Բարտոյի համար արդեն բացահայտում կա՞ր։ Անհայտ փաստեր հայտնի գրողների մասին. Agnia Barto Կարդացեք ամռանը Agnia Barto Samuil Marshak
«Շրջադարձային» արտահայտություն կա՝ իմ կյանքում «շրջադարձային» է եղել։ Պահպանել եմ դրա իրեղեն ապացույցը՝ ինքնագործ ալբոմ՝ շապիկից շապիկ ոտանավորներով։ Կարդալով դրանք՝ դժվար է պատկերացնել, որ դրանք գրվել են հեղափոխությունից հետո՝ նրա առաջին լարված տարիներին։ Ուսուցիչների և ընկերուհիների մասին չարաճճի էպիգրամների կողքին, բազմաթիվ մոխրագույն աչքերով թագավորներ և արքայազներ (Ախմատովայի անօգնական նմանակում), ասպետներ, երիտասարդ էջերը, որոնք հանգավորվում էին «տիկին»-ի հետ, իմ բանաստեղծություններում հանգիստ և ամուր էին զգում… ալբոմը ավարտված է, այսպես ասած, «հետ առջև», ապա ամբողջ թագավորական բանակը կվերանա, ասես գավազանի ալիքով:
Ալբոմի թերթերի հակառակ կողմում բոլորովին այլ բովանդակություն է, և կոկիկ քառյակների փոխարեն տողերը սանդուղքով են ընթանում։ Այս կերպարանափոխությունը տեղի ունեցավ մեկ երեկոյի ընթացքում. ինչ-որ մեկը մեր միջանցքում, սեղանի վրա մոռացել էր Վլադիմիր Մայակովսկու բանաստեղծությունների փոքրիկ գիրքը։
Ես կարդացի դրանք մեկ կում, բոլորը անընդմեջ, իսկ հետո, մատիտ բռնելով, ռիթմի ուսուցչին նվիրված բանաստեղծության հետևի մասում, որը սկսվում էր բառերով.
Մի անգամ էիր
Վարդագույն մարկիզա...
Վլադիմիր Մայակովսկուն գրել է.
ծնվել
Նոր մարդ,
Որպեսզի երկրի փտումը
Հանգած!
Ես հարվածեցի քեզ իմ ճակատով
դար,
Իմ տվածի համար
Վլադիմիր.
Տողերը, իհարկե, թույլ էին, միամիտ, բայց, հավանաբար, չէի կարող չգրել։
Մայակովսկու պոեզիայի նորությունը, ռիթմիկ համարձակությունը, զարմանալի հանգերը ցնցեցին ու գերեցին ինձ։ Այդ երեկոյից իմ հասակի սանդուղքը բարձրացավ։ Նա ինձ համար բավականին զառիթափ էր և անհավասար:
Մայակովսկուն առաջին անգամ կենդանի տեսա շատ ավելի ուշ։ Մենք ապրում էինք Պուշկինոյի տնակում, այնտեղից ես գնացի Ակուլովա Գորա՝ թենիս խաղալու։ Այդ ամառ ես առավոտից երեկո տանջվում էի բառերով, ամեն կերպ պտտեցնում դրանք, և միայն թենիսը գլխիցս հանգեր էր հանում։ Եվ հետո մի օր, խաղի ժամանակ, պատրաստվելով գնդակը մատուցելուն, ես քարացա բարձրացված ռակետով. մոտակա ամառանոցի երկար ցանկապատի հետևում տեսա Մայակովսկուն։ Ես նրան անմիջապես ճանաչեցի լուսանկարից։ Պարզվեց, որ նա այստեղ է ապրում։ Դա նույն տնակն էր, որտեղ արևը եկավ այցելելու բանաստեղծին («Արտասովոր արկած, որը տեղի ունեցավ Վլադիմիր Մայակովսկու հետ ամռանը տնակում», «Պուշկինո, Ակուլովա Գորա, Ռումյանցևի դաչա, 27 մղոն Յարոսլավլի երկաթուղու երկայնքով»): Հետո ես թենիսի կորտից մի քանի անգամ դիտեցի, թե ինչպես է նա քայլում ցանկապատի երկայնքով՝ մտածելով ինչ-որ բանի մասին։ Նրան չէին խանգարում ոչ մրցավարի ձայնը, ոչ խաղացողների լացը, ոչ էլ գնդակների ձայնը։ Ո՞վ իմանար, թե ինչպես էի ուզում մոտենալ նրան։ Ես նույնիսկ մտածում էի, թե ինչ կասեմ նրան. «Գիտե՞ս, Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ, երբ մայրս դպրոցական էր, նա միշտ դասեր էր սովորում, շրջում էր սենյակում, իսկ հայրը կատակում էր, որ երբ հարստանա, կգնի նրան։ մի ձի, որպեսզի նա այդքան չհոգնի»: Եվ այստեղ ես կասեմ գլխավորը՝ «Քեզ, Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ, ագռավի ձիեր պետք չեն, դու պոեզիայի թեւեր ունես»։ Իհարկե, ես չհամարձակվեցի մոտենալ Մայակովսկու ամառանոցին և, բարեբախտաբար, չարտաբերեցի այս սարսափելի տիրադը։
Մի քանի տարի անց իմ գրքերի խմբագիրը՝ բանաստեղծ Նատան Վենգրովը, խնդրեց ինձ ցույց տալ իմ բոլոր բանաստեղծությունները՝ ոչ միայն երեխաների, այլեւ մեծահասակների համար՝ գրված «ինքս ինձ համար»։ Դրանք կարդալուց հետո Վենգրովը զգաց իմ բուռն, բայց ուսանողական ոգևորությունը «Մայակովի» ռիթմերով և հանգերով և ասաց միայն այն խոսքերը, որոնք ես պետք է ասեի այն ժամանակ. Ուրեմն որոշում կայացրեք՝ փորձեք մեծ թեմա վերցնել»:
Այսպես ծնվեց իմ «Եղբայրներ» գիրքը, որին ինձ գրավեց բոլոր երկրների աշխատավորների ու նրանց երեխաների եղբայրության թեման, որը նոր է այդ տարիների պոեզիայի մեջ։ Ավաղ, նշանակալից թեմայի համարձակ որոշումն իմ ուժերից վեր էր։ Գրքում շատ անկատարություններ կային, բայց երեխաների հետ նրա հաջողությունը ցույց տվեց ինձ, որ նրանց հետ հնարավոր է խոսել ոչ միայն փոքր բաների մասին, և դա ինձ մեծ թեմայից կախվածություն առաջացրեց: Հիշում եմ, որ Մոսկվայում առաջին անգամ կազմակերպեցին մանկական գրքի տոն՝ «Գրքի օր»։ Տարբեր թաղամասերի երեխաներ մանկական գրքերի շապիկները պատկերող պաստառներով շրջել են քաղաքում։ Երեխաները տեղափոխվել են Սոկոլնիկի, որտեղ հանդիպել են գրողների հետ։ Տոնակատարությանը հրավիրված էին բազմաթիվ բանաստեղծներ, բայց «մեծերից» միայն Մայակովսկին էր եկել։ Գրող Նինա Սակոնսկայայի և իմ բախտը բերեց՝ Վլադիմիր Վլադիմիրովիչի հետ նստեցինք նույն մեքենան։ Սկզբում նրանք լուռ քշեցին, նա կարծես կենտրոնացած էր սեփական ինչ-որ բանի վրա։ Մինչ ես մտածում էի, թե ինչպես սկսել խոսակցությունը ավելի խելացի, լուռ, սովորաբար լուռ Սակոնսկայան խոսեց Մայակովսկու հետ, ի նախանձս։ Ես, լինելով ոչ մի երկչոտ տասը, դարձա ամաչկոտ և ամբողջ ճանապարհին բերանս չբացեցի։ Եվ ինձ համար հատկապես կարևոր էր Մայակովսկու հետ զրուցելը, քանի որ կասկածները գրավեցին ինձ. ժամանակը չէ՞, որ ես սկսեմ գրել մեծերի համար։ Ես ինչ-որ բան կստանամ:
Տեսնելով Սոկոլնիկի այգում, բաց ուղու դիմաց, երեխաների բզզոց, անհամբեր բազմություն, Մյակովսկին հուզվեց, քանի որ նրանք հուզված են ամենակարևոր ներկայացումից առաջ: Երբ նա սկսեց իր բանաստեղծությունները կարդալ երեխաների համար, ես կանգնեցի բեմի հետևում սանդուղքի վրա, և ես տեսնում էի միայն նրա մեջքը և ձեռքերի ալիքները։ Բայց ես տեսա տղաների խանդավառ դեմքերը, տեսա, թե ինչպես են նրանք ուրախանում հենց այդ ոտանավորների, և որոտացող ձայնի, և հռետորության շնորհի և Մայակովսկու ամբողջ տեսքի վրա: Տղաներն այնքան երկար ու բարձր ծափահարեցին, որ վախեցրին այգու բոլոր թռչուններին։ Ներկայացումից հետո Մայակովսկին, ոգեշնչված, իջավ բեմից՝ մեծ թաշկինակով սրբելով ճակատը։
Ահա հանդիսատեսը։ Նրանք պետք է գրեն նրանց համար: ասաց նա երեք երիտասարդ բանաստեղծուհիներին. Նրանցից մեկը ես էի։ Նրա խոսքերն ինձ համար շատ բան էին նշանակում։
Շուտով ես իմացա, որ Մայակովսկին նոր բանաստեղծություններ է գրում երեխաների համար։ Նա գրել է, ինչպես գիտեք, ընդամենը տասնչորս բանաստեղծություն, բայց դրանք իրավամբ ներառված են իր կուսակցական գրքերի «բոլոր հարյուր հատորներում»։ Մանկական բանաստեղծություններում նա հավատարիմ մնաց ինքն իրեն, չփոխեց ոչ իր պոետիկան, ոչ էլ իրեն բնորոշ ժանրերի բազմազանությունը։ Աշխատանքիս մեջ փորձել եմ հետևել Մայակովսկու (թեև ուսանողական) սկզբունքներին։ Ինձ համար կարևոր էր մեծ թեմայի, տարբեր ժանրերի (այդ թվում՝ մանկական երգիծանքի) իրավունքը հաստատելը։ Փորձեցի դա անել ինձ համար օրգանական և երեխաների համար հասանելի ձևով: Այնուամենայնիվ, ոչ միայն աշխատանքիս առաջին տարիներին ինձ ասում էին, որ իմ բանաստեղծություններն ավելի շատ երեխաների, քան երեխաների մասին են. արտահայտման ձևը բարդ է։ Բայց ես հավատում էի մեր երեխաներին, նրանց աշխույժ մտքին, որ փոքրիկ ընթերցողը կհասկանա մեծ միտքը։
Շատ ավելի ուշ ես եկա «Պիոներսկայա պրավդայի» խմբագրություն՝ նամակների բաժին՝ հույս ունենալով, որ մանկական նամակներում կարող եմ որսալ երեխաների աշխույժ ինտոնացիաները, նրանց հետաքրքրությունները։ Ես չսխալվեցի և բաժնի խմբագրին ասացի.
Դուք առաջինը չէիք, որ սա մտածեցիք,- ժպտաց խմբագիրը,- դեռ 1930 թվականին Վլադիմիր Մայակովսկին եկավ մեզ մոտ երեխաների նամակները կարդալու։
Շատերն են ինձ սովորեցրել պոեզիա գրել երեխաների համար, ամեն մեկն իր ձևով: Այստեղ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին լսում է իմ նոր բանաստեղծությունը, ժպտում է, բարեհաճորեն գլխով է անում, գովում հանգերը։ Ես ծաղկում եմ նրա գովասանքից, բայց նա անմիջապես ավելացնում է, ոչ առանց չարության.
Ինձ համար շատ հետաքրքիր կլիներ լսել ձեր անհանգավոր բանաստեղծությունները։
Ես շփոթված եմ՝ ինչո՞ւ «առանց ոտանավորների», եթե նա գովում է իմ հանգերը։ Գլխումս եկած հանգը երբեմն միտք է ծնում, հուշում է ապագա բանաստեղծության բովանդակությունը։ Ես ներքուստ բողոքում եմ.
Կորնեյ Իվանովիչը Լենինգրադից ինձ ուղղված իր ամանորյա նամակում («Առավոտյան 4-ը Նեկրասովի ապացույցների շարքում») կրկին վերադառնում է հանգավորված ոտանավորներին։ «Նման ոտանավորների ամբողջ ուժը,- գրում է նա,- քնարական շարժման մեջ է, ներքին հատվածներում, և այսպես է հայտնի բանաստեղծը: Անհանգավոր տողերը նման են մերկ կնոջ, հեշտ է գեղեցիկ լինել հագուստով: ոտանավորներ, բայց փորձեք շլացնել գեղեցկությամբ՝ առանց խռպոտների, ծալքերի, կրծկալների և այլ օժանդակ միջոցների:
Այնուամենայնիվ, ես չեմ հասկանում Չուկովսկուն: Նա հակասում է ինքն իրեն, իր «Պատվիրաններ մանկագիրներին» ասում է՝ «Այն բառերը, որոնք մանկական բանաստեղծություններում հանգ են ծառայում, պետք է լինեն ամբողջ արտահայտության իմաստի հիմնական կրողները»։ Իսկ ինչու՞ գրեմ առանց ոտանավորի։
Բայց, այնուամենայնիվ, ինձ հետապնդում են «խոպոպիկները»: Միայն աստիճանաբար, վրդովմունքով եմ հասկանում, որ Չուկովսկուն իմ բանաստեղծությունների մեջ պակասում է «լիրիկական շարժումը», այն նույն քնարականությունը, որն իմ ստեղծագործության սկզբում նա ինձ հետ խոսում էր ամենայն անկեղծությամբ և անկեղծությամբ։ (Այն տարիներին ընդունված չէր երիտասարդների հետ խոսել այնքան ուշադիր, որքան հիմա:) Ես հիշում եմ նրա խոսքերը. այստեղ դու ունես փոփ խելք, սիրելիս... միայն քնարերգությունն է խելքի հումոր դարձնում»։
Ո՛չ, Կորնեյ Իվանովիչը ինքն իրեն չի հակասում, ուզում է ինձ հասկացնել, որ հանգերը, նույնիսկ ամենահանճարեղները, չեն փոխարինի քնարերգությանը։ Ստացվում է, որ մենք նորից խոսում ենք ամենակարեւորի մասին, միայն թե ավելի նուրբ տեսքով։
Եթե Կորնեյ Իվանովիչը իմանար, թե որքան իրական, «լիրիկական» արցունքներ են թափվել այդ օրերին իմ կողմից միայն ինձ համար գրված բանաստեղծություններում, որտեղ ինձ տանջում էր քնարականության պակասը։ Այն թաց էր այս արցունքներից իմ գրասեղանի դարակում: Կորնեյ Իվանովիչը նույնպես չգիտեր, որ դեռ 1934 թվականին նա ինձ անվանել է «տաղանդավոր քնարերգու»։ Եվ նա ոչ մի տեղ չի անվանել, այլ գրական թերթում։ Սրա հետևում երկար պատմություն կար։
1934թ. մայիսին ես մերձքաղաքային գնացքով ընկերներից վերադառնում էի Մոսկվա։ Այդ օրերին լուրեր եկան չելյուսկինցիների փրկության մասին։ Մինչև վերջերս միլիոնավոր սրտեր լի էին մեծ անհանգստությամբ. ինչպե՞ս են նրանք այնտեղ, սառցաբեկորի վրա, աշխարհից կտրված: Ի՞նչ կլինի նրանց հետ, եթե գարնանային արևը հալեցնում է սառցաբեկորը: Բայց հիմա բոլոր սրտերը լցված էին ուրախությամբ՝ փրկված: Սա ասվում էր ամենուր և ամենուր, նույնիսկ ծայրամասային գնացքում։ Ու գլխումս մի բանաստեղծություն էր պտտվում, ավելի ճիշտ՝ միայն դրա սկիզբը՝ տղայի դեմքից մի քանի տող։ Հանկարծ կայարաններից մեկում Չուկովսկին մտավ մեքենա։ Կորնեյ Իվանովիչի հետ շփումն ինձ համար միշտ անսովոր հետաքրքիր և կարևոր է եղել, և իմ աշխատանքի առաջին տարիներին պատահական հանդիպումը վագոնում անձամբ Չուկովսկու հետ ինձ վերևից նվեր էր թվում։
«Երանի նրանք կարդան իմ տողերը»։ Ես երազում էի. Մեքենայում իրավիճակը հազիվ թե հարմար էր, բայց Կորնեյ Իվանովիչը լսելու գայթակղությունը մեծ էր, և հենց որ նա տեղավորվեց իմ կողքի նստարանին, ես հարցրի.
