Cómo hacer silbidos para un niño. Apuntes de la lección: producción de sonido con
Sonido [s]
Etapa preparatoria
Lección 1
Ejercicios de respiración
"Armónico". I. p. - párate derecho, baja los brazos. Coloque las palmas de las manos sobre el abdomen y respire profundamente por la nariz. Aguante la respiración durante 1-2 segundos. Exhala por la boca.
Desarrollo de la fuerza de exhalación.
"Viento frío". Después de aspirar aire hacia los pulmones, sople con fuerza a través de los labios extendidos hacia adelante con un tubo. Lleva el dorso de tu mano a tu boca. Debería sentir una corriente fría y fuerte.
Ejercicios de juego
"Sonrisa". "Estamos encantados de encontrarnos con un amigo". Estire los labios en una sonrisa hasta el límite y manténgalos en una posición tensa durante un rato. Los dientes están cerrados. Repita 3-4 veces.
"Monos malhumorados". Movimientos con labios cerrados a derecha e izquierda. (Si tiene dificultad, ayúdese con los dedos índices).
Ejercicios para aplanar y fortalecer los bordes laterales de la lengua.
"Pista". Coloque su lengua ancha y extendida sobre su labio inferior y manténgala en esta posición mientras cuenta hasta 5.
"La lengua busca una grieta en la valla". Extendiendo la lengua extendida entre los dientes y mordiéndola. (Las marcas de los dientes deben permanecer en la lengua).
"La lengua está durmiendo en la cuna". Descenso de la parte posterior de la lengua. Presione la punta de la lengua contra los incisivos inferiores y baje la espalda.
Nota. En caso de dificultad, pedir a los niños que tosen o bostecen, mientras el paladar blando sube involuntariamente y la raíz de la lengua baja. Puede interesar a los niños ofreciéndose a conocer o saludar a la lengua pequeña.
Aislamiento del sonido [s] en el contexto de sílabas y palabras entre sonidos distantes en características acústicas y articulatorias.
Juego "Captura el sonido". El niño debe aplaudir cuando escuche el sonido. Primero, el profesor pronuncia los sonidos [l], [s], [r] [s], [l], [m], [b], [s], luego las sílabas. la, entonces, ro, su, pa, su, sy, ba. Si el niño identifica un sonido de una serie sonora o silábica, se le dan palabras. amapola, queso, rama, estante, hijo, bollo, lámpara, bagre.
Pronunciación de sonidos vocálicos con cambios en la fuerza y tono de la voz.
“Cantemos una canción de cuna a la muñeca”: a-a-a-a-a-a-a-a.
"Dolor de muelas": ooo
"Silbato de vapor": uh-uh.
Lección 2
Ejercicios de respiración
Desarrollo de la fuerza de exhalación.
Soplando a través de un tubo. Soplando pompas de jabón. Comparación de la duración espiratoria. Pronunciar el sonido [f] (exhalación larga), pronunciar el sonido [t] (exhalación corta).
Desarrollar la dirección correcta de la corriente de aire a lo largo de la línea media de la lengua.
Sopla un copo de nieve de papel de tu palma. ¿De quién será el copo de nieve que volará más lejos?
Ejercicios para labios y músculos faciales.
"Nos estamos divirtiendo". "Sonrisa". Los labios están en una sonrisa, los dientes se juntan a 2 mm.
"Las esponjas se balancean en un columpio". Los dientes y los labios están apretados. Levante alternativamente las comisuras de la boca con la ayuda de los dedos.
“Duérmete, mirilla, duerme, la otra. El ojo derecho duerme, se despierta. El ojo izquierdo duerme y se despierta”. Abrir y cerrar los ojos alternativamente.
Ejercicios de lengua
"La lengua se está bronceando". Coloque su lengua en la parte inferior de su boca. "La lengua se sumergió hasta el fondo del río". "Veamos dónde vive la lengüeta". Bajando la lengua hasta el fondo de la boca.
“La lengua pasa por la rendija de la puerta”. Morderse la lengua con los dientes desde la punta hacia la mitad y viceversa.
"Bromas de monos" Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior y pronuncie las sílabas. cinco-cinco-cinco-cinco-cinco.
"Conversación entre los perros Barbosa y Pushka". Pronunciar combinaciones de sílabas caca, caca, caca susurrar, en voz baja y en voz alta.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Aislar el sonido entre sonidos que son similares en características acústicas y articulatorias. Sonidos: [s], [z], [s], [sh], [ts], [s]. Sílabas: sa, para, entonces, sha, tso, su, zy, sy. Palabras perro, conejito, sol, abrigo de piel, botas, jardín etc. El niño levanta la mano o aplaude si escucha el sonido [s].
Lección 3
Ejercicios de respiración Desarrollar el poder de exhalación.
"Apaga la vela". Desarrollo de una intensa exhalación intermitente con la pronunciación. ewww.
Desarrollar la dirección correcta de la corriente de aire a lo largo de la línea media de la lengua.
"La tormenta aúlla." Lleve una botella de cuello estrecho a su labio inferior y sople. Si al mismo tiempo aparece ruido, significa que el flujo de aire está dirigido correctamente.
Ejercicios para labios y músculos faciales.
“El mono sonríe y el elefante bebé está listo para beber un poco de agua”.
Labios en una sonrisa (mantenga presionado mientras cuenta de 5 a 6). Posiciones alternas: labios en una sonrisa y "tubo".
“Me duelen los dientes del lado derecho. Me duelen los dientes del lado izquierdo”. Levantando alternativamente las comisuras de la boca y al mismo tiempo cerrando el ojo correspondiente.
Ejercicios de lengua
"Las gotas de lluvia golpean el tejado." Muerde tu lengua ancha con los dientes y pronuncia las sílabas. Ta-ta-ta-ta-ta-ta.
"Pala". Coloque una lengua ancha sobre el labio inferior de modo que los bordes laterales de la lengua toquen las comisuras de la boca. El lenguaje es tranquilo, no tenso. Si la lengua no se relaja, sugiera apretar los labios con fuerza, luego estirarlos formando una sonrisa y empujar la lengua entre ellos.
Ejercicios para desarrollar la capacidad de formar un arco con los bordes laterales de la lengua con los molares superiores.
"El bebé aprende a pronunciar el sonido [i]". Coloque la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores y pronuncie el sonido [i]. Asegúrate de que el hoyuelo de la lengua esté exactamente en el medio.
"La canción del burro" Pronunciar combinaciones de sonidos. I a.
"Bote". Saque la lengua de la boca y dóblela formando un bote (“surco”). Si el ejercicio no funciona, puedes colocar un palito fino o una sonda en la parte media de la lengua.
"Hongo". Recogeré diferentes hongos en una canasta: russula, hongo musgo, etc. Chupando la lengua hasta el paladar. (Recomendado para usar al corregir el sigmatismo lateral).
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y trabajo coordinado de los labios y la lengua.
Pronunciar vocales i-yu, yu-ya, es decir, e-ya; es decir; y-i-e-yu.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Aislar el sonido [s] de las palabras. Busque juguetes cuyos nombres contengan el sonido [s], entre muchos otros ( búho, zorro, oso, perro, bebé elefante, coche, jirafa, burro).
Determinar la posición del sonido [s] en palabras búho, elefante bebé, bosque, nariz.
Lección 4
Ejercicios de respiración
Desarrollo de la fuerza de exhalación.
Desarrollar la dirección correcta de la corriente de aire a lo largo de la línea central.
"El trineo bajó la colina". Sonríe, baja la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores y levanta la espalda. Exhalar.
Desarrollar una exhalación larga y fuerte al pronunciar combinaciones de sonidos durante mucho tiempo. iffffff, iffffff.
ejercicios de labios
Labios en una sonrisa (cuente hasta 10).
"El barco se balancea sobre las olas." Levantando alternativamente las comisuras de la boca (con y sin ayuda de las manos).
Ejercicios de lengua
"La lengua está enferma y yace en la cama". Abra bien la boca y tosa (la lengua cae involuntariamente al fondo de la boca). Coloque la lengua en un “camino” en la parte inferior de la boca para que aparezca una lengua pequeña. (Manténgase en esta posición el mayor tiempo posible).
"Avances". Coloque su lengua ancha sobre su labio inferior y diga: bah-bah-bah-bah-bah, bla-bla-bla-bla-bla-bla-bla(con un cambio de entonación).
La lengua está “ranurada” dentro de la boca.
Nota. Si el ejercicio no funciona, utilice una botella de cuello estrecho. Cuando soplas en una burbuja, involuntariamente aparece un espacio redondo en tu lengua.
"Payasos divertidos" Arquear la parte posterior de la lengua hacia arriba mientras la punta descansa sobre las encías de los incisivos inferiores. Pronunciar una combinación de sonidos. e-je-je.
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio.
"La lengua se balancea en un columpio". Pronunciar sílabas ya-la, ya-la, ya-la, aumentando gradualmente su número en una exhalación.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
Distinguir palabras que suenan similares: oso— cuenco, casco— gachas, queso— bola, sal— jugar travieso(basado en imágenes).
