INFORMASI DAN BAHAN ANALITIS

lembaga pendidikan prasekolah kota TK perkembangan umum "Bayi".

1. Menjamin aksesibilitas terhadap pendidikan prasekolah.

1.1. Organisasi berbagai bentuk pendidikan prasekolah

Setiap tahun Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak "Malysh" mengadakan kegiatan untuk menarik anak-anak ke taman kanak-kanak, proyek kerja dengan anak-anak yang tidak terorganisir dan orang tua mereka telah dilaksanakan: "Kelompok Penting", "Masuk, itu akan menarik."

Sebagai bagian dari proyek, kegiatan sedang dilakukan untuk memperbarui database keluarga dan anak-anak di desa Zheleznodorozhny, informasi pendidikan orang tua dan kegiatan hiburan untuk anak-anak.

Hasilnya adalah peningkatan tingkat minat orang tua terhadap layanan pendidikan TK dan peningkatan partisipasi anak sebesar 8%.

Berdasarkan studi terus-menerus terhadap permintaan penduduk terhadap layanan pendidikan, terdapat dua kelompok kunjungan jangka pendek gratis di Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak Malysh.

Anak datang ke kelompok biasa selama 2-3 jam, berkomunikasi, bermain dan berkembang bersama anak lainnya. Anak-anak menghadiri kelompok adaptasi jangka pendek untuk balita “KARAPUZ” bersama dengan ibu mereka, yang memungkinkan terciptanya kondisi untuk meningkatkan budaya pedagogi orang tua dan membuat momen memasuki taman kanak-kanak tidak terlalu membuat stres.

Kelompok pendidikan prasekolah jangka pendek untuk anak-anak berusia 5 hingga 7 tahun “FILIPOK” dirancang untuk mengintegrasikan upaya spesialis pendidikan prasekolah untuk menyamakan kemampuan awal siswa kelas satu masa depan dan meletakkan dasar bagi budaya pribadi mereka.

Kehadiran kelompok jangka pendek tersebut memungkinkan siswa untuk menjalani adaptasi tanpa rasa sakit, meningkatkan cakupan anak-anak di mikrodistrik dengan pendidikan prasekolah, memberikan kesempatan bersekolah di taman kanak-kanak bagi anak-anak yang kesehatannya buruk, dan yang keluarganya mengalami kesulitan keuangan dan kesulitan lainnya.

1.2.Penyelenggaraan pendidikan terpadu dan inklusif

Taman kanak-kanak juga dihadiri oleh anak-anak dengan tingkat kesehatan yang berbeda-bedapenyandang disabilitas.Oleh karena itu, salah satu ciri pengorganisasian proses pendidikan adalah terciptanya rutinitas harian yang fleksibel, memastikan pengurangan beban kerja, integrasi pendidikan dasar dan kegiatan pemasyarakatan dan pengembangan spesialis, yang bertujuan untuk mengkompensasi masalah dalam perkembangan psikofisik. siswa, melalui pendekatan yang berorientasi pada pribadi kepada setiap anak. Lembaga pendidikan prasekolah telah membentuk kelompok siswa berdasarkan kondisi kesehatan dan mengidentifikasi spesialis untuk bekerja dengan mereka:

	Kelompok	Subspesialis	Jumlah anak
	Anak-anak yang sering sakit	Perawat fisiologi, kepala perawat
	Anak-anak dengan gangguan bicara	Terapis wicara guru
	Anak-anak dengan postur tubuh yang buruk dan kaki rata	Instruktur pendidikan jasmani terapeutik, instruktur pendidikan jasmani
	Anak-anak dengan masalah emosional dan mental	Psikolog

2. Dukungan sumber daya bagi suatu lembaga pendidikan

2.1.Staf

Saat ini terdapat 27 guru yang bekerja di TK tersebut. Ketersediaan tenaga pengajar 100%. 62% guru memiliki pendidikan tinggi, 46% staf memiliki kategori kualifikasi pertama dan tertinggi, 5 veteran buruh, 3 orang dianugerahi penghargaan pemerintah: Pekerja Kehormatan Pendidikan Umum Federasi Rusia, Pekerja Luar Biasa dalam Pendidikan Publik Rusia Federasi. Rata-rata usia staf pengajar adalah 41 tahun, 55% memiliki pengalaman mengajar lebih dari 15 tahun.

Tim yang berpengalaman dan kreatif ini dipimpin oleh Tatyana Alekseevna Yuzvenko, Keunggulan dalam Pendidikan Publik, pengalaman mengajar selama 40 tahun.

Salah satu syarat penting untuk mencapai hasil yang efektif adalah perlunya pertumbuhan profesional dan berkelanjutan di kalangan guru.Seluruh staf pengajar (100%) mengambil kursus pelatihan lanjutan dalam kegiatan profesional sesuai dengan persyaratan peraturan, termasuk (74%) di bidang teknologi informasi dan komunikasi.Empat guru (15%) memiliki pelatihan ulang profesional dalam spesialisasi berikut: guru prasekolah, guru pendidikan jasmani, manajemen personalia.

2.2. Sumber daya material dan teknis MDOU.

Keadaan bahan dan dasar teknis lembaga pendidikan prasekolah “Malysh” memenuhi persyaratan pedagogis, tingkat pendidikan modern dan standar sanitasi: setiap kelompok memiliki kamar tidur dan ruang ganti terpisah. Lembaga pendidikan prasekolah memiliki ruang kelas yang dilengkapi dengan peralatan yang diperlukan.

Lingkungan mata pelajaran-spasial yang berkembang diatur oleh guru sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah dan memastikan implementasi maksimal dari ruang pendidikan.

Setiap tahun, MDOU menyelenggarakan kompetisi ulasan: “Persiapan kelompok untuk tahun ajaran baru” dan “Kesiapan untuk periode kesehatan musim panas”, yang tidak hanya memperhitungkan desain estetika dan kebaruan, tetapi juga konten sudut, mereka kesesuaian dengan ciri-ciri setiap tahapan umur, perlindungan dan penguatan kesehatannya, memperhatikan ciri-cirinya dan memperbaiki kekurangan perkembangannya.

Wilayahnya dilengkapi dengan taman bermain dengan bangunan kayu untuk permainan peran, memanjat, dan merangkak. Di musim dingin, area pejalan kaki berubah menjadi kota bersalju dengan perosotan, bangunan, dan karakter dongeng. Untuk menciptakan masa tinggal yang nyaman bagi anak-anak di jalan di musim panas dan berbagai kesempatan bermain, bahan-bahan luar ruangan diisi ulang setiap tahun, payung berjalan dan tenda anak-anak dibeli. Untuk mengembangkan pengetahuan yang stabil tentang peraturan lalu lintas, “jalan” dengan penyeberangan pejalan kaki dan rambu-rambu jalan dibuat di jalur aspal taman kanak-kanak.

Secara tradisional, dengan melibatkan masyarakat, kampanye lingkungan dilakukan: “Menanam pohon”, sehingga dibuat area taman di wilayah taman kanak-kanak, dan area bermain dihiasi dengan hamparan bunga berwarna-warni. Anak-anak yang lebih besar bekerja dengan senang hati di taman taman kanak-kanak, menanam zucchini dan kentang berukuran besar.

Lapangan olah raga meliputi lintasan lari, lintasan rintangan untuk lari estafet dan perlengkapan olah raga untuk mengembangkan kekuatan, keseimbangan dan ketangkasan lengan. Terdapat area beraspal untuk permainan bola, kompetisi, dan olahraga (di musim panas).

3. Organisasi kerja untuk memelihara dan memperkuat kesehatan fisik dan mental siswa.

3.1. Organisasi kegiatan pendidikan jasmani dan kesehatan

Program kesehatan lembaga pendidikan prasekolah “Malysh” merupakan bagian dari program pembangunan, yang salah satu tujuan utamanya adalah: terciptanya sistem pendidikan jasmani dan kerja kesehatan yang bertujuan untuk memelihara dan memperkuat kesehatan anak.

Lembaga pendidikan prasekolah bekerja secara efektif untuk mencegah dan mengurangi morbiditas pada anak-anak, dan rencana pengobatan dan kegiatan rekreasi telah disusun.

Kesepakatan mengenai kegiatan bersama disimpulkan dengan Rumah Sakit Pusat Kota Ust-Ilimsk untuk memberikan perawatan medis kepada anak-anak prasekolah.

Ruang fisioterapi terdapat peralatan untuk kesehatan anak: lampu Sollux, iradiator UFO-1500, dan lampu bakterisida. Secara berkelompok, erosi udara dilakukan dengan menggunakan lampu Chizhevsky.

Kolam renang merupakan salah satu sarana terbaik untuk mengeraskan dan membentuk postur tubuh anak. Setelah berenang - jamu dan hydromassage.

Banyak perhatian diberikan pada gizi bergizi dan seimbang untuk anak. Kontribusi sayur-sayuran, buah-buahan dan unsur mikro terhadap pola makan sangat signifikan; rumput laut dan makanan laut lainnya; fortifikasi sajian ketiga dan penggunaan garam dan ragi beryodium.

Penerapan teknologi hemat kesehatan membantu guru dan spesialis untuk memberikan dampak positif pada kesehatan anak-anak dan dinamika kebugaran fisik mereka: jeda dinamis,pijat diri, akupresur oleh Amanskaya A.A., permainan outdoor dan olahraga, relaksasi, berbagai jenis senam: jari, mata, penyegar, korektif, dan ortopedi.

Dinamika pemeliharaan dan penguatan kesehatan anak, efektivitas pendidikan jasmani dan upaya kesehatan PAUD “Malysh” dapat dinilai dari angka kesakitan yang relatif positif: 2011 - 7%; 2012 – 4,9%; 2013 – 4,6%.