Կարո՞ղ եմ ձեզ բանաստեղծություն կարդալ... շատ կարճ...
Կարճը լավ է, - ասաց Չուկովսկին, - կարդացեք, կարդացեք ... - Եվ հանկարծ, խորամանկ աչքով անելով ինձ, նա դարձավ մոտակայքում նստած ուղևորներին.
Ուղևորներից ոմանք, անհավատորեն ժպտալով, պատրաստվեցին լսել։ Ես շփոթված էի, քանի որ Չուկովսկին չէր կարողանում իմ բանաստեղծություններից քարը քարի վրա թողնել, և նույնիսկ բոլորի աչքի առաջ... Ես սկսեցի հերքել.
Ես չէի ուզում կարդալ իմ սեփական պոեզիան:
Բայց ո՞ւմ: հարցրեց Կորնեյ Իվանովիչը։
Մի տղա,- պատասխանեցի ես, որպեսզի մի կերպ դուրս գամ ծանր վիճակից։
Տղայի բանաստեղծություններ. Հատկապես կարդացեք,- պահանջեց Կորնեյ Իվանովիչը։
Եվ ես կարդացի.
Չելյուսկինս-Դորոգինս։
Որքա՜ն էի վախենում գարնանից:
Որքա՜ն էի վախենում գարնանից:
Իզուր էի վախենում գարունից։
Չելյուսկինցի-Դորոգինցի,
Դու դեռ փրկված ես...
Գերազանց, գերազանց! Չուկովսկին ուրախանում էր իր սովորական առատաձեռնությամբ։ Քանի՞ տարեկան է այս բանաստեղծը։
Ի՞նչ պետք է անեի։ Հիանալի էր հնձել հեղինակի տարիքը:
Նա հինգ ու կես տարեկան է, ասացի ես։
Կրկին կարդա՛,- հարցրեց Կորնեյ Իվանովիչը և, կրկնելով տողերը իմ հետևից, սկսեց գրել դրանք. նա գրի առավ «չելյուսկինիտներին» և ուղևորներից մեկին։ Ես ոչ ողջ էի, ոչ մեռած... Ես համարձակություն չունեի անմիջապես խոստովանելու իմ ակամա խաբեությունը, բայց անհարմարության զգացումը մնում էր ու աճում ամեն օր։ Սկզբում ուզում էի զանգահարել Կորնեյ Իվանովիչին, հետո միտքս փոխեցի՝ ավելի լավ է գնամ նրա մոտ, բայց պարզվեց, որ նա արդեն Լենինգրադում է։ Որոշեցի նամակ գրել։ Եվ հանկարծ, իմ տանջանքների մեջ, ես բացում եմ Litgazeta-ն և սկսում մտածել, թե արդյոք հալյուցինացիա ունեմ։ Ես տեսնում եմ վերնագիրը՝ «Չելյուսկին-Դորոգին», իսկ ստորագրությունը՝ «Կ. Չուկովսկի»։
Ահա թե ինչ էր գրված այնտեղ.
«Ես շատ չեմ հիացած այդ շքեղ, բառակապակցական և շողոքորթ բանաստեղծություններով, որոնք պատահաբար կարդացի չելյուսկինցիների փրկության կապակցությամբ... Մինչդեռ ԽՍՀՄ-ում մենք ունենք ոգեշնչված բանաստեղծ, որը նվիրել է բոցաշունչ և հնչեղ երգ. նույն թեմային, ուղիղ սրտից բխում է Բանաստեղծը հինգուկես տարեկան է... Պարզվում է, որ այս դորոգինյաններից հինգ տարեկան երեխա է հիվանդացել մեզանից ոչ պակաս... Ահա թե ինչու է նրա բանաստեղծություններն այնքան բարձր ու համառորեն կրկնվում են «Ինչպե՞ս էի վախենում գարունից», և տեսողական ինչպիսի խնայողությամբ նա փոխանցեց այս խորապես անձնական և միևնույն ժամանակ համամիութենական տագնապը իր «Դորոգինյանների» համար։ Տաղանդավոր քնարերգուն համարձակորեն կոտրում է. նրա ամբողջ տողը կիսով չափ՝ անմիջապես թարգմանելով այն փոքրից մեծ.
Իզուր էի վախենում գարունից։
Չելյուսկինցի-Դորոգինցի,
Այնուամենայնիվ, դուք փրկված եք:
Նույնիսկ տողի կառուցվածքն է այնքան նուրբ և այնքան ինքնատիպ…»:
Իհարկե, ես հասկացա, որ այդ գովասանքների պատճառը Կորնեյ Իվանովիչի բնավորության առանձնահատկությունն է՝ նրա կարողությունը անխղճորեն ջախջախել այն, ինչ նա չի ընդունում, և նույնքան անսահման հիանալ այն, ինչ նա սիրում է։ Այդ օրերին, ըստ երեւույթին, նրա ուրախությունն այնքան ընդգրկուն էր, որ ազդեց նաեւ պոեզիայի գնահատականի վրա։ Ես էլ հասկացա, որ հիմա պետք է լռեմ ու մոռանամ, որ այս տողերն իմն են։ Ամուսնուս մայրը՝ Նատալյա Գավրիլովնա Շչեգլյաևան, նույնպես հիասթափված էր. յուրաքանչյուր հեռախոսազանգ ոգևորում էր նրան: «Քեզ կհարցնեն՝ էս տղան ո՞ւր է, տղայի ազգանունն ի՞նչ է, ի՞նչ կպատասխանես»։ նա սպանվել է։ Նրա մտավախությունն ապարդյուն էր, տաղանդավոր երեխայի անունը ոչ մեկին չէր հետաքրքրում։ Բայց ինչ սկսվեց, օ՜, ինչ սկսվեց Չուկովսկու գրառումից հետո։ Սառցե էպոսին նվիրված տարբեր ռադիոհաղորդումներում, կարծես նախատելու համար, մեկ-մեկ հնչում էր «Չելյուսկին-Դորոգինիտները»։ Հերոսների ժամանումով թողարկվեց հատուկ պաստառ՝ մանկական նկար՝ նույն տողերով ստորագրված։ Փողոցները լցված էին պաստառներով, որոնք ազդարարում էին «Չելյուսկինցի-Դորոգինցի» նոր էստրադային շոուի մասին։ Ամուսնուս հետ գնացինք համերգի, տողերն ինձ հետևում էին կրունկների վրա՝ բեմից կարդում էր զվարճացնողը, իսկ ես հնարավորություն ունեցա անձամբ ծափ տալ «անչափահաս հեղինակին»։
Տարիներ անց, երբ երևակայական երեխան կարող էր մեծահասակ դառնալ, Կորնեյ Իվանովիչը հանկարծ ինձ հարցրեց.
Շարունակու՞մ եք ձայնագրել երեխաների խոսքերն ու խոսակցությունները:
Ես շարունակում եմ. Բայց առանձնապես հետաքրքիր բան չունեմ։
Այնուամենայնիվ, տվեք դրանք երկուսից հինգի նոր հրատարակության համար: Միայն «երեխաների համար», - ընդգծեց Կորնեյ Իվանովիչը և ժպտալով մատը թափահարեց ինձ վրա։
Չուկովսկին ինձանից պահանջում էր ավելի շատ խոհեմություն, չափածոյի խստություն։ Լենինգրադից իր այցելություններից մեկի ժամանակ նա եկավ ինձ հյուր։ Ինչպես միշտ, անհամբերությամբ եմ ուզում նրա համար նոր բանաստեղծություն կարդալ, բայց նա հանգիստ դարակից հանում է Ժուկովսկու հատորը և դանդաղ, ակնհայտ հաճույքով, ինձ համար Լենոր է կարդում։
Իսկ հիմա, ասես թեթև լոպ
Ձին լուռ թնդաց
Շտապում է հեծյալների դաշտով:
Շշնջաց դեպի պատշգամբը,
Նա դղրդյունով վազեց դեպի պատշգամբ,
Եվ մատանին դղրդաց դռան վրա։
Պետք է փորձել բալլադ գրել,- ասես անցողիկ ասում է Կորնեյ Իվանովիչը։ «Բալլադների ռեժիմն» ինձ խորթ թվաց, ինձ գրավում էր Մայակովսկու ռիթմը, գիտեի, որ Չուկովսկին նույնպես հիանում է նրանով։ Ինչու՞ գրեմ բալլադ: Բայց եղավ այնպես, որ որոշ ժամանակ անց ես այցելեցի Բելառուս՝ սահմանային ֆորպոստում. վերադառնալով տուն, մտածելով տեսածիս մասին, ես, ինձ համար անսպասելիորեն, սկսեցի բալլադ գրել։ Երևի դրա ռիթմն ինձ հուշում էր հենց անտառային ֆորպոստի մթնոլորտը։ Բայց առաջին թելն, իհարկե, Կորնեյ Իվանովիչն էր։ Բալլադն ինձ համար հեշտ չէր, մեկ-մեկ ուզում էի մետրը ջարդել, ինչ-որ տողեր «շեղել», բայց անընդհատ կրկնում էի ինքս ինձ՝ «Ավելի ուժեղ, ավելի խիստ»։ Չուկովսկու գովքն իմ վարձատրությունն էր։ Ահա թե ինչ է նա գրում «Բերքահավաքի տարի» («Երեկոյան Մոսկվա») հոդվածում. «Ինձ թվում էր, թե նա չի կարողանա տիրապետել բալլադային հերոսության համար անհրաժեշտ լակոնիկ, մկանոտ և թեւավոր բառին։ Եվ ես ուրախ զարմանքով լսեցի. նա օրերս Մոսկվայի պիոներների տանը «Անտառային ֆորպոստ» բալլադում:
Անտառային ֆորպոստ... նժույգատուն.
Բարձր սոճիներ մութ պատուհանի հետևում...
Երազները կարճ ժամանակով իջնում են այդ տուն,
Այդ տանը հրացաններ են դրված պատին։
Ահա սահմանի մոտ, օտար երկիր,
Այստեղ մեր անտառներն ու դաշտերը մոտ չեն։
«Խիստ, գեղարվեստական, լավ կառուցված, մեծ սյուժեին միանգամայն համապատասխան չափածո, տեղ-տեղ դեռ նկատվում են խափանումներ (որոնք հեղինակը հեշտությամբ կարող է վերացնել), բայց հիմնականում դա հաղթանակ է...»:
Իմ վաղ շրջանի բանաստեղծությունների խիստ ախտորոշմամբ՝ «բավական քնարականություն չկա», Կորնեյ Իվանովիչն ինքը բանաստեղծական միջոցներ առաջարկեց ինձ, որոնք օգնեցին ինձ շնչել։ Բայց այն միտքը չթողեց ինձ, որ այս ամենից հետո իմ գլխավոր ճանապարհը չէր, ես պետք է ձգտեմ ավելի մեծ քնարականության՝ ինձ համար զվարթ, օրգանական բանաստեղծություններում։
Շնորհակալ եմ Կորնեյ Իվանովիչին և այն բանի համար, որ նա անկեղծ ուշադրությամբ էր վերաբերվում իմ վաղ հանգերին, որոնց թվում իսկապես կային «հրեշավորներ»։ Իմ առաջին մանկական գրքերից մեկում՝ «Պիոներներ», ես կարողացա հանգավորել.
Տղան կանգնած է լորենու մոտ,
Լաց ու հեկեկում:
Ինձ ասացին. այս «կանգնելն» ու «հեկեկելը» ի՞նչ հանգ է։ Բայց ես խիստ պնդում էի, որ պետք է այսպես կարդալ. Նա ապացուցեց, չնայած այն հանգամանքին, որ այս տողերում հայտնվեց պարոդիա.
Գնացքը շարժվում է
Կայանի պետը կաթնաշոռ է վաճառում.
Չուկովսկուն զվարճացնում էր իմ «հեկեկոցը», բայց նա խրախուսում էր խաղային, բարդ հանգի գրավումը, բառերի հետ խաղալու ցանկությունը։ Եվ երբ ինչ-որ բան ինձ հաջողվում էր, նա ուրախանում էր հայտնագործությունից, մի քանի անգամ կրկնում էր բարդ կամ բառախաղային ոտանավորը, բայց հավատում էր, որ մանկական ոտանավորի հանգը պետք է ճշգրիտ լինի, չէր սիրում ասոնանսներ։ Ես ոչ մի կերպ չէի կարող համաձայնվել նրա հետ, ինձ թվում էր, որ «ազատ» ասոնանսային ոտանավորները նույնպես բավականին տեղին են մանկական պոետիկայի մեջ։ Ես չէի համարձակվում վիճարկել Կորնեյ Իվանովիչի կարծիքը, բայց ինձ պետք էին համոզիչ փաստարկներ՝ ի պաշտպանություն «ազատ» հանգի, չէի ուզում, չէի կարող շեղվել մանկական չափածոյի հնարավորությունների իմ ըմբռնումից։ Եվ ես գտա այս փաստարկները ինձ համար, թեև ես գրել եմ և հիմա գրում եմ ինտուիտիվ: Ահա նրանք՝ մեծահասակը, լսելով պոեզիա, մտովի տեսնում է, թե ինչպես է խոսքը գրված, նրա համար այն ոչ միայն լսելի է, այլև տեսանելի, իսկ փոքրիկները կարդալ չգիտեն, միայն «աչքի համար» ոտանավորը նրանց պետք չէ։ Բայց «ազատ հանգը» ոչ մի կերպ չի կարող կամայական լինել. ճշգրիտ հանգից շեղումը պետք է փոխհատուցվի հանգավոր տողերի ձայնի լրիվությամբ։ Ձայնային հանգավորումն ինձ գրավեց նաև այն պատճառով, որ այն տեղ է տալիս նոր համարձակ համադրությունների համար: Որքա՜ն գայթակղիչ է դրանք բացելը։ Իմ փաստարկների հաստատման համար ես դիմեցի ժողովրդական պոեզիային, հետո սկսվեց իմ կիրքը դրա հանդեպ: Հետաքրքիր է, որ շատ տարիներ անց՝ 1971 թվականին, Վ.Ա. որ քո բանաստեղծություններից շատերը ֆոլկլորիստները ձայնագրել են ժողովրդական երգերի ժողովածուներում, ասացվածքներ... Որտեղի՞ց քեզ ժողովրդական, մարգագետնային, գյուղացիության այս զգացողությունը, դա բծախնդիր հետազոտության, բանահյուսական ժողովածուների հետ ծանոթության արդյունք է՞:
Այո, ես ունեի դայակ՝ Նատալյա Բորիսովնան, ով ինձ հեքիաթներ էր պատմում, բայց ես չպատասխանեցի դայակի մասին հարցին, որպեսզի, Աստված մի արասցե, ասոցիացիաներ չառաջացնեմ Արինա Ռոդիոնովնայի հետ և դրանով իսկ ինձ ծիծաղելի դրության մեջ դնեմ։ Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկի - ահա, ով վարակեց ինձ իր սիրով դեպի բանավոր ժողովրդական ստեղծագործությունը: Նա այնպիսի հիացմունքով ու համոզմունքով էր խոսում ժողովրդական բանաստեղծական խոսքի իմաստության ու գեղեցկության մասին, որ ես չէի կարող տոգորվել նրա հավատքով՝ այս պարարտ հողից դուրս չի կարող զարգանալ խորհրդային մանկական պոեզիան։ Եվ որքան ուրախ էի ես, երբ առաջին անգամ գտա այս ասացվածքը.
