საინტერესო ღია გაკვეთილი ინგლისურში. ინგლისური ენის ღია გაკვეთილი "ცხოველები ჩვენს ცხოვრებაში"

საჯარო გაკვეთილიავტორი ინგლისური ენამე-4 კლასში

თემაზე "სასკოლო ინვენტარი, სასწავლო საგნები"

(ახალი ლექსიკის კონსოლიდაცია და დანერგვა

მეტყველების სავარჯიშოების გამოყენებით

აღჭურვილობა: (ვიზუალური საშუალებები)დაფა, ცარცი, საშლელი, სახაზავი, ფანქარი, კალამი, საღებავები, ფანქრის ყუთი, ფერადი ფანქრები, რვეული, სახელმძღვანელო, ლექსიკონი, ქეისი, ფერადი ყუთი (ჯადოსნური ყუთი), ბარათები სკოლის საგნების სახელებით: ინგლისური, რუსული, კითხვა, ხელოვნება , PE, მათემატიკა, მუსიკა.

გასამყარებელი ლექსიკა: შესვენება, დაფა, კასეტა, დისკი, კლასელი, საკლასო ოთახი, მერხი, ლექსიკონი, ოქროს თევზი, ნიშანი, საღებავები, ფანქრის სათლელი, სახაზავი, ვიდეო, გაკვეთილი, ფერადი ფანქრები

მაგნიტოფონი;

ზეპირად ისწავლოს;

თარგმნა...-დან...-ში;

კარგი (ცუდი) ნიშნის მიღება;

დროს;

Ეს ადვილია!

Ახალი ლექსიკონი: ინგლისური, რუსული, კითხვა, ხელოვნება, PE, მათემატიკა, მუსიკა.

გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები:გაკვეთილის ბოლოს მოსწავლეები შეძლებენ:

1) ისაუბრეთ იმაზე, თუ რა სასკოლო ინვენტარია საჭირო კლასში და როგორ შეგიძლიათ მათი გამოყენება;

2) სთხოვეთ ერთმანეთს საჭირო ნივთი და უპასუხეთ მოთხოვნას;

3) განიხილეთ რა შეიძლება გაკეთდეს სხვადასხვა გაკვეთილზე;

5) ზმნების ფორმად გადაქცევა წარსული მარტივი.

გაკვეთილების დროს:

1. ორგ. მომენტი:

-) Დილა მშვიდობისა. მიხარია შენი ნახვა. დაჯექი გთხოვ.

-) დღეს რა დღეა? Დღეს რა რიცხვია?

-) ახლა რომელი სეზონია?

-) როგორი ამინდია დღეს?

მესიჯი გაკვეთილის მიზნები და ამოცანები: ამ გაკვეთილზე ჩვენ ვაგრძელებთ სასკოლო საგნებსა და სასკოლო საგნებზე საუბარს.

გაკვეთილის მიზნები დაფაზე იწერება ინგლისურად და მასწავლებელი რუსულად განმარტავს თითოეულ დავალებას:

გაკვეთილის ბოლოს თქვენ შეძლებთ…

1) გითხრათ, შეგიძლიათ გამოიყენოთ ისინი;

2) მოთხოვნის საჭიროება;

3) პასუხი პასუხად;

4) გაიცანით ახალი სასკოლო საგნები;

5) განვიხილოთ რა შეგვიძლია გავაკეთოთ სხვადასხვა გაკვეთილზე;

6) წაიკითხეთ ტექსტი და ავირჩიეთ ჩვენთვის საჭირო ინფორმაცია;

7) გამოყენება

2. ფონეტიკური დატენვა:ასე რომ, ჩვეულ რეჟიმში ბევრი მუშაობა მოგვიწევს. მაგრამ როგორც ყოველთვის, ჩვენი ერთგული დამხმარეები - სკოლის საგნები - ჩვენთან იქნებიან.

გავიხსენოთ სასკოლო საგნების სახელები, რომლებიც შეგვიძლია გამოვიყენოთ ინგლისურის გაკვეთილებზე.

გაიმეორეთ ყოველი სიტყვა ჩემს შემდეგ სწორი გამოთქმით და მაჩვენეთ თითოეული სკოლის ნივთი. ასე რომ, ჩვენ ვხედავთ, კარგად იცით თუ არა ეს სიტყვები. (მოუსმინეთ - გაიმეორეთ და აჩვენეთ): კალამი, რეზინი, ფანქარი, ფანქრის ყუთი, სამუშაო რვეული, სახელმძღვანელო, ლექსიკონი, საღებავები, ფერადი ფანქრები.

კარგად გააკეთე!

3. მეტყველების სავარჯიშოები:

1) დღეს მეც მაქვს რაღაც სასკოლო ნივთები. მოდით შევხედოთ ჩემს ჯადოსნურ ყუთს. მე მათ ჯაჭვებში ვაჩვენებ. მითხარი, რა სასკოლო ნივთები მაქვს და როგორ შემიძლია მათი გამოყენება. (მაგ.18. გვ.104: „თქვენ გაქვთ (ა)…“/ „შეგიძლიათ... გამოიყენოთ იგი“).

2) კარგი სწავლის გასაღები კარგი მეხსიერებაა. ვივარჯიშოთ მეხსიერება. Მოდი ვითამაშოთმეხსიერების თამაში:

მერხზე არის სკოლის რაღაცეები: კალამი, ფანქარი... შეხედე ამ ნივთებს და დაიმახსოვრე. მერე შენ დახუჭავ თვალებს და შეტრიალდები და ერთ-ერთს დავმალავ. თქვენ უნდა გამოიცნოთ რა არ მაქვს მე (თქვენ არ გაქვთ…).

შეხედე! გახსოვდეს! დახუჭე თვალები და შემობრუნდი! დაბრუნდი უკან და გაახილე თვალები! გამოიცანით!

4. ისწავლეთ როგორ მოითხოვოთ კეთილგანწყობა და უპასუხოთ თხოვნას:

ასე რომ, მე ვხედავ, რომ თქვენ კარგად იცით ეს ყველაფერი. მაგრამ წარმოიდგინეთ, რომ თქვენ არ გაქვთ ერთი ასეთი რამ.

რას გააკეთებდით, თუ აღმოაჩენთ, რომ არ გაქვთ კალამი (საშლელი, ფანქარი, სახაზავი ...), რომელიც ნამდვილად გჭირდებათ? (ბავშვთა გამოცნობები). მოდით გავარკვიოთ, როგორ იქცევიან ინგლისელი სკოლის მოსწავლეები ასეთ სიტუაციებში:

1) გახსენით თქვენი სახელმძღვანელოები გვ.104., მაგ. 21;

2) ამოცანის წაკითხვა და თარგმნა;

3) დიალოგების მოსმენა;

4) წაიკითხეთ დიალოგები წყვილებში;

5) გაიმეორეთ თითოეული ფრაზა ჩემს შემდეგ;

6) წარმოიდგინეთ, რომ დაგავიწყდათ თქვენი ლექსიკონი / საღებავები / კალამი ... სახლში. შეასრულეთ დიალოგი სკოლასთან, რომელიც მოგწონთ. მათ მოსამზადებლად 3 წუთს გაძლევთ. (მოსწავლეები ქმნიან დიალოგებს მოდელის მიხედვით, მაგრამ სხვა სასკოლო ნივთების სახელწოდებით).

ახლა დარწმუნებული ვარ, რომ ინგლისურის გაკვეთილებზე სასკოლო ნივთების გარეშე ნამდვილად არ დარჩებით!

5. ახალი ლექსიკის დანერგვა და კონსოლიდაცია რ.ო.

და ეს ყველაფერი შეგიძლიათ გამოიყენოთ სხვადასხვა გაკვეთილების ან საგნების დროს.

1) გვითხარით, რომელ გაკვეთილებზე შეგიძლიათ გამოიყენოთ შემდეგი ნივთები (საღებავები, ფორტეპიანო, სახაზავი, ...). ბიჭები პასუხობენ სასკოლო საგნების რუსული სახელების გამოყენებით.

2) ახლა კი გავეცნოთ ამ სასკოლო საგნების ინგლისურ სახელებს: შეხედეთ ბარათებს სასკოლო საგნების სახელწოდებით.

3) მოუსმინე და გაიმეორე სიტყვები ჩემს შემდეგ. შეეცადეთ გამოიცნოთ მათი მნიშვნელობა. (თარგმნეთ ისინი ინგლისურიდან რუსულად). თუ გჭირდებათ, შეგიძლიათ მიმართოთ თქვენს ლექსიკონებს.

4) იმუშავე ჯაჭვით და მითხარი, რომელი სასკოლო საგანი მოგწონს ყველაზე მეტად (მე მომწონს...)

5) რომელი სასკოლო საგნების გამოყენება შეგიძლიათ მუსიკის (ინგლისური, რუსული, კითხვა, ხელოვნება, პროფესიონალური, მათემატიკა) გაკვეთილებზე?

მაგ.: - მე შემიძლია ჩემი კალმით დავწერო ინგლისურად გაკვეთილები. (ბავშვები ქმნიან წინადადებებს მოდელის მიხედვით).

6) აჩვენეთ და თქვით რას აკეთებთ ჩვეულებრივ მუსიკის, ინგლისურის, რუსულის, კითხვის, ხელოვნების, PE, მათემატიკის გაკვეთილებზე?

მაგ.: ინგლისურის გაკვეთილებზე ჩვენ ჩვეულებრივ ვსაუბრობთ ინგლისურად.

7) რა გაკვეთილების დროს შეგიძლიათ სავარჯიშოების გაკეთება? (PE, ინგლისური).

6. Ფსიქიკური განათლება:

მოდით დავისვენოთ და გავიხსენოთ ჩვენი ლექსი. ადექი, გთხოვ:

„შეეხეთ თავზე, შეეხეთ ცხვირს,

შეეხეთ ყურებს, შეეხეთ ფეხის თითებს.

ხტომა და სირბილი.

მოდით გავერთოთ!

დაიბანე ხელები, დაიბანე სახე,

Გაიხეხე კბილები

იყავი ჯანმრთელი, გთხოვ!”

ბავშვები გამოთქვამენ ლექსს და ასახავს მოძრაობებს.

7 . ტექსტის წაკითხვის სწავლა საჭირო ინფორმაციის ამოღებით:

თქვენ გაიხსენეთ სხვადასხვა აქტივობები, რომლებიც შეგვიძლია გავაკეთოთ ინგლისურის გაკვეთილებზე. ერთ-ერთი მათგანი კითხულობს. Გიყვარს კითხვა?

ასე რომ, წაკითხვის დროა.

1) გახსენით თქვენი სახელმძღვანელო გვ.105., მაგ.23.

2) წაიკითხეთ და თარგმნეთ ტექსტის სათაური („საუკეთესო დრო ვაშლისთვის“).

3) წაიკითხეთ ტექსტი და უპასუხეთ კითხვას: "მოთხრობა სასაცილოა თუ სევდიანი?"

4) ახლა კი გავარკვიოთ, რამდენად ყურადღებით წაიკითხავთ ტექსტს: მაგ.24, გვ.105 (შეადარეთ წინადადებები ტექსტის მიხედვით).

5) მაგ.24, გვ.105 - ამ ამოცანის შესასრულებლად უნდა გავიხსენოთ კითხვითი ნაცვალსახელები: სად? რატომ? Რა?

შეავსეთ კითხვები და უპასუხეთ მათ.

8. გაკვეთილის შეჯამება:

დღეს ინგლისურის გაკვეთილზე ბევრი ვიმუშავეთ და ბევრი განსხვავებული აქტივობა ვცადეთ. ასე რომ, დროა ვისაუბროთ შედეგებზე.

1) ამისთვის ისევ დავუბრუნდებით გაკვეთილის ამოცანებს და გავიხსენებთ დღეს რა გავაკეთეთ.

ზმნების რა ფორმას ვიყენებთ წარსულში მომხდარ მოვლენებზე საუბრისას?

როგორ იქმნება მე-2 ფორმა რეგულარული / არარეგულარული ზმნებისთვის?

ხაზგასმული ზმნები გადააქციეთ წარსულ დროზე, გვითხარით რა გავაკეთეთ დღეს:

ჩვენ…

1) უთხრა სკოლის საგნების შესახებ და როგორ ჩვენშეეძლო მათი გამოყენება;

2) იკითხა შენი კლასელი რომ გასესხო რამე შენსაჭიროა;

3) უპასუხა პასუხად;

4) შეხვდა ახალ სასკოლო საგნებს;

5) განვიხილეთ რა შეგვეძლო სხვადასხვა გაკვეთილების დროს;

6) წაიკითხეთ ტექსტი და ავარჩიეთ საჭირო ინფორმაცია;

7) გამოიყენება ზოგიერთი ზმნა Past Simple ფორმაში.

3) ახლა გახსენით თქვენი დღიურები თქვენი საშინაო დავალების დასაწერად:

w/b - მაგ.11, გვ.59; ტ/ბ - მაგ.8, გვ.116. (მასწავლებელი განმარტავს საშინაო დავალებას)

4) მადლობა გაკვეთილისთვის. დასრულდა. შეიძლება თავისუფალი ხარ.

გადახედვა:

გეგმა - ღია გაკვეთილის შეჯამება ინგლისურ ენაზე მე-2 კლასში თემაზე "ცხოველის აღწერა".

გაკვეთილის მიზანი: შეძენილი ლექსიკური და გრამატიკული უნარების სისტემატიზაცია და კონსოლიდაცია თემაზე: „ცხოველები“ ​​და მიგვიყვანს მონოლოგურ დებულებამდე თემაზე: „ცხოველის აღწერა“.

Დავალებები:

1. გაიმეორეთ ლექსიკა თემაზე "ცხოველები", გააქტიურეთ ამ LE-ების გამოყენება მეტყველებაში - ცხოველების სახელები, ფერები, ზედსართავები ცხოველის (ზღაპრის პერსონაჟის) აღსაწერად სწავლების კომუნიკაციური მიდგომის გამოყენებით, გარე თამაშების გამოყენებით. , გამოცანები, საინტერესო ამოცანები - თავსატეხები.

2. კითხვის ტექნიკის სწავლება.

3. სხვადასხვა გრამატიკული ფორმის გამოყენების გააქტიურება, გრამატიკული ნიმუშების გამოყენება.

4. მონოლოგური სიტყვის დასკვნა თემაზე: „ცხოველის აღწერა“.

აღჭურვილობა: სურათები ცხოველებთან (ელექტრონულ ვერსიაში), ბარათები - „დახეული ფოთლები“ ​​(ელექტრონულ და ნაბეჭდ ვერსიებში), გრამატიკული ტესტების ამონაბეჭდები, რბილი სათამაშოები - ცხოველები, გაკვეთილის ელექტრონული პრეზენტაცია.

გაკვეთილების დროს:

I საორგანიზაციო მომენტი:

1. მისალმება - დილა მშვიდობისა მეგობრებო! Მიხარია შენი ნახვა. დაჯექი, გთხოვ.

2. გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების გაცნობა მოსწავლეებისთვის.

დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი. დღეს ჩვენ აღვწერთ ცხოველებს. დღეს გაკვეთილზე ჩვენ აღვწერთ ცხოველს, რათა სწორად გავაკეთოთ, გავიმეოროთ, უპირველეს ყოვლისა, ანბანი, ცხოველების სახელები, ყვავილების სახელები, ვისწავლით ხმოვანი "მის" კითხვას გახსენით სილა, ვიმღერებთ, ვითამაშებთ, ვხსნით თავსატეხებს.

