Kudinova Olga Nikolaevna

Kompensatsiya guruhi o'qituvchisi

Ekologik mazmundagi o'yinlar karta fayli

"Tirik - jonsiz" o'yini

Maqsad: bolalarning yovvoyi tabiatning asosiy xususiyatlari haqidagi tushunchalarini mustahkamlash.

Materiallar: jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari tasvirlangan rasmlar, to'p.

O'yinning borishi: a. Maktabgacha yoshdagi bolalarga tabiat tasvirlangan rasmlar taklif etiladi, ular ikki guruhga bo'linishi va o'z harakatlariga turtki bo'lishi kerak.

B. Bolalar aylanada turishadi. Uy egasi to'pni tashlaydi va tabiatning tirik yoki jonsiz ob'ektini nomlaydi. To'pni ushlab olgan bola javob berishi kerak: "tirik" yoki "jonsiz". Xato qilgan bolalar o'yindan tashqarida.

"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini

Maqsad: bolalarni tabiat ob'ektlarini tasniflashga va ularning harakatlarini asoslashga o'rgatish.

Materiallar: 4 ta kvadratga bo'lingan, tabiat ob'ektlari tasvirlangan 7 ta karta va 7 ta kichik oq kartochka.

1 ta karta: romashka, makkajo'xori, qayin, qo'ng'iroq

2 ta karta: archa, ko'knori, mushuk, daryo

3 ta karta: qor, tosh, bulut, qush

4 ta karta, quyon, kirpi, tulki, baliq

5 ta karta: boyqush, sichqoncha, quloq, toshbaqa

6-karta: daraxt, qush, quyosh, odam

7-karta: daryo, bulut. Qum, qamish

O'yinning borishi: bolalar rasmlarga qarashga va oq kvadrat bilan "ortiqcha" rasmni yopishga, o'z harakatlarini oqlashga taklif qilinadi.

Oziq-ovqat zanjiri o'yin

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarning tabiat hodisalari va ob'ektlari o'rtasidagi bog'liqlik va bog'liqlik haqidagi g'oyalarini birlashtirish. Uskunalar: bir nechta simlar.

O'yinning borishi: bolalarga tabiat ob'ektini nomlash taklif etiladi. Tarbiyachining etakchi savollari yordamida bolalar ushbu ob'ektning hayoti bog'liq bo'lgan tabiat dunyosi vakillarini nomlashadi. Barcha ishtirokchilarga o'zlari nomlagan tabiat ob'ektlarining ma'lum bir "nomi" beriladi. Iplar yordamida ular ekotizimga birlashtiriladi. "Tabiat ob'ektlari" dan birini ajratib olish, aylana bo'ylab uzatiladigan ip uchun silkinish bilan birga keladi.

O'yin "Kimga kim kerak?"

Maqsad: uchinchi o'yindagi kabi.

Uskunalar: tirik va jonsiz tabiat ob'ektlari tasvirlangan kartalar.

O'yinning borishi: bolalarga quyidagi vaziyat taklif etiladi: “Tasavvur qiling-a, Yerda hech narsa yo'q. Va birdan qushlar (yoki boshqa tirik mavjudotlar) paydo bo'ldi. Ular shunday Yerda yashay oladilarmi? Ular yashash uchun nima kerak? Maktabgacha yoshdagi bolalar tomonidan qaramlik zanjirini tuzish.

"Sezgi organlari" o'yini

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarga hislar ishi (ko'rish, teginish, hid, eshitish, ta'm) o'rtasidagi munosabatni ko'rsatish.

Materiallar: olma, kamon, sovun, sovun

O'yinning borishi: o'yinchilar o'rtasida sezgi organlarining rollari taqsimlanadi va miya rolini o'ynaydigan etakchi tanlanadi, u guruh xonasini tark etadi. Bolalarga ob'ekt ko'rsatiladi, uni tekshiradi va ular rahbarga faqat o'zlari "mas'ul" bo'lgan ma'lumotlarni aytishlari kerak.

"Ustlar va ildizlar" o'yini

So'z o'yini.

Maqsad: bolalarni sabzavotlarni tasniflashda mashq qilish (printsip bo'yicha: ular uchun nima yeyish mumkin - ildiz yoki poyadagi mevalar)

Material: to'p.

Insult: Bolalar bilan ular tepalik va nima ildizlar deb nomlanishini aniqlang: "Biz sabzavotning qutulish mumkin bo'lgan ildizini ildiz, poyadagi yeyiladigan mevani esa - tepa deb ataymiz." O'qituvchi sabzavotni chaqiradi, to'pni bolaga tashlaydi. Bola unda nima yeyish mumkinligiga javob berishi kerak: dyuym yoki umurtqa pog'onasi.

Murakkablik: O'qituvchi: "Ustlari" deydi va bolalar tepalari yeyiladigan sabzavotlarni nomlashadi.

"Tirik yoki jonsiz tabiat" o'yini

Maqsad: bolalarni jonli va jonsiz tabiat ob'ektlarini tasniflashda mashq qilish.

O'qituvchi tirik yoki jonsiz tabiat ob'ektini nomlaydi. Agar yovvoyi tabiat ob'ekti nomlansa, bolalar harakat qilishadi. (Masalan, daraxtga nom beriladi - bolalar qo'llarini ko'taradilar, "o'sadi", agar hayvon bo'lsa - sakrab o'tadi va hokazo. Agar jonsiz tabiat ob'ekti nomi berilgan bo'lsa, bolalar joyida muzlashadi.

O'yin "Bilasizmi ..."

Maqsad: yovvoyi tabiat ob'ektlarini tasniflash, modellar haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Strok: Bolalar birinchi qatorda hayvonlar, ikkinchi qatorda qushlar, uchinchi qatorda baliqlar, to'rtinchi qatorda hasharotlar tasvirlangan o'yin maydonchalari bor. O'qituvchi: "Qush" deydi. Tavsiya etilgan kartalar to'plamidan bolalar har qanday qushning, keyin hayvonlarning va hokazolarning tasvirini tanlab, tegishli chiziqqa qo'yishlari kerak. Eng ko'p chipsga ega bo'lgan o'yinchi g'alaba qozonadi.

O'yin "Kim biladi, davom etsin"

Maqsad: yovvoyi tabiatni tasniflashda mashq qilish.

Strok: O'qituvchi umumlashtiruvchi so'zni, bolalar esa - bu ma'noga tegishli so'zlarni chaqiradi.

O'qituvchi: Hasharotlar ...

Bolalar: ... chivin, chivin ...

O'qituvchi: Baliqlar ...

"Kim tezroq yig'adi" o'yini

Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni guruhlashga o'rgatish.

Materiallar: ikkita savat, bir modelda "bog'", ikkinchisida - "bog'"; sabzavot va mevalar tasvirlangan kartalar.

Ko'chirish: Ikki kishidan iborat ikkita jamoani tanlang - ularning jamoasi hosilini tezroq yig'ib oladi. "Bog '" modeli tasvirlangan savatda - biz mevalarni yig'amiz; bu erda bog 'modeli sabzavotlardir. O'rim-yig'imga birinchi bo'lib kelgan jamoa savatni ko'taradi (bolalar xato qilganmi, savatga noto'g'ri sabzavot yoki meva tushganmi yoki yo'qligini tekshirishingiz kerak).

O'yin: "Ta'riflang va men taxmin qilaman"

Maqsad: bolalarni sabzavot va mevalarni xususiyatlariga ko'ra tasniflashni o'rgatish.

Vazifa: o'qituvchining savollariga javoban mavzuning xarakterli xususiyatlarini aniqlang va nomlang.

Qoidalar: ular tasvirlagan narsalarni nomlay olmaysiz. Savollarga aniq va aniq javob bering.

Harakat qiling: sabzavot va mevalar ekran orqasidagi stolga qo'yiladi. O'qituvchi ularni ko'rmaydi.

O'qituvchi bolalarga aytadi: "Stol ustidagi sabzavotlardan birini tanlang. Men bu nima ekanligini so'rayman, siz esa uning nomini aytmaysiz deb javob berasiz. Men sizning javoblaringizdan taxmin qilishga harakat qilaman. Savollar ma'lum bir ketma-ketlikda beriladi: “Shakl nima? Hamma joyda, xuddi to'p kabimi? Chuqurlar bormi? Qanday rang?" va hokazo.

Bolalar savollarga batafsil javob berishadi. Yigitlar gaplashgandan keyin xususiyatlari mavzu, o'qituvchi topishmoqlarni taxmin qiladi.

