დიდაქტიკური მასალა დოუში გაკვეთილებისთვის. დიდაქტიკური მასალით თამაშებისა და აქტივობების სავარაუდო გეგმა ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში

სამუშაო პროგრამა

საგნის მიხედვით თამაშები – აქტივობები დიდაქტიკური მასალით

საგანმანათლებლო სფერო კოგნიტური განვითარება

მეორე ადრეული (1 - 2 წელი)

(ასაკობრივი ჯგუფი)

სწავლა 1 წელი

(პროგრამის განხორციელების პერიოდი)

შედგენილია ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის გათვალისწინებით მუნიციპალიტეტის საბიუჯეტო სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების "საბავშვო ბაღის" სკოლამდელი განათლება სოფელ შჩელიაბოჟში.

შჩელიაბოჟი

2015

განმარტებითი შენიშვნა

სოფელ შჩელიაბოჟში მუნიციპალური საბიუჯეტო სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების "საბავშვო ბაღის" სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია შემდეგნაირად:

რუსეთის ფედერაციის ფედერალური კანონი დათარიღებული2012 წლის 29 დეკემბერი No273-FZ „რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ“;

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები და რეგულაციები SanPiN 2.4.1.3049-13 „სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების სტრუქტურის, შინაარსისა და მუშაობის რეჟიმის ორგანიზებისთვის“, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის მთავარი სახელმწიფო სანიტარიული ექიმის მაისის ბრძანებულებით. 2013 წლის 15 No26;

სკოლამდელი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლების სამინისტროს 2013 წლის 17 ოქტომბრის No1155 ბრძანებით.

ძირითადისკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამა MBDOU "საბავშვო ბაღი" სოფელ შჩელიაბოჟში.

სამიზნე: განაგრძეთ ბავშვების სენსორული გამოცდილების გამდიდრება. ასწავლეთ მოქმედებები საგნებთან: ღეროზე დააწებეთ რგოლები, აკრიფეთ პირამიდა, გახსენით და დახურეთ მობუდარი თოჯინა, ჩადეთ პატარა საგნები დიდებში და ამოიღეთ ისინი. გააუმჯობესეთ სხვადასხვა მოქმედებები საგნებთან (გახსენით - დახურეთ, სტრიქონით - ამოიღეთ, გააბრტყელეთ, ჩხირებით, მაქმანებით, წაისვით), ფოკუსირება ზომაზე (დიდი - პატარა), ფერზე. ისწავლეთ მოქმედება სხვადასხვა საგანმანათლებლო სათამაშოებით.

ფორმების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობა : კლასები.

საგანმანათლებლო დატვირთვის მოცულობა : გაკვეთილების ხანგრძლივობა არა უმეტეს 10 წუთისა - კვირაში 2-ჯერ; თვეში 8 გაკვეთილი; წელიწადში 72 გაკვეთილი.

თემატური გეგმა

გაკვეთილის თემა

დაგეგმილი შედეგები

მოსწავლეთა საქმიანობის ძირითადი ტიპების მახასიათებლები

1-2

"მილები."

გააცანით ბავშვებს ცილინდრული საგნების თვისებები (დააყენეთ ისინი გვერდით ზედაპირზე, დაანახეთ, განათავსეთ ვერტიკალურად). ისწავლეთ მოქმედებების შესრულება ობიექტებთან, რომლებსაც აქვთ გამჭოლი ხვრელი (რაღაცის ჩასმა, რაღაცის ჩასმა). თითების მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება. გააფართოვეთ ბავშვის სენსორული გამოცდილება ფერად ობიექტებთან ურთიერთობისას.

საგნების გაცნობა.

ინსპექტირება და მოქმედებები ბუჩქებით და ღეროებით.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

3-4

"კუბურები".

გააცანით ბავშვებს კუბის თვისებები (სტაბილური გეომეტრიული ფიგურა, იდენტური სახეები). შექმენით მიზანმიმართული მოქმედებები დაკისრებული დავალების მიხედვით: განლაგება, გადატანა და ა.შ. ემოციურ-სენსუალურ, ინდიკატიურ საფუძველზე მიეცით წარმოდგენა შევსებული და ცარიელი კონტეინერების თვისებებზე.

თამაშის სიტუაცია "აიღეთ კუბურები ყუთიდან".

მარტივი შენობების მშენებლობა.

5-6

"ქუდი".

ბავშვების გაცნობა კონუსური საგნების ფიზიკური თვისებების შესახებ (ფუძის მდგრადობა, ზედა არამდგრადობა, ობიექტის მომსახურება ძირიდან ზევით). განავითარეთ მარცხენა და მარჯვენა ხელის კოორდინირებული მოქმედებები დიდი ქუდების დამუშავებისას: ამოიღეთ ზედა ქუდი, მიჭერით ორივე ხელით ძირში, გააკეთეთ მარყუჟის მსგავსი მოძრაობა ზევით და ქვევით და დადეთ ძირი მაგიდაზე. მცირე ზომის ქუდები უნდა ვასწავლოთ გვერდიდან დაჭერას ცერით და ოთხი სხვა თითით, ასევე შეასრულოთ დაჭერის მოქმედება ზემოდან დაჭერით. გაამდიდრეთ ბავშვების სენსორული გამოცდილება სხვადასხვა ფერის საგნებთან მოქმედებისას.

გამოკვლევა და მოქმედებები საგანთან.

თამაში "ქუდები დაიმალა".

7-8

"ცილინდრი".

საჩვენებელ, ემოციურ და სენსორულ საფუძველზე, გააგრძელეთ ბავშვების ცილინდრული საგნების გაცნობა (სტაბილურია, თუ ძირზეა განთავსებული; მობილური, მოძრავი, თუ მათ გვერდზეა განთავსებული). გააფართოვეთ თქვენი გაგება ღრუ ობიექტების თვისებების შესახებ: მათ შეუძლიათ დაიჭირონ პატარა ობიექტები. ორივე ხელის კოორდინაციის განვითარება. დიდ ცილინდრთან მუშაობისას ისწავლეთ მასზე მომრგვალებული პალმების დადება, გვერდიდან დაჭერით; პატარა საგნები უნდა დაიჭიროთ ერთი ხელით (მარცხნივ ან მარჯვნივ) გვერდიდან ან ზემოდან. ისწავლეთ მოქმედებების შესრულება ობიექტებთან მათი ფორმისა და ზომის გათვალისწინებით; მოძრაობების სიზუსტისა და მიზანმიმართულობის ჩამოყალიბება სივრცეში ობიექტის პოზიციის მიხედვით. გაამდიდრეთ სენსორული გამოცდილება სპექტრის სხვადასხვა ფერში შეღებილ ობიექტებთან მოქმედებისას.

სიტუაციის თამაში "რა არის მაგიდაზე?"

გამოკვლევა და მოქმედებები ობიექტებთან.

თამაში "ცილინდრები დაიმალა".

9-10

დიდი და პატარა მობუდარი თოჯინები.

განაგრძეთ ხალხური სათამაშო მატრიოშკას დანერგვა. ყურადღება მიაქციეთ სხვადასხვა ზომის ლაინერებს. ისწავლეთ მოძებნოთ, ზრდასრული ადამიანის მოთხოვნით, ობიექტები, რომლებიც იდენტურია კონფიგურაციით, მაგრამ განსხვავებული ზომით: პატარა მობუდარი თოჯინები, დიდი მობუდარი თოჯინები.

თამაშის სიტუაცია "მატრიოშკა".

თამაშები მატრიოშკას თოჯინებით.

11-12

"მოდით ავაწყოთ რგოლების პირამიდა."

ისწავლეთ მოქმედების შესრულება ღეროზე დაჭერით. გააძლიერეთ ბეჭდის თითის წვერებით აღების უნარი. დაიჭირეთ იგი ზემოდან, ან ცერა თითით და საჩვენებელი თითით, ზემოდან დაჭერით.

გამოკვლევა და მოქმედებები ბეჭდით.

თამაში "მოდით ავაწყოთ პირამიდა რგოლებიდან."

13-14

"მოდით ავაწყოთ ბურთების პირამიდა."

გააგრძელეთ ბავშვების სწავლება, შეასრულონ ბურთულები ღეროზე (გააბრუნეთ ბურთი ისე, რომ ნახვრეტი ჩანდეს, დააკავშირეთ იგი ღეროსთან, ჩამოწიეთ ღეროზე). განავითარეთ ხელის კოორდინირებული მოძრაობები სივრცეში ობიექტის შესაბამისი პოზიციის მოძიებით.

გამოკვლევა და მოქმედებები ბურთებითა და წნელებით.

თამაში "შეაგროვეთ ბურთები ღეროზე".

15-16

"მოდით, კუბურებისგან პირამიდა ავაწყოთ."

გააძლიერეთ ობიექტების სიმებიანი სიმების უნარი, რომლებსაც აქვთ ნახვრეტი სიმეტრიის ღერძის გასწვრივ. განავითარეთ სივრცითი წარმოსახვა, ობიექტის შესაბამის მხარეს გადაქცევის უნარი, განსაზღვრული პრაქტიკული ამოცანის შესაბამისად იპოვოთ მისი მდებარეობა. განავითარეთ ცერა თითების, საჩვენებელი და შუა თითების წვრილი მოტორული უნარები, ცერის დიფერენცირებული პოზიცია საგნების დაჭერისას და ხელის მიახლოებითი მოქმედებები.

გამოკვლევა და მოქმედებები კუბებით და წნელებით.

თამაში "მოდით დავდოთ კუბურები ღეროზე."

17-18

"კუბურები".

კუბებით პრაქტიკული დავალებების შესრულების პროცესში შეიმუშავეთ ინდიკატური და კვლევითი აქტივობები ობიექტის ფორმის გათვალისწინებით. გააუმჯობესეთ ჩასმის მოქმედება.

ორთქლის ლოკომოტივის და კოშკის მშენებლობა კუბებისგან.

კუბების ჩაყრა ყუთებში.

19-20

"კუბურები".

ისწავლეთ კუბური ობიექტების ფიზიკური თვისებების ამოცნობა (ისინი სტაბილურია, შეიძლება განთავსდეს სახეზე, ყველა სახე ერთნაირია). ინდიკატური ემოციურ-სენსორული საფუძველზე, განაგრძეთ ღრუ ობიექტების თვისებების გაცნობა: მსხვილს შეუძლია პატარას მოთავსება.

გამოკვლევა და მოქმედებები ღრუ კუბებით.

დამოუკიდებელი მუშაობა.

21-22

"ქუდები".

წარმოგიდგენთ სხვადასხვა ზომის ღრუ ობიექტების თავისებურებებს: უფრო დიდზე პატარების დადება, უფრო დიდის დაფარვა. განავითარეთ მოტორული უნარები და ხელის კოორდინაცია, გააუმჯობესეთ ცერა თითების, საჩვენებელი და შუა თითების წვერების შედარებით თხელი მოძრაობები. დაასრულეთ დავალება ფოკუსირებით ერთ თვისებაზე - ობიექტების ზომაზე.

მოქმედებები ქუდებით.

თამაშის სიტუაცია "ქუდები დაიმალა".

23-24

"ბოჩატა".