II ძირითადი ნაწილი:

1. სამეტყველო სავარჯიშო: სწორად სასაუბროდ დაიმახსოვრეთ ანბანის ასოების სახელები. ვიმღეროთ სიმღერა "ABC" (ვიმღეროთ სიმღერა ანბანზე)

მოსწავლეები გუნდურად მღერიან სიმღერას ანბანზე. (იხილეთ დანართი 1)

2. ფონეტიკური სავარჯიშო: დღეს ვისწავლით, თუ როგორ უნდა წავიკითხოთ ასო Her ღია მარცვალში. ღია მარცვალი არის მარცვალი, რომელიც მთავრდება ხმოვანებით; ამ მარცვალში ხაზგასმული ხმოვნები ჩვეულებრივ იკითხება ისე, როგორც მათ ანბანში უწოდებენ.

შემოდის ახალი სიტყვები: გაიმეორე ჩემს შემდეგ: ის, ის, ჩვენ, ვხედავ, მწვანე. მოსწავლეები მასწავლებლის შემდეგ იმეორებენ სიტყვების გამოთქმას.

3. კითხვის ტექნიკის შემუშავება: შევასრულოთ რამდენიმე სავარჯიშო. Მოდი წავიკითხოთ. მასწავლებელი სთავაზობს სახელმძღვანელოში სავარჯიშოს 2, 4 გვ 67 (კითხვა) შესრულებას.

სლაიდზე სქემა არის ასო Her-ის წაკითხვის წესი. ნახე აქ, ხედავ წესს. Დაწერე. მასწავლებელი სთავაზობს სლაიდზე დაათვალიერონ წესი და ჩაწერონ რვეულში.

4. დავასახელოთ რამდენიმე ცხოველი. შეხედე აქ, რა ცხოველებს ხედავ, მითხარი მათი სახელები. ცხოველის აღწერა რომ შევძლოთ, უნდა გვახსოვდეს ცხოველების სახელები. შეხედეთ სურათებს სლაიდზე 1-2 წუთის განმავლობაში, დაასახელეთ ცხოველები, რომლებსაც ხედავთ ინგლისურად. შემდეგ მასწავლებელი მალავს სურათს. ბავშვებმა უნდა დაასახელონ ცხოველები მეხსიერებიდან. მოსწავლეები ასახელებენ ცხოველებს.

5. ვითამაშოთ. თქვენ კარგად გაართვით თავი ამ დავალებას. Მოდი ვითამაშოთ. თამაშს ჰქვია - "ვინ არის მეტი?" კლასი იყოფა ორ გუნდად, თითოეული გუნდის მოსწავლეები მორიგეობით ასახელებენ ცხოველებს, ვინც ყველაზე მეტს ასახელებს, ეს გუნდი აგროვებს ქულას, გაკვეთილის ბოლოს ქულები გროვდება, გამარჯვებული გამოვლინდება.

6. თქვენ იცნობთ ბევრ ცხოველს, მაგრამ გავიხსენოთ, როგორ იწერება ეს სიტყვები. მოდი სხვა თამაში ვითამაშოთ. თამაში - "წერილის ჩასმა". (იხ. დანართი No3)

ბიჭები იბრძვიან სიტყვებში დაკარგული ასოების აღსანიშნავად, შედეგების მიხედვით ისინი ამოწმებენ საკუთარ თავს სლაიდზე სიტყვების ხმამაღლა წაკითხვით.

7. გამოიცანით scanword. (იხ. დანართი No4) შეხედე ეკრანს, იპოვე ნაცნობი სიტყვები, დაასახელე.

8. ფიზიკური აღზრდა:

ვიმღეროთ სიმღერა "Clap your hands together" მე და შენ ბევრი გავაკეთეთ და უკვე დავიღალეთ. მოდით დავისვენოთ და ვიმღეროთ ჩვენი საყვარელი სიმღერა. 'Ტაში დაუკარი'. მოსწავლეები მღერიან სიმღერას გუნდურად სიმღერის ტექსტიდან მოძრაობებით. (იხ. დანართი No5)

9. გამოიცანი კროსვორდი. (იხ. დანართი No6) მოსწავლეები მოწვეულნი არიან გამოიცნონ კროსვორდი. შეხედეთ ეკრანს, ჩადეთ უჯრებში გამოტოვებული ასოები, მიიღებთ სიტყვებს, მონიშნულ უჯრებში - საკვანძო სიტყვა, დაასახელეთ.

10. დროა დავწეროთ პატარა ტესტი და შევამოწმოთ როგორ ვიცით გრამატიკა, რათა ცხოველზე საუბრისას წინადადებების სწორად ჩამოყალიბება შევძლოთ. მოსწავლეებს ეძლევათ ტესტის ასლები, აუცილებელია სწორი პასუხის შემოხაზვა. დასასრულს მოსწავლეები ამოწმებენ საკუთარ თავს სლაიდზე პასუხების ნახვით.

(იხ. დანართი No7)

11. მოდით აღვწეროთ თქვენი ცხოველები. შეხედეთ აქ, შეგიძლიათ ნახოთ მაგალითი. ბევრი რამ იცი, ახლა არც ერთი ცხოველის აღწერა არ გაგიჭირდება. გამოვიყენოთ დიაგრამები, რომლებიც ამაში დაგვეხმარება. მასწავლებელი გვთავაზობს გამოყენებას გრამატიკული ნიმუშები, ახმოვანებს მათ, აძლევს ცხოველის ნიმუშს.(იხილეთ დანართი No8)

ლ ეს ვეფხვია.

l მისი სახელია ჯეკი.

l ის დიდი და გამხდარია.

l ის არ არის მსუქანი.

l ის არის ნარინჯისფერი და შავი.

l ის არ არის მწვანე.

l ის ჭკვიანი და მამაცია.

l მას შეუძლია ხტომა და სირბილი.

III შეჯამება.

შეჯამება.

დისკუსია: რა ისწავლე, რა ისწავლე, რა მოგეწონა, რა არ მოგეწონა.

გაკვეთილის შეფასება.

საშინაო დავალება: გვ 67, ყოფილი. 3 (წერილობით)

განაცხადი No1

ABC

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. ოჰ, კარგად ხედავ,

ახლა ჩვენ ვიცით ABC

განაცხადი No2

განაცხადი No3

განაცხადი No4

განაცხადი No5

Ტაში დაუკარი

ტაში, ტაში, ხელები

დაარტყა ხელები ერთად.

შტამპი, შტამპი, ფეხზე შტამპი

ფეხზე დაჭერით.

შეეხეთ, შეეხეთ, შეეხეთ ყურებს

შეეხეთ ყურებს ერთად.

შეეხეთ, შეეხეთ, შეეხეთ ლოყებს

შეეხეთ ლოყებს ერთად.

შეანჯღრიეთ, შეანჯღრიეთ, ხელები მოხვიეთ

ხელები ერთიანად მოხვიეთ

გაიღიმე, გაუღიმე მეგობრებს

მოდით ერთად გავიღიმოთ.

განაცხადის ნომერი 6

განაცხადის ნომერი 7

განაცხადის ნომერი 8

გადახედვა:

ღია გაკვეთილი თემაზე „საკვები“ (მე-3 კლასი) პრეზენტაციით (PowerPoint)

გაკვეთილის მიზანი: გაიმეორეთ და გააერთიანეთ მიღებული ლექსიკური და გრამატიკული მასალა თემაზე „საკვები“.

გაკვეთილის ტიპი: ცოდნის კონსოლიდაციის გაკვეთილი

კლასში მოსწავლეები: 5

მეორადი აღჭურვილობა:დაფა, წიგნი, სამუშაო წიგნი, ბარათები, კომპიუტერი

მეორადი COR:პრეზენტაცია

Მოკლე აღწერა:გაკვეთილის კონსოლიდაციის მასალა

გაკვეთილის მიზანი : გაიმეორეთ და გააერთიანეთ გავლილი ლექსიკური და გრამატიკული მასალა თემაზე „საკვები“.

მიზნის პრაქტიკული კომპონენტი:მოსწავლეთა პრაქტიკა შესწავლილი ლექსიკური ერთეულებისა და ლექსიკური და გრამატიკული კონსტრუქციების სამეტყველო სიტუაციებში გამოყენებაში.

მიზნის განვითარების კომპონენტი:განუვითარდებათ სიტყვების ტრანსკრიფციით კითხვის უნარები, დიალოგური მეტყველების უნარები, ყურადღება.

მიზნის საგანმანათლებლო კომპონენტი:ინგლისური ენის შესწავლის სტაბილური მოტივაციის ჩამოყალიბება, კვების კულტურის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბება, წყვილებში მუშაობის უნარი.

აღჭურვილობა: დაფა, წიგნი, სამუშაო წიგნი, ბარათები, კომპიუტერი.

პრეზენტაცია

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

დილა მშვიდობისა ბავშვებო! "მიხარია შენი ნახვა. მგონი კარგად ხარ". ვიმედოვნებ, რომ ერთად მშვენიერ დროს გავატარებთ, დავიწყოთ გაკვეთილი. დღეს ჯანსაღ კვებაზე ვისაუბრებთ.ჯანსაღი საკვები ნიშნავს "ჯანსაღ, ჯანსაღ საკვებს".

სლაიდი ნომერი 2

2. ფონეტიკური დამუხტვა

გაკვეთილის დაწყებამდე ვივარჯიშოთ ენაზესლაიდი #3

მაგალითად, ნაყინი, ბრინჯი

[?] - რძე, ქათამი, ორცხობილა, ჩიფსები

[?] - გმადლობთ, გმადლობთ

სიცილი, ალუბალი, ყველი

ბიჭებო, ჩაკლსისგან შენიშვნა მივიღე. წავიკითხოთ

სლაიდი ნომერი 3 "მე არ ვარ კარგად. მოდი დამეხმარე

Რა მოხდა? მოდით მივყვეთ ჩაკლეს" ნაბიჯებს.

Ნაბიჯი 1

სლაიდი ნომერი 4-5 წაიკითხეთ და გამოიცანით რა არის. (კითხვა ტრანსკრიფციიდან)

ხორცი, ნაყინი, მაკარონი, ნამცხვარი, სტაფილო, პური, ხილი, ბოსტნეული

ნაბიჯი 2

გახსენით თქვენი წიგნები 48 გვერდზე. სავარჯიშო 1. ხილი, ბოსტნეული თუ სასმელი? შეხედე და თქვი.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. ფიზიკური პაუზა

სასმელის სახელის გაგონებისას ხელები დაარტყით, ხილის სახელის გაგონებისას ფეხი დაარტყით, ბოსტნეულის სახელის გაგონებისას თავი დახარეთ.

• ბანანი,
• სტაფილო,
• ჩაი,
• რძე,
• ვაშლი,
• ფორთოხალი,
• კარტოფილი,
• წყალი,
• ლიმონათი,
• ხილი,
• კოკა,
• ბოსტნეული,
• წვენი.

ნაბიჯი 3

სლაიდი ნომერი 6

ა) რა არის ჩაკლის საყვარელი საკვები? და შენ?

P 1- ჩაკლისის საყვარელი საჭმელია შოკოლადი. ჩემი საყვარელი საჭმელია: ხორცი. და შენ?

P 2 - ჩემი საყვარელი საჭმელია ძეხვეული. Და შენ? (მუშაობა ჯაჭვში)

ბ) გახსენით თქვენი სამუშაო წიგნები 26-ე გვერდზე. სავარჯიშო 1 (მუშაობა წყვილებში)

ნაბიჯი 4

სლაიდის ნომერი 7-9 ჩაკლს უყვარს შოკოლადი. საუზმეზე აქვს შოკოლადი, ორცხობილა და კოკა.

Რა გაქვთ საუზმედ?

შოკოლადი მიყვარს, მაგრამ საუზმეზე მაქვს ჩაი, კვერცხი და სენდვიჩი.

(ეს არის ჯანსაღი საკვები)

ნაბიჯი 5

სლაიდი #10 დაღლილი ხარ. მოდით დავისვენოთ. იმღერეთ. (გამ. 2 გვ. 48)

(პირველად უსმენენ სიმღერას და იმეორებენ (ბოლო გაკვეთილზე ამ სიმღერით ვიმუშავეთ). სიმღერის მეორედ მოსმენა, მოქმედებების იმიტაცია)

მე მიყვარს ვაშლი, რომელიც შემიძლია დავწურო (ისინი თითქოს ვაშლს უჭირავთ და დიდ ნაჭერს კბენენ) და ა.შ.

ნაბიჯი 6

სლაიდი ნომერი 11 Გშია? კაფეში წავიდეთ, ეს ფურცლები დაგეხმარება.

ზოგიერთი ან რომელიმე? დაწერე და იმოქმედე. (წყვილებში მუშაობა)

_ რისი ჭამა გინდა?

ბ: მმ, შოკოლადი მინდა და::.. ნამცხვარი?

_ ოჰ, არ აქვთ::..შოკოლადი.

ბ: აქვთ::ნაყინი?

A: დიახ! გინდა:..წვენიც?

ბ: არა, გმადლობთ. შემიძლია: .. კოკა, გთხოვ?

_ დიახ.

ბ: კარგი. გემრიელი!

A: იუკ!

ალუბალი ამბობს "იუკ!". რატომ?

სასარგებლოა თუ არა შოკოლადი მაიმუნებისთვის?

სასარგებლოა თუ არა ტორტი მაიმუნებისთვის?

სასარგებლოა თუ არა ნაყინი მაიმუნებისთვის?

სასარგებლოა თუ არა კოკა მაიმუნებისთვის?

რა საკვებია სასარგებლო ჩაკლისთვის?

P1,2,3 - ბანანი სასარგებლოა სიცილისთვის (ხილი, ბოსტნეული)

4. რეფლექსია

T - რატომ არ არის ჩაკლსი კარგი?

P 1, 2, 3 - ჩუკლსი კარგად არ არის, რადგან შოკოლადს ჭამს. (ნამცხვარი, ნაყინი, დალიე კოკა)

სლაიდი #12 მადლობა ბავშვებო. შენ დამეხმარე.

მე მიყვარს ბოსტნეული, მიყვარს წვენი,

მე მიყვარს ბანანი, მიყვარს ხილი

ყოველდღე ვჭამ კარგ ნივთებს.

T - იმედი მაქვს, რომ თქვენც ყველა გეი შეჭამთ მხოლოდ კარგ ნივთებს.

მადლობა გაკვეთილისთვის. კარგი ყიდვა.

