المواد التعليمية للفصول في داو. خطة تقريبية للألعاب والأنشطة ذات المواد التعليمية في فئة عمرية مبكرة
برنامج العمل
حسب الموضوع الألعاب – الأنشطة التي تحتوي على مواد تعليمية
المجال التعليمي التطور المعرفي
الثانية المبكرة (1 - 2 سنة)
(الفئة العمرية)
1 سنة من الدراسة
(فترة تنفيذ البرنامج)
تم تجميعها مع مراعاة البرنامج التعليمي الرئيسي التعليم ما قبل المدرسي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال" في قرية ششيليابوز.
ششيليابوز
2015
مذكرة توضيحية
تم تطوير برنامج العمل الخاص بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة التابعة للميزانية البلدية "روضة الأطفال" في قرية ششيليابوز وفقًا لما يلي:
القانون الاتحادي للاتحاد الروسي بتاريخ29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "حول التعليم في الاتحاد الروسي"؛
القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4.1.3049-13 "المتطلبات الصحية والوبائية لهيكل ومحتوى وتنظيم طريقة تشغيل المنظمات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ، تمت الموافقة عليها بموجب مرسوم كبير أطباء الصحة في الاتحاد الروسي بتاريخ مايو 15، 2013 رقم 26؛
المعيار التعليمي الحكومي الفيدرالي للتعليم قبل المدرسي ، تمت الموافقة عليه بأمر من وزارة التربية والتعليم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 رقم 1155
أساسيالبرنامج التعليمي للتعليم ما قبل المدرسي MBDOU "روضة الأطفال" في قرية ششيليابوز.
هدف: الاستمرار في إثراء تجارب الأطفال الحسية. تعليم الحركات باستخدام الأشياء: ربط حلقات على قضيب، تجميع الهرم، فتح وإغلاق دمية التعشيش، وضع الأشياء الصغيرة في أشياء أكبر ثم إخراجها. تحسين الإجراءات المختلفة باستخدام الكائنات (فتح - إغلاق، خيط - إزالة، لف، لصق، ربط، تطبيق)، مع التركيز على الحجم (كبير - صغير)، واللون. تعلم التصرف باستخدام الألعاب التعليمية المختلفة.
نماذج حول الأنشطة التعليمية : الطبقات.
حجم العبء التعليمي : مدة الدرس لا تزيد عن 10 دقائق - مرتين في الأسبوع؛ 8 فصول في الشهر؛ 72 درسًا سنويًا.
الخطة الموضوعية
موضوع الدرس
النتائج المخططة
خصائص الأنواع الرئيسية لأنشطة التلاميذ
1-2
"أنابيب".
عرّف الأطفال على خصائص الأشياء الأسطوانية (ضعها على السطح الجانبي، أرها، ضعها عموديًا). تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات باستخدام كائنات بها فتحة (إدراج شيء ما، أو ربط شيء ما). تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع. توسيع تجربة الطفل الحسية عند التفاعل مع الأشياء الملونة.
التعرف على المواضيع.
التفتيش والإجراءات مع البطانات والقضيب.
عمل مستقل.
3-4
"مكعبات".
تعريف الأطفال بملامح المكعب (شكل هندسي ثابت، وجوه متطابقة). قم بتطوير إجراءات هادفة اعتمادًا على المهمة المطروحة: التخطيط والتحويل وما إلى ذلك. على أساس إرشادي عاطفي وحسي، قم بإعطاء فكرة عن خصائص الحاويات المملوءة والفارغة.
موقف اللعبة "أخرج المكعبات من الصندوق."
تشييد المباني البسيطة.
5-6
"قبعة".
لتعريف الأطفال بالخصائص الفيزيائية للأجسام المخروطية (ثبات القاعدة، عدم استقرار القمة، خدمة الجسم من القاعدة إلى الأعلى). قم بتطوير إجراءات منسقة لليدين اليسرى واليمنى عند التعامل مع القبعات الكبيرة: قم بإزالة الغطاء العلوي، وشبكه بكلتا راحتي اليد عند القاعدة، وقم بحركة تشبه الحلقة لأعلى ولأسفل، ثم ضع القاعدة على الطاولة. يجب تعليم القبعات الصغيرة كيفية الإمساك بها من الجانب بالإبهام وأربعة أصابع أخرى، وكذلك القيام بعملية الإمساك بالقرص من الأعلى. إثراء تجربة الأطفال الحسية عند التعامل مع أشياء ذات ألوان مختلفة.
الفحص والإجراءات مع الموضوع.
لعبة "اختبأ القبعات".
7-8
"اسطوانة".
على أساس إرشادي وعاطفي وحسي، استمر في تعريف الأطفال بالأشياء الأسطوانية (الثابتة إذا وضعت على قاعدة، والمتحركة والمتدحرجة إذا وضعت على جانبهم). توسيع فهمك لخصائص الأجسام المجوفة: يمكنها حمل أشياء أصغر. تطوير التنسيق بين كلتا اليدين. عند العمل بأسطوانة كبيرة، تعلم كيفية وضع أشجار النخيل المستديرة عليها، والتقاطها من الجانب؛ يجب الإمساك بالأشياء الصغيرة بيد واحدة (يسارًا أو يمينًا) من الجانب أو من الأعلى. تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات مع الكائنات، مع مراعاة شكلها وحجمها؛ لتكوين دقة الحركات وتصميمها وفقًا لموضع الجسم في الفضاء. إثراء التجربة الحسية عند التعامل مع الأشياء المطلية بألوان مختلفة من الطيف.
تمثيل الموقف "ماذا يوجد على الطاولة؟"
الفحص والإجراءات مع الأشياء.
لعبة "اختبأ الاسطوانات".
9-10
دمى التعشيش الكبيرة والصغيرة.
الاستمرار في تقديم لعبة ماتريوشكا الشعبية. انتبه إلى الأحجام المختلفة للبطانات. تعلم كيفية العثور، بناءً على طلب شخص بالغ، على كائنات متطابقة في التكوين ولكنها مختلفة في الحجم: دمى تعشيش صغيرة ودمى تعشيش كبيرة.
حالة اللعبة "ماتريوشكا".
ألعاب مع دمى ماتريوشكا.
11-12
"دعونا نجمع هرمًا من الحلقات."
تعلم كيفية تنفيذ الإجراء عن طريق ربطه على قضيب. تعزيز القدرة على التقاط الخاتم بأطراف أصابعك. قبضه من أعلى، أو بإصبعي الإبهام والسبابة واحتجمه من فوق.
الفحص والإجراءات مع الحلبة.
لعبة "دعونا نجمع الهرم من الحلقات."
13-14
"دعونا نجمع هرمًا من الكرات."
استمر في تعليم الأطفال أداء عملية ربط الكرات على قضيب (أدر الكرة بحيث تكون الفتحة مرئية، واربطها بالقضيب، ثم قم بخفضها على القضيب). تطوير حركات اليد المنسقة من خلال البحث عن الموضع المناسب لجسم ما في الفضاء.
الفحص والإجراءات بالكرات والقضبان.
لعبة "اجمع الكرات على القضيب".
15-16
"دعونا نجمع الهرم من المكعبات."
تعزيز القدرة على ربط الأشياء التي لها فتحة من خلال محور التماثل. تطوير الخيال المكاني، والقدرة على تحويل الكائن إلى الجانب المناسب، والعثور على موقعه وفقا للمهمة العملية المذكورة. تطوير المهارات الحركية الدقيقة للإبهام والسبابة والأصابع الوسطى، والموضع المتباين للإبهام عند الإمساك بالأشياء، وحركات اليد التقريبية.
الفحص والإجراءات مع المكعبات والقضبان.
لعبة "دعونا نضع المكعبات على القضيب".
17-18
"مكعبات".
في عملية أداء المهام العملية باستخدام المكعبات، قم بتطوير الأنشطة الإرشادية والبحثية، مع مراعاة شكل الكائن. تحسين إجراء الإدراج.
بناء قاطرة بخارية وبرج من المكعبات.
وضع المكعبات في الصناديق.
19-20
"مكعبات".
تعلم كيفية التعرف على الخصائص الفيزيائية للأجسام المكعبة (فهي مستقرة، ويمكن وضعها على الوجه، وجميع الوجوه متماثلة). على أساس حسي عاطفي إرشادي، استمر في تقديم خصائص الأشياء المجوفة: فالأشياء الكبيرة يمكن أن تستوعب الأشياء الأصغر.
الفحص والإجراءات مع مكعبات مجوفة.
عمل مستقل.
21-22
"قبعات."
التعريف بخصائص الأجسام المجوفة ذات الأحجام المختلفة: وضع الأجسام الأصغر على الأجسام الأكبر، وتغطية الأجسام الأصغر بأخرى أكبر. تطوير المهارات الحركية والتنسيق بين اليد، وتحسين الحركات الدقيقة نسبياً لأطراف الإبهام والسبابة والأصابع الوسطى. أكمل المهمة مع التركيز على خاصية واحدة - حجم الأشياء.
الإجراءات مع قبعات.