Encontrar imágenes con el sonido [s] en sus nombres sobre los temas “Verduras” y “Frutas”.
Lección 5
Desarrollo de la fuerza de exhalación.
Desarrollar la dirección correcta de la corriente de aire a lo largo de la línea media de la lengua. "El viento sacude la hoja." Labios en una sonrisa, dientes abiertos. Soplar sobre una lengua que sobresale y que se encuentra sobre el labio inferior.
ejercicios de labios
“El hipopótamo tiene la boca abierta, el hipopótamo pide panecillos”. Sonrisa. A la cuenta de "uno", aprieta los labios con fuerza y a la cuenta de "dos", abre bien la boca.
Ejercicios de lengua
Arquear la parte posterior de la lengua hacia arriba mientras la punta descansa sobre las encías de los incisivos inferiores. Pronunciar y, ji, ee.
Subir y bajar la parte media de la lengua (la parte posterior de la lengua con la punta de la lengua bajada en las encías inferiores).
"Bote". Levanta los bordes laterales de la lengua hasta que tengas una depresión en el medio de la lengua.
"Niños alegres". La posición inicial es la misma. Pronuncia combinaciones de sonidos. Je, je, je, je, je, je.
"Conversación extraterrestre" Pronunciar sílabas tee-tee-tee, tee-tee-tee, tee-tee-tee(con un cambio de acento y entonación).
Desarrollo de la conciencia fonémica y tipos simples de análisis fonémico.
— ¿Hay algún sonido en las palabras? repollo, remolacha, rábanos, frijoles, lechuga, ajo?
- Buscar verduras cuyos nombres contengan el sonido [s]. ¿Dónde se escucha el sonido en una palabra? ensalada? En una palabra ajo? En una palabra repollo?
Desarrollo del pensamiento lógico.
Juego "Quinto Impar". Repollo, remolacha, patatas, rábanos, albaricoques. Deja a un lado la imagen extra.
Lección 6
Desarrollo de la fuerza de exhalación.
Desarrollar la dirección correcta de la corriente de aire a lo largo de la línea media de la lengua.
Sonrisa. Baje la punta de la lengua detrás de los dientes inferiores, levante la espalda formando un "montículo" y exhale.
ejercicios de labios
Subida y bajada del labio superior exponiendo los dientes superiores.
Subida y bajada alternada de las comisuras de la boca.
Ejercicios de lengua
Mantenga la lengua inmóvil con la "ranura" en el exterior de la boca, luego abra bien los labios y luego toque la "ranura" con ellos.
Juego "No soy yo". El logopeda pronuncia frases y los niños responden: "Y yo" o "Yo no". Por ejemplo, un logopeda dice: "Me encanta el chocolate". Y los niños responden: “Y yo, y yo, y yo”. "Me encanta masticar una taza". Niños: “Yo no, yo no, yo no”.
Desarrollo de la intercambiabilidad de los órganos del aparato articulatorio y desarrollo del trabajo coordinado de los labios y la lengua.
Pronunciar combinaciones de sílabas pti-pti-pti, pti-pti-pti; petit-pt, petit-pt; pt-pt-pt-pt-pt.
Desarrollo de la conciencia fonémica.
“Recógelo y nómbralo”. Coloque imágenes en dos pilas que representen objetos cuyos nombres contengan los sonidos [s] y [w].
Determinar la posición del sonido [s] en palabras. trineo, botas, búho, autobús.
Ajustes de sonido]
La posición de los órganos del aparato articulatorio al pronunciar correctamente el sonido [s]
Los dientes están juntos y quedan a una distancia de 1 mm. Los labios se estiran como si sonrieran. La lengua descansa sobre los incisivos inferiores, en el medio de la lengua se forma un "surco" por donde fluye una corriente de aire exhalado. El sonido [s] es sordo, pronunciado sin la participación de la voz.
Técnicas para la producción de sonido [s]
Percepción auditiva del sonido. Crear una imagen auditiva del sonido.
Técnicas de juego. "Silbatos". "Nevada".
Formación de una imagen visual del sonido.
Mostrar la posición articulatoria de un sonido en un maniquí o diagrama de articulación. Visualización del perfil de articulación.
Formación de una imagen cinestésica del sonido.(sintiendo la posición de los órganos de articulación)
Mostrando la posición de los órganos de articulación utilizando los dedos. Bajar los dedos cerrados de la mano derecha (imitación de la lengua) hasta la base de los dedos de la mano izquierda (como si fueran los dientes inferiores). Descripción de la posición de los órganos de articulación.
Abre la boca. Baje la punta de la lengua hacia los incisivos inferiores para que se forme un espacio en el medio de la lengua. Exhala con fuerza y uniformemente. El sonido debe ser [s].
Nota. Si no se forma un “surco” a lo largo de la línea media de la lengua del niño, coloque un palo a lo largo de la lengua. Cierra los dientes hasta donde te lo permita el palo y pronuncia el sonido [s]. Haga el mismo ejercicio quitando lentamente el palo de la boca hasta los dientes y luego repita varias veces sin usar el palo.
Corrección del sigmatismo sibilante según M.E. Jvatsev (1959)
1. Subir y bajar la parte media de la parte posterior de la lengua con la punta de la lengua bajada hasta la encía inferior.
2. Soplar en la lengua cuando está en posición baja.
3. La lengua se fija con un "surco" profundo y se pronuncia el sonido [s]. Luego, gradualmente, la profundidad del "surco" disminuye.
4. Se pronuncia el sonido [s].
Ajuste de sonido [s] según R.E. Lévina (1965)
1. Pronunciación interdental del sonido [s]. Consolidación en sílabas, palabras y luego transición a la articulación normal.
2. El niño pronuncia el sonido [r] de forma prolongada y luego, haciendo lo mismo, empuja la lengua lo más hacia adelante posible, es necesario apoyar su punta contra los dientes inferiores.
3. Confianza en el sonido [x]. Susurra la combinación de sonidos Jeje, y luego repetirlo con los dientes apretados.
4. Pronunciar la combinación No con tensión.
Corrección del sigmatismo labiodental.
Demuestre que al pronunciar el sonido [s], el labio no debe entrar en contacto con los incisivos superiores ni acercarse a ellos.
Movimientos alternos de los labios con un cambio secuencial en su cierre y apertura, asociados con la exposición de los dientes y la exposición de los incisivos inferiores.
Si es necesario, se utiliza asistencia mecánica presionando el labio inferior hacia abajo con una espátula. Pronunciación larga de [s], y luego sílabas y palabras que comienzan con ella.
Corrección del sigmatismo interdental.
Apriete los dientes y, sin aflojarlos, pronuncie [s] de forma prolongada. (Al principio, el sonido se pronuncia con los dientes apretados).
Pronunciar sílabas y palabras con los dientes apretados. Poco a poco van pasando a la pronunciación normal del fonema.
Corrección del sigmatismo dental.
Demostración de la correcta articulación de fonemas. Usando una foto de perfil. Dependencia de las sensaciones cinestésicas (sienta un chorro frío en el dorso de la mano al pronunciar correctamente el sonido [s]).
Ejercicios de articulación
Insertar una lengua plana entre los dientes.
Sacar la lengua en forma de “surco” con la boca abierta.
Arquear la parte posterior de la lengua hacia arriba mientras la punta de la lengua descansa sobre las encías de los incisivos inferiores.
Corrección del sigmatismo sibilante.
Distinguir entre el sonido correcto e incorrecto del sonido [s] (silbido - silbido).
Mostrando frente a un espejo las diferencias entre articulación correcta y defectuosa.
Además, utilice sensaciones cinestésicas, representando la articulación con las manos.
Habiendo logrado una articulación correcta, inicie la exhalación y deje sentir la corriente fría del aire exhalado.
Puede utilizar temporalmente la articulación interdental del sonido [s]. En el futuro, pase a la pronunciación normal con los dientes apretados, como se hace al corregir el sigmatismo interdental.
Corrección del sigmatismo lateral.
Lograr la formación de un “surco” a lo largo de la línea media de la lengua.
Usa el sonido [t] como base. Pronuncia [t] con cierta aspiración. La presencia de aspiración se controla al sentir una corriente de aire en la mano.
En la siguiente etapa del trabajo, se le pide al niño que baje la punta de la lengua detrás de los incisivos inferiores. Apriete los dientes y pronuncie un sonido cercano a [ts], que contenga los sonidos [t] y [s].
Poco a poco, durante los ejercicios, el sonido se alarga y luego se separa. Después de lo cual puede explicarle al niño que este es el sonido [s] pronunciado correctamente.
Uso de asistencia mecánica.
Se pide al niño que pronuncie el sonido [f] empujando la lengua tanto como sea posible hacia adelante y apoyando la punta sobre los dientes inferiores. El ruido característico del sonido [w] debe ir acompañado de un silbido.
Confía en el sonido [x].
Susurra la combinación Jeje, y luego pronunciar la misma combinación de sonidos con los dientes apretados. En este caso, se escucha un sonido cercano a [s"].
Como resultado de los ejercicios, el sonido se fija y luego se puede prestar atención a la diferencia en el sonido de los sonidos [s] y [s"].
Corrección del sigmatismo nasal.