გადახედვა:

გაკვეთილის თემა: ინგლისური ენის გაკვეთილი ტყის სკოლაში.
გაკვეთილის მიზანი: მოცემულ თემაზე შესწავლილი და გრამატიკული სტრუქტურების სისტემატიზაცია.
Დავალებები: გრამატიკული უნარების პრაქტიკა წინადადებების აგების გზით. დროებითი ნაგებობების გამოყენება საჩუქრის შეთავაზებამარტივი
მოსწავლეთა მეტყველებისა და აზროვნების უნარის განვითარება.
ინგლისურის ამ კურსში თითოეული გაკვეთილი აგებულია სიუჟეტურ საფუძველზე, რომელსაც აქვს სხვადასხვა როლური თამაშები. ამ გაკვეთილს ასევე აქვს ნაკვეთი, რომელიც მოსწავლეებს სთავაზობენ ინგლისური ენის გაკვეთილის სახით ტყის სკოლაში.
გაკვეთილზე გამოყენებული იყო ვიზუალური, სმენითი და მოტორული ვიზუალიზაცია, რომლებიც ახდენენ სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების მობილიზებას, მათ შორის საავტომობილო.
გაკვეთილი აერთიანებდა მუშაობის სხვადასხვა ორგანიზაციულ ფორმებს:
ა) ინდივიდუალური (მოთხრობა საკუთარ თავზე, ცხოველებზე, თქვენს მეგობარზე)
ბ) დაწყვილებული დიალოგები
ბ) ჯგუფური სიმღერა
სამუშაოს ეს ფორმები ხელს უწყობს კლასში ურთიერთქმედების ატმოსფეროს შექმნას, ჭეშმარიტად კომუნიკაციურ გარემოს, მაგალითად:
ტექსტის წაკითხვისას ბავშვები უახლოვდებიან დამოუკიდებლად მომზადებული განცხადებების შედგენას.
გაკვეთილზე განხორციელდა ენობრივი მასალის ათვისების დიფერენცირებული მიდგომა: სუსტი მოსწავლეები კითხულობდნენ, ძლიერი მოსწავლეები აწყობდნენ დიალოგებს, მიკრომონოლოგებს, ასრულებდნენ უფრო რთულ დავალებებს დაფაზე.
უცხო ენის გაკვეთილზე დაწყებით სკოლაში ბავშვების აქტივობები მრავალფეროვანი უნდა იყოს, ამიტომ გაკვეთილზე ხშირად იცვლებოდა სამუშაოს სახეები, თუმცა გაკვეთილის თითოეული ელემენტი საჭირო იყო გაკვეთილზე დასმული პრობლემის გადასაჭრელად.
ინტერაქტიულ დაფაზე მუშაობამ შესაძლებელი გახადა ხილვადობის პრინციპის დანერგვა. სმარტ დაფაზე სხვადასხვა სავარჯიშოების შესრულება არა მხოლოდ საინტერესოა მოსწავლეებისთვის, არამედ ზრდის მათ სწავლის მოტივაციას.
გაკვეთილზე განვითარებული 4 ტიპი მეტყველების აქტივობა: მოსმენა, საუბარი, კითხვა და წერა. სამუშაოში ჩართული იყო ყველა მოსწავლე. იყო ლოგიკური თანმიმდევრობა.
დასახული მიზნები და ამოცანები მიღწეული იქნა. შეფასდა სტუდენტების ცოდნა.

გაკვეთილის მიმდინარეობა: 1.
ორგანიზების დრო
სალამი. ინტერვიუ დამსწრესთან.
2. მასწავლებელი აცნობს მოსწავლეებს გაკვეთილის თემას, გაკვეთილის მიზნებსა და ამოცანებს, რა არის გასაკეთებელი გაკვეთილზე.
3. სლაიდი1.
მასწავლებელი: ბატონმა გრინვუდმა, ინგლისური ენის მასწავლებელმა Green School-ში გაგზავნა წერილი. წავიკითხოთ.
მოსწავლე კითხულობს წერილს.
Ძვირფასო მეგობრებო!
კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება მწვანე სკოლაში!
წავიკითხოთ და დავწეროთ ინგლისურად.
ვირბინოთ და ტყეში გადავხტეთ.
ერთად წავიდეთ სკოლაში.
მასწავლებელი იწვევს მოსწავლეებს გაკვეთილზე მწვანე სკოლაში.
მასწავლებელი: ბავშვებო, ვნახოთ, ვინ ცხოვრობს ტყის სკოლაში.
მოსწავლეები სათითაოდ მიდიან ინტერაქტიულ დაფაზე და აღწერენ ცხოველებს სლაიდზე.
ის კატაა.
მისი სახელია მერი
მასწავლებელი: წარმოვიდგინოთ გაცნობის სცენა. რას ვეუბნებით მეგობრებს.
სტუდენტები H: მე ვარ ენ. მე ვარ 9.
მასწავლებელი: ბავშვებო, შეხედეთ რუკას და თქვით რა არის გაკვეთილის თემა.
ბავშვები: A.V.S.
მასწავლებელი: ვიცით თუ არა A.V.S.
სუსტი მოსწავლეები ამბობენ ანბანს.
მასწავლებელი: ახლა მოდით ვიმღეროთ სიმღერა.
მოსწავლეები მღერიან სიმღერას.
მასწავლებელი: ბავშვებო, ინგლისურად რომ ისაუბროთ, უნდა იცოდეთ კითხვის წესები.
სლაიდი 2.
მოსწავლეები აკეთებენ სავარჯიშოს.
მასწავლებელი: ახლა კი ამოცანა უფრო რთულია.
სლაიდი 3.
აუცილებელია სიტყვების განაწილება კითხვის წესების მიხედვით.
ბავშვები ასრულებენ დავალებას. მასწავლებელი: ჩვენი მეგობრები ტყის სკოლიდან და ბ-ნი გრინვუდი გვთხოვენ პასუხი გავცეთ კითხვარს.
სლაიდი 4.
მოსწავლეები პასუხობენ კითხვებს, აწყობენ დიალოგებს, ესაუბრებიან ერთმანეთს.
რა შეგვიძლია ვთქვათ ჩვენს მეგობარზე?
მოდით დავახასიათოთ მეგობარი სახელის გარეშე. მოსწავლეები ადგენენ მიკრომონოლოგებს, აღწერენ მეგობრებს, დანარჩენები გამოცნობენ ვინ არის აღწერილობის მიხედვით.
მასწავლებელი: გავიხსენოთ ეტიკეტის წესები. როგორ იქცევიან ბრიტანელები სუფრასთან?
სლაიდი 5.
მოსწავლეები მიჰყვებიან მოდელს მინი დიალოგების გასაკეთებლად.
მასწავლებელი: შემდეგი სავარჯიშო დაგვეხმარება გავიგოთ, რისი გაკეთება შეუძლიათ ტყის სკოლის მოსწავლეებს.
სლაიდი 6.
მოსწავლეები ასრულებენ სავარჯიშოს მოდელის მიხედვით. რისი კეთება გვიყვარს?
სლაიდი 7.
რვეულებში მუშაობა. მოსწავლეები წერენ წინადადებებს და წერენ რვეულებში.
მასწავლებელი: რა შეუძლია გააკეთოს რექსმა?
საშინაო დავალების შემოწმება.
ტექსტის კითხვა სავარჯიშო 13.
გაკვეთილის შეჯამება.
ბავშვები საუბრობენ იმაზე, რაც გააკეთეს გაკვეთილზე, აძლევენ შეფასებას.
მასწავლებელი აფასებს მოსწავლეებს, მადლობა გაკვეთილისთვის.
საშინაო დავალების მიცემა.სავარჯიშო 4 გვერდი 8. სამუშაო რვეული.

გადახედვა:

ინგლისური ენის გაკვეთილის განვითარება მე-3 კლასში

”სპოტლათების კუნძული ან ნასწავლი გაკვეთილების ქვეყანა”

Შესრულებული:

ინგლისური ენის მასწავლებელი

კისელევა მარინა გენადიევნა

გაკვეთილების დროს

1. საორგანიზაციო მომენტი

მასწავლებელი: დილა მშვიდობისა, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო! ძალიან მიხარია, რომ ისევ გნახავ. როგორ ხარ? დაიკავე ადგილი. დაჯექი.მოდით, დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი (შუადღე მშვიდობისა, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო! მოხარული ვარ, რომ კვლავ გნახავთ! როგორ ხართ? დაიკავეთ ადგილები. დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.)

ჩაწერეთ თარიღი დაფაზე(დაწერეთ დღევანდელი თარიღი დაფაზე)

როგორი ამინდია დღეს?(რა ამინდია დღეს?)

როგორია კვირის დღე? (კვირის რომელი დღეა დღეს)

2. გაკვეთილის თემისა და მიზნის კომუნიკაცია

მასწავლებელი: ბიჭებო, ჩვენი შემდეგი სასწავლო წელი დასასრულს უახლოვდება. ბევრი საინტერესო რამ ვისწავლეთ, ბევრი ახალი ვისწავლეთ.

3. მიზნის დასახვის ეტაპი

მასწავლებელი: დღეს გეპატიჟებით იმოგზაუროთ ნასწავლის ქვეყანაში და იპოვნოთ გზა მე-4 კლასისკენ მრავალი საინტერესო გამოცდის გავლით.

4. ჩამოყალიბებული უნარებისა და შესაძლებლობების გამეორება, რომლებიც საყრდენია.

4.1 მასწავლებელი: დავიწყოთ მოგზაურობა და ვიმყოფებით "სკოლის კუნძულზე".ჩვენ დავამთავრეთ სასკოლო საგნების კუნძულზე.ვის უნდა გვითხრას მის საყვარელ თემაზე?ვისაც სურს მოგვიყევით საყვარელი სასკოლო საგნის შესახებ

მოსწავლე: მოთხრობა თქვენს საყვარელ სასკოლო საგანზე (მონოლოგური დებულების შემუშავება)

მასწავლებელი: თითოეულ კუნძულს ჩვენთვის განსაკუთრებული დავალება აქვს. ნახეთ და თქვით რა საგნები მოსწონთ ბავშვებს?(თითოეულ კუნძულს ჩვენთვის განსაკუთრებული დავალება აქვს) ნახეთ და მითხარით რა საგანი მოსწონთ ბავშვებს?

(სლ. 3 მოსწავლე მაგიდაზე აკავშირებს საგანს და ბავშვს, რომელიც საუბრობს საყვარელ თემაზე)

მასწავლებელი: შეხედე აქ! ეს ლულუს ფანქრის ყუთია .რა აქვს მან იქ?შეხედე. ეს არის ლულუს ფანქრის ყუთი. რა აქვს მას იქ? (სკ 4. მოსწავლეები ცდილობენ მოიძიონ სიტყვები თემაზე „სასკოლო საგნები“)

4.2 მასწავლებელი: მოდით გავაგრძელოთ! შემდეგი ადგილი, რომელსაც ჩვენ ვეწვევით არის "ოჯახის კუნძული".(წავიდეთ! შემდეგი ადგილი, რომელსაც ვეწვევით, არის საოჯახო კუნძული!)

გსურთ გვითხრათ თქვენი ოჯახის შესახებ?(გსურთ გვითხრათ თქვენი ოჯახის შესახებ?)

სტუდენტი: მომიყევი შენი ოჯახის შესახებ. .(მონოლოგური განცხადების შემუშავება)

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე! გმადლობთ. მაგრამ ჩვენ კიდევ ერთი რთული ამოცანა გვაქვს. დავასრულოთ ლექსები ოჯახზე სიტყვებით. წაიკითხეთ ლექსები ყველამ ერთად.(სკ.6)(შესანიშნავი! გმადლობთ. მაგრამ გვაქვს ახალი რთული ტესტი. წავიკითხოთ და დავასრულოთ ლექსები თემის ოჯახის სიტყვებით.)

მოსწავლე: მოსწავლეები კითხულობენ ლექსებს გუნდში და ირჩევენ რითმულ სიტყვას თემაზე „ოჯახი“. (ფონეტიკური გახურების ელემენტი გაკვეთილზე)

4.3 მასწავლებელი: დროს ნუ დაკარგავთ. მოდით წავიდეთ შემდეგ კუნძულზე. როგორ ფიქრობთ რაზე ვისაუბრებთ? რა თქმა უნდა, ეს ეხება საკვებს. ეს არის კვების კუნძული(ჩვენ არ ვკარგავთ დროს. მოდით წავიდეთ შემდეგ კუნძულზე. როგორ ფიქრობთ, რაზე ვისაუბრებთ? რა თქმა უნდა, ... საჭმელზე! ეს არის FOOD-ის კუნძული) .

უყურეთ მოგწონთ სასწავლო ვიდეოს (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

შეხედე აქ! ახალი დავალება გვაქვს. განათავსეთ პროდუქტები სწორ მაღაზიაში. შეხედე, ჩვენ ახალი დავალება გვაქვს. მაღაზიებში პროდუქტები სწორად დაალაგეთ.

მოსწავლე: მოსწავლეები რიგრიგობით ახარისხებენ პროდუქტებს სხვადასხვა მაღაზიებში კატეგორიებად. (DC8)

მასწავლებელი: Რასაც ვხედავ!!! ძალიან ცნობილი სტუმარი გვყავს. ეს არის უდიდესი ბრიტანელი შეფ-მზარეული გორდონ რემსი. ის აპირებს მოამზადოს თავისი საყვარელი კერძი ხილის სალათი. (ვის ვხედავ! ჩვენ გვყავს ძალიან ცნობილი სტუმარი. ეს არის დიდი ბრიტანეთის შეფ-მზარეული, შეფ გორდონ რამზი!) მასწავლებელი მიესალმება სტუდენტს, რომელიც ასახავს ცნობილ ბრიტანელ მზარეულს.

სტუდენტი: მოსწავლე ემზადება საჭმლისთვის ხილის სალათიდა პროცესს თან ახლავს თავისი კომენტარებით (პროექტის ტექნოლოგიის გამოყენებით: მოსწავლე წინასწარ ირჩევს რეცეპტს და დამოუკიდებლად ასრულებს მომზადების ტექნოლოგიას.)

4.4 მასწავლებელი: სხვა კუნძულზე წავიდეთ. Შეხედე. ეს არის შინაური ცხოველების კუნძული. ბევრ ოჯახს ჰყავს საკუთარი შინაური ცხოველები. შეგიძლიათ გვითხრათ თქვენი ოჯახის შინაური ცხოველის შესახებ? (მოდით შემდეგ კუნძულზე წავიდეთ. ნახეთ! ეს არის შინაური ცხოველების კუნძული. შეგიძლიათ გვითხრათ თქვენი ოჯახის შინაური ცხოველის შესახებ)

მოსწავლე: მოსწავლე საუბრობს თავის შინაურ ცხოველზე.(მონოლოგური განცხადების შემუშავება)

მასწავლებელი: კარგად გააკეთე! მოდით შევხედოთ სხვა ამოცანას. იპოვნეთ სწორი სიტყვების კომბინაცია თითოეული სურათისთვის. (sl 11)

მოსწავლე: მოსწავლეებმა უნდა აირჩიონ სურათის შესაბამისი ფრაზა.

ა) გრძელი ფეხები

ბ) პატარა თავი

გ) დიდი ყურები

4.5 მასწავლებელი: შემდეგი კუნძული არის მეფის კუნძული "CAN"

სამეურვეო ვიდეოს ყურებაhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

ახლა შენი ჯერია მაჩვენო რისი გაკეთება შეგიძლია. (ახლა თქვენი ჯერია გვაჩვენოთ რისი გაკეთება შეგიძლიათ) მასწავლებელი უხმობს 2 მოსწავლეს დაფაზე, აძლევს ინსტრუქციას სხვადასხვა მოქმედებების შესასრულებლად U1 და U2 ერთმანეთს ზურგს აქცევენ - იმარჯვებს ის, ვინც სწორად ასრულებს მასწავლებლის დავალებებს.

მაგ.: შემიძლია ლაპარაკი, შემიძლია სიარული, ვცურავ და ა.შ. (მოსწავლეები ასრულებენ მოქმედებებს ჟესტების გამოყენებით

4.6 მასწავლებელი: შემდეგ კუნძულზე წასვლის დროა. ეს არის ჩემი სახლის კუნძული. არის ვინმე, ვისაც სურს გვითხრას მისი სახლის შესახებ?შემდეგ კუნძულზე წასვლის დროა. ეს არის კუნძული "MY HOME" არის ვინმე, ვისაც სურს მოგვიყვოს თავისი სახლის შესახებ?