3.2.Pekerjaan kesehatan musim panas

Di musim panas, banyak perhatian diberikan pada semua jenis pengerasan, kompetisi olahraga, jalan-jalan yang ditargetkan, dan pendakian. Setiap tahunProyek “Liburan Setiap Hari” sedang dilaksanakan. Hakikatnya perencanaan pendidikan jasmani dan kesehatan dilakukan secara tematis, per minggu, misalnya: minggu “Olahraga dan Kesehatan”, dan setiap hari ada semacam hari libur: “Hari Air Bersih”, “Hari Valeologi” ”, Permainan “Hari Olah Raga”, “Hari Kesehatan”, “Hari Tanaman Obat”.

Pada tahun 2013, kamp kesehatan musim panas diselenggarakan di taman kanak-kanak. Pengalaman ini dipresentasikan pada kompetisi Internet seluruh Rusia "Matahari di telapak tangan - pengalaman di perkemahan musim panas!" dan mengambil tempat ke-3.

Jumlah hari yang terlewatkan oleh satu anak per tahun.

Rata-rata untuk wilayah Irkutsk adalah 16 hari.

MDOU "Malysh": 2011 - 14.8; 2012 – 11,8; 2013 – 10.2

4. Organisasi proses pendidikan

4.1. Program pendidikan prasekolah

Program pendidikan MDOU"Bayi" disusun oleh sekelompok guru kreatif sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal untuk pendidikan prasekolah. Dasar penulisan program ini adalah analisis hasil kegiatan pengajaran, kebutuhan orang tua dan masyarakat, dengan mempertimbangkan jenis dan jenis lembaga.

Tujuan utama dari Program ini: menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi anak untuk hidup sepenuhnya di masa kanak-kanak prasekolah, membentuk fondasi budaya pribadi dasar, pengembangan menyeluruh kualitas mental dan fisik sesuai dengan usia dan karakteristik individu, mempersiapkan kehidupan dalam masyarakat modern, untuk belajar di sekolah, menjamin keselamatan hidup anak prasekolah .

Keberagaman konstruksi program pendidikan tercermin dalam komponen daerah, yang meliputi kajian tentang ciri-ciri tanah air: alam, kondisi iklim, dan mata pencaharian masyarakat. Menumbuhkan minat dan sikap positif terhadap asal usul dan tanah air kecil dilakukan melalui kegiatan proyek bersama.

Struktur kepengurusan program pendidikan lembaga pendidikan prasekolah sesuai dengan orientasi nilai dan sasaran proses pendidikan.
Subyek manajemen yang memimpin kegiatan pengelolaan proses pendidikan adalah pimpinan lembaga pendidikan prasekolah, yang

• melaksanakan manajemen strategis pelaksanaan program pendidikan;
• memastikan perencanaan, pengorganisasian, pengendalian dan analisis kegiatan untuk mencapai hasil positif yang ditentukan oleh program pendidikan;
• menciptakan kondisi organisasi, pedagogis, material dan keuangan yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan.

Skema manajemen pelaksanaan program pendidikan

Analisis pelaksanaan program pendidikan dilakukan pada akhir tahun ajaran, dengan memperhatikan pemantauan penguasaan anak terhadap program pendidikan dan pelatihan serta mendiagnosis efektivitas kegiatan guru.

4.2. Dukungan metodologis dari proses pendidikan

Lembaga pendidikan prasekolah kota, taman kanak-kanak perkembangan umum “Baby”, melaksanakan program pendidikan umum untuk pendidikan dan pelatihan di taman kanak-kanak, diedit oleh: M.A. Vasilyeva, V.V.Gerbova, T.S Komarova.

Dukungan metodologis untuk taman kanak-kanak berisi berbagai alat bantu pengajaran dan pengembangan Program. Manual, presentasi dan perencanaan tersedia dalam bentuk elektronik.

Setiap tahun bank diisi ulang dengan literatur metodologis baru, literatur untuk anak-anak dan diperbarui dengan majalah berkala (lebih dari 10 majalah dan surat kabar berlangganan setiap tahun).

4.3. Penggunaan teknologi pendidikan modern oleh staf pengajar

Staf pengajar MDOU menganggap penggunaan teknologi pendidikan modern sebagai syarat utama untuk meningkatkan kualitas pendidikan, penggunaan waktu anak yang lebih efisien di lembaga prasekolah dan meningkatkan aktivitas kreatif. Dalam menyelenggarakan proses pendidikan, guru menggunakan pendekatan berorientasi manusia, kegiatan penelitian dan pencarian, TRIZ dan teknologi informasi.

Metode kerja proyek dipraktikkan secara luas, baik dengan guru maupun dengan orang tua dan anak.

Di lembaga pendidikan prasekolah, komputerisasi proses pendidikan dan pelatihan banyak digunakan. Iringan multimedia kelas, percakapan, konsultasi, dewan pedagogis, pertemuan orang tua, pertunjukan siang anak-anak digunakan. Arsip elektronik dokumentasi guru, materi foto dan video telah dibuat.

4.4. Dukungan psikologis dan pedagogis dari proses pendidikan

Pekerjaan psikologis dan pedagogis di taman kanak-kanak dilakukan dalam interaksi yang erat antara guru - psikolog dan guru kelompok.

Untuk mengembangkan lingkungan emosional anak, mengungkapkan potensi kreatif, moral, intelektual, mengembangkan keterampilan interaksi interpersonal dengan teman sebaya dan orang dewasa, psikolog mengadakan kelas pemasyarakatan dan pengembangan dengan subkelompok dan secara individu.

Untuk menciptakan lingkungan yang nyaman di antara anggota tim, pelatihan psikologis dan menit relaksasi diselenggarakan untuk membantu mendekatkan tim dan mencegah kelelahan pedagogis.

Pekerjaan seorang psikolog dengan orang tua tidak terbatas pada berbicara di depan umum dan konsultasi, metode yang paling efektif adalah pekerjaan individu, di mana seluruh anggota keluarga dilibatkan dalam pekerjaan tersebut.

4.5. Pendidikan tambahan

Kegiatan guru dalam pendidikan tambahan

Nama lingkaran	NAMA LENGKAP. guru	Kehadiran
Bagian bola pionir	Makartsova E.V.
Lingkari "Bunga Kering"	Yurchus L.S.
Klub "Aktor Muda"	Starodub S.M.
Lingkari "Benang Ajaib"	Kirilova I.A.
Kelompok memasak: “Masak”	Balikina T.I.

Cakupan anak prasekolah dengan pendidikan tambahan adalah:

52% usia prasekolah. Lulusan lembaga prasekolah berhasil beradaptasi dengan sekolah, berpartisipasi aktif dalam kehidupan tim kelas, terus belajar di sekolah seni dan menghadiri klub olahraga.

Guru lembaga pendidikan prasekolah secara efektif terlibat dalam kegiatan inovatif dalam pengembangan program yang disesuaikan, pengembangan metodologi, dan alat bantu elektronik pendidikan. Karya-karya ini dipertahankan di dewan pedagogis dan dipresentasikan kepada dewan ahli departemen pendidikan.

6. Implementasi program dan proyek inovatif jangka panjang yang signifikan secara sosial.

Tugas pendidikan prasekolah yang menjanjikan adalah meningkatkan “kualitas pendidikan”, yaitu menciptakan kondisi untuk pengembangan dasar budaya pribadi anak, memastikan kesejahteraan emosionalnya, menciptakan kondisi psikologis dan pedagogis untuk pengembangan. kemampuan dan persiapan sekolah.

Pada tahun 2010, tim kreatif mengembangkan program pengembangan taman kanak-kanak - “Rastishka”.

