენ უნდა გვიყვარდეს ჩვენი ამხანაგები.
- არ მიყვარს ისინი? შიშკინი გაოცდა.
- სად გიყვარს! ესროლა მათ ყველა და გადაწყვიტა მათ გარეშე. Არის ეს სიყვარული?
მაგრამ მე მომენატრე ისინი! თითქმის ცრემლიანი თვალებით წამოიძახა შიშკინმა.
- კარგია, მაინც რომ გამოგრჩათ, მაგრამ კიდევ უკეთესი იქნება, თუ იგრძენით, რომ ამხანაგების გარეშე ცხოვრება არ შეიძლება, აზრადაც არ მოგივათ მათი დატოვება.
”მე უფრო მეტად შემიყვარდება”, - თქვა შიშკინმა.
-რას აკეთებდი ძვირფასო სანამ სკოლაში არ წახვედი? ჰკითხა იგორ ალექსანდროვიჩმა.
- და ცირკში ის ძაღლი როგორ ითვლიდა?
იგორ ალექსანდროვიჩმა გაიცინა:
ის ძაღლი საერთოდ ვერ ითვლიდა. მას მხოლოდ სიგნალზე ყეფა და გაჩერება ასწავლეს. როდესაც ძაღლი იმდენჯერ ყეფს, რამდენჯერაც საჭიროა, ტრენერი აძლევს მას საზოგადოებისთვის უხილავ სიგნალს და ძაღლი ყეფს წყვეტს და საზოგადოებას ეჩვენება, რომ ძაღლი თავად ყეფს, რამდენადაც საჭიროა.
რა სიგნალს იძლევა ტრენერი? ჰკითხა კოსტიამ.
”ისე, ის დახვეწილად აკანკალებს თავის თავს, ან ხელს აქნევს, ან ჩუმად იჭერს თითებს.
”მაგრამ ჩვენი ლობზიკი ზოგჯერ სწორად ითვლის სიგნალის გარეშე”, - თქვა კოსტიამ.
ძაღლები ძალიან დაკვირვებულები არიან, - თქვა იგორ ალექსანდროვიჩმა. მაგრამ რადგან თქვენი სხეულის მოძრაობები ძალიან გაუგებარია, ის ხშირად უშვებს შეცდომებს. იმისათვის, რომ მან სწორად იყეფოს, შეაჩვიეთ მას რაიმე კონკრეტულ სიგნალს, მაგალითად, თითების დაჭერა.
”მე ვიზრუნებ ამაზე”, - თქვა კოსტიამ. - მხოლოდ მე ჯერ რუსულ ენას მოვასწრებ, მერე კი ლობზიკს ვასწავლი.
- Სწორია! და როცა სკოლაში საღამო გვაქვს, შეგიძლია შენს გაწვრთნილ ძაღლთან ერთად ითამაშო.
ჩვენ ისე გვეშინოდა, რომ იგორ ალექსანდროვიჩს რაიმე სახის სასჯელი გამოგვეტარებინა, მაგრამ ის აშკარად არ აპირებდა ჩვენს დასჯას, არამედ მხოლოდ სურდა აგვიხსნა, რომ უკეთესად უნდა ვისწავლოთ.
Წაიკითხე ონლაინ თავინიკოლაი ნ ნოსოვის წიგნიდან: ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში: რეზიუმე და სრული ტექსტი. ნოსოვის მთელი ნამუშევარი (მოთხრობა, მოთხრობა) ვიტა მალეევი სკოლაში და სახლში: შეგიძლიათ წაიკითხოთ, შინაარსის მიხედვით მარჯვნივ.
საბავშვო ლიტერატურის კლასიკა ბავშვებისა და სკოლებისთვის ნამუშევრების კრებულიდან: ..................
მეორე დღეს მივედი შიშკინთან, რათა გამეგო, როგორ უნდა გამოვკვებო ზღარბი, რადგან ზღარბმა გადაიფიქრა ზამთარში წასვლა. ღამით გაიღვიძა და ოთახში დაიწყო ხეტიალი, ფურცლები აწეწა და არავის აძლევდა ძილის საშუალებას. როცა მივედი, დავინახე, რომ შიშკინი შუა ოთახში იწვა იატაკზე, ფეხები აწეული ჰქონდა, ხელში კი ჩემოდანი ეჭირა.