მოსწავლე: მოსწავლე საუბრობს თავის სახლზე.(მონოლოგური განცხადების შემუშავება)

მასწავლებელი: კარგი, შემდეგი ამოცანა. რამდენიმე გამოცანები მაქვს ოთახების შესახებ. შევეცადოთ გამოვიცნოთ ეს გამოცანები.(DC 13). კარგი! შემდეგი დავალება! მე მაქვს რამდენიმე გამოცანები ოთახების შესახებ. შევეცადოთ გაერკვნენ ისინი.

მასწავლებელი აძლევს ოთახების აღწერას. მოსწავლეებმა უნდა გამოიცნონ რომელი ოთახია (მოსმენის განვითარება)

1. ამ ოთახში არის მაგიდა, სარკე და საწოლები. აქ ვიძინებთ. Ეს რა არის?(საძინებელი)
2. 2. ამ ოთახში არის მაგიდა, სკამები, სავარძლები, დივანი, ბუხარი, ტელევიზორი და ხალიჩა.(მისაღები ოთახი)

3. არის ჭურჭლის სარეცხი მანქანა, მაცივარი, გაზქურა, მიკროტალღური ღუმელი, თეფშები, ჭიქები და სხვა ნივთები. ჩვენ ჩვეულებრივ აქ ვამზადებთ.(სამზარეულო)

4.7 მასწავლებელი: კარგი ნამუშევარია! Იჩქარე. შემდეგ კუნძულზე უნდა წავიდეთ. Შეხედე. ჩემი დღის კუნძულია.

როგორც ვიცი, ჩვენმა გოგოებმა მოამზადეს პროექტი სამუშაო დღის შესახებ. Მოდი ვნახოთ.Ყოჩაღ! ვიჩქაროთ! ჩვენ უნდა წავიდეთ შემდეგ კუნძულზე. შეხედე! ეს არის ჩემი დღის კუნძული

მოსწავლეები ასრულებენ „კოლაჟის“ ტექნოლოგიაში შედგენილ პროექტს „ჩემი სამუშაო დღე“.

დიდი მადლობა გოგოებო! ახლა ჩვენ ვიგებთ მარიამის საყვარელ დღეს. მაგრამ რამდენიმე სიტყვა აკლია. ერთად ვიპოვოთ.Დიდი მადლობა! ახლა ჩვენ გავეცნობით მარიამის საყვარელ დღეს. მაგრამ რამდენიმე სიტყვა აკლია. ერთად მოვძებნოთ ისინი.

მოსწავლეები ასრულებენ ლექსიკურ და გრამატიკულ დავალებას საჭირო ერთეულის ასარჩევად.

მასწავლებელი: უბრალოდ ნახეთ რა არის? ესენი არიან ჩვენი მეგობრები ლარი, ლულუ და ჩაკლსი. გვესალმებიან და გვეპატიჟებიან ახალ სასწავლო წელს. (Უბრალოდ შეხედე! ესენი არიან ჩვენი მეგობრები ლარი, ლულულუ და ჩაკლსი. გვილოცავენ და გვეპატიჟებიან ახალ სასწავლო წელს)

მასწავლებელი უჩვენებს სურათს სახელმძღვანელოს გმირებთან და ამბობს, რომ მომავალ წელს ელოდებიან.

5. რეფლექსია: რა კუნძული იყო თქვენთვის ყველაზე საინტერესო? მოდით დავფიქრდეთ, რა ახალი სიტყვები ვისწავლეთ.რომელი კუნძული მოგეწონათ ყველაზე მეტად? გავიხსენოთ რა ახალი სიტყვები და გამოთქმები ვისწავლეთ?

6. ტრენინგის დასკვნითი ეტაპი:

ძალიან კარგი სამუშაო იყო. Ძალიან დიდი მადლობა. მინდა მოგცეთ მიღწევის სერთიფიკატი. შევხვდებით შემოდგომაზე. კარგი ყიდვა.დიდი ნამუშევარი იყო. Ძალიან დიდი მადლობა! მინდა მოგცეთ სერტიფიკატი სასწავლო წლის წარმატებით დასრულებისთვის. Მალე გნახავ!

მასწავლებელი აძლევს ბავშვებს სასწავლო წლის დასრულების სერთიფიკატებს და მადლობას უხდის გაკვეთილისთვის.

გაკვეთილის ტექნოლოგიური რუკა

ᲡᲠᲣᲚᲘ ᲡᲐᲮᲔᲚᲘ: კისელევა მარინა გენადიევნა

სამუშაო ადგილი: MKOU "ვრაჩოვსკაია Დაწყებითი სკოლა- საბავშვო ბაღი"

Თანამდებობა : Ინგლისური ენის მასწავლებელი

აკადემიური საგანი:ინგლისური ენა

კლასი: 3

გაკვეთილის თემა: ყურადღების ცენტრში ან ნასწავლი გაკვეთილების ქვეყანა

UMK: Spotlight -3

გაკვეთილის ტიპი: განმეორებადი-განზოგადების/კომპეტენციაზე ორიენტირებული (ცოდნის აქტუალიზაცია, ახალი ცოდნის ათვისება, გაგების პირველადი გადამოწმება)

ტექნოლოგიები: ჯანმრთელობის დაზოგვა, თამაშები, კომუნიკაციაზე ორიენტირებული სწავლა, ინფორმაცია და კომუნიკაცია, სისტემურ-აქტივობის სწავლა, ICT.

სწავლების მეთოდები:

ინფორმაციის აღქმაზე:ვერბალური, ვიზუალური, პრაქტიკული;

მასტიმულირებელი: შემეცნებითი თამაშები, გართობის სიტუაციის შექმნა, წარმატება;

სისტემატიზაციას: ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია;

გაკვეთილის მიზანი

1. ტრენინგი – ფონეტიკური, ლექსიკური და გრამატიკული უნარების გაუმჯობესება.

შესწავლილ თემებზე ცოდნისა და უნარების განზოგადება.

შესწავლილ თემაზე ძლიერი საუბრისა და მოსმენის უნარების ჩამოყალიბება.

გრამატიკული მასალის განზოგადება.

2. საგანმანათლებლო- ურთიერთპატივისცემის, ურთიერთგაგების, პასუხისმგებლობის, დისციპლინის, დამოუკიდებლობის განათლება.

გაზარდეთ ინტერესი შესასწავლი საგნის მიმართ.

3. საგანმანათლებლო - შემეცნებითი პროცესების, მეხსიერების, ყურადღების, მეტყველების დაკვირვების, ენის გამოცნობის განვითარება,

მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების უნარების ჩამოყალიბება.

სოციოკულტურული განვითარება.

Ძირითადი ცნებები

სკოლა, სახლი, შინაური ცხოველები, საკვები, რუტინული დღე

კოსმოსური ორგანიზაცია

საგანთაშორისი კომუნიკაციები

მუშაობის ფორმები

რესურსები

ფიზიკური აღზრდა, სამყარო ჩვენს ირგვლივ, ლიტერატურა.

დაგეგმილი შედეგების მიღწევის შეფასების სისტემა

ფრონტალური, ორთქლის ოთახი, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

დონეები

სახელმძღვანელო "ინგლისური ფოკუსში" 3 კლასის ავტორები N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, მოსკოვი "განმანათლებლობა" 2012 წ.

კომპიუტერული პრეზენტაცია;

ინტერნეტ რესურსები:

ძირითადი - BU

ამაღლებული - PU

მაღალი _ ვ

ელემენტარული მონოლოგის წარმართვა და შენარჩუნება; PU

მასწავლებლის საუბრის მოსმენა; PU

აუდიო ტექსტის მოსმენა შინაარსის სრული გაგებით; PU

ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოების შესრულება; BOO

გამოიყენეთ ლექსიკური ერთეულები მეტყველებაში კომუნიკაციის სიტუაციაში თემაზე "ჩემი სახლი, ჩემი შინაური ცხოველი, სკოლა, ეს დღე" კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად. PU

სწავლის მოტივაციის ფორმირება, კომუნიკაციური კომპეტენცია კომუნიკაციაში და თანატოლებთან თანამშრომლობაში

შეძლოს ენისა და მეტყველების საშუალებების არჩევა ელემენტარული ენობრივი პრობლემის გადასაჭრელად;

სხვებთან ურთიერთობა, თამაშის წესების დაცვა, წყვილებში მუშაობა;

სავარჯიშოების შესრულებისას და საკუთარი განცხადების შედგენისას შეძლოს მოდელის მიხედვით მოქმედება;

კოგნიტური, ემოციური სფეროების განვითარება

მარეგულირებელი UUD:საგანმანათლებლო მიზნებისა და ამოცანების დამოუკიდებლად დასახვის უნარი; ადეკვატურად შეაფასონ თავიანთი შესაძლებლობები და დამოუკიდებლად გააკონტროლონ დრო.კომუნიკაციური UUD:

• თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზება და დაგეგმვა;
• შესწავლილი ლექსიკური ერთეულების (სიტყვები და ფრაზები) ძირითადი მნიშვნელობების ამოცნობისა და მეტყველებაში გამოყენების უნარი; გამოთქვან აზრი, დაასაბუთონ შესწავლილი თემებისა და ნასწავლი ლექსიკური და გრამატიკული მასალის ფარგლებში;
• სხვებთან ურთიერთობის უნარი, ერთობლივად შეთანხმდნენ ქცევისა და კომუნიკაციის წესებზე წყვილებში.

შემეცნებითი ... UUD:

• საკუთარი ცოდნის სისტემაში ნავიგაციის, უკვე ცნობილისგან ახლის გარჩევის, ცოდნის შეძენის, სახელმძღვანელოს და გაკვეთილზე მიღებული ინფორმაციის გამოყენებით კითხვებზე პასუხების პოვნის უნარი.

1. მიესალმება მოსწავლეებს.

2. კითხვების საშუალებით ეხმარება მოსწავლეებს სამეტყველო აქტივობაში ჩართვაში

დღეს რა თარიღია? როგორი ამინდია დღეს?

მოგესალმებით მასწავლებლებო. გამოიყენეთ ხელმისაწვდომი ლექსიკური ერთეულები მასწავლებელს კითხვებზე პასუხის გასაცემად. BOO

შეძლოს მოცემულ სიტუაციაში კომუნიკაციისთვის აუცილებელი ლექსიკური ერთეულების არჩევა.

მასწავლებელთან ურთიერთობა ფრონტალურად განხორციელებული მისალმებისა და დაკითხვის დროს.

გამოიყენეთ სამეტყველო საშუალებები კომუნიკაციის პრობლემების გადასაჭრელად. თავს წარმატებულად გრძნობს კომუნიკაციის სიტუაციაში.

აკონტროლეთ მათი პასუხების სისწორე და თანაკლასელების პასუხები.

დამოუკიდებლად აკონტროლეთ გამოყენებული PE-ის სისწორე. ურთიერთკონტროლი კომუნიკაციურ სიტუაციაში

ეტაპი 2. გაკვეთილის თემისა და მიზნების განსაზღვრა.

1. გაკვეთილის დასაწყისში მკაფიოდ და კონკრეტულად ხსნის გაკვეთილის მიზანს. აწყობს სამუშაოს. 2. გთავაზობთ გაკვეთილის თემის განსაზღვრას.

გაეცანით გაკვეთილის თემას

ამოიღეთ შესაბამისი ინფორმაცია შესწავლილი მასალიდან. დამოუკიდებლად ამოიცნონ და ჩამოაყალიბონ გაკვეთილის თემა. შექმენით ჰიპოთეზა და დაასაბუთეთ.

ისინი ფრონტალურად მუშაობენ. Დისკუსია საუკეთესო ტიტულებითემები. ისინი სიტყვებს ლაპარაკობენ.

მოუსმინეთ თანამოსაუბრეს. შეძლოს თვალსაზრისის არჩევანის დასაბუთება. პატივი ეცით სხვის აზრს.

შეეძლოს მოსმენა მიზნობრივი პარამეტრის შესაბამისად. მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო მიზანი და მიზანი.

ეტაპი 3. ცოდნის აქტუალიზაცია და ინდივიდუალური სირთულეების ლოკალიზაცია

ეტაპი 3.1 პრაქტიკა შესწავლილი გრამატიკული და ლექსიკური ერთეულების გამოყენებაში მონოლოგურ და დიალოგურ მეტყველებაში

1. აწყობს თამაშს „მოგზაურობა მიღებული გაკვეთილების ქვეყანაში, რათა მოხდეს განხილული თემების კონსოლიდაცია და თითოეული თემის საკონტროლო დავალების შესრულება.

გთავაზობთ გამოიცნოს რა არის ნაჩვენები ეკრანზე (სასკოლო საგნების გამეორება).

2. აწყობს წყვილებში მუშაობას RO და სხვადასხვა კონსტრუქციების პრაქტიკაში მოგწონთ? მას აქვს. არის/არსებობს და ა.შ.

არეგულირებს წყვილებში მუშაობას, საჭიროებისამებრ ეხმარება დავალების შესრულებაში.

გამოიყენოს ნასწავლი ლექსიკური სტრუქტურები და PO BOO

მიიღეთ მონაწილეობა მონოლოგში, დასვით შეკითხვა, უპასუხეთ თანამოსაუბრის კითხვას. PU

შეგნებულად და ნებაყოფლობით შექმენით სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით

სხვა მოსწავლეებთან ურთიერთობა. სვამს კითხვას სურათს, სხვა მოსწავლეები პასუხობენ.

ისინი სვამენ კითხვას დასახული კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად, უსმენენ თანამოსაუბრის პასუხებს.

მოუსმინეთ მასწავლებლის კითხვებს.

შექმენით თანამოსაუბრესთვის გასაგები განცხადება.

შეამოწმეთ მოსწავლეთა პასუხების სისწორე.

განახორციელეთ დავალების შესრულების პროცესის ურთიერთკონტროლი.

სტანდარტიდან გადახრების იდენტიფიცირება. განახორციელეთ ურთიერთკონტროლი.

ეტაპი 3.2 მოსმენაში ვარჯიში

აწყობს მოსმენას ყურით მეტყველების გასაგებად, ლექსიკური მასალის განახლება

ყურადღებით უსმენენ წინადადებას და ხვდებიან, რომელი ოთახია. PU

შეძლოს ცოდნის სტრუქტურირება, მოსმენის მიზნის შესაბამისად გამოყოს საჭირო ინფორმაცია.

დარეკვისას მასწავლებელი აცხადებს სწორ პასუხებს.

მოსმენის დროს ტარდება თვითკონტროლი და დავალების ურთიერთკონტროლი.

გამოავლინეთ გადახრები და განსხვავებები სტანდარტიდან

ნაბიჯი 3.3 დინამიური პაუზა.

ორგანიზებას უწევს სასწავლო ვიდეოს „მე შემიძლია“ ყურებას მოძრაობებით, რათა გამოიყენოს შესწავლილი ლექსიკური ერთეულები (აქტივობები) მოსწავლეთა მეტყველებაში.

მოძრაობების შესრულება დავალების შინაარსის შესაბამისად. BOO

ისწავლეთ სიტყვებისა და მოქმედებების შედარება. შეგნებულად შექმენით სიტყვიერი განცხადება ზეპირი ფორმით.

მოუსმინეთ თანაკლასელების ბრძანებებს, შეასრულეთ საკუთარი თავი.

მოუსმინეთ ბრძანებების შინაარსს. მოუსმინეთ ერთმანეთს.

თვითკონტროლი და ურთიერთკონტროლი დავალების შესრულებისას.