Determine la dirección correcta de la corriente de aire, cerrando el paso hacia la cavidad nasal levantando el paladar. Desarrollar la correcta articulación de la lengua.
Corrección de reemplazo de sonido [s] a [t], [d]
1. Insertar una lengua plana entre los dientes.
2. “Grove” con la boca abierta.
3. Doblar la parte posterior de la lengua hacia arriba mientras la punta descansa sobre las encías de los incisivos inferiores.
Corrección del sigmatismo lateral según E.Ya. Sizova (1992)
Masaje de músculos faciales y labios.
El masaje se realiza con hipercorrección del lado afectado:
- acariciar el pliegue nasolabial alisado;
- movimientos circulares en la unión de los músculos masticatorios;
- acariciar los labios;
- ligero hormigueo en los labios cerrados (normalmente en el lado afectado);
- movimientos circulares de caricias en las comisuras de la boca (más en el lado del pliegue nasolabial alisado);
- ligero hormigueo en la comisura inferior de la boca;
- pellizco del borde de la mandíbula inferior (más en el lado afectado).
Masaje de lengua
- ligeras caricias en la lengua;
- golpear la lengua con una espátula o con los dedos;
- golpecitos muy ligeros en el borde lateral afectado de la lengua.
gimnasia de articulación
Ejercicios para labios y músculos faciales.
Los dientes y los labios están apretados. Levante alternativamente las comisuras de la boca. Si la comisura de la boca no se eleva, ayúdese con los dedos. Al mismo tiempo, mantenga tranquila la otra comisura de la boca. Levante la comisura de la boca afectada por paresia dos o tres veces y la sana, una vez.
Ejercicios de lengua
1. Sonríe, coloca tu lengua sobre tu labio inferior, luego mueve tu lengua hacia el lado derecho y muerde el borde izquierdo de tu lengua con los dientes. Regresar a la posición inicial.
2. Sonríe, coloca la lengua sobre el labio inferior, mueve ligeramente la lengua hacia la izquierda y muerde el borde derecho de la lengua con los dientes. Regresar a la posición inicial.
3. Sonríe, coloca tu lengua sobre tu labio inferior, mueve tu lengua hacia el lado derecho y desliza tus dientes a lo largo de tu lengua.
4. Sonríe, coloca tu lengua sobre tu labio inferior, mueve tu lengua hacia el lado izquierdo y desliza tus dientes a lo largo de tu lengua.
5. Morder los bordes laterales de la lengua.
Para el lado afectado, se duplica el número de ejercicios.
Consolidación de la imagen auditiva del sonido.
- punta de la lengua descansa sobre los dientes frontales inferiores.
- Labios estirado, como sonriendo, y sin tapar los dientes.
- Dientes muy juntos o cerrados
- Exhalamos el aire con fuerza en el medio de la lengua, a lo largo del “surco”; Se siente un chorro frío y agudo en la palma que se lleva a la boca.
- Cuerdas vocales abierto.
- El sonido es sordo.
EJERCICIOS DE PREPARACIÓN
Ejercicios para desarrollar la presión del aire.
1) Aspiramos aire a nuestros pulmones, comenzamos a soplarlo con fuerza (y no solo a exhalarlo) a través de nuestros labios estirados hacia adelante como un "tubo". Lo controlamos con la palma de la mano, un trozo de papel o un algodón. Sentimos una corriente fría que late bruscamente, un trozo de papel o algodón se desvía hacia un lado. Repetimos el ejercicio.
2) Sacamos la lengua para que se apoye tranquilamente, sin forzar, sobre el labio inferior. Coloque un palo redondo delgado (fósforo) a lo largo de la lengua hasta el centro y presione ligeramente para formar un surco. Redondeamos nuestros labios, pero no los forzamos. Los dientes están abiertos. Inhalando, expulsamos el aire con fuerza, hinchando las mejillas. Lo controlamos con la palma de la mano, un trozo de papel o un algodón. Repetimos el ejercicio.
3) Realizamos el ejercicio anterior sin utilizar bastón.
Ejercicio de labios. Estiramos nuestros labios hasta formar una sonrisa hasta el límite y los mantenemos en una posición tensa durante un rato. Cerramos los dientes. Repita el ejercicio.
Ejercicio. Pronunciar un sonido largo s.
1) Abre la boca. Extiende tu lengua y apoya la punta tensa contra tus dientes inferiores. Coloque un palo redondo y delgado (o una cerilla) a lo largo de la punta de la lengua para que presione solo la parte frontal de la lengua. Los labios se estiran formando una sonrisa. Cierra los dientes hasta donde lo permita el palo. Soplamos el aire con fuerza de manera uniforme, controlándolo con la palma de la mano, un trozo de papel o un algodón. Se escucha un sonido de s largo. Repetimos el ejercicio.
Nota. Si el palo no está en el medio de la lengua o la presión del aire es insuficiente, el sonido será confuso y no silbará.
2) Haga el mismo ejercicio quitando lentamente el palito desde la boca hasta los dientes y afuera.
Hacemos el ejercicio varias veces sin utilizar bastón.
Esta etapa del trabajo se lleva a cabo como parte de la lección.
Sujeto: Aclarar la pronunciación de un sonido con él o evocarlo por imitación, desarrollando una exhalación oral larga.
Objetivo: Para lograr la correcta pronunciación aislada y prolongada del sonido s, la capacidad de determinar la posición de los órganos del aparato articulatorio al pronunciar el sonido s.
Para que los niños pronuncien correctamente el sonido s, es necesario controlar la posición de los labios, la lengua y la presencia de una corriente de aire que corre en el medio de la lengua. Los niños deben sentirse atraídos por el hecho de que el silbido de aire "enojado" que sale de la bomba se parece al sonido de s. Cuando pronunciamos s, los labios están en una sonrisa, los dientes son visibles y con el dorso de la mano llevado a la boca se puede sentir una corriente de aire frío. Para ayudar a quienes pronuncian los sonidos de forma poco clara, es necesario ver qué es exactamente lo que cada niño no logra.
Básicamente, los niños no tienen ninguna dificultad para producir el sonido consonante “C”. Sin embargo, hay casos en que un niño tiene un defecto en la reproducción de una letra determinada. En esta situación, se deben tomar medidas inmediatas. Si pones la pronunciación correcta de "S" a tiempo, en el futuro los niños no tendrán problemas para reproducir los sonidos "Z" y "C". Los ejercicios de logopedia y los ejercicios de articulación del sonido “C” pueden ayudar.
La gimnasia articulatoria para la producción de sonido tiene como objetivo desarrollar los movimientos correctos y las posiciones necesarias del aparato del habla para que el sonido se pronuncie correctamente.
Al realizar ejercicios, debes recordar las siguientes reglas:
- La gimnasia de articulación debe realizarse con regularidad. Sólo así se puede lograr el desarrollo de las habilidades de pronunciación sólida y su consolidación.
- Se considera que el momento óptimo para hacer ejercicio es 2 veces al día, dedicando solo de 5 a 10 minutos.
- Debes hacer los ejercicios de forma secuencial, primero realizar los simples y luego reemplazarlos por otros más complejos.
- La gimnasia debe realizarse de forma lenta, clara y fluida.
- Si algo no funciona para un niño, bajo ninguna circunstancia debes mostrarle tu decepción.
- Si el niño realiza el ejercicio de forma imprecisa, sin muchas ganas, entonces es recomendable suspender la actividad porque el niño está cansado.
- Es imperativo elogiar a su hijo por sus esfuerzos y siempre inculcarle la esperanza de que tendrá éxito.
Si realiza ejercicios de articulación para producir sonido de forma regular y correcta, el sonido “C” se desarrollará gradualmente. Antes de empezar a hacerlo en casa, conviene consultar a un logopeda, tal vez él le recomiende otros métodos eficaces.
Un conjunto de ejercicios de articulación.
Los logopedas recomiendan utilizar dos buenos ejercicios para establecer el sonido "C". Pero antes de realizarlos, conviene activar la actividad de los órganos necesarios del habla. La gimnasia de articulación se adapta bien a esto. Su objetivo es practicar la posición correcta de la lengua y la respiración correcta al pronunciar sonidos.
"Tubo"
Este ejercicio te permite desarrollar la movilidad de tus labios, formar su estructura para pronunciar correctamente el silbido. Para realizar esto, necesitarás apretar los dientes, sonreír mostrándolos, mantener esta posición durante 5 segundos, luego sacarlos con un tubo y mantenerlos nuevamente durante el mismo tiempo.
Es necesario cambiar la posición de los labios 5-7 veces. Mientras hace esto, debe asegurarse de que el niño no abra los dientes ni los mueva.
"Pala"
Este ejercicio ayuda a relajar el tejido muscular de la lengua y a practicar la habilidad de mantener la lengua abierta. Debe hacer esto: abra la boca, coloque la lengua sobre el labio inferior y manténgala en esta posición durante 3 a 7 segundos.
La lengua debe ser lo suficientemente ancha como para tocar las comisuras de la boca. No debes cambiar la posición del labio inferior ni estirarlo demasiado al sonreír, de lo contrario surgirá una tensión excesiva.
