Rapor için analitik materyallerin hazırlanması. Analizde başlangıç verilerinin hazırlanması ve analitik olarak işlenmesi
BİLGİ VE ANALİTİK MATERYAL
belediye okul öncesi eğitim kurumu genel gelişimsel anaokulu "Bebek".
1. Okul öncesi eğitime erişilebilirliğin sağlanması.
1.1. Okul öncesi eğitimin değişken biçimlerinin organizasyonu
Çocuk Okul Öncesi Eğitim Kurumu "Malysh" her yıl çocukları anaokuluna çekmek için faaliyetler yürütüyor, örgütlenmemiş çocuklar ve ebeveynleriyle çalışma projeleri hayata geçiriliyor: "Önemli Grup", "İçeri gelin, ilginç olacak."
Projeler kapsamında Zheleznodorozhny köyündeki ailelerin ve çocukların veri tabanının güncellenmesi, ebeveynlerin bilgilendirilmesi ve çocuklara yönelik eğlence etkinliklerinin yapılmasına yönelik faaliyetler yürütülmektedir.
Sonuç, anaokulunun eğitim hizmetlerine ebeveynlerin ilgi düzeyinde bir artış ve çocukların okullaşma oranında %8 oranında bir artış oldu.
Nüfusun eğitim hizmetlerine yönelik talepleri üzerine yapılan sürekli bir araştırmaya dayanarak, Malysh Çocuk Okul Öncesi Eğitim Kurumunda iki kısa süreli ücretsiz konaklama grubu bulunmaktadır.
Çocuk 2-3 saat düzenli bir gruba gelir, diğer çocuklarla birlikte iletişim kurar, oynar ve gelişir. Çocuklar, anneleriyle birlikte yeni yürümeye başlayan çocuklar için kısa süreli uyum grubu “KARPUZ”a katılarak ebeveynlerin pedagojik kültürünü geliştirmek ve anaokuluna giriş anını daha az stresli hale getirmek için koşullar yaratmaya olanak tanıyor.
5 ila 7 yaş arası çocuklara yönelik kısa süreli okul öncesi eğitim grubu “FILIPOK”, okul öncesi eğitim uzmanlarının yarının birinci sınıf öğrencilerinin başlangıç yeteneklerini eşitleme ve kişisel kültürlerinin temelini oluşturma çabalarını entegre etmek için tasarlanmıştır.
Bu tür kısa süreli grupların varlığı, öğrencilerin ağrısız bir adaptasyon geçirmesine, mikro bölgedeki çocukların okul öncesi eğitim kapsamını artırmasına, sağlık durumu kötü olan ve aileleri maddi ve diğer zorluklara sahip çocuklara anaokuluna gitme fırsatı sunmalarına olanak tanır.
1.2.Bütünleşik ve kapsayıcı eğitimin organizasyonu
Anaokuluna farklı sağlık düzeyindeki çocukların yanı sıra,engelli.Bu nedenle, eğitim sürecinin organizasyonunun özelliklerinden biri, esnek bir günlük rutinin oluşturulması, iş yükünün azaltılmasının sağlanması, temel eğitimin entegrasyonu ve uzmanların psikofiziksel gelişimindeki sorunları telafi etmeyi amaçlayan düzeltici ve gelişimsel faaliyetlerdir. öğrenciler, her çocuğa kişi odaklı bir yaklaşımla yaklaşır. Okul öncesi eğitim kurumu, sağlık koşullarına göre öğrenci grupları oluşturmuş ve onlarla çalışacak uzmanları belirlemiştir:
Grup | Yan uzmanlar | Çocuk Sayısı |
|
Sık hastalanan çocuklar | Fizyoloji hemşiresi, başhemşire | ||
Konuşma bozukluğu olan çocuklar | Öğretmen konuşma terapisti | ||
Duruş bozukluğu ve düztabanlığı olan çocuklar | Terapötik beden eğitimi eğitmeni, beden eğitimi eğitmeni | ||
Duygusal ve zihinsel sorunları olan çocuklar | Psikolog |
2. Bir eğitim kurumuna kaynak desteği
2.1.Personel
Şu anda anaokulunda 27 öğretmen görev yapıyor. Öğretim elemanı arzı %100'dür. Öğretmenlerin %62'si yüksek öğrenime sahiptir, personelin %46'sı birinci ve en yüksek yeterlilik kategorisine sahiptir, 5 emek gazisi, 3 kişiye hükümet ödülleri verilmiştir: Rusya Federasyonu Genel Eğitim Fahri Çalışanı, Rusya'nın Mükemmel Kamu Eğitim Çalışanı Federasyon. Öğretim kadrosunun ortalama yaşı 41 olup, %55'inin 15 yıldan fazla öğretmenlik deneyimi bulunmaktadır.
Bu deneyimli ve yaratıcı ekibe, Halk Eğitiminde Mükemmellik ve 40 yıllık öğretmenlik deneyimi olan Tatyana Alekseevna Yuzvenko başkanlık ediyor.
Etkili sonuçlar elde etmenin önemli koşullarından biri öğretmenler arasında sürekli mesleki gelişim ihtiyacıdır.Tüm öğretim personeli (%100) dersler aldı Bilgi ve iletişim teknolojileri (%74) dahil olmak üzere, düzenleyici gerekliliklere uygun olarak mesleki faaliyetlerde ileri düzey eğitim.Dört öğretmen (%15) sahip olmak aşağıdaki uzmanlıklarda profesyonel yeniden eğitim: okul öncesi öğretmeni, beden eğitimi öğretmeni, personel yönetimi.
2.2. MDOU'nun maddi ve teknik kaynakları.
Okul öncesi eğitim kurumu “Malysh” in maddi ve teknik temelinin durumu pedagojik gereklilikleri, modern eğitim seviyesini ve sıhhi standartları karşılamaktadır: her grubun ayrı bir yatak odası ve soyunma odası vardır. Okul öncesi eğitim kurumunda gerekli donanıma sahip sınıflar bulunmaktadır.
Gelişen konu-mekansal ortam, öğretmenler tarafından okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak düzenlenir ve eğitim alanının maksimum düzeyde uygulanmasını sağlar.
MDOU her yıl inceleme yarışmalarına ev sahipliği yapıyor: Sadece estetik tasarım ve yeniliğin değil aynı zamanda köşelerin içeriğinin de dikkate alındığı "Yeni okul yılı için grupların hazırlanması" ve "Yaz sağlık dönemine hazırlık". her yaş döneminin özelliklerine uygunluk, sağlıklarının korunması ve güçlendirilmesi, özellikleri dikkate alınarak gelişimsel eksikliklerin düzeltilmesidir.
Bölge, rol yapma oyunları, tırmanma ve emekleme için ahşap binalı oyun alanlarıyla donatılmıştır. Kış aylarında yürüyüş alanları kaydıraklar, binalar ve masal karakterleriyle karlı bir kasabaya dönüşüyor. Yaz aylarında sokakta çocuklar için konforlu bir konaklama ve çeşitli oyun olanakları yaratmak için dış mekan malzemeleri her yıl yenileniyor, yürüyüş şemsiyeleri ve çocuk çadırları satın alınıyor. Trafik kuralları konusunda istikrarlı bilgi geliştirmek için anaokulunun asfalt yolunda yaya geçitleri ve yol işaretleri içeren bir “yol” oluşturulur.
Geleneksel olarak halkın katılımıyla bir çevre kampanyası yürütülür: “Ağaç dik”, bunun sonucunda anaokulunun topraklarında bir park alanı oluşturulur ve oyun alanları rengarenk çiçek tarhlarıyla süslenir. Daha büyük çocuklar anaokulunun bahçesinde büyük bir keyifle çalışıyor, kocaman kabak ve patates yetiştiriyor.
Spor alanında koşu parkuru, bayrak yarışları için engelli parkur ve kol gücü, denge ve çevikliği geliştirmeye yönelik spor ekipmanları yer alıyor. Top oyunları, yarışmalar ve egzersizler (yaz aylarında) için taş döşeli bir alan bulunmaktadır.
3. Öğrencilerin fiziksel ve zihinsel sağlığını korumaya ve güçlendirmeye yönelik çalışmaların organizasyonu.
3.1. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetlerinin organizasyonu
Okul öncesi eğitim kurumu “Malysh”in sağlık programı, ana hedeflerden birinin belirtildiği gelişim programının bir parçasıdır: çocukların sağlığını korumayı ve güçlendirmeyi amaçlayan bir beden eğitimi ve sağlık çalışması sisteminin oluşturulması.
Okul öncesi eğitim kurumu, çocuklarda görülen hastalıkları önlemek ve azaltmak için etkin bir şekilde çalışmakta olup, tedavi ve eğlence faaliyetleri planı hazırlanmıştır.
Ust-Ilimsk Merkez Şehir Hastanesi ile okul öncesi çocuklara tıbbi bakım sağlamak amacıyla ortak faaliyetler konusunda bir anlaşma imzalandı.
Fizyoterapi odasında çocuk sağlığına yönelik ekipmanlar bulunmaktadır: Sollux lambası, UFO-1500 ışınlayıcı ve bakteri öldürücü lamba. Gruplar halinde hava erozyonu bir Chizhevsky lambası kullanılarak gerçekleştirilir.
Havuz, çocuğun duruşunu sertleştirmenin ve şekillendirmenin en iyi yollarından biridir. Yüzdükten sonra - bitkisel ilaç ve hidromasaj.
Çocuklar için besleyici ve dengeli beslenmeye çok dikkat ediliyor. Sebzelerin, meyvelerin ve mikro elementlerin diyete katkısı çok önemlidir; deniz yosunu ve diğer deniz ürünleri; üçüncü yemeklerin güçlendirilmesi ve iyotlu tuz ve maya kullanımı.
