私の科学的興味に関するエッセイ。 「学童のデザインと研究活動」というテーマに関するエッセイ
質問へ ヘルプ!! 「私の科学的関心の範囲」というエッセイを書く必要があります。どの分野または科学を選択すればよいですか? 著者から与えられた マーシャ最良の答えは ...安楽死の道徳的および倫理的側面に興味があると書いてください...誰もが即座に飛び降りるでしょう
...死生学...
からの回答 アガタクリスティ[教祖]
はい、真実を書きましょう。「私には科学的な興味はありません。」
からの回答 ヴラド・イルチュク[初心者]
○
からの回答 ヤンヤ[アクティブ]
心理学について書いてください。それは政治家、ソーシャルワーカー、教師、起業家にとって重要です。
からの回答 イリヤ・ニコラエフ[教祖]
ミレシア学派の哲学者たちは、天文学、生物学、地理学、気象学、物理学、そして（おそらく）数学といったギリシャ科学の起源に立っていました。 ミレシア人は、それまで抽象的かつ象徴的な形で神話や伝統に広まっていた宇宙論、宇宙論、神学、物理学に関する考え方を科学的関心の領域に移しました。 彼らは最初の科学用語を導入し、初めて散文で作品を書き始めました。
ミレシア人は、「何もないところからは何も生じない」という保存原理に基づいて、目に見えるものの多様性、生命の源、そして宇宙の存在の単一の永遠で無限の「神聖な」起源を信じていました。 したがって、彼らは現象の多様性の基礎に、ある統一された実体を見出しました。 タレスにとってそれは水であり、アナクシマンドロスにとってそれはアペイロン（不定かつ無限の根源的な物質）であり、アナクシメネスにとってそれは空気である。 （タレスの「水」とアナクシメネスの「空気」は、もちろん、そのような根源的な物質の抽象的な性質の複合体の象徴として、条件付きで寓意的に理解されるべきである。）
ミレシア学派は世界を生きた全体として見なしました。 生者と死者、精神と肉体の根本的な区別をしていませんでした。 無生物のアニメーション (生命) の程度は低いだけしか認識されませんでした。 アニマシーそのもの（「魂」）は、「微妙」で可動性のある原初の物質であると考えられていました。
ミレシアの哲学者たちは現代の意味での唯物論者ではなかったと考えられています。 「当時は物質と精神の区別がまだ確立されておらず、これが確立されるまでは、現在我々が唯物論者について語るのと同じ意味で唯物論者について語ることはできない。」 F・H・キャシディが書いているように、最初のギリシャの哲学者たちは「純粋に物質的な原理も、純粋に理想的な本質も知りませんでした」。
アケメネス朝ペルシア人によってミレトスの政治的独立が奪われ（紀元前5世紀初頭）、ミレトスの生涯の繁栄の時期は終わり、ここでの哲学の発展は停滞しました。 しかし、ギリシャの他の都市では、ミレシア人の教えは影響を及ぼし続けただけでなく、信者も増えました。 タレスの教えを忠実に守ったサモスのカバや、アナクシメネスに従って何もないところからすべてをもたらした有名なアポロニアのディオゲネスも同様でした。 ミレシア学派は、古代ギリシャの唯物論的思想の発展に大きな影響を与えました。
からの回答 イェルゲイ・オニュシュキン[初心者]
私はこれまでずっとキューに乗ってきましたが、何も学んでいません。
からの回答 アレクサンダー・チェクラーゼ[教祖]
あらゆる種類の科学が最も有望な分野です。
からの回答 アンナ・ゼレンスカヤ[初心者]
持っているものを書きます
からの回答 ペトロフペトルペトロヴィッチ[初心者]
天文学
「ライフ・ビヨンド・アース（地球外生命体）」
からの回答 アイナ・ファイナ[初心者]
エコロジーや汚染問題に興味がありますか? または言語と翻訳と異文化コミュニケーションの問題
サブチェンコ・マルガリータ
エッセイ「未就学児」
中国のことわざにはこうあります: 「教えれば忘れる、見せれば思い出す、試してみれば理解できる。」 子供が聞いて、見て、自分で行うと、すべてがしっかりと長い間吸収されます。 これがベースになっているんですね！
小さな子供たちは本質的に探検家です。 彼らはすべてを自分で体験し、未知のことに驚きたいと考えています。 彼らは好奇心と欲望を発達させます 知ること周囲の世界のパターン。
認知子どもの発達は、子どもたちと関わる上で重要な分野の 1 つです 就学前年齢。 どの子供も先天性疾患を持って生まれます 認知的指向、彼の新しい条件に適応するのを助けます 生命活動。 徐々に 教育的焦点が発展して 教育的アクティビティ - 内部の準備状態 教育研究活動、周囲の世界についての新しい印象を得ることを目的とした検索行動で子供たちに現れます。
研究目的 活動そして実験は各年齢に特有のものです。 ジュニアでは 就学前の年齢は: 子どもが問題のある遊びの状況に入る （先生の主役）; 問題状況を解決する方法を探したいという欲求を活性化する （先生と一緒に）; 検索の最初の前提条件の形成 活動（実践実験）.