Paspor program pengembangan

Nama lengkap programnya	Program pengembangan untuk lembaga pendidikan prasekolah kota dari taman kanak-kanak perkembangan umum “Baby” - “RASTISHKA”
Alasan untuk mengembangkan program	Hukum Federal “Tentang Pendidikan di Federasi Rusia”; Proyek nasional prioritas “Pendidikan”.
Masalah	1. Kemunduran objektif kesehatan anak-anak yang memasuki taman kanak-kanak berdampak negatif pada penerimaan mereka terhadap pendidikan prasekolah yang berkualitas. 2. Ketidaksempurnaan sistem pendidikan jasmani dan kesehatan di TK. 3. Inkonsistensi proses pendidikan dengan standar pendidikan baru. 4. Kurangnya kesiapan dan keterlibatan orang tua dalam pengelolaan mutu pendidikan anak melalui bentuk pengelolaan publik dan negara. 5. Kurangnya materi diagnostik yang disesuaikan untuk memantau perkembangan anak. 6. Perlunya mengintensifkan pekerjaan pengajaran, meningkatkan kualitas dan efektivitasnya. 7. Kurangnya sistem interaksi lembaga pendidikan prasekolah “Malysh” dengan lembaga kebudayaan dan pendidikan
Tujuan program	Memastikan kerja lembaga pendidikan prasekolah dalam mode pengembangan berkelanjutan, yang bertujuan untuk meningkatkan kualitas pembentukan kompetensi utama anak prasekolah dan landasan dasar budaya pribadi dalam kondisi memelihara dan meningkatkan kesehatan.
Tujuan utama dari program ini	Tugas: Meningkatkan proses pendidikan sesuai dengan persyaratan negara bagian Federal. Menciptakan sistem pendidikan jasmani dan kerja kesehatan yang bertujuan untuk memelihara dan memperkuat kesehatan anak. Mengembangkan potensi personel lembaga pendidikan prasekolah, memastikan pertumbuhan keterampilan profesional dan kemampuan kreatif guru yang konstan. Menjamin berfungsinya sistem interaksi antara lembaga prasekolah dan keluarga secara stabil sebagai hasil pengenalan orang tua ke dalam pengelolaan lembaga pendidikan prasekolah. Untuk meningkatkan sistem interaksi antara lembaga pendidikan prasekolah “Malysh” dan lembaga budaya, pendidikan dan kesehatan di wilayah Ust-Ilimsk dan kota Ust-Ilimsk. Menjamin perkembangan dinamis lingkungan subjek-spasial dan materi serta dasar teknis lembaga pendidikan prasekolah.
Tahapan dan jangka waktu pelaksanaan program	Tahap 1, persiapan (2010 - 2011). Tahap 2, pencarian dan transformasi (2011 -2014). Tahap 3, final (2014 - 2015).
Hasil akhir yang diharapkan	Kualitas pekerjaan peningkatan kesehatan dengan anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah, yang bertujuan untuk pembentukan, pelestarian dan penguatan kesehatan fisik dan mental anak melalui pendidikan jasmani dan kegiatan kesehatan, akan meningkat. Kualitas layanan pendidikan akan meningkat sebagai akibat dari diperkenalkannya teknologi baru dan peningkatan pendidikan tambahan. Suatu sistem pembentukan landasan dasar budaya pribadi akan terbentuk. Tingkat kualifikasi dan profesionalisme guru akan meningkat. Sistem interaksi antara taman kanak-kanak “Malysh” bekerja sama dengan Sekolah Menengah Institusi Pendidikan Kota No. 1, serta lembaga budaya, kesehatan dan pendidikan di wilayah Ust-Ilimsk dan kota Ust-Ilimsk akan berfungsi secara stabil. Kegiatan informasi dan pendidikan keluarga tentang masalah membesarkan dan mendidik anak akan terlaksana secara efektif. Partisipasi orang tua dalam proses pendidikan dan pengelolaan lembaga pendidikan prasekolah akan semakin luas. Basis materi dan teknis serta dukungan metodologis proses pendidikan akan meningkat. Status lembaga prasekolah di mikrodistrik dan antar lembaga prasekolah kabupaten akan meningkat.
Sumber pendanaan program	Penggunaan anggaran secara rasional; Partisipasi dalam kompetisi hibah; Sponsor, sumbangan.
Pengembang program	Kelompok kreatif guru dan komunitas orang tua.
Nama belakang, nama depan, patronimik, jabatan, nomor telepon pengelola program	Yuzvenko Tatyana Alekseevna Kepala lembaga pendidikan prasekolah kota, taman kanak-kanak perkembangan umum "Bayi", telp. 68-5-79
Sistem pengorganisasian pengendalian pelaksanaan program	Pengendalian sistematis atas pelaksanaan program di daerah dilakukan melalui modul, memberikan laporan kepada staf manajemen. Hasil pengendalian dipresentasikan setiap tahun kepada Departemen Pendidikan.

Misi MDOU “Malysh”: “Penciptaanruang pendidikan di mana perolehan pengetahuan yang diperlukan untuk keberhasilan pendidikan anak-anak di sekolah akan disertai dengan peningkatan perkembangan fisik dan mental mereka.”

Pengelolaan pelaksanaan program pembangunan dibangun berdasarkan prinsip co-management dan self-governance berdasarkan fungsi manajemen. Struktur - modul: pedagogis, metodologis, medis, sosial, manajerial - dirancang untuk memberikan bantuan yang diperlukan kepada guru, kontrol, penyesuaian dan pengelolaan kegiatan di daerah. Pendekatan ini menjadikan pekerjaan sistematis, komprehensif, sistematis dan terkendali.

Komite Orang Tua adalah bagian dari modul sosial. Orang tua mengambil bagian baik dalam pembuatan program maupun terlibat dalam proses pelaksanaannya.

Umpan balik dan rekomendasi positif mereka untuk program pengembangan - “RASTISHKA” diberikan oleh: Associate Professor dari Departemen Teori, Metodologi dan Yayasan Medis dan Biologi Pendidikan Jasmani dari Akademi Pendidikan Negeri Siberia Timur (cabang Ust-Ilimsk), Kandidat Ilmu Pedagogis - Olga Vladimirovna Limarenko dan kepala dokter anak Rumah Sakit Distrik Pusat - Utochkina Zoya Aristarkhovna.

Saat ini, pekerjaan sedang dilakukan untuk mengimplementasikan tahap kedua: pencarian dan transformasi.

Anggota modul secara efektif melaksanakan kegiatan di bidangnya: pedagogis dan metodologis sedang mengerjakan pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal. Sebuah sistem pendidikan jasmani dan kegiatan kesehatan telah diciptakan.

Pekerjaan sedang dilakukan untuk meningkatkan material dan basis teknis. Lingkungan pengembangan subjek di gym dan area olahraga telah diperbarui. Peralatan untuk terapi fisik telah dibeli. Jam bermain di luar ruangan telah diperkenalkan. Hiburan olahraga rutin diadakan, termasuk bersama orang tua.

Kantor kesehatan telah direnovasi, dilengkapi dengan peralatan baru dan telah lulus perizinan.

Bagian bola voli mulai bekerja. Peralatan ski dan peralatan untuk mengajar anak-anak bermain ski dan peralatan olahraga untuk ruang terapi olahraga telah dibeli.

Renovasi kolam hampir selesai dan rencananya akan dibuka pada tahun baru.

Sejak tahun 2008, Taman Kanak-Kanak “Malysh”, dalam rangka program pengembangan “Rastishka”, telah melaksanakan proyek jangka panjang mengenai pendidikan moral dan patriotik: “Dekat dengan hati.” Proyek ini terdiri dari lima proyek mini yang dilaksanakan setiap tahun selama 5 tahun.

Proyek untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah pada nilai-nilai spiritual dan moral “Luchina”, yang tujuannya adalah untuk mengintensifkan kerja lembaga pendidikan prasekolah untuk membentuk “dasar budaya” pada anak-anak berdasarkan pengenalan dengan cara hidup penduduk asli mereka. masyarakat, mengungkapkan kepada kami potensi kreatif tim dan orang tua dalam pameran “Kerajinan Tangan”.

Rahasia spiritualitas dan standar moral ditemukan oleh proyek pendidikan spiritual dan moral “Lilin”: tahun ajaran 2009-2010.

Pada tahun ajaran 2010-2011, sebuah proyek dilaksanakan untuk mendidik kualitas moral individu: “Palm to Palm.” Penanaman kebaikan, daya tanggap dan kemampuan kasih sayang dilakukan melalui kegiatan teatrikal dan penciptaan situasi. Pemutaran terbuka atas percakapan etis dan tutorial video dilakukan. Proyek ini ditandai dengan interaksi aktif antara pendidik, orang tua dan anak.

Dalam proses mengerjakan tugas: membentuk gambaran holistik dunia, melalui pengenalan anak-anak prasekolah dengan alam dan semua makhluk hidup, pada tahun ajaran 2011-2012, sebuah proyek dilaksanakan untuk memperkenalkan anak-anak prasekolah ke tanah air mereka “Fajar”.Hasil pengerjaan proyek adalah pelaksanaan proyek mini secara kelompok. Hasil karyanya berupa model tiga dimensi dan pameran. Kelompok senior mempresentasikan model desa asal mereka, jalur kereta api, dan alam Siberia. Pada kelompok yang lebih muda, di sudut-sudut alam muncul: pembukaan hutan dan lubang tupai.

Tahun ajaran terakhir didedikasikan untuk proyek “Banner” untuk mendidik kewarganegaraan dan patriotisme pada anak-anak prasekolah. Setiap orang dilibatkan dalam mengumpulkan bahan-bahan untuk penyelenggaraan pameran, yang merupakan hasil proyek mini di lokasi tersebut. Platform tengah mempelajari asal usul, makna dan jenis seragam prajurit, kelompok lain mengerjakan topik: "Peralatan militer kemarin dan hari ini" dan monumen kota Ust-Ilimsk dan desa Zheleznodorozhny, serta monumen terkenal yang didedikasikan kepada militer dan pemenang.

Hasil pelaksanaan proyek dipresentasikan pada lokakarya regional, kompetisi dan acara regional, provinsi dan kabupaten, yang sangat dihargai oleh para guru dan spesialis.

7. Perpaduan prinsip kesatuan komando dan pemerintahan sendiri.

Manajemen publik di lembaga prasekolah diwakili oleh rapat umum staf, dewan pedagogis, organisasi serikat pekerja utama, dan komite orang tua.

Hubungan antara badan-badan administrasi negara dan publik diatur oleh: kontrak, peraturan, dan perjanjian.

Badan pemerintahan publik diberi hak untuk membuat keputusan tertentu. Mereka adalah perwakilan nyata dari pelanggan (masyarakat) dan memiliki pengaruh terhadap arah strategis kegiatan badan administratif.

Dengan partisipasi badan-badan administrasi negara dan publik, dokumen peraturan telah dikembangkan dan disetujui yang mengatur kegiatan semua layanan lembaga pendidikan prasekolah:

• Kesepakatan bersama;
• Aturan tatanan batin;
• Peraturan: “Tentang perlindungan tenaga kerja”, “Tentang data pribadi”, “Tentang dewan guru”, “Tentang komisi pengesahan MDOU “Malysh””, “Tentang pembayaran upah”, “Tentang dewan pedagogis”, “ Di komite orang tua”, “ Tentang pertemuan orang tua."

Dengan demikian, masyarakat, yang berperan sebagai mitra dalam beragam proses pendidikan dan pelatihan anak prasekolah, tidak hanya merumuskan tatanan sosial pendidikan, tetapi juga ikut bertanggung jawab atas keadaan proses pendidikan di lembaga prasekolah.

