ვენტილაცია
საპრეზენტაციო პროგრამა ცისარტყელას თემაზე. ყოვლისმომცველი პროგრამა „ცისარტყელა“ სამუშაო პროგრამის პრეზენტაცია თემაზე

საპრეზენტაციო პროგრამა ცისარტყელას თემაზე. ყოვლისმომცველი პროგრამა „ცისარტყელა“ სამუშაო პროგრამის პრეზენტაცია თემაზე

სლაიდი 2

Rainbow პროგრამის მნიშვნელოვანი უპირატესობები

"ცისარტყელა" არის საშინაო პროგრამა, რომელიც ასახავს რუსული კულტურის რეალობას, შექმნილია A.N. Leontiev-ის საქმიანობის შიდა ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის საფუძველზე და ახორციელებს L.S. Vygotsky-ის კულტურულ-ისტორიულ მიდგომას. "Rainbow" არის აპრობირებული, სანდო პროგრამა, რომელსაც აქვს დიდი გრძელვადიანი გამოცდილება ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნებით განსაზღვრული მიზნების წარმატებით მიღწევისთვის. "ცისარტყელა" არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალიზაციის პროგრამა, რომელშიც პრაქტიკაში ხდება თანატოლების კომფორტული, განვითარებადი საზოგადოების შექმნის იდეები. „ცისარტყელა“ ახალი თაობის განვითარების პროგრამაა, რომელიც ახორციელებს თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურ პოტენციალის რეალიზებას და უზრუნველყოფს ბავშვის სისტემატურ მომზადებას განათლების შემდგომი ეტაპისთვის. "ცისარტყელა" არის პროგრამა, რომელიც მიმართულია მასობრივ საბავშვო ბაღებს.

სლაიდი 3

„ცისარტყელა“ ახალი თაობის პირველი პროგრამაა, რომელმაც თავისი გარეგნობით გახსნა სკოლამდელი განათლების ცვალებადობა. რეალურ პედაგოგიურ პრაქტიკაში ის განასახიერებს: - სკოლამდელი აღზრდის ახალი ჰუმანისტური კონცეფცია, - დამტკიცდა ბავშვის განვითარებადი პიროვნების პატივისცემის ღირებულებები, - ყურადღება მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, - იმის გაგება, რომ განვითარების მთავარი პირობა და კეთილდღეობა არის კომუნიკაცია კომპეტენტურ და კეთილგანწყობილ ზრდასრულთან.განახლებული ვერსია FGT-ის შესაბამისად შეიცვალა სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში.

სლაიდი 4

პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძვლები

პროგრამა არის თანამედროვე ინტეგრაციული, ახორციელებს ბავშვის განვითარების აქტივობაზე დაფუძნებულ მიდგომას და კულტურულ მიდგომას საგანმანათლებლო შინაარსის შერჩევისას. პროგრამა: შეესაბამება განვითარების განათლების პრინციპს, რომლის მიზანია ბავშვის განვითარება; აერთიანებს მეცნიერული ვალიდობისა და პრაქტიკული გამოყენებადობის პრინციპებს, ეფუძნება განვითარების ფსიქოლოგიისა და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის ძირითად პრინციპებს; აკმაყოფილებს სისრულის კრიტერიუმს, რაც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ თქვენი მიზნები და ამოცანები გონივრული მინიმალური საჭირო და საკმარისი მასალის გამოყენებით; ბავშვების გადატვირთვის თავიდან აცილება; უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო, განვითარების და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას და აგებულია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპის გათვალისწინებით ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების, აგრეთვე ამ სფეროების სპეციფიკის შესაბამისად. . საგანმანათლებლო პროცესის რთული თემატური კონსტრუქციის პრინციპი გულისხმობს ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმების ფართო გამოყენებას, როგორც მოზრდილთა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობის - თამაშების გამოყენებით. საფუძველი

სლაიდი 5

ბავშვთა საზოგადოების ცხოვრების ორგანიზება. რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის ცენტრალური იდეა არის განვითარების შემოქმედებითი ბუნების იდეა. პროგრამა ბავშვს განიხილავს, როგორც ინდივიდუალური განვითარების სუბიექტს, რომელიც აქტიურად ითვისებს კულტურას. ამ პოზიციებიდან განისაზღვრება ზრდასრული ადამიანის პედაგოგიური გავლენის მიმართულებები და საზღვრები. განვითარების განათლების პრინციპის დანერგვით, პროგრამის ავტორთა გუნდი იკავებს ბავშვის გონებრივი განვითარების ხელშეწყობის პოზიციას და არა მხოლოდ მისი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. პროგრამის განსაკუთრებული მახასიათებელია ის, რომ თითოეული სფერო წარმოდგენილია, გარდა ბავშვის მიერ შეძენილი საგანმანათლებლო უნარების ჩამონათვალისა, თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში, გონებრივი განვითარების ინდიკატორების თვალსაზრისით, გასაგები რუსული ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის შესაბამისად. ლეონტიევის საქმიანობა, როგორც ბავშვის საქმიანობის, ცნობიერების და პიროვნების ფორმირება. სკოლამდელ ასაკში ხდება საქმიანობის ყველა კომპონენტის ფორმირება: მოტივაციის ფორმირება, ზრდასრულთა საქმიანობის მრავალფეროვანი მიზნების გაცნობა და ბავშვის მიერ მათი მითვისება, მათ შორის სიუჟეტის თამაშში, მოქმედების სხვადასხვა მეთოდების დაუფლება. დამოუკიდებელი აქტივობები: შემეცნებითი აქტივობა, რომლის შედეგიც, სკოლამდელი პერიოდის ბოლოს, არის ისეთი ახალი ფორმირება, როგორც სამყაროს პირველადი თანმიმდევრული სურათი და ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება. კოგნიტური განვითარების პროცესში წყდება შემდეგი ამოცანები: - სენსორული განვითარება;