حالة اللعبة "القبعات اختبأت".
23-24
"بوتشاتا."
تعلم كيفية التعامل مع الألعاب القابلة للطي والتي تتكون من جزأين متطابقين. تطوير العين والحركات الدقيقة للأصابع ومثابرتها وقوتها. تعلم كيفية فتح اللعبة (قلبها وسحبها لأعلى وفصل الأجزاء)؛ إغلاقه (دمج وربط الأجزاء العلوية والسفلية) ؛ حدد العناصر حسب الحجم.
حالة اللعبة "ماذا يوجد في البراميل؟"
الفحص والإجراءات مع الأشياء.
25-26
"الصندوق السحري"
تعزيز القدرة على العمل مع الكائنات المختلفة التي لديها ثقب من خلال. كن قادرًا على التركيز على شكل الجسم (خذ الكرة بأطراف أصابعك، وقم بتدوير راحة يدك؛ الحلقة - بالإبهام والسبابة أو الأصابع الوسطى؛ الكم - بالإبهام والسبابة والأصابع الوسطى). تكوين الخيال المكاني عند جمع الأهرامات ذات الأشكال الهندسية الحجمية المختلفة.
موقف اللعبة "ماذا يوجد في الصندوق؟"
لعبة "دعونا نجمع الهرم".
27-28
"متعرجة".
تعلم كيفية التصرف مع الأشياء في تسلسل معين (على سبيل المثال، خذ شيئًا كبيرًا أولاً، ثم كائنًا صغيرًا). تطوير حركات اليد والعين التقريبية عند أداء المهام بأشياء متجانسة ذات أحجام مختلفة.
حالة اللعبة "متعرجة".
لعبة "هيا بنا نجمع شجرة عيد الميلاد".
29-30
"كرات."
في عملية الإجراءات العملية مع الأشياء، على أساس عاطفي وحسي إرشادي، توحيد الأفكار حول خصائص الكرة (مستديرة، غير مستقرة، تتدحرج بشكل جيد).
الفحص والحركات باستخدام الكرة وصينية التدحرج.
لعبة "دعونا ندحرج الكرات".
31-32
"بالونات".
تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات مع الأشياء، مع مراعاة شكلها وموقعها في الفضاء على أساس عاطفي وحسي إرشادي. الاستمرار في تطوير القدرة على وضع الأشياء في الحاويات المناسبة، وتحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع، وتنسيق حركات اليد.
حالة اللعبة "الصندوق والكرات".
لعبة "دعونا ندحرج الكرات".
33-34
"مكعبات".
الاستمرار في التعريف بمميزات الأجسام المجوفة ذات الأحجام المختلفة (إمكانية وضع صغير في كبير، وتغطية أصغر بكبير، ووضع أصغر على أكبر)، وتنمية المهارات الحركية والتنسيق بين اليد، تعليم كيفية تنفيذ إجراءات دقيقة نسبيًا بأطراف أصابعك (الإدراج، والتراكب، والتحريك، وما إلى ذلك). توحيد الخبرة العملية في العمل مع الكائنات المكعبة، واختيار الكائنات مع التوجه نحو كمية خاصية واحدة.
فحص المكعبات.
حالة اللعبة "ماذا نسمع؟"
نشاط مستقل.
35-36
"الحديد الزهر".
استمر في تعليم كيفية التعامل مع الألعاب القابلة للطي المكونة من جزأين مختلفين. تحسين الحركات الدقيقة نسبياً لأطراف الأصابع. تطوير القدرة على ربط أجزاء من شيء ما، مع مراعاة موقعها المكاني والغرض الوظيفي (على سبيل المثال، وضع الخضروات في وعاء من الحديد الزهر وتغطيتها بغطاء).
موقف اللعبة "ما هو على الطاولة؟"
لعبة "هيا نلعب الحديد الزهر".
37-38
"خواتم".
تعلم كيفية التعامل مع الأجسام المستديرة المسطحة. لتعزيز الخبرة العملية في العمل مع الكائنات التي تحتوي على ثقب من خلال (يمكنك ربطها، والنظر في ثقب من خلال، وإدراج كائن أصغر في أكبر، وما إلى ذلك). تطوير إجراءات هادفة مع الكائنات، مع مراعاة خصائصها (يمكنك فقط ربط الحلقة، لكن الدائرة لا تستطيع ذلك، لأن الحلقة بها فتحة من خلال، ولكن الدائرة لا تحتوي على ذلك؛ ولكن يمكن دحرجة كل من الدائرة والحلقة). تطوير القدرة على التصرف في مكان ضيق، والتنسيق بين اليد اليمنى واليسرى. عند الإمساك بالأشياء المسطحة، قم بتحسين التمييز بين الإبهام والأصابع الأربعة الأخرى. تنمية الخبرات الحسية من خلال تقديم حلقات ودوائر ذات ألوان زاهية للأطفال.
مقارنة بين خاتم ودائرة.
موقف اللعبة "دعونا نضيف دائرة وحلقات."
39-40
"الأهرامات".
تعزيز القدرة على التعامل مع الأشياء بتسلسل معين، مع التركيز على حجمها بغض النظر عن اللون.
حالة اللعبة "بيراميدز".
لعبة "دعونا نجمع الهرم".
41-42
"المخاريط - قبعات."
تعزيز القدرة على التصرف مع الأجسام المخروطية المجوفة، مع التركيز على حجمها: وضع جسم أصغر على جسم أكبر. تطوير المهارات الحركية اليدوية، والإجراءات المنسقة، والحركات الدقيقة نسبيًا لأطراف الأصابع. استمر في تعليم كيفية اختيار الكائنات بناءً على خاصية واحدة - اللون.
موقف اللعبة "دعونا نجمع القبعات" (يمكنك جمع المكعبات والأسطوانات).
43-44
"ماتريوشكا"
الاستمرار في تعليم كيفية العمل بالألعاب الجاهزة والمكونة من جزأين من نفس النوع. تطوير قبضة وقوة في متناول يدك. تعلم كيفية فصل أجزاء دمية التعشيش وتوصيلها، وتنفيذ هذه الإجراءات في الاتجاه الرأسي.
موقف اللعبة "الضيوف - دمى التعشيش".
لعبة "الفطر الكبير والصغير".
45-46
"الفطر."
تنمية القدرة على التصرف مع الأشياء مع مراعاة شكلها وحجمها وموقعها في الفضاء. استمر في تعليم كيفية تنفيذ المهام باستخدام كائنات متجانسة، مع التركيز على خاصية واحدة (اللون أو الحجم).
موقف اللعبة "دعونا نجمع الفطر".
لعبة "الفطر الكبير والصغير".
47-48
"بالونات".
موقف اللعبة "دعونا نجمع هرمًا من الكرات".
نجد الكرات مع وبدون الثقوب.
العاب مجانية.
49-50
"الشجيرات والاسطوانات."
استمر في تعليم كيفية التعامل مع الكرات التي تحتوي على ثقب من خلال محور التماثل (أدر الكرة مع الجانب المقابل، وابحث عن ثقب من خلال، واربطها بالقضيب، ثم اربط الكرة على القضيب). قم بتطوير إجراءات هادفة مع الكائنات، مع مراعاة خصائصها الوظيفية (على سبيل المثال، يمكن فقط ربط الكرة ذات الفتحة على القضيب). تعلم كيفية تحديد الكائنات وفقًا للمهمة المعينة، والتمسك بها أثناء إكمال المهمة، وعدم تشتيت انتباهك بالخصائص الثانوية غير ذات الصلة للكائنات. قم بتطوير القدرة على التصرف بأطراف أصابعك وأداء حركات معقدة نسبيًا لليدين اليسرى واليمنى بشكل منسق.
موقف اللعبة "دعونا نجمع هرمًا من البطانات والأسطوانات."
العاب مجانية.
51-52
"مكعبات وكرات."
تعلم كيفية اختيار الكائنات بناءً على شكلها وشكلها، والتعامل مع الكائنات وفقًا لخصائصها. تشكيل إجراءات البحث النشط وعناصر التجريب والتنبؤ بالنتيجة باستخدام أشكال هندسية ثلاثية الأبعاد.
موقف اللعبة "صندوق به مكعبات وكرات".
لعبة "ما الذي يتدحرج، ما الذي لا يتدحرج؟"
53-54
"أبراج المكعبات والقبعات."
تعزيز المهارات العملية في العمل مع الأشياء المجوفة. تعلم كيفية تحديد الكائنات بناءً على خاصية واحدة - الشكل. تطوير البحوث الأولية والأنشطة العملية؛ لتشكيل الدقة والبراعة والعقلانية والهدف من تصرفات اليد والحركات الدقيقة لأطراف الأصابع ؛ تحسين عينك.
موقف اللعبة "المخاريط - العصي".
لعبة "بناء برج من المخاريط - القبعات."
حالة اللعبة "مكعبات".
لعبة "بناء برج من المكعبات".
55-56
"الدجاج والبيض."