Sağlık tasarrufu sağlayan teknolojilerin uygulanması, öğretmenlerin ve uzmanların çocukların sağlığı ve fiziksel uygunluk dinamikleri üzerinde olumlu bir etkiye sahip olmalarına yardımcı olur: dinamik duraklamalar,kendi kendine masaj, Amanskaya A.A.'nın akupunkturu, açık hava ve spor oyunları, rahatlama, çeşitli jimnastik türleri: parmak, göz, canlandırıcı, düzeltici ve ortopedik.
Çocukların sağlığını koruma ve güçlendirme dinamikleri, Çocuk Okul Öncesi Kurumu "Malysh"in beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının etkinliği nispeten olumlu hastalık oranlarıyla değerlendirilebilir: 2011 - %7; 2012 – %4,9; 2013 – %4,6.
3.2.Yaz sağlık çalışması
Yaz aylarında her türlü sertleşmeye, spor müsabakalarına, hedefli yürüyüşlere ve yürüyüşlere çok dikkat edilir. Yıllık“Her Gün Tatil” projesi hayata geçiyor. Özü, beden eğitimi ve sağlık çalışmalarının planlamasının tematik olarak haftalara göre yapılmasıydı, örneğin: “Spor ve Sağlık” haftası ve her gün bir tür tatil: “Temiz Su Günü”, “Valeoloji Günü” ”, “Spor Bayramı” oyunları”, “Sağlık Günü”, “Şifalı Bitkiler Günü”.
2013 yılında anaokulu bazında yaz sağlık kampı düzenlendi. Bu deneyim, tüm Rusya İnternet yarışmasında "Avuç içlerinde güneş - yaz kamplarında deneyim!" ve 3. sırayı aldı.
Bir çocuğun yılda kaçırdığı gün sayısı.
Irkutsk bölgesi için ortalama 16 gündür.
MDOU "Malysh": 2011 - 14.8; 2012 – 11.8; 2013 – 10.2
4. Eğitim sürecinin organizasyonu
4.1. Okul öncesi eğitim programı
MDOU'nun eğitim programı"Bebek" Okul öncesi eğitim için Federal Devlet Eğitim Standardına uygun olarak yaratıcı bir öğretmen grubu tarafından derlenmiştir.. Programı yazmanın temeli, kurumun türü ve türü dikkate alınarak öğretim faaliyetlerinin sonuçlarının, ebeveynlerin ve toplumun ihtiyaçlarının bir analiziydi.
Programın ana hedefleri: Çocuğun okul öncesi çocukluk dönemini tam olarak yaşaması için uygun koşullar yaratmak, temel kişisel kültürün temellerini oluşturmak, zihinsel ve fiziksel niteliklerin yaşa ve bireysel özelliklere uygun olarak kapsamlı gelişimi, modern toplumdaki yaşama hazırlanmak, okulda okumak için, okul öncesi bir çocuğun can güvenliğini sağlamak.
Eğitim programının oluşturulmasındaki değişkenlik, yerel toprakların özelliklerinin incelenmesini içeren bölgesel bileşende ifade edilmektedir: doğa, iklim koşulları ve insanların geçim kaynakları. Kişinin kökenine ve küçük vatanına karşı ilgi ve olumlu bir tutum geliştirmek, ortak proje faaliyetleri aracılığıyla gerçekleştirilir.
Okul öncesi eğitim kurumunun eğitim programının yönetim yapısı, eğitim sürecinin değer ve hedef yönelimlerine karşılık gelir.
Eğitim sürecini yönetme faaliyetlerine liderlik eden yönetim konusu, okul öncesi eğitim kurumunun başkanıdır.
- eğitim programının uygulanmasının stratejik yönetimini gerçekleştirir;
- Eğitim programının belirlediği olumlu sonuçlara ulaşmak için faaliyetlerin planlanmasını, organizasyonunu, kontrolünü ve analizini sağlar;
- eğitim programının uygulanması için gerekli organizasyonel, pedagojik, maddi ve mali koşulları yaratır.
Eğitim programı uygulama yönetimi şeması
Eğitim programının uygulanmasına ilişkin çalışmaların bir analizi, çocukların eğitim ve öğretim programına hakimiyetinin izlenmesi ve öğretmenlerin faaliyetlerinin etkililiğinin teşhisi dikkate alınarak, okul yılının sonunda gerçekleştirilir.
4.2. Eğitim sürecinin metodolojik desteği
Belediye okul öncesi eğitim kurumu, genel gelişimsel anaokulu “Bebek”, anaokulunda eğitim ve öğretim için genel bir eğitim programı uygulamaktadır, editör: M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S Komarova.
Anaokuluna yönelik metodolojik destek, Programa yönelik çok çeşitli öğretim yardımcıları ve geliştirmeleri içerir. Kılavuzlar, sunumlar ve planlama elektronik biçimde mevcuttur.
Banka her yıl yeni metodolojik literatür, çocuk edebiyatı öğeleriyle doldurulmakta ve süreli yayınlarla güncellenmektedir (yılda 10'dan fazla dergi ve gazeteye abone olunmaktadır).
4.3. Öğretim elemanlarının modern eğitim teknolojilerini kullanmaları
MDOU'nun öğretim kadrosu, modern eğitim teknolojilerinin kullanımını, eğitim kalitesinin iyileştirilmesi, çocuğun okul öncesi kurumdaki zamanının daha verimli kullanılması ve yaratıcı aktivitenin arttırılması için temel bir koşul olarak görmektedir. Öğretmenler eğitim sürecini organize ederken kişi odaklı bir yaklaşım, araştırma ve araştırma faaliyetleri, TRIZ ve bilgi teknolojisini kullanır.
Proje çalışma yöntemi hem öğretmenlerle hem de ebeveynlerle ve çocuklarla yaygın olarak uygulanmaktadır.
Okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim ve öğretim sürecinin bilgisayarlaştırılması yaygın olarak kullanılmaktadır. Derslerin, konuşmaların, istişarelerin, pedagojik konseylerin, veli toplantılarının, çocuk matinelerinin multimedya eşliğinde kullanılması. Öğretmenlerin dokümantasyon, fotoğraf ve video materyallerinden oluşan bir elektronik arşiv oluşturuldu.
4.4. Eğitim sürecinin psikolojik ve pedagojik desteği
Anaokulunda psikolojik ve pedagojik çalışmalar, öğretmen - psikolog ve grup öğretmenleri arasındaki yakın etkileşim içinde gerçekleştirilir.
Psikolog, çocukların duygusal alanlarını geliştirmek, yaratıcı, ahlaki, entelektüel potansiyellerini ortaya çıkarmak, akranları ve yetişkinlerle kişilerarası etkileşim becerilerini geliştirmek için alt gruplarla ve bireysel olarak ıslah ve gelişim dersleri yürütür.
Ekip üyeleri arasında rahat bir ortam yaratmak amacıyla, ekibin birbirine yakınlaşmasına ve pedagojik tükenmişliğin önlenmesine yardımcı olacak psikolojik eğitimler ve dinlenme dakikaları düzenlenmektedir.
Bir psikoloğun ebeveynlerle çalışması topluluk önünde konuşma ve istişarelerle sınırlı değildir; en etkili yöntem, tüm aile üyelerinin çalışmaya dahil edildiği bireysel çalışmadır.
4.5. Ek eğitim
Öğretmenlerin ek eğitimdeki faaliyetleri
Çevrenin adı | AD SOYAD. Öğretmen | Katılım |
Pioneerball bölümü | Makartsova E.V. | |
Daire "Kuru Çiçek" | Yurchus L.S. | |
Kulüp "Genç Aktör" | Starodub S.M. | |
"Sihirli İplik" dairesini çizin | Kirilova I.A. | |
Pişirme grubu: “Aşçı” | Balykina T.I. |
Ek eğitim alan okul öncesi çocukların kapsamı:
%52'si okul öncesi yaştadır. Okul öncesi eğitim kurumlarının mezunları okula başarılı bir şekilde uyum sağlar, sınıf takımının hayatına aktif olarak katılır, sanat okulunda eğitimine devam eder ve spor kulüplerine katılır.
Okul öncesi eğitim kurumunun öğretmenleri, uyarlanmış programların, metodolojik gelişmelerin ve eğitsel elektronik yardımların geliştirilmesinde yenilikçi faaliyetlerle etkin bir şekilde ilgilenmektedir. Bu çalışmalar pedagoji konseyinde savunulur ve eğitim bölümünün uzman konseyine sunulur.
6. Uzun vadeli, yenilikçi, sosyal açıdan önemli program ve projelerin uygulanması.
Okul öncesi eğitimin umut verici bir görevi, “eğitim kalitesini” iyileştirmek, yani çocuğun kişisel kültürünün temellerinin gelişmesi için koşullar yaratmak, duygusal refahını sağlamak, gelişimi için psikolojik ve pedagojik koşullar yaratmaktır. Yetenekler ve okula hazırlık.
2010 yılında yaratıcı ekip bir anaokulu geliştirme programı geliştirdi - “Rastishka”.