ისწავლეთ მუშაობა დასაკეცი სათამაშოებით, რომლებიც შედგება ორი იდენტური ნაწილისგან. განავითარეთ თვალი, თითების თხელი მოძრაობები, მათი გამძლეობა და ძალა. ისწავლეთ სათამაშოს გახსნა (მობრუნება, აწევა და ნაწილების გამოყოფა); დახურეთ იგი (ზედა და ქვედა ნაწილების შერწყმა და შეერთება); შეარჩიეთ ნივთები ზომის მიხედვით.

თამაშის სიტუაცია "რა არის კასრებში?"

გამოკვლევა და მოქმედებები ობიექტებთან.

25-26

"ჯადოსნური ყუთი"

გააძლიერეთ სხვადასხვა ობიექტებთან მუშაობის უნარი, რომლებსაც აქვთ გამჭოლი ხვრელი. შეძლოს ობიექტის ფორმაზე ფოკუსირება (აიღეთ ბურთი თითის წვერებით, ხელისგულის დამრგვალებით; ბეჭედი - ცერა და საჩვენებელი ან შუა თითებით; ყდის - ცერა თითით და საჩვენებელი და შუა თითებით). ჩამოაყალიბეთ სივრცითი წარმოსახვა სხვადასხვა მოცულობითი გეომეტრიული ფორმის პირამიდების შეგროვებისას.

თამაშის სიტუაცია "რა არის ყუთში?"

თამაში "მოდით ავაწყოთ პირამიდა".

27-28

„ჰერინგბონი“.

ისწავლეთ ობიექტებთან მოქმედება გარკვეული თანმიმდევრობით (მაგალითად, ჯერ აიღეთ დიდი ობიექტი, შემდეგ კი პატარა). შეიმუშავეთ ხელის და თვალის მიახლოებითი მოქმედებები სხვადასხვა ზომის ერთგვაროვან ობიექტებთან დავალებების შესრულებისას.

თამაშის სიტუაცია "Herringbone".

თამაში "მოდით შევაგროვოთ ნაძვის ხე".

29-30

"ბურთები".

ობიექტებთან პრაქტიკული მოქმედებების პროცესში, ინდიკატორულ ემოციურ და სენსორულ საფუძველზე, გააერთიანეთ იდეები ბურთის თვისებების შესახებ (მრგვალი, არასტაბილური, კარგად გორდება).

გამოკვლევა და მოქმედებები ბურთით და მოძრავი უჯრით.

თამაში "მოდით გავაბრტყელოთ ბურთები".

31-32

"ბურთები".

ისწავლეთ ობიექტებთან მოქმედებების შესრულება, მათი ფორმისა და პოზიციის გათვალისწინებით სივრცეში საჩვენებელ ემოციურ და სენსორულ საფუძველზე. განაგრძეთ საგნების შესაბამის კონტეინერებში ჩასმის უნარის განვითარება, თითების მშვენიერი მოტორული უნარების გაუმჯობესება და ხელის კოორდინირებული მოქმედებები.

თამაშის სიტუაცია "ყუთი და ბურთები".

თამაში "მოდით გავაბრტყელოთ ბურთები".

33-34

"კუბურები".

განაგრძეთ სხვადასხვა ზომის ღრუ ობიექტების მახასიათებლების გაცნობა (პატარის უფრო დიდში ჩასმის შესაძლებლობა, უფრო დიდის დაფარვის შესაძლებლობა, უფრო დიდზე პატარას დადება), განავითარეთ საავტომობილო უნარები და ხელის კოორდინაცია. ასწავლეთ როგორ შეასრულოთ შედარებით დახვეწილი მოქმედებები თითის წვერებით (ჩასმა, გადაფარვა, გადატანა და ა.შ.). კუბურ ობიექტებთან მუშაობის პრაქტიკული გამოცდილების კონსოლიდაცია, ერთი თვისება-რაოდენობის მიმართ ორიენტირებული ობიექტების შერჩევა.

კუბების გამოკვლევა.

თამაშის სიტუაცია "რა გვესმის?"

დამოუკიდებელი საქმიანობა.

35-36

"თუჯი".

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იმუშაოთ დასაკეცი სათამაშოებით, რომლებიც შედგება ორი განსხვავებული ნაწილისგან. გააუმჯობესეთ თითის წვერების შედარებით თხელი მოძრაობები. საგნის ნაწილების კორელაციის უნარის გამომუშავება მათი სივრცითი პოზიციისა და ფუნქციური დანიშნულების გათვალისწინებით (მაგალითად, თუჯის ქვაბში ბოსტნეულის ჩადება და სახურავით დაფარვა).

თამაშის სიტუაცია "რა არის მაგიდაზე?"

თამაში "მოდით ვითამაშოთ თუჯის".

37-38

"ბეჭდები".

ისწავლეთ ბრტყელ მრგვალ საგნებთან მუშაობა. ობიექტებთან მუშაობის პრაქტიკული გამოცდილების კონსოლიდაციის მიზნით, რომლებსაც აქვთ გამჭოლი ხვრელი (შეგიძლიათ ჩასვათ ისინი, ჩახედოთ ხვრელში, ჩასვათ პატარა ობიექტი უფრო დიდში და ა.შ.). განავითარეთ მიზანმიმართული მოქმედებები ობიექტებთან, მათი თვისებების გათვალისწინებით (შეგიძლიათ მხოლოდ რგოლი დაარტყოთ, წრე კი არა, რადგან რგოლს აქვს ხვრელი, წრეს კი არა; მაგრამ წრეც და რგოლიც შეიძლება გააბრტყელონ). შეზღუდულ სივრცეში მოქმედების უნარის განვითარება, მარჯვენა და მარცხენა ხელის კოორდინაცია. ბრტყელი საგნების დაჭერისას, გააუმჯობესეთ ცერა და ოთხი სხვა თითის დიფერენციაცია. განავითარეთ სენსორული გამოცდილება ბავშვებისთვის ნათელი ფერის ბეჭდებისა და წრეების შეთავაზებით.

ბეჭდისა და წრის შედარება.

თამაშის სიტუაცია "მოდით დავამატოთ წრე და რგოლები".

39-40

"პირამიდები".

ობიექტებთან გარკვეული თანმიმდევრობით მოქმედების უნარის გაძლიერება, მათ ზომაზე ფოკუსირება, ფერის მიუხედავად.

თამაშის სიტუაცია "პირამიდები".

თამაში "მოდით ავაწყოთ პირამიდა".

41-42

"კონუსები - ქუდები".

გააძლიერეთ ღრუ კონუსურ ობიექტებთან მოქმედების უნარი, მათ ზომაზე ფოკუსირება: უფრო დიდ ობიექტზე პატარა საგნის განთავსება. განავითარეთ ხელის მოტორული უნარები, კოორდინირებული მოქმედებები და თითის წვერების შედარებით დახვეწილი მოძრაობები. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა აირჩიოთ ობიექტები ერთი თვისების - ფერის საფუძველზე.

თამაშის სიტუაცია "მოდით შევაგროვოთ ქუდები" (შეგიძლიათ შეაგროვოთ კუბურები და ცილინდრები).

43-44

"მატრიოშკა"

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იმუშაოთ ასაწყობი სათამაშოებით, რომლებიც შედგება იმავე ტიპის ორი ნაწილისგან. განავითარეთ ძალაუფლება და ძალაუფლება თქვენს ხელებზე. ისწავლეთ მობუდარი თოჯინის ნაწილების გამოყოფა და დაკავშირება, ამ მოქმედებების შესრულება ვერტიკალური მიმართულებით.

თამაშის სიტუაცია "სტუმრები - მობუდარი თოჯინები".

თამაში "დიდი და პატარა სოკო".

45-46

"სოკო".

ობიექტებთან მოქმედების უნარის გამომუშავება მათი ფორმის, ზომისა და სივრცეში პოზიციის გათვალისწინებით. განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა შეასრულოთ დავალებები ერთგვაროვან ობიექტებთან, ფოკუსირებით ერთ თვისებაზე (ფერი ან ზომა).

თამაშის სიტუაცია "მოდით შევაგროვოთ სოკო".

თამაში "დიდი და პატარა სოკო".

47-48

"ბურთები".

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაწყოთ ბურთების პირამიდა".

ჩვენ ვპოულობთ ბურთებს ნახვრეტებით და ხვრელების გარეშე.

Უფასო თამაშები.

49-50

"ბუჩქები და ცილინდრები".

განაგრძეთ ასწავლეთ მუშაობა ბურთებთან, რომლებსაც აქვთ გამჭოლი ხვრელი სიმეტრიის ღერძის გასწვრივ (მოაბრუნეთ ბურთი შესაბამისი მხარით, იპოვეთ გამჭოლი ხვრელი, დააკავშირეთ იგი ღეროსთან, დაადეთ ბურთი ღეროზე). შეიმუშავეთ მიზანმიმართული მოქმედებები ობიექტებთან, მათი ფუნქციური თვისებების გათვალისწინებით (მაგალითად, ღეროზე მხოლოდ ნახვრეტიანი ბურთის დადება შეიძლება). ისწავლეთ ობიექტების შერჩევა დაკისრებული დავალების მიხედვით, მიჰყევით მას დავალების შესრულებისას და არ შეგაწუხოთ ობიექტების მეორადი, ურთიერთდაკავშირებული თვისებები. განავითარეთ თითის წვერებით მოქმედებისა და მარცხენა და მარჯვენა ხელის შედარებით რთული მოძრაობების კოორდინირებული შესრულების უნარი.

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაწყოთ პირამიდა ბუჩქებიდან და ცილინდრებიდან."

Უფასო თამაშები.

51-52

"კუბურები და ბურთები."

ისწავლეთ ობიექტების არჩევა ფორმისა და ფორმის მიხედვით და იმოქმედეთ ობიექტებთან მათი თვისებებიდან გამომდინარე. ჩამოაყალიბეთ აქტიური საძიებო მოქმედებები, ექსპერიმენტების ელემენტები და შედეგის პროგნოზირება სამგანზომილებიანი გეომეტრიული ფორმების გამოყენებით.

თამაშის სიტუაცია "ყუთი კუბებით და ბურთებით".

თამაში "რა ტრიალებს, რა არ ტრიალებს?"

53-54

"კუბურებისა და ქუდების კოშკები".

გაიმყარეთ პრაქტიკული უნარები ღრუ ობიექტებთან მუშაობისას. ისწავლეთ ობიექტების შერჩევა ერთი თვისების - ფორმის მიხედვით. საცდელი კვლევისა და პრაქტიკული საქმიანობის განვითარება; ხელის მოქმედებების სიზუსტის, მოხერხებულობის, რაციონალურობის და მიზანმიმართულობის ჩამოყალიბება, თითის წვერების დახვეწილი მოძრაობები; გააუმჯობესე შენი თვალი.

თამაშის სიტუაცია "კონუსები - ჩხირები".

თამაში "კოშკის აშენება კონუსებისგან - ქუდები".

თამაშის სიტუაცია "კუბები".

თამაში "კოშკის აშენება კუბებისგან".

55-56

"ქათამი და კვერცხი."

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იმუშაოთ დასაკეცი სათამაშოებით, რომლებიც შედგება იმავე ტიპის ორი ნაწილისგან; განავითარეთ თითის წვერების გამძლეობა, სათამაშოს ნაწილების გამოყოფისა და შეერთების უნარი, ჰორიზონტალური მიმართულებით მოქმედებების შესრულება.

თამაშის სიტუაცია "ქათამმა დადო კვერცხი".

თამაშის სიტუაცია "ქათამები".

57-58

"კუბურები".