სლაიდი 6

ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება; ბავშვების მეტყველების განვითარება; ბავშვების ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება; კვლევითი საქმიანობის განვითარება, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების ექსპერიმენტებისა და დაკვირვების სახით; იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საზოგადოებაში ადამიანის უსაფრთხო ქცევის შესახებ. საკომუნიკაციო აქტივობა (კომუნიკაცია), რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული შინაარსი (პირადი, საქმიანი) და ხასიათი (სიტუაციური, ექსტრასიტუაციური). მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გზები, განვითარებული ზეპირი მეტყველების საფუძველზე. პროდუქტიული საქმიანობა, რომელიც მიმართულია პროდუქტის (ნახატი, ქანდაკება, პროდუქტი, შენობა) ან შედეგის - შრომის მოპოვებაზე. ის განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების შემოქმედების განვითარებასთან, დიზაინთან და ხელოვნებაში გაცნობასთან. მიზნები: იდეების ჩამოყალიბება უფროსების საქმიანობისა და საზოგადოებაში მუშაობის როლის შესახებ; პროდუქტიული მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობა; საკუთარი პრაქტიკული აქტივობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ასაკობრივი შესაძლებლობების, საჭიროებების, ინტერესების შესაბამისი.

სლაიდი 7

სათამაშო აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა; საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა, მისი წინაპირობა ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. პროგრამის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ განსაკუთრებული მიზანია ბავშვებში ძირითადი მოტივაციის შენარჩუნება: - შემეცნება, - კომუნიკაცია, - შემოქმედება, სასწავლო მოტივაციის ჩამოყალიბება (უფროსი სკოლამდელი ასაკი).

სლაიდი 8

პროგრამის მთლიანი მოცულობა გამოითვლება ბავშვების ასაკის, მათი განვითარების ძირითადი მიმართულებების მიხედვით და მოიცავს დროს გამოყოფილს: საგანმანათლებლო აქტივობებს, რომლებიც ხორციელდება სხვადასხვა ტიპის ბავშვთა აქტივობების ორგანიზების პროცესში (თამაში, კომუნიკაციური, მუსიკალური). და მხატვრული, კითხვა); შეზღუდულ პერიოდში განხორციელებული საგანმანათლებლო საქმიანობა; ბავშვების დამოუკიდებელი აქტივობა: ურთიერთქმედება მოსწავლეთა ოჯახებთან. პროგრამა გააზრებული და განხორციელებულია, როგორც: ყოვლისმომცველი, ე.ი. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარების ყველა ძირითადი ასპექტის გაშუქება; მასიური, ე.ი. განკუთვნილია რუსეთის ყველა რეგიონში გამოსაყენებლად; ბავშვების აღზრდის, განათლებისა და განვითარების პიროვნებაზე ორიენტირებული სისტემა, რომელმაც აითვისა რუსული პედაგოგიური და ფსიქოლოგიური მეცნიერების ძირითადი მიღწევები.

სლაიდი 9

პროგრამის სტრუქტურა

მიზნები: - ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, მათში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება. - ხელი შეუწყოს თითოეული ბავშვის დროულ და სრულ გონებრივ განვითარებას - თითოეულ ბავშვს მივცეთ შესაძლებლობა, ხალისიანად და აზრიანად იცხოვროს სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი. მიზნები: - ხელი შეუწყოს ფიზიკურ განვითარებას. ჩამოაყალიბეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძველი. წვლილი შეიტანეთ საქმიანობის განვითარებაში. წვლილი შეიტანეთ ცნობიერების ჩამოყალიბებაში. ჩაყარეთ პიროვნების საფუძველი. შექმენით ემოციური კომფორტის ატმოსფერო. შექმენით პირობები შემოქმედებითი თვითგამოხატვისთვის. შექმენით პირობები მშობლებისთვის ჯგუფის ცხოვრებაში მონაწილეობის მისაღებად. მოაწყეთ ნათელი, მხიარული საერთო მოვლენები ჯგუფის ცხოვრებაში.

სლაიდი 10

ინტეგრირებული ტერიტორიები

FC - ფიზიკური აღზრდა Z - ჯანმრთელობა B - უსაფრთხოება C - სოციალიზაცია T - მუშაობა P - შემეცნება K - კომუნიკაცია H - კითხვა მხატვრული ლიტერატურა HT - მხატვრული შემოქმედება M - მუსიკა საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია ხორციელდება ჯვარედინი ფორმების, მეთოდების გამოყენებით. და მეთოდები ერთი ასაკობრივი ჯგუფის ტექნიკით, რომლებიც განისაზღვრება ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებით, ორგანიზაციის პრინციპებითა და ლიდერობით. ისინი ერთნაირია ყველა სფეროსთვის და აერთიანებენ კომპონენტებს ერთ სისტემაში.