連邦州教育基準に従って、 教育研究活動がメインのタイプです 活動幼稚園では、ゲーム、コミュニケーション、音楽、運動、視覚芸術を学びます。
私のグループの子供たちを観察すると、子供たちが全身性の症状を経験していることがわかりました。 教育的あらゆるタイプのアクティビティ 活動。 これは、子どもたちの好奇心や探求心を育み、持続可能な社会を形成するため、特に現段階に関連しています。 教育的研究を通じて興味のあること 活動.
若い方のために 未就学児周囲で起こるすべてのものに対する関心が高まるのが特徴です。 毎日、私の生徒たち わかるでしょう新しいアイテムがどんどん増えていきます。 グループ内で実験的なゲームを成功させるために、適切な主題空間開発環境を作成しようとしました （実験コーナー）。 満たされた 彼の: 貝殻、小石、チョーク、砂、さまざまな容器、漏斗、プラスチック瓶、スポンジなど。 等
ゲームを通じて、子供たちは水には味も匂いもないこと、重いものには味がないことを学びます。 (小石)彼らは水と肺で溺れます (発泡ゴム、コルク、羽毛)いいえ。
水ができることを興味津々で見守る子どもたち "ペイント"、水をいろいろな色に染めて楽しんでいました。
おとぎ話から 「少し落ちる程度」子どもたちは、非常に寒いときは水が氷に変わり、太陽の光が氷に戻るのを助けることを学びました。 植物、鳥、魚、人間は水なしでは生きていけないという事実を子供たちに理解してもらえるように努めています。 そのために、私たちは子供たちと一緒に写真を見たり、植物の世話をしたりします。
研究 活動, 色々な種類に入れてみます。 活動: ゲーム、アクティビティ、散歩。 仕事をしたり、子供たちと遊んだりする過程で、子供が独自の結論を導き出せるように、問題のある状況を作り出すように努めています。
進行中 知識すべての感覚が含まれています。 赤ちゃんは耳を傾け、見て、味わい、匂いを嗅ぎ、物体のさまざまな兆候を発見します。 実験の助けを借りて、子供は自分の周りの世界のつながりやパターンを理解し、確立することが容易になります。
結論として、私が言いたいのは、実験研究は、 活動これは子供たちにとって非常に重要であり、必要なものであり、私たちはあらゆる方法でこれを奨励し、子供たちがより興味深いことを学べるように支援しなければなりません。
検索エンジンが多様化して強力になると、 活動、子供が受け取る新しい情報が多ければ多いほど、子供はより速く、より完全に発達します。 N.N.ポジャコフ
このトピックに関する出版物:
目的: 燃焼中に空気の組成が変化すること、つまり酸素が少なくなり、燃焼には酸素が必要であることを確認すること。 方法を知りましょう。
認知・研究活動「葉っぱが落ちる」活動の種類：教育研究活動。 教育分野の統合: 認知発達、言語発達など。
認知活動と研究活動目標: 人間のあらゆる領域において、新しい活動方法を自主的かつ創造的にマスター (そして再構築) する能力を開発する。
認知活動と研究活動未就学児は熱心に石を集めたり、砂や水で遊んだりします。生物および無生物の自然の物体や現象は、彼らの生命活動の一部です。
就学前児童の発達の一要素としての認知活動と研究活動子どもの認知活動は、すべての子どもの生活において非常に重要です。 幼稚園では認知研究が行われています。
認知研究活動「心臓と血管」教育分野：認知。 教育分野の統合:
「私の科学的興味」というテーマに関するエッセイ。
私はもう6年間教師として働いています。
私は成人してからこの職業に就きました。 それまでは、私は教えることからは程遠く、さまざまな分野で働いていました。
私は初めて保育士として幼稚園に入りました。 私はこの職業に挑戦し、しばらく働いた後、教師という職業を習得することに決めました。 彼女は教育大学に入学した。
幼稚園で乳母として働いていると、幼稚園を観察していると、子供たちがゲームでボールをほとんど使わないことに気づきました。 私の子供時代を思い出すと、私たちが行ったすべてのゲームにはボールを使ったゲームが含まれていたことをはっきりと覚えています。 ボールが子供たちの身体的および知的発達にプラスの影響を与えることを知らなかった私たちに、ボールはとても喜びと楽しみをもたらしました。 そこで、大学卒業後、卒業研究のテーマを「私の面白い着信音」に決めました。
結局のところ、ボールはユニークなおもちゃです。
有名なドイツの教師 F. フレーベルは、子供の精神物理的発達に対するボールの多面的な影響に注目し、手の動きの調整の発達におけるボールの役割を強調しています。 彼は、ボールが子供の総合的な発達に必要なすべてを与えてくれると信じていました。