"Lengua traviesa"
Este ejercicio te permite relajar el tejido muscular de la lengua. Debes hacerlo de la siguiente manera: haz la misma posición de la lengua que en la lección anterior, luego golpea la lengua con el labio superior. En este momento es necesario reproducir los siguientes sonidos: “cinco-cinco-cinco”.
Luego, mantenga nuevamente la lengua ancha en estado pasivo durante 10 segundos. Las palmaditas en el labio superior deben realizarse con una sola exhalación, no se debe inhibir el aire.
"Meta"
Con este ejercicio podrás desarrollar una corriente de aire suave y duradera que baja por la mitad de tu lengua. Para realizar esto, debes estirar los labios en una sonrisa, colocar la punta de la lengua en el labio inferior, cubrirlo con el otro labio por arriba, pero no del todo, pero dejando un pequeño espacio. Coloca una bolita de algodón sobre la mesa frente a ti e intenta desinflarla.
Al hacer el ejercicio, no es necesario que lleve el labio inferior hacia la mandíbula desde abajo ni que infle las mejillas. Es necesario asegurarse de que, al soplar el globo, el niño emita un sonido "F" claro. Esto dejará claro que la corriente de aire es estrecha, según sea necesario.
"Cepillarnos los dientes"
Este ejercicio ayuda a adquirir la habilidad de fijar la punta de la lengua detrás de la mandíbula inferior. La ejecución es la siguiente: sonríe mostrando los dientes, abre ligeramente la boca y utiliza la punta de la lengua para caminar sobre los dientes, como si los estuvieras cepillando. Los labios no deben moverse, pero deben estar en una sonrisa. La punta debe llegar a las encías durante el movimiento y no solo tocar los bordes de las mandíbulas.
"Deslizar"
Al realizar este ejercicio, podrá practicar la habilidad de mantener la lengua en el estado necesario para reproducir correctamente los silbidos. También desarrolla bien la fuerza del tejido muscular de la punta de la lengua.
El niño debe estirar los labios en una sonrisa, abrir ligeramente la boca, apoyar la punta de la lengua en la mandíbula inferior y levantar el resto del órgano formando un tobogán. Debe permanecer en esta posición durante unos 5 a 10 segundos.
La punta de la lengua no debe extenderse más allá de los dientes y toda la otra parte de la lengua debe ser ancha. Si el niño no puede colocar su lengua correctamente, entonces es necesario pronunciar el sonido "I", luego tomará la posición correcta.
Dos ejercicios eficaces de logopedia
Los logopedas utilizan los dos ejercicios más populares para mejorar la pronunciación. Deben realizarse después de realizar la gimnasia articulatoria con silbidos, que se indican anteriormente.
El primero es un ejercicio que ayuda a mejorar la pronunciación. Para hacer esto, debe recordar con su hijo el sonido que hace una bomba al inflar una pelota o un colchón de goma. Entonces el bebé debe intentar reproducir algo similar.
Para hacer esto, debe tomar un espejo, sonreír ampliamente, cerrar las mandíbulas con fuerza, exhalar y comenzar a soplar, emitiendo un sonido que recuerda al silbido de una bomba.
El segundo ejercicio se utiliza cuando los niños tienen defectos pronunciados en la reproducción de los sonidos "C", "Z", "S". Por ejemplo, cuando un niño sustituye esta letra por otra o suaviza demasiado la pronunciación en palabras donde esto no es necesario. Este ejercicio te permitirá ajustar el flujo de aire y posicionar tu lengua correctamente.
El ejercicio debe realizarse de esta manera:
- Coloque la lengua ancha detrás de la mandíbula inferior, coloque la primera falange del dedo índice sobre ella (es mejor usar un hisopo de algodón).
- Cierra la boca mordiéndote un poco el dedo (pegando) con los dientes.
- Estira tus labios en una sonrisa para que tus dientes se vean hasta tus colmillos.
- Aprieta la lengua, levanta los bordes a ambos lados y tira de ella hacia las comisuras de los labios.
- Una vez fijada esta posición, debes intentar silbar, exhalando fuerte y profundamente.
También debes practicar el sonido “C” resultante junto con las vocales de las sílabas. Primero debe aparecer el sonido vocálico y luego la “S”. Para hacer esto, primero debe tocar un sonido vocal, luego meterse el dedo en la boca y hacer el ejercicio descrito anteriormente.
Una formación adicional consiste en practicar el sonido de las palabras que terminan en “S”. Con el tiempo, el niño ya no necesitará utilizar el dedo, porque se fijará la posición correcta de los órganos del aparato del habla.
¿Cómo consolidar los resultados de las clases?
Es necesario reforzar la formación impartida. Para ello, se utilizan juegos y ejercicios habituales de logopedia. Los métodos populares que ayudan a consolidar el resultado son pronunciar trabalenguas, leer textos y pronunciar cadenas de palabras que contengan silbidos.
Leer trabalenguas es la forma más eficaz y ayuda a desarrollar todo el aparato del habla y a practicar la pronunciación de muchos sonidos. En primer lugar, debes elegir trabalenguas simples y cortos. Como ejemplo, podemos señalar la siguiente expresión: “El zorro tiene arroz y salchichas en su plato”.
También ayuda leer cuentos que suelen utilizar la letra “S”. Es necesario leer el texto repetidamente, logrando una pronunciación precisa del sonido. Además, debe hacerle preguntas a su hijo. Al responderlas volverá a utilizar silbidos y también desarrollará su pensamiento.
Por lo tanto, los padres deben controlar cuidadosamente cómo produce los sonidos su hijo. Es importante identificar el defecto de manera oportuna y comenzar a trabajar en su corrección para que la articulación del sonido sea correcta.
Configuración de sonidos [L], [L]
Un conjunto de ejercicios para los sonidos L, L: “aguja”, “serpiente rápida”, “pavos”, “cazo”, “caballo”, “pintor”, “pájaro carpintero”, “pasos”, “vapor”, “ cazador".
Métodos y técnicas para producir los sonidos L, L..
Si no hay sonido, la producción se realiza en 2 etapas:
- Ajuste [l] interdental. Se pide al niño que pronuncie la combinación ya. En este caso, [s] se pronuncia brevemente, con tensión en los órganos de articulación, luego se pronuncia la combinación con la lengua atrapada entre los dientes. Cuando el sonido se vuelve claro, es necesario disminuir el movimiento de la mandíbula inferior. En niños con una forma borrada de disartria, se recomienda fijar este sonido en sílabas y palabras.
- Luego, mueva la lengua a la posición del diente, presionando la lengua firmemente contra los alvéolos, pronuncie ly-ly-ly.
Con la pronunciación nasal, la producción se realiza de la misma forma que en ausencia de sonido. En primer lugar, es necesario desarrollar la dirección correcta del flujo de aire.
Configuración del sonido [L] durante la pronunciación interdental. Si un niño pronuncia de esta manera varios grupos de sonidos, se presta especial atención al desarrollo de la motricidad de la punta de la lengua. La actuación se lleva a cabo como en su ausencia. Puede utilizar asistencia mecánica: utilice una espátula para levantar la lengua por los incisivos superiores y mantenerla hasta que el niño fije esta posición.
Configurar el sonido [L] al reemplazar [l] con el sonido [th].
Al reemplazar [l] con el sonido [th], con la boca abierta, coloque un tubo de plástico redondo en la parte media de la parte posterior de la lengua y levante la punta de la lengua por los incisivos superiores.
Al reemplazar el sonido [L] con un sonido suave [l], puede usar sonda nº 4. Pídale al niño que repita la sílaba [la] varias veces, luego inserte la sonda de modo que quede entre el paladar duro y la parte media de la parte posterior de la lengua. Presione la sonda hacia abajo sobre la lengua (hacia la derecha o hacia la izquierda). Para bajar la parte media de la parte posterior de la lengua, puede realizar el siguiente ejercicio: apoye la lengua firmemente sobre los incisivos superiores y pronuncie la sílaba ky varias veces. Luego abra bruscamente la boca (puede ayudar presionando la barbilla). Esta técnica no es adecuada para niños con pronunciación lateral.
Al pronunciar [a], es necesario "golpear" con la lengua los incisivos superiores. La exhalación debe ser caliente, suave y continua.
En algunos casos se obtiene un sonido más rápido y claro en la sílaba inversa. Pronuncia [a] durante mucho tiempo, luego “muerde” la punta de la lengua relajada que sobresale: [aaall-aaal-aallaallaaa].
Del sonido [v] se coloca de forma mixta. Pídale al niño que pronuncie la sílaba usted con la lengua insertada entre los labios y luego empuje el labio inferior hacia atrás con el dedo.
Se puede utilizar una técnica similar a partir de la combinación [bl] (“pavo”). Mientras pronuncia las combinaciones blblbl, mueva gradualmente los labios hacia los lados y la lengua profundamente en la boca (primero a lo largo de los labios - [blblbl], luego a lo largo de los dientes superiores y luego a lo largo de los alvéolos).
Invite al niño a poner la mayor tensión posible en la zona de la cintura escapular, para lo cual es necesario inclinar la cabeza hacia adelante y en esta posición hacer sonar el sonido [l] lo más bajo posible.