- იატაკზე რატომ წევხარ? ვეკითხები.
"სწორედ მე გადავწყვიტე გავმხდარიყავი თოკზე მოსიარულე", - ამბობს ის. ახლა ვაპირებ ჩემოდანს ფეხებით მოვატრიალო.
ჩემოდანი ხელებით ასწია და ფეხებით სცადა მისი დაჭერა, მაგრამ ვერ შეძლო.
- ვიქნებოდი, - ამბობს ის, - უბრალოდ აიღე ფეხებით. მოდი, დამეხმარე, აიღე ჩემოდანი და ფეხზე დამადე.
ჩემოდანი ავიღე და ფეხზე დავდე. გარკვეული დროის განმავლობაში ის ინახავდა გაშლილ ფეხებზე, შემდეგ ნელა დაიწყო ტრიალი, მაგრამ შემდეგ ჩემოდანი ჩამოცურდა და იატაკზე გაფრინდა.
- არა, - თქვა შიშკინმა, - არაფერი გამოვა! ფეხსაცმელი უნდა გაიხადოთ, თორემ ფეხსაცმელი ძალიან სრიალა.
ფეხსაცმელი გაიხადა, ზურგზე დაწვა და ფეხები მაღლა ასწია. ჩემოდანი ისევ ფეხზე დავდე.
- ახლა, - თქვა კოსტიამ, - ეს სულ სხვა საქმეა! ისევ დაიწყო მისი ფეხებით შემობრუნების მცდელობა, მაგრამ შემდეგ ჩემოდანი ისევ ჩამოფრინდა და მუცელზე მტკივნეულად დაარტყა.
შიშკინმა მუცელზე ხელი მოიკიდა და ღრიალებდა.
- Ოჰ ოჰ! - Ის ლაპარაკობს. - ასე რომ შეგიძლია თავი მოიკლა! ეს ჩემოდანი ძალიან მძიმეა. მირჩევნია სხვა რამე დავატრიალო, უფრო ადვილია.
დავიწყეთ სხვა რაღაცის ძებნა, უფრო ადვილი. ვერაფერი იპოვეს. მერე დივანიდან ბალიში აიღო, მილივით შემოახვია და სამოყვარულო ძეხვივით უფრო მაგრად მიაკრა თოკი.
- კარგი, - ამბობს ის, - ბალიში რბილია, რომ ჩავარდეს, არ დაშავდება.
ისევ იატაკზე დაწვა, მე კი ეს „ძეხვი“ ფეხზე დავდე. ისევ სცადა მობრუნება, მაგრამ მაინც არ გამოუვიდა.
- არა, - თქვა მან, - მირჩევნია ვისწავლო, როგორ დავიჭირო ჯერ ჩემი ფეხებით, როგორც ეს წონასწორობა ცირკში. შენ შორიდან აგდებ, მე კი ფეხზე ავიღებ.
ბალიში ავიღე, განზე გავწიე - და როგორ გადავაგდებ! ბალიში აფრინდა, მაგრამ ფეხებში კი არ დაარტყა, თავში მოხვდა.
- ოჰ, სლობო! იყვირა შიშკინმა. - ვერ ხედავ სად ისვრი? ადექი ფეხზე!
მერე ბალიში ავიღე და ფეხზე დავაგდე. კოსტიამ ფეხები დაარტყა, მაგრამ მაინც ვერ შეიკავა. ამიტომ ბალიში ოცჯერ ვისროლე, მან კი ერთხელ მოახერხა მისი ფეხებით დაჭერა და დაჭერა.
- ნახე? იყვირა მან. - ისევე როგორც ნამდვილი ცირკის შემსრულებელი!