Մի ագռավ ներս թռավ
Բարձր դղյակներում.
Իմ առաջին հետազոտությունները հանգերի բնագավառում ինձ համոզեցին, որ ասույթները, երգերը, ասացվածքները ճշգրիտ հանգերի հետ մեկտեղ հարուստ են նաև ասոնանսներով։
Աստծո վախով ես Կորնեյ Իվանովիչի համար կարդացի իմ առաջին երգիծական բանաստեղծություններից մեկը՝ «Մեր հարևան Իվան Պետրովիչը»: Այն ժամանակ մանկավարժական քննադատությունը վճռականորեն մերժում էր այս ժանրը՝ «Երգիծա՞ն, երեխաների՞ համար»։ Եվ հետո կա երգիծանք մեծահասակների համար: Չուկովսկուն հերթական անհանգստությամբ կարդացի. իսկ եթե նա նորից ասի՝ «Խելք»: Բայց նա ուրախությամբ ասաց. «Երգիծա՜
Արդյո՞ք հումորը իրական է: Կհասնի՞ երեխաներին։ Ես հարցրեցի.
Ի ուրախություն ինձ, Չուկովսկին աջակցում էր իմ «մանկական երգիծանքին» ու միշտ աջակցում։ Թող ինձ չհանդիմանեն անհամեստության համար, բայց անհիմն չմնալու համար մեջբերեմ հատվածներ նրա երկու նամակներից.
... «Պապիկի թոռնուհին» (երգիծանքի գիրք դպրոցականների համար. Ա. Բ.) Ես կարդացի բարձրաձայն և մեկից ավելի անգամ. Սա իսկական «Շչեդրին երեխաների համար» է... «Կրտսեր եղբայրը» ժպտերես, բանաստեղծական, քաղցր գիրք է...
Ձեր Չուկովսկին (ավագ)».
«1956 թվականի փետրվար Պերեդելկինո.
Ձեր երգիծները գրված են երեխաների անունից, իսկ դուք ձեր Եգորների, Կատյասի, Լյուբոչկաների հետ խոսում եք ոչ թե որպես ուսուցիչ ու բարոյախոս, այլ որպես նրանց վատ պահվածքից վիրավորված ընկեր։ Դուք գեղարվեստորեն վերամարմնավորվում եք նրանց մեջ և վերարտադրում նրանց ձայնը, նրանց ինտոնացիաները, ժեստերը, մտածելակերպը այնքան վառ, որ նրանք բոլորը զգում են, որ դուք իրենց դասընկերն եք: Եվ, իհարկե, ոչ թե դուք, այլ հոշոտված առաջին դասարանցի-տղաները ծաղրում են հուզիչ և գաղտագողի.
Հպեք նրան պատահաբար
Անմիջապես - պահակ.
Օլգա Նիկոլաևնա,
Նա հրեց ինձ...
Ձեր ամբողջ Կորնեյ Չուկովսկին:
Իմ մտահոգությունը. «Կհասնի՞ երեխաներին»։ - Կորնեյ Իվանովիչը հասկացավ, ինչպես ոչ ոք: Մի անգամ կարդացի Վովկա՝ իմ փոքրիկ եղբորորդին՝ «Մոյդոդիր»։ Առաջին տողից «Վերմակը փախավ, սավանը թռավ» և մինչև վերջին «Հավերժ փառք ջրին» նա առանց շարժվելու լսեց, բայց ինքն իր եզրակացությունն արեց՝ բոլորովին անսպասելի՝ «Հիմա չեմ լվացվի»։ - «Ինչո՞ւ»: -Ես շտապում էի։ Պարզվեց՝ Վովկան ուզում է տեսնել, թե ինչպես է վերմակը կփախչի, իսկ բարձը կթռնի։ Պատկերը գայթակղիչ է։
Հեռախոսով, ծիծաղելով, այս մասին ասացի Կորնեյ Իվանովիչին, բայց նա չծիծաղեց։ Զայրացած բացականչեց.
Դուք տարօրինակ եղբորորդի ունեք: Բերեք նրան ինձ մոտ։ Երեխաների կողմից սիրված «Մոյդոդիրի» նշանավոր հեղինակն անկեղծորեն անհանգստացավ չորսամյա Վովկայի մի քանի խոսքի պատճառով։
Անքնությունս ինձ հիշեցրեց Տաշքենդը... Ավելի լավ է ինձ համար զվարճալի բանաստեղծություններ կարդալ,- հարցրեց Կորնեյ Իվանովիչը:
Ես չունեի նոր զվարճալի բանաստեղծություններ, ես կարդացի մի բանաստեղծություն, որը հենց նոր էի գրել միայնակ լակոտի մասին «Նա մենակ էր»:
Ուշադիր նայելով ինձ՝ Չուկովսկին հարցրեց.
Ձեզ ինչ-որ բան պատահե՞լ է... Թե՞ ձեր սիրելիների հետ:
Դա իսկապես եղավ. ես մեծ անհանգստության մեջ էի մտերիմ մարդու հիվանդության պատճառով։ Բայց ինչպե՞ս կարող էր Կորնեյ Իվանովիչը զգալ այս անձնական, հոգևոր շփոթությունը երեխաների համար գրված բանաստեղծություններում և նույնիսկ լավ ավարտով:
Հետո ավելացրիր վերջը,- ասաց Չուկովսկին։
Այդ օրը ինձ նվիրած գրքի վրա (Հավաքածուների 5-րդ հատոր) նա կատարել է հետևյալ մակագրությունը.
Հունիսի 14-ից հետո մենք այլեւս չտեսանք միմյանց։ Բայց Կորնեյ Իվանովիչը կատարեց իր խոստումը. նա ինձ ուղարկեց մի հատված Տաշքենդի թերթից՝ ժամանակ առ ժամանակ դեղնած, և դա ինձ հնարավորություն տվեց ռադիոհաղորդումներից մեկում խոսել իր աշխատանքի մասին։ Բայց նրա մահից հետո.
Ինձ համար թերևս ամենադժվարն է պատմել, թե ինչպես եմ սովորել Մարշակի հետ։ Մեր հարաբերությունները հեռու էին հեշտ լինելուց և անմիջապես չզարգացան։ Ինչ-որ առումով հանգամանքներն էին մեղավոր, ինչ-որ առումով մենք ինքներս էինք։ Սովորաբար դպրոցականին, երբ նա գրում է իր դասընկերներից մեկի մասին, խորհուրդ է տրվում առաջին հերթին տալ այդ ժամանակի պատկերը։ Խորհուրդն օգտակար է ոչ միայն դպրոցականների համար, կփորձեմ օգտվել դրանից։
Գրողները՝ իմ հասակակիցները, հիշում են, իհարկե, ինչ բարդ, շատ առումներով շփոթված իրավիճակ էր 1920-ականների վերջի և 30-ականների սկզբի գրական միջավայրում։ Այնուհետև գրական կազմակերպությունները ղեկավարվում էին Պրոլետար գրողների ասոցիացիաների համամիութենական ասոցիացիայի կողմից՝ VOAPP և նրանից բաժանվում անկախ կազմակերպության՝ RAPP (Ռուսական պրոլետար գրողների ասոցիացիա): Այն իր հերթին միավորել է MAPP-ը (Մոսկվայի ասոցիացիան), LAPP-ն (Լենինգրադսկայա) և այլ ԱՊՊ-ներ։ Ստեղծվեցին տարբեր գրական միավորումներ, կազմալուծվեցին ու նորից առաջացան։ Վաղ տեսաբանները երիտասարդ սովետական գրականությունը բաժանել են պրոլետարական և «ճամփորդների», իսկ իրենք՝ «ուղևորներին»՝ հավելյալ «ձախի» և «աջի»։ Տետրերից մեկում պահպանվել է իմ այն տարիների երգիծական բանաստեղծությունը։
Զանգահարեք 1-ին
Բարև ձեզ, ով է սա
Դո՞ւ ես, Բարտո։
Ինչպես ես?
Դուք թերթեր կարդո՞ւմ եք։
Դուք կարդացե՞լ եք Ռազինի հոդվածը։
Նա քեզ զրկում է այնտեղ։
Նա գրում է, որ ձեր «Պատերազմի մասին» գիրքը.
Տգեղություն
Եվ որ պատեհապաշտը այլ կերպ դու չես։
Իհարկե հասկանում ես
Իսկ մենք, ձեր ընկերները...
Գրողներ
Դա սարսափելի զայրացուցիչ է
Սարսափելի վրդովեցուցիչ։
Բայց մի տխրիր
Անպայման կարդացեք
Մինչ այդ՝ ամենայն բարիք
Հրաժեշտ.
Զանգահարեք 2-րդ
Դա մեկ երեսունութ քսան է:
Բարտո, ես պետք է տեսնեմ քեզ:
Ասում են՝ դու լավագույններից ես
Դուք ամենամոտ ձախ ճամփորդն եք:
Եվ ընդհանրապես, դուք այժմ հայտնի եք դժոխքում,
Նույնիսկ Վեչորկան է գրել քո մասին։
Զանգահարեք 3-րդ
Սա Բարտոյի բնակարանն է։
Այսինքն՝ «Ի՞նչ»-ի նման։
Ես ուզում եմ իմանալ, արդյոք Բարտոն ողջ է:
Թե՞ այն արդեն ծամվել է։
Նրանք ասում են, որ նա ծծել է MAPP-ը
Մայրիկիս ու հայրիկիս դրեցի այնտեղ,
Այժմ նրան հետապնդում են ամենուր:
Ասա ինձ դիակիզման ժամանակ
Ես հաճույքով կանեմ.
Զանգահարեք 4-րդ
Ընկեր Բարտո, կուզենայի՞ք
Համառուսաստանյան միությունում լիդերների՞ մեջ.
Ինչո՞ւ եք այդքան հուզված:
Ամեն ինչ կհամակարգվի MAPP-ի և VAPP-ի հետ:
Եվ մինչև երեկո
Գլուխս փայլում է
Իսկ գիշերը
Ես վեր եմ թռնում անկողնուց
Եվ ես գոռում եմ.
հեռանալ
Հեռացիր!
Մի զանգիր,
Մի տանջիր։
Ով եմ ես? -
Ասա.
Վերահսկող.
պատեհապաշտ.
Կամ ճամփորդության ուղեկիցը:
Բայց գրողների կյանքում կազմակերպչական խառնաշփոթը վերջ գտավ։ Շատերի համար անսպասելիորեն լսվեց Կուսակցության Կենտկոմի 1932 թվականի ապրիլի 23-ի հրամանագիրը «գրական-գեղարվեստական կազմակերպությունների արմատական վերակազմավորման» մասին։
Այնուամենայնիվ, ես պետք է վերադառնամ RAPP-ի օրեր: Իմ զավեշտական բանաստեղծությունները գրելուց շատ առաջ «On Post» ամսագրում հայտնվեց մի հոդված, որտեղ ես դեմ էի «երիտասարդ, սկսնակ գրողին» ոչ ավել, ոչ պակաս, քան ինքը՝ Մարշակը։ Եվ սա այն ժամանակ, երբ իմ բանաստեղծությունները կարող էին դատել միայն ձեռագրով (առաջին գիրքս դեռ լույս չէր տեսել), իսկ Մարշակն արդեն հայտնի բանաստեղծ էր, բազմաթիվ խելացի, կենսուրախ բանաստեղծությունների հեղինակ, որոնք հաստատում էին բարձր կեցվածքային սկզբունքները։ Բնականաբար, նման հոդվածի հայտնվելը չէր կարող չառաջացնել Մարշակի ներքին բողոքը։ Իհարկե, ես նաև տեղյակ էի հոդվածի աննշանությանը, որտեղ ասվում էր, որ ես ավելի լավ եմ հասկանում պրոլետարական միջավայրի երեխաների հոգեբանությունը, քան Մարշակը, բայց այն ժամանակ չէի մտածում, որ հոդվածն ինձ այդքան տհաճ փորձառություններ կբերի և ես երկար հիշիր նրան ոչ բարի խոսքով: Այն տպագրվել է 1925 թվականին, բայց դրա հետևանքները շարունակվել են զգալ իմ աշխատանքի հինգ-վեց տարիների ընթացքում։ Մարշակը բացասաբար է արձագանքել իմ առաջին գրքերին, ես նույնիսկ կասեի՝ անհանդուրժող։ Իսկ Մարշակի խոսքն այն ժամանակ արդեն մեծ կշիռ ուներ, եւ բացասական քննադատությունն անխնա «փառաբանեց» ինձ։ Սամուիլ Յակովլևիչի՝ Մոսկվա կատարած այցերից մեկում, երբ նա հանդիպեց հրատարակչությունում, իմ բանաստեղծություններից մեկն անվանեց թույլ։ Իսկապես թույլ էր, բայց ես, Մարշակի գրգռվածությունից խայթված, չդիմացա, կրկնեցի ուրիշների խոսքերը.
Հնարավոր է, որ դա ձեզ դուր չգա, դուք ճիշտ ճամփորդ եք:
Մարշակը բռնեց նրա սիրտը։
Մի քանի տարի շարունակ մեր խոսակցություններն ընթանում էին դանակի եզրին։ Նա զայրացած էր իմ կամակորությունից ու որոշ շիտակությունից, որն ինձ բնորոշ էր այն տարիներին։ Օրինակ, երբ ծանոթ էի իմ ծանոթի հետ, հաճախ բացականչում էի լիակատար անկեղծությամբ. -մինչև մի բարի հոգի ինձ ժողովրդական ձևով չբացատրեց, որ նման անկեղծություն ամենևին պետք չէ. ինչու՞ վշտացնել մարդուն, ավելի լավ է նրան քաջալերել։
Ես այս դասը շատ նախանձախնդիր եմ սովորել. երբեմն ինձ բռնում էի, որ նույնիսկ հեռախոսով ասում էի.
Բարև, դուք հիանալի տեսք ունեք:
Ցավոք սրտի, ես Մարշակի հետ զրույցներում չափից դուրս շիտակ էի ինձ պահում։ Մի անգամ, չհամաձայնելով իմ բանաստեղծությունների մեջ կատարած նրա ուղղումների հետ, վախենալով կորցնել իր անկախությունը, նա չափազանց կրքոտ ասաց.
Կան Մարշակ և Անդրմարշաներ։ Ես չեմ կարող մարշակ դառնալ, բայց չեմ ուզում վազորդ լինել։
Հավանաբար Սամուիլ Յակովլևիչը ստիպված էր շատ աշխատել, որպեսզի պահպանի իր հանգստությունը։ Հետո մեկ անգամ չէ, որ խնդրեցի ներել ինձ «ճիշտ ճամփորդի» և «մարշամենի» համար։ Սամուիլ Յակովլևիչը գլխով արեց. «Այո, այո, իհարկե», բայց մեր հարաբերությունները չբարելավվեցին։
Ինձ պետք էր ապացուցել ինքս ինձ, որ կարող եմ ինչ-որ բան անել։ Փորձելով պահպանել իմ դիրքը, փնտրելով իմ սեփական ուղին, ես կարդացի և վերընթերցեցի Մարշակ.
Ի՞նչ սովորեցի նրանից։ Մտքի ամբողջականությունը, յուրաքանչյուրի ամբողջականությունը, թեկուզ մի փոքրիկ բանաստեղծություն, բառերի մանրակրկիտ ընտրություն, և ամենակարևորը՝ պոեզիայի նկատմամբ վեհ, պահանջկոտ հայացք:
Ժամանակն անցնում էր, երբեմն դիմում էի Սամուիլ Յակովլևիչին՝ խնդրանքով լսել իմ նոր բանաստեղծությունները։ Կամաց-կամաց նա դարձավ ավելի բարի իմ հանդեպ, ինձ այդպես թվաց։ Բայց նա ինձ հազվադեպ էր գովում, շատ ավելի հաճախ էր նախատում. ես անհիմն փոխում եմ ռիթմը, և սյուժեն այնքան էլ խորը չէ։ Գովեք երկու-երեք տող, և վերջ։ Գրեթե միշտ վրդովված թողել էի նրան, ինձ թվում էր, թե Մարշակն ինձ չի հավատում։ և մի օր հուսահատությամբ ասաց.