Geliştirme programı pasaportu
Programın tam adı | Genel gelişim anaokulu “Bebek” - “RASTISHKA” belediye okul öncesi eğitim kurumu için geliştirme programı |
Programı geliştirme nedenleri | “Rusya Federasyonu'nda Eğitime İlişkin” Federal Yasa; Öncelikli ulusal proje “Eğitim”. |
Sorunlar | 1.Anaokuluna başlayan çocukların sağlık durumlarındaki nesnel bir bozulma, onların kaliteli bir okul öncesi eğitim almalarını olumsuz yönde etkiler. 2. Anaokulunda beden eğitimi ve sağlık sisteminin kusurlu olması. 3. Eğitim sürecinin yeni eğitim standartlarıyla tutarsızlığı. 4. Ebeveynlerin, çocukların eğitiminin kalitesinin kamu ve devlet yönetim biçimleri aracılığıyla yönetilmesi konusunda yetersiz hazırlığı ve katılımı. 5. Çocukların gelişimini izlemeye yönelik uyarlanmış tanısal materyalin eksikliği. 6. Öğretim çalışmasını yoğunlaştırma, kalitesini ve etkinliğini artırma ihtiyacı. 7. Okul öncesi eğitim kurumu “Malysh”ın kültür ve eğitim kurumlarıyla etkileşiminde bir sistemin eksikliği |
Programın amacı | Okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmasının sürekli bir gelişim modunda sağlanması, okul öncesi çocukların temel yeterliliklerinin oluşma kalitesinin ve sağlığın korunması ve geliştirilmesi koşullarında kişisel kültürün temel temellerinin iyileştirilmesi amaçlanmaktadır. |
Programın ana hedefleri | Görevler:
|
Programın uygulanmasının aşamaları ve zaman dilimleri | Aşama 1, hazırlık (2010 - 2011). Aşama 2, arama ve dönüşüm (2011 -2014). 3. Aşama, final (2014 - 2015). |
Beklenen nihai sonuçlar |
|
Program finansmanı kaynakları | Bütçenin rasyonel kullanımı; Hibe yarışmalarına katılım; Sponsorluk, bağışlar. |
Program geliştiricileri | Yaratıcı öğretmen grubu ve veli topluluğu. |
Program yöneticisinin soyadı, adı, soyadı, pozisyonu, telefon numarası | Yuzvenko Tatyana Alekseevna Belediye okul öncesi eğitim kurumu başkanı, genel gelişimsel anaokulu "Bebek", tel. 68-5-79 |
Programın uygulanması üzerindeki kontrolü organize etmek için sistem | Programın alanlarda uygulanmasına ilişkin sistematik kontrol, yönetim kadrosuna rapor sağlayan modüller tarafından gerçekleştirilir. Kontrol sonuçları her yıl Milli Eğitim Bakanlığı'na sunulmaktadır. |
MDOU “Malysh”ın Misyonu: “YaratılışBöyle bir eğitim alanı, çocukların okulda başarılı bir eğitim almaları için gerekli bilgilerin edinilmesine, fiziksel ve zihinsel gelişimlerinin de iyileşmesini sağlayacaktır.”
Kalkınma programının uygulanmasının yönetimi, yönetim işlevlerine dayalı olarak eş yönetim ve özyönetim ilkeleri üzerine inşa edilmiştir. Yapılardan - modüllerden: pedagojik, metodolojik, tıbbi, sosyal, yönetimsel - öğretmenlere gerekli yardımı sağlamak, alanlardaki faaliyetlerin kontrolünü, ayarlanmasını ve yönetimini sağlamak için çağrılır. Bu yaklaşım çalışmayı sistematik, kapsamlı, sistematik ve kontrollü hale getirir.
Ebeveyn Komitesi sosyal modülün bir parçasıdır. Ebeveynler hem programın oluşturulmasında yer aldı hem de uygulama sürecine dahil oldular.
“RASTISHKA” geliştirme programı için olumlu geri bildirimleri ve tavsiyeleri şu kişiler tarafından verildi: Doğu Sibirya Devlet Eğitim Akademisi (Ust-Ilimsk şubesi) Beden Eğitimi Teorisi, Metodolojisi ve Tıbbi ve Biyolojik Temelleri Bölümünden Doçent, Pedagojik Bilimler Adayı - Olga Vladimirovna Limarenko ve Merkez Bölge Hastanesi baş çocuk doktoru - Utochkina Zoya Aristarkhovna.
Bugün ikinci aşama olan arama ve dönüşümü hayata geçirmek için çalışmalar sürüyor.
Modüllerin üyeleri kendi alanlarında etkin bir şekilde faaliyetler yürütmektedir: pedagojik ve metodolojik olarak Federal Devlet Eğitim Standardının uygulamaya konması üzerinde çalışmaktadır. Beden eğitimi ve sağlık faaliyetleri sistemi oluşturulmuştur.
Malzeme ve teknik tabanın iyileştirilmesine yönelik çalışmalar devam etmektedir. Spor salonu ve spor alanındaki konu geliştirme ortamı güncellendi. Fizik tedavi için ekipman satın alındı. Açık havada oyun saati başlatıldı. Ebeveynler de dahil olmak üzere düzenli olarak spor eğlenceleri düzenlenmektedir.
Tıbbi ofis yenilendi, yeni ekipmanlarla donatıldı ve ruhsatlandırmaya alındı.
Voleybol bölümü çalışmalarına başladı. Çocuklara kayak yapmayı öğretmek için kayak ve ekipmanlar, egzersiz terapi odası için egzersiz ekipmanları satın alındı.
Havuzun yenileme çalışmaları tamamlanmak üzere olup, yeni yılda açılması planlanıyor.
2008 yılından bu yana, “Rastişka” geliştirme programı çerçevesinde “Malysh” anaokulu, ahlaki ve vatanseverlik eğitimi konusunda uzun vadeli bir proje yürütmektedir: “Kalbe yakın”. Proje, 5 yıl boyunca her yıl uygulanan 5 mini projeden oluşuyor.
Okul öncesi çocuklara manevi ve ahlaki değerleri tanıtma projesi “Luchina”, amacı okul öncesi eğitim kurumlarının, çocuklarda kendi yerlilerinin yaşam tarzını tanımaya dayalı bir “kültür temeli” oluşturma çalışmalarını yoğunlaştırmaktır. “El Sanatları” sergisinde ekibin ve velilerin yaratıcı potansiyelini bizlere gösterdiler.
Maneviyatın ve ahlaki standartların sırları, manevi ve ahlaki eğitim projesi “Mum”: 2009-2010 akademik yılı tarafından keşfedildi.
2010-2011 eğitim-öğretim yılında bireyin ahlaki niteliklerini geliştirmeye yönelik “Palm to Palm” projesi hayata geçirilmiştir. Nezaket, duyarlılık ve şefkat yeteneğinin geliştirilmesi, teatral faaliyetler ve durumların yaratılması yoluyla gerçekleştirildi. Etik sohbetlerin ve video eğitimlerinin açık gösterimleri gerçekleştirildi. Bu proje, eğitimciler, ebeveynler ve çocuklar arasındaki aktif etkileşimle karakterize edildi.
Okul öncesi çocukları doğayla ve tüm canlılarla tanıştırarak dünyanın bütünsel bir resmini oluşturma görevi üzerinde çalışma sürecinde, 2011-2012 eğitim-öğretim yılında okul öncesi çocuklara kendi anavatanları “Şafak”ı tanıtmak için bir proje uygulandı.Proje çalışmasının sonucu mini projelerin gruplar halinde uygulanmasıydı. Üç boyutlu maketler ve sergiler yapılan çalışmanın sonuçları. Kıdemli gruplar kendi köylerinin, demiryolunun ve Sibirya doğasının modellerini sundular. Genç gruplarda doğanın köşelerinde bir orman açıklığı ve bir sincap çukuru belirdi.
Son akademik yıl, okul öncesi çocuklarda vatandaşlık ve vatanseverliği eğitmeye yönelik “Banner” projesine adandı. Herkes, sahalardaki mini projelerin sonucu haline gelen sergilerin düzenlenmesi için malzeme toplama işine dahil oldu. Orta platformda asker üniformasının kökeni, anlamı ve çeşitleri incelenirken, diğer gruplar şu konu üzerinde çalıştı: “Dün ve bugün askeri teçhizat” ve Ust-Ilimsk şehrinin ve Zheleznodorozhny köyünün anıtlarının yanı sıra adanmış ünlü anıtlar orduya ve galiplere.
Proje uygulamasının sonuçları bölgesel çalıştaylarda, bölge, il ve ilçe yarışmalarında ve etkinliklerinde sunuldu ve öğretmenler ve uzmanlar tarafından büyük beğeni topladı.
7. Komuta birliği ve özyönetim ilkelerinin birleşimi.
Bir okul öncesi kurumunda kamu yönetimi, personelin genel toplantısı, pedagojik konsey, birincil sendika örgütü ve ana komite tarafından temsil edilir.
Devlet ile kamu idaresi organları arasındaki ilişkiler sözleşmeler, yönetmelikler ve anlaşmalar tarafından düzenlenir.
Kamu yönetim organları belirli kararlar alma hakkına sahiptir. Bunlar müşterinin (toplumun) gerçek temsilcileridir ve idari organların faaliyetlerinin stratejik yönleri üzerinde nüfuz sahibidirler.
Devlet ve kamu idaresi organlarının katılımıyla, okul öncesi eğitim kurumunun tüm hizmetlerinin faaliyetlerini düzenleyen düzenleyici belgeler geliştirilmiş ve onaylanmıştır:
- Toplu iş sözleşmesi;
- İç sıralama kuralları;
- Düzenlemeler: “İşgücünün korunması hakkında”, “Kişisel veriler hakkında”, “Öğretmenler konseyinde”, “MDOU “Malysh” sertifikasyon komisyonunda”, “Ücret ödemeleri hakkında”, “Pedagoji konseyinde”, “ Veli heyetinde”, “Veli toplantısı hakkında.”
Bu nedenle, okul öncesi çocukları eğitme ve yetiştirme konusundaki çeşitli süreçte bir ortak olarak hareket eden toplum, yalnızca eğitim için sosyal bir düzen oluşturmakla kalmaz, aynı zamanda okul öncesi bir kurumdaki eğitim sürecinin durumunun sorumluluğunu da paylaşır.
MDOU "Malysh" faaliyetlerinin açıklığı ve şeffaflığı
Her yıl, Ust-Ilimsk şehri ve Ust-Ilimsk bölgesindeki IX Bölgesel Bilimsel Uygulamalı Öğretmenler Konferansı koleksiyonunda, okul öncesi eğitim kurumu “Malysh” öğretmenlerinin makaleleri yayınlanmaktadır.
Anaokulunun düzenlediği etkinlikler periyodik olarak medyada yer almaktadır: belediye gazetesi "Ust-Ilimskaya Pravda", "Akşam Ust-Ilim" gazetesi, yerleşim yerleri arası gazete "Vesti Poseleniya".