O'yin "Menga bir so'z bering"

Maqsad: reaktsiya tezligini rivojlantirish.

Strok: O'qituvchi iborani boshlaydi va bolalar uni tugatadilar.

Savol: Ninachining qanotlari shaffof, lekin kapalakmi?

D: Rangli, shaffof emas.

Savol: Qarg‘a qichqiradi-yu, ammo so‘sa?

D: Magpi chiyillaydi.

Savol: Xo‘roz qichqiradi, lekin tovuqmi?

D: Tovuq qichqiradi.

Savol: Sigirning buzoqlari, qo‘ylari bormi?

D: Qo'yning qo'zisi bor

Savol: Ayiq bolasining onasi ayiq, bolasi esa sincapmi?

D: Sincapning onasi sincap.

"Oldin-keyin" o'yini

Vazifa raqami 1. Ko'rib chiqish uchun taqdim etilgan rasmlar gullarni ko'rsatadi. Siz boshqalardan oldin ekilgan gullar tasviri bilan rasmni ko'rsatishingiz kerak (to'rtta rasm).

Vazifa raqami 2. Lampochka o'sishining to'rt bosqichini tasvirlaydigan to'rtta rasm ko'rib chiqish uchun taklif etiladi. Lampochkalar boshqalardan ko'ra kechroq ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.

Vazifa raqami 3. Ko'rib chiqish uchun to'rtta rasm taklif etiladi, ular sabzi o'sishining turli bosqichlarini ko'rsatadi. Sabzi ilgari ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.

Vazifa raqami 4. Ko'rib chiqish uchun sholg'om o'sishining to'rt bosqichiga ega to'rtta rasm taklif etiladi. Keyinchalik sholg'om ekilgan rasmni ko'rsatishingiz kerak.

"Uchinchi qo'shimcha" o'yini

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish, ortiqcha narsalarni ajratib ko'rsatish.

Harakat qiling: kartalarda ikkita hasharot (kelebek, chigirtka) va bitta qush ko'rsatilgan; ikkita baliq (sazan va pike) va bitta qurbaqa. Bolalar kimning ortiqcha ekanligini aniqlashlari kerak.

Murakkablik: o'yinni modellar bilan o'ynash mumkin (tasvirlar tanasi, qanotlari, tumshug'i).

"To'rtinchi qo'shimcha" o'yini

Maqsad: mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

Strok: Bolaning oldida ob'ektlar tasvirlangan to'rtta rasmni qo'ying, ulardan 3 tasi bitta umumiy tushunchaga tegishli. Ortiqchalikni aniqlab, ya'ni. rasmning qolgan qismiga mos kelmasa, bola chip oladi. Rasmlar to'plamlari juda boshqacha bo'lishi mumkin: stol, stul, to'shak, choynak; ot, mushuk, it, pike; archa, qayin, eman va qulupnay; bodring, sholg'om, sabzi va quyon va boshqalar.

Siz to'g'ri javobni taklif qilishingiz mumkin: "Bodring, sholg'om va sabzi sabzavot, ular bog'da o'sadi. Va quyon sabzavot emas, shuning uchun uni olib tashlash kerak.

"Bog'da nima ekilgan" o'yini

Maqsad: Bolalarni ob'ektlarni ma'lum belgilarga ko'ra (o'sish joyiga, ulardan foydalanish usuliga qarab) tasniflashni o'rgatish, fikrlash tezligini rivojlantirish.

Ko'chiring: o'qituvchi turli xil narsalarni nomlaydi, agar ular bog'da nima eksa, unda siz "Ha" deb javob berasiz, lekin bog'da nima o'smasa, bolalar "Yo'q" deyishadi.

Agar kimdir shoshayotgan bo'lsa va noto'g'ri javob bersa, o'qituvchi shunday deyishi mumkin: "Tezroq bo'ling - siz odamlarni kuldirasiz. Ehtiyot bo'ling!"

"Guldasta" o'yini

Maqsad - o'simliklarning o'sadigan joyini tuzatish.

Ko'chirish: Stolda o'rmon, dala, bog 'va tasvirlar to'plami yopiq o'simliklar. O'yin ishtirokchilariga guldasta to'plash vazifasi beriladi, ammo ularning har biri qat'iy belgilangan yashash joyidan gullar yig'adi. Masalan, faqat o'rmon.

O'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"

Maqsad: mavsumiy tabiat hodisalari haqidagi bilimlarni mustahkamlash.

Harakat: O'yinchilar o'rtada aylana bo'ylab turishadi. Uy egasi faslni, masalan, kuzni nomlaydi, keyin tabiiy hodisani, masalan, sovuqni nomlaydi va to'pni tashlaydi. Bola bu sodir bo'ladimi yoki yo'qligini aytishi kerak. To'p atrofga tashlanadi. Kim xato qilsa, o'yindan tashqarida.

O'yin "Bu sodir bo'ladi - bu sodir bo'lmaydi"

Maqsad: mantiqiy e'tiborni rivojlantirish.

Harakat: O'yin boy tasavvur va sog'lom fikrni talab qiladi. Bola siz tasvirlayotgan vaziyatni tasavvur qilishi va aytilgan narsa sodir bo'ladimi yoki yo'qligini aytishi kerak. Agar u to'g'ri javob bersa, sizga topishmoq (ibora) so'rash navbati, agar u noto'g'ri javob bersa, navbat o'tkazib yuboriladi. Haqiqiy va noreal variantlar bir-birini almashtiradi, masalan: "bo'ri o'rmonda yuradi", "bo'ri daraxtda o'tiradi", "kastryulda bo'tqa pishiriladi", "mushuk tomda yuradi", "it o'rmonda yuradi". tom”, “qayiq osmonda suzadi”, “qiz uy chizmoqda”, “uy qizni chizmoqda” va hokazo. Ikkinchi o'yinchi, agar aytilgan narsa haqiqatan ham sodir bo'lsa, uni ushlaydi va sodir bo'lmasa, uni ushlamaydi.

O'yin "Kim kim bo'ladi?"

Maqsad: turli vaqt davrlarida (hozirgi kelajakda, avvalgi) mavzu bo'yicha bolalarning bilimlarini mustahkamlash.

Insult: Bola kattalarning savollariga javob beradi: "Kim bo'ladi (yoki nima bo'ladi) tuxum, tovuq, o'g'il, akkordon, urug', tuxum, tırtıl, un, temir, g'isht, mato, talaba, kasal, zaif va hokazo?) . Munozarada bir nechta variantlarning imkoniyati ta'kidlanadi.

Masalan, tuxumdan jo'ja, timsoh, toshbaqa, ilon va hatto omlet ham bo'lishi mumkin. Bitta o'yin uchun siz 6-7 so'zni topishingiz mumkin.

Ushbu o'yinning bir varianti "Kim edi?" O'yini. Bu o'yinning ma'nosi avval kim (nima) bo'lgan degan savolga javob berishdir: tovuq (tuxum), ot (qul), sigir (buzoq), eman (akorn), baliq tuxum), olma daraxti (urug'i), qurbaqa (tadpole), kapalak (kurt), non (un), shkaf (taxta), velosiped (temir), ko'ylak (latta), etik (charm), uy (g'isht). ), kuchli (zaif) va boshqalar.

Siz bolani bir sifatning boshqasiga o'tishini tushunishni talab qiladigan boshqa so'zlarni berishingiz mumkin. Har bir so'zda javoblar tanlovi mavjud.

O'yin "Kim uchadi, sakraydi, suzadi?"

Maqsad: hayvonlarni, hasharotlarni, qushlarni, sudraluvchilarni printsipiga ko'ra tasniflash - ular uchadi, sakradi, suzadi.

Harakat: shartli ravishda tasnifni ko'rsatadigan uchta rangli kvadratlar (uchburchaklar, doiralar) tayyorlanadi: "uchish" - yashil, "sakrash" - sariq, "suzish" - ko'k. Uchta havola tanlanadi, ularga o'qituvchi bitta shartli belgi beradi, masalan, har xil rangdagi kvadratlar. Qolganlarga hayvonlarning rasmlari beriladi. Mashg'ulotchining buyrug'iga ko'ra, uchayotganlar tasvirlangan rasmlari bo'lgan bolalar bog'cha atrofida to'planishadi, masalan, qizil kvadratni ushlab, sakrab o'tayotganlarning tasviri, yashil kvadrat bilan bo'g'in atrofida; suzayotganlar - ko'k kvadrat bilan bog'lanish atrofida. Vazifani tezroq bajargan havola g'alaba qozonadi.