Ես այլևս չեմ վատնի ձեր ժամանակը: Բայց եթե մի օր ձեզ դուր կգա ոչ թե առանձին տողեր, այլ իմ բանաստեղծություններից գոնե մեկը ամբողջությամբ, խնդրում եմ, ասեք ինձ այդ մասին։
Մենք երկար ժամանակ չէինք տեսել միմյանց։ Ինձ համար մեծ զրկանք էր չլսելը, թե ինչպես է նա հանգիստ, առանց ճնշման կարդում Պուշկինը իր շնչակտուր ձայնով. Զարմանալի է, թե ինչպես նա կարողացավ միաժամանակ բացահայտել բանաստեղծական միտքը, չափածոյի շարժումն ու մեղեդին։ Ես նույնիսկ կարոտում էի, թե ինչպես էր Սամուիլ Յակովլևիչը բարկանում ինձ վրա՝ անընդհատ ծխախոտը փչելով։ Բայց մի առավոտ, ինձ համար անմոռանալի, առանց նախազգուշացման, առանց հեռախոսի, Մարշակը եկավ իմ տուն։ Առջևում նա բարևելու փոխարեն ասաց.
- «Ցուլֆինչը» հրաշալի բանաստեղծություն է, բայց մեկ բառ պետք է փոխել՝ «Չոր էր, բայց ես պարտաճանաչ կալոշներ եմ հագցրել»։ «Հնազանդ» բառն այստեղ ուրիշինն է։
Կուղղեմ «հնազանդորեն» բառը. Շնորհակալություն! Մարշակին գրկած բացականչեցի ես։
Ոչ միայն նրա գովասանքը ինձ համար անսահման թանկ էր, այլ նաև այն, որ նա հիշեց իմ խնդրանքը և նույնիսկ եկավ ասելու այն խոսքերը, որոնք ես այնքան էի ուզում լսել նրանից։
Մեր հարաբերությունները անմիջապես չդարձան անամպ, բայց զգուշությունն անհետացավ: Խիստ Մարշակը պարզվեց, որ ամենաանհավանական պատմությունների անսպառ գյուտարարն է։ Ահա դրանցից մեկը.
Ինչ-որ կերպ աշնանը հայտնվեցի մերձմոսկովյան «Ուզկոե» առողջարանում, որտեղ այդ օրերին հանգստանում էին Մարշակն ու Չուկովսկին։ Նրանք շատ հոգատար էին միմյանց նկատմամբ, բայց քայլում էին իրարից, հավանաբար գրական ոչ մի գնահատականի շուրջ համաձայնության չէին գալիս։ Իմ բախտը բերեց, առավոտյան կարող էի քայլել Մարշակի հետ, իսկ ճաշից հետո՝ Չուկովսկու հետ։ Հանկարծ մի օր մի երիտասարդ հավաքարար, իմ սենյակում ավելը ձեռքին, հարցրեց.
Դուք էլ գրող ե՞ք։ Դուք նույնպես աշխատում եք կենդանաբանական այգում:
Ինչու՞ կենդանաբանական այգում: - Ես զարմացած էի.
Պարզվեց, որ Ս. Յա.-ն հեռվից Մոսկվա ժամանած մի պարզասիրտ աղջկան ասել է, որ քանի որ գրողները ունեն անկայուն եկամուտ, այն ամիսներին, երբ դժվարանում են, կենդանիներ են պատկերում կենդանաբանական այգում. Մարշակը հագնում է. վագրի մաշկը, իսկ Չուկովսկին («երկար 10-րդ սենյակից») հագնվում է ընձուղտի նման:
Լավ են վարձատրվում,- ասաց աղջիկը,- մեկը՝ երեք հարյուր ռուբլի, մյուսը՝ երկու հարյուր հիսուն։
Ըստ երևույթին, այս ամենը պատմողի արվեստի շնորհիվ ֆանտաստիկ պատմություննրան ոչ մի կասկած չթողեց: Ես հազիվ էի սպասում Կորնեյ Իվանովիչի հետ երեկոյան զբոսանքի, որպեսզի նրան ծիծաղեցնեմ Մարշակի գյուտի հետ։
Ինչպե՞ս կարող էր դա գալ նրա մտքին։ Ես ծիծաղեցի. - պատկերացրեք, նա աշխատում է որպես վագր, իսկ դու՝ ընձուղտ։ Նա՝ երեք հարյուր, դու՝ երկու հարյուր հիսուն։
Կորնեյ Իվանովիչը, ով սկզբում ծիծաղում էր ինձ հետ, հանկարծ տխուր ասաց.
Ահա, իմ ամբողջ կյանքը այսպես է՝ նա երեք հարյուր է, ես՝ երկու հարյուր հիսուն...
Որքան էլ հետո Չուկովսկին ու ես Սամուիլ Յակովլևիչին խնդրեցինք կրկնել այն պատմությունը, թե ինչպես է նա Մարշակը վագրի կաշվով, նա մերժեց՝ ծիծաղելով.
Չեմ կարող, հանպատրաստից էր...
Մարշակին հաճախ չէի այցելում տանը, բայց ամեն անգամ հանդիպումը բավական էր երկար ժամանակ։ Մարշակին այցելում էին ոչ միայն գրողներ, արվեստագետներ, խմբագիրներ։ Աթոռում իրար հաջորդում էին տարբեր մասնագիտությունների տեր մարդիկ՝ նրա գրասեղանի աջ կողմում կանգնած։ Եվ բոլորին ներքաշեց պոեզիայի մասին իր մեծ մտքերի շրջանակում։ Առանց վեհ խոսքերից վախենալու, կասեմ, որ պոեզիային անընդհատ անձնուրաց ծառայություն է եղել։ Ռուս դասականների, սովետական բանաստեղծների և բոլոր նրանց, ում, ըստ Չուկովսկու, Մարշակն իր տաղանդի ուժով «վերածել է խորհրդային քաղաքացիության» բանաստեղծությունները՝ Շեքսպիր, Բլեյք, Բըրնս, Քիպլինգ…
Այստեղ ինձ համար ամբողջությամբ բացահայտվեց հենց Մարշակի հմտությունը, - սկզբում ես միամտորեն հավատում էի, որ նրա մանկական բանաստեղծությունները չափից դուրս պարզ ձևով են, և նույնիսկ մի անգամ խմբագրին ասացի.
Ես կարող եմ ամեն օր գրել այսպիսի պարզ բանաստեղծություններ։
Խմբագիրը ժպտաց.
Խնդրում եմ, գրեք դրանք գոնե երկու օրը մեկ։
Ժամանակին Ս. Յա-ն ինձ հեռախոսով նոր գրված բանաստեղծություն էր կարդում, մի տողի համար մանկական ուրախանում էր և մյուսների մասին պահանջկոտ հարցնում. «Ի՞նչն է ավելի լավ»: - և կարդացեք անթիվ տարբերակներ:
Պատերազմի ժամանակ «Վեչերնյայա Մոսկվայում» գրություն կար այն մասին, թե ինչպես են նացիստների կողմից խլված աղավնիները վերադարձել հայրենիք։ Թեման երեխաների համար մտերիմ և հետաքրքիր էր թվում. Գրեցի «Աղավնիներ» բանաստեղծությունը, զանգեցի «Կոմսոմոլսկայա պրավդա»:
Թելադրեք, խնդրում եմ, ստենոգրաֆիկին,- ասաց խմբագիրը։ -Ինչի՞ մասին են բանաստեղծությունները։
Տուն աղավնիների մասին, նրանց մասին հետաքրքիր գրառում «Երեկոյան Մոսկվայում».
Աղավնիների մասին. - զարմացավ խմբագիրը։ - Մարշակը հենց նոր է թելադրել «Աղավնիներ» տողերը այս գրառման թեմայով։
Հաջորդ առավոտյան Մարշակի բանաստեղծությունը հայտնվեց «Կոմսոմոլսկայա պրավդա»-ում։ Որոշեցի իմ «Աղավնիները» տալ «Պիոներսկայա պրավդային» և զանգահարեցի Ս. Յա.-ին ասելու, որ ես էլ եմ բանաստեղծություններ գրել նույն աղավնիների մասին։
Տարօրինակ կթվա՝ նույն սյուժեով երկու բանաստեղծություն,- դժգոհ ասաց Մարշակը։
Ինձ համար այլ է,- երկչոտ ասացի ես:
Բայց նա արդեն բարկանում էր։ Ես չէի ուզում, որ նա նորից բարկանա ինձ վրա, որ ես չեմ տպագրել իմ բանաստեղծությունը։ Եվ, երևի, Մարշակը իրավացի էր...
Բարությունից դեպի խստություն անցումները եղել են Ս. Յայի կերպարում: Նա ինքն էլ գիտեր դա, ինչի համար էլ հավանաբար հավանեց իմ գրած կատակը.
«Գրեթե այրվածքներ»
Բանաստեղծ մի անգամ Մարշակին
Բերել է ոչ ճշգրիտ լար:
-Լավ, ինչպե՞ս է: Մարշակն ասաց.
Նա դադարեց բարի լինել
Նա դարձավ զայրացած Մարշակ։
Նա նույնիսկ բռունցքով հարվածեց.
- Ամոթ! նա խստորեն ասաց...
Երբ ձեր գիծը վատն է
Բանաստեղծ, վախեցիր Մարշակից,
Եթե Աստծուց չես վախենում...
Ես նման եմ, չեմ ժխտում, - ծիծաղեց Սամուիլ Յակովլևիչը:
Մարշակին հաճախ եմ վերընթերցում։ Եվ բանաստեղծություններ, և ինձ ներկայացված գրքերի վրա գրություններ: Նրանք բոլորն էլ ինձ համար թանկ են, բայց հատկապես մեկը.
Հարյուր շեքսպիրյան սոնետ
Եվ հիսուն չորս
Ես տալիս եմ Ագնիա Բարտո -
Քնար ընկեր.
Ժամանակին իսկապես պարզվեց, որ քնար ընկերներ ենք։ Երկրորդ դասարանի «Մայրենի խոսք»-ում երկար տարիներ տպագրվել է բանաստեղծություն.
Հիշենք ամառը
Հիշեք այս ամառը
Այս օրերին և երեկոներին:
Այնքան երգեր են երգվել
Տաք երեկո կրակի մոտ:
Մենք անտառային լճի վրա ենք
Հեռու գնաց
Համեղ գոլորշի խմեց
Թեթև կաթնային փրփուրով։
Մենք մաքրեցինք այգիները
Գետի մոտ արևային լոգանք է ընդունում։
Եվ մեծ կոլտնտեսության դաշտում
Հավաքած spikelets.
Մ.Սմիրնով
Այսպես է գրվել բանաստեղծությունը. Ահա նրա պատմությունը՝ մի խումբ մանկագիրներ՝ Մարշակի գլխավորությամբ, մասնակցել են «Մայրենի խոսք»-ի կազմմանը։ Պարզվեց, որ ամառվա մասին բանաստեղծությունները քիչ էին։ Հարմար բանաստեղծություն ունեի, արդեն տպագրված։ Մարշակն առաջարկեց դրանից վերցնել առաջին երկու տողերը և փոփոխել։ Ես գրված էի. «Մարգագետինների վրա, կրակի մոտ»: Նա ուղղեց «Տաք երեկո կրակի մոտ». Ավելի լավացավ: Ես տողեր ունեի՝ «Գյուղում համեղ թարմ կաթ խմեցինք»։ Մարշակը շտկեց՝ «Թեթև փրփուրով» կաթ, որը, իհարկե, նույնպես ավելի լավ է։ Երրորդ տողը ինքն է գրել։
Ինչպե՞ս ենք ստորագրում բանաստեղծությունը: Երկու ազգանուն տասներկու տողերի տակ - ծանրաբեռնված չէ՞։ Սամուիլ Յակովլևիչը հարցրեց.
Ստորագրե՞նք Մ.Սմիրնովին։ Ես առաջարկեցի.
Շատ բանաստեղծների համար հրատապ անհրաժեշտություն է նոր գրված բանաստեղծություն կարդալ այն մարդուն, ում հավատում եք: Սերգեյ Միխալկովը, երբ նա դեռ բոլորի համար պարզապես Սերյոժան էր, մի կերպ ինձ զանգահարեց գիշերվա համարյա մեկին։
Ինչ որ բան է պատահել? Ես հարցրեցի.
Եղավ՝ նոր բանաստեղծություններ գրեցի, հիմա կկարդամ ձեզ համար։
Ես միշտ հատկապես գնահատել եմ այն մարդկանց, ում կյանք կարող ես ցանկացած պահի ներխուժել պոեզիա: Այդպիսին էր Սվետլովը։ Նա կարող էր շեղվել ցանկացած գործից, իր տողերից և անկեղծ հետաքրքրությամբ լսել ձեզ, անկախ նրանից, թե ինքն ինչ հոգեվիճակում է: Ահա ես սարսափով կարդում եմ նրա նոր բանաստեղծությունը՝ «Այդպիսի տղաներ կան»։ Սվետլովն առաջարկում է երկու տող կտրել, ես անմիջապես համաձայն եմ։ Եվս երկուսը.
Նա խոժոռվում է, մռնչում է,
Ինչպես քացախ խմելը: -
Սվետլովը խորհուրդ է տալիս բանաստեղծության կեսից անցնել սկզբին.
Չե՞ք հասկանում, հիանալի սկիզբ կլինի, վստահեցնում է նա։
Բայց ինձ թվում է, որ դա կխախտի սյուժեի ներքին հոսքը։ Վեց ամիս անց, երբ մտածեցի, որ Սվետլովը մոռացել է իմ բանաստեղծությունը, նա մի հանդիպման ժամանակ ինձ հարցրեց.
Դուք փոխե՞լ եք այդ տողերը։
Ես թափահարում եմ գլուխս։
Դեռ ամեն ինչ կորած չէ, դուք դեռ կհասկանաք և կվերադասավորեք հարյուր քսանհինգերորդ հրատարակության մեջ:
Սվետլովի անսպառ խելքի մասին շատ է գրվել։ Բայց երբեմն նրա խելքի մեջ ուրախությունից հեռու գրառումներ էին լինում։ Մի խումբ գրողներ պարգեւատրվել են շքանշաններով եւ մեդալներով։ Սվետլովը ցուցակում չկա։ Գրողների միության միջանցքում ինձ ասում է.
Գիտե՞ք, թե որն է մետաղադրամի մյուս կողմը։ Չթույլատրված!
Հառաչելով՝ նա հեռանում է։
Ես հիշեցի նրա այդ հառաչանքը, երբ նրան շնորհեցին Լենինյան մրցանակ։ Հետմահու...
Սվետլովի հետ հեռախոսով խոսել ենք, գրեթե որպես կանոն, աշխատանքի մասին։ Մեկ անգամ չէ, որ նա խոսել է իր ծրագրի մասին. գրել տասը հեքիաթ այն մասին, թե ինչպես է ռուբլին կիսով չափ բաժանվել, յուրաքանչյուր դրամը կունենա իր հեքիաթը: Ավելի ուշ նա ինձ մի հատված կարդաց մի կոպեկ աղջկա մասին, թե ինչպես էին նրա բոլոր քսան եղունգները ձեռքերի ու ոտքերի վրա ուրախանում, երբ նա պառկեց խոտերի վրա։ Եվ ինչպես մի ծերունի արթնացրեց նրան: «Նա մի քիչ անհավանական էր՝ կա՛մ լեգենդից, կա՛մ մոտակա կոլտնտեսությունից»: Նրա մասին ասվածը կարող էր վերաբերել հենց Սվետովին։ Նա նաև մի քիչ անհավանական էր, մի քիչ էլ լեգենդից…
Մենք հաճախ էինք խոսում ուրախ ոտանավորների, ժպիտի արժեքի մասին և միահամուռ ընկնում էինք ձանձրալի, ձանձրալի տողերի վրա։ Սվետլովն իր էպիգրամում գրել է.