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა აირჩიოთ საგნები ღეროზე დასამაგრებლად (იპოვეთ კუბურები, რომლებსაც აქვთ გამჭოლი ხვრელი, გადაატრიალეთ ისინი იმ მხარესთან, რომელზეც განლაგებულია ნახვრეტი, დააკავშირეთ იგი ღეროსთან, დაამაგრეთ იგი მასზე).

განავითარეთ მოძრაობების მიზანმიმართულობა, ხელების საჩვენებელი, საძიებო მოქმედებები, დაკისრებული დავალების შესრულების მოლოდინი. გააუმჯობესეთ თითების მშვენიერი მოტორული უნარები - აიღეთ კუბი ზემოდან ან გვერდიდან.

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაწყოთ კუბურების პირამიდა".

ჩვენ ვპოულობთ კუბებს ხვრელების გარეშე და ხვრელების გარეშე.

Უფასო თამაშები.

59-60

"კუბურები და ბურთები."

განაგრძეთ ობიექტების ფორმის მიხედვით შერჩევის უნარის განვითარება. სამგანზომილებიან გეომეტრიულ ფორმებთან მუშაობისას აქტიური საძიებო მოქმედებების, ექსპერიმენტების ელემენტების და შედეგის პროგნოზირების სტიმულირება. ისწავლეთ საგნების შეგნებული, მიზანმიმართული არჩევანის გაკეთება დავალებიდან გამომდინარე (მაგალითად, შექმენით გარკვეული სტრუქტურები, რომლებიც შედარებით სტაბილურია, აირჩიეთ კუბურები).

კუბებისა და ბურთების შედარება.

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაშენოთ კუბებისგან".

61-62

"ქუდები".

ღრუ ობიექტებთან მუშაობის პრაქტიკული გამოცდილების კონსოლიდაცია. ისწავლეთ შესაბამისი ჩანართის ნაწილების პოვნა ფერადი ქუდების აწყობისა და დაყენებისას. ისწავლეთ ობიექტებთან მოქმედებების შესრულება, ერთდროულად ორი თვისებაზე ფოკუსირება - ფერი და ზომა. განაგრძეთ თითების მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება, ხელების კოორდინირებული, ერთობლივი მოძრაობები.

თამაშის სიტუაცია "კეპებით თამაში".

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაშენოთ კოშკი ქუდებისგან."

თამაში "დიდი და პატარა".

63-64

"კეგები".

განაგრძეთ სწავლება, თუ როგორ უნდა იმუშაოთ დასაკეცი სათამაშოებით, რომლებიც შედგება ორი იდენტური ნაწილისგან; გახსენით ლულა მისი ზედა ნაწილის შემობრუნებით და დაჭიმვით; აირჩიე მსგავსი ობიექტები ზომის მიხედვით: დიდი, პატარა; დახურეთ ლულა, ზედა და ქვედა ნაწილების თანაფარდობის გათვალისწინებით.

თამაშის სიტუაცია "Kegs".

თამაში "დიდი და პატარა".

65-66

"მატრიოშკა"

სხვადასხვა ზომის ობიექტებთან მუშაობის უნარის გაძლიერება. ისწავლეთ ობიექტების არჩევა ორი თვისების მიხედვით - ზომა და ფერი.

მობუდარი თოჯინების მიმოხილვა და შედარება.

თამაში "აიღეთ ჩემი მსგავსი".

67-68

"პირამიდა".

განაგრძეთ ობიექტებთან მუშაობის უნარის განვითარება გარკვეული თანმიმდევრობით. განაგრძეთ დავალების შესრულების სწავლება ზრდასრული ადამიანის დემონსტრირებისა და სიტყვიერი მითითებების საფუძველზე; ობიექტის არჩევის უნარის კონსოლიდაცია, ზომაზე ფოკუსირება და დიდი-პატარა თანაფარდობის თანმიმდევრობის გათვალისწინებით; განავითარეთ მოძრაობების სიზუსტე, თვალი კორელაციური მოქმედებების შესრულებისას და სივრცეში ობიექტების პოზიციის განსაზღვრისას.

თამაშის სიტუაცია "მოდით დავშალოთ და ავაწყოთ პირამიდა".

69-70

"კუბურები".

გაიმყარეთ პრაქტიკული უნარ-ჩვევები ღრუ კუბურ ობიექტებთან მუშაობისას. განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ როგორ უნდა იპოვოთ შესაბამისი ჩასმა ნაწილები, შეასრულეთ მოქმედებები ობიექტებთან, ერთდროულად ორი თვისებაზე ფოკუსირება - ფერი და ზომა. გააუმჯობესეთ თითების საავტომობილო უნარები კუთხოვანი საგნებით მუშაობისას.

თამაშის სიტუაცია "კუბურებით თამაში".

თამაშის სიტუაცია "მოდით ავაშენოთ კოშკი კუბებისგან".

თამაში "დიდი და პატარა".

71-72

"მატრიოშკა"

განაგრძეთ სწავლება დასაკეცი სათამაშოთი, რომელიც შედგება იმავე ტიპის ნაწილებისგან, ახორციელებს გათიშვას და შეერთებას, მათი ზომისა და პოზიციის ურთიერთმიმართების გათვალისწინებით სივრცეში.

თამაშის სიტუაცია "მატრიოშკას თოჯინები მოვიდნენ ჩვენთან".

თამაში "დიდი და პატარა".

ლოგისტიკა:

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური ნაკრები (მეთოდური დამხმარე საშუალებები, ვიზუალური და დიდაქტიკური საშუალებები, კრეატიულობის ნაკრები, ელექტრონული საგანმანათლებლო რესურსები).

ტექნიკური სასწავლო საშუალებები (კომპიუტერი, პროექტორი, პროექტორის დაფა).

აღჭურვილობა, სარგებელი.

ბიბლიოგრაფია:

დაბადებიდან სკოლამდე. მიახლოებითი საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამა სკოლამდელი აღზრდისთვის (პილოტური ვერსია) / რედაქტირებულია N.E. ვერაქსი, თ.ს. კომაროვა, M.A. ვასილიევა. – მე-3 გამოცემა, რევ. და დამატებითი - მ.: მოზაიკა-სინთეზი, 2015 წ.

„პირველადი მოთხოვნები

დიდაქტიკური მასალის შემუშავებას“.

აღმზრდელის მთავარი ამოცანაა ცოდნისადმი ინტერესის გაღვივება და ინტერესი თანდათან ავითარებს ცოდნის ათვისების უნარს, შემდეგ ეს პროცესი გადაიქცევა სისტემატური გონებრივი აქტივობის აუცილებლობაში.

როგორც ცნობილია, ბავშვი სათამაშო მიზნის მიღწევის პროცესში ავლენს განსაკუთრებულ გონებრივ აქტივობას, როგორც უშუალო საგანმანათლებლო საქმიანობაში, ასევე ყოველდღიურ ცხოვრებაში. მართლაც, ჯერ კიდევ მე-17 საუკუნის შუა ხანებში ჯ.ა. კომენსკიმ ბავშვებზე განაცხადა: „დაე, ისინი იყვნენ ის ჭიანჭველები, რომლებიც მუდამ დაკავებული იქნებიან; ახვევენ, ატარებენ, ათრევენ, იკეციან, რაღაცას ცვლიან; თქვენ უბრალოდ უნდა დაეხმაროთ მათ, რომ ყველაფერი რაც ხდება გონივრულად მოხდეს და მათთან თამაშისას მიუთითოთ თამაშების ფორმებიც კი“.

თამაშები და აქტივობები, რომლებიც ბავშვებს სთავაზობენ, ძირითადად ეფუძნება ბავშვის ქმედებებს სხვადასხვა საგნებთან. აღქმის განვითარებისთვის სასარგებლოა თამაშები, რომლებშიც ბავშვს მოუწევს საგნების ფერის, ფორმის, ზომის მიხედვით შედარება და მათ შორის იგივეს პოვნა. ზოგჯერ ეს მოითხოვს ყურადღების მიქცევას ობიექტების სხვა მნიშვნელოვან მახასიათებლებს, მაგალითად, მათ დანიშნულებას.

თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს ყურადღების განვითარებას, მოითხოვს ობიექტების ფრთხილად შემოწმებას და შედარებას, მათი მსგავსებისა და განსხვავებების იდენტიფიცირებას. რეკომენდირებულია სიტყვიერი მეხსიერების განვითარება როლურ თამაშებში, სადაც სიტყვების დამახსოვრება გახდება აუცილებელი პირობა ბავშვის მიერ აღებული როლის შესასრულებლად. სხვა თამაშები მიზნად ისახავს ვიზუალური მეხსიერების მომზადებას. დიდაქტიკური თამაშების დიდი ჯგუფი მიზნად ისახავს ბავშვის აზროვნების განვითარებას. ბავშვებისთვის ყველაზე მიზანშეწონილია ფსიქიკური პრობლემების გადაჭრა, რომელიც მოითხოვს საგნების სტრუქტურისა და მათი შედარებითი სივრცითი მოწყობის გამოვლენას. თამაშების შემდეგი ჯგუფი მიზნად ისახავს ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას და მისი ფანტაზიის სტიმულირებას. ის შეეცდება ერთდროულად შეამჩნიოს ობიექტების სხვადასხვა თვისებები, მოძებნოს სხვადასხვა ვარიანტები ერთი და იგივე ნივთის ან ნახატის სანახავად. და ბოლოს, მათემატიკური ამოცანების თამაშები დაეხმარება თქვენს შვილს ასწავლოს ობიექტებს შორის რაოდენობრივი ურთიერთობების დადგენა.

ბავშვთან ერთად თამაშების ორგანიზებისას, ყურადღებით დააკვირდით მას და შეაფასეთ მისი ინდივიდუალური მახასიათებლები. თუ ის სწრაფად და მარტივად გაართმევს თავს დავალებებს, შეგიძლიათ შესთავაზოთ უფრო რთული და, პირიქით, სირთულეების შემთხვევაში, ჯობია უფრო დიდხანს დარჩეთ მარტივზე. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა აიძულოთ დავალების შესრულება და არ გაკიცხოთ, რომ რაღაცის გაკეთება არ შეუძლია, მაშინაც კი, თუ თანატოლები ამას ადვილად აკეთებენ.

მნიშვნელოვანია არა მარტო ასწავლოს ბავშვს რაღაც, არამედ ჩაუნერგოს მას თავდაჯერებულობა, განუვითაროს საკუთარი იდეის, გადაწყვეტილების დაცვის უნარი.

ეს განსაკუთრებით ეხება შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებას, რომლებსაც ჩვეულებრივ აქვთ რამდენიმე გამოსავალი და არ საჭიროებს მკაცრ შეფასებას: „სწორი თუ არასწორი“. თქვენ უნდა ასწავლოთ თქვენს შვილს კრიტიკის მიღება შეურაცხყოფის გარეშე და წამოაყენოს ახალი იდეები.