სლაიდი 11

პროგრამის სავალდებულო ნაწილი ცხრილებში წარმოდგენილია ასაკობრივი ჯგუფების მიხედვით სამუშაოს შინაარსი პროგრამის მიზნები (ბავშვებთან მუშაობის ამოცანები) გადაჭრის ძირითადი გზები პროგრამის ცვლადი ნაწილი რეგიონული კომპონენტი (მისი ადგილი მითითებულია პროგრამაში) ხელშეწყობის საკითხებზე. ბავშვების ჯანმრთელობა და ფიზიკური განვითარება რეგიონის კლიმატისა და ეკოლოგიის თავისებურებების გათვალისწინებით; პროგრამა ბავშვებს ეროვნული კულტურების გაცნობისთვის; პატარა სამშობლოს სიყვარულისა და პატივისცემის აღზრდის საკითხები; პროგრამის კომპონენტები, რომლებიც ასახავს სკოლამდელი დაწესებულებების სპეციფიკურ მრავალფეროვნებას

სლაიდი 12

პროგრამის შედეგები

პროგრამის დაუფლების შედეგები იყოფა დასკვნით და შუალედებად. Rainbow-ის პროგრამის დაუფლების შედეგების მიხედვით, თითოეული ბავშვი არის: საკმარისად ფიზიკურად განვითარებული, ფლობს საბაზისო კულტურულ, ჰიგიენურ და მოტორულ უნარებს. ცნობისმოყვარე. ემოციურად მგრძნობიარე. კომუნიკაბელურია, იცის კომუნიკაციის საშუალებები და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები. შეუძლია მართოს თავისი ქცევა და დაგეგმოს თავისი ქმედებები პირველადი ღირებულებითი ცნებების საფუძველზე, იგი აკმაყოფილებს საყოველთაოდ მიღებულ ქცევის ძირითად ნორმებსა და წესებს. შეუძლია ასაკის შესაბამისი ინტელექტუალური და პირადი ამოცანების (პრობლემების) გადაჭრა; პირველადი იდეების ქონა საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე (უახლოესი საზოგადოება), სახელმწიფოზე (ქვეყნაზე), სამყაროზე და ბუნებაზე. საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობების დაუფლება საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება.

სლაიდი 13

ცისარტყელას ჯგუფის კურსდამთავრებულის გამორჩეული თვისებები

მეგობრული და მშვიდი. მეგობრული სხვა ადამიანებისა და ცოცხალი არსებების მიმართ. შეუძლია თანატოლებთან და უფროსებთან მოლაპარაკება. აქვს საკუთარი შემეცნებითი ინტერესების სფერო. იქცევა საზოგადოებაში მიღებული კულტურული ნორმების შესაბამისად. ფსიქოლოგიურად მდგრადია წარუმატებლობის მიმართ და შეუძლია კონსტრუქციულად გადალახოს აღმოცენებული სირთულეები. მას სურს ისწავლოს და გახდეს სკოლის მოსწავლე, განიხილავს ამას როგორც ახალ სასურველ და მიმზიდველ ეტაპს საკუთარ ზრდასრულ ასაკში. ინიციატივა შემოქმედებასა და თამაშში. აქვს თვითშეფასება და შეუძლია სხვების პატივისცემა.

სლაიდი 14

ყველა სლაიდის ნახვა

1 14-დან

პრეზენტაცია თემაზე:პროგრამა - ცისარტყელა

სლაიდი No1

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No2

სლაიდის აღწერა:

ცისარტყელას პროგრამის მნიშვნელოვანი უპირატესობები ცისარტყელა არის საშინაო პროგრამა, რომელიც ასახავს რუსული კულტურის რეალობას, შექმნილია ა.ნ. "Rainbow" არის აპრობირებული, სანდო პროგრამა, რომელსაც აქვს დიდი გრძელვადიანი გამოცდილება ფედერალური სახელმწიფოს მოთხოვნებით განსაზღვრული მიზნების წარმატებით მიღწევისთვის. "ცისარტყელა" არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალიზაციის პროგრამა, რომელშიც პრაქტიკაში ხდება თანატოლების კომფორტული, განვითარებადი საზოგადოების შექმნის იდეები. „ცისარტყელა“ ახალი თაობის განვითარების პროგრამაა, რომელიც ახორციელებს თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურ პოტენციალის რეალიზებას და უზრუნველყოფს ბავშვის სისტემატურ მომზადებას განათლების შემდგომი ეტაპისთვის. "ცისარტყელა" არის პროგრამა, რომელიც მიმართულია მასობრივ საბავშვო ბაღებს.

სლაიდი No3

სლაიდის აღწერა:

„ცისარტყელა“ ახალი თაობის პირველი პროგრამაა, რომელმაც თავისი გარეგნობით გახსნა სკოლამდელი განათლების ცვალებადობა. რეალურ პედაგოგიურ პრაქტიკაში ის განასახიერებს: - სკოლამდელი აღზრდის ახალი ჰუმანისტური კონცეფცია, - დამტკიცდა ბავშვის განვითარებადი პიროვნების პატივისცემის ღირებულებები, - ყურადღება მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, - იმის გაგება, რომ განვითარების მთავარი პირობა და კეთილდღეობა არის კომუნიკაცია კომპეტენტურ და კეთილგანწყობილ ზრდასრულთან. განახლებული ვერსია FGT-ის შესაბამისად შეიცვალა სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში.