Ես հիմա կհաստատեմ ճշմարտությունը
Մենք ձեզ հետ ձանձրալի ոտանավորներ չենք սիրում։
Օ, Ագնիա: Ես քեզ շատ եմ սիրում,
Որ չես կարող էպիգրամ գրել։
Որքա՜ն ուրախ էի կարդալով այս «չկարողանալը»...
Ֆադեևը պատկանում էր նաև այն մարդկանց, ովքեր պատրաստ էին անմնացորդ պոեզիա լսել։ Դուք կարող եք զանգահարել նրան Գրողների միություն և, եթե ձեր բախտը բերի, և նա ինքն է վերցնում հեռախոսը, հարցրեք. «Մի քանի րոպե ունե՞ք»:
Նոր ոտանավորներ? - կռահեց Ֆադեևը: -Կարդա՜
Ինքը՝ Ալեքսանդր Ալեքսանդրովիչը, ծանոթ էր Վսևոլոդ Իվանովին, Վլադիմիր Լուգովսկուն և շատ ուրիշներին գրած էջերը կարդալու անհամբեր ցանկությանը։
Երբ գրում էր «Երիտասարդ գվարդիան», զանգահարեց ինձ, կարդաց «Մոր ձեռքից» նոր ավարտված հատվածը։
Կարծում եմ ձեզ դուր կգա,- ասաց նա:
«Մոր ձեռքերը» հավանել են միլիոնավոր մարդիկ։
Իմ գրական «շտապ օգնությունը» Լև Կասիլն էր։ Վաղուց նա ինձ ասաց.
Ինչո՞ւ եք ձեր ժողովածուներն այսպես միատեսակ անվանում՝ «Բանաստեղծություններ», «Քո բանաստեղծությունները», «Զվարճալի բանաստեղծություններ», «Բանաստեղծություններ երեխաների համար»։ Եթե կարողանայիք ինձ պարզապես զանգահարել, ես ձեզ համար ավելի հետաքրքիր անուն կմտածեի:
Այդ ժամանակվանից, «վերնագրերի համար» նոր բանաստեղծությունների համար, ես զանգահարեցի Կասիլը: Նրանցից շատերին նա մկրտեց, դա արեց հմտորեն ու մեծ հաճույքով։ Երբեմն համաձայնվում եմ նրա առաջարկած անվան հետ, իսկ ինքն արդեն մերժում է այն, մեկ ուրիշն է հորինում։ Ամենից հաճախ նա վերնագրում իմ սեփական բանաստեղծությունից մի տող էր հանում, ու ես զարմանում էի՝ ինչպե՞ս մտքովս չանցավ։ Ժամանակի ընթացքում ես ինքս սկսեցի ավելի լավ անուններ հորինել, բայց ամեն անգամ զանգում էի Կասիլին՝ հաստատման համար:
Իհարկե, ինձ համար կարևոր է ոչ միայն գործընկեր գրողների վերաբերմունքը իմ բանաստեղծություններին, ոչ միայն նրանց արձագանքը։ Երբեմն սկսում եմ նոր բանաստեղծություններ կարդալ բոլոր նրանց, ովքեր գալիս են կամ զանգում են ինձ: Ոչ բոլորը գիտեն, թե ինչպես են ուզում արտահայտել իրենց կարծիքն ու գնահատականը, բայց թե բանաստեղծությունը հասել է դրան, կարելի է առանց բառերի որսալ, նույնիսկ այն, թե ինչպես է մարդը շնչում հեռախոսի ընդունիչով։ Երբ ուրիշի համար կարդում եմ, ես ինքս ավելի պարզ եմ տեսնում բանաստեղծության բացերը։ Ինձ միշտ հետաքրքրում են երիտասարդ բանաստեղծների կարծիքները։
Բայց նրանց մասին առանձին խոսակցություն։
Նատալյա Ուրսու
Կ. Ի. Չուկովսկու, Ա. Լ. Բարտոյի, Ս. Յա. Մարշակի ստեղծագործությունների հիման վրա գրական վիկտորինան նախադպրոցական տարիքի երեխաների համար
Ծրագրային առաջադրանքներ:
1. Շարունակեք խորացնել հետաքրքրությունը երեխաներմանկագիրների ստեղծագործությանը Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակ.
2. Խրախուսեք երեխաներհիշել վերնագրերը և բովանդակությունը գրողների ստեղծագործություններըում հետ նրանք նախկինում հանդիպել են. վայելեք ձեր սիրելի հեքիաթային հերոսներին հանդիպելու ուրախությունը:
3. Ձևավորել անունը որոշելու կարողություն աշխատանքներըըստ դրանցից հատվածների բովանդակության և ըստ նկարազարդումների։
4. Վայ ից երեխաներարտահայտիչ ընթերցանություն աշխատանքները.
5. Համակարգել գիտելիքները երեխաներձեր սիրելի գրողների ստեղծագործությունների մասին:
նախնական աշխատանքԸնթերցանություն աշխատում է Ա. Լ. Բարտո, Կ.Ի. Չուկովսկին, Ս Յա. Մարշակ, խոսակցություններ դրանց վրա և նկարազարդումներ դիտելը, բանաստեղծություններ անգիր անելը, բեմադրությունը, դրամատիզացումը, թատերական խաղերը ըստ բովանդակության. աշխատանքները, բառախաղեր «Ասա հակառակը»., «Ճանաչիր հերոսին», «Ո՞ւմ մասին կարող եք դա ասել:, «Ի՞նչ, ի՞նչ, ի՞նչ»։, "Լավ Վատ".
Նյութ: գրքեր և նկարազարդումներ համար աշխատանքները, դիմանկարներ Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակ; Ա.Լ.-ի բանաստեղծության բովանդակության համաձայն առարկաներ պատկերող նկարազարդումներ: Բարտո«Խաղալիքներ»ճիշտ պատասխանների համար երեխաներին պարգևատրելը (օրիգամիի երիցուկներ).
Վիկտորինայի առաջընթաց.
1. Համառոտ զրույց Կ.Ի. Չուկովսկին, Ա.Լ. Բարտո, Ս Յա. Մարշակը և նրանց կենսագրությունները.
ԹիրախՇարունակեք հարստացնել տեսակետները երեխաներմանկագիրների կյանքի ու ստեղծագործության մասին։
Ուսուցիչը բերում է երեխաներնկարազարդումների և գրքերի ցուցահանդեսի համար ստեղծագործությունները Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, Ս Յա. Մարշակ, Ա.Լ. Բարտո. Նկարազարդումների վերլուծություն, գրողների դիմանկարների ցուցադրում և ծանոթացում երեխաներիրենց կենսագրությամբ և ստեղծագործությամբ։
խնամողտղերք, եկեք նորից հիշենք ձեր սիրելի գրողներին ու կսկսենք Ագնյա Լվովնայից Բարտո. Նրա իսկական անունն էր Վոլովա, ծնվել է 1906 թվականի փետրվարի 17-ին, Մոսկվայում։ Սովորել է գիմնազիայում, միաժամանակ սովորել է պարարվեստի դպրոցում։ 1925 թվականին լույս են տեսել նրա առաջին բանաստեղծությունները։ Մեծի տարիներին Հայրենական պատերազմԲԱՅՑ. Բարտոգտնվում էր Սվերդլովսկ քաղաքում տարհանման մեջ. Նա մեկնել է ռազմաճակատ՝ կարդալով իր բանաստեղծությունները, խոսել ռադիոյով, գրել թերթերի համար։ Հավաքածուի համար «Բանաստեղծություններ երեխաների համար» (1949 թ.)Արժանացել է պետական մրցանակի։ Պոեզիա «Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում»նվիրված էին նրա դստերը՝ Տանյային, իսկ ավելի ուշ թոռան՝ Վոլոդյայի կերպարն արտացոլվում է բանաստեղծությունների ցիկլում։ «Վովկան բարի հոգի է». Մեզանից յուրաքանչյուրը մանկության տարիներին ունեցել է բանաստեղծությունների գիրք Ա. Բարտո, որոնք սիրով կարդում ենք անգիր՝ դրանք հիշելու համարյա ջանք չգործադրելով։ Ռիթմը, ոտանավորները, պատկերներն ու սյուժեները մոտ ու հասկանալի են յուրաքանչյուր երեխայի համար: Եվ, թեև դրանք գրվել են անցյալ դարում, մեր երեխաների մեկից ավելի սերունդը կունենա արտահայտություն կրկնել: «Ամեն դեպքում ես նրան չեմ թողնի».
Երկարակյաց է նաև մեր հիշողությունը կին-պոետի մասին, ով իր ողջ կյանքն ու գործը նվիրել է երեխաներին։
Իսկ հիմա անդրադառնանք հենց ինքը՝ Կորնեյ պապին՝ գրող, բանաստեղծ և թարգմանիչ: Գրողի իսկական անունն է Նիկոլայ Վասիլևիչ Կորնեյչուկով. Նա միշտ կենսուրախ ու կենսուրախ մարդ է եղել։ Ծնվել է 1882 թվականի մարտի 31-ին Սանկտ Պետերբուրգում։ Նա 3 տարեկան էր, երբ հեռացավ ապրելու միայն մոր հետ։ Մանկությունն անցկացրել է Օդեսայում և Նիկոլաևում։ Նա հեռացվել է Օդեսայի գիմնազիայից պատճառով «ցածր» ծագումքանի որ նրա մայրը լվացքուհի էր աշխատում։ Ընտանիքը շատ ծանր էր ապրում մոր չնչին աշխատավարձով, բայց երիտասարդը չէր հուսահատվում, շատ էր կարդում, ինքնուրույն սովորում ու հանձնում քննությունները՝ ստանալով ավարտական վկայական։
Վաղ տարիքից Կ. Չուկովսկինսկսեց զարմանալ պոեզիագրել է բանաստեղծություններ և նույնիսկ բանաստեղծություններ:
Հիշում եք, թե ինչպես Չուկովսկինդարձել է մանկական բանաստեղծ և պատմող. - Պատահաբար. Եվ ստացվեց այսպես. Նրա փոքրիկ որդին հիվանդացավ. Կորնեյ Իվանովիչը նրան տուն էր տանում գիշերային գնացքով, տղան քմահաճ էր, հառաչում էր, լաց էր լինում։ Նրան ինչ-որ կերպ զվարճացնելու համար հայրը սկսեց նրան հեքիաթ պատմել «Մի ժամանակ կոկորդիլոսը կար, նա քայլում էր փողոցներով…»որդին հանգստացավ և սկսեց լսել հորը։ Մի քանի օր անց նա հորը խնդրեց կրկնել իր պատմած հեքիաթը։ Պարզվեց, որ որդին բառ առ բառ անգիր է արել այդ ամենը։ Այդ դեպքից հետո Չուկովսկինսկսեց գրել մանկական պատմություններ.
Կորնեյ Իվանովիչը վաղուց մեր մեջ չէ, բայց նրա գրքերը ապրում են և դեռ երկար կապրեն։ Վաղ տարիքից նրա բանաստեղծությունները ուրախություն են պատճառում բոլորին, ոչ միայն ձեզ, այլ նաև ձեր ծնողներին, տատիկներն ու պապիկները չեն պատկերացնում իրենց մանկությունը առանց «Այբոլիտա», «Ուտիճ», «Ֆեդորինայի վիշտը», «Ճանճեր-Ծոկոտուհի», «Հեռախոս».
Եվ նաև, տղերք, մենք ձեզնից ոչ պակաս սիրելի ունենք մանկագիրՍ. Յա. Մարշակ(բանաստեղծ, դրամատուրգ, թարգմանիչ, գրականագետ) . Ծնվել է 1887 թվականին Վորոնեժում գործարանային տեխնիկ, տաղանդավոր գյուտարարի ընտանիքում։ Նրա հայրը երեխաների մեջ աջակցում էր գիտելիքի, աշխարհի, մարդկանց նկատմամբ հետաքրքրության ձգտումը: Սովորել է Մարշակը գիմնազիայում, Վորոնեժի մոտ գտնվող Օստրոգոժսկ քաղաքում։ Գրականության ուսուցիչը նրա մեջ սեր է սերմանել դասական պոեզիայի նկատմամբ եւ խրախուսել առաջինը գրականապագա բանաստեղծի փորձառությունները. ՄարշակԿրասնոդար քաղաքում ստեղծել է մանկական թատրոն, որտեղ սկսվել է նրա մանկագիր աշխատանքը։
1923 թվականին Պետրոգրադում գրել է իր առաջին ինքնատիպ հեքիաթները չափածո։ «Հիմար մկնիկի հեքիաթը», «Կրակ», «Փոստ». Հատկապես սիրված են նրա խաղ-հեքիաթները։ "Տասներկու ամիս", «Խելացի բաներ», «Կատուների տուն»որ դուք քաջատեղյակ եք.
2. Խոսքի խաղ «Պատմիր բանաստեղծություն»
Թիրախզարգացնել խոսքի ինտոնացիոն կողմը, հիշողությունը. ակտիվացնել խոսքի ակտիվություն երեխաներ.
խնամողՏղաներ, հիշու՞մ եք ձեր առաջին բանաստեղծությունները Ա. Բարտո?
Երեխաներ:հիշիր.
խնամողև արի մի այսպիսի խաղ խաղանք, ես խաղալիքների պատկերով բացիկներ կդնեմ, իսկ դու, եթե ցանկանաս. դու պետք էարի և պատմիր բանաստեղծություններ այն խաղալիքի մասին, որը ցուցադրված է քո ընտրած բացիկի վրա: (Երեխաները գալիս են, ընտրում են բացիկ, արտասանում են բանաստեղծություն, իսկ ուսուցիչը հոգ է տանում, որ նրանք խոսեն արտահայտությամբ և խրախուսական մրցանակներ շնորհեն):
խնամողԼավ արեցիք, տղերք, չնայած դուք շատ երկար եք սովորել այս բանաստեղծությունները, անմիջապես կարող եք տեսնել, որ դրանք շատ լավ եք հիշում:
Իսկ հիմա անցնենք Կ.Ի.-ի հեքիաթներին։ Չուկովսկին. Ինչ են նրանց անունները:
Երեխաներ: «Ուտիճ», «Մոյդոդիր», «Ֆլայ Ցոկոտուխա».
3. Խաղ «Անվանեք պատմությունը»
Թիրախ: համախմբել գիտելիքները ստեղծագործությունների երեխաներ Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, իջնել երեխաներ
խնամողՏղերք, դուք լավ հիշում եք հեքիաթների անունները, և հիմա եկեք փորձենք կռահել դրանք իմ կարդացած հատվածներից։ (Ուսուցիչը կարդում է հատվածներ Կ.Ի.-ի հեքիաթներից. Չուկովսկինև երեխաները գուշակում են)
1) Օ՜, դուք իմ խեղճ որբերն եք,
Արդուկներն ու տապակները իմն են։
Վերադարձիր, դու անլվա տուն ես։ (Ֆեդորինոյի վիշտը)
2) Ո՞ւմ են ասում թվիթ անել,
Մի մռռացեք:
Ո՞ւմ է հրամայված մռնչալ -
Մի թվիթեր արեք:
Մի եղիր ագռավ կով
Մի թռչեք գորտերին ամպի տակ: (Շփոթմունք)
3) Եվ նման աղբ
Ամբողջ օրը:
Դինգ-դի ծուլություն, դինգ-դի ծուլություն:
Կամ կնիք կկանչի, կամ եղնիկ։ (Հեռախոս)
4) Եվ մռնչում և գոռում է,
Եվ թափահարում է բեղերը:
«Սպասիր, մի շտապիր
Ես քեզ շուտով կուլ կտամ։
Ես կուլ կտամ, ես կուլ կտամ, ես չեմ ներում »: (Ուտիճ)
5) Հարգելի հյուրեր, օգնեք:
Սպանեք չարագործ սարդին:
Եվ ես քեզ կերակրեցի, և ես քեզ ջրեցի
Մի լքիր ինձ իմ վերջին ժամին... (Թռչել Ցոկոտուխա)
6) Մութը եկել է
Դարպասից մի՛ անցիր...
Ով դուրս եկավ փողոց -
Կորած ու կորած։ (գողացված արև).