და კიდევ, აქ მნიშვნელოვანია ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლები. თუ ის მამაცი და თავდაჯერებულია, შეგიძლიათ დაიწყოთ ასწავლოთ მას კრიტიკულად შეაფასოს თავისი პასუხები. თუ მორცხვი ან გადამწყვეტი ხართ, უმჯობესია, ჯერ გაამხნევოთ იგი და მხარი დაუჭიროთ ნებისმიერ ინიციატივას. თუ ბავშვი მიდრეკილია სწრაფად შეცვალოს დავალებები, გაურბოდეს პირველივე პასუხს, რომელსაც წააწყდება, მაშინ კარგი იქნება, დააინტერესოთ იგი ამოცანებით, ასწავლოთ მასში ახალი დეტალების მოძიება, ნაცნობი ახალი შინაარსით გაჯერება. და პირიქით, თუ სათამაშო დავალების შესრულებისას ბავშვი „ჩაითრევს“ გაუთავებელ დეტალებს, რაც ხელს უშლის წინსვლაში, უმჯობესია დაეხმაროთ მას აირჩიოს ერთი ვარიანტი, გვერდით დატოვოს ყველაფერი ზედმეტი, ივარჯიშოს უნარი. ერთი იდეიდან მეორეზე გადასვლა, რაც განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია შემოქმედებითი ამოცანების შესრულებისას.

ბავშვთან მუშაობისას გახსოვდეთ, რომ მისი ქმედებები მხოლოდ მიზანმიმართულს ხდის. მისთვის ჯერ კიდევ ძალიან რთულია დასახული მიზნის მიღწევა, ადვილად იფანტება ყურადღება და გადადის ერთი აქტივობიდან მეორეზე. დაღლილობა სწრაფად ჩნდება. ბავშვის ყურადღება ერთდროულად შეიძლება მხოლოდ მცირე რაოდენობის ობიექტებზე იყოს ორიენტირებული. ინტერესი ადვილად ჩნდება (განსაკუთრებით მაშინ, როდესაც ბავშვი ხედავს ახალ და ნათელ ობიექტებს), მაგრამ ისიც ადვილად ქრება. ამიტომ, თუ გსურთ მოაწყოთ საგანმანათლებლო თამაშები და აქტივობები, გახსოვდეთ სამი წესი:

წესი პირველი:არ მისცეთ ბავშვებს სათამაშოები, რომლებითაც ითამაშებთ მუდმივი გამოყენებისთვის, რათა მათ მიმართ ინტერესი არ დაკარგონ.

წესი მეორე:თამაშის დროს ბავშვებს ყურადღება არ უნდა მიექცეს უცხო საგნებს. ყველაფერი არასაჭირო უნდა მოიხსნას მხედველობიდან.

წესი მესამე:დაე, თამაშები იყოს საკმაოდ მარტივი და ძალიან მოკლე. 5 წუთიც კი საკმარისია! მაგრამ ყოველთვის ეცადეთ ბავშვმა დაასრულოს დაწყებული საქმე და ამის შემდეგ შეცვალეთ თამაში ახლით და ნახავთ, რომ ბავშვის ყურადღება კვლავ გაცოცხლდება.

თითოეული თამაში არის ბავშვის ურთიერთობა ზრდასრულთან, სხვა ბავშვებთან; ეს არის თანამშრომლობის სკოლა, რომელშიც ის სწავლობს თანატოლების წარმატებებით გახარებას და საკუთარი წარუმატებლობის გაძლებას. კეთილგანწყობა, თანადგომა, ფანტასტიკისა და ფანტაზიის მხიარული ატმოსფერო - მხოლოდ ამ შემთხვევაში იქნება ჩვენი თამაშები ბავშვის განვითარებისთვის სასარგებლო.

რა არის დიდაქტიკური თამაში?

დიდაქტიკური თამაში (საგანმანათლებლო თამაში) არის აქტივობის სახეობა, რომელშიც ბავშვები სწავლობენ. დიდაქტიკური თამაში, როგორც ყველა თამაში, არის დამოუკიდებელი ტიპის აქტივობა, რომელსაც ბავშვები ეწევიან: ეს შეიძლება იყოს ინდივიდუალური ან კოლექტიური.

დიდაქტიკური მასალა არის მასწავლებლის ინსტრუმენტი და ინსტრუმენტი ბავშვების შემეცნებითი საქმიანობისთვის.

ის შეიძლება დაიყოს შემდეგ ჯგუფებად: ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის კომპლექტები; აღჭურვილობა ბავშვებისთვის დამოუკიდებელი თამაშებისა და აქტივობებისთვის; სახელმძღვანელოები აღმზრდელებისთვის: (სახელმძღვანელოები, მეთოდური ლიტერატურა, შენიშვნები, დიდაქტიკური თამაშების კრებულები და სხვ.); საგანმანათლებლო წიგნები ბავშვებისთვის, ნაბეჭდი რვეულები.

ტრადიციულად, ვიზუალური დიდაქტიკური მასალის ნაკრები იყოფა ორ ტიპად: დემონსტრირება (რომელიც განკუთვნილია ბავშვების მთელი ჯგუფისთვის ჩვენებისთვის) და დარიგება (განკუთვნილია ერთი ბავშვისთვის ინდივიდუალურად სამუშაოდ). პირველი მოიცავს: დიდ სათამაშოებს, ობიექტების საჩვენებლად თაროებს, დიდ ბრტყელ სურათებს, ფლანელოგრაფს, მაგნიტურ დაფას, დაზგს, ცარცის დაფას, ნახატებს, დიდ მაგიდებს, გეომეტრიული ფორმების დიდ მოდელებს, ნომრებით ბარათებს, დიდი ნიშნები, საზომი ინსტრუმენტები (საათები, სასწორები). , აბაკუსი), კალენდრები, სლაიდები, ფილმის ზოლები, TSO და ა.შ.

მეორეში შედის: პატარა საგნები, პატარა ბრტყელი გამოსახულებები, ბარათები, გეომეტრიული ფიგურების ნაკრები ფანქრის ყუთებში, მცირე ნომრები, დამთვლელი ჯოხები, დარტყმული ბარათები, სამუშაო ფურცლები, რვეულები და ა.შ.

გამოირჩევა ხილვადობის შემდეგი ტიპები:

1. ბუნებრივი ვიზუალური საშუალებები(ობიექტები უშუალო გარემოდან (ტანსაცმელი, ფეხსაცმელი, ჭურჭელი, ავეჯი), ცხოველები, მცენარეები, ბოსტნეული, ხილი და ა.შ.

2.მოცულობის ვიზუალური საშუალებები(ბუნები, მოდელები, განლაგება, გეომეტრიული სხეულები).

3. საგანმანათლებლო სათამაშოები(თოჯინები, თოჯინების ავეჯი, ჭურჭელი, სათამაშოები ცხოველების, ფრინველების, მწერების და ა.შ.).

4ჯარიმა ვიზუალური საშუალებები(სუბიექტური და საგნობრივი ნახატები (ილუსტრაციები ზღაპრებისთვის, მოთხრობები, ლექსები, ნახატების რეპროდუქციები, ფოტომასალა, სლაიდები, ფილმები და ვიდეო მასალა, პლაკატები), ახალი კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება (ინტერაქტიული დაფები).

5.გრაფიკული ვიზუალური საშუალებები(ცხრილები, დიაგრამები, გეგმები).

6. სიმბოლური ვიზუალური საშუალებები (ისტორიული, გეოგრაფიული რუკები).

თვალსაჩინოებების სწორი შერჩევითა და მეთოდურად კომპეტენტური წარმოდგენით მასწავლებელი ბავშვებს ავლენს შესასწავლი მასალის სხვადასხვა თვისებებსა და თვისებებს, განმასხვავებელ და ზოგად მახასიათებლებს. გარდა ამისა, და ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, ვიზუალური საშუალებების გამოყენება ხელს უწყობს ბავშვების ინტერესის შენარჩუნებას კლასების მიმართ. ეს დადებითად აისახება მათ მიერ სასწავლო მასალის ათვისების ხარისხზე და იზრდება სწავლის ეფექტურობა.

ვიზუალური მასალის მიმართ არსებობს მთელი რიგი მოთხოვნები. ის უნდა შეესაბამებოდეს ბავშვების ასაკს; ის მკაფიოდ უნდა გამოხატავდეს ობიექტების თავისებურებებს; ხილვადობა უნდა იყოს მიმზიდველი, უსაფრთხო, სტაბილური, გამძლე; იყოს მრავალფეროვანი.

სასწავლო საშუალებები უნდა ინახებოდეს სხვა ნივთებისა და სათამაშოებისგან განცალკევებით.

ვიზუალიზაციის გამოყენების ეფექტურობის პირობები ბავშვების სწავლებაში:

1. ვიზუალური ჩვენება უნდა განთავსდეს ისე, რომ ყველა ბავშვმა დაინახოს იგი (ანუ კარგად განათებულ ადგილას, ბავშვების თვალების დონეზე, კონტრასტული ფონზე, მათი ვიზუალური აღქმისთვის საკმარის მანძილზე) .

2. გამოკვლევისთვის (ვიზუალური, ვიზუალურ-ტაქტილური) სიცხადისთვის ბავშვებს საკმარისი დრო უნდა დაეთმოს.

3. ბავშვებს, რომლებსაც ეს სჭირდებათ, გაკვეთილზე უნდა მიეცეთ საშუალება, მიუახლოვდნენ დემონსტრირებულ ვიზუალურ მტკიცებულებებს, ყურადღებით შეისწავლონ და გამოიკვლიონ.

4. ზოგიერთ შემთხვევაში (მაგალითად, ბავშვებს მრავალმხრივი სიუჟეტური გამოსახულებების ან რთული ფორმის ობიექტების გაცნობისას) გაკვეთილის დაწყებამდე ჯგუფში უნდა შევიდეს ვიზუალიზაცია, რათა ბავშვებმა ჯერ შეამოწმონ იგი. გაკვეთილის დასრულების შემდეგ ეს ხილვადობა შეიძლება დარჩეს ჯგუფში გარკვეული დროის განმავლობაში.

5. ბავშვებისთვის უცნობი ახალი სათამაშოების ან საგნების დემონსტრირებისას მასწავლებელი ყურადღებას აქცევს მათი დამახასიათებელი ნიშნების, თვისებებისა და თვისებების გაცნობის თანმიმდევრობას.

6. მასწავლებელმა უნდა ახლდეს სიცხადის დემონსტრირება ამ ასაკის ბავშვებისთვის გასაგები ნათლად.

7. დამოუკიდებელი თამაშებისა და აქტივობების აღჭურვილობა მოთავსებულია დამოუკიდებელი შემეცნებითი და სათამაშო საქმიანობის არეალში და პერიოდულად განახლდება. ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ უფასო წვდომა მასზე.

სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას ხშირად გამოიყენება სწავლების განმარტებითი და საილუსტრაციო მეთოდი. ამ ტიპის ტრენინგის მთავარი მიზანია ცოდნის გადაცემა და ათვისება და მისი პრაქტიკაში გამოყენება. მასწავლებელი ცდილობს წარმოადგინოს მასალა ვიზუალური და საილუსტრაციო მასალების გამოყენებით. ამიტომ მასალის მომზადება საკმაოდ ძვირი და შრომატევადი პროცესია. გარდა ამისა, მწარმოებელი კომპანიების მიერ შემოთავაზებული ჯგუფური გაკვეთილების საჩვენებელი მასალა ყოველთვის არ აკმაყოფილებს მასწავლებლებს შინაარსის, რაოდენობის, ხარისხისა და ფასის მხრივ. ამიტომ კომპიუტერი კიდევ ერთხელ მოქმედებს როგორც ასისტენტი. სკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისთვის განკუთვნილი პრეზენტაციების შექმნისა და დემონსტრირებისას მხედველობაში უნდა იქნას მიღებული მათი ასაკი და ინდივიდუალური მახასიათებლები.