私はこのことにこだわらず、高等教育機関に進むことにしました。 大学での4年間の学びはあっという間に過ぎました。 勉強するのは信じられないほど面白かったです。 私は論文のテーマについて長く考える必要はなく、ボールのテーマを研究活動で続けることにしました。 私の上司であるユーリ・イワノビッチ・ロダンは、トピックを選ぶのに協力してくれました。 私の卒業論文のテーマは「ボールを使ったゲームや遊びの練習における4～5歳児の精神運動発達」でした。
就学前年齢の子供の精神運動発達を研究することの重要性は、まず第一に、子供の高次の神経活動と精神機能の発達における精神運動機能の例外的な重要性によって決定されます。 個体発生初期における精神運動発達の遅れは、子供の全体的な精神発達に悪影響を与える可能性があります（I. M. Sechenov、I. P. Pavlova、A. A. Ukhtomsky、V. M. Bekhterev、M. M. Koltsova など）。 小学校就学前年齢の子供の精神運動発達の問題は、研究されているとは言い難い。 ゲームやボールを使った運動が精神運動機能の発達過程に及ぼす影響については十分に研究されていません。 P多くの研究者によると、運動機能は本質的に精神的な機能です。 最も単純な動きにも、認知、感覚、感情などの精神的な要素が含まれています。 教育実験が行われました。 この実験の特徴は、次のように使用したことです。設備 精神運動開発サンプルゲームボールを使ったゲーム練習や、分類されたもの特定のグループに。 授業では毎日球技が行われていました。 実験の結果は、体育の過程にボールを使ったゲームや遊びを導入することにより、子どもの精神運動機能の発達が刺激されたことを示しています。
体育のコーナーでは、シンプルなボールを例に、子どもの身体的・知的な成長をたどることができます。
なぜ修士課程で学びたいのですか?
未就学児と関わるときは、その瞬間を逃さないことが重要です.... 子供の精神運動発達は、認知的、感情的、社会的というさらなる精神的発達の基本的なレベルであり、それが学校での学習の成功を決定します。 したがって、今後もこの方向で話を進めていきたいと思います。 私は、何らかの活動において自分自身を実現するための新しい知識を獲得したいと考えています。
意識的に教育学を選択した私にとって、教育のプロセスは人生の方向性として終わることはありそうにありません。
これを機に修士課程の教育の道に進みます。
「私の科学的興味」というテーマのエッセイ。私は成人してからこの職業に就いて6年になります。 その前は、私は教師からはほど遠く、さまざまな分野で働いていました。最初は乳母として幼稚園に入りました。 私はこの職業に挑戦し、しばらく働いた後、教師という職業を習得することに決めました。 彼女は教育大学に入学した。 幼稚園で乳母として働いていると、幼稚園を観察していると、子供たちがゲームでボールをほとんど使わないことに気づきました。 私の子供時代を思い出すと、私たちが行ったすべてのゲームにはボールを使ったゲームが含まれていたことをはっきりと覚えています。 ボールが子供たちの身体的および知的な発達にプラスの影響を与えることを知らなかった私たちに、ボールはとても喜びと楽しみをもたらしました。 そこで、大学卒業後、卒業研究のテーマを「私の面白い着信音」に決めました。 結局のところ、ボールはユニークなおもちゃです。 有名なドイツの教師 F. フレーベルは、子供の精神物理的発達に対するボールの多面的な影響に注目し、手の動きの調整の発達におけるボールの役割を強調しています。 彼は、ボールが子供の総合的な発達に必要なすべてを与えてくれると信じていました。 私はこのことにこだわらず、高等教育機関に進むことにしました。 大学での4年間の学びはあっという間に過ぎてしまいました。 勉強するのは信じられないほど面白かったです。 私は論文のテーマについて長く考える必要はなく、ボールのテーマを研究活動で続けることにしました。 私の上司であるユーリ・イワノビッチ・ロダンは、トピックを選ぶのに協力してくれました。 私の卒業論文のテーマは「ボールを使ったゲームや遊びの練習における4～5歳児の精神運動発達」でした。 就学前年齢の子供の精神運動発達を研究することの重要性は、まず第一に、子供の高次の神経活動と精神機能の発達における精神運動機能の例外的な重要性によって決定されます。 個体発生初期における精神運動発達の遅れは、子供の全体的な精神発達に悪影響を与える可能性があります（I. M. Sechenov、I. P. Pavlova、A. A. Ukhtomsky、V. M. Bekhterev、M. M. Koltsova など）。 