Keterbukaan dan transparansi kegiatan MDOU "Malysh"

Setiap tahun, dalam koleksi Konferensi Ilmiah Praktis Regional IX Guru di kota Ust-Ilimsk dan wilayah Ust-Ilimsk, artikel oleh guru dari lembaga pendidikan prasekolah "Malysh" diterbitkan.

Acara-acara yang diadakan oleh taman kanak-kanak diliput secara berkala di media: surat kabar kota “Ust-Ilimskaya Pravda”, surat kabar “Malam Ust-Ilim”, surat kabar antar pemukiman “Vesti Poseleniya”.

Situs web resmi MDOU “Malysh” beroperasi di jejaring sosial pendidik:, di mana informasi tentang institusi, laporan publik diposting dan kegiatan taman kanak-kanak selalu diliput. Situs mini guru terlampir pada situs, yang berisi pengalaman kerja, materi fotografi, dan perkembangan karyawan.

8. Kualitas pelayanan pendidikan.

8.1. Kehadiran prasekolah

Rasio hunian taman kanak-kanak aktual dan standar:

8.2. Kepuasan orang tua terhadap pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah

Berdasarkan hasil survei tahun 2013 “Pendapat Anda tentang pekerjaan taman kanak-kanak”, dapat diketahui bahwa mayoritas orang tua - 91%, puas dengan pekerjaan lembaga pendidikan prasekolah, dan senang berpartisipasi aktif dalam semua acara publik, yaitu 4% lebih banyak dibandingkan tahun 2010. Kepuasan orang tua terhadap layanan pendidikan tambahan yang diberikan oleh lembaga pendidikan prasekolah adalah 92%.

8.3.Membantu anak-anak

Untuk menjamin aksesibilitas pendidikan prasekolah, bantuan diberikan kepada anak-anak yang membutuhkan dukungan pemerintah di bidang-bidang berikut:

1. Kompensasi sebagian biaya orang tua untuk tunjangan anak;
2. Memastikan masa tinggal gratis bagi anak-anak penyandang disabilitas;

Bantuan amal dari tim dan orang tua (2011 - 10.560 rubel, 2012 - 11.030 rubel, 2013 - 11.160 rubel) Dana yang dikumpulkan dalam kerangka maraton amal regional “Bantu seorang anak, dan Anda akan menyelamatkan dunia” dikirim untuk membantu orang sakit anak-anak di .P. Zheleznodorozhny.

8.4 Kemitraan sosial dengan lembaga pendidikan dan kebudayaan

Kerjasama sedang dilakukan dengan sekolah, sekolah musik, pusat pendidikan lanjutan daerah, perpustakaan daerah pusat dan rumah sakit pusat daerah. Pameran dan kompetisi kreativitas anak-anak dan orang dewasa diselenggarakan bersama. Siswa adalah peserta tetap dalam festival teater dan musik, pameran dan pekan raya.

Tugas pokok kesinambungan sekolah adalah terbentuknya sifat-sifat dasar pribadi anak yang menjadi landasan keberhasilan pendidikan sekolah, yang diwujudkan melalui:

• Guru sekolah dasar menghadiri kelas dalam kelompok persiapan;
• Pertemuan orang tua untuk bertemu guru;
• Pertukaran informasi tentang siswa;
• Kesinambungan pelaksanaan program pendidikan prasekolah dan pendidikan umum dasar;
• Kunjungan: ke sekolah dan ke perpustakaan sekolah.

Perayaan bersama, perlombaan dan pertunjukan teater sudah menjadi tradisi baik yang mempersatukan tidak hanya siswa dan siswa, tetapi juga guru.

8.5. Efektivitas penguasaan siswa terhadap program pendidikan dasar umum pendidikan prasekolah

Analisis diagnosa anak pada bidang utama program tahun ajaran 2012-2013 menunjukkan bahwa tingkat penguasaan anak terhadap pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang diperlukan di semua bidang pendidikan, serta tingkat perkembangan integratif kualitas siswa sesuai dengan usianya atau tinggi. Berdasarkan hasil data diagnostik, anak menunjukkan hasil positif dalam penguasaan materi program pada kisaran 72-90% (tergantung kelompok umur). Sebanyak 215 orang didiagnosis.

№13 1 ml.g.	№04 1 ml.g.	№01 2 ml.g.	№19 2 ml.g.	№06 rata-rata gr.	№14 rata-rata gr.	№16 st.gr.	№20 st.gr.	№15 persiapan gr.	№18 persiapan gr.	№21 persiapan gr.
			72,5%

Berdasarkan hasil pemantauan, materi program dikuasai oleh anak semua kelompok umur di semua bagian program pada tingkat rata-rata – tinggi (tergantung bagian program dan kelompok umur). Rendahnya tingkat perkembangan terutama diamati pada anak-anak yang sebelumnya tidak pernah bersekolah atau bersekolah di lembaga prasekolah secara tidak teratur. Pekerjaan individu dilakukan dengan seluruh siswa yang mengalami kesulitan dalam menguasai program.

Analisis kualitas penguasaan anak-anak di bidang pendidikan individu dari program ini memungkinkan kita untuk membuat urutan peringkat berikut: hasil tertinggi ditunjukkan oleh anak-anak di bidang pendidikan Pendidikan Jasmani - 85%. Hasil yang baik terlihat dari hasil diagnosa pendidikan tenaga kerja. Minat anak terhadap aktivitas kerja semakin bertambah, mereka rela melakukan pekerjaan yang layak dan menunjukkan kualitas hasil yang baik. Sepanjang tahun, anak-anak diajari untuk menetapkan tujuan bersama, merencanakan kerja sama, mengoordinasikan tindakan dan pendapat mereka dengan mitra, dan memikul tanggung jawab untuk tujuan bersama. Mengorganisir kegiatan bersama yang bertujuan untuk menciptakan produk bersama “Buruh” (82%). Keselamatan (82%), Kesehatan (85%), Kreativitas Artistik (80%), Sosialisasi (80%), Musik (85%), Kognisi (80%). Hasil terendah pada bidang pendidikan adalah Komunikasi -78%, hal ini disebabkan karena semakin banyak anak dengan berbagai kelainan bicara yang masuk TK, dan juga semakin banyak anak yang masuk TK “tidak berbicara”.

Penguasaan anak terhadap prasyarat kegiatan belajar di atas rata-rata (79%).

Petunjuk arah	Tinggi	Rata-rata	Pendek	Dikuasai
Perkembangan fisik
Perkembangan kognitif dan bicara
Perkembangan sosial dan pribadi
Perkembangan artistik dan estetika

8.6. Menarik dana di luar anggaran

Setiap tahun, basis materi dan teknis taman kanak-kanak diisi ulang dengan dana amal dari orang tua dan organisasi amal:

9.Keselamatan peserta dalam proses pendidikan.

Lembaga pendidikan prasekolah menyediakan lingkungan yang aman,penyimpanan yang tepat dari berbagai bahan, obat-obatan dan pencahayaan yang tepat.

Untuk menjamin keselamatan siswa dan staf lembaga pendidikan prasekolah, pekerjaan berikut dilakukan setiap tahun:

• Mengeluarkan perintah dan melakukan pembekalan kepada pegawai tentang peningkatan kewaspadaan dan tindakan dalam kondisi ancaman teroris dan jika terjadi kebakaran.
• Menyusun dan melaksanakan jadwal latihan dan pelatihan bersama karyawan dan siswa lembaga pendidikan prasekolah jika terjadi ancaman keadaan darurat dan jika terjadi kebakaran.

Lembaga prasekolah memiliki sistem alarm kebakaran, tombol panggilan darurat untuk keamanan paramiliter, dan pintu besi dengan interkom. Direncanakan akan dipasang kamera video di sekeliling taman kanak-kanak.

Pekerjaan dengan anak-anak tentang keselamatan hidup dilakukan menurut sistem blok menurut bagian oleh R.B. Sterkina. “Dasar-dasar keselamatan hidup”:

• model pelatihan keselamatan anak telah dikembangkan;
• Permainan peran tematik, permainan didaktik, pertunjukan teater diselenggarakan bersama anak-anak, jalan-jalan dan tamasya yang ditargetkan diadakan, kelas tematik diadakan dengan undangan petugas polisi lalu lintas dan perwakilan Inspektorat Kebakaran Negara;
• Lembaga prasekolah adalah peserta dalam kompetisi tahunan dan bulan-bulan tentang keselamatan kebakaran dan pencegahan cedera anak di jalan.

Berkat tindakan ini, tidak ada kasus cedera di kalangan siswa dan staf di lembaga pendidikan prasekolah.

10. Partisipasi dalam kompetisi, pertunjukan dan festival.

MDOU "Malysh", karyawan dan anak-anak adalah peserta aktif, pemenang dan pemenang acara, promosi dan kompetisi, di mana mereka dianugerahi berbagai diploma dan sertifikat.

2011.

	Nama kompetisi	Peserta	Tempat, penghargaan	Penyelenggara (kota)
	Kompetisi kreatif regional film pendek dalam kategori: “Orang Tua tentang Guru dan Pedagogi”, keluarga Boyko Ulyana, Belousov Sasha.	Orang tua	Ijazah pemenang, sertifikat	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Ust-Ilimsky daerah"
	Forum regional VII "Pendidikan wilayah Angara - 2011", nominasi: "Lembaga prasekolah pendidikan terbaik"	MDOU	tempat ke-2	Irkutsk
		Makartsova E.V.	1 tempat	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Ust-Ilimsky daerah"
	Kompetisi regional: “Guru Terbaik Tahun Ini”	Makartsova E.V.	tempat ke-2	Irkutsk
	Festival Lagu Patriotik “Saya Ingat! Aku bangga!" berlangsung sebagai bagian dari kampanye “St. George Ribbon”.	Anak-anak	Sertifikat peserta	r.p. Kereta Api
		Anak-anak	Sertifikat peserta	r.p. Kereta Api

tahun 2012.