· სლაიდების ფონი არ უნდა იყოს ძალიან ნათელი;

· პრეზენტაციის სლაიდებში გამოსახულება უნდა იყოს მაღალი ხარისხის, ბუნდოვანი ან ბუნდოვანი ილუსტრაციები დაუშვებელია;

· სურათები უნდა იყოს საკმარისად დიდი, ნათლად და ნათლად ხილული ნებისმიერი ადგილიდან;

· თითოეულ სლაიდზე შეიძლება არაუმეტეს 1-2 ობიექტის განთავსება (ობიექტები ნიშნავს სურათებს და ტექსტის ფრაგმენტებს);

· სლაიდის შინაარსის წარმატებით ათვისებისთვის, სურათი არ უნდა იყოს გადატვირთული უმნიშვნელო დეტალებით, რომლებიც აფუჭებს სურათს და აშორებს ბავშვების ყურადღებას მთავარისაგან;

· დაკვირვებული უნდა იყოს ილუსტრაციის ნაწილებს შორის მასშტაბური ურთიერთობები;

· აუცილებელია გავითვალისწინოთ ობიექტების პროპორციულობა ერთმანეთთან შედარებით სლაიდზე ერთდროულად მოთავსებისას (მაგალითად, ბუმბერაზი ბუზზე დიდია);

· თუ სიმღერა გამოიყენება მუსიკალურ აკომპანიმენტად, ის უნდა შეესაბამებოდეს პრეზენტაციის თემას;

· პრეზენტაციის ბოლო ნაწილი შეიძლება შეიცავდეს მოკლე ვიდეო რგოლს თემაზე (მაგალითად, მულტფილმი), როგორც მასტიმულირებელი მომენტი;

· სლაიდების შეცვლა უნდა მოხდეს მაუსის დაწკაპუნებით, რათა მასწავლებელს ჰქონდეს შესაძლებლობა გააკონტროლოს პრეზენტაცია და საჭიროების შემთხვევაში შეაჩეროს იგი ბავშვების კითხვებზე ან სხვა სიტუაციებზე პასუხის გაცემაზე, რომლებიც ხელს უშლის პრეზენტაციის ნახვას;

· სკოლამდელ ბავშვებთან ერთად გაკვეთილზე ნაჩვენები სლაიდების საერთო რაოდენობა არ უნდა აღემატებოდეს 8-10-ს.

პრეზენტაციის წარმოდგენისას ძალიან მნიშვნელოვანია შემდეგი წესების დაცვა:

· დარწმუნდით, რომ პრეზენტაცია ნათლად ჩანს ყველა სტუდენტისთვის, ლეპტოპიდან პრეზენტაციის ნახვა დაუშვებელია.

·საილუსტრაციო მასალის დაერთება მასწავლებლის განმარტებით;

· ეცადოს აღქმის პროცესში ჩართოს ყველა გრძნობა: მხედველობა, სმენა, შეხება;

· დროის გამოყოფა ფიზიკურ აღზრდაზე.

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენება:

ეხმარება მასწავლებელთა პროფესიული დონის ამაღლებას, წაახალისებს მათ სწავლების ახალი არატრადიციული ფორმებისა და მეთოდების ძიებაში და შემოქმედებითობის გამოვლენაში;

ხელს უწყობს ბავშვების სწავლისადმი ინტერესის ამაღლებას, ააქტიურებს შემეცნებით აქტივობას, აუმჯობესებს ბავშვების საპროგრამო მასალის ათვისების ხარისხს;

ხელს უწყობს მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის დონის ამაღლებას, მათ ცნობიერებას მთელი დაწესებულების საქმიანობისა და კონკრეტული ბავშვის შედეგების შესახებ, მშობლებსა და მასწავლებლებს შორის თანამშრომლობას.

სასწავლო სიტუაციებისადმი ინტერესი უნდა შეიქმნას ბავშვების ცნობისმოყვარეობისა და გონებრივი აქტივობის საფუძველზე თამაშში კომუნიკაციის გზით.

თამაში სარგებლობს ბავშვის ზოგად განვითარებაზე: ასტიმულირებს მის შემეცნებით ინტერესებს, ააქტიურებს ინტელექტუალურ და შემოქმედებით შესაძლებლობებს, აძლევს ბავშვებს შესაძლებლობას გამოიჩინონ საკუთარი თავი და გააცნობიერონ საკუთარი თავი და ეხმარება კომპენსაციას კომუნიკაციის ნაკლებობისთვის.

ამასთან დაკავშირებით, სივრცის ორგანიზება და ბავშვთა ავეჯის, სათამაშოებისა და საგნების, ფიზიკური აღზრდის აღჭურვილობისა და სხვა აღჭურვილობის გამოყენება ჯგუფებისთვის, თითოეული ბავშვის უსაფრთხოებისა და ფსიქოლოგიური კეთილდღეობის მიზნების შესაბამისად, გაძლიერება. (გამდიდრება)მისი განვითარების პირობები, რაც გულისხმობს სივრცის მოქნილ და ცვლად გამოყენებას, მოძველებული მიდგომას შორს, რომელიც დაკავშირებულია ზონებისა და კუთხეების ხისტ ფუნქციურ ფიქსაციასთან. საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გარემოს ორგანიზება მიზნად ისახავს თავად ბავშვის მოთხოვნილებებისა და ინტერესების დაკმაყოფილებას, რაც მას საშუალებას აძლევს მუდმივად იგრძნოს სათამაშოების სრულფასოვანი მფლობელი, თავისუფლად იმოძრაოს ჯგუფურ ოთახში და ჰქონდეს თავისუფალი წვდომა. სათამაშო საშუალებებზე, ვიზუალურ და კონსტრუქციულ აქტივობებზე.

ერთ-ერთი მეთოდი, რომელიც გამოიყენება სპეციალური საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის ინტეგრირებული ტრენინგისა და განათლების ჯგუფებში გარემოს შესაქმნელად, არის სამდონიანი მოდელირების მეთოდი, რომელიც მოიცავს მოდელების შექმნას და იმიტირებული სიტუაციის ხელახლა შექმნას როლურ თამაშებში ან შემოქმედებით თამაშებში. საგნობრივი სტრუქტურა მოდელირებულია სამ დონეზე, რაც დამოკიდებულია ბავშვების განვითარებაზე. ეს მიდგომა საშუალებას აძლევს ბავშვს აირჩიოს გარემოში მოქმედების მეთოდი ან დამოუკიდებლად სცადოს მისთვის უცნობი, მისი განვითარების დონის შესაბამისი. მთავარი ამოცანაა თავიდან აიცილოთ ნეგატიური ემოციების გაჩენა, დაიცვათ წარუმატებლობისგან და დაგეხმაროთ უმეცრების დაძლევაში საკუთარი ძალებით. გარემოს სამდონიანი მოდელირება საშუალებას გაძლევთ:

• განვითარების დაბალი დონის მქონე ბავშვს შეუძლია დაინახოს ვიზუალური, სმენითი და მეტყველების სტანდარტის მოდელი
• საშუალო განვითარების დონის მქონე ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად აირჩიოს მოქმედების მეთოდი და სცადო რაიმე ადრე უცნობი.
• განვითარების მაღალი დონის ბავშვს შეუძლია შექმნას საინტერესო მოდელები და განავითაროს ისინი შემოქმედებით იმპროვიზაციაში.

ბავშვის მეტყველების განვითარებასთან დაკავშირებული განვითარების სიტუაციების მოდელირებისთვის, გარემო უნდა იყოს მიზანშეწონილი, მოსახერხებელი, ინფორმირებული, შექმნას კონკრეტული პროცესის სურათი და შეესაბამებოდეს ემოციურ განწყობას. SLD-ის მქონე ბავშვების ჯგუფებში დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს დიდაქტიკურ მასალებს და დამხმარეებს, რომლებიც დაკავშირებულია მეტყველების ლექსიკური და გრამატიკული ასპექტების განვითარებასთან, ლექსიკის ფორმირებასთან და მეტყველების სილაბურ სტრუქტურასთან. გამოიყენეთ შემდეგი კომპლექტები:

• თემის სურათები ლექსიკურ თემებზე ("საიდან გაჩნდა პური", "ბოსტნეული", "ხილი" და ა.შ.);
• სათამაშოები (ფორმის, კომპლექტი);
• დიდაქტიკური თამაშები ("ლოტო", "დომინო", "წაიკითხე" და ა.შ.);
• სურათები ბავშვების სწორად გამოთქმაში და ა.შ.
• ხელს უწყობს აზროვნების პროცესების განვითარებას (განზოგადება, აბსტრაქცია, ანალიზი, სინთეზი)ლოგიკური კავშირებისა და ურთიერთობების დამყარების უნარი.

ბავშვს შეუძლია დაალაგოს ბარათები პასუხებით „გზის“ სახით ტყეში, მთებში და ა.შ. მოგვიანებით, პატარა ნაკვეთის სათამაშოების დახმარებით, ათამაშებს სიტუაციას. ეს ქმნის პირობებს დიდაქტიკური თამაშის რეჟისორულ ან თეატრალურში გადასვლისთვის. აქედან გამომდინარე, ჯგუფებში შესაძლებელია სხვადასხვა ტიპის თეატრების მიწოდება: თითის თეატრი, ხელთათმანი თეატრი, სტენდის თეატრი, საგნების პლანშეტური გამოსახულებები, თამაშების კოსტიუმები - დრამატიზაცია. ასეთი თამაშები გავლენას ახდენს მეტყველების ყველა ასპექტის ფორმირებაზე.

• სურათების ნაკრები მოთხრობების დასაწერად (ნაკვეთი, თემა, ნახატების სერია)და სპეციალური ვიზუალური დიაგრამები და მოდელები.

ასეთი სამუშაოს ორგანიზებისას აუცილებელია ბავშვებისთვის ნაზი ვიზუალური რეჟიმის უზრუნველყოფა. სხეულის ყველა სისტემის ყველა ანალიზატორის მჭიდრო ურთიერთობის და ფართო ურთიერთქმედების ფორმირება, პირობების შექმნა ვიზუალურიდან აუდიტორულ და ტაქტილურ ყურადღებაზე გადასვლისთვის. ამ მიზნით გამოიყენება სპეციალური დამატებითი საშუალებები: ვიზუალური და ტაქტილური საყრდენები, საავტომობილო და ვიზუალური მოდელები, სხვადასხვა ტიპის დიაგრამები, სავარჯიშოები.

• წიგნიერების ნაკრები ბავშვებისთვის (დიდაქტიკური თამაშები, ხმოვანი ხაზები, ანბანი სურათებში, ცხრილებში და ა.შ.)