7) Եվ նապաստակը վազեց,
Եվ գոռաց: Հեյ, հեյ!
Իմ նապաստակին հարվածել է տրամվայը:
Իմ նապաստակ, իմ տղա
Տրամվայը վրաերթի է ենթարկվել։ (Այբոլիտ).
8) Փոքրիկներ! Ոչ մի դեպքում,
Մի գնա Աֆրիկա, քայլիր Աֆրիկա:
Շնաձկները Աֆրիկայում, Գորիլաները Աֆրիկայում
Մեծ զայրացած կոկորդիլոսներ Աֆրիկայում
Ձեզ կծեն, կծեծեն ու կվիրավորեն... (Բարմալի)
9) Եկեք լվացվենք և ցողենք,
Լողալ, սուզվել, սուզվել,
Լոգարանում, տաշտում, լոգարանում,
Գետում, առվակի մեջ, օվկիանոսում,
Եվ լոգարանում, և լոգարանում, միշտ և ամենուր `ջրի հավերժական փառքը: (Մոիդոդիր)
խնամողԼավ արեցիք, տղերք, և վերջին հեքիաթի խոսքերը պետք է լինեն բոլորի և միշտ կարգախոսը: Մենք երբեք չպետք է մոռանանք մաքրության և հիգիենայի մասին: Եթե լսենք Մոիդոդիրի խորհուրդը և ջրի հետ ընկերանանք, երբեք չենք հիվանդանա։
4. Հեքիաթի վիկտորինան Կ. ԵՎ. Չուկովսկին.
Թիրախ: համախմբել գիտելիքները ստեղծագործությունների երեխաներ Կ. ԵՎ. Չուկովսկին, իջնել երեխաներգրողի գեղարվեստական կերպարների ըմբռնմանը։
խնամողԵվ հիմա ես ուզում եմ ձեզ հարցեր առաջարկել Կ.Ի.-ի հեքիաթների մասին: Չուկովսկին. Զգույշ եղեք, տղաներ: Փորձեք պատասխանել հստակ և արագ:
Հարցեր Վիկտորինաներ.
1) Ինչ են հեծնել նապաստակները հեքիաթում «Ուտիճ»? (տրամվայով)
2) Ինչն է ընկել փղի վրա հեքիաթում «Ուտիճ»? (լուսին)
3) Ինչու էին ցավում երաշտերի ստամոքսը, ովքեր խնդրեցին իրենց բանաստեղծության մեջ կաթիլներ ուղարկել «Հեռախոս»? (նրանք գորտեր էին ուտում)
4) Դոկտոր Այբոլիտը Աֆրիկայում հիվանդ կենդանիներին ինչի՞ մասին էր խոսում: (Գոգոլ-մոգոլ)
5) Ինչու խոզը բանաստեղծությունից «Հեռախոս»խնդրեց նրան բլբուլ ուղարկել? (նրա հետ երգել)
6) Ո՞վ է հարձակվել Մուխա-Ցոկոտուխայի վրա: (սարդ)
7) Ի՞նչ էր կրում Մուխա-Ցոկոտուխային փրկած խիզախ մոծակը: (լապտեր և սաբր).
8) Ուր գնաց Այբոլիտը հեռագրով: (դեպի Աֆրիկա)
9) Այբոլիտի մասնագիտությո՞ւնը։ (բժիշկ)
10) Հեքիաթի բեղավոր կերպարը Կ.Ի. Չուկովսկին? (Ուտիճ).
11) Ո՞ր հեքիաթն է սկսվում անվան տոնով և ավարտվում հարսանիքով: (Թռչել Ցոկոտուխա)
12) Ինչ սարսափելի անուն ասաց Մոիդոդիրը, պղնձե ավազանի հարվածելուց հետո. (Կարաբարաս)
5. Խաղ-մնջախաղ «Պատկերի՛ր մի կերպար»ըստ բանաստեղծության բովանդակության S. Ya. Մարշակ«Երեխաները վանդակում»
Նպատակներ: Շարունակեք սովորել երեխաներբնութագրել գրական կերպարներ; զարգացնել փոխաբերական և պլաստիկ ստեղծագործությունը երեխաներ.
Ուսուցիչը բանաստեղծություն է կարդում, իսկ երեխաները դեմքի արտահայտություններով և կեցվածքով պատկերում են յուրաքանչյուր կենդանական հսկա ընձուղտի բնորոշ գծերը՝ հասնելով բարձրահասակ ծառի ճյուղերին, փղին, որը թափահարում է բունը և նրա ծանր քայլվածքը. շարժումով, դեմքի արտահայտություններով և կեցվածքով փոխանցել վագրի ձագի, բուի, ուղտի պահվածքը՝ ըստ բանաստեղծության տեքստի.
վագրի ձագ
Հեյ, շատ մի մոտենա
Ես վագրի ձագ եմ, ոչ թե փիսիկ:
Կարապ
Ինչու է ջուրը հոսում
Այս երեխայի՞ց:
Նա վերջերս լճակից,
Տո՛ւր ինձ սրբիչներ։
Խեղճ փոքրիկ ուղտ:
Երեխային արգելվում է ուտել.
Նա կերավ այսօր առավոտյան
Միայն երկու այդպիսի դույլ:
Նրանք կոշիկ տվեցին փղին.
Նա վերցրեց մեկ կոշիկ
Եվ ասաց: - Պետք է ավելի լայն,
Եվ ոչ թե երկուսը, այլ չորսը:
Նայեք փոքրիկ բուերին -
Փոքրիկները նստում են կողք կողքի։
Երբ նրանք չեն քնում
Նրանք ուտում են:
Երբ նրանք ուտում են
Նրանք չեն քնում:
Ծաղիկներ հավաքելը հեշտ է և պարզ
Փոքր հասակի երեխաներ
Բայց մեկին, ով այդքան բարձր է
Ծաղիկ քաղելը հեշտ չէ:
Ուսուցիչը գովում է երեխաներ, բաժանում է խրախուսական մրցանակներ։
Արդյունք: վերջում վիկտորինան, ուսուցիչը կրկին ձախողվում է երեխաներսեղանի շուրջ մանկագիրների գրքերով և ուշադրություն է հրավիրում նրանցից նրանց վրա, որոնք առարկա չեն եղել վիկտորինան, առաջարկում է դրանք կարդալ տանը՝ ծնողների, ավագ քույրերի կամ եղբայրների հետ և ընթերցվածից նկարել այն դրվագները, որոնք նրանց ամենաշատն են դուր գալիս։ աշխատանքները.
Ցուցակ գրականություն:
1. Ընթերցող համար երեխաներ 3-5 տարեկան(ծրագրին "Զարգացում") Ն.Ֆ.Աստասկովա, Օ.Մ., Դյաչենկո: Մոսկվա. Նոր դպրոց. 1996, -239 էջ.
2. Ushakova O. S., Gavrish N. V. ծանոթ նախադպրոցականները գրականությամբԴասերի ամփոփումներ. - M.: TC Sphere, 2002. - 224 p. (Սերիա «Զարգացման ծրագրեր»).
3. Mukhaneva M. D. Թատերական պարապմունքներ մանկական այգիՆպաստ աշխատողների համար նախադպրոցական հաստատություններ. - Մ .: TC «Ոլորտ», 2001. - 128 էջ.
4. Falkovich T. A., Barylkina L. P. Խոսքի զարգացում, յուրացման նախապատրաստում նամակներԴասեր համար նախադպրոցականներլրացուցիչ կրթության հաստատություններում. - Մ.: ՎԱԿՈ, 2005. - 228 էջ. (նախադպրոցականներուսուցանել, զարգացնել, կրթել).
Ինքը՝ Ագնյա Լվովնայի անձը, որքանով շատ քիչ կենսագրական տեղեկությունները (և, ոչ պակաս չափով, կենսագրական որոշ բացթողումներ) թույլ են տալիս դատել դրա մասին, վճռականորեն ազդել է նրա բանաստեղծական ստեղծագործությունների թեմայի և բնույթի վրա: Մոսկվայի նշանավոր անասնաբույժի դուստրը պոեզիա սկսել է գրել վաղ տարիքից։ Ամենայն հավանականությամբ, փոքրիկ Ագնիայի՝ ընդհանրապես, ծնողական ուշադրության պակասը և, մասնավորապես, հայրական ուշադրությունը որոշեցին նրա աշխատանքի հիմնական դրդապատճառները։ Թերևս հոր մասնագիտական պրակտիկան, որը զգալի ժամանակ շեղեց դստեր հետ շփումից, նրա համար ծառայեց որպես բանաստեղծական հատուկ պատկերների աղբյուր։ Տարբեր կենդանիներ, որոնք, որպես հայրական սիրո և խնամքի առարկա, կարծես փոխարինում էին իրենց սեփական երեխային, հավանաբար փոքրիկ Ագնիայի ընկալմամբ դարձան իր մի տեսակ ուրվականներ և ընդմիշտ կապված մնացին տեղահանության, լքվածության և միայնության թեմայի հետ:
Կարելի է միայն կռահել, թե ինչպես է գիտակցաբար կամ անգիտակցաբար անասնաբույժի դուստրը զգացել ծնողական ջերմության պակասը հինգ կամ վեց տարեկանում, բայց երեսուն տարեկանում նա այդ փորձառությունները շարադրել է այնպիսի հոգեբանական ճշգրտության, փոխաբերական խորության և համընդհանուր բանաստեղծական տեքստերում, որ դրանք դարձել են. էությունը, մի տեսակ բանավոր նախագծեր... Ձևավորվելով գրական տեքստերում՝ մենակության և ռեպրեսիայի թեման ձեռք է բերել կոմպակտ ծալված սյուժեի տեղեկատվության որակ, որը թարմացվում և ծավալվում է առաջին կարգի միջավայրի (հեղինակի) և երկրորդ կարգի միջավայրի (ընթերցողի) միջև հոգեբանական ռեզոնանսի իրավիճակներում։ )
Ագնյա Լվովնայի կյանքում առանձնահատուկ ուժով դրսևորվեց սեփական տեքստի դերը որպես ճակատագրական նախագիծ: Երբ, որպես երիտասարդ բանաստեղծ, նրան ներկայացրեցին մշակույթի ժողովրդական կոմիսար Ա.Վ.Լունաչարսկուն որպես երիտասարդ բանաստեղծ, նա խնդրեց նրան կարդալ իր ստեղծագործությունից մի բանաստեղծություն: Աղջիկը իր տարիքից դուրս շատ է զարմացրել ժողովրդական կոմիսարին մի փոքրիկ բանաստեղծությամբ, որը կոչվում է «Հուղարկավորության երթ»։ Հետո շփոթված ժողովրդական կոմիսարը երիտասարդ Ագնիային խորհուրդ տվեց ավելի կյանքի հաստատող և դրական բան գրել։ Այնուամենայնիվ, տարիների ընթացքում Բարտոյի բանաստեղծական տեքստերը ոչ մի կերպ չեն պակաս դրամատիկական: Նույնիսկ արտաքուստ դրական բանաստեղծությունները պահպանում են նրա ներքին ողբերգությունը։ Եվ նրանցից ոմանք խոցված են մահվան ցրտից։
Կորած, լքված, տեղահանված երեխայի թեման, որն անցնում է Ագնյա Բարտոյի բոլոր ստեղծագործությունների միջով, շատ է ծրագրավորել. սեփական կյանքըբանաստեղծուհիներ. Պատերազմից կարճ ժամանակ անց Ագնյա Բարտոն կորցրեց որդուն։ Զավեշտալի, ողբերգական կորուստ էր՝ դժբախտ պատահարի հետևանքով։ Եթե չեմ սխալվում, տղան մահացել է հեծանիվ վարելիս։
♦ Ագնյա Լվովնա Բարտոն (1906-1981) ծնվել է փետրվարի 17-ին Մոսկվայում, անասնաբույժի ընտանիքում։ Նա լավ տնային կրթություն է ստացել, որը ղեկավարել է հայրը։ Սովորել է գիմնազիայում, որտեղ սկսել է բանաստեղծություններ գրել։ Միաժամանակ սովորել է պարարվեստի դպրոցում։
♦ Առաջին անգամ Ագնիան շուտ է ամուսնացել՝ 18 տարեկանում։ երիտասարդ գեղեցիկ բանաստեղծ Պավել Բարտո, ով ունեցել է անգլիացի և գերմանացի նախնիներ, անմիջապես հավանել է տաղանդավոր աղջիկ Ագնյա Վոլովային։ Նրանք և՛ պոեզիան էին կռապաշտում, և՛ պոեզիա էին գրում: Ահա թե ինչու փոխադարձ լեզուերիտասարդներն այն անմիջապես գտան, բայց ... պոետական հետազոտություններից բացի ոչինչ չէր կապում նրանց հոգիները: Այո, նրանք ընդհանուր որդի ունեին՝ Իգորը, որին տանը բոլորը Գարիկ էին անվանում։ Բայց հենց միմյանց հետ էր, որ երիտասարդ ծնողները հանկարծ աներևակայելի տխրեցին: 
Եվ նրանք բաժանվեցին։ Ինքը՝ Ագնիան, մեծացել է ամուր, ընկերական ընտանիքում, ուստի ամուսնալուծությունը նրա համար հեշտ չէր: Նա անհանգստացած էր, բայց շուտով իրեն ամբողջությամբ նվիրեց ստեղծագործությանը, որոշելով, որ պետք է հավատարիմ մնա իր կոչմանը:
♦ Ագնիայի հայրը՝ մոսկվացի անասնաբույժ Լև Վոլովցանկանում էր, որ իր դուստրը դառնա հայտնի բալերինա: Կանարները երգում էին իրենց տանը, բարձրաձայն ընթերցվում էին Կռիլովի առակները։ Հայտնի էր որպես արվեստի գիտակ, սիրում էր թատրոն հաճախել, հատկապես՝ բալետ։ Այդ պատճառով երիտասարդ Ագնիան գնաց սովորելու բալետի դպրոցում՝ չհամարձակվելով դիմադրել իր հոր կամքին։ Այնուամենայնիվ, դասերի միջև ընկած ժամանակահատվածում նա խանդավառությամբ կարդում էր Վլադիմիր Մայակովսկու և Աննա Ախմատովայի բանաստեղծությունները, իսկ հետո նոթատետրում գրում էր իր ստեղծագործություններն ու մտքերը։ Ագնիան, ըստ նրա ընկերների, այն ժամանակ արտաքուստ նման էր Ախմատովային. բարձրահասակ, բոբ սանրվածքով... Իր կուռքերի աշխատանքի ազդեցության տակ նա սկսեց ավելի ու ավելի հաճախ ստեղծագործել:
♦ Սկզբում դրանք բանաստեղծական էպիգրամներ ու էսքիզներ էին։ Հետո եկավ պոեզիան. Մի անգամ պարային ներկայացման ժամանակ Ագնիան, Շոպենի երաժշտության ներքո, բեմից կարդաց իր առաջին բանաստեղծությունը՝ «Հուղարկավորության երթ»: Այդ պահին դահլիճ մտավ Ալեքսանդր Լունաչարսկին։ Նա անմիջապես տեսավ Ագնյա Վոլովայի տաղանդը և առաջարկեց մասնագիտորեն զբաղվել գրական աշխատանքով։ Ավելի ուշ նա հիշեց, որ չնայած բանաստեղծության լուրջ իմաստին, որը լսել է Ագնիայի կատարմամբ, անմիջապես զգաց, որ նա ապագայում ծիծաղաշարժ բանաստեղծություններ է գրելու։
♦ Երբ Ագնիան 15 տարեկան էր, նա աշխատանքի ընդունվեց հագուստի խանութում. նա չափազանց քաղցած էր: Հոր աշխատավարձը չէր բավականացնում ամբողջ ընտանիքին կերակրելու համար։ Քանի որ նրանք աշխատանքի են ընդունվել միայն 16 տարեկանից, նա ստիպված է եղել ստել, որ ինքն արդեն 16 տարեկան է։ Հետևաբար, մինչ օրս Բարտոյի հոբելյանները (2007 թվականին լրացավ ծննդյան 100 տարին) երկու տարի անընդմեջ նշում են։ ♦ Նա միշտ շատ վճռականություն ուներ. նա տեսնում էր նպատակը և առաջ՝ առանց ճոճվելու և նահանջելու: Նրա այս հատկանիշը դրսևորվում էր ամենուր, ամեն մանրուքում: Մի անգամ պատռված քաղաքացիական պատերազմԻսպանիա, որտեղ Բարտոն գնաց 1937-ին Մշակույթի պաշտպանության միջազգային կոնգրեսին, որտեղ նա իր աչքերով տեսավ, թե ինչ է ֆաշիզմը (կոնգրեսի ժողովները անցկացվում էին պաշարված այրվող Մադրիդում), և հենց ռմբակոծությունից առաջ նա գնաց կաստաներ գնելու։ Երկինքը ոռնում է, խանութի պատերը ցատկում են, և գրողը գնում է։ Բայց չէ՞ որ կաստանետներն իրական են, իսպանական՝ Ագնիայի համար, ով գեղեցիկ պարում էր, դա կարևոր հուշանվեր էր։Ալեքսեյ Տոլստոյ այնուհետև նա չարամտորեն հետաքրքրվեց Բարտոյով. նա այդ խանութում երկրպագու գնե՞լ է, որպեսզի հաջորդ արշավանքների ժամանակ իրեն երկրպագի:
♦ 1925 թվականին լույս են տեսել Ագնյա Բարտոյի առաջին բանաստեղծությունները՝ «Չինական Վան Լի» և «Արջի գող» բանաստեղծությունները։ Նրանց հաջորդեցին «Մայիսի առաջինը», «Եղբայրները», որոնց հրապարակումից հետո հայտնի մանկագիր Կորնեյ Չուկովսկին ասաց, որ Ագնյա Բարտոն մեծ տաղանդ է։ Որոշ բանաստեղծություններ գրվել են ամուսնու հետ համատեղ։ Ի դեպ, չնայած նրա դժկամությանը, նա պահպանել է նրա ազգանունը, որով ապրել է մինչև իր օրերի վերջը։ Եվ հենց նրա հետ էր, որ նա հայտնի դարձավ ամբողջ աշխարհում։ 
♦ Առաջին հսկայական ժողովրդականությունը Բարտոյին հասավ այն բանից հետո, երբ նա տեսավ բանաստեղծական մանրանկարների ցիկլի լույսը ամենափոքր «Խաղալիքների» համար (ցլի, ձիու և այլնի մասին) - 1936 թվականին Ագնիայի գրքերը սկսեցին հրատարակվել հսկա հրատարակություններով: . 