الاستمرار في تعليم كيفية العمل بالألعاب القابلة للطي المكونة من جزأين من نفس النوع؛ تطوير تماسك أطراف الأصابع، والقدرة على فصل أجزاء اللعبة وتوصيلها، وتنفيذ الإجراءات في الاتجاه الأفقي.
موقف اللعبة "الدجاجة وضعت بيضة".
وضع اللعبة "الدجاج".
57-58
"مكعبات".
استمر في تعليم كيفية اختيار العناصر للتوتير على قضيب (ابحث عن المكعبات التي تحتوي على فتحة من خلال، اقلبها بالجانب الذي توجد عليه الفتحة، اربطها بالقضيب، قم بربطها عليها).
تطوير هدف الحركات، والإشارة، وإجراءات البحث عن الأيدي، وتوقع الانتهاء من المهمة المعينة. تحسين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع - أمسك المكعب من الأعلى أو من الجانب.
موقف اللعبة "دعونا نجمع هرمًا من المكعبات".
نجد مكعبات مع وبدون ثقوب.
العاب مجانية.
59-60
"مكعبات وكرات."
استمر في تطوير القدرة على اختيار الأشياء بناءً على شكلها. تحفيز إجراءات البحث النشطة وعناصر التجريب والتنبؤ بالنتيجة عند العمل بأشكال هندسية ثلاثية الأبعاد. تعلم كيفية الاختيار الواعي والهادف للأشياء اعتمادًا على المهمة (على سبيل المثال، لإنشاء هياكل معينة مستقرة نسبيًا، اختر المكعبات).
مقارنة المكعبات والكرات.
موقف اللعبة "دعونا نبني من المكعبات."
61-62
"قبعات."
لتعزيز الخبرة العملية في العمل مع الأجسام المجوفة. تعلم كيفية العثور على أجزاء الإدخال المناسبة عند تجميع الأغطية الملونة ووضعها. تعلم كيفية تنفيذ الإجراءات مع الكائنات، مع التركيز على خاصيتين في نفس الوقت - اللون والحجم. استمر في تطوير المهارات الحركية الدقيقة للأصابع والحركات المفصلية المنسقة لليدين.
موقف اللعبة "اللعب بالقبعات".
موقف اللعبة "دعونا نبني برجًا من القبعات."
لعبة "الكبير والصغير".
63-64
"براميل."
استمر في تعليم كيفية التعامل مع الألعاب القابلة للطي والتي تتكون من جزأين متطابقين؛ افتح البرميل عن طريق تدوير الجزء العلوي وسحبه ؛ اختر أشياء مماثلة حسب الحجم: كبيرة، صغيرة؛ أغلق البرميل مع مراعاة نسبة الأجزاء العلوية والسفلية.
حالة اللعبة "البراميل".
لعبة "الكبير والصغير".
65-66
"ماتريوشكا"
تعزيز القدرة على التعامل مع الأشياء ذات الأحجام المختلفة. تعلم كيفية اختيار الكائنات بناءً على خاصيتين - الحجم واللون.
مراجعة ومقارنة دمى التعشيش.
لعبة "خذ واحدة مثلي."
67-68
"هرم".
استمر في تطوير مهارة التعامل مع الأشياء بتسلسل معين. الاستمرار في تعليم كيفية أداء مهمة ما بناءً على العرض التوضيحي والتعليمات الشفهية من شخص بالغ؛ تعزيز القدرة على اختيار الكائن، مع التركيز على الحجم ومراعاة تسلسل النسبة الكبيرة والصغيرة؛ تطوير دقة الحركات والعين عند تنفيذ الإجراءات المرتبطة وتحديد موضع الأشياء في الفضاء.
موقف اللعبة "دعونا نقوم بتفكيك الهرم وتجميعه".
69-70
"مكعبات".
تعزيز المهارات العملية في العمل مع الأجسام المكعبة المجوفة. استمر في تعلم كيفية العثور على الأجزاء المُدرجة المناسبة، وتنفيذ الإجراءات باستخدام الكائنات، مع التركيز على خاصيتين في نفس الوقت - اللون والحجم. تحسين المهارات الحركية للأصابع عند العمل مع الأشياء ذات الزوايا.
موقف اللعبة "اللعب بالمكعبات".
موقف اللعبة "دعونا نبني برجًا من المكعبات."
لعبة "الكبير والصغير".
71-72
"ماتريوشكا"
استمر في التدريس باستخدام لعبة قابلة للطي، تتكون من أجزاء من نفس النوع، مع إجراء عمليات الفصل والاتصال، مع مراعاة العلاقة بين حجمها وموقعها في الفضاء.
موقف اللعبة "لقد أتت دمى ماتريوشكا لزيارتنا."
لعبة "الكبير والصغير".
الخدمات اللوجستية:
الحقيبة التعليمية والمنهجية (الوسائل المنهجية، الوسائل البصرية والتعليمية، أدوات الإبداع، الموارد التعليمية الإلكترونية).
الوسائل التعليمية الفنية (الكمبيوتر، جهاز العرض، لوحة العرض).
المعدات والفوائد.
فهرس:
من الولادة إلى المدرسة. البرنامج التعليمي الأساسي التقريبي للتعليم ما قبل المدرسة (نسخة تجريبية) / تحرير N.E. فيراكسي، ت.س. كوماروفا، M. A. فاسيليفا. -الطبعة الثالثة، المراجعة. وإضافية - م.: تركيب الفسيفساء، 2015.
"المتطلبات الأساسية
لتطوير المواد التعليمية."
المهمة الرئيسية للمعلم هي إيقاظ الاهتمام بالمعرفة، والاهتمام بتطوير مهارات استيعاب المعرفة تدريجيا، ثم تتحول هذه العملية إلى الحاجة إلى نشاط عقلي منهجي.
كما هو معروف، يظهر الطفل نشاطًا عقليًا خاصًا أثناء تحقيق هدف اللعبة، سواء في الأنشطة التعليمية المباشرة أو في الحياة اليومية. في الواقع، في منتصف القرن السابع عشر، صرح ج. إنهم يتدحرجون، ويحملون، ويسحبون، ويطوون، ويغيرون شيئًا ما؛ كل ما تحتاجه هو مساعدتهم حتى يحدث كل ما يحدث بحكمة، وعندما تلعب معهم، قم أيضًا بالإشارة إليهم بأشكال الألعاب.
الألعاب والأنشطة التي يتم تقديمها للأطفال تعتمد بشكل أساسي على تصرفات الطفل مع مجموعة متنوعة من الأشياء. تعتبر الألعاب مفيدة لتطوير الإدراك حيث يتعين على الطفل مقارنة الأشياء حسب اللون والشكل والحجم والعثور على نفس الأشياء فيما بينها. في بعض الأحيان، يتطلب هذا عدم الاهتمام بالميزات المهمة الأخرى للكائنات، على سبيل المثال، الغرض منها.
ستتطلب الألعاب التي تهدف إلى تنمية الانتباه فحصًا دقيقًا ومقارنة الأشياء وتحديد أوجه التشابه والاختلاف بينها. يوصى بتطوير الذاكرة اللفظية في ألعاب لعب الأدوار، حيث يصبح حفظ الكلمات شرطًا ضروريًا ليقوم الطفل بالدور الذي قام به. تهدف الألعاب الأخرى إلى تدريب الذاكرة البصرية. تهدف مجموعة كبيرة من الألعاب التعليمية إلى تنمية تفكير الطفل. بالنسبة للأطفال، من الأنسب حل المشكلات العقلية التي تتطلب الكشف عن بنية الأشياء وموقعها المكاني النسبي. تهدف المجموعة التالية من الألعاب إلى تنمية قدرات الطفل الإبداعية وتحفيز خياله. سوف يسعى جاهدا إلى ملاحظة الصفات المختلفة للأشياء في نفس الوقت، والبحث عن خيارات مختلفة لرؤية نفس الشيء أو الرسم. وأخيرًا، ستساعد ألعاب المهام الرياضية في تعليم طفلك كيفية تحديد العلاقات الكمية بين الأشياء.
عند تنظيم الألعاب مع الطفل، ألقي نظرة فاحصة عليه وقم بتقييم خصائصه الفردية. إذا كان يتعامل مع المهام بسرعة وسهولة، فيمكنك أن تقدم له مهام أكثر تعقيدا، وعلى العكس من ذلك، في حالة الصعوبات، من الأفضل البقاء لفترة أطول في المهام البسيطة. لا ينبغي بأي حال من الأحوال إجباره على إكمال المهام أو توبيخه لعدم قدرته على القيام بشيء ما، حتى لو كان أقرانه يفعلون ذلك بسهولة.
من المهم ليس فقط تعليم الطفل شيئا ما، ولكن أيضا غرس الثقة بالنفس فيه، وتطوير القدرة على الدفاع عن فكرته، قراره.
وينطبق هذا بشكل خاص على أداء المهام الإبداعية، والتي عادةً ما يكون لها العديد من الحلول ولا تتطلب تقييمًا صارمًا: "صحيح أو خاطئ". أنت بحاجة إلى تعليم طفلك قبول النقد دون إساءة وطرح أفكار جديدة.