O'yin "Barcha hayvonlarni nomlang ..."

Maqsad: Bolalarda "o'txo'rlar", "yirtqichlar" kabi tushunchalar haqidagi tasavvurlarini shakllantirish, hayvonlarni ushbu guruhlarga ajratishga o'rgatish.

Ko'chirish: Birinchidan, suhbatda yovvoyi hayvonlar va qushlar nima yeyishi ko'rsatiladi. O'qituvchi rasmni ko'rsatadi va bolalar uni qaerga bog'lash kerakligini taklif qiladilar: hasharotlar yoki yirtqichlar va tushuntiradilar. nima uchun.

Murakkablik: o'simlik qismlari, mevalari, kurtaklari, ildizlari bilan oziqlanadigan barcha hayvonlarni toping. Boshqa hayvonlarni iste'mol qiladigan barcha hayvonlarni toping.

"O'xshashliklarni o'rgatish" o'yini

Maqsad: bolalarda mantiqiy va kontseptual fikrlashni rivojlantirish.

Ko'chirish: bolalar oldida juftlashtirilgan kartalar qo'yiladi, ularning muloqot qilish printsipi bolalar alohida stoldagi namunalardan biri bilan solishtirishlari kerak.

Misol uchun, tarbiyachi tomonidan ko'rsatilgan naqsh "qo'y-poda".

Bolalar kartalarni olishadi: malina - rezavorlar, bog 'to'shagi - bog', tomchi - yomg'ir va boshqalar.

O'yin oxirida, kartalar qo'yilganda, elementlarning munosabatlarini tushuntirib, har bir o'xshashlikni umumlashtiring.

"Tez javob bering" o'yini

Maqsad: bolalarning ob'ektlarni (rangi, shakli, sifati bo'yicha) tasniflash qobiliyatini mustahkamlash; tez o'ylashga va javob berishga o'rgating.

Harakat: O'qituvchi to'pni qo'lida ushlab, aylanada turadi. Rangni nomlaydi, to'pni bolaga tashlaydi. To'pni ushlagan kishi jonli yoki jonsiz tabiat bilan bog'liq bo'lgan ushbu rangdagi ob'ektni nomlashi kerak, keyin o'zi har qanday rangni nomlaydi va to'pni keyingisiga tashlaydi. Shuningdek, u to'pni ushlaydi, ob'ektni, rangini va hokazolarni nomlaydi.

"Yashil" - boring) va to'pni bolaga tashlaydi. "Varaq", deb javob beradi bola va "ko'k" deb to'pni boshqa o'yinchiga tashlaydi. "Osmon", boshqa bola javob beradi va "sariq" deydi va to'pni keyingisiga tashlaydi.

Xuddi shu rang bir necha marta takrorlanishi mumkin, chunki bir xil rangdagi yovvoyi tabiat bilan bog'liq ko'plab ob'ektlar mavjud.

"Tabiat va inson" o'yini

Maqsad: bolalarning inson tomonidan yaratilgan narsalar va tabiat insonga nima berishi haqidagi bilimlarini birlashtirish, tizimlashtirish.

Darsning borishi: Bolalar bilan suhbat o'tkaziladi, bunda bolalarning atrofimizdagi narsalar odamlarning qo'li bilan yaratilganligi yoki tabiatda borligi va ulardan inson foydalanishi haqidagi bilimlari oydinlashtiriladi; masalan: yog'och, ko'mir, neft, gaz tabiatda mavjud bo'lib, uylar, fabrikalar, transportni inson yaratadi.

"Inson nimadan yaratilgan?" - o'qituvchi so'raydi va o'yinchilardan biriga ob'ektni uzatadi (yoki to'pni tashlaydi). Bolalarning bir nechta javoblaridan so'ng, u yangi savol beradi: "Tabiat tomonidan nima yaratilgan?"

O'yin: "Baliq - qushlar - hayvonlar"

Maqsad: Taklif etilgan misolga ko'ra tur guruhlarini nomlashni o'rganish

Strok: O'qituvchi to'pni bolaga tashlaydi va yovvoyi tabiat maydonidan sinfni bildiruvchi so'zni talaffuz qiladi.

To'pni ushlab olgan bola, tur tushunchasini olib, to'pni orqaga tashlashi kerak.

Misol: Qush - "Chumchuq", baliq - "Karasik" va boshqalar.

Xuddi shunday, siz inson tomonidan yaratilgan dunyoning tasnifi guruhlari bilan o'ynashingiz mumkin.

Adabiyot:

1. Gorkova L.G., Kochergina A.V., Obuxova L.A. "Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha mashg'ulotlar stsenariylari (o'rta, katta, tayyorgarlik guruhi). - M: VAKO, 2005 - 240-yillar.

2. Palatkina S.P. "Bolalar uchun ekologik o'yinlar maktabgacha yosh» / Asboblar to'plami. – Xanti-Mansiysk: Printer. – 328 b.

3. Sidorchuk T.A., Korzun A.V. "Biz tasavvur qilamiz, o'ylaymiz, yaratamiz" - Mozyr: OOO "Belyi Veter" nashriyoti, 2006. - 201p.

Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo: Bolalar uchun didaktik o'yinlar, yuklab olish uchun kartalar. Bolalar uchun jonli va jonsiz tabiat haqida o'quv video.

Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo: bolalar uchun didaktik o'yin

Ushbu maqoladan siz chaqaloqni tashqi dunyo bilan qanday tanishtirishni, jonli va jonsiz tabiat nima ekanligini, inson tomonidan yaratilgan dunyo nima ekanligini va ular qanday farq qilishini, qanday ta'lim va o'quv o'yinlari sizga yordam berishini o'rganasiz.

Bugun men "Rodnaya Path" saytining yana bir o'quvchisini va tanlov ishtirokchisini tanishtirishdan mamnunman.Bu nafaqat ko'p bolali ona, balki pedagogika kolleji o'quvchisi va kasbi bo'yicha bolalar bog'chasi o'qituvchisi. Marina "Native Path" o'quvchilari uchun bolalarni atrofdagi dunyo bilan tanishtirish uchun o'yin tayyorladi.

Men Marinaga so'z beraman: “Mening ismim Smirnova Marina Anatolyevna. Men "Rodnaya Path" saytida yaqinda bo'lganman - taxminan bir yil. bilan yashayman. Chastozerie. Uch nafar farzandim bor, Pedagogika kollejining 4-kurs talabasi. Ishlash bolalar bog'chasi tarbiyachi. Men boncuk tikishni, rasm chizishni (qalam va bo'yoq bilan), plastilinografiyani, modulli origami qilishni yaxshi ko'raman, men kigizdan darslar uchun oddiy o'yinchoqlar tikaman, turli hunarmandchilik qilaman va hokazo. Yaqinda men bolalar uchun didaktik o'yinlar yasashni boshladim. Va bugun Marina Anatolyevna biz bilan ikkita o'yin va ular uchun kartalarni baham ko'radi.

Tabiiy dunyo va inson tomonidan yaratilgan dunyo. Tirik va jonsiz tabiat

Didaktik o'yinlarda nafaqat bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalari va unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish zarurligi oydinlashtiriladi, balki ular ham rivojlanadi: izchil nutq, kognitiv qiziqish, tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish, guruhlash, bolalar e'tiborini jalb qilish.

Didaktik o'yinlarda bolalar atrofdagi narsalarning har xil ekanligini bilib oladilar.

Ba'zi ob'ektlar inson qo'li bilan yaratilgan (inson tomonidan yaratilgan dunyo), boshqa narsalar esa tabiat tomonidan yaratilgan (tabiiy dunyo).

Tabiat dunyosi ham juda xilma-xildir. Jonli tabiat bor, jonsiz tabiat bor.

Tabiiy dunyoga yulduzlar va oy, o'rmonlar va tog'lar, o'tlar va daraxtlar, qushlar va hasharotlar kiradi. Bular insondan tashqarida mavjud bo'lgan narsalardir, u ularni o'z qo'llari bilan yoki mashina va asboblar yordamida yaratmagan.

• Jonsiz tabiatga qor va qum, quyosh nuri va toshlar, gil va tog'lar, daryolar va dengizlarni o'z ichiga oladi.
• Yovvoyi tabiatga o'simliklar, qo'ziqorinlar, hayvonlar va mikroorganizmlarni o'z ichiga oladi.