	Nama kompetisi	Peserta	Tempat, penghargaan	Penyelenggara (kota)
	Kompetisi distrik (tahap kota): “Guru Tahun Ini”	Zvyagintseva O.V.	1 tempat	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Ust-Ilimsky daerah"
	Festival tari regional - kompetisi “Siberia kaya akan bakat”	Anak-anak: guru: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A.	ijazah tingkat 1	RCDO "Ust-Ilimsky" daerah"
	Orienteering dalam rangka perayaan Hari Kemenangan “Aku Ingat dan Aku Bangga”	Tim staf MDOU	ijazah tingkat 1	r.p. Kereta Api
	Kompetisi menggambar anak-anak "Perang Patriotik Hebat tahun 1941-1945" melalui mata anak-anak"	Anak-anak	Sertifikat	r.p. Kereta Api
		Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V.	Ijazah tingkat pertama dan kedua	RCDO "Ust-Ilimsky" daerah"
	Penghargaan dari Gubernur Wilayah Irkutsk, tim kreatif MDOU “Malysh”, wilayah Ust-Ilimsk.	Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V.	Hadiah 200.000 rubel, sertifikat	Irkutsk
	Penghargaan dari Gubernur Wilayah Irkutsk “Pekerja Pengajar Terbaik di Lembaga Pendidikan Prasekolah Kota.”	Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V.	Hadiah 25.000 rubel (masing-masing)	Irkutsk

tahun 2013.

	Nama kompetisi	Peserta	Tempat, penghargaan	Penyelenggara (kota)
	Kompetisi ulasan regional situs dan grup.	Semua kelompok	Sertifikat untuk tempat pertama	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Distrik Ust-Ilimsky"
	Kompetisi internasional kreativitas anak "Selamatkan lebah - selamatkan planet"	Anak-anak dari kelompok prasekolah	Sertifikat dan hadiah	Dana Lebah Dunia
	Kompetisi Seluruh Rusia untuk lembaga pendidikan prasekolah “Konstelasi Ide”	Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V.	Kirilova I.A. – pemenang diploma, publikasi preferensial	Pusat Promosi Penelitian Ilmiah, Novosibirsk
	Kompetisi tahap kota: “Institusi pendidikan terbaik di wilayah Irkutsk”, nominasi “Proyek prasekolah terbaik”	Proyek "Spanduk"	Ijazah pemenang	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Distrik Ust-Ilimsky"
	Festival Regional Kreativitas Anak dan Remaja "Planet Masa Depan"	Anak-anak usia prasekolah senior di bawah bimbingan Boyko I.A., Shchegorina N.A.; pameran karya kreatif anak-anak yang menghadiri klub yang dipimpin oleh T.I.Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus	Surat ucapan terima kasih kepada tim Lembaga Pendidikan Prasekolah Anak “Malysh”, sertifikat dan hadiah bagi para peserta.	Administrasi dan "MoD" Distrik Ust-Ilimsk", MOU DOD "RCDOD"
	Kompetisi regional: “Guru Terbaik Tahun Ini”	Gutsalo E.N.	Sertifikat untuk tempat pertama	Departemen Pendidikan "Wilayah Moskow" Distrik Ust-Ilimsky"
	Festival kompetisi regional kegiatan teater "Teater Mutiara"	Anak-anak dari kelompok prasekolah senior di bawah bimbingan N.A. Shchegorina.	Surat ucapan terima kasih kepada tim, sertifikat bagi peserta juara 1 dan 3.	MOU DOD "RCDOD"
	Kompetisi foto regional “Pendidikan wilayah Ust-Ilimsk berusia 45 tahun”	Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S.	Sertifikat partisipasi, hadiah berharga	Administrasi dan Departemen Pendidikan “MO Distrik Ust-Ilimsky"
	Kampanye seluruh Rusia "Pita St. George"	karyawan MDOU "Malysh"	Sertifikat peserta	Lembaga pemerintah daerah “Pusat Pelayanan Sosial dan Informasi Pemuda”
	Bacaan pedagogis: “Organisasi kegiatan ekstrakurikuler dalam sistem pendidikan tambahan”	Balikina T.I. (guru, kategori triwulan 1); Yurchus L.Yu. (guru, kategori triwulan 1); Boyko I.A. (Direktur musik)	ijazah tingkat 1 Diploma 2 derajat Sertifikat partisipasi	MOU DOD "RCDOD"

Tiga tujuan diskusi virtual kami adalah untuk mendiskusikan perbedaan antara materi analisis dan produk jurnalistik, mengetahui secara spesifik pembuatan analisis untuk media, dan, pada akhirnya, menyiapkan materi analisis Anda sendiri.

Untuk tujuan ini, proses produksi untuk mempersiapkan analitik, hubungan antara penulis dan pelanggan, fitur dan pedoman genre, serta teknik kerja dibahas di bawah ini. Karena analitik paling sering ada dalam bentuk teks, untuk kesederhanaan, saya mengusulkan untuk mempertimbangkan artikel yang membahas masalah tertentu sebagai "analitik".

Analisis dan jurnalisme: perbedaan produksi

Perlu segera dicatat bahwa kita berbicara tentang perbedaan ideal, yang biasanya tidak jelas dalam kenyataan. Selanjutnya, kita akan tertarik pada jenis analisis publik modern untuk media, yang menggabungkan ciri-ciri jurnalisme tradisional dan kecerdasan informasi, namun pertama-tama kita harus menyoroti beberapa ciri pembeda utama dari produksi jurnalisme dan analitik.

Jurnalistik:

• Jurnalis bekerja dalam kerangka resp. undang-undang media, yang menyiratkan tanggung jawab hukum atas materi Anda
• Seorang jurnalis media modern bekerja secara publik dan paling sering untuk audiens yang abstrak

Karena fitur produksi yang pertama, jurnalis (bersama dengan kantor redaksi) biasanya berisiko dituntut. Untuk meminimalkan risiko ini, jurnalisme telah mengembangkan “ritual objektivitas” profesional yang memungkinkan jurnalis untuk tidak mengungkapkan pendapatnya sendiri dan mengalihkan tanggung jawab atas isi materi ke sumber eksternal. Untuk tujuan ini, pendapat para ahli, pejabat, ensiklopedia, siaran pers, dll digunakan secara aktif. (Tuchman, 1972)

Analisis:

• Biasanya tidak ada kerangka legislatif khusus untuk produksi analisis
• Seorang analis paling sering bekerja non-publik dan untuk pelanggan tertentu (lembaga pemerintah, perusahaan swasta, LSM)

Seperti halnya jurnalisme, ciri-ciri produksi analitis ini membentuk budaya profesional tertentu. Biasanya, pelanggan mengharapkan analis untuk memberikan pendapat independen mengenai suatu masalah tertentu, dan tidak menyajikan sudut pandang yang berbeda dari para ahli, seperti yang sering dilakukan di media. Hal ini dijelaskan oleh tujuan perintah tersebut: untuk memperoleh informasi yang menjadi dasar pengambilan keputusan (dalam administrasi publik, politik atau bisnis).

Oleh karena itu, syarat utama suatu produk analitis adalah kegunaannya, bukan materinya yang dapat diperdebatkan, seperti yang sering terjadi dalam jurnalisme. Materi analitis harus memecahkan masalah dan menghemat waktu pelanggan, dan tidak memberinya alasan untuk berpikir atau bersenang-senang. Prototipe analitik dapat dianggap sebagai layanan informasi intelijen strategis, yang masih beroperasi dengan nama berbeda di militer dan layanan khusus negara (Platt, 1958), serta di layanan keamanan perusahaan dalam bentuk intelijen kompetitif (Doronin, 2003). ).

Prinsip publisitas dan konsekuensi praktisnya

Ciri-ciri produksi jurnalisme dan analitik yang menonjol memiliki konsekuensi praktis. Oleh karena itu, jurnalis - sebagian besar - diharapkan berusaha untuk tidak mengungkapkan pendapatnya sendiri, tetapi mengalihkan tanggung jawab atas kesimpulannya kepada sumber yang lebih berwenang: pakar, dokumen resmi, dll. Terlebih lagi, jika seorang jurnalis bekerja dalam jadwal yang padat dan dalam situasi politik tertentu, maka cakupan topik dan sumber informasinya akan menyempit. Contoh khas dari aturan ini adalah sebagian besar publikasi negara bagian dan non-negara Belarusia.

Pada gilirannya, etos kerja analis membuatnya berhati-hati ketika berbicara di depan umum, karena dalam hal ini ia otomatis tunduk pada hukum (moral) baik tertulis maupun tidak tertulis. Dalam kasus pidato di surat kabar, program radio atau televisi, analis secara naluriah mulai memuluskan sisi kasar dan menggunakan bahasa Aesopian yang diformalkan: “modernisasi”, “reformasi”, “optimasi biaya” dan frasa atau petunjuk yang benar secara politis. Oleh karena itu, ketika bekerja dengan produk analitis atau dalam percakapan dengan seorang analis, Anda harus selalu bertanya pada diri sendiri di bidang apa dan dengan pelanggan apa dia bekerja. Menjawab pertanyaan-pertanyaan ini akan memungkinkan Anda untuk lebih memahami makna dan menguraikan pernyataan analis.