ومرة أخرى، الخصائص الفردية للطفل مهمة هنا. إذا كان شجاعًا وواثقًا، يمكنك البدء في تعليمه تقييم إجاباته بشكل نقدي. إذا كنت خجولاً أو غير حاسم، فمن الأفضل أن تشجعيه أولاً وتدعمي أي مبادرة. إذا كان الطفل يميل إلى تغيير المهام بسرعة، والإفلات من الإجابة الأولى التي تصادفه، فسيكون من الجيد إثارة اهتمامه بالمهمة، وتعليمه العثور على تفاصيل جديدة فيها، وإشباع المألوف بالمحتوى الجديد. والعكس صحيح، إذا كان الطفل، أثناء إكمال مهمة اللعبة، "يتورط" في تفاصيل لا نهاية لها، مما يمنعه من المضي قدمًا، فمن الأفضل مساعدته في اختيار خيار واحد، وترك كل شيء غير ضروري جانبًا، لممارسة القدرة على الانتقال من فكرة إلى أخرى، وهو أمر مهم بشكل خاص عند أداء المهام الإبداعية.
العمل مع طفل، تذكر أن أفعاله بدأت للتو في أن تصبح هادفة. لا يزال من الصعب عليه متابعة الهدف المقصود، فمن السهل تشتيت انتباهه والانتقال من نشاط إلى آخر. يبدأ التعب بسرعة. يمكن تركيز انتباه الطفل على عدد صغير فقط من الأشياء في المرة الواحدة. الفائدة تنشأ بسهولة (خاصة عندما يرى الطفل أشياء جديدة ومشرقة)، ولكنه يختفي بسهولة أيضًا. لذلك، إذا كنت ترغب في تنظيم الألعاب والأنشطة التعليمية، فتذكر ثلاث قواعد:
القاعدة الأولى:لا تعطي الأطفال الألعاب التي ستلعب بها لاستخدامها المستمر، حتى لا يفقدوا الاهتمام بها.
القاعدة الثانية:أثناء اللعب، لا ينبغي أن يصرف الأطفال عن طريق الأجسام الغريبة. كل شيء غير ضروري يجب إزالته عن الأنظار.
القاعدة الثالثة:دع الألعاب تكون بسيطة جدًا وقصيرة جدًا. حتى 5 دقائق تكفي! لكن نسعى دائمًا حتى يكمل الطفل المهمة التي بدأها، وبعد ذلك قم بتغيير اللعبة إلى أخرى جديدة، وسوف ترى أن انتباه الطفل سيعود إلى الحياة مرة أخرى.
كل لعبة هي تواصل طفل مع شخص بالغ، مع أطفال آخرين؛ هذه مدرسة تعاون يتعلم فيها أن يفرح بنجاح أقرانه ويتحمل إخفاقاته. حسن النية والدعم والجو البهيج من الخيال والخيال - فقط في هذه الحالة ستكون ألعابنا مفيدة لنمو الطفل.
ما هي اللعبة التعليمية؟
اللعبة التعليمية (لعبة تعليمية) هي نوع من النشاط الذي يتعلم فيه الأطفال. اللعبة التعليمية، مثل كل لعبة، هي نوع مستقل من النشاط الذي يشارك فيه الأطفال: يمكن أن يكون فرديًا أو جماعيًا.
المادة التعليمية هي أداة المعلم وأداة للنشاط المعرفي للأطفال.
يمكن تقسيمها إلى المجموعات التالية: مجموعات من المواد التعليمية المرئية؛ معدات للألعاب والأنشطة المستقلة للأطفال؛ أدلة للمعلمين: (الكتب المدرسية، والأدب المنهجي، والملاحظات، ومجموعات الألعاب التعليمية، وما إلى ذلك)؛ كتب تعليمية للأطفال، دفاتر مطبوعة.
تقليديًا، تنقسم مجموعة المواد التعليمية المرئية إلى نوعين: العرض التوضيحي (يُقصد عرضه على مجموعة الأطفال بأكملها) والنشرة (يُقصد أن يعمل عليها طفل واحد بشكل فردي). الأول يشمل: الألعاب الكبيرة، أرفف لعرض الأشياء، صور مسطحة كبيرة، رسم فلانيللي، لوحة مغناطيسية، حامل، سبورة طباشير، لوحات فنية، طاولات كبيرة، نماذج كبيرة من الأشكال الهندسية، بطاقات بالأرقام، علامات كبيرة، أدوات قياس (ساعات، موازين) ، المعداد)، التقويمات، الشرائح، شرائط الأفلام، TSO، الخ.
والثاني يشمل: الأشياء الصغيرة، والصور المسطحة الصغيرة، والبطاقات، ومجموعات الأشكال الهندسية في مقلمة، والأرقام الصغيرة، وعصي العد، والبطاقات المثقوبة، وأوراق العمل، والدفاتر، وما إلى ذلك.
تتميز الأنواع التالية من الرؤية:
1. المساعدات البصرية الطبيعية(أشياء من البيئة المباشرة (الملابس والأحذية والأطباق والأثاث)، والحيوانات والنباتات والخضروات والفواكه وما إلى ذلك، أي الأشياء المختارة خصيصًا للنشاط أو الأشياء والظواهر التي تمت ملاحظتها أثناء المشي والرحلات.
2. حجم المساعدات البصرية(الدمى، النماذج، التخطيطات، الأجسام الهندسية).
3. الألعاب التعليمية(الدمى وأثاث الدمى والأطباق والألعاب التي تصور الحيوانات والطيور والحشرات وما إلى ذلك).
4بخير المعينات البصرية(رسومات الموضوع والموضوع (الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية والقصص والقصائد ونسخ اللوحات والمواد الفوتوغرافية والشرائح والأفلام ومواد الفيديو والملصقات)، واستخدام تقنيات الكمبيوتر الجديدة (السبورات البيضاء التفاعلية).
5. المساعدات البصرية الرسومية(الجداول، الرسوم البيانية، الخطط).
6. المساعدات البصرية الرمزية (الخرائط التاريخية والجغرافية).
من خلال الاختيار الصحيح والعرض المختص بشكل منهجي للمرئيات، يكشف المعلم للأطفال عن مختلف الصفات والخصائص والسمات المميزة والعامة للمادة التي تتم دراستها. بالإضافة إلى ذلك، وهذا أمر مهم للغاية، فإن استخدام الوسائل البصرية يساعد في الحفاظ على اهتمام الأطفال بالفصول الدراسية. وهذا له تأثير إيجابي على جودة استيعابهم للمواد التعليمية، وتزداد فعالية التعلم.
هناك عدد من المتطلبات للمواد المرئية. يجب أن يكون مناسباً لعمر الأطفال؛ يجب أن تعبر بوضوح عن ميزات الكائنات؛ يجب أن تكون الرؤية جذابة وآمنة ومستقرة ودائمة؛ تكون متنوعة.
يجب تخزين الوسائل التعليمية بشكل منفصل عن العناصر والألعاب الأخرى.
شروط فعالية استخدام التصور في تعليم الأطفال:
1. يجب وضع العرض المرئي بطريقة يمكن لكل طفل رؤيتها (أي في مكان جيد الإضاءة، على مستوى عيون الأطفال، على خلفية متباينة، على مسافة كافية لإدراكهم البصري) .
2. من أجل وضوح الفحص (البصري، البصري، اللمسي)، يجب إعطاء الأطفال الوقت الكافي.
3. يجب أن تتاح للأطفال الذين يحتاجون إليها الفرصة خلال الدرس للاقتراب من الأدلة المرئية الموضحة، وفحصها بعناية، وتفحصها.
4. في بعض الحالات (على سبيل المثال، عند تعريف الأطفال بصور مؤامرة متعددة الأوجه أو كائنات ذات أشكال معقدة)، يجب إدخال التصور في المجموعة قبل بدء الدرس حتى يتمكن الأطفال من فحصه أولاً. بعد نهاية الدرس، يمكن أن تظل هذه الرؤية في المجموعة لبعض الوقت.
5. عند عرض ألعاب أو أشياء جديدة غير مألوفة للأطفال، ينتبه المعلم إلى تسلسل التعرف على سماتها وخصائصها وصفاتها المميزة.
6. يجب على المعلم أن يرافق إظهار الوضوح بطريقة واضحة يفهمها الأطفال في هذا العمر.
7. يتم وضع معدات الألعاب والأنشطة المستقلة في مجال الأنشطة المعرفية وأنشطة الألعاب المستقلة ويتم تحديثها بشكل دوري. يجب أن يتمتع الأطفال بحرية الوصول إليها.