Inson tomonidan yaratilgan dunyoga kiyimlarimiz va poyabzallarimiz, uylarimiz va transport vositalarimiz, asboblar va shlyapalarimiz va boshqalar, do'konlar va atrofimizdagi boshqa binolar, stadionlar va yo'llarni o'z ichiga oladi.

Bolalarga tabiat dunyosi inson yaratgan dunyodan qanday farq qilishini, tirik va jonsiz tabiat bir-biridan qanday farq qilishini qanday tushuntirish mumkin?

U bolalarga tabiat nima ekanligini, jonli va jonsiz tabiat qanday farq qilishini juda yaxshi tushuntirib beradi, mening dunyodagi bolalar uchun sevimli dasturim “Shishkin maktabi. Tabiiy tarix". Farzandlaringiz bilan bolalar uchun ushbu qiziqarli tarbiyaviy shouni tomosha qiling. O'yinni qahramonlar bilan o'ynang va ularning javoblari va xatolarini muhokama qiling.

Tabiat dunyosi qanday podshohliklardan iborat?

Bolalar bu haqda dasturdan bilib olishadi"Tabiat shohliklari" mavzusidagi "Shishkina maktabi" va hayvonlar - dastur qahramonlari bilan birgalikda ushbu qirolliklarning aholisi haqida topishmoqlar topadilar.

Va endi, chaqalog'ingiz tabiat nima ekanligini, tabiiy dunyoni inson tomonidan yaratilgan dunyodan qanday ajratishni, jonli va jonsiz tabiatni qanday ajratishni bilib olganida, didaktik o'yin o'ynaymiz va bolalarning atrofdagi dunyo haqidagi g'oyalarini birlashtiramiz va aniqlaymiz. Bunda bizga Marinaning o'yinlari va kartalari yordam beradi.

Didaktik o'yin 1. "Tirik va jonsiz tabiat"

o'yin uchun material

• Jonli va jonsiz tabiat ob'ektlari (yer sayyorasi, o'rdak, o'rmon, kapalak, qo'ziqorin, tog'lar va boshqalar) tasvirlangan rasmlar.
• Qizil va yashil kartalar (har bir bola uchun)
• Ikki qo'g'irchoq yoki boshqa o'yinchoqlar.

O'yin jarayoni

O'yinchoqlar bilan o'ynoqi vaziyat yarating. Ikki o'yinchoq (qo'g'irchoq) janjallashdi va rasmlarni hech qanday tarzda ajrata olmaydi. Bolalardan so'rang: "Qo'g'irchoqlarimizni qanday yarashtirishimiz mumkin? Qanday qilib bu rasmlarni Katya va Masha o'rtasida bo'lishish mumkin? Bolalar o'yinchoqlarga qanday yordam berishlarini muhokama qilishadi.

Bolalarning e'tiborini kartalarga qarating - maslahatlar, ular nimani anglatishini eslang. O'rdak - bu yovvoyi tabiat olami. Tog‘lar esa jonsiz tabiat olamidir. Bola qo'g'irchoqlarga rasmlarni to'g'ri ajratishga yordam beradi.

• Siz qo'g'irchoqlarga rasmlarni berishingiz mumkin, masalan, Masha qo'g'irchog'i - yovvoyi tabiat tasviri bilan kartalarni bering va Katya qo'g'irchog'i - jonsiz tabiat tasviri bilan.
• Va shartli belgilarni kiritishingiz mumkin. O'rdak kartasi yashil, tog' kartasi esa qizil. Bolalarni yashil kvadratchalar bilan yovvoyi tabiat rasmlarini (masalan, o'rdak) va jonsiz tabiat rasmlarini qizil kartochkalar bilan yopishni taklif qiling (masalan, "tog'lar" kartasi).
• Agar o'yin bir guruh bolalar bilan o'ynalsa, kattalar har bir bolaga bir nechta rasmlar va ularni joylashtirish uchun qizil va yashil kartalarni beradi.

Bolalarning vazifasi barcha rasmlarni to'g'ri ikki guruhga bo'lishdir.

Qo'g'irchoq Masha va Katya har biri o'z suratlarini olishadi va bolalarga yordamlari uchun minnatdorchilik bildiradilar, ularni juda tez aqlli va qiziquvchanligi uchun maqtadilar.

"Tirik va jonsiz" o'yini uchun rasmlarni yuklab oling

Didaktik o'yin 2. Tabiat va inson tomonidan yaratilgan dunyo

Ushbu o'yinda bolalar tabiat ob'ektlarini inson qo'li bilan yaratilgan narsalardan farqlashni, rasmlarni tasniflashni, fikr yuritishni va xulosa chiqarishni, ob'ektlarni tasvirlashni o'rganadilar.

O'yin uchun materiallar

O'yin uchun sizga tabiiy va sun'iy dunyo ob'ektlari (chumolilar uyasi, oyna, qo'ng'iroq gul; elektr chiroq va boshqalar) tasvirlangan rasmlar kerak bo'ladi.

O'yin jarayoni

Bir guruh bolalar o'ynashmoqda. Shuningdek, siz "kattalar va bola" juftligida o'ynashingiz mumkin.

Har bir bola kattalardan inson tomonidan yaratilgan dunyoning turli ob'ektlari tasvirlangan rasmlar to'plamini oladi. Voyaga etgan kishi tabiat ob'ektining rasmini ko'rsatadi.

Masalan, chumoli uyasi chumolilar uyidir. Bolalar rasmlari orasidan chumoli uyasiga o'xshash sun'iy dunyo ob'ektlarini qidirmoqdalar. Misol uchun, chumoli uyasi uchun bir juft bo'lishi mumkin zamonaviy uy, qushxona, otxona, inson qo'li bilan qilingan parrandachilik. Yoki, ehtimol, farzandingiz boshqa juftlikni topadi va u mos kelishini isbotlay oladi, chunki. qaysidir ma'noda asl rasmga o'xshaydi.

Bu nafaqat taxmin qilish va to'g'ri rasmni topish, balki bu rasm kattalar tomonidan ko'rsatilgan rasmning juftligi kabi mos kelishini isbotlash kerak.

O'yin uchun kartalardagi bunday juftliklarga misollar:

• gul qo'ng'irog'i (tabiiy dunyo) - qo'ng'iroq (inson tomonidan yaratilgan dunyo),
• quyosh lampochkadir
• kirpi - metall cho'tka - uzun tishli taroq,
• jonli kapalak - bayramona kostyum uchun kapalak,
• Yer sayyorasi o'yinchoq to'p,
• to'r - baliq ovlash to'rlari,
• qanotli qaldirg'och - qanotli samolyot,
• saraton tirnoqlari - qisqichlar inson vositasi sifatida,
• qor parchasi va qor parchasi - dantelli doily,
• jonli sichqoncha - bu kompyuter sichqonchasi.

Maktabgacha yosh - bu shaxsning ekologik madaniyatini rivojlantirishning qimmatli bosqichi. Ekologik o'yinlar nafaqat ob'ektlar va tabiat hodisalari to'g'risida bilim olishga yordam beradi, balki atrofdagi tabiatga ehtiyotkorlik bilan va buzilmasdan munosabatda bo'lish ko'nikmalarini shakllantiradi.

O'yin davomida bolalar o'rganadilar: sevishni, bilishni, qadrlashni va ko'paytirishni.

Tavsiya etilgan o'yinlar orasida qiziq faktlar hayvonlar va o'simliklar hayoti haqida, jumboqlar va tabiat haqidagi murakkab savollar va qiziqishni rivojlantirishga hissa qo'shadi.

To'p o'yini "Men bilaman ..."

Maqsad: Bir xil turdagi ob'ektning bir nechta ob'ektlarini nomlash qobiliyatini shakllantirish.

Ob'ektlarni umumiy asosda birlashtirish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

Bolalar aylanada turishadi, markazda - to'p bilan etakchi. Uy egasi to'pni tashlaydi va tabiiy ob'ektlar sinfini (qushlar, daraxtlar, gullar, hayvonlar, o'simliklar, hasharotlar, baliqlar) nomlaydi. To'pni ushlagan bola: "Men 5 ta gul nomini bilaman" deydi va ro'yxatlar (masalan, romashka, jo'xori, karahindiba, yonca, bo'tqa) va to'pni etakchiga qaytaradi. Rahbar to'pni ikkinchi bolaga tashlaydi va aytadi: "Qushlar" va hokazo.

"Qushlar, baliqlar, hayvonlar"

Maqsad: Bolalarni ma'lum bir ob'ekt guruhining ob'ektini nomlash qobiliyatini mashq qiling.