小学校就学前年齢の子供の精神運動発達の問題は、研究されているとは言い難い。 ゲームやボールを使った運動が精神運動機能の発達過程に及ぼす影響については十分に研究されていません。 多くの研究者によると、運動機能は本質的に精神的な機能です。 最も単純な動きにも、認知的、感覚的、感情的などの精神的な要素が含まれています。 教育実験が行われました。 この実験の際立った特徴は、精神運動発達の手段として、特定のグループに分類された模範的なゲームやボールを使った遊びの練習を使用したことでした。 授業では毎日球技が行われていました。 実験の結果は、体育の過程にボールを使ったゲームや遊びの導入が子供の精神運動機能の発達を刺激したことを示しています。体育の分野では、簡単なボールを例に挙げて追跡することができます。子どもの身体的および知的な発達。 なぜ修士課程で勉強したいのですか? 未就学児と関わるときは、その瞬間を逃さないことが重要です.... 子供の精神運動発達は、認知、感情、精神の発達の基本的なレベルです。社会的な要素が学校での学習の成功を左右します。 したがって、今後もこの方向で話を進めていきたいと思います。 私は、教育学を意識的に選択した人間として、何らかの活動で自分自身を実現するために役立つ新しい知識を獲得したいと考えています。私は修士課程で教育の道を歩み始めています。
添付ファイル
バイコヴァ・マリーナ・ユリエヴナ、
ロシア語とロシア文学の教師
MBOU NGPL im. として。 プーシキン
現在の社会状況は、学んだ知識を吸収するだけでなく、それを生活の中で応用することを学ぶことが重要であることを示しています。 研究スキルはそのようなスキルの形成に貢献します。 しかし、生徒にこれに興味を持ってもらうにはどうすればよいでしょうか? 結局のところ、今ではほとんどすべてが既製品で入手できます...
まず、なぜこれに興味を持ったのかを考えてみました。 私は自分の人生について少し調べてみることにしました。 問題となる質問は、「この世界での私の役割は何ですか?」というものでした。 なぜ私は存在するのでしょうか？ 解決策の模索は、学校、大学、仕事など、人生のいくつかの主要な段階に焦点を当てました。
学校の活動は私にとって常に重要でした。 それでも、私は自分自身で得た知識が自分自身を認識することを可能にし、自信を築き、独立した人格の発達に影響を与え、私の周りの世界をより美しく、より鮮明にすることに気づきました。 私の教師の多くは、自分の仕事に対する忠実さの永遠の模範となってくれました。
教育大学では、自分で何かができるのは良いことですが、それをさらにうまくできるように誰かに教えることは総合的な芸術であることを教えてくれました。 私の記憶では、自分の主題をよく知っているにもかかわらず、それを教えることができない素晴らしい教師がいます。 彼らは自分たちが達成したことを完成した形で与えます。 そしてこの時期の生徒は受け身で教師の努力に感謝しません。
私の職業は私自身を見つけました。 もし私たちがこの人生で自分自身を見つける段階に戻るなら、私は自信を持ってこう言えます。「将来の職業が私を教育し、テストし、厳しく責任ある仕事に備えさせてくれました。」
私は教育ライシアムで 2 年間働いています。 私が選んだ方法論的なテーマは、人生そのものが示唆するものでした。「学生の研究スキルを開発するための条件を作り出す」というものでした。 私自身の例を使って、「知識の発見」とはどのようなものかを示すことができます。 現時点では、これらは小さな発見としておきます。 私はロシア語とロシア文学の教師であるだけでなく、クラス教師であり教育者でもあるので、この考えは私のすべての活動に浸透しています。
2011～2012年度に最初の果実を収穫しました。 私の部下は、リセアムと地域の科学的および実践的な会議に参加しました。 私の方向性への関心が高まっていることがわかります。 今にも開きそうな「燃えるような」目を見て、研究への興味を発展させるための新しい形を探し、試してみようという意欲が湧いてきます。
これが私が生きている理由です！ 私は教師になることが運命づけられていました。 このようにして自分の存在意義を見つけることができてよかったです。 人生は珍しい研究対象ですが、目標を達成することが困難であればあるほど、その結果はより具体的になります。 探検し、新しいものを発見し、自分自身を認識してください!!! そうすれば、あなたの人生は決して退屈に思えなくなります。