Perbedaan tanggung jawab hukum seorang jurnalis dan analis juga tercermin dalam bekerja dengan sumber informasi. Oleh karena itu, dalam analisis, analisis rumor, informasi orang dalam, atau sumber lain yang bersifat rahasia dan sensitif terhadap reputasi objek analisis cukup dapat diterima dan terkadang bahkan dianjurkan. Karena produk akhir kemungkinan besar akan tersedia untuk kalangan terbatas, penulis analisis memiliki lebih banyak ruang untuk menarik kesimpulan.

Begitu pula sebaliknya, jika sebuah produk analitis, yang awalnya tidak ditujukan untuk masyarakat umum, namun muncul di media, maka penulisnya setidaknya mempertaruhkan reputasinya. Dalam kasus seperti itu, argumen utama yang menuduh masyarakat umum adalah pragmatisme (berlebihan) dan kejujuran penulis - tepatnya kualitas-kualitas yang dihargai oleh pelanggan analitik. Contoh klasik dari konflik moral tersebut adalah risalah “The Prince” karya N. Machiavelli, contoh yang lebih modern adalah reaksi terhadap pengungkapan sejumlah perwakilan diplomatik dalam kabel dari kedutaan besar Amerika yang diterbitkan oleh Wikileaks. Contoh Belarusia dari tahun 2007 - sebuah catatan bocor dari IAC tentang kebijakan informasi negara .

Analisis di media: contoh Belarusia

Perbedaan ideal antara analitik dan jurnalisme telah dibahas di atas. Pada kenyataannya, genre-genre ini biasanya saling terkait - terutama dalam bidang analisis media yang populer saat ini. Akibatnya, analis terpaksa mempertimbangkan kanon jurnalisme dalam karyanya: bersiaplah untuk memikul tanggung jawab hukum atas isi materi dan tidak fokus pada pelanggan individu, tetapi pada khalayak pembaca yang lebih luas.

Selain itu, para analis secara aktif menggunakan perkembangan berharga lainnya dari bidang jurnalisme - mulai dari struktur teks, gaya penulisan dan visualisasi materi hingga promosi modis di jejaring sosial. Dalam beberapa tahun terakhir, banyak proyek media analitis baru bermunculan di Belarus. Berikut beberapa di antaranya dalam urutan abjad:

• Badan Keahlian Politik
• Pusat Analitik Belarusia
• Biro Informasi Solidaritas dengan Belarus yang Demokratis

Saya mengusulkan untuk mempertimbangkan sebagai contoh pemantauan mingguan(pdf) Biro Informasi Solidaritas dengan Demokrat Belarus. Produk ini merupakan pemantauan peristiwa minggu ini di bidang ekonomi, politik, hubungan internasional dan berisi tinjauan regional tematik. File tersebut dikirim ke pelanggan pada hari Senin, dan versi pemantauan yang diadaptasi, dibuat dengan mempertimbangkan kanon jurnalisme, dipublikasikan di situs web proyek.

Jika Anda melihat struktur masing-masing materi, Anda akan melihat bahwa editor mengikuti prinsip "piramida terbalik" *. Prinsip ini menyatakan bahwa argumen utama teks didahulukan, dan argumen yang paling tidak penting muncul di akhir. Pada gilirannya, setiap paragraf teks dibangun berdasarkan prinsip yang sama: kalimat pertama biasanya berisi argumen utama, yang kemudian diungkapkan lebih detail. Ini tentu saja merupakan aturan umum yang dapat dilanggar jika perlu.

Adapun rutinitas produksi, analitik ditandai dengan pekerjaan rutin dengan data statistik. Yang tidak kalah pentingnya adalah pemantauan berkala terhadap media dan produk rekan-rekan di lokakarya analitis. Pekerjaan ini terutama difasilitasi oleh alat teknis modern, mulai dari pembaca RSS dan milis hingga proyek berdasarkan data terbuka. **

Catatan:

* Menurut legenda, prinsip piramida terbalik ditemukan oleh jurnalis Amerika yang mengirimkan pesan mereka kepada editor melalui telegraf. Sambungannya masih jauh dari yang diinginkan, kasetnya bisa putus, jadi informasi terpenting harus disampaikan terlebih dahulu. Prinsip ini masih berhasil digunakan dalam penyusunan artikel di The New York Times dan publikasi lainnya.

Sumber yang digunakan:

• Platt V. Pekerjaan informasi intelijen strategis. Prinsip dasar. Moskow, 1958.
• Doronin A. Intelijen bisnis. Moskow, 2003.
• Tuchman, G. (1972). Objektivitas sebagai ritual strategis: Sebuah pengujian terhadap gagasan wartawan tentang objektivitas. Jurnal Sosiologi Amerika, 77(4), 660-679.

Alexei Medvetsky

Jadi, jawaban atas pertanyaan: apakah artikel dalam buletin ini bersifat analitis? Artikel mini yang Anda terima sebagai buletin tidak dapat diklasifikasikan sebagai analitik. Ini lebih seperti “kisah hidup” dengan komentar. Lebih tepatnya, cerita dengan kelanjutan.

Anda mungkin bisa menulis dalam genre yang berbeda. Jika Anda tahu bagaimana melakukannya dengan baik dan menarik, Anda hanya perlu mulai berkomunikasi dengan media, dan Anda akan melihat betapa mudahnya untuk dipublikasikan di media tersebut. Namun mari kita tetap mencoba memahami apa itu artikel analitis. Dan bagaimana mereka dapat digunakan dalam pekerjaan PR.

Secara singkat, saya akan menjelaskan jenis analitik yang paling mudah “dipasang” ke media.

1. Analisis masalah multilateral. Artikel analitis memberikan pembaca berbagai perspektif tentang suatu masalah. Jika Anda menulis, misalnya, tentang potensi pasar penjualan produk perangkat lunak, jangan memuji, seperti burung sandpiper, hanya rawa Anda. Cobalah untuk mengumpulkan pendapat dari orang-orang yang menarik dan berwibawa di luar perusahaan Anda.

2. Kedalaman analisis. Selain analisis situasi yang komprehensif, pembaca menyukai analisis mendalam. Analisis mendalam harus dilakukan dalam spesialisasi sempit Anda. Jika tidak, Anda berisiko menimbulkan reaksi dari pembaca, seperti K.S. Stanislavsky: “Saya tidak percaya!” Kami para psikolog menulis tentang motif bawah sadar konsumen. Atau bagaimana menggunakan teknik psikologis sederhana untuk mengenali orang yang menerima suap. Anda dapat membaca apa yang ditulis para ekonom di Kommersant dan Expert. Ada banyak analisis ekonomi di sana. Dan ternyata hal ini disebabkan oleh meningkatnya permintaan informasi tersebut dari para pembaca. Apa yang mungkin ditulis oleh seorang sosiolog atau teknolog kimia, misalnya, saya sarankan Anda memikirkannya sendiri.

3. Statistik, grafik, gambar. Gunakan semuanya. Namun perlu diingat bahwa semua angka harus dapat dibuktikan. Misalnya, jika Anda melakukan survei yang tidak biasa terhadap konsumen Anda, publikasikanlah. Selain memberi Anda informasi pemasaran yang berharga, ini juga dapat berfungsi sebagai iklan untuk Anda. Banyak pakar PR tidak dapat mempublikasikan artikelnya di media bisnis karena kesimpulan statistiknya sangat kabur dan meragukan. Sama seperti metode pengumpulan informasi yang tidak jelas. Secara umum, kunjungi media bisnis hanya dengan informasi yang terverifikasi dan akurat. Atau jangan keluar sama sekali. Biasanya, di antara staf editorial majalah yang layak ada orang-orang yang berpendidikan tinggi dan dapat dengan mudah mengidentifikasi keraguan dalam kesimpulan dan tidak dapat diandalkannya data digital.

4. Keakuratan analisis. Jika Anda menggunakan angka dalam analitik, jangan biarkan ketidakakuratan. Publikasi bisnis mana pun yang layak akan segera kehilangan minat terhadap Anda jika Anda pertama kali menulis bahwa investasi dalam proyek Anda adalah $300 juta, dan dalam siaran pers atau artikel berikutnya, “biarkan saja” sekitar $120 juta.Jika jurnalis tidak dapat memeriksa informasi ini , dan menerbitkannya, lalu Anda mengiriminya nomor lain, Anda sangat “menjebaknya” Seperti keseluruhan majalah (atau surat kabar).

5. Gaya dan bahasa. Jika sastra dan bahasa Rusia tidak diberikan kepada Anda, dan sepanjang hidup Anda Anda lebih menyukai matematika, kimia, atau sejarah, carilah seorang filolog atau copywriter yang baik yang akan melakukan koreksi sastra untuk karya Anda. Karena meskipun analitik adalah genre yang serius, frasa setengah halaman tetap tidak layak disalahgunakan. Secara umum, tidak ada salahnya menulis artikel analitis dengan bahasa yang populer, mudah dipahami, dan “membumi”. Tentu saja bagus untuk menunjukkan pengetahuan tentang istilah-istilah tersebut. Tetapi lebih baik untuk menunjukkan kepada pembaca yang belum siap bagaimana bidang pengetahuan Anda dapat membantunya dalam praktik. Kami tidak berbicara tentang analitik demi menghasilkan uang sekarang. Dan bukan tentang seni jurnalistik yang tinggi. Kita berbicara tentang analitik demi PR. Dan dalam situasi ini, artikel Anda dengan bahasanya yang “berat” seharusnya tidak menambah jarak antara Anda dan pembaca. Tujuannya justru sebaliknya: memperpendek jarak ini, mendorong pembaca menghubungi Anda.