O'yin harakatlari:

Rahbar to'pni bolaga tashlaydi va "qushlar" so'zini aytadi. To'pni ushlab olgan bola ma'lum bir tushunchani, masalan, "chumchuq" ni olishi va to'pni orqaga tashlashi kerak. Keyingi bola qushni nomlashi kerak, lekin takrorlamaydi. Xuddi shunday “hayvonlar” va “baliq” so‘zlari bilan o‘yin o‘ynaladi.

"Qo'lingizda nima borligini o'ylab ko'ring"

Maqsad: Sabzavotlar, mevalar va mevalarni teginish orqali ajrating.

O'yin harakatlari:

Bolalar qo'llarini orqalarida qo'yib, aylanada turishadi. O'qituvchi bolalarning qo'lida sabzavot, rezavorlar va mevalarning qo'g'irchoqlarini qo'yadi. Bolalar taxmin qilishlari kerak. O'qituvchi, masalan, nokni ko'rsatadi va kimda ob'ektning bir xil elementi (meva, sabzavot, reza) borligini aniqlashni so'raydi.

— Tasavvur qiling-a, qaysi qush sayrayapti?

Maqsad: Ovozli yozuvlardan qushlarning ovozini aniqlash qobiliyati.

Qaysi qush va qanday kuylashini aniqlang (nozik, jarangdor, ohangdor, shovqinli, sokin, chizilgan va hokazo).

Qushlarga qiziqish va g'amxo'rlikni oshirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi qushlarning ovozini yozishni tinglashni taklif qiladi. Qaysi qush qo'shiq aytishini aniqlash kerak. Qaysi qush ovozi va qanday qilib kuylashini qanday aniqlash mumkin. Bolalarni qushlarning qo'shiqlarini talaffuz qilishni mashq qilishga taklif qiling. O'yinda qushlarning ovozi yozilgan diskdan foydalaniladi.

"O'rmon, bog', bog' o'simliklari"

Maqsad: Bolalarning o'rmon, bog' va bog' o'simliklari haqidagi bilimlarini kengaytirish.

O'yin harakatlari:"Men bilaman ..." o'yiniga o'xshash

"Bog' bog'i"

Maqsad: Bolalarning bog'da yoki bog'da o'sadigan narsalar haqidagi bilimlarini mustahkamlash.

Bolalarda xotira va e'tiborni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bir savat sabzavot va mevalarni olib keladi.

Bolalar, men tasodifan sabzavot va mevalarni aralashtirib yubordim. Iltimos, yordam bering. O'yin davomida bolalar ob'ektlarni bir so'z bilan umumlashtiradilar, sabzavot va mevalar o'sadigan joyni aniqlaydilar.

"Bu nima?"

Maqsad: Bolalarni tirik yoki jonsiz narsalarni taxmin qilish qobiliyatini mashq qiling tabiat.

Ob'ektlarning xususiyatlarini tavsiflang.

O'yin harakatlari:

Tarbiyachi yoki rahbar jonli yoki jonsiz tabiatni taxmin qiladi va uning belgilarini sanashni boshlaydi, bolalar esa berilgan ob'ektni taxmin qilishlari kerak.

"Murakkab savollar"

Maqsad: Iqtidor va zukkolikni rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi topishmoq topshirig'ini o'qiydi:

To'rt qayin o'sdi.

Har bir qayin ustida

To'rtta katta novdalar

Har bir katta filialda -

To'rtta kichik novdalar

Har bir kichik filialda

To'rtta olma.

Qancha olma bor?

"Uchib ketadi, suzadi, yuguradi"

Maqsad: Ob'ektning harakatlanish usulini tasvirlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni yovvoyi tabiat ob'ektini chaqiradi yoki ko'rsatadi va bolalarni ushbu ob'ektning harakatini tasvirlashga taklif qiladi. Masalan, "ayiq" so'zida bolalar ayiq kabi yurishga taqlid qila boshlaydilar; "qirq" bolalar qo'llarini silkita boshlaydilar va hokazo.

"Qushlarning parvozi"

Maqsad: Qishlaydigan va ko‘chmanchi qushlarni tanib, nomlang.

"Qishlash", "migratsiya" tushunchalarini tuzatish.

O'yin harakatlari:

Stolga qushlarning ob'ekt rasmlari qo'yilgan. O'yinning har bir ishtirokchisi rasmga tushadi va ma'lum bir qushga "aylanadi". Bola: "Men qarg'aman!", "Men chumchuqman!", "Men turnaman!", "Men kakukman!" va hokazo. Uy egasining signali bilan: "Bir, ikki, uch, o'z joyingga uching!", Qishlayotgan qushlarning rasmlari bo'lgan bolalar shartli tasvirga (qish manzarasi), ko'chib yuruvchi qushlarning rasmlari bo'lgan boshqa bolalar boshqa shartli tasvirga yugurishadi. belgisi (bahor manzarasi). Siz bir necha marta o'ynashingiz mumkin, bolalar turli xil rasmlarni olishlari kerak.

"O'xshash - o'xshash emas"

Maqsad: Bolalarda ob'ektlarni mavhumlash, umumlashtirish, ta'kidlash qobiliyatini rivojlantirish,

Ba'zi xususiyatlarda o'xshash va boshqalarda farq qiladi, solishtirish, ob'ektlar yoki tasvirlarni solishtirish.

O'yin harakatlari:

O'yinda uchta "derazalar - yoriqlar" bo'lgan o'yin ekranidan foydalaniladi, unga xususiyatlar afsonalari bilan lentalar kiritilgan; lentalar - ob'ektlarning xususiyatlarini ko'rsatadigan chiziqlar. Birinchi va uchinchi "derazalar" ga ob'ektlar tasviri bo'lgan chiziqlar, ikkinchisiga esa xususiyatlarni ko'rsatadigan chiziq qo'yiladi.

Variantlar boshqacha bo'lishi mumkin:

1 variant: Bolaga birinchi va uchinchi oynalarda ikkinchi "oyna" da ko'rsatilgan xususiyatga ega bo'lgan ob'ektlar bo'lishi uchun "ekran" ni o'rnatish taklif etiladi.

O'yinni o'zlashtirish o'yinini o'zlashtirishning dastlabki bosqichida mulk kattalar tomonidan belgilanadi, keyin bolalar o'zlari yoqtirgan xususiyatni mustaqil ravishda belgilashlari mumkin. Masalan, birinchi "oyna" - olma, ikkinchi "oyna" - aylana, uchinchi "oyna" - to'p.

Variant 2: Bir bola birinchi "oyna" ni o'rnatadi, ikkinchisi - ma'lumotlarga ega bo'lgan xususiyatni tanlaydi va o'rnatadi, uchinchisi - birinchi va ikkinchi "derazalar" ga mos keladigan ob'ektni tanlashi kerak. Har bir to'g'ri tanlov uchun bolalar token oladi. Birinchi turdan so'ng bolalar joylarni o'zgartiradilar.

3 variant: rivojlanishning so'nggi bosqichlarida qo'llaniladi. Siz bolalarning katta guruhi bilan o'ynashingiz mumkin. Bola "jumboq" qiladi - umumiy xususiyatga ega bo'lgan birinchi va uchinchi "oyna" tasvirlarida quradi, ikkinchi "oyna" esa yashiringan. Qolgan bolalar tasvirlangan narsalar qanday o'xshashligini taxmin qilishadi. Umumiy mulkni to'g'ri nomlagan bola ikkinchi "oyna" ochish yoki yangi "jumboq" qilish huquqini oladi.

"Kim qayerda yashaydi?"

Maqsad: Hayvonning yashash joyini aniqlang, ob'ektning "uyi" joyini to'g'ri aniqlang.

O'yin harakatlari:

O'qituvchida hayvonlarning tasvirlari, bolalar uchun esa turli hayvonlarning yashash joylari (qo'rg'on, chuqurlik, uy, daryo, uyalar va boshqalar) tasvirlari mavjud.

"Yil fasllari"

Maqsad: Bolalarda fasllar va yovvoyi tabiat hayotining jonsiz tabiatda sodir bo'ladigan mavsumiy o'zgarishlarga bog'liqligi haqidagi tushunchalarni shakllantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarga fasllar doimo o'zgarib turishini aytadi. Bolalar fasllarni va xarakterli xususiyatlarni ketma-ket nomlashadi.

O'qituvchi yil fasllari tasvirlangan rasmlarni va turli xil o'zgarishlarga uchragan narsalarning rasmlarini ko'rsatadi, masalan, oq quyon - qish; gullaydigan qorbola - bahor, pishgan qulupnay - yoz va boshqalar. Bolalar rasmning mazmunini tushuntirishlari kerak.