გამოავლინეთ გადახრები და განსხვავებები სტანდარტიდან.

ეტაპი 3.4 მონოლოგურ მეტყველებაში ვარჯიში.

1 აწყობს მოსწავლის სამუშაოს ლექსიკის გამოყენებით მონოლოგის შედგენას.

2. აფასებს მონოლოგური დებულების შედეგებზე დაყრდნობით.

მოსწავლეები ადგენენ მონოლოგს თემაზე სახლი, შინაური ცხოველი, ოჯახი, ყოველდღიური რუტინა. WU

შეგნებულად შექმენით სამეტყველო განცხადება ზეპირი და წერილობითი ფორმით.

მოუსმინეთ თანაკლასელებს.

მოუსმინეთ თანაკლასელების პასუხებს.

მოსმენის დროს კონტროლდება მონოლოგური დებულების სისწორე და სისრულე.

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო მიზანი და მიზანი. გამოავლინეთ გადახრები სტანდარტიდან. პატივი ეცით მასწავლებლის შეფასებას.

ეტაპი 4. რეფლექსია.

1. ორგანიზებას უწევს გაკვეთილის შეჯამებას.

2. აფასებს მოსწავლეთა მუშაობის შედეგებს.

3 მე-3 კლასის კურსის წარმატებით გავლის დამადასტურებელი სერტიფიკატების წარდგენა

იმსჯელეთ რა ისწავლეს კლასში. BOO

დაასაბუთეთ თქვენი აზრი.

დაუკავშირდით მასწავლებელს, მოუსმინეთ მოსწავლეების პასუხებს.

შეძლოს საკუთარი აზრის ჩამოყალიბება.

გააანალიზონ, შეავსონ, შეასწორონ საჭიროებისამებრ, შეაფასონ თავიანთი საქმიანობის წარმატება.

მიიღეთ და შეინახეთ სასწავლო მიზანი და მიზანი.

გადახედვა:

კლასგარეშე ღია ღონისძიების შემუშავება კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში ზოგადკულტურულ მიმართულებაში „ეთიკა - სიკეთის ABC!“

მომზადდა და მასპინძლობდა:

ინგლისური ენის მასწავლებელი

MKOU "ვრაჩოვსკაიას დაწყებითი სკოლა - საბავშვო ბაღი"

კისელევა მარინა გენადიევნა

ჩატარების ფორმა: მოგზაურობის თამაში.

სამიზნე. ასწავლოს ბავშვებს განსაზღვრონ რა შემთხვევაში შეიძლება ეწოდოს ადამიანს კარგი;

ისწავლოს ცხოვრებისეული სიტუაციების გაანალიზება და მათგან დასკვნების გამოტანა;

დაეხმარეთ მოსწავლეებს გააცნობიერონ სიკეთის მნიშვნელობა, როგორც ცხოვრებისეული არჩევანი;

მორალური პრინციპების ჩამოყალიბება: მთლიანობა, მოწყალების გრძნობა;

ასწავლონ ბავშვებს სწორად შეაფასონ თავიანთი და თანამებრძოლების ქმედებები, ხელი შეუწყონ მოსწავლეთა მოტივაციის განვითარებას კარგი საქმეებისკენ.

ტაქტილური და კინესთეტიკური მგრძნობელობის განვითარება; კრეატიულობა, თანმიმდევრული მეტყველება;

აზროვნების, ცხოვრებისეული ჭეშმარიტი და ყალბი მიზნების გამოკვეთის უნარი; მიიღე ხალხი ისეთი, როგორიც არის.

დადებითი ხასიათის თვისებების აღზრდა, სიკეთის კეთების სურვილი, ადამიანებისადმი დამოკიდებულება გაგებით, თანაგრძნობით. განავითარეთ ადამიანობა, კეთილგანწყობა, წესიერება.

აღჭურვილობა: გამონათქვამები სიკეთის შესახებ, მულტიმედიური დაფა, მაგნიტური დაფა, კომპიუტერი, დისკი მულტფილმის "ისევე ასე" ჩანაწერით, ე. დოგის "ვალსის" ჩანაწერი, ბრძენი ბუს ილუსტრაცია, კონვერტები დავალება ჯგუფში მუშაობისთვის (სიტყვით ნაწილებად დაჭრილი ანდაზები).

ღონისძიების პროგრესი

1. ორგ. მომენტი.

2. ფსიქოლოგიური განწყობის წუთი.

მასწავლებელი. ბავშვებო, გააკეთეთ წრე. Დახუჭე თვალები. ახლა ხელი შეუერთეთ, გააჩერეთ ცოტა ხნით. დაე, ყველამ ყურადღება გაამახვილოს იმაზე, თუ რომელი ხელისგულები აქვს მეზობელს მარჯვნივ და მარცხნივ, რომელსაც თქვენ ეხებით. შეეცადეთ დაადგინოთ რომელი პალმა არის თბილი და რომელი უფრო ცივი. რომელი გსიამოვნებთ? მართალია, საიდანაც სითბო მოდის.

3. შესავალი საუბარი.

მასწავლებელი. ასეც ხდება, როცა ნათქვამია: „სულში სითბო, კარგი“. და როდის გრძნობს სული კარგად? (როცა ადამიანი ისმენს კეთილ სიტყვას, როცა მისთვის კარგი საქმე კეთდება, როცა თვითონ აკეთებს სხვებს სიკეთეს.)

მართლაც, ბავშვები. IN ადამიანის სიცოცხლეარის რაღაცეები, რომლებსაც თითქოს არავითარი მნიშვნელობა არ აქვს, შეუმჩნეველია და მათი გაზომვა შეუძლებელია. მაგრამ მათ გარეშე ჩვენი ცხოვრება უფრო ღარიბი, ნაცრისფერი და უფერული ყოველდღიურობა ხდება. ყველა ადამიანურ სათნოებას შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს სიკეთეს.

დაფიქრდი: რა გვინდა, სალამი?

შუადღე მშვიდობისა, რაც ნიშნავს კარგს.

რას ვთხოვთ ღმერთს ვინმეს მისცეს?

კარგი, ჯანმრთელობა.

როგორ ვითხოვთ დახმარებას?

კეთილი ხალხი.

Რა არის კარგი? (ბავშვები პასუხობენ). ვის შეიძლება ეწოდოს ჩვენს კლასში კარგი, კეთილი? როგორ ფიქრობთ, რატომ ვსაუბრობთ დღეს სიკეთეზე?

დღეს, როგორც არასდროს, უნდა ვისაუბროთ არა მხოლოდ სიკეთეზე, არამედ სიკეთის კეთებაც. ბევრი ადამიანია, ვისაც ეძახიან მოხალისეებს, ისინი ბევრ კეთილ საქმეს აკეთებენ სხვა ადამიანებისთვის.

4. ასოციაციური ბუჩქის შექმნა.

- ყველაფერი, რაზეც ვისაუბრეთ, მინდა შენთან ერთად შევკრიბო ერთ საოცარ ყვავილად. და როგორი ყვავილია, გაიგებთ მოთხრობის „ჯადოსნური ხალიჩა რომ მქონდეს“ მოსმენით. (კითხვის მასწავლებელი)

შორს, ზღვას იქით, მაღალ მთებს შორის მშვენიერი ყვავილი იზრდება. ის ყვავის ადრე გაზაფხულზე და ყვავის მთელი ზაფხული გვიან შემოდგომამდე. ამ ყვავილს აქვს არაჩვეულებრივი თვისება: ის ასუფთავებს ჰაერს. ვინც ამ ყვავილის ჰაერს სუნთქავს, არასოდეს ავადდება.

მფრინავი ხალიჩა რომ მქონდეს, გადავფრინავდი ზღვაზე, მთებში ჩავიდოდი და საოცარ ყვავილს ვიპოვიდი. მის თესლს ვაგროვებდი და სახლში მოვიტანდი. თესლს ვურიგებ ყველა ადამიანს, რომ ყველასთვის სასწაულმოქმედი ყვავილი ამოსულიყო, არც ერთი ავადმყოფი არ ყოფილიყო.

-ამიტომ მინდა ეს ყვავილი აქაც აყვავდეს. და ეს მოხდება, როდესაც ჩვენ ვითამაშებთ თამაშს სახელწოდებით "მე მინდა".

მასწავლებელი ხსნის თამაშს.

- ამ თამაშს ვიწყებ. მე მინდა სიკეთე დედამიწაზე. (მულტიმედია დაფაზე ხატავს ფურცელს ყვავილზე). ბავშვები რიგრიგობით გამოდიან და ფურცელზე ხატავენ და ამბობენ:

- მინდა იყოს სიხარული;

- მინდა იყოს წყალობა;

- Მინდა რომ ვიყო ბედნიერი;

- მინდა მშვიდობა იყოს;

- მინდა მეგობრობა იყოს;

- მე მინდა მქონდეს ადამიანობა.

5. კომუნიკაციის საათის დაყენება.

-ბავშვებო, ისეთ ქვეყანაში ხომ არ ისურვებდით ცხოვრებას, სადაც ხალხი თავს შეიკავებს ცუდი საქციელისგან, ბოროტი განზრახვისგან, მაგრამ იქნება კარგი, ქველმოქმედება.

-რა არის ქველმოქმედება?

მითითება

სიტყვა ქველმოქმედება მომდინარეობს კომბინაციიდან "სიკეთის კეთება".

- კარგი ჩვევაა სხვა ადამიანებზე ზრუნვა. ადამიანები აფასებენ თანაგრძნობას, როდესაც ის გულწრფელია. სხვისი მწუხარება გულგრილი არ უნდა დაგვტოვოს. არსებობს ანდაზაც კი: „სხვისი სევდა არ არსებობს“.

6. გაკვეთილის თემის მოხსენება. Მოტივაცია.

ასე რომ, დღეს ჩვენ წავალთ სიკეთის ქვეყანაში, სადაც ვისწავლით ვიყოთ კეთილი, მოწყალე, კეთილგანწყობილი. მაგრამ ამ ქვეყანაში გაჩერებები, რომლებზეც ჩვენ შევჩერდებით, ადვილი არ არის, მაგრამ განსხვავებული ამოცანებია. ქვეყნის მასშტაბით შემდგომი გადაადგილებისთვის, ჩვენ უნდა გადავჭრათ ისინი. (მაგნიტურ დაფაზე - სიკეთის ქვეყნის რუკა)

7. მოგზაურობა სიკეთის ქვეყანაში.

- ვოკზალნაიას გაჩერებაზე მივედით. გადავდივართ ქალაქის ავტობუსში და მივდივართ შემდგომ.

ა) გაჩერება „კეთილი საქმეების ქალაქი“.

(„ბრენშტორმინგი“: ცხოვრებისეული სიტუაციების განხილვა).

-რას გააკეთებდი რომ იყო...

- ვიღაც ტირის.

უფროსი შეურაცხყოფს უმცროსს.

- პატარა კნუტიზის მაღლა ხეზე და ყვირის.

- მოწყენილია პატარა ძმა.

- ქოთანში ჩადებულ ყვავილს ფოთლები ჩამოუვარდა.

- ჩემი დის საყვარელი წიგნი დახია.

დედა სამსახურიდან დაღლილი მოვიდა სახლში.

ბ) წიგნის გაჩერება.

ჯგუფური მუშაობა: ისტორიების კითხვა და განხილვა

გ) გააჩერეთ „სპორტივნაია“. (ფიზიკური აღზრდის წუთი)

დ) შეწყვიტე „ილუსტრაციული“.

მასწავლებელი აჩვენებს სხვადასხვა სიტუაციის სურათებს. ბავშვები ამბობენ, რა არის ცუდი და რა კარგი.

ე) გაჩერება „მულტფილმების ქუჩა“.

მულტფილმის "ისევე ასე" ნახვა და განხილვა.

- და ჩვენს კლასში, სკოლაში არიან ისეთი ბავშვები, რომლებიც რაღაცაში ჯილდოს ითხოვენ?

ვ) გაჩერება „ტყე“.

მოსწავლეების გაცნობა ბრძენი ბუსთან, რომელმაც ბავშვებს დავალებები მოუტანა: კონვერტებში არის ამოჭრილი ანდაზები სიკეთის შესახებ და საჭიროა მათი დაკეცვა და წაკითხვა.

(ჯგუფურად მუშაობა).

1 ჯგუფი

- კეთილი სიტყვა/ და სიცივეში თბილი.

- ყველას შეუძლია ბოროტება, / და მხოლოდ ნამდვილ ადამიანს შეუძლია სიკეთის კეთება.

- კარგი სიტყვა აშენებს სახლს, მაგრამ ცუდი სიტყვა ანგრევს.

2 ჯგუფი

სიკეთეს ვერ დააფასებ / სანამ შენ თვითონ არ გააკეთებ სიკეთეს.

- კეთილი სიტყვიდან / და ყინული დნება.

- პირველი ნაბიჯი სიკეთისაკენ / არ აკეთო ბოროტება.

- კეთილი სიტყვა ადამიანზე / რომ წვიმა გვალვაში.

(ბავშვები კითხულობენ განათლებულ ანდაზებს.)

მასწავლებელი მაგნიტურ დაფაზე კიდებს ქველმოქმედების წესებს და კითხულობს მას.

საქველმოქმედო წესები

- პირველი ნაბიჯი სიკეთისაკენ - არ აკეთო ბოროტება.

ვისაც სიკეთე უსურვებს ადამიანს, ის თვითონ იღებს მას.

- იცხოვრე, აკეთე სიკეთე და ნუ მოითხოვ ამისთვის ჯილდოს.

- დაეხმარე სუსტებს, პატარებს, ავადმყოფებს, მოხუცებს, გაჭირვებულებს.

- საკუთარი თავი კი არა, სხვებს შეებრალე.

- ადამიანისთვის ყველაზე დიდი სიხარული ხალხისთვის ცხოვრებაა.

- ნუ ხარ ხარბი.

- აპატიე სხვის შეცდომებს.

8. გაკვეთილის შეჯამება.

- ამით დასრულდა ჩვენი მოგზაურობა სიკეთის ქვეყანაში. მაგრამ ვიცი, რომ რამდენიმე ბავშვი ამზადებდა ლექსებს ჩვენი გაკვეთილისთვის.

ე.დოგის "ვალსის" ხმებზე ბავშვები კითხულობენ პოეზიას.

მასწავლებელი. ლეგენდის თანახმად, როდესაც ადამიანი იბადება, ღმერთი ცაში ახალ ვარსკვლავს ანათებს და ბავშვს მფარველ ანგელოზს უგზავნის. სიზმარში ანგელოზი ბავშვს სამჯერ კოცნის:

- შუბლზე - ჭკუაზე რომ გაიზარდოს;

- სახეში - ლამაზი იყოს;

- მკერდში - ისე, რომ ჯანმრთელობა, სიყვარული და სიკეთე ჩაუნერგოს სხეულში, გულში, სულში.