მეც გადავწყვიტე, ზურგზე დავწექი და ფეხებით დავიწყე ბალიშის დაჭერა. მაგრამ მე ვერასდროს მოვახერხე მისი დაჭერა. ბოლოს დავიღალე. ზურგი მტკიოდა, თითქოს ვიღაცამ მიგყავდა.
”კარგი, კარგი,” ამბობს შიშკინი, ”საკმარისი ვარჯიშები ბალიშით დღეისთვის. ვივარჯიშოთ სკამებით.
ის სკამზე დაჯდა და თანდათან დაიწყო მისი უკან დახრილობა ისე, რომ მხოლოდ ორ უკანა ფეხზე დადგა. ასე დახრილა, დახრილი, ბოლოს სკამი გადატრიალდა, შიშკინი იატაკზე აფრინდა და მტკივნეულად დაშავდა თავი. შემდეგ დავიწყე იმის მცდელობა, რომ გამომემუშავებინა თუ არა რამე. მაგრამ მეც იგივე დამემართა: სავარძელთან ერთად ავფრინდი იატაკზე და კეფაზე მუწუკი ჩავყარე.
”ჩვენთვის ჯერ კიდევ ნაადრევია ასეთი ვარჯიშების გაკეთება”, - თქვა კოსტიამ. ვისწავლოთ ჟონგლირება.
რასთან ვაპირებთ ჟონგლირებას?
- და თეფშებით, როგორც ჟონგლერები ცირკში. კარადაში ხელი ჩაავლო და ორი თეფში ამოიღო.
"აი, - ამბობს ის, - შენ მე ისროლე, მე კი შენ". როგორც კი ჩემს თეფშს ვისვრი, შენ მაშინვე მომაგდე შენსას და დაიჭირე ჩემი, მე კი შენსას დავიჭერ.
- მოიცადე, - ვეუბნები მე, - ჩვენ მაშინვე დავამტვრევთ თეფშებს და არაფერი გამოვა.
"მართალია," ამბობს ის. - ასე მოვიქცეთ: ჯერ ერთი თეფშით ვითამაშებთ. როდესაც ვისწავლით ერთის სწორად დაჭერას, დავიწყებთ ორით, შემდეგ სამით, შემდეგ ოთხით და ასე წავალთ ნამდვილი ჟონგლერებივით.
ერთი თეფშის სროლა დავიწყეთ და მაშინვე დავამტვრიეთ. მერე მეორე აიღეს და ისიც გატეხეს.
- არა, ეს არ არის კარგი, - თქვა შიშკინმა. - ასე რომ, ყველა კერძს მოვკლავთ და არაფერი გამოვა. რკინის რამე უნდა მივიღოთ.
მან სამზარეულოში მინანქრის პატარა აუზი იპოვა. ჩვენ დავიწყეთ ამ აუზის ჟონგლირება, მაგრამ შემთხვევით ფანჯარას მივახეთქეთ. ასევე კარგია, რომ ჭიქა საერთოდ არ დაგვრჩა - მას მხოლოდ ბზარი გაუჩნდა.
- ეს რა უბედურებაა! კოსტია ამბობს. -რაღაც უნდა მოვიფიქროთ.
იქნებ ბზარი დაფაროს ქაღალდით? მე შევთავაზე.
არა, გაუარესდება. მოდი ასე მოვიქცეთ: დერეფანში ამოიღეთ ჭიქა და ჩადეთ აქ, ეს ჭიქა კი დერეფანში ჩადეთ. იქ ვერავინ შეამჩნევს, რომ დაბზარულია.
ფანჯრიდან ამოგლეჯილი შტუხი და გაბზარული შუშის ამოღება დავიწყეთ. ბზარი გაფართოვდა და ჭიქა ორ ნაწილად გაიჭრა.
”არაფერი”, - ამბობს შიშკინი. - დერეფანში შეიძლება იყოს მინა ორი ნახევრიდან,
მერე წავედით და დერეფანში ფანჯრიდან მინა ამოვიღეთ, მაგრამ ეს მინა ცოტა დიდი აღმოჩნდა და ოთახში ფანჯრის ჩარჩოში არ ჯდებოდა.