სლაიდი No4

სლაიდის აღწერა:

პროგრამის მეთოდოლოგიური საფუძვლები პროგრამა არის თანამედროვე ინტეგრაციული, ახორციელებს აქტივობაზე დაფუძნებულ მიდგომას ბავშვის განვითარების მიმართ და კულტურულ მიდგომას საგანმანათლებლო შინაარსის შერჩევისას. პროგრამა: შეესაბამება განვითარების განათლების პრინციპს, რომლის მიზანია ბავშვის განვითარება; აერთიანებს მეცნიერული ვალიდობისა და პრაქტიკული გამოყენებადობის პრინციპებს, ეფუძნება განვითარების ფსიქოლოგიისა და სკოლამდელი აღზრდის პედაგოგიკის ძირითად პრინციპებს; აკმაყოფილებს სისრულის კრიტერიუმს, რაც საშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ თქვენი მიზნები და ამოცანები გონივრული მინიმალური საჭირო და საკმარისი მასალის გამოყენებით; ბავშვების გადატვირთვის თავიდან აცილება; უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო, განვითარების და სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების ერთიანობას და აგებულია საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაციის პრინციპის გათვალისწინებით ბავშვების ასაკობრივი შესაძლებლობებისა და მახასიათებლების, აგრეთვე ამ სფეროების სპეციფიკის შესაბამისად. . საგანმანათლებლო პროცესის რთული თემატური კონსტრუქციის პრინციპი გულისხმობს ბავშვებთან მუშაობის სხვადასხვა ფორმების ფართო გამოყენებას, როგორც მოზრდილთა და ბავშვების ერთობლივ საქმიანობაში, ასევე ბავშვების დამოუკიდებელ საქმიანობაში, სკოლამდელი აღზრდის წამყვანი საქმიანობის - თამაშების გამოყენებით. საფუძველი

სლაიდი No5

სლაიდის აღწერა:

ბავშვთა საზოგადოების ცხოვრების ორგანიზება. რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის ცენტრალური იდეა არის განვითარების შემოქმედებითი ბუნების იდეა. პროგრამა ბავშვს განიხილავს, როგორც ინდივიდუალური განვითარების სუბიექტს, რომელიც აქტიურად ითვისებს კულტურას. ამ პოზიციებიდან განისაზღვრება ზრდასრული ადამიანის პედაგოგიური გავლენის მიმართულებები და საზღვრები. ბავშვთა საზოგადოების ცხოვრების ორგანიზება. რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის ცენტრალური იდეა არის განვითარების შემოქმედებითი ბუნების იდეა. პროგრამა ბავშვს განიხილავს, როგორც ინდივიდუალური განვითარების სუბიექტს, რომელიც აქტიურად ითვისებს კულტურას. ამ პოზიციებიდან განისაზღვრება ზრდასრული ადამიანის პედაგოგიური გავლენის მიმართულებები და საზღვრები. განვითარების განათლების პრინციპის დანერგვით, პროგრამის ავტორთა გუნდი იკავებს ბავშვის გონებრივი განვითარების ხელშეწყობის პოზიციას და არა მხოლოდ მისი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. პროგრამის განსაკუთრებული მახასიათებელია ის, რომ თითოეული სფერო წარმოდგენილია, გარდა ბავშვის მიერ შეძენილი საგანმანათლებლო უნარების ჩამონათვალისა, თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში, გონებრივი განვითარების ინდიკატორების თვალსაზრისით, გასაგები რუსული ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის შესაბამისად. ლეონტიევის საქმიანობა, როგორც ბავშვის საქმიანობის, ცნობიერების და პიროვნების ფორმირება. სკოლამდელ ასაკში ხდება საქმიანობის ყველა კომპონენტის ფორმირება: მოტივაციის ფორმირება, ზრდასრულთა საქმიანობის მრავალფეროვანი მიზნების გაცნობა და ბავშვის მიერ მათი მითვისება, მათ შორის სიუჟეტის თამაშში, მოქმედების სხვადასხვა მეთოდების დაუფლება. დამოუკიდებელი აქტივობები: შემეცნებითი აქტივობა, რომლის შედეგიც, სკოლამდელი პერიოდის ბოლოს, არის ისეთი ახალი ფორმირება, როგორც სამყაროს პირველადი თანმიმდევრული სურათი და ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება. კოგნიტური განვითარების პროცესში წყდება შემდეგი ამოცანები: - სენსორული განვითარება;

სლაიდი No6

სლაიდის აღწერა:

ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება; ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება; ბავშვების მეტყველების განვითარება; ბავშვების ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება; კვლევითი საქმიანობის განვითარება, უპირველეს ყოვლისა, ბავშვების ექსპერიმენტებისა და დაკვირვების სახით; იდეების ჩამოყალიბება ბუნებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საზოგადოებაში ადამიანის უსაფრთხო ქცევის შესახებ. საკომუნიკაციო აქტივობა (კომუნიკაცია), რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული შინაარსი (პირადი, საქმიანი) და ხასიათი (სიტუაციური, ექსტრასიტუაციური). მიზანი: ბავშვებში ჩამოაყალიბონ თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გზები, განვითარებული ზეპირი მეტყველების საფუძველზე. პროდუქტიული საქმიანობა, რომელიც მიმართულია პროდუქტის (ნახატი, ქანდაკება, პროდუქტი, შენობა) ან შედეგის - შრომის მოპოვებაზე. ის განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების შემოქმედების განვითარებასთან, დიზაინთან და ხელოვნებაში გაცნობასთან. მიზნები: იდეების ჩამოყალიბება უფროსების საქმიანობისა და საზოგადოებაში მუშაობის როლის შესახებ; პროდუქტიული მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობა; საკუთარი პრაქტიკული აქტივობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ასაკობრივი შესაძლებლობების, საჭიროებების, ინტერესების შესაბამისი.