დაე შენი სიკეთის ვარსკვლავი არასოდეს გაქრეს. თუ ჩვენ ყველანი სიკეთეს ვაკეთებთ, მაშინ ჩვენი პლანეტა ჯადოსნურ სამყაროდ გადაიქცევა. ასე რომ, იყოს მეტი სიკეთე, ბედნიერება და ვინც აჩქარებს მის შექმნას დედამიწაზე. (მულტიმედია დაფაზე - ანგელოზის გამოსახულება)

9. ფოტორეპორტაჟი

გადახედვა:

გადახედვის გამოსაყენებლად, შექმენით ანგარიში თქვენთვის ( ანგარიში) Google და შედით: https://accounts.google.com

ინგლისური ენის ღია გაკვეთილის გეგმა (GEF-ის მიხედვით)

მე-5 „ბ“ კლასში

გაკვეთილის თემა: "Ჩემიოჯახი »

UMK Biboletova M.Z. ისიამოვნეთ ინგლისურად 5

მასწავლებელი: სემიონოვა ოლგა სტეპანოვნა

MBOU "Secondary School No. 11" IMRSK

გაკვეთილის თემა: ჩემი ოჯახი (ჩემი ოჯახი)

გაკვეთილის მიზანი: მოსწავლეთა მეტყველების და საგანმანათლებლო და შემეცნებითი კომპეტენციის განვითარება.

საგანმანათლებლო (საგნის შედეგების მიღწევა):

საუბრის სწავლება თემაზე „ჩემი ოჯახი“, ოჯახზე კითხვების დასმის და მათზე პასუხის გაცემის უნარის გამომუშავება;

ახალი ლექსიკური ერთეულებისა და შედარებითი ფრაზების შემოღება ადამიანების ბუნების აღსაწერად;

ენობრივი კომპეტენციის ჩამოყალიბება: ენობრივი ფენომენების შედარების უნარის განვითარება ინგლისურ და რუსულ ენებზე.

განვითარება (მეტა საგნის სწავლის შედეგების მიღწევა):

დიალოგური უნარების განვითარება, ენობრივი საშუალებების გამოყენება კომუნიკაციური ამოცანის შესაბამისად.

საგანმანათლებლო (პერსონალური შედეგების მიღწევა):

ინგლისური ენის საშუალებით თვითრეალიზაციის შესაძლებლობის გაცნობიერება ( შემოქმედებითი დავალება- მოდელის მიხედვით რითმის და საკუთარი ლექსის გამოგონება).

საგაკვეთილო აღჭურვილობა: სახელმძღვანელო Enjoy English 5 (მოსწავლის წიგნი); კომპიუტერი, პროექტორი, ინტერაქტიული დაფა,

ბარათები.

გაკვეთილების დროს.

მე. ორგანიზების დრო. (სლაიდი 2)

დილა მშვიდობისა ბიჭებო და გოგოებო.

Მიხარია შენი ნახვა. იმედი მაქვს, რომ ყველა მზად არის სამუშაოდ. დაჯექი, გთხოვ. დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

II.გაკვეთილის თემისა და მიზნების ამოცნობა.(სლაიდი 3)

თავიდან მინდა მოგითხროთ ჩემს შესახებ და პირველ რიგში ჩემს მეუღლეზე და ჩემს შვილზე.

მაშ, რა არის ჩვენი გაკვეთილის თემა? (სლაიდი 4)
Რას ფიქრობ? (სლაიდი 5)

დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ "ოჯახზე"

დღეს გაკვეთილზე ჩვენ. (სლაიდი 6)

• გაიმეორეთ სიტყვები და ფრაზები

  უპასუხე კითხვებს

  მოუსმინეთ ტექსტებს ოჯახის შესახებ

  საუბარი ოჯახზე

• დაწერეთ გაშვებული კარნახი

რა ამოცანებია? (სლაიდი 7)

გაიმეორეთ სიტყვები

უპასუხე კითხვებს

ისაუბრეთ ოჯახზე

ისწავლეთ გარკვეული ინფორმაცია

გაიმეორეთ ჩვენი დევიზი. (სლაიდი 8)

ეს ყველაფერი ჩვენზეა

III.ფონეტიკურიდამტენი. (სლაიდი 9)

მოდით წავიკითხოთ ლექსი "მე მიყვარს ჩემი მუმია" (სლაიდი 10)

1, 1, 1 - მე მიყვარს მზე.
2, 2, 2 - მეც მიყვარს ჩემი მუმია!
3, 3, 3 - ჩემი მუმია მიყვარს.
4, 4, 4 - მე ის უფრო და უფრო მიყვარს.
ვითვლი 1-დან - მე მიყვარს მზე.
ოთხამდე ვითვლი - მე უფრო მიყვარს ჩემი მამია!

IV.მეტყველებადამტენი. (სლაიდი 11)

გავიხსენოთ ოჯახის ყველა წევრი. (სლაიდი 12)

ნათესავებს კარგად იცნობ?

შეხედე ეკრანს და შეადგინე სიტყვები.(სლაიდი 13)

გაუთავებელიTheსიტყვები!
სიტყვებში ასოები შებრუნებულია.
განათავსეთ ისინი სწორი თანმიმდევრობით.

M G O R N D A E R T H

იმუშავეთ წყვილებში და იპოვნეთ კენტი.(სლაიდი 15-22)

ვაჟი / ბიძაშვილი / მამა / ქალიშვილი

რა არის უცნაურობა?

დედა / ძმა / მამა / კოლეგა

შვილი/ ბიძაშვილი / მამა / ქალიშვილი

ბაბუა/ბებია/საუკეთესო მეგობარი/დედა

მეზობელი / ტყუპი ძმა / შვილიშვილი / ბიძა

შეამოწმეთ თქვენი პასუხი.

გამოიცანით: ვინ არიან ეს ხალხი?(სლაიდი 23)

დედაჩემის მამა ჩემი ………….

მამაჩემის დედაჩემია......

დედაჩემის ძმაა ჩემი......

მამაჩემის და ჩემი ………….

ჩემი ძმის დედაა ჩემი......

ბებიას შვილი ჩემია……….

დედაჩემის ვაჟია ჩემი ………….

მამაჩემის ქალიშვილი ჩემი…….

შეამოწმეთ თქვენი წინადადებები. (სლაიდი 24)

გავიმეოროთ რამდენიმე ზედსართავი სახელი, რომელიც გვეხმარება ოჯახის წევრების აღწერაში. (სლაიდი 25)
შეუთავსეთ სიტყვები ანტონიმებს:

სოციალური Naughty

ლამაზი შრომისმოყვარე

შეამოწმეთ თქვენი ანტონიმები. (სლაიდი 26)

ვ.ძირითადიეტაპი.

მინდა გაგაცნოთ ჩვენი ინგლისელი კორესპონდენტი.

შეეცადეთ უპასუხოთ რამდენიმე კითხვას.

თქვენი ინფორმაციისთვის. (სლაიდი 27)

როგორც მოგეხსენებათ 2008 წელი იყო ოჯახური. 2007 წლის დეკემბერში პრეზიდენტმა ვლადიმერ პუტინმა საოჯახო წლის გახსნისას თქვა: „ოჯახი მნიშვნელოვან როლს თამაშობს ჩვენს ცხოვრებაში და მშვენიერია, როცა ადამიანს ბევრი ნათესავი ჰყავს“.

Უპასუხეთ კითხვას(სლაიდი 28)

1. ოჯახი გყავს?

2. გყავს ძმა ან და?

3. რას აკეთებთ მშობლები?

4. რამდენი კაცისგან შედგება თქვენი ოჯახი?

5. შეგიძლიათ აღწეროთ თქვენი ოჯახი?

6. რამდენი წლისაა შენი ძმა?

7. კარგად ხარ შენს ძმასთან?

VI.ფიზ. წუთი.

ვხედავ, რომ დაიღალე. ადექი!

გავიხსენოთ ჩვენი სიმღერა და ცეკვა.(სლაიდი 29)

VII. მონოლოგური მეტყველება. (სლაიდი 30)

ჩვენ გავიმეორეთ სიტყვები.

ჩვენ ვუპასუხეთ კითხვებს. მაშ, ვინ უნდა გვითხრას მისი ოჯახის შესახებ?

შეეცადეთ აღწეროთ თქვენი ოჯახი

VIII.მოსმენა (სლაიდი 31)

შეგიძლიათ აღწეროთ თქვენი ოჯახი. მოდი მოვუსმინოთ ისტორიებს სხვა ოჯახებზე და შევეცადოთ გავიგოთ ეს ინფორმაცია.

რა სურათია? ვინ არის სურათზე? Რას აკეთებენ?

IX. გაშვებული კარნახი. (სლაიდი 32)

ლინდასგან წერილი მივიღე. ის GB-დან არის. მომავალ წელს მისი სკოლა აპირებს ინგლისურ-რუსული გაცვლის მოწყობას. მან მოგვწერა წერილი, რადგან მას სურს დამეგობრება. მაგრამ ვერ გავიგე, რადგან რაღაც სიტყვები გამომრჩა.
შეეცადეთ შეავსოთ ხარვეზები და წაიკითხოთ ეს წერილი.

დავყოთ ორ ჯგუფად და დავასრულოთ ეს წერილი . (სლაიდი 33)

ძვირფასო მეგობრებო,

მინდა გითხრათ ჩემი …………….. ჩვენ ვართ ……………. ინგლისური ოჯახი. ჩვენ ახლო ოჯახი ვართ და კარგად ვუგებთ ერთმანეთს. დედაჩემი არის ………….. მამაჩემი კი მენეჯერია. მყავს ჩემზე 5 წლით უფროსი ძმა და ჩემზე 3 წლით უმცროსი და. ჩემი და არის ძალიან ……… რაც შეეხება ჩემს ძმას, ის ძალიან ……………. და გაგება. რაც შემეხება მე, ათი წლის სტუდენტი ვარ. მე ვფიქრობ, რომ დამოუკიდებელი ვარ, ცნობისმოყვარე და მაქვს კარგი…………… როგორია შენი ოჯახი? Გყავს და ან ძმა? Რას აკეთებენ შენი მშობლები? გთხოვთ მომწერეთ თქვენი ოჯახის შესახებ.

საუკეთესო სურვილები ჩვენგან.

შენი მეგობარი ლინდა.

შეამოწმეთ წერილი. (სლაიდი 34)

ძვირფასო მეგობრებო,

გმადლობთ თქვენი წერილისთვის. ძალიან სასიამოვნო იყო თქვენგან მოსმენა!

მინდა გითხრათ ჩემს შესახებოჯახი. ჩვენ ვართ ატიპიური ინგლისური ოჯახი. ჩვენ ახლო ოჯახი ვართ და კარგად ვუგებთ ერთმანეთს. დედაჩემი არისმასწავლებელი და მამაჩემი მენეჯერია. მყავს ჩემზე 5 წლით უფროსი ძმა და ჩემზე 3 წლით უმცროსი და. ჩემი და ძალიანცელქი. რაც შეეხება ჩემს ძმას, ის ძალიანსერიოზული და გაგება. რაც შემეხება მე, ათი წლის სტუდენტი ვარ. მგონი დამოუკიდებელი ვარ, ცნობისმოყვარე და კარგი მაქვსიუმორის გრძნობა რას იტყვით, როგორია თქვენი ოჯახი? Გყავს და ან ძმა? Რას აკეთებენ შენი მშობლები? გთხოვთ მომწერეთ თქვენი ოჯახის შესახებ.

საუკეთესო სურვილები ჩვენგან.

შენი მეგობარი ლინდა.

X. ანარეკლი.

მოდით გავეცნოთ ოჯახს (სლაიდი 35)

ჩვენ ვიმეორებთ სინქვინის დაწერის წესს:
1. პირველ სტრიქონში თემა იწოდება ერთი სიტყვით (ჩვეულებრივ არსებითი სახელი).
2. მეორე სტრიქონი არის თემის აღწერა მოკლედ (ორი ზედსართავი სახელი).
3. მესამე სტრიქონი არის ამ თემის ფარგლებში მოქმედების აღწერა სამი სიტყვით.
4. მეოთხე სტრიქონი არის თემასთან დამოკიდებულების ამსახველი ფრაზა.
5. ბოლო სტრიქონი არის ერთსიტყვიანი სინონიმი, რომელიც იმეორებს თემის არსს.

Მაგალითად(სლაიდი 36)

ბებია

• კეთილი, პასუხისმგებელი

  ურჩევს, აქებს, ზრუნავს

  ძალიან მნიშვნელოვანი ადამიანია ჩემს ცხოვრებაში

ახლა შექმენი შენი საკუთარი ახლობელი (დედა, მამა)სლაიდი 37)

XI. მოსწავლეთა აქტივობების შეფასება. Საშინაო დავალება.

მინდა მოგცეთ ნიშნები. (სლაიდი 41)

საშინაო დავალება(სლაიდი 38)

Დაწერე შენი ოჯახის შესახებ

XII. დასკვნითი ეტაპი. გაკვეთილის შეჯამება.

რა შეგვიძლია გავაკეთოთ ჩვენი გაკვეთილის ბოლოს?სლაიდი 39)

ჩვენ შეგვიძლია ვუპასუხოთ კითხვას

ჩვენ შეგვიძლია აღვწეროთ ჩვენი ოჯახები

ჩვენ შეგვიძლია გავაცნობიეროთ

ჩვენ შეგვიძლია გავიგოთ ინფორმაცია ოჯახის შესახებ

როგორია თქვენი ემოციები დღეს? აირჩიეთ ერთი განცხადება. (სლაიდი 40)

ჩვენი გაკვეთილი კარგი იყო.

ძალიან კარგი მოსწავლე ვიყავი!

ჩემი განწყობა შესანიშნავია!

ბედნიერი ადამიანი ვარ!

მე შემეძლო ჩემი მეგობრების დახმარება.

ძალიან კარგად ვიმუშავე.

ცუდად ვმუშაობდი.

ჩემი განწყობა (განწყობა) ცუდია.

ჩემი ცოდნა (ცოდნა) ცუდია.

თემა ჩემთვის საინტერესო არ იყო.

უარყოფითი ემოციები მაქვს.

დავინტერესდი გაკვეთილით.

კმაყოფილი ვარ თქვენი მუშაობით და
ნიშნის მიცემა მინდა

შეგიძლიათ ინგლისური და რუსული ანდაზების შედარება? (სლაიდი 42,43)

როგორც მამა, როგორც შვილი.

Ქველმოქმედება იწყება სახლში.

მოექეცით თქვენს ოჯახს როგორც მეგობრებს და თქვენს მეგობრებს ისე როგორც ოჯახს.

მოექეცი ოჯახს როგორც მეგობრებს და მეგობრებს ისე როგორც ოჯახს.

რა არის მამა, ასეთია შვილი.

ქველმოქმედება იწყება თქვენი ოჯახით.

გაკვეთილის ბოლო ნაწილი (გვერდი 44)

რა არის თქვენი ყველაზე ძვირფასი ქონება?

სად შეგიძლიათ გამოიყენოთ ცოდნა, რომელიც დღეს გაქვთ?

ამოხსენი წინადადება!

ერთი / ერთი / ყველასთვის / ყველასთვის

გმადლობთ!(სლაიდი 48)

ჩვენ მოუთმენლად ველით თქვენს მომავალ სასკოლო გაკვეთილზე!

აირჩიე მასწავლებლის პროფესია? ერთ-ერთი ყველაზე რთული, მაგრამ ასევე ყველაზე საინტერესო. უპირატესობა ის არის, რომ არ დგახართ. და ყოველდღე ვითარდებით, დაიცავით დრო. ბოლოს და ბოლოს, სწორედ ბავშვები - შენი სტუდენტები - გეხმარებიან სულით ახალგაზრდობის შენარჩუნებაში. გარდა ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობებისა, რომელსაც მასწავლებელი ყოველდღიურად აძლევს ბავშვებს, ხანდახან კოლეგებს უწევთ თქვენი პროფესიონალიზმის დამტკიცება. როგორ ვიყოთ დამაჯერებელი?