- უნდა დავჭრათ, - თქვა შიშკინმა. ”იცით, აქვს თუ არა რომელიმე ბიჭს ბრილიანტი?” Ვამბობ:
- ვასია ეროხინს აქვს, ეტყობა. მივედით ვასია ეროხინთან, ავიღეთ მისგან ბრილიანტი, დავბრუნდით და დავიწყეთ მინის ძებნა, რომელიც არსად იყო.
- კარგი, - დაიწუწუნა შიშკინმა, - ახლა ჭიქა დაიკარგა!
მერე იატაკზე დადებულ მინას დაადგა. ჭიქა ისე გაიბზარა.
- რა სულელმა დადო ჭიქა იატაკზე? იყვირა შიშკინმა.
- ვინ დადო? შენ გააკეთე-მეთქი.
- არა?
”არა,” ვეუბნები მე, ”მე მას არ შეხებია. იატაკზე არ უნდა დაგეყენებინა, რადგან იატაკზე არ ჩანს და ფეხის დადგმა მარტივია.
რატომ არ მითხარი ეს მაშინვე?
„მაშინ ვერ მივხვდი.
"შენი არაკომპეტენტურობის გამო ახლა დედაჩემი მსაყვედურობს!" რა არის ახლა? ჭიქა ხუთ ნაწილად დაიშალა. ჯობია, წებოვოთ და ისევ დერეფანში დავაბრუნოთ, შემდეგ კი რაც გვქონდა ჩავდოთ - ბოლოს და ბოლოს, ნაჭრები ნაკლები იქნება.
დერეფანში ნაჭრებიდან შუშის ჩასმა დავიწყეთ, მაგრამ ნაჭრები არ იჭერდა. ვცადეთ მათი წებოვნება, მაგრამ ციოდა და წებო არ გამაგრებულა. შემდეგ გადავყარეთ და დავიწყეთ მინის ჩასმა ორ ცალი ოთახში, მაგრამ შიშკინმა ერთი ცალი იატაკზე დააგდო და ის დაიმსხვრა. სწორედ ამ დროს დედაჩემი დაბრუნდა სამსახურიდან, შიშკინმა დაიწყო მისი მოყოლა, რაც აქ მოხდა.
"პატარაზე უარესი ხარ!" თქვა დედამ. საშინელებაა სახლში მარტო დაგტოვო! ნახე, რაღაცას გააკეთებ!
”მე ჩავდებ, ნახავ”, - თქვა შიშკინმა. ყველაფერს ნაჭრებისგან გავაკეთებ.
-კიდევ რა აკლდა! ნაჭრებიდან! ჭიქურის გამოძახება მოგვიწევს. და რა არის ეს ფრაგმენტები?
"მე გავტეხე თეფში", უპასუხა შიშკინმა.
- შპს! დედამ უბრალოდ თქვა. თვალები დახუჭა და ორივე ხელი თეძოებთან მიიდო, თითქოს უცებ თავის ტკივილი ატკინა.
„გადადე ახლავე - და იარე პრაქტიკაში! გაკვეთილები მგონია და არ მიფიქრია ვასწავლო! იყვირა მან.
მე და კოსტიამ იატაკიდან ნაჭრები მოვაგროვეთ და ნაგავსაყრელზე წავიყვანეთ.
”დედაშენი ხომ კეთილია,” ვუთხარი კოსტიას. - სახლში რომ გამეკეთებინა, მაშინ საუბარი მთელი დღე იქნებოდა.
არ ინერვიულო, უფრო მეტი საუბარი იქნება. მოიცადე, ზინა დეიდა მალე მოვა, თავს დამაპუნავს. თქვენ ასევე მიიღებთ.
დეიდა ზინას მოსვლას არ დაველოდე და სწრაფად წავედი სახლში.
მეორე დღეს დილით ქუჩაში შემხვდა შიშკინი და მან მითხრა, რომ სკოლაში არ წავა, მაგრამ ამბულატორიაში წავიდოდა, რადგან ეჩვენებოდა, რომ ცუდად იყო. სკოლაში წავედი და როდის
ოლგა ნიკოლაევნამ იკითხა, რატომ არ იყო შიშკინი, მე ვთქვი, რომ ის ალბათ დღეს არ მოვა, რადგან ქუჩაში შევხვდი და მან თქვა, რომ ის ამბულატორიაში მიდიოდა.