სლაიდი No7

სლაიდის აღწერა:

სათამაშო აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა; სათამაშო აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა; საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა, მისი წინაპირობა ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. პროგრამის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ განსაკუთრებული მიზანია ბავშვებში ძირითადი მოტივაციის შენარჩუნება: - შემეცნება, - კომუნიკაცია, - შემოქმედება, სასწავლო მოტივაციის ჩამოყალიბება (უფროსი სკოლამდელი ასაკი).

სლაიდი No8

სლაიდის აღწერა:

ინტეგრირებული სფეროები FC - ფიზიკური აღზრდა H - ჯანმრთელობა B - უსაფრთხოება C - სოციალიზაცია T - შრომა P - შემეცნება K - კომუნიკაცია H - კითხვა მხატვრული ლიტერატურა HT - მხატვრული შემოქმედება M - მუსიკა საგანმანათლებლო სფეროების ინტეგრაცია ხორციელდება ჯვარედინი ფორმების გამოყენებით. ერთი ასაკობრივი ჯგუფის ფარგლებში, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლებით, ორგანიზაციის პრინციპებითა და ლიდერობით განსაზღვრული მეთოდები და ტექნიკა. ისინი ერთნაირია ყველა სფეროსთვის და აერთიანებენ კომპონენტებს ერთ სისტემაში.

სლაიდი No11

სლაიდის აღწერა:

სლაიდი No12

სლაიდის აღწერა:

პროგრამის დაუფლების შედეგები პროგრამის დაუფლების შედეგები იყოფა დასკვნით და შუალედებად. Rainbow-ის პროგრამის დაუფლების შედეგების მიხედვით, თითოეული ბავშვი არის: საკმარისად ფიზიკურად განვითარებული, ფლობს საბაზისო კულტურულ, ჰიგიენურ და მოტორულ უნარებს. ცნობისმოყვარე. ემოციურად მგრძნობიარე. კომუნიკაბელურია, იცის კომუნიკაციის საშუალებები და უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობის გზები. შეუძლია მართოს თავისი ქცევა და დაგეგმოს თავისი ქმედებები პირველადი ღირებულებითი ცნებების საფუძველზე, იგი აკმაყოფილებს საყოველთაოდ მიღებულ ქცევის ძირითად ნორმებსა და წესებს. შეუძლია ასაკის შესაბამისი ინტელექტუალური და პირადი ამოცანების (პრობლემების) გადაჭრა; პირველადი იდეების ქონა საკუთარ თავზე, ოჯახზე, საზოგადოებაზე (უახლოესი საზოგადოება), სახელმწიფოზე (ქვეყნაზე), სამყაროზე და ბუნებაზე. საგანმანათლებლო საქმიანობის უნივერსალური წინაპირობების დაუფლება საჭირო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლება.

სლაიდი No13

სლაიდის აღწერა:

ცისარტყელას ჯგუფის კურსდამთავრებულის გამორჩეული თვისებები მეგობრული და მშვიდი. მეგობრული სხვა ადამიანებისა და ცოცხალი არსებების მიმართ. შეუძლია თანატოლებთან და უფროსებთან მოლაპარაკება. აქვს საკუთარი შემეცნებითი ინტერესების სფერო. იქცევა საზოგადოებაში მიღებული კულტურული ნორმების შესაბამისად. ფსიქოლოგიურად მდგრადია წარუმატებლობის მიმართ და შეუძლია კონსტრუქციულად გადალახოს აღმოცენებული სირთულეები. მას სურს ისწავლოს და გახდეს სკოლის მოსწავლე, განიხილავს ამას როგორც ახალ სასურველ და მიმზიდველ ეტაპს საკუთარ ზრდასრულ ასაკში. ინიციატივა შემოქმედებასა და თამაშში. აქვს თვითშეფასება და შეუძლია სხვების პატივისცემა.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო
ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება
უმაღლესი განათლება „ალთაის სახელმწიფო ჰუმანიტარული და პედაგოგიური უნივერსიტეტის სახელობის
ვ.მ. შუკშინა"
ფსიქოლოგიის და განათლების ფაკულტეტი
ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დეპარტამენტი,
სკოლამდელი და დაწყებითი განათლება
დისციპლინაში სწავლებისა და განათლების მეთოდები (სწავლების პროფილის მიხედვით - სკოლამდელი განათლება)
თემა: ინტეგრირებული პროგრამა "Rainbow"
Შესრულებული:
პერმიაკოვა ლილია P-DO161

ინტეგრირებული პროგრამა "Rainbow"

ყოვლისმომცველი პროგრამა "Rainbow"
შემუშავებულია ლაბორატორიის ავტორთა ჯგუფის მიერ
რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტროს ზოგადი განათლების ინსტიტუტი
მენეჯმენტი: ტატიანა ნიკოლაევნა დორონოვა
ვალენტინა ვიქტოროვნა გერბოვა.