დაამტკიცეთ, რომ კომპეტენტური ხართ. თუ თქვენ ხართ უცხო ენის მასწავლებელი, მაშინ ზოგჯერ რთულია შედგენა და ჩატარება, მაგალითად, ღია გაკვეთილის ინგლისურ ენაზე. მაგრამ ყველაფერი გამოცდილებასთან ერთად მოდის. თანდათან, დღითი დღე, სწავლობ არა მხოლოდ ბავშვებთან ურთიერთობას, არამედ სხვადასხვა ტექნიკის გამოყენებას, ყველაზე მეტად ეფექტური გზებიდა სწავლების მეთოდები. დიახ, უნივერსიტეტში თუ სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებისგეძლევათ საფუძველი, საფუძველი, კლასიკური მიდგომა. და თქვენ, თავის მხრივ, უნდა გამოავლინოთ თქვენი შემოქმედებითი პოტენციალი.

როგორ ჩავატაროთ ღია გაკვეთილი ინგლისურ ენაზე?

ღია ღონისძიების გამართვა, რომელსაც შეუძლია დაესწროს როგორც კოლეგებს, ასევე ადმინისტრაციას, ხშირად შიშს იწვევს. რატომ? როგორ გავხადოთ გაკვეთილი საინტერესო, პროდუქტიული, მრავალფეროვანი - ბევრმა მასწავლებელმა არ იცის. აუცილებელია არა მხოლოდ თქვენი როგორც მასწავლებლის, როგორც ორგანიზატორის უნარების დემონსტრირება, არამედ ის ცოდნაც, რომელიც ბავშვებს ასწავლეთ. ასე რომ, სად უნდა დაიწყოს?

1. დროის ხარჯვაჩვეულებრივ წინასწარ არის ცნობილი, ასე რომ თქვენ შეგიძლიათ იპოვოთ და აიღოთ მასალა. მთავარია არ გადადოთ ეს მოგვიანებით.
2. თემის არჩევა, უპირატესობა მიანიჭეთ ლექსიკურს. უცხოური გაკვეთილი უნდა იყოს უცხო ენაზე. და თუ გრამატიკას აგიხსნით, ხანდახან მაინც გიწევთ ბევრი რუსული სიტყვის გამოყენება. სხვა საქმეა, თუ თემა უკვე ნაცნობია და გსურთ მისი პრაქტიკაში დამუშავება.
3. ჩვენ განვსაზღვრავთ მიზანს.ის უნდა იყოს გააზრებული და განხორციელებული მთელი გაკვეთილის განმავლობაში, რათა ბოლოს მარტივად აჩვენოთ, რომ მიღწეულია (მიზანი - ერთი, ამოცანები - 3-4).
4. ჩვენ ვამუშავებთ გეგმას. სტრუქტურას ახლა დეტალურად არ ჩავუღრმავდებით (სტატიაში „ინგლისური გაკვეთილების განვითარება“ იხილავთ ყველა ინფორმაციას). ამ შემთხვევაში აუცილებელია ბავშვების ყველა მოსალოდნელი პასუხის შემუშავება და მათი ყველა ქმედების აღწერა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, შეადგინეთ დეტალური გეგმა.
5. შემდეგ ვირჩევთ მასალას. შეეცადეთ ჩართოთ სხვადასხვა აქტივობები: კითხვა, საუბარი, წერა, მოსმენა. თუ შიგნით ჩვეულებრივი ცხოვრებათუ გსურთ სტანდარტული სტრუქტურიდან გადახვევა, უმჯობესია ეს არ გააკეთოთ ღია გაკვეთილზე.
6. ვიყენებთ თანამედროვე ტექნიკურ საშუალებებს.ეს იქნება დამატებითი პლიუსი თქვენს ყულაბაში.

მასწავლებლის საერთო შეცდომები

თუ უკვე გაქვთ სწავლების დიდი გამოცდილება, მაშინ ზოგჯერ სულელურ შეცდომებს არ უშვებთ. მაგრამ ახალგაზრდა პროფესიონალები - ხშირად. ღია გაკვეთილის ჩატარებისას შეეცადეთ გაითვალისწინოთ შემდეგი პუნქტები.

• მოარგეთ ბავშვები Არ შეგეშინდეთ ინსპექტორები. ბოლოს და ბოლოს, მასწავლებლები გამოცდიან და არა სტუდენტები. ამიტომ მათთვის ფსიქოლოგიურად უფრო ადვილი იქნება. ზოგჯერ ბევრი მასწავლებელი აშინებს ბავშვებს. არავითარ შემთხვევაში არ უნდა გაკეთდეს ეს! თქვენ მათ საკუთარ თავს დაუპირისპირდით, მათ შეეშინდებათ ზედმეტი სიტყვის თქმა, ხელის აწევა, თუმცა პასუხი ეცოდინებათ. თქვენ ბოლოს და ბოლოს უნდა აჩვენოთ აქტივობა მოსწავლეებს.
• მიუხედავად იმისა, რომ მასწავლებელი ამოწმებს, მას არ უწევს მთელი გაკვეთილის ლაპარაკი. მასწავლებელი უხელმძღვანელებს, სვამს კითხვებს და აძლევს მითითებებს ბავშვები მოქმედებენ. უმეტესი დრო უნდა იყოს ორიენტირებული მათი უნარებისა და ენის ცოდნის ჩვენებაზე. თქვენ კი, მასწავლებლებო, მხოლოდ მათ ეხმარებით და მიჰყავთ გარკვეული მიზნისკენ.
• ბავშვების აქტიურობით, ზოგჯერ პრობლემებიც ჩნდება. ყველამ მშვენივრად ვიცით, რომ არსებობენ სუსტი და ძლიერი სტუდენტები. ღია გაკვეთილზე ნუ გაიყვანთ მხოლოდ მათ, ვინც "დანამდვილებით იცის". ჰკითხეთ ყველას. მათ, ვინც უფრო სუსტია, დაუსვით უფრო მარტივი კითხვა, დაუსვით ცალკე დავალება. აჩვენეთ, რომ იყენებთ დიფერენცირებულ მიდგომას.
• თუ ეს უცხოური გაკვეთილია, მაშინ მეტყველება უნდა იყოს უცხო. ნუ ლაპარაკობ რუსულად, მხოლოდ "ტოტალური სირთულის" შემთხვევაში. ალტერნატიულად, თუ კლასმა ვერ გაიგო დავალება, სთხოვეთ ვინმეს, ვინც კლასის საუკეთესო მოსწავლედ ითვლება, თარგმნოს.
• ღია გაკვეთილზე შეაჯამეთ ყველა ეს უნარი, რაც მოსწავლეებმა აითვისეს თქვენი თანამშრომლობის დროს. ამიტომ, არ არის საჭირო კიდევ ერთხელ ახსნა, მაგალითად, როგორ წავიკითხოთ ტექსტი, როგორ მოვუსმინოთ, როგორ ვილაპარაკოთ. შესაძლებელია მხოლოდ რამდენიმე მინიშნების გამოყენება.
• ნებისმიერი აქტივობა საუბარამდე მიყვანა. ნებისმიერი ტრენინგის მთავარი მიზანია უცხო ენაზე კომუნიკაციის უნარის განვითარება. აჩვენეთ, რომ ბავშვებმა არა მხოლოდ იციან როგორ გაიმეორონ მასწავლებლის შემდეგ, არამედ თავად გამოხატონ თავიანთი აზრები უცხო ენაზე.
• ბევრ მასწავლებელს უყვარს "ღია გაკვეთილის რეპეტიცია". არ ღირს გააკეთო ეს. შემდგომი ჩატარება არ იქნება საინტერესო ბავშვებისთვის და თუნდაც (ეს ბავშვები არიან), მათ შეუძლიათ უსწრონ მასალას, თქვან რაიმე ზედმეტი. მაგალითად, თუ გსურთ დროის ან სტრუქტურის მიკვლევა, გააკეთეთ ეს განვითარება პარალელურ კლასში. ასე რომ, გაითვალისწინებთ ყველა მინუსს და ნაკლს, გამოასწორებთ და თავს უფრო თავდაჯერებულად იგრძნობთ.

სტატიაში განვიხილეთ ზოგადი რეკომენდაციები ინგლისურ ენაზე ღია გაკვეთილის ჩატარების შესახებ. უფრო კონკრეტული განვითარებები კლასებსა და თემებზე ასევე შეგიძლიათ იხილოთ ჩვენს ვებსაიტზე. დასასრულს კიდევ რამდენიმე რჩევა მინდა მოგცეთ. შეეცადეთ კლასი მაქსიმალურად გაამახვილოთ სამუშაოზე, გამოკითხეთ ყველასთან, მიაქციეთ ყურადღება თითოეულ მოსწავლეს. მთავარია ბავშვების დაინტერესება. თუ ისინი გაიტაცეს, წარმატებას მიაღწევთ.

ინგლისური ენის გაკვეთილი თემაზე "მოგზაურობა"

გაკვეთილის ტიპი:ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების კომპლექსური გამოყენება.

გაკვეთილის მიზანი:შექმნას არსებითი და ორგანიზაციული პირობები სტუდენტების მიერ ცოდნისა და საქმიანობის მეთოდების კომპლექსის დამოუკიდებელი გამოყენებისათვის.

საგანმანათლებლო:ხელი შეუწყოს ზეპირი მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებას.

საგანმანათლებლო:ხელი შეუწყოს გაკვეთილზე კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას და აქტივობის განვითარებას.

განვითარება:ხელი შეუწყოს მეტყველების აქტივობის, მეხსიერების, ხატოვანი აზროვნების, შემეცნებითი ინტერესის განვითარებას, აქტივობის ასახვას.

Დავალებები:

ლექსიკის შემუშავება თემაზე „მოგზაურობა“, „ტრანსპორტი“, „მოქმედების ზმნები“;

ზმნის დროის ფორმის „Present Simple“ გამოყენების კონსოლიდაცია;

ივარჯიშეთ საუბრის, მოსმენისა და წერის უნარებში.

საგაკვეთილო აღჭურვილობა:

დაფა;

პროექტორი და ეკრანი;

ვიზუალური მასალები:

• სლაიდები (ქვეყნები/ღირშესანიშნაობები, ტრანსპორტი);

  ნივთები მოგზაურობისთვის (ჩანთა, პასპორტი, ფული, ბილეთები, ტანსაცმელი, პირველადი დახმარების ნაკრები)

  ფიზიკური წუთის ტექსტი;

სახელმძღვანელო:

• ლექსიკური ამოცანების ფორმები;

  კონვერტები ჯგუფური მუშაობისთვის;

  ღია ბარათები.

გაკვეთილის ლოგიკური სქემა აგებულია თანამშრომლობით სწავლის ტექნოლოგიის შესაბამისად და შედგება 4 ეტაპისგან:

მე. ეტაპი - ინტერესის გაჩენა:

ორგანიზების დრო;

თემის გაცნობა;

გაკვეთილის მიზნებისა და ამოცანების დასახვა.

II.ეტაპი - წაახალისეთ დისკუსია:

LE აქტივაცია: ქვეყნები, ბარგი, ტრანსპორტი (სლაიდები, სამგზავრო ჩანთის კოლექცია, დავალების ფორმები);

მოგზაურობის დაგეგმვა (სლაიდები, ჯგუფური მუშაობა).

III.ეტაპი - დისკუსიისთვის ორგანიზება:

ჯგუფური მუშაობა (კონვერტები ილუსტრაციებით, საცნობარო დიაგრამები);

ინდივიდუალური სამუშაო.

IV.რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი

საქმიანობის ასახვა;

ღია ბარათები;

გაკვეთილის დასასრული.

გაკვეთილების დროს:

ᲛᲔ.ეტაპი

1. საორგანიზაციო მომენტი.

T: გამარჯობა, ჩემო ძვირფასო მეგობრებო! Სასიამოვნოა თქვენი კიდევ ერთხელ ნახვა! დაჯექი, გთხოვ! Როგორ ხარ დღეს? : მიხარია რომ კარგად ხარ! დავიწყოთ ჩვენი ინგლისური ენის გაკვეთილი

2. თემის შესავალი.

T: ხალხი ჩვეულებრივ ზაფხულში მოგზაურობს. ასე რომ, დღეს ჩვენ ვისაუბრებთ მოგზაურობაზე. გთხოვთ გადახედოთ დაფას და წაიკითხოთ გამონათქვამი. (სამყარო წიგნია. და ვინც არ მოგზაურობს კითხულობს მხოლოდ ერთ გვერდს) რას ფიქრობთ ამაზე?

P1: P2:P3:(მოსწავლეები გამოთქვამენ თავიანთ აზრს შეთავაზებულ ციტატაზე).

3. გაკვეთილის მიზნისა და ამოცანის დასახვა

T: ასე რომ, დღეს ჩვენ ვაპირებთ მოგზაურობის გეგმას. რა პუნქტები უნდა აღვნიშნოთ გეგმის შესაქმნელად?P1: P2:P3:(სტუდენტების განცხადებებიდან გამომდინარე, ჩვენ ვაკეთებთ "ობობას" მოგზაურობის ძირითადი ასპექტებით: სად? რაზე? რა უნდა ავიღოთ? რა გავაკეთოთ?)

T:კარგად გააკეთე!

IIეტაპი

4. LE გააქტიურება:

ქვეყნები

T: დავიწყოთ ქვეყნებით. რომელ ქვეყნებს იცნობთ?

P1: P2:P3:(სტუდენტები ასახელებენ მათ ნაცნობ ქვეყნებს)

T: კარგია, თქვენ იცნობთ ბევრ ქვეყანას. შეხედეთ დაფას, გთხოვთ. სად შეიძლება ამ ნივთების ნახვა და მონახულება? (სლაიდებთან მუშაობა )

P1: P2:P3:(მოსწავლეები უყურებენ სლაიდებს და ამბობენ ფრაზებს)

T: ახლა მინდა უყუროთ ვიდეოს. მოუსმინეთ ვიდეოს და მითხარით რატომ მოგზაურობენ ადამიანები

(უყურეთ ვიდეოს და შემდეგ სტუდენტები უპასუხებენ კითხვას, რატომ მოგზაურობენ ადამიანები)

T:ასე რომ დაწერეთ ახალი სიტყვები:

წადით სანაპიროზე, რათა წახვიდეთ რესტორნებში ცის დაივინგი პარასალინგით

მზის აბაზანების მისაღებად საყიდლებზე წასასვლელი ბანგი-ჯუმპინგით ენების სასწავლად

რამ გზისთვის

T:ჯარიმა. და რა უნდა მივიღოთ? მუშაობა ოთხკაციან ჯგუფში. მერხებზე ბევრი სხვადასხვა ნივთია, აირჩიეთ მხოლოდ ის, რაც გჭირდებათ და დაურეკეთ.

P1: P2:P3:(მოსწავლეები ჯგუფებად უახლოვდებიან ცხრილებს, რომლებზეც სხვადასხვა ნივთებიმათი ამოცანაა მოგზაურობისთვის საჭირო ნივთების შერჩევა, სამგზავრო ჩანთებში ჩასმა და არჩევანზე კომენტარის გაკეთება)

T:კარგად გააკეთე! დაიკავეთ ადგილები.

ტრანსპორტი

T:და როგორ ვიმოგზაუროთ?

P1: P2: P3: (ურეკავენ სტუდენტები განსხვავებული სახეობებიტრანსპორტი).