عند العمل مع أطفال ما قبل المدرسة، غالبا ما يتم استخدام طريقة التدريس التوضيحية والتوضيحية. الهدف الرئيسي من هذا النوع من التدريب هو نقل واستيعاب المعرفة وتطبيقها في الممارسة العملية. يسعى المعلم إلى تقديم المادة باستخدام المواد المرئية والتوضيحية. ولذلك، فإن إعداد المواد عملية مكلفة إلى حد ما وتتطلب عمالة كثيفة. بالإضافة إلى ذلك، فإن المواد التوضيحية للفصول الجماعية التي تقدمها شركات التصنيع لا ترضي دائمًا المعلمين من حيث المحتوى والكمية والجودة والسعر. ولهذا السبب يعمل الكمبيوتر مرة أخرى كمساعد. عند إنشاء وإظهار العروض التقديمية المخصصة للعمل مع أطفال ما قبل المدرسة، يجب أن تأخذ في الاعتبار أعمارهم وخصائصهم الفردية.
· يجب ألا تكون خلفية الشرائح ساطعة جدًا؛
· يجب أن تكون الصور في شرائح العرض التقديمي ذات جودة عالية، ولا يُسمح بالرسوم التوضيحية الغامضة أو غير الواضحة؛
· يجب أن تكون الصور كبيرة بما يكفي، بحيث تكون واضحة للعيان من أي مكان؛
· لا يمكن وضع أكثر من 1-2 كائن في كل شريحة (الكائنات تعني الصور وأجزاء النص)؛
· من أجل الاستيعاب الناجح لمحتوى الشريحة، لا ينبغي تحميل الصورة بتفاصيل غير مهمة تشوش الصورة وتشتت انتباه الأطفال عن الشيء الرئيسي؛
· يجب ملاحظة العلاقات بين أجزاء الرسم التوضيحي.
· من الضروري مراعاة تناسب الكائنات بالنسبة لبعضها البعض عند وضعها في نفس الوقت على الشريحة (على سبيل المثال، النحلة الطنانة أكبر من الذبابة)؛
· إذا تم استخدام الأغنية كمرافقة موسيقية، فيجب أن تتوافق مع موضوع العرض.
· قد يحتوي الجزء الأخير من العرض على مقطع فيديو قصير حول الموضوع (على سبيل المثال، رسم كاريكاتوري) كلحظة محفزة.
· يجب أن يتم تغيير الشرائح عن طريق النقر بالماوس حتى تتاح للمعلم فرصة التحكم في العرض وإيقافه، إذا لزم الأمر، والرد على أسئلة الأطفال أو المواقف الأخرى التي تمنع مشاهدة العرض؛
· يجب ألا يتجاوز إجمالي عدد الشرائح المعروضة في الدرس مع أطفال ما قبل المدرسة 8-10.
عند تقديم عرض تقديمي، من المهم جدًا اتباع القواعد التالية:
· التأكد من أن العرض التقديمي مرئي بوضوح لجميع الطلاب، ولا يسمح بمشاهدة العرض التقديمي من جهاز كمبيوتر محمول.
·إرفاق المادة التوضيحية مع شرح المعلم.
· السعي لإشراك جميع الحواس في عملية الإدراك: الرؤية، السمع، اللمس؛
· تخصيص وقت للتربية البدنية.
تطبيقات تكنولوجيا المعلومات والحاسوب:
يساعد على تحسين المستوى المهني للمعلمين، ويشجعهم على البحث عن أشكال وأساليب جديدة غير تقليدية للتدريس، وإظهار الإبداع؛
يساعد على زيادة اهتمام الأطفال بالتعلم، وينشط النشاط المعرفي، ويحسن جودة استيعاب الأطفال لمواد البرنامج؛
يساعد على رفع مستوى الكفاءة التربوية للوالدين، ووعيهم بأنشطة المؤسسة بأكملها ونتائج طفل معين، والتعاون بين أولياء الأمور والمعلمين.
يجب خلق الاهتمام بمواقف التعلم بناءً على فضول الأطفال ونشاطهم العقلي من خلال التواصل أثناء اللعب.
تفيد اللعبة النمو الشامل للطفل: فهي تحفز اهتماماته المعرفية، وتنشط قدراته الفكرية والإبداعية، وتمنح الأطفال الفرصة لتأكيد أنفسهم وتحقيق ذواتهم، وتساعد على تعويض نقص التواصل.
وفي هذا الصدد، يتم تنظيم المساحة واستخدام أثاث الأطفال وألعابهم وأغراضهم ومعدات التربية البدنية وغيرها من المعدات للمجموعات بما يتوافق مع أهداف السلامة والرفاهية النفسية لكل طفل، والتضخيم (تخصيب)شروط تطويرها، مما يعني الاستخدام المرن والمتغير للمساحة، والابتعاد عن النهج القديم المرتبط بالتثبيت الوظيفي الصارم للمناطق والزوايا. يهدف تنظيم البيئة في مؤسسة تعليمية إلى تلبية احتياجات واهتمامات الطفل نفسه، مما يمنحه الفرصة ليشعر باستمرار وكأنه مالك كامل للألعاب، والتحرك بحرية في جميع أنحاء غرفة المجموعة، والحصول على حرية الوصول إلى وسائل اللعب والأنشطة البصرية والبناءة.
ومن الأساليب المستخدمة لبناء بيئة في مجموعات التدريب والتعليم المتكامل للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة أسلوب النمذجة ثلاثي المستويات، والذي يتضمن بناء النماذج وإعادة خلق موقف محاكاة في لعب الأدوار أو الألعاب الإبداعية. تم تصميم هيكل الموضوع على ثلاثة مستويات اعتمادًا على نمو الأطفال. يسمح هذا النهج للطفل باختيار طريقة للعمل في البيئة أو تجربة طريقة غير مألوفة بشكل مستقل ومناسبة لمستوى نموه. المهمة الرئيسية هي منع ظهور المشاعر السلبية والحماية من الفشل ومساعدتك في التغلب على الجهل بنفسك. تتيح لك النمذجة البيئية ثلاثية المستويات ما يلي:
- يمكن للطفل ذو المستوى المنخفض من النمو أن يرى نموذجًا للمعيار البصري والسمعي والكلام
- يمكن للطفل ذو المستوى المتوسط من التطور أن يختار بشكل مستقل طريقة عمل ويجرب شيئًا غير مألوف من قبل.
- يمكن للطفل الذي يتمتع بمستوى عالٍ من التطور إنشاء نماذج مثيرة للاهتمام وتطويرها إلى ارتجال إبداعي.
لنمذجة المواقف التنموية المتعلقة بتطور كلام الطفل، يجب أن تكون البيئة مناسبة، ومريحة، ومستنيرة، وتخلق صورة لعملية معينة، وتتوافق مع الحالة المزاجية العاطفية. في مجموعات الأطفال الذين يعانون من SLD، يجب إيلاء اهتمام كبير للمواد التعليمية والوسائل المساعدة المتعلقة بتطوير الجوانب المعجمية والنحوية للكلام، وتشكيل المفردات والبنية المقطعية للكلام. استخدم المجموعات التالية:
- صور الموضوع على المواضيع المعجمية ("من أين جاء الخبز"، "الخضار"، "الفواكه"، إلخ.);
- ألعاب الأطفال (شكل، مجموعات);
- ألعاب تعليمية ("لوتو"، "الدومينو"، "اقرأها"، إلخ.);
- صور لتدريب الأطفال على النطق الصحيح للصوت وغيرها.
- مساعدات لتطوير عمليات التفكير (التعميم، التجريد، التحليل، التركيب)القدرة على إقامة اتصالات وعلاقات منطقية.
يمكن للطفل أن يضع بطاقات تحتوي على إجابات على شكل "طريق" عبر الغابة والجبال وما إلى ذلك. وفي وقت لاحق، بمساعدة ألعاب المؤامرة الصغيرة، يلعب الموقف. وهذا يخلق الظروف الملائمة لانتقال اللعبة التعليمية إلى لعبة مخرجة أو مسرحية. لذلك، من الممكن توفير أنواع مختلفة من المسارح في مجموعات: مسرح الإصبع، مسرح القفاز، مسرح الوقوف، صور مستوية للأشياء، أزياء الألعاب - المسرحيات. تؤثر مثل هذه الألعاب على تكوين جميع جوانب الكلام.
- مجموعات من الصور لكتابة القصص (الحبكة، الموضوع، سلسلة من اللوحات)والرسوم البيانية والنماذج المرئية الخاصة.
عند تنظيم مثل هذا العمل، من الضروري تزويد الأطفال بنظام بصري لطيف. تكوين علاقة وثيقة وتفاعل واسع بين جميع محللي جميع أجهزة الجسم، مما يخلق الظروف اللازمة للتحول من الاهتمام البصري إلى السمعي واللمسي. لهذا الغرض، يتم استخدام وسائل إضافية خاصة: الدعم البصري واللمسي، والنماذج الحركية والمرئية، وأنواع مختلفة من المخططات، والتمارين.