"Savol javob"

Maqsad: Savollarga javob berish qobiliyatini rivojlantirish.

Topqirlikni, zukkolikni ko'rsating.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi savollar beradi va bolalar javob beradi

Savollar:

1. Nima uchun odam orqasiga qaraydi? (boshining orqa tomonida ko'zlari yo'qligi sababli).

2. Nima uchun mushuk yuguradi? (ucha olmaydi).

3. Qanday taroq boshingizni taramaydi? (xo'roz).

4. Och qoringa qancha tuxum yeyish mumkin? (bir narsa: birinchisidan keyin endi och qoringa bo'lmaydi).

5. G‘oz nima uchun suzadi? (qirg'oqdan).

6. Osmonga qanday erishish mumkin? (bir qarash bilan).

7. It nima uchun yuguradi? (yerda).

8. Ko'zlaringizni yumib nimani ko'rishingiz mumkin? (tush).

9. Nimasiz non pishirolmaysiz? (qobiq yo'q).

10. Og'izdagi til nima uchun? (tishlar orqasida)

11. Boshsiz shlyapa, etiksiz oyog'i bor? (qo'ziqorinda).

"Gullar" (mobil o'yin)

Maqsad: Gullarni nomlang va aniqlang.

Sevgi va ularning go'zalligiga qoyil qolish qobiliyatini rivojlantiring.

O'yin harakatlari:

Bolalar bog 'va o'rmon gullarini eslashadi, ularni solishtiradilar.

O'yinning har bir ishtirokchisi o'zi uchun gul emblemasini tanlaydi. Har bir bolaning o'z rasmi bor. Xuddi shu ismni bir nechta bolaga berish mumkin emas.

Qur'a bo'yicha tanlangan gul, masalan, makkajo'xori, o'yinni boshlaydi.

U gulni, masalan, ko'knori yoki atirgulni nomlaydi. Ko‘knori yuguradi, makkajo‘xori uni quvib yetadi. Ko'knori qo'lga tushish xavfi tug'ilganda, u o'yinda ishtirok etgan boshqa gulning nomini aytadi. Nomlangan gul qochib ketadi.

Tutilgan gul nomini o'zgartiradi va yana o'yinga kiritiladi. Hech qachon qo'lga olinmagan kishi g'alaba qozonadi.

"Bulmacalar"

Maqsad: Bolalarning hayvonot va o'simlik dunyosi haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Fikrlash va xulosa chiqarish qobiliyatini rag'batlantirish.

Hayvonlar va o'simliklarga do'stona munosabatda bo'ling.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki o'qitilgan bola jumboqlarni - boshqotirmalarni yaratadi:

1. Bog'da oltita chumchuq o'tiribdi, ularga yana beshtasi uchib ketdi. Mushuk o'rnidan turib, bitta chumchuqni ushlab oldi. Qancha chumchuq qoldi?

2. Bir juft ot 40 km yugurdi. Har bir ot necha kilometr yugurgan?

3. Tozalashda bog 'gullari o'sdi: romashka, jo'xori gullari, atirgullar, yonca, binafsha. Tanya barcha 1 atirgul, 2 ta yonca, 3 ta romashka oldi. Tanyaning guldastasida nechta gul bor? (bog 'va o'rmon gullarini aniqlang, faqat o'rmon gullarini hisoblang).

4. Vazoda mevalar bor: banan, apelsin, olma, pomidor, bodring, limon. Vazoda nechta meva bor?

5. Bog'da suvli, mazali olma va mandarinlar, pishgan gilos va baqlajon o'sdi. Bog'da qancha sabzavot o'sdi?

"Reklama orqali o'rganing"

Maqsad: Hayvonlar va qushlarning xususiyatlari (tashqi ko'rinishi, xatti-harakati, yashash joyi) bilan tanishishni davom eting.

Mantiqiy fikrlashni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni o'ynashga taklif qiladi. O'yin qoidalarini tushuntiradi, siz e'lonni diqqat bilan tinglashingiz va kimligini taxmin qilishingiz kerak (hayvon yoki qush) e'londa aytiladi. To'g'ri taxmin qilgan kishi chip oladi va o'yin oxirida natija umumlashtiriladi.

1. Menga tashrif buyuring! Menda manzil yo'q. Men doim uyimni o'zim bilan olib yuraman.

2. Do'stlar! Kimga igna kerak, men bilan bog'laning.

3. Emaklashdan charchadim! Men uchib ketmoqchiman. Qanotlarni kim beradi?

4. Budilnik buzilgan har bir kishiga yordam beramanmi?

5. Iltimos, meni bahorda uyg'oting. Asal bilan keling.

6. Men uy qurmoqchiman. Qarz bering, paxmoq va patlarni bering.

7. Oyga yolg'iz yig'lash juda zerikarli bo'lib qoldi. Kim menga sherik bo'ladi?

8.Mening dumini topganga! Uni esdalik sifatida qoldiring. Men yangisini muvaffaqiyatli o'stiryapman!

9. Do'stimni 150 yildan beri kutaman! Xarakter ijobiy. Faqat bitta kamchilik bor - sekinlik.

10. Hamma, hamma, hamma! Kimga shoxlarga ehtiyoj bor. Yiliga bir marta men bilan bog'laning.

11. Men barcha fanlardan dars beraman! Jo'jalardan qisqa vaqt ichida qushlar qilaman. E'tibor bering, darslar kechasi o'tkaziladi.

12. Men mehribon, lekin yolg'iz qushlarga oilaviy baxt topishga yordam bera olaman! Jo'jalarimni choping! Men hech qachon onalik tuyg'ularini boshdan kechirmaganman va hech qachon boshdan kechirmayman. Shaxsiy hayotingizda baxt tilayman. Ku-ku!

13. Men eng jozibali va jozibaliman! Kimni aldamoqchi bo'lsang, barmog'ing atrofida aylanaman. Bularning barchasini hisobga olib, meni ismim va otamning ismim bilan chaqirishingizni iltimos qilaman. Patrikeevnaga boshqa qo'ng'iroq qilmang!

"Qaerda pishadi?"

Maqsad: O'simliklar haqidagi bilimlardan foydalanish, daraxtning mevasini barglari bilan taqqoslash qobiliyatini mashq qilish.

O'yin harakatlari:

Flanelografda ikkita shox yotqizilgan: birida - bir o'simlikning (olma daraxti) mevasi va barglari, ikkinchisida - o'simliklarning mevalari va barglari. (Masalan, krijovnik barglari va nok mevalari). Mashg'ulotchi savol beradi: "Qaysi mevalar pishib, qaysilari pishmaydi?". Bolalar chizmani tuzishda yo'l qo'yilgan xatolarni tuzatadilar.

Pochtachi xat olib keldi

Maqsad: Ob'ektlarni tasvirlash va ularni tavsiflash orqali tanib olish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi guruhga quti olib keladi va pochtachi paketni olib kelganini aytadi. Paketda turli sabzavotlar va mevalar. Bolalar qutidan paketlarni olib, ularga qarashadi va pochtachi ularga nima olib kelganini tasvirlaydi. Qolgan bolalar taxmin qilishadi.

"Qush"

Maqsad: Daraxtlarni barglari bilan farqlang.

O'yinda o'zini to'g'ri tutishga o'rgatish uchun: bir-biringizni taklif qilmang, tengdoshlaringizga xalaqit bermang.

O'yin harakatlari:

O'yinni boshlashdan oldin bolalar turli xil daraxtlarni eslab qolishadi, ularni barglarning shakli va hajmi bo'yicha solishtiradilar.

O'yindan oldin bolalar o'zlari uchun fantom - har qanday kichik narsa, o'yinchoq olishlari kerak. O'yinchilar o'tirib, jarima to'lovchini tanlaydilar. U aylananing o'rtasiga o'tiradi va qolgan o'yinchilarga daraxtlarning nomlarini (eman, chinor, jo'ka va boshqalar) beradi va bolalar barglardan gulchambar qo'yishadi. Har kim o'z ismini eslab qolishi kerak. Kollektor shunday deydi: "Bir qush uchib kelib, eman daraxtiga o'tirdi". Eman javob berishi kerak: "Men emanda emas edim, men Rojdestvo daraxti tomon uchdim." Rojdestvo daraxti boshqa daraxtni nomlaydi va hokazo. Kim sog'inmaydi - xayolot beradi. O'yin oxirida mag'lubiyatlar qoplanadi.