Con dos dedos (índice y anular), aplique una ligera presión en la parte exterior del cuello de modo que cada dedo quede en un punto en el borde interior del tercio posterior de las ramas izquierda y derecha de la mandíbula inferior.
Al pronunciar un sonido desde un lado, primero es necesario lograr el flujo de aire correcto y la posición recta de la lengua. Se debe evitar que el niño tenga una articulación incorrecta. Para ello son adecuados los métodos nº 1, 8, 9.
La principal dificultad para producir el sonido [L] es que mientras pronuncia el sonido correctamente, el niño sigue escuchando el sonido anterior. Por tanto, es necesario atraer la atención auditiva del niño hacia el sonido que se produce en el momento de su producción.
Configuración de sonidos [Р], [Рь]
Un conjunto de ejercicios para los sonidos Р, Рь:
- "aguja",
- "serpiente rapida"
- "pavipollos"
- "balde"
- "caballo"
- "pintor",
- "pájaro carpintero",
- "pasos"
- "batería",
- "balalaica".
Métodos y técnicas para producir sonidos [P], [Pb].
Por imitación.
Se pide al niño que realice el ejercicio del "hongo". En el momento de la succión, pida soplar con fuerza en la punta de la lengua. A la vibración sorda resultante se le suma una voz.
Con la lengua superior levantada, se le pide al niño que pronuncie las siguientes combinaciones: JJJ, JJJ, o d-d-d-d. En este punto, use una espátula, una sonda de bola o un dedo limpio para realizar movimientos rápidos de lado a lado a lo largo de la parte inferior de la lengua, más cerca de la punta.
Para la espasticidad de la raíz de la lengua, esta técnica se utiliza en posición acostada.
De manera similar, puedes llamar a [P] desde [Z] la subida superior. Se le pide al niño que mantenga la lengua en la base de los dientes superiores y saque el sonido [З] durante mucho tiempo. Durante su pronunciación, la punta de la lengua está en un estado más tenso y la corriente de aire es más forzada. El sonido resultante no es claro, sino más bien ruidoso. El sonido resultante provoca mecánicamente un temblor [P].
Al pronunciar [P] en la garganta, la producción se realiza en 2 etapas.
Configuración de un solo golpe [P] a partir del sonido [Zh]. Cuando se pronuncia de forma prolongada, sin redondear los labios, moviendo la lengua ligeramente hacia adelante, hacia las encías de los dientes superiores. En este caso, el sonido se pronuncia con una presión de aire significativa y un espacio mínimo entre el borde frontal de la lengua y las encías. Luego se realiza la colocación mediante sonda como en otros casos.
La técnica más común es la producción de [D], repetida en una exhalación, seguida de una pronunciación más forzada de esta última.
Al pronunciar la combinación [tdtdtdtd] repetidamente, con la boca ligeramente abierta y cuando la lengua se cierra con las encías, se produce una vibración. Sin embargo, este método no es adecuado para corregir velar o velar [P].
Cuando la boca está cerrada con los dientes fuertemente apretados, a veces en combinación [tr] se escucha una [r] sorda (prodental). Puedes emitir un sonido si, mientras pronuncias esta combinación, abres gradualmente la boca, empujando una espátula entre los dientes.
Para mantener la elevación superior de la lengua, utilice el ejercicio “ pavitos" Al pronunciar rápidamente la combinación [blblbl], primero se baja el labio inferior (la lengua se mueve a lo largo del superior), luego los movimientos se transfieren a los incisivos superiores y luego a los alvéolos. Este sonido resulta ligeramente sordo. Para eliminar este defecto, se debe pedir al niño que fije una exhalación fuerte en el sonido d.
Si el niño no mantiene la posición superior de la lengua y el sonido sale sordo y no retumbante, puede pedirle que “extienda” el sonido – drn – drn (“arranque el auto”).
Configuración de sonidos [Ш], [Ф], [Ч]
Un conjunto de ejercicios para producir los sonidos Ш, Ж, Х:
- "bol",
- "mermelada deliciosa"
- "hongo",
- "armónico",
- "caballo"
- "enfocar",
- “castigar la lengua desobediente”.
Métodos y técnicas para producir sonidos [Ш], [Х], [Ч].
Por imitación.
Sonido [Ш]. Pídale al niño que levante la lengua con una pala sobre los dientes superiores. Mientras mantiene esta posición, pronuncie el sonido [s], prestando atención a que se escuche el sonido [sh].
El niño pronuncia la sílaba [sa] varias veces y el logopeda levanta suavemente la punta de la lengua con una espátula o sonda hacia los alvéolos. Luego debes soplar fuertemente con la punta de la lengua, agregando el sonido [a] a la exhalación.
Cuando el sonido r está intacto, el niño pronuncia la sílaba [ra], y en ese momento el logopeda toca la superficie inferior de la lengua con una espátula o sonda para ralentizar la vibración. O te piden que pronuncies el sonido [r] lo más bajo posible.
Al pronunciar el sonido x, que produce una fuerte corriente de aire, se pide al niño que levante su lengua ancha hacia los alvéolos. Sin embargo, para que el sonido resultante no quede retrolingual, es necesario centrarse en la punta de la lengua.
Si, cuando se levanta la lengua, sus bordes laterales no están adyacentes a los molares superiores, entonces los pulgares de ambas manos la presionan en ambos lados. O, de pie detrás del niño, inserte los dedos índice y medio debajo de la lengua y pídale que sople en la punta de la lengua.
El niño pronuncia el sonido [t] ([d] para el sonido [zh]) el mayor tiempo posible, sosteniendo la lengua detrás de los dientes superiores. El sonido resultante es casi ruidoso. Luego, el logopeda utiliza una espátula para mover ligeramente la lengua hacia los alvéolos. Se puede utilizar la misma técnica si el niño pronuncia el sonido [h].
sonido [w] se coloca de manera similar, pero con la inclusión de la voz.
El sonido [h] es más fácil de colocar en sílabas inversas. Para hacer esto, pídale al niño que pronuncie la sílaba [at] con una fuerte exhalación en [t], mientras estira ligeramente los labios hacia adelante, y controle la exhalación con la palma de su mano.
Si un niño tiene el sonido [sch], entonces puede quitarle [ch] si el niño comienza rápidamente a pronunciar la combinación [tsch].
A partir del sonido [ts], en el momento de su pronunciación, pida al niño que levante la punta de la lengua hacia arriba y estire los labios hacia adelante.
En algunos casos, es posible colocar [h] a partir de la combinación [ts]. Para ello, fije los labios en la posición de “cuerno” y pronuncie la combinación “como un tiro” con una fuerte exhalación. Si la lengua no se eleva, utilice asistencia mecánica: una espátula, una sonda.
sonido [sch] colocado imitando el sonido [h] - estirándolo, o desde [w], moviendo la lengua hacia la base de los dientes superiores.
Del sonido [zh], pronunciándolo en un susurro.
Del sonido [sya] mecánicamente, levantando la lengua o mostrándola.
Configuración de los sonidos S, Сь, З, Зь, Ц.
Un conjunto de ejercicios: “espátula”, “castigar la lengua traviesa”, “cepillarse los dientes”, “el tren silba”, “lengua fuerte”, “columpio”, “gatito enojado”, “surco”.
Métodos y técnicas para producir sonidos [С], [Сь], [З], [Зь], [Ц]
En casos de sigmatismo dental, basta con bajar la punta de la lengua hasta los dientes inferiores con ayuda mecánica y así obtener un hueco en lugar de un arco.
En la pronunciación labial-dental es necesario inhibir la participación de los labios, para lo cual se realizan ejercicios preparatorios de articulación. O ralentiza el movimiento de tus labios con el dedo.
En otros casos, se pide al niño que sonría, tirando de las comisuras de la boca para que se vean los dientes y soplando la punta de la lengua para producir un silbido.
Se pide al niño que pronuncie la sílaba ta repetidamente, el logopeda presenta sonda nº 2 o pelota entre los alvéolos y la punta de la lengua (así como la parte anterior y posterior de la lengua) y presiona ligeramente hacia abajo.
Con sigmatismo interdental, es necesario pronunciar la sílaba [sa] con los dientes apretados al comienzo de su pronunciación o alargar ligeramente la pronunciación de la consonante y bajar la mandíbula en la vocal a.
Para el sigmatismo lateral, se utiliza una técnica de colocación en dos etapas: hacen que la pronunciación interdental elimine el ruido de aplastamiento y luego mueven la lengua a la posición interdental.
En algunos casos, con sigmatismo nasal aislado, el sonido se ubica a partir del sonido [F]. Empujando la lengua entre los dientes y alejando los labios con asistencia mecánica.
La pronunciación de la combinación [ee] o [th] con tensión prepara la forma deseada de la lengua y produce una corriente de aire concentrada.
Similar al sonido [x]. Labios en una sonrisa, dientes en forma de mordida correcta (ligeramente cerrados). Pídale al niño que pronuncie el sonido [x] “en los dientes” y sienta el aire fresco con la palma de la mano.