- مجموعات محو الأمية للأطفال (الألعاب التعليمية، خطوط الصوت، الحروف الأبجدية في الصور، الجداول، الخ)
يتم تخزين المواد والمساعدات في أماكن يسهل على الأطفال الوصول إليها: على أرفف خاصة، في صناديق وعبوات ذات صور رمزية مميزة. يمكن للطفل أن يتدرب أثناء جلوسه على الأرض أو السجادة، بما في ذلك الحركات المختلفة، بحيث يشغل المساحة الرئيسية لبيئة النمو المتعلقة بالكلام بسطح ناعم توضع عليه الوحدات والأثاث. بالإضافة إلى المستوى الأفقي (أرضية)يمكن استخدام الأسطح العمودية (الجدران)- لوحات بها أعمال مرسومة باليد للأطفال، والتي تتغير بشكل دوري؛ المجالات الجوية (يتم تعليق الوحدات والحرف اليدوية من السقف). وبالتالي، سوف تشارك جميع طائرات الغرفة. في مجموعات الأطفال المصابين بـ SLD، من المتوقع الاستجابة السريعة للاحتياجات والقدرات المتغيرة للتلاميذ التي تتشكل في العملية الإصلاحية والتعليمية، وبالتالي تتميز البيئة بالتنقل والتنوع. من السمات المميزة للنمذجة ثلاثية المستويات لبيئة الموضوع التنموية واللعبية للمجموعات المصابة بـ TND هي "تدفق" البيئات المصغرة من الانعكاس العاطفي إلى التواصل الثقافي. يعيش الطفل في البيئة، وينشط الطفل البيئة ويحولها. إن خلق بيئة ثلاثية المستويات يضمن الراحة النفسية للطفل، ويمنع تطور المظاهر السلبية، ويحدد نشاطه الإبداعي. لذلك، فإن البيئة ليست فقط شرطًا للتطوير الذاتي الإبداعي لشخصية الطفل، وعاملًا في التطور المعرفي والكلامي، ولكنها أيضًا مؤشر على احترافية المعلم.
أولغا فينوجرادوفا
ملخص نشاط اللعبة مع المواد التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة "برج المكعبات"
لعبة النشاط مع المواد التعليمية للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة
حول هذا الموضوع:« برج مصنوع من مكعبات» .
مهام البرنامج:
1. تعزيز مهارات الألعاب مع المواد التعليمية(مكعبات) .
2. إصلاح طريقة التقديم مكعب تلو الآخر.
3. التعريف بطريقة التطبيق مكعب إلى مكعب، تشكيل صف.
4. خلق الاهتمام مادة.
5. إلهام الفرح من خلال العمل المشترك مع شخص بالغ.
6. زراعة العلاقات الإيجابية أطفال في اللعب.
تقنيات منهجية:
1. لحظة المفاجأة
2. الملاحظة والتوضيح والتفسير
3. تمرين اللعبة.
4. المحادثة.
5. التحدث الكورالي.
6. تحليل النشاط أطفال.
مواد: لعبة الأرنب، الشاحنة، مكعبات 2 وبالكمية الأطفال للعب.
مدة: 6-8 دقائق.
تقدم الدرس:
(يجلس الكبار أطفال على السجادة، يجلس بجانبه ويظهر لعبة الأرنب التي أحضرتها الشاحنة و مكعبات. المعلم يفحص شاحنة مع الأطفال مكعباتويأخذ القليل لنفسه).
المعلم: "انظروا الى ما لدي مكعبات، جميلة، على نحو سلس. يورا (ميشا، ما هذا في يدي؟ مكعبات. دعونا نفعل ذلك معا دعنا نقول: « مكعبات» . أحسنت!"
المعلم:"انظروا ماذا سأفعل به مكعبات. سأضعهم على التوالي. مثله. (يضع مكعبات على التوالي) .
المعلم: "والآن أنا من سأستخدم المكعبات لبناء برج. سآخذ واحدة مكعب، ثم واحدة أخرى، وسأضعها هنا. (عروض). هذا ما هو عليه لقد حصلت على البرج».
المعلم: "الآن سأقوم بالتوزيع مكعبات، وأنت سوف تفعلهابناء نفس تلك نفسك الأبراج».
(يعطي المعلم الأطفال مكعبات، ويطلب البناء برج حسب النموذج، فرض مكعب تلو الآخر. إذا وجد الطفل صعوبة في إكمال مهمة ما بمفرده، يساعده شخص بالغ).
المعلم:"أحسنتم يا أطفال. جميل تم بناء الأبراج. الآن دعونا نفك مبانينا ونجمعها معًا مكعبات في الشاحنة. مثله".
(يشرح المعلم ويشجع الأطفال لجمع المواد في الشاحنة، مصاحبة جميع الأفعال بعبارات وكلمات واضحة).
المعلم: "أحسنت! والآن ذلك مكعباتلدينا كل شيء في الشاحنة، فلنأخذ السيارة من الحبل ونأخذها مكعبات لمنزل الارنب».
(يسأل المعلم أطفال يركبون سيارة بها كتلوالأرنب بالحبل، وهنا ينتهي الدرس).
معالج النطق: فينوغرادوفا أو يو.
منشورات حول هذا الموضوع:
ربما يكون الصيف هو الوقت الأكثر ملاءمة للأطفال للعب بالمواد الطبيعية. أولا، يقضي الأطفال معظم وقتهم في المشي.
محتوى البرنامج: الهدف: تنمية قدرة الأطفال على ربط وتمييز الأشياء حسب اللون. الأهداف: تنمية المهارات لدى الأطفال.
ملخص GCD للتصميم في فئة عمرية مبكرة "برج من اثنين (ثلاثة) مكعبات حمراء"تكامل المجالات التعليمية: "التنمية المعرفية"، "التنمية الاجتماعية والتواصلية"، "تطوير الكلام" الأهداف: المعرفية.
درس بمواد تعليمية "وضع أشياء متجانسة، مختلفة بشكل حاد في الشكل، إلى مجموعتين" الهدف: معرفة خصائص البيئة.
ملخص درس التصميم في المجموعة الإعدادية الأولى "برج مصنوع من مكعبات"ملخص درس التصميم في المجموعة الإعدادية الأولى "برج مصنوع من مكعبات" المربي: راديفا نينا بتروفنا التكامل التعليمي.
ملاحظة توضيحية اسم اللعبة: "المواسم غير المملة" الفئة العمرية: المجموعة الوسطى الغرض: تنمية المهارات في تنسيق المواسم الترتيبية.
مخطط الدرس (LES) الإجراءات مع المواد التعليمية للفئة العمرية المبكرةخطة الدرس (الإيماءة) الإجراءات مع المواد التعليمية الفئة العمرية المبكرة الموضوع: ألعاب ممتعة باستخدام الألعاب الشعبية.
ما هي المواد التعليمية؟ هذه جميع أنواع المواد المصممة لتحسين عملية التعلم أو تنمية الأطفال في المدرسة أو رياض الأطفال. حسنًا ، بمزيد من التفاصيل حول المواد التعليمية للمدرسة ورياض الأطفال والفصول الدراسية فقط.
ماذا تشمل؟
تشمل المواد التعليمية المواد التي تكمل التعلم بكفاءة:
- العروض التقديمية؛
- جميع أنواع البطاقات؛
- الرسومات؛
- الرسوم البيانية والجداول.
- الرسوم البيانية والرسوم البيانية.
- الخرائط الكنتورية.
بالنسبة لمؤسسات ما قبل المدرسة، فهذه مواد أبسط تهدف إلى التعلم من خلال اللعبة. في المدرسة، هذه هي الخرائط التفصيلية، والكتب المدرسية، والمصنفات، ومجموعات من المسائل، والأشياء التي تجعل الدراسة أكثر تشويقًا وفعالية.
تساعدك المواد التعليمية على إكمال المهمة بشكل مستقل. يقوم تلاميذ المدارس أيضًا بصنع هذه الوسائل التعليمية بأيديهم أو مع المعلم.
بمساعدتهم، يصبح من الأسهل إتقان الدرس وتذكر المعلومات الجديدة. نظرًا لأن الطفل لا يستمع أثناء الدرس فحسب، بل ينظر أيضًا إلى جميع أنواع الأمثلة والرسومات والصور.
التدريب أصبح أكثر تنوعا. للحصول على فهم أكثر وضوحًا للمادة الجديدة، يمكن للمدرس أيضًا عرض مقطع فيديو أو عرض تقديمي مثير للاهتمام. هذه أيضًا مادة تعليمية. الطلاب مهتمون بهذا العرض التقديمي للمادة.
تُستخدم المواد التعليمية أيضًا لتعزيز الدرس المستفادة ومواصلة تطويره.
يتعلم الأطفال طرقًا مختلفة لتقديم المعلومات ويتعلمون العمل معهم بشكل صحيح واختيار المعلومات المهمة.
أنواع
دعونا نفحص بمزيد من التفصيل أنواع الوسائل البصرية التعليمية الموجودة.
تختار المؤسسات التعليمية، مع المعلمين، لأنفسهم الوسائل البصرية اللازمة لعملية التعلم. في الوقت نفسه، يتم أخذ الوضوح والخصائص العمرية للأطفال ودرجة الفردية في الاعتبار.