"Qor to'pi"

Maqsad: Bolalarning ko'chib yuruvchi qushlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Diqqat va kuzatishni rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

Mashg'ulotchi ko'chmanchi qushning rasmini ko'rsatadi.

Bolalar rasmga qarashadi va bu haqda navbatma-navbat gapiradilar: birinchi bola - birinchi gap, ikkinchi bola - oldingi gap va o'ziniki, uchinchi bola - oldingi ikkitasini takrorlaydi va o'zinikini qo'shadi. Masalan: "Rook - ko'chmanchi qush". - Qo'rg'on ko'chmanchi qushdir. U katta va qora." - Qo'rg'on ko'chmanchi qushdir. U katta va qora. Ularning yashash joylari rookery deb ataladi va hokazo.

"Kimga ovqat beramiz?"

Maqsad: Hayvonlar va qushlar nima yeyayotganini biling.

O'yin harakatlari:

Rahbar to'pni bolalarga tashlaydi va ob'ektni (hayvon, qush) nomlaydi, bolalar javob berishadi va to'pni etakchiga qaytaradilar. Masalan, chumchuq - maydalangan va urug'lar; tit - yog '; sigir - pichan; quyon - sabzi; mushuk - sichqon, sut; sincap - konus, rezavorlar va boshqalar.

Yaxshi - yomon o'yin

Maqsad: Bolalarning jonli va jonsiz tabiat hodisalari, hayvonlar va o'simliklar haqidagi bilimlarini yaxshilash.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi yoki o'qituvchi bolalarga turli vaziyatlarni taklif qiladi va bolalar xulosa qiladilar, masalan: "Kuzda ochiq quyoshli kun - bu yaxshi yoki yomonmi?", "O'rmonda barcha bo'rilar g'oyib bo'ldi - bu yaxshimi yoki yomon?”, “Har kuni yomg'ir yog'adi - yomonmi yoki yaxshimi?”, “Qorli qish - yaxshimi yoki yomonmi?”, “Hamma daraxtlar yashil - yaxshi yoki yomonmi?”, “Ko'p gullar bizning bog'imizda - yomonmi yoki yaxshimi?", "Qishloqda buvining sigirlari bormi - yaxshimi yoki yomonmi?", "Yerdagi barcha qushlar g'oyib bo'ldi - yomonmi yoki yaxshimi?" va hokazo.

"Kim kimning orqasida?"

Maqsad: Bolalarga tabiatdagi hamma narsa o'zaro bog'liqligini ko'rsating.

Bolalarga ta'lim berishda davom eting ehtiyotkor munosabat barcha hayvonlarga.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi chaqirilgan bolani bir-birini ovlaydigan barcha hayvonlarni lenta bilan bog'lashni taklif qiladi. Boshqa bolalar ham hayvonlarning to'g'ri rasmlarini topishga yordam beradi. O'yinni o'simlik, qurbaqa yoki chivin bilan boshlashni taklif qilishingiz mumkin.

"Har kim o'z joyiga"

Maqsad: Bolalarda umumlashtiruvchi tushunchalarning sxematik tasvirlaridan foydalanish qobiliyatini shakllantirish.

Mustaqillikni, mantiqiy fikrlash qobiliyatini tarbiyalash.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi har bir bolaga (bir xil turdagi) bitta kartani tarqatadi. Keyin navbat bilan har bir bolaga bittadan rasm tarqatadi. Rasmni olgan bolalar uni ushbu rasmdagi tasvir mos keladigan kontseptsiyaning sxematik tasviri ostiga qo'yishlari kerak. Barcha rasmlar saralanganda, bolalar o'z harakatlarining to'g'riligini va tengdoshlarining harakatlarini tekshiradilar.

Bolalar mustaqil ravishda topshiriqning to'g'riligini tekshirishlari va nima uchun bunday qilganliklarini tushuntirishlari kerak.

"Falcon and Fox" (mobil o'yin)

Maqsad: Bolalarning yovvoyi hayvonlar va yirtqich qushlar haqidagi bilimlarini kengaytirish.

Rahbarning signaliga tez harakat qilish qobiliyati.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalarni "Lochin va tulki" o'yinini o'ynashga taklif qiladi. Lochinning rasmini ko'rsatadi va bu qush qayerda yashashi, o'zini qanday tutishi haqida gapiradi.

Tulkining odatlarini eslang.

Bolalarning iltimosiga binoan "lochinlar" va tulkilarni tanlang yoki sanash qofiyalaridan foydalaning.

Qolgan bolalar esa "lochinlar". Lochin o‘z lochinlariga uchishni o‘rgatadi. U turli yo'nalishlarda osongina yuguradi va ayni paytda qo'llari bilan uchish harakatlarini amalga oshiradi. Lochinlar suruvi lochin ortidan yugurib, uning harakatlarini aniq takrorlaydi. Bu vaqtda tuynukdan tulki birdan otilib chiqadi.

Lochinlar tulki ularni sezmasligi uchun tezda cho'kkalab ketishadi.

Tulkining ko'rinishi rahbarning signali bilan belgilanadi. Tulki o'tirishga ulgurmaganlarni ushlaydi.

"Agar .. bo'lsa nima bo'ladi …?"

Maqsad: Himoya qilish, saqlash va oshirish uchun nima qilish kerakligini biling tabiat.

Xulosa chiqarish va fikr yuritish qobiliyatini rivojlantirish.

O'yin harakatlari:

O'qituvchi bolalar bilan muhokama qilish uchun vaziyatni belgilaydi, shundan bolalar mutanosiblik tuyg'usini kuzatish va tabiatni himoya qilish kerak degan xulosaga kelishadi. Masalan: bitta bola kola bankasini daryoga tashlasa nima bo'ladi? Va ikkitasi? Va uchta? Qancha o'g'il? Agar dam olish kuni o'rmondan bir oila qor barglarini olib kelsa nima bo'ladi? Ikki oilami? Besh? Agar bitta haydovchining mashinasi juda ko'p chiqindi gazlarni chiqarsa nima bo'ladi? Uchta mashinami? Shahar haydovchilarining yarmimi? Agar o'rmonda bitta odam magnitafonni to'liq quvvat bilan yoqsa nima bo'ladi? Turistlar guruhi? O'rmondagi barcha dam oluvchilarmi? (Shunga o'xshab - olov haqida, singan novda haqida, tutilgan kapalak haqida, vayron bo'lgan uya haqida va hokazo).

Adabiyot

1. Voronkevich O.A. Ekologiyaga xush kelibsiz! Sankt-Peterburg "Bolalik-matbuot", 2003 yil.

2. Gorkova L. G., Kochergina A. V., Obuxova L. A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi bo'yicha darslarning stsenariylari. M.: "Vako", 2007 yil.

3. Kondratieva N.N. "Biz". Bolalar uchun ekologik ta'lim dasturi, 2004 yil.

4. Maxaneva M.D. Maktabgacha va boshlang'ich maktab yoshidagi bolalarning ekologik rivojlanishi. M.: Arkti, 2004 yil.

Elena Shramko

Katta yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin

« Jonli tabiat»

O'yinning maqsadi:

bilimlarni boyitish bolalar dunyo haqida, ob'ektlarni tiriklayin nomlashni o'rganing tabiat.

Vazifalar:

Diqqatni, xayoliy fikrlashni va so'z boyligini rivojlantiring bolalar. Bilimlarni kengaytirish va umumlashtirish bolalar tirik organizmlar haqida. Hayotga ongli va ehtiyotkor munosabatni shakllantirish tabiat.

O'yinni ishlab chiqarish tavsifi:

Ushbu o'yinni yaratish uchun hayvonlar, qushlar, gullar va daraxtlarning 12 ta rasmini chop etishingiz kerak. Quvvat uchun siz uni kartonga yopishtirishingiz mumkin, rasmlarni laminatlashingiz mumkin. Yaratish uchun "baraban" Men kartondan kesilgan va 4 teng qismga bo'lingan doiradan foydalandim. Ushbu qismlarning har biriga men qaysi guruhga tegishli ekanligi tasvirlangan rasmni joylashtirdim. (hayvonlar, qushlar, gullar yoki daraxtlar) o'rtasida "baraban" Men aylanadigan o'qni biriktirdim.