Se pide al niño que pronuncie el sonido [T] con una fuerte exhalación forzada. El sonido ruidoso resultante (cercano a [Ts]) debe alargarse lo más posible. Es necesario controlar la posición de los labios en una sonrisa y controlar la fuerza del chorro de aire con la palma de la mano.
Un método equivalente de puesta en escena a partir del sonido [ts]. Al alargar y ajustar la fuerza de la pronunciación del sonido, se logra una [s] clara: TSSSSssssssss.
Muy raro técnica de inhalación. Colocar una lengua ancha en la parte inferior de la boca para que esté en contacto en todo el perímetro con los dientes inferiores. Estire los labios formando una sonrisa, con los dientes ligeramente cerrados en forma de mordida correcta. En esta posición, después de exhalar (los hombros deben estar bajados), el niño debe "aspirar" muy poco aire, tan poco que llegue hasta la punta de la lengua. A continuación, "impulse" una corriente de aire dentro y fuera de la boca. Al principio, el ejercicio se realiza a un ritmo rápido, luego, si el sonido es claro, se reduce el ritmo.
Desde el sonido [sh] por imitación o mecánicamente, moviendo lentamente la lengua hacia los dientes superiores y luego hacia abajo. Los dientes deben estar cerrados.
Sonido [Sy] se puede colocar desde [C] en combinación [isi] con el sonido más alto posible [ii] a un tempo rápido.
Similar a la producción de [s] a partir del sonido [Хь].
Sonido [З] (зь) se coloca de la misma forma que [s] (s), pero con la voz conectada. En los casos en que el sonido [z] aún resulta sordo, se pronuncia entre dos consonantes - [mzm]. Dibuje el sonido [m] el mayor tiempo posible y pronuncie el sonido [z] (s) rápidamente.
Sonido [Ts] colocado a partir de una combinación de [t] y [s] o desde [t] a un ritmo rápido con una exhalación forzada en [t]. Sin embargo, el sonido en la sílaba inversa es mejor: [ats].
[Ts] del sonido [h] por imitación, estirando los labios al máximo en una sonrisa.
Ajuste de sonido [Y]
Conjunto de ejercicios:
- "Vamos a lavarnos los dientes"
- "aguja",
- "deslizar",
- "bobina",
- "La lengua es fuerte".
Métodos y técnicas para producir sonido [Y].
A menudo es posible crear un sonido por imitación. Es útil agregar la exhibición de articulación y la sensación táctil del flujo espiratorio durante la pronunciación prolongada [yyy].
El niño pronuncia la combinación [aia] o [ia] varias veces. La exhalación se intensifica un poco en el momento de pronunciar [i], e inmediatamente, sin interrupción, se pronuncia [a]. Puedes poner el sonido inmediatamente en palabras donde el sonido [th] esté primero.
El niño pronuncia la sílaba [zya], repitiéndola varias veces. Durante la pronunciación, el logopeda presiona la parte anterior de la parte posterior de la lengua con una espátula, moviéndola ligeramente hacia atrás hasta obtener el sonido deseado.
Al pronunciar el sonido [хь] durante mucho tiempo, preste atención al espacio muy fino entre los dientes y al aumento de la exhalación.
Si el sonido [th] se reemplaza por el sonido [l], la diferenciación se debe hacer bajando la punta de la lengua hacia abajo con una espátula o como se muestra.
Configuración de sonidos [K], [G], [X]
Conjunto de ejercicios:
- "deslizar",
- "bobina",
- "pintor",
- hacer gárgaras,
- tosiendo.
Formas y técnicas de emitir sonidos k, g, x.
Sonido [X] Se realiza imitando el ejercicio “calentemos las manos”. Abre la boca con dos dedos y sopla aire caliente en las palmas. En algunos casos, ayuda inclinar la cabeza hacia arriba.
Sonido [k](кь) se coloca desde el sonido [t] (т) con asistencia mecánica. El niño pronuncia la sílaba [ta] (tya) varias veces; en el momento de pronunciarla, el logopeda utiliza una espátula o sonda para introducir la lengua más profundamente en la boca presionando la parte anterior de la parte posterior de la lengua. Primero se oye [ta], luego [tya – kya – ka].
Sonido [G]. A veces es más fácil poner primero el sonido [g] de [s]. El niño echa la cabeza hacia atrás y pronuncia [yyy] con una fuerte exhalación, mientras empuja ligeramente la mandíbula inferior hacia adelante, bajándola y levantándola: "el oso gruñe".
Si el sonido resulta ser del sur de Rusia.
Sucede que incluso el sonido [x] se pronuncia sin levantar el dorso de la lengua y parte del aire pasa a la nariz, por lo que se debe controlar el flujo de aire pellizcando ligeramente la nariz.
Sonido [X] se coloca mecánicamente a partir de los sonidos s y w; en el momento de su pronunciación, mueva la lengua más profundamente hacia la boca. El sonido g se deriva del sonido d de la misma manera que el sonido k.
Poner en escena otros sonidos
Configuración de sonido [U].
Estirando los labios hacia adelante, pronuncie el sonido [u], luego cierre y abra los labios con los dedos. O haz el ejercicio “balalaika” con los dedos en los labios a un ritmo más rápido. El sonido se puede convertir inmediatamente en palabras: papel, Pinocho etc.
Al reemplazar [B] por [P], inicialmente se debe enseñar: a distinguir sonidos, a distinguir la pronunciación incorrecta de la correcta, a enseñar a incluir la voz en la etapa de preparación de la posición articulatoria.
Configuración de sonido [B].
Estirando los labios hacia adelante, pronuncie el sonido u y luego presione mecánicamente el labio inferior contra los dientes.
Muerda el borde de su labio inferior, estire ligeramente sus labios en una sonrisa y tararee, luego abra bruscamente la boca y diga [A]. Se debe prestar especial atención a la duración y la fuerza de la exhalación en el labio inferior.
Configuración de sonido [D].
- Pronuncie el sonido [B] con la lengua metida entre los dientes y luego use los dedos para abrir los labios.
- Del sonido [Z] o [Zh]. En el momento de pronunciar, utilice movimientos bruscos de la espátula para presionar la punta de la lengua contra los alvéolos.
Recomendaciones para producir sonidos para diversos trastornos del habla.
Subdesarrollo del habla fonético-fonémica (FFSD).
La producción de sonidos durante FFNR se lleva a cabo con el máximo uso de todos los analizadores. Se llama la atención de los niños sobre los elementos básicos de la articulación del sonido durante el período de su evocación.
Se tiene en cuenta lo siguiente:
- para la producción inicial se seleccionan sonidos pertenecientes a diferentes grupos fonéticos;
- los sonidos mezclados en el habla de los niños se resuelven gradualmente de manera retrasada;
- la consolidación final de los sonidos estudiados se logra en el proceso de diferenciación de sonidos acústicamente cercanos.
Desde el principio del aprendizaje, es necesario confiar en el análisis y la síntesis conscientes de la composición sonora de la palabra.
La discapacidad auditiva.
En caso de problemas de audición, se observa un defecto en la expresión. Si la voz está completamente alterada, el trabajo comienza con sonidos fricativos y con el más simple de ellos en articulación: [B]. Después pasan a los sonidos [Z] y [Zh], y luego a las explosivas en la secuencia: [B], [D], [G].
Puede lograr la expresión de un sonido gracias a una transición directa desde una de las sondas: [M], [N], [L], [R] ( mmmba, nnnba). Al principio, el logopeda centra la atención del niño en la claridad de la pronunciación correcta en general, es decir, en claridad y corrección de los sonidos pronunciados y acentuación correcta, luego se ocupa de la producción de sonidos (generalmente S, Ш, Ж, Р, Б, Д, Г) y su automatización en el diccionario del niño. Lo principal al trabajar con niños con discapacidad auditiva es el control visual y táctil.
Tartamudeo.
El trabajo correctivo sobre la pronunciación del sonido se lleva a cabo en paralelo con la corrección de la tartamudez. La evocación de sonidos comienza por los más fáciles y conservados. Un análisis detallado de los defectos es de particular importancia. El proceso de trabajar con sonidos es similar a trabajar con disartria. Las formas y métodos de producir sonidos para la tartamudez se utilizan como para la dislalia.
Disartria.
El trabajo correctivo para la disartria es complejo e incluye trabajo en:
- normalización del tono muscular;
- fortalecer la percepción de patrones y movimientos articulatorios mediante el desarrollo de sensaciones visual-cinestésicas;
- desarrollo de conexiones condicionadas entre el movimiento, la voz y la respiración.
El trabajo de logopedia se lleva a cabo en el contexto de medicación, fisioterapia, fisioterapia y masajes, si es necesario, se utiliza una posición inhibidora de reflejos.
Trabajar con sonidos con disartria tiene sus propias características:
- No es necesario lograr de inmediato la pureza completa del sonido; el pulido de cada sonido debe llevarse a cabo durante un largo período de tiempo, en el contexto de un trabajo cada vez más complejo y en constante desarrollo con otros sonidos.
- Es necesario trabajar simultáneamente varios sonidos pertenecientes a diferentes.
- La secuencia del trabajo con los sonidos está dictada por la complicación gradual de las posiciones articulatorias y la estructura del defecto.