მასალები და დამხმარე საშუალებები ინახება ბავშვებისთვის ხელმისაწვდომ ადგილებში: სპეციალურ თაროებზე, ყუთებში და პაკეტებში დამახასიათებელი სიმბოლური გამოსახულებებით. ბავშვს შეუძლია ივარჯიშოს იატაკზე ან ხალიჩაზე ჯდომისას, სხვადასხვა მოძრაობების ჩათვლით, ამიტომ მეტყველებასთან დაკავშირებული განვითარების გარემოს ძირითად სივრცეს იკავებს რბილი ზედაპირი, რომელზეც მოდულები და ავეჯია განთავსებული. გარდა ჰორიზონტალური სიბრტყისა (სართული)ვერტიკალური ზედაპირების გამოყენება შესაძლებელია (კედლები)- პანელები ბავშვების ხელით დახატული ნამუშევრებით, რომლებიც პერიოდულად იცვლება; საჰაერო სივრცეები (მოდულები და ხელნაკეთობები ჩამოკიდებულია ჭერიდან). ამრიგად, ოთახის ყველა თვითმფრინავი იქნება გამოყენებული. SLD-ის მქონე ბავშვების ჯგუფებში მოსალოდნელია სწრაფი რეაგირება მოსწავლეთა ცვალებად საჭიროებებსა და შესაძლებლობებზე, რომლებიც ყალიბდება გამოსასწორებელ და საგანმანათლებლო პროცესში, ამიტომ გარემო ხასიათდება მობილურობითა და ცვალებადობით. TND-ით ჯგუფების სუბიექტურ-განვითარებითი და სათამაშო გარემოს სამდონიანი მოდელირების დამახასიათებელი მახასიათებელია მინი-გარემოების „ნაკადი“ ემოციურ-რეფლექსიურიდან კულტურულ-კომუნიკაციურამდე. ბავშვი ცხოვრობს გარემოში, გარემოს კი ბავშვი აცოცხლებს და გარდაიქმნება. სამდონიანი გარემოს შექმნა უზრუნველყოფს ბავშვის ფსიქოლოგიურ კომფორტს, ხელს უშლის ნეგატიური გამოვლინებების განვითარებას და განსაზღვრავს მის შემოქმედებით საქმიანობას. ამიტომ გარემო არა მხოლოდ ბავშვის პიროვნების შემოქმედებითი თვითგანვითარების პირობაა, შემეცნებითი და მეტყველების განვითარების ფაქტორი, არამედ მასწავლებლის პროფესიონალიზმის მაჩვენებელიც.

ოლგა ვინოგრადოვა
ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის დიდაქტიკური მასალით თამაში-აქტივობის შეჯამება "კუბურების კოშკი"

თამაში-აქტივობა დიდაქტიკური მასალა ადრეული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის

თემაზე:« კუბურებისგან დამზადებული კოშკი» .

პროგრამის ამოცანები:

1. გააძლიერე სათამაშო უნარები დიდაქტიკური მასალა(კუბურები) .

2. დააფიქსირეთ განაცხადის მეთოდი კუბი კუბი.

3. აპლიკაციის მეთოდის გაცნობა კუბი კუბი, რიგის ფორმირება.

4. დაინტერესება მასალა.

5. გააჩინეთ სიხარული ზრდასრულთან ერთობლივი მოქმედებებიდან.

6. განავითარეთ პოზიტიური ურთიერთობები ბავშვები თამაშში.

მეთოდური ტექნიკა:

1. სიურპრიზის მომენტი

2. დაკვირვება, დემონსტრირება, ახსნა

3. თამაშის ვარჯიში.

4. საუბარი.

5. საგუნდო საუბარი.

6. აქტივობის ანალიზი ბავშვები.

მასალები: სათამაშო კურდღელი, სატვირთო მანქანა, კუბურები 2 და რაოდენობით ბავშვები სათამაშოდ.

ხანგრძლივობა: 6-8 წუთი.

გაკვეთილის მიმდინარეობა:

(ზრდასრული ზის ბავშვები ხალიჩაზე, გვერდით ჯდება და უჩვენებს სათამაშო კურდღელს, რომელიც სატვირთომ მოიყვანა და კუბურები. მასწავლებელი ათვალიერებს სატვირთო მანქანას ბავშვებთან ერთად კუბურებიდა თავისთვის იღებს რამდენიმეს).

აღმზრდელი: „ნახე რა მაქვს კუბურები, ლამაზი, გლუვი. იურა (მიშა, რა არის ეს ჩემს ხელში? კუბურები. მოდით ერთად გავაკეთოთ მოდით ვთქვათ: « კუბურები» . კარგად გააკეთე!”

აღმზრდელი: "ნახე რას გავაკეთებ კუბურები. მე მათ რიგზე დავდებ. Ამგვარად. (აყენებს კუბურები ზედიზედ) .

აღმზრდელი: „და ახლა მე ვარ მე გამოვიყენებ კუბებს კოშკის ასაშენებლად. ერთს ავიღებ კუბი, მერე კიდევ ერთი და აქ დავდებ. (გვიჩვენებს). სწორედ ეს არის მე მივიღე კოშკი».

აღმზრდელი: „ახლა გავავრცელებ კუბურები, და შენ შენ იზავთავად ააშენეთ იგივე კოშკები».

(მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს კუბურები, და აშენებას ითხოვს კოშკი მოდელის მიხედვით, დაკისრების კუბი კუბი. თუ ბავშვს უჭირს დავალების დამოუკიდებლად შესრულება, მას ზრდასრული ეხმარება).

აღმზრდელი: ”კარგი, ბავშვებო. Ლამაზი აშენდა კოშკები. ახლა მოდით დავშალოთ ჩვენი შენობები და გავაერთიანოთ ისინი კუბურები სატვირთოში. Ამგვარად".

(მასწავლებელი განმარტავს და ამხნევებს ბავშვებს სატვირთო მანქანაში მასალის შეგროვებაყველა მოქმედებას თან ახლავს მკაფიო ფრაზებითა და სიტყვებით).

აღმზრდელი: „კარგად გააკეთე! და ახლა ეს კუბურებიყველაფერი გვაქვს სატვირთოში, ავიყვანოთ მანქანა თოკზე და წავიღოთ ჩვენი კუბურები კურდღლის სახლისთვის».

(ეკითხება მასწავლებელი ბავშვები მანქანით დადიან ბლოკებითდა კურდღელი თოკზე და აქ მთავრდება გაკვეთილი).

Ლოგოპედი: Vinogradova O. Yu.

პუბლიკაციები თემაზე:

ზაფხული ალბათ ყველაზე ხელსაყრელი დროა ბავშვებისთვის ბუნებრივი მასალებით სათამაშოდ. უპირველეს ყოვლისა, ბავშვები დროის უმეტეს ნაწილს სიარულს ატარებენ.

პროგრამის შინაარსი: მიზანი: ბავშვებში განუვითარდეთ ობიექტების ფერის მიხედვით კორელაციისა და გარჩევის უნარი. მიზანი: ბავშვებში უნარების განვითარება.

GCD-ის შეჯამება ადრეულ ასაკობრივ ჯგუფში დიზაინისთვის "ორი (სამი) წითელი კუბის კოშკი"საგანმანათლებლო მიმართულებების ინტეგრაცია: „კოგნიტური განვითარება“, „სოციალურ-კომუნიკაციური განვითარება“, „მეტყველების განვითარება“ მიზნები: შემეცნებითი.

გაკვეთილი დიდაქტიკური მასალით „ფორმაში მკვეთრად განსხვავებული ერთგვაროვანი ობიექტების ორ ჯგუფად განლაგება“ მიზანი: გარემოს თვისებების ცოდნა.

დიზაინის გაკვეთილის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "კუბურებისგან დამზადებული კოშკი"დიზაინის გაკვეთილის შეჯამება პირველ უმცროს ჯგუფში "კუბურებისგან დამზადებული კოშკი" აღმზრდელი: რადაევა ნინა პეტროვნა საგანმანათლებლო ინტეგრაცია.

ახსნა-განმარტება თამაშის დასახელება: „არამომაბეზრებელი სეზონები“ ასაკობრივი ჯგუფი: საშუალო ჯგუფი მიზანი: რიგითი კოორდინაციის უნარების განვითარება.

გაკვეთილის მონახაზი (LES) მოქმედებები დიდაქტიკური მასალით ადრეული ასაკობრივი ჯგუფიგაკვეთილის გეგმა (NOD) მოქმედებები დიდაქტიკური მასალით ადრეული ასაკობრივი ჯგუფი თემა: სახალისო თამაშები ხალხური სათამაშოების გამოყენებით.

რა არის სასწავლო მასალა? ეს არის ყველა სახის მასალა, რომელიც შექმნილია სკოლაში ან საბავშვო ბაღში ბავშვების სასწავლო პროცესის ან განვითარების გასაუმჯობესებლად. კარგად, მაშინ უფრო დეტალურად იმის შესახებ, თუ რა სასწავლო მასალაა სკოლის, საბავშვო ბაღისთვის და მხოლოდ კლასებისთვის.

რას მოიცავს ისინი?

დიდაქტიკური მასალები მოიცავს მასალებს, რომლებიც კომპეტენტურად ავსებენ სწავლას:

• პრეზენტაციები;
• ყველა სახის ბარათი;
• ნახატები;
• დიაგრამები, ცხრილები;
• გრაფიკები, დიაგრამები;
• კონტურული რუკები.

სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის ეს უფრო მარტივი მასალებია, რომლებიც მიზნად ისახავს თამაშის გზით სწავლას. სკოლაში ეს არის რუქები, სახელმძღვანელოები, სამუშაო წიგნები, პრობლემების კრებული, რამ, რაც სწავლას უფრო საინტერესოს და ეფექტურს ხდის.

დიდაქტიკური მასალები დაგეხმარებათ დამოუკიდებლად შეასრულოთ დავალება. ასეთ სასწავლო საშუალებებს სკოლის მოსწავლეებიც საკუთარი ხელით ან მასწავლებელთან ერთად ამზადებენ.

მათი დახმარებით უფრო ადვილია გაკვეთილის ათვისება და ახალი ინფორმაციის დამახსოვრება. ვინაიდან გაკვეთილის დროს ბავშვი არა მხოლოდ ისმენს, არამედ უყურებს ყველა სახის მაგალითს, ნახატს, ნახატს.

ტრენინგი სულ უფრო მრავალფეროვანი ხდება. ახალი მასალის უფრო ვიზუალური გაგებისთვის მასწავლებელს შეუძლია საინტერესო ვიდეოს ან პრეზენტაციის ჩვენებაც კი. ესეც დიდაქტიკური მასალაა. სტუდენტები დაინტერესებულნი არიან მასალის ამ პრეზენტაციით.

დიდაქტიკური მასალა ასევე გამოიყენება ნასწავლი გაკვეთილის კონსოლიდაციისა და მისი შემდგომი განვითარებისათვის.

ბავშვები სწავლობენ ინფორმაციის წარმოდგენის სხვადასხვა ხერხს და სწავლობენ მათთან სწორად მუშაობას და მნიშვნელოვანი ინფორმაციის შერჩევას.

სახეები

მოდით უფრო დეტალურად განვიხილოთ, რა სახის საგანმანათლებლო ვიზუალური საშუალებები არსებობს.

საგანმანათლებლო დაწესებულებები მასწავლებლებთან ერთად თავად ირჩევენ, რომელი ვიზუალური საშუალებებია საჭირო სასწავლო პროცესისთვის. ამავდროულად, გათვალისწინებულია სიცხადე, ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლები და ინდივიდუალურობის ხარისხი.

სხვადასხვა დემო დამხმარე საშუალებები

ასეთი დამხმარე საშუალებებია პლაკატები, ცხრილები, სახელმძღვანელოების დანართები და პრობლემების კრებული. ასეთ მასალებს ასევე უწოდებენ დარიგებებს. ასეთ სახელმძღვანელოებს ხშირად იყენებენ მასწავლებლები როგორც სკოლაში, ასევე საბავშვო ბაღში. ეს არის ალბათ ყველაზე ხელმისაწვდომი მასალა, თქვენ ასევე შეგიძლიათ მოამზადოთ იგი. სასწავლო ხელსაწყოების საკუთარი ხელით დამზადება ბავშვებს ასწავლის პატივი სცენ სხვის შრომას და ყურადღებით მოეპყრონ სასწავლო საშუალებებს.