ტატიანა ნიკოლაევნა დორონოვა - მოსკოვის სკოლამდელი პრაქტიკული პედაგოგიკისა და ფსიქოლოგიის განყოფილების პროფესორი

ტატიანა ნიკოლაევნა დორონოვა, სკოლამდელი აღზრდის განყოფილების პროფესორი
პრაქტიკული პედაგოგიკა და
მოსკოვი
ურბანული ფსიქოლოგიის ფსიქოლოგია
პედაგოგიური უნივერსიტეტი,
მენეჯერი სკოლამდელი ლაბორატორია
განათლება გენერალურ ინსტიტუტში
ᲒᲐᲜᲐᲗᲚᲔᲑᲐ
რუსეთის ფედერაციის თავდაცვის სამინისტრო. ᲡᲐᲛᲔᲪᲜᲘᲔᲠᲝ
ორგანოს ხელმძღვანელი
პროგრამების კოლექტივები: პროგრამული უზრუნველყოფა
ბავშვების განათლება და განვითარება
ადრე
7 წელი "ცისარტყელა"
2

გერბოვა ვალენტინა ვიქტოროვნა
(დაბ. 1938 წ.). კანდიდატი
პედაგოგიურ მეცნიერებათა უფროსი
კვლევითი ინსტიტუტის მკვლევარი
ზოგადი განათლება რუსეთში.
კვლევის სფერო -
ლექსიკის განვითარების მეთოდოლოგია,
თანმიმდევრული მეტყველება, შინაარსი და
განვითარების ტრენინგის მეთოდოლოგია
სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველება
ასაკი. ძირითადი სამუშაოები:
ბავშვთა ლექსიკის ფორმირება
სიცოცხლის მესამე წელი" (1970),
„მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ქ
პირველი უმცროსი ჯგუფი" (1979),
„მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ქ
მეორე უმცროსი ჯგუფი" (1981),
„მეტყველების განვითარების გაკვეთილები ქ
საბავშვო ბაღის საშუალო ჯგუფი"
(1983), „განვითარების საქმიანობა
გამოსვლები 4-6 წლის ბავშვებთან“ (1987 წ.),
„მეტყველების განვითარების გაკვეთილები
ბავშვები 2-4 წლის“.

Rainbow პროგრამა

ცისარტყელის პროგრამა
გადაცემა "ცისარტყელა" - ზოგადი განათლება
სკოლამდელი განათლების ახალი პროგრამა
თაობა, რომელიც შექმნილია სამუშაოდ
ბავშვები 2-დან 7 წლამდე.
Მიზნად ისახავს:
ფიზიკური, ინტელექტუალური და
ბავშვის პიროვნული თვისებების უზრუნველყოფა
სოციალური წარმატება;
ჯანმრთელობის შენარჩუნება და ხელშეწყობა;
მომზადება საგანმანათლებლო საქმიანობისთვის.

პროგრამის არსი

პროგრამის არსი
პროგრამის მიზანი: ასეთი თვისებების განვითარება
პიროვნება, როგორც განათლება, დამოუკიდებლობა,
მიზანდასახულობა, მიზნების დასახვის უნარი
პრობლემა და მივაღწიოთ მის გადაწყვეტას
Დავალებები:
მიეცით ბავშვს შესაძლებლობა სიხარულით და
იცხოვრე სკოლამდელი ასაკის გააზრებულად;
უზრუნველყოს მისი ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა (როგორც
ფიზიკური და გონებრივი);
ყოვლისმომცველი და დროული ხელშეწყობა
გონებრივი განვითარება;
ჩამოაყალიბეთ აქტიური და ფრთხილად პატივისცემა
მიმდებარე სამყაროსადმი დამოკიდებულება;
გაეცანით ადამიანის ძირითად სფეროებს
კულტურა.

პროგრამის შინაარსი შეესაბამება
ნამდვილი ცისარტყელა, შვიდი განსხვავებული ტიპი
ბავშვთა აქტივობები და აქტივობები, პროცესში
რომლის განათლება და განვითარება ხდება
ბავშვი.

წითელი ფერი

წითელი ფერი
ფიზიკური კულტურა
ჩვევები ყალიბდება კლასებში
დაიცვათ თქვენი ჯანმრთელობა, უნარები და
დროს თვითკონტროლის ელემენტები
განუვითარდებათ მოძრაობები, უნარები
სწორი ქცევა სიტუაციებში,
საფრთხეს უქმნის სიცოცხლეს და ჯანმრთელობას და
აფრთხილებს მათ.

ნარინჯისფერი

ᲜᲐᲠᲘᲜᲯᲘᲡᲤᲔᲠᲘ
Თამაში
საშუალებას გაძლევთ უზრუნველყოთ
ფსიქოლოგიური კომფორტი, შექმნა
ემოციური სითბოს ატმოსფერო,
უსაფრთხოება, ამოიღეთ ზედმეტი
გადაჭარბებული ორგანიზებულობა და ნევროტიზმი
ბავშვები. ის იძლევა ამის გაჩენის საშუალებას
თანაგრძნობისა და ინტერესის გრძნობა
სათამაშო პარტნიორი.

ყვითელი

ყვითელი
სახვითი ხელოვნება და ხელით შრომა
ხდება ბავშვების გაცნობით
ხალხური და დეკორატიული ხელოვნების ნიმუშები. ბავშვებს ასწავლიან ხატვას
ფანქრები და საღებავები, მოდელირება საფუძველზე
ხალხური პლასტიკური ხელოვნების გაცნობა.

მწვანე ფერი

მწვანე ფერი
მშენებლობა
იძლევა წარმოსახვის განვითარების შესაძლებლობას
ფანტაზია და გონებრივად აღზრდა ბავშვი;
ბავშვები სწავლობენ მშენებლობას სამშენებლო მასალებით
მასალები, განავითაროს კონსტრუქციული
პროცესს თან ერთვის წინაპირობები
კრეატიულობა დიზაინში.

