مطالب آموزشی برای کلاس های dow. طرح تقریبی بازی ها و فعالیت ها با مواد آموزشی در سنین پایین
برنامه کاری
بر اساس موضوع بازی ها - فعالیت هایی با مواد آموزشی
زمینه آموزشی توسعه شناختی
دوم زودتر (1 تا 2 سال)
(گروه سنی)
1 سال تحصیل
(دوره اجرای برنامه)
با در نظر گرفتن برنامه آموزشی اصلی تدوین شده است آموزش پیش دبستانی موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک" در روستای شچلیابوز.
شچلیابوژ
2015
یادداشت توضیحی
این برنامه کاری مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک" در روستای شچلیابوز مطابق با موارد زیر تهیه شده است:
قانون فدرال فدراسیون روسیه مورخ29 دسامبر 2012 شماره 273-FZ "در مورد آموزش و پرورش در فدراسیون روسیه"؛
قوانین و مقررات بهداشتی و اپیدمیولوژیک SanPiN 2.4.1.3049-13 "الزامات بهداشتی و اپیدمیولوژیک برای ساختار، محتوا و سازماندهی نحوه عملکرد سازمان های آموزشی پیش دبستانی"، مصوب با حکم رئیس دکتر بهداشتی دولتی فدراسیون روسیه مورخ مه 15, 2013 شماره 26;
استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی، تایید شده به دستور وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155
پایه ایبرنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی MBDOU "مهد کودک" در روستای Shchelyabozh.
هدف: به غنی سازی تجربیات حسی کودکان ادامه دهید. آموزش اعمال با اشیاء: حلقه های رشته ای روی میله، هرم جمع آوری کنید، عروسک تودرتو را باز و بسته کنید، اشیاء کوچکتر را در بزرگتر قرار دهید و بیرون بیاورید. اقدامات مختلف را با اشیاء (باز کردن - بستن، رشته - برداشتن، رول کردن، چسباندن، توری، اعمال)، با تمرکز بر روی اندازه (بزرگ - کوچک)، رنگ بهبود دهید. یاد بگیرید با اسباب بازی های آموزشی مختلف عمل کنید.
فرم ها در مورد فعالیت های آموزشی : کلاس ها.
حجم بار آموزشی : مدت زمان کلاس ها بیش از 10 دقیقه - 2 بار در هفته. 8 کلاس در ماه؛ 72 درس در سال
طرح موضوعی
موضوع درس
نتایج برنامه ریزی شده
ویژگی های انواع اصلی فعالیت های دانش آموزان
1-2
"لوله ها."
کودکان را با خواص اشیاء استوانه ای آشنا کنید (آنها را روی سطح کناری قرار دهید، به آنها نشان دهید، آنها را به صورت عمودی قرار دهید). یاد بگیرید که با اشیایی که سوراخ دارند اعمال کنید (چیزی را وارد کنید، چیزی را رشته کنید). مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را توسعه دهید. تجربه حسی کودک را هنگام تعامل با اشیاء رنگارنگ گسترش دهید.
آشنایی با موضوعات.
بازرسی و اقدامات با بوشینگ و میله.
کار مستقل.
3-4
"مکعبها".
کودکان را با ویژگی های یک مکعب (شکل هندسی پایدار، چهره های یکسان) آشنا کنید. بسته به کار در دست اقدام، اقدامات هدفمند را توسعه دهید: چیدمان، جابجایی، و غیره. بر اساس عاطفی-احساسی، نشانگر، ایده ای از خواص ظروف پر و خالی ارائه دهید.
وضعیت بازی "مکعب ها را از جعبه خارج کنید."
ساخت ساختمان های ساده.
5-6
"کلاه لبه دار".
آشنایی کودکان با خصوصیات فیزیکی اجسام مخروطی شکل (پایداری پایه، ناپایداری بالا، سرویس شی از پایه به بالا). هنگام استفاده از کلاهک های بزرگ، حرکات هماهنگ دست چپ و راست را ایجاد کنید: کلاهک بالایی را بردارید، آن را با هر دو کف دست در پایه ببندید، حرکتی حلقه مانند به بالا و پایین انجام دهید و پایه را روی میز قرار دهید. کلاهک های کوچک را باید آموزش داد که با انگشت شست و چهار انگشت دیگر از پهلو گرفته شوند و همچنین با نیشگون گرفتن از بالا عمل گرفتن را انجام دهند. تجربه حسی کودکان را در هنگام رفتار با اشیاء با رنگ های مختلف غنی کنید.
معاینه و اقدامات با موضوع.
بازی "کلاه ها پنهان شدند."
7-8
"سیلندر".
به صورت نشانه ای، عاطفی و حسی، به آشنایی کودکان با اشیاء استوانه ای ادامه دهید (اگر روی پایه قرار بگیرند ثابت هستند، اگر روی پایه قرار بگیرند متحرک، در صورت قرار گرفتن در کنار آنها غلت بخورند). درک خود را از خواص اجسام توخالی گسترش دهید: آنها می توانند اجسام کوچکتر را در خود نگه دارند. هماهنگی هر دو دست را توسعه دهید. هنگام کار با یک استوانه بزرگ، یاد بگیرید که کف دست های گرد را روی آن قرار دهید و آن را از پهلو بگیرید. اجسام کوچکتر را باید با یک دست (چپ یا راست) از کنار یا از بالا گرفت. یادگیری انجام اقدامات با اشیاء با در نظر گرفتن شکل و اندازه آنها. برای شکل دادن دقت و هدفمندی حرکات، با توجه به موقعیت جسم در فضا. تجربه حسی را هنگام عمل با اشیایی که در رنگ های مختلف طیف رنگ شده اند، غنی کنید.
پخش کردن وضعیت "روی میز چه چیزی است؟"
معاینه و اعمال با اشیاء.
بازی "سیلندرها پنهان شدند."
9-10
عروسک های تودرتو بزرگ و کوچک.
در ادامه به معرفی ماتریوشکا اسباب بازی مردمی بپردازید. به اندازه های مختلف آستر توجه کنید. یاد بگیرید به درخواست یک بزرگسال، اشیایی را پیدا کنید که از نظر پیکربندی یکسان هستند، اما اندازه آنها متفاوت است: عروسک های تودرتو کوچک، عروسک های تودرتو بزرگ.
وضعیت بازی "ماتریوشکا".
بازی با عروسک های ماتریوشکا.
11-12
"بیایید یک هرم از حلقه ها را جمع آوری کنیم."
یاد بگیرید که عمل را با نخ زدن روی میله انجام دهید. توانایی گرفتن انگشتر را با نوک انگشتان خود تقویت کنید. آن را از بالا بگیرید، یا با انگشت شست و سبابه، از بالا حجامت کنید.
معاینه و اقدامات با حلقه.
بازی "بیایید یک هرم را از حلقه ها جمع کنیم."
13-14
"بیایید یک هرم از توپ ها را جمع آوری کنیم."
به بچه ها آموزش دهید تا توپ ها را روی یک میله بچرخانند (توپ را بچرخانید تا سوراخ عبوری قابل مشاهده باشد، آن را با میله مرتبط کنید، آن را روی میله پایین بیاورید). با جستجوی موقعیت مناسب یک شی در فضا، حرکات هماهنگ دست را توسعه دهید.
معاینه و اقدامات با توپ و میله.
بازی "توپ ها را روی میله جمع کنید."
15-16
"بیایید یک هرم را از مکعب جمع کنیم."
تقویت توانایی رشته دادن به اجسامی که دارای سوراخ عبوری در امتداد محور تقارن هستند. تخیل فضایی، توانایی چرخاندن یک شی به سمت مناسب، یافتن مکان آن را مطابق با وظیفه عملی بیان شده توسعه دهید. مهارت های حرکتی ظریف انگشتان شست، اشاره و انگشتان میانی، موقعیت متفاوت انگشت شست هنگام گرفتن اشیاء و حرکات تقریبی دست را توسعه دهید.
معاینه و اقدامات با مکعب و میله.
بازی "بیایید مکعب ها را روی میله بگذاریم."
17-18
"مکعبها".
در فرآیند انجام وظایف عملی با مکعب ها، با در نظر گرفتن شکل جسم، فعالیت های شاخص و تحقیقاتی را توسعه دهید. عمل درج را بهبود بخشید.
ساخت لوکوموتیو بخار و برج از مکعب.
قرار دادن مکعب ها در جعبه ها
19-20
"مکعبها".
یاد بگیرید که خصوصیات فیزیکی اشیاء مکعبی شکل را بشناسید (آنها پایدار هستند، می توانند روی صورت قرار گیرند، همه چهره ها یکسان هستند). بر مبنای عاطفی-حسی نشانگر، به معرفی خواص اجسام توخالی ادامه دهید: اجسام بزرگ می توانند اجسام کوچکتر را در خود جای دهند.
معاینه و اقدامات با مکعب های توخالی.
کار مستقل.
21-22
"کلاه."
ویژگی های اجسام توخالی با اندازه های مختلف را معرفی کنید: قرار دادن کوچکترها روی بزرگترها، پوشاندن کوچکترها با بزرگترها. مهارت های حرکتی و هماهنگی دست را توسعه دهید، حرکات نسبتاً ظریف نوک انگشتان شست، اشاره و انگشتان میانی را بهبود بخشید. کار را با تمرکز روی یک ویژگی - اندازه اشیاء - تکمیل کنید.