- En primer lugar, se seleccionan para su corrección los fonemas con la articulación más simple o la pronunciación más intacta. En la práctica, a menudo sucede que los sonidos con una articulación más compleja se perturban menos.
- Antes de evocar sonidos, es necesario distinguir el fonema de oído. El niño también debe aprender a reconocer la diferencia entre su pronunciación y el sonido normal. En el proceso de trabajo, es necesario establecer conexiones entre analizadores entre el movimiento de los músculos articulatorios y su sensación, entre la percepción de un sonido de oído, la imagen visual de la estructura articulatoria de un sonido determinado y la sensación motora cuando pronunciándolo. El método más común es la localización fonética. Cuando un logopeda da pasivamente a la lengua y los labios del niño la posición necesaria para un sonido particular. Muchos ejercicios se realizan sin control visual, llamando la atención del niño hacia las sensaciones propioceptivas. Se debe prestar especial atención a la pronunciación de los sonidos vocálicos, que contribuyen a la activación del paladar blando y el movimiento de la mandíbula.
Alalia (ONR).
El trabajo de logopedia sólo puede ser eficaz si se lleva a cabo de forma integral en el contexto de una medicación activa y un tratamiento fisioterapéutico realizado por un neuropsiquiatra.
El trabajo de logopedia sobre la pronunciación de sonidos está estrechamente relacionado con el desarrollo del vocabulario de los niños. Al ampliar el vocabulario o trabajar en una frase, aparecen sonidos individuales en el habla de los niños. En la etapa inicial, es necesario trabajar para aclarar los sonidos de las vocales y las consonantes pronunciadas.
A la hora de fijar y consolidar, la secuencia de asimilación de sonidos en una determinada posición de una palabra es de gran importancia. La forma más exitosa de fijar un sonido es al final de una palabra, luego al principio de una palabra, un sonido en una posición entre dos vocales, un sonido en una confluencia antes de una consonante, un sonido en una confluencia después de una consonante. .
El trabajo sobre los sonidos durante alalia u OHP se lleva a cabo en etapas:
- desarrollo de una imagen oral del sonido pronunciado;
- Desarrollo de sensaciones cinestésicas del analizador motor del habla.
Ejercicios destinados a compensar los trastornos apráxicos.
- Desarrollo de movimientos diferenciados de lengua y labios.
- Desarrollo de movimientos conscientes diferenciados de la lengua (levantando la punta de la lengua, la parte anterior o posterior de la lengua) para cerrar con diferentes partes del paladar.
- Desarrollo de movimientos diferenciados de labios y lengua en diversas formas de producir sonidos (diferenciación de oclusiva y fricativa).
- Desarrollo de movimientos conscientes diferenciados de la lengua (punta y dorso) para la formación de fricaciones.
- Desarrollo de movimientos diferenciados de labios y lengua para la formación del palatogloso y fricción labiolabial.
Como técnica auxiliar para la alalia motora se utiliza la alfabetización temprana, y para la alalia sensorial también se utiliza la repetición de la frase escuchada y elementos de lectura de labios. La falta de ciertos sonidos en un niño no es un obstáculo serio para memorizar letras y dominar la técnica de fusión de sonidos. El niño desarrolla gradualmente la conexión entre fonema, grafema y artículo.
Afasia.
Con la afasia motora aferente, la llamada de sonidos comienza con la imitación de los fonemas labiales y frontlinguales, así como con los fonemas vocales contrastantes A y U. El logopeda llama a los sonidos por imitación y luego agrega los sonidos m y v.
Al trabajar en la pronunciación del sonido con afasia, se deben tener en cuenta una serie de características:
- no se pueden evocar sonidos de un grupo articulatorio;
- Los sonidos no deben introducirse en sustantivos en el caso nominativo, sino en palabras y frases necesarias para la comunicación (ok, lo haré, mañana, hoy, etc.).
La interrelación de dos procesos (la formación de la estructura silábica de una palabra y la pronunciación de los sonidos incluidos en la palabra) provoca la pronunciación de un nuevo sonido difícil.
Rinolalia.
Se recomienda planificar el trabajo para corregir la pronunciación de la rinolalia en la siguiente secuencia:
- Vocales A, E, O, U, Y. Consonantes P, F, V, T, K, X, S, G, L, B y sus variantes suaves.
- Sonidos: I, D, Z, Sh, R.
- Sonidos: Zh, Ch, C.
En el proceso de plantear fonemas, es necesario involucrar analizadores visuales, auditivos y cinestésicos. La dependencia del control visual y cinestésico ayuda a familiarizarse con la sensación de mover la lengua hacia adelante y el grado de tensión en los órganos de articulación.
Se da especial importancia a la capacidad de sentir la exhalación dirigida. La producción de sonidos comienza sólo después de que se ha formado la respiración correcta del habla. La evocación y automatización del sonido se produce con una exhalación muy tranquila, con concentración de atención no en el sonido, sino en la exhalación correcta. El método mecánico de pellizcar la nariz debe realizarse con un dedo, mientras se presiona el ala de la nariz contra la cara y no contra el tabique nasal.
Teniendo en cuenta el grado de activación del paladar blando, las consonantes fricativas sordas se colocan primero en la secuencia: F, S, Ш, Ш, Х.
Comienzan con el sonido [F], ya que es el más fácil y accesible en cuanto a articulación. Se le pide al niño que coloque el labio inferior sobre los dientes superiores y exhale por la mitad de la boca. Al activar la voz, obtenemos el sonido [B]. Los sonidos explosivos en la obra son más complejos debido a su corta duración, por lo que la producción se realiza más tarde. Para obtener el sonido [P], puede pedirle al niño que exhale con fuerza con los labios fuertemente comprimidos, en este momento usando su dedo índice para cerrar y abrir alternativamente los labios superior e inferior.
El sonido [T] puede deberse a la pronunciación interdental del sonido [P] o [S].
La pronunciación de las vocales se forma con un ataque firme, en voz alta, sin gritos ni tensiones (“en una máscara”). Practicar las vocales A, E, O, Y,
U prepara el aparato articulatorio para la producción de consonantes duras y el sonido [I] para las suaves.
La corrección de los sonidos palatinos posteriores es imposible con un paladar estrecho y gótico o con un acortamiento pronunciado del paladar blando. En tales casos, no se debe inhibir la articulación faríngea del sonido, ya que difiere ligeramente del sonido normal. Los niños con cinestesia reducida y trastornos auditivos fonémicos al principio tienen que utilizar sonidos analógicos.
Si hay un proto [P], configuramos [Ш] de la forma susurrada de P con los dientes muy juntos y los labios redondeados. Si al niño le resulta más fácil la articulación inferior [Ш], la introducimos en el habla.
Cuando suena la puesta en escena Povalyaeva M.A. recomienda el uso de asistencia mecánica en casos extremos, ya que la asistencia mecánica dificulta la introducción del sonido en el habla. Es importante tener en cuenta que evocar sonido a través de la articulación interdental retrasa el ritmo de trabajo. Con la rinolalia, no se recomienda pronunciar sonidos consonánticos de manera prolongada y exagerada, ya que la tensión y la exhalación aumentan y el tiempo del arco se alarga.
En la puesta en escena hay que tener en cuenta la economía y la solidez de los sólidos procesos de formación y asimilación. Los esfuerzos del niño por lograr la articulación deben ser lo más naturales posible.
La producción de sonidos se lleva a cabo en una secuencia determinada por el curso fisiológico de la formación de la pronunciación del sonido en niños en condiciones normales. Esta secuencia corresponde al programa de formación para niños del grupo preparatorio de logopedia.
Sin embargo, los cambios son bastante aceptables si están dictados por las características individuales de cada niño y contribuyen a su avance exitoso.
Procedimiento para trabajar con sonidos.(Konovalenko V.V., Konovalenko S.V.):
- Silbando S, Z, Z, Ts, S.
- Silbido Sh.
- Sonora L.
- Silbido J.
- Sonora R, Ry.
- Silbido Ch, Shch.
Edad óptima para la corrección del sonido. Bogomolova A.I. considera que la edad óptima para corregir la pronunciación del sonido es de 4 a 5 años, y para el sonido [p] - 6 años y recomienda comenzar a trabajar con silbidos, ya que tienen una corriente de aire menos concentrada y, por lo tanto, más débil.
Apoyándose en tal o cual sonido como base, el logopeda debe partir del hecho de que sólo una sílaba es la unidad mínima en la que se realiza. Por tanto, podemos hablar de la producción de un sonido sólo si aparece como parte de una sílaba.
El punto de partida para producir sonidos fuertes deben ser los sonidos de la sílaba con la vocal A (И por L), para los sonidos suaves se deben tomar las sílabas con la vocal I.
La automatización del sonido corregido comienza con sílabas directas, luego inversas y, por último, con sílabas con una combinación de consonantes. Los sonidos Ts, Ch, Shch, L son más fáciles de arreglar en sílabas inversas y luego en las delanteras. Los sonidos P, Pb pueden automatizarse a partir de un protoanalógico y al mismo tiempo generar vibraciones. En algunos casos difíciles, por ejemplo con disartria, se pueden introducir en el habla sonidos con una ligera desviación de la norma: p pronunciada, silbido.