T: Დიდებულია. თქვენ გაქვთ ქაღალდის ფურცლები თქვენს მერხებზე, გთხოვთ აიღოთ ისინი. თქვენ მოუსმენთ სატრანსპორტო საშუალებების ხმებს და შეადარებთ სურათს და სიტყვას.თქვენთვის გასაგებია ამოცანა? სურათი 1

P1: P2: P3: (მოსწავლეები მუშაობენ დავალების ფორმებთან: ტრანსპორტის სხვადასხვა ხერხის ბგერების მოსმენის შემდეგ ერთმანეთს უკავშირებენ ილუსტრაციას და სიტყვას, შემდეგ ამოწმებენ დაფაზე და წარმოთქვამენ გრამატიკულ სტრუქტურას)

სურათი 1

Ზმნები- მოქმედებები

T: Დიდი მადლობა. შეხედეთ დაფას, გთხოვთ. წარმოთქვით ზმნები. ვიმღეროთ სიმღერა და ვაჩვენოთ აქტივობები.

P1: P2: P3: (მოსწავლეები წარმოთქვამენ ზმნებს სლაიდზე, მღერიან სიმღერას ამ ზმნებით და ასრულებენ მითითებულ მოქმედებებს ფიზიკურ წუთში)

III ეტაპი

ჯგუფური სამუშაო

T: მოდით ვიმუშაოთ ჯგუფებში. თითოეულ ჯგუფს აქვს კონვერტი. იქ შეგიძლიათ ნახოთ მოგზაურობის გეგმა, ძირითადი სიტყვების სია და რამდენიმე სურათი (დროშა და ღირსშესანიშნაობები).შეასრულეთ თქვენი გეგმა. სურათი.2

P1: P2: P3: (მოსწავლეები მუშაობენ ჯგუფურად, თითოეული ჯგუფის კონვერტში არის გარკვეული ქვეყნის დროშა და 2-3 ღირსშესანიშნაობა, თითოეული ჯგუფის ამოცანაა შეავსოს მოგზაურობის აღწერილობის გეგმა საჭირო ლექსიკით, სხვა ჯგუფის წევრები არ უნდა იხილეთ ილუსტრაციები)

T: Მზად ხარ? შევამოწმოთ მაშინ. წაიკითხეთ თქვენი გეგმები, მაგრამ არ დაასახელოთ ქვეყნები, სხვა ჯგუფებმა უნდა გამოიცნონ ისინი.

P1: P2: P3: (თითოეული ჯგუფის წარმომადგენლები კითხულობენ თავიანთ აღწერილობას ქვეყნების სახელების წარმოთქმის გარეშე, სხვა ჯგუფების წევრებმა უნდა გამოიცნონ რომელ ქვეყნებზეა საუბარი აღწერილობიდან)

შემდეგი დავალება - წასაკითხი ტექსტი უნდა წაიკითხოთ და დაასრულოთ მხიარული ამბავი.

სურათი 2

ინდივიდუალური სამუშაო

T: დიდი! ახლა თქვენ მზად ხართ თავად შეადგინოთ მოგზაურობის გეგმა. აირჩიეთ ნებისმიერი ქვეყანა, რომელიც მოგწონთ და ჩამოწერეთ გეგმა.შეგიძლიათ გამოიყენოთ ძირითადი სიტყვების სია. სურათი.3

P1: P2: P3: (სტუდენტები მუშაობენ ინდივიდუალურად, წერენ მოგზაურობის გეგმას გარკვეულ ქვეყანაში სურვილისამებრ, საჭიროების შემთხვევაში საცნობარო დიაგრამების გამოყენებით)

T: კარგად, ჩემო მეგობრებო! სახლში შეგიძლიათ თქვენი გეგმების შედგენა.Იყავი კრეატიული!

სურათი 3

IV. რეფლექსიურ-შეფასებითი ეტაპი

აქტივობის ასახვა

T: კარგად იმუშავე. აიღეთ ქაღალდის ფურცლები თქვენს მაგიდებზე და შეავსეთ ცხრილი.სურათი.4

P1: P2: P3: (მოსწავლეები აფასებენ თავიანთი ცოდნისა და უნარების დონეს)

სურათი 4

გაკვეთილის დასასრული

T:ჯერჯერობით სულ ესაა. ნახვამდის!

საგანიგაკვეთილი: ცხოველები ჩვენს ცხოვრებაში

გაკვეთილის ტიპი:მოსწავლეთა ცოდნის განზოგადება და სისტემატიზაცია.

გაკვეთილის ფორმა:გაკვეთილი - "ცოდნის მიმოხილვა" მინი პროექტების პრეზენტაციით თემაზე "ცხოველები ჩვენს ცხოვრებაში"

გაკვეთილის მიზანი:კომუნიკაციური კომპეტენციების განვითარება, თემაზე „ცხოველები“ ​​მიღებული ცოდნის განზოგადება და კონსოლიდაცია, ინგლისური ენის შესწავლისადმი ინტერესის გაზრდა.

მიზნის მისაღწევად დასახული იყო შემდეგი ამოცანები:

Დავალებები:

საგანმანათლებლო:
- შესწავლილი ლექსიკის გააქტიურება და კონსოლიდაცია თემაზე „ცხოველები“, Present Simple-ის ფორმირებისა და გამოყენების განზოგადება;
- კითხვის, მოსმენის, საუბრისა და წერის უნარების ჩამოყალიბება.

განვითარება:
- უნარებისა და შესაძლებლობების განვითარება ყველა სახის მეტყველების აქტივობაში;
- ახალი სიტყვების დამახსოვრების უნარი, ყურადღება, შემეცნებითი აქტივობა;
- მეხსიერება, გამომგონებლობა, გამომგონებლობა, ფანტაზია;
- ენობრივი გარემოს შექმნა, მე-5 კლასის მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის ზრდის დადებითი მოტივაციის ფორმირება და მათი მეტყველების აქტივობის სტიმულირება.

საგანმანათლებლო:
- ცხოველებისადმი სიყვარულის გაღვივება;
- ჯგუფში მუშაობისას თანამშრომლობისა და ურთიერთდახმარების საჭიროების და უნარის ჩამოყალიბება, ასწავლოს ბავშვებს კოლექტიური საქმიანობის შედეგების დანახვა.

ჯანმრთელობის დაზოგვა:დაღლილობის პრევენცია აქტივობების ცვლილების გზით, სანიტარულ-ჰიგიენური სტანდარტების უზრუნველყოფა ტრენინგის დროს.

UUD:
პირადი UUD:სწავლის მოტივაციის ფორმირება უცხო ენები, პასუხისმგებელი დამოკიდებულება სწავლისადმი, მზადყოფნა თვითგანვითარებისთვის და თვითგანათლებისთვის.

მარეგულირებელი UUD:მათი ქმედებების დაგეგმვა ამოცანისა და მისი განხორციელების პირობების შესაბამისად, მათ შორის შიდა გეგმაში.

კომუნიკაციური UUD:მუშაობა წყვილებში და ჯგუფებში კომუნიკაციის, ურთიერთგაგების, ქცევის წესებისა და ეტიკეტის ნორმების დაცვით.

შემეცნებითი UUD:
- მოსწავლეები აწვდიან საჭირო ინფორმაციას; შეგნებულად ააგეთ სამეტყველო განცხადება ზეპირი ფორმით; იპოვეთ პასუხები კითხვებზე ილუსტრაციებში;
- კლასისა და მასწავლებლის ერთობლივი მუშაობის შედეგად გამოიტანს დასკვნებს;
- მასწავლებლის ხელშეწყობით დაეუფლოს საგანმანათლებლო-ორგანიზაციულ, საგანმანათლებლო-ინფორმაციულ და საგანმანათლებლო-კომუნიკაციურ უნარებს.

დაგეგმილი შედეგები:

თემა:

• ზმნების ფორმირება და გამოყენება დაკავშირებულ მეტყველებაში Present Simple-ში.
• ახალი ლექსიკური ერთეულები თემაზე "მსოფლიოს ცხოველები" ყველა სახის მეტყველების აქტივობაში.
• პროექტის განხორციელების ტექნოლოგია, პრეზენტაციები Power Point-ში.

• ისაუბრეთ თქვენს საყვარელ ცხოველზე, აუხსენით თქვენი არჩევანი.
• დამოუკიდებლად ასრულებს ლექსიკურ და გრამატიკულ დავალებებს.
• გამოიყენეთ აქტიურად შესწავლილი ლექსიკა თემაზე "ცხოველები"
• წაიკითხეთ ტექსტები ძირითადი შინაარსის გაგებით.

პირადი:უცხო ენის საშუალებით თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების გაცნობიერება.
მეტასაგანი:ვერბალური და არავერბალური ქცევის დაგეგმვის უნარის განვითარება.

ინტერდისციპლინური კავშირები:გაკვეთილის დასახული მიზნების რეალიზებას ხელს უწყობს მოსწავლეთა მიმდებარე სამყაროს, ბუნების ისტორიის გაკვეთილებზე მიღებული ცოდნა.

ტექნოლოგიები:პროექტის მეთოდი, უცხოური კულტურის კომუნიკაციური სწავლების ტექნოლოგია (E.I. Passov), პრეზენტაცია Power Point-ში, მულტიმედიური საინფორმაციო ტექნოლოგიები.

სწავლების მეთოდები:

ვერბალური;

ვიზუალური;

ნაწილობრივი ძებნა;

დიზაინი;

რეპროდუქციული;

პრეზენტაცია.

მუშაობის ფორმები:ფრონტალური, ჯგუფური, ინდივიდუალური.

აღჭურვილობა:მაგნიტოფონი, კომპიუტერი, პროექტორი, ლექსიკური სურათების ნაკრები, სურათების ბარათები, დარიგებები.

ენისა და მეტყველების მასალა:მე-5 მოდულის ლექსიკური და გრამატიკული მასალა „მსოფლიო ცხოველები“.

Მოსალოდნელი შედეგი:ინგლისური ენის შესწავლისთვის პოზიტიური მოტივაციის შექმნა, პროექტების განხორციელებისთვის, მოსწავლეთა ცოდნის ხარისხის ამაღლება.

საინფორმაციო რესურსები:

1. Vaulina Yu. U. და სხვები "English in focus": ინგლისური სახელმძღვანელო ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მე-5 კლასისთვის - მოსკოვი, Express Publishing "Prosveshchenie": 2007 წ.

2. მასწავლებლის წიგნი ინგლისური ენის სახელმძღვანელოსთვის ინგლისური ფოკუსში ზოგადსაგანმანათლებლო დაწესებულების მე-5 კლასისთვის - მოსკოვი, Express Publishing "განმანათლებლობა": 2007 წ.

3. სამუშაო რვეული „ინგლისური ფოკუსში“. ავტორები: Vaulina Yu. U. და სხვები.

4. ინტერნეტ მასალები

Გაკვეთილის გეგმა

I. გაკვეთილის ორგანიზაციული ეტაპი. (1-2 წთ)

დილა მშვიდობისა ბავშვებო! Მიხარია შენი ნახვა. დავიწყოთ ჩვენი გაკვეთილი.

მოგეხსენებათ, დღეს ჩვენ გვაქვს "ცოდნის შოუ". არაჩვეულებრივი გაკვეთილია, რადგან ბევრი სტუმარი გვყავს. მათ უნდათ ნახონ, კარგად იცით თუ არა ინგლისური, როგორ კითხულობთ, ლაპარაკობთ, წერთ, უსმენთ. დღეს უფრო ყურადღებიანი უნდა იყოთ. იყავი კეთილი და ჭკვიანი!

II.მეტყველებადამტენი. გათბობა.(2-3 წთ)

აბა, თვალები, მზად ხარ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (ბავშვები თითებს თვალებს წრიული მოძრაობით უსვამენ)

ყურები, მზად ხარ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (ყურის დარტყმა)

ხელები, მზად ხარ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (ტაშის დაკვრა)

ფეხები, მზად ხარ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (ფეხის დაჭერა)

მხრები, მზად ხართ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (ბრუნვითი მოძრაობები)

ბავშვებო, მზად ხართ?

Დიახ ჩვენ ვართ. (თავს ჩაეხუტნენ)

თქვენი საშინაო დავალება იყო პროექტების შედგენა, პროექტების პრეზენტაციამდე ვაკეთებთ სავარჯიშოებს, რომლებიც დაგეხმარებათ თქვენი პროექტების შედგენაში.

წარმოიდგინეთ, რომ გაქვთ შესაძლებლობა მიიღოთ ბილეთი დისნეილენდში. ამ მოგზაურობისთვის თქვენ უნდა გაიაროთ რამდენიმე სადგური, სადაც უნდა შეასრულოთ რამდენიმე დავალება. თქვენ უნდა აჩვენოთ ინგლისური ენის ცოდნა, რადგან ინგლისური ენის ცოდნა აუცილებელია. ასე რომ, გუნდი და მოსწავლეები, რომლებიც ინგლისურად საუკეთესოები არიან, გამარჯვებულები არიან და ისინი გაემგზავრებიან დისნეილენდში.

პირველი სადგური არის „თავსატეხისადგური”(3 -4 წთ)

III. გაკვეთილის თემის განსაზღვრა.(მოსწავლეები აყალიბებენ გაკვეთილის თემას)

დაასახელეთ ნახატებში მოცემული ყველა სიტყვა, აიღეთ თითოეული სიტყვის მხოლოდ პირველი ასო და წაიკითხავთ დღევანდელი გაკვეთილის თემას.

განაცხადი

1. ჭიანჭველა - ჭიანჭველა
2. ნუტრია - წავი
3. იგუანა - იგუანა
4. მაიმუნი - მაიმუნი
5. ანტილოპა - ანტილოპა
6. ლომი-ლომი
7. ცხვარი-ცხვარი
8. იგუანა - იგუანა
9. ნუტრია - ნუტრია
10. ბუ- ბუ
11. Unicorn - unicorn
12. კურდღელი
13. ლეოპარდი - ლეოპარდი
14. იგუანა - იგუანა
15. მელა
16. სპილო-სპილო

მეორე სადგური არის "საკომუნიკაციო სადგური"(4-5 წთ)

1) კარგი, ჩვენი დღევანდელი გაკვეთილის მთავარი სიტყვაა ცხოველი.

დიახ, ეს არის ვეტერინარული სადგური. წარმოგიდგენთ თქვენს დიალოგებს შინაური ცხოველების პრობლემებზე? (დიალოგის წარმოთქმა)

მესამე სადგური არის "გრამატიკის სადგური"(6-7 წთ)

1) დაალაგეთ სიტყვები სწორი თანმიმდევრობით წინადადებების შესაქმნელად.(დაფაზე მზადდება ტკბილეული)

1. დამზადება/თაფლი/ფუტკარი.

2. ზოლები/შავი/ვეფხვები/აქვს.

3. ველური/ხალხი/ნადირობს/ცხოველები.

4. ცოცხალი/ხეები/ში/მაიმუნები

5.ზამთარი/ დათვი/ ყველა/ ძილი.

2) ფრჩხილებში ჩასვით ზმნები სწორ ფორმაში (დავალებებიonბარათები)

1. ვეფხვები _____________ (ნადირობენ) დიდ ცხოველებზე, როგორიცაა ირმები.
2. კობრა ზოგჯერ _________ (კბენს) ადამიანებს.
3. ძაღლები ____________ (დამალე) ძვლები მიწაში.
4. კენგურუები _____________ (ატარებენ) თავიანთ ჩვილებს სპეციალურ ჩანთაში.
5. ბენგალის ვეფხვი ____________ (ცოცხალი) ინდოეთში.

მეოთხე სადგური არის "დასვენების სადგური"(სიმღერა) (3 წთ)