♦ Ճակատագիրը չցանկացավ մենակ թողնել Ագնիային և մի գեղեցիկ օր բերեց նրան Անդրեյ Շչեգլյաև. 
Այս տաղանդավոր երիտասարդ գիտնականը նպատակաուղղված և համբերատար սիրեց գեղեցիկ բանաստեղծուհուն: Առաջին հայացքից դրանք երկու բոլորովին տարբեր մարդիկ էին` «քնարերգու» և «ֆիզիկոս»: Ստեղծագործ, վեհ Ագնիա և ջերմային էներգիայի ինժեներ Անդրեյ: Բայց իրականում ստեղծվել է երկու սիրող սրտերի չափազանց ներդաշնակ միություն։ Բարտոյի ընտանիքի անդամների և մտերիմների խոսքով, գրեթե 50 տարի, ինչ Ագնիան և Անդրեյը միասին են ապրել, նրանք երբեք չեն վիճել։ Երկուսն էլ ակտիվ էին աշխատում, Բարտոն հաճախ էր գործուղումների գնում։ Նրանք ամեն ինչում աջակցում էին միմյանց։ Եվ երկուսն էլ հայտնի դարձան՝ յուրաքանչյուրն իր ոլորտում։ Ագնիայի ամուսինը հայտնի դարձավ ջերմաէներգետիկայի ոլորտում՝ դառնալով Գիտությունների ակադեմիայի թղթակից անդամ։
♦ Բարտոն և Շչեգլյաևն ունեին դուստր՝ Տանյան, որի մասին լեգենդ կար, որ հենց նա է եղել հայտնի ոտանավորի նախատիպը՝ «Մեր Տանյան բարձրաձայն լաց է լինում»։ Բայց դա այդպես չէ. պոեզիան ավելի վաղ է հայտնվել։ Նույնիսկ երբ երեխաները մեծացան, որոշվեց միշտ մեծ ընտանիքով ապրել նույն հարկի տակ՝ երեխաների և թոռների կին-ամուսինների հետ միասին. Ագնիան այնքան էր ուզում։
♦ Երեսունականների վերջին նա գնաց այս «կոկիկ, մաքուր, գրեթե խաղալիք երկիր», լսեց նացիստական կարգախոսներ, տեսավ գեղեցիկ շիկահեր աղջիկների՝ սվաստիկայով «զարդարված» զգեստներով։ Նա հասկացավ, որ Գերմանիայի հետ պատերազմն անխուսափելի էր: Նրա համար, անկեղծորեն հավատալով համընդհանուր եղբայրությանը, եթե ոչ մեծահասակներին, ապա գոնե երեխաներին, այս ամենը վայրի և սարսափելի էր: Բայց պատերազմն այնքան էլ ծանր չէր նրա համար։ Նա ամուսնուց չբաժանվեց նույնիսկ տարհանման ժամանակ. Շչեգլյաևը, ով այդ ժամանակ դարձել էր ականավոր էներգետիկ ինժեներ, ուղարկվեց Ուրալ: Ագնյա Լվովնան այդ կողմերում ընկերներ ուներ, ովքեր նրան հրավիրեցին իրենց հետ ապրելու։ Այսպիսով, ընտանիքը հաստատվեց Սվերդլովսկում: Ուրալցիներն անվստահ, փակ ու կոպիտ մարդիկ էին թվում։ Բարտոն հնարավորություն ունեցավ հանդիպել Պավել Բաժովին, ով լիովին հաստատեց տեղացիների մասին իր առաջին տպավորությունը։ Պատերազմի ժամանակ Սվերդլովսկի դեռահասները ռազմաճակատ մեկնած մեծահասակների փոխարեն աշխատում էին պաշտպանական գործարաններում։ Նրանք զգուշանում էին տարհանվածներից։ Բայց Ագնյա Բարտոն պետք էր շփվել երեխաների հետ. նա նրանցից ոգեշնչում և սյուժեներ էր քաղում: Նրանց հետ ավելի շատ շփվելու համար Բարտոն Բաժովի խորհրդով ստացել է երկրորդ կարգի պտտվողի մասնագիտություն։ Կանգնելով խառատահաստոցի մոտ, նա վիճեց, որ «նաև տղամարդ». 1942 թվականին Բարտոն վերջին փորձն արեց դառնալու «մեծահասակ գրող»։ Ավելի ճիշտ՝ առաջին գծի թղթակից։ Այս փորձից ոչինչ չստացվեց, և Բարտոն վերադարձավ Սվերդլովսկ: Նա հասկանում էր, որ ամբողջ երկիրն ապրում է պատերազմի օրենքներով, բայց, այնուամենայնիվ, շատ էր կարոտել Մոսկվան։
♦ Բարտոն վերադարձավ մայրաքաղաք 1944 թվականին, և գրեթե անմիջապես կյանքը վերադարձավ բնականոն հուն։ Տրետյակովյան պատկերասրահի դիմացի բնակարանում տնտեսուհի Դոմաշը կրկին զբաղվում էր տնային տնտեսությամբ։ Ընկերները վերադառնում էին տարհանումից, որդին՝ Գարիկը և դուստրը՝ Տատյանան, նորից սկսեցին սովորել։ Բոլորը անհամբեր սպասում էին պատերազմի ավարտին։ 1945 թվականի մայիսի 4-ին Գարիկը սովորականից շուտ վերադարձավ տուն։ Տանը ուշացավ ճաշից, օրը արևոտ էր, և տղան որոշեց հեծանիվ քշել: Ագնյա Լվովնան չառարկեց։ Թվում էր, թե Լավրուշինսկու հանգիստ նրբանցքում տասնհինգ տարեկան դեռահասի հետ ոչ մի վատ բան չի կարող պատահել։ Բայց Գարիկի հեծանիվը բախվել է անկյան տակ եկած բեռնատարին։ Տղան ընկել է մայթի վրա՝ հարվածելով մայթեզրի եզրին գտնվող քունքին։ Մահն անմիջապես եկավ։ 
Որդու՝ Իգորի հետ
♦ Պետք է հարգանքի տուրք մատուցել Ագնյա Լվովնայի ոգու ուժին՝ նա չկոտրվեց։ Ավելին, նրա փրկությունն էր պատճառը, որին նա նվիրեց իր կյանքը։ Ի վերջո, Բարտոն նաև ֆիլմերի սցենարներ է գրել։ Օրինակ, նրա մասնակցությամբ ստեղծվեցին այնպիսի հայտնի ժապավեններ, ինչպիսիք են «Foundling» Ֆաինա Ռանևսկայայի հետ, «Ալյոշա Պտիցինը զարգացնում է կերպարը»։ Ակտիվ է եղել նաև պատերազմի ժամանակ. իր բանաստեղծությունները կարդալով մեկնել է ռազմաճակատ, խոսել ռադիոյով, գրել թերթերի համար։ Իսկ պատերազմից և անձնական դրամայից հետո նա չդադարեց լինել երկրի կյանքի կենտրոնում։ 
Կադր «Foundling» ֆիլմից
"
Ալյոշա Պտիցինը զարգացնում է բնավորությունը» (1953)
♦ Հետագայում նա լայնածավալ արշավի հեղինակ էր՝ պատերազմի ժամանակ կորած հարազատներին որոնելու համար։ Ագնյա Բարտոն սկսեց մի հաղորդում վարել «Գտիր մարդ» ռադիոյով, որտեղ նա կարդում էր նամակներ, որոնցում մարդիկ կիսում էին հատվածային հիշողությունները, որոնք բավարար չէին պաշտոնական որոնման համար, բայց կենսունակ էին բանավոր խոսքի համար: Օրինակ, ինչ-որ մեկը գրել է, որ երբ իրեն մանուկ հասակում տանից տարել են, նա հիշում է դարպասի գույնը և փողոցի անվան առաջին տառը։ Կամ մի աղջիկ հիշեց, որ ծնողների հետ ապրում էր անտառի մոտ, իսկ հայրիկի անունը Գրիշա էր... Եվ կային մարդիկ, ովքեր վերականգնեցին ընդհանուր պատկերը: Ռադիոյում մի քանի տարվա աշխատանքի ընթացքում Բարտոն կարողացավ միավորել մոտ հազար ընտանիք։ Երբ հաղորդումը փակվեց, Ագնյա Լվովնան գրեց «Գտիր մի մարդ» պատմվածքը, որը լույս տեսավ 1968 թվականին։
♦ Ագնյա Բարտոն, նախքան ձեռագիրը տպագրության ներկայացնելը, գրել է անսահման թվով տարբերակներ։ Անպայման կարդացեք բանաստեղծություններ ընտանիքի անդամների համար կամ հեռախոսով ընկերների համար՝ Կասիլ, Սվետլով, Ֆադեև, Չուկովսկի: Նա ուշադիր լսում էր քննադատությունը, և եթե ընդունում էր, նորից կրկնում էր դրանք։ Թեև մի անգամ նա կտրականապես հրաժարվեց. հանդիպումը, որը որոշեց նրա «Խաղալիքների» ճակատագիրը 30-ականների սկզբին, որոշվեց, որ դրանցում առկա ոտանավորները, մասնավորապես, հայտնի «Արջը գցեցին հատակին…» -ում նույնպես շատ էին: դժվար է երեխաների համար.
Տատյանա Շչեգլյաևա (դուստր)
«Նա ոչինչ չփոխեց, և դրա պատճառով գիրքը դուրս եկավ ավելի ուշ, քան կարող էր լինել»:հիշում է դուստր Տատյանային -Մայրիկն ընդհանրապես սկզբունքային ու հաճախ կատեգորիկ մարդ էր։ Բայց նա դրա իրավունքն ուներ. չէր գրում այն մասին, ինչ չգիտեր, և վստահ էր, որ երեխաներին պետք է ուսումնասիրել։ Ես դա անում էի իմ ամբողջ կյանքում. ես կարդում էի «Պիոներսկայա պրավդա» ուղարկված նամակները, գնում էի մանկապարտեզներ և մանկապարտեզներ, երբեմն դրա համար ստիպված էի ներկայանալ որպես հանրակրթության բաժնի աշխատակից. փողոցի երկայնքով. Այս առումով մայրս միշտ աշխատում էր։ Շրջապատված երեխաներով (դեռ երիտասարդ)
♦ Տուն Բարտոն ղեկավար էր։ Վերջին խոսքը միշտ նրանն էր։ Տնային տնտեսությունը հոգ էր տանում նրա մասին, չէր պահանջում կաղամբով ապուր պատրաստել և կարկանդակներ թխել։ Դա արել է Դոմնա Իվանովնան։ Գարիկի մահից հետո Ագնյա Լվովնան սկսեց վախենալ իր բոլոր հարազատների համար։ Նա պետք է իմանար, թե որտեղ են բոլորը, որ բոլորը լավ են: «Մայրիկը տան գլխավոր ղեկավարն էր, ամեն ինչ արվում էր նրա գիտությամբ»։հիշում է Բարտոյի դուստրը՝ Տատյանա Անդրեևնան։ -Մյուս կողմից էլ խնամում էին, աշխատում էին աշխատանքային պայմաններ ստեղծել՝ կարկանդակ չէր թխում, հերթեր չէր կանգնում, բայց, իհարկե, տան տիրուհին էր։ Մեզ հետ ամբողջ կյանքում ապրեց դայակ Դոմնա Իվանովնան, ով տուն եկավ դեռ 1925 թվականին, երբ ծնվեց իմ ավագ եղբայրը՝ Գարիկը։ Սա մեզ համար շատ հարազատ մարդ էր, իսկ տանտիրուհին արդեն այլ, գործադիր իմաստով է։ Մայրիկը միշտ հոգ էր տանում նրա մասին: Նա կարող էր, օրինակ, հարցնել. «Դե, ինչպե՞ս եմ հագնված»։ Եվ դայակն ասաց. «Այո, հնարավոր է» կամ «Տարօրինակ կերպով հավաքված»:
♦ Ագնիան միշտ հետաքրքրված է եղել երեխաների դաստիարակությամբ։ Նա ասաց: «Երեխաներին անհրաժեշտ է զգացմունքների ողջ սպեկտրը, որը ծնում է մարդկությունը» . Նա հաճախում էր մանկատներ, դպրոցներ, շատ էր խոսում երեխաների հետ։ Շրջապատում մեքենա վարելը տարբեր երկրներ, եկել է այն եզրակացության, որ ցանկացած ազգության երեխա ունի հարուստ ներաշխարհ։ Բարտոն երկար տարիներ ղեկավարել է Մանկական գրականության և արվեստի ասոցիացիան, եղել է Անդերսենի միջազգային ժյուրիի անդամ։ Բարտոյի բանաստեղծությունները թարգմանվել են աշխարհի շատ լեզուներով։
♦ Մահացել է 1981 թվականի ապրիլի 1-ին։ Դիահերձումից հետո բժիշկները ցնցված էին. անոթներն այնքան թույլ էին, որ պարզ չէր, թե վերջին տասը տարիների ընթացքում ինչպես է արյունը հոսել սիրտ։ Մի անգամ Ագնյա Բարտոն ասաց. «Գրեթե յուրաքանչյուր մարդ իր կյանքում ունենում է պահեր, երբ նա անում է ավելին, քան կարող է»: Իր դեպքում դա ոչ մի րոպե չէր, նա այդպես ապրեց իր ողջ կյանքը։ 
♦ Բարտոն սիրում էր թենիս խաղալ և կարող էր կազմակերպել ուղևորություն դեպի կապիտալիստական Փարիզ՝ գնելու իրեն հավանած նկարչական թուղթը: Բայց միևնույն ժամանակ, նա երբեք քարտուղարուհի և նույնիսկ աշխատասենյակ չի ունեցել. միայն բնակարան Լավրուշինսկի նրբանցքում և ձեղնահարկ Նովո-Դարինոյի տնակում, որտեղ կար հին քարտային սեղան և գրքերի կույտեր:
♦ Նա հակամարտություն չուներ, պաշտում էր գործնական կատակներ և չէր հանդուրժում քծնանքն ու սնոբիզմը: Մի անգամ նա ընթրիք կազմակերպեց, սեղան գցեց և յուրաքանչյուր ճաշատեսակի վրա ցուցանակ կցեց՝ «Սև խավիար՝ ակադեմիկոսների համար», «Կարմիր խավիար՝ համապատասխան անդամների համար», «Խեցգետիններ և շպրատներ՝ գիտությունների դոկտորների համար», «Պանիր և խոզապուխտ»: - թեկնածուների համար «», Վինեգրետ - լաբորանտների և ուսանողների համար: Նրանք ասում են, որ այս կատակն անկեղծորեն զվարճացրել է լաբորանտներին և ուսանողներին, բայց ակադեմիկոսները հումորի զգացում չունեին. նրանցից ոմանք այն ժամանակ լրջորեն վիրավորվեցին Ագնյա Լվովնայից:
♦ Յոթանասունականներ. Գրողների միության հանդիպմանը խորհրդային տիեզերագնացների հետ։ Նոթատետրից մի թղթի վրա Յուրի Գագարինը գրում է. «Նրանք արջին գցեցին հատակին...» և այն հանձնեցին հեղինակին՝ Ագնյա Բարտոյին: Երբ Գագարինին հետագայում հարցրին, թե ինչու են այս հատվածները, նա պատասխանեց. «Սա առաջին գիրքն է բարության մասին իմ կյանքում»։
Թարմացվել է 08/12/14 14:07:
Վա՜յ... Գրառման սկզբում մոռացել էի ինքս ինձնից մի կտոր տեղադրել)) Հավանաբար հենց Ագնյա Բարտոյի բանաստեղծություններն են ազդել այն բանի վրա, որ մանկուց խղճում եմ շներին, կատուներին, տատիկներին ու պապիկներին, ովքեր ողորմություն են խնդրում ( Էլ չեմ խոսում նրանց մասին, ովքեր ամեն օր ժամացույցի նման կանգնած են մետրոյի նույն անցումներում...): Հիշում եմ՝ փոքր ժամանակ դիտում էի «Կատվի տունը» մուլտֆիլմը և բառիս բուն իմաստով լաց էի լինում. ես շատ էի խղճում Կատվի և Կատուի համար, որովհետև նրանց տունն այրվել էր, բայց նրանց խղճում էին կատվի ձագերը, որոնք իրենք ոչինչ չունեն)) ))) (Ես գիտեմ, որ դա Մարշակն է). Բայց խեղճ երեխան (ես) լաց էր լինում իմ մաքուր, միամիտ, մանկական բարությունից։ Եվ ես բարություն եմ սովորել ոչ միայն մայրիկից ու հայրիկից, այլ նաև այնպիսի գրքերից ու բանաստեղծություններից, որոնք գրել է Բարտոն։ Այսպիսով, Գագարինը շատ ճշգրիտ ասաց ...