6. Orisinalitas dan kepraktisan bahan. Jangan menulis ulang buku teks. Cukup banyak jurnal yang menerbitkan artikel “analitis” seperti itu. Namun pasal-pasal seperti itu hampir tidak mendapat tanggapan di masyarakat. Ini lebih seperti menutup lubang majalah jika tidak ada bahan yang lebih cocok. Namun hal ini jarang terjadi di majalah biasa. Jadi catatan buku teks kurang diterima oleh editor. Dan mereka dianggap lebih buruk lagi oleh pembaca. Gambarkan lebih baik pengalaman unik Anda dalam memecahkan suatu masalah.

Mungkin ini adalah hal paling penting yang perlu Anda ketahui tentang analitik sebelum Anda mulai menggunakannya secara efektif sebagai alat PR.

Rusia

Bahasa inggris

Arab Jerman Inggris Spanyol Perancis Ibrani Italia Jepang Belanda Polandia Portugis Rumania Rusia Turki

Berdasarkan permintaan Anda, contoh berikut mungkin berisi bahasa kasar.

Berdasarkan permintaan Anda, contoh ini mungkin berisi bahasa sehari-hari.

Terjemahan dari "materi analitis" ke dalam bahasa Cina

Lihat contoh dengan terjemahan bahan analisis
(3 contoh berisi terjemahan)

" lang="en">bahan analisis

Terjemahan lainnya

Tampaknya upaya-upaya ini belum dilanjutkan dan laporan tahun ini sama sekali tidak ada bahan analisis, memungkinkan dilakukannya penilaian terhadap apa yang telah dilakukan dan apa yang belum dilakukan oleh Dewan.

Tampaknya upaya-upaya tersebut tidak berlanjut, dan laporan tahun ini sama sekali tidak ada apa-apanya bahan analisis hal ini akan memungkinkan kita untuk menilai apa yang telah dilakukan atau gagal dilakukan oleh Dewan.

Materi analitis yang memungkinkan kita menilai apa yang telah dilakukan atau gagal dilakukan Dewan.">

Namun karena fenomena ini sangat dipolitisasi dan komentar-komentar kritis dilontarkan begitu saja, maka perlu disiapkan pendekatan baru. bahan analisis, mendefinisikan ulang konsep “dua sekolah di bawah satu atap.”

Namun, mengingat fenomena ini dipolitisasi di masyarakat dan kritik dilakukan secara inersia, maka perlu dikembangkan pendekatan baru. bahan analisis di mana konsep “dua sekolah di bawah satu atap” akan didefinisikan ulang.

Materi analisis dimana konsep “dua sekolah dalam satu atap” akan didefinisi ulang.”>

Diterbitkan di beberapa majalah dan surat kabar bahan analisis perwakilan kami di New York, Ibu Valentina Golubnicha, yang meneliti pekerjaan kemanusiaan Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran pameran internasional "Bantuan dan Perdagangan" dalam bantuan kemanusiaan internasional.

Beberapa majalah dan jurnal dimuat bahan analisis oleh perwakilan kami di New York Ms. Valentina Golubnichy yang membahas kegiatan kemanusiaan di Perserikatan Bangsa-Bangsa dan peran Pameran Bantuan dan Perdagangan Internasional dalam bantuan kemanusiaan internasional.

Materi analisis oleh perwakilan kami di New York Ms. Valentina Golubnichy yang membahas kegiatan kemanusiaan PBB dan peran Pameran Bantuan dan Perdagangan Internasional dalam bantuan kemanusiaan internasional.">

Persendian bahan analisis akan dipersiapkan melalui kerja sama dengan negara-negara peserta, yang selanjutnya akan mengembangkan kemampuan teknis nasional untuk mengumpulkan dan menganalisis data disabilitas.

Sendi analisis akan dilakukan melalui kerja sama dengan negara-negara penerima proyek untuk menjadikannya peluang bagi peningkatan kapasitas teknis nasional lebih lanjut dalam pengumpulan dan analisis data disabilitas.

Analisis akan dilakukan melalui kerja sama dengan negara-negara penerima proyek agar hal ini menjadi peluang bagi peningkatan kapasitas teknis nasional lebih lanjut dalam pengumpulan dan analisis data disabilitas.">

Mereka juga merasa puas dengan informasi dan bahan analisis, yang dimuat dalam dokumen latar belakang yang disiapkan untuk rapat gabungan.

Mereka juga mencatat dengan penuh penghargaan atas informasi dan analisis disediakan dalam dokumen latar belakang pertemuan.

Analisis disediakan dalam dokumen latar belakang pertemuan tersebut.">

Informasi yang diterima dan bahan analisis akan berkontribusi pada pemahaman yang lebih baik tentang proses-proses seperti dampak epidemi HIV/AIDS terhadap angkatan kerja, emigrasi spesialis, urbanisasi yang pesat, dan pertumbuhan permukiman kumuh.

Informasi yang dihasilkan dan analisis akan berkontribusi pada peningkatan pemahaman tentang proses-proses seperti dampak HIV/AIDS terhadap angkatan kerja, emigrasi tenaga profesional, urbanisasi yang pesat, dan pertumbuhan permukiman kumuh.

Analisis ini akan berkontribusi pada peningkatan pemahaman tentang proses-proses seperti dampak HIV/AIDS terhadap angkatan kerja, emigrasi tenaga profesional, urbanisasi yang pesat, dan pertumbuhan daerah kumuh.">

Beberapa delegasi menyatakan pandangan bahwa bagian dari rancangan Platform Aksi ini memang dimaksudkan untuk itu bahan analisis, yang harus didukung oleh data yang obyektif, ringkas dan kuantitatif.

Beberapa delegasi mengutarakan pendapatnya bahwa bagian dari rancangan Platform Aksi memang memang dimaksudkan demikian sebuah diagnosis dan harus didukung oleh data yang obyektif, ringkas dan kuantitatif.

Suatu diagnosis dan harus didukung oleh data yang obyektif, ringkas dan kuantitatif.">

Ibu WAHBI (Sudan) menarik perhatian anggota Komite terhadap dokumen yang disiapkan oleh delegasinya bahan analisis dengan komentar kritis terhadap rancangan resolusi yang sedang dipertimbangkan, yang akan disampaikan kepada delegasi.

MS. WAHBI (Sudan) menarik perhatian para anggota Komite terhadap kritik analitis rancangan resolusi yang sedang dipertimbangkan yang telah disiapkan oleh delegasinya, dan akan tersedia bagi para delegasi.

Kritik analitis terhadap rancangan resolusi yang sedang dipertimbangkan yang telah disiapkan oleh delegasinya, dan akan tersedia bagi delegasi.">

Namun perlu dicatat bahwa meskipun beberapa laporan memuat beberapa hal bahan analisis, yang lainnya ternyata murni faktual.

Analisis, yang lainnya murni faktual.">

Pekerjaan Badan Koordinasi dan Pengendalian Bersama serta proses perencanaan bersama hanya dapat berhasil jika didukung oleh pihak yang lebih luas bahan analisis, dipresentasikan oleh Joint Think Tank.

Pekerjaan Dewan dan perencanaan bersama hanya dapat berhasil jika didukung oleh peningkatan analitis kapasitas yang disediakan oleh Pusat.

Kapasitas analitis yang disediakan Pusat.">

Ini bahan analisis diberikan kepada Komite pada tanggal 15 Oktober dan Komite menganggapnya sebagai sumber informasi berharga yang memungkinkan Komite mencapai kesimpulannya sendiri.

Itu analisis diberikan kepada Komite pada tanggal 15 Oktober dan Komite menganggapnya sebagai sumber informasi yang berharga, sehingga memungkinkan Komite untuk mengambil kesimpulan sendiri.

Analisis diberikan kepada Komite pada tanggal 15 Oktober dan Komite menganggapnya sebagai sumber informasi yang berharga, sehingga memungkinkan Komite untuk mengambil kesimpulan sendiri.">

Komite memutuskan bahwa Ketuanya mengundang Bank Dunia dan Dana Moneter Internasional untuk menyampaikan kepada Komite bahan analisis mengenai dampak kebijakan mereka terhadap penikmatan hak-hak perempuan.

Komite sepakat bahwa Ketuanya akan mengundang Bank Dunia dan Dana Moneter Internasional untuk hadir di hadapan Komite sebuah analisis mengenai dampak kebijakan mereka terhadap penikmatan hak-hak perempuan.

Analisis dampak kebijakan mereka terhadap penikmatan hak-hak perempuan.">

Kementerian Dalam Negeri Republik Kyrgyzstan telah mempersiapkan publikasi manual pendidikan dan metodologi “Perdagangan manusia sebagai salah satu bentuk kejahatan terorganisir” dan bahan analisis"Kejahatan terkait kekerasan terhadap perempuan."

Kementerian Dalam Negeri telah mempersiapkan penerbitan manual "Perdagangan Manusia sebagai salah satu bentuk bukti kejahatan terorganisir" dan referensi analitis"Kejahatan yang melibatkan kekerasan terhadap perempuan."

Referensi analitis "Kejahatan yang melibatkan kekerasan terhadap perempuan.">

Bahan analisis dan rekomendasi-rekomendasi yang terkandung dalam Laporan Negara-Negara Terbelakang tahun 2002 sangatlah menarik dan penting, dan beliau berharap bahwa laporan tersebut akan diperiksa secara lebih rinci pada sidang eksekutif Dewan pada bulan Desember 2002.

Artikel analitis adalah teks yang berisi analisis fakta dan kesimpulan mengenai suatu topik tertentu. Bahkan bisa dibilang ini adalah penelitian kecil. Jika artikel informasional memberikan gambaran umum tentang suatu peristiwa atau hal, maka artikel analitis mengungkap fakta-fakta yang sebelumnya tidak diketahui dan membuat analisis lebih mendalam.

Karakter utama

Sebuah artikel bergenre jurnalistik akan dikatakan berkualitas jika memenuhi ciri-ciri sebagai berikut.