MDOU “Malysh”in resmi web sitesi eğitimcilerin sosyal ağında faaliyet göstermektedir:kurumla ilgili bilgilerin, kamuya açık bir raporun yayınlandığı ve anaokulunun faaliyetlerinin sürekli olarak ele alındığı. Siteye öğretmenlerin iş tecrübelerini, fotoğraf materyallerini ve çalışanların gelişimlerini içeren mini siteler eklenmiştir.
8. Eğitim hizmetlerinin kalitesi.
8.1. Okul öncesi katılım
Anaokulunun fiili ve standart doluluk oranı:
8.2. Ebeveynlerin okul öncesi eğitim kurumlarının çalışmalarından memnuniyeti
2013 tarihli "Anaokulunun çalışmaları hakkındaki görüşleriniz" anketinin sonuçlarına göre, ebeveynlerin çoğunluğunun -% 91'i okul öncesi eğitim kurumunun çalışmalarından memnun olduğu ve aktif olarak katılmaktan mutlu olduğu belirtilebilir. 2010 yılına göre %4 daha fazla olan tüm halka açık etkinlikler. Velilerin okul öncesi eğitim kurumlarının sunduğu ek eğitim hizmetlerinden memnuniyeti %92'dir.
8.3.Çocuklara yardım etmek
Okul öncesi eğitimin erişilebilirliğinin sağlanması amacıyla devlet desteğine ihtiyaç duyan çocuklara aşağıdaki alanlarda yardım sağlanmaktadır:
- Çocuk nafakası için ebeveyn ücretlerinin bir kısmı için tazminat;
- Engelli çocukların ücretsiz konaklamasının sağlanması;
Ekip ve ebeveynlerden hayırsever yardım (2011 - 10.560 ruble, 2012 - 11.030 ruble, 2013 - 11.160 ruble) Bölgesel yardım maratonu "Bir çocuğa yardım et, dünyayı kurtaracaksın" çerçevesinde toplanan fonlar hastalara yardım etmek için gönderiliyor .P.'deki çocuklar Zheleznodorozhny.
8.4. Eğitim ve kültür kurumlarıyla sosyal ortaklık
Bir okul, bir müzik okulu, bölgesel ileri eğitim merkezi, merkezi bölge kütüphanesi ve bölgesel merkez hastane ile işbirliği çalışmaları yürütülmektedir. Çocukların ve yetişkinlerin yaratıcılığına yönelik sergiler ve yarışmalar ortaklaşa düzenlenmektedir. Öğrenciler tiyatro ve müzik festivallerine, sergilere ve fuarlara düzenli olarak katılırlar.
Okulda sürekliliğin temel görevi, aşağıdaki yollarla gerçekleştirilen okul eğitiminin başarısının temelini oluşturacak çocuğun temel kişisel niteliklerinin oluşturulmasıdır:
- Hazırlık gruplarında derslere katılan ilkokul öğretmenleri;
- Öğretmenlerle tanışmak için veli toplantıları;
- Öğrenciler hakkında bilgi alışverişi;
- Okul öncesi ve ilköğretim genel eğitim programlarının uygulanmasında süreklilik;
- Geziler: okula ve okul kütüphanesine.
Ortak kutlamalar, yarışmalar ve tiyatro gösterileri sadece öğrencileri ve öğrencileri değil aynı zamanda öğretmenleri de birleştiren iyi bir gelenek haline geldi.
8.5. Öğrencilerin okul öncesi eğitim temel genel eğitim programına hakim olmalarının etkililiği
2012-2013 eğitim öğretim yılı için programın ana alanlarındaki çocukların teşhisinin analizi, çocukların tüm eğitim alanlarında gerekli bilgi, beceri ve yeteneklere hakim olma düzeyinin yanı sıra bütünleştirici gelişim düzeyini de göstermiştir. Öğrencilerin niteliklerinin yaşlarına uygun veya yüksek olması. Teşhis verilerinin sonuçlarına göre, çocuklar program materyalinde uzmanlaşmada% 72-90 aralığında (yaş grubuna bağlı olarak) olumlu bir sonuç gösterdi. Toplam 215 kişiye teşhis konuldu.
№13 1 ml.g. | №04 1 ml.g. | №01 2 ml.g. | №19 2 ml.g. | №06 ortalama gr. | №14 ortalama gr. | №16 st. gr. | №20 st. gr. | №15 hazırlık gr. | №18 hazırlık gr. | №21 hazırlık gr. |
72,5% |
İzleme sonuçlarına göre, program materyali, programın tüm bölümlerinde tüm yaş gruplarındaki çocuklar tarafından ortalama – yüksek düzeyde (programın bölümüne ve yaş grubuna bağlı olarak) öğrenilmiştir. Daha önce okul öncesi eğitim kurumuna gitmemiş veya düzensiz devam eden çocuklarda düşük gelişim düzeyi görülmektedir. Programlara hakim olmakta zorluk yaşayan tüm öğrencilerle bireysel çalışma yapılır.
Çocukların programın bireysel eğitim alanlarındaki ustalığının kalitesinin analizi, aşağıdaki sıralama sırasını oluşturmamıza olanak tanır: en yüksek sonuçlar Beden Eğitimi eğitim alanlarındaki çocuklar tarafından gösterilmektedir -% 85. İşgücü eğitimi teşhislerinin sonuçlarından iyi sonuçlar görülebilir. Çocukların iş aktivitelerine ilgisi arttı, uygulanabilir işleri isteyerek yaptılar ve kaliteli sonuçlar gösterdiler. Yıl boyunca çocuklara ortak hedefler koymaları, ortak çalışmalar planlamaları, eylemlerini ve fikirlerini ortaklarıyla koordine etmeleri ve ortak bir amaç için sorumluluk taşımaları öğretildi. Ortak bir ürün olan “Emek” (%82) yaratmayı amaçlayan ortak faaliyetler düzenlendi. Güvenlik (%82), Sağlık (%85), Sanatsal Yaratıcılık (%80), Sosyalleşme (%80), Müzik (%85), Biliş (%80). Eğitim alanlarında en düşük sonuçlar İletişim -%78'dir; bunun nedeni, çeşitli konuşma kusurlarına sahip giderek daha fazla çocuğun anaokuluna başlaması ve giderek daha fazla sayıda çocuğun "konuşmadan" anaokuluna başlamasıdır.
Çocukların öğrenme etkinliklerinin önkoşullarına hakimiyeti ortalamanın üzerindedir (%79).
Talimatlar | Yüksek | Ortalama | Kısa | Ustalaşmış |
Fiziksel Geliştirme | ||||
Bilişsel ve konuşma gelişimi | ||||
Sosyal ve kişisel gelişim | ||||
Sanatsal ve estetik gelişim |
8.6. Bütçe dışı fonların çekilmesi
Anaokulunun maddi ve teknik tabanı her yıl ebeveynlerden ve hayır kurumlarından gelen hayırsever fonlarla doldurulmaktadır:
9.Eğitim sürecindeki katılımcıların güvenliği.
Okul öncesi eğitim kurumu güvenli bir ortam sağlar,çeşitli malzemelerin, ilaçların uygun şekilde saklanması ve uygun aydınlatma.
Okul öncesi eğitim kurumlarının öğrencilerinin ve personelinin güvenliğini sağlamak için her yıl aşağıdaki çalışmalar yapılır:
- Terör tehdidi koşullarında ve yangın durumunda dikkat ve eylemlerin artırılması konusunda çalışanlara emirler vermek ve brifingler vermek.
- Acil bir durum tehdidi durumunda okul öncesi eğitim kurumlarının çalışanları ve öğrencileri için egzersiz ve eğitim programı hazırlamak ve uygulamak ve yangın durumunda.
Okul öncesi kurumunda bir yangın alarm sistemi, paramiliter güvenlik için bir acil durum çağrı düğmesi ve dahili telefonlu metal bir kapı var. Anaokulunun çevresine video kameralar yerleştirilmesi planlanmaktadır.
Çocuklarla can güvenliği konusunda çalışmalar R.B. Sterkina'nın bölümlerine göre blok sistemine göre yürütülmektedir. “Can güvenliğinin temelleri”:
- çocuk güvenliği eğitim modelleri geliştirildi;
- Çocuklarla tematik rol yapma, didaktik oyunlar, tiyatro gösterileri düzenleniyor, hedefe yönelik yürüyüşler ve geziler yapılıyor, trafik polisleri ve Devlet İtfaiye Müfettişliği temsilcilerinin daveti ile tematik dersler düzenleniyor;
- Okul öncesi kurumu, yangın güvenliği ve yollarda çocuk yaralanmalarının önlenmesi konusunda yıllık yarışmalara ve aylara katılmaktadır.
Bu önlemler sayesinde okul öncesi eğitim kurumundaki öğrenciler ve personel arasında herhangi bir yaralanma vakası yaşanmamaktadır.
10. Yarışma, gösteri ve festivallere katılım.
MDOU "Malysh" çalışanları ve çocukları, kendilerine çok sayıda diploma ve sertifika verilen etkinliklerin, promosyonların ve yarışmaların aktif katılımcıları, ödül sahipleri ve kazananlarıdır.
2011.
Yarışma adı | Katılımcılar | Yer, ödüller | Organizatörler (şehir) |
|
Kategorideki bölgesel kısa film yaratıcı yarışması: “Öğretmenler ve pedagojiyle ilgili ebeveynler”, Boyko Ulyana, Belousov Sasha'nın aileleri. | Ebeveynler | Kazananın diploması, sertifikası | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky semt" |
|
VII bölgesel forumu "Angara bölgesinin eğitimi - 2011", adaylık: "En iyi okul öncesi eğitim kurumu" | MDOU | 2. sıra | İrkutsk |
|
Makartsova E.V. | 1 yer | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky semt" |
||
Bölgesel yarışma: “Yılın Öğretmeni” | Makartsova E.V. | 2. sıra | İrkutsk |
|
Vatansever Şarkılar Festivali “Hatırlıyorum! Gururluyum!" “St. George Ribbon” kampanyası kapsamında gerçekleştiriliyor | Çocuklar | Katılımcıların sertifikaları | r.p. Demiryolu |
|
Çocuklar | Katılımcıların sertifikaları | r.p. Demiryolu |
yıl2012.
Yarışma adı | Katılımcılar | Yer, ödüller | Organizatörler (şehir) |
|
Bölge yarışması (belediye aşaması): “Yılın Öğretmeni” | Zvyagintseva O.V. | 1 yer | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky semt" |
|
Bölgesel dans festivali - “Sibirya yetenekler açısından zengin” yarışması | Çocuklar: öğretmenler: Makartsova E.V. Boyko I.A. Shchegorina N.A. | 1. derece diploması | RCDO "Ust-Ilimsky" semt" |
|
Zafer Bayramı kutlamaları kapsamında “Hatırlıyorum ve Gurur duyuyorum” oryantiringi | MDOU personel ekibi | 1. derece diploması | r.p. Demiryolu |
|
Çocuk resim yarışması "1941-1945 Büyük Vatanseverlik Savaşı" çocukların gözünden" | Çocuklar | Sertifikalar | r.p. Demiryolu |
|
Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Birinci ve ikinci derece diplomalar | RCDO "Ust-Ilimsky" semt" |
||
Ödül, Ust-Ilimsk bölgesi MDOU “Malysh” yaratıcı ekibi Irkutsk Bölgesi Valisinden. | Balykina T.I., Kozhevnikova T.S., Makartsova E.V., Zvyagintseva O.V. | Ödül 200.000 ruble, sertifika | İrkutsk |
|
Irkutsk Bölgesi Valisinden "Belediye Okul Öncesi Eğitim Kurumunun En İyi Öğretmeni" Ödülü. | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Ödül 25.000 ruble (her biri) | İrkutsk |
2013 yılı.
Yarışma adı | Katılımcılar | Yer, ödüller | Organizatörler (şehir) |
|
Sitelerin ve grupların bölgesel inceleme-rekabeti. | Tüm gruplar | 1.lik sertifikası | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky bölgesi" |
|
Uluslararası çocuk yaratıcılığı yarışması "Arıyı kurtarın - gezegeni kurtarın" | Okul öncesi grupların çocukları | Sertifikalar ve ödüller | Dünya Arı Fonu |
|
Okul öncesi eğitim kurumları için tüm Rusya yarışması “Fikirlerin Takımyıldızı” | Kirilova I.A., Zvyagintseva O.V. | Kirilova I.A. – ödüllü diploma, tercihli yayın | Bilimsel Araştırmayı Destekleme Merkezi, Novosibirsk |
|
Yarışmanın belediye aşaması: “Irkutsk bölgesindeki en iyi eğitim kurumu”, “En iyi okul öncesi projesi” adaylığı | "Afiş" Projesi | Kazanan diploma | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky bölgesi" |
|
Bölgesel çocuk ve gençlik yaratıcılığı festivali "Geleceğin Gezegeni" | Boyko I.A., Shchegorina N.A.'nın rehberliğinde okul öncesi çağındaki çocuklar; T.I. Balykina, I.A. Kirilova, L.S. Yurchus liderliğindeki kulüplere katılan çocukların yaratıcı çalışmalarının sergisi | Çocuk Okul Öncesi Eğitim Kurumu "Malysh" ekibine şükran mektubu, katılımcılara sertifikalar ve ödüller. | Yönetim ve "MoD" Ust-Ilimsk bölgesi", MOU DOD "RCDOD" |
|
Bölgesel yarışma: “Yılın Öğretmeni” | Gutsalo E.N. | 1.lik sertifikası | Eğitim Bakanlığı "Moskova Bölgesi" Ust-Ilimsky bölgesi" |
|
Tiyatro etkinliklerinin bölgesel yarışma festivali "Tiyatro İncisi" | N.A. Shchegorina'nın rehberliğinde kıdemli okul öncesi gruplarının çocukları. | Ekibe teşekkür mektubu, 1. ve 3. olanlara sertifika. | MOU DOD "RCDOD" |
|
Bölgesel fotoğraf yarışması “Ust-Ilimsk bölgesinin eğitimi 45 yaşında” | Parshikova G.V., Kozhevnikova T.S. | Katılım belgesi, değerli ödül | Yönetim ve Eğitim Bakanlığı "MO Ust-Ilimsky bölgesi" |
|
Tüm Rusya kampanyası "Aziz George Şeridi" | MDOU "Malysh" çalışanları | Katılımcı sertifikası | Bölgesel devlet devlet kurumu “Gençlere yönelik Sosyal ve Bilgi Hizmetleri Merkezi” |
|
Pedagojik okumalar: “Ek eğitim sisteminde ders dışı etkinliklerin düzenlenmesi” | Balykina T.I. (öğretmen, 1. çeyrek kategorisi); Yurchus L.Yu. (öğretmen, 1. çeyrek kategorisi); Boyko I.A. (müzik yönetmeni) | 1. derece diploması Diploma 2. derece Katılım belgesi | MOU DOD "RCDOD" |
Sanal tartışmamızın üç yönlü hedefi, analitik materyaller ile gazetecilik ürünleri arasındaki farkları tartışmak, medya için analitik üretmenin ayrıntılarını öğrenmek ve son olarak kendi analitik materyallerinizi hazırlamaktır.
Bu amaçla analitiklerin hazırlanmasına yönelik üretim süreci, yazar ve müşteri arasındaki ilişki, tür özellikleri ve yönergeleri ile çalışma teknikleri aşağıda tartışılmaktadır. Analitikler çoğunlukla metin biçiminde mevcut olduğundan, basitlik adına, belirli bir soruna adanmış bir makaleyi "analitik" olarak değerlendirmeyi öneriyorum.
Analitik ve gazetecilik: üretim farklılıkları
Gerçekte genellikle gizlenen ideal farklılıklardan bahsettiğimizi hemen belirtmek gerekir. Daha sonra, geleneksel gazetecilik ve bilgi istihbaratının özelliklerini birleştiren, medyaya yönelik modern türdeki kamu analitiğiyle ilgileneceğiz, ancak önce gazetecilik ve analitik üretiminin birkaç temel ayırt edici özelliğini vurgulamamız gerekiyor.
Gazetecilik:
- Gazeteci temsilci çerçevesinde çalışır. Materyalleriniz için yasal sorumluluk anlamına gelen medya mevzuatı
- Modern bir medya gazetecisi halka açık olarak ve çoğunlukla soyut bir izleyici kitlesi için çalışır.
Üretimin ilk özelliğinden dolayı gazeteci (yazı işleri bürosuyla birlikte) genellikle kovuşturma riskiyle karşı karşıyadır. Bu riski en aza indirmek için gazetecilik, gazetecinin kendi fikrini ifade etmemesine ve materyalin içeriğinin sorumluluğunu dış kaynaklara devretmesine olanak tanıyan profesyonel bir "nesnellik ritüeli" geliştirmiştir. Bu amaçla uzmanların, yetkililerin, ansiklopedilerin, basın bültenlerinin vb. görüşlerinden aktif olarak yararlanılmaktadır. (Tuşman, 1972)
Analitik:
- Analitik üretimi için genellikle özel bir yasal çerçeve yoktur.
- Bir analist çoğunlukla kamuya açık olmayan bir şekilde ve belirli bir müşteri için (devlet kurumu, özel şirket, STK) çalışır.
Gazetecilikte olduğu gibi analitik üretimin bu özellikleri belli bir mesleki kültürü oluşturur. Tipik olarak müşteri, analistin medyada sıklıkla uygulandığı gibi uzmanların farklı bakış açılarını değil, belirli bir sorun hakkında bağımsız bir görüş sunmasını bekler. Bu, emrin amacı ile açıklanmaktadır: Hangi kararların verilebileceğine ilişkin bilgi edinmek (kamu yönetimi, siyaset veya iş dünyasında).
Sonuç olarak, analitik bir ürün için temel gereklilik, gazetecilikte sıklıkla olduğu gibi materyalin tartışılabilirliği değil, kullanışlı olmasıdır. Analitik materyal sorunu çözmeli ve müşterinin zamanından tasarruf sağlamalı, ona düşünmesi veya iyi vakit geçirmesi için bir neden vermemelidir. Analitiklerin prototipi, devletlerin askeri ve özel servislerinde (Platt, 1958) ve ayrıca rekabetçi istihbarat biçimindeki kurumsal güvenlik hizmetlerinde (Doronin, 2003) hala farklı isimler altında faaliyet gösteren stratejik istihbarat bilgi servisi olarak düşünülebilir. ).
Tanıtım ilkesi ve pratik sonuçları
Gazetecilik ve analitik üretiminin belirtilen özelliklerinin pratik sonuçları vardır. Bu nedenle, gazetecilerin - çoğunlukla - kendi görüşlerini ifade etmeye çalışmaları değil, sonuçların sorumluluğunu daha yetkili bir kaynağa (bir uzman, resmi bir belge vb.) devretmeleri beklenmelidir. Üstelik bir gazeteci yoğun bir program altında ve belirli bir siyasi durumda çalışıyorsa konu yelpazesinin ve bilgi kaynaklarının daralması beklenmelidir. Bu kuralın tipik bir örneği Belarus devlet ve devlet dışı yayınlarının çoğunluğudur.
Buna karşılık, analistin çalışma etiği onu topluluk önünde konuşurken dikkatli kılar, çünkü bu durumda otomatik olarak hem yazılı hem de yazılı olmayan yasalara (ahlak kurallarına) tabi olur. Bir gazetede, radyoda veya televizyon programında bir konuşma yapılması durumunda, analist içgüdüsel olarak pürüzleri düzeltmeye ve resmileştirilmiş Ezopya dilini kullanmaya başlar: "modernizasyon", "reformlar", "maliyet optimizasyonu" ve diğer politik olarak doğru ifadeler veya ipuçları. Bu nedenle analitik ürünlerle çalışırken veya bir analistle konuşurken her zaman kendinize hangi alanda ve hangi müşterilerle çalıştığını sormalısınız. Bu soruları yanıtlamak, analistin açıklamalarının anlamını daha iyi anlamanızı ve deşifre etmenizi sağlayacaktır.
Bir gazeteci ile bir analistin hukuki sorumluluğundaki farklılık, bilgi kaynaklarıyla çalışmaya da yansıyor. Bu nedenle, analitikte söylentilerin, içeriden alınan bilgilerin veya gizli ve analiz nesnesinin itibarına duyarlı diğer kaynakların analiz edilmesi oldukça kabul edilebilir ve hatta bazen teşvik edilir. Nihai ürün büyük olasılıkla sınırlı bir insan grubunun kullanımına sunulacağından, analitiği yazan kişinin sonuç çıkarma konusunda daha geniş bir alanı vardır.
Ve tam tersi, eğer başlangıçta kamuya yönelik olmayan analitik bir ürün yine de medyada yer alırsa, o zaman yazar en azından itibarını riske atar. Bu gibi durumlarda, kamuoyunun ana suçlayıcı argümanı, yazarın (aşırı) pragmatizmi ve açık sözlülüğüdür - tam da analitik müşterisi tarafından değer verilen nitelikler. Böyle bir ahlaki çatışmanın klasik bir örneği, N. Machiavelli'nin "Prens" adlı eseridir; daha modern bir örnek, Wikileaks tarafından yayınlanan Amerikan büyükelçiliklerinden gelen telgraflarda bir dizi diplomatik temsilcinin ifşaatlarına verilen tepkidir. 2007'den bir Belarus örneği - IAC'den sızdırılan bir not devlet bilgi politikası .
Medyadaki analizler: Belarus örnekleri
Analitik ve gazetecilik arasındaki ideal farklar yukarıda tartışılmıştı. Gerçekte, bu türler genellikle iç içe geçmiş durumdadır; özellikle de günümüzün popüler medya analitiği alanında. Sonuç olarak analist, çalışmalarında gazeteciliğin kurallarını hesaba katmak zorunda kalıyor: materyallerin içeriğine ilişkin yasal sorumluluğu üstlenmeye hazır olun ve bireysel müşteriye değil, daha geniş bir okuyucu kitlesine odaklanın.
Buna ek olarak analistler, metin yapısından, yazma stilinden ve materyalin görselleştirilmesinden sosyal ağlarda modaya uygun tanıtımlara kadar gazetecilik alanındaki diğer değerli gelişmeleri aktif olarak kullanıyor. Son yıllarda Belarus'ta birçok yeni analitik medya projesi ortaya çıktı. İşte bunlardan bazıları alfabetik sıraya göre:
- Siyasi Uzmanlık Ajansı
- Analitik Belarus Merkezi
- Demokratik Belarus ile Dayanışma Bilgi Bürosu
Örnek olarak düşünmeyi öneriyorum haftalık izleme(pdf) Demokratik Belarus ile Dayanışma Bilgi Bürosu. Ürün, ekonomi, siyaset, uluslararası ilişkiler alanında haftanın olaylarının izlenmesini içeriyor ve tematik bir bölgesel inceleme içeriyor. Dosya Pazartesi günleri abonelere gönderiliyor ve izlemenin gazetecilik kuralları dikkate alınarak oluşturulan uyarlanmış bir versiyonu proje web sitesinde yayınlanıyor.
Tek bir materyalin yapısına bakarsanız, editörlerin "ters piramit" * ilkesini takip ettiğini fark edeceksiniz. Bu ilke, metnin ana argümanının önce geldiğini ve en az önemli olanın en sonunda geldiğini öne sürer. Buna karşılık, metnin her paragrafı aynı prensibe göre oluşturulmuştur: ilk cümle genellikle ana argümanı içerir ve bu daha sonra daha ayrıntılı olarak ortaya çıkar. Bu elbette gerektiğinde çiğnenebilecek genel bir kuraldır.
Üretim rutinine gelince, analitik, istatistiksel verilerle yapılan düzenli çalışmayla karakterize edilir. Aynı derecede önemli olan, medyanın ve analitik çalıştaydaki meslektaşların ürünlerinin düzenli olarak izlenmesidir. Bu çalışma özellikle RSS okuyucuları ve e-posta listelerinden açık verilere dayalı projelere kadar modern teknik araçlarla kolaylaştırılmaktadır. **
Notlar:
* Efsaneye göre ters piramit prensibi, mesajlarını editöre telgrafla ileten Amerikalı gazeteciler tarafından icat edildi. Bağlantı arzu edilenden çok fazlaydı, bant kopabilirdi, bu yüzden önce en önemli bilginin iletilmesi gerekiyordu. Bu prensip, The New York Times ve diğer yayınlardaki makalelerin hazırlanmasında halen başarıyla kullanılmaktadır.
Kullanılan kaynaklar:
- Platt V. Stratejik istihbaratın bilgi çalışması. Temel prensipler. Moskova, 1958.
- Doronin A. İş zekası. Moskova, 2003.
- Tuçman, G. (1972). Stratejik ritüel olarak nesnellik: Gazetecilerin nesnellik kavramlarının incelenmesi. Amerikan Sosyoloji Dergisi, 77(4), 660-679.
Alexey Medvetsky
Peki şu sorunun cevabı: Bu bültendeki makaleler analitik mi? Bülten olarak aldığınız bu mini makaleler analitik olarak sınıflandırılamaz. Bunlar daha çok yorumlu “hayat hikayeleri” gibidir. Daha doğrusu, devamı olan hikayeler.
Muhtemelen farklı türlerde yazabilirsiniz. Bunu iyi ve ilginç bir şekilde nasıl yapacağınızı biliyorsanız, medyayla iletişim kurmaya başlamanız yeterlidir; medyada yayınlanmanın ne kadar kolay olduğunu göreceksiniz. Ama yine de analitik makalelerin ne olduğunu anlamaya çalışalım. Ve bunların PR çalışmalarında nasıl kullanılabileceği.
Kısaca medyaya "bağlanması" en kolay analiz türlerini anlatacağım.
1. Sorunun çok taraflı analizi. Analitik makaleler okuyuculara bir konu hakkında birden fazla bakış açısı sunar. Örneğin, yazılım ürünleri satış pazarının potansiyeli hakkında yazıyorsanız, çulluk gibi sadece bataklığınızı övmeyin. Şirketinizin dışındaki ilginç ve yetkili kişilerden fikir toplamaya çalışın.
2. Analizin derinliği. Durumun kapsamlı bir analizine ek olarak okuyucular derinlemesine analizleri de severler. Dar uzmanlık alanınızda derinlemesine bir analiz yapılmalıdır. Aksi takdirde, K.S. gibi okuyucunun tepkisine neden olma riskiyle karşı karşıya kalırsınız. Stanislavsky: "İnanmıyorum!" Biz psikologlar tüketicilerin bilinçaltı güdülerini yazıyoruz. Veya komisyon alan bir kişiyi tanımak için basit psikolojik tekniklerin nasıl kullanılacağı. İktisatçıların Kommersant ve Expert'te yazdıklarını okuyabilirsiniz. Orada çok sayıda ekonomik analiz var. Ve görünüşe göre bu, okuyuculardan bu bilgiye olan talebin artmasından kaynaklanıyor. Örneğin bir sosyolog ya da kimya teknoloji uzmanının ne hakkında yazabileceği hakkında kendi başınıza düşünmenizi öneririm.
3. İstatistikler, grafikler, resimler. Hepsini kullanın. Ancak tüm sayıların kanıtlanabilir olması gerektiğini unutmayın. Örneğin, tüketicilerinizle alışılmadık bir anket yaptıysanız bunu yayınlayın. Size değerli pazarlama bilgileri sağlamanın yanı sıra, sizin için bir reklam görevi de görebilir. Pek çok halkla ilişkiler uzmanı, istatistiksel sonuçların çok belirsiz ve şüpheli olması nedeniyle makalelerini iş medyasında yayınlayamıyor. Tıpkı bilgi toplama yöntemlerinin net olmadığı gibi. Genel olarak iş medyasına yalnızca doğrulanmış, doğru bilgilerle gidin. Veya hiç dışarı çıkmayın. Kural olarak, herhangi bir iyi derginin yazı işleri kadrosu arasında çok yüksek eğitimli ve sonuçların şüpheliliğini ve dijital verilerin güvenilmezliğini kolayca tespit edebilen kişiler vardır.
4. Analiz doğruluğu. Analizlerde sayıları kullanıyorsanız yanlışlıklara izin vermeyin. İlk önce projenize yapılan yatırımın 300 milyon dolar olduğunu ve bir sonraki basın bülteninde veya makalenizde yaklaşık 120 milyon dolar olduğunu "bırakın" diye yazarsanız, herhangi bir iyi ticari yayın size olan ilginizi çok çabuk kaybedecektir. , ve yayınlayın ve sonra ona başka numaralar gönderirsiniz, tüm dergi (veya gazete) gibi ona büyük ölçüde "tuzak kurmuş olursunuz".
5. Stil ve dil. Size edebiyat ve Rus dili verilmediyse ve hayatınız boyunca matematik, kimya veya tarihi tercih ettiyseniz, çalışmanız için edebi düzeltmeler yapacak iyi bir filolog veya metin yazarı bulun. Çünkü analitik ciddi bir tür olsa da yine de yarım sayfalık cümleleri kötüye kullanmaya değmez. Genel olarak analitik bir makalenin popüler, anlaşılır ve "gerçekçi" bir dille yazılmasında yanlış bir şey yoktur. Tabii ki, terimlerin bilgisini göstermek iyidir. Ancak hazırlıksız okuyucuya bilgi alanınızın pratikte ona nasıl yardımcı olabileceğini göstermek daha iyidir. Artık para kazanmak adına analitiklerden bahsetmiyoruz. Ve yüksek gazetecilik sanatıyla ilgili değil. PR adına analitiklerden bahsediyoruz. Ve bu durumda yazınız “ağır” diliyle okurlarla aranızdaki mesafeyi artırmamalı. Amacı tam tersi: Bu mesafeyi kısaltmak, okuyucuları sizinle iletişime geçmeye teşvik etmek.
6. Materyalin özgünlüğü ve pratikliği. Ders kitaplarını yeniden yazmayın. Oldukça az sayıda dergi bu tür “analitik” makaleler yayınlıyor. Ancak bu tür makalelerin toplumda neredeyse hiçbir yankısı yok. Daha uygun malzeme yoksa, bu daha çok bir şarjör için delikleri tıkamak gibidir. Ancak bu normal bir dergide nadiren olur. Dolayısıyla ders kitabı notları editörler tarafından yeterince karşılanmıyor. Ve okuyucular tarafından daha da kötü algılanıyorlar. Bir sorunu çözme konusundaki benzersiz deneyiminizi daha iyi tanımlayın.
Belki de analitiği bir PR aracı olarak etkili bir şekilde kullanmaya başlamadan önce bilmeniz gereken en gerekli şey budur.
Rusça
İngilizce
Arapça Almanca İngilizce İspanyolca Fransızca İbranice İtalyanca Japonca Felemenkçe Lehçe Portekizce Romence Rusça Türkçe
Talebinize bağlı olarak bu örnekler kaba dil içerebilir.
İsteğinize bağlı olarak bu örnekler günlük konuşma dili içerebilir.
"analitik materyal" metninin Arapça çevirisi
Çeviri içeren örnekleri görüntüleyin analitik malzeme
(Çeviri içeren 3 örnek)
" lang=tr"> analitik materyal
Diğer çeviriler
Bu çabaların sürdürülmediği ve bu yılki raporda herhangi bir hususun tamamen eksik olduğu görülmektedir. analitik malzeme Konseyin ne yaptığının ve ne yapmadığının değerlendirilmesine olanak sağlar.
Bu tür çabaların devam etmediği görülüyor ve bu yılki raporda herhangi bir bilgiden tamamen yoksun bulunuyor. analitik malzeme Bu, Konseyin ne yaptığını ya da yapamadığını değerlendirmemize olanak tanıyacak.
Konseyin ne yaptığını ya da yapamadığını değerlendirmemize olanak sağlayacak analitik materyal.">
Ancak bu olgunun fazlasıyla politize edilmesi ve eleştirel söylemlerin ataletten dile getirilmesi nedeniyle yeni bir hazırlık yapılması gerekiyor. analitik malzeme“Tek çatı altında iki okul” kavramı yeniden tanımlanıyor.
Ancak bu olgunun kamuoyunda siyasallaştığı ve eleştirilerin ataletle yapıldığı dikkate alındığında yeni gelişmelerin geliştirilmesi gerekmektedir. analitik malzeme"Tek çatı altında iki okul" kavramı yeniden tanımlanacak.
"İki okul tek çatı altında" kavramının yeniden tanımlanacağı analitik materyal.">
Çeşitli dergi ve gazetelerde yayınlandı analitik malzeme New York'taki temsilcimiz Bayan Valentina Golubnicha, Birleşmiş Milletler'in insani çalışmalarını ve uluslararası "Yardım ve Ticaret" sergilerinin uluslararası insani yardımdaki rolünü inceliyor.
Çok sayıda dergi ve dergi taşındı analitik malzeme New York'taki temsilcilerimiz tarafından Sn. Valentina Golubnichy, Birleşmiş Milletler'in insani faaliyetlerine ve Uluslararası Yardım ve Ticaret Fuarlarının uluslararası insani yardımdaki rolüne değindi.
New York'taki temsilcilerimiz tarafından sunulan analitik materyal Bayan. Valentina Golubnichy, Birleşmiş Milletler'in insani faaliyetlerine ve Uluslararası Yardım ve Ticaret Sergilerinin uluslararası insani yardımdaki rolüne değindi.">
Eklem yeri analitik malzeme Engellilik verilerinin toplanması ve analiz edilmesine yönelik ulusal teknik yeteneklerin daha da geliştirilmesini sağlayacak katılımcı ülkelerle işbirliği içinde hazırlanacaktır.
Eklem analiz engellilik verilerinin toplanması ve analizine ilişkin ulusal teknik kapasitenin daha da geliştirilmesi için bir fırsat haline getirmek amacıyla proje ülkeleriyle işbirliği içinde yürütülecektir.
Engellilik verilerinin toplanması ve analizine ilişkin ulusal teknik kapasitenin daha da geliştirilmesi için bir fırsat haline getirmek üzere proje ülkeleriyle işbirliği içinde analiz gerçekleştirilecektir.">
Ayrıca bilgileri memnuniyetle not ettiler ve analitik malzeme ortak toplantılar için hazırlanan arka plan belgesinde yer alıyordu.
Ayrıca bilgileri takdirle not ettiler ve analiz toplantının arka plan belgesinde verilmiştir.
Toplantının arka plan belgesinde sunulan analiz.">
Alınan bilgiler ve analitik malzeme HIV/AIDS salgınının iş gücüne etkisi, uzmanların göçü, hızlı kentleşme, gecekonduların büyümesi gibi süreçlerin daha iyi anlaşılmasına katkı sağlayacak.
Sonuçta ortaya çıkan bilgi ve analizler HIV/AIDS'in işgücü üzerindeki etkisi, profesyonellerin göçü, hızlı kentleşme ve gecekonduların büyümesi gibi süreçlerin daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunacaktır.
Analizler, HIV/AIDS'in işgücü üzerindeki etkisi, profesyonellerin göçü, hızlı kentleşme ve gecekondu mahallelerinin büyümesi gibi süreçlerin daha iyi anlaşılmasına katkıda bulunacaktır.">
Çeşitli delegasyonlar, Taslak Eylem Platformu'nun bu bölümünün amacının şu olduğu görüşünü dile getirdi: analitik malzeme objektif, özlü ve niceliksel verilerle desteklenmesi gerekir.
Çeşitli delegasyonlar, Taslak Eylem Platformu'nun bu bölümünün şu şekilde olması gerektiği görüşünü dile getirdi: bir teşhis objektif, kısa ve niceliksel verilerle desteklenmelidir.
Teşhis objektif, kısa ve niceliksel verilerle desteklenmelidir.">
Bayan WAHBI (Sudan), heyeti tarafından hazırlanan belgeye Komite üyelerinin dikkatini çekti analitik malzeme heyetlere sunulacak olan karar taslağına ilişkin eleştirel yorumlarla birlikte.
Hanım. WAHBI (Sudan) Komite üyelerinin dikkatini şu konuya çekti: analitik eleştiri Kendi delegasyonunun hazırladığı ve delegasyonların kullanımına sunacağı, görüşülmekte olan karar taslağının.
Kendi delegasyonunun hazırladığı ve delegasyonların kullanımına sunulacak olan karar taslağının analitik eleştirisi.">
Bununla birlikte, bazı raporların bazı bilgiler içerdiğini de belirtmek gerekir. analitik malzeme diğerlerinin tamamen gerçek olduğu ortaya çıktı.
Analizler, diğerleri tamamen gerçeklere dayanıyordu.">
Ortak Koordinasyon ve Kontrol Kurulu'nun çalışmaları ve ortak planlama süreci ancak daha geniş bir çerçeve tarafından desteklenmesi halinde başarılı olabilir. analitik malzeme Ortak Düşünce Kuruluşu tarafından sunulmuştur.
Kurulun çalışması ve ortak planlama, ancak gelişmiş yönetim ilkeleriyle desteklenmesi halinde başarılı olabilir. analitik Merkezin sağladığı kapasite.
Merkezin sağladığı analitik kapasite.">
Bu analitik malzeme 15 Ekim'de Komite'ye sunuldu ve Komite bunu kendi sonuçlarına ulaşmasını sağlayacak değerli bir bilgi kaynağı olarak değerlendirdi.
analiz 15 Ekim'de Komite'ye sunuldu ve Komite bunu değerli bir bilgi kaynağı olarak gördü ve kendi sonuçlarına varmasına olanak sağladı.
Analiz 15 Ekim'de Komite'ye sunuldu ve Komite bunu değerli bir bilgi kaynağı olarak gördü ve kendi sonuçlarına varmasına olanak sağladı.">
Komite, Başkanının Dünya Bankası ve Uluslararası Para Fonu'nu Komite'ye sunmaya davet etmesine karar verdi. analitik malzeme politikalarının kadın haklarından yararlanma üzerindeki etkisi.
Komite, Başkanının Dünya Bankası ve Uluslararası Para Fonu'nu Komite'ye sunum yapmaya davet etmesi konusunda mutabakata vardı. bir analiz politikalarının kadınların haklarından yararlanmaları üzerindeki etkisi.
Politikalarının kadınların haklarından yararlanmaları üzerindeki etkisinin analizi.">
Kırgız Cumhuriyeti İçişleri Bakanlığı, “Organize suç türlerinden biri olarak insan ticareti” başlıklı eğitimsel ve metodolojik bir el kitabını yayınlanmak üzere hazırladı ve analitik malzeme"Kadına yönelik şiddetle ilgili suç."
İçişleri Bakanlığı, "Organize suçun bir delili olarak insan ticareti" kılavuzunu yayına hazırladı. analitik referans"Kadına yönelik şiddet içeren suçlar."
Analitik referans "Kadına yönelik şiddet içeren suçlar.">
Analitik materyal 2002 En Az Gelişmiş Ülkeler Raporu'nda yer alan tavsiyeler çok ilginç ve önemliydi ve raporun Konsey'in Aralık 2002'deki yürütme oturumunda daha ayrıntılı olarak inceleneceğini umuyordu.
Analitik bir makale, belirli bir konuyla ilgili gerçeklerin ve sonuçların analizini içeren bir metindir. Hatta bunun küçük bir çalışma olduğunu bile söyleyebiliriz. Bilgilendirici bir makale bir olay veya şey hakkında genel bir anlayış sağlıyorsa, analitik bir makale daha önce bilinmeyen gerçekleri ortaya çıkarır ve daha derinlemesine bir analiz yapar.
Temel özellikleri
Gazetecilik türündeki bir makale, aşağıdaki özellikleri karşılıyorsa yüksek kaliteli olarak kabul edilecektir.
- Açıklanan konu belirli bir anda alakalıdır.
- Tez iyi formüle edilmiş ve makalede ele alınan soru açıkça ortaya konmuştur.
- Konuyu ele almak için gerekli materyal çok dikkatli bir şekilde seçilmiştir.
- Materyalin analizi derin, mantıksal olarak ideal ve yetkindir.
- Materyalin sunumu tutarlıdır, alt başlıklar vurgulanmıştır.
- Gereksiz tekrarlar yok.
- Mantıksal sonuçların mevcudiyeti.
- Üslup, gramer ve mantıksal hataların olmaması.
- Hedefe ulaşmak - makale, sorulan sorunun cevabını verir.
- Analizde yeni bir düşünme biçiminin varlığı.
- Sunum formu doğru seçilmiş, hedef kitlenin okuyabileceği niteliktedir.
İşin ilk aşaması: konunun incelenmesi
İlginç ve faydalı analitik materyal elde etmek için bunun çok dikkatli yapılması gerekir. Önemli olan konuyu kendiniz anlamanız ve hedef kitleye aktarabilmenizdir. Mümkün olduğu kadar çok bilgi kaynağı bulmamız ve konuya farklı açılardan yaklaşmamız gerekiyor. Bu yaklaşım malzemeye daha fazla derinlik kazandıracak ve ilgi uyandıracaktır.
Gazetecilik türünde ciddi bir metin yazma görevini üstlendiyseniz bu aşama birkaç gününüzü alabilir. Konuyla ilgili maddi konulara ilgi duyduğunuzu ve standart dışı fikirlerin kafanızı doldurduğunu hissediyorsanız bir sonraki aşamaya geçebilirsiniz.
İşin ikinci aşaması: alınan materyalin sistemleştirilmesi
Yani önünüzde çok miktarda bilgi var ancak çalışmanızı yazmaya başlamak için henüz çok erken. Şu anda olan her şeyin açıkça yapılandırılması gerekiyor. Alınan tüm bilgileri tekrar okuyun, her şeyi önem derecesine göre kategorilere ayırın. Her malzemenin genel yapı içerisinde kendine has bir değeri ve yeri vardır.
Bilgilendirici ve analitik bir makale konuyu iyi kapsamalı, metin bir alt başlıktan diğerine sorunsuz bir şekilde akmalıdır. Aksi takdirde, hedef kitlenin ustalaşmasının çok zor olacağı bir karmaşaya dönüşecektir.
İşin üçüncü aşaması: yapıyı belirliyoruz
Mevcut tüm bilgiler sistematik hale getirildiğinde, gelecekteki makalenin yapısını belirlemeye başlayabilirsiniz. Bu birçok faktöre bağlıdır. Tez için kanıt miktarı, konunun kendisi ve çok daha fazlası dahil. Analitik bir makalenin neye benzemesi gerektiğini açıklığa kavuşturmak için aşağıda yapısının “iskeletine” bir örnek verilmiştir.
Yaklaşık metin yapısı:
- Konunuzun bugün neden alakalı olduğunu açıklamanız gereken bir giriş bölümü. Ek olarak, makalenizde ele alınan soruyu çerçevelemenin önemli olduğu yer burasıdır.
- Ana bölüm. Bu bölüm tüm analitik materyali içermelidir. Konuyla ilgili çeşitli bakış açıları dikkate alınmalı ve kişisel görüşünüz ifade edilmelidir.
- Son kısım hem bilgilendirici hem de kısa olmalıdır. Bunu başarmak o kadar kolay değil. Ancak en önemli şey, konuyla ilgili çıkarılan tüm sonuçların bu bölümde aktarılmasıdır. Araştırmanızın sonucunu da değerlendirip, nelerin başarıldığını, konunun ortaya çıkarılmasının mümkün olup olmadığını anlatmak gerekiyor.
Yapı oluşturulduktan sonra metnin kendisini yazmaya başlayabilirsiniz. Planı kesinlikle takip edin - o zaman çalışma hedef kitle tarafından kolayca algılanacaktır. Yazma sürecinde daha ilginç fikirlerin ortaya çıkması mümkündür. Sorun değil - çalışmanızı onlarla tamamlayabilirsiniz.
Analitik makale türleri
Bu tür gazetecilik türü birkaç ana kategoriye ayrılabilir.
- Genel araştırma makalesi;
Bu grup, metinde geniş, genel olarak önemli konuların analizinin yapıldığı tüm yayınları içerir. Örneğin burada ahlak ve ekonomiden, kilise ve devletten, uluslararası ilişkilerden bahsedebilirsiniz. Politikayla ilgili analitik makaleler de bu kategoriye girer. Bu tür yayın, yazarın küresel düşüncesiyle ayırt edilir. Çalışmanın temel amacı sadece konuyu ortaya çıkarmak değil, aynı zamanda toplumun gelişimindeki kalıpları, beklentileri ve eğilimleri incelemektir.
- Pratik ve analitik makale;
Buna endüstri sorunlarının açığa çıkarılması da dahildir. Herhangi bir şey olabilir: kültür, bilim, tarım, işletme ve finans. Bu tür makaleler, belirli bir faaliyet alanındaki belirli bir olayın, durumun analizine önem verir. Yazarın bu tür bir metin yazarken asıl görevi, sorunun ortaya çıkmasının nedenlerini belirlemek ve pratik problemler örneğini kullanarak etkili çözümleri değerlendirmektir.
- Polemik makale;
Belirli bir konu üzerinde toplumda bir anlaşmazlık ortaya çıktığında yayınlanır. Yazılma nedeni örneğin siyasi muhaliflerin bir konuşması olabilir. çift Yazar, ele alınan konu hakkında kendi görüşünü ifade eder ve kendi görüşüne göre en etkili çözümleri önerir. Çalışmada sunulan gerçekler yalnızca yazarın kendi bakış açısıyla ilgili olabilir. Belirtilen tezle çelişecek bir örnek vermeye cesaret edemez.
Metin yazma stili
Yazma stiline karar verirseniz analitik makaleler oluşturmak oldukça basittir. Örneğin, daha sonra popüler bir bilim dergisinde yayınlanacak bir çalışma yazmanız gerekiyorsa, hafif bir hece işinizi görecektir. En önemli şey hedef kitlenize güvenmektir.
Gazeteler ve dergiler parlak, ilginç manşetlere ihtiyaçları olduğunu haykırıyorlar. Son derece özel terimler kullanmak mümkündür, ancak daha sonra ne demek istediğinizi çözdüğünüzden emin olun. Aksi takdirde okuyucu çalışmanızı bir kenara bırakıp kendisi için daha anlaşılır başka bir makale bulacaktır.
Bilimsel bir dergi için analitik makaleler yazılıyorsa bu daha ciddi bir iştir. Bu tür metinler yalnızca alanında uzman kişiler tarafından okunur. Konuyu anlamıyorsanız, o zaman böyle bir işi üstlenmeyin bile. Metin doğru şekilde oluşturulmalı, uzmanlıkla ilgili terimler ve faydalı bilgiler içermelidir. Bunun başlığına gelince, onu “çığlık” yapmamalısın. Bilimsel bir dergiyi eline alan kişi gerçekleri ister. Bu nedenle başlık, makalenin özünü net bir şekilde yansıtmalı, metin ise sorunu ortaya koymalıdır.
Metin hacmi
Bir diğer önemli soru ise analitik makalenin ne kadar uzunlukta olması gerektiğidir. Bu konuda özel bir öneri yoktur. Önce eseri yazın ve kelimeleri ve harfleri saymayın. Ayrıntılı, ilginç bir metin hazırlayın.
Daha sonra yazarın okuyucunun yerine geçmesi gerekir. Kendinize bir soru sorun: Makalenizi sonuna kadar okur musunuz? Metin uzun ama heyecan verici olabilir. Çalışmanızda ilginizi çeken bazı parçalar fark ederseniz, bunları değiştirmeniz veya tamamen kaldırmanız gerekir.
Yazılı metnin hacmi aslında taşıdığı bilgi kadar önemli değildir. Bilginin okuyucu tarafından anlaşılmasını kolaylaştırmak için çalışmanızı alt başlıklar ve listelerle düzenleyin.
Ve kendi fikrinizi de unutmayın - gazetecilik türü, konunun konusuyla ilgili tartışmaları ve düşünceleri içerir.
- Bir gazetecilik makalesi yazmaya karar verirseniz, yalnızca anladığınız ve hakkında söyleyecek bir şeyin olduğu konuyu alın. Yazarın kişisel görüşü metnin zorunlu bir parçasıdır.
- Metni yapılandırılmış ve okunması keyifli hale getirin. Eser görsel olarak dikkat çekmelidir. Bunun için alt başlıklar ve listeler kullanılır.
- Makalenin nerede yayınlanacağına bağlı olarak başlıkla çalışın. Bilimsel bir derginin hedef kitlesi için - yalnızca gerçekler, gazeteler için - entrika.
- Makalelere tematik illüstrasyonların eşlik etmesi tavsiye edilir. Bu, bir kişinin okumasını çok daha keyifli hale getirecektir.
- Çalışmanızı yayınlamadan önce birkaç kez kendiniz inceleyin ve ilginizi çekip çekmediğini belirleyin. Varsa başarısız parçaları yeniden yapın.
- Çalışmanızda seçilen konuyla ilgili farklı kaynaklardan mümkün olduğunca çok sayıda gerçek kullanın. Yazarken ne kadar çok bilgiyi dikkate alırsanız, makale o kadar ilginç olacaktır.
Özetleyelim
Size yakın bir konu seçerseniz analitik bir makale yazmanız kolay olacaktır. Ve ana kuralı unutmayın - seçilen konu alakalı olmalı, ancak o zaman hedef kitlenin ilgisini çekecektir.