Literatura:
Si su hijo hace los sonidos interdentalmente (es decir, su lengua se pega entre los dientes), pídale que haga este sonido y mira como lo hace.1. Es posible que haya un "surco" a lo largo de la lengua del niño, cuyo "orificio de salida" será visible durante el examen. Es a través de esta "ranura" por donde se debe suministrar la corriente de aire. Si su hijo tiene esa pronunciación, cuando trabaje en los sonidos, puede pronunciarlos en voz alta y llamarlos por su nombre. Inmediatamente deberá invitar al niño a pronunciar el sonido [s] (interdental) y luego simplemente explicarle y mostrarle la mejor manera de "quitar" la lengua detrás de los dientes (ver más abajo). 2. La lengua puede estar entre los dientes como una masa sólida, no se forma ningún "surco" a lo largo de ella, el aire sale de la boca del niño y simplemente fluye a su alrededor. 3. El sonido [s] también se puede pronunciar de otra forma (no interdentalmente). En los dos últimos casos, el niño primero deberá realizar la pronunciación interdental "correcta" del sonido [s]. No puedes pronunciar los sonidos en voz alta. Ajuste del sonido interdental [s]. 1. Haga que su hijo saque su lengua muy ancha entre los dientes. La punta de la lengua debe ubicarse al nivel de los incisivos o sobresalir ligeramente hacia adelante. Los labios deben estar fuertemente estirados en una sonrisa. Es recomendable (si es posible) que el niño se muerda ligeramente la lengua por ambos lados con los molares. 2. En esta posición, déjelo soplar en el centro de la palma, "haciendo" que la corriente de aire sea lo más fría posible. Puedes ponerte un trozo de algodón en la palma y soplarlo. El algodón debe estar a unos diez centímetros de la boca del niño. Al intentar desinflarlo, creará un “surco” a lo largo de la línea media de la lengua. La liberación de aire irá acompañada de un vago silbido. Asegúrese de que los labios del niño estén constantemente en una sonrisa y no participen en la articulación. Al principio, puedes sujetar tu labio superior con el dedo. 3. Muestre al niño su "surco" en el espejo, explíquele que el aire fluye a través de él, llame su atención sobre el hecho de que se escucha un silbido. Dígale que un mosquito grande silba con una "voz tan grosera", y ahora usted y él aprenderán a silbar suavemente, como silba uno pequeño. Producción de sonido final [es]. 1. El niño debe, sin dejar de “silbar” y mirarse en el espejo (para que no desaparezca su “surco”), mover lentamente la lengua detrás de los incisivos superiores, como “acariciándolos” con la lengua, hasta que quede apoyado contra su lado interior. Muéstrele cómo hacer esto, evitando la pronunciación completa del sonido [s] (casi solo soplando aire por la boca con un ligero ruido). 2. Cuando la lengua del niño esté en el interior de los dientes superiores, se escuchará un sonido casi correcto. Después de esto (de acuerdo con sus instrucciones), el niño debe taparse la boca en forma de mordida correcta; se escuchará un sonido completo. 3. Llame la atención del niño sobre este sonido, dígale que así es exactamente como debe "silbar" un pequeño mosquito. 4. En el futuro, “enseñe” a su mosquito a pronunciar sílabas (usando imágenes). 5. Después de que el niño aprenda a pronunciar sílabas sin dificultad, dígale qué sonido ha aprendido a pronunciar.
Configurar el sonido [C] mientras inhala
1. Deja que el niño, con la boca ligeramente abierta, coloque su lengua plana y ancha en el fondo de la boca para que esté en contacto con los dientes inferiores en todo el perímetro. Muéstrale esta articulación. Luego debe cerrar (pero no apretar) los dientes para morder adecuadamente y fruncir los labios en una sonrisa. 2. En esta posición, después de exhalar (los hombros deben estar bajados), el niño debe "aspirar" muy poco aire, tan poco que "golpee" la punta de la lengua y sienta frío en ella. Como resultado, se escuchará un sonido más o menos inteligible y muy bajo. 3. Si el sonido no funciona (es posible que solo escuche un "sollozo"), significa que el niño respiró demasiado profundamente. Incluso podrás notar cómo se le ha elevado el pecho. Dígale que no debe inhalar, sino sólo “aspirar” un poco de aire a través de los dientes para “enfriar” la punta de la lengua. Muéstrale cómo hacer esto para que comprenda hasta qué punto debe realizar una acción sutil. 4. Después de esto, dígale al niño que “sople” a través de los dientes el mismo aire que siente frío en la punta de la lengua (porque aún no se ha calentado). Déjelo "soplarlo" con la punta de la lengua y "colarlo" entre los dientes. Los labios deben permanecer en una amplia sonrisa. Como resultado, el niño pronunciará un sonido suave. 5. En el futuro, permítale pronunciar el sonido [s] mientras inhala y exhala (como si “impulsara” la misma pequeña porción de aire hacia adelante y hacia atrás). Asegúrate de que no se quede sin aliento, dale un respiro. El pecho y los hombros deben bajarse, los labios deben dibujarse en una sonrisa. Al inhalar, el aire debe golpear con precisión la punta de la lengua e inmediatamente “soplar” desde la punta de la lengua. Puede invitar a su hijo a expulsar una “sensación escalofriante” de la punta de la lengua. 6. Cuando el sonido sea bastante estable, llame la atención del niño sobre el hecho de que produce un silbido fino, como un “pequeño mosquito”. Déjelo "silbar" más tiempo mientras exhala. 7. Entonces es necesario "silbar" sólo mientras exhala, de forma intermitente, con pausas ("el mosquito, dicen, silba, luego piensa un rato y luego silba de nuevo"). 8. Después de esto, se procede a la pronunciación de las sílabas [sa], [se], [sy]. [so], [su] (de imágenes). Dígale a su hijo que su “mosquito aprenderá a hablar”. 9. Cuando el niño emita el sonido inequívocamente, dígale qué sonido está pronunciando. Configuración del sonido "C" en el lateral.
Es mejor comenzar la producción de sonido practicando los sonidos de referencia: [I], [F]. Cuando el niño comience a pronunciar correctamente el sonido [I], pídale que sople el viento a través de su lengua, se escucha el sonido [C]. Otra forma de escenificar: del sonido interdental [C]. Este método ayuda a mantener los bordes laterales de la lengua en la misma posición. Se pide al niño que se muerda la punta de la lengua y al mismo tiempo pase un chorro de aire por la lengua.
Configurar el sonido "C"
Método mecánico: utilice las sílabas de apoyo “TÚ” y “TA”. Se pide al niño que pronuncie, por ejemplo, la sílaba "TÚ", mientras presiona la sonda en la punta de la lengua.
Configuración del sonido "Sh" desde un lado.
Pídale al niño que pronuncie la sílaba [SA] y use una sonda de tenedor (o un dedo) para sostener el borde frontal de la lengua en los alvéolos superiores. Si emite sonidos, utilice una espátula u otra sonda. Es necesario controlar el ascenso uniforme de los bordes laterales de la lengua.
Configurar el sonido "S" a partir del sonido "T" .
Los dientes deben estar ligeramente abiertos, pero no apretados. Deje que el niño exhale después de usted y pronuncie el sonido [T] durante mucho tiempo. Se debe sentir una exhalación en la palma de la mano como un chorro, luego es necesario estirar los labios formando una sonrisa y en esta posición continuar pronunciando el sonido [T] durante mucho tiempo, es posible que después de [T] Se escucharán las [s] correctas. Si esto no sucede y el sonido no es claro, pídale al niño que sonría fuertemente, estirando los labios formando un “hilo”. El silbido sonará más fino.
Hacer el sonido "C" de "Ш"
El niño debe tirar de "sh". En este momento, deja que la lengua avance, desde los alvéolos hasta los incisivos superiores. La lengua no debe salir del paladar. Los incisivos superiores deben estar directamente encima de los inferiores. Abra ligeramente la boca, primero se oirá un sonido suave [w], luego un silbido poco claro y, finalmente, el sonido correcto [S].
Suena "S". El surco no se forma, la punta de la lengua no se sujeta.
Yo uso una gorra de bolígrafo normal. El niño aprieta el palo con los dientes y el chorro de aire se dirige hacia la tapa, luego empiezo a automatizar el sonido en sílabas. El resultado es bueno.
Configurar el sonido “C” durante la descendencia (la mandíbula inferior se empuja hacia adelante) Coloque la lengua en la cavidad bucal de modo que quede presionada contra los incisivos inferiores a lo largo de todo el perímetro, y los incisivos superiores deben colocarse en la lengua de modo que quede un pequeño espacio entre ellos. El sonido inicial "C" se producirá por el paso del aire a través de este espacio. Si no se forma un surco, puede utilizar una sonda, una espátula estrecha, una cerilla o un palillo.
Hay otra forma de establecer "C" durante la descendencia: coloque la lengua sobre los incisivos inferiores y pronuncie el sonido de referencia "T" en esta posición. Se escuchará un sonido de “C” casi claro.