1. Topik yang dijelaskan relevan pada saat tertentu.
2. Tesis ini dirumuskan dengan baik dan pertanyaan yang dibahas dalam artikel diajukan dengan jelas.
3. Materi yang diperlukan untuk membahas topik telah dipilih dengan sangat teliti.
4. Analisis materinya mendalam, ideal secara logika, dan kompeten.
5. Penyajian materinya konsisten, subjudulnya ditonjolkan.
6. Tidak ada pengulangan yang tidak perlu.
7. Ketersediaan kesimpulan logis.
8. Tidak adanya kesalahan gaya bahasa, tata bahasa dan logika.
9. Mencapai tujuan - artikel ini memberikan jawaban atas pertanyaan yang diajukan.
10. Hadirnya cara berpikir yang segar dalam analisis.
11. Bentuk presentasi dipilih dengan benar, dapat dibaca oleh audiens sasaran.

Pekerjaan tahap pertama: mempelajari topik

Untuk memperoleh bahan analisis yang menarik dan bermanfaat harus dilakukan dengan sangat hati-hati. Yang terpenting adalah Anda memahami sendiri topiknya dan bisa menyampaikannya kepada target audiens. Kita perlu mencari sebanyak mungkin sumber informasi dan mendekati permasalahan ini dari berbagai sudut pandang. Pendekatan ini akan memberikan materi yang lebih mendalam dan membangkitkan minat.

Jika Anda telah mengambil tugas menulis teks serius bergenre jurnalistik, tahap ini mungkin memakan waktu beberapa hari. Jika Anda merasa tertarik dengan materi dan ide-ide non-standar tentang masalah tersebut memenuhi kepala Anda, maka Anda dapat melanjutkan ke tahap berikutnya.

Pekerjaan tahap kedua: sistematisasi materi yang diterima

Jadi, Anda memiliki banyak sekali informasi di depan Anda, tetapi masih terlalu dini untuk mulai menulis karya Anda. Segala sesuatu yang ada sekarang perlu terstruktur dengan jelas. Baca kembali semua informasi yang diterima, urutkan semuanya ke dalam kategori menurut kepentingannya. Setiap bahan memiliki nilai dan tempatnya tersendiri dalam keseluruhan struktur.

Artikel yang informatif dan analitis harus mencakup topik dengan baik, teks harus mengalir dengan lancar dari satu subjudul ke subjudul lainnya. Jika tidak, itu hanya akan menjadi kekacauan yang akan sangat sulit dikuasai oleh audiens sasaran.

Pekerjaan tahap ketiga: kita menentukan strukturnya

Ketika semua informasi yang tersedia sudah sistematis, Anda dapat mulai menentukan struktur artikel mendatang. Itu tergantung dari banyak faktor. Termasuk jumlah pembuktian skripsi, topiknya sendiri, dan masih banyak lagi. Untuk memperjelas seperti apa seharusnya sebuah artikel analitis, contoh “kerangka” strukturnya disajikan di bawah ini.

Perkiraan struktur teks:

1. Bagian pengantar di mana Anda harus menjelaskan mengapa topik Anda relevan saat ini. Selain itu, di sinilah penting untuk menyusun pertanyaan yang dibahas dalam artikel Anda.
2. Bagian utama. Bab ini harus berisi semua materi analitis. Beberapa sudut pandang tentang topik tersebut harus dipertimbangkan, dan pendapat pribadi Anda diungkapkan.
3. Bagian terakhir harus informatif dan ringkas. Hal ini tidak mudah untuk dicapai. Namun, yang terpenting adalah menyampaikan semua kesimpulan yang diambil tentang topik dalam bab ini. Penting juga untuk mengevaluasi hasil penelitian Anda dan menceritakan apa yang telah dicapai, apakah topik tersebut dapat diungkapkan.

Setelah strukturnya dibuat, Anda dapat mulai menulis teks itu sendiri. Ikuti rencana dengan ketat - maka karya tersebut akan mudah dipahami oleh audiens sasaran. Mungkin saja selama proses penulisan Anda akan mendapatkan beberapa ide yang lebih menarik. Tidak apa-apa - Anda dapat melengkapi pekerjaan Anda dengan mereka.

Jenis artikel analitis

Jenis genre jurnalistik ini dapat dibagi menjadi beberapa kategori utama.

• Artikel penelitian umum;

Kelompok ini mencakup semua publikasi yang teksnya menganalisis isu-isu luas dan penting secara umum. Misalnya, di sini Anda bisa berbicara tentang moralitas dan ekonomi, tentang gereja dan negara, tentang hubungan internasional. Artikel analitis tentang politik juga termasuk dalam kategori ini. Jenis publikasi ini dibedakan oleh pemikiran global penulisnya. Tujuan utama dari karya ini bukan sekedar mengungkap topik, tetapi mempelajari pola, prospek dan tren perkembangan masyarakat.

• Artikel praktis dan analitis;

Termasuk mengungkap isu permasalahan industri. Bisa apa saja: budaya, ilmu pengetahuan, pertanian, bisnis, dan keuangan. Artikel-artikel tersebut memperhatikan analisis peristiwa tertentu, situasi dalam bidang kegiatan tertentu. Tugas utama penulis ketika menulis teks jenis ini adalah mengidentifikasi alasan munculnya masalah dan mengevaluasi solusi yang efektif dengan menggunakan contoh masalah praktis.

• artikel polemik;

Diterbitkan ketika timbul perselisihan di masyarakat mengenai suatu masalah tertentu. Alasan penulisannya bisa jadi, misalnya, pidato lawan politik. dobel Penulis mengungkapkan pendapatnya sendiri tentang masalah yang sedang dipertimbangkan dan mengusulkan solusi yang paling efektif menurut pendapatnya. Fakta-fakta yang disajikan dalam karya hanya dapat berhubungan dengan sudut pandang penulis sendiri. Ia tidak mampu memberikan contoh yang bertentangan dengan tesis yang dikemukakan.

Gaya penulisan teks

Artikel analitis cukup sederhana untuk dibuat jika Anda memutuskan gaya penulisannya. Misalnya, jika Anda harus menulis sebuah karya yang nantinya akan diterbitkan di majalah sains populer, maka suku kata yang ringan sudah cukup. Yang paling penting adalah mengandalkan target audiens Anda.

Surat kabar dan majalah hanya berteriak bahwa mereka membutuhkan berita utama yang cerah dan menarik. Menggunakan istilah yang sangat khusus dimungkinkan, tetapi pastikan untuk menguraikan maksud Anda. Jika tidak, pembaca akan mengesampingkan karya Anda dan mencari artikel lain yang lebih dapat dimengerti olehnya.

Jika artikel analitis ditulis untuk jurnal ilmiah, maka ini adalah pekerjaan yang lebih serius. Teks-teks tersebut hanya dibaca oleh para ahli di bidangnya. Jika Anda tidak memahami topiknya, jangan melakukan pekerjaan seperti itu. Teks harus disusun dengan benar, memuat istilah-istilah yang berkaitan dengan spesialisasi dan informasi yang berguna. Kalau untuk judul yang satu ini, jangan dibuat “menjerit”. Seseorang yang membaca jurnal ilmiah menginginkan fakta. Oleh karena itu, judul harus mencerminkan esensi artikel dengan jelas, dan teks harus mengungkapkan masalahnya.

Volume teks

Pertanyaan penting lainnya adalah berapa panjang artikel analitis seharusnya. Tidak ada rekomendasi khusus mengenai hal ini. Tulis dulu karyanya dan jangan hitung kata dan hurufnya. Buatlah teks yang detail dan menarik.

Kemudian penulis perlu mengambil posisi pembaca. Ajukan pertanyaan pada diri Anda: apakah Anda akan membaca artikel Anda sampai akhir? Teksnya mungkin panjang, tapi menarik. Jika Anda melihat ada bagian dalam karya Anda yang membuat Anda kurang tertarik, maka Anda perlu menggantinya atau menghapusnya sama sekali.

Volume teks tertulis sebenarnya tidak sepenting informasi yang dibawanya. Atur pekerjaan Anda dengan subjudul dan daftar untuk membuat informasi lebih mudah dipahami pembaca.

Dan jangan lupakan pendapat Anda sendiri - genre jurnalistik melibatkan argumen dan refleksi mengenai topik permasalahan.

• Jika Anda memutuskan untuk mulai menulis artikel jurnalistik, maka ambillah hanya topik yang Anda pahami dan ingin Anda sampaikan. Pendapat pribadi penulis adalah bagian wajib dari teks.
• Jadikan teks terstruktur dan menyenangkan untuk dibaca. Karya tersebut harus menarik perhatian secara visual. Subpos dan daftar digunakan untuk ini.
• Tergantung di mana artikel akan diterbitkan, sesuaikan judulnya. Untuk target audiens jurnal ilmiah - hanya fakta, untuk surat kabar - intrik.
• Sebaiknya artikel disertai dengan ilustrasi tematik. Ini akan membuat seseorang lebih senang membacanya.
• Sebelum Anda mempublikasikan karya Anda, tinjaulah sendiri beberapa kali dan tentukan apakah karya tersebut menarik bagi Anda. Ulangi fragmen yang gagal, jika ada.
• Gunakan dalam pekerjaan Anda sebanyak mungkin fakta dari berbagai sumber tentang topik yang dipilih. Semakin banyak informasi yang Anda perhitungkan saat menulis, artikel tersebut akan semakin menarik.

Mari kita simpulkan

Artikel analitis akan mudah Anda tulis jika Anda memilih topik yang dekat dengan Anda. Dan jangan lupa tentang aturan utama - topik yang dipilih harus relevan, baru kemudian akan membangkitkan minat audiens target.