مساعدات تجريبية مختلفة
وتشمل هذه الوسائل الملصقات والجداول وملاحق الكتب المدرسية ومجموعات المسائل. وتسمى هذه المواد أيضًا بالنشرات. غالبًا ما يستخدم المعلمون مثل هذه الأدلة في المدرسة وفي رياض الأطفال. ربما تكون هذه هي المادة الأكثر سهولة في الوصول إليها، ويمكنك أيضًا تحضيرها بنفسك. إن صنع الوسائل التعليمية بيديك يعلم الأطفال احترام عمل الآخرين والتعامل مع الوسائل التعليمية بعناية.
مذكرة
بالنسبة للطلاب الصغار، يمكنك استخدام النشرات غير العادية في شكل مروحة، مع إدراجات مختلفة، نسخة قابلة للعكس، مع جلد. مثل هذا الأداء المثير للاهتمام سوف يأسر بالتأكيد الطالب الشاب، وسوف يتعلم المزيد من المعلومات الجديدة.
الدمى والنماذج ونماذج أدوات القياس
كل هذا ينطبق على المساعدات البصرية. بمساعدة هذه النماذج، يمكنك دراسة كيفية عمل الأجهزة المختلفة. على سبيل المثال، الكرة الأرضية هي نوع من نماذج الأرض. أو نموذج لدراسة النظام الشمسي.
الجداول
هذه أيضًا مادة للنشرات، لكن المواد المرئية على شكل جداول متنوعة جدًا، لذا يتم تصنيفها كمجموعة منفصلة. الجداول موجودة كمرجع والتدريب والتعليم والاختبار. يتم ترتيب المعلومات الموجودة في الجداول في مجموعات على شكل أعمدة ورسوم بيانية متنوعة ورسوم بيانية. تُستخدم الطاولات الكبيرة كملصقات وتعلق على الحائط.
المواد التعليمية التعليمية (الجداول والرسوم البيانية) تأتي في عدة أنواع:
- المرجع - يحتوي على معلومات مستخدمة بشكل متكرر، وعادة ما يتم وضع هذه الجداول مثل الملصقات. على سبيل المثال، الجدول الدوري في الفصول الدراسية الكيمياء.
- التعليمية (مثل هذه الجداول بمثابة مواد إضافية للمادة المدروسة، على سبيل المثال، صورة السلسلة الغذائية، صورة مرئية للفصول).
- تعليمية (تُستخدم هذه الجداول كنماذج، على سبيل المثال، للتهجئة الصحيحة).
- التدريب (لتدريب وتوحيد المواد المغطاة، على سبيل المثال، لتدريب المهارات الرياضية).
- معلومة.
صور , صور منوعة
صور الأشياء أو الحيوانات أو البطاقات التي تحتوي على صور أو رسوم بيانية. للحصول على تمثيل مرئي أكثر، يمكن عمل الرسم بتنسيق كبير واستخدامه كملصق. كل موضوع له ملصقات تعليمية خاصة به مع الصور.
الأدلة الإلكترونية
ما هي المواد التعليمية في شكل إلكتروني؟ هذه هي دروس الفيديو والعروض التقديمية المختلفة والكتب الصوتية والمرئية الإلكترونية.
إن أكثر الوسائل الإلكترونية فعالية هي دروس الفيديو، فمن خلال مشاهدة هذه المواد يتم استيعاب معظم المعلومات. بمساعدة درس فيديو، يمكن للطالب دراسة الموضوع بشكل مستقل، وهذا الخيار مناسب إذا كان الطالب مريضا أو عند التعلم عن بعد.
يتم استكمال هذه المواد بالجداول والرسوم البيانية والصور الفوتوغرافية، مما يجعل عملية التعلم أكثر متعة.
لذا، عند استخدام المواد الإلكترونية، ليست هناك حاجة لمجموعة كاملة من الملاحظات الورقية والوسائل المساعدة البصرية، ولكن من الطبيعي أن هذا لا يحل محلها تمامًا.
مع التعلم عن بعد، لديك الفرصة لطرح الأسئلة على المعلم عبر الإنترنت، وإكمال العمل العملي وتقديمه للاختبار.
إن وجود المواد الإلكترونية في العالم الحديث أمر ضروري ويلعب دوراً كبيراً في عملية التعلم:
- تزداد كفاءة إتقان المادة؛
- يستغرق البحث عن المعلومات وقتًا أقل؛
- الأطفال مهتمون بتعلم الموضوع؛
- يمكنك دراسة الدرس بنفسك؛
- يمكن استخدامها لجمهور كبير.
- من الممكن شرح المعلومات الجديدة بوضوح.
الألعاب التعليمية
دعونا نفكر في خيار تدريب آخر يتم من خلاله استخدام مواد تعليمية مختلفة. هذه ألعاب تعليمية.
غالبًا ما يستخدم عنصر التعلم هذا في رياض الأطفال أو لأطفال المدارس الأصغر سناً.
ما هي المواد التعليمية خلال اللعبة يتلقى الطفل مجموعة متنوعة من المعلومات ويتعلم مهارات ومعارف جديدة. يعد اللعب جزءًا من حياة الطفل، ولكن من خلال عملية الترفيه المختارة بشكل صحيح، سوف يتعلم المستكشف الصغير.
- اللعبة تجعل الطفل يستمتع بالعملية نفسها، والنتيجة ليست مهمة بالنسبة له.
- كل لعبة لها قواعد، والطفل يتعلمها، يتذكرها، وبالتالي يتعلم.
يمكن تصنيف جميع الألعاب إلى مجموعات:
- ألعاب لعب الدور. يعمل الأطفال كمخرجين ويبنون حبكة اللعبة بأنفسهم. هذا شيء عظيم لتطوير الخيال.
- العاب دراما. يتلقى الطفل انطباعات وعواطف جديدة. أنها تشكل الكلام التعبيري والتعليم العاطفي.
- الألعاب التي تحتوي على مجموعات بناء، بمساعدة مثل هذه الأشياء البسيطة، يمكن للطفل إنشاء أي شكل، فهو يرى الأشياء ليس كألعاب، ولكن كصور لأشياء للبالغين. خلال اللعبة، يكتسب معرفة ومهارات جديدة.
يلعب الأطفال الصغار دائمًا وفي كل مكان. هذا هو النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة. بغض النظر عما إذا كان الطفل يذهب إلى رياض الأطفال أم لا، فإنه يكتسب معارف ومهارات وقدرات جديدة فقط من خلال اللعب. للتأكد من أن اللعبة لا ترضي الطفل فحسب، بل تثقفه أيضًا، يتم إنشاء أدلة خاصة. تتيح لك الألعاب التعليمية تطوير وتعليم وتعليم الطفل أثناء أنشطته الطبيعية. لإنشاء لعبة تعليمية، هناك حاجة إلى تطورات خاصة، بما في ذلك المواد التعليمية.
أهمية المادة التعليمية في رياض الأطفال
لا ينبغي أن تكون المساحة التي يلعب فيها الأطفال مريحة ونظيفة ومشرقة فحسب، بل يجب أن تكون تعليمية أيضًا. في هذا، يتم دعم المعلم بمواد تعليمية مختارة بشكل صحيح. وهي مصممة لمساعدة المعلم على تنمية قدرات الطفل وتعليم شيء جديد. يجب أن تتلاءم هذه المواد بشكل عضوي مع الجزء الداخلي للمجموعة، وتكمل وتوسع قدرات المعلم، وتخلق جوًا يرغب فيه طفل ما قبل المدرسة في اللعب وتعلم أشياء جديدة.
المواد التعليمية هي مواد مساعدة تستخدم في عملية التعلم
علم التعليم (اليونانية القديمة διδακτικός "التدريس") هو فرع من علم أصول التدريس والنظرية التربوية التي تدرس مشاكل التدريس. يكشف عن أنماط استيعاب المعرفة والمهارات والقدرات وتكوين المعتقدات، ويحدد حجم وبنية محتوى التعليم.
ويكيبيديا
أغراض استخدام المواد التعليمية
المواد التعليمية هي عناصر اللعب والإبداع، وهي مدمجة عضويا في أنشطة الطفل. الأهرامات والأبراج المصنوعة من المكعبات هي أيضًا نوع من المواد التعليمية، ما عليك سوى الانضمام إلى لعبة الطفل ومناقشة لون الألعاب وشكلها وحجمها معه. يتطور الأطفال بسرعة كبيرة، لذلك كل عام لديه شيء مختلف. عند اختيار أو إنشاء المواد التعليمية، انتبه إلى الخصائص العمرية والاحتياجات الأساسية للأطفال. في أعمار مختلفة، يمكن استخدام نفس المادة التعليمية لأغراض مختلفة.
قد تكون أغراض استخدام المواد التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ما يلي:
- وحساسية اللمس.
- تكوين أفكار حول الخصائص الخارجية للأشياء (الشكل واللون والحجم والموضع في الفضاء)؛
- خلق مزاج عاطفي إيجابي.
- تطوير العمليات المعرفية (الذاكرة والانتباه والتفكير)؛
- تنمية مهارات الكلام.
- تعليم الحساب ومحو الأمية.
يعد تطوير المهارات الحركية الدقيقة أولوية عند تعليم الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة
يساعد استخدام مجموعة متنوعة من المواد التعليمية في فصول رياض الأطفال على تعزيز النشاط المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة.