დარიგება

ახალგაზრდა სტუდენტებისთვის შეგიძლიათ გამოიყენოთ არაჩვეულებრივი დარიგებები გულშემატკივართა სახით, სხვადასხვა ჩანართებით, შექცევადი ვერსიით, მაქმანებით. ასეთი საინტერესო სპექტაკლი აუცილებლად მოხიბლავს ახალგაზრდა სტუდენტს და ის უფრო ახალ ინფორმაციას გაიგებს.

დუმები, მაკეტები, საზომი ხელსაწყოების მოდელები

ეს ყველაფერი ეხება ვიზუალურ საშუალებებს. ასეთი მაკეტების დახმარებით შეგიძლიათ შეისწავლოთ როგორ მუშაობს სხვადასხვა მოწყობილობები. მაგალითად, გლობუსი დედამიწის ერთგვარი მოდელია. ან მზის სისტემის შესწავლის მოდელი.

მაგიდები

ეს ასევე არის დარიგების მასალა, მაგრამ ვიზუალური მასალები ცხრილების სახით ძალიან მრავალფეროვანია, ამიტომ ისინი კლასიფიცირდება როგორც ცალკეული ჯგუფი. ცხრილები არსებობს მითითებისთვის, ტრენინგისთვის, საგანმანათლებლო და ტესტირებისთვის. ცხრილებში ინფორმაცია დალაგებულია ჯგუფებად სვეტების, სხვადასხვა დიაგრამების და სქემების სახით. დიდი მაგიდები გამოიყენება პლაკატებად და კედელზე ჩამოკიდებული.

საგანმანათლებლო დიდაქტიკური მასალები (ცხრილები და გრაფიკები) რამდენიმე ტიპისაა:

• მითითება - ისინი შეიცავს ხშირად გამოყენებულ ინფორმაციას; ასეთი ცხრილები ჩვეულებრივ განთავსებულია პლაკატების მსგავსად. მაგალითად, პერიოდული ცხრილი ქიმიის კლასში.
• საგანმანათლებლო (ასეთი ცხრილები ემსახურება შესწავლილი მასალის დამატებით მასალას, მაგალითად, კვებითი ჯაჭვის გამოსახულება, სეზონების ვიზუალური გამოსახულება).
• ინსტრუქციული (ასეთი ცხრილები გამოიყენება როგორც ნიმუშები, მაგალითად, სწორი მართლწერისთვის).
• ტრენინგი (გაშუქებული მასალის მომზადებისა და კონსოლიდაციისთვის, მაგალითად, მათემატიკური უნარების მომზადებისთვის).
• ინფორმაცია.

სურათები, სხვადასხვა სურათები

ობიექტების, ცხოველების გამოსახულებები, ბარათები სურათებით ან დიაგრამებით. უფრო ვიზუალური წარმოდგენისთვის, ნახატი შეიძლება გაკეთდეს დიდ ფორმატში და გამოიყენოთ როგორც პლაკატი. თითოეულ საგანს აქვს საკუთარი საგანმანათლებლო პლაკატები სურათებით.

ელექტრონული სახელმძღვანელოები

რა არის სასწავლო მასალები ელექტრონული ფორმით? ეს არის ვიდეო გაკვეთილები, სხვადასხვა პრეზენტაციები, ელექტრონული აუდიო და ვიდეო წიგნები.

ელექტრონული დამხმარეებიდან ყველაზე ეფექტური ვიდეო გაკვეთილებია, ასეთი მასალის ყურებით ინფორმაციის უმეტესი ნაწილი შეიწოვება. ვიდეოგაკვეთილის საშუალებით მოსწავლეს შეუძლია დამოუკიდებლად შეისწავლოს თემა, ეს ვარიანტი მოსახერხებელია, თუ სტუდენტი ავად არის ან დისტანციურად სწავლობს.

ასეთ მასალებს ემატება ცხრილები, დიაგრამები, ფოტოები, რაც სასწავლო პროცესს უფრო სახალისოს ხდის.

ასე რომ, ელექტრონული მასალების გამოყენებისას არ არის საჭირო ქაღალდის ჩანაწერების და ვიზუალური საშუალებების მთელი თაიგული, მაგრამ ბუნებრივია ეს მათ სრულად არ ანაცვლებს.

დისტანციური სწავლების საშუალებით თქვენ გაქვთ შესაძლებლობა დაუსვათ შეკითხვები მასწავლებელს ონლაინ რეჟიმში, დაასრულოთ პრაქტიკული სამუშაოები და წარადგინოთ ტესტირება.

ელექტრონული მასალების არსებობა თანამედროვე სამყაროში აუცილებელია და დიდ როლს თამაშობს სასწავლო პროცესში:

• იზრდება მასალის დაუფლების ეფექტურობა;
• ინფორმაციის ძიებას ნაკლები დრო სჭირდება;
• ბავშვები დაინტერესებულნი არიან საგნის შესწავლით;
• გაკვეთილის შესწავლა თავადაც შეგიძლიათ;
• შეიძლება გამოყენებულ იქნას დიდი აუდიტორიისთვის;
• შესაძლებელია ახალი ინფორმაციის გარკვევით ახსნა.

საგანმანათლებლო თამაშები

განვიხილოთ ტრენინგის კიდევ ერთი ვარიანტი, რომლისთვისაც გამოიყენება სხვადასხვა დიდაქტიკური მასალა. ეს არის საგანმანათლებლო თამაშები.

სწავლის ეს ელემენტი უფრო ხშირად გამოიყენება საბავშვო ბაღში ან უმცროსი სკოლის მოსწავლეებისთვის.

რა არის დიდაქტიკური მასალები თამაშის დროს ბავშვი იღებს მრავალფეროვან ინფორმაციას და იძენს ახალ უნარებსა და ცოდნას. თამაში ბავშვის ცხოვრების ნაწილია, მაგრამ სწორად შერჩეული გართობის პროცესში ახალგაზრდა მკვლევარი ისწავლის.

• თამაში ბავშვს სიამოვნებას მოაქვს თავად პროცესისგან, შედეგი მისთვის არ არის მნიშვნელოვანი.
• ყველა თამაშს აქვს წესები და ბავშვი სწავლობს მათ, ახსოვს და ამით სწავლობს.

ყველა თამაში შეიძლება დაიყოს ჯგუფებად:

• როლური თამაშები. ბავშვები მოქმედებენ როგორც რეჟისორი და თავად ქმნიან თამაშის სიუჟეტს. ეს შესანიშნავია წარმოსახვის განვითარებისთვის.
• დრამატული თამაშები. ბავშვი იღებს ახალ შთაბეჭდილებებს და ემოციებს. ისინი აყალიბებენ ექსპრესიულ მეტყველებას და ემოციურ განათლებას.
• თამაშები კონსტრუქციული ნაკრებით, ასეთი მარტივი საგნების დახმარებით, ბავშვს შეუძლია შექმნას ნებისმიერი ფორმა, ის აღიქვამს ობიექტებს არა სათამაშოებად, არამედ ზრდასრული საგნების სურათებად. თამაშის დროს ის იძენს ახალ ცოდნას და უნარებს.

პატარა ბავშვები ყოველთვის და ყველგან თამაშობენ. ეს არის წამყვანი საქმიანობა სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის. მიუხედავად იმისა, დადის თუ არა ბავშვი ბაღში, ახალ ცოდნას, უნარებსა და შესაძლებლობებს მხოლოდ თამაშით იძენს. იმის უზრუნველსაყოფად, რომ თამაში არა მხოლოდ სიამოვნებს, არამედ ასწავლის ბავშვს, იქმნება სპეციალური სახელმძღვანელოები. დიდაქტიკური თამაშები საშუალებას გაძლევთ განავითაროთ, აღზარდოთ და ასწავლოთ ბავშვი მისი ბუნებრივი საქმიანობის დროს. საგანმანათლებლო თამაშის შესაქმნელად საჭიროა სპეციალური განვითარება, მათ შორის დიდაქტიკური მასალები.

დიდაქტიკური მასალის მნიშვნელობა საბავშვო ბაღში

სივრცე, რომელშიც ბავშვები თამაშობენ, უნდა იყოს არა მხოლოდ კომფორტული, სუფთა, ნათელი, არამედ საგანმანათლებლო. ამაში მასწავლებელს მხარს უჭერს სწორად შერჩეული დიდაქტიკური მასალები. ისინი შექმნილია იმისათვის, რომ დაეხმარონ მასწავლებელს ბავშვის შესაძლებლობების განვითარებაში და ასწავლონ რაიმე ახალი. ასეთი მასალები ორგანულად უნდა მოერგოს ჯგუფის ინტერიერს, ავსებს და აფართოებს მასწავლებლის შესაძლებლობებს, ქმნის ატმოსფეროს, რომელშიც სკოლამდელ ბავშვს სურს თამაში და ახლის სწავლა.

დიდაქტიკური მასალები სასწავლო პროცესში გამოყენებული დამხმარე მასალაა

დიდაქტიკა (ძვ. ბერძნ. διδακτικός „სწავლება“) არის პედაგოგიკის და განათლების თეორიის დარგი, რომელიც სწავლობს სწავლების პრობლემებს. ავლენს ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ათვისების და რწმენის ჩამოყალიბების ნიმუშებს, განსაზღვრავს განათლების შინაარსის მოცულობასა და სტრუქტურას.

ვიკიპედია

დიდაქტიკური მასალების გამოყენების მიზნები

დიდაქტიკური მასალები არის თამაშის და შემოქმედების ელემენტები, ორგანულად ინტეგრირებული ბავშვის საქმიანობაში. კუბურებისგან დამზადებული პირამიდები და კოშკები ასევე ერთგვარი დიდაქტიკური მასალაა, თქვენ უბრალოდ უნდა შეუერთდეთ ბავშვის თამაშს, განიხილოთ მასთან სათამაშოების ფერი, ფორმა და ზომა. ბავშვები ძალიან სწრაფად ვითარდებიან, ამიტომ ყოველ წელს რაღაც განსხვავებულია. დიდაქტიკური მასალის შერჩევის ან შექმნისას ყურადღება მიაქციეთ ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებს და ძირითად საჭიროებებს. სხვადასხვა ასაკში ერთი და იგივე დიდაქტიკური მასალის გამოყენება შესაძლებელია სხვადასხვა მიზნებისთვის.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში დიდაქტიკური მასალის გამოყენების მიზნები შეიძლება იყოს შემდეგი:

• და ტაქტილური მგრძნობელობა;
• იდეების ჩამოყალიბება ობიექტების გარე თვისებებზე (ფორმა, ფერი, ზომა, პოზიცია სივრცეში);
• პოზიტიური ემოციური განწყობის შექმნა;
• შემეცნებითი პროცესების განვითარება (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება);
• მეტყველების უნარის განვითარება;
• რიცხვისა და წიგნიერების სწავლება.

უმცროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისას პრიორიტეტულია მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარება

საბავშვო ბაღის კლასებში მრავალფეროვანი დიდაქტიკური მასალის გამოყენება ხელს უწყობს სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის ამაღლებას.

დიდაქტიკური მასალის ძირითადი ტიპები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ყველა დიდაქტიკური მასალა იყოფა რამდენიმე ტიპად.