ლურჯი

ლურჯი
მუსიკალური და პლასტიკური ხელოვნების გაკვეთილები
საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ ესთეტიკა
გამოცდილება, მუსიკისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება,
განუვითარდეთ მუსიკალურ-სენსორული უნარები, ბიტზე გადასვლის უნარი,
სივრცითი კოორდინაცია.

Ლურჯი ფერი

ᲚᲣᲠᲯᲘ ᲤᲔᲠᲘ
მეტყველების განვითარების გაკვეთილები
და თქვენი გარემოს გაცნობა
მშობლიური და უცხო ენების სწავლება
ენა ხდება გაცნობის გზით
ხალხური ხელოვნების ნიმუშები,
მხატვრული ლიტერატურა.

იასამნისფერი

იასამნისფერი
მათემატიკა
მათემატიკის სწავლა მიმდინარეობს
კეთილგანწყობის, მხარდაჭერის ატმოსფერო
ბავშვი მაშინაც კი, თუ მან შეცდომა დაუშვა.
წახალისებულია საკუთარი თავის გამოხატვის სურვილი
აზრი. ბავშვები არა მხოლოდ სწავლობენ მათემატიკას,
არამედ დაეუფლოს საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარებს:
განსაზღვრეთ ძიების ამოცანა და მიმართულება,
შეაფასეთ შედეგები.

პროგრამა ორიენტირებულია უნივერსალურ ადამიანზე,
ჰუმანისტური ღირებულებები, ითვალისწინებს შევსებას
მუშაობა გარკვეული შინაარსის გათვალისწინებით
რეგიონალური მახასიათებლები. პირველ რიგში ეს
ეხება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფიზიკურ განვითარებას, ჯანმრთელობას,
ასევე მათი გაცნობა ეროვნულ კულტურაში.

სკოლამდელი აღზრდის ყველა სახის საქმიანობისთვის
გათვალისწინებულია ბავშვებისთვის შეღავათების ნაკრები
სხვადასხვა ასაკობრივი ჯგუფი და რეკომენდაციები
აღმზრდელებისთვის.

პროგრამა "ცისარტყელა თანამედროვეა"
ინტეგრირებული პროგრამა, რომელიც ახორციელებს
აქტიური მიდგომა ბავშვის განვითარებისა და
კულტურული მიდგომა შერჩევისადმი
განათლების შინაარსი.

"Rainbow" ერთადერთი პროგრამაა
სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებები,
ჩააბარა სრული ექსპერიმენტული ტესტირება
რუსეთის 10 რეგიონი 6 წლის განმავლობაში და დამოუკიდებელი
გამოცდა განათლების სამინისტროს კომისიის მიერ
RF, რის შედეგადაც იყო პროგრამა
რეკომენდებულია მასობრივი განხორციელებისთვის.

"Rainbow" პროგრამის მნიშვნელოვანი უპირატესობები 1. "Rainbow" არის შიდა პროგრამა, რომელიც ასახავს რუსული კულტურის რეალობას, შექმნილია A.N. Leontiev-ის საქმიანობის რუსული ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის საფუძველზე და ახორციელებს L.S.Vygotsky-ის კულტურულ-ისტორიულ მიდგომას. . 2. „Rainbow“ არის პრაქტიკაში გამოცდილი სანდო პროგრამა, ფედერალური სახელმწიფო მოთხოვნებით განსაზღვრული მიზნების წარმატებით მიღწევის დიდი გრძელვადიანი გამოცდილებით. 3. „ცისარტყელა“ არის სკოლამდელი ასაკის ბავშვის სოციალიზაციის პროგრამა, რომელშიც პრაქტიკაში ხდება თანატოლების კომფორტული განვითარების საზოგადოების ჩამოყალიბების იდეები. 4. „ცისარტყელა“ არის ახალი თაობის განვითარების პროგრამა, რომელიც ახორციელებს თითოეული მოსწავლის ინდივიდუალურ პოტენციალის რეალიზებას და უზრუნველყოფს ბავშვის სისტემატურ მომზადებას განათლების შემდგომი ეტაპისთვის. 5. "ცისარტყელა" - პროგრამა მასობრივი საბავშვო ბაღებისადმი.

„ცისარტყელა“ ახალი თაობის პირველი პროგრამაა, რომელმაც თავისი გარეგნობით გახსნა სკოლამდელი განათლების ცვალებადობა. რეალურ პედაგოგიურ პრაქტიკაში ის განასახიერებს: - სკოლამდელი აღზრდის ახალი ჰუმანისტური კონცეფცია, - დამტკიცდა ბავშვის განვითარებადი პიროვნების პატივისცემის ღირებულებები, - ყურადღება მის ფსიქიკურ მდგომარეობაზე, - იმის გაგება, რომ განვითარების მთავარი პირობა და კეთილდღეობა არის კომუნიკაცია კომპეტენტურ და კეთილგანწყობილ ზრდასრულთან. განახლებული ვერსია FGT-ის შესაბამისად შეიცვალა სკოლამდელი განათლების მთავარი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში.