O'yin jarayoni:

O'yinni 3,4 yoki 6 o'yinchi o'ynashi mumkin. Hayvonlar, qushlar, gullar va daraxtlar tasvirlangan kartalar barcha ishtirokchilarga tarqatiladi. Bolalar navbatma-navbat o'qni aylantiradilar "baraban" O'yinchining vazifasi uning o'rnida tushgan narsaga mos ravishda rasmni topish, uni to'g'ri nomlashdir (hayvon, qush, gul yoki daraxt) va uni bir chetga qo'ying. Agar rasmlar tushib qolsa "baraban" bolada yo'q, harakat o'yinning boshqa ishtirokchisiga o'tadi. Kartochkalari qolmagan kishi g'alaba qozonadi.

Tegishli nashrlar:

OO: kognitiv rivojlanish, ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish, nutqni rivojlantirish. O'yinning maqsadlari: 1. Bolalarni hayvonni aniqlashda mashq qilish.

Bolalar bilan ishlashda biz maktabgacha yoshdagi bolalarning etakchi faoliyati sifatida asosiy o'qitish usuli - Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq o'yindan foydalanamiz. O'yin yordamida.

Vazifalar: ijobiy kognitiv motivatsiyani shakllantirish va qo'llab-quvvatlash; leksik mavzular bo'yicha lug'atni yangilash “Yovvoyi.

Nutq buzilishi bo'lgan katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin "Hasharotlar" Maqsad: "Hasharotlar" mavzusidagi g'oyalarni birlashtirish.

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun didaktik o'yin "Bunday kayfiyat" O'yinning maqsadi - katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy sohasini rivojlantirish, ularning hissiy holatini tushunish, boshqalarning his-tuyg'ularini tan olish qobiliyati.

Qadrli hamkasblar! Sizning e'tiboringizga maktabgacha yoshdagi (5-8 yosh) bolalar uchun "Yozgi Sudoku" didaktik o'yinini taqdim etaman. Bu.

Material ishda foydalanish uchun mo'ljallangan maktabgacha tarbiyachilar guruhning rivojlanayotgan muhitini diversifikatsiya qiladi. Bu o'yin bolalarni xabardor qiladi.

Inna Dredunova
Bolalar bilan ekologik ta'lim bo'yicha NOD katta guruh“Tirik va jonsiz. Muloqot va farqlar»

uchun GCD katta guruh bolalari bilan ekologik ta'lim:

Mavzu: Yashash va yashamaslik, Aloqa va farqlar.

Maqsadlar:

Bolalarning bilimlarini mustahkamlash jonli va jonsiz tabiat va yashash ob'ektini jonsiz tabiatdan ajrata olish qobiliyati; bolada ajralmas narsa haqidagi tasavvurni shakllantirish tirik va jonsiz tabiat o'rtasidagi bog'liqlik; bolalarning o'quv yili davomida olgan bilimlarini mustahkamlash, aniqlashtirish; tabiatdagi xulq-atvor normalari va qoidalari haqida bilimlarni shakllantirish; bolalarning kognitiv qiziqishlari doirasini kengaytirish, kognitiv faoliyatning yangi usullarini shakllantirish.

Vazifalar:

1) tarbiyaviy

Qiziqishni, xotirani, tabiatning rivojlanishi haqida xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish;

Ijodiy tasavvurni, fantaziya qilish qobiliyatini rivojlantirish;

Faol nutq qobiliyatlarini rivojlantirish, faol so'z boyligini boyitish;

Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirishga yordam berish;

Tabiat bilan faol munosabatda bo'lish.

2) tarbiyaviy

haqidagi bilimlarni kengaytirish jonli va jonsiz tabiat, ularning o'zaro bog'liqligini ko'rsatish;

Topishmoqlarni taxmin qilishni o'rganing;

Savolga tezda to'g'ri javob topishni o'rganing;

Muammolarni hal qilishni o'rganing.

Uskunalar: Taqdimot, hamma narsani biladigan xat, sehrli sovg'a qutisi, sanoq tayoqchalari.

Kursning borishi.

g'amxo'rlik qiluvchi: Salom bolalar! Bugun bizning davrimizga o'tadi guruh Men pochta qutisidan buyuk "Hammasini bil"dan xat va paketni topdim. Keling, unda nima deyilganini o'qib chiqaylik (tarbiyachi maktub matnini o‘qiydi.

“Ushbu posilkada yigitlar uchun sovg'alar bor katta guruh. Sizning uchun olish uchun guruh sovg'asi, ehtiyot bo'lishingiz kerak. Kim eng ko'p to'g'ri javob bergan bo'lsa, u o'zi uchun sovg'a oladi guruhlar! HAMMASI BIRDA"

(To'g'ri javob uchun bola hisoblash tayoqchasini oladi).

g'amxo'rlik qiluvchi:

Qarang aziz do'stim

Atrofda nima bor?

Osmon ochiq moviy

Quyosh oltin porlaydi

Shamol barglar bilan o'ynaydi

Osmonda bulut suzib yuradi.

Dala, daryo va o't,

Tog'lar, havo va barglar,

Qushlar, hayvonlar va o'rmonlar

Momaqaldiroq, tuman va shudring.

Inson va mavsum

Hamma atrofda (tabiat).

g'amxo'rlik qiluvchi: Bolalar, bu she'rda nima deyilgan? (tabiat haqida).

Biz tabiat bilan o'ralganmiz va jonsiz.

Kimga tirik tabiat nafas olishi, o'sishi, ovqatlanishi, harakatlanishi, ko'payishi, o'lishi mumkin bo'lgan barcha narsalarni o'z ichiga oladi (o'simliklar, hayvonlar, baliq, odam, hasharotlar va boshqalar)

g'amxo'rlik qiluvchi: TO jonsiz tabiat kamayib ketadigan, qulab tushadigan, ko'payadigan, eriydigan narsalarga tegishlidir. Misollar keltiring jonsiz tabiat?

Bolalar: Quyosh, havo, tuproq, suv.

g'amxo'rlik qiluvchi: Yovvoyi tabiat bog'liq jonsiz tabiat, havosiz, suvsiz, tuproqsiz, quyoshsiz, na o'simliklar, na hayvonlar, odam yo'q.

sarflash m tajriba: Chuqur nafas oling va nafasingizni ushlab turing.

Havosiz odam hamma narsaga o'xshaydi tirik bir daqiqa ham davom etmaydi!

g'amxo'rlik qiluvchi: Va nimani tabiat deb atash mumkin emas?

Bolalar: Inson qo'li bilan yaratilgan narsa.

g'amxo'rlik qiluvchi: Tabiatda mashina bormi?

Bolalar: Yo'q, chunki u inson qo'li bilan yaratilgan.

g'amxo'rlik qiluvchi: Insonni tabiat shohi deb atashadi. Odam nima uchun shunday deb atalishi to'g'rimi? (bolalar o'z fikrlarini bildiradilar).

Inson fikrlaydigan, aqlli mavjudotdir. U tabiatdan ko'p narsalarni o'rgandi.

Er yuzida u hammadan aqlli va shuning uchun hammadan kuchliroq!

Ammo, inson o'z kuchi tufayli ko'pchilikning o'limiga sabab bo'ldi hayvonlar o'simliklar va ularning yashash joylari.

Eslab qoling! Kimga jonsiz tabiatga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Bizning hayotimiz va hamma narsaning hayoti tirik Yerdagi uning farovonligiga bog'liq.

Didaktik o'yin « tirik, jonsiz»

g'amxo'rlik qiluvchi uchta ob'ektni nomlaydi jonsiz va tirik tabiat, ulardan toq birini tanlang.

Yulduzlar, oy, mushuk;

Havo, tulki, odam; va hokazo.

g'amxo'rlik qiluvchi: Keling, yana takrorlaymiz tirik va jonsizni farqlash?

Bolalar: Jonsiz tabiat, tirik tabiatdan farqli o'laroq, nafas olmaydi., o'smaydi, ko'paymaydi, oziqlanmaydi.

Didaktik o'yin "Gapni tugating"

g'amxo'rlik qiluvchi: Gapimni tugating.

Jonsiz tabiat. (yulduzlar, oy, shamol, suv, havo va boshqalar)

Tirik tabiat. (o'simliklar, hayvonlar, hasharotlar, baliqlar)

Barcha tirik organizmlar ularsiz yashay olmaydi. (jonsiz tabiat) .

Eslab qoling: jonsiz tabiat bizsiz mavjud bo'lishi mumkin, bizsiz jonsiz tabiat halok bo'ladi!

(Bolalar tayoqchalarni sanaydilar, ko'proq tayoq olgan bola sehrli paketdan sovg'a oladi. guruhlar).