Թարմացվել է 08/12/14 15:24:
Չուկովսկու հետապնդումները 30-ականներին
Նման փաստ էր. Չուկովսկու մանկական բանաստեղծությունները ենթարկվել են Ստալինի դարաշրջանդաժան ոտնձգություն, չնայած հայտնի է, որ Ստալինն ինքը բազմիցս մեջբերել է The Cockroach-ը։ Հալածանքը նախաձեռնել է Ն.Կ. Կրուպսկայան, ոչ ադեկվատ քննադատություն է հնչել ինչպես Ագնյա Բարտոյից, այնպես էլ Սերգեյ Միխալկովից։ Խմբագիրներին կուսակցական քննադատների շրջանում առաջացել է անգամ «Չուկովշչինա» տերմինը։ Չուկովսկին հանձն առավ երեխաների համար գրել ուղղափառ-սովետական աշխատություն՝ «Ուրախ կոլեկտիվ ֆերմա», բայց դա չարեց։ Թեև այլ աղբյուրներ ասում են, որ նա այնքան էլ չի թունավորել Չուկովսկուն, այլ պարզապես չի հրաժարվել ինչ-որ կոլեկտիվ թուղթ ստորագրելուց: Մի կողմից, ոչ թե ընկերական, այլ մյուս կողմից ... Որոշեք ինքներդ) Բացի այդ, վերջին տարիներըԲարտոն այցելեց Չուկովսկուն Պերեդելկինոյում, նրանք նամակագրություն էին վարում ... Այսպիսով, կամ Չուկովսկին այդքան բարի է, կամ Բարտոն ներողություն խնդրեց, կամ մենք շատ բան չգիտենք:
Բացի այդ, Բարտոն նկատվել է նաև Մարշակի հալածանքների մեջ։ մեջբերում եմ. Բարտոն եկավ խմբագրություն և սեղանին տեսավ Մարշակի նոր բանաստեղծությունների ապացույցները։ Եվ նա ասում է. «Այո, ես կարող եմ նման բանաստեղծություններ գրել գոնե ամեն օր»: Ինչին խմբագիրը պատասխանել է.
Թարմացվել է 09/12/14 09:44:
Շարունակում եմ բացահայտել բուլինգի թեման)) Ինչ վերաբերում է Մարշակին և մյուսներին.
1929-ի վերջին - 1930-ի սկզբին։ «Լիտերատուրնայա գազետա»-ի էջերում ծավալվեց «Իսկապես խորհրդային մանկական գրքի համար» քննարկումը, որը երեք խնդիր էր դնում՝ 1) բացահայտել մանկական գրականության ոլորտում բոլոր տեսակի հաքերային աշխատանքները. 2) նպաստել հիրավի խորհրդային մանկական գրականության ստեղծման սկզբունքների ձևավորմանը. 3) համախմբել իսկական մանկագիրների որակյալ կադրեր.
Այս քննարկումը բացած առաջին իսկ հոդվածներից պարզ դարձավ, որ նա անցել է վտանգավոր ճանապարհով՝ լավագույն մանկագիրների հալածանքների ճանապարհով։ Չուկովսկու և Մարշակի ստեղծագործություններն ամփոփվել են «թերի գրականություն» և պարզապես հաքերային աշխատանք խորագրի ներքո։ Քննարկման որոշ մասնակիցներ «բացահայտեցին» Մարշակի «գրական տաղանդի օտար կողմնորոշումը» և եզրակացրին, որ նա «գաղափարախոսության մեջ ակնհայտորեն խորթ է մեզ», իսկ նրա գրքերը «վնասակար ու դատարկ» են։ Թերթից սկսած՝ քննարկումը շուտով տարածվեց որոշ ամսագրերում։ Քննարկումը ուռճացնում էր տաղանդավոր հեղինակների սխալները և պրոպագանդում որոշ գրողների ոչ գեղարվեստական ստեղծագործությունները։
Հարձակումների բնույթը, այդ հարձակումների երանգը բացարձակապես անընդունելի էին, քանի որ մի խումբ լենինգրադցի գրողներ իրենց նամակում նշում էին. «Մարշակի վրա հարձակումները ոտնձգության բնույթ են կրում».
Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին մեծատառով մանկական բանաստեղծ է, իսկական սիրված սիրված։ Առանց Կորնեյ Չուկովսկու բանաստեղծությունների անհնար է պատկերացնել ո՛չ մանկական պոեզիայի աշխարհը, ո՛չ էլ բուն մանկական աշխարհը՝ բարի ու գունեղ։ Հենց նրա բանաստեղծական հեքիաթներն են երեխաների մտքում ձևավորում դրական վերաբերմունք շրջակա միջավայրի նկատմամբ։ Երեխաների համար ստեղծագործությունների մեծ մասը գրվել է Կորնեյ Չուկովսկու կողմից մոտ մեկ դար առաջ, բայց դեռևս մնում է երեխաների կողմից ամենասիրվածներից մեկը: Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին Ռուսաստանում մանկական գրականության ամենաշատ հրատարակված հեղինակն է։
ԱՐՄԱՏ ՉՈՒԿՈՎՍԿԻ ՀԵՔԻԱԹՆԵՐ ԵՐԵԽԱՆԵՐԻ ՀԱՄԱՐ
ՄԱՆԿԱԿԱՆ ԳՐՈՂ ԱՐՄԱՏ ԻՎԱՆՈՎԻՉ ՉՈՒԿՈՎՍԿԻ
Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկին կեղծանուն է։
Այս գրողի, մանկական բանաստեղծի, թարգմանչի, գրականագետի և գրականագետի իսկական անունը Նիկոլայ Վասիլևիչ Կորնեյչուկով է։
Չուկովսկին իր մասին գրել է հետևյալ կերպ.
«Ես ծնվել եմ Սանկտ Պետերբուրգում 1882 թվականին, որից հետո հայրս՝ Սանկտ Պետերբուրգի ուսանող, թողել է մորս՝ Պոլտավայի գավառում գյուղացի կնոջը. և նա և իր երկու երեխաները տեղափոխվեցին Օդեսա բնակություն։ Հավանաբար, սկզբում հայրը նրան որոշակի գումար է տվել երեխաներին մեծացնելու համար. ինձ ուղարկեցին Օդեսայի գիմնազիա, որի հինգերորդ դասարանից ինձ անարդարացիորեն հեռացրին։
Փորձելով բազմաթիվ մասնագիտություններ՝ 1901 թվականից սկսեցի հրատարակել «Օդեսայի նյուզ»-ում՝ գրելով հիմնականում հոդվածներ նկարների ցուցահանդեսների և գրքերի մասին: Երբեմն - շատ հազվադեպ - պոեզիա:
1903 թվականին թերթն ինձ որպես թղթակից ուղարկեց Լոնդոն։ Պարզվեց, որ ես շատ վատ թղթակից եմ. փոխարենը գնալու խորհրդարանական հանդիպումներին և այնտեղ բարձր քաղաքականության մասին ելույթներ լսելու փոխարեն ես ամբողջ օրեր անցկացրել եմ Բրիտանական թանգարանի գրադարանում... Անգլերեն ԼեզուԵս ինքս եմ սովորել:)»:
Լոնդոնից Սանկտ Պետերբուրգ վերադառնալուց հետո Կորնեյ Իվանովիչը լրջորեն զբաղվել է գրական քննադատությամբ։ Գրեթե ամբողջ ժամանակը նա նվիրել է այս մասնագիտությանը, շատ է սիրել այն և այն համարում է իր միակ մասնագիտությունը։
Չուկովսկին սկզբում չէր էլ մտածում երեխաների համար ստեղծագործություններ գրելու մասին։ Նա իր հոդվածներում շարունակում էր քննադատել մանկական բանաստեղծներին՝ կենտրոնանալով նրանց ստեղծագործությունների բթության վրա՝ բոլորովին զուրկ հանգից ու ռիթմից։ Այս առիթով Մաքսիմ Գորկին, պատահաբար հանդիպելով Չուկովսկուն գնացքում, առաջարկեց, որ կոշտ քննադատության փոխարեն Կորնեյ Իվանովիչն ինքը փորձի որպես օրինակ գրել լավ բանաստեղծական հեքիաթ։
Այս խոսակցությունից հետո Չուկովսկին բազմիցս նստել է իր գրասեղանի մոտ, բայց ամեն անգամ եկել է այն եզրակացության, որ մանկական հեքիաթներ գրելու տաղանդ չունի։
Եվ այնուամենայնիվ հեքիաթները գրել է Չուկովսկին։ Բայց դրանք միտումնավոր չեն գրվել, պատահաբար։
Ինչպես նշում է հենց հեղինակը. «Պատահեց, որ փոքրիկ տղաս հիվանդացավ, և հարկ եղավ նրան հեքիաթ պատմել։ Հելսինկի քաղաքում հիվանդացավ, գնացքով տուն տարա, չարաճճի էր, լաց էր լինում, տնքում։ Որպեսզի ինչ-որ կերպ հանգստացնեմ նրա ցավը, ես գնացքի ռիթմիկ մռնչոցի ներքո սկսեցի նրան ասել.
ապրել և եղել է
Կոկորդիլոս.
Նա քայլում էր փողոցներով...
Տողերն իրենց համար խոսեցին. Ինձ ընդհանրապես չէր հետաքրքրում նրանց կազմվածքը։ Իսկ ընդհանրապես, ոչ մի րոպե չմտածեցի, որ արվեստի հետ կապ ունեն։ Իմ միակ մտահոգությունը երեխայի ուշադրությունը նրան տանջող հիվանդության նոպաներից շեղելն էր։ Հետևաբար, ես ահավոր շտապում էի. մտածելու, էպիտետներ վերցնելու, ոտանավորներ փնտրելու ժամանակ չկար, անհնար էր նույնիսկ մի պահ կանգ առնել։ Ամբողջ խաղադրույքը արագության, իրադարձությունների ու պատկերների ամենաարագ փոփոխության վրա էր, որպեսզի հիվանդ փոքրիկը չհասցներ հառաչել կամ լաց լինել։ Այսպիսով, ես շամանի պես շաղակրատեցի.
Եվ նրան պարգև տվեք
Հարյուր ֆունտ խաղող
Հարյուր ֆունտ շոկոլադ
Հարյուր ֆունտ մարմելադ
Եվ հազար ֆունտ պաղպաղակ։
Որդին հանգստացավ և հանգիստ քնեց ... »:
Սկզբում Չուկովսկին ոչ մի կարևորություն չէր տալիս այս ոտանավորներին և հավանաբար ընդմիշտ կմոռանար դրանց մասին, բայց որդին, հազիվ արթնանալով, անմիջապես խնդրեց իրեն նորից պատմել «երեկվա» հեքիաթը, իսկ հետո դրա շարունակությունը։ Այսպիսով, ծնվեցին հայտնիները՝ «Կոկորդիլոս», «Ուտիճ», «Մոյդոդիր», «Ֆլայ-սոկոտուհա», «Բարմալեյ», «Այբոլիտ», «Գողացված արև», «Հեռախոս», «Ֆեդորինոյի վիշտ»։ Եվ հիմա այս բանաստեղծական հեքիաթները կշտամբում էին այլ գրականագետներ՝ դրանք անվանելով ոչ պաշտոնական սյուժեներով դատարկ խոսակցություններ։ Երկար ժամանակ հրատարակչությունները մերժում էին Չուկովսկուն իր երեխաների ստեղծագործությունների հրատարակումը, մինչև որ Կորնեյ Իվանովիչի ընկերներից մեկը հրապարակեց դրանք։
Այդ ժամանակից ի վեր Կորնեյ Իվանովիչ Չուկովսկու ստեղծագործությունները դարձել և շարունակում են մնալ ամենասիրված երեխաներից մեկը, այդ թվում՝ չափածո անսովոր ձևի և նրա հեքիաթների ֆանտաստիկ սյուժեի համար, ընդհանրապես, այն ամենի համար, ինչը ժամանակին չէր ուզում հրապարակել: այն և արժանացավ մեծահասակների քննադատությանը:
1962 թվականին Օքսֆորդի համալսարանը (Անգլիայի ամենահին համալսարանը) պարգեւատրել է Կ.Ի. Չուկովսկին գրականության դոկտորի պատվավոր կոչում։ Նեկրասովի վերաբերյալ իր գիտական աշխատանքի համար Չուկովսկին արժանացել է Լենինյան մրցանակի։
Վաթսունականներին Կ.Ի. Չուկովսկին սեփական միջոցներըկառուցել է մանկական գրադարան և նրան տվել է բազմաթիվ գրքեր: Դրանում նրան աջակցել են այլ արվեստագետներ՝ մանկագիրներ, բանաստեղծներ, արվեստագետներ։ Այսպիսով, մերձմոսկովյան Պերեդելկինոյում հայտնվեց մանկական մեծ գրադարան, որը գոյություն ունի մինչ օրս։