الأنواع الرئيسية للمواد التعليمية في المؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة
تنقسم جميع المواد التعليمية إلى عدة أنواع.
مساعدات على شكل موضوع
تجسد المادة الموضوعية الخصائص الأساسية الأكثر عمومية للأشياء التي تتم دراستها.تشتمل الأدلة الموضوعية بدورها على مواد تعليمية طبيعية وثلاثية الأبعاد:
بمساعدة نموذج اللعبة هذا، يتعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة قواعد الطريق
يثير استخدام المواد التعليمية القائمة على الموضوع في الفصول الدراسية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اهتمامًا شديدًا واستجابة عاطفية لدى الطلاب، ويزيد من الدافع المعرفي، ويسمح لك بالجمع بين الإدراك البصري والإدراك اللمسي والحركي. بالإضافة إلى ذلك، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتطوير المهارات والقدرات اللازمة، ويزداد استقرار الاهتمام الطوعي.
مواد تعليمية مميزة
وتنقسم الوسائل التعليمية الهامة إلى:
- الوسائل البصرية الرمزية هي مواد تسمح للأطفال بتذكر صورة الكائن قيد الدراسة ككل وملخص من التفاصيل. وتشمل هذه الفوائد ما يلي:
- صور الموضوع والمؤامرة ،
- بطاقات مختلفة،
- صور شخصية,
- التطبيقات,
- صورة،
- الأفلام، الخ.
- المادة التعليمية الرمزية التقليدية هي مادة تكشف أو تفحص تفاصيل أو تفاصيل وفقًا لواحدة أو أكثر من الخصائص النشطة.
يمكن تصميم المواد التعليمية المميزة على النحو التالي:
- المواد في الصور.
العمل مع صور الكائنات ينمي تفكير الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة
- النشرات (تتضمن مجموعة فردية لكل طالب)؛
النشرات الساطعة تجذب انتباه أطفال ما قبل المدرسة
- مواد توضيحية (أكشاك، ملصقات، عروض الوسائط المتعددة، إلخ).
سيساعد هذا الدليل التوضيحي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة على إتقان الخصائص المختلفة للحن.
المواد التعليمية مخصصة للأنشطة العملية لمرحلة ما قبل المدرسة وتتضمن درجة معينة من الاستقلالية في إكمال المهمة.
افعل ذلك بنفسك مواد تعليمية لرياض الأطفال
من الممكن تمامًا صنع مواد تعليمية لرياض الأطفال بنفسك.تتضمن عملية إنشاء الأدلة عدة مراحل:
- الخطوة الأولى في إنشاء المادة المرئية هي تحديد الغرض. من الضروري أن نفهم بالضبط ما ستقدمه المواد التعليمية المطورة للأطفال، لأن الدليل يجب أن يتوافق مع عمر الطلاب، وأن يكون مفهومًا ويمكن الوصول إليه.
- الخطوة الثانية هي اختيار الموضوع الذي سيتم إنشاء المادة التعليمية ضمنه. على سبيل المثال، لكي يتعلم الطفل اسم اللون وربطه بشيء معين (حيوان أو فاكهة أو شيء)، يتم إنشاء ملصقات أو بطاقات حول موضوع "الألوان الأساسية".
في هذه اللعبة التعليمية، يتذكر الأطفال الألوان ويطابقونها مع أشكال الحيوانات.
- الخطوة الثالثة هي التفكير في مفهوم المنفعة. في هذه المرحلة من إنشاء المواد التعليمية، يجب أن نقرر نوع المساعدة البصرية التي سنقوم بإنشائها: بطاقات، أو حامل، أو ملصق، أو ربما لعبة بأكملها.
- الخطوة الرابعة هي اختيار المواد المناسبة لإنشاء أداة مساعدة بصرية. هناك عدد من المتطلبات للمواد التعليمية المستخدمة في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
- يجب أن تكون المادة مشرقة حتى يتمكن الطفل من تذكر ما تم تصويره بسهولة.
- يجب ألا تكون المادة هشة أو قابلة للكسر بسهولة. يشعر الأطفال الصغار بالحاجة إلى لمس كل ما يهمهم، لأنهم من خلال اللمس يتعلمون عن العالم.
- يجب أن تكون المادة آمنة قدر الإمكان للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة، حتى لو قاموا بوضعها في أفواههم (ولكن من الأفضل تجنب ذلك).
- يجب أن تكون المواد المستخدمة هيبوالرجينيك. يأتي الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى رياض الأطفال بمؤشرات صحية مختلفة، لذلك يجب أن تكون جميع العناصر المقدمة للاستخدام العام آمنة بنفس القدر لجميع الطلاب.
- يجب أن تتحمل المادة المعالجة الصحية (على سبيل المثال، الورق المقوى أو الورق مغطى بفيلم أو شريط خاص).
- الخطوة الخامسة هي التجميع المباشر للمادة. عند إنشاء وسيلة مساعدة مرئية، عليك أن تتذكر أن المعلومات المصورة أو المقدمة يجب أن تميز العالم من حولك وتتوافق مع الواقع. ومن المهم أيضًا أن تكون المادة التعليمية مصممة بشكل جميل ومرتب، فهذا ينمي لدى الطفل حس الجمال ومفهوم النظافة.
يجب أن تكون المواد التعليمية جذابة ومصممة بشكل أنيق
- الخطوة الأخيرة هي التخطيط في الوقت المناسب لاستخدام المواد التعليمية التي تم إنشاؤها.
يمكن العثور على أفكار مثيرة للاهتمام لصنع مواد تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بيديك ووصفها التفصيلي في مقالة أوكسانا ستول.
لا تحاول أن تجعل طفلك يفهم الموضوع بشكل كامل على الفور. من الأفضل مراجعة الموضوع عدة مرات باستخدام مواد تعليمية مختلفة، وبالتالي تعزيزه.
معرض الصور: مواد تعليمية لتنمية المهارات الحركية الدقيقة
"لصنع مثل هذا الدليل، ستحتاج إلى أربطة وأزرار كبيرة. تعمل هذه المادة التعليمية على تطوير مفاهيم الكل والجزء لدى الأطفال. يستمتع الأطفال بصنع صور من قطع اللباد. تعمل الألعاب التي تحتوي على مشابك الغسيل على تطوير المهارات الحركية الدقيقة وإدراك الألوان لدى الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسة تم إنشاء هذا الدليل لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لدى الأطفال والتفكير والتعامل مع المكتب
معرض الصور: مواد تعليمية في الرياضيات
تعمل الألعاب التي تحتوي على مشابك ورق على تطوير مهارات العد. وتساعد هذه البطاقات الأطفال على تذكر الأرقام بالإضافة إلى تطوير حساسية اللمس. ويمكن استخدام هذه المادة لتطوير مهارات العد ودراسة الألوان الأساسية.
معرض الصور: مواد تعليمية حول دراسة العالم من حولنا
الكمبيوتر المحمول عبارة عن كتاب محلي الصنع يحتوي على مواد تعليمية وألعاب حول موضوع محدد، وبمساعدة هذه المادة يدرس الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الظواهر الطبيعية التي تحدث خلال فصل الربيع، كما يتقنون مفاهيم الوقت والأفعال والحركات بمساعدة مثل هذه الرقائق يمكنك دراسة تركيب أطباق معينة، يساعد هذا الدليل الأطفال على فهم ما هي الفصول ومتى تتغير الفصول وكيف تتغير الطبيعة، والغرض من هذا الدليل هو ترسيخ مفاهيم الواحد والكبير والصغير وتعلم اسماء الفطر الصالح للأكل
فيديوهات ذات علاقة
تحتوي مقاطع الفيديو المعروضة أدناه على تجسيد مرئي لأفكار إنشاء مواد تعليمية في رياض الأطفال. بعد التعرف عليها، يمكنك بشكل مستقل إنشاء أدوات مساعدة مثيرة للاهتمام ومفيدة في مرحلة ما قبل المدرسة.
فيديو: ألعاب تعليمية اصنعها بنفسك
فيديو: ألعاب الرياضيات التعليمية لرياض الأطفال افعلها بنفسك
فيديو: مواد تعليمية لتعليم القراءة والكتابة
فيديو: أمثلة على الوسائل التعليمية في النمو الحسي للأطفال
فيديو: كيفية عمل رسم الفلانيلغراف
يساعد استخدام المواد التعليمية في رياض الأطفال على تطوير القدرات المعرفية والتواصلية والإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة من جميع الفئات العمرية. عند تطبيق الفوائد، يجب على المعلم أن يتذكر مجموعة واسعة من الخيارات لعرضها. يتيح لك صنع المواد التعليمية بيديك تنفيذ الأفكار التربوية المختلفة في العملية التعليمية لمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. الشيء الرئيسي هو تطوير الأدلة بشكل صحيح والتفكير فيها وترتيبها. ستساعد في ذلك مجموعة متنوعة من التوصيات المنهجية وخيال المؤلف.