ბავშვთა საზოგადოების ცხოვრებისეული საქმიანობის ორგანიზაციები. რუსული ფსიქოლოგიური სკოლის ცენტრალური იდეა არის განვითარების შემოქმედებითი ბუნების იდეა. პროგრამა ბავშვს განიხილავს, როგორც ინდივიდუალური განვითარების სუბიექტს, რომელიც აქტიურად ითვისებს კულტურას. ამ პოზიციებიდან განისაზღვრება ზრდასრული ადამიანის პედაგოგიური გავლენის მიმართულებები და საზღვრები. განვითარების განათლების პრინციპის დანერგვით, პროგრამის ავტორთა გუნდი იკავებს ბავშვის გონებრივი განვითარების ხელშეწყობის პოზიციას და არა მხოლოდ მისი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. პროგრამის განსაკუთრებული მახასიათებელია ის, რომ თითოეული სფერო წარმოდგენილია, გარდა ბავშვის მიერ შეძენილი საგანმანათლებლო უნარების ჩამონათვალისა, თითოეულ ასაკობრივ პერიოდში, გონებრივი განვითარების ინდიკატორების თვალსაზრისით, გასაგები რუსული ზოგადი ფსიქოლოგიური თეორიის შესაბამისად. ლეონტიევის საქმიანობა, როგორც ბავშვის საქმიანობის, ცნობიერების და პიროვნების ფორმირება. სკოლამდელ ასაკში ხდება საქმიანობის ყველა კომპონენტის ფორმირება: მოტივაციის ფორმირება, ზრდასრულთა საქმიანობის მრავალფეროვანი მიზნების გაცნობა და ბავშვის მიერ მათი მითვისება, მათ შორის სიუჟეტის თამაშში, მოქმედების სხვადასხვა მეთოდების დაუფლება. აქტივობების დამოუკიდებელი სახეები: - შემეცნებითი აქტივობა, რომლის შედეგიც, სკოლამდელი პერიოდის ბოლოს, არის ისეთი ახალი ფორმირება, როგორც სამყაროს პირველადი თანმიმდევრული სურათი და ბავშვების ჰორიზონტის გაფართოება. კოგნიტური განვითარების პროცესში წყდება შემდეგი ამოცანები: - სენსორული განვითარება;

ბავშვების ინტელექტუალური განვითარება; -ბავშვთა მეტყველების განვითარება; -ბავშვთა ელემენტარული მათემატიკური ცნებების ჩამოყალიბება; -კვლევითი აქტივობების განვითარება უპირველეს ყოვლისა ბავშვების ექსპერიმენტებისა და დაკვირვების სახით; - წარმოდგენების ჩამოყალიბება ბუნებაში, ყოველდღიურ ცხოვრებაში და საზოგადოებაში ადამიანის უსაფრთხო ქცევის შესახებ. - საკომუნიკაციო აქტივობები (კომუნიკაცია), რომელსაც შეიძლება ჰქონდეს განსხვავებული შინაარსი (პირადი, საქმიანი) და ხასიათი (სიტუაციური, ექსტრასიტუაციური). მიზანი: ბავშვებში თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გზების ჩამოყალიბება განვითარებული ზეპირი მეტყველების საფუძველზე. -პროდუქტის (ნახატი, ქანდაკება, პროდუქტი, შენობა) ან შედეგის - შრომის მოპოვებისკენ მიმართული პროდუქტიული საქმიანობა. ის განუყოფლად არის დაკავშირებული ბავშვების შემოქმედების განვითარებასთან, დიზაინთან და ხელოვნებაში გაცნობასთან. მიზნები: -მოზარდების საქმიანობისა და საზოგადოებაში მუშაობის როლის შესახებ წარმოდგენების ჩამოყალიბება; -პროდუქტიული მხატვრული შემოქმედებითი საქმიანობა; - საკუთარი პრაქტიკული აქტივობები ყოველდღიურ ცხოვრებაში, ასაკობრივი შესაძლებლობების, საჭიროებების, ინტერესების შესაბამისი.

სათამაშო აქტივობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობაა; საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვის წამყვანი საქმიანობა, მისი წინაპირობა ყალიბდება სკოლამდელ ასაკში. პროგრამის სიახლე მდგომარეობს იმაში, რომ განსაკუთრებული მიზანია ბავშვებში ძირითადი მოტივაციის შენარჩუნება: - შემეცნება, - კომუნიკაცია, - შემოქმედება, - სასწავლო მოტივაციის ფორმირება (უფროსი სკოლამდელი ასაკი).

პროგრამის სტრუქტურა მიზნები: - ბავშვების ჯანმრთელობის შენარჩუნება და გაძლიერება, მათში ჯანსაღი ცხოვრების წესის ჩვევის ჩამოყალიბება. - ხელი შეუწყოს თითოეული ბავშვის დროულ და სრულ გონებრივ განვითარებას - თითოეულ ბავშვს მივცეთ შესაძლებლობა, ხალისიანად და აზრიანად იცხოვროს სკოლამდელი ბავშვობის პერიოდი. მიზნები: - ხელი შეუწყოს ფიზიკურ განვითარებას. ჩამოაყალიბეთ ჯანსაღი ცხოვრების წესის საფუძველი. - წვლილი შეიტანეთ საქმიანობის განვითარებაში. - ხელი შეუწყოს ცნობიერების ჩამოყალიბებას. - პიროვნების საფუძვლები. -შექმენით ემოციური კომფორტის ატმოსფერო. -შექმენით პირობები შემოქმედებითი თვითგამოხატვისთვის. -შეუქმენით მშობლებს ჯგუფის ცხოვრებაში მონაწილეობის პირობები. - მოაწყეთ ნათელი, მხიარული საერთო მოვლენები ჯგუფის ცხოვრებაში.