اقدامات با کلاه.
وضعیت بازی "کلاه ها پنهان شدند."
23-24
"بوچاتا."
یاد بگیرید که با اسباب بازی های تاشو متشکل از دو قسمت یکسان کار کنید. چشم، حرکات ظریف انگشتان، سرسختی و قدرت آنها را توسعه دهید. آموزش باز کردن یک اسباب بازی (چرخش، بالا کشیدن و جدا کردن قطعات)؛ آن را ببندید (ترکیب و اتصال قسمت های بالایی و پایینی)؛ موارد را بر اساس اندازه انتخاب کنید
وضعیت بازی "در بشکه ها چیست؟"
معاینه و اعمال با اشیاء.
25-26
"جعبه جادویی"
تقویت توانایی کار با اجسام مختلف که دارای سوراخ عبوری هستند. بتوانید روی شکل جسم تمرکز کنید (توپ را با نوک انگشتان خود بگیرید، کف دست خود را گرد کنید؛ حلقه - با انگشت شست و اشاره یا وسط؛ آستین - با انگشت شست، و انگشت اشاره و وسط). هنگام جمع آوری اهرام از اشکال هندسی حجمی مختلف، تخیل فضایی را شکل دهید.
وضعیت بازی "در جعبه چیست؟"
بازی "بیایید یک هرم جمع کنیم."
27-28
"هارنگون".
یاد بگیرید که با اجسام در یک دنباله خاص عمل کنید (مثلاً ابتدا یک شی بزرگ و سپس یک شی کوچک بگیرید). هنگام انجام وظایف با اشیاء همگن با اندازه های مختلف، اقدامات تقریبی دست و چشم را توسعه دهید.
وضعیت بازی "Harringbone".
بازی "بیایید یک درخت کریسمس جمع آوری کنیم."
29-30
"توپ ها."
در فرآیند اقدامات عملی با اشیاء، بر اساس عاطفی و حسی نشانگر، ایده های مربوط به خواص توپ (گرد، ناپایدار، به خوبی غلت می خورد) را تثبیت کنید.
معاینه و اقدامات با توپ و سینی نورد.
بازی "بیایید توپ ها را بچرخانیم."
31-32
"بالون ها".
با در نظر گرفتن شکل و موقعیت آنها در فضا بر مبنای عاطفی و حسی، اعمالی را با اشیا انجام دهید. به توسعه توانایی قرار دادن اشیاء در ظروف مناسب، بهبود مهارت های حرکتی ظریف انگشتان و حرکات هماهنگ دست ادامه دهید.
وضعیت بازی "جعبه و توپ".
بازی "بیایید توپ ها را بچرخانیم."
33-34
"مکعبها".
به معرفی ویژگی های اجسام توخالی با اندازه های مختلف (امکان قرار دادن یک کوچکتر در یک بزرگتر، پوشاندن یک کوچکتر با یک بزرگتر، قرار دادن یک کوچکتر روی یک بزرگتر)، توسعه مهارت های حرکتی و هماهنگی دست، نحوه انجام اعمال نسبتاً ظریف با نوک انگشتان خود را آموزش دهید (درج، روی هم قرار دادن، جابجایی و غیره). تجمیع تجربه عملی کار با اشیاء مکعبی، انتخاب اشیاء با جهت گیری به سمت یک خاصیت کمیت.
بررسی مکعب ها
وضعیت بازی "چی می شنویم؟"
فعالیت مستقل
35-36
"چدن".
به آموزش نحوه کار با اسباب بازی های تاشو متشکل از دو قسمت مختلف ادامه دهید. بهبود حرکات نسبتاً ظریف نوک انگشتان. با در نظر گرفتن موقعیت مکانی و هدف عملکردی آنها، توانایی ارتباط بخشی از یک شی را توسعه دهید (به عنوان مثال، قرار دادن سبزیجات در یک قابلمه چدنی و پوشاندن آن با یک درب).
وضعیت بازی "روی میز چیست؟"
بازی "بیا چدن بازی کنیم".
37-38
"حلقه".
یاد بگیرید با اجسام گرد صاف کار کنید. برای تثبیت تجربه عملی در کار با اجسامی که دارای سوراخ هستند (می توانید آنها را رشته کنید، به یک سوراخ بیندازید، یک شی کوچکتر را در یک سوراخ بزرگتر وارد کنید و غیره). با در نظر گرفتن خصوصیات اشیاء، اقدامات هدفمندی را با اشیا ایجاد کنید (شما فقط می توانید یک حلقه را رشته کنید، اما یک دایره نمی تواند، زیرا حلقه دارای یک سوراخ است، اما دایره ندارد؛ اما هم دایره و هم حلقه را می توان چرخاند). توانایی عمل در یک فضای محدود، هماهنگی دست راست و چپ را توسعه دهید. هنگام گرفتن اجسام صاف، تمایز انگشت شست و چهار انگشت دیگر را بهبود بخشید. با ارائه حلقه ها و دایره های رنگارنگ به کودکان تجارب حسی را توسعه دهید.
مقایسه حلقه و دایره.
وضعیت بازی "بیایید یک دایره و حلقه اضافه کنیم."
39-40
"اهرام".
تقویت توانایی عمل کردن با اشیاء در یک دنباله خاص، با تمرکز بر اندازه آنها، بدون توجه به رنگ.
وضعیت بازی "اهرام".
بازی "بیایید یک هرم جمع کنیم."
41-42
"مخروط - کلاه."
تقویت توانایی عمل با اجسام مخروطی توخالی، با تمرکز بر اندازه آنها: قرار دادن یک شی کوچکتر روی یک جسم بزرگتر. مهارت های حرکتی دست، اقدامات هماهنگ و حرکات نسبتاً ظریف نوک انگشتان را توسعه دهید. آموزش نحوه انتخاب اشیا بر اساس یک ویژگی - رنگ را ادامه دهید.
وضعیت بازی "بیایید کلاه ها را جمع کنیم" (شما می توانید مکعب ها و استوانه ها را جمع آوری کنید).
43-44
"ماتریوشکا"
آموزش نحوه کار با اسباب بازی های پیش ساخته متشکل از دو قسمت از یک نوع را ادامه دهید. چسبندگی و قدرت را در نوک انگشتان خود توسعه دهید. یاد بگیرید که قطعات یک عروسک تودرتو را جدا کرده و به هم متصل کنید و این اقدامات را در جهت عمودی انجام دهید.
وضعیت بازی "مهمان ها - عروسک های تودرتو".
بازی "قارچ های بزرگ و کوچک".
45-46
"قارچ."
توانایی عمل با اشیاء را با در نظر گرفتن شکل، اندازه و موقعیت آنها در فضا توسعه دهید. به آموزش نحوه انجام وظایف با اشیاء همگن، با تمرکز بر یک ویژگی (رنگ یا اندازه) ادامه دهید.
وضعیت بازی "بیایید قارچ ها را جمع آوری کنیم."
بازی "قارچ های بزرگ و کوچک".
47-48
"بالون ها".
وضعیت بازی "بیایید یک هرم از توپ ها را جمع آوری کنیم."
ما توپ هایی با سوراخ و بدون سوراخ پیدا می کنیم.
بازی های رایگان.
49-50
"بوته ها و استوانه ها."
به آموزش نحوه کار با توپ هایی که دارای سوراخ عبوری در امتداد محور تقارن هستند، ادامه دهید (توپ را با طرف مربوطه بچرخانید، سوراخی را پیدا کنید، آن را با میله مرتبط کنید، توپ را روی میله ببندید). با در نظر گرفتن ویژگی های عملکردی اشیاء، اقدامات هدفمندی را با اشیا ایجاد کنید (به عنوان مثال، فقط یک توپ با سوراخ عبوری را می توان روی یک میله رزوه داد). یاد بگیرید که اشیاء را مطابق با وظیفه تعیین شده انتخاب کنید، در حین انجام کار به آن بچسبید و با ویژگی های ثانویه و نامرتبط اشیا پرت نشوید. توانایی عمل با نوک انگشتان و انجام حرکات نسبتاً پیچیده دست چپ و راست را به طور هماهنگ توسعه دهید.
وضعیت بازی "بیایید یک هرم را از بوش ها و استوانه ها جمع کنیم."
بازی های رایگان.
51-52
"مکعب و توپ."
یاد بگیرید که اشیا را بر اساس شکل و شکل انتخاب کنید و بسته به خصوصیات اشیا با آنها رفتار کنید. اقدامات جستجوی فعال، عناصر آزمایش و پیش بینی نتیجه را با استفاده از اشکال هندسی سه بعدی تشکیل دهید.
وضعیت بازی "جعبه ای با مکعب ها و توپ ها".
بازی "چه می چرخد، چه چیزی نمی چرخد؟"
53-54
"برج های مکعب و کلاهک."
تقویت مهارت های عملی در کار با اجسام توخالی. آموزش انتخاب اشیا بر اساس یک ویژگی - شکل. توسعه تحقیقات آزمایشی و فعالیت های عملی؛ برای ایجاد دقت، مهارت، عقلانیت و هدفمندی اقدامات دست، حرکات ظریف نوک انگشتان. چشم خود را بهبود بخشد
وضعیت بازی "مخروط - چوب".
بازی "ساخت برج از مخروط - کلاه".
وضعیت بازی "مکعب".
بازی "ساخت برج از مکعب."
55-56
"مرغ و تخم مرغ."
به آموزش نحوه کار با اسباب بازی های تاشو متشکل از دو قسمت از یک نوع ادامه دهید. استقامت نوک انگشتان، توانایی جدا کردن و اتصال قطعات اسباب بازی، انجام اقدامات در جهت افقی را توسعه دهید.
وضعیت بازی "مرغ تخم گذاشت."
وضعیت بازی "جوجه ها".
57-58
"مکعبها".
آموزش نحوه انتخاب اشیاء برای رشته زدن روی میله را ادامه دهید (مکعب هایی را که سوراخ دارند پیدا کنید، آنها را با طرفی که سوراخ عبوری در آن قرار دارد بچرخانید، آن را با میله مرتبط کنید، آن را روی آن رشته کنید).
هدفمندی حرکات، اقدامات نشانگر، جستجوی دست ها، پیش بینی تکمیل کار تعیین شده را توسعه دهید. مهارت های حرکتی ظریف انگشتان را بهبود بخشید - مکعب را از بالا یا از پهلو بگیرید.
وضعیت بازی "بیایید یک هرم از مکعب ها را جمع کنیم."
مکعب هایی با سوراخ و بدون سوراخ پیدا می کنیم.
بازی های رایگان.
59-60
"مکعب و توپ."
به توسعه توانایی انتخاب اشیاء بر اساس شکل آنها ادامه دهید. تحریک اقدامات جستجوی فعال، عناصر آزمایش و پیش بینی نتیجه هنگام کار با اشکال هندسی سه بعدی. یاد بگیرید که بسته به وظیفه اشیاء را آگاهانه و هدفمند انتخاب کنید (مثلاً برای ایجاد ساختارهای خاصی که نسبتاً پایدار هستند، مکعب ها را انتخاب کنید).
مقایسه مکعب ها و توپ ها.
وضعیت بازی "بیایید از مکعب بسازیم."
61-62
"کلاه."
برای تثبیت تجربه عملی در کار با اجسام توخالی. یاد بگیرید که هنگام مونتاژ و چیدمان کلاهک های رنگی، قطعات درج مناسب را پیدا کنید. یاد بگیرید که اقدامات را با اشیا انجام دهید، با تمرکز روی دو ویژگی به طور همزمان - رنگ و اندازه. به توسعه مهارت های حرکتی ظریف انگشتان، حرکات هماهنگ و مشترک دست ها ادامه دهید.
وضعیت بازی "بازی با کلاه".
وضعیت بازی "بیایید یک برج از کلاه بسازیم."
بازی "بزرگ و کوچک".
63-64
"بچه ها."
به آموزش نحوه کار با اسباب بازی های تاشو متشکل از دو قسمت یکسان ادامه دهید. بشکه را با چرخاندن و کشیدن قسمت بالایی آن باز کنید. اشیاء مشابه را بر اساس اندازه انتخاب کنید: بزرگ، کوچک. بشکه را با در نظر گرفتن نسبت قسمت های بالایی و پایینی ببندید.
وضعیت بازی "Kegs".
بازی "بزرگ و کوچک".
65-66
"ماتریوشکا"
تقویت توانایی کار با اشیاء با اندازه های مختلف. یاد بگیرید که اشیاء را بر اساس دو ویژگی - اندازه و رنگ انتخاب کنید.
بررسی و مقایسه عروسک های تودرتو.
بازی "یکی مثل من را بگیر"
67-68
"هرم".
به توسعه مهارت کار با اشیاء در یک توالی خاص ادامه دهید. به آموزش نحوه انجام یک کار بر اساس نمایش و دستورالعمل های شفاهی یک بزرگسال ادامه دهید. توانایی انتخاب یک شی را با تمرکز بر اندازه و با در نظر گرفتن دنباله نسبت بزرگ به کوچک تثبیت کنید. دقت حرکات، چشم هنگام انجام اقدامات مرتبط و تعیین موقعیت اشیاء در فضا را توسعه دهید.
وضعیت بازی "بیایید هرم را جدا کنیم و جمع کنیم."
69-70
"مکعبها".
تقویت مهارت های عملی در کار با اجسام مکعبی توخالی. به یادگیری نحوه یافتن قطعات درج مناسب، انجام اقدامات با اشیاء، با تمرکز روی دو ویژگی به طور همزمان - رنگ و اندازه ادامه دهید. مهارت های حرکتی انگشت را هنگام کار با اجسام زاویه دار بهبود دهید.
وضعیت بازی "بازی با مکعب".
وضعیت بازی "بیایید یک برج از مکعب بسازیم."
بازی "بزرگ و کوچک".
71-72
"ماتریوشکا"
با در نظر گرفتن رابطه اندازه و موقعیت آنها در فضا، آموزش را با اسباب بازی جمع شونده متشکل از قطعات هم نوع، انجام قطع و وصل کردن ادامه دهید.
وضعیت بازی "عروسک های ماتریوشکا به دیدار ما آمده اند."
بازی "بزرگ و کوچک".
لجستیک:
بسته آموزشی و روش شناختی (وسایل کمک روش شناختی، کمک های تصویری و آموزشی، کیت های خلاقیت، منابع آموزشی الکترونیکی).
وسایل کمک آموزشی فنی (کامپیوتر، پروژکتور، برد پروژکتور).
تجهیزات، مزایا.
کتابشناسی - فهرست کتب:
از تولد تا مدرسه. برنامه آموزشی پایه تقریبی برای آموزش پیش دبستانی (نسخه آزمایشی) / ویرایش شده توسط N.E. وراکسی، تی اس. کوماروا، M.A. واسیلیوا. - ویرایش سوم، برگردان و اضافی - M.: MOZAIC-SYNTHESIS، 2015.
"نیازهای اولیه
برای توسعه مطالب آموزشی."
وظیفه اصلی مربی بیدار کردن علاقه به دانش است و علاقه به تدریج مهارت های جذب دانش را توسعه می دهد ، سپس این روند به نیاز به فعالیت ذهنی سیستماتیک تبدیل می شود.
همانطور که مشخص است، کودک در مسیر دستیابی به یک هدف بازی، هم در فعالیت های آموزشی مستقیم و هم در زندگی روزمره، فعالیت ذهنی خاصی را از خود نشان می دهد. در واقع، در اواسط قرن هفدهم، J. A. Komensky در مورد کودکان اظهار داشت: "اجازه دهید آنها مورچه هایی باشند که همیشه مشغول هستند. آنها می غلتند، حمل می کنند، می کشند، تا می کنند، چیزی را جابجا می کنند. فقط باید به آنها کمک کنید تا هر اتفاقی عاقلانه بیفتد و هنگام بازی با آنها حتی اشکال بازی را به آنها گوشزد کنید."
بازی‌ها و فعالیت‌هایی که به کودکان ارائه می‌شود عمدتاً بر اساس اقدامات کودک با اشیاء مختلف است. برای رشد ادراک، بازی هایی مفید هستند که در آنها کودک باید اشیاء را بر اساس رنگ، شکل، اندازه مقایسه کند و موارد مشابه را در بین آنها بیابد. گاهی اوقات این امر مستلزم عدم توجه به سایر ویژگی های مهم اشیا، به عنوان مثال، هدف آنها است.
بازی هایی با هدف توسعه توجه نیاز به بررسی دقیق و مقایسه اشیاء، شناسایی شباهت ها و تفاوت های آنها دارند. توسعه حافظه کلامی در بازی های نقش آفرینی توصیه می شود که حفظ کلمات شرط لازم برای ایفای نقشی که برعهده کودک است خواهد بود. سایر بازی ها با هدف آموزش حافظه بصری انجام می شوند. گروه بزرگی از بازی های آموزشی با هدف توسعه تفکر کودک است. برای کودکان، حل مشکلات ذهنی که مستلزم آشکار ساختن ساختار اشیاء و آرایش نسبی فضایی آنها است، بسیار مناسب است. گروه بعدی بازی ها با هدف توسعه توانایی های خلاقانه کودک و تحریک تخیل او انجام می شود. او تلاش خواهد کرد تا به طور همزمان به کیفیت های مختلف اشیاء توجه کند، به دنبال گزینه های مختلف برای دیدن یک چیز یا نقاشی خواهد بود. و در نهایت، بازی های تکلیفی ریاضی به کودک شما کمک می کند تا روابط کمی بین اشیاء را شناسایی کند.
هنگامی که با کودک خود بازی می کنید، به او نگاه دقیقی بیندازید و ویژگی های فردی او را ارزیابی کنید. اگر او به سرعت و به راحتی از عهده وظایفش بر می آید، می توانید کارهای پیچیده تری را به او پیشنهاد دهید و برعکس، در صورت بروز مشکل، بهتر است مدت بیشتری روی کارهای ساده بمانید. تحت هیچ شرایطی نباید انجام دادن کارها را مجبور کنید یا او را به خاطر ناتوانی در انجام کاری سرزنش کنید، حتی اگر همسالانش آن را به راحتی انجام دهند.
مهم است که نه تنها چیزی به کودک بیاموزیم، بلکه اعتماد به نفس را در او ایجاد کنیم، توانایی دفاع از ایده، تصمیم خود را توسعه دهیم.
این امر به ویژه برای انجام کارهای خلاقانه صادق است، که معمولاً چندین راه حل دارند و نیازی به ارزیابی دقیق ندارند: "درست یا غلط". شما باید به کودک خود بیاموزید که انتقاد را بدون توهین بپذیرد و ایده های جدیدی را مطرح کند.
و دوباره، ویژگی های فردی کودک در اینجا مهم است. اگر او شجاع و با اعتماد به نفس است، می توانید به او یاد دهید که به طور انتقادی پاسخ هایش را ارزیابی کند. اگر خجالتی یا بلاتکلیف هستید، بهتر است ابتدا او را تشویق کنید و از هر ابتکاری حمایت کنید. اگر کودک تمایل دارد به سرعت وظایف خود را تغییر دهد و از اولین پاسخی که می‌خورد دور بماند، خوب است که او را به کار علاقه مند کنید، به او یاد دهید جزئیات جدیدی را در آن بیابد و مطالب آشنا را با محتوای جدید اشباع کند. و بالعکس، اگر در حین انجام یک کار بازی، کودک در جزئیات بی پایان "گیر می کند" که مانع از حرکت او به جلو می شود، بهتر است به او کمک کنید تا یک گزینه را انتخاب کند و همه چیز غیر ضروری را کنار بگذارد تا توانایی تمرین را انجام دهد. حرکت از یک ایده به ایده دیگر، که به ویژه هنگام انجام وظایف خلاقانه مهم است.
هنگام کار با کودک، به یاد داشته باشید که اقدامات او تازه شروع به هدفمند شدن کرده است. هنوز هم پیگیری هدف مورد نظر برای او بسیار دشوار است، به راحتی حواسش پرت می شود و از یک فعالیت به فعالیت دیگر می رود. خستگی به سرعت ایجاد می شود. توجه کودک را می توان در هر لحظه فقط روی تعداد کمی از اشیاء متمرکز کرد. علاقه به راحتی به وجود می آید (به خصوص زمانی که کودک اشیاء جدید و روشن می بیند)، اما به راحتی ناپدید می شود. بنابراین، اگر می خواهید بازی ها و فعالیت های آموزشی را سازماندهی کنید، سه قانون را به خاطر بسپارید:
قانون اول:اسباب‌بازی‌هایی را که برای استفاده مداوم با آنها بازی می‌کنید به کودکان ندهید تا علاقه خود را نسبت به آنها از دست ندهند.
قانون دوم:در حین بازی، حواس کودکان نباید با اشیاء خارجی پرت شود. هر چیز غیرضروری باید از چشم ها حذف شود.
قانون سوم:بگذارید بازی ها بسیار ساده و بسیار کوتاه باشند. حتی 5 دقیقه کافی است! اما همیشه تلاش کنید تا کودک کاری را که شروع کرده به پایان برساند و بعد از آن بازی را به یک بازی جدید تغییر دهید و خواهید دید که توجه کودک دوباره زنده خواهد شد.
هر بازی ارتباط کودک با یک بزرگسال، با کودکان دیگر است. این مدرسه همکاری است که در آن او یاد می گیرد که هم از موفقیت همسالانش خوشحال شود و هم شکست های خود را تحمل کند. حسن نیت، حمایت، فضای شاد داستانی و فانتزی - فقط در این صورت بازی های ما برای رشد کودک مفید خواهد بود.
بازی آموزشی چیست؟
بازی آموزشی (بازی آموزشی) نوعی فعالیت است که در آن کودکان یاد می گیرند. یک بازی آموزشی، مانند هر بازی، یک نوع فعالیت مستقل است که کودکان در آن شرکت می کنند: می تواند فردی یا جمعی باشد.
مواد آموزشی ابزار معلم و ابزاری برای فعالیت شناختی کودکان است.
می توان آن را به گروه های زیر تقسیم کرد: مجموعه ای از مواد آموزشی بصری. تجهیزات بازی ها و فعالیت های مستقل برای کودکان؛ کتابچه راهنمای مربیان: (کتاب های درسی، ادبیات روش شناختی، یادداشت ها، مجموعه بازی های آموزشی و غیره)؛ کتاب های آموزشی برای کودکان، دفترچه های چاپی.
به طور سنتی، مجموعه ای از مطالب آموزشی بصری به دو نوع تقسیم می شود: نمایشی (در نظر گرفته شده برای نمایش به کل گروه کودکان) و جزوه (در نظر گرفته شده برای یک کودک برای کار جداگانه). اولی شامل: اسباب‌بازی‌های بزرگ، قفسه‌هایی برای نمایش اشیاء، تصاویر تخت بزرگ، فلانلگراف، تخته مغناطیسی، سه پایه، تخته گچی، نقاشی، میزهای بزرگ، مدل‌های بزرگ اشکال هندسی، کارت‌هایی با اعداد، علائم بزرگ، ابزار اندازه‌گیری (ساعت، ترازو) ، چرتکه)، تقویم، اسلاید، نوار فیلم، TSO و غیره.
دومی شامل: اشیاء کوچک، تصاویر مسطح کوچک، کارت ها، مجموعه ای از اشکال هندسی در قلمدان، اعداد کوچک، چوب های شمارش، کارت های پانچ، برگه ها، دفترچه یادداشت و غیره است.
انواع زیر از دید متمایز می شوند:
1. کمک های بصری طبیعی(اشیاء از محیط نزدیک (لباس، کفش، ظروف، مبلمان)، حیوانات، گیاهان، سبزیجات، میوه ها و غیره، یعنی اشیایی که مخصوصاً برای فعالیت انتخاب شده اند یا اشیاء و پدیده های مشاهده شده در طول پیاده روی و گشت و گذار.
2. وسایل کمک بصری حجم( آدمک ها، مدل ها، چیدمان ها، بدنه های هندسی).
3. اسباب بازی های آموزشی(عروسک ها، مبلمان عروسک، ظروف، اسباب بازی هایی که حیوانات، پرندگان، حشرات و غیره را نشان می دهند).
4خوب کمک های بصری(نقاشی با موضوع و موضوع (تصویرسازی برای افسانه ها، داستان ها، شعرها، بازتولید نقاشی ها، مواد عکاسی، اسلایدها، فیلم ها و مواد ویدئویی، پوستر)، استفاده از فناوری های جدید رایانه ای (تخته های سفید تعاملی).
5. کمک بصری گرافیکی(جدول، نمودار، پلان).
6. وسایل کمک بصری نمادین (نقشه های تاریخی، جغرافیایی).
معلم با انتخاب صحیح و ارائه مناسب روش های بصری، کیفیت ها و ویژگی های مختلف، ویژگی های متمایز و کلی مطالب مورد مطالعه را برای کودکان آشکار می کند. علاوه بر این، و این بسیار مهم است، استفاده از وسایل کمک بصری به حفظ علاقه کودکان به کلاس ها کمک می کند. این امر بر کیفیت جذب مطالب آموزشی آنها تأثیر مثبت دارد و اثربخشی یادگیری افزایش می یابد.
تعدادی الزامات برای مواد بصری وجود دارد. باید برای سن کودکان مناسب باشد. باید به وضوح ویژگی های اشیاء را بیان کند. دید باید جذاب، ایمن، پایدار، بادوام باشد. متنوع باشد
وسایل کمک آموزشی باید جدا از سایر وسایل و اسباب بازی ها نگهداری شوند.
شرایط اثربخشی استفاده از تجسم در آموزش کودکان:
1. نمایشگر بصری باید به گونه ای قرار گیرد که هر کودک بتواند آن را ببیند (یعنی در مکانی با نور مناسب، در سطح چشمان کودکان، در برابر پس زمینه متضاد، در فاصله ای که برای درک بصری آنها کافی باشد) .
2. برای وضوح معاینه (بصری، دیداری-لمسی) باید به کودکان زمان کافی داده شود.
3. به کودکانی که به آن نیاز دارند، باید در طول درس فرصت داده شود تا به شواهد بصری نشان داده شده نزدیک شوند، آنها را به دقت بررسی کرده و بررسی کنند.
4. در برخی موارد (مثلاً هنگام آشنایی کودکان با تصاویر طرح چند وجهی یا اشیاء با اشکال پیچیده)، تجسم باید قبل از شروع درس وارد گروه شود تا کودکان ابتدا آن را بررسی کنند. پس از پایان درس، این دید می تواند برای مدتی در گروه باقی بماند.
5. هنگام نشان دادن اسباب بازی ها یا اشیاء جدید که برای کودکان ناآشنا است، معلم به ترتیب آشنایی با ویژگی ها، ویژگی ها و کیفیت آنها توجه می کند.
6. معلم باید نمایش وضوح را به شیوه ای واضح و قابل درک برای کودکان در این سن همراهی کند.
7. تجهیزات بازی ها و فعالیت های مستقل در حوزه فعالیت های شناختی و بازی مستقل قرار گرفته و به صورت دوره ای به روز می شوند. کودکان باید به آن دسترسی آزاد داشته باشند.
هنگام کار با کودکان پیش دبستانی، اغلب از روش تدریس توضیحی و گویا استفاده می شود. هدف اصلی این نوع آموزش انتقال و جذب دانش و کاربرد آن در عمل است. معلم سعی می کند مطالب را با استفاده از مطالب تصویری و گویا ارائه کند. بنابراین، تهیه مواد یک فرآیند نسبتاً پرهزینه و کار فشرده است. علاوه بر این، مطالب نمایشی برای کلاس های گروهی ارائه شده توسط شرکت های تولیدی همیشه معلمان را از نظر محتوا، کمیت، کیفیت و قیمت راضی نمی کند. به همین دلیل است که رایانه بار دیگر به عنوان یک دستیار عمل می کند. هنگام ایجاد و نمایش ارائه های در نظر گرفته شده برای کار با کودکان پیش دبستانی، سن و ویژگی های فردی آنها باید در نظر گرفته شود.
پس زمینه اسلایدها نباید خیلی روشن باشد.
تصاویر موجود در اسلایدهای ارائه باید با کیفیت بالا باشند؛ تصاویر مبهم یا تار مجاز نیستند.
·تصاویر باید به اندازه کافی بزرگ، واضح و واضح از هر مکانی قابل مشاهده باشند.
· بیش از 1-2 شی را نمی توان در هر اسلاید قرار داد (اشیاء به معنای تصاویر و قطعات متن هستند).
· برای جذب موفقیت آمیز محتوای اسلاید، تصویر نباید با جزئیات بی اهمیتی که تصویر را به هم ریخته و توجه کودکان را از چیز اصلی منحرف می کند، بارگذاری شود.
· روابط مقیاس بین بخش های تصویر باید رعایت شود.
· لازم است تناسب اشیاء نسبت به یکدیگر را هنگام قرار دادن همزمان روی یک اسلاید در نظر گرفت (مثلاً زنبور عسل بزرگتر از مگس است).
· اگر آهنگی به عنوان همراه موسیقی استفاده می شود، باید با موضوع ارائه مطابقت داشته باشد.
· قسمت پایانی ارائه ممکن است حاوی یک کلیپ ویدیویی کوتاه در مورد موضوع (به عنوان مثال، یک کارتون) به عنوان یک لحظه تحریک کننده باشد.
· تغییر اسلایدها باید با کلیک کردن روی ماوس انجام شود تا معلم این فرصت را داشته باشد که ارائه را کنترل کند و در صورت لزوم آن را متوقف کند و به سؤالات کودکان یا سایر موقعیت هایی که مانع از مشاهده ارائه می شود پاسخ دهد.
· تعداد کل اسلایدهای نمایش داده شده در یک درس با کودکان پیش دبستانی نباید از 8-10 تجاوز کند.
هنگام ارائه یک ارائه، رعایت این قوانین بسیار مهم است:
· اطمینان حاصل کنید که ارائه به وضوح برای همه دانش آموزان قابل مشاهده است؛ مشاهده ارائه از طریق لپ تاپ مجاز نیست.
· مطالب گویا را با توضیحات معلم همراه کنید.
· تلاش برای مشارکت دادن تمام حواس در فرآیند ادراک: بینایی، شنوایی، لامسه.
· اختصاص زمان برای تربیت بدنی.
کاربرد فناوری اطلاعات و کامپیوتر:
به ارتقای سطح حرفه ای معلمان کمک می کند، آنها را تشویق می کند تا به دنبال اشکال و روش های جدید غیر سنتی آموزش باشند و خلاقیت نشان دهند.
به افزایش علاقه کودکان به یادگیری کمک می کند، فعالیت های شناختی را فعال می کند، کیفیت جذب مواد برنامه را در کودکان بهبود می بخشد.
به افزایش سطح صلاحیت آموزشی والدین، آگاهی آنها از فعالیت های کل موسسه و نتایج یک کودک خاص، همکاری بین والدین و معلمان کمک می کند.
علاقه به موقعیت های یادگیری باید بر اساس کنجکاوی و فعالیت ذهنی کودکان از طریق ارتباط در بازی ایجاد شود.
این بازی به رشد کلی کودک کمک می کند: علایق شناختی او را تحریک می کند، توانایی های فکری و خلاقیت را فعال می کند، به کودکان فرصت می دهد تا خود را نشان دهند و خود را درک کنند و به جبران کمبود ارتباط کمک می کند.
در این راستا ساماندهی فضا و استفاده از اثاثیه، اسباب بازی و اشیاء، تجهیزات تربیت بدنی و سایر تجهیزات برای گروه ها مطابق با اهداف ایمنی و رفاه روانی هر کودک، تقویت (غنی سازی)شرایط توسعه آن، که مستلزم استفاده انعطاف پذیر و متغیر از فضا، دور شدن از رویکرد منسوخ شده مرتبط با تثبیت عملکردی سفت و سخت مناطق و گوشه ها است. سازماندهی محیط در یک مؤسسه آموزشی با هدف ارضای نیازها و علایق خود کودک است که به او این فرصت را می دهد که دائماً مانند یک مالک تمام عیار اسباب بازی احساس کند ، آزادانه در اتاق گروه حرکت کند و دسترسی آزاد داشته باشد. به وسایل بازی، فعالیت های بصری و سازنده.
یکی از روش‌هایی که برای ساختن محیط در گروه‌های آموزشی و آموزشی یکپارچه برای کودکان با نیازهای ویژه استفاده می‌شود، روش مدلسازی سه سطحی است که شامل ساخت مدل‌ها و بازسازی موقعیت شبیه‌سازی‌شده در نقش‌آفرینی یا بازی‌های خلاقانه است. ساختار موضوعی بسته به رشد کودکان در سه سطح مدل سازی می شود. این رویکرد به کودک این امکان را می دهد که روشی را برای عمل در محیط انتخاب کند یا به طور مستقل روشی ناآشنا را که متناسب با سطح رشد او است امتحان کند. وظیفه اصلی جلوگیری از بروز احساسات منفی، محافظت در برابر شکست و کمک به شما برای غلبه بر جهل به تنهایی است. مدلسازی سه سطحی محیط به شما امکان می دهد:
- یک کودک با سطح رشد پایین می تواند الگویی برای استانداردهای دیداری، شنیداری و گفتاری ببیند
- یک کودک با سطح رشد متوسط می تواند به طور مستقل یک روش عمل را انتخاب کند و قبلاً چیزی ناآشنا را امتحان کند.
- یک کودک با سطح رشد بالا می تواند مدل های جالبی ایجاد کند و آنها را به بداهه پردازی خلاق تبدیل کند.
برای مدلسازی موقعیت‌های رشدی مرتبط با رشد گفتار کودک، محیط باید مناسب، راحت، آگاهانه باشد، تصویری از یک فرآیند خاص ایجاد کند و با خلق و خوی عاطفی هماهنگ باشد. در گروه های کودکان مبتلا به SLD، باید به مواد آموزشی و کمک های مربوط به رشد جنبه های واژگانی و دستوری گفتار، تشکیل واژگان و ساختار هجای گفتار توجه زیادی شود. از کیت های زیر استفاده کنید:
- تصاویر موضوعی در موضوعات واژگانی ("نان از کجا آمده"، "سبزیجات"، "میوه ها" و غیره);
- اسباب بازی ها (شکل، مجموعه);
- بازی های آموزشی ("لوتو"، "دومینو"، "آن را بخوانید"، و غیره);
- تصاویر برای آموزش تلفظ صحیح صدا و غیره به کودکان
- به توسعه فرآیندهای فکری کمک می کند (تعمیم، انتزاع، تجزیه و تحلیل، ترکیب)توانایی ایجاد ارتباطات و روابط منطقی.
کودک می تواند کارت هایی را با پاسخ به شکل "جاده" در میان جنگل، کوه ها و غیره قرار دهد. بعداً با کمک اسباب بازی های طرح کوچک، موقعیت را بازی می کند. این شرایط را برای تبدیل یک بازی آموزشی به یک کارگردانی یا تئاتری ایجاد می کند. بنابراین، به صورت گروهی می توان انواع مختلف تئاتر را تهیه کرد: تئاتر انگشتی، تئاتر میتن، تئاتر ایستاده، تصاویر مسطح از اشیاء، لباس برای بازی - نمایش. چنین بازی هایی بر شکل گیری تمام جنبه های گفتار تأثیر می گذارد.
- مجموعه ای از تصاویر برای نوشتن داستان (طرح، موضوع، مجموعه نقاشی)و نمودارها و مدل های بصری خاص.
هنگام سازماندهی چنین کاری، لازم است که یک رژیم بصری ملایم برای کودکان فراهم شود. ایجاد یک رابطه نزدیک و تعامل گسترده بین تمام تحلیلگرهای تمام سیستم های بدن، ایجاد شرایط برای تغییر توجه بینایی به شنوایی و لامسه. برای این منظور از وسایل اضافی ویژه استفاده می شود: تکیه گاه های بصری و لمسی، مدل های حرکتی و بصری، انواع نمودارها، تمرین ها.
- بسته های سوادآموزی برای کودکان (بازی های آموزشی، خطوط صوتی، الفبا در تصاویر، جداول و غیره)
مواد و وسایل کمکی در مکان های قابل دسترس برای کودکان ذخیره می شوند: در قفسه های مخصوص، در جعبه ها و بسته هایی با تصاویر نمادین مشخص. کودک می تواند در حالی که روی زمین یا فرش نشسته است تمرین کند، از جمله حرکات مختلف، بنابراین فضای اصلی محیط رشد مربوط به گفتار توسط سطح نرمی که ماژول ها و مبلمان روی آن قرار می گیرند، اشغال می کند. علاوه بر صفحه افقی (کف)می توان از سطوح عمودی استفاده کرد (دیوارها)- پانل هایی با کارهای دستی کودکان که به طور دوره ای تغییر می کنند. فضاهای هوایی (ماژول ها و صنایع دستی از سقف آویزان هستند). بنابراین، تمام هواپیماهای اتاق درگیر خواهند شد. در گروه‌های کودکان مبتلا به SLD، انتظار می‌رود که پاسخ سریع به نیازها و قابلیت‌های در حال تغییر دانش‌آموزان که در فرآیند اصلاحی و آموزشی شکل می‌گیرند، داشته باشند، بنابراین محیط با تحرک و تنوع مشخص می‌شود. یکی از ویژگی‌های مدلسازی سه سطحی محیط موضوعی-توسعه‌ای و بازی گروه‌های دارای TND، «جریان» محیط‌های کوچک از عاطفی-بازتابی به فرهنگی-ارتباطی است. کودک در محیط زندگی می کند و محیط توسط کودک زنده و متحول می شود. ایجاد یک محیط سه سطحی آسایش روانی کودک را تضمین می کند، از بروز تظاهرات منفی جلوگیری می کند و فعالیت خلاقانه او را تعیین می کند. بنابراین، محیط نه تنها شرطی برای خودسازی خلاق شخصیت کودک، عاملی در رشد شناختی و گفتاری است، بلکه شاخصی برای حرفه ای بودن معلم است.
اولگا وینوگرادوا
خلاصه ای از یک بازی-فعالیت با مواد آموزشی برای کودکان پیش دبستانی "برج مکعب"
بازی-فعالیت با مطالب آموزشی برای کودکان پیش دبستانی
در مورد موضوع:« برجک ساخته شده از مکعب» .
وظایف برنامه:
1. تقویت مهارت های بازی با مطالب آموزشی(مکعبها) .
2. روش برنامه را اصلاح کنید مکعب به مکعب.
3. روش کاربرد را معرفی کنید مکعب به مکعب، تشکیل یک ردیف.
4. ایجاد علاقه در مواد.
5. الهام بخش شادی از اقدامات مشترک با یک بزرگسال.
6. روابط مثبت را پرورش دهید کودکان در حال بازی.
تکنیک های روشی:
1. لحظه غافلگیری
2. مشاهده، نمایش، توضیح
3. تمرین بازی.
4. گفتگو.
5. گویندگی کرال.
6. تجزیه و تحلیل فعالیت فرزندان.
مواد: اسم حیوان دست اموز اسباب بازی، کامیون، مکعبها 2 و از نظر کمیت کودکان برای بازی.
مدت زمان: 6-8 دقیقه
پیشرفت درس:
(بزرگسال می نشیند کودکان روی فرش، کنارش می نشیند و خرگوش اسباب بازی را نشان می دهد که کامیون آورده است و مکعبها. معلم یک کامیون با بچه ها را بررسی می کند مکعبهاو چند تا برای خودش می گیرد).
مربی: «ببین چی دارم مکعبها، زیبا، صاف. یورا (میشا، این در دستان من چیست؟ مکعبها. بیا با هم انجامش بدیم بیایید بگوییم: « مکعبها» . آفرین!"
مربی: "ببین با چی کار می کنم مکعبها. من آنها را در یک ردیف قرار می دهم. مثل این. ( قرار می دهد مکعب ها در یک ردیف) .
مربی: «و حالا من از من از مکعب ها برای ساختن یک برج استفاده خواهم کرد. من یکی میگیرم مکعب، سپس یکی دیگر، و من آن را اینجا قرار می دهم. (نشان می دهد). همین است من برجک را گرفتم».
مربی: «حالا من توزیع می کنم مکعبها، و شما شما خواهد شدهمان ها را خودتان بسازید برجک ها».
(معلم به بچه ها می دهد مکعبها، و می خواهد بسازد برجک مطابق مدل، تحمیل کننده مکعب به مکعب. اگر برای کودکی برای انجام کار به تنهایی مشکل است، یک بزرگسال به او کمک می کند).
مربی: "آفرین بچه ها. زیبا برجک ها ساخته شد. حالا بیایید ساختمان هایمان را از هم جدا کنیم و کنار هم بگذاریم مکعب در کامیون. مثل این".
(معلم توضیح می دهد و تشویق می کند کودکان برای جمع آوری مواد در کامیون، همراه با تمام اعمال با عبارات و کلمات روشن).
مربی: "آفرین! و حالا که مکعبهاما همه چیز را در کامیون داریم، بیایید ماشین را با طناب برداریم و خودمان را برداریم مکعب برای خانه خرگوش».
(معلم می پرسد بچه ها سوار ماشین بلوک می شوندو خرگوش کنار طناب و در اینجا درس تمام می شود).
متخصص گفتار درمانی: Vinogradova O. Yu.
انتشارات با موضوع:
تابستان احتمالاً مناسب ترین زمان برای بازی کودکان با مواد طبیعی است. اولاً کودکان بیشتر وقت خود را به پیاده روی می گذرانند.
محتوای برنامه: هدف: ایجاد توانایی در کودکان برای همبستگی و تشخیص اشیاء بر اساس رنگ. هدف: پرورش مهارت در کودکان.
خلاصه GCD برای طراحی در سنین پایین "برج دو (سه) مکعب قرمز"ادغام حوزه های آموزشی: "رشد شناختی"، "توسعه اجتماعی - ارتباطی"، "رشد گفتار" اهداف: شناختی.
درس با مواد آموزشی "قابلیت قرار دادن اشیاء همگن، از نظر شکل کاملاً متفاوت، به دو گروه" هدف: شناخت ویژگی های محیط.
خلاصه درس طراحی در گروه اول خردسال "برج ساخته شده از مکعب"خلاصه ای از یک درس طراحی در اولین گروه خردسال "برج ساخته شده از مکعب" مربی: راداوا نینا پترونا ادغام آموزشی.
یادداشت توضیحی نام بازی: "فصول غیر خسته کننده" گروه سنی: گروه میانی هدف: توسعه مهارت در هماهنگی ترتیبی.
طرح درس (LES) اقدامات با مواد آموزشی گروه سنی اولیهطرح درس (نود) اقدامات با مواد آموزشی گروه سنی اولیه موضوع: بازی های سرگرم کننده با استفاده از اسباب بازی های محلی.
مواد آموزشی چیست؟ اینها انواع موادی هستند که برای بهبود فرآیند یادگیری یا رشد کودکان در مدرسه یا مهدکودک طراحی شده اند. خوب، پس با جزئیات بیشتر در مورد اینکه چه مواد آموزشی برای مدرسه، مهدکودک و کلاس ها وجود دارد.
آنها شامل چه مواردی می شوند؟
مواد آموزشی شامل موادی است که به خوبی یادگیری را تکمیل می کند:
- ارائه ها؛
- انواع کارت؛
- نقاشی ها;
- نمودارها، جداول؛
- نمودارها، نمودارها؛
- نقشه های کانتور
برای مؤسسات پیش دبستانی، اینها مواد ساده تری هستند که هدف آنها یادگیری از طریق بازی است. در مدرسه، اینها نقشه های کلی، کتاب های درسی، کتاب های کار، مجموعه ای از مسائل، چیزهایی هستند که مطالعه را جالب تر و موثرتر می کنند.
مواد آموزشی به شما کمک می کند تا کار را به طور مستقل انجام دهید. دانش آموزان نیز چنین وسایل کمک آموزشی را با دست خود یا همراه با معلم می سازند.
با کمک آنها تسلط بر درس و به خاطر سپردن اطلاعات جدید آسان تر است. از آنجا که در طول درس کودک نه تنها گوش می دهد، بلکه به انواع نمونه ها، نقاشی ها، تصاویر نیز نگاه می کند.
آموزش متنوع تر می شود. برای درک بصری بیشتر مطالب جدید، معلم حتی می تواند یک ویدیو یا ارائه جالب نشان دهد. این نیز مطالب آموزشی است. دانش آموزان به این ارائه مطالب علاقه مند هستند.
همچنین از مطالب آموزشی برای تثبیت درس آموخته شده و توسعه بیشتر آن استفاده می شود.
کودکان روش های مختلف ارائه اطلاعات را یاد می گیرند و یاد می گیرند که با آنها به درستی کار کنند و اطلاعات مهم را انتخاب کنند.
انواع
بیایید با جزئیات بیشتری بررسی کنیم که چه نوع وسایل کمک بصری آموزشی وجود دارد.
مؤسسات آموزشی، همراه با معلمان، خودشان انتخاب می کنند که کدام وسایل کمک بصری برای فرآیند یادگیری ضروری است. در عین حال، وضوح، ویژگی های سنی کودکان و درجه فردیت در نظر گرفته می شود.
کمک های آزمایشی مختلف
این گونه کمک ها شامل پوستر، جداول، ضمائم کتاب های درسی و مجموعه مسائل می باشد. به این گونه مواد، جزوه نیز می گویند. چنین دستورالعمل هایی اغلب توسط معلمان هم در مدرسه و هم در مهد کودک استفاده می شود. این شاید در دسترس ترین مواد باشد؛ همچنین می توانید خودتان آن را تهیه کنید. ساخت وسایل کمک آموزشی با دستان خود به کودکان می آموزد که به کار دیگران احترام بگذارند و با احتیاط با وسایل کمک آموزشی رفتار کنند.
جزوه
برای دانش آموزان جوان، می توانید از جزوات غیر معمول به شکل فن، با درج های مختلف، نسخه برگشت پذیر، با توری استفاده کنید. چنین اجرای جالبی قطعا دانش آموز جوان را مجذوب خود می کند و او اطلاعات جدید بیشتری خواهد آموخت.
آدمک ها، ماکت ها، مدل های ابزار اندازه گیری
همه اینها در مورد کمک های بصری صدق می کند. با کمک چنین ماکت هایی می توانید نحوه کار دستگاه های مختلف را مطالعه کنید. به عنوان مثال، یک کره یک نوع مدل از زمین است. یا مدلی برای مطالعه منظومه شمسی.
جداول
این نیز جزوه است، اما مطالب بصری در قالب جداول بسیار متنوع است، بنابراین به عنوان یک گروه جداگانه طبقه بندی می شوند. جداول برای مرجع، آموزشی، آموزشی و آزمایشی وجود دارد. اطلاعات در جداول به صورت گروهی به صورت ستونی، نمودارهای مختلف و نمودارها مرتب شده اند. از میزهای بزرگ به عنوان پوستر استفاده می شود و به دیوار آویزان می شود.
مواد آموزشی آموزشی (جدول و نمودار) انواع مختلفی دارند:
- مرجع - حاوی اطلاعات پرکاربرد هستند؛ چنین جداول معمولاً مانند پوستر قرار می گیرند. به عنوان مثال، جدول تناوبی در کلاس درس شیمی.
- آموزشی (چنین جداول به عنوان مواد اضافی برای مطالب مورد مطالعه عمل می کنند، به عنوان مثال، تصویری از زنجیره غذایی، تصویری بصری از فصول).
- آموزشی (از این قبیل جداول به عنوان نمونه، به عنوان مثال، برای املای صحیح استفاده می شود).
- آموزش (برای آموزش و ادغام مطالب تحت پوشش، به عنوان مثال، برای آموزش مهارت های ریاضی).
- اطلاعات.
تصاویر، تصاویر مختلف
تصاویر اشیاء، حیوانات، کارت هایی با تصاویر یا نمودارها. برای نمایش بصری بیشتر، نقاشی را می توان در قالب بزرگ ساخته و به عنوان پوستر استفاده کرد. هر موضوعی دارای پوسترهای آموزشی با تصاویر است.
کتابچه های راهنمای الکترونیکی
مواد آموزشی به صورت الکترونیکی چیست؟ اینها درس های ویدیویی، ارائه های مختلف، کتاب های صوتی و تصویری الکترونیکی هستند.
مؤثرترین وسایل کمک الکترونیکی، درس های ویدیویی است که با تماشای چنین مطالبی، بیشتر اطلاعات جذب می شود. با کمک یک درس ویدیویی، دانش آموز می تواند به طور مستقل موضوع را مطالعه کند؛ این گزینه در صورتی که دانش آموز بیمار باشد یا هنگام یادگیری از راه دور راحت است.
چنین مطالبی با جداول، نمودارها، عکس ها تکمیل می شود که باعث می شود روند یادگیری سرگرم کننده تر شود.
بنابراین، هنگام استفاده از مواد الکترونیکی، نیازی به یک دسته کامل یادداشت های کاغذی و کمک های بصری نیست، اما طبیعتاً این به طور کامل جایگزین آنها نمی شود.
با آموزش از راه دور این امکان را دارید که به صورت آنلاین از معلم سوال بپرسید، کار عملی را تکمیل کرده و برای تست ارسال کنید.
وجود مواد الکترونیکی در دنیای مدرن ضروری است و نقش بسیار زیادی در فرآیند یادگیری دارد:
- راندمان تسلط بر مواد افزایش می یابد.
- جستجوی اطلاعات زمان کمتری می برد.
- کودکان علاقه مند به یادگیری موضوع هستند.
- شما می توانید درس را خودتان مطالعه کنید.
- می تواند برای مخاطبان زیادی استفاده شود.
- می توان اطلاعات جدید را به وضوح توضیح داد.
بازی های آموزشی
بیایید گزینه آموزشی دیگری را در نظر بگیریم که برای آن از مواد آموزشی مختلف استفاده می شود. اینها بازی های آموزشی هستند.
این عنصر یادگیری بیشتر در مهدکودک یا برای دانش آموزان کوچکتر استفاده می شود.
مواد آموزشی چیست؟در طول بازی، کودک اطلاعات مختلفی را دریافت می کند و مهارت ها و دانش های جدیدی را می آموزد. بازی بخشی از زندگی کودک است، اما در فرآیند سرگرمی درست انتخاب شده، کاشف جوان یاد خواهد گرفت.
- بازی برای کودک از خود فرآیند لذت می برد و نتیجه برای او مهم نیست.
- هر بازی قواعدی دارد و کودک آنها را یاد می گیرد، آنها را به خاطر می آورد و از این طریق یاد می گیرد.
همه بازی ها را می توان به گروه های زیر طبقه بندی کرد:
- بازی های نقش آفرینی. بچه ها نقش کارگردان را بازی می کنند و خودشان داستان بازی را می سازند. این برای توسعه تخیل عالی است.
- بازی های درام. کودک برداشت ها و احساسات جدیدی دریافت می کند. آنها گفتار رسا و آموزش عاطفی را تشکیل می دهند.
- بازی با مجموعه های ساختمانی، با کمک چنین اشیاء ساده، کودک می تواند هر شکلی را ایجاد کند؛ او اشیاء را نه به عنوان اسباب بازی، بلکه به عنوان تصاویری از اشیاء بزرگسال درک می کند. در طول بازی، او دانش و مهارت های جدیدی به دست می آورد.
بچه های کوچک همیشه و همه جا بازی می کنند. این فعالیت پیشرو برای کودکان پیش دبستانی است. صرف نظر از اینکه کودک به مهدکودک می رود یا نه، دانش، مهارت و توانایی های جدیدی را تنها از طریق بازی به دست می آورد. برای اطمینان از اینکه بازی نه تنها کودک را خشنود می کند، بلکه باعث آموزش کودک نیز می شود، دستورالعمل های ویژه ایجاد می شود. بازی های آموزشی به شما امکان می دهد کودک را در طول فعالیت های طبیعی خود رشد دهید، آموزش دهید و آموزش دهید. برای ایجاد یک بازی آموزشی، پیشرفت های خاصی از جمله مواد آموزشی مورد نیاز است.
اهمیت مطالب آموزشی در مهدکودک
فضایی که کودکان در آن بازی می کنند نه تنها باید راحت، تمیز، روشن باشد، بلکه باید آموزشی نیز باشد. در این، معلم با مواد آموزشی به درستی انتخاب شده پشتیبانی می شود. آنها برای کمک به معلم در رشد توانایی های کودک و آموزش چیزهای جدید طراحی شده اند. چنین موادی باید به طور ارگانیک در فضای داخلی گروه قرار بگیرند و توانایی های معلم را تکمیل و گسترش دهند و فضایی ایجاد کنند که در آن کودک پیش دبستانی بخواهد بازی کند و چیزهای جدیدی بیاموزد.
مواد آموزشی مواد کمکی هستند که در فرآیند یادگیری مورد استفاده قرار می گیرند
تعلیم و تربیت (یونان باستان διδακτικός «تدریس») شاخه ای از تعلیم و تربیت و تئوری آموزشی است که به بررسی مشکلات تدریس می پردازد. الگوهای جذب دانش، مهارت ها و توانایی ها و شکل گیری باورها را آشکار می کند، حجم و ساختار محتوای آموزش را تعیین می کند.
ویکیپدیا
اهداف استفاده از مواد آموزشی
مواد آموزشی عناصری از بازی و خلاقیت هستند که به طور ارگانیک در فعالیت های کودک ادغام می شوند. اهرام و برج های ساخته شده از مکعب نیز نوعی مواد آموزشی هستند؛ فقط باید به بازی کودک بپیوندید و با او در مورد رنگ، شکل و اندازه اسباب بازی ها صحبت کنید. بچه ها خیلی سریع رشد می کنند، بنابراین هر سال چیزهای متفاوتی دارد. هنگام انتخاب یا ایجاد مواد آموزشی، به ویژگی های سنی و نیازهای اساسی کودکان توجه کنید. در سنین مختلف می توان از مواد آموزشی مشابه برای اهداف مختلف استفاده کرد.
اهداف استفاده از مواد آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی ممکن است به شرح زیر باشد:
- و حساسیت لمسی؛
- شکل گیری ایده هایی در مورد ویژگی های خارجی اشیاء (شکل، رنگ، اندازه، موقعیت در فضا)؛
- ایجاد خلق و خوی عاطفی مثبت؛
- توسعه فرآیندهای شناختی (حافظه، توجه، تفکر)؛
- توسعه مهارت های گفتاری؛
- آموزش اعداد و سواد.
توسعه مهارت های حرکتی ظریف در اولویت آموزش به کودکان پیش دبستانی است
استفاده از انواع مواد آموزشی در کلاس های مهدکودک به تقویت فعالیت شناختی کودکان پیش دبستانی کمک می کند.
انواع اصلی مواد آموزشی در موسسات آموزشی پیش دبستانی
تمام مواد آموزشی به چند نوع تقسیم می شوند.
کمک های موضوعی شکل
موضوع موضوع کلی ترین و اساسی ترین ویژگی های اشیاء مورد مطالعه را در بر می گیرد.دستورالعمل های موضوعی به نوبه خود شامل مواد آموزشی طبیعی و سه بعدی است:
با کمک این مدل بازی، پیش دبستانی ها قوانین جاده را یاد می گیرند
استفاده از مطالب آموزشی مبتنی بر موضوع در کلاس‌های مؤسسات آموزشی پیش دبستانی، علاقه شدید و واکنش عاطفی دانش‌آموزان را برمی‌انگیزد، انگیزه شناختی را افزایش می‌دهد و به فرد اجازه می‌دهد ادراک بصری را با ادراک لمسی و حرکتی ترکیب کند. علاوه بر این، کودکان پیش دبستانی مهارت ها و توانایی های لازم را توسعه می دهند و ثبات توجه داوطلبانه افزایش می یابد.
مطالب آموزشی نمادین
وسایل کمک آموزشی مهم به دو دسته تقسیم می شوند:
- کمک های تصویری نمادین، موادی هستند که به کودکان اجازه می دهند تصویر شی مورد مطالعه را به طور کلی و انتزاعی از جزئیات به خاطر بسپارند. چنین مزایایی عبارتند از:
- تصاویر موضوع و طرح،
- کارت های مختلف،
- پرتره ها،
- برنامه های کاربردی،
- عکس،
- فیلم ها و غیره
- مواد آموزشی نمادین مرسوم، موادی هستند که جزئیات یا جزئیات را بر اساس یک یا چند ویژگی فعال آشکار یا بررسی می‌کنند.
مواد آموزشی نمادین را می توان به صورت زیر طراحی کرد:
- مطالب در تصاویر؛
کار با تصاویر اشیا، تفکر کودکان پیش دبستانی را توسعه می دهد
- جزوات (شامل یک مجموعه فردی برای هر دانش آموز)؛
جزوه های روشن توجه کودکان پیش دبستانی را به خود جلب می کند
- مواد نمایشی (غرفه، پوستر، ارائه چند رسانه ای، و غیره).
این راهنمای نمایشی به کودکان پیش دبستانی کمک می کند تا بر ویژگی های مختلف یک ملودی تسلط پیدا کنند.
مطالب آموزشی برای فعالیت های عملی یک کودک پیش دبستانی در نظر گرفته شده است و مستلزم درجه خاصی از استقلال در تکمیل یک کار است.
مطالب آموزشی را خودتان برای مهدکودک انجام دهید
تهیه مواد آموزشی برای مهد کودک کاملاً امکان پذیر است.فرآیند ایجاد دفترچه راهنما شامل چندین مرحله است:
- اولین قدم در ایجاد مواد بصری بیان هدف است. لازم است درک کنیم که مطالب آموزشی توسعه یافته دقیقاً چه چیزی به کودکان می دهد ، زیرا کتابچه راهنمای کاربر باید با سن دانش آموزان مطابقت داشته باشد ، قابل درک و در دسترس باشد.
- مرحله دوم انتخاب موضوعی است که در آن مطالب آموزشی ایجاد می شود. به عنوان مثال، برای اینکه کودک نام یک رنگ را یاد بگیرد و آن را با یک شی خاص (حیوان، میوه یا شی) مرتبط کند، پوسترها یا کارت هایی با موضوع "رنگ های اولیه" ایجاد می شود.
در این بازی آموزشی کودکان رنگ ها را به خاطر می آورند و با اشکال حیوانات مطابقت می دهند.
- مرحله سوم این است که در مورد مفهوم سود فکر کنید. در این مرحله از ایجاد مواد آموزشی، باید تصمیم بگیریم که چه نوع کمک بصری ایجاد می کنیم: کارت، یک پایه، یک پوستر یا شاید یک بازی کامل.
- مرحله چهارم انتخاب مواد مناسب برای ایجاد یک کمک بصری است. تعدادی از الزامات برای مواد آموزشی مورد استفاده در موسسات آموزشی پیش دبستانی وجود دارد:
- مواد باید روشن باشد تا کودک بتواند به راحتی آنچه به تصویر کشیده شده است را به خاطر بیاورد.
- این ماده نباید شکننده باشد یا به راحتی شکسته شود. کودکان خردسال احساس می کنند که نیاز دارند هر چیزی را که به آنها علاقه دارد لمس کنند، زیرا از طریق لمس جهان را یاد می گیرند.
- این مواد باید تا حد امکان برای کودکان پیش دبستانی ایمن باشد، حتی اگر آن را در دهان خود فرو کنند (اما بهتر است از این کار اجتناب شود).
- مواد مورد استفاده باید ضد حساسیت باشند. کودکان پیش دبستانی با شاخص های مختلف سلامت به مهدکودک می آیند، بنابراین تمام موارد ارائه شده برای استفاده عمومی باید برای همه دانش آموزان به همان اندازه ایمن باشد.
- این ماده باید در برابر درمان بهداشتی مقاومت کند (به عنوان مثال، مقوا یا کاغذ با یک فیلم یا نوار مخصوص پوشانده شده است).
- مرحله پنجم مونتاژ مستقیم مواد است. هنگام ایجاد یک کمک بصری، باید به یاد داشته باشید که اطلاعات به تصویر کشیده یا ارائه شده باید دنیای اطراف شما را مشخص کند و با واقعیت مطابقت داشته باشد. همچنین مهم است که مواد آموزشی ساخته شده به زیبایی و مرتب طراحی شده باشد؛ این امر حس زیبایی و مفهوم آراستگی را در کودک ایجاد می کند.
مواد آموزشی باید جذاب و منظم طراحی شوند
- مرحله آخر برنامه ریزی به موقع برای استفاده از مواد آموزشی ایجاد شده است.
ایده های جالب برای ساخت مواد آموزشی برای کودکان پیش دبستانی با دستان خود و توضیحات دقیق آنها را می توانید در مقاله Oksana Stol پیدا کنید.
سعی نکنید فوراً فرزندتان را به درک کامل موضوع وادارید. بهتر است موضوع را چندین بار با استفاده از مواد آموزشی مختلف مرور کنید و در نتیجه آن را تقویت کنید.
گالری عکس: مواد آموزشی برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف
برای ساختن چنین کتابچه‌ای به توری و دکمه‌های بزرگ نیاز دارید. این ماده آموزشی مفاهیم کل و جزئی را در کودکان ایجاد می‌کند. بچه‌ها از ساختن تصاویر از تکه‌های نمد لذت می‌برند. بازی با گیره لباس مهارت‌های حرکتی ظریف و درک رنگ را در کودکان پیش‌دبستانی کوچکتر توسعه می‌دهد. این راهنما برای توسعه مهارت های حرکتی ظریف کودکان، تفکر و اداره دفتر ایجاد شده است
گالری عکس: مطالب آموزشی در مورد ریاضیات
بازی‌های با گیره‌های کاغذی مهارت‌های شمارش را توسعه می‌دهند. چنین کارت‌هایی به کودکان کمک می‌کنند تا اعداد را به خاطر بسپارند و همچنین حساسیت لمسی را ایجاد می‌کنند. از این ماده می‌توان هم برای رشد مهارت‌های شمارش و هم برای مطالعه رنگ‌های اصلی استفاده کرد.
گالری عکس: مطالب آموزشی در مورد مطالعه جهان اطراف ما
لپ تاپ یک کتاب خانگی با مواد آموزشی و بازی در یک موضوع خاص است که کودکان پیش دبستانی به کمک این مطالب پدیده های طبیعی را که در فصل بهار رخ می دهد مطالعه می کنند و همچنین بر مفاهیم زمان، اعمال و حرکات تسلط پیدا می کنند.به کمک این تراشه ها ، می توانید ترکیب ظروف خاصی را مطالعه کنید. این راهنما به کودکان کمک می کند تا بفهمند فصل ها چیست، چه زمانی فصول تغییر می کند و چگونه طبیعت تغییر می کند. هدف از این راهنما تلفیق مفاهیم یک - چند، بزرگ و کوچک و یادگیری نام قارچ های خوراکی
ویدیو های مرتبط
ویدئوهای ارائه شده در زیر حاوی تجسم بصری ایده هایی برای ایجاد مواد آموزشی در مهد کودک است. پس از آشنایی با آنها، می توانید به طور مستقل وسایل بازی جالب و مفید برای کودکان پیش دبستانی بسازید.
ویدئو: بازی های آموزشی DIY
ویدئو: بازی های ریاضی آموزشی خود را برای مهد کودک انجام دهید
ویدئو: مطالب آموزشی برای آموزش سواد
ویدئو: نمونه هایی از کمک آموزشی در رشد حسی کودکان
ویدئو: نحوه ساخت فلانلگراف
استفاده از مواد آموزشی در مهدکودک به رشد توانایی های شناختی، ارتباطی و خلاق کودکان پیش دبستانی در تمام گروه های سنی کمک می کند. هنگام اعمال مزایا، معلم باید طیف وسیعی از انتخاب ها را برای ارائه آنها به خاطر بسپارد. ساخت مواد آموزشی با دستان خود به شما امکان می دهد ایده های آموزشی مختلف را در روند آموزشی یک موسسه آموزشی پیش دبستانی پیاده سازی کنید. نکته اصلی این است که کتابچه ها را به درستی توسعه دهید، آنها را فکر کنید و ترتیب دهید. انواع توصیه های روش شناختی و تخیل خود نویسنده به این امر کمک می کند.