”იხილეთ ის სკოლის შემდეგ”, - თქვა ოლგა ნიკოლაევნამ.
ამ დღეს გვქონდა კარნახი. სკოლის შემდეგ ჯერ საშინაო დავალება გავაკეთე, შემდეგ კი შიშკინში წავედი. დედა სამსახურიდან უკვე დაბრუნდა. შიშკინმა დამინახა და რაღაც ნიშნების გაკეთება დაიწყო: ტუჩებზე თითი დააჭირე, თავი დაუქნიე. მივხვდი, რომ რაღაცაზე გაჩუმება მჭირდებოდა და მასთან ერთად გავედი დერეფანში.
- დედას არ უთხრა, რომ დღეს სკოლაში არ ვიყავი, - თქვა მან.
-რატომ არ იყავი? რა გითხრეს დისპანსერში?
- არაფერი უთქვამთ.
- რატომ?
- დიახ, არის რაღაც უგულო ექიმი. ვეუბნები, რომ ავად ვარ და მეუბნება: „არა, ჯანმრთელი ხარ“. მე ვეუბნები: „დღეს ისე ვიცინე, რომ თავი კინაღამ ამომივიდა“ და ის მეუბნება: „დაიცინე და გაჩერდი“.
– იქნებ მართლა ავად არ იყავი, არა?
”დიახ, რა თქმა უნდა, ასე არ იყო.
რატომ წახვედი ამბულატორიაში?
- კარგი, დილით დედას ვუთხარი, რომ ავად ვარ და ის ამბობს:
”თუ ავად ხარ, მაშინ წადი ამბულატორიაში და სკოლაში შენიშვნებს აღარ მოგწერ, უკვე იმდენი გამოგრჩა.”
"რატომ უთხარი დედას, რომ ავად იყავი, თუ საერთოდ არ იყავი ავად?"
-კარგი როგორ ვერ გაიგე? ყოველივე ამის შემდეგ, ოლგა ნიკოლაევნამ თქვა, რომ დღეს იქნება კარნახი. რატომ მივდივარ? მე ძალიან მაინტერესებს ისევ დუსის მიღება!
-ახლა რას აპირებ? ბოლოს და ბოლოს, ხვალ ოლგა ნიკოლაევნა გკითხავს, რატომ არ მოხვედი სკოლაში.
-არ ვიცი რა ვქნა! ალბათ ხვალ სკოლაში არ წავალ, მაგრამ თუ ოლგა ნიკოლაევნა მთხოვს, მაშინ მითხარი, რომ ავად ვარ.
”მისმინე,” ვეუბნები მე, ”ეს სისულელეა. ჯობია დედას აღიარო და შენიშვნის დაწერა სთხოვო.
- კარგი, არ ვიცი ... დედამ თქვა, რომ აღარ დაწერს შენიშვნებს, რომ გამოტოვებას არ შევეჩვიო.
- კარგი, - ვეუბნები მე, - თუ ასეთი შემთხვევა მოხდა. ხვალ და ზეგ არ წახვალ - რა იქნება? უთხარი დედაშენს, ის გაიგებს.
- კარგი, თუ გამბედაობა მექნება, გეტყვი.
მეორე დღეს შიშკინი აღარ მოსულა სკოლაში და მივხვდი, რომ მას არ ეყო გამბედაობა ეღიარებინა დედასთვის.
ოლგა ნიკოლაევნამ მკითხა შიშკინზე, მე ვუთხარი, რომ ის ავად იყო და როცა მკითხა, რით იყო ავად, მეგონა გრიპი ჰქონდა.
ასე გავხდი შიშკინის მადლით მატყუარა. ოღონდ მე რომ მთხოვა, არავისთვის არ მეთქვა, ვერ დავძვრებოდი!
ნოსოვი N.N.