საგნის ფორმის დამხმარე საშუალებები

საგნობრივი მასალა განასახიერებს შესასწავლი ობიექტების ყველაზე ზოგად, არსებით მახასიათებლებს.საგნის ფორმის სახელმძღვანელოები, თავის მხრივ, მოიცავს ბუნებრივ და სამგანზომილებიან დიდაქტიკურ მასალებს:

ამ თამაშის მოდელის დახმარებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ გზის წესებს

საგანზე დაფუძნებული დიდაქტიკური მასალის გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში იწვევს მოსწავლეთა ინტერესს და ემოციურ პასუხს, ზრდის კოგნიტურ მოტივაციას და საშუალებას აძლევს ადამიანს შეუთავსოს ვიზუალური აღქმა ტაქტილურ და კინესთეტიკურს. გარდა ამისა, სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ საჭირო უნარ-ჩვევები და შესაძლებლობები, იზრდება ნებაყოფლობითი ყურადღების სტაბილურობა.

ხატოვანი დიდაქტიკური მასალები

მნიშვნელოვანი სასწავლო საშუალებები იყოფა:

• ფიგურულ-სიმბოლური ვიზუალური საშუალებები არის მასალა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვებს დაიმახსოვრონ შესასწავლი ობიექტის სურათი მთლიანობაში და აბსტრაქტული დეტალებისგან. ასეთი სარგებელი მოიცავს:
  • საგნისა და სიუჟეტის სურათები,
  • სხვადასხვა ბარათები,
  • პორტრეტები,
  • აპლიკაციები,
  • ფოტო,
  • ფილმები და ა.შ.
• პირობითად სიმბოლური დიდაქტიკური მასალა არის მასალა, რომელიც ავლენს ან იკვლევს დეტალებს ან დეტალებს ერთი ან რამდენიმე აქტიური მახასიათებლის მიხედვით.

ხატოვანი დიდაქტიკური მასალა შეიძლება შეიქმნას შემდეგნაირად:

• მასალა სურათებში;
  

  ობიექტურ სურათებთან მუშაობა ავითარებს სკოლამდელ ბავშვებს აზროვნებას

• დარიგებები (მოიცავს ინდივიდუალურ კომპლექტს თითოეული მოსწავლისთვის);
  

  ნათელი დარიგებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ყურადღებას იპყრობს

• სადემონსტრაციო მასალა (სტენდები, პლაკატები, მულტიმედიური პრეზენტაციები და ა.შ.).
  

  ეს საჩვენებელი სახელმძღვანელო დაეხმარება სკოლამდელ ბავშვებს დაეუფლონ მელოდიის სხვადასხვა მახასიათებლებს.

დიდაქტიკური მასალა განკუთვნილია სკოლამდელი აღზრდის პრაქტიკული საქმიანობისთვის და გულისხმობს დამოუკიდებლობის გარკვეულ ხარისხს დავალების შესრულებისას.

თავად გააკეთე დიდაქტიკური მასალა საბავშვო ბაღისთვის

სავსებით შესაძლებელია თავად მოამზადოთ დიდაქტიკური მასალები საბავშვო ბაღისთვის.სახელმძღვანელოების შექმნის პროცესი მოიცავს რამდენიმე ეტაპს:

1. ვიზუალური მასალის შექმნის პირველი ნაბიჯი არის მიზნის დასახვა. აუცილებელია გავიგოთ, კონკრეტულად რას მისცემს შემუშავებული დიდაქტიკური მასალა ბავშვებს, რადგან სახელმძღვანელო უნდა შეესაბამებოდეს მოსწავლეთა ასაკს, იყოს გასაგები და ხელმისაწვდომი.
2. მეორე ნაბიჯი არის თემის შერჩევა, რომლის ფარგლებშიც შეიქმნება დიდაქტიკური მასალა. მაგალითად, იმისათვის, რომ ბავშვმა გაიგოს ფერის სახელი და დააკავშიროს იგი კონკრეტულ საგანთან (ცხოველი, ხილი ან საგანი), იქმნება პლაკატები ან ბარათები თემაზე „პირველადი ფერები“.
   

   ამ საგანმანათლებლო თამაშში ბავშვებს ახსოვთ ფერები და ემთხვევა მათ ცხოველთა ფორმებს.

3. მესამე ნაბიჯი არის სარგებლის კონცეფციის ფიქრი. დიდაქტიკური მასალის შექმნის ამ ეტაპზე უნდა გადავწყვიტოთ, რა სახის ვიზუალურ დახმარებას ვქმნით: ბარათებს, სტენდს, პოსტერს, ან შესაძლოა მთელ თამაშს.
4. ნაბიჯი მეოთხე არის ვიზუალური დახმარების შესაქმნელად შესაფერისი მასალების შერჩევა. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში გამოყენებული დიდაქტიკური მასალების მიმართ არსებობს მთელი რიგი მოთხოვნები:
   • მასალა უნდა იყოს ნათელი, რათა ბავშვმა ადვილად დაიმახსოვროს რა იყო გამოსახული.
   • მასალა არ უნდა იყოს მყიფე ან ადვილად მსხვრევადი. მცირეწლოვანი ბავშვები გრძნობენ საჭიროებას, შეეხონ ყველაფერს, რაც მათ აინტერესებს, რადგან შეხებით ისინი სწავლობენ სამყაროს.
   • მასალა მაქსიმალურად უსაფრთხო უნდა იყოს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის, მაშინაც კი, თუ ისინი მას პირში ჩაყრიან (მაგრამ უმჯობესია თავიდან აიცილოთ ეს).
   • გამოყენებული მასალები უნდა იყოს ჰიპოალერგიული. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები საბავშვო ბაღში მოდიან ჯანმრთელობის სხვადასხვა მაჩვენებლებით, ამიტომ ზოგადი გამოყენებისთვის წარმოდგენილი ყველა ნივთი თანაბრად უსაფრთხო უნდა იყოს ყველა მოსწავლისთვის.
   • მასალა უნდა გაუძლოს სანიტარიულ მკურნალობას (მაგალითად, მუყაო ან ქაღალდი დაფარულია სპეციალური ფილმით ან ლენტით).
5. მეხუთე ნაბიჯი არის მასალის პირდაპირი შეკრება. ვიზუალური საშუალების შექმნისას უნდა გახსოვდეთ, რომ გამოსახული ან წარმოდგენილი ინფორმაცია უნდა ახასიათებდეს თქვენს გარშემო არსებულ სამყაროს და შეესაბამებოდეს რეალობას. ასევე მნიშვნელოვანია, რომ დამზადებული დიდაქტიკური მასალა იყოს ლამაზად და მოწესრიგებული, ეს ავითარებს ბავშვს სილამაზის განცდას და სისუფთავის ცნებას.
   

   სასწავლო მასალა უნდა იყოს მიმზიდველი და მოწესრიგებული

6. საბოლოო ნაბიჯი არის შექმნილი დიდაქტიკური მასალის გამოყენების დროული დაგეგმვა.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის სასწავლო მასალების საკუთარი ხელით დამზადების საინტერესო იდეები და მათი დეტალური აღწერა შეგიძლიათ იხილოთ ოქსანა სტოლის სტატიაში.

არ შეეცადოთ დაუყოვნებლივ აიძულოთ თქვენი შვილი სრულად გაიგოს თემა. სჯობს თემა რამდენჯერმე გავიაროთ, სხვადასხვა დიდაქტიკური მასალის გამოყენებით, ამით გავაძლიეროთ.

ფოტო გალერეა: დიდაქტიკური მასალები შესანიშნავი მოტორული უნარების განვითარებისათვის

ასეთი სახელმძღვანელოს გასაკეთებლად დაგჭირდებათ მაქმანები და დიდი ღილები. ეს დიდაქტიკური მასალა ბავშვებში ავითარებს მთლიანისა და ნაწილის ცნებებს. ბავშვები სიამოვნებით ქმნიან ნახატებს თექის ნაჭრებისგან. ტანსაცმლის სამაგრებით თამაშები ავითარებს წვრილ მოტორულ უნარებს და ფერთა აღქმას ახალგაზრდა სკოლამდელ ბავშვებში. ეს სახელმძღვანელო შეიქმნა ბავშვების მშვენიერი მოტორიკის, აზროვნების და ოფისში მუშაობის გასავითარებლად

ფოტო გალერეა: დიდაქტიკური მასალები მათემატიკაზე

ქაღალდის სამაგრებით თამაშები ავითარებს დათვლის უნარს.ასეთი ბარათები დაეხმარება ბავშვებს დაიმახსოვრონ რიცხვები, ასევე განუვითარონ ტაქტილური მგრძნობელობა.ამ მასალის გამოყენება შესაძლებელია როგორც დათვლის უნარების გასავითარებლად, ასევე ძირითადი ფერების შესასწავლად.

ფოტო გალერეა: დიდაქტიკური მასალები ჩვენს ირგვლივ სამყაროს შესწავლაზე

ლეპტოპი არის ხელნაკეთი წიგნი საგანმანათლებლო მასალებით და თამაშებით კონკრეტულ თემაზე, ამ მასალის დახმარებით სკოლამდელი ასაკის ბავშვები სწავლობენ გაზაფხულზე წარმოქმნილ ბუნებრივ მოვლენებს, ასევე ეუფლებიან დროის, მოქმედებების და მოძრაობების ცნებებს. ასეთი ჩიპების დახმარებით. , შეგიძლიათ შეისწავლოთ გარკვეული კერძების შემადგენლობა. ეს სახელმძღვანელო ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ რა არის სეზონები, როდის იცვლება სეზონები და როგორ იცვლება ბუნება. ამ სახელმძღვანელოს მიზანია გააერთიანოს ერთი ბევრი, დიდი და პატარა ცნებები და ისწავლოს საკვები სოკოს სახელები

Მსგავსი ვიდეოები

ქვემოთ წარმოდგენილი ვიდეოები შეიცავს საბავშვო ბაღში სასწავლო მასალის შექმნის იდეების ვიზუალურ განსახიერებას. მათ გაცნობის შემდეგ, შეგიძლიათ დამოუკიდებლად გააკეთოთ საინტერესო და სასარგებლო სათამაშო დამხმარე საშუალებები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის.

ვიდეო: წვრილმანი დიდაქტიკური თამაშები

ვიდეო: გააკეთე საკუთარი ხელით დიდაქტიკური მათემატიკური თამაშები საბავშვო ბაღისთვის

ვიდეო: დიდაქტიკური მასალები წიგნიერების სწავლებისთვის

ვიდეო: დიდაქტიკური საშუალებების მაგალითები ბავშვების სენსორულ განვითარებაზე

ვიდეო: როგორ გააკეთოთ ფლანელოგრაფი

დიდაქტიკური მასალის გამოყენება საბავშვო ბაღში ხელს უწყობს ყველა ასაკობრივი ჯგუფის სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი, კომუნიკაციური და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას. უპირატესობების გამოყენებისას მასწავლებელმა უნდა ახსოვდეს არჩევანის ფართო სპექტრი მათი პრეზენტაციისთვის. დიდაქტიკური მასალების საკუთარი ხელით დამზადება საშუალებას გაძლევთ განახორციელოთ სხვადასხვა პედაგოგიური იდეები სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების სასწავლო პროცესში. მთავარია სახელმძღვანელოების სწორად შემუშავება, გააზრება და დალაგება. ამაში დაგეხმარებათ სხვადასხვა მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები და ავტორის საკუთარი ფანტაზია.