Apuntes de clases de logopedia sobre automatización del sonido. Resumen de la lección frontal sobre automatización del sonido “Sonido
¿Donde empezamos? ¿Qué haremos primero?
Chicos, los pájaros también aprenden sonidos en el bosque. Debajo del árbol hay un tablero con una tarea.
Nuestros labios, lengua
Estudian todo el tiempo.
Necesitan saber como
¡Vienen sonidos!
Ahora descubriremos cómo se produce el sonido [Ts]. Tome los espejos y diga el sonido [Ts].
Labios abiertos o cerrados al pronunciar un sonido. C?
¿Tienes los dientes abiertos o cerrados?
¿La punta de la lengua está hacia arriba o hacia abajo?
¿Qué pasa con la parte posterior de la lengua?
Coloca tu mano en tu boca y haz un sonido. C. ¿Qué tipo de corriente de aire: cálida o fría, larga o corta?
Ahora pon tu palma en tu cuello y di el sonido. C. ¿Tiemblan o no las cuerdas vocales?
Chicos, ¿la corriente de aire encuentra algún obstáculo?
¿El sonido [T] es sonoro o sordo?
¿El sonido [T] es suave o duro?
Este sonido siempre es duro, no tiene hermano pequeño, un sonido suave.
Chicos, ahora sabemos cómo se forma el sonido, podemos pronunciarlo como pájaros. Date la vuelta y conviértete en estorninos.
Bien hecho, estorninos, ahora puedo dejaros volar por el bosque y escuchar el canto de otros pájaros. ¡Pero cuidado, hay muchos depredadores en el bosque! Si escuchas el sonido [T], detente y no te muevas bajo ningún concepto, para que el depredador no se dé cuenta. El profesor nombra sonidos y sílabas uno por uno.
Date la vuelta y conviértete en chicos.
Los pájaros volaron por el bosque.
Y un poco cansado.
Chicos, miren a los pájaros posados en las ramas de un árbol para descansar. Acerquémonos con cuidado y echemos un vistazo.
Mira la rama inferior del árbol, ¿quién está ahí?
ESTORNIÑO, GORRIÓN, CUERVO, CUCO - pájaro cantor.
GARZA, PALOMA, PÁJARO CARPINTERO, GOLONDURA - aves rapaces.
PÁJARO DE FUEGO, PINGÜINO, LORO, FLAMENCO: un pájaro de cuento de hadas.
TETAS, GANSO SALVAJE, PATO SALVAJE, CISNE: ni un ave migratoria ni un ave acuática.
Estornino, garza, pájaro de fuego, herrerillo: qué diferentes son todos los pájaros. ¿Tienen algo en común?
¿Dónde vivirán los pájaros ahora?
Chicos, ayudemos a los pájaros a mudarse a la casa. En la primera pajarera vivirán pájaros cuyos nombres tengan al principio el sonido [C], etc.
Palabras: estornino, garza, herrerillo, pájaro de fuego.
¡Completamos la primera tarea! Todos aprendieron sobre el sonido. Ahora el segundo.
¿De qué se trata? ¿Qué podemos ver, escribir y leer?
¿Cuál es la diferencia entre un sonido y una letra?
¡Ahora nos familiarizaremos con la carta! Esta es la letra C.
Letra C - gancho en la parte inferior,
Es como un tanque con un grifo.
Chicos, miren, la letra C tiene un gancho y una cola.
¿De cuántos palitos consta la letra C?
¿Todos los palos tienen la misma longitud? (muestre los mismos, el más largo, el más corto).
¿Cómo escribir la letra C? ¡DESLIZAR! Uno es un palo mediano, dos es un palo largo, tres es mediano, dejando una cola pequeña, cuatro es un palo corto.
Ahora que ya conocemos la letra C, ¡podemos volver a colocarla en su lugar! La profesora despliega el cartel.
Chicos, recordemos nuestra regla:
Todos los días, siempre, en todas partes,
En clase, en juego,
Así es, lo decimos claramente,
Nunca tenemos prisa.
Texto: Entonces nevó. Las últimas flores se han marchitado en los prados. Sólo en invernaderos cálidos los cultivadores de flores expertos cultivan flores. En la naturaleza, las flores se desvanecen rápidamente, pero en un jardín de flores florecerán durante mucho tiempo y deleitarán la vista con su floración. Una flor se desvanece y la otra florece en colores brillantes.
¿Qué sonido se escucha con más frecuencia en el texto?
Coloca frente a ti tantas fichas como palabras con el sonido “C” escuches.
Hoy en clase hablaremos de colores, pero al mismo tiempo vigilaremos constantemente la correcta pronunciación del sonido “C”.
1). Relajación para los dedos.
Una flor alta creció en un claro,
En una mañana mágica abrí los pétalos.
Belleza y nutrición a todos los pétalos.
Juntos echan raíces bajo tierra.
2) Preparación para la gimnasia de articulación.
Observemos el aterrizaje.
Imaginemos que estamos en un salón de masajes. Aquí tenemos una crema hecha a base de flores. Aplica suavemente la crema en tu rostro:
desde la mitad de la frente hasta las sienes
desde el interior del ojo alrededor de los párpados
tocando las alas de la nariz, luego enciende el sonido
desde las alas de la nariz hasta el pabellón auricular
desde la mitad del mentón hasta
orejas
Masaje del músculo orbicular de la boca.
Ejercicios de mímica.
Después del masaje nos admiramos.
nos sorprendió
frunció el ceño
estaban indignados
regocijado
sonrió
Ejercicios para la mandíbula inferior.
Derecha, izquierda, haz movimientos circulares, sigue contando.
5) Masaje del paladar duro.
6) Activación de los músculos del paladar blando.
Algunas flores se pueden utilizar para preparar soluciones curativas, por eso hemos preparado una solución de Kalanchoe, tratemos el cuello. Tomamos la solución con una pajita, enjuagamos el cuello y la tragamos.
7) Ejercicios para desarrollar la respiración diafragmática.
Exhala - pfft
Retorno del aliento
Exhala - pfft
Retorno del aliento.
Ejercicio para labios: vaya, qué nube (tubo), sonríe (la flor se abre).
Para la lengua: *masaje de labios
masaje dental
sosteniendo la lengua en el labio inferior
sosteniendo la lengua detrás de los dientes inferiores
Apoye la punta de la lengua sobre los dientes inferiores, arquee la parte delantera de la espalda, utilice la exhalación oral.
¿Qué sonido “C” es consonante o vocal, sonoro o sordo, duro o suave?
¿Por qué el sonido “C” es consonante?
¿Por qué el sonido "C" es sordo?
¿Por qué el sonido "Ts" es difícil?
¿Qué letra representa el sonido “C” en la escritura?
Encuentra la letra “C” entre otras letras.
Texto: Recoger flores es fácil y sencillo
Niños pequeños
Y al que es tan alto,
No es fácil coger una flor.
Recoge una flor a partir de pétalos, pronunciando claramente las sílabas.
Lea las sílabas en la siguiente secuencia: ats-ots-uts-yts-its-ets, atsa-otso-utsu-ytsy-itsi-etse, tsa-tso-tsu-tsy-tse.
Diga la palabra "flor", pronunciando todos los sonidos con claridad.
¿Cuántas sílabas tiene la palabra “flor”, por qué?
¿Cuántos sonidos hay en la palabra "flor", nómbralos en orden?
Determine el lugar del sonido "C" en la palabra "flor".
Volvamos a nuestra imagen y recordemos las palabras con el sonido "C" que encontraste al comienzo de nuestra lección.
Nombra las palabras que responden a la pregunta "¿quién?"
- "¿qué hacer?",
- "¿Cual?".
A los niños se les ofrece una frase deformada: flores, en, flor, jardín de flores.
¿Cuántas palabras hay en una oración?
Nombra las palabras de la oración en orden.
Escribe una representación gráfica de esta oración.
Lee la oración gráfica.
Escribe la frase en tu cuaderno de pronunciación.
Trabajar con texto deformado:
Las flores nos deleitan con su florecimiento. El florista plantó flores en el invernadero. Las flores florecen en el jardín de flores en invierno y verano.
¿Recuerdas qué sonido trabajamos en clase?
Completa la oración insertando la palabra “flor” en la forma correcta:
Floreció en el jardín de flores...
No hay mejor lugar en el mundo…….
Estamos muy felices…….
Llevamos a casa…….
Admiramos…….
Y cantamos sobre……..
Chicos, muchas gracias por la lección. Todos ustedes trabajaron bien hoy.
Metas y objetivos:
Practica la pronunciación correcta del sonido ts en palabras, oraciones,
Continúe aprendiendo a responder preguntas en oraciones detalladas.
Equipo: espejos, fotografías de sujetos, fotografías de sujetos, pelota.
Durante las clases.
I. Gimnasia de articulación
“Sonrisa”, “valla”, “probóscide”, “rosquilla”, “amasar”, “cepillarnos los dientes”, “deslizar”.
II. La conciencia fonológica.
Apareció con un abrigo de piel amarillo,
¡Adiós dos conchas! (polluelo)
¿Qué sonido escuchamos al principio de una palabra?
- ¿Qué sonido es?
- Cuando pronunciamos el sonido ts - labios en una sonrisa, la lengua sube y baja.
Había una vez una gallina. Le encantaba huir de su madre y jugar "Trampas" con sus hermanos y hermanas. Juguemos al juego “Trampas” con el pollo. Aplaude cuando escuches el sonido ts.
m-r-ts-sh-z-ts-h-f-r-ts
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Trabajar con sílabas.
Al pollo le gustaba jugar contigo. Sugiere jugar al juego "Pelota".
Juego de pelota.
Lanza la pelota y repite la sílaba.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Trabajando con palabras.
Cacareando, cacareando,
Convoca a niños
Él reúne a todos bajo su ala. (pollo)
La gallina no encuentra al polluelo. Ella llama, pero él no responde. Ayúdala a llamar al pollo.
- ¿Cómo se llaman las gallinas? (pollito-pollito-pollito)
- La gallina escuchó su nombre y corrió hacia las otras gallinas.
Trabajando a partir de una imagen.
¿Cuantos pollitos tiene una gallina?
V. Trabajar con frases.
Trabajando a partir de una imagen.
La gallina recogió todas las gallinas.
pollitos y pollo
Todo el día afuera.
Pollos cerca de la gallina.
Pollos sobre una gallina.
Pollos debajo de la gallina.
VI. Trabajando con una propuesta.
Trabajar con una imagen de la trama.
Elaboración de propuestas. Pronunciación de frases a coro por cada alumno.
VII. Resumen de la lección.
La gallina admiraba a las gallinas,
Si no es una gallina, es una chica inteligente.
¿Con quién jugaste durante la lección?
- ¿Con qué sonido trabajaste?
Medvédeva Natalya Gennadievna,
profesora logopeda KGS(K)OU
"Barnaul S(K)OSHI nº 4 tipo V"
Resumen de una lección frontal en un grupo de logopedia preparatorio para la escuela sobre el tema:
"Sonido Ts. Automatización del sonido Ts en el habla conectada.
(recuento basado en una tabla mnemotécnica)"
Objetivo: Consolidar conocimientos sobre el sonido consonante T. Continuar aprendiendo a volver a contar.
Tareas:
1. Correccional y educativo:
Reforzar la pronunciación correcta del sonido Ts.
Practica la capacidad de determinar el número de sílabas de las palabras.
Practique el análisis sonido-sílaba de las palabras.
Continúe practicando hacer oraciones según el diagrama.
Fortalecer las habilidades para volver a contar.
2. Correccional y de desarrollo:
Desarrollar la audición fonémica, la atención, la memoria.
Desarrollar el pensamiento lógico.
3. Correccional y educativo:
Cultivar la resistencia y la perseverancia.
Equipo: Juguete de gallina, imágenes para el sonido T, tarjetas para análisis de sonido, diagrama de oraciones, imágenes pareadas, tabla mnemotécnica.
Progreso de la lección:
Momento organizacional
Logopeda: Se sienta el que aplaude y determina cuántas sílabas tiene la palabra. (imagen en las mesas de los niños: flores, cadena, gallina, huevo, garza, anillo, charco, circo, marta, manopla, calle)
Logopeda: Ahora adivina el acertijo:
Apareció con un abrigo de piel desnudo:
¡Adiós, dos conchas! (Polluelo).
Logopeda: Érase una vez una mamá gallina que tenía un pollo llamado Tsyp. Y vino a nuestra lección de hoy.
¿Cuál es el primer sonido que se escucha en el nombre Tsyp? Le contamos a Tsyp sobre el sonido T, qué sonido es, demosle una descripción (consonante, sorda, dura; indicada por un cuadrado azul). Articulación del sonido C (la punta de la lengua descansa sobre los dientes inferiores, los labios en una sonrisa. El dorso de la lengua se dobla y golpea. El aire sale a sacudidas, hace frío). Juguemos con el sonido T, y nuestro cofre mágico con tareas nos ayudará.
Logopeda: Para abrir el cofre necesitas lanzar hechizos mágicos.
Ejercicio de habla:
Ats-ots-uts tsa-tso-tsu tsva-tsvo-tsvu
Itz-its-ats tsy-tsa-tsa tsvy-tsvo-tsva
Ots-ots-ats tso-tsu-tsvu-tsvy-tsvo
Logopeda:
Siguiente tarea: ¿Qué palabra se me ocurrió? Pollito o cara. (mostrar diagrama).
¿Cuántas vocales hay en la palabra - Tsyp. Determine el lugar del sonido C en la palabra (colóquelo en el diagrama). Diseñe la palabra - cara (análisis de sonido y sílaba).
"Crea oraciones basadas en imágenes de acuerdo con el esquema: objeto vivo, palabra de acción, objeto inanimado".
.
(A los niños se les ofrecen imágenes emparejadas, a partir de las cuales forman oraciones: cantante-flores, vendedor-pepinos, nadadora-toalla, princesa-anillo, etc. Por ejemplo: El vendedor vende pepinos).
Educación Física.
El pollo duerme en el porche - tse-tse-tse
Tsarapych salió al porche - tso-tso-tso
No toques al tipo que pica - tsa-tsa-tsa
Echamos al gato del porche - tsa-tsa-tsa
El pollo es simplemente genial, ¡guau!
(movimientos según el texto, los niños pronuncian las sílabas y aplauden)
Logopeda: Ahora escucharemos una historia interesante sobre lo que le pasó un día a una gallina. La historia se llama "Pollo pequeño".
La gallina tenía cinco polluelos, uno de ellos se llamaba Gallina. Durante todo el día la gallina les enseñó a beber agua de un platillo y a picotear orugas. Un día, Tsyp vio una hermosa mariposa en una flor y corrió tras ella. Se encontró cerca del pozo, se puso de puntillas y quiso mirar dentro. Es bueno que la garza haya logrado agarrar al travieso Pollito y llevárselo a casa con su mamá gallina.
Preguntas sobre el contenido de la historia:
– ¿Cuántos polluelos tuvo la gallina?
– ¿Cómo se llamaba una de las gallinas?
– ¿Qué enseñó la gallina a las gallinas durante todo el día?
– ¿Qué vio Chick un día?
– ¿Quién ayudó a Tsyp?
Lectura repetida con mentalidad de volver a contar (visualización, análisis de la tabla mnemotécnica).
Conteo por parte de niños basado en una tabla mnemotécnica.
Resumiendo la lección. Análisis de historias. ¿Qué fue difícil y qué te gustó? La autoestima de los niños. El pollito agradece a los niños, se despide y les regala dulces.
Marina Lobastova
Apuntes de clases de logopedia sobre automatización del sonido [ts]
Sonido"C":
colocado por imitación, por combinación sonidos"ts".
Lección 1
1. Sonido"C"- pronunciación repetida.
2. Automatización de sonido"ts" en reversa sílabas:
ats-ots-uts-sus
yatz-yots-yuts-sus
3. Juego "Recuerda, repite":
ts-yats ts-yts
ots-yots yts-sus
4. Automatización de sonido"ts" en palabras con reverso sílabas:
ats-ats-ats - bam;
etz-ets-ets - padre, fin, fugitivo, finalmente.
(ver presentación, diapositivas 1-3)
5. Juego "Di la palabra con sonido» . Tareas: automatización del sonido en palabras;
Logopeda pronuncia la palabra sin sonido"ts"
al final, y el niño pronuncia la palabra completa con automatizado
sonido.
(ver presentación, diapositiva 4)
Lección 2
1. Sonido"C"- pronunciación repetida.
2. Ejercicio "Agrega una sílaba al final": automatización de sonido"ts" en lineas rectas sílabas:
(ver presentación, diapositivas 5-7)
3. Automatización de sonido"ts" en palabras con sílabas rectas (en el centro):
tsa-tsa-tsa - agua, viernes, chica inteligente;
tsy-tsy-tsy - fines, mensajeros; calles, hospitales; aviación, conferencia;
tso-tso-tso – carmesí;
tsetsé-tse – evaluación, liderazgo.
(ver presentación, diapositivas 8-12)
4. Juego "Uno-muchos". Tareas: automatización del sonido en palabras; usar
sustantivos plurales en los casos Nominativo y Genitivo.
Logopeda habla de un objeto y el niño habla de varios del mismo
objetos y con palabras "mucho" hablando claro sonido automatizado
en palabras.
(ver presentación, diapositivas 13-34)
5. Automatización de sonido"ts" en palabras con sílabas rectas (en primer lugar):
tsy-tsy-tsy - pollito-pollito; zinc; escorbuto;
tso-tso-tso - tsk;
tsetsé-tse – taller, meta, tenaz.
(ver presentación, diapositiva 35)
6. juego "Di la palabra con sonido» . Tareas: automatización del sonido en palabras;
desarrollo del análisis fonémico. Logopeda pronuncia la palabra sin sonido"ts"
al principio, y el niño pronuncia la palabra completamente con automatizado
sonido.
(ver presentación, diapositiva 36)
Lección 3
1. Sonido"C"- pronunciación repetida.
2. Automatización de sonido"ts" en sílabas con confluencia consonantes:
tsma-tsmo-tsmu-tsma
atsm-otsm-utsm-ytsm
yatsm-yotsm-yutsm-ytsm
3. Juego "Recuerda, repite":
atsm-yatsm utsm-yatsm
otsm-yotsm ytsm-ytsm
4. Juego "1-2-5" con palabras: pollito, piruleta; botón, pájaro, jabonera,
caja de pan; garza, gallina.
5. Ejercicio "Contar". Tareas: automatización del sonido en palabras;
Concordancia de números con sustantivos.
(ver presentación, diapositiva 37)
6. Ejercicio "Responda la pregunta en una oración completa"..
(ver